Podsumowanie działań komunikacyjnych warzywa z grupy środkowej. Notatki z lekcji dla grupy środkowej Temat: „Warzywa i owoce. Praca z ulotkami

Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój mowy, rozwój społeczno-komunikacyjny, rozwój poznawczy.

Zadania:

Wzmocnić umiejętność prawidłowego nazywania warzyw, opisywania ich koloru, kształtu itp.

Aby wyjaśnić pomysły dotyczące ogólnej koncepcji warzyw,

Wyjaśnij relacje przestrzenne wyrażone przyimkami w, na,

Ćwicz dzieci w tworzeniu zdrobnień za pomocą przyrostków.

Rodzaje zajęć dla dzieci: komunikatywny. Poznawczy, silnik.

Formularz organizacji dziecięcej: czołowy.

Pomoce dydaktyczne dla dzieci: manekiny warzyw, pomoce wizualne z wizerunkiem warzyw.

Postęp lekcji.

I. Org. za chwilę.

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu,

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.

Trzymajmy się razem za ręce,

I uśmiechajmy się do siebie.

Jakie mamy cudowne koło (krótka rozmowa o nastroju). Powiedz mi, proszę, co jest okrągłe z natury?

(opcje dla dzieci, zatrzymuję się na słońcu). Jaki to rodzaj słońca? Co dzieje się z ziemią, gdy ogrzewa ją słońce? Już niedługo dorośli i dzieci wyjadą na daczę lub na wieś, żeby przekopać ziemię, spulchnić ją i zasadzić... A to, co sadzić, kryje się w moim koszyku, a czego tam nie ma. Chcesz wiedzieć, co jest w koszyku? Ale aby to zrobić, musisz rozwiązać zagadki.

1. Zbieramy do koszyka bardzo duży...

2. Sto ubrań i wszyscy bez ubrań.

3. W grządce ogrodowej rosną zielone gałęzie, a na gałęziach rosną czerwone dzieci.

4. Zanim to zjedliśmy, wszyscy mieliśmy czas na płacz.

5. Jest bardzo, bardzo zielony, owalny, wydłużony. Pomidor jest wiernym bratem, także prosi o sałatkę.

Brawo, rozwiązałeś wszystkie zagadki. Jakiego jednego słowa możemy użyć, aby opisać całe to piękno? Zgadza się, warzywa.

II. Głównym elementem.

1. Patrzenie na kosz warzyw. Nauczyciel zadaje pytania:

Co to jest? (ogórek). Jakiego on jest koloru? (zielony). Jaki kształt ma ogórek? (podłużny). Co jeszcze można powiedzieć o ogórku? (soczysty, szorstki). Tak, ogórek jest zielony, podłużny, soczysty.

Podobnie omawia się pomidory, kapustę, marchew i cebulę. Dzieci odpowiadają mniej więcej tak: kapusta – biała, twarda, chrupiąca; cebula - okrągła, gorzka; marchewka jest pomarańczowa, soczysta, słodka, twarda, po ugotowaniu miękka itp.

2. Gra” Cudowne etui„(Warzywa są umieszczane w torbie). Dziecko wyjmuje jeden przedmiot (warzywa), nie podając jego nazwy, i rozmawia o nim. Historię opowiada 4–5 dzieci.

Nazwaliśmy wszystkie warzywa. Jeśli warzywa sadzi się wiosną, to kiedy je zbiera się, o której porze roku? (lato jesień)

3. Fiz. Tylko minutę

Latem pójdziemy do ogrodu i tam zbierzemy plony.

1, 2, 3, 4, 5 zaczynamy zbierać.

Będziemy ciągnąć marchewki

Będziemy kopać ziemniaki

Utniemy główkę kapusty

Okrągłe, soczyste, bardzo smaczne.

Wybierzmy małego szczawiu,

I wróćmy ścieżką.

Cóż za wspaniałe zbiory!

A żeby nasze zbiory z roku na rok były coraz lepsze, smaczniejsze i bardziej soczyste, będziemy życzliwie traktować nasze warzywa.

4. Gra „Nazwij to czule” (kapusta - kapusta, pomidor - pomidor, ziemniak - ziemniak, czosnek - czosnek itp.)

5. D/i „Nazwij warzywa, które rosną V ziemia i NA ziemia."

7. Rozmowa – rozmowa o warzywach. Do czego służą warzywa? Co można z nich ugotować?

8. D/i „Znajdź błąd w zdaniach”. Nauczyciel zaprasza dzieci do przygotowania soku z marchwi z cebuli; puree ziemniaczane z buraków; grochówka z ogórków itp.

Nie mogłam ugotować dla Was zupy i soku, ale przygotowałam dla Was kartki (dzieci siedzą przy stołach).

9. Gimnastyka palców.

Dotarliśmy do ogrodu

Co tam nie rośnie?

Dynia, rzepa i czosnek,

Cebula, kapusta, cukinia.

Cebula, kapusta, cukinia,

Pomidor i ogórek.

Właściciel jest świetny!

10. Zadanie praktyczne. Na kartkach wymieszane są warzywa i owoce; zadaniem dzieci jest odnalezienie warzyw i pomalowanie ich na odpowiedni kolor.

III. Podsumowanie lekcji.

Jakie warzywa znasz?

Czy podobała Ci się nasza lekcja? Co dokładnie?

Jakie warzywa rosną w ziemi?

Olga Nesterowa
Plan ogólny GCD dla rozwój komunikacji w środkowej grupie: „Moje ulubione warzywa i owoce”

Integracja edukacyjna regiony:

Społeczny rozwój komunikacji.

Kognitywny rozwój.

Przemówienie rozwój.

Artystyczne i estetyczne rozwój

Fizyczny rozwój

Zadania:

Społeczny rozwój komunikacji

Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi.

Rozwijaj umiejętność uważnego słuchania towarzyszy bez przeszkadzania.

Przedstaw podstawowe, ogólnie przyjęte zasady moralne i normy postępowania.

Kognitywny rozwój

Wzbogać zrozumienie dzieci warzywa i owoce, o ich różnicach w wygląd i smak.

Rozwijaj umiejętność badania obiektów (warzywa) poprzez zapach, dotyk, smak.

Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie stawiania hipotez, założeń, porównywania, uogólniania i wyciągania wniosków.

Przemówienie rozwój

Aktywuj leksykon dzieci, aby rozwinąć umiejętność reagowania proste pytania o warzywa i owoce.

Wzmocnij chęć rozmowy o sobie ulubione produkty.

Rozwijać mowa-słuchanie, uwaga, pamięć (zapamiętywanie prostego wiersza „Dzieliliśmy się pomarańczą”).

Artystyczne i estetyczne rozwój

Rozwijać Umiejętności twórcze, podtrzymaj chęć przekazania swoich wrażeń na rysunku, popraw umiejętność prawidłowego trzymania ołówka, pisaka, markera; wybierz ołówek żądany kolor, wyreguluj ciśnienie.

Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie kolorowania obrazków bez spacji.

Fizyczny rozwój

Popraw umiejętności i zdolności motoryczne dzieci, zdolność do utrzymania prawidłowa postawa we wszelkiego rodzaju zajęciach, zapobiegają zmęczeniu uczniów, zaspokajając potrzeby organizmu dziecka na aktywność fizyczną. Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Metody i techniki:

Wizualny: pokaz, demonstracja

Werbalny: rozmowa, pytania i odpowiedzi.

Hazard: chwila zaskoczenia „Słońce dla dzieci!”, gra "Spróbuj tego", gra „Określ dotykiem”.

Materiały i ekwipunek.

Żółta piłka, zabawka króliczek Klepa, zdjęcia warzywa, świeży warzywa(marchew, kapusta, ogórek, pomidor, cebula, ziemniaki, świeże owoce(jabłko, gruszka, banan, torba, kredki, arkusze albumów.

Wychowawca „Ty i ja naprawdę nie mogliśmy się doczekać nadejścia piękna - wiosny.

Patrzyliśmy, jak topnieje śnieg. I tak czekaliśmy na ciepłe dni.

Kochani, odwiedził nas magiczny cud -

Słońce.

Słońce nie jest proste; kto bierze je w ręce, staje się najbardziej czuły. Sprawdźmy!

(Transmituje

żółta kula - słońce

To prawda, staliśmy się najmilsi i najbardziej serdeczni!

Chcesz odwiedzić magiczną krainę?

Zamknijmy się z tobą

oczy i udajmy się do magicznej krainy.

No cóż, jesteśmy w magicznej krainie.

Chłopaki, spójrzcie, kto biegnie wzdłuż ścieżki? (Klepa, króliczek.)

Witajcie kochani, postanowiłem przynieść wam poczęstunek.

Chłopaki, macie ulubione warzywa i owoce?

(Monituje o wybranie zdjęcia z ulubione produkty) .

Co podoba Ci się w tym czy innym produkcie?

Jak to smakuje?

Jak to wygląda?

Jaki kolor, kształt?

W jaki sposób te produkty są przydatne?

Klepa: „Naprawdę chcę spróbować wszystkiego, wszystkiego, wszystkiego!”

Pedagog: „Chłopaki, jak myślisz, co się stanie, jeśli królik spróbuje wszystkiego, wszystkiego, wszystkiego i wielu?

Oczywiście, chłopaki, każdy powinien jeść własne jedzenie (ludzie, zwierzęta, ptaki, ryby i z umiarem.

Gimnastyka palców "Ogród"

W ogrodzie jest wiele łóżek,

Jest rzepa i sałatka.

Oto buraki i groszek,

I ziemniaki to jest złe?

Nasz zielony ogród

Będzie nas karmić przez cały rok.

Króliczek Klepa: Zagrajmy z tobą w grę, spróbuj określić smak moich prezentów (warzywa i owoce) .

Nauczyciel podchodzi do każdego dziecka i prosi, aby zamknęło oczy i otworzyło usta. (po przygotowaniu posiekanego warzywa i owoce, wkłada dziecku mały kawałek do ust, zaprasza do przeżucia i odgadnięcia po smaku, co zjadło).

Co jadłeś?

Czy smakował Ci smak produktu, który zjadłeś?

Zgadza się, dobra robota, zgadłeś wszystko, smakołyki.

Pedagog: No cóż, czas pożegnać się z naszym króliczkiem i wrócić do siebie przedszkole. Zamknijmy oczy. Oto jesteśmy w ogrodzie.

Rysunek "Mój ulubione warzywa i owoce»

Odbicie

Co ci się podobało?

Co pamiętasz?

Co chciałbyś powtórzyć?

Publikacje na ten temat:

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat warzyw i owoców. Cele: nauczyć dzieci klasyfikacji obiektów na temat „warzywa i owoce”; poprawić.

Podsumowanie działań edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy w młodszej grupie „Warzywa i owoce” Przedszkole budżetowe państwa instytucja edukacyjna Przedszkole miejskie w Moskwie dla opieki i opieki zdrowotnej nr 754 „Niedziela” Data:.

Podsumowanie GCD w środkowej grupie przedszkolnej placówki oświatowej „Warzywa i owoce” za pomocą interaktywnej prezentacji Podsumowanie GCD w środkowej grupie „Warzywa i owoce” Obszar edukacyjny „Komunikacja”. Cel: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat pojęć: „warzywa”.

Abstrakcyjny klasa otwarta o rozwoju mowy w grupa seniorów. Temat „Warzywa i owoce - zdrowa żywność" Cel: rozwój spójnej mowy u dzieci.

Abstrakcyjny aktywność poznawcza w środkowej grupie na temat „Warzywa i owoce” Senior Olga Władimirowna Cele: 1. Naucz dzieci rozróżniać.

Cele: Edukacyjne: wyjaśnienie, wzbogacenie i usystematyzowanie słownictwa na temat „Warzywa, owoce”; uczyć grupowania, klasyfikować.

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju kategorii leksykalnych i gramatycznych w grupie przygotowawczej z TNR

Alfira Aftakhova
GCD dla poznania w środkowej grupie „Owoce”

Podsumowanie GCD w środkowa grupa w tym temacie:

« Owoce»

Integracja edukacyjna regiony: « Poznawanie» (tworzenie pełny obraz pokój, "Kreatywność artystyczna", "Komunikacja", "Socjalizacja".

Rodzaje zajęć dla dzieci: edukacyjne i badawcze, produktywny, zabawny, komunikatywny.

Cele działalności nauczyciela: podaj nazwy owoców, naucz się opisywać owoce, rozwijać logiczne myślenie, rozwiń potrzebę stworzenia czegoś własnymi rękami; utrwalić wiedzę o kwiatach; kultywuj niezależność, chęć wniesienia radości do charakteru.

Planowane rezultaty rozwoju cech integracyjnych przedszkolak: umie prowadzić rozmowę, wyraża swój punkt widzenia, odpowiada na pytania nauczyciela, aktywnie i przyjacielsko współdziała z nauczycielem i rówieśnikami przy rozwiązywaniu gier i zabaw zadania poznawcze, interesuje się sztukami wizualnymi dzieci.

Materiały i ekwipunek: manekiny warzyw i owoc, dwa talerze, kosz, list; talerze z posiekanymi kawałkami owoc, widelce (dla wszystkich dzieci); podstawą kompozycji zbiorczej są 2 kartki papieru whatman z wizerunkiem jabłoni i gruszy bez owoców, serwetki w kolorze żółtym i czerwonym; wzory jabłek i gruszek (według liczby dzieci); klej, serwetki; ekran projekcyjny.

Prace wstępne: przeglądanie obrazów owoce i warzywa; Gry „Wspaniała torba”, „Zadzwoń do mnie uprzejmie”, „Włóż do koszy”; nadzór drzewa owocowe w ogrodzie.

1. Moment organizacyjny

Dzieci stoją w kręgu lub w dowolnej formacji. Rozlega się pukanie do drzwi. Przychodzi dorosły i mówi, że listonosz przyniósł paczkę z Dunno dla naszych dzieci grupy.

W: Chłopaki, chcecie wiedzieć, od kogo pochodzi paczka. (Paczka zawiera kosz i list.) Jest tu list, przeczytajmy go! (czyta list)

„Kochani, dzisiaj są moje urodziny! Chcę sprawić Ci przyjemność i przesyłam Ci prezenty - kosz z owoce. Zadbaj o swoje zdrowie!”

V.: Chłopaki, zobaczmy co owoce przesłane do nas przez Dunno. (Nauczyciel otwiera koszyk, a tam warzywa). Co to jest, owoce czy nie?

Dzieci: Nie, to są warzywa.

P: Jakie warzywa są w koszyku?

Dzieci: lista warzyw.

V.: Nie wiem, popełnił błąd, nie wie co to jest owoce. Co robić?

Dzieci: pomóż Nie wiem, naucz.

V.: Zaprośmy Dunno i powiedzmy mu, co tam jest owoce.

Pojawia się Nie wiem.

V.: Cześć, Dunno, wszystko ci się pomieszało. Wysłałeś nam warzywa, nie owoce. Chcesz wiedzieć wszystko o owoce?

N.: Oczywiście.

V.: Chłopaki i ja ci to wyjaśnimy. Teraz zagramy w grę „Warzywa i owoce» abyś mógł nauczyć się je rozróżniać.

2. Gra „Warzywa i owoce»

Na stole (na tacy) kłamstwo owoce i warzywa. Należy je podzielić na dwie płyty.

V.: Położymy na jednym talerzu owoce, a w drugim - warzywa. (Dzieci wychodzą pojedynczo i kładą je na właściwym talerzu).

V.: Cóż, nie wiem, nasi ludzie ci pomogli. Nie myl warzyw z owoce.

N.: Moja koleżanka Znayka przysłała mi zadania, a ja nie wiem, jak poprawnie odpowiedzieć. Może ci się to uda?

V.: Chłopaki, spróbujmy?

3. Gra „Co ekstra” (Slajdy nr 1-3)

P: Chłopaki, spójrzcie na zdjęcia i powiedzcie mi, który przedmiot jest dodatkowy? Dlaczego?

4. Gra „Co jest gdzie” (Slajdy nr 4-6)

P: Chłopaki, powiedzcie mi, gdzie jest banan?

Dzieci: Pod jabłkiem, nad gruszką.

P: Gdzie jest ananas?

Dzieci: pod bananem, nad cytryną.

P: Gdzie jest granat?

Dzieci: Pod jabłkiem, nad pomarańczą.

5. Gimnastyka dla oczu

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Przed nami gruszka,

Soczyste, ale nie do spożycia.

Po lewej stronie na stole - cytryna -

Pan Owocowy Baron,

Po prawej stronie jabłko w koszyku.

Został kupiony w sklepie

Cóż, poniżej jest pomarańcza,

Jeden leży na podłodze.

(Dzieci patrzą przed siebie.

Dzieci patrzą w lewo.

Dzieci patrzą w prawo.

Dzieci patrzą w dół.)

6. Gra dydaktyczna „Zgadnij który owoc»

V.: Chłopaki, ale Dunno nie pamięta imion owoc, pomóżmy mu.

Duży, okrągły, czerwony, słodki, soczysty – to… (jabłko).

Duży, pomarańczowy, okrągły, soczysty – to… (Pomarańczowy) I. itp.

Spróbujmy wspólnie opisać banana. Nazwij jego kształt, kolor, smak.

Dzieci: Duży, żółty, długi - to jest (banan).

7. Gra „Jaki sok?” Jaki dżem?

N.: Mam duże żniwa owoce i nie wiem co z nimi zrobić.

V.: Chłopaki, może wiecie, ile czasu możecie zaoszczędzić owoce?

Z czego można przygotować owoc?

Dzieci: Dżem, kompot, napój owocowy, ciasto, galaretka, galaretka, sok.

Dobrze zrobiony.

Nazwij sok z jabłek. Jaki on będzie? - Jabłko. (Slajdy nr 7-8)

A co z sokiem gruszkowym? - Gruszka.

Sok pomarańczowy? - Pomarańczowy.

Sok ananasowy? - Ananas.

A jeśli zmieszamy sok z jabłka, banana, moreli, to jaki to będzie sok? - Różne.

Gra dydaktyczna "Spróbuj tego"

Dzieciom oferowane są zamknięte oczy posmakuj kawałków owoc i określ ich nazwy owoc.

Dunno zrobiło się smutno.

V.: Nie wiem, co się z tobą dzieje?

N.: Dziś są moje urodziny, ale nic mi nie dali.

V.: Chłopaki, co mamy zrobić, jak pocieszyć Dunno?

Dzieci: Musimy dać prezent.

P: Co mogę mu dać? (odpowiedzi dzieci).

V.: Dajmy mu obraz « Drzewa owocowe» .

Demonstracja nauczyciela

Na stole leżą dwie kartki papieru whatman z wizerunkiem jabłoni i gruszy bez owoców.

Dzieci podchodzą do stolików, zwijają kulki z serwetek i naklejają na szablony jabłka lub gruszki. Następnie wklejają swoją pracę na drzewko.

Dunno ocenia pracę.

Publikacje na ten temat:

Cele: - ugruntowanie wiedzy dzieci na temat owoców i warzyw; - rozwinąć umiejętność pracy nożyczkami; - Kontynuuj naukę pracy w zespole.

Kompleksowa lekcja poznania i twórczości artystycznej w środkowej grupie „Warzywa” Kompleksowa lekcja na temat poznania i kreatywność artystyczna w środkowej grupie „Warzywa” Molchanova Oksana Nikolaevna Wychowawca MADOU „Oktyabrsky.

Podsumowanie zintegrowanej lekcji „Poznanie” oraz „Rozwój artystyczny i estetyczny” w środkowej grupie. Treść programowa: 1. Naucz dzieci przedstawiać w aplikacji przedmioty składające się z kilku części. 2. Naucz dzieci komponować kompozycję.

Kompleksowa lekcja poznania i twórczości artystycznej w środkowej grupie „Owoce” Kompleksowe zajęcia z poznania i twórczości artystycznej w grupie środkowej. Temat: Owoce. Cele. Naucz się klasyfikować owoce i warzywa.

Podsumowanie działań edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy w środkowej grupie „Owoce” Treść programu: -Poszerzanie wiedzy dzieci i rozumienia owoców; - Wzbudzić zainteresowanie otaczającym nas światem, stworzyć realistyczną rzeczywistość.

Irina Ilter

„Warzywa w słoiku”

Obszar edukacyjny:

rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój poznawczy

Cel:

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat warzyw i ich przygotowania na zimę.

Zadania:

1. Podsumuj pomysły dzieci na temat kształtu, koloru, wielkości warzyw i miejsca ich wzrostu

2. Przedstaw niekonwencjonalna technologia rysunek: nakładanie gąbką przez szablon.

3. Pielęgnuj reakcję emocjonalną

4. Wzmocnij umiejętność starannej pracy z farbami

Prace wstępne:

Rozmowa o warzywach uprawianych w ogrodzie, zbieranych jesienią

Czytanie po rosyjsku opowieść ludowa„Rzepa”, Y. Tuvim „Warzywa”

Oglądanie zdjęć, plakatów, obrazków z opowieściami na temat tygodnia

M/f „Worek jabłek”

D/i „Czwarty nieparzysty”, „Szczyty i korzenie”, „Znajdź cień”

Klasa mistrzowska

Do pracy potrzebne będą: słoiki wycięte z papieru krajobrazowego, szablony ogórków, pomidorów, gąbki, farby gwaszowe, słoiki z wodą, kredki woskowe.

1. Każde dziecko ma 1 szablon przedstawiający pomidora i ogórka. Umieszczając szablon na papierowej puszce i zanurzając gąbkę w czerwonej farbie metodą zanurzeniową, dzieci malowały pomidory.

2. W podobny sposób przeprowadzono prace nad rysowaniem ogórków.

3. Liczba losowanych ogórków i pomidorów nie była ograniczona, każde dziecko losowało tyle, ile chciało.

4. Gra na zewnątrz„Ogórek” (pozwól farbie wyschnąć)

Oto zimowe przygotowania wykonane przez dzieci!

Publikacje na ten temat:

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat warzyw i owoców. Cele: nauczyć dzieci klasyfikacji obiektów na temat „warzywa i owoce”; poprawić.

Uwagi dotyczące rysowania w środkowej grupie Zadania „Serwetki dla całej rodziny”. -nauczyć się ozdabiać produkty ozdobami mordowskimi; -uczyć dzieci.

Podsumowanie aktywności poznawczej w środkowej grupie na temat „Warzywa i owoce” Senior Olga Władimirowna Cele: 1. Naucz dzieci rozróżniać.

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w środkowej grupie na temat „Warzywa” Prowadzący: Naidanova E.V. Treść programu: - kontynuujemy naukę.

Do wykonania takiej aplikacji z plasteliny potrzebne będą: kartka papieru, prosty ołówek, plastelina różne kolory. Zacząć.

Pierwszą rzeczą, którą robimy, jest mycie owoców i warzyw, które będziemy robić z papier-mache. Następnie napełnij kubek wodą. Weź biały papier i wytnij go.

Tak, zima jest tuż za rogiem i chociaż jest piękna na swój sposób. Nie chcę rozstawać się z najbardziej tajemniczą porą roku – jesienią. Jak romantyk.

Streszczenie bezpośrednio Działania edukacyjne w grupie środkowej. Kierunek edukacyjny „Komunikacja”. Temat: „Jesień. Warzywa i owoce". Integracja obszarów edukacyjnych: „Komunikacja”, „Poznanie”, „Zdrowie”.
Treść programowa: utrwalić wiedzę dzieci na temat oznak jesieni, utrwalić wiedzę dzieci na temat warzyw i owoców, nauczyć je rozpoznawania owoców dotykiem; rozwijać mowę, uwagę, pamięć.
Wyposażenie: manekiny owoców, kartki, ilustracje warzyw, pudełko, sztaluga, ilustracja „Jesień”.
Zawartość GCD.
Dzieci stoją na dywanie. Nauczyciel proponuje wysłuchanie wiersza.
Wiatr unosi ścieżki
I wiruje złote liście
Co się stało w naturze, chłopaki?
Powiedz mi, nie rozumiem.
- Zgadza się, jest jesień. A dzisiaj porozmawiamy z Wami o jesieni.
Rozmowa o porze roku.
-Chłopaki, powiedzcie mi, po jakich znakach możemy stwierdzić, że nadeszła jesień? Co dzieje się w przyrodzie jesienią?
Odpowiedzi dzieci:
-Na ulicy Pada deszcz.
- Zrobiło się zimno.
- Wieje zimny wiatr.
-Liście żółkną i opadają.
-Jesienią liście są wielokolorowe.
-Słońce świeci, ale nie grzeje.
-Ptaki odlatują do cieplejszych regionów.
-Zwierzęta przygotowują się do zimy.
-Ludzie przygotowują warzywa i owoce na zimę.
Pedagog:
- Dobra robota chłopaki, wymieniliście wiele oznak jesieni.
- Powiedzcie mi, dzieci, jakie znacie jesienne miesiące? Zapamiętajmy i nazwijmy każdy miesiąc. (Odpowiedzi dzieci, powtórzcie wszystkie razem: wrzesień, październik, listopad).
Minuta wychowania fizycznego.
Jesteśmy jesiennymi liśćmi
Siedzimy na gałęziach.
Powiał wiatr i polecieli.
Lecieliśmy, lecieliśmy
I usiedli spokojnie na ziemi.
Po wychowaniu fizycznym dzieci siedzą na krzesłach ustawionych w półkolu na dywanie.
– Teraz przyjrzyj się uważnie sztalugom. Chcę Wam opowiedzieć o jesieni obrazami: „Nadeszła jesień. Słońce mniej grzeje. Niebo jest pokryte chmurami. Pada deszcz. Ludzie chodzą pod parasolami. Drzewa są nagie. Liście zrobiły się żółte i opadły. Migrujące ptaki poleciał na południe. W ogrodzie i sadach dojrzały żniwa.” (Nauczyciel dołącza do swojej historii ilustracje)
– A teraz opowiedz mi o jesieni. (Dzieci przy sztalugach opowiadają o jesieni).
Gimnastyka palców.
Jesień przyszła do nas z wizytą
I przyniosła prezenty
Pachnące jabłka (zginaj palce jeden po drugim)
Złota rzepa,
Cukinia gruboziarnista
I słodka marchewka.
- Chłopaki, spójrzcie, jakie mam piękne pudełko. Jak myślisz, co w nim jest? (Wypowiedzi dzieci).
Nauczyciel zaprasza kilkoro dzieci do stołu. Dzieci na zmianę dotykają zawartości pudełka (jabłko, gruszka, cytryna, mandarynka, banan), nazywają to, jeśli potrafią, ale nie wyjmują.
Nauczyciel wkłada rękę do pudełka i mówi, że wyjmuje okrągłą, różową, słodką, gładką rzecz.
- Co to jest? (Jabłko)
– Długie, żółte, miękkie, słodkie, należy obrać przed spożyciem. - Co to jest? (Banan)
– Okrągłe, pomarańczowe, lekko kwaśne, obrane przed użyciem i podzielone na plasterki.
- Co to jest? (Mandarynka)
– Okrągłe, żółte, bardzo kwaśne, obrać przed użyciem. Co to jest? (Cytrynowy)
– Żółty, słodki, gładki, wygląda jak żarówka. - Co to jest? (Gruszka)
- Jak to nazwać jednym słowem? (Owoce).
– Gdzie rosną owoce? (Na drzewach w ogrodzie).
Wychowawca: Teraz powiem ci zagadki, a ty spróbuj je odgadnąć.
- Siedzę w więzieniu
Czerwona dziewica,
A warkocz jest na ulicy. (Marchewka)
- Zanim to zjedliśmy,
Każdy miał czas na płacz. (Cebula)
- Rosnę w ogrodzie,
A kiedy dorosnę,
Gotują ze mnie pomidora,
Włożyli to do kapuśniaku i tak jedli. (Pomidor)
- Żadnych okien, żadnych drzwi,
Sala jest pełna ludzi. (Ogórek)
Nauczyciel chwali dzieci za prawidłowe odpowiedzi i pokazuje obrazki warzyw, które dzieci nazwały.
– Co jest pokazane na obrazkach? Nazwij to jednym słowem. (Warzywa). Jakie inne warzywa znasz?
– Gdzie rosną warzywa? (W łóżku ogrodowym)
– Jak wykorzystać warzywa? (Ugotuj zupę, barszcz, kapuśniak, usmaż, zrób sałatkę, sok)
– Co należy zrobić z warzywami i owocami przed ich użyciem? (Myć się)
Gra dydaktyczna „Nie popełnij błędu”. (Dwa kosze. W jednym zbieraj owoce, w drugim warzywa).
Podsumowanie lekcji:
- Chłopaki, podobała wam się lekcja?
Nauczyciel podsumowuje materiał przestudiowany na zajęciach. Dziękuję dzieciom za Dobra robota w klasie.