"Tecnologías psicológicas y pedagógicas en las actividades de un psicólogo escolar"

Profesor-psicólogo, MOU Lyceum "Dubna",

conbuscador GOU DPO MO
Academia Pedagógica de Educación de Posgrado
Departamento de ciencias humanas y cultura física.
Sukhareva O.A.

Hoy en día, la palabra "tecnología" es cada vez más utilizada por especialistas en el campo de la pedagogía y la psicología. En la literatura psicológica este término o no se considera significativa en absoluto o tiene un significado ambiguo.

El término "tecnología", basado en la redacción de muchas fuentes literarias, se entiende como arte, habilidad, habilidad, un conjunto de métodos de procesamiento, cambios de estado.

Cualquier actividad puede ser tanto tecnológica como creativa. Todo comienza con una idea creativa y termina con la tecnología.

La base de cualquier tecnología es una definición clara meta final. En tecnología, la meta es vista como un componente central.

Lo específico del trabajo de un psicólogo escolar es que debe ser capaz de diversas tecnologías, incluyendo métodos y técnicas psicológicas y pedagógicas, ser capaz de combinarlos y modificarlos.

¿Qué tecnologías psicológicas y pedagógicas son más relevantes en el trabajo de un psicólogo escolar?

El maestro-psicólogo, que trabaja con niños, se enfoca constantemente en sus estructuras de personalidad. En esta área, el especialista utiliza las siguientes tecnologías:

información, a través del uso de la cual se forman conocimientos, habilidades y destrezas.

Las tecnologías operativas proporcionan la formación de formas de acciones mentales.

Las tecnologías de autodesarrollo están dirigidas a la formación de mecanismos de autogobierno de la personalidad.

heurística - sobre el desarrollo de las habilidades creativas del individuo.

los aplicados se desarrollan efectivamente: la esfera práctica de la personalidad.

Consideremos estas tecnologías con más detalle.

Tecnologías de la información

En el trabajo de un psicólogo escolar, la tecnología de la información es muy relevante.

Gracias a la implementación del proyecto "Desarrollo de un entorno de información educativa unificado de la escuela" por un período de tiempo limitado, el sistema educativo ha logrado un éxito significativo en el campo de la informatización.

Con la ayuda de las tecnologías de la información, la implementación de las principales actividades de un psicólogo escolar es relevante: diagnóstico, consulta, trabajo de desarrollo, educación, solo las formas y los medios de su implementación difieren significativamente de los generalmente aceptados. La implementación de las principales actividades de un psicólogo escolar en la modalidad de atención a distancia se da a través de:

Creación de una biblioteca electrónica temática psicológica para escolares, profesores, padres sobre temas de actualidad que les importa

Mostrar materiales educativos y de diagnóstico para niños, con los que los niños pueden trabajar en línea,

Realización de acciones y concursos psicológicos a distancia,

Organización de asesoramiento remoto para grupos objetivo (en particular, es posible crear Internet: confianza, una sección especial, cuando se accede, es posible la comunicación remota cerrada entre un psicólogo y un cliente),

Organización de foros para grupos designados, donde podrían expresar sus opiniones, solicitudes, dar retroalimentación, obtener consejos

Organización de escuelas de educación a distancia.

Realización de un chat de un equipo de psicólogos con niños, padres, realización de una consulta remota de un psicólogo, maestro, administración, así como chats con la participación de especialistas de otras ciudades, realización de teleconferencias con maestros, niños, etc.

Realización de encuestas de grupos objetivo

Organización de un taller psicológico para grupos objetivo

Hablando de las actividades de un servicio psicológico escolar a distancia, es importante señalar que la actividad remota de un psicólogo con todos los grupos objetivo debe corresponder a la actividad real de un psicólogo escolar en el momento de la escuela, lo que garantiza la integridad del funcionamiento. de todas las áreas del servicio psicológico. Además, el mismo tema debe llevarse a cabo a través del trabajo con todos los grupos objetivo.

Una de las áreas del uso de la tecnología de la información en el trabajo de un psicólogo escolar puede considerarse el uso del diseño de Internet como método de trabajo correccional y de desarrollo de un psicólogo. El término "proyecto de Internet" es uno de los términos más utilizados en Internet. En sentido estricto, se identifica con el concepto de "sitio". EN sentido amplio, Un proyecto de Internet es un proyecto en el que se utilizan capacidades y servicios informáticos para resolver un problema.

Como ejemplos de los productos finales del diseño de Internet, se pueden dar los siguientes: un sitio web, una presentación por computadora, un dibujo por computadora, libro electronico, revista, juego de computadora, competencia remota, festival, teleconferencia, chat de discusión y otros eventos remotos, etc.

La inclusión de los niños en el desarrollo e implementación de sus propios proyectos de Internet tiene un gran potencial de desarrollo. Por un lado, como forma de trabajo en equipo, el proyecto Internet permite formar habilidades cognitivas, el pensamiento del proyecto, la posición subjetiva de los escolares, la capacidad de trabajar juntos y en equipo. Por otro lado, el contenido de contenido le permite resolver una amplia variedad de problemas psicológicos: correccionales, de desarrollo, educativos.

Una parte integral de la implementación del proyecto de Internet es la presentación en los medios de los resultados del proyecto, en la que los niños no solo presentan los productos del proyecto, sino que también desarrollan habilidades de experiencia, planificación y selección de información, habilidades de comunicación, etc. Al prepararse para una presentación, es importante que los niños, ya sea solos o con la ayuda del maestro, desarrollen los criterios de evaluación, así como la estructura.

El diseño de Internet se usa a menudo como parte de las lecciones de medios de psicología, donde las tecnologías de la información se usan activamente.

En general, el uso de las TIC en el trabajo de un psicólogo escolar plantea nuevos desafíos para el desarrollo de colecciones de fuentes digitales, programas correccionales, la creación de libros de texto electrónicos - talleres de psicología, adiciones electrónicas a materiales didácticos conocidos en psicología, etc. Las tecnologías de la información se incluyen cada vez más en las actividades de un profesor-psicólogo y se utilizan de la manera habitual.

Tecnología de juegos educativos:

Los juegos educativos ocupan un lugar importante entre las modernas tecnologías psicológicas y pedagógicas. Los juegos educativos cumplen tres funciones principales:

Instrumental: la formación de ciertas habilidades y destrezas - se puede expresar en ejercicios de juegos;

Gnóstico: la formación del conocimiento y el desarrollo del pensamiento de los estudiantes - se expresa en métodos didácticos;

Socio-psicológicas: el desarrollo de habilidades comunicativas, expresadas en juegos de rol.

La tecnología del juego de aprendizaje se puede combinar con tecnologías como la tecnología grupal, el diagnóstico y la capacitación.

El papel de los juegos educativos en la educación y la psicología es extremadamente importante. En pedagogía, son una parte integral de la educación para el desarrollo, que se basa en el desarrollo de la actividad, la iniciativa y la independencia de los estudiantes. En psicología, estas tecnologías desarrollan la actividad cognitiva, social, profesional de los estudiantes. uno

Estas tecnologías son efectivas para trabajar con niños de todas las edades y con adultos (maestros, padres).

Tecnologías que salvan la salud

En una escuela moderna, además de la mala salud física, los escolares sufren problemas psicológicos (trastornos de inadaptación). Estas violaciones se deben a la influencia del sistema estresante de organización del proceso educativo. El servicio psicológico escolar juega un papel importante en la solución de este problema. En el arsenal de trabajo de un maestro-psicólogo, existen métodos que pueden sacar a un niño de un estado estresante, aliviar la tensión interna, identificar oportunidades para una perspectiva más optimista de una situación de vida, etc.

La actividad psicológica implica el uso de técnicas tales como:

Terapia musical- el uso de la música para: relajación y calma, activación de la esfera emocional, corrección del estado emocional.

aromaterapia– el uso de sustancias aromáticas con fines estéticos y de relajación.

terapia de color- el uso de la visualización del color en la depresión, la ansiedad, los miedos.

terapia de baile- el uso de movimientos de baile o imitaciones de música para eliminar pinzas musculares. 2

Terapia Corporal– métodos de trabajo con el cuerpo, cuyo propósito es mejorar el bienestar físico y mental.

Terapia artística

La arteterapia incluye una serie de áreas de trabajo psicológico relacionadas con la creatividad: isoterapia, cromoterapia, fototerapia, terapia de cuentos de hadas, musicoterapia, collage. La psicología de la creatividad se ha utilizado con éxito durante mucho tiempo en el trabajo con niños y adultos. La arteterapia revela el potencial interno multifacético de una persona y, al mismo tiempo, ayuda a lidiar con una serie de problemas psicológicos graves, incluidos traumas, conflictos internos y miedos. () Gracias a la psicología de la creatividad, una persona se sumerge en una situación en la que puede aliviar el estrés y ganar confianza en sí mismo. En la mayoría de los casos, las tecnologías de arte se utilizan en diagnósticos, corrección, psicoterapia y, hoy en día, en proceso educativo en diferentes niveles de educación. 3

terapia de juego

esta tecnología resuelve la siguiente gama de tareas: psicocorrección, psicoprofilaxis, desarrollo y armonización de la personalidad del niño, ayuda a mejorar el clima psicológico en familias y grupos pequeños.

La terapia de juego incluye juegos individuales, en pareja y en grupo, técnicas que implican el uso de muñecos, figuritas, técnicas de relajación basadas en el trabajo activo de la imaginación, diversas formas de expresión artística, etc.

De acuerdo con el abordaje del tema, el maestro-psicólogo utiliza tecnologías:

cooperación

Las tecnologías de cooperación realizan democracia, igualdad, asociación en las relaciones de sujeto de un psicólogo y un niño. Esta tecnología es la más relevante en la organización de actividades de investigación, movimiento competitivo, así como en el trabajo de formación. La interacción de un psicólogo y un estudiante en cooperación, además de resolver un objetivo cognitivo y creativo, proporciona la solución de uno psicológico y social: en el curso de completar la tarea, se forma una cultura de comunicación que refleja todo comunicativo. niveles: "... actividad - interacción - comunicación - contacto" (según A.A. .Leontiev).

orientado a la persona

Ponen la personalidad del niño en el centro de todo el sistema sociopsicológico escolar, proporcionando condiciones cómodas, libres de conflictos y seguras para su desarrollo, la realización de sus potencialidades naturales. La tecnología centrada en la persona es la encarnación de la filosofía, la psicología y la pedagogía humanísticas.

El enfoque del psicólogo escolar está en la personalidad holística única del niño, luchando por la máxima realización de sus capacidades (autorrealización), abierto a la percepción de nuevas experiencias, capaz de tomar una decisión consciente y responsable en una variedad de situaciones de la vida. : (5)

Humano - personal

Se diferencian principalmente en su esencia humanista, enfoque psicoterapéutico en apoyar al individuo, ayudándolo. Ellos "profesan" las ideas de respeto y amor por el niño, una fe optimista en sus poderes creativos, rechazando la coerción:

El término "tecnología psicológica" implica un aspecto relacionado con la formación y desarrollo de las cualidades personales del sujeto.

Por lo tanto, el término "tecnologías psicológicas" significa un conjunto de métodos y técnicas destinados a la formación de - esfera práctica personalidad y realización de los potenciales naturales.()

Las tecnologías utilizadas por el profesor-psicólogo cumplen una serie de funciones: prevención psicológica, asesoramiento psicológico, apoyo psicológico, rehabilitación psicológica, formación sociopsicológica. 4

Prevención psicológica- asistencia en el pleno desarrollo de la personalidad de todos los participantes en el proceso educativo, prevención de posibles deformaciones personales en el proceso de interacción, asistencia en la comprensión de la influencia destructiva de la violencia psicológica. La tarea principal de la prevención psicológica es la creación de condiciones conducentes a una respuesta adecuada y competente del individuo a las manifestaciones de violencia psicológica, la negativa a utilizar sus formas en la interacción.

Durante la implementación de esta función, se utilizan las siguientes técnicas:

Aumentar la competencia socio-psicológica de los participantes en el entorno educativo sobre temas de seguridad psicológica durante seminarios, discusiones grupales sobre los problemas de violencia psicológica, diseñar modelos de comportamiento alternativos no violentos.

Usar datos sobre indicadores de salud mental de los participantes para formar un programa de higiene mental individual: reducir la gravedad del síndrome de agotamiento; el nivel de tensión emocional; cambio en la actitud propia; armonización de la relación entre "yo-real" e "yo-ideal", etc.

Discusión conjunta y desarrollo de reglas para la interacción segura de todos los participantes en el entorno educativo.

Asesoramiento psicológico - ayudar a los participantes en el autoconocimiento, autoactitud positiva, adaptación a las condiciones de la vida real, formación de un ámbito valórico-motivacional y de un sistema de relación con los demás, toma de conciencia del valor de la no violencia, superación de las deformaciones profesionales, consecución de la estabilidad emocional que contribuye al crecimiento y desarrollo personal y profesional. Las técnicas de asesoramiento grupal incluidas en las clases con todos los grupos de formación se basan en los resultados tanto del diagnóstico previo de las actitudes hacia el entorno educativo, la satisfacción con las principales características de interacción, teniendo en cuenta su significado para el sujeto, el nivel de seguridad psicológica ( utilizando sus componentes estructurales), y características personal-emocionales y comunicativas, interpretadas como indicadores de salud mental.

Corrección psicológica– influencia psicológica y pedagógica activa dirigida a eliminar las desviaciones en el desarrollo personal y profesional, armonizando la salud mental.

En psicología práctica, hay dos áreas de corrección. El primero es un conjunto de medidas individualizadas para fortalecer las funciones reguladoras de la psique, el desarrollo del autocontrol emocional y el autogobierno. La segunda es la corrección de valores normativos, que consiste en introducir ciertas direcciones en el sistema individual-personal de normas y estándares de comportamiento, de acuerdo con las cuales una persona corrige el desempeño de sus funciones de vida y actividad.

rehabilitación psicológica- un proceso que moviliza los mecanismos de adaptación personal al vivir circunstancias psicotraumáticas provocadas por el estado del medio externo. La rehabilitación implica la devolución de lo que se ha perdido o puede perderse debido a condiciones cambiantes.

Son los entrenamientos psicológicos los que más a menudo se consideran como psicotecnologías de rehabilitación.

Así, las tecnologías psicológicas y pedagógicas encuentran su lugar apropiado en el proceso pedagógico integral. Cualquier tecnología psicológica y pedagógica, su desarrollo y aplicación requieren la más alta actividad creativa y conocimiento profesional del maestro-psicólogo.

Bibliografía:

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3. Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Introducción a la profesión de psicólogo. - M .: Editorial del Instituto Psicológico y Social de Moscú; Voronezh: Editorial NPO "MO DEC", 2004. - 464 p. (serie “Biblioteca del Psicólogo”).

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Fomin A.S. El juego de la danza como tecnología del siglo XXI // Ecología Humana: Sat. obras. Tomo V. Parte VI. Tecnologías específicas de la educación moderna - Novosibirsk, 2000. - P.185-205

Shkurko T.A. La danza como medio de diagnóstico y corrección de las relaciones en un grupo.

Recursos de Internet:

Pisareva EV El papel de las tecnologías psicológicas que salvan la salud en la mejora de la calidad de la educación /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

Sizanov A. N. Las innovaciones pedagógicas en el sustento científico del proceso educativo y el papel de la comunidad pedagógica en el éxito de su implementación...

Chernova E.N. psicologia moderna tecnologías pedagógicas aprendizaje

1 Chernova ES Modernas Tecnologías Psicológicas y Pedagógicas de Enseñanza

2Shkurko T.A. La danza como medio de diagnóstico y corrección de las relaciones en un grupo. Boletín Psicológico. Número 1, Parte 1, Rostov-on-Don, Ed. Universidad de Rostov, 1996, págs. 327-348.

3 Pisareva EV El papel de las tecnologías psicológicas que salvan la salud en la mejora de la calidad de la educación /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

4 Sizanov A.N. Las innovaciones pedagógicas en el sustento científico del proceso educativo y el papel de la comunidad pedagógica en el éxito de su implementación...

Artículo sobre el tema "Sistematización del uso de tecnologías salvadoras de la salud en el trabajo de un profesor-psicólogo. escuela de recuperación fue elaborado para el último consejo pedagógico del pasado curso académico. Proporciona un sistema para el uso de métodos de ahorro de salud en el marco de las actividades de un maestro-psicólogo (maestro educación de recuperación) escuela de recuperación.

Las formas de trabajo propuestas se pueden utilizar en el trabajo con niños. escuela primaria(lecciones en grupo) o con estudiantes de secundaria (lecciones individuales).

El contingente de niños no está limitado, es posible trabajar en escuelas correccionales del tipo I - VIII.

En una serie de valores humanos prioritarios, la salud es de suma importancia, y en cuanto a su relevancia, este problema es considerado uno de los más difíciles en ciencia moderna. Obviamente, el problema de mantener la salud debería preocupar a todas las personas. Sin embargo, en la actualidad, la salud de la población infantil en Federación Rusa representa un serio problema social. El deterioro de la salud se caracteriza por un aumento de la morbilidad, un cambio en la estructura y un aumento en la frecuencia de enfermedades crónicas. También en últimos años hay una tendencia a aumentar el número de niños con trastornos del desarrollo. Según el Ministerio de Educación de la Federación Rusa, actualmente hay 2 millones de niños viviendo en nuestro país, es decir. El 4,5% de toda la población infantil pertenecen a la categoría de niños con discapacidad y necesitan educación especial.

En relación con la situación actual en los últimos años, en la pedagogía y psicología doméstica, ha aparecido un concepto como tecnologías salvadoras de la salud, que implica la consolidación de todos los esfuerzos escolares destinados a preservar, formar y fortalecer la salud de los estudiantes.

En un sentido general, el concepto de "salud" incluye los siguientes componentes:

1) somático;

2) físico;

3) psicológico;

4) moraleja.

La dirección prioritaria en el trabajo de un psicólogo escolar es la preservación de la salud psicológica de los estudiantes.

Experimentalmente, en el trabajo de un maestro-psicólogo de la escuela correccional No. 15 de Kamensk, las direcciones de la influencia correccional se determinaron mediante el uso de tecnologías de ahorro de salud que ayudan a mantener la salud psicológica de los niños.

Esquema No. 1

Las tecnologías utilizadas tienen una serie de ventajas y contribuyen al proceso de desarrollo reflexivo para la salud de los alumnos con discapacidad.

Tecnología:

1. Interacción interactiva.

Implica trabajo correctivo usando tecnologia computacional(para el desarrollo de los procesos cognitivos).

ventajas:

a) Gran interés por los niños.

b) Amplias posibilidades multimedia:

Buenos gráficos;

Dinámica en el cambio de imagen;

Ahorro de recursos de tiempo.

Contribuye a: el desarrollo de las funciones cognitivas sensoriomotoras y perceptuales, aumentando la eficacia del aprendizaje, estabilizando la motivación para aprender, desarrollando capacidades creativas.

2. Comunicación no verbal.

Un método no verbal de terapia de grupo basado en

uso de la expresión motriz.

Una de las principales formas comunicación no verbal es la psicogimnasia. Este es un conjunto de tareas especiales (estudios, ejercicios, juegos) destinados a desarrollar y corregir varios partidos mentalidad de los niños (ámbito cognitivo y afectivo-personal).

ventajas:

a) Le permite comprenderse mejor a sí mismo ya los demás.

b) No hay estrés mental en el proceso de comunicación.

c) Hay una oportunidad para la autoexpresión.

Contribuye a: la coordinación de las acciones comunicativas, superando el infantilismo social, reduciendo las dificultades en la regulación arbitraria de conductas y actividades.

3. Ejercicios de kinesiología: un conjunto de ejercicios destinados a desarrollar y activar la interacción interhemisférica.

1) Ejercicios de respiración:

Fortalecimiento de la inmunidad en los niños.

Aceleración de los procesos metabólicos en el cuerpo.

2) Ejercicios oculomotores:

Fortalecimiento de la visión.

Disminución de la fatiga mental.

Por ejemplo, "Ejercicio para los ojos" (métodos de Bazarny M.F., Avetisov E.S.)

3) Ejercicios corporales:

Normalización del sistema nervioso.

Reducción de estados de ansiedad y estrés.

Por ejemplo, automasaje y masaje en pareja; "Gimnasia Cerebral".

ventajas:

a) No cansar a los alumnos.

b) Aumenta la actividad motivacional.

c) La capacidad de ejercer un control arbitrario.

Promueve: el desarrollo de la motricidad fina y gruesa, la sincronización de los hemisferios cerebrales, la mejora de la memoria y la atención, facilitando los procesos de lectura y escritura.

4. Arteterapia: un conjunto de métodos de actividad artística que le permite corregir desviaciones y trastornos del desarrollo personal (agresividad, negativismo, irritabilidad).

Al trabajar con estudiantes con discapacidad intelectual, es apropiado utilizar los siguientes métodos de arteterapia.

1) Isoterapia:

Solicitud formas tradicionales actividad visual (pinturas, plastilina).

Trabajo con cera, hilos, material natural.

2) Terapia de juego:

Terapia con títeres (muñecos bi-ba-bo, títeres de dedo).

Imagoterapia (influencia a través de la imagen) - dramatizaciones argumentales.

3) Terapia de cuento de hadas:

Biblioterapia (uso de textos literarios).

Multiterapia.

ventajas:

a) Actitud emocional positiva de los niños.

b) Expresión de sentimientos a nivel simbólico.

c) Facilitar el proceso de comunicación.

Contribuye a: corrección de privaciones emocionales (experiencia de rechazo emocional), reducción de ansiedad y fobias, formación de una adecuada autoestima.

5. Complejos de relajación

1) Juegos para la autorregulación estado emocional- "Mosquitos", "Escondidas", "Lápiz", "Limón", etc.

2) Ejercicios de relajación (para relajación muscular) - "Carrusel", "Sol y lluvia", "Muñeca", etc.

ventajas:

a) Formación de una actitud positiva y una actitud amable hacia los demás.

b) Enseñar la autogestión de forma lúdica.

c) Corrección de violaciones de la conducta de los niños.

Contribuye a: la reducción del estrés psicoemocional, la formación de habilidades de autorregulación del estado emocional.

Así, para un profesor-psicólogo de una institución de educación correccional, el uso de tecnologías salvadoras de la salud en sus actividades es un importante y forma necesaria estudiando la naturaleza del niño, manteniendo su salud psicológica.

En el trabajo con niños con discapacidad, debido a las especificidades de su desarrollo, a veces es difícil lograr una actitud reflexiva sobre su salud, un reflejo adecuado de la situación real.

Parafraseando a I.G. Pestalozzi, me gustaría decir que "la educación (en nuestro caso, la preservación de la salud psicológica) debe ayudar a los niños a convertirse en ayudantes de sí mismos".

Tema 3. Tecnologías del trabajo psicológico.

Como cualquier otro NUEVA Área actividad humana, la psicología práctica desarrolla y domina intensamente sus propias tecnologías y métodos individuales o los toma prestados de disciplinas relacionadas: diversas ramas de la psicología y la pedagogía, trabajo Social y sociología, medicina, etc. Las discusiones metodológicas en ciencia son inevitables en la etapa de formación. La "confusión de roles" ocurre en el campo de la actividad práctica. En la mayoría de los casos, esto se debe a la clarificación de la jerarquía de contenido funcional y las características de la aplicación de tecnologías, especialmente aquellas relacionadas con otras áreas profesionales. Hay un problema de aclarar la esencia y los detalles de estos últimos, su ordenación en sistema común, constituyendo el fondo de psicología práctica de la educación.

El concepto de "tecnología" se utiliza en diferentes significados. Por un lado, son formas de materializar conocimientos, habilidades y experiencias de una persona en el proceso de transformación del objeto de trabajo o realidad social. Por otro lado, es una secuencia racional de uso de herramientas para lograr resultados laborales de alta calidad. En un sentido amplio, la tecnología es una forma de realizar actividades basada en su división racional en procedimientos y operaciones con su posterior coordinación y selección de medios y métodos óptimos para su implementación. Los rasgos característicos de la tecnología son la procedimentalidad como unidad de fines, contenidos, formas, métodos y resultados de las actividades; un conjunto de métodos para cambiar un objeto y diseñar el proceso de cambio. Las tecnologías asumen la eficiencia del trabajo con el menor gasto de tiempo y esfuerzo, son reproducibles en varias condiciones, tienen etapas claramente definidas conectadas entre sí y están sujetas a ajustes basados ​​en comentario. La clasificación general de las tecnologías se puede realizar en función de una variedad de parámetros: tipos de actividades, naturaleza de las tareas a resolver, niveles y áreas de aplicación, etc.

Las tecnologías sociopsicológicas son procedimientos diagnósticos y correctivos, cuyo objeto son los fenómenos sociopsicológicos que afectan el comportamiento de las personas incluidas en diversos grupos sociales.

Las tecnologías sociopedagógicas son un conjunto de técnicas y métodos pedagógicos que influyen deliberadamente en la conciencia, el comportamiento y las actividades de una persona como miembro de la sociedad en el proceso de su socialización, adaptación a las nuevas condiciones sociales y actividades socialmente orientadas.

Las tecnologías psicológicas y pedagógicas son un cierto sistema de contenido, medios y métodos de capacitación y educación destinados a resolver problemas psicológicos (un ejemplo es la tecnología de desarrollo de la educación).

Las tecnologías sociomédicas son un conjunto de técnicas y métodos de influencia sociales y médicos interrelacionados destinados a mantener la salud humana y promover un estilo de vida saludable.

Las psicotecnologías son procedimientos diagnósticos, correctivos-evolutivos y psicoterapéuticos, cuyo objeto es la realidad mental de una persona en particular, y el sujeto son los cambios en ciertas facetas de esta realidad mental que afectan el comportamiento humano.

Los nombres de las direcciones del trabajo psicológico y las tecnologías que les corresponden coinciden, lo que provoca ciertas dificultades en la caracterización de estas últimas. Pueden ser superados si se define la dirección como un posible campo de actividad, su contenido y la tecnología correspondiente como un proceso útil real en espacio común actividades con un determinado contenido, formas y métodos de trabajo correspondientes a las tareas de un caso particular.

El diagnóstico psicológico como tecnología es un proceso de cognición especialmente organizado, en el que, utilizando métodos apropiados, se recopila información sobre una persona o grupo para hacer un diagnóstico psicológico.

La tecnología de desarrollo tiene como objetivo la formación de procesos mentales, propiedades y cualidades de una persona de acuerdo con los requisitos de la edad y las capacidades individuales del niño. Se trata de tener en cuenta no sólo la zona de desarrollo real del niño, sino también sus posibilidades de mañana (la zona de desarrollo próximo).

La tecnología de psicoprofilaxis es un sistema de medidas psicológicas y pedagógicas destinadas a crear una situación social óptima para el desarrollo del niño, la psicohigiene del entorno pedagógico. La prevención es una medida de precaución para eliminar causas externas, factores y condiciones que provocan ciertas deficiencias en el desarrollo de los niños. Puede aportar soluciones a problemas que aún no han surgido. Por ejemplo, muchos padres y maestros se esfuerzan por desarrollar la actividad del niño, brindarle libertad de elección, fomentar la iniciativa y la independencia, evitando así el infantilismo social y la pasividad. Otras medidas preventivas se toman justo antes de que ocurran los problemas. Entonces, si un niño tiene lagunas en conocimientos, habilidades y destrezas de carácter educativo y socioético, se realiza un trabajo individual con él, evitando su abandono sociopedagógico.

Las medidas preventivas adoptadas frente a un problema ya existente evitan la aparición de otros nuevos. Por ejemplo, un psicólogo trabaja con las deficiencias conductuales individuales de un niño, deteniendo el desarrollo de rasgos de personalidad negativos. Los dos primeros enfoques se pueden atribuir a la prevención general, y el tercero, a la especial. Se puede llamar prevención especial a un sistema de medidas encaminadas a solucionar un problema concreto: prevención de conductas desviadas, fracaso escolar, etc.

En los últimos años se ha prestado mucha atención a la prevención temprana de desviaciones en el desarrollo de la personalidad del niño. Esto se debe al hecho de que la infancia es el período en el que se establecen los cimientos de la personalidad, los estándares morales y éticos, se forman el comportamiento conforme a las reglas y la actividad normativa. El sistema nervioso de un niño es extremadamente plástico y capaz de cambiar; en este período, ha aumentado la sugestionabilidad, la imitabilidad, depende de un adulto, y los padres y maestros son sus principales autoridades.

La tecnología de información psicológica es inherentemente pedagógica, educativa. Otra cosa es que los medios que utiliza un psicólogo a la hora de aplicarlo pueden ser tanto pedagógicos (narración, conversación, dicción, análisis de situaciones problema, juego de negocios), y psicológicos (diagnóstico y conversación consultiva, "línea de ayuda", etc.).

La tecnología de la consejería psicológica es un procedimiento útil para crear condiciones psicológicas para la respuesta emocional, aclarando el significado, racionalizando este problema y encontrando opciones para resolverlo, condicionado por el problema y la situación del cliente.

La tecnología de adaptación social y psicológica de niños y adolescentes es una actividad intencional interconectada de todos los sujetos de un proceso pedagógico integral (padres, maestros, pedagogo social, psicólogo) y un niño, que contribuye a la adquisición de conocimientos y normas sociales y éticos. , la acumulación de experiencia social positiva, que contribuye a la socialización e individualización exitosas del niño en la microsociedad.

La tecnología de corrección psicológica y psicoterapia es un sistema de medios psicológicos o psicoterapéuticos destinados a eliminar, suavizar las deficiencias o sus causas psicológicas y pedagógicas. El resultado de su aplicación son tales cambios en la psique del niño que afectan positivamente su condición, actividades, comunicación y comportamiento en general.

La tecnología de rehabilitación sociopsicológica de niños y adolescentes es un proceso sistemático, propositivo de su retorno, inclusión, reintegración a la sociedad (familia, escuela, clase, grupo de pares), contribuyendo al pleno funcionamiento como sujeto social.

La rehabilitación en el aspecto psicológico y pedagógico puede considerarse como un proceso de restauración de las manifestaciones y habilidades mentales del niño después de cualquier violación. Como resultado, se crea un cierto equilibrio en la psique y el comportamiento del niño, que cumple con la norma, adecuada a su edad y los requisitos del entorno. Esto es posible sólo cuando se restituye al niño como sujeto de actividad (juego, aprendizaje) y comunicación en las condiciones de formación y educación. En este sentido, la rehabilitación se suele denominar reeducación.

La rehabilitación sociopedagógica en las instituciones educativas es superar la represión escolar y familiar en relación a los niños, niñas y adolescentes; superando la obstrucción en relación con ellos por parte de sus compañeros; corrección de su comunicación y comportamiento; resolución de situaciones de conflicto.

La tecnología de apoyo psicológico es un complejo de medidas interrelacionadas e interdependientes representadas por diferentes tecnologías, que son realizadas por todos los sujetos de una forma holística. proceso pedagógico con el fin de asegurar condiciones sociopsicológicas óptimas para el mantenimiento de la salud mental y el pleno desarrollo de la personalidad del niño.

Las tecnologías consideradas se basan en una combinación conveniente de ciertos métodos. Siempre que un psicólogo se enfrenta a la necesidad de instrumentar un software actividad profesional, tiene que analizar el fondo de métodos conocidos y elegir de ellos los más adecuados.

"Tecnologías psicológicas y pedagógicas en el trabajo de un docente-psicólogo"

G. Balakovo

Psicólogo educacional

Jardín de infancia MADOU №38

Las modernas tecnologías psicológicas y pedagógicas están dirigidas a la implementación de la educación preescolar.

Un aspecto fundamentalmente importante en la tecnología pedagógica es la posición del niño en el proceso de crianza y educación, la actitud de los adultos hacia el niño. Un adulto, al comunicarse con los niños, se adhiere a la posición: "¡No junto a él, no encima de él, sino juntos!". Su finalidad es contribuir al desarrollo del niño como persona.

La tecnología es un conjunto de técnicas utilizadas en cualquier negocio, habilidad, arte (diccionario explicativo).

La tecnología pedagógica es un conjunto de actitudes psicológicas y pedagógicas que determinan un conjunto y disposición especial de formas, métodos, métodos, métodos de enseñanza, medios educativos; es un conjunto de herramientas organizativas y metodológicas del proceso pedagógico ().

Requisitos básicos (criterios) de la tecnología pedagógica:

Conceptualidad Consistencia Manejabilidad Eficiencia Reproducibilidad

La conceptualidad es una confianza en un determinado concepto científico, incluida una justificación filosófica, psicológica, didáctica y sociopedagógica para lograr objetivos educativos.

Coherencia: la tecnología debe tener todas las características de un sistema:

lógica del proceso,

La interconexión de sus partes.

Integridad.

Entre modernos tecnologías educativas puede ser atribuido:

Tecnología Tecnología; tecnologías orientadas a la personalidad; cartera de tecnología de preescolar y educador tecnología de juego Tecnología TRIZ, etc. Tecnologías que salvan la salud

Tecnologías que salvan la salud

El propósito de las tecnologías salvadoras de la salud es brindarle al niño la oportunidad de mantener la salud, de formar conocimientos necesarios, habilidades, habilidades estilo de vida saludable la vida.

Las tecnologías pedagógicas que salvan la salud incluyen todos los aspectos del impacto de un maestro en la salud de un niño en diferentes niveles: informativo, psicológico, bioenergético.

EN condiciones modernas El desarrollo humano es imposible sin construir un sistema para la formación de su salud. La elección de tecnologías pedagógicas que salvan la salud depende de:

Del tipo de preescolar,

De la duración de la estancia de los niños en él,

Del programa en el que trabajan los profesores,

Condiciones específicas del DOW,

La competencia profesional del docente,

indicadores de la salud infantil.

En el trabajo de un maestro-psicólogo, se distinguen las siguientes tecnologías psicológicas y pedagógicas:

tecnología para preservar y estimular la salud (gimnasia para los ojos, ejercicios de respiración, relajación, etc. tecnologías de ahorro de salud y enriquecimiento de la salud de los maestros: tecnologías destinadas a desarrollar una cultura de la salud para los maestros de jardín de infantes, incluida una cultura de la salud profesional, desarrollando la necesidad de un estilo de vida saludable. Ahorro en salud en el trabajo con docentes de instituciones educativas preescolares:

Seminarios-capacitaciones « salud mental maestros";

Consultas para maestros "Signos de fatiga de un niño en edad preescolar", "Ejercicios físicos prohibidos para niños edad preescolar"," Como hacer gimnasia ( diferentes tipos) con preescolares”, “Prevención de la fatiga en preescolares”, etc.;

Taller para docentes de la institución educativa preescolar “Técnicas de relajación, alivio del estrés durante la jornada laboral”;

Discusión de temas de ahorro de salud en consejos pedagógicos y reuniones médicas y pedagógicas.

Tecnologías para la enseñanza de un estilo de vida saludable (juegos comunicativos, situaciones de juego-problema, elementos de entrenamiento del juego, terapia de juego, automasaje, etc.)

Tecnologías correccionales (tecnologías de influencia musical, tecnologías de influencia por color, tecnologías de corrección de comportamiento, elementos de terapia de cuento de hadas, etc.)

Tecnologías de la actividad del proyecto.

Propósito: Desarrollo y enriquecimiento de la experiencia social y personal a través de la inclusión de los niños en el ámbito de la interacción interpersonal.

Los maestros que utilizan activamente la tecnología de proyectos en la crianza y educación de niños en edad preescolar notan unánimemente que la actividad de la vida organizada de acuerdo con ella en el jardín de infantes le permite conocer mejor a los alumnos, penetrar en mundo interior niño.

Actualmente, las tecnologías de la información y la comunicación son ampliamente utilizadas en el trabajo de un docente-psicólogo de una institución educativa preescolar. El uso de las TIC se lleva a cabo en varias direcciones.

metódico trabajo Trabajo en Office (Excel, Word, PowerPoint). Elaboración de informes y documentación actual, creación de los resultados de los diagnósticos, elaboración de gráficos y diagramas. Creación de presentaciones propias, álbumes de fotos.

En el marco de las tecnologías orientadas a la personalidad, las áreas independientes son:

Las tecnologías humano-personales, se distinguen por su esencia humanista, su enfoque psicológico y terapéutico en ayudar a un niño con mala salud, durante el período de adaptación a las condiciones de una institución preescolar.

la tecnología de cooperación implementa el principio de democratización de la educación preescolar, igualdad en las relaciones entre el maestro y el niño, asociación en el sistema de relaciones "Adulto - Niño".

Un enfoque tecnológico, es decir, nuevas tecnologías pedagógicas, garantiza los logros de un niño en edad preescolar y garantiza aún más su escolarización exitosa.

Todo docente es un creador de tecnología, aunque se trate de préstamos. La creación de tecnología es imposible sin creatividad. Para un docente que ha aprendido a trabajar a nivel tecnológico, la directriz principal será siempre el proceso cognitivo en su estado de desarrollo. Todo está en nuestras manos, por lo que no se pueden omitir.

Y me gustaría terminar mi discurso con las palabras de Charles Dickens

“Una persona no puede mejorar verdaderamente a menos que ayude a otros a mejorar”.

Créate a ti mismo. Así como no hay niños sin imaginación, tampoco hay maestros sin impulsos creativos. ¡Éxito creativo para ti!