La crisis del nacimiento como crisis de la familia Al vivir la crisis del nacimiento, el niño, por primera vez en su vida, da su paso personal hacia la autonomización, separándose de su madre. Es importante tener en cuenta que, según los datos científicos modernos, no es el cuerpo de la madre, sino el cuerpo del niño a nivel hormonal.

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Año tras año, paso a paso, el niño crece tanto en años como en otros criterios de crecimiento. Cada nuevo pie en la vida de las migajas tiene sus propios rasgos característicos. En nuestro artículo consideraremos las características de edad de los niños de 6 años. Esto ayudará a los padres a comprender qué procesos tienen lugar en el cuerpo del niño, cómo ve el bebé el mundo que lo rodea y qué se debe hacer para el desarrollo adecuado del niño a los 6-7 años.

Rasgos característicos del desarrollo para niños de 5 a 6 años.

Cuando hablamos del desarrollo de un niño, no nos referimos solo a su crecimiento físico. Esto también incluye la maduración de la mente, la formación de la personalidad, la socialización. La edad de 6-7 años sigue siendo especial porque en esta etapa hay una preparación activa para el 1er grado. Por lo tanto, la preparación para la escuela también se puede atribuir a los criterios para el desarrollo adecuado del bebé.

Características de edad de los niños de 6 años en el campo de la fisiología:

• crecimiento activo del sistema esquelético, desarrollo del sistema musculoesquelético;
• desarrollo del sistema muscular (pequeños grupos musculares);
• desarrollo y fortalecimiento del sistema cardiovascular;
• desarrollo diferencial de los CNR (departamentos).

A la edad de 6 años, el desarrollo de la esfera psíquica y psíquica se lleva a cabo a un ritmo acelerado. Veamos qué características de edad de los niños aparecerán para cada uno de ellos.

Características de la inteligencia infantil a los 6-7 años.

En la educación mental de un niño de 6-7 años, se debe tener en cuenta un punto importante. Esta es una alta tasa de desarrollo de habilidades mentales y cognitivas.

Por el momento, hay un marcador de funciones especialmente importantes:

• memoria;
• pensando;
• Atención;
• imaginación;
• habla.

La memoria pasa por la última etapa de desarrollo. El niño adquiere la capacidad de adquirir conocimientos de oído y visualmente. Gracias a esto, la memoria se convierte en la base de todos los procesos mentales del pensamiento.

El pensamiento mismo se vuelve significativo. El niño pasa a la percepción visual (figurativa). Comienza a aplicar el pensamiento lógico y, con su ayuda, compara, agrupa objetos de acuerdo con algunos criterios, resalta la información necesaria y saca las conclusiones correctas.

La atención es un rasgo característico relacionado con la edad de los niños de 5 a 7 años, asociado con el pensamiento consciente. Un niño de 6 años ya sabe elegir un objeto (tarea), dirigir su atención hacia él y sostenerlo durante mucho tiempo.

La imaginación es una de las habilidades más útiles para el desarrollo de la inteligencia. Contribuye a la divulgación de las inclinaciones creativas, ayuda a crear ideas e imágenes brillantes, sueña, da lugar a la autorrealización.

Características de la edad del habla en niños de 6 y 7 años:

• el bebé en el habla coloquial activa utiliza un vocabulario muy extenso;
• Sabe cómo usar diferentes giros del habla, expresar sus pensamientos completamente, en oraciones complejas y mantener un diálogo activo.

Psicología de un niño a los 6 años.

Las características psicológicas más importantes relacionadas con la edad de los niños de 6 años:

1. La personalidad de un niño crece tan rápido como el cuerpo. El niño entiende que es una persona separada de los demás, quiere ser independiente. Por eso, además de los juegos, también muestra interés por actividades más serias.
2. También crece la conciencia de pertenencia a un grupo social. El niño comprende su lugar en su círculo social, sabe comparar el nivel de sus habilidades y logros con otras personas.
3. Ahora el niño es impulsado no tanto por el deseo (quiero), sino por la presencia de la oportunidad (puedo) y la necesidad (debo).

¿Está un niño de 6-7 años listo para la escuela?

Criar a un niño en edad preescolar es más difícil por la sencilla razón de que los padres no solo necesitan enseñarle al bebé, sino también prepararlo para una vida futura en una nueva sociedad con una agenda apretada y un gran estrés mental. Del grado de preparación del niño dependerá su bienestar, éxito y equilibrio moral.

Las siguientes características de edad de los niños de 6 a 7 años indican que están completamente preparados para la escuela:

• madurez corporal. Desarrollo físico normal para la edad, buena salud, que le permitirá soportar fácilmente nuevas cargas más altas.
• Estado de ánimo psicológico. El niño está familiarizado con las reglas de la vida escolar, listo para seguirlas. También entiende que ahora tendrá más responsabilidades, lo que puede ser difícil, pero está listo para superar estas dificultades.
• Motivación. El niño tiene interés en adquirir conocimientos, una comprensión de por qué debe estudiar y qué beneficios se pueden obtener al desarrollar sus habilidades.
• preparación intelectual. Además de los conocimientos básicos, el niño es bastante erudito. Tiene una mirada amplia, sabe trabajar con información, ha desarrollado habilidades cognitivas.
• Sociabilidad. Un parámetro de preparación importante. Significa que el niño puede adaptarse a condiciones desconocidas, conocer gente nueva, trabajar en equipo y seguir las normas de comportamiento generalmente aceptadas.

Qué éxitos le esperan al bebé en el futuro, si se convertirá en un miembro seguro y autosuficiente de la sociedad, si podrá encontrar su vocación: todo depende de los primeros pasos en el desarrollo, es decir, en la educación de los padres.

Si conoce las características generales de edad de los niños de 6 años, puede elegir las herramientas más importantes para un desarrollo armonioso:

1. Conviértete en maestro, mentor y asistente del bebé al mismo tiempo, el mejor amigo.
2. Siga el programa de desarrollo de su hijo. No lo apresures. Si es necesario, incluso posponga el ingreso a la escuela por un año para darles a las migajas la oportunidad de prepararse mejor.
3. No restrinja la libertad de los niños. Por el contrario, fomentar la iniciativa y la independencia (dentro de unos límites razonables).
4. Cultivar la perseverancia, la confianza, el coraje, que ayudarán al niño a hacer frente a las dificultades.
5. Aprecie los resultados logrados por el bebé, pero no los sobreestime.
6. Proporcione la oportunidad de comunicarse con sus compañeros y con adultos de diferentes intereses y edades.
7. Controle su salud organizando una nutrición adecuada, actividad física, un régimen diario adecuado para la edad.

El comportamiento de un niño de 6 años es fundamentalmente diferente del comportamiento de los niños más pequeños. El niño ya comprende perfectamente y domina bien las normas sociales y las reglas de comportamiento en la sociedad, se vuelve menos impulsivo, aprende a contener la agresión y defender su punto de vista frente a adultos y compañeros.

Al criar a un niño de 6 a 7 años, los padres deben tener en cuenta que las relaciones con los compañeros son especialmente importantes para un niño a esta edad, por lo que se debe hacer todo lo posible para garantizar que tenga su propio círculo social con amigos permanentes. Junto con los amigos, un niño de 6 años muestra un interés genuino en los miembros del sexo opuesto, el bebé puede ocultar esto con cuidado o, por el contrario, mostrar su simpatía de manera muy activa. Los padres deben apoyar al niño durante este período y explicarle de forma accesible cuál es el concepto de las relaciones entre hombres y mujeres, por qué son importantes y cómo construirlas correctamente.

La esencia de criar niños durante 6 años también radica en el hecho de que, sin usar el método antiguo, pero lejos de ser efectivo para niños de "zanahoria y palo", los padres pueden encontrar el enfoque correcto para el bebé, convertirse para él en personas a quienes él puede confiar.

Es muy importante que el niño en edad preescolar no se aburra con sus padres, a esta edad puede compartir su experiencia con él, visitar varias exposiciones, museos y teatros juntos, ya que a la edad de 6 años el niño ya puede percibir información compleja.

Criar a un niño de 6 años: psicología.

Desde un punto de vista psicológico, la edad de 6-7 años se considera un período en el que el niño comienza gradualmente a alejarse de sus padres y quiere pasar más tiempo con sus compañeros. Los padres no deben mostrar celos, prohibir que el niño se comunique con amigos, quejarse de su falta de voluntad para pasar tiempo con ellos, ya que todas estas manipulaciones de la conciencia del niño solo provocarán un sentimiento de culpa en el niño, que en el futuro puede dar lugar. a muchos complejos.

A la edad de 6-7 años, el desarrollo psicológico del niño sufre cambios progresivos, sus capacidades físicas se desarrollan cada vez más y sus capacidades mentales se amplían. El aprendizaje intelectual se convierte en la actividad principal en la crianza de un niño de 6 años. La psicología de un niño en edad preescolar también sufre cierta presión por parte de los padres, quienes comienzan a prepararlo activamente para el próximo primer viaje a la escuela. Los requisitos para el bebé aumentan dramáticamente, ya no puede hacer lo que quiere todo el día, los padres desarrollan activamente la atención y la perseverancia en sus hijos. Sin embargo, no olvide que los juegos siguen siendo muy importantes para el niño, por lo que debe proporcionar 1-2 horas al día para el entretenimiento, darle la oportunidad de elegir sus propias actividades de ocio.

Lo mejor es usar varios juegos educativos para educar a un niño de 6 años, lo que le permitirá adquirir sin esfuerzo las habilidades y los conocimientos necesarios para la escuela, además, la arbitrariedad y el control de su comportamiento continuarán formándose en el juego.

El aprendizaje se ve directamente afectado por la preparación del niño para la escuela, que no significa el conocimiento del alfabeto y los números, sino la preparación motivacional, en otras palabras, el deseo del niño de aprender y adquirir nuevos conocimientos (motivación cognitiva). Cada niño tiene un tremendo potencial por naturaleza: la capacidad de aprender y adquirir nuevos conocimientos; es muy importante hacer todo lo posible para no perderlo. Muchos padres que están criando a un niño de 6 años, en el último año antes de la escuela, comienzan a prepararse intensamente con su bebé. Es muy importante que la preparación para la escuela no se convierta en un deber tedioso impuesto por los padres: tal enfoque reducirá todo el potencial intelectual del niño, no querrá ir a la escuela y luego será demasiado perezoso para estudio. Al introducir elementos creativos en clases aburridas y jugarlos en forma de juego, los padres lograrán resultados brillantes y la preparación para la escuela se convertirá en un maravilloso pasatiempo juntos.

Si se decidió enviar al niño a cursos de preparación escolar especializados, los padres deben elegir un maestro que sea brillante e interesante para el niño, con quien no se aburrirá. Es mejor no involucrarse en la preparación escolar en absoluto que inculcar en un niño una aversión a aprender con tareas aburridas y profesores tediosos.

Además, mientras crían a un niño de 6 años, los padres pueden contarles a sus hijos sobre su experiencia escolar positiva para que tengan una opinión positiva sobre la escuela de antemano.

Al criar a un niño de 6 años, es muy importante que los padres escuchen sus razonamientos e invenciones, discutan con él temas o eventos que le preocupan y escuchen su opinión. Cuanto más confíe un niño en sus padres, más fácil le resultará comunicarse con otras personas.

Junto con el niño, puede crear varias manualidades, aprender a usar herramientas y herramientas, dibujar, esculpir o cocinar alimentos; cualquiera de estos procesos puede convertirse en un juego emocionante si lo desea.

Al dedicarse a criar a un niño de 6 años, los padres, en primer lugar, quieren invertir en el carácter de su hijo cualidades positivas como la conciencia, la responsabilidad y el sentido del deber, que se pueden desarrollar siguiendo reglas simples, a saber:

Igualmente importante es la reacción de los padres que están criando a un niño de 6 años ante los pasos en falso y la mala conducta de su hijo. El mal comportamiento del niño debe ser castigado con una sola amonestación en la que se le explique claramente cuál es su error, luego de lo cual no debe haber más vuelta sobre este tema. Un recordatorio más de la mala conducta hará que el niño se sienta culpable, y las madres que aman “ofenderse” con sus propios hijos para lograr una mayor persuasión deben saber que tal comportamiento es erróneo: no todos los niños podrán sacar las conclusiones correctas de la situación actual.

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EDAD CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DE LOS NIÑOS 5-6 AÑOS

DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL: Un niño de 5-6 años se esfuerza por conocerse a sí mismo y a otra persona como representante de la sociedad, poco a poco comienza a darse cuenta de las conexiones y dependencias en el comportamiento social y las relaciones entre las personas. A la edad de 5-6 años, los niños en edad preescolar hacen una elección moral positiva (principalmente de forma imaginaria). Más a menudo, comienzan a usar un vocabulario más preciso para denotar conceptos morales: cortés, honesto, cariñoso, etc.

A esta edad, la posibilidad de autorregulación se forma en el comportamiento de los preescolares, es decir, los niños comienzan a exigirse a sí mismos lo que antes les hacían los adultos. Para que puedan, sin distraerse con cosas más interesantes, completar trabajos poco atractivos (recoger juguetes, limpiar la habitación, etc.). Esto se hace posible gracias al conocimiento de las normas y reglas de conducta generalmente aceptadas por parte de los niños y la obligación de cumplirlas. El niño experimenta emocionalmente no solo la evaluación de su comportamiento por parte de otros, sino también la observancia de las normas y reglas por parte de él, la correspondencia de su comportamiento con sus ideas morales y morales. Sin embargo, el cumplimiento de las normas (jugar juntos, compartir juguetes, controlar la agresión, etc.), por regla general, a esta edad solo es posible en interacción con las personas más agradables, con amigos.

A la edad de 5 a 6 años, se producen cambios en las ideas del niño sobre sí mismo; las valoraciones y opiniones de sus camaradas se vuelven esenciales para ellos. Aumento de la selectividad y estabilidad de las relaciones con los compañeros. Los niños explican sus preferencias por el éxito de este o aquel niño en el juego ("Es interesante jugar con él", etc.) o por sus cualidades positivas ("Ella es buena", "Él no pelea", etc. ). La comunicación de los niños se vuelve menos situacional. Con gusto hablan sobre lo que les sucedió: dónde estaban, qué vieron, etc. Los niños se escuchan atentamente, se identifican emocionalmente con las historias de los amigos.

A la edad de 5-6 años, se forma un sistema de identidad de género primaria en un niño de acuerdo con las características esenciales (cualidades femeninas y masculinas, características de la manifestación de sentimientos, emociones, comportamiento específico, apariencia, profesión). Al justificar la elección de compañeros del sexo opuesto, los niños confían en cualidades de las niñas como la belleza, la ternura, el afecto y las niñas, en cualidades como la fuerza, la capacidad de defender a otro.

Se aumentan las posibilidades de seguridad de vida de un niño de 5-6 años. Esto se debe al crecimiento de la conciencia y la arbitrariedad del comportamiento, superando la posición egocéntrica (el niño se vuelve capaz de tomar la posición de otro).

ACTIVIDADES DE JUEGO: La discusión conjunta de las reglas del juego comienza a tomar un lugar importante en la interacción del juego. Los niños a menudo intentan controlar las acciones de los demás: indican cómo debe comportarse este o aquel personaje. En casos de conflictos durante el juego, los niños explican sus acciones a los compañeros o critican sus acciones, refiriéndose a las reglas. Cuando los niños de esta edad distribuyen los roles para el juego, a veces se pueden observar intentos de resolver problemas en conjunto ("¿Quién va a ...?"). Al mismo tiempo, la coordinación de acciones, la distribución de responsabilidades en los niños surge con mayor frecuencia en el transcurso del juego mismo.

HABILIDADES MOTORAS GENERALES: Las habilidades motoras gruesas se perfeccionan: el niño corre bien sobre los dedos de los pies, salta sobre una cuerda, alternativamente sobre una y otra pierna, monta una bicicleta de dos ruedas, patina. Aparecen movimientos complejos: puede caminar a lo largo de un banco estrecho y al mismo tiempo incluso pasar por encima de un pequeño obstáculo; Puede golpear la pelota en el suelo con una mano varias veces seguidas. La postura de los niños se forma activamente, la forma correcta de agarrarse. Se desarrollan la resistencia (la capacidad de hacer ejercicio durante un tiempo suficientemente largo) y las cualidades de fuerza (la capacidad del niño para hacer pequeños esfuerzos durante un tiempo suficientemente largo).

La destreza y el desarrollo de la motricidad fina se manifiestan en un mayor grado de independencia del niño durante el autoservicio: los niños prácticamente no necesitan la ayuda de un adulto para vestirse y calzarse. Algunos de ellos pueden manejar cordones: ensártelos en una bota y átelos con un lazo.

DESARROLLO MENTAL: A la edad de 5 años, tienen un acervo bastante amplio de ideas sobre el entorno, las cuales reciben a través de su actividad, ganas de hacer preguntas y experimentar.

Las ideas sobre las propiedades básicas de los objetos se profundizan: el niño conoce bien los colores primarios y tiene ideas sobre los tonos (por ejemplo, puede mostrar dos tonos del mismo color: rojo claro y rojo oscuro); puede decir cómo las formas geométricas difieren entre sí; comparar un gran número de objetos entre sí en tamaño.

Un niño de 5-6 años sabe hacer igualdad de la desigualdad; dispone 10 artículos de mayor a menor y viceversa; dibuja formas geométricas en un cuaderno en una jaula; resalta detalles en objetos similares a estas figuras; se centra en una hoja de papel.

El dominio del tiempo todavía no es perfecto: no hay una orientación exacta en las estaciones, los días de la semana (los nombres de esos días de la semana y meses del año con los que se asocian los eventos brillantes están bien aprendidos).

La atención de los niños se vuelve más estable y arbitraria. Pueden hacer cosas no muy atractivas, pero necesarias durante 20-25 minutos junto con un adulto. Un niño de esta edad ya puede actuar de acuerdo con la regla establecida por un adulto (seleccione varias figuras de cierta forma y color, encuentre imágenes de objetos en la imagen y sombree de cierta manera).

La cantidad de memoria no cambia significativamente. Mejora su estabilidad. Al mismo tiempo, para la memorización, los niños ya pueden usar técnicas y herramientas simples (diagramas, tarjetas o dibujos pueden actuar como una pista).

A los 5-6 años adquiere protagonismo el pensamiento visual-figurativo, que permite al niño resolver problemas más complejos utilizando ayudas visuales generalizadas (diagramas, dibujos, etc.). Los niños recurren al pensamiento visual efectivo en los casos en que es difícil identificar las conexiones necesarias sin pruebas prácticas. Al mismo tiempo, las pruebas se vuelven sistemáticas y útiles. Las tareas que se pueden resolver sin pruebas prácticas, el niño a menudo puede resolver en su mente.

Se desarrolla la función pronóstica del pensamiento, que le permite al niño ver la perspectiva de los eventos, prever las consecuencias inmediatas y distantes de sus propias acciones y hechos.

DESARROLLO DEL HABLA: Para los niños de esta edad, la pronunciación correcta de los sonidos se convierte en la norma. Al comparar su habla con la de los adultos, un niño en edad preescolar puede detectar sus propias deficiencias en el habla.

Un niño de sexto año de vida utiliza libremente los medios de expresividad entonativa: puede leer poesía con tristeza, alegría o solemnidad, puede ajustar el volumen de su voz y el ritmo del habla según la situación (leer poesía en voz alta en unas vacaciones o compartir tranquilamente sus secretos, etc.).

Los niños comienzan a usar palabras generalizadoras, sinónimos, antónimos, matices de significados de palabras, palabras polisemánticas. El vocabulario de los niños se repone activamente con sustantivos que denotan los nombres de profesiones, instituciones sociales (biblioteca, oficina de correos, supermercado, club deportivo, etc.); verbos que denotan las acciones laborales de personas de diferentes profesiones, adjetivos y adverbios que reflejan la calidad de las acciones, la actitud de las personas hacia las actividades profesionales. Usa sinónimos, antónimos en el habla; palabras que denotan los materiales de los que están hechos los objetos (papel, madera, etc.).

Los preescolares pueden usar casos gramaticales complejos en el habla: sustantivos no flexivos, sustantivos en plural en el caso genitivo, siguen las normas ortopédicas del idioma; capaz de analizar el sonido de palabras simples de tres sonidos.

Los niños aprenden a construir de forma independiente diálogos de juegos y negocios, dominando las reglas de la etiqueta del habla, usan el habla directa e indirecta; en monólogos descriptivos y narrativos, pueden transmitir el estado del héroe, su estado de ánimo, actitud ante el evento, utilizando epítetos y comparaciones.

El círculo de lectura de un niño de 5 a 6 años se repone con obras sobre una variedad de temas, incluidos los relacionados con problemas familiares, relaciones con adultos, compañeros e historia del país. El niño puede retener una gran cantidad de información en la memoria, la lectura con continuación está disponible para él. La práctica del análisis de textos, el trabajo con ilustraciones contribuyen a la profundización de la experiencia del lector, la formación de la simpatía del lector.

A la edad de 6 años, un niño nombra libremente su nombre, apellido, dirección, nombres de los padres y sus profesiones.

ACTIVIDADES MUSICALES Y ARTÍSTICAS Y PRODUCTIVAS. En el proceso de percepción de las obras de arte, los niños responden emocionalmente a aquellas obras de arte que transmiten sentimientos y relaciones comprensibles para ellos, diversos estados emocionales de personas, animales, la lucha entre el bien y el mal.

Al escuchar música, los niños muestran una mayor concentración y atención. Las manifestaciones creativas de la actividad musical se vuelven más conscientes y dirigidas (la imagen, los medios de expresión son pensados ​​​​y seleccionados conscientemente por los niños).

En la actividad visual, los niños también pueden representar lo que han planeado (la idea lidera la imagen). El desarrollo de las habilidades motoras finas afecta la mejora de la técnica de la imagen: los niños en edad preescolar pueden dibujar líneas estrechas y anchas con pintura (con el extremo del pincel y plano), dibujar anillos, arcos, hacer un trazo triple desde un punto, mezclar pintura en un paleta para obtener tonos claros, oscuros y nuevos, blanquear el tono principal para obtener un tono más claro, aplicar una pintura sobre otra. Los niños están felices de rodear los dibujos a lo largo del contorno, sombrear las figuras.

Los preescolares mayores pueden esculpir a partir de una pieza entera de arcilla (plastilina), modelar la forma con las yemas de los dedos, alisar las juntas, separar los detalles de la forma principal con los dedos, decorar su trabajo con la ayuda de pilas y molduras. , pintarlos.

Se mejoran las habilidades prácticas de trabajar con tijeras: los niños pueden cortar círculos de cuadrados, óvalos de rectángulos, transformar una figura geométrica en otra: un cuadrado, en varios triángulos, un rectángulo, en rayas, cuadrados y pequeños rectángulos; crear imágenes de varios objetos o composiciones decorativas a partir de figuras recortadas.

Los niños construyen de acuerdo con las condiciones establecidas por los adultos, pero ya están listos para la construcción creativa independiente a partir de diferentes materiales. Gradualmente, los niños adquieren la capacidad de actuar de acuerdo con un plan preliminar de diseño y dibujo.

ACTIVIDADES LABORALES: En la edad preescolar superior (5-7 años), la planificación y la autoevaluación de la actividad laboral se están desarrollando activamente. Los tipos de trabajo infantil previamente dominados se realizan de manera eficiente, rápida y consciente. Se hace posible que los niños dominen varios tipos de trabajo manual.

¡ATENCIÓN - ESTO ES IMPORTANTE! La edad de 5-6 años se puede caracterizar como la edad en que el niño domina la imaginación activa, que comienza a adquirir independencia, separándose de la actividad práctica y anticipándose a ella. Las imágenes de la imaginación reproducen la realidad de forma mucho más completa y precisa. El niño comienza claramente a distinguir entre lo real y lo ficticio. Las acciones de la imaginación, la creación e implementación de la idea, comienzan a tomar forma inicialmente en el juego. Esto se manifiesta en el hecho de que antes del juego nace su idea y trama.

Características de la edad de los niños de 6 a 7 años.

Desarrollo fisico

A la edad de 7 años, el esqueleto del niño se vuelve más fuerte, por lo que puede realizar diversasmovimientos que requieren flexibilidad, resiliencia, fuerza. Su cuerpo adquiere una notable estabilidad, que se ve facilitada por el mayor crecimiento de las piernas. Las piernas y los brazos se vuelven más resistentes, diestros y móviles. A esta edad, los niños ya pueden realizar caminatas bastante largas, correr durante mucho tiempo y realizar ejercicios físicos complejos.

Los niños de siete años no tienen movimientos extra. Los niños ya de forma independiente, sin instrucciones especiales de un adulto, pueden realizar una serie de movimientos en una secuencia determinada, controlándolos, cambiándolos (regulación arbitraria de movimientos).

El niño ya es capaz de evaluar adecuadamente los resultados de su participación en juegos deportivos competitivos y al aire libre. La satisfacción con el resultado le da alegría al niño y mantiene una actitud positiva hacia sí mismo y su equipo (“ganamos, somos más fuertes”).

Tiene una idea sobre su apariencia física (alto, gordo, delgado, pequeño, etc.) y su salud, cuídalo. poseehabilidades culturales e higiénicas y entiende su necesidad.

Desarrollo social y personal

A la edad de siete años, el niño muestra claramente confianza en sí mismo y autoestima, la capacidad de defender su posición en actividades conjuntas. Un niño de siete años es capaz de regulación volitiva de la conducta, superando los deseos inmediatos si contradicen las normas establecidas, una palabra dada, una promesa. Capaz de mostrar esfuerzos de voluntad fuerte en situaciones de elección entre "puedo" e "imposible", "quiero" y "debería". Muestra perseverancia, paciencia, capacidad para superar las dificultades. Puede contenerse, expresar solicitudes, sugerencias, desacuerdos en una forma socialmente aceptable. La arbitrariedad del comportamiento es uno de los indicadores más importantes de la preparación psicológica para la escuela.

Independencia el niño se manifiesta en la capacidad de resolver varios problemas que surgen en la vida cotidiana sin la ayuda de un adulto (autoservicio, cuidado de plantas y animales, creación de un entorno para juegos de aficionados, uso de dispositivos seguros simples: encender las luces, televisor, reproductor, etc.).

en el juego de rolesjuegos los niños del séptimo año de vida comienzan a dominar las interacciones complejas de las personas, lo que refleja situaciones significativas de la vida características, por ejemplo, una boda, enfermedad, etc. Las acciones del juego se vuelven más complejas, adquieren un significado especial, que no siempre se revela a un adulto. El espacio de juego es cada vez más complejo. Puede tener varios centros, cada uno de los cuales apoya su propia historia. Al mismo tiempo, los niños pueden rastrear el comportamiento de los compañeros en todo el espacio de juego y cambiar su comportamiento según el lugar en él (por ejemplo, un niño se dirige al vendedor no solo como comprador/sino como compradora-madre) . Si la lógica del juego requiere el surgimiento de un nuevo rol, entonces el niño puede asumir un nuevo rol en el transcurso del juego, manteniendo el rol que asumió anteriormente.

Un niño de siete años puede notar cambios en el estado de ánimo de un adulto y un compañero, tener en cuenta los deseos de otras personas; capaz de establecer contactos estables con sus compañeros. Un niño de siete años se distingue por una gran riqueza y profundidad de experiencias, una variedad de sus manifestaciones y, al mismo tiempo, una mayor moderación de las emociones. Él tiende a "emocional anticipación" - una premonición de las propias experiencias y las experiencias de otras personas relacionadas con los resultados de ciertas acciones y hechos ("Si le doy a mi madre mi dibujo, ella estará muy feliz") /

Desarrollo cognitivo del habla

Hay un desarrollo activo del habla dialógica. El diálogo de los niños adquiere el carácter de sujeto coordinado y acciones de habla. En las entrañas de lo dialógicocomunicación preescolares mayores, nace y se forma una nueva forma de hablar: un monólogo. Un niño en edad preescolar escucha atentamente las historias de sus padres sobre lo sucedido en el trabajo, se interesa mucho por cómo se conocieron, al encontrarse con extraños pregunta quién es, si tiene hijos, etc.

Los niños siguen desarrollándosehabla: su lado sonoro, estructura gramatical, vocabulario. Se desarrolla el habla conectada. Las expresiones de los niños reflejan tanto el vocabulario en expansión como la naturaleza de las generalizaciones que se forman a esta edad. Los niños comienzan a usar activamente sustantivos generalizadores, sinónimos, antónimos, adjetivos, etc.

cognitivo los procesos sufren cambios cualitativos; se desarrolla la arbitrariedad. Junto con el pensamiento visual-figurativo, aparecen elementos del pensamiento lógico-verbal. Las habilidades de generalización y razonamiento continúan desarrollándose, pero todavía se limitan en gran medida a los signos visuales de la situación. La imaginación continúa desarrollándose, sin embargo, a menudo es necesario constatar una disminución en el desarrollo de la imaginación a esta edad en comparación con el grupo de mayor edad. Esto puede explicarse por varias influencias, incluidos los medios de comunicación, que conducen al estereotipo de las imágenes de los niños. La atención se vuelve arbitraria, en algunas actividades, el tiempo de concentración arbitraria alcanza los 30 minutos. Los niños tienen un especial interés por la palabra impresa, las relaciones matemáticas. Están felices de reconocer las letras, dominar el análisis de sonido de la palabra, contar y contar objetos individuales.

A la edad de 7 años, los niños dominan en gran medidaconstrucción del material de construcción. Son fluidos en formas generalizadas de analizar imágenes y edificios. Los edificios libres se vuelven simétricos y proporcionales. Los niños imaginan con precisión la secuencia en la que se llevará a cabo la construcción. A esta edad, los niños ya pueden dominar las formas complejas de la suma de una hoja de papel y crear las suyas propias. Construcción complicada de material natural.

Desarrollo artístico y estético.

ENactividad visual niños 6-7 añosdibujos adquieren un carácter más detallado, sus colores se enriquecen. Las diferencias entre los dibujos de niños y niñas se vuelven más pronunciadas. Los niños representan voluntariamente la tecnología, el espacio, las operaciones militares; las niñas suelen dibujar imágenes femeninas: princesas, bailarinas, etc. A menudo hay escenas cotidianas: madre e hija, habitación, etc. Con el enfoque correcto, los niños desarrollan habilidades artísticas y creativas en la actividad visual. La imagen de una persona se vuelve aún más detallada y proporcional. Aparecen dedos, ojos, boca, nariz, cejas, barbilla. La ropa se puede decorar con varios detalles. Los objetos que los niños moldean y recortan tienen una forma, un color y una estructura diferentes, y están ubicados de manera diferente en el espacio. Al mismo tiempo, a la edad de 7 años, pueden transmitir propiedades específicas de un objeto de la naturaleza. Un niño de siete años se caracteriza por una posición de actividad activa, disposición para decisiones espontáneas, curiosidad, preguntas constantes a un adulto, la capacidad de comentar verbalmente sobre el proceso y el resultado de la propia actividad, motivación de logro persistente e imaginación desarrollada. . El proceso de creación de un producto tiene un carácter de búsqueda creativa: el niño busca diferentes formas de resolver un mismo problema. Un niño de siete años evalúa de manera bastante adecuada los resultados de sus actividades en comparación con otros niños, lo que lleva a la formación de ideas sobre sí mismo y sus habilidades.

Enriquece significativamente la interpretación individualmúsica. El niño determina a qué género pertenece la obra escuchada. Canta clara y expresivamente, transmitiendo correctamente la melodía (acelerando, ralentizando). Un niño en edad preescolar puede inventar y mostrar de forma independiente un baile o un movimiento rítmico.