Šta su jezičke pojave u ruskom jeziku? Funkcije jezičkih pojava

Jezičke pojave slične leksičkoj homonimiji

Homonimija se kao jezička pojava uočava ne samo u vokabularu. IN u širem smislu Homonimi se ponekad odnose na različite jezičke jedinice (u smislu sadržaja, strukture, nivoa pripadnosti) koje imaju isti zvuk (odnosno, u smislu izraza). Za razliku od stvarnih leksičkih (ili apsolutnih) homonima, svi ostali suglasnici i razne vrste slučajnosti se ponekad nazivaju relativnim homonimima. Iako bi bilo ispravnije govoriti ne o homonimiji u širem smislu te riječi, pa čak ni o relativnoj homonimiji, već o homonimiji u govoru razne vrste homofoni, koji, kako ističe V. V. Vinogradov, uključuju „sve vrste monozvuka ili konsonancija - kako u cijelim konstrukcijama tako i u kombinacijama riječi ili njihovih dijelova, u pojedinim segmentima govora, u pojedinačnim morfemima, čak i u susjednim zvučnim kombinacijama. dakle, širok koncept homofonija najviše pokriva sazvučje različitim jezicima s jedinicama. Na primjer, fenomeni homofonije uključuju

podudarnost izgovora riječi, samih takozvanih homofona, ili fonetskih homonima: gripa - gljiva, trud - tinder;

podudarnost riječi i izraza: glup - nije moj, skid - za nos - vrsta homofonije;

slučajnost odvojene forme riječi, tzv. homoforme, ili gramatički homonimi: vidio (imenica) - vidio (glagol u prošlom vremenu), letim (od letjeti) - letim (od liječiti).

Homografi se često klasificiraju i kao homonimija, odnosno riječi koje imaju isti pravopis, ali se razlikuju u izgovoru, posebno naglaskom. To ih jasno razlikuje od homofona i leksičkih homonima. Moderni istraživači među takve riječi ubrajaju preko hiljadu parova riječi, kao što je iris (bombona) - iris (vrsta niti), dok razmatraju različite vrste homografa:

leksičko - atlas i atlas,

leksiko-gramatički - selo (glagol) i selo (imenica), trči (glagol) i trči (imenica),

gramatički - kuće i kuće;

stilski - kompas (lit.) i kompas (nautički).

U savremenim studijama, priručnicima i rječnicima ustalila se tendencija korištenja dvostrukih naziva za one pojave koje su izgrađene na raznim vrstama podudarnosti i sazvučja. Na primjer: homofoni su fonetski homonimi, homoformi su gramatički homonimi, homomorfemi su morfološki homonimi (ili derivacijski homonimi). Ponekad se koriste sljedeći termini: homosintagme - sintaktički homonimi, omostilemi - stilski homonimi. Čini se da, uprkos kritičkom stavu istraživača prema ovoj vrsti dvostruke terminologije, posebno prema terminima i frazama poput „sintaktičke homonimije“, njena upotreba ne izaziva zabunu, već, naprotiv, omogućava da se jasnije definiše ovo ili ono. lingvistički fenomen. I ovdje nije poenta kako nazvati fenomen, već kakvo je razumijevanje uneseno u ime, šta se krije iza njega.

Dakle, sama leksička homonimija (puna i djelomična) ne može se brkati, pa čak ni spojiti sa homofonijom u širem smislu riječi, odnosno sa svim sazvučjima i sličnim glasovima koji se javljaju u govoru. Od stvarne leksičke homonimije i od različite vrste homofonija treba jasno da razgraniči fenomene čisto grafičke koincidencije, odnosno homografije.

Homonimija se kao jezička pojava uočava ne samo u vokabularu. U širem smislu riječi, homonimi se ponekad odnose na različite jezičke jedinice koje imaju isti zvuk. Za razliku od stvarnih leksičkih (ili apsolutnih) homonima, sve ostale suglasnosti i razne vrste podudarnosti nazivaju se relativnim, iako bi ovdje bilo ispravnije govoriti ne o homonimiji u širem smislu riječi, pa čak ni o relativnoj homonimiji, već o homonimskoj upotrebi različitih tipova u govornim homofonima, koji, kako ističe V.V., uključuju Vinogadov, uključuje "sve vrste jedinstva zvuka ili konsonancije - u cijelim konstrukcijama, iu kombinacijama riječi ili njihovih dijelova, u pojedinačnim segmentima govora, u pojedinačnim morfemima, čak iu susjednim zvučnim kombinacijama."

Naučnici kao što su Rosenthal D.E., Shmelev D., Vinogradov V.V. smatraju da su homoformi, homografi i homofoni pojave vezane za homonimiju, jer se odnose na gramatički, fonetski i grafički nivo jezika.

Rosenthal D.E. vjeruje da "strogo razlikovanje jezičnih pojava zahtijeva ograničavanje stvarne leksičke homonimije od homoforma, homofona i homografa."_

Homoformi su riječi koje se podudaraju samo u jednom gramatičkom obliku (rjeđe u nekoliko).

tri 1 - brojevi. u I. p. (tri prijatelja)

tri 2 - naredbeni glagol. uklj., jedinica č., 2 l. (tri šargarepe na rende)

Gramatički oblici riječi istog dijela govora također mogu biti homonimni.

Oblici pridjeva veliki, mladi može ukazivati ​​na:

I.p., jedinice, m.r. (veliki uspjeh, mladi specijalista)

R.p., jedinice, w.r. (velika karijera, mlada žena)

D.p., jedinica, w.r. (velikoj karijeri, mladoj ženi)

T.p., jedinice, l.r. (sa velikom karijerom, sa mladom ženom)

Osnova za prepoznavanje ovih oblika u različitim oblicima, iako se po zvuku podudaraju, jeste da se slažu s imenicama koje se pojavljuju u različitim padežima (a isti pridjevi s imenicama m.r. i w.r. ovdje imaju raznih oblika - veliki selo, veliki sjesti, veliki selo).

Homoformi po svojoj prirodi prevazilaze okvire vokabulara, jer pripadaju drugom nivou jezika i treba ih proučavati u morfološkom dijelu.

Homofoni su riječi koje zvuče slično, ali se drugačije pišu.

livada - luk, čekić - mlad, olovo - nosi

Ove riječi se poklapaju u izgovoru zbog zaglušivanja zvučnih suglasnika na kraju riječi i ispred bezvučnih suglasnika. Promjena samoglasnika u nenaglašenom položaju dovodi do sazvučja riječi ispirati - milovati, lizati - penjati se, oštro - ostrvo, uzeti - brate. Shodno tome, pojava homofona povezana je s djelovanjem fonetskih zakona.

Homofoni su predmet proučavanja ne leksikologije, već fonetike, jer se manifestuju na drugom jezičkom nivou - fonetskom.

Homografi- riječi koje se pišu isto, ali se različito izgovaraju. obično imaju naglasak na različitim slogovima:

krigle - krigle, zaspao - zaspao

U savremenom ruskom jeziku postoji više od hiljadu pari homografa. Homografija je direktno povezana sa grafički sistem jezik.

Fomina M.I. predlaže širok koncept homofonije (grčki homos - identičan, telefon - glas, zvuk), koji pokriva konsonanciju širokog spektra jezičkih jedinica:

podudarnost izgovora riječi (samih tzv. homofona, ili fonetski homonimi)

gripa - pečurka, doktor - pas, trudovi - tinder

podudarnost riječi i fraza (vrsta homofonije)

glupa - nije moja, klizana - za nos, danima - sa patkama

podudarnost pojedinih oblika riječi (tzv homoforme, ili gramatički homonimi)

vidio(imenica) - pila(Ch. u pravo vrijeme) , letim(od muhe) - Ja letim(odletim) ,

mladić - briga za mladu majku

isti pravopis riječi, ali razlika u izgovoru, posebno naglasku (homografije):

leksički: atlas - atlas

leksiko-gramatički: selo(glagol) - selo(imenica)

gramatički: adrese - adrese

stilski: kompas(lit.) - kompas(morski)

Ali Fomina M.I. slaže se s V. V. Vinogradovom da se sama leksička homonimija (potpuna ili djelomična) „ne može pobrkati, pa čak ni spojiti“ s homofonijom u širem smislu riječi, odnosno sa svim saglasjima i sličnim glasovima koji se javljaju u govoru.

I lingvist L. I. Rakhmanova smatra homofone i homoforme vrstama homonima, ali priznaje da svi naučnici ne klasifikuju homonime kao homonime, jer glavna karakteristika--različiti zvuci su u suprotnosti sa opštom definicijom homonima.

Rakhmanova L.I. ističe posebna grupa Homoformi su one riječi koje su prešle iz jednog dijela govora u drugi.

direktno (prilog) - direktno(pojačana čestica)

Riječi ove grupe razlikuju se od drugih homoforma po tome što kada se dekliniraju kao jednina. h. i u množini. u svim padežnim oblicima imaju odgovarajući homoform – pridjev.

Popov R.N. napominje da se „jednom od najbližih pojava homonimiji smatra paronimija. Ali mora se uzeti u obzir da se paronimija javlja samo u usmenom govoru i nema nikakve veze s leksičkim sistemom jezika.”

Paronimi su riječi koje su bliske, ali ne i identične po zvuku, različite po značenju i pogrešno korištene u govoru jedna umjesto druge.

Činjenica- “stvarni, nefiktivni događaj, fenomen.”

Faktor- "pokretačka snaga, uzrok bilo kojeg procesa ili pojave, koja određuje njegove karakteristične osobine."

Fonetski, paronimi se međusobno razlikuju po tome što imaju različite izgovore ili početak riječi ( predsjednik - rezident), ili kraj ( set - kompleks).

Među paronimima značajno mjesto zauzimaju imenice. Paronimi izraženi drugim dijelovima govora su rjeđi ( jednostruki - obični; mljeti - samljeti).

U gramatičkoj literaturi u posljednje vrijeme se ističu takozvani funkcionalni homonimi. Ovo su slično zvuče, etimološki povezane riječi koje se odnose na različitim dijelovima govor.

Kolhozno poljeglatko . (kr. pridjev)

Pisma su napisanaglatko . (prilog)

Ja ću doćiglatko u pet.(čestica)

Funkcionalni homonimi su riječi koje se koriste u govoru kao rezultat prijelaza jednog dijela govora u drugi. U takvim slučajevima iza jednog zvučnog kompleksa krije se nekoliko riječi koje pripadaju različitim dijelovima govora.

Formiranje i postojanje funkcionalnih homonima omogućava slučajeve dvostruke, trostruke (ponekad više) upotrebe istog zvučnog kompleksa.

Formiranje funkcionalnih homonima odvija se pod određenim sintaksičkim uvjetima, koje treba shvatiti kao promjenu sintaksičke funkcije riječi, redoslijeda riječi u rečenici, kompatibilnosti s drugim riječima, prirode veze između članova riječi. rečenica, elipsa riječi koja se definira.

U modernim istraživanjima ustalila se tendencija da se koriste dvostruki nazivi za one pojave koje su izgrađene na raznim vrstama podudarnosti i sazvučja. Na primjer: homofoni su fonetski homonimi, homoformi su gramatički homonimi, homomorfemi su morfološki homonimi (ili derivacijski homonimi). Ponekad se koriste sljedeći termini: homosintagme - sintaktički homonimi, homostilovi - stilski homonimi. Čini se da, uprkos kritičkom stavu istraživača prema ovoj vrsti dvostruke terminologije, posebno prema terminima i frazama poput „sintaktičke homonimije“ i sl., njena upotreba ne izaziva zabunu, već, naprotiv, omogućava jasnije definiranje ovaj ili onaj jezički fenomen.

UVOD

2 Načina nastanka homonima u ruskom jeziku

3 Osobine odraza koncepta „homonimije“ u lingvističkim rječnicima

1 Koncepti polisemije u modernoj lingvistici (leksička i gramatička polisemija

2 Vrste formalnih veza između značenja višeznačnih riječi: radijalna, lančana i mješovita polisemija

3 načina razlikovanja homonimije i polisemije u modernom ruskom

POGLAVLJE 3. FUNKCIONALNO-STILSKA ULOGA HOMONIMIJE I POLISEMIJE

ZAKLJUČAK

BIBLIOGRAFSKI LIST

PRIMJENA

polisemija homonim višeznačna riječ

UVOD

U lingvističkoj literaturi ne postoji jedinstvo pogleda na pojavu zvanu homonimija, i na njeno razgraničenje od onoga što se naziva polisemija, ili polisemija. Gde mi pričamo o tome ne samo o različite aplikacije termin „homonim“, već o različitim definicijama pojma „reč“, o različitim pristupima „koje su moguće razlike između pojedinaca konkretnim slučajevima upotreba (reprodukcija) iste riječi, odnosno koje su razlike među takvim padežima kompatibilne, a koje su, naprotiv, nespojive s identitetom riječi.”

Polisemija (polisemija) je svojstvena i riječima i morfemama (i korijenu i afiksu), također je svojstvena konstruktivnim objektima (frazama, rečenicama, tekstovima). Polisemija karakterizira ogromnu većinu riječi (i značajnih i pomoćnih), što se može lako uočiti otvaranjem rječnika s objašnjenjima bilo kojeg jezika.

Relevantnost ovog kursa vezana je za nepostojanje jedinstvenog pristupa ovom problemu.

Predmet rada je homonimija i polisemija kao kategorije moderne lingvistike.

Predmet studije je isticanje lingvističkih problema u smislu ovih kategorija.

Svrha ovog rada je sveobuhvatno proučavanje fenomena homonimije i polisemije.

Da bi se postigao ovaj cilj, rad rješava sljedeći skup istraživačkih problema:

karakterizacija homonimije i polisemije kao jezičkih pojava;

razmatranje karakteristika odražavanja definicije pojma „homonimije“ u lingvističkim rječnicima;

proučavanje tipova formalnih veza značenja polisemantičkih riječi;

analiza načina razlikovanja homonimije i polisemije u ruskom jeziku.

Teorijska osnova radove je sastavio Yu.D. Apresyan, I.K. Arkhipova, I.V. Arnold, V.V. Vinogradova, D.E. Rosenthal, E.M. Galkina-Fedoruk, V.A. Maslova, M.A. Sternina i drugi.

Teorijski značaj rada je u tome što rad daje opis tipova homonimije, dovoljno pažnje je posvećeno klasifikaciji polisemije i tipovima formalnih značenja polisemantičkih riječi, o ovim jezičkim pojavama prezentovani su različiti naučnici.

Praktični značaj rada leži u činjenici da se njegove glavne odredbe i zaključci mogu koristiti u proučavanju modernog ruskog jezika, stilistike. književni tekst, kao i prilikom pisanja kurseva i sažetaka.

Struktura rada: rad na kursu sastoji se od uvoda, 3 poglavlja, zaključka i bibliografije. Ukupan obim rada je 32 strane.

POGLAVLJE 1. HOMONIMIJA KAO JEZIČKI FENOMEN

1 Klasifikacija homonima u savremenom ruskom jeziku

Između riječi koje čine vokabular ruskog jezika postoje određeni odnosi kako u prirodi značenja koje izražavaju tako iu njihovom fonetskom dizajnu, odnosno sličnosti njihovog zvučnog sastava. U vokabularu ruskog jezika postoje 3 vrste sistemskih odnosa između riječi:

homonim (po zvučnoj korespondenciji);

sinonimni (po blizini izraženih značenja);

antonim (suprotstavljanjem izraženih značenja)

Prisutnost ovih odnosa omogućava nam da govorimo o određenoj organizaciji riječi u vokabularu, o postojanju leksičkog sistema jezika.

S.V. Krasnikov i V.V. Lavrentijev izražava ideju da je pažnja lingvista na probleme homonimije „zbog činjenice da je, kao jezička univerzalija, homonimija karakteristična za gotovo sve nivoe jezika i odražava sistemske odnose koji postoje u njemu. Suština fenomena homonimije je sljedeća: kod homonimije postoji identičnost zvuka kada je značenje riječi drugačije.

U naučnoj i lingvističkoj literaturi suština homonimije shvaća se dvosmisleno. D.E. Rosenthal daje sljedeću definiciju homonimije - "zvučna i gramatička podudarnost jezičkih jedinica koje nisu semantički povezane jedna s drugom (od grčkog homos - identičan, onyma - ime)."

Evo najčešće klasifikacije leksičkih homonima:

Za razliku od polisemantičkih riječi, leksički homonimi nemaju subjekt-semantičku vezu, odnosno nemaju zajednička semantička obilježja po kojima bi se mogao suditi o polisemantizmu jedne riječi.

Poznati su različiti oblici leksičke homonimije, kao i srodne pojave na drugim nivoima jezika (fonetskom i morfološkom). Potpuna leksička homonimija je podudarnost riječi koje pripadaju istom dijelu govora u svim oblicima. Primjer potpunih homonima su riječi outfit (odjeća) i outfit (red); ne razlikuju se u izgovoru i pravopisu, poklapaju se u svim padežnim oblicima jednine i plural.

Kod nepotpune (djelomične) leksičke homonimije uočava se podudarnost u zvuku i pravopisu za riječi koje pripadaju istom dijelu govora, ali ne u svim gramatičkim oblicima. Na primjer, nepotpuni homonimi: biljka ( industrijsko preduzeće) i postrojenje (uređaj za pokretanje mehanizma). Druga riječ nema oblike množine, ali prva ima. Homonimni glagoli zakopati (rupa) i zakopati (lijek) imaju sve iste oblike. savršena forma(Zakopavam, zakopavam, sahraniću); oblici aktivnog participa sadašnjeg i prošlog vremena (zakopati, zakopati), ali nema slučajnosti u perfektnim oblicima (sahraniti - zakopati i sl.).

Prema svojoj strukturi, homonimi se mogu podijeliti na korijenske i izvedenice. Prvi imaju nederivativnu osnovu: mir (odsustvo rata, harmonija - mir je došao) i mir (univerzum - svijet je ispunjen zvukovima); brak je mana u proizvodnji (fabrički nedostatak)” a brak je brak ( srecan brak). Potonji je nastao kao rezultat tvorbe riječi i stoga ima derivativnu osnovu: sklop je gerund glagola "sakupiti", a sklop je mali nabor u odjeći (skupljanje na suknji).

Uz homonimiju, „obično se razmatraju srodne pojave vezane za gramatički, fonetski i grafički nivo jezika“.

Među suglasničkim oblicima razlikuju se homoformi - riječi koje se podudaraju samo u jednom gramatičkom obliku (rjeđe - u nekoliko). Na primjer, tri je broj u nominativu (tri prijatelja), a tri je glagol u imperativu 2. lica jednine (tri šargarepe). Gramatički oblici riječi istog dijela govora također mogu biti homonimni. Na primjer, oblici prideva veliki, mlad mogu ukazivati, prvo, na nominativ jednine muškog roda (veliki uspjeh, mladi naučnik); drugo, na genitiv jednine žensko(velika karijera, mlada žena); treće, na dativženski rod jednine (za sjajnu karijeru, mladu ženu); četvrto, u instrumentalnom slučaju ženskog roda jednine (sa sjajnom karijerom, sa mladom ženom). Ovi oblici se slažu s imenicama koje se pojavljuju u različitim padežima. Homoformi po svojoj prirodi prevazilaze leksikon.

Homofoni su, pak, riječi koje imaju isti zvuk, ali se razlikuju po morfološkom sastavu.

Tako se riječi livada i luk, mladi i čekić, nosi i olovo poklapaju u izgovoru zbog zaglušivanja zvučnih suglasničkih glasova na kraju riječi i ispred bezvučnog suglasnika. Promjena samoglasnika u nenaglašenom položaju dovodi do sazvučja riječi ispirati i milovati, lizati i penjati se, oldtajmer i čuvati.

Homofonija se može manifestovati i šire - u zvučnoj podudarnosti riječi i nekoliko riječi: Ne ti, nego Sima je nepodnošljivo patio, nošen vodama Neve; Možemo narasti do stotinu godina, a da ne ostarimo. Homofonija je predmet proučavanja fonetike u svjetlu njenog pojavljivanja kao lingvističke pojave na fonetskom nivou jezika.

Homografi su takođe bliski fonetskom nivou jezika - reči koje se razlikuju po izgovoru, ali imaju istu mogućnost pisanja. Dakle, D.E. Rosenthal daje sljedeće primjere homografa: „šaglje i šalice, lebde i lebde“. Homografija, međutim, prema D.E. Rosenthalu, nije vezana za fonetski, već za grafički sistem jezika.

Stroga diferencijacija jezičkih pojava zahtijeva razlikovanje stvarnih leksičkih homonima od homoforma, homofona i homografa.

Takve pojave, zajedno sa samom leksičkom homonimijom, mogu se koristiti u različite stilske svrhe: za stvaranje izražajnosti govora, u igrama riječi, šalama itd.

Vidi, na primjer, Y. Kozlovsky u pjesmi "Medvjed i ose" iz serije pjesama "O različitim riječima, identičnim, ali različitim":

Nosio ga je medvjed idući prema pijaci,

Na prodaju bokal za med.

Odjednom je medvjed napadnut! -

Ose su odlučile da napadnu.

Medo sa vojskom jasike

Borio se sa pocepanom jasikom.

Zar nije mogao da pobesni?

Ako bi se ose popele u usta,

Uboli su bilo gde,

Dobili su to za ovo.

1.2 Načini nastanka homonima u ruskom jeziku

U toku istorijski razvoj rječnika, pojava leksičkih homonima bila je uzrokovana nizom razloga.

Čini nam se važnim da prvi padež nazovemo semantičkom cijepanjem, dezintegracijom polisemantičkog. Semantičke veze leksema ove oblasti divergiraju, a nekadašnju zajedništvo je moguće utvrditi samo etimološkom analizom.

Pogledajmo primjer. Godine 1972. homonimija riječi dug - obaveza i dug - posuđeno je prepoznata i prvi put zabilježena u Ozhegovovom rječniku. “U 50-im godinama ove riječi su viđene kao varijacije iste riječi s različitim značenjima. To ukazuje na trajanje procesa cijepanja polisemantičke riječi i transformacije njenog značenja u samostalne homonimske riječi, te neminovnost pojave „srednjih, prijelaznih slučajeva“ kada je teško dati jednoznačnu semantičku karakteristiku riječi. Na primjer, nije isto u različitim rječnicima Razmatraju se riječi plesti (vezati konopcem) i plesti (iglama za pletenje, heklati), mahati (nešto) i mahati (otići negdje), vatra (paliti plamenom) i vatra (pucati u salve) itd.

Divergencija u značenjima polisemanta uočava se i kod posuđenih leksema. Zanimljiva zapažanja daju se poređenjem homonimije etimološki identičnih riječi: agent - predstavnik države, organizacije itd. i agent - efikasan uzrok određene pojave (obe reči od latinskog agens - delovati); ažur - mrežasta tkanina od kraja do kraja i ažur - vođenje knjigovodstvenih knjiga, dokumenata do zadnji dan(od francuskog ajour - kroz: sažeto).

Treba napomenuti da u savremenoj leksikologiji ne postoji konsenzus o ulozi propadanja polisemantičke riječi u formiranju homonima. Tako je V.I. Abaev u članku „O prezentaciji homonima u rječniku“ izrazio ideju da su novi homonimi, njihova „reprodukcija uglavnom zbog polisemije“. E. M. Galkina-Fedoruk, u svom članku „O pitanju homonima u ruskom jeziku“, takođe smatra „izolovanje značenja reči“ jednim od produktivnih načina formiranja homonima. Međutim, V. V. Vinogradov je primijetio neproduktivnost ovog načina tvorbe, vjerujući da „još manje homonima duguje svoje formiranje semantičkom raščlanjivanju jedne lekseme na nekoliko homonimnih leksičkih jedinica kao što su svjetlost - svemir i svjetlost - osvjetljenje." A. A. Reformatsky je tvrdio da u ruskom jeziku „postoji najviše homonima koji su nastali zbog posuđivanja“, iako je također prepoznao činjenicu da je aktivan proces izvedenice homonimije. A.I. Smirnitsky nazvao je slučajne zvučne podudarnosti glavnim izvorom nadopunjavanja jezika homonimima. O. S. Akhmanova, prepoznajući dovoljnu aktivnost homonima koji nastaju kao rezultat divergentne polisemije, istovremeno je ukazala na velike poteškoće povezane s traženjem objektivnih kriterija za procjenu završetka procesa homonimizacije.

Čini nam se najprikladnijim smatrati da je metoda dijeljenja značenja prilično aktivna, iako njena produktivnost za različite strukturne tipove homonima nije ista. O tome svjedoče gore navedeni primjeri. Na to ukazuje i 248 slučajeva divergentne polisemije, koje je zabilježila O. S. Akhmanova među 2360 homonimnih riječi koje je ona citirala u "Rječniku homonima ruskog jezika".

Homonimija može biti rezultat podudarnosti zvuka, pravopisa i potpune ili djelomične podudarnosti promjene oblika izvorne riječi i posuđenice. Na primjer, ruska kabina - sečenje na dijelove poklopila se s riječju kabina - zatvorena prostorija na gornjoj palubi broda ili nadgradnja broda (od holandskog roef - kabina); Ruski kovač - "kovač" se poklopio sa kovačnicama - "rog" (od njemačkog Horn), itd. Ali takvih primjera u jeziku ima relativno malo.

Homonimi su se pojavili i kao rezultat činjenice da su se dvije ili više riječi posuđene iz različitih jezika, zbog određenih fonetskih razloga, pokazale kao suglasne u ruskom jeziku. Tako su se pojavili već spomenuti homonimi blok – unija (od francuskog bloc – udruženje), blok mašina za dizanje tegova (iz engleskog block) i primjer homonimije riječi “brak”.

V.V. Vinogradov ukazuje na derivativnu homonimiju kao jedan od načina na koji homonimi nastaju u ruskom jeziku.

U izvedenoj homonimiji imenica i glagola S.V. Voroničev identificira sljedeće sorte:

) homonimne izvedenice se sastoje od dva (ili više) homomorfema istog tipa, na primjer: Lezgin-k-a (up. Lezgin) i Lezgin-k-a (ples), tolst-ovk-a (sljedbenik učenja L. N. Tolstoja ) i tolst-ovk-a (košulja posebnog kroja).

Morfeme ovog tipa nazivaju se homomorfemi - fonetski podudarni afiksi ili fleksije.

) u homonimnom paru riječi, izvedenica osnove osjeća se samo u jednoj od riječi, a u drugoj (ili drugim) dolazi do morfološkog procesa uprošćavanja, upor.: opsjedati - opsjedati (opsjedati, tj. biti opkoljen trupama), opkoljen - opkoljen (da se izoluje komponenta sedimenta), uznemiriti - uznemiriti (tj. postaviti se usporiti u punom galopu, pomeriti se unazad, blago čučeći),

) jedna od homonimnih osnova ima derivativnu prirodu. drugi je neizveden, na primjer: nor-k-a (smanji, k-nora) i mink (koža životinja i životinja).

O. S. Akhmanova takve vrste izvedenih homonima naziva „riječima s izraženim morfološka struktura” i među njima razlikuje pet podtipova: 1) homonimija osnova: kaustična (pogled, trava, ismijavanje) i kaustična (šećer, ogrjev); 2) homonimija afiksa: finka (finka) i finka (nož): 3) homonimija sa različitim stepenom podele: ispraviti (galije) i ispraviti (pasoš): 4) homonimija različite unutrašnje strukture: samostrel (vrsta oružja koji puca u sebe) i samostrel (onaj koji puca u sebe)

Mnogi od izvedenica homonimnih glagola su parcijalni leksički homonimi. sri homonimija izvedenih glagola zakopati - od kopati i zakopati - od kapati, zaspati - od spavati i zaspati - od sipati. Formiranje takvih homonima je u velikoj mjeri posljedica homonimije riječotvornih afiksa, odnosno homomorfema.

D.E. Rosenthal također bilježi neke slučajeve podudaranja novonastale skraćenice s prethodno postojećom riječi. Tako, na primjer, up. roda je ptica, a AIST je automatska informativna stanica. IN u ovom slučaju možemo govoriti o homofonima, jer se pravopis ovih leksema razlikuje.

Osobine odraza koncepta „homonimije“ u lingvističkim rječnicima

Po našem mišljenju, gornja klasifikacija homonima prema D.E. Rosenthalu je najčešća, ali vrijedi napomenuti nekoliko drugih pojmova koji također zaslužuju pažnju i proučavanje.

Dakle, R.A. Budagov u „Uvodu u nauku o jeziku” nudi sledeću klasifikaciju:

“Homonimi su riječi koje zvuče isto, ali imaju različita značenja.

(...) Homonimi mogu biti različitih vrsta (...) Homonimi prve vrste obično se nazivaju leksičkim (ključ i ključ), homonimi druge vrste su morfološki (tri i tri). Poseban i složeniji slučaj su leksiko-gramatički homonimi [kao što su flow i flow].

“Rječnik lingvističkih pojmova” O.S. Ahmanova daje sljedeću definiciju homonimije: „homonimija - španski. homonimija. Zvučna koincidencija dvije ili više različitih jezičkih jedinica. Zvučna homonimija. Leksička homonimija. Homonimija završetaka. Homonimija padežnih oblika. Homonimija frazeoloških jedinica. Djelimična homonimija...

b) Homonimi (riječi koje zvuče isto) u engleskom jeziku. homonimi, fr. homo lnymes, njemački. Homonim. Dvije (ili više) različite jezičke jedinice koje se podudaraju po zvuku (tj. u smislu izraza). ruski Maskara - trup, ključ (u bravi) - ključ (opruga)."

L.A. se bavi pitanjem stepena potpunosti homonimije. Bulakovski: „Homonimija je poseban fenomen važan za prirodu jezika. Homonimi su dvije ili više riječi koje zvuče slično, ali imaju potpuno različita značenja. Homonimija može imati različite stepene potpunosti - počevši od homonimije samo pojedinačnih oblika (ruski, lech- 1. doslovna jedinica od "leteti" i "liječiti" (...)) i završavajući podudarnošću u čitavom sistemu oblika: ( ...) kosa: 1) „poljoprivredno oruđe“; 2) "depilacija" (...)"

L. A. Vvedenskaya, T. V. Dybina, I. I. Shcheboleva napominju da su „homonimi riječi koje se razlikuju po značenju, ali su iste po zvuku i pravopisu.

Homonimi se dijele na leksičke i leksiko-gramatičke.

Leksički homonimi su riječi koje imaju različita značenja i imaju isti zvuk i pravopis u svim gramatičkim oblicima. Na primjer, riječi outfit (odjeća) i outfit (red) ...

Leksičko-gramatički homonimi uključuju riječi koje nemaju isti zvuk i pravopis u svim gramatičkim oblicima. Među leksičko-gramatičkim homonimima postoje i oni koji imaju iste gramatičke oblike. Na primjer, imenice polka (radnja glagola korov) i polka (horizontalna ploča) imaju isti zvuk i pravopis u svim padežnim oblicima jednine. U množini takva koincidencija ne može postojati, jer apstraktna imenica puk nema oblik množine.”

Klasično djelo o prirodi homonimije je članak V.V. Vinogradov “O homonimiji i srodnim pojavama”, u kojoj autor objašnjava da “pojam homonimija” treba primijeniti na različite riječi, na različite leksičke jedinice koje imaju istu zvučnu strukturu u svim oblicima.

(...) Ako su homonimi riječi koje su različite po svojoj semantičkoj strukturi, a ponekad i po morfološkom sastavu, ali identične po zvučnoj strukturi u svim svojim oblicima, onda homonime treba razlikovati ne samo od suglasničkih homofoničnih ili glasovnih govornih lanaca ili sintaksičkih segmenata drugačijeg kvaliteta, ali i od homofonskih morfema.

Međutim, podrazumijeva se da su ovdje mogući prijelazni i mješoviti tipovi. Na njih se može primijeniti izraz “djelimična homonimija”.

N.P. Kolesnikov u "Rječniku homonima ruskog jezika" daje sljedeću klasifikaciju:

“Ako homonime (grč. homonyma od homos – identičan i zaplet – ime) definiramo kao riječi različitog leksičkog i/ili gramatičkog značenja, ali istog (identičnog) pravopisa i/ili izgovora, onda se objektivno mogu razlikovati sljedeće vrste.

) Homonimi koji imaju različita leksička i gramatička značenja, ali identičan pravopis: odličan (1. Adverb. 2. Kratki srednji pridjev) (...)

) Homonimi koji imaju različito leksičko (ali isto gramatičko) značenje i identičan pravopis i izgovor: luk (1. biljka. 2. oružje) (...)

) Homonimi koji imaju različito gramatičko (ali isto leksičko) značenje i identičan pravopis i izgovor; Gruzijski (1. Imenica u nominativu;) jednina. 2. Ista imenica u obliku genitiva množine) (...)

) Homonimi koji imaju različita leksička i gramatička značenja i isti pravopis (sa neidentičnim izgovorom): vjeverica (1. Imenica ženskog roda u nominativu jednine. 2. Imenica muškog roda u obliku genitiva jednine) (...)

) Homonimi koji imaju različito leksičko, ali isto gramatičko značenje i isti pravopis (sa neidentičnim izgovorom): Organ i organ (...)

) Homonimi koji imaju različito gramatičko, ali isto leksičko značenje, i isti pravopis (sa neidentičnim izgovorom): valovi i valovi (...)

) Homonimi koji imaju različita leksička i gramatička značenja sa identičnim izgovorom (ali različitog pisanja): šuma i lisica (...)

) Homonimi koji imaju različita leksička, ali identična gramatička značenja sa identičnim izgovorom (ali različitog pisanja): osvjetljavaju i posvećuju (...)

) Homonimi koji imaju različita leksička, ali identična gramatička značenja sa identičnim izgovorom (ali različitog pisanja): devedeset i devedeset (...)

AA. Reformatsky napominje da postoje „pravi homonimi - riječi koje imaju isti sastav fonema i morfološki sastav (iste afiksalne morfeme, ali različite korijene) i u isto vrijeme u flektivnim oblicima slona, ​​ali različito porijeklo od dvije riječi koje su nisu se prethodno podudarali u značenju.”

Konačno, mogu postojati slučajevi kada je ista riječ posuđena drugačije vrijeme, sa različitim značenjima i, očigledno, iz ne sasvim identičnog izvora, na primjer: od italijanskog banda - "skup razbojnika" i kasnije, iz žargona talijanskih muzičara, banda - "limena glazba koja svira operu na sceni ” (čiji članovi... .ne banditi, već gangsteri).

Poseban pogled homonimija su „slučajevi tzv. konverzije [dati u fusnoti: konverzija - od latinskog conversio-“pretvorba”], kada data riječ prelazi u drugi dio govora bez promjene morfološkog i fonetskog sastava, na primjer, zlo je kratak srednji pridjev i zao - prilog..."

POGLAVLJE 2. POLISEMIJA KAO JEZIČKI FENOMEN

1 Pojmovi polisemije u modernoj lingvistici (leksička i gramatička polisemija)

Uprkos činjenici da istorija proučavanja polisemije seže više od jedne decenije, danas je nemoguće govoriti nedvosmisleno o konstruktivno rješenje ovaj problem. Izgled u poslednjih godina 20. vek istraživanja vezanih za sveobuhvatnu analizu ovog jezičkog fenomena (M. A. Sternina, L. M. Leshcheva) je važna faza u formulisanju problema polisemije kao lingvističkog fenomena.

Fenomen polisemije, napominje Maslova, “ima kognitivnu prirodu i uzrokovan je složenom interakcijom jezičnih faktora, psihofiziološkom i socijalnom prirodom osobe”.

Govoreći o leksičkoj polisemiji, potrebno je imati na umu da u domaćoj lingvističkoj tradiciji postoji nekoliko sinonimnih pojmova za imenovanje ove pojave: polisemija, polisemija, semantička derivacija, višeznačnost. Najširi pojam je polisemija. Pretpostavlja se da jezička jedinica ima više od jednog značenja. Termin polisemija se ponekad koristi kao sinonim za pojam polisemija, dok polisemija obično označava samo leksičku polisemiju. Ova razlika se otkriva u funkcionisanju odgovarajućih prideva: samo reč može biti polisemična, dok i izraz i izjava mogu biti polisemični.

Imajte na umu da polisemičke riječi s različitim nijansama značenja najčešće imaju zajedničku semu.

Moderna lingvistika razlikuje leksičku i gramatičku polisemiju.

Primjer gramatičke polisemije je upotreba glagola u obliku 3. lica množine u neodređenim ličnim rečenicama, na primjer, "broje kokoši u jesen", kao i oblika 2. lica množine u pravom ličnom i uopštenom značenju. (Uporedi „ne možeš pročitati rukopis“ i „ako središ stvari, ići ćeš u šetnju“).

U slučaju leksičke polisemije, implementaciju jednog ili drugog značenja riječi vrši širi kontekstu<#"justify">polisemija i igra stilskih konotacija.

Tehnika kombinovanja različitih vrsta suglasnika posebno se često koristi u poetskim igrama reči (francuski calembour - igra reči). Kod njih takav sudar također obavlja različite funkcije. Na primjer, može se koristiti u obrazovne i objašnjavajuće svrhe. Sličnu upotrebu nalazimo u mnogim komičnim poetskim igrama riječi Ja. Kozlovskog, posebno u nizu pjesama pod uobičajeno ime“O različitim riječima – identičnim, ali različitim.” Na primjer:

Alenina pletenica je prelepa

Alenina pletenica je prelepa.

A trava na livadi je na njoj.

Uskoro će pljuvač proći kroz livadu:

Bliži se vrijeme kosidbe.

Verbalna igra zasnovana na sudaru različitih značenja polisemantičkih riječi u tekstu može dati govoru formu paradoksa (od grč. paradoxos - čudan, neočekivan), tj. izjave, čije značenje odstupa od opšteprihvaćenog, protivreče (ponekad samo spolja) zdravom razumu („Jedan je glupost, jedan je nula“).

Nasumična igra riječi kao rezultat homofonije nalazi se među klasičnim pjesnicima: nekoliko slučajeva homofonije zabilježeno je u djelima A.S. Puškin (Jesi li čuo glas pjevača ljubavi, pjevača tvoje tuge iza gaja?). Nehotične igre riječi pronađene u M.Yu. Lermontov (ležao sam nepomično sa olovom u grudima), V.Ya. Brjusov (I tvoj je korak otežio zemlju).

Što se tiče polisemije, njen razvoj se odvija kroz metaforičke i metonimijske prijelaze.

Prema definiciji N.D. Arutyunove, metafora je „trop ili mehanizam govora, koji se sastoji u upotrebi riječi koja označava određenu klasu predmeta, pojava, da bi se okarakterizirao ili nazvao predmet koji je uključen u drugu klasu, ili da bi se imenovala druga klasa. klasa objekata sličnih onoj datoj na bilo koji način"

Na primjer, Anatolij Mariengof: "Fateri s tupim nosom imaju željezne njuške..."

Metonimija je naziv vrste trag<#"justify">Abaev V.I. Govor na raspravi o homonimiji // Lexicogr. Sat. M.: Progres, 1960, br. 4. str. 71-76.

Apresyan Yu.D. Formalni model jezika i reprezentacija leksikografskog znanja // VYa, 1990, br. 6. P. 123-139.

Arutyunova N. D. Metafora u jeziku osjećaja // Arutyunova N. D. Jezik i svijet čovjeka. - M., 1999. S. 385 - 402.

Arutjunova N.D. Jezik i ljudski svijet. M.: Progres, 1998. - 416 str.

Akhmanova O.S. Rječnik lingvističkih pojmova. Ed. 4., stereotipno. M.: KomKniga, 2007. - 576 str.

Budagov R.A. Uvod u nauku o jeziku. M.: Dobrosvet, 2000. - 290 str.

Bulakhovsky, L.A. Uvod u lingvistiku. Dio 2. M.: Učpedgiz, 1953 - 459 str.

Vvedenskaya, L. A., Dybina. T. V., Shcheboleva, I. I. Savremeni ruski književni jezik: udžbenik. dodatak. - 3. izdanje, revizija i dopuna. - Rostov n/d, 1976. - 232 str.

Vinogradov V.V. O homonimiji i srodnim pojavama // VYa, 1965, br. 5. P. 3-17.

Vinogradov V.V. Ruski jezik. Gramatička doktrina riječi. M.L.: Učpedgiz, 1977. - 418 str.

Voroničev S.V. O homonimiji i srodnim pojavama // Ruski govor. -1990, br. 6. P.43-51.

Galkina-Fedoruk E.M., Gorshkova K.V., Shansky N.M. Savremeni ruski jezik. Leksikologija. Fonetika. Morfologija. M.: Liebrock<#"justify">LISTA CITIRANIH TEKSTOVA

Bryusov V.Ya. Poezija. M.: Sovremennik, 1992

Gogol N.V. Priče. M.: Intrade Corporation, 2001

Granin D. Tragači. roman. L.: Lenizdat, 1979\

Kozlovsky Ya. O riječima koje su različite, identične, ali različite. Poezija. M., 1963

Lermontov M.Yu. Poezija. Proza. M.: AST, 2009

Mariengof A. Cynics. roman. M.: Sovremennik, 1990

Marshak S.Ya. Djeluje za djecu. Tom 1. Bajke. pjesme. Zagonetke. Zabavno putovanje od A do Ž. Pjesme iz različitih godina. Priče u stihovima. Sabrana djela u osam tomova. Svezak 1.M.: Beletristika, 1968

Majakovski V.V. Favoriti. Poezija. Biografija. M.: Sojuz, 2007

Puškin A.S. Poems. M.: Svijet klasične književnosti, 2011

PRIMJENA

Vrste figurativnih značenja polisemantičke riječi

Radijalna polisemija

Lančana polisemija

Mješovita polisemija

Tutoring

Trebate pomoć u proučavanju teme?

Naši stručnjaci će savjetovati ili pružiti usluge podučavanja o temama koje vas zanimaju.
Pošaljite svoju prijavu naznačivši temu upravo sada kako biste saznali o mogućnosti dobivanja konsultacija.

Nemoguće je ne primijetiti da gotovo sav kolokvijalni vokabular ima grubu, emocionalno ekspresivnu konotaciju. U tabeli 5.8 nije odrazio tzv. grubi vokabular kao šolja, derište i druge psovke, uključujući tabu (psovke).

Karakteristično je da govornici narodnog jezika, po pravilu, nisu svjesni same činjenice kršenja jezičke norme u svom govoru, ne uočavaju i ne razumiju razliku između neknjiževnih i književnih varijanti (za razliku od npr. govornika jezika). žargon). Izuzetak su savremeni novinari koji namjerno i po pravilu neprimjereno koriste kolokvijalni i žargonski vokabular u svom javnom govoru. (Za više informacija o kolokvijalnim i književno-žargonskim tipovima govorne kulture pogledajte predavanje br. 4, § 4.2.).

Žargoni. Pod ovim nazivom kombinuju se heterogene pojave (vidi tabelu 5.7) povezane sa upotrebom specifičnog rečnika i frazeologije. Postojanje žargona objašnjava se socijalnom, starosnom, profesionalnom itd. nejedinstvom ljudi (zbog čega neki naučnici žargone nazivaju društvenim dijalektima). A upotreba žargonskih riječi i izraza čini se da ujedinjuje ljude u određenu društvenu ili profesionalnu grupu. Naravno, žargon je neka vrsta dodatni lijek komunikacije, ali glavni, „popratni” jezik za izvornog govornika i dalje ostaje književni jezik, ili narodni, ili dijalekatski govor.

Jedna od varijanti društvenog žargona je žargon lopova ( argot), koji je nastao kao neka vrsta „tajnog“ jezika kriminalnih zajednica, sposobnog da „šifruje“ i sakrije značenje izjave od autsajdera. Kao i svaki žargon, karakteriše ga:

upotreba riječi koje već postoje u ruskom jeziku u drugačijem, nestandardnom, leksičkom značenju, na primjer: ljetni rezident(lopov koji krade iz dacha), zaboraviti(prodaju ukradene stvari) kupovinu(krađa), apstraktno(toaletni papir), politika(policajac);

formiranje novih riječi-argotizama: sert (potvrda), recidivista (povratnik), crtica ( osoba kojoj možete vjerovati ), POtlin (nož, bodež), inIsno (dobro); bensol (umjetnik), karmAnka (džeparenje).

Grupni ili korporativni žargoni obično nastaju u zajednicama ljudi koje nečim povezuje, povezuje: služenje vojnog roka, turizam, godine itd. Ove žargone karakteriše želja ne toliko da se kodira sadržaj govora, već da se istakne, kroz upotreba žargona, govornikova pripadnost relativno autonomnim društvena grupa, dajući opšte poznate objekte i pojmove novo ime, koji se od opšteg jezika razlikuje prvenstveno po svom izrazu.

Dakle, tipični grupni žargoni su školski i omladinski žargon, čiji leksički sastav odražava spektar interesovanja mladih – nosilaca žargona. Ovo je sam čovjek, njegova odjeća ( duploA= kaput od ovčje kože); studije ( duplo = dva; propasti I pasti; Primat = Fakultet primijenjene matematike); rekreaciju i zabavu (opustite seatodmoriti se = opustiti se, opustiti se; glupoOk = TV) itd. Posebno je puno omladinskog žargona koji izražava ocjenu: odlazak, pravi, purpurni, u venu, sa hicima itd. Upravo za savremeni omladinski sleng pozajmice iz na engleskom, Na primjer: glas(glas) od glas, lAver (omiljeno) od ljubavnik i sl.

Naravno, nekritička i neprikladna upotreba žargona začepljuje naš govor, grublja ga i ukazuje na nizak nivo govorne kulture govornika. Nije bez razloga što se narodni jezički ambijent s pravom smatra svojevrsnim „plodnim tlom“ za žargonske riječi i izraze (posebno argotizme). Srećom, lingvisti primjećuju da “moda” na žargon, karakteristična za 1990-te, polako, ali nestaje. U svakom slučaju, oni se gotovo nikada ne koriste u javnom govoru. Iako je pošteno napomenuti da neki od žargona (na primjer, glagol postaviti = staviti nekoga u ranjivu, glupu poziciju) već su zabilježene u modernim rječnicima s objašnjenjima kao kolokvijalne (odnosno, koje odgovaraju normi) riječi. Takve riječi i izrazi su se „ukorijenili“ u književnom jeziku, po svemu sudeći, zbog svoje metaforičnosti, kratkoće i izražajnosti.

Profesionalni žargon karakteristika predstavnika određene profesije, i profesionalizam, uz pojmove, čine tzv. stručni vokabular. Po pravilu, profesionalizmi su kraće (i izražajnije) označavanje opisnih naziva koji odgovaraju jezičnoj normi. Da, mornari quarterdeck = dio gornje palube, među lovcima kofer = gusta mlada smrekova šuma;žargon kaša u profesionalnoj komunikaciji među stomatolozima zamjenjuje izraz gipsani rastvor za uzimanje otisaka zuba (čeljusti), i u govoru računovođa riječ plaćanje korišteno umjesto fraze račun.

Od svih varijanti žargona (vidi tabelu 5.7), profesionalni manje od ostalih negativno utiče opšte stanje govorne kulture, budući da upotreba profesionalizama po pravilu ne ide dalje radna aktivnost tim. Izuzetak je, možda, profesionalni žargon informatičara, koji brzo upijaju – prvo mladi, a potom i većina korisnika, bez obzira na godine. Razlozi za ovu pojavu su i dalje isti: kratkoća, metaforičnost, ekspresivnost profesionalnosti i, osim toga, smisao za humor koji se manifestuje u ovim imenima. Podsjetimo se nekih od ovih profesionalizama: Emelya ( od e- mail) – adresa Email; vozio - Excel program; bubica – greška u programu; željezo - sve što se ne odnosi na program (slučaj, tabla); krevetac -čip panel; izoštriti - konfigurisati program; petljati ( od dijeliti) – učiniti dostupnim za dijeljenje; hollow shot- program koji pronalazi duple pošte.

Da li je po Vašem mišljenju prihvatljivo koristiti žargonske riječi u medijima? Ako da, u kojim slučajevima, ako ne, zašto?

Koristite li žargon u svojoj govornoj praksi? U kojim situacijama?

Slažete li se da bi psovka na javnim mjestima trebala biti zabranjena zakonom? Navedite razloge za svoj stav.

5 .4. Jezičke norme. Kodifikacija normi

Podsjećamo vas na to jezička norma(od lat. nitima) je ključni koncept normativnog aspekta govorne kulture, a poštovanje norme je obavezna karakteristika književnog jezika.To su pravila upotrebe prihvaćena u društvenoj i jezičkoj praksi. govorna sredstva tokom određenog perioda razvoja književnog jezika. Jezičke norme uključuju pravila izgovora, upotrebe riječi i upotrebe tradicionalno utvrđenih gramatičkih, stilskih i drugih jezičkih sredstava. Ova pravila pretpostavljaju jednoobraznu, uzornu, općeprihvaćenu upotrebu jezičkih elemenata: glasova, riječi, fraza, rečenica. Norme se po pravilu formiraju u kasnijoj fazi razvoja književnog jezika, a upravo je postojanje jezičkih normi jedan od glavnih uslova za jedinstvo (a samim tim i postojanje) ne samo književnog, već i takođe nacionalni (narodni) jezik.

Iz definicije jezičke norme proizlazi da ona ima dvojaku prirodu: strogo jezičku (objektivnu) i društveno-povijesnu (subjektivnu). Subjektivna strana znači da norma mora biti prepoznata i prihvaćena od strane izvornih govornika kao ispravna i uzorna.

Norma je obavezna i za usmeni i za pismeni govor i pokriva sve nivoe jezika. Vrste normi savremenog ruskog književnog jezika prikazane su u tabeli. 5.9:

Tabela 5.9

§19. NAČIN RADA
PREKO NOVIH JEZIČKIH FENOMENA

Rad na novim jezičkim pojavama prolazi kroz niz faza koje su međusobno usko povezane.

Ponavljanje informacija koje su učenici prethodno primili ili srodnih informacija koje su važne za razumijevanje nove pojave. Dok se upoznaju sa većinom novih pojmova, školarci imaju određenu količinu znanja o odgovarajućem jezičkom fenomenu, koje treba ažurirati. To treba učiniti iz dva razloga: prvo, da se izbjegne neopravdano ponavljanje onoga što djeca znaju, i drugo, da se stvori asocijativna pozadina za asimilaciju novih informacija. U nekim slučajevima je posebno predviđeno ponavljanje prethodno proučenog, na primjer, prije upoznavanja sa sakramentom, prije proučavanja svih tema koje su postupno raspoređene u programu. U drugim slučajevima, ponavljanje onoga što je obrađeno treba da organizuje sam nastavnik. Dakle, prije nego što se upoznate sa složenom rečenicom u V razredu, morate zapamtiti ono najbitnije o rečenicama općenito, tj. prisustvo potpune misli i jedne gramatičke osnove, pošto teška rečenica a jednostavno ujedinjuje potpunost misli, ali razlikuje količinu osnove gramatike(u kompleksu moraju biti najmanje dva).

Povezani koncepti iz nauke o samom ruskom jeziku i interdisciplinarnog materijala mogu poslužiti kao neophodna asocijativna pozadina. Na primjer, kada se upoznate sa leksičko značenje riječi treba da ponavljaju gramatičko značenje riječi koje su jedna drugoj suprotstavljene. Prilikom upoznavanja broja, korisno je ponoviti koncept iz matematike broj.

Za organiziranje ponavljanja obično se postavljaju pitanja i nude zadaci, na primjer: šta znaš o...? Šta se zove nešto? Kakve znakove imaju te i takve pojave? itd.

Učenje novih stvari korak po korak lingvistički fenomen. Informacije o određenim pojavama jezika mogu biti male i obimne: na primjer, o živim i neživim imenicama

Izvještavaju se samo o pitanjima na koja odgovaraju, a o vlastitim i zajedničkim imenicama daju se sljedeće informacije: njihova svrha u jeziku; grupe vlastitih imenica; suprotstavljenih vlastitih imena vlastita imena. Ogromne informacije o jezičkim pojavama dostupne su u svim razredima u kojima se izučava naš predmet.

Školska praksa pokazuje da se pažnja učenika na časovima ruskog jezika kreće od 5 do 7 minuta. Za to vrijeme potrebno je djeci pružiti nove informacije i konsolidirati ih. Da bi se prevazišla preopterećenost školaraca, preporučljivo je informisati rasuti materijal postepeno, tj. u malim dijelovima. Ovakva organizacija aktivnosti učenika obezbjeđuje bolje učenje gradiva i učešće sve djece u radu.

Faze savladavanja učenika novim jezičkim fenomenom. Savladavanje novog gradiva prolazi kroz četiri faze: njegovo opažanje, svijest o njegovim bitnim svojstvima, pamćenje i reprodukcija.

Da bi se sagledao novi jezički fenomen, potrebno ga je predstaviti djeci. To se može učiniti na različite načine: napisati primjer na tabli, pripremiti poster (tabelu) s primjerom ili baner, čiji se sadržaj može projicirati na platno pomoću grafoskopa itd. Važno je djeci skrenuti pažnju na novu jezičku pojavu, koju treba istaknuti fontom, bojom itd., na primjer: Zaglavljen mraz, zemlja se znojila i odmrznula na suncu(T.).

Svijest o bitnim karakteristikama pojava koje se izučavaju podrazumijeva korištenje posebnih nastavnih metoda, tj. načini zajedničkih aktivnosti nastavnika i učenika u cilju postizanja obrazovnih ciljeva. Metodika nastave ruskog jezika ima sledeće nastavne metode:

• - predstaviti znanje u gotovom obliku - poruka nastavnika; nezavisne i analize djeca lingvističkog teksta;
• - stiču znanja na osnovu zapažanja jezičkih pojava - razgovor; nezavisna analiza jezički materijali.

Poruka nastavnika kao metod prezentovanja znanja učenicima u gotovom obliku sastoji se od koherentnog navođenja bitnih karakteristika fenomena koji se proučava, a koje školarci moraju naučiti. Zajedničke aktivnosti će se realizovati pod uslovom da učenici dobiju zadatak da pažljivo slušaju i zapamte bitne karakteristike novog jezičkog fenomena. Preporučljivo je naučiti djecu da su odvojeni

Ove bitne karakteristike bile su zapisane na listovima papira ili u svesci za grubi rad. Nakon poruke slijede pitanja nastavnika uz pomoć kojih saznaje šta su djeca zapamtila (napisala) i kako su razumjela prezentirano gradivo. Prilikom korištenja ove metode potrebno je voditi računa o sljedećem: djeca od 11-13 godina (V-VI razredi) materijal percipiraju bez ometanja u roku od 4-5 minuta, a djeca od 14-15 godina - u roku od 5-7 minuta. .

Samoanaliza učenici lingvističkog teksta kao metoda upoznavanja s novim materijalom zahtijevaju stav prema analizi njegovog sadržaja prilikom čitanja. U tu svrhu predlaže se da se, čitajući tekst, identifikuju bitni znakovi nove pojave i prisjete ih. Korisno je zapisati ove bitne znakove dok čitate kako biste ubrzali dalji proces analiza. Prilikom organizovanja, nastavnik postavlja pitanja i daje zadatke koji pomažu da se utvrdi koje bitne karakteristike karakterišu jezičku pojavu koja se proučava. Tekst za čitanje i samostalnu analizu ne treba da bude duži od 4-5 minuta za V-VII razred i 5-7 minuta za VIII-IX razred.

Za konverzaciju kao nastavnu metodu potrebno je imati materijale za posmatranje i unaprijed pripremljena pitanja, odgovarajućim na koja će učenici saznati bitne karakteristike jezičke pojave koja se proučava. Izvor za posmatranje može biti sam jezički materijal, tabele i dijagrami, crteži. U toku razgovora studentima se preporučuje da naprave kratke bilješke u kojima bilježe bitne karakteristike uočene tokom analize jezičke pojave.

Samoanaliza studenti opservacijskog materijala kao nastavne metode zahtijevaju od nastavnika da objasni specifičnosti ovog gradiva, a od djece da traže značajne znakove. Prilikom obavljanja zadatka, preporučljivo je evidentirati identificirane znakove na ovaj ili onaj način. Rad se završava odgovorima učenika na pitanja nastavnika, koji uz njihovu pomoć saznaje koje su i da li su sve znakove djeca prepoznala.

Navedene nastavne metode imaju za cilj stjecanje znanja o fenomenu koji se izučava, stoga imaju jednaka prava i treba ih koristiti u školi. Studenti moraju naučiti da dobijaju informacije iz oba izvora: iz lingvističkog teksta i iz materijala za posmatranje. Djeca će u kasnijem životu morati češće da se suočavaju sa prvim izvorom nego sa drugim, tako da škola treba da nauči djecu da izvuku potrebne informacije iz teksta (vidi poglavlje o podučavanju čitanja).

Navedene nastavne metode koriste se zasebno iu kombinaciji jedna s drugom. Izbor jednog od njih ili neke njihove kombinacije zavisi od sledećih uslova:

• - stepen upoznatosti sa jezičkim fenomenom koji se proučava;
• - karakteristike samog jezičkog fenomena (jasnoća njegove podjele na grupe, jednostavnost ili složenost koncepta);
• - opšta pripremljenost časa.

Stoga, ako je opšta pripremljenost časa slaba, nije preporučljivo koristiti nezavisnu analizu materijala za posmatranje od strane učenika. Međutim, ova metoda se ne može u potpunosti isključiti iz rada s takvom klasom. Treba ga postepeno uvoditi u obrazovni proces koristeći prelazne forme. Na primjer, započnite razgovorom, a zatim ponudite nezavisnu analizu ovog materijala o drugim pitanjima. Ako je jezički materijal koji se proučava jasno diferenciran, preporučljivo je koristiti metodu razgovora. Ako se nova pojava može jasno podijeliti u grupe, ali je prilično složena i djeca o njoj ranije nisu dobila informacije, onda je poželjniji izvještaj nastavnika.

Završena je svijest o jezičkom fenomenu radeći na definiciji pojma. Sastoji se ili u analizi definicije date u udžbeniku, ili u tome da je sami sastavite. Prilikom analize gotove definicije postaje jasno koje su bitne karakteristike uključene u nju, da li su u nju uključene sve karakteristike utvrđene tokom analize jezičkog teksta ili materijala za promatranje. Prilikom davanja zadatka da definišu koncept koji se izučava, nastavnik podsjeća djecu da je neophodno uključiti njegove bitne karakteristike koje su identifikovane tokom procesa analize. Sastavljena definicija se upoređuje sa formulacijom definicije datom u udžbeniku. Redoslijed navođenja bitnih karakteristika možda nije isti, ali njihova lista mora biti ista.

Rad na identifikaciji bitnih karakteristika pojma, kao i na definisanju ovog pojma, čini kod školaraca indikativnu osnovu za razvijanje njihove sposobnosti upotrebe jezika u različitim sferama njegove primene.

pamćenje - važna faza u savladavanju novog gradiva. Osigurava snagu stečenog znanja. Pamćenje se ostvaruje u vidu čitanja definicije dva ili tri puta, kao i samostalnog sastavljanja plana za teorijski materijal odlomka ili tabela, dijagrama, koji verbalno ili korišćenjem opšteprihvaćenih grafičkih sredstava odražavaju bitne karakteristike. proučavanog jezičkog fenomena. Na primjer, u razredu V se prijavljuje matura

Osnovne informacije: uloga u riječi, načini izražavanja. Sve ovo učenici mogu prikazati pomoću tabele:

Reprodukcija Završeno je savladavanje učenika novim jezičkim fenomenom. Sposobnost smislenog prenošenja naučenog, bilo vlastitim riječima ili iz sjećanja, ukazuje visok stepen svijest o naučenom. Reprodukcija se vrši ili u obliku usmenog odgovora na pitanje nastavnika od dva ili tri učenika, ili u obliku pismenih odgovora svih učenika.

Ubuduće će reprodukcija biti organizovana tokom verifikacije zadaća i pri odgovaranju na dodatna pitanja u vezi sa izvođenjem vježbi (u školi se ovaj rad zove ponavljanje obrađenog).

Posebna faza u savladavanju novog gradiva je podučavanje djece primjena stečenog znanja na praksi. Da bi postigao ovaj cilj, nastavnik daje primjer primjene nove definicije kada analizira dva ili tri primjera (moraju biti unaprijed pripremljeni ili na tabli ili na transparentu za projekciju na ekranu). Na primjer, prilikom uvođenja participa u 7. razred, nastavnik daje sljedeći primjer (zasnovan je na bitnim osobinama participa sa kojima su se učenici upoznali): riječ postavljanje(sunce) označava atribut objekta radnjom „takvo da postavlja“, atribut nema trajno svojstvo, već se javlja u sadašnjem trenutku, što znači riječ postavljanje je particip. Zatim se na osnovu ovog uzorka analiziraju 2-3 primjera zbirno i pojedinačno; Ovaj rad se izvodi s ciljem da sva djeca ovladaju obrascem zaključivanja.

Obrasci rasuđivanja su jedinstveni algoritmi, tj. kumulativni slijedovi radnji pri rješavanju bilo kakvih problema (u ovom slučaju, jezičkih). U sadašnjim udžbenicima, nakon gotovo svake definicije pojma, daje se uzorak rezonovanja. U nedostatku, nastavnik ga sam kreira. Neophodno

Samo zapamtite da uzorak algoritma ne sadrži više od 2-3 koraka, jer učenici imaju poteškoća da upamte više od toga.

Vidi: Baranov M.T. Vrste edukativni materijal i metode nastave ruskog jezika // Rus. jezik U školi. - 1984. - br. 3.