Aula de língua russa "ortografia de partículas não e nem". Esboço do plano da aula em russo (8ª série) sobre o tema: Esboço do plano da lição. Ortografia non- e none- com diferentes partes do discurso

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27.09.2019

7 ª série

Não e nem em advérbios negativos

Lições objetivas:

Introduzir os alunos à ortografia não e nem em advérbios negativos;

Fortalecer a habilidade de soletrar advérbios;

Repita a grafia dos pronomes negativos;

Aumentar o interesse dos alunos em aprender a língua russa.

Tipo de aula: lição explicando o novo material.

Equipamento:

1) cartões com tarefas individuais;

2) materiais de apresentação feitos em PowerPoint.

Comunicações entre assuntos: conexão com ciência da computação, história, literatura.

Tópico da lição: "Ame e conheça a língua russa."

DURANTE AS AULAS

I. A mensagem do tópico, o propósito da lição.

1. Aquecimento lexical.

Exercício. Escreva o substantivo correto que deve começar com não-.

1) O estado do corpo terrestre, que está fora das forças de atração, é (ausência de peso).

2) Ficção, uma mensagem falsa é (fabuloso).

3) A ignorância, a ignorância é (ignorância).

4) Uma pessoa mal-educada e rude é (ignorante).

5) Mal educado, bem como ignorante de alguma coisa - isso é (ignorante).

6) Inocência, ingenuidade é (inocência).

7) Uma pessoa que é hostil a alguém é (mal-intencionado).

8) Fraqueza, doença - (enfermidade).

2. Questão problemática.

Exercício. Que partícula ( não ou nem) podemos substituir a partícula até e união e?

Responda. partícula nem.

3. Advérbios ou pronomes?

Exercício. Por favor, leia estas ofertas com atenção. Que parte do discurso são as palavras sublinhadas - um advérbio ou um pronome?

1) Em nenhum lugar nenhuma habitação à vista. (Advérbio.)

2) nada não meça a extensão dos campos. (Pronome.)

3) De jeito nenhum não conseguiu superar este pico. (Advérbio.)

4) ninguém substituí-lo. (Pronome.)

II. Explicação do novo material.

1. Não e nem em termos negativos. (Trabalhar com material didático ou material de apresentação feito em PowerPoint.)

Não e nem em advérbios negativos eles são prefixos e são sempre escritos juntos:

não "onde - nem Onde", não" quando - nem quando".

Escrito sob estresse não, em uma posição não estressada - nem:

algum - nem quantos.

2. Questão problemática.

Que parte do discurso, além do advérbio, usa essa regra? Escolha a resposta correta etc.

1) Pronome.

2) O nome é um adjetivo.

3) Substantivo.

Responda: pronome.

III. Consolidação de novo material.

Exercício 1. Escolha a letra correta nas palavras: e ou e?

N_ninguém sabe, aproximar-se n_observavelmente, n_sinceramente suspirar, comportar-se n_forçadamente, agir n_pensadamente, n_lentamente agir, em nenhum lugar n_ visível, nada_para medir, n_quando n_ presumir, n_o que n_entender, n_concordo, n_como n_conseguiu superar, n_onde.

Responda. Ninguém sabe, aproximar-se imperceptivelmente, suspirar sem sinceridade, agir à vontade, agir sem pensar, agir imediatamente, não se vê em lugar nenhum, nada para medir, nunca imaginei, não entendo nada, não concordo com nada, eu poderia não superá-lo, não há de onde tirar isso.

Tarefa 2. Familiarize-se com dois grupos de advérbios negativos e faça frases com cada um desses advérbios. Quais advérbios não possuem pares opostos?

Em nenhum lugar - em nenhum lugar.

Uma vez - nunca.

Desnecessário -…

… - de jeito nenhum.

... - de jeito nenhum.

Tarefa 3. Escrevemos um ditado de vocabulário. Qual é a regra para lembrar?

Involuntariamente, tive que sair, é fresco na rua na primavera, falar francês, ir para o exterior, correr incansavelmente, brincar muito, o vento sopra, de alguma forma me mover, agir do meu jeito, memorizar com firmeza, firmeza, brigar precipitadamente , de acordo com ainda ser amigos, sorriem envergonhados.

4. Exercícios de treino.

1. Lembre-se da regra.

Exercício. Complete as frases.

1) Nos pronomes negativos e indefinidos, nos advérbios negativos, o prefixo é escrito sob acento... (não).

2) Em pronomes negativos, em advérbios negativos em posição átona, o prefixo é escrito ... (nem).

2.Não com partes diferentes Fala.

Exercício. Insira as letras que faltam ( e ou e), parênteses abertos.

(N_) o que (n_) eu tomo.

(N_) o que (n_) eu quero.

(N_) um pouco (n_) tenho medo.

(N_) quanto (n_) é assustador.

(H_) algo para se preocupar.

(H_) onde jogar.

(H_) com quem ser amigo.

(N_) quem (n_) teve.

(N_) como (n_) eu entendo.

(H_) onde chegar.

3. Não ou nem?

Exercício. Não ou nem precisa escrever em palavras? Escolha a resposta correta.

1) (Não, não) nenhum alojamento é visível em qualquer lugar.

2) (Não, não) nada para medir a extensão dos campos.

3) (Não, nunca) quando eu não assumi que (não, nem) eu teria medo de nada (não, nem) eu não concordaria com nada.

4) (Não, não) como (não, não) conseguiu se afastar.

5) Não havia (nem, nem) onde esperar as cartas.

V. Tarefa criativa.

Exercício. Restaurar texto. Preencha os advérbios negativos que faltam.

1) A mente é uma vestimenta que (Nunca) não se desgasta, o conhecimento é uma mola que (Nunca) você não vai ficar sem.

2) Com uma língua aqui e ali, mas não é boa para as obras (lugar algum).

3) Você tem que girar se (lugar algum) cai fora.

4) A folhagem farfalhava ao redor, os pássaros cantavam e estava esperando a salvação (lugar algum).

5) Mas (de jeito nenhum) Eu não esperava que eu estaria interessado nele.

6) Ela (de jeito nenhum) não se parecia com sua irmã.

7. Aqui o pai correu para a clareira, que (uma vez) corte mesmo.

VI. Uma tarefa de maior dificuldade.

Não com diferentes partes do discurso.

Exercício. Abra os colchetes, preencha as letras que faltam. Quais partes do discurso estão faltando letras? Liste essas partes do discurso.

1) (N_) onde (n_) respira tão facilmente quanto na terra natal.

2) Em uma terra estrangeira, você se sente como um viajante que (n_) tem onde descansar a cabeça.

3) (N_) onde esperar consolo, (n_) onde (n_) puxa.

4) (H_) como (n_) superar a fadiga.

5) (N_) um pouco (n_) quero ir embora.

VII. Material divertido para a aula.

Tarefa 1. Faça duas palavras de um conjunto de letras.

não

Tarefa 2. Qual é a palavra em "The Tale of Tsar Saltan" por A.S. Pushkin tem outras características gramaticais do que no russo moderno? Por quê? Associe as palavras com a mesma raiz à palavra sublinhada.

Swan nos enviou para você
E punido
Sua cidade gloriosa para manter
E ver desviar.

Responda. Cisne em Pushkin fêmea (enviei). Isso se deve ao fato de ela ser uma princesa encantada. Ver - revisão, vergonha, horizontes, luneta, olhar, olhar, visão etc.

VIII. Resumindo a lição, lição de casa.

IA GRISCHENKO,
Moscou

Lições objetivas:

Educacional :

Em desenvolvimento:

Educacional:

Conhecer: a condição para a escolha de partículas NOT - NI.

Repetição de passagem: sinais de pontuação em SP.

Download:

Visualização:

"Distinguindo partículas não e nem"(1 slide)

Tipo de aula: combinado

Lições objetivas:

Educacional:

Criar condições para a formação da capacidade dos alunos de distinguir partículas não e nem; praticar habilidades de ortografia melhorar as habilidades de expressão oral.

Em desenvolvimento:

Promover o desenvolvimento do pensamento, atenção, memória, fala oral e escrita dos alunos, habilidades trabalho independente com texto.

Educacional:

Desperte o interesse pelo assunto, a propósito, nas tradições da cultura russa.

Conhecer: a condição para a escolha de partículas NOT - NI.

Repetição de passagem:sinais de pontuação em SP.

Equipamento: um fragmento da mesa, cartões individuais, um computador com apresentação de material educativo.

DURANTE AS AULAS

1 . Determinando o tema da aula.

Olá. Ouça um poema bem-humorado e tente adivinhar o tema da lição.

NOT e NOR temos partículas,
Precisamos respeitá-los.
E não seja preguiçoso
E não perca tempo.

Então, qual é o tema da lição? (Distinguindo entre partículas negativas NOT e NI)

2. Repetição

1). Você já deve saber usar não e nem. Dizer:

Em que casos está escrito não ?
Quando usar nem ?

2). Vamos verificar como você aprendeu essas regras. Para fazer isso, execute um teste.

Teste.

Encontre as sentenças que a partícula não dá um significado positivo.

R. O vento não parou.

B. Não pude deixar de responder a esta carta.

V. Onde ele não esteve!

G. Onde ele não esteve, é no Cáucaso.

2. Em que frases a partícula é nem serve para expressar uma afirmação?

R. Para onde quer que você olhe, o centeio está brotando em todos os lugares.

B. Não importa como você alimente o lobo, ele continua olhando para a floresta.

B. A chuva não parou por uma hora.

D. Não há som ou movimento no ar.

3. Em que frases não é uma partícula?

A. A grama é (não) cortada.

B. Foi uma carta (não) lida por mim.

B. Eu (não) (de) onde ligar no telefone.

D. O diário (não) foi preenchido.

4. Encontre frases em que a partícula não serve para negar.

R. O camarada não pôde deixar de me ajudar.

B. Quando não o visito, ele fica preocupado e liga.

P. Não consegui descobrir de onde vinha o barulho.

G. Que russo não gosta de dirigir rápido!

Vamos ver como você se saiu no teste. (2 slides).

3). Ouça o poema cômico novamente, encontre combinações estáveis com NOT e NOR e escreva-as.

O sol brilhou acima
Nem pálido nem brilhante.
E o resultado fui eu
Nem frio nem quente.

Eu fui ao quadro para responder
Fiquei na frente da classe.
Nem dar nem receber, nem sentar nem ficar de pé,
Nem peixe nem carne.

Que frases definidas você encontrou? Com que partícula você escreveu?

Confira (Slide 3)

Nomeie outras combinações estáveis com não e nem que você sabe (nem se levanta nem se senta, nem para a aldeia nem para a cidade, nem mais nem menos, nem luz nem aurora...)

Vamos pensar em que situação, em que estilo essas combinações são usadas?

Certamente. Estilo conversacional. As pessoas inventam tradições, rituais e palavras que podem ser usadas para designá-las. Uma dessas tradições é a celebração de Maslenitsa.

O que você sabe sobre este feriado?

4). Considere o encarte colorido do livro didático nº 15. (Slide 4) Crie uma frase que descreva esta ilustração e tente usar a partícula nela não ou nenhum.

Análise de propostas no conselho:

Não geada, não Maslenitsa é famosa por tempestades de neve e deliciosas panquecas, jogos e diversão que nos chegaram desde os tempos antigos e milagres inesperados.

Milagres estão em todo o mundo, sim não todos os notaram em todos os lugares.

3. Educação física: descansamos, mas não relaxamos - contamos as partículas:

Você está cansado hoje?

Sente-se, levante-se, sente-se, levante-se!

Você está com coceira na aula?

Então coloque as mãos nos quadris!

Vire para trás e para frente!

Seus lados doem?

Não se mova, não!

Precisamos relaxar as mãos!

Nunca tenha medo de si mesmo

Você salta com pops!

Nem uma palavra, nem um gesto, nem um olhar!

Nós inspiramos - nós expiramos!

Quantas partículas foram encontradas? 8: 5 não, 3 nenhum.

4. Trabalhando com texto.

Pegue um cartão. Leia o texto.

Trabalho de vocabulário: máscara (5 slides)

Determine o tópico, a ideia principal, crie um título.

Que combinação sustentável conheceste?

O que isso significa?

5. Implementação de uma tarefa prática. Todo mundo tem uma mesa de dicas em sua mesa.

Objetivo: a formação da capacidade de distinguir e escrever corretamente NON-NOR (usando aprendizado diferenciado). Repita os sinais de pontuação em uma frase complexa.

Distinguindo NOT e NOR

Em expressões estáveis

(desconfortável, fora de ordem, etc.)

Em expressões estáveis (nem luz nem alvorada, nem penugem nem penas, etc.)

Para concluir o trabalho, selecione um cartão de acordo com o nível de assimilação do tópico.

(aprendizagem diferenciada)

Cartão número 5 para aquelesque acredita ter dominado o tópico bem o suficiente e se lembra da pontuação em uma frase complexa.

Cartão número 4 contém uma dica: coloque sinais de pontuação, focando nos predicados sublinhados.

Para quem o tópico se mostrou difícil, você pode usarcartão de dica.

Cartão número 5

Preencha as letras que faltam, coloque os sinais de pontuação que faltam sentenças complexas.

Às vezes as pessoas querem ser (n...) reconhecidas por (n...) vizinhos, (n. .) estranhos. Anteriormente, na República Tcheca, havia um costume segundo o qual, no dia de Maslenitsa, as pessoas da cidade, levantando-se (n ...) luz (n ...) amanhecer, iam ao marceneiro buscar máscaras de carnaval.

Quem só (n...) quis experimentar um lindo capô de madeira! Quem (n...) veio à casa do mestre naquele dia, todos receberam uma vestimenta maravilhosa. Mas como (n...) este modesto trabalhador experimentou (n...) uma de suas obras (n...) sobreviveu até o próximo feriado porque, segundo o costume, tudo foi queimado em um grande incêndio. (N...) uma vez o mestre se ofendeu com essa tradição, mas (n. .) nunca reclamou com ninguém (n...) porque dava alegria às pessoas.

MÁSCARA - masgue francês remonta ao árabe mashara - “piada, zombaria”.

Cartão número 4

Insira as letras que faltam usando o bloco da tabela, coloque os sinais de pontuação que faltam em frases complexas, concentrando-se nos predicados sublinhados.

Às vezes as pessoas não querem ser reconhecidas. (n...) vizinhos, (n. .) estranhos. Anteriormente na República Checa existia o costume segundo o qual no dia de Maslenitsa as pessoas da cidade, tendo surgido (n ...) luz (n ...) amanhecer, fui ao marceneiro para as máscaras de carnaval.

Quem só (n...) quis experimentar um lindo capô de madeira! Quem (n…) veio neste dia na casa ao mestre de cada estava ficando traje maravilhoso. Mas como (n...) tentou este humilde trabalhador (n...) uma de suas obras (n...) sobreviveu até o próximo feriado porque, de acordo com o costume, tudo queimado em um grande incêndio. (N…) vezes ofendido mestre desta tradição mas (n. .) nunca a ninguém (n...) reclamou porque dava alegria às pessoas.

Cartão número 3

Insira as letras que faltam usando o bloco de tabela e dicas.

Às vezes as pessoas querem ser (n...) reconhecidas (se omitirmos a partícula, o significado mudará para o oposto) (n...) vizinhos, (n. .) estranhos (partícula pode ser omitida).Anteriormente, havia um costume na República Tcheca, segundo o qual, no dia de Maslenitsa, as pessoas da cidade, tendo surgido (n ...) luz (n ...) amanhecer ( unidade fraseológica) , foi ao marceneiro buscar máscaras de carnaval.

Quem só (n...) quis experimentar um lindo capô de madeira! (simples frase exclamativa)Quem (n...) veio à casa do mestre naquele dia, todos receberam uma vestimenta maravilhosa. (a frase é complexa, a partícula pode ser omitida).Mas como (n...) tentou (a frase é complexa, a partícula pode ser omitida)este humilde trabalhador, (n...) sozinho (- nada) de suas obras (n ...) sobreviveram (Se omitirmos a partícula, o significado mudará para o oposto) até o próximo feriado, pois, de acordo com o costume, tudo foi queimado em um grande incêndio. (N…) vezes (= muitas vezes) o mestre foi ofendido por esta tradição, mas (n. .) uma vez (= Nunca) ninguém (n...) reclamou (se omitirmos a partícula, o significado mudará para o oposto)porque ele fez as pessoas felizes.

Verificação do trabalho independente em grupos.

7. Resumindo a lição

Então, vamos resumir a lição. Hoje não só treinamos na distinção entre partículas NE e NI, mas também visitamos a celebração Maslenitsa, visitamos a oficina de um mestre tcheco e aprendemos sobre a origem da palavra “máscara”.

Estimativas.

Lição de casa: faça um teste de duas perguntas para distinguir entre partículas “não” e “nenhuma”. (6 slides)

Reflexão: analise seu conhecimento: se houver alguma dúvida, algo não está claro, deixe um sinal em forma de “?” no quadro para mim, se tudo estiver claro para você agora, deixe “!”. (7 slides)

Soletrando NOT e NOR com diferentes partes do discurso NENY Negativo = NÃO O tempo NÃO ficou ruim (ficou ruim? - Não.) Negativo = E O não disse uma palavra. (Não disse palavras AND) Declaração = SIM. Não importa o quão rápido eu fosse, eu ainda estava atrasado. (Com pressa? - Sim.) A partícula NOT não pode ser omitida: o significado mudará A partícula NI pode ser omitida da frase sem violar o significado Dupla negação em propostas afirmativas. Não pude deixar de dizer (disse). Não pude deixar de vir (vem). NI é escrito separadamente com todas as partes do discurso, exceto advérbios negativos e pronomes sem preposição. Em nenhum lugar, ninguém.

frases estáveis. Nem isto nem aquilo Nem vivo nem morto Nem peixe nem carne Nem nosso nem teu Nem resposta nem alô Nem penugem nem pena Nem luz nem aurora Nem ouvido nem espírito Nem para a aldeia nem para a cidade Sem motivo nenhum Nem para trás nem para trás Nem para não importa o que

Substantivos, adjetivos, advérbios. Juntos Separadamente Sem NOT, a palavra não é usada. Slob Chuvoso Ridículo Há oposição. Não é bom, mas ruim Não é verdade, mas é mentira Não perto, mas distante. Forma uma nova palavra que pode ser substituída por uma palavra com significado semelhante sem NÃO. Falso (falso) Não perto (distante) Nada mal (bom) Existem palavras dependentes (longe, em absoluto, completamente ...). Não é uma caminhada fácil. Não é nada interessante. Palavras explicativas indicam o grau de qualidade. (muito, muito, extremamente, em o mais alto grau, absolutamente, quase, etc.) Absolutamente não perto Há uma palavra dependente expressa por um pronome ou advérbio negativo. Não muito longe.

Verbos e particípios. Juntos Separadamente Sem NOT, a palavra não é usada. ódio Em outros casos. Eu não queria ver. Preste atenção! Os verbos com a partícula NOT devem ser diferenciados dos verbos com o prefixo NEDO-. Nesses casos, você precisa confiar no significado que a partícula e o prefixo dão ao verbo. O prefixo NEDO- dá ao verbo o significado de incompletude, insuficiência em comparação com a norma. E o verbo com a partícula NOT significa uma ação inacabada, inacabada. Não comi o suficiente, não terminei meu almoço.

Comunhões. Juntos Separadamente Sem NOT, a palavra não é usada. Indignado. Com particípios curtos. Não resolvido. Não há palavra dependente e oposição. Problema não resolvido. Há uma oposição. Não resolvido, mas anulado problema. Existe uma palavra dependente. Problema não resolvido em casa.

MBOU "Apastovskaya secundário escola compreensiva com estudo aprofundado de assuntos individuais "distrito municipal de Apastovsky da República do Tartaristão

O uso de partículas NOT e NI

(Desenvolvimento metódico Aula de russo para o 6º ano)

Desenvolvido

professor de língua e literatura russa

superior categoria de qualificação

Zagrutdinova Ruzália Rafailovna

Apastovo, 2013

Nota explicativa

O desenvolvimento metodológico de uma aula de língua russa para a 6ª série sobre o tema “O uso de partículas NOT e NOR” prevê a generalização do conhecimento sobre este tópico, o desenvolvimento da fala, a melhoria das habilidades de alfabetização, enriquecimento vocabulário, educação de amor e interesse pela língua, tradições e costumes povos diferentes, estilo de vida saudável vida.

A aula é planeada tendo em conta os conhecimentos adquiridos pelos alunos nas horas anteriores na secção "Partículas". A generalização sobre o tema é baseada em padrão tradicional: questionar e verificar trabalhos de casa, consolidar conhecimentos, trabalhos de casa. Em cada estágio da lição, muita atenção é dada à repetição das normas ortográficas. Trabalhar no texto, construir frases com turnos estáveis aumenta a atenção ao aspecto semântico da sintaxe. Nos exercícios de fixação-treinamento, as tarefas são dadas de acordo com o grau de aumento das dificuldades - primeiro, a consolidação é realizada no nível de observação de fenômeno linguístico, depois no nível de auto-reconhecimento e aplicação. Para um controle rápido e eficaz, é utilizado um teste de verificação, que pode aumentar significativamente a quantidade de material controlado, aumentar o conteúdo de informações sobre a objetividade dos resultados da aprendizagem. Usado durante toda a aula quadro interativo: apresentação, textos, testes.

Tópico da lição: O uso de partículas NOT e NI. (6º ano).

Alvo: generalização do conhecimento sobre a distinção entre partículas NE e NI;

formação de habilidades para distinguir e escrever corretamente NÃO e NEM;

melhorar as habilidades de vigilância ortográfica;

desenvolvimento da fala e alfabetização;

enriquecimento do vocabulário dos alunos;

educação de amor e interesse pela língua, tradições folclóricas e costumes para

estilo de vida saudável.

Equipamento: cartões para trabalho independente, textos para trabalho,

Cartões - dicas, testes.

Durante as aulas

I. Atualizar

Aquecimento ortopédico(as palavras são exibidas)

Exercício

Qual das seguintes palavras tem a ênfase na primeira sílaba?

Para baixo, ligado, mentiu

Beterrabas, corrimãos, tomadas

Déspota, carteira, especialista

Entendido, chama, tirou

Qual das seguintes palavras tem a ênfase na segunda sílaba?

Limpo, alfabeto, anônimo

Apóstrofo, emprestar, ganhar vida

Enviado, dores, lecho

Repita, diálogo, dispensário

Verificando a lição de casa com um ditado. Inclui frases do exercício concluído, bem como várias palavras do dicionário do aluno.

Enfim, como se nada tivesse acontecido, estive lá mais de uma vez, nunca pedi, nem peixe nem carne, nem luz nem amanhecer, não viu ninguém, não tinha nada para ajudar, não perguntou nada, não olhou nada, mostrou desconfiança, não arriscou nada, pouco antes da reunião, não tinha ninguém para perguntar, ele não t responder por nada, não havia nada para se alegrar, não disfarçado por ninguém.

(As palavras são exibidas na tela e verificadas pelos alunos).

3. Levantamento frontal

Para que serve a partícula NOT? Partícula NI?

Lembre-se das condições para usar a partícula NOT com diferentes partes do discurso.

Quando NI é uma partícula negativa?

Quando a partícula negativa NÃO é escrita e quando - NI?

II. Formação de habilidades e habilidades

Ouça o poema, escreva combinações estáveis com NÃO e NÃO

O sol brilhou acima

Nem pálido nem escuro

E o resultado fui eu

Nem frio nem quente.

Eu fui ao quadro para responder

Fiquei na frente da classe.

Nem dar nem receber, nem sentar nem ficar de pé,

Nem peixe nem carne.

Faça frases orais com definir expressões: nem dar nem receber, nem sentar nem ficar de pé, nem peixe nem carne

Trabalho de texto(O texto é exibido na tela)

Às vezes as pessoas querem ser (n...) reconhecidas por (n...) vizinhos, (n...) desconhecidos. Anteriormente, havia um costume na República Tcheca, segundo o qual, no dia de Maslenitsa, as pessoas da cidade, tendo nascido (n ...) luz (n ...) amanhecer, foram ao marceneiro buscar máscaras de carnaval. Quem só (n...) quis experimentar um lindo capô de madeira! Quem (n...) veio à casa do mestre naquele dia, todos receberam uma vestimenta maravilhosa. Mas como (n...) este modesto trabalhador tentou, (n...) uma de suas obras (n...) sobreviveu até o próximo feriado, porque, segundo o costume, tudo foi queimado em um grande incêndio. (N…) uma vez o mestre se ofendeu com essa tradição, mas (n…) uma vez ele (n…) reclamou com qualquer um, porque dava alegria às pessoas.

Determine o tópico, a ideia principal, crie um título.

Qual palavra ou combinação de palavras é o sujeito de uma das frases?

1) dia (#2)

2) capô (3)

3) trabalhador esforçado (nº 5)

4) alegria (#6)

Qual frase tem uma preposição derivada?

Que combinação estável você conheceu? O que isso significa?

Responda: Sem luz, sem amanhecer - muito cedo.

De que grafia você se lembrou ao ler este texto?

Responda: ortografia de vogais átonas, terminações pessoais de verbos, uso de preposições, ortografia NÃO com verbos, consoantes impronunciáveis, finais de caso substantivos e adjetivos.

3.Trabalho independente em cartões

Para concluir o trabalho, selecione um cartão de acordo com o nível de domínio do tópico (aprendizagem diferenciada).

Cartão nº 1 para aqueles que estão bastante familiarizados com o tema.

Cartão #2 para aqueles que acham o tema difícil. Você pode usar um cartão de dica.

Cartão nº 1

1) A amplitude de seus interesses n ... poderia n ... me surpreender (?) 2) Interlocutor

n... poderia n... concordar (?) Xia com a minha opinião. 3) Com quem tol (?) n... nossos atletas competiram! 4) Quem n... conhece os poemas de Pushkin! 5) E que tipo de russo n ... gosta de dirigir rápido?

Cartão #2

Onde quer que nossos atletas tenham estado! Em que latitudes soou o Hino de nossa Pátria! Mas por mais que aprendamos novos nomes, o nome da repetida campeã mundial e europeia Irina Rodnina nos faz sentir respeito e admiração. Não podemos ... acreditar que em breve descobriremos os novos campeões da patinação artística.

Os alunos trocam trabalhos, verificam e marcam uns aos outros com um lápis.

3. Conversa sobre a próxima "Universiade - 2013" na cidade de Kazan.

Como a nossa República está se preparando para o encontro de atletas?

Quais são os novos complexos esportivos construído na cidade de Kazan hoje?

Que transformações ocorreram em nossa República em relação à próxima Universíada?

trabalho criativo por opções(A tarefa é exibida no quadro)

Exercício: abrir colchetes, inserir as letras que faltam, colocar vírgulas, inserir a palavra apropriada na frase.

Eu - opção

III- Consolidação do conhecimento – execução do teste

Aula de língua russa "ortografia de partículas não e nem". Esboço do plano da aula em russo (8ª série) sobre o tema: Esboço do plano da lição. Ortografia non- e none- com diferentes partes do discurso

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7 ª série

Não e nem em advérbios negativos

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