RELATÓRIO

Sobre a produção (científica e pedagógica) da prática

Instituição Educacional Orçamentária do Estado Federal de Ensino Superior "CSU com o nome EM. Ulyanova

(nome do local de estágio)

Datas de prática:

periodo de " 1 » Setembro 2016 por " 29 » Setembro 2016 G.

estudante universitário _____________________ grupos ______________

Chefe de prática da universidade

________________________________

(avaliação, nome completo, assinatura, data)

Chefe de prática do departamento

(cargo, nome completo, assinatura, data)

O relatório é protegido por "__" _________ 2016. com uma estimativa de ________

Chefe de departamento

lei pública

A.Yu.Aleksandrov

"__" _________ 20___

Cheboksary 2016

DIÁRIO DE ESTÁGIO

NOME COMPLETO. estudante universitário ________________

Direção de treinamento: 40.04.01- "Jurisprudência"

Programa de Mestrado: ______________________

forma de estudo correspondência Bem 2 Semestre 3

Diretor científico Professor Associado do Departamento de Direito Público, Doutor em Direito, Professor Associado Ivanova O.A.

Dia e mês	Pequena descrição Trabalho feito	Assinatura do líder da prática
1. Estudo dos atos legais e demais documentações que asseguram o processo educacional na universidade
01/09/16 - 03/09/16	Familiarização com a legislação federal que garante o processo educacional nas instituições de ensino de nível superior Educação vocacional
09/04/16	Familiarização com o Padrão Educacional Estadual Federal de Educação Profissional Superior da direção de treinamento 030900.62 "Jurisprudência", 030900.68 "Jurisprudência"
09/05/16	Familiarização com atos locais FGBOU VPO "ChSU eles. EM. Ulyanov"
09/06/16 - 09/08/16	Estudar as características da organização processo educacional na Faculdade de Direito, horários do processo educativo, horários das sessões de formação
09.09.16	Conhecimento da documentação do Departamento de Direito Público
11/09/16 - 13/09/16	Estudar os programas de trabalho de apoio metodológico das disciplinas acadêmicas do Departamento de Direito Público
2. Implementação de um plano individual emitido pelo chefe da prática
14/09/16 - 16/09/16	Trabalho pedagógico e metodológico de acordo com a direção dos interesses científicos.
17/09/16 - 19/09/16	Trabalho acadêmico
21/09/16 - 26/09/16	Elaboração de um relatório sobre a prática de produção (científica e pedagógica)

PLANO INDIVIDUAL

PRÁTICA CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA DO MESTRADO

NOME COMPLETO. estudante universitário ___________________

Direção de treinamento: 40.04.01 - "Jurisprudência"

Programa de Mestrado: ______________________

forma de estudo correspondência Bem 2 Semestre 3

Diretor científico Professor Associado do Departamento de Direito Público, Doutor em Direito, Professor Associado Ivanova O.A.

Tipos de atividade (trabalhos)	Prazo final	Nota do supervisor sobre a conclusão	Observação
1. Trabalho pedagógico e metodológico: - participação de mestranda na elaboração de palestra da disciplina “Direito Constitucional” sobre o tema “O sistema constitucional dos órgãos estatais da Federação Russa”; - preparação de materiais didáticos e metodológicos de acordo com a especialização escolhida: - planos de seminários na disciplina "Direito Constitucional" sobre o tema "O sistema constitucional dos órgãos estatais da Federação Russa"; - provas da disciplina "Direito Constitucional".	14/09/16 - 14/09/16 15/09/16 - 15/09/16 16/09/16 - 16/09/16
2. Trabalho educacional: - assistir a uma palestra sobre o tema "Direito Constitucional" sobre o tema "O sistema constitucional dos órgãos estatais da Federação Russa" (professor: Ph.D., Professor Associado Ivanova O.A., 2º ano, área de treinamento " Jurisprudência" , estudos extramuros); - preparação e condução de um seminário sobre a disciplina "Direito Constitucional" sobre o tema "O sistema constitucional dos órgãos estatais da Federação Russa" (grupo YuF-11-15)	07/09/16, 3 pares 07/09/2016 2 pares de YuF-11-15

PLANO DE AULA-RESUMO

1.Professor:

2. Aluno de mestrado_______________________

Lei constitucional

lição prática

)

6. Tópico da lição

7. Tarefas de aprendizagem:

1. Considere a instituição das eleições, identifique-a propósito social e papel político.

2. Analisar o sistema eleitoral e a sua regulamentação constitucional e legal.

3. Revelar as características dos sistemas eleitorais maioritário e proporcional.

4. Estudar o processo eleitoral e suas etapas.

4. Processo eleitoral.

____________

11.Autoavaliação do graduando (dificuldades, sucessos) ____________________________________________________________________

Data da aula ___________

ANÁLISE (AVALIAÇÃO) DAS AULAS

1.Professor: Doutora em Direito, Professora Associada Ivanova Olga Andreevna

2. Aluno de mestrado____________________

3. Nome da disciplinaLei constitucional

4. Forma da aula (seminário, aula prática, etc.) lição prática

5. Contingente (corpo docente, curso, grupo ) jurídico, 2º ano, YuF-11-15

6. Tópico da lição Lei eleitoral e processo eleitoral na Federação Russa”

7. Tarefas de aprendizagem:

5. Considerar a instituição das eleições, identificar a sua finalidade social e papel político.

6. Analisar o sistema eleitoral e a sua regulamentação constitucional e legal.

7. Revelar as características dos sistemas eleitorais maioritário e proporcional.

8. Estudar o processo eleitoral e suas etapas.

5. Incutir nos alunos a capacidade de trabalhar com atos jurídicos e resolver problemas situacionais.

1. Eleições: conceito, finalidade social e função política.

2. O sistema eleitoral e sua regulamentação constitucional e legal.

3. Sistemas eleitorais majoritários e proporcionais.

4. Processo eleitoral.

5. Etapas do processo eleitoral.

9. Métodos e formas de aula questionário, diálogo socrático, resolução de problemas

10. A atividade do trabalho dos alunos média

11. Impressão geral da aula __________

Assinatura do professor da disciplina ___________________________

Assinatura de Graduação ________________________________________________

Data de comparecimento às aulas _________

RELATÓRIO

MESTRADO EM PRÁTICA CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA

Trabalho feito

1. O estudo do suporte normativo e legal do processo educacional nas áreas de formação e especialidades da Faculdade de Direito da Instituição Educacional Orçamentária do Estado Federal de Ensino Superior Profissional "ChSU im. EM. Ulyanov, incl. legislação federal, Normas Estaduais Federais de Educação Profissional Superior, atos locais da Universidade, que disponibilizem o departamento, horários, programas de trabalho das disciplinas do departamento e demais material metodológico.

2. Participação de mestrando na elaboração de palestra da disciplina “Jurisprudência” sobre o tema “ O sistema constitucional dos órgãos estatais da Federação Russa».

3. Assistir a palestras e seminários do supervisor e outros professores do departamento designado.

4. Preparação e realização do seminário

Versão do modelo	2.1
Filial	Kurgan
Tipo de trabalho	relatório de prática
Nome da disciplina	Relatório sobre a prática docente
Assunto	A natureza jurídica do processo de falência de acordo com a lei de falências da Federação Russa
sobrenome do aluno	Kochurov
Nome do aluno	Dmitriy
Nome do meio do aluno	Vasilevich
número do contrato	12200114921012
NOME COMPLETO. supervisor, grau, título
Direção para praticar

Introdução……………………………………………..……………………………..3

Parte principal……………………………………………..………………………4

Características de uma instituição de ensino e o processo de prática docente……………………………………………………………………….………..5

Conclusão………………………………….…………………………….……….10

Lista de fontes usadas…………………………………………….12

Lista de abreviaturas…………………………………………………..………...14

Aplicações………………………………………………………………………..15

Introdução

De acordo com o currículo (direção), fiz um curso pedagógico na Instituição Educacional Orçamentária do Estado de Educação Profissional Secundária "Zauralsk College cultura física e saúde" de 14 de novembro de 2012 a 12 de dezembro de 2012.

Junto com o chefe da prática diretamente na faculdade, foi elaborado um plano de estágio, que concluí com sucesso. Os objetivos da prática pedagógica:

Formação de um método de estudar o método de ensino usando métodos modernos de ensino do assunto;

Formação de visões e métodos ensino moderno sujeito de direito como advogado-professor, seleção de métodos e métodos para conduzir o trabalho educacional com os alunos;

Aquisição de competências práticas no trabalho científico e pedagógico:

Conhecimento da legislação da Federação Russa que regula as atividades da "Faculdade Zauralsk de Cultura Física e Saúde".

Familiarização com a estrutura da organização.

Familiarização com a organização e conteúdo do trabalho da equipe da "Faculdade Zauralsk de Cultura Física e Saúde".

Conhecimento do conteúdo do trabalho organizacional, gerencial e planejado.

Conhecimento das características do trabalho do professor.

A prática pedagógica do aluno é a base e uma das condições mais importantes para a preparação de mestres na direção da jurisprudência. Durante o estágio é realizada a divulgação total do potencial na comunicação com os alunos, é feita uma escolha consciente futura profissão advogado - professor. É o advogado, como especialista na área do direito, que tem a obrigação de se comunicar com competência com os universitários ao ministrar palestras em condições reais.

Aplicar métodos de ensino modernos.

Parte principal

Durante a passagem pela prática de ensino, a Administração da Instituição Educacional Orçamentária do Estado de Ensino Profissional Secundário "Faculdade Zauralsk de Cultura Física e Saúde" em Shadrinsk, me deu a oportunidade de ministrar aulas de jurisprudência. Ensinei assuntos como: Lei de Terras da Federação Russa, Direito Administrativo da Federação Russa, Direito Econômico da Federação Russa, Lei civil RF.

As aulas foram ministradas com auxílios didáticos modernos, que utilizaram palestras de slides, videoaulas com trechos do material sobre o tema em estudo, foram utilizados auxílios didáticos visuais sobre o tema da aula. Foram utilizados métodos de ensino de perguntas e respostas, quando um aluno fazia uma pergunta sobre um tópico, a resposta era imediatamente realizada usando exemplos ilustrativos de prática judicial e circunstâncias da vida real. Atividades extracurriculares foram realizadas com os alunos, quando os alunos em um ambiente informal se interessaram por todas as mudanças na legislação da Federação Russa e o motivo da mudança. comparado atos legislativos da Federação Russa e das entidades constituintes da Federação Russa por sua força legal e a obrigação de aplicá-los no território da Federação Russa. O tempo de treinamento foi de 1 hora e 20 minutos.

A duração da prática de ensino foi de 4 semanas.

Conhecimento da metodologia de ensino do direito em uma instituição de ensino;

Conhecimento em planejamento de trabalho pedagógico e metódico;

Conhecimento na organização do trabalho de investigação científica dos alunos;

Auxílio na implementação da seleção de ferramentas de controle e avaliação para avaliar o desenvolvimento da matéria estudada pelos alunos.

Características da instituição de ensino e do processo de prática docente.

SBEE SPO "Faculdade Zauralsk de Cultura Física e Saúde", Shadrinsk, Faculdade de Cultura Física e Esportes. Fundada em 1952.

GBOU SPO "Zauralsk College of Physical Culture and Health" hoje é a única instituição de ensino da cidade que forma professores de educação física. O processo educacional no âmbito do programa de educação profissional secundária, que inclui programas modernos para a formação de especialistas no ensino da cultura física. A formação de especialistas é realizada de acordo com o sistema de nível de formação de especialistas no ensino secundário profissional, utilizando métodos de ensino modernos. No SBEI SPO em Shadrinsk, os especialistas são treinados nas seguintes faculdades: - cultura física e esportes. O reitor da faculdade é Kishkin Andrey Vladimirovich, professor por formação, com experiência de ensino de mais de 20 anos. Chefe de prática - Andrey Shadrin. Shadrin Andrei Alexandrovich é advogado por formação - mais de 10 anos de experiência como professor. Ele ensina disciplinas como "sociologia", "ciência política", "direito". Funciona de acordo com os programas descritos no TMC, que abrange todas as listas de auxiliares de ensino, materiais didáticos usado pelo professor no nível moderno, levando em consideração todas as mudanças na legislação da Federação Russa. A principal atenção do chefe da prática foi direcionada ao uso de técnicas metodológicas na organização do aprendizado do aluno, que forneceu exemplos vívidos da vida, uma transferência emocional positiva do material ensinado. O professor trabalha os seguintes problemas metodológicos: as perspectivas de vida do indivíduo, o tempo psicológico do indivíduo. A introdução da prática de aplicação de provas como uma das modalidades de estudos independentes dos alunos na faculdade.

A testagem é uma ferramenta de monitoramento intrauniversitário e de previsão dos resultados da qualidade do processo educacional. O monitoramento, como sistema de controle e diagnóstico, fornece ao professor informações objetivas e operacionais sobre o nível de assimilação pelos alunos do material didático mínimo obrigatório, e do aparato administrativo e gerencial - sobre a eficácia da organização do processo educacional e sua gestão. A testagem assenta em materiais pedagógicos de aferição de certificação (a seguir designados por APIM), que fazem parte do suporte metodológico do trabalho independente dos alunos. distribuir os seguintes tipos controle de teste: - atual ou operacional; -intermediário; - final; - treinamento. O teste atual é realizado pelo professor em seminários, aulas práticas para identificar o nível inicial de prontidão do aluno para educação continuada, para verificar a qualidade do conhecimento de domínio sobre determinados tópicos de seminários, seções de disciplinas. Os testes intermediários são realizados no final do estudo da disciplina ou parte dela, culminando com a aprovação em um teste ou exame. Os resultados do teste atual e intermediário são um indicador objetivo do domínio do aluno sobre o tópico, seção e disciplina como um todo, bem como a qualidade do trabalho do professor em um determinado momento. A prova final é realizada no prazo máximo de 1 ano a contar da data de aprovação no teste/exame na disciplina testada de forma a controlar os conhecimentos básicos dos alunos, para verificar o nível de prontidão do aluno para as provas de certificação. O teste de treinamento é uma espécie de trabalho independente dos alunos, é usado pelo professor como uma tecnologia de ensino para consolidar o conhecimento dos alunos e executa funções não tanto de controle quanto de ensino o teste final avalia a assimilação do material pelo aluno, o grau de sua prontidão com certeza aprendendo atividades(por exemplo, resolver problemas, compilar um questionário, trabalhar com programas de computador, etc.). pacote de fundos tarefas de controle na forma de provas nas disciplinas dos principais programas educacionais, é um meio de avaliar a conformidade da qualidade da formação de especialistas com auto-exame e avaliação abrangente das atividades da universidade. Os testes podem ser feitos em formas diferentes(escrita e informática), sem excluir ou substituir outras formas de controlo de qualidade dos conhecimentos dos alunos. A criação e implementação de um sistema de testes no processo educacional implica a solução das seguintes tarefas: - treinamento de especialistas na criação de bancos de tarefas de teste nas disciplinas de todos os principais programas educacionais da faculdade; - organização do monitoramento da qualidade do conhecimento dos alunos; - introdução gradual de testes de computador no sistema de controle de qualidade dos conhecimentos dos alunos; - proporcionar a possibilidade de auto-teste do conhecimento dos alunos usando meios técnicos. - melhoria contínua da organização do processo educativo com base na análise dos resultados dos testes. Metas e objetivos da UMCD : - assistência ao aluno no estudo independente da matéria teórica; - controle do conhecimento do aluno; - treinamento, fornecendo ao aluno os materiais de treinamento desenvolvidos necessários; - apoio metodológico à organização de todo o tipo de aulas, práticas; - suporte de informações adicionais.

O EMCD faz parte do BEP, que determina o conteúdo e a estrutura da disciplina, seu lugar e importância no sistema de formação de um especialista em cada área. O EMCD é compilado com base em: - SES na direção; - o currículo da direção; - um currículo exemplar recomendado pela UMO para a disciplina relevante; - carta de instrução serviço federal sobre supervisão no campo da educação e ciência datado de 17 de abril de 2006 nº 02-55-77 inak "Sobre o indicador de credenciamento do estado" trabalho metódico»; - Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 6 de maio de 2005 nº 137 "Sobre o uso de tecnologias educacionais a distância". UMKD pode ser tanto uma publicação única quanto um conjunto de publicações educacionais díspares na disciplina. Todos os UMKD e seus componentes devem estar em conformidade com requisitos uniformes estabelecidos nestas recomendações.

O corpo docente, por sua decisão, pode introduzir seções adicionais do TMC da disciplina, que podem estar relacionadas com as recomendações da UMO, as características da disciplina, e outros motivos. As recomendações metodológicas desenvolvidas, é claro, não podem remover todas as questões relacionadas ao EMCD. Importa ter em conta que neste momento o colégio continua a trabalhar na regulamentação dos processos de conceção, desenvolvimento e implementação da OOP, e parte integral esses processos são as diretrizes atuais. Os elementos obrigatórios da estrutura do EMCD são:

Currículo de trabalho da disciplina - orientações para seminários ou aulas laboratoriais; - materiais didáticos para autocontrole, controle atual de conhecimento e certificação intermediária.

Elementos adicionais da estrutura do complexo educacional e metodológico, incluídos a critério do corpo docente, podem ser - notas de aula, livro didático, guia de estudo, guia de estudo; -orientações para os alunos sobre a organização do estudo da disciplina, bem como sobre a realização de trabalhos autónomos, incluindo trabalhos de conclusão de curso(projetos de curso); - recomendações metodológicas para o professor - uma oficina da disciplina, se este tipo de atividade estiver previsto no currículo; - glossário e outros elementos. Elementos obrigatórios estruturas UMCD

Currículo de trabalho - um documento normativo que determina o conteúdo, o volume e a sequência de estudo e ensino de qualquer disciplina acadêmica. A parte principal do programa é dedicada à divulgação do conteúdo da disciplina, atendendo aos requisitos pedagógicos e metodológicos da mesma. Um currículo de trabalho é desenvolvido com base em um currículo exemplar ou currículo de especialidade. O programa de trabalho inclui as seguintes seções: Nota explicativa, que contém: - requisitos para o nível de domínio do conteúdo da disciplina; - metas e objetivos do estudo da disciplina, seu lugar no processo educacional; - requisitos relativos ao nível de preparação do aluno para o domínio da disciplina; - a complexidade da disciplina, destinada ao estudo da disciplina de acordo com o currículo da direção. Plano temático de estudo da disciplina (Anexo 1.)

Se o programa de trabalho for escrito separadamente para ODO e OZO, indique a forma apropriada de treinamento na tabela. Em conexão com a introdução de um sistema de classificação para avaliar o conhecimento dos alunos no processo educacional plano temático o estudo da disciplina deve incluir duas formas. A seção revela o conteúdo da disciplina por tema, por direção (especialidade); determina a lista de unidades didáticas, a quantidade total de conhecimentos recebidos pelo aluno. Planos de seminário. Indicar os temas dos seminários com uma lista de questões submetidas à discussão pelos alunos. Especificar Tópicos trabalho de laboratório, o nome dos experimentos, os objetos de estudo, bem como as ferramentas necessárias para sua implementação. Tópicos para ensaios ou outros tipos de trabalhos independentes dos alunos (SIW): colóquios, relatórios, jogos de empresas, etc. Enumeração de tópicos de trabalho do curso. Perguntas de controle ao exame. Leitura recomendada : - principal; - adicional. Tendo em conta o grau de obsolescência do fundo da biblioteca, o docente deverá oferecer bibliografia recomendada nas disciplinas do ciclo geral humanitário e socioeconómico, disciplinas especiais dos últimos 5 anos, no ciclo de ciências naturais e matemática e disciplinas profissionais gerais - nos últimos 10 anos. Meios técnicos e material e apoio técnico da disciplina É indicada a lista de ensino, controlo, programas informáticos, palestras multimédia, videoaulas, películas, filmes e telefilmes, transparências. Materiais ilustrativos recomendados: cartazes, álbuns, tablets, layouts, amostras de trabalhos. Apresenta-se uma lista de meios técnicos de formação, indicam-se audiências e aulas especializadas, mecanismos e dispositivos básicos, instalações, stands, etc. Diretrizes para seminários ou laboratórios. Instruções metódicas para seminários concebidos para prestar assistência individual aos alunos no estudo dos conceitos básicos, ideias, teorias e disposições da disciplina, contribuem para o desenvolvimento das suas aptidões e competências profissionais e são uma das formas de testar os conhecimentos dos alunos. Diretrizes para a realização de trabalhos de laboratório contribuir para a eficácia do trabalho autónomo dos alunos, a assimilação e consolidação da matéria teórica passada e a formação de competências práticas

Conclusão

Durante o período de passagem pela Prática Pedagógica, realizei próximo trabalho: a implementação do estabelecimento de metas na apresentação do material sobre um tópico específico da palestra e a forma como ele é apresentado; foram realizados seminários sobre o tema “Direito Administrativo da Federação Russa” utilizando materiais teóricos e prática judicial; realizou a preparação e seleção de material da prática judicial para palestras sobre o tema "Direito Econômico da Federação Russa", "Lei Municipal da Federação Russa", "Lei de Terras da Federação Russa". Ele ministrou treinamento em atividades extracurriculares com equipamentos de vídeo e áudio, seguidos do uso de recursos visuais, estandes e cartazes sobre o tema "Direito Penal da Federação Russa". Com a ajuda do chefe da prática, tenho uma ideia clara de como fazer um plano de aula, que forma de apresentação escolher, que recursos visuais usar, como interessar os alunos na apresentação do material. Assistência especial foi prestada pelo chefe da prática no campo psicológico na comunicação com os alunos, é o desenvolvimento moderno da sociedade que se reflete na psicologia do comportamento dos alunos e seu desejo de aprender o material, essas circunstâncias são elementos importantes na comunicação, devendo o professor encontrar um interesse comum com cada aluno, conhecer seu porte, olhar e habilidade na assimilação do material que está sendo estudado.

Seminários práticos realizados com novas formas de relacionamento e recursos visuais, ao mesmo tempo em que apresentam o material estudado, auxiliam o aluno a dominar melhor o material e a ter clareza no entendimento. Os alunos expressaram gentilmente seus pontos de vista durante as aulas, recebendo imediatamente explicações e auxílio na compreensão do material estudado. O que acabou afetando o bom desempenho na disciplina, na obtenção de uma boa nota. Com o chefe da prática Shadrin Andrey Aleksandrovich, havia relações muito boas e benevolentes.

Durante o período de estágio, dominei na prática a forma de relação docente “professor-aluno”, quando o aluno fazia uma pergunta sobre a matéria que estava sendo ministrada, e eu, como professora, dei de imediato uma resposta à pergunta feita, dando um exemplo.

O uso de formas modernas na apresentação do material, nos métodos de condução de palestras, o uso de meios didáticos modernos deve ser constantemente aprimorado, levando em consideração o desenvolvimento dinâmico da sociedade e seu quadro legislativo.

Lista de fontes usadas

1	Lei da Federação Russa "Sobre Educação" (conforme alterada pela Lei Federal da Federação Russa de 13 de janeiro de 1996 nº 12-FZ).
2	Ordem de Rosobrnadzor de 30 de setembro de 2005 nº 1938 “Sobre a aprovação de indicadores de desempenho e critérios para credenciamento estadual de instituições de ensino superior”
3	Carta do Serviço Federal de Supervisão em Educação e Ciência de 17 de abril de 2006 nº 02-55-77 in / ak “Sobre o indicador de credenciamento estadual “Trabalho metodológico””
4	Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 6 de maio de 2005 nº 137 “Sobre o uso de tecnologias de ensino a distância”.
5	Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Rússia datada de 15 de janeiro de 2007 nº 10 "Sobre a revisão de publicações educacionais usadas em instituições de ensino de educação profissional primária, profissional secundária, profissional superior e educação profissional adicional."
6	O procedimento para obter revisões sobre publicações educacionais utilizado no processo educacional de estabelecimentos de ensino de educação profissional primária, profissional secundária, profissional superior e profissional complementar, aprovado em 24 de abril de 2007 pelo chefe do Serviço Federal de Supervisão em Educação e Ciência do Ministério da Educação e Ciência do Federação Russa
7	Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 8 de abril de 2005 nº 107 “Sobre o exame de livros didáticos”.
8	Carta do Departamento políticas públicas em educação do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datado de 25 de abril de 2005 nº 03-614 “Sobre o procedimento para a realização de um exame de livros didáticos”.
9	Ordem do Ministério da Educação da Rússia datada de 11 de abril de 2001 nº 1623 "Sobre a aprovação dos padrões mínimos para o fornecimento de instituições de ensino superior com base educacional em termos de biblioteca e recursos de informação."
10	GOST 7.60-2003 “Edições. Principais tipos, termos e definições”.
11	GOST R 7.03-2006 “Edições. Elementos essenciais. Termos e definições".
12	GOST 7.83-2001 “Publicações eletrônicas. Tipos básicos e informações de saída.
13	Vinogradova N.A. Nós escrevemos um ensaio, relatório, formatura trabalho de qualificação: Livro didático para alunos de instituições de ensino pedagógico secundário: 3ª edição, revista / N.A. Vinogradova, L. V. Borikov. - M.: Centro de publicação"Academia", 2005. - 96 p.
14	Rogozhin M. Como escrever um trabalho de conclusão de curso e tese. - São Petersburgo: Pedro, 2005, - 188s.
15	Buga P.G. Criação de livros didáticos para universidades. – 2ª edição. – M.: MGU, 1990.
16	Jogos finais de Kaordzhanova N. Business.  M.: “Ensino superior na Rússia”, 2001, nº 2 p. 119-125.
17	Fedorov A. O princípio da alternativa no ensino. - M.: "Ensino superior na Rússia", 2001, nº 1. - p. 103-106.
18	Vasiliev V.I., Tyagunova T.N. Cultura de testes de computador. Tarefa de teste didático-programa. Parte II - 2ª ed. revisado - M.: MGUP, 2005. - 84 p. 4
19	Vasiliev V.I., Tyagunova T.N. Cultura de testes de computador. A forma da situação de teste e a formação do teste. Parte 4. - M.: MGUP, 2005. - 83 p.

Lista de abreviações

1. APIM - comprovação de medição pedagógica de materiais:

2. SIW - trabalho independente dos alunos:

3. Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa - Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa.

4. T.p. - como

5. Outros.

6. GOST - padrão da indústria estadual.

Formulários

A

Instituição Educacional Orçamentária do Estado de Ensino Superior Profissional

"Universidade Estatal de Chelyabinsk"

Faculdade de Ecologia

Departamento de Ecologia Geral

Relatório sobre a prática docente

Programa de Mestrado _________________________________________________________________

ORIENTAÇÃO 05.04.06 "ECOLOGIA E GESTÃO DA NATUREZA"

Aluno de mestrado: Izkeev S.S.__________________ (assinatura)

Consultor científico: Sibirkina A.R.________________ (assinatura)

Data de registro no departamento: _____ _________________

Chelyabinsk, 2015

INTRODUÇÃO…………………………………………………………………..…….3

1. Plano de prática pedagógica ………………………………………..…..….....4

2. Características da disciplina………………………………..………………...5

3. Plano-resumo das aulas…………………………………………………………...6

3.1. Realização de aula prática na turma EE-201……..…...….….........6

3.2. Realização de palestra no grupo EE-201……………………....... 8

CONCLUSÃO..………………………………….…………………………........9

LISTA DE LITERATURA USADA…………………………..10

ANEXOS………………………………………………………………….11

Introdução

De 23 de novembro a 21 de dezembro de 2015, tive prática de ensino na Faculdade de Ecologia, Departamento de Ecologia Geral, Chelyabinsk State University.

O objetivo da prática pedagógica é consolidar os conhecimentos teóricos sobre ecologia geral que recebi enquanto estudava na universidade e adquirir habilidades e qualidades que contribuam para o meu desenvolvimento profissional.

adquirir experiência em trabalho pedagógico em instituição de ensino superior;

a formação de uma prontidão psicológica e pedagógica, socioeconômica e informacional abrangente do mestre para a atividade pedagógica;

dominar as competências e habilidades para conduzir o trabalho educacional e metodológico no aspecto da formação do pensamento ambiental.

Conforme a disciplina ministrada, foi escolhida "Ecologia Geral", lida pela Professora Associada do Departamento de Ecologia Geral, Candidata de Ciências Biológicas - Yulia Alexandrovna Serebrennikova.

Durante a passagem da prática pedagógica foram realizadas 2 aulas, com a duração total de 4 horas lectivas. Frequentou aulas ministradas por um professor. Participação no desenvolvimento de suporte metodológico para exames e testes. Testes e tarefas verificados.

1. Plano de prática pedagógica.

23 de novembro: Consulta com o chefe da clínica. Determinar o tipo de aulas, concordando com o horário das aulas.

23 de novembro: Assistir a uma aula prática ministrada pela Professora Associada do Departamento de Ecologia Geral, Candidata a Ciências Biológicas - Yulia Alexandrovna Serebrennikova. Entrada no tópico.

24 de novembro: Participação em palestra da Professora Associada do Departamento de Ecologia Geral, Candidata a Ciências Biológicas - Yulia Alexandrovna Serebrennikova.

25 a 27 de novembro: Busca de material sobre o tema da aula e determinação do lugar dos temas selecionados no decorrer da disciplina.

30 de novembro: Realização de aula prática na turma EE-201. Realização de um questionário sobre os tópicos abordados. Solução de tarefas de teste e tarefas por alunos.

1 a 4 de dezembro: Verificação de tarefas de teste e de controle final da disciplina "Ecologia Geral", realizadas pelos alunos da turma EE-201. Cronograma de erros, deficiências e observações. Classificação.

14 de dezembro: Esclarecimento de dúvidas com alunos insatisfeitos com as notas. Verificando tarefas adicionais.

Dezembro: Elaboração de um relatório sobre a prática pedagógica.

RELATÓRIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

mestrado

em ANO OOVO "Universidade de Economia e Gestão"

Preenchido por: aluno do 1º ano, grupo 11-M

Área de estudo Finanças e crédito

Kharchenko I.I.

Chefe Savchenko A.I.

Simferopol, 2016

PLANO INDIVIDUAL

PRÁTICA PEDAGÓGICA

Aluno de mestrado do 1º ano, grupo 11, forma de estudo em tempo integral, direção de treinamento Finanças e crédito

NOME COMPLETO. Kharchenko Igor Igorevich

Chefe de prática, nome completo Savchenko Alexander Ivanovich

1. Período de estágio: de 16/05/2016 a 27/05/2016

2. Local de passagem: ANO OOVO "Universidade de Economia e Gestão"

3. Plano de prática pedagógica:

número do palco	Evento	Prazos	Formulário de relatório
1.	Trabalho educativo e metódico
	Estudando a estrutura e o conteúdo da Norma Educacional do Estado Federal de Ensino Superior na direção de Finanças e Crédito
	Análise do Currículo do Bacharel
	Desenvolvimento de palestra sobre o tema “Processo orçamentário da Federação Russa” e seminário sobre o tema “Processo orçamentário da Federação Russa”
2.	Trabalho acadêmico
	Realização de seminário no curso "Sistema orçamentário" sobre o tema: O processo orçamentário da Federação Russa		Plano do seminário 1. O conceito de processo orçamental 2. O sistema dos órgãos com poderes orçamentais 3. Planeamento financeiro; 4. Etapas do processo orçamentário.
	Preparação de uma palestra sobre o tema: O processo orçamentário da Federação Russa		Texto (resumos) da aula 1. O conceito de processo orçamental 2. O sistema dos órgãos com poderes orçamentais 3. Fases do processo orçamental A) Elaboração de orçamentos; B) Apreciação e aprovação de orçamentos; C) execução orçamentária.
3.	Trabalho Organizacional e Educacional
	Participação nos trabalhos de ... um seminário

Assinatura de Graduação _________________________

Assinatura do chefe da prática _________________________

TAREFA INDIVIDUAL DE PASSAGEM

PRÁTICA PEDAGÓGICA COMO ALUNO DE MESTRADO

Nº p/p	Formulação de tarefas	Conteúdo da tarefa, tempo de execução
EU	Objetivo: introduzir os alunos na atividade pedagógica prática, formar as habilidades profissionais necessárias para a implementação do trabalho educacional, dominar os métodos de ensino e educação;
II	Pratique o conteúdo 1. Aprenda	A estrutura e o conteúdo do padrão educacional estadual federal de educação profissional superior na direção do treinamento, os requisitos para a preparação profissional de bacharel e mestre, modernas tecnologias de ensino que refletem as especificidades da área disciplinar.
Organização do trabalho pedagógico e pedagógico-metodológico no departamento, na universidade, o estudo dos documentos normativos sobre a organização do processo educativo, regulamentos internos
Metodologia de preparação e realização de palestras e seminários
Tecnologias de informação modernas
Documentação educacional e metodológica para palestras e seminários
2. Realize de forma prática:	Preparando-se para as aulas experimentais
Recolha e sistematização do quadro legal
Elaboração de um plano de palestras e seminários
Resumindo dados para conduzir aulas
Desenvolvimento e condução por um mestrando de uma aula experimental sob orientação de um professor sobre um tema relacionado com o seu trabalho de investigação
3. Familiarize-se	Com a formulação do trabalho pedagógico e pedagógico-metodológico no departamento, na universidade, o estudo dos documentos normativos sobre a organização do processo educacional, os regulamentos internos da universidade
com a metodologia de preparação e realização de diversas modalidades de treinamentos
graduandos com a metodologia de análise dos treinamentos realizados
III	Tarefa adicional	Preparação de materiais visuais
4	Instruções organizacionais e metodológicas

Emitida pela: ________________________________________________

"____" ____________ 201__

A tarefa foi recebida por: _____________________________________________________

"____" ____________ 201__

Diário de prática pedagógica

Nº p/p	data	Eventos	Análise de eventos	observação
		Lição introdutória	Conhecimento da posição sobre a prática pedagógica. Diretrizes.

Cabeça Cadeira

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"__" _______2016

Aula #1

Disciplina acadêmica: Sistema orçamentário

programa de bacharelado

Forma de educação em tempo integral

Tempo: 2h

Tópico: "O processo orçamentário da Federação Russa"

Introdução

Principais dúvidas

4. Conceito do processo orçamentário (15 min.)

5. Um sistema de órgãos com poderes orçamentais (20min).

6. Etapas do processo orçamentário (35 min.):

A) elaborar orçamentos;

B) Apreciação e aprovação de orçamentos;

C) execução orçamentária.

Conceitos básicos: orçamento, política fiscal, período orçamentário, processo orçamentário, relatórios orçamentários.

Questão de auto-estudo: relatório de execução do orçamento.

Literatura

Principal:

Adicional:

2. Voronin Yu. M. O sistema orçamentário da Federação Russa; "IPK "Costa" - , 2011. - 864 p.

Regulamentos:

2. Lei Federal de 15 de agosto de 1996 nº 115-FZ "Sobre a classificação orçamentária da Federação Russa".).

Professor I.I. Kharchenko

Cabeça Cadeira

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Lição do seminário №1

Tópico: "Processo orçamentário da Federação Russa"

Objetivo da lição: consolidar e ampliar os conhecimentos adquiridos na palestra sobre o tema “O processo orçamentário da Federação Russa”.

Introdução (5 minutos)

Principais dúvidas:

1. Conceito do processo orçamentário (10 min.)

2. Um sistema de órgãos com poderes orçamentais (15 min)

A) Os poderes dos participantes do processo orçamentário no nível federal;

B) Competências orçamentais das autarquias estatais e autarquias locais;

3. Planejamento financeiro (10 minutos);

4. Etapas do processo orçamentário (20 min.)

Conceitos Básicos: orçamento, política fiscal, período orçamentário, processo orçamentário, relatórios orçamentários.

Questão de autoestudo: Relatório de execução orçamentária (10 min).

Trabalho independente:

1. Resumo “O conceito de processo orçamental”;

2. Testes (5 minutos)

Conclusões (5 minutos)

Literatura

Principal:

1. Babich A.M., Pavlova L.P. Finanças estaduais e municipais. - M.: Unidade, 2011.

2. Polyak G.B. O sistema orçamentário da Rússia. / Ed. GB Pólo. - M.: UNITI-DANA, 2013. - 703 p.

3. Vakhnin P.I. O sistema orçamentário da Federação Russa. - M.: 2012.

Adicional:

1. Afanasiev M. P., Belenchuk A. A., Krivogov I. V. Orçamento e sistema orçamentário; Yurayt - , 2011. - 782 p.;