Złota misa Khokhloma wykonana techniką papier mache. Mistrzowski kurs wytwarzania zastawy stołowej (papier-mâché) i malowania jej w stylu „Złotej Khokhloma. II. Rozmowa wprowadzająca

Produkt: Projekt „Świąteczny Stół” - naczynia wykonane indywidualnie z gliny (lub plasteliny) do dekoracji całości świąteczny stół.

Cele Lekcji: naucz dzieci algorytmu pracy nad projektem grupowym; powtórz materiał o właściwościach gliny; rozwijać i utrwalać umiejętności pracy z gliną, wykorzystując techniki rzeźbienia z całego kawałka gliny; poprawić zdolność do pracy zgodnie z planem; rozwijać umiejętność sprawowania samokontroli i wzajemnej kontroli; rozwijać Umiejętności twórcze dzieci.

Planowane wyniki: nauczyć się wspólnie projektować kompozycję, pracować w grupie, ćwiczyć samokontrolę i wzajemną kontrolę.

Podstawowe terminy i pojęcia: projekt, kompozycja.

Zasoby i sprzęt. Od nauczyciela: próbki produktów wykonanych z plasteliny lub gliny, gliny, plasteliny, stół „Techniki pracy z tworzywami sztucznymi”, materiały do ​​quizu. Dla uczniów: podręcznik, glina lub plastelina, narzędzia do pracy z plasteliną (stos, nić, podkładka).

Podczas zajęć

Na początku zajęć uczniowie sporządzają relację na podstawie przyniesionej z domu fotografii. Ze zdjęć przyniesionych przez uczniów na zajęcia możesz stworzyć wystawę, która ozdobi klasę, będzie zachętą dla dzieci i zachwyci ich rodziców.
Następnie nauczyciel przypomina uczniom, że poprzednie lekcje poświęcone były tematowi „Naczynia”. Dzieci dowiedziały się na nich, z czego powstają potrawy, jak się je wykorzystuje, co przechowuje się w naczyniach oraz jak przygotować różne produkty kulinarne, które można podawać w naczyniach.
Sprawdźmy sami. Nauczyciel: „Dania są integralną częścią naszego życia, z którą spotykamy się każdego dnia. Zróbmy quiz w dwóch etapach.” Możesz podzielić dzieci na zespoły. Pierwszy etap to odpowiadanie na pytania. Za każdą odpowiedź możesz przypisać określoną liczbę punktów. Uczniowie, którzy zdobyli punkty duża ilość punktów, otrzymać zachętę, w tym w formie ocen. Możliwe pytania: „Do czego służą naczynia? Czy ludzie zawsze używali przyborów kuchennych? Jakie miałeś naczynia? prymitywni ludzie? Czy da się teraz obejść się bez naczyń? Czego można użyć zamiast naczyń? (Suszone owoce roślin, takie jak dynia, orzechy kokosowe itp.) Dlaczego przybory kuchenne nazywane są naczyniami do herbaty, naczyniami kuchennymi i jadalniami? Do jakiego talerza nie nalewać zupy? Z jakiej miski można jeść zupę? Bez jakich przyborów nie wyobrażasz sobie lunchu? Dlaczego nie jemy zupy łyżeczką? Z jakiego szkła można pić? Dlaczego wolimy pić herbatę z filiżanki niż ze szklanki? Co można ugotować na patelni? Dlaczego nie można ugotować zupy na patelni? Co można ugotować w rondlu? W jakim pojemniku lepiej zagotować mleko? Z jakich dań przyrządza się zupy, barszcze i inne pierwsze dania? Dlaczego czajniczek nazwano czajniczkiem? Do czego służy czajnik? Do czego służy cukiernica? Do jakiego cukru potrzebne są szczypce? Z jakich materiałów wykonuje się naczynia? Które naczynia kuchenne są najtrwalsze? Które naczynia są najbardziej kruche? Dlaczego lepiej nie zabierać na wędrówki kryształów i naczyń szklanych? Gdzie to jest zrobione? naczynia metalowe? Dlaczego naczynia nazwano emalią? Jakich narzędzi używa rzeźbiarz do wykonania drewniane przybory? Kto nazywa się dmuchaczem szkła? Jakiego rodzaju wyroby szklane wytwarzają dmuchacze szkła? Co robi garncarz? Z czego garncarze robią naczynia? Dlaczego musisz myć naczynia? Kto myje naczynia? Dlaczego naczynia są odkładane do szafy lub na półkę? Czego używasz do mycia naczyń? Który detergenty używany do mycia naczyń? Jakie detergenty można uznać za przyjazne dla środowiska? Dlaczego potrzebujesz fartucha?
Drugi etap quizu ma na celu rozwój wrażeń i percepcji. Może obejmować takie zadania.
Percepcja dotykowa. Identyfikuj dotykiem naczynia wykonane z różne materiały: szklane szkło, plastikowy kubek, metalowa łyżka itp. Nauczyciel umożliwia uczniom z zamkniętymi lub zawiązanymi oczami dotykanie przygotowanych wcześniej przedmiotów.
Percepcja koloru. Narysuj naczynia inny kolor, odpowiadając na pytania: jaki kolor mogą mieć naczynia wykonane z różnych materiałów? Jakimi farbami najczęściej maluje się naczynia?
Postrzeganie wielkości i kształtu. Uczniowie odpowiadają na pytania: który element naczynia jest największy? Jaki jest najmniejszy? Jaki kształt ma dno garnka, filiżanki i patelni? Co jest większe: talerz czy spodek? Co jest wyższe: szklanka czy filiżanka? - przedstawiać różne przedmioty pojedynczo, w parach lub w całym zespole.
Postrzeganie relacji przestrzennych. Uczniowie pod okiem nauczyciela odgrywają scenkę nakryć stołu. Zadanie: umieść nóż i łyżkę po prawej stronie talerza, a widelec po lewej, odpowiedz na pytania: pomiędzy jakimi przedmiotami umieszczony jest talerz? Gdzie jest nóż? Gdzie jest widelec? - i wykazać odpowiedzi poprzez odpowiednie działania. Możesz także poprosić chłopaków, aby umieścili talerz obok pojemnika na chleb, a między nimi położyli serwetki i wyjaśnili lokalizację każdego przedmiotu. To ćwiczenie pomoże również w nauce dzieci etykiety.
Nauczyciel ma obowiązek podsumować wyniki quizu i ocenić pracę uczniów.
Robimy to sami. Kolejnym etapem lekcji jest realizacja projektu „Świąteczny Stół”. Nauczyciel: „Teraz sami przygotujmy naczynia, które będą służyć na świąteczny stół”. W tym celu należy podzielić uczniów na grupy. Nauczyciel musi kontrolować ten proces. Ważne jest, aby wyjaśnić i przypomnieć dzieciom, jak pracować w grupie, że muszą pomagać sobie nawzajem i skupiać się na pracy pozostałych członków grupy, rozdzielać pracę pomiędzy wszystkich tak, aby każdy uczestnik przygotował jedno z dań , a ktoś układa kompozycję i dokonuje prezentacji projektu . Konieczne jest uświadomienie uczniom znaczenia wzajemnej pomocy w celu uzyskania od nich produktu wysokiej jakości współpraca.
Następnie musisz przeanalizować gotowy produkt przedstawiony przez nauczyciela (wskazane jest rozwinięcie umiejętności niezależnej analizy): jaki materiał jest używany (glina lub plastelina), jakie techniki musisz znać, aby pracować z tym materiałem (techniki pracy z gliną lub plasteliną; uczniowie zapamiętują te techniki i opowiadają o nich, korzystając z przygotowanej przez nauczyciela tabeli), jaką specjalną techniką zastosowano tę kompozycję (technika rzeźbienia z całego kawałka gliny), jak można wykorzystać to rzemiosło.
Następnie dzieci czytają plan pracy Anyi i Wani w podręczniku na s. 23, oceniają z pomocą nauczyciela, wymyślają własne kompozycje, rozdają, kto co wyrzeźbi i opracowują własne plany pracy, które są sprawdzane przez nauczyciela. Każdy uczeń pracuje wg własny plan, wykonuje swoje rzemiosło, po czym grupa komponuje kompozycję, a jeden z uczestników przedstawia prezentację, której jednym z elementów powinna być opowieść o możliwościach wykorzystania naczyń w ich projekcie.
Podsumujmy. Podczas prezentacji uczniowie pod okiem nauczyciela starają się samodzielnie ocenić prace i występy swoich kolegów oraz zorganizować wystawę projektów.

Praca domowa. Poproś rodziców o małą miskę, zastanów się, z czego jest wykonana, w jaki sposób, przypomnij sobie, do czego zwykle służy w Twoim domu. Utwórz krótką wiadomość. Przynieś miskę na następną lekcję.

Lekcja 7
Rzemiosło ludowe. Khokhloma. Praca z papier-mache

Produkt: Miska „Golden Khokhloma” wykonana techniką papier-mache.

Cele Lekcji: zapoznanie studentów z rodzajami sztuki dekoracyjnej i użytkowej, malarstwem Khokhloma, technologią wytwarzania wyrobów z papieru-mache, produktami wykończeniowymi w formie ozdoby; utrwalić umiejętności pracy z papierem i narzędziami takimi jak ołówek, nożyczki, pędzel; rozwijać umiejętność przedstawiania obiektów naturalnych, obserwując cechy stylistyczne malarstwa Khokhloma; rozwijanie zainteresowań sztuką ludową i rzemiosłem.

Planowane wyniki: opanuj technologię wytwarzania wyrobów z papieru-mache; potrafić odróżnić dekorację malarską Khokhloma od innych rodzajów ozdób i ją wykonać.

Podstawowe terminy i pojęcia: Malarstwo Khokhloma, ozdoba, podkład, papier-mache.

Zasoby i sprzęt. Od nauczyciela: próbka produktu z papieru-mache, stół „Techniki pracy z papierem”, miska, podkładka, papier (serwetka, gazeta), klej PVA, woda, gwasz. Dla uczniów: podręcznik, miska, podkładka, papier (serwetka, gazeta), klej PVA, woda, gwasz.

Podczas zajęć

Uczniowie przekazują wiadomości przygotowane w domu. Nauczyciel: „Czy wiesz, że naczynia można dekorować na różne sposoby? Dziś na lekcji zapoznamy się z jednym z rzemiosł ludowych - malowaniem Khokhloma na drewnie, a także Nowa technologia tworzenie wyrobów z papieru-mache.”
Studenci patrzą Dania Khokhloma nas. 24 podręczniki. Nauczyciel: „To danie nazywa się złotym Khokhloma. Czemu myślisz? Zobacz, jakich kolorów i elementów używa w swoim malarstwie mistrz Khokhloma.
Podróżujemy w czasie. Dzieci czytają tekst na s. 24 podręczniki. Nauczyciel: „Od niepamiętnych czasów drewniane naczynia Khokhloma emitują światło. Nie bez powodu nazywają go Złotym Khokhloma. Jakby to nie były zwykłe drewniane miski i łyżki, chochle i miski, ale złote! Nie ma wstydu stawiać takie dania na stole. Ale rzemieślnicy nie tworzyli naczyń z obrazem Khokhloma na stoły królewskie, dekorowali chłopskie święta i wesela. Gospodyni wystawiła go drogim gościom. Choć posiłek nie był obfity, to był z całego serca i w cudownych potrawach. Jak pojawił się ten cudowny cud - złoty Khokhloma? Stara legenda głosi: dawno temu w lasach Niżnego Nowogrodu, nad brzegiem spokojnej rzeki, żył człowiek. Nie wiemy kim jest i skąd przybył. Człowiek ten wyrzeźbił drewniane miski i łyżki i pomalował je tak, aby sprawiały wrażenie wykonanych z czystego złota. Król dowiedział się o tym i rozgniewał się: „Dlaczego nie mam takiego pana w swoim pałacu?!”. Daj mi to! Natychmiast!” Stuknął laską, tupnął nogą i wysłał żołnierzy, aby zabrali rzemieślnika do pałacu. Żołnierze wyruszyli, aby wykonać królewski rozkaz, ale niezależnie od tego, jak bardzo szukali, nie mogli znaleźć mistrza cudów. Udał się Bóg wie dokąd, ale najpierw nauczył miejscowych chłopów wyrabiania złotych naczyń. W każdej chacie filiżanki i łyżki błyszczały złotem. I była taka wioska zwana Khokhloma. Na jarmarku w tej wiosce sprzedano wiele złotych naczyń. Tak powstała nazwa „złota Khokhloma”. Ach, jak smakowicie jest jeść takie bajeczne dania! I nawet złotą malowaną łyżką. Khokhloma nie boi się ciepła ani zimna. Jego kolory nadal będą świecić, złoto nie wyblaknie, bo złote ręce mistrzów dokonały tego cudu. Czy masz w domu naczynia ozdobione obrazem Khokhloma? Kiedy twoi rodzice kładą to na stół?
Uczmy się nowych rzeczy. Nauczyciel: „Ozdabiają naczynia ozdobą, którą można narysować, wykonać za pomocą aplikacji lub wydrukować. Przeczytaj tekst w podręczniku na stronie 24 pod rysunkiem. Zwróć uwagę na słowo „ozdoba”. Co w tym specjalnego? (To jest podkreślone niebieski, jego definicję można przeczytać w słowniku młodego technologa.) Dzieci zapoznają się z definicją pojęcia „ozdoba” (s. 95). Nauczyciel: „Ornament to wzór zbudowany na rytmicznej przemianie elementów. Może być kwiatowy (wykorzystanie elementów roślinnych), geometryczny (wykorzystanie figury geometryczne), zoomorficzne (wykorzystanie motywów związanych z wizerunkiem zwierząt), kombinowane (połączenie różnych gatunków).”
Robimy to sami. Nauczyciel: „Teraz spróbujesz swoich sił w roli mistrzów Khokhloma, ale najpierw musimy zrobić naczynia, które będziemy malować. I zrobimy to z papier-mache. Czy wiesz co to jest? (Mapa papierowa zmieszana z klejem, gipsem i kredą, z której poprzez prasowanie powstają różne przedmioty.) Uczniowie zapoznają się z planem pracy w podręczniku na s. 25 i przyjrzyj się obrazkom, a następnie pod okiem nauczyciela pracuj według tego planu aż do punktu „Pozostaw produkt do wyschnięcia”, po czym konieczne jest wymyślenie ozdoby w stylu Malowanie Khokhloma do dekoracji produktu. Możesz dać dzieciom zadanie narysowania go na papierze i powiedzenia, do jakiego rodzaju ozdoby należy wymyślony przez nich wzór. Jeśli papier na misce szybko wyschnie, możesz zakończyć pracę nad rękodziełem: wyjmij papierową formę z miski, zagruntuj produkt (możesz użyć farba na bazie wody lub biały gwasz zmieszany z klejem PVA) i pomaluj miskę Khokhloma farbami zgodnie z wymyślonym projektem. Jeśli praca nie wyschnie podczas tej lekcji, możesz podzielić pracę nad rzemiosłem na dwie lekcje.
Podsumujmy. Na koniec lekcji nauczyciel ocenia pracę uczniów. Dzieci odpowiadają na pytanie: „Dlaczego naczynia Khokhloma nazywane są złotem?”

Praca domowa. Spróbuj w domu, z pomocą rodziców, zrobić kolejną zastawę stołową z papier-mache i ozdobić ją obrazem Khokhloma. Umieść zdjęcie swojego statku w folderze osiągnięć.

Lekcja 8
Rzemiosło ludowe. Gorodec. Praca z papierem. Aplikacja działa

Produkt: deska do krojenia „Malowanie Gorodets”.

Cele Lekcji: zapoznanie uczniów z cechami malarstwa Gorodets i jego historią; poszerzać idee dotyczące sztuki ludowej; rozwijać umiejętności analityczne gotowy produkt zgodnie z danym schematem i oszczędnie wykorzystywać materiały; wzmocnić umiejętność pracy z szablonami; pielęgnuj miłość do sztuki ludowej, pracując nad projektem produktu z malarstwem Gorodets.

Planowane wyniki: poznać cechy malarstwa Gorodets, nauczyć się tworzyć kompozycję na podstawie aplikacji i stworzyć ozdobę na podstawie malarstwa Gorodets.

Podstawowe terminy i pojęcia: Malarstwo Gorodets, rosan, kupavka, podmalówka, ożywienie.

Zasoby i sprzęt. Od nauczyciela: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, kwiaty malarstwa Gorodets: róża, kupavka; próbki wyrobów zdobionych malarstwem Gorodca, plan sekwencji malowania, notatka nr 2 z załącznika. Dla uczniów: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, kolorowy papier, karton, klej, nożyczki.

Podczas zajęć

Lekcję można rozpocząć od wzajemnej analizy przez uczniów swojej pracy na podstawie zdjęć przyniesionych z domu. Nauczyciel ma obowiązek monitorować pracę uczniów.
Podróżujemy w czasie. Nauczyciel: „Na ostatniej lekcji ty i ja zaczęliśmy uczyć się rzemiosła ludowego, rozmawiając o malarstwie Khokhloma. Dziś poznamy inny rodzaj malarstwa - malarstwo Gorodets. Czy znasz tę koncepcję? Czy spotkaliście się kiedyś z tak pomalowanymi przedmiotami?”
Nauczyciel zaprasza dzieci do zapoznania się z tekstem podręcznika na s. 26, po czym wskazane jest prowadzenie rozmowy w oparciu o ilustracje podręcznikowe i produkty przygotowane przez nauczyciela. Nauczyciel: „Co podręcznik mówi o pochodzeniu malarstwa Gorodets? Skąd się wzięło? (Malarstwo na drewnie Gorodets - słynne rzemiosło ludowe Obwód Niżny Nowogród. Rzemiosło to rozwinęło się we wsiach w pobliżu miasta Gorodets.) Co zdobiono takim malowidłem, jakie przedmioty? (Chłopskie kołowrotki, kosze łykowe i pudełka do przechowywania przędzy, solniczki i krzesełka dla dzieci zostały ozdobione malowaniem.) Z jakiego materiału wykonano te artykuły gospodarstwa domowego? (Drzewo.) Przyjrzyj się uważnie rysunkom i produktom. Co mistrzowie Gorodets przedstawili w swoich dziełach? (Mistrzowie malarstwa Gorodets przedstawiali spacerujących ludzi, jeźdźców konnych, sceny picia herbaty, powozy, damy, żołnierzy, panów, psy, a także niezwykłe kwiaty.)”
Uczmy się nowych rzeczy. Kolejnym etapem lekcji może być rozmowa na temat głównych cech malarstwa Gorodets. Nauczyciel: „ Ważna funkcja Malarstwo Gorodets obejmowało obecność unikalnych rodzajów kwiatów - róż i kupawki. Spójrz na tablicę. (Próbka gotowego deska do krojenia Nauczyciel demonstruje uczniom aplikację „Malarstwo Gorodets”, wskazując każdy rodzaj kwiatu i nazywając go.) Jaka jest różnica między kolorami? (Rosana ma rdzeń pośrodku, natomiast kupavka ma przesunięty rdzeń.) Kolejną cechą tego obrazu jest to, że każdy element jest pomalowany (możesz zapytać dzieci, jak rozumieją znaczenie tego słowa w w tym przypadku) w określonej kolejności: 1. Wykonanie podmalówki – nakładamy plamy koloru głównego. 2. Szczegółowy rysunek elementów - plamy uzupełniają elementy: rdzeń, płatki kwiatów, liście. 3. Ozhivka - kwiaty ozdobione są bielą i czernią: kropelki, paski, kropki. I w końcu otrzymujemy wspaniałe, niesamowite wzory Gorodets.”
Robimy to sami. Pierwszym etapem pracy nad rzemiosłem jak zwykle jest analiza skończona praca, który można przeprowadzić w formie frontalnej ankiety wśród uczniów: kształt produktu (kształt deski do krojenia), ozdoba wykonana na desce (roślina: cupavka, liście, ptak), jak rozmieszczone są elementy , czyli jaki jest skład (w środku ptak, wzdłuż krawędzi ornament roślinny), zastosowana technika (aplikacja), użyte materiały (karton na podstawę - deski, kolorowy papier na elementy kompozycji), możliwe zastosowanie rękodzieła (na dekorowanie kuchni).
Następnie warto poprosić uczniów, aby opowiedzieli, jaki będzie kolejny etap pracy (planowania), przeczytali plan pracy w podręczniku (s. 27), przeanalizowali go wspólnie z nauczycielem i ułożyli własny plan: 1 Przygotowanie szablonów. 2. Znakowanie. 3. Otwórz. 4. Montaż. 5. Projekt. Pomoże to rozwinąć u uczniów niezależność, poczucie własnej wartości i umiejętności samokontroli. Dopiero potem możesz rozpocząć bezpośrednią pracę nad statkiem.
Przygotowanie szablonów. Dzieci wycinają wzory z zeszytu ćwiczeń (s. 12-13). Ale wcześniej należy pamiętać o zasadach pracy nożyczkami (korzystając z notatki nr 2 z załącznika).
Cechowanie. Korzystając z szablonów, uczniowie wykonują oznaczenia na kolorowym kartonie i papierze. Szablon tablicy zaznaczony jest na kartonie białym lub kolorowym, do wyboru kolor żółty lub drewnopodobny. Szablony liści są na zielonym papierze, a dzieci mogą samodzielnie wybrać kolor wanien lub róż (co pomaga im rozwinąć wyczucie koloru i umiejętność tworzenia kompozycji). Ważne jest, aby przypominać dzieciom, aby oszczędzały papier i zaznaczały tylna strona liść.
Otwórz to. Uczniowie starannie wycinają wszystkie części.
Montaż. Nauczyciel: „Utwórz kompozycję. Dopiero po ułożeniu wszystkich części na podłożu – płycie w kompletnym składzie – można przystąpić do przyklejania części do podłoża, pamiętając o zasadach pracy z klejem.”
Podsumujmy. Efektem lekcji jest jak zwykle analiza pracy uczniów (w zależności od wyboru nauczyciela forma może być różna: autoanaliza, wzajemna analiza i ocena pracy przez nauczyciela). Uczniowie odpowiadają także na pytania z podręcznika znajdujące się na s. 26: „Jakie są główne kolory używane w malarstwie Gorodets? Czy jest jasne tło na malowanych przedmiotach?

Praca domowa. Przygotuj wiadomość o tym, gdzie można wykorzystać Twoje rzemiosło.

Produkt: miska „Golden Khokhloma” wykonana techniką papier-mache.

Cele Lekcji: zapoznanie uczniów z cechami malarstwa Khokhloma, technologią wytwarzania wyrobów z papieru-mache, wykańczaniem produktu w formie ozdoby, rodzajami sztuki dekoracyjnej i użytkowej, utrwaleniem umiejętności pracy z papierem, umiejętności malowania naczynia, praca z narzędziami takimi jak ołówek, nożyczki, pędzel; rozwijać twórcze myślenie, pielęgnować gust estetyczny, zainteresowanie sztuką ludową i rzemiosłem.

Planowane wyniki: opanować technologię wytwarzania wyrobów z papieru-mache, umieć odróżnić dekorację malarską Khokhloma od innych rodzajów ozdób i ją wykonać.

Podstawowe terminy i pojęcia: Malarstwo Khokhloma, ozdoba, podkład, sztuka ludowa.

Zasoby i sprzęt:Od nauczyciela: przykład produktu z papieru-mache, stół „Techniki pracy z papierem”, miska, podkładka, papier (serwetka, gazeta), klej PVA, woda, gwasz. Dla uczniów: podręcznik, miska, podkładka, papier (serwetka, gazeta), klej PVA, woda, gwasz.

Podczas zajęć

Uczniowie przekazują wiadomości przygotowane w domu. Nauczyciel: „Czy wiesz, że naczynia można dekorować na różne sposoby? Dziś na lekcji zapoznamy się z jednym z rzemiosł ludowych - malowaniem drewna Khokhloma, a także nową techniką tworzenia produktów z papier-mache.

Uczniowie przyglądają się potrawom Khokhloma znajdującym się na stronie 24 podręcznika. Nauczyciel: „To danie nazywa się złotym Khokhloma. Czemu myślisz? Zobacz, jakich kolorów i elementów używa w swoim malarstwie mistrz Khokhloma.

Podróżujemy w czasie. Dzieci czytają tekst znajdujący się na stronie 24 podręcznika. Nauczyciel: „Od niepamiętnych czasów drewniane naczynia Khokhloma emitują światło. Nie bez powodu nazywają go Złotym Khokhloma. Jakby to nie były zwykłe drewniane miski i łyżki, chochle i miski, ale złote! Nie ma wstydu stawiać takie dania na stole. Ale rzemieślnicy nie tworzyli naczyń z obrazem Khokhloma na stoły królewskie, dekorowali chłopskie święta i wesela. Gospodyni wystawiła go drogim gościom. Nawet jeśli poczęstunek nie był bogaty, to od serca i we wspaniałych potrawach. Jak pojawił się ten cudowny cud - „złota Khokhloma”? Stara legenda głosi: dawno temu w lasach Niżnego Nowogrodu, nad brzegiem spokojnej rzeki, żył człowiek. Nie wiemy kim jest i skąd przybył. Człowiek ten wyrzeźbił drewniane miski i łyżki i pomalował je tak, aby sprawiały wrażenie wykonanych z czystego złota. Król dowiedział się o tym i rozgniewał się: „Dlaczego nie mam takiego pana w swoim pałacu?! Daj mi to! Natychmiast!" Stuknął laską, tupnął nogą i wysłał żołnierzy, aby zabrali rzemieślnika do pałacu. Żołnierze wyruszyli, aby wykonać królewski rozkaz, ale niezależnie od tego, jak bardzo szukali, nie mogli znaleźć mistrza cudów. Udał się Bóg wie dokąd, ale najpierw nauczył miejscowych chłopów wyrabiania złotych naczyń. W każdej chacie filiżanki i łyżki błyszczały złotem. I była taka wioska zwana Khokhloma. Na jarmarku w tej wsi sprzedawano wiele „złotych” naczyń. Tak narodziła się nazwa „złota Khokhloma”. Ach, jak smakowicie jest jeść takie bajeczne dania! A nawet złotą, malowaną łyżką. Khokhloma nie boi się ciepła ani zimna. Jego kolory nadal będą świecić, a „złoto” nie zniknie. Ponieważ złote ręce mistrzów dokonały tego cudu. Czy masz w domu naczynia ozdobione obrazem Khokhloma? Przy jakich okazjach twoi rodzice kładą to na stole?”

Uczmy się nowych rzeczy. Nauczyciel: „Ozdabiają naczynia ozdobą, którą można narysować, wykonać za pomocą aplikacji lub wydrukować. Przeczytaj tekst w podręczniku na stronie 24 pod rysunkiem. Zwróć uwagę na słowo „ozdoba”, co jest w nim specjalnego?” (Jest zaznaczona na niebiesko; jej definicję można przeczytać w słowniku młodego technologa). Dzieci zapoznają się z definicją pojęcia „ozdoba” (s. 95). Nauczyciel: „Ornament to wzór zbudowany na rytmicznej przemianie elementów. Może być kwiatowy (wykorzystanie elementów roślinnych), geometryczny (wykorzystanie kształtów geometrycznych), zoomorficzny (wykorzystanie motywów związanych z wizerunkiem zwierząt), kombinowany (połączenie różnych gatunków).”

Robimy to sami. Nauczyciel: „Teraz spróbujesz swoich sił w roli mistrzów Khokhloma, ale najpierw musimy zrobić naczynia, które będziemy malować. Zrobimy to z papier-mache? Czy wiesz co to jest? (Mapa papierowa zmieszana z klejem, gipsem i kredą, z której poprzez prasowanie powstają różne przedmioty). Uczniowie czytają plan pracy w podręczniku na stronie 25 i oglądają dołączone do niego ilustracje. Następnie pod okiem nauczyciela wykonują pracę według tego planu aż do momentu „Pozostaw produkt do wyschnięcia”. Następnie musisz wymyślić ozdobę w stylu malarstwa Khokhloma, aby ozdobić produkt. Możesz dać dzieciom zadanie narysowania go na papierze i powiedzenia, do jakiego rodzaju ozdoby należy wymyślony przez nich wzór. Jeśli papier na misce zdąży wyschnąć, możesz zakończyć pracę nad rzemiosłem: wyjmij papierową formę z miski, zagruntuj produkt (możesz użyć farby na bazie wody lub białego gwaszu zmieszanego z klejem PVA) i pomaluj miska z farbami Khokhloma zgodnie z wynalezionym wzorem. Jeśli praca nie wyschnie podczas tej lekcji, możesz podzielić pracę nad rzemiosłem na dwie lekcje.

Podsumujmy. Na koniec lekcji nauczyciel ocenia pracę uczniów. Dzieci odpowiadają na pytanie: „Dlaczego naczynia Khokhloma nazywane są złotem?”

Praca domowa: Spróbuj w domu, z pomocą rodziców, zrobić kolejną zastawę stołową z papier-mache i ozdobić ją obrazem Khokhloma. Umieść zdjęcie swojego statku w folderze osiągnięć.

Klasa: 2

Kompleks edukacyjno-edukacyjny „Szkoła Rosji”

Temat: technologia

Nauczyciel zajęcia podstawowe MBOU NSOSH

Syrovatskaya Anastasia Alexandrovna

Temat: Rzemiosło ludowe. „Złoty Khokhloma”

Typ lekcji: lekcja uczenia się nowych rzeczy.

Cele: stworzyć warunki dla:

zapoznanie uczniów z technologią wykonania misy techniką papier-mâché i pomalowaniem jej w stylu złotej Khokhloma,z historią pochodzeniaobrazy w stylu złotej Khokhloma; z technologiąpapier mache;

kultywuj miłość i szacunek do przedmiotów Sztuka ludowa, miłość i zainteresowanie sztuką;

rozwijać kreatywność i aktywność poznawcza, wyobraźnia artystyczna i gust; zaszczepić zainteresowanie nauką rzemiosła i chęć tworzenia piękna własnymi rękami.

Planowane wyniki:

Osobisty: szacunek do pracy i działalność zawodowa; chęć uczniów do realizacji własnych pomysłów.

Temat : znać cechy procesu tworzenia produktu w stylu papier-mache przy użyciu malarstwa Khokhloma.

Metatemat:

edukacyjny: umiejętność wydobywania informacji z tekstu i ilustracji; umiejętność rozpoznawania istoty i cech przedmiotów; umiejętność wyciągania wniosków na podstawie analizy tekstu;

regulacyjne: umiejętność wyrażania swoich założeń na podstawie pracy na lekcji; umiejętność oceniania działania edukacyjne zgodnie z zadaniem; umiejętność pracy zgodnie z planem; umiejętność przeprowadzenia refleksji poznawczej i osobistej.

rozmowny: umiejętność słuchania i rozumienia innych; umiejętność konstruowania wypowiedzi zgodnie z przydzielonymi zadaniami.

Metody nauczania: słowno-wizualne, praktyczne, ilustracyjne.

Udogodnienia : tablica interaktywna, prezentacja, podręcznik, spodek, biała księga, klej, gazeta, ołówek, farby, pędzle.

Podczas zajęć

Etap lekcji

Działalność nauczyciela

Działalność studencka

Utworzono UUD

1 Moment organizacyjny.

Cel: kształtować pozytywne nastawienie uczniów do lekcji i postrzegania materiał edukacyjny, przyczyniają się do szybkiego włączenia studentów w rytm biznesowy.

Malarstwo Khokhloma - rozproszenie szkarłatnych jagód.

Gaje-zagajniki, plamy jedwabiu

Słoneczne, miodowe złote liście.

Za oknem trzaskają śnieżyce i mrozy,

A w chacie rzemieślniczki siedzą przy paletach.

Ani kwiatu, ani źdźbła trawy

W szarym zimowym lesie,

Wiatr unosi tylko suche źdźbła trawy.

Płomień liże drewno opałowe i piece grzewcze,

Jak letnia polana

Rozkwitły w ich oczach.

Pędzel skąpany jest w farbie,

Tutaj przytuliłem się raz,

I na naczyniach błysnął złoty lok.

Sikorka będzie głośno ćwierkać

Za zamarzniętym szkłem,

Pędzel maluje rzęsy

Obok tego loka.

I suche źdźbła trawy pod wesołym pociągnięciem pędzla

Zamienione w źdźbła trawy

Wąs zwija się podczas pełzania.

Kolory świecą tak jasno

Złoty Khokhloma,

Co kryje się w jej ciepłych promieniach

Rozgrzewamy się.

Posłuchaj wiersza.

Osobisty : chęć zdobywania nowej wiedzy.

Komunikacja : umiejętność prowadzenia dialogu z nauczycielem, uczniami

2. Wyznaczanie celów

Cel: stwarzaj warunki do sformułowania przez dzieci tematu i celów lekcji.

Chłopaki, wysłuchaliście już dwóch wierszy, co one mówią?

Co je łączy, co je łączy?

Kto zrozumiał, jaką technikę stosowały rzemieślniczki z drugiego wiersza?

Jak myślisz, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać na zajęciach? Jaki będzie temat dzisiejszej lekcji?

Chłopaki, co mają wspólnego te słowa: Gzhel, Khokhloma, zabawka Dymkovo?

Jak więc możemy dokładniej sformułować temat lekcji?

Rzeczywiście temat lekcji brzmi: Rzemiosło ludowe: „Złoty Khokhloma”.

Jakie cele ustalisz na lekcję?

O naturze. O rzemieślnikach, które przedstawiają naturę.

Malarstwo Khokhloma.

Złoto. Prawdopodobnie w Khokhloma używa się dużo złotych farb.

Złoty Khokhloma.

Są to rękodzieła ludowe.

Rzemiosło ludowe: złoty Khokhloma.

Ustal cele lekcji.

Osobisty:

Regulacyjne : naucz się samodzielnie zarządzać swoimi działaniami.

3. Aktualizowanie wiedzy uczniów

Cel:

Poszerzenie wiedzy o otaczającym nas świecie, zapoznanie się z historią powstania złotej Khokhloma, technikami popier-mâché

Fizminutka

Otwórz podręczniki na str. 24 i przyjrzyj się pokazanym potrawom.

To danie nazywa się złotym Khokhloma. Czemu myślisz? Zobacz, jakich kolorów i elementów używa w swoim malarstwie mistrz Khokhloma.”

Wybierzmy się zatem w małą podróż w czasie: „Od niepamiętnych czasów drewniane naczynia Khokhloma emitują światło. Nie bez powodu nazywają go Złotym Khokhloma. Jakby to nie były zwykłe drewniane miski i łyżki, chochle i miski, ale złote! Nie ma wstydu stawiać takie dania na stole. Ale rzemieślnicy nie tworzyli naczyń z obrazem Khokhloma na stoły królewskie, dekorowali chłopskie święta i wesela. Gospodyni wystawiła go drogim gościom. Choć posiłek nie był obfity, to był z całego serca i w cudownych potrawach. Jak pojawił się ten cudowny cud - złoty Khokhloma? Stara legenda głosi: dawno temu w lasach Niżnego Nowogrodu, nad brzegiem spokojnej rzeki, żył człowiek. Nie wiemy kim jest i skąd przybył. Człowiek ten wyrzeźbił drewniane miski i łyżki i pomalował je tak, aby sprawiały wrażenie wykonanych z czystego złota. Król dowiedział się o tym i rozgniewał się: „Dlaczego nie mam takiego pana w swoim pałacu?!”. Daj mi to! Natychmiast!” Stuknął laską, tupnął nogą i wysłał żołnierzy, aby zabrali rzemieślnika do pałacu. Żołnierze wyruszyli, aby wykonać królewski rozkaz, ale niezależnie od tego, jak bardzo szukali, nie mogli znaleźć mistrza cudów. Udał się Bóg wie dokąd, ale najpierw nauczył miejscowych chłopów wyrabiania złotych naczyń. W każdej chacie filiżanki i łyżki błyszczały złotem. I była taka wioska zwana Khokhloma. Na jarmarku w tej wiosce sprzedano wiele złotych naczyń. Tak powstała nazwa „złota Khokhloma”. Ach, jak smakowicie jest jeść takie bajeczne dania! A nawet złotą, malowaną łyżką. Khokhloma nie boi się ciepła ani zimna.

Dzisiaj spróbujesz swoich sił w roli rzemieślników Khokhloma, ale najpierw musimy zrobić naczynia, które będziemy malować. I zrobimy to z papier-mache. Czy wiesz co to jest?

Papier-mâché został wynaleziony na początku XVI wieku we Francji i był używany głównie do wyrobu lalek.

„Papier-mache” przetłumaczone z Francuski oznacza „podarty papier”. Rzeczywiście, aby wykonać rękodzieło z papieru-mache, trzeba rozerwać dużo kawałków papieru. A następnie użyj tych kawałków, aby ułożyć wielowarstwową formę za pomocą kleju. Jest to pierwsza metoda wytwarzania papier-mache.

Jesteśmy zabawnymi słodziakami (ręce w pasie, kołyszące się na boki)

Cud - lalki, kubki (kołyszcie się)

Tańczymy i śpiewamy (przysiad)

Świetnie się bawimy (skakanie na miejscu)

Uczniowie oglądają dania Khokhloma na s. 24 podręczniki, odpowiedz na pytania.

Posłuchaj historii nauczyciela

Uczniowie powtarzają ruchy

Osobisty: motywacja rozwoju osobistego ucznia, kształtowanie potrzeb estetycznych.

Regulacyjne : naucz się samodzielnie zarządzać swoimi działaniami.

Kognitywny :

umiejętność wydobywania informacji z ilustracji, opowiadania nauczyciela czy podręcznika;

umiejętność rozpoznawania istoty i cech przedmiotów;

umiejętność wyciągania wniosków na podstawie analizy obiektów.

Komunikacja :

umiejętność słuchania i rozumienia innych;umiejętność konstruowania wypowiedzi zgodnie z przydzielonymi zadaniami; umiejętność ustnego wyrażania swoich myśli.

Komunikacja : umiejętność formułowania pytań dot nowy temat, wyraź swoją opinię na temat nowego materiału

4. Wykonanie produktu

1).Przekazanie planu pracy

Cel: analizować etapy pracy, ich kolejność

Przed skompletowaniem produktu przeanalizujemy plan naszej pracy.

Otwórz podręcznik, spójrz na obrazy, wyjaśnij, jaki etap jest przedstawiony i dlaczego jest potrzebny.

Uczniowie czytają plan pracy w podręczniku na stronie 25 i oglądają do niego ilustracje, analizują etapy pracy i ich kolejność.

Kognitywny:

Komunikacja :

współpraca z rówieśnikami, nauczycielem, umiejętność słuchania rozmówcy, wyrażania swojej opinii, obrony własnego punktu widzenia.Przepisy: umiejętność organizowania się Miejsce pracy

2). Robienie miski.

Cel: wykonanie spodka techniką papier-mache;

zapoznaj dzieci z rodzajami ozdób stosowanych w złotej Khokhloma

Pod okiem nauczyciela wykonują pracę według planu:

Krok 1: Najpierw wybierz, co zrobisz: talerz, filiżankę lub coś innego. Najłatwiej jest zrobić spodek.

Krok 2: Teraz rozpocznijmy proces tworzenia spodka z papier-mache. Okładka powierzchnia robocza stół z gazetą lub innym dostępnym materiałem. Połóż spodek na stole do góry nogami. Z białego papieru odrywamy małe kawałki o nierównych krawędziach i zwilżając je klejem, równomiernie nakładamy powierzchnia zewnętrzna spodki.

Krok 3: Po nałożeniu warstwy białego papieru przyklej pięć warstw kawałków gazety. Technologia jest taka sama.

Krok 4: Po nałożeniu wszystkich warstw papieru produkt należy wysuszyć.

Krok 5: Procedurę przyklejania kawałków papieru należy powtórzyć 5-10 razy.

Krok 6: Z kawałków białego papieru wykonujemy ostatnią, a może przedostatnią warstwę papier-mache.

Krok 7: Pozwól produktowi ponownie wyschnąć.

Krok 8: pozostaw do wyschnięcia.

Chłopaki, podczas suszenia produktu musimy wymyślić wzór (ozdobę) w stylu Khokhloma, którym ozdobimy produkt.

Malarstwo Khokhloma składa się z kilku elementów:

„turzyce” - wykonuje się poprzez lekkie przesuwanie końcówką pędzla z góry na dół;

"źdźbła trawy" - są to pociągnięcia z lekkim gładkim pogrubieniem;

"kropelki" - rysowane za pomocą pędzla na papierze;

"anteny" - narysowany jako ciągła linia o jednakowej grubości, skręcona w spiralę;

„loki” - wykonywane przy lekkim dociśnięciu środka elementu;

"krzak" - najbardziej złożony element, składa się z prostszych, symetrycznie ułożonych elementów - „turzyc”, „źdźbeł trawy”, „kropelek”, „anten” i „loków”;

"jagody" - borówki, porzeczki i jagody jarzębiny rysowane są sygnetem (pasek papieru zwinięty w ciasną tubę); Agrest i truskawki maluje się pędzlem. Po wyschnięciu farby jagody stają się żółte.

Spróbujmy narysować wzór na kartce papieru i określić, jakiego typu jest powstały wzór.

Pracuj pod okiem nauczyciela według tego planu aż do momentu „Pozostaw produkt do wyschnięcia”.

Przyglądają się elementom ozdoby, które można wykorzystać w swojej pracy, słuchają wyjaśnień nauczyciela

Przedstaw ozdobę czysta kartka papieru, określ do jakiego rodzaju należy.

Osobisty: samorozwój, motywacja do nauki

Kognitywny:

praca z informacją, wykonywanie operacji logicznych: porównywanie, analiza, synteza.

Komunikacja :

współpraca z rówieśnikami, umiejętność formułowania myśli Mowa ustna

Regulacyjne : pokonywanie trudności, wytrwałość w osiąganiu celów. świadomość metod i technik działania.

5. Malowanie miski

Cel: stworzyć warunki do malowania produktów w stylu złotego Khokhloma

Nasze rzemiosło wyschło, teraz można je malować.

Pomaluj swoją miskę w stylu malarstwa Khokhloma

Malowanie miski w stylu Khokhloma

Przepisy:

świadomość metod i technik działania.Osobisty

6. Podsumowanie lekcja, . Wystawa prac, odbicie.

Cel: podsumowywanie, ocenianie pracy, znajdowanie błędów w pracy

Z jakim materiałem pracowaliśmy na zajęciach?

Dlaczego naczynia Khokhloma nazywane są złotem?

Zorganizujmy teraz wystawę prac i je oceńmy

Pokazują swoją pracę, oceniają ją, znajdują błędy i zgłaszają je.

Osobisty : motywacja do osiągnięcia sukcesu

Kognitywny:

umiejętność oceny jakości wykonanej pracy zgodnie z przydzielonymi zadaniami.

7. Sprzątanie miejsc pracy.

Dziękujemy za Twoją pracę! Uporządkujmy nasze miejsca pracy.

Dzieci sprzątają swoje miejsca pracy.

Przepisy: umiejętność uporządkowania miejsca pracy po zakończeniu pracy

Elena Mitenkina

Zestaw naczyń (Papier-mâché). obraz „Złoty Khokhloma”

Złoty Khokhloma- jeden z piękne widoki Malarstwo rosyjskie.

Jest to obraz przedstawiający drewniane przybory i meble, wykonany w kolorach czerwonym, zielonym i czarnym na złotym tle. Prawdopodobnie malarstwo Khokhloma powstało w XVII wieku na lewym brzegu Wołgi.

Kultura rosyjska jest bogata i piękna. Każdy obraz jest wyjątkowy i różnorodny, czy to magiczny Gzhel, Gorodets, Kargopol czy Złoty Khokhloma. Uwielbiam każdy rodzaj malarstwa, ale dziś chcę skupić się na Khokhloma. Lubię tworzyć coś nowego własnymi rękami, a potem to malować. Pod pędzlem obiekt zdaje się ożywać, stając się oryginalnym i niepowtarzalnym.

Przedstawiam Państwu mistrzowską klasę wytwarzania zastawy stołowej z papieru-mache i malowania jej w stylu „Złotej Khokhloma”.

Do pracy, której potrzebujemy:

Wazon, dzbanek, dowolny pojemnik przypominający wazon (cokolwiek jest pod ręką);

Papier, gazety, białe prześcieradła;

klej PVA;

Olej słonecznikowy;

Biały gwasz do gruntowania.

Gwasz (czerwony, czarny, żółty) do malowania;

„Złota” farba (jeśli jest dostępna, praca z nią wygląda na bardziej kompletną i uroczystą;

Lakier (bezbarwny);

Frędzle;

Prosty ołówek.

1. Papier (gazetę) drobno podrzeć, namoczyć w wodzie aż do spęcznienia i wycisnąć.

Wazon lub dzbanek (cokolwiek jest pod ręką). poza Zastosuj olej słonecznikowy i przykryj wazon papierem. Pierwsze 1-2 warstwy. Pozostawić do wyschnięcia. Znów 3-4 warstwy, pozostawić do wyschnięcia... i tak dalej. Takich warstw powinno być około 12-13. Aby uzyskać gęstość i niezawodność produktu, powlekałem go klejem co 2-3 warstwy. Suszenie całej „konstrukcji” trwało tydzień. Po upewnieniu się, że warstwy wyschły i produkt jest gotowy, przyciąłem wazon nóż biurowy od góry do dołu i wyjmij papierową ramkę. Wycięty obszar połączono i sklejono białym papierem. Aby pusty wazon był jednolity, przykryj go biały kolor. Zrobiłem też talerz (technologia wykonania jest taka sama). Po pomalowaniu na biało wyszło coś takiego.

2. Produkt jest gotowy do malowania. Najpierw narysowałem zamierzony rysunek prostym ołówkiem. Wykorzystałam elementy malarstwa Golden Khokhloma (loki, kwiaty, liście, jagody).

3. Na początku pomalowałem wszystkie detale na żółto.

4. Następnie narysowałem wszystkie elementy na czerwono.

5. Po narysowaniu wszystkich elementów żółty I w czerwonym, zabierz się do pracy czarny kolor.

Kiedy nałożyłam główny ornament, do wykończenia pracy użyłam farby w kolorze złotym (wzdłuż krawędzi produktu, w elementach liści i loków).

Po skończeniu całego malowania, upewniając się, że nic nie trzeba poprawiać, całość polakierowałem.

Ten rodzaj malarstwa jest mi bardzo bliski, jest prosty i zarazem piękny. Nieco później, korzystając z tej samej technologii, zrobiłem miskę. Oto co dostałem.

Publikacje na ten temat:

26 kwietnia 2017 roku w naszym rodzinnym Nowosybirsku odbył się I Festiwal Twórczy „Uwierz w Marzenie” dla dzieci niepełnosprawnych.

1. Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat ludowej sztuki użytkowej - malarstwo Gorodets; Z charakterystyczne cechy wzór (elementy, kompozycja.

Wszystkie dzieci po prostu uwielbiają czekoladowe jajka Kinder Surprise. I to nie dlatego, że są słodkie, ale najprawdopodobniej ze względu na ukrytą w środku niespodziankę.

Lozina Olga Olegovna KLASA MISTRZOSTWSKA Ozdoba choinkowa z papier-mache „Złota rybka” Co roku w naszym mieście odbywa się konkurs miejski „Noworoczny”.

Przedstawiam wam mistrzowską klasę na temat robienia miłej niespodzianki z papier-mache. Którą podarowałam mojemu siostrzeńcowi w prezencie. Zanim.

Zwracam uwagę na kolejną papierową zabawkę wykonaną metodą papier-mache. Papier-mâché po francusku oznacza „przeżuty”.

Cele Lekcji:

1. kształtowanie specjalnych umiejętności i zdolności;
2. rozwiązać problem poradnictwa zawodowego;
3. rozwijać wyobraźnię, pamięć, uwagę, poczucie rytmu;
4. rozwijać umiejętność kontrolowania czynności motorycznych, umiejętności motoryczne;
5. rozwijać zdolności i talenty.

Sprzęt: wykroje z papieru-mache, farby – pędzle, patyczki, serwetki, stojaki; martwa natura na podstawie „Złotej Khokhloma”, panel na ścianie (stolik) „Złota Khokhloma”; wystawa obiektów malarstwa Khokhloma.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

II. Rozmowa wprowadzająca:

Kochani, znamy już historię tworzenia potraw. Wiemy, że najpierw pojawiły się… (glina), potem… (drewniane, szklane, metalowe, syntetyczne) naczynia.

Chłopaki, jak myślisz, co rzemieślnik musiał wiedzieć, aby zrobić drewniane przybory? (Właściwości gatunków drewna).

Na początku robili naczynia wszyscy, którzy potrafili, potem ci, którzy byli w tym lepsi, zaczęli je robić.

Wniosek: W miarę rozwoju życia gospodarczego człowieka produkcja naczyń stawała się coraz bardziej złożona, wymagała coraz większych umiejętności, a z czasem przekształciła się w zawód.

III. Prezentacje studentów na ten temat.

Teraz chłopaki opowiedzą nam o tworzeniu drewnianych przyborów przez rzemieślników Khokhloma.

Student: Tokarz obraca półfabrykaty na maszynie. Naczynia przyrządzane maszynowo mają płaską i gładką powierzchnię. Jest to delikatny różowawy kolor. Błyszczy czystością faktury świeżego drewna lipowego lub sosnowego. Produkty są suszone i polerowane.

2. uczeń: Następnie naczynia wpadają w ręce podkładu. Na obrabiany przedmiot nakłada podkład - waporyzator - glinę o czerwono-brązowym kolorze.

Produkt pokryty woskiem wygląda jak glina, ponieważ drewno pod warstwą ziemi nie jest widoczne.

Trzeci uczeń: Zagruntowany produkt suszy się w piecu i przechodzi w ręce majsterkowicza. Produkt naciera się proszkiem aluminiowym. Nazywa się to cynowaniem. Produkt ocynowany wyglądem przypomina srebro.

4 uczeń: Nadszedł czas, aby mistrz artysta i farbiarz zabrał się do pracy. Mistrz maluje pędzelkiem ornament na srebrnym tle.

5-ty uczeń: Następnie mistrzowie lakiernictwa pokrywają produkty lakierem. Producenci pieców umieszczają gotowe produkty w piekarniku elektrycznym i dbają o to, aby lakier utwardził się w temperaturze 160-180°C. Pod warstwą utwardzonego lakieru wszystko, co było srebrne, stało się złotem.

Nauczyciel: Tak, nie bez powodu ludzie mówią: „Ptak jest czerwony w piórach, ale człowiek ma umiejętności!” Zatem dzisiaj na naszej lekcji będziemy mistrzami, mistrzami, artystami, rzemieślnikami. Przygotowaliśmy już preparaty (kubki, talerze).

Na poprzednich lekcjach każdy z Was myślał o pomalowaniu swojego przedmiotu i wykonał szereg szkiców ozdób.

A teraz możesz zacząć malować, używając elementów malarstwa Khokhloma. (trawa, kwiat, kudrina, jagody) - motywy Khokhloma.

Nauczyciel:(otwiera martwą naturę)

Malarstwo Khokhloma -
Rozsypanie szkarłatnych jagód,
Echa lata
W zielonej trawie.
Co za czarodzieje
Ubrali Khokhlomę
W tym niewypowiedzianym
Strój na wakacje?

Chłopaki, waszym zadaniem jest wybrać ozdobę, pomalować blankiet jak zielarze, nie zapominając, że pracujemy w pracowni malarskiej Khokhloma (Zwraca uwagę na martwą naturę wzorowaną na Khokhloma) i jakie są główne kolory Khokhloma?. (czerwony, żółty, zielony, czarny)

IV. Podsumowanie rozmowy:

Pomalujemy produkty, nie zapominając, że ozdoba Khokhloma to obowiązkowe użycie elementów roślinnych, ich przeplatanie, umieszczenie głównego elementu na środku (jagoda, liść) i ozdobienie krawędzi produktu. Ograniczenie palety kolorów.

V. Do pracy (20-25 min).

Wykonanie zadania.

Zasięg wizualny: szkice wykonanych wcześniej dekoracji roślinnych w stylu Khokhloma; Dania Khokhloma; reprodukcje ozdób Khokhloma.

Gdy uczniowie skończą swoją pracę, wychodzą i wystawiają ją na półki. Kiedy już prawie wszystkie prace są wystawione, na zajęcia wchodzi gość (Pietruszka). Pietruszka jest zaskoczona tym, co widzi. Opowiada o tym, po co to wszystko jest potrzebne, skoro można iść do sklepu i kupić gotowe dania.

Nauczyciel: Tak, oczywiście, możesz go kupić, Pietruszka! Ale bardzo interesujące jest robienie wszystkiego samemu. Przecież to nie jest zwykła zastawa stołowa, a dzisiejsi chłopaki są mistrzami malarstwa Khokhloma.

Pietruszka: Tak, ja też mogę to zrobić! Mam nawet ulubione kolory: pomarańczowy, fioletowy.

Studenci: Co ty mówisz, Pietruszka! Khokhloma nie używa wszystkich kolorów, nie wszystkich rodzajów ozdób. Przyjdź na naszą lekcję, a zobaczysz i dowiesz się wielu ciekawych rzeczy.

VI. Streszczenie:

Pietruszka, lepiej spójrz na dania, które mamy na wystawie! Co podobało Ci się najbardziej i dlaczego?

VII. Analiza prac.

Ocena pietruszki:

1. Dokładność.
2. Żywe kolory.
3. Bardzo piękne liście i kwiaty.
4. Jagody.
5. Loki.

Nauczyciel: A teraz, chłopaki, zaprezentujcie nasze tak błyskotliwe prace naszym gościom. (Przygotowane wcześniej).

Te same prace, nad którymi pracowałeś, powinny wyschnąć, a mistrzowie werniksu pokryją je werniksem.

I dziękuję wszystkim rzemieślnikom, którzy wykonali tę pracę.