Ljudska djelatnost, njezini glavni oblici

Sposobnost osobe da svojim djelovanjem preobrazi svijet je kvaliteta koja razlikuje nas - ljude, od ostalih stvorenja koja žive na zemlji. Djelatnost se shvaća kao svrhovito djelovanje osobe usmjereno na promjenu okolnog svijeta i sebe, kao dio svijeta. Od prirodnih materijala, osoba stvara nove proizvode koji imaju svojstva i kvalitete koji su korisni za sebe. Predmet ljudske djelatnosti može biti bilo koji predmet - stvari, pojave, drugi ljudi. NA društvene znanosti aktivnost se shvaća kao oblik ljudske aktivnosti usmjerene na preobrazbu okolnog svijeta.

U strukturi bilo koje aktivnosti uobičajeno je izdvojiti objekt, subjekt, cilj, sredstva za njegovo postizanje i rezultat. Predmet je ono čemu je aktivnost usmjerena; subjekt – onaj koji ga provodi. Prije nego što počne djelovati, osoba određuje svrhu aktivnosti, tj. oblikuje se u svom umu savršena slika rezultat koji želi postići. Zatim, kada je cilj definiran, pojedinac odlučuje koja sredstva treba koristiti za postizanje cilja. Ako su sredstva ispravno odabrana, tada će rezultat aktivnosti biti dobivanje točno onoga za kojim je subjekt težio.

Glavni motiv koji motivira osobu na aktivnost je njegova želja da zadovolji svoje potrebe. Te potrebe mogu biti fiziološke, socijalne i idealne. Donekle svjesni ljudi, oni postaju glavni izvor njihove aktivnosti. Veliku ulogu imaju i uvjerenja ljudi o ciljevima koje treba postići, te glavnim putovima i sredstvima koji do njih vode. Ponekad u izboru nedavni ljudi vođeni stereotipima koji su se razvili u društvu, tj. nekim općim, pojednostavljenim idejama o bilo kojem društveni proces(konkretno - o procesu aktivnosti). Nepromjenjiva motivacija nastoji reproducirati slične postupke ljudi i, kao rezultat, sličnu društvenu stvarnost.

Razlikujte praktične i duhovne aktivnosti. Prvi je usmjeren na preobrazbu objekata prirode i društva koji postoje u stvarnosti. Sadržaj drugog je promjena u svijesti ljudi.

Praktične aktivnosti se dijele na:

a) materijal i proizvodnja;

b) društvena transformacija;

Duhovne aktivnosti uključuju:

a) kognitivna aktivnost;

b) vrijednost prognostičke aktivnosti;

c) prediktivna aktivnost.

O Glavne vrste (metode) aktivnosti su poučavanje (učenje), igra i rad. Također se možete pozvati na ovu grupu i komunikaciju. Međutim, nije ih moguće strogo odvojiti jedno od drugog. Čovjek proučava, spoznaje svijet i sebe u procesu komunikacije, kao iu radu i igri.

U djetinjstvu igra je izuzetno važna aktivnost za razvoj osobe. U igri dijete oponaša situacije iz života, kao da se navikava na ulogu odrasle osobe. Sjetite se, na primjer, kako ste igrali "kćeri-majke", "školu", pa čak i "rat". Čovjek igra igrice cijeli život, a ne samo u djetinjstvu. Mijenja se samo mjesto i uloga igre, sama priroda igara. Na primjer, dok studiraju na ekonomskom sveučilištu, studenti se moraju igrati poslovne igre, simulirati situacije koje se razvijaju u tvrtki, tražiti rješenja za probleme koji se javljaju tijekom igre. Igre zauzimaju značajno mjesto u procesu učenja u školi. Na primjer, mnoge škole imaju Dan samouprave (obično na Dan učitelja). Srednjoškolci toga dana postaju predmetni nastavnici, drže nastavu u nižim razredima, obavljaju poslove ravnatelja, ravnatelja, zamjenika ravnatelja za gospodarske poslove. Ovo je također igra. Igraju se i odrasli. Na primjer, roditelji, kao i djeca, mogu se igrati računalne igrice, usavršavajući se na poslu, prolaze stažiranje, gdje također moraju igrati uloge, modele upravljačke odluke, proizvodne situacije.

Postoji i posebna vrsta igara - kockanje (za novac). to kartaške igre, rulet. Vjerojatno ste svi čuli za takozvane "jednoruke razbojnike" - automate. Mnogi ljudi, odnosno odrasli, toliko su ovisni o njima da gube bogatstvo. Kockanje danas za neke ljude postaje svojevrsna bolest. To koriste vlasnici kockarnica, salona automata, primajući ogromnu zaradu. Stoga je pitanje u ruskom parlamentu toliko akutno o dodjeli posebnih teritorija za kockanje, o zabrani postavljanja kockarnica u blizini škola i drugih dječjih ustanova.

Posebnu ulogu u školskoj dobi imaju aktivnosti kao što su učenje i rad. U procesu učenja (proučavanja) ljudi stječu nova znanja o materijalnom svijetu u cjelini, o prirodi, kako prirodno okruženje ljudskom stanu, o društvu, o čovjeku. Također, tijekom studija ovladavamo potrebnim tehnikama i vještinama kognitivnih i praktičnih aktivnosti, načinima i doživljajima ponašanja u životnim situacijama, formiramo vlastiti skup vrijednosnih orijentacija, ideala.

Specifična razlika radna aktivnost je stvaranje korisnih proizvoda za ljude, materijalnih i duhovnih. Mnogi školarci tijekom ljetnih praznika rade na privremenim poslovima, odlaze u omladinske radne kampove, rade na plijevi i berbi. NA posljednjih godina u mnogim školama naše zemlje provodi se društveno značajna dječja akcija „Ja sam građanin Rusije“. U procesu njegove provedbe, školarci uređuju gradske parkove, prikupljaju sredstva za obnovu spomenika herojima Velikog domovinskog rata, organiziraju rekreacijske zone u svom mikrookružju i pomažu usamljenim starijim osobama. Ova radna aktivnost ima i veliki moralni i odgojni značaj.

Međutim, nije moguće strogo odvojiti ove vrste aktivnosti jedne od drugih. Čovjek upoznaje svijet i sebe u procesu komunikacije sa svojom vrstom, kao i u radu. U djetinjstvu igra je izuzetno važna za razvoj osobe. Dok se igra, dijete oponaša situacije iz odrasloj dobi, kao da se navikava na ulogu odraslih. Sjetite se, na primjer, kako ste igrali "kćeri-majke", "obitelj", pa čak i "rat".

Također, u sferama javnog života može se govoriti o političkim, gospodarskim, društvenim, kulturnim aktivnostima. Posebna vrsta aktivnosti čiji je rezultat stvaranje nove, još nepoznate, bez premca u prirodi, je kreativnost. Postoje i druge klasifikacije ljudskih aktivnosti.

Svaka aktivnost nužno je podložna svjesno određenim ciljevima koji odražavaju naše vlastitim interesima i potrebe. Želimo živjeti udobnije, povoljnije, manje ovisni o prirodnim elementima. Znanstvenici dijele ciljeve ljudske aktivnosti na objektivne - određene društveno značajnim, važnim za veliku većinu ljudi motivima i subjektivne - povezane samo s osobnim težnjama, interesima, namjerama određenih ljudi. Osim ciljeva, u ljudskoj djelatnosti mogu se izdvojiti sredstva i metode njezine provedbe, proces djelovanja, rezultati, promišljanje (razumijevanje i vrednovanje rezultata).

Svatko od nas zna da ne djeluju svi ljudi za dobrobit drugih, mnogi nastoje zadovoljiti samo svoje "sebične" interese. Recimo, banda pljačkaša, lopova napunit će džepove krađom od države ili drugih ljudi. I takve aktivnosti će, naravno, biti vrlo svrsishodne. Ali je negativna, jer je u suprotnosti s vrijednostima, idealima većine ljudi, pa čak i ugrožava njihove živote, mir, sreću, imovinu. Ponekad, u nastojanju da izbjegnemo poteškoće i probleme, ili samo iz razmaženosti, idemo u postavljanje takvih ciljeva, na primjer, otpisati test, dobiti nezasluženo visoku ocjenu, lažirati ocjenu u dnevniku, staviti gumb na učiteljsku stolicu, ili prelijte ljepilom stolicu prijatelja. A ako mislite da se isto može učiniti i za nas?

Govoreći o negativnim ciljevima, valja naglasiti da su oni puno rjeđi u društvu od pozitivnih. Velika većina ljudi postavlja pozitivne ciljeve u svojim aktivnostima.

Ovisno o dobivenim rezultatima, aktivnost se može okarakterizirati kao destruktivna ili konstruktivna.
Aktivnost ima ogroman utjecaj na osobnost, kao osnova na kojoj se odvija razvoj potonje. U procesu aktivnosti pojedinac se samoostvaruje i afirmira kao osoba; to je proces aktivnosti koji je temelj socijalizacije pojedinca. Imajući transformativni učinak na svijet, osoba se ne samo prilagođava prirodnom i društvenom okruženju, već ga obnavlja i poboljšava. Cijela priča ljudsko društvo je povijest ljudske djelatnosti.

Komunikacija kao aktivnost.Često, da bi se postigao zadani cilj i dobio željeni rezultat, potrebno je pribjeći interakciji s drugim subjektima, komunicirati s njima.
Komunikacija je proces razmjene informacija između jednakih subjekata aktivnosti. Subjekti komunikacije mogu biti i pojedinci i društvene skupine, slojeve, zajednice, pa čak i cijelo čovječanstvo u cjelini. Postoji nekoliko vrsta komunikacije:

1) komunikacija između stvarnih subjekata (na primjer, između dvije osobe);

2) komunikacija sa stvarnim subjektom i iluzornim partnerom (primjerice, osobom sa životinjom, koju obdaruje nekim za njega neuobičajenim kvalitetama);

3) komunikacija stvarnog subjekta s imaginarnim partnerom (podrazumjeva se komunikacija osobe svojim unutarnjim glasom);

4) komunikacija imaginarnih partnera (npr. književnih likova).

Glavni oblici komunikacije su dijalog, razmjena mišljenja u obliku monologa ili primjedbi.

Pitanje odnosa aktivnosti i komunikacije je diskutabilno. Neki znanstvenici vjeruju da su ova dva koncepta međusobno identična, jer svaka komunikacija ima znakove aktivnosti. Drugi vjeruju da su aktivnost i komunikacija suprotni pojmovi, budući da je komunikacija samo uvjet aktivnosti, ali ne i sama aktivnost. Drugi pak smatraju komunikaciju u njenom odnosu s djelatnošću, ali je smatraju neovisnom pojavom.
Komunikaciju treba razlikovati od komunikacije. Komunikacija je proces interakcije između dva ili više subjekata u svrhu prijenosa neke informacije. U procesu komunikacije, za razliku od komunikacije, prijenos informacija događa se samo u smjeru jednog od njezinih subjekata (onoga koji ih prima) i Povratne informacije između subjekata, za razliku od procesa komunikacije, izostaje.

ljudski moderno društvo je zaručen razne vrste aktivnosti. Ipak, moguće je generalizirati i izdvojiti glavne aktivnosti karakteristične za sve ljude. Oni će odgovarati općim potrebama koje se mogu naći kod gotovo svih ljudi bez iznimke, odnosno onim vrstama društvenih ljudskih aktivnosti u koje se svaka osoba neizbježno uključuje u procesu svog individualnog razvoja. Takve aktivnosti su igra, učenje i rad.

Igra- vrsta djelatnosti čiji rezultat nije proizvodnja bilo kakvog materijala ili idealnog proizvoda. Igra je poseban proces u kojem tipične načine radnje i interakcije ljudi.

Igra je posebno značajna u životu djece predškolske i osnovnoškolske dobi. Prije svega, igra je svojevrsni odraz života. U igri se po prvi put formira potreba za utjecajem na svijet. U aktivnom obliku igre dijete dublje uči o životnim pojavama, društvenim odnosima ljudi, procesima rada. Uključivanje djeteta u aktivnosti igre pruža mogućnost ovladavanja društvenim iskustvom koje je akumuliralo čovječanstvo, kao i kognitivnim, osobnim i moralnim razvojem djeteta.

U životu odraslih igra je u prirodi zabave, cilj je odmor. Ponekad igre služe kao simbolično sredstvo za smirivanje napetosti koje su nastale pod utjecajem trenutne potrebe osoba koju nije u stanju oslabiti na bilo koji drugi način.

Postoji nekoliko vrsta igara:

1. Individualne igre su vrsta aktivnosti kada je jedna osoba uključena u igru.

2. Grupa - uključuje nekoliko pojedinaca.

3. Predmetne igre povezane su s uključivanjem bilo kojeg predmeta u nečiju igračku aktivnost.

4. Igre priča odvijaju se prema određenom scenariju, reproducirajući ga u osnovnim detaljima.

5. Igre uloga omogućuju ponašanje osobe, ograničeno na određenu ulogu koju preuzima u igri.

6. Igre s pravilima regulirane su određenim sustavom pravila ponašanja za svoje sudionike.

Često se susreće u životu mješoviti tipovi igre: igranje uloga predmeta, igranje zapleta, igre priča s pravilima i sl. Odnosi koji se razvijaju među ljudima u igri su u pravilu umjetni u smislu riječi, da ih drugi ne shvaćaju ozbiljno i nisu osnova za zaključke o osobi. Ponašanje u igri i odnosi u igri imaju mali utjecaj na stvarne ljudske odnose, barem među odraslima.

Aktivnosti učenja - proces asimilacije subjekta i kognitivnih radnji, koji se temelji na mehanizmima transformacije materijala koji se asimilira, naglašavajući osnovne odnose između predmetni uvjeti situacije u cilju rješavanja tipičnih problema u promijenjenim uvjetima, generalizacija principa rješenja, modeliranje procesa rješavanja problema i njegovo praćenje [Makarova].

Doktrina- to je aktivnost usmjerena na stjecanje znanja, vještina i sposobnosti potrebnih za široku edukaciju i kasniju radnu aktivnost.

Nastava u životu čovjeka prati igru, prati ga kroz život i prethodi radu. Osnovna svrha studija je priprema za budući samostalan rad. Nastava se može organizirati i izvoditi u posebnim obrazovnim ustanovama. Može biti neorganizirano i usput se javljati, u drugim aktivnostima kao njihova sporedna, dodatni rezultat. Kod odraslih učenje može dobiti karakter samoobrazovanja.

radna aktivnost - proces aktivnog mijenjanja objekata prirode, materijalnog i duhovnog života društva kako bi se zadovoljile ljudske potrebe i stvorile različite vrijednosti.

Zahvaljujući radu, osoba je postala ono što jest, izgradila moderno društvo, stvorila predmete materijalne i duhovne kulture, preobrazila uvjete svog života na takav način da je otkrila izglede za daljnji, praktički neograničeni razvoj. Prije svega, stvaranje i usavršavanje oruđa rada povezano je s radom. Oni su pak bili čimbenik povećanja produktivnosti rada, razvoja znanosti, industrijska proizvodnja, tehnički i umjetničko stvaralaštvo. Rad je glavni način formiranja osobnosti. U ovoj aktivnosti se razvijaju ljudske sposobnosti, razvija se karakter. Rad je usmjeren na stvaranje društvenih koristan proizvod. Ovo je njegova svrha.

Ove aktivnosti imaju drugačije značenje za ljudski razvoj različite faze ontogeneza.

U psihologiji postoji koncept vodeća djelatnost. Vodeća djelatnost- to je takva aktivnost, čija provedba određuje nastanak i formiranje glavnih psiholoških neoplazmi osobe u određenoj fazi ontogenetskog razvoja. Odnosno, ova aktivnost ima najveći utjecaj na mentalni razvoj pojedinca u određenom stupnju razvoja .

Vodeća aktivnost:

Za malu djecu ovo je igra, iako u njihovim aktivnostima ima elemenata učenja i rada;

Vodeća uloga pripada obrazovanju u školi;

S godinama radna aktivnost preuzima vodeću ulogu.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Upotrijebite obrazac u nastavku

Dobar posao na stranicu">

Studenti, diplomski studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam jako zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

psihologije na temu: "Vrste ljudske aktivnosti"

Uvod

1. Pojam aktivnosti

2. Teorija aktivnosti

4. Potrebe aktivnosti:

5. Struktura djelatnosti.

6. Ljudske aktivnosti

7. Komunikacija kao vrsta ljudske djelatnosti.

Zaključak

Uvod

Normalno stanje osobe je aktivno. Stalno glumi – radi, uči, bavi se sportom, komunicira s ljudima, čita itd. Jednom riječju, pokazuje aktivnost – vanjsku (kretnje, operacije, mišićni napori) ili unutarnju (mentalna aktivnost, koja se opaža čak i kod nepomična osoba kada razmišlja, čita, pamti itd.).

Djelatnost je djelatnost osobe usmjerena na postizanje svjesno postavljenih ciljeva vezanih za zadovoljavanje njegovih potreba i interesa, za ispunjavanje zahtjeva za njom od strane društva i države. Bez aktivnosti ljudski život je nemoguć. U procesu aktivnosti osoba uči svijet oko sebe. Djelatnost stvara materijalne uvjete života osobe, bez kojih ne može postojati - hrana, odjeća, stanovanje. U procesu djelovanja nastaju duhovni proizvodi: znanost, književnost, glazba, slikarstvo; okruženje se mijenja i mijenja. Ljudska djelatnost oblikuje i mijenja njega, njegovu volju, karakter.

Aktivnost je dinamički sustav interakcije između subjekta i svijeta. Ljudska aktivnost se formira i razvija u vezi s formiranjem i razvojem njegove svijesti. Ona također služi kao osnova za formiranje i razvoj svijesti, izvor njenog sadržaja.

Djelatnost se uvijek odvija u određenom sustavu ljudskih odnosa s drugim ljudima. Zahtijeva pomoć i sudjelovanje drugih ljudi. Njegovi rezultati imaju određeni utjecaj na svijet oko sebe, na život i sudbinu drugih ljudi. Drugim riječima, osobnost osobe se izražava u aktivnosti, a istovremeno aktivnost oblikuje njegovu osobnost.

1. Pojam aktivnosti

Aktivnost je unutarnja (mentalna) i vanjska (fizička) aktivnost osobe, regulirana svjesnim ciljem.

U filozofskoj literaturi aktivnost se shvaća kao svjestan, svrhovit stav osobe prema svijetu. Djelatnost može biti materijalna i duhovna, spoznajna i evaluativna, reproduktivna i kreativna, konstruktivna i destruktivna itd.

U sociologiji se aktivnost promatra kao svjesno djelovanje pojedinca, usmjereno na odgovorno ponašanje ljudi.

U psihologiji se aktivnost shvaća kao dinamički sustav interakcija subjekta sa vanjski svijet, tijekom kojeg osoba svjesno, namjerno utječe na objekt, zbog čega zadovoljava svoje potrebe.

Naravno, u raznim vrstama djelatnosti – izvođačkoj, menadžerskoj, znanstvenoj – uloga svijesti je različita. Što je aktivnost složenija, veća je uloga psihološke komponente u njoj. Ali u svakom slučaju, aktivnost je ta koja djeluje kao osnova za formiranje osobnosti. Osobnost ne prethodi aktivnosti, ona je generirana ovom aktivnošću. Dakle, osobnost se u psihologiji promatra kao subjekt koji se ostvaruje u djelatnosti, prvenstveno u radu i komunikaciji.

2. Teorija aktivnosti

Teorija aktivnosti temelji se na temeljnom principu – djelatničkom pristupu psihi. Psiha je neraskidivo povezana s ljudskom aktivnošću. A aktivnost je proces ljudske interakcije s vanjskim svijetom, proces rješavanja vitalnih zadataka. Kod aktivnosti pristupa, psiha se shvaća kao oblik životne aktivnosti subjekta koji osigurava rješavanje određenih zadataka u procesu njegove interakcije sa svijetom. Psiha nije samo slika svijeta, sustav slika, već i sustav radnji. Iako je odnos slike i radnje dvosmjeran, radnja ima glavnu ulogu. U strukturi svake akcije mogu se razlikovati tri faze:

Orijentacija u stanju i redoslijedu radnji po kojima se radnja izvodi,

Izvršenja (realizacije radnje) i

Kontrola nad njegovim rezultatom, u kojoj se uspoređuju željeni i stvarni proizvod.

Najznačajnija faza je indikativna, jer ispravna procjena uvjeta omogućuje postizanje željenog rezultata.

3. Djelatni pristup u psihologiji

Djelotvorni pristup tvrdi da se osobnost svake osobe ogleda u objektivnoj aktivnosti usmjerenoj na kreativnu preobrazbu i spoznaju okolne stvarnosti, odnosno u njegovom odnosu prema svijetu.

1. Osoba od rođenja nema nikakvu aktivnost, ona se razvija tijekom cijelog razdoblja njegova odgoja i obrazovanja.

2. Obavljajući bilo koju aktivnost, osoba doprinosi napretku.

3. Djelatnost zadovoljava i prirodne i kulturne potrebe.

4. Ona je produktivna. Dakle, pribjegavajući tome, osoba stvara sve više i više novih načina da pomogne zadovoljiti svoje potrebe.

U teoriji aktivnosti općenito je prihvaćeno da aktivnost određuje svijest. Glavno osnovno načelo ove teorije kaže da se samo u aktivnosti rađa i formira i svijest osobe i njezina psiha, a u aktivnosti se očituju.

4. Potrebe za aktivnostima

Osoba postoji, razvija se i formira kao osoba kroz interakciju s okolinom, koja se provodi kroz njegovu djelatnost. Neaktivna osoba je nezamisliva, jer ima potrebe koje se moraju zadovoljiti.

Potreba je psihički fenomen koji odražava potrebe organizma ili ličnosti u potrebnim uvjetima koji osiguravaju njihov život i razvoj.

U suvremenoj znanosti koriste se različite klasifikacije potreba. U svom najopćenitijem obliku, mogu se grupirati u tri skupine.

prirodne potrebe. Na drugi način se mogu nazvati urođenim, biološkim, fiziološkim, organskim, prirodnim. To su potrebe ljudi u svemu što je potrebno za njihovu egzistenciju, razvoj i reprodukciju. U prirodne spadaju, na primjer, ljudske potrebe za hranom, zrakom, vodom, zaklonom, odjećom, snom, odmorom itd.

Društvene potrebe. Njih određuje pripadnost osobe društvu. Društvenim potrebama smatraju se potrebe osobe u radnoj aktivnosti, stvaralaštvu, stvaralaštvu, društvena aktivnost, komunikacija s drugim ljudima, priznanja, postignuća, odnosno u svemu što je proizvod društvenog života.

idealne potrebe. Na drugi način se nazivaju duhovnim ili kulturnim. To su potrebe ljudi u svemu što je potrebno za njihov duhovni razvoj. U idealne spadaju, primjerice, potreba za samoizražavanjem, stvaranjem i razvojem kulturnih vrijednosti, potreba da čovjek upozna svijet oko sebe i svoje mjesto u njemu, smisao svog postojanja.

Potreba se očituje u određenom stanju psihe (kod ljudi - svijest, zvano iskustvo). Za zadovoljenje potreba potreban je utrošak odgovarajućih snaga kroz očitovanje aktivnosti.

Opisujući ljudske potrebe, američki psiholog Abraham Maslow (1908-1970) opisao je osobu kao „biće koje želi.), koje rijetko dostiže stanje potpunog, potpunog zadovoljstva. Ako je jedna potreba zadovoljena, druga izranja na površinu i usmjerava pozornost i napore osobe.

Djelatnost je energija koja se koristi u provedbi aktivnosti kako bi se zadovoljila potreba.

Dakle, aktivnost je aktivna interakcija osobe s okolinom, u kojoj postiže svjesno postavljeni cilj koji je nastao kao rezultat pojave određene potrebe u njemu.

Riža. 1 Maslowova piramida potreba

5. Struktura djelatnosti

Teoriju aktivnosti u domaćoj znanosti razvio je psiholog A. N. Leontiev (1903-1979). Opisao je strukturu ljudske djelatnosti, ističući u njoj cilj, sredstvo i rezultat.

Subjekt je onaj koji obavlja djelatnost, izvor aktivnosti, glumac. Budući da, u pravilu, osoba pokazuje aktivnost, najčešće se upravo on naziva subjektom. Predmet djelovanja mora biti osoba, skupina ljudi, organizacija, državno tijelo.

Objekt - ??? čemu je aktivnost usmjerena. Tako je, na primjer, predmet kognitivne aktivnosti bilo koja vrsta informacija, predmet obrazovne aktivnosti su znanja, vještine, a predmet radne aktivnosti je stvoreni materijalni proizvod. Predmet aktivnosti može biti prirodni materijal ili objekt (zemljište na selu ekonomska aktivnost), drugu osobu (učenik kao objekt treninga) ili sam subjekt (u slučaju samoobrazovanja, sportskog treninga).

Svrha aktivnosti

Cilj aktivnosti je njezin proizvod. Može predstavljati pravi fizički objekt, umjetna, određena znanja, vještine i sposobnosti stečena tijekom aktivnosti, kreativni rezultat (misao, ideja, teorija, umjetničko djelo).

Ciljevi koje si čovjek postavlja u svojoj djelatnosti mogu biti udaljeni i bliski. Cilj je očekivani rezultat radnje kojom osoba namjerava zadovoljiti određenu potrebu. Stoga je potrebno razlikovati cilj kao objektivan (objektivni rezultat) i kao subjektivnu mentalnu (namjeranu) pojavu.

Pojava težnje je sama po sebi proces. Prvo dolazi potreba. To je toliki stupanj neizvjesnosti kada je čovjeku već jasno da nešto treba poduzeti, ali što točno nije dovoljno spoznato. S takvom neizvjesnošću, razne opcije mogućnosti za zadovoljenje potreba. Na ovoj razini neizvjesnosti još uvijek nema jasnog razumijevanja sredstava, načina za postizanje cilja. Svaka od svjesnih mogućnosti je pojačana ili opovrgnuta različitim motivima.

Riža. 2 Motiv i poticaj

Motiv aktivnosti je ono što je potiče, radi čega se ona provodi. Motiv je najčešće specifična potreba koja se zadovoljava tijekom i uz pomoć ove aktivnosti. Motivi ljudske djelatnosti mogu biti vrlo različiti: organski, funkcionalni, materijalni, društveni, duhovni.

Organski motivi usmjereni su na zadovoljavanje prirodnih potreba tijela - proizvodnju hrane, stanovanja, odjeće itd.

Funkcionalni motivi se zadovoljavaju uz pomoć različite vrste kulturni oblici aktivnosti kao što su igra i sport.

Materijalni motivi potiču osobu na aktivnost usmjerenu na stvaranje kućanskih predmeta, raznih stvari i alata, izravno u obliku proizvoda koji služe prirodnim potrebama.

Društveni motivi pokreću različite aktivnosti usmjerene na zauzimanje određenog mjesta u društvu, stjecanje priznanja i poštovanja od strane ljudi koji ih okružuju.

Duhovni motivi su u osnovi onih aktivnosti koje su povezane sa samousavršavanjem osobe.

U svakodnevnom životu riječi "motiv" i "stimulans" često se ne razlikuju, ali to su različiti pojmovi. Motiv je svaka psihička pojava koja je postala poticaj na djelovanje, djelo ili aktivnost.

Podražaj je objektivna pojava koja djeluje na osobu i izaziva odgovor. Najznačajnije je to što je motiv odraz poticaja, obrađen od strane osobnosti. Isti poticaj za različite osobnosti može se odraziti kao različiti motivi.

Iako je djelatnost funkcija osobe u cjelini: i kao osobe i kao organizma, njezinu svrhovitost i motiviranost određuje osobnost. Prema tome, kod životinja, kod novorođenčadi i kod “ludih”, psihički bolesnih nema aktivnosti, već samo ponašanja – kao objektivizacije njihove psihe. Djelatnost je objektivizacija svijesti.

Metode i sredstva za postizanje cilja

Način ili metoda za postizanje cilja je vanjski oblik provedbu aktivnosti. I trebao bi biti primjeren svrsi. Usklađenost metoda i metoda s dobivenim rezultatom je kvalitativna karakteristika procesa. Radnje mogu dovesti do rezultata, tada čine svrsishodan proces. Djelovanja na razini afekta, navika, lažnih uvjerenja, zabluda u odnosu na cilj su neprikladna i dovode do nepredvidivih rezultata. Sredstva moraju odgovarati ciljevima u dva smisla.

Prvo, sredstva moraju biti proporcionalna cilju. Drugim riječima, ne mogu biti nedovoljne (inače će aktivnost biti beskorisna) ili pretjerana (inače će energija i resursi biti izgubljeni). Na primjer, ne može se izgraditi kuća ako za nju nema dovoljno materijala; također je besmisleno kupovati materijala nekoliko puta više nego što je potrebno za njegovu izgradnju.

Drugo, sredstva moraju biti moralna: nemoralna sredstva ne mogu se opravdati plemenitošću cilja. Ako su ciljevi nemoralni, onda su sve aktivnosti nemoralne.

Proces postizanja cilja

Djelovanje je element aktivnosti koji ima relativno samostalan i svjestan zadatak. Aktivnost se sastoji od pojedinačne radnje. Na primjer, nastavna aktivnost sastoji se od pripremanja i držanja predavanja, vođenja seminara, pripremanja zadataka itd.

Vrste radnji (klasifikacija njemačkog sociologa, filozofa, povjesničara M. Webera (1864--1920) ovisno o motivima djelovanja):

1) Svrhovito djelovanje – karakterizira ga racionalno postavljen i promišljen cilj. Pojedinac djeluje svrhovito, čije je ponašanje usmjereno na cilj, sredstva i nuspojave svojih postupaka.

2) Vrijednosno-racionalno djelovanje – karakterizira ga svjesno određivanje vlastitog smjera i dosljedno planirana orijentacija prema njemu. Ali njegovo značenje nije u postizanju nekog cilja, već u tome da pojedinac slijedi svoja uvjerenja o dužnosti, dostojanstvu, ljepoti, pobožnosti itd.

3) Afektivno (od lat. af f ectus - emocionalno uzbuđenje) djelovanje - zbog emocionalno stanje pojedinac. Djeluje pod utjecajem strasti ako nastoji odmah zadovoljiti svoju potrebu za osvetom, zadovoljstvom, odanošću itd.

4) Tradicionalno djelovanje – temeljeno na dugoj navici. Često je to automatska reakcija na uobičajenu iritaciju u smjeru jednom naučenog okruženja.

Temelj aktivnosti su radnje prve dvije vrste, jer samo one imaju svjestan cilj i kreativne su prirode. Afekti i tradicionalne radnje mogu imati samo određeni utjecaj na tijek aktivnosti kao pomoćni elementi.

Rezultat aktivnosti

Rezultat je konačni rezultat, stanje u kojem je potreba zadovoljena (u cijelosti ili djelomično). Na primjer, rezultat studija može biti znanje, vještine, rezultat rada - dobra, rezultat znanstvene aktivnosti - ideje i izumi. Rezultat aktivnosti može biti sama osoba, jer se tijekom aktivnosti razvija i mijenja.

6. Ljudske aktivnosti

Čovjek suvremenog društva bavi se raznim aktivnostima. Da bismo opisali sve vrste ljudske djelatnosti, potrebno je navesti najvažnije za ova osoba potrebe, a broj potreba je vrlo velik.

Pojava raznih vrsta djelatnosti povezana je s društveno-povijesnim razvojem čovjeka. Temeljne aktivnosti u koje je osoba uključena u proces svog individualnog razvoja su komunikacija, igra, učenje, rad.

* komunikacija – interakcija dvoje ili više ljudi u procesu razmjene informacija kognitivne ili afektivno-vrednovalne prirode;

* igra - vrsta aktivnosti u uvjetnim situacijama koje oponašaju stvarne, u kojima se asimilira društveno iskustvo;

* učenje -- proces sustavnog ovladavanja znanjima, vještinama, sposobnostima potrebnim za obavljanje posla;

* rad - djelatnost usmjerena na stvaranje društveno korisnog proizvoda koji zadovoljava materijalne i duhovne potrebe ljudi.

Komunikacija je vrsta aktivnosti koja se sastoji u razmjeni informacija između ljudi. Ovisno o dobnoj fazi ljudskog razvoja, mijenjaju se specifičnosti aktivnosti, priroda komunikacije. Svaka dobna faza karakterizira specifična vrsta komunikacije. U djetinjstvu odrasla osoba razmjenjuje emocionalno stanje s djetetom, pomaže u navigaciji u svijetu oko sebe. U ranoj dobi komunikacija između odrasle osobe i djeteta odvija se u vezi s manipulacijom predmetima, aktivno se svladavaju svojstva predmeta i formira se djetetov govor. U predškolskom razdoblju djetinjstva igra uloga razvija vještine međuljudske komunikacije s vršnjacima. Mlađi školarac je zauzet aktivnosti učenja, odnosno komunikacija je uključena u ovaj proces. U adolescenciji se, osim komunikaciji, dosta vremena posvećuje i pripremama za profesionalna djelatnost. Specifičnost profesionalne djelatnosti odrasle osobe ostavlja pečat na prirodu komunikacije, držanja i govora. Komunikacija u profesionalnoj djelatnosti ne samo da je organizira, već i obogaćuje, u njoj nastaju nove veze i odnosi među ljudima.

Igra je vrsta aktivnosti čiji rezultat nije proizvodnja nikakvog materijalnog proizvoda. Ona je vodeća aktivnost predškolca, jer kroz nju prihvaća norme društva, uči međuljudsku komunikaciju s vršnjacima. Među vrstama igara mogu se izdvojiti individualne i grupne, predmetne i zapletne, igranje uloga i igre s pravilima. Igre su od velike važnosti u životu ljudi: za djecu su uglavnom razvojne prirode, za odrasle su sredstvo komunikacije i rekreacije.

Nastava je vrsta djelatnosti, čija je svrha stjecanje znanja, vještina i sposobnosti. U procesu povijesnog razvoja znanje se akumuliralo u raznim područjima znanosti i praksi, stoga se za razvoj tog znanja nastava isticala u posebna vrsta aktivnosti. Poučavanje utječe na mentalni razvoj pojedinca. Sastoji se od asimilacije informacija o svojstvima okolnih predmeta i pojava (znanja), ispravnog izbora tehnika i operacija u skladu s ciljevima i uvjetima aktivnosti (vještina).

Rad je povijesno jedna od prvih vrsta ljudske djelatnosti. Predmet psihološkog proučavanja nije sam rad u cjelini, već njegove psihološke komponente. Obično se rad karakterizira kao svjesna aktivnost, koja je usmjerena na provedbu rezultata i regulirana voljom u skladu sa svojom svjesnom svrhom. Rad ima važnu formativnu funkciju u razvoju pojedinca jer utječe na formiranje njegovih sposobnosti i karaktera.

Odnos prema radu formira se u ranom djetinjstvu, znanja i vještine se formiraju u procesu obrazovanja, posebne obuke i radnog iskustva. Raditi znači pokazati se u aktivnosti. Rad u određenom području ljudske djelatnosti povezan je s profesijom.

Dakle, svaka od navedenih vrsta aktivnosti najkarakterističnija je za određene dobne faze razvoja osobnosti. Trenutna vrsta aktivnosti, takoreći, priprema sljedeću, budući da se u njoj razvijaju odgovarajuće potrebe, kognitivne sposobnosti i karakteristike ponašanja.

Ovisno o karakteristikama odnosa osobe prema svijetu oko sebe, aktivnosti se dijele na praktične i duhovne.

Praktična aktivnost usmjerena je na promjenu okolnog svijeta. Budući da se okolni svijet sastoji od prirode i društva, on može biti produktivan (mjenjanje prirode) i društveno transformativan (mjenjanje strukture društva).

Duhovno djelovanje usmjereno je na promjenu individualne i društvene svijesti. Ostvaruje se u sferama umjetnosti, religije, znanstvenog stvaralaštva, u moralnim djelima, organiziranju kolektivnog života i usmjeravanju čovjeka na rješavanje problema smisla života, sreće, blagostanja.

Duhovna djelatnost uključuje spoznajnu aktivnost (stjecanje znanja o svijetu), vrijednosnu djelatnost (određivanje normi i načela života), prognostičku aktivnost (izgradnja modela budućnosti) itd.

Podjela djelatnosti na duhovnu i materijalnu je uvjetna. U stvarnosti, duhovno i materijalno se ne mogu odvojiti jedno od drugog. Svaka aktivnost ima materijalnu stranu, budući da je na ovaj ili onaj način u korelaciji s vanjskim svijetom, i idealnu, budući da uključuje postavljanje ciljeva, planiranje, izbor sredstava itd.

Po sferama javnog života - gospodarskom, društvenom, političkom i duhovnom.

Tradicionalno postoje četiri glavna područja javnog života:

§ društveni (ljudi, nacije, klase, spolne i dobne skupine, itd.)

§ ekonomski (produktivne snage, proizvodni odnosi)

§ politički (država, stranke, društveno-politički pokreti)

§ duhovni (vjera, moral, znanost, umjetnost, obrazovanje).

Važno je razumjeti da su ljudi istovremeno u različitim međusobnim odnosima, povezani s nekim, izolirani od nekoga kada rješavaju svoje životne probleme. Stoga sfere života društva nisu geometrijski prostori u kojima žive razliciti ljudi, ali odnos istih ljudi u vezi sa razne stranke njihovi životi.

Socijalna sfera To su odnosi koji nastaju u proizvodnji neposrednog ljudskog života i čovjeka kao društvenog bića. Društvena sfera uključuje razne društvene zajednice i odnos među njima. Osoba, koja zauzima određeni položaj u društvu, upisana je u različite zajednice: može biti čovjek, radnik, otac obitelji, gradski stanovnik itd.

Gospodarska sfera je skup odnosa ljudi koji proizlaze iz stvaranja i kretanja materijalnih dobara. Gospodarska sfera je područje proizvodnje, razmjene, distribucije, potrošnje dobara i usluga. Odnosi proizvodnje i proizvodnih snaga zajedno čine ekonomsku sferu života društva.

Politička sfera su odnosi ljudi koji su povezani s vlašću, koji pružaju zajedničku sigurnost.

Elementi političke sfere mogu se predstaviti na sljedeći način:

§ političke organizacije i institucije - društvene skupine, revolucionarni pokreti, parlamentarizam, stranke, građanstvo, predsjedništvo itd.;

§ političke norme - političke, pravne i moralne norme, običaji i tradicija;

§ političke komunikacije - odnosi, veze i oblici interakcije između sudionika političkog procesa, kao i između politički sustav općenito i društvo;

§ politička kultura i ideologija - političke ideje, ideologija, politička kultura, politička psihologija.

Duhovna sfera je sfera odnosa koji nastaju u proizvodnji, prijenosu i razvoju duhovnih vrijednosti (znanja, uvjerenja, normi ponašanja, umjetničkih slika itd.).

Ako je materijalni život osobe povezan sa zadovoljenjem specifičnih dnevnih potreba (za hranom, odjećom, pićem i sl.). tada je duhovna sfera ljudskog života usmjerena na zadovoljavanje potreba za razvojem svijesti, svjetonazora i raznih duhovnih kvaliteta.

Uključivanje društva - masovno, kolektivno, individualno.

U vezi s društvenim oblicima udruživanja ljudi radi obavljanja djelatnosti razlikuju se kolektivne, masovne i individualne aktivnosti. kolektivno, masovno, individualni oblik aktivnosti su uvjetovane suštinom subjekta koji djeluje (osoba, grupa ljudi, javna organizacija i sl.). Ovisno o društvenim oblicima udruživanja ljudi radi obavljanja djelatnosti, uspostavljaju individualne (npr. upravljanje regijom ili državom), kolektivne (sustavi upravljanja brodom, rad u timu), masovne (primjer masovnih medija su smrt Michaela Jacksona).

Ovisnost o društvenim normama – moralnim, nemoralnim, legalnim, protuzakonitim.

Uvjetovanost od usklađenosti djelatnosti s postojećim općim kulturnim tradicijama, društvene norme razlikuju legalne i nezakonite, te moralne i nemoralne aktivnosti. Ilegalna djelatnost je sve što je zakonom, ustavom zabranjeno. Uzmimo za primjer proizvodnju i proizvodnju oružja, eksploziva, distribuciju droge, sve je to ilegalna djelatnost. Naravno, mnogi se pokušavaju pridržavati moralne aktivnosti, odnosno savjesno učiti, biti pristojni, cijeniti rodbinu, pomagati starima i beskućnicima. Tamo je vrhunski primjer moralna djelatnost – cijeli život Majke Terezije.

Potencijal novog u djelatnosti je inovativan, inventivan, kreativan, rutinski.

Kada ljudska aktivnost utječe na povijesni tijek događaja, s društvenim rastom, tada se distribuiraju progresivne ili reakcionarne, kao i kreativne i destruktivne aktivnosti. Na primjer: Progresivna uloga industrijske aktivnosti Petra 1 ili progresivna aktivnost Petra Arkadjeviča Stolypina.

Ovisno o nepostojanju ili prisutnosti bilo kakvih ciljeva, uspješnosti aktivnosti i načinima njezinog ostvarivanja, otkrivaju monotonu, monotonu, uzorkovanu aktivnost, koja se pak odvija strogo prema određenim zahtjevima, a nova najčešće nije dano (Proizvodnja bilo kojeg proizvoda, tvari prema shemi u pogonu ili tvornici). Ali djelatnost je kreativna, inventivna, naprotiv, nosi karakter originalnosti novog, dotad nepoznatog. Odlikuje ga specifičnost, ekskluzivnost, originalnost. A elementi kreativnosti mogu se primijeniti u bilo kojoj od aktivnosti. Primjer je ples, glazba, slikanje, nema pravila ni uputa, ovdje je utjelovljenje fantazije i njezina provedba.

Vrste ljudske kognitivne aktivnosti

Nastava ili kognitivna aktivnost odnosi se na duhovne sfere ljudskog života i društva. Postoje četiri vrste kognitivne aktivnosti:

obično - sastoji se u razmjeni iskustava i slika koje ljudi nose u sebi i dijele s vanjskim svijetom;

znanstveni – karakterizira proučavanje i korištenje razni zakoni i uzorci. Glavni cilj znanstvene spoznajne aktivnosti je stvaranje idealnog sustava materijalni svijet;

Umjetnička spoznajna aktivnost sastoji se u pokušaju stvaratelja i umjetnika da procijene okolnu stvarnost i u njoj pronađu nijanse ljepote i ružnoće;

Religiozni. Njegov subjekt je sam čovjek. Njegovi se postupci prosuđuju s gledišta ugode Bogu. To također uključuje moralne norme i moralne aspekte djelovanja. S obzirom da se cijeli život osobe sastoji od radnji, duhovna aktivnost igra važnu ulogu u njihovom formiranju.

Vrste ljudske duhovne djelatnosti

Duhovni život osobe i društva odgovara aktivnostima kao što su vjerske, znanstvene i kreativne. Poznavajući bit znanstvene i vjerske djelatnosti, vrijedno je detaljnije razmotriti vrste ljudske kreativne aktivnosti. To uključuje umjetničko ili glazbeno vođenje, književnost i arhitekturu, režiju i glumu. Svaka osoba ima zadaće za kreativnost, ali da biste ih otkrili, morate dugo i vrijedno raditi.

Vrste ljudske radne aktivnosti

U procesu rada razvija se čovjekov svjetonazor i njegova životna načela. Radna aktivnost zahtijeva planiranje i disciplinu od pojedinca. Vrste radne aktivnosti su psihičke i fizičke. U društvu postoji stereotip da je fizički rad puno teži od mentalnog rada. Iako se izvanjski rad intelekta ne očituje, zapravo su ove vrste radne aktivnosti gotovo jednake. Ova činjenica još jednom dokazuje raznolikost profesija koje danas postoje.

Vrste profesionalne djelatnosti osobe

U širem smislu, pojam profesije znači raznolik oblik djelatnosti koja se obavlja za dobrobit društva. Jednostavno rečeno, bit profesionalne djelatnosti je da ljudi rade za ljude i za dobrobit cijelog društva. Postoji 5 vrsta profesionalne djelatnosti.

1. Čovjek-priroda. Bit ove aktivnosti je u interakciji sa živim bićima: biljkama, životinjama i mikroorganizmima.

2. Čovjek-čovjek. Ova vrsta uključuje profesije na ovaj ili onaj način povezane s interakcijom s ljudima. Djelatnost je ovdje educirati, usmjeravati ljude i pružati im informacije, trgovinu i potrošačke usluge.

3. Čovjek-tehnika. Vrsta aktivnosti koju karakterizira interakcija osobe i tehničkih struktura i mehanizama. To uključuje sve što je povezano s automatskim i mehanički sustavi, materijali i oblici energije.

4. Čovjek – znakovni sustavi. Djelatnost ove vrste sastoji se u interakciji s brojevima, znakovima, prirodnim i umjetnim jezicima.

5 osoba - umjetnička slika. Ova vrsta uključuje sva kreativna zanimanja vezana uz glazbu, književnost, glumačke vještine i vizualna aktivnost.

Vrste ekonomskih aktivnosti ljudi

Ljudsku gospodarsku djelatnost u posljednje vrijeme snažno osporavaju ekolozi, budući da se temelji na prirodnim rezervatima, koji će se uskoro iscrpiti. Vrste ljudske gospodarske djelatnosti uključuju vađenje minerala, kao što su nafta, metali, kamenje, i sve što može koristiti čovjeku i nanijeti štetu ne samo prirodi, već cijelom planetu.

Vrste ljudske informacijske aktivnosti

Informacija je sastavni dio ljudske interakcije s vanjskim svijetom. Vrste informacijskih aktivnosti uključuju primanje, korištenje, širenje i pohranu informacija. Informacijska aktivnost često postaje prijetnja životu, jer uvijek postoje ljudi koji ne žele da treće strane saznaju i otkriju bilo kakve činjenice. Također, ova vrsta aktivnosti može biti provokativne prirode, a također može biti i sredstvo manipulacije svijesti društva.

Vrste ljudske mentalne aktivnosti

Mentalna aktivnost utječe na stanje pojedinca i produktivnost njegova života. Najjednostavniji tip mentalne aktivnosti je refleks. To su navike i vještine koje se uspostavljaju stalnim ponavljanjem. Gotovo su nevidljivi u usporedbi s većinom složen pogled mentalna aktivnost – kreativnost. Odlikuje ga stalna raznolikost i originalnost, originalnost i jedinstvenost. Stoga su kreativni ljudi tako često emocionalno nestabilni, a profesije povezane s kreativnošću smatraju se najtežim. Zato kreativni ljudi nazivaju se talentima koji mogu transformirati ovaj svijet i usaditi kulturne vještine u društvo.

Kultura uključuje sve vrste transformativne ljudske djelatnosti. Postoje samo dvije vrste ove aktivnosti - stvaranje i uništavanje. Potonji je, nažalost, češći. Višegodišnje preobrazbeno djelovanje čovjeka u prirodi dovelo je do nevolja i katastrofa.

Ovdje u pomoć može priskočiti samo kreacija, što znači barem obnavljanje prirodnih bogatstava.

Radnja nas razlikuje od životinja. Neki od njegovih tipova su korisni za razvoj i formiranje osobnosti, drugi su destruktivni. Znajući koje su nam kvalitete inherentne, možemo izbjeći žalosne posljedice vlastitih aktivnosti. To neće samo koristiti svijetu oko nas, već će nam omogućiti da radimo ono što volimo mirne savjesti i smatramo se ljudima s velikim slovom.

7. Komunikacija kao vrsta ljudske djelatnosti

Komunikaciju u najširem smislu možemo definirati kao interakciju pojedinaca u kojoj se informacije razmjenjuju na temelju međusobne mentalne refleksije.

Komunikacija je višestruki proces razvijanja kontakata među ljudima, generiran potrebama zajedničke aktivnosti. Komunikacija uključuje razmjenu informacija između njezinih sudionika, što se može okarakterizirati kao komunikacijska strana komunikacije. Druga strana komunikacije je interakcija onih koji komuniciraju - razmjena u procesu govora nisu samo riječi, već i radnje, djela. I, konačno, treća strana komunikacije uključuje percepciju međusobnog komuniciranja.

Potreba za komunikacijom kod viših životinja i ljudi je urođena, programirana od prirode. Komunikacija u širem smislu riječi može se koristiti ne samo kao samostalna aktivnost. Načini njihovog obavljanja drugih vrsta aktivnosti (igre, odgojne i radne). Za izdvajanje komunikacije kao samostalne vrste aktivnosti potrebno je da ona ima svoje ciljeve i druge komponente strukture koje subjekt ostvaruje. Kao ciljevi u komunikaciji pogled na sebe aktivnosti mogu biti sljedeće: 1) razumijevanje unutarnji mir drugu osobu ili otvaranje vlastitog unutarnjeg svijeta; 2) utjecaj na psihu druge osobe (ili grupe ljudi) s namjerom da joj (njih) usadi određene motive ili stavove (prema sebi, prema određenim aspektima okolne stvarnosti).

8. Igra kao vrsta ljudske djelatnosti

Igra je neophodna aktivnost. To je smislena aktivnost, odnosno skup smislenih radnji, ujedinjenih jedinstvom motiva.

Igra je aktivnost; to znači da je igra izraz određenog odnosa pojedinca prema okolnoj stvarnosti. Za osobu "igra je dijete rada". Veza između igre i igre teško je uhvaćena u sadržaju igara: sve one obično reproduciraju neku vrstu praktične nedosljednosti. aktivnost igranja. Igra je povezana s vježbom, s utjecajem na svijet. Čovjekova igra je proizvod aktivnosti, kroz koje osoba preobražava stvarnost i mijenja svijet. Bit ljudske igre - u sposobnosti prikaza, transformacije stvarnosti. Igra je proizvod rada, koji proizlazi, takoreći, iz oponašanja radnih procesa.

Vezana uz posao, igra se, međutim, razlikuje od njega. I zajedništvo igre s poteškoćama i njihova razlika očituju se prvenstveno u njihovoj motivaciji,

Dok radi, osoba radi ono na što ga praktična potreba prisiljava, bez obzira na prisutnost interesa. Liječnik liječi pacijenta jer to zahtijevaju njegove profesionalne dužnosti; dijete, glumeći doktora, “liječi” druge samo zato što ga to privlači.

U procesu duhovnog razvoja djeteta svijet mu se sve više otvara. Vidi raznolike postupke ljudi oko sebe, te radnje doživljava na svoj način, oni su mu puni privlačnosti.

Dijete živo osjeća privlačnost onoga što je povezano s ulogom koju roditelji igraju u životu, i liječnik, i pilot, i ratnik. Iz kontakta s vanjskim svijetom dijete razvija raznolike unutarnje impulse koji ga svojom neposrednom privlačnošću potiču na djelovanje. Radnja igranja je radnja koja se izvodi zbog neposrednog interesa za nju, a ne radi njezina specifično utilitarnog učinka.

Motivi igranja odražavaju izravniji odnos pojedinca prema okolini; važnost pojedinih aspekata. Igra je način ostvarivanja potreba i zahtjeva djeteta u okviru njegovih mogućnosti. Osobnost i njezina uloga u životu usko su međusobno povezani; a u igri kroz uloge koje dijete preuzima formira se i razvija njegova osobnost, on sam.

9. Nastava kao vrsta ljudske djelatnosti

Nastava djeluje kao vrsta aktivnosti čija je svrha stjecanje znanja, vještina i sposobnosti koje su u konačnici potrebne za obavljanje radne aktivnosti. Posebnost aktivnosti učenja je u tome što ona izravno služi kao sredstvo za psihički razvoj pojedinac.

Aktivnost učenja je vodeća djelatnost školske dobi, unutar koje dolazi do kontroliranog prisvajanja temelja društvenog iskustva, prvenstveno u obliku temeljnih intelektualnih operacija i teorijskih koncepata. Učenik stječe ne samo znanje, već i način samostalnog razmišljanja, stjecanja znanja. Dobro organizirana obuka je obrazovne prirode. U procesu učenja formira se osobnost učenika: njegova orijentacija, osobine snažne volje, sposobnosti itd.

Tijekom školovanja dijete prolazi dugi razvojni put. NA osnovna škola svladava osnove pismenosti, prirodne znanosti i povijesno znanje, kao i elementarni oblici rada (prerada papira, tkanina). Osnovna škola priprema učenika za srednjoškolsko obrazovanje.

Obrazovne aktivnosti u srednjoj školi zahtijevaju od učenika odgovorniji i svjesniji učenje. Od učenika se traži ne toliko pamćenje, blisko tekstu, koliko razumijevanje, ponovno promišljanje materijala koji se proučava. Matematika, fizika, povijest i drugi predmeti čine sustav pojmova, znanja, postavljaju temelje svjetonazora.

U višim razredima srednje škole formiraju se svjetonazor i uvjerenja s kojima se povezuju motivi odgojno-obrazovne i radne aktivnosti.

U procesu povijesnog razvoja, oblici rada su se unaprjeđivali, a istovremeno se sve kompliciralo. Zbog toga je već tada bilo puno teže stjecati znanja i vještine potrebne za radnu aktivnost u samom njenom procesu. Stoga, kako bi se osoba pripremila za daljnju radnu aktivnost, bilo je potrebno izdvojiti kao nju posebna vrsta podučavanje, odgojno-obrazovni rad na razvoju generaliziranih rezultata dosadašnjeg rada drugih ljudi. Čovječanstvo je za to izdvojilo posebno razdoblje u životu naraštaja i stvorilo posebne oblike postojanja u kojima je poučavanje glavna djelatnost.

Nastava, koja se u sukcesivnoj izmjeni glavnih vrsta aktivnosti odvija tijekom života svake osobe, prati igru ​​i prethodi radu, bitno se razlikuje od igre i pristupa radu.

Dakle, glavni cilj učenja je priprema za buduću samostalnu radnu aktivnost, a glavno sredstvo je svladavanje generaliziranih rezultata onoga što je stvoreno prethodnim ljudskim radom.

O poučavanju se može govoriti samo kada čovjekovim djelovanjem upravlja svjesni cilj – stjecanje određenih znanja, vještina i sposobnosti.

Znanje je informacija o značajnim svojstvima svijeta, nužna za uspješno organiziranje određenih vrsta teorijske ili praktične aktivnosti.

Vještine su elementi aktivnosti koji vam omogućuju da nešto učinite visoka kvaliteta. Vještine su svjesno kontrolirani dijelovi aktivnosti, barem u glavnim međutočkama i konačnom cilju.

Vještine su komponente vještina koje se provode na razini nesvjesne kontrole. Ako se radnja shvati kao dio aktivnosti koja ima jasno definiran svjesni cilj, tada se vještina može nazvati i automatiziranom komponentom radnje.

Dakle, poučavanje djeluje kao vrsta aktivnosti čija je svrha stjecanje znanja, vještina i sposobnosti od strane osobe. Nastava se može organizirati i izvoditi u posebnim obrazovnim ustanovama. Može biti neorganizirano i usput se javljati, u drugim aktivnostima kao njihova sporedna, dodatni rezultat. Kod odraslih učenje može dobiti karakter samoobrazovanja. Značajke obrazovne aktivnosti su da ona izravno služi kao sredstvo psihološkog razvoja pojedinca.

10. Radna aktivnost osobe

Rad je djelatnost usmjerena na stvaranje društveno korisnog proizvoda koji zadovoljava materijalne ili duhovne potrebe ljudi. Sudjelujući u stvaranju proizvoda rada, osoba ulazi u postojeći sustav proizvodnih odnosa, on razvija stav prema radnoj aktivnosti, radnim motivima. Dakle, rad se očituje u društvenoj interakciji ljudi. Predmet psihološkog proučavanja nije rad u cjelini, već psihološke komponente radne aktivnosti.

U radu se otkrivaju i formiraju sposobnosti osobe, njezin karakter, osobnost u cjelini.

U psihološkoj analizi rada mogu se razlikovati sljedeće značajke:

1) anticipaciju društveno vrijednog rezultata treba smatrati vrijednim za društvo;

2) svijest o obvezi postizanja zadanog rezultata - prisutnost javnog odobrenja;

3) vlasništvo vanjskih i interni fondovi aktivnosti;

4) orijentacija u međuljudskim proizvodnim odnosima.

Usmjeren svojom glavnom orijentacijom na stvaranje određenog rezultata, rad je ujedno i glavni način formiranja osobnosti. U procesu rada ne rađa se samo ovaj ili onaj proizvod radne aktivnosti subjekta, već se on sam u radu formira. U radnoj aktivnosti razvijaju se sposobnosti osobe, formira se njegov karakter.

Osobitost psihološke strane radne aktivnosti prvenstveno je posljedica činjenice da, prema svom cilju javni subjekt rad je djelatnost usmjerena na stvaranje društveno korisnog proizvoda. Budući da niti jedna osoba ne proizvodi sve stvari potrebne za zadovoljavanje svojih potreba, motiv ljudske djelatnosti nije proizvod njezine aktivnosti, već aktivnost drugih ljudi, proizvod društvene djelatnosti.

Normalno, posao je osnovna ljudska potreba. Raditi znači pokazati se u aktivnosti. Dakle, rad zauzima posebno mjesto u sustavu ljudske djelatnosti. Čovjek je zahvaljujući radu izgradio moderno društvo, stvorio predmete materijalne i duhovne kulture, preobrazio uvjete svog života na takav način da je otkrio izglede za daljnji razvoj.

aktivnost psihologija aktivnost

Zaključak

Dakle, u zaključku možemo zaključiti da su vrste aktivnosti: komunikacija, igra, učenje, rad od vitalnog značaja i potrebnih elemenata u razvoju kako pojedinca tako i društva u cjelini. Po složenosti prirode aktivnosti može se suditi o životu, pravima i vještinama danog društva.

Svaka vrsta aktivnosti je najkarakterističnija za određene dobne faze razvoja. Trenutna vrsta aktivnosti, takoreći, priprema sljedeću. S tim u vezi, u psihologiji postoji koncept vodeće vrste aktivnosti. I premda u svakoj dobi koegzistiraju sve tri glavne vrste aktivnosti, u različitim je razdobljima potreba za njima različita i ispunjena specifičnim sadržajem. Vođenje je vrsta aktivnosti koja u određenoj dobi određuje glavne, velike promjene u mentalnim procesima i mentalnim svojstvima ličnosti.

Razmotrili smo glavne vrste ljudske aktivnosti.

Kao nužan uvjet postojanja i razvoja čovječanstva, rad je osnova na kojoj se odvija psihički razvoj pojedinca.

Nastava je vrsta pripremna faza na radne aktivnosti. Igra je glavna aktivnost predškolske djece. U igri dijete uči predmete i pojave stvarnosti, priprema se za odgojno-obrazovne i radne aktivnosti. U igri dijete razvija mišljenje, pamćenje, maštu, pažnju, sposobnosti, počinju se formirati voljne kvalitete ličnosti, sklonosti karaktera.

Dakle, vidimo da ga sve vrste ljudske djelatnosti oblikuju u svim smjerovima. Osoba postaje jedinstvena osobnost sa svojim pozitivnim kvalitetama i nedostacima. Zato je takav odjeljak kao vrste ljudskih aktivnosti relevantan. U literaturi je ovaj dio dovoljno dobro obrađen da bi se razumjelo koliko je ova tema važna u psihologiji.

Popis korištenih izvora

Glavni:

1. Krysko V.G. Psihologija i pedagogija: Tečaj predavanja / V.G. Krysko - 4. izd. Rev.- M.: Omega-L, 2006.

2. Maklakov A.G. Opća psihologija: udžbenik za sveučilišta. / A.G. Maklakov. - Sankt Peterburg: Petar, 2009.

3. Nemov R.S. Psihologija: Udžbenik za sveučilišta - M.: Yurait, 2009.

4. Psihologija: Udžbenik za sveučilišta / Ed. V.N. Druzhinin. - Sankt Peterburg: Petar, 2009.

Dodatno:

1. Gippenteiter Yu.B. Uvod u opću psihologiju: Tečaj predavanja. - M .: "CheRo", uz sudjelovanje izdavačke kuće "Urayt", 2002.

2. Enikeev M.I. Opća i socijalna psihologija: Udžbenik. / M.I. Enikeev.- M.: Norma, 2002.

3. Kolosov D.V. Uvod u opću psihologiju: Udžbenik / D.V. Kolesov. - M.: Ed. Moskovski psihološki i socijalni institut: Voronjež: MODEK, 2002.

4. Krysko V.G. Opća psihologija. Udžbenik za sveučilišta. / Sankt Peterburg: PETER, 2003.

5. Maslow A. Motivacija i osobnost. - SPb., 1999.

6. Maškov V.N. Uvod u ljudsku psihologiju: Udžbenik / V.N. Maškov. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Mikhailov V.A., 2003.

7. Nemov R.S. Opća psihologija: Udžbenik / R.S. Nemov. - M.: Vladoš, 2003.

8. Opća psihologija: Udžbenik / Pod A.V. Karpova.- M.: Gardariki, 2002.

9. Psihologija. Pedagogija. Etika: udžbenik za sveučilišta / I.I. Aminov, O.V. Afanasiev, A.T. Vaskov, A.M. Voroncov i drugi; Ed. prof. Yu.V. Naumkin - 2. izd., prerađeno. i dodatni - M.: JEDINSTVO-DANA, Pravo i pravo, 2002.

10. Psihologija XXI stoljeća: Udžbenik / ur. V.N. Druzhinin. - M.: PER SE, 2003.

Hostirano na Allbest.ru

...

Slični dokumenti

Ljudska djelatnost: pojam, sadržaj, ciljevi i motivi. Radnje i pokreti: struktura, vrste i metode. Vrste ljudske radne aktivnosti i njihove karakteristike. Uloga igre u tjelesnom odgoju djeteta. Glavna razlika između učenja i rada.

sažetak, dodan 25.10.2014


Pojam ljudske djelatnosti, njezina razlika od ponašanja životinja, svjesna priroda, struktura (sastav). Radnja kao zaseban čin aktivnosti. Vrste ljudske aktivnosti: rad, poučavanje, kreativnost, aktivnost, igra. Značajke fenomena neradnje.

test, dodano 13.07.2009


Djelatnost kao specifična vrsta ljudske djelatnosti. Komunikativna, interaktivna i perceptivne strane komunikacija. Analiza problema komunikacije s pozicija raznih znanstveni pristupi. Klasifikacija sveukupnosti aktivnosti karakterističnih za osobu.

test, dodano 09.09.2010


Osnovne vrste ljudskih potreba. Duhovne, prestižne, društvene, fiziološke, egzistencijalne potrebe. Neophodan uvjet ljudsko postojanje. Biološke, društvene i duhovne, primarne i sekundarne ljudske potrebe.

prezentacija, dodano 03.12.2014


Razvoj dječje psihe. Kategorija aktivnosti u psihologiji. Tročlana formula ljudskog ponašanja. Dvočlana shema analize. Načelo jedinstva aktivnosti i svijesti. B.G. Ananiev o glavnim vrstama ljudske djelatnosti. Vrste analize u psihologiji.

kontrolni rad, dodano 01.04.2010


Pokreti, radnje, aktivnosti. Načelo jedinstva svijesti i aktivnosti. motoričke sposobnosti kod ljudi. Impulzivne i voljne radnje. Igra, učenje i rad kao glavne aktivnosti. Analiza psihološke strukture aktivnosti ličnosti.

sažetak, dodan 21.10.2011


Potrebe kao unutarnji pokretači ljudske aktivnosti. Sličnosti i razlike u određivanju ponašanja ljudi i životinja. Psihološke teorije motivacije. Motivacija i razne aktivnosti. Negativno i pozitivne osobine sramežljivost.

test, dodano 21.05.2009


Definicija pojma, sposobnost boljeg razumijevanja ponašanja pojedinaca, komunikacija s nadređenima i podređenima, kupcima i dobavljačima. Označavanje potreba osobe i motivacija njezine aktivnosti, vrste motivacijskih stanja.

sažetak, dodan 29.03.2011


Struktura aktivnosti: motiv, metode i tehnike, ciljevi i rezultati. Unutarnje i vanjske aktivnosti. Glavne vrste složenih vještina: motoričke; perceptivan; intelektualni. Faze formiranja vještine. Vrste aktivnosti koje obavlja osoba.

sažetak, dodan 29.03.2011


Koncept aktivnosti u psihologiji kao specifična vrsta ljudske aktivnosti usmjerene na spoznaju i kreativnu transformaciju okolnog svijeta, njegove strukture. Osnovni oblici i aktivnosti. Bit umnog, kao i društvenog rada.

Sat društvenih znanosti u 10. razredu

KOU učitelji Srednja škola br. 2 "(s pola radnog vremena)"

Kosenok Irina Vasiljevna

Tema lekcije : "Aktivnost ljudi i njezina raznolikost"

Ciljevi i ciljevi: objasniti pojmove i pojmove: "aktivnost", "motivi aktivnosti", "potrebe", "interesi", "kreativnost", "cilj", "sredstva za postizanje cilja", "radnje", "nesvjesno"; upoznati društvenu bit ljudske djelatnosti, tipologiju djelatnosti, saznati prirodu i karakteristike stvaralačke djelatnosti; razvijati kod učenika sposobnost opsežnog pretraživanja, sistematiziranja društvenih informacija o temi, uspoređivanja, analiziranja, zaključivanja, racionalnog rješavanja kognitivnih i problemskih zadataka; pridonijeti razvoju građanske pozicije učenika.

Vrsta sata: sat-istraživanje.

Tijekom nastave

ja Organiziranje vremena

Jednom se Khoja Nasreddin probudio usred noći, izašao na ulicu i počeo kukurikati. Susjedi su to čuli i pitali: "Što radiš, Khoja?" “Danas imam puno posla”, odgovorio je, “želim da taj dan dođe rano.”

O čemu je ova parabola? Kakve to veze ima s temom naše lekcije?

Što je "aktivnost"? Po čemu se aktivnosti životinja razlikuju od ljudskih? Koju ulogu igra aktivnost u našim životima?

Na ova pitanja ćemo odgovoriti u našim lekcijama. Razmotrit ćemo sljedeća pitanja:

1. Bit i struktura djelatnosti.

2. Potrebe i interesi.

3. Raznolikost aktivnosti.

4. Kreativna aktivnost.

Sva živa bića su u interakciji s okoliš. Izvana se to očituje u pokretima - motoričkoj aktivnosti. Ali životinje karakterizira prilagodba na okoliš. Koriste samo ono što im je priroda dala.

Osoba ima tako specifičan oblik interakcije s okolinom kao što je aktivnost.

Aktivnost - oblik aktivnosti usmjeren ne samo na prilagodbu okolnom svijetu, već i na promjenu, transformaciju vanjskog okruženja; da biste dobili novi proizvod ili rezultat.

Dakle, i ponašanje životinja i ljudska aktivnost su svrsishodni, alipostavljanje ciljeva je jedinstveno za čovjeka.

Tijekom takve aktivnosti ostvaruju se snage i sposobnosti osobe, koje se zatim utjelovljuju u produktima aktivnosti. U tom se lancu očituje društvena bit aktivnosti.

Provjerimo tijek našeg razmišljanja uz pomoć sheme:

1. Bit i struktura djelatnosti

Upoznajmo se sa suštinom i strukturom aktivnosti. Pročitajte u § 5 i pronađite:

Što je "predmet" aktivnosti? - Što je "predmet" aktivnosti?

Gdje osoba počinje bilo kakvu aktivnost? - Što je "meta"?

Kako ljudi obično postižu svoje ciljeve? - Što su "radnje"? Navedite primjere - Što određuje postignuće ili neuspjeh aktivnosti?

Što znači izraz "sredstvo mora odgovarati cilju"?

Je li moguće, nakon postavljanja plemenitog cilja, koristiti nepoštena sredstva?

Što mislite o izrazu "Cilj opravdava sredstva"? Obrazložite svoj odgovor.

(Dok učenici odgovaraju, dijagram se gradi na ploči.)

Struktura aktivnosti

2. Potrebe i interes

Sada bismo trebali utvrditi što osobu motivira na djelovanje. Za što? Da, barem da ne bi postao junak sljedeće prispodobe, koja se zvala "Vrijedni drvosječa".

Vrijedni drvosječa pošteno je skupljao grmlje, bio je dobro plaćen i hvaljen za svoju marljivost. Samo jedno mu je bilo skriveno: grmlje je otišlo u vatru inkvizicije, gdje su ljudi spaljivani. O čemu govori parabola?Kaže da čovjek uvijek treba razumjeti svoje postupke, predvidjeti njihove posljedice, znati što će se dogoditi kao rezultat - dobro ili zlo.

Pročitajte u § 5 udžbenika: - Što je "motiv"? Koju ulogu imaju motivi u ljudskoj djelatnosti?

Što može djelovati kao motiv? - Što su "potrebe"?

U koje su tri velike skupine autori udžbenika podijelili potrebe?

Opišite ih i analizirajte. - Koje od njih mislite da su najvažnije? Objasnite svoj izbor.

Sjetite se i opišite ljestvicu potreba koju je razvio A. Maslow.

Što su "društveni stavovi"? Navedite primjere.

Što su "vjerovanja"? Koju ulogu imaju u ljudskim aktivnostima?

Zašto “interesi” imaju posebnu ulogu u formiranju motiva?

Kako nastaju? O čemu ovise? - Što je "idealno"? "Društveni ideal"?

Što za vas znači “moralni ideal”? - Što podrazumijevamo pod pojmom "svjesna aktivnost"?

Ponašamo li se uvijek svjesno? Što je "nesvjesno"?

Ono što pokreće ljudsku aktivnost

3. Raznolikost aktivnosti

M. E. Saltykov-Shchedrin u svojoj bajci "Priča o tome kako je jedan čovjek nahranio dva generala" smjestio je dva počasna dužnosnika na pusti otok, navikla živjeti na svemu spremno. Ovdje iznenada otkrivaju da "ljudska hrana, u svom izvornom obliku, leti, pliva i raste na drveću". “Dakle, ako, na primjer, netko želi jesti jarebicu, mora je prvo uhvatiti, ubiti, iščupati, ispeći...”

O kakvoj aktivnosti u pitanju u gornjem isječku? Koje su vrste aktivnosti? Pokušajte ih nabrojati.

Kako se ne bi izgubili u raznolikosti djelatnosti, znanstvenici su stvorili određene modele za klasifikaciju ljudskih aktivnosti. Upoznajmo ih. Pročitajte u § 5:

Opišite i analizirajte prvi model klasifikacije djelatnosti: praktični, duhovni.

Opišite i analizirajte drugi model za klasifikaciju djelatnosti: kreativne, destruktivne.

Navedite primjere pojedinih aktivnosti.

Što mislite o slavi Herostrata? Zašto?

(Tijekom odgovora na ploči se gradi dijagram.)

4. Kreativna aktivnost

Što je "kreativna aktivnost"? Po čemu se razlikuje od ostalih aktivnosti?

Koje asocijacije imate na riječ "kreativnost"? (Nakon odgovora učenika, u toku učiteljevog objašnjenja, izrađuje se dijagram.)

Kreativna aktivnost

Kreativnost je djelatnost koja stvara nešto kvalitativno novo, što nikada prije nije postojalo.

Izvor aktivnosti može biti mašta, fantazija

Fantazija je neophodna komponenta kreativne aktivnosti

Intuicija je najvažnija komponenta kreativnosti. Bez svijesti

Nesvjesno je povezano s kreativnim naporima

Sažetak lekcije

Koja je društvena bit aktivnosti?

Kakva je struktura aktivnosti?

Kako su ciljevi, sredstva i rezultati povezani?

Koji su motivi aktivnosti?

Kako se uspoređuju potrebe i interesi?

Koje su značajke kreativne aktivnosti?

Odraz.

Čovjek suvremenog društva bavi se raznim aktivnostima. Da bi se opisali sve vrste ljudske djelatnosti, potrebno je navesti najvažnije potrebe date osobe, a broj potreba je vrlo velik.

Pojava raznih vrsta djelatnosti povezana je s društveno-povijesnim razvojem čovjeka. Temeljne aktivnosti u koje je osoba uključena u proces svog individualnog razvoja su komunikacija, igra, učenje, rad.

• * komunikacija – interakcija dvoje ili više ljudi u procesu razmjene informacija kognitivne ili afektivno-vrednovalne prirode;
• * igra - vrsta aktivnosti u uvjetnim situacijama koje oponašaju stvarne, u kojima se asimilira društveno iskustvo;
• * učenje -- proces sustavnog ovladavanja znanjima, vještinama, sposobnostima potrebnim za obavljanje posla;
• * rad - djelatnost usmjerena na stvaranje društveno korisnog proizvoda koji zadovoljava materijalne i duhovne potrebe ljudi.

Komunikacija je vrsta aktivnosti koja se sastoji u razmjeni informacija između ljudi. Ovisno o dobnoj fazi ljudskog razvoja, mijenjaju se specifičnosti aktivnosti, priroda komunikacije. Svaka dobna faza karakterizira specifična vrsta komunikacije. U djetinjstvu odrasla osoba razmjenjuje emocionalno stanje s djetetom, pomaže u navigaciji u svijetu oko sebe. U ranoj dobi komunikacija između odrasle osobe i djeteta odvija se u vezi s manipulacijom predmetima, aktivno se svladavaju svojstva predmeta i formira se djetetov govor. U predškolskom razdoblju djetinjstva igra uloga razvija vještine međuljudske komunikacije s vršnjacima. Mlađi učenik je zauzet edukativnim aktivnostima, odnosno, komunikacija je uključena u ovaj proces. U adolescenciji se, osim komunikaciji, puno vremena posvećuje pripremi za profesionalne aktivnosti. Specifičnost profesionalne djelatnosti odrasle osobe ostavlja pečat na prirodu komunikacije, držanja i govora. Komunikacija u profesionalnoj djelatnosti ne samo da je organizira, već i obogaćuje, u njoj nastaju nove veze i odnosi među ljudima.

Igra je vrsta aktivnosti čiji rezultat nije proizvodnja nikakvog materijalnog proizvoda. Ona je vodeća aktivnost predškolca, jer kroz nju prihvaća norme društva, uči međuljudsku komunikaciju s vršnjacima. Među vrstama igara mogu se izdvojiti individualne i grupne, predmetne i zapletne, igranje uloga i igre s pravilima. Igre su od velike važnosti u životu ljudi: za djecu su uglavnom razvojne prirode, za odrasle su sredstvo komunikacije i rekreacije.

Nastava je vrsta djelatnosti, čija je svrha stjecanje znanja, vještina i sposobnosti. U procesu povijesnog razvoja znanje se akumuliralo u različitim područjima znanosti i prakse, pa je za razvoj tog znanja nastava postala posebna vrsta aktivnosti. Poučavanje utječe na mentalni razvoj pojedinca. Sastoji se od asimilacije informacija o svojstvima okolnih predmeta i pojava (znanja), ispravnog izbora tehnika i operacija u skladu s ciljevima i uvjetima aktivnosti (vještina).

Rad je povijesno jedna od prvih vrsta ljudske djelatnosti. Predmet psihološkog proučavanja nije sam rad u cjelini, već njegove psihološke komponente. Obično se rad karakterizira kao svjesna aktivnost, koja je usmjerena na provedbu rezultata i regulirana voljom u skladu sa svojom svjesnom svrhom. Rad ima važnu formativnu funkciju u razvoju pojedinca jer utječe na formiranje njegovih sposobnosti i karaktera.

Odnos prema radu formira se u ranom djetinjstvu, znanja i vještine se formiraju u procesu obrazovanja, posebne obuke i radnog iskustva. Raditi znači pokazati se u aktivnosti. Rad u određenom području ljudske djelatnosti povezan je s profesijom.

Dakle, svaka od navedenih vrsta aktivnosti najkarakterističnija je za određene dobne faze razvoja osobnosti. Trenutna vrsta aktivnosti, takoreći, priprema sljedeću, budući da se u njoj razvijaju odgovarajuće potrebe, kognitivne sposobnosti i karakteristike ponašanja.

Ovisno o karakteristikama odnosa osobe prema svijetu oko sebe, aktivnosti se dijele na praktične i duhovne.

Praktična aktivnost usmjerena je na promjenu okolnog svijeta. Budući da se okolni svijet sastoji od prirode i društva, on može biti produktivan (mjenjanje prirode) i društveno transformativan (mjenjanje strukture društva).

Duhovno djelovanje usmjereno je na promjenu individualne i društvene svijesti. Ostvaruje se u sferama umjetnosti, religije, znanstvenog stvaralaštva, u moralnim djelima, organiziranju kolektivnog života i usmjeravanju čovjeka na rješavanje problema smisla života, sreće, blagostanja.

Duhovna djelatnost uključuje spoznajnu aktivnost (stjecanje znanja o svijetu), vrijednosnu djelatnost (određivanje normi i načela života), prognostičku aktivnost (izgradnja modela budućnosti) itd.

Podjela djelatnosti na duhovnu i materijalnu je uvjetna. U stvarnosti, duhovno i materijalno se ne mogu odvojiti jedno od drugog. Svaka aktivnost ima materijalnu stranu, budući da je na ovaj ili onaj način u korelaciji s vanjskim svijetom, i idealnu, budući da uključuje postavljanje ciljeva, planiranje, izbor sredstava itd.

Po sferama javnog života - gospodarskom, društvenom, političkom i duhovnom.

Tradicionalno postoje četiri glavna područja javnog života:

• § društveni (ljudi, nacije, klase, spolne i dobne skupine, itd.)
• § ekonomski (produktivne snage, proizvodni odnosi)
• § politički (država, stranke, društveno-politički pokreti)
• § duhovni (vjera, moral, znanost, umjetnost, obrazovanje).

Važno je razumjeti da su ljudi istovremeno u različitim međusobnim odnosima, povezani s nekim, izolirani od nekoga kada rješavaju svoje životne probleme. Dakle, sfere života društva nisu geometrijski prostori u kojima žive različiti ljudi, već odnosi istih ljudi u vezi s različitim aspektima njihova života.

Društvena sfera je odnos koji nastaje u proizvodnji neposrednog ljudskog života i čovjeka kao društvenog bića. Društvena sfera uključuje različite društvene zajednice i odnose među njima. Osoba, koja zauzima određeni položaj u društvu, upisana je u različite zajednice: može biti čovjek, radnik, otac obitelji, gradski stanovnik itd.

Gospodarska sfera je skup odnosa ljudi koji proizlaze iz stvaranja i kretanja materijalnih dobara. Gospodarska sfera je područje proizvodnje, razmjene, distribucije, potrošnje dobara i usluga. Odnosi proizvodnje i proizvodnih snaga zajedno čine ekonomsku sferu života društva.

Politička sfera su odnosi ljudi koji su povezani s vlašću, koji pružaju zajedničku sigurnost.

Elementi političke sfere mogu se predstaviti na sljedeći način:

• § političke organizacije i institucije - društvene skupine, revolucionarni pokreti, parlamentarizam, stranke, građanstvo, predsjedništvo itd.;
• § političke norme - političke, pravne i moralne norme, običaji i tradicija;
• § političke komunikacije - odnosi, veze i oblici interakcije između sudionika političkog procesa, kao i između političkog sustava u cjelini i društva;
• § politička kultura i ideologija - političke ideje, ideologija, politička kultura, politička psihologija.

Duhovna sfera je sfera odnosa koji nastaju u proizvodnji, prijenosu i razvoju duhovnih vrijednosti (znanja, uvjerenja, normi ponašanja, umjetničkih slika itd.).

Ako je materijalni život osobe povezan sa zadovoljenjem specifičnih dnevnih potreba (za hranom, odjećom, pićem i sl.). tada je duhovna sfera ljudskog života usmjerena na zadovoljavanje potreba za razvojem svijesti, svjetonazora i raznih duhovnih kvaliteta.

Uključivanje društva - masovno, kolektivno, individualno.

U vezi s društvenim oblicima udruživanja ljudi radi obavljanja djelatnosti razlikuju se kolektivne, masovne i individualne aktivnosti. Kolektivni, masovni, individualni oblici djelovanja određeni su suštinom subjekta koji djeluje (osoba, skupina ljudi, javna organizacija itd.). Ovisno o društvenim oblicima udruživanja ljudi radi obavljanja djelatnosti, uspostavljaju individualne (npr. upravljanje regijom ili državom), kolektivne (sustavi upravljanja brodom, rad u timu), masovne (primjer masovnih medija su smrt Michaela Jacksona).

Ovisnost o društvenim normama – moralnim, nemoralnim, legalnim, protuzakonitim.

Uvjetovanost od usklađenosti djelatnosti s postojećim općim kulturnim tradicijama, društvene norme razlikuju legalne i nezakonite, te moralne i nemoralne aktivnosti. Ilegalna djelatnost je sve što je zakonom, ustavom zabranjeno. Uzmimo za primjer proizvodnju i proizvodnju oružja, eksploziva, distribuciju droge, sve je to ilegalna djelatnost. Naravno, mnogi se pokušavaju pridržavati moralne aktivnosti, odnosno savjesno učiti, biti pristojni, cijeniti rodbinu, pomagati starima i beskućnicima. Postoji živopisan primjer moralne aktivnosti - cijeli život Majke Terezije.

Potencijal novog u djelatnosti je inovativan, inventivan, kreativan, rutinski.

Kada ljudska aktivnost utječe na povijesni tijek događaja, s društvenim rastom, tada se distribuiraju progresivne ili reakcionarne, kao i kreativne i destruktivne aktivnosti. Na primjer: Progresivna uloga industrijske aktivnosti Petra 1 ili progresivna aktivnost Petra Arkadjeviča Stolypina.

Ovisno o nepostojanju ili prisutnosti bilo kakvih ciljeva, uspješnosti aktivnosti i načinima njezinog ostvarivanja, otkrivaju monotonu, monotonu, uzorkovanu aktivnost, koja se pak odvija strogo prema određenim zahtjevima, a nova najčešće nije dano (Proizvodnja bilo kojeg proizvoda, tvari prema shemi u pogonu ili tvornici). Ali djelatnost je kreativna, inventivna, naprotiv, nosi karakter originalnosti novog, dotad nepoznatog. Odlikuje ga specifičnost, ekskluzivnost, originalnost. A elementi kreativnosti mogu se primijeniti u bilo kojoj od aktivnosti. Primjer je ples, glazba, slikanje, nema pravila ni uputa, ovdje je utjelovljenje fantazije i njezina provedba.

Vrste ljudske kognitivne aktivnosti

Nastavna ili spoznajna aktivnost odnosi se na duhovne sfere ljudskog života i društva. Postoje četiri vrste kognitivne aktivnosti:

• obično - sastoji se u razmjeni iskustava i slika koje ljudi nose u sebi i dijele s vanjskim svijetom;
• Znanstveni - karakterizira proučavanje i korištenje različitih zakona i obrazaca. Glavni cilj znanstvene spoznajne djelatnosti je stvaranje idealnog sustava materijalnog svijeta;
• Umjetnička spoznajna aktivnost sastoji se u pokušaju stvaratelja i umjetnika da procijene okolnu stvarnost i u njoj pronađu nijanse ljepote i ružnoće;
• Religiozni. Njegov subjekt je sam čovjek. Njegovi se postupci prosuđuju s gledišta ugode Bogu. To također uključuje moralne norme i moralne aspekte djelovanja. S obzirom da se cijeli život osobe sastoji od radnji, duhovna aktivnost igra važnu ulogu u njihovom formiranju.

Vrste ljudske duhovne djelatnosti

Duhovni život osobe i društva odgovara aktivnostima kao što su vjerske, znanstvene i kreativne. Poznavajući bit znanstvene i vjerske djelatnosti, vrijedno je detaljnije razmotriti vrste ljudske kreativne aktivnosti. To uključuje umjetničko ili glazbeno vođenje, književnost i arhitekturu, režiju i glumu. Svaka osoba ima zadaće za kreativnost, ali da biste ih otkrili, morate dugo i vrijedno raditi.

Vrste ljudske radne aktivnosti

U procesu rada razvija se čovjekov svjetonazor i njegova životna načela. Radna aktivnost zahtijeva planiranje i disciplinu od pojedinca. Vrste radne aktivnosti su psihičke i fizičke. U društvu postoji stereotip da je fizički rad puno teži od mentalnog rada. Iako se izvanjski rad intelekta ne očituje, zapravo su ove vrste radne aktivnosti gotovo jednake. Ova činjenica još jednom dokazuje raznolikost profesija koje danas postoje.

Vrste profesionalne djelatnosti osobe

U širem smislu, pojam profesije znači raznolik oblik djelatnosti koja se obavlja za dobrobit društva. Jednostavno rečeno, bit profesionalne djelatnosti je da ljudi rade za ljude i za dobrobit cijelog društva. Postoji 5 vrsta profesionalne djelatnosti.

• 1. Čovjek-priroda. Bit ove aktivnosti je u interakciji sa živim bićima: biljkama, životinjama i mikroorganizmima.
• 2. Čovjek-čovjek. Ova vrsta uključuje profesije na ovaj ili onaj način povezane s interakcijom s ljudima. Djelatnost je ovdje educirati, usmjeravati ljude i pružati im informacije, trgovinu i potrošačke usluge.
• 3. Čovjek-tehnika. Vrsta aktivnosti koju karakterizira interakcija osobe i tehničkih struktura i mehanizama. To uključuje sve što se odnosi na automatske i mehaničke sustave, materijale i vrste energije.
• 4. Čovjek – znakovni sustavi. Djelatnost ove vrste sastoji se u interakciji s brojevima, znakovima, prirodnim i umjetnim jezicima.
• 5. Čovjek je umjetnička slika. Ova vrsta uključuje sva kreativna zanimanja povezana s glazbom, književnošću, glumom i vizualnom umjetnošću.

Vrste ekonomskih aktivnosti ljudi

Ljudsku gospodarsku djelatnost u posljednje vrijeme snažno osporavaju ekolozi, budući da se temelji na prirodnim rezervatima, koji će se uskoro iscrpiti. Vrste ljudske gospodarske djelatnosti uključuju vađenje minerala, kao što su nafta, metali, kamenje, i sve što može koristiti čovjeku i nanijeti štetu ne samo prirodi, već cijelom planetu.

Vrste ljudske informacijske aktivnosti

Informacija je sastavni dio ljudske interakcije s vanjskim svijetom. Vrste informacijskih aktivnosti uključuju primanje, korištenje, širenje i pohranu informacija. Informacijska aktivnost često postaje prijetnja životu, jer uvijek postoje ljudi koji ne žele da treće strane saznaju i otkriju bilo kakve činjenice. Također, ova vrsta aktivnosti može biti provokativne prirode, a također može biti i sredstvo manipulacije svijesti društva.

Vrste ljudske mentalne aktivnosti

Mentalna aktivnost utječe na stanje pojedinca i produktivnost njegova života. Najjednostavniji tip mentalne aktivnosti je refleks. To su navike i vještine koje se uspostavljaju stalnim ponavljanjem. Oni su gotovo neprimjetni, u usporedbi s najsloženijom vrstom mentalne aktivnosti - kreativnošću. Odlikuje ga stalna raznolikost i originalnost, originalnost i jedinstvenost. Stoga su kreativni ljudi tako često emocionalno nestabilni, a profesije povezane s kreativnošću smatraju se najtežim. Zato se kreativni ljudi nazivaju talentima koji mogu preobraziti ovaj svijet i usaditi kulturološke vještine u društvo.

Kultura uključuje sve vrste transformativne ljudske djelatnosti. Postoje samo dvije vrste ove aktivnosti - stvaranje i uništavanje. Potonji je, nažalost, češći. Višegodišnje preobrazbeno djelovanje čovjeka u prirodi dovelo je do nevolja i katastrofa.

Ovdje u pomoć može priskočiti samo kreacija, što znači barem obnavljanje prirodnih bogatstava.

Radnja nas razlikuje od životinja. Neki od njegovih tipova su korisni za razvoj i formiranje osobnosti, drugi su destruktivni. Znajući koje su nam kvalitete inherentne, možemo izbjeći žalosne posljedice vlastitih aktivnosti. To neće samo koristiti svijetu oko nas, već će nam omogućiti da radimo ono što volimo mirne savjesti i smatramo se ljudima s velikim slovom.