Lección de idioma ruso en séptimo grado.

Sujeto:

Partículas ortográficas NO y NI

Tema de la lección: Deletrear partículas NOT y NI

Objetivos de la lección : ampliar el conocimiento de los estudiantes sobre las partículas ortográficasNo Yni; practicar habilidades de distinción de partículasNo Yni ; adiósencontrar casos en los que una oración con dos partículas no recibesignificado positivo; desarrollar habilidades de escrituraNo con diferentediferentes partes del discurso;

Métodos de enseñanza: práctico, verbal, métodos visuales

Yo. Organizar el tiempo.

- Muchachos, buenas tardes. Preparémonos para un buen trabajo.

ΙΙ.comprobar tarea

¿Quién hizo el dictado sobre la ortografía de partículas separadas y con guiones?

ΙΙΙ. Trabajando en el tema de la lección.

1. juego “Cuarta rueda” (diapositiva 2)

(Se comprueba el grado de dominio de la ortografía de la ortografía continua y separada no con sustantivos, adjetivos, verbos y pronombres)

2.Palabra del maestro: (diapositiva 3)

Explicar el significado de expresiones establecidas.:

No te metas el dedo en la boca (una persona inteligente y astuta de la que se puede esperar todo),un mosquito no te hará daño en la nariz (algo bien hecho, con cuidado, nada de qué quejarse),no dejes piedra sin remover (destruir completamente, destruir)

ni mas ni menos (eso es exactamente cuánto), ni vivo ni muerto (muy asustado)ni luz ni amanecer (demasiado temprano), Buena suerte (deseo en broma de éxito, buena suerte).

¿Qué partícula está escrita en estas expresiones?

¿Hay una coma en las expresiones?

¿Qué es una partícula?

¿En qué categorías se dividen las partículas?

¿Qué descargas de partículas estudiamos en lecciones anteriores?

- Acabamos de recordar la ortografía de la partícula.No y tampoco. ¿Con qué propósito crees?

Indique el tema de la lección de hoy. (diapositiva 4-5)

Según el tema, ¿cuáles son los objetivos de la lección de hoy?

Echemos un vistazo más de cerca a las funciones de estas partículas.

1. observación “Partícula no” (registro de información de referencia) (diapositiva 6-7)

1. El viento no amainó. (negación)

2.¿Dónde ha estado?(significado generalmente afirmativo)

3. El camarada no pudo evitar entenderme (declaración).

Comparemos nuestras observaciones con el párrafo del libro de texto.

¿Hay algo en nuestras observaciones que no esté en material educativo

2. dictado explicativo (diapositiva 8)

Puedo ayudar.

No estaba esperando a nadie.

No... podría... saber sobre esto.

¿Quién n... conoce el ballet ruso?

3. leer el párrafo “Partícula ni” (escribir información de respaldo) (diapositiva 9-12)

4.control 432(1-5)

IV .Reforzamiento

1. Explique la elección de una partícula en particular (diapositiva 13)

Nunca verás ni este pueblo ni esta gente.

Dondequiera que iba el vagabundo, lo saludaban calurosamente.

*Regresó antes del amanecer.

*El calor insoportable hacía imposible pensar o actuar.

*No creí ni una sola línea.

* No importa quién mire el mar, siempre es hermoso.

*Después de la caza no puedo evitar quedarme dormido.

2.Recuerda : más de una vez - no una vez; ni uno - ni uno

3.Recuerda:

nadie másCómo…

nada más que...

Nadie más...

Nada más...

Inventa oraciones usando estas palabras oralmente.

4. Ponte a prueba (diapositiva 14-15)

Determinar en qué casos se escribe la partícula.NI

Yegor (1) no sabía dibujar y (2) nunca había visto (4) un solo cuadro en su vida.

Determine en qué casos se escribe la partícula NO (diapositiva 16-17)

(1) Ni las musas, (2) ni los trabajos, (3) ni los placeres del ocio (4) pueden sustituir a mi amigo.

5. .Dictado digital

Escribe los números de las frases dividiéndolas en dos grupos: NOT y NOR.

1. Quienes participaron en la conferencia de lectura quedaron satisfechos.

2. Los que no participaron en el concurso lo lamentaron mucho.

3. No importa cuánto leas los poemas de Pushkin, siempre descubres algo nuevo para ti.

4. ¿Cuántas obras de clásicos rusos no he leído todavía?

5. No importa cuánto alimentes al lobo, él sigue mirando hacia el bosque.

6. No hay un alma en el campo.

7. No pude evitar sonreír mientras leía la carta.

¡Vamos a revisar! (diapositiva 18)

NO: 2,4,7

NI: 1,3,5,6

V .Etapa de reflexión . ( diapositiva 19)

¿Cuéntanos de qué hablamos hoy en clase?

Cuéntanos, ¿en qué casos NO y NI se escriben junto con palabras?

¿Y cuándo se escriben NOT y NI con palabras por separado?

¿Te gustó la lección? ¿De qué humor irás al recreo?

V I . Tarea . (diapositiva 20)

P.71, ejercicios 430, 434 o Redactar un dictado de diccionario “OrtografíaNo Y ni »

Séptimo grado

No Y ni en adverbios negativos

Objetivos de la lección:

Introducir a los estudiantes a la ortografía. No Y ni en adverbios negativos;

Fortalecer la habilidad de deletrear adverbios;

Repetir la ortografía de los pronombres negativos;

Inculcar en los estudiantes el interés por aprender el idioma ruso.

Tipo de lección: Lección que explica material nuevo.

Equipo:

1) tarjetas con tareas individuales;

2) materiales de presentación realizados en PowerPoint.

Conexiones interdisciplinarias: conexión con la informática, la historia, la literatura.

Tema de la lección: "Amar y conocer el idioma ruso".

DURANTE LAS CLASES

I. Mensaje del tema, propósito de la lección.

1. Calentamiento léxico.

Ejercicio. Completa el sustantivo correcto que debe comenzar con No-.

1) El estado de un cuerpo terrestre que está fuera de las fuerzas de gravedad es (ingravidez).

2) Ficción, un mensaje falso es (fábula).

3) La ignorancia, la falta de conciencia es (ignorancia).

4) Una persona maleducada y grosera es (ignorante).

5) Mal educado, además de ignorante de algo, es (ignorante).

6) La inocencia, la ingenuidad es (inocencia).

7) Una persona que es hostil hacia alguien es (mal intencionado).

8) Debilidad, enfermedad – (enfermedad).

2. Cuestión problemática.

Ejercicio. ¿Qué partícula ( No o ni) puedes reemplazar la partícula incluso y unión ¿Y?

Respuesta. Partícula ni.

3. ¿Adverbios o pronombres?

Ejercicio. Por favor lea atentamente estas propuestas. Determine qué parte del discurso son las palabras resaltadas: ¿un adverbio o un pronombre?

1) En ninguna parte no hay vivienda a la vista. (Adverbio.)

2) Nada No midas las extensiones de los campos. (Pronombre.)

3) De ninguna manera No fue posible superar este pico. (Adverbio.)

4) Nadie reemplazarte. (Pronombre.)

II. Explicación de material nuevo.

1. No Y ni en adverbios negativos. (Trabajar con material de libros de texto o material de presentación realizado en PowerPoint).

No Y ni en los adverbios negativos son prefijos y siempre se escriben juntos:

no "donde – ni Dónde", No" Cuando - ni Cuando".

Bajo estrés está escrito No, en una posición tranquila - ni:

alguno - ni Cuántos.

2. Cuestión problemática.

¿Qué parte del discurso, además de los adverbios, utiliza esta regla? Elige la respuesta correcta et.

1) Pronombre.

2) Adjetivo.

3) Sustantivo.

Respuesta: pronombre.

III. Consolidación de nuevo material.

Ejercicio 1. Elija la letra correcta en las palabras: mi o ¿Y?

Nadie sabe, acercarse o notarse, suspirar sinceramente, comportarse bajo presión, actuar deliberadamente, actuar de inmediato, nada a la vista, nada que medir, nunca imaginado, nada que entiendo, nada con lo que estoy de acuerdo, cómo Logré superarlo, no había dónde sacarlo.

Respuesta. Nadie lo sabe, pasa desapercibido, suspira sin sinceridad, se comporta con indiferencia, actúa precipitadamente, actúa inmediatamente, no se le ve por ningún lado, no se puede medir por nada, nunca se imagina, no entenderá nada, no estará de acuerdo con nada, no podrá ser superado en De cualquier manera, no hay ningún lugar adonde llevar.

Tarea 2. Familiarízate con los dos grupos de adverbios negativos y forma oraciones con cada uno de estos adverbios. ¿Qué adverbios no tienen pares opuestos?

No hay donde ahora aquí.

No hay donde ahora aquí.

De la nada, de la nada.

Una vez, nunca.

No hay necesidad -...

… - de ninguna manera.

... - de nada.

Tarea 3. Escribimos un dictado de vocabulario. ¿Qué regla necesitas recordar?

Involuntariamente tuve que irme, la calle estaba fresca como la primavera, hablar francés, ir al extranjero, correr incansablemente, jugar todo lo que podía, el viento me atravesaba, de alguna manera moverme, hacer lo mío, recordar con firmeza, pelear. En el calor del momento, sigan siendo amigos, sonrían tímidamente.

IV. Ejercicios de entrenamiento.

1. Recuerda la regla.

Ejercicio. Complete las oraciones.

1) En los pronombres negativos e indefinidos, en los adverbios negativos, se escribe un prefijo bajo el acento... (No).

2) En los pronombres negativos, en los adverbios negativos, se escribe un prefijo en posición átona... (ni).

2.No Con en diferentes partes discurso.

Ejercicio. Inserte las letras que faltan ( mi o Y), abre paréntesis.

(N_) qué (n_) estoy emprendiendo.

(N_) lo que (n_) quiero.

(N_) un poco (n_) asustado.

(N_) qué (n_) aterrador.

(N_) algo de qué cuidar.

(N_)dónde jugar.

(N_) alguien con quien ser amigo.

(N_) quien (n_) tuvo.

(N_) cómo (n_) lo entenderé.

(H_)dónde conseguirlo.

3. No o ¿ni?

Ejercicio. No o ni¿Es necesario escribirlo con palabras? Elija la respuesta correcta.

1) No se ve ninguna vivienda por ninguna parte.

2) No hay (no, no) forma de medir la extensión de los campos.

3) (Nunca) imaginé que (no, no tendría) miedo de nada, (no, no estaría de acuerdo con nada).

4) (No, no) de alguna manera (no, no) logró moverse.

5) Había (no, no) cartas que esperar.

V. Tarea creativa.

Ejercicio. Restaurar el texto. Completa los adverbios negativos que faltan.

1) La mente es la ropa que (nunca) no se desgastará, el conocimiento es un resorte que (nunca) no te quedarás sin

2) El lenguaje va de aquí para allá, pero los hechos no sirven (en ningún lugar).

3) Tienes que darte la vuelta si (en ningún lugar) escapar.

4) Las hojas crujieron por todas partes, los pájaros cantaron y el rescate estaba esperando. (de la nada).

5) pero (de ninguna manera) No esperaba estar interesado en él.

6) ella (de ninguna manera) No se parecía a su hermana.

7. Entonces el padre salió corriendo al claro, que (una vez) Lo corté yo mismo.

VI. Una tarea de mayor dificultad.

No con diferentes partes del discurso.

Ejercicio. Abra los corchetes e inserte las letras que faltan. ¿A qué partes del discurso les faltan letras? Enumere estas partes del discurso.

1) (N_) donde (n_) puedes respirar tan fácilmente como en tu tierra natal.

2) En una tierra extranjera te sientes como un viajero que (no) tiene un lugar donde recostar la cabeza.

3) (N_)dónde esperar consuelo, (n_)dónde (n_) tira.

4) (H_)cómo (n_) superar la fatiga.

5) (N_)un poco (n_)Me quiero ir.

VII. Material interesante para la lección.

Tarea 1. Forma dos palabras a partir de un conjunto de letras.

n e d o l i r g o k o

Tarea 2.¿Qué palabra en "El cuento del zar Saltan" de A.S. ¿Pushkin tiene características gramaticales diferentes a las del ruso moderno? ¿Por qué? Elija palabras con la misma raíz para la palabra resaltada.

El cisne nos envió a ti
Y ella castigó
Mantén tu gloriosa ciudad
Y patrulla andar.

Respuesta. Cisne en Pushkin femenino (enviado). Esto se debe a que es una princesa encantada. Mirar – reseña, vergüenza, panorama, telescopio, mirada, mirada, visión etcétera.

VIII. Resumiendo la lección, tarea.

AI. GRISCHENKO,
Moscú

Objetivos de la lección:

Educativo :

Educativo:

Educativo:

Saber: la condición para elegir partículas es NO - NOR.

Repetición incidental: signos de puntuación en SP.

Descargar:

Avance:

"Diferenciación entre partículas no y ninguna"(1 diapositiva)

Tipo de lección: conjunto

Objetivos de la lección:

Educativo:

Crear condiciones para que los estudiantes desarrollen la capacidad de distinguir entre partículas que no y ninguna; practicar habilidades de ortografía; mejorar las habilidades en la construcción de declaraciones orales.

Educativo:

Promover el desarrollo del pensamiento, la atención, la memoria, el habla y las habilidades orales y escritas de los estudiantes. Trabajo independiente con texto.

Educativo:

Cultivar el interés por el tema, por cierto, por las tradiciones de la cultura rusa.

Saber: la condición para elegir partículas es NO - NOR.

Repetición incidental:signos de puntuación en SP.

Equipo: un fragmento de una mesa, tarjetas individuales, una computadora con presentación de material educativo.

DURANTE LAS CLASES

1 . Determinar el tema de la lección.

Hola. Escuche un poema humorístico e intente determinar el tema de la lección.

NO y NI tenemos partículas,
Necesitamos respetarlos.
Y no seas perezoso
Y no pierdas ni una hora.

Entonces, ¿cuál es el tema de la lección? (Distinguir entre partículas negativas NO y NI)

2. repetición

1). Ya deberías conocer las normas de uso. no y tampoco. Dinos:

1. En que casos esta escrito No ?
2. Cuándo usar¿ni?

2). Veamos cómo dominas estas reglas. Para hacer esto, ejecute la prueba.

Prueba.

1. Encuentra oraciones cuya partícula No da un significado positivo.

R. El viento no amainó.

B. No pude evitar responder esta carta.

V. ¿Dónde ha estado?

G. Donde no ha estado es el Cáucaso.

2. ¿En qué oraciones está la partícula? ni sirve para expresar una declaración?

R. Dondequiera que mires, el centeno está brotando.

B. No importa cómo alimentes al lobo, él sigue mirando hacia el bosque.

B. La lluvia no paró durante una hora.

G. No hay sonidos ni movimiento en el aire.

3. ¿En qué frases?¿No es una partícula?

A. El césped (no) está cortado.

B. Fue una carta que (des)leí.

P. No tengo (ningún) lugar al que llamar por teléfono.

D. El diario (no) fue completado.

4. Encuentra oraciones en las que la partícula No sirve para la negación.

R. Mi amigo no pudo evitar ayudarme.

B. Cuando no voy a verlo, se preocupa y llama.

P. No pude determinar de dónde venía el ruido.

G. ¡A qué clase de ruso no le gusta conducir rápido!

Veamos cómo te fue en el examen. (2 diapositivas).

3). Escuche nuevamente el poema cómico, encuentre combinaciones estables con NOT y NI y escríbalas.

El sol brillaba muy arriba
Ni pálido ni brillante.
Y como resultado fue para mi
Ni frío ni calor.

Fui a la pizarra para responder,
Me paré frente a la clase.
Ni dar ni recibir, ni sentarse ni estar de pie,
Ni pescado ni carne.

¿Qué frases estables has encontrado? ¿Con qué partícula escribiste?

Verificar (3 diapositivas)

Nombra otras combinaciones estables con no y tampoco que sabes (ni levantarte ni sentarte, ni ir a un pueblo ni ir a una ciudad, ni más ni menos, ni luz ni amanecer...)

Pensemos en qué situación, en qué estilo se utilizan estas combinaciones.

Ciertamente. En un estilo conversacional. A la gente se le ocurren tradiciones, rituales y palabras que pueden usarse para designarlos. Una de estas tradiciones es la celebración de Maslenitsa.

¿Qué sabes sobre estas vacaciones?

4). Mire el encarte coloreado del libro de texto número 15. (4 diapositivas) Piense en una oración que describa esta ilustración e intente usar la partícula que contiene. no o ninguno.

Análisis de propuestas en la junta:

No escarcha, no Maslenitsa es famosa por las ventiscas y los deliciosos panqueques, los juegos y diversiones que nos llegaron desde siglos lejanos y los milagros inesperados.

Los milagros están esparcidos por todo el mundo, sí. No Todos los notaron en todas partes.

3. Sesión de educación física: descansa, pero no te relajes, cuenta las partículas:

¿Estás cansado hoy?

¡Siéntate y levántate, siéntate y levántate!

¿Sientes picazón en clase?

¡Así que pon tus manos en las caderas!

¡Gira de un lado a otro!

¿Te duelen los costados?

¡No te muevas, no lo hagas!

¡Necesitamos relajar las manos!

Nunca tengas miedo de ti mismo

¡Saltas arriba y abajo con los aplausos!

¡Ni una palabra, ni un gesto, ni una mirada!

¡Inhalamos y exhalamos!

¿Cuántas partículas se encontraron? 8: 5 no, 3 no.

4. Trabajar con texto.

Toma la tarjeta. Lee el texto.

Trabajo de vocabulario: máscara (5 diapositivas)

Determine el tema, la idea principal, proponga un título.

Cual combinación estable¿Conociste?

¿Qué significa?

5. Realizar una tarea práctica. Todo el mundo tiene una mesa de sugerencias en su escritorio.

Objetivo: desarrollar la capacidad de distinguir y escribir correctamente NOT-NOR (usando aprendizaje diferenciado). Repetir signos de puntuación en una oración compleja.

Distinguir entre NOT y NOR

En términos estables (de mal humor, de mal humor, etc.)

En expresiones estables (ni luz ni amanecer, ni pelusa ni pluma, etc.)

Para completar el trabajo, seleccione una tarjeta de acuerdo con el nivel de dominio del tema.

(aprendizaje diferenciado)

Tarjeta No. 5 para aquellosque cree haber comprendido bastante bien el tema y recuerda la puntuación en una frase compleja.

Tarjeta No. 4 contiene una pista: coloque signos de puntuación, centrándose en los predicados subrayados.

Para aquellos que encuentren el tema difícil, pueden utilizartarjeta de pista.

Tarjeta No. 5

Complete las letras que faltan, coloque los signos de puntuación que faltan en oraciones complejas.

A veces las personas quieren ser (n...) reconocidas por (n...) vecinos, (n...) extraños. Anteriormente, en la República Checa existía la costumbre según la cual el día de Maslenitsa, la gente del pueblo, al levantarse (n...) al amanecer, acudía al carpintero en busca de máscaras de carnaval.

¡Quién (n...) quería probarse una preciosa capota de madera! Quien (n...) llegaba a la casa del maestro ese día recibía una vestidura maravillosa. Pero como (n...) este humilde trabajador (n...) lo intentó, una de sus obras (n...) sobrevivió hasta la próxima festividad porque, según la costumbre, todo se quemó en un gran incendio. (N...) una vez el maestro se sintió ofendido por esta tradición pero (n...) nunca se quejó con nadie (n...) porque le daba alegría a la gente.

MÁSCARA – La masgue francesa se remonta al árabe mashara: “broma, burla”.

Tarjeta No. 4

Inserte las letras que faltan usando la tabla de bloques, coloque los signos de puntuación que faltan en oraciones complejas, centrándose en los predicados subrayados.

A veces la gente quiere no ser reconocida. (n...) vecinos, (n. .) desconocidos. Anteriormente en la República Checa existió una costumbre según la cual el día de Maslenitsa la gente del pueblo, habiéndose levantado (n...) la luz (n...) el amanecer, se estaban yendo al carpintero por máscaras de carnaval.

¡Quién (n...) quería probarse una preciosa capota de madera! quien (n...) vino en este día todos van a la casa del maestro estaba obteniendo maravillosa vestimenta. Pero ¿cómo (n...) intentó este humilde trabajador (n...) una de sus obras (n...) sobrevivió hasta las próximas vacaciones porque, según la costumbre, todo quemado en un gran incendio. (N...) veces se ofendió maestro de esta tradición pero (n. .) nunca a nadie (n...) se quejaba porque daba alegría a la gente.

Tarjeta No. 3

Complete las letras que faltan usando la tabla de bloques y las sugerencias.

A veces la gente quiere ser (n...) reconocida(si omitimos la partícula, el significado cambiará al contrario) (n...)vecinos, (n. .)extraños (la partícula se puede omitir).Anteriormente, en la República Checa existía la costumbre según la cual el día de Maslenitsa, la gente del pueblo se levantaba (n...)luz (n...)amanecer( unidad fraseológica) , acudió al carpintero en busca de máscaras de carnaval.

¡Quién (n...) quería probarse una preciosa capota de madera! (oración de exclamación simple)Quien (n...) llegaba a la casa del maestro ese día recibía una vestidura maravillosa. (la oración es compleja, la partícula se puede omitir).Pero como (n...) lo intenté (la oración es compleja, la partícula se puede omitir)este humilde trabajador, (n...) solo (- nada) de sus obras (n...) vivió (Si omitimos la partícula, el significado cambiará al contrario.) hasta la próxima festividad, porque, según la costumbre, todo se quemó en una gran hoguera. (N...) veces (= muchas veces) el maestro se sintió ofendido por esta tradición, pero (n. .) una vez (= nunca) no se quejó con nadie (n...)(si omitimos la partícula, el significado cambiará al contrario)porque le dio alegría a la gente.

Comprobación del trabajo independiente en grupos.

7. Resumiendo la lección

Entonces, resumamos la lección. Hoy no sólo practicamos la distinción entre partículas NO y NI, sino que también visitamos la celebración de Maslenitsa, visitamos el taller de un maestro checo y aprendimos sobre el origen de la palabra "máscara".

Calificaciones.

Tarea: hacer un test de dos preguntas para distinguir entre partículas “no” y “ni”. (6 diapositivas)

Reflexión: analiza tus conocimientos: si te queda alguna duda, algo no está claro, déjame una señal en forma de “?” en el tablero, pero si ahora todo te queda claro, deja “!”. (7 diapositivas)

Ortografía NOT y NOR con diferentes partes del discurso NENI Negación = NO El clima NO ha empeorado (¿Se ha puesto mal? – No.) Negación = Y O no dijo una palabra. (No dijo una palabra) Declaración = SÍ. Por mucho que se apresurara, todavía llegaba tarde. (¿Tienes prisa? - Sí.) La partícula NO no se puede omitir: el significado cambiará. La partícula NO se puede omitir en una oración sin violar el significado. oraciones afirmativas. No pude evitar decir (dijo). No pude evitar venir (vine). NI se escribe por separado con todas las partes del discurso, excepto los adverbios negativos y los pronombres sin preposición. En ninguna parte, nadie.

Frases estables. Ni esto ni aquello Ni vivo ni muerto Ni pescado ni carne Ni lo nuestro ni lo tuyo Ni respuesta ni saludo Ni pelusa ni pluma Ni luz ni amanecer Ni rumor ni espíritu Ni al pueblo ni a la ciudad Ni sin motivo ni sin motivo Ni vuelta ni hacia adelante Ni para lo que sea, no importa de donde venga, no importa a donde vaya

Sustantivos, adjetivos, adverbios. JuntosPor Separado Sin NOT no se usa la palabra. Descuidado Tormentoso Ridículo Hay un contraste. No es bueno, sino malo. No es verdad, sino mentira. No es cercano, sino lejano. Forma una nueva palabra que se puede reemplazar con una palabra de significado cercano sin NOT. No es cierto (falso) No es cercano (distante) No está mal (bueno) Hay palabras dependientes (lejos, del todo, completamente...). No es una caminata nada fácil. Nada interesante. Las palabras explicativas indican el grado de calidad. (muy, muy, extremadamente, en el grado más alto, absolutamente, casi, etc.) Un camino bastante largo Hay una palabra dependiente expresada por un pronombre o adverbio negativo. Para nada distante.

Verbos y gerundios. JuntosPor Separado Sin NOT no se usa la palabra. odio En otros casos. No quería, sin ver. ¡Prestar atención! Los verbos con partícula NO deben distinguirse de los verbos con el prefijo DESHACER-. En estos casos, debes confiar en el significado que la partícula y el prefijo le dan al verbo. El prefijo DESHACER: le da al verbo el significado de incompletitud, insuficiencia en comparación con la norma. Y un verbo con partícula NO significa una acción inacabada e inacabada. No comí lo suficiente. No terminé el almuerzo.

Participios. JuntosPor Separado Sin NOT no se usa la palabra. Indignado. CON participios cortos. No resuelto. No hay palabra dependiente ni oposición. Problema sin resolver. Hay un contraste. No es un problema resuelto, sino un problema cancelado. Hay una palabra dependiente. Problema sin resolver en casa.

MBOU "Apastovskaya secundaria escuela comprensiva con un estudio en profundidad de temas individuales" del distrito municipal de Apastovsky de la República de Tartaristán

Uso de partículas NOT y NOR

(Desarrollo metodológico Lección de idioma ruso para sexto grado)

Desarrollado

profesora de lengua y literatura rusa

más alto categoría de calificación

Zagrutdinova Ruzalia Rafailovna

Apastovo, 2013

Nota explicativa

El desarrollo metodológico de una lección de idioma ruso para el sexto grado sobre el tema "Uso de partículas NO y NI" prevé la generalización del conocimiento sobre este tema, el desarrollo del habla, la mejora de las habilidades de alfabetización y el enriquecimiento. vocabulario, fomentando el amor y el interés por la lengua, las tradiciones y costumbres diferentes naciones, imagen saludable vida.

La lección se planifica teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos por los alumnos en las horas anteriores en el apartado “Partículas”. Una generalización sobre el tema se basa en esquema tradicional: encuesta y verificación de deberes, consolidación de conocimientos, asignación de deberes. En cada etapa de la lección se presta mucha atención a la repetición de las normas ortográficas. Trabajar en el texto, construir oraciones con frases estables aumenta la atención al aspecto semántico de la sintaxis. En los ejercicios de entrenamiento de consolidación, las tareas se asignan de acuerdo con el grado de aumento de las dificultades; primero, la consolidación se lleva a cabo en el nivel de observación. fenómeno lingüístico, luego al nivel de reconocimiento y aplicación independientes. Para un control rápido y eficaz, se utiliza una prueba de verificación, que permite aumentar significativamente el volumen de material controlado y aumentar el contenido de información sobre la objetividad de los resultados del aprendizaje. Utilizado durante toda la lección. tablero interactivo: presentación, textos, pruebas.

Tema de la lección: El uso de partículas NO y NOR”. (6to grado).

Objetivo: generalización del conocimiento sobre la distinción entre partículas NO y NI;

desarrollar la capacidad de distinguir y escribir correctamente NO y NOR;

mejorar las habilidades de vigilancia ortográfica;

desarrollo del habla y la alfabetización;

enriquecimiento del vocabulario de los estudiantes;

fomentar el amor y el interés por el lenguaje, tradiciones populares y costumbres, a

estilo de vida saludable.

Equipo: tarjetas para trabajo independiente, textos para el trabajo,

Tarjetas: consejos, pruebas.

durante las clases

I. Actualización

Calentamiento ortopédico(las palabras se muestran en la pantalla)

Ejercicio

¿En qué fila de todas las palabras el acento recae en la primera sílaba?

Abajo, encendido, mintió

Remolachas, pasamanos, tomados.

Déspota, maletín, experto

Lo tengo, está llamando, se lo llevó.

¿En qué fila de todas las palabras el acento recae en la segunda sílaba?

Ordenar, alfabeto, anónimo

Apóstrofe, prestar, cobró vida.

Enviado, dolores, tratamiento.

Repetir, dialogar, dispensario.

Revisar la tarea mediante dictado. Incluye frases del ejercicio completado, así como una serie de palabras del diccionario del alumno.

Por supuesto, como si nada hubiera pasado, he estado allí más de una vez, nunca he preguntado, ni pescado ni ave, ni luz ni amanecer, no vio a nadie, nada para ayudar, no pidió nada, no miró nada, mostró desconfianza, no arriesgó nada, poco antes de la reunión, nadie a quien preguntar, no respondió por nada, nada de qué alegrarse, no disfrazado por nadie.

(Las palabras se muestran en la pantalla y los estudiantes las verifican).

3. Encuesta frontal

¿Cuál es el propósito de la partícula NOT? ¿Partícula NI?

Recuerde las condiciones para usar la partícula NO con diferentes partes del discurso.

¿Cuándo es NI una partícula negativa?

¿Cuándo NO se escribe la partícula negativa y cuándo se escribe NEI?

II. Formación de habilidades y habilidades.

Escucha el poema, escribe combinaciones estables con NOT y NI.

El sol brillaba muy arriba

Ni pálido ni brillante

Y como resultado fui

Ni frío ni calor.

Fui a la pizarra a responder

Me paré frente a la clase.

Ni dar ni recibir, ni sentarse ni estar de pie,

Ni pescado ni carne.

Hacer oraciones oralmente con expresiones estables: ni dar ni recibir, ni sentarse ni estar de pie, ni pescar ni ave

trabajar en el texto(El texto se muestra en la pantalla)

A veces las personas quieren ser (n...) reconocidas por (n...) vecinos, (n...) extraños. Anteriormente, en la República Checa existía la costumbre según la cual el día de Maslenitsa, la gente del pueblo, al levantarse (n...)alba, acudía al carpintero en busca de máscaras de carnaval. ¡Quién (n...) quería probarse una preciosa capota de madera! Quien (n...) llegaba a la casa del maestro ese día recibía una vestidura maravillosa. Pero por mucho que (n...) lo intentó este humilde trabajador, (n...) sólo su trabajo (n...) sobrevivió hasta la siguiente festividad, pues, según la costumbre, todo fue quemado en un gran incendio. (N...) una vez el maestro se sintió ofendido por esta tradición, pero (n...) ni una sola vez se quejó con nadie (n...), porque le daba alegría a la gente.

Determine el tema, la idea principal, proponga un título.

¿Qué palabra o combinación de palabras es el sujeto de una de las oraciones?

1) día (No. 2)

2) capó (3)

3) trabajador (No. 5)

4) alegría (No. 6)

¿Qué oraciones tienen una preposición derivada?

¿Qué combinación estable te has encontrado? ¿Qué significa?

Respuesta: Ni luz ni amanecer, muy temprano.

¿Qué ortografía recordaste al leer este texto?

Respuesta: ortografía de vocales átonas, terminaciones personales de verbos, uso de preposiciones, ortografía NO con verbos, consonantes impronunciables, finales de casos sustantivos y adjetivos.

3.Trabajo independiente usando tarjetas.

Para completar el trabajo, seleccione una tarjeta de acuerdo con el nivel de dominio del tema (aprendizaje diferenciado).

Tarjeta No. 1 para aquellos que dominan el tema lo suficientemente bien.

Tarjeta No. 2 Para aquellos que encuentran el tema difícil. Puedes usar una tarjeta de pistas.

Tarjeta No. 1

1) La amplitud de sus intereses no podía... sorprenderme (?) 2) Interlocutor.

n... podría n... estar de acuerdo (?) con mi opinión. 3) ¡Con quién exactamente (?) compitieron nuestros atletas! 4) ¡Quién n... conoce los poemas de Pushkin! 5) ¿Y a qué clase de n... ruso le gusta conducir rápido?

Tarjeta No. 2

¿Dónde han estado nuestros atletas? ¡En qué latitudes sonó el Himno de nuestra Patria! Pero no importa cuántos nombres nuevos aprendamos, el nombre de la múltiple campeona mundial y europea Irina Rodnina evoca en nosotros un sentimiento de respeto y admiración. No podemos creer que pronto reconoceremos nuevos campeones de patinaje artístico.

Los estudiantes intercambian trabajos, se revisan y califican con un lápiz.

3. Conversación sobre la próxima Universiada 2013 en la ciudad de Kazán.

¿Cómo se prepara nuestra República para el encuentro de los deportistas?

¿Cuales son nuevos? complejos deportivos¿Construido hoy en la ciudad de Kazán?

¿Qué transformaciones se han producido en nuestra República en relación con la próxima Universiada?

Trabajo creativo según opciones(La tarea se muestra en el tablero)

Ejercicio: abra los corchetes, inserte las letras que faltan, coloque comas, inserte la palabra apropiada en la oración.

yo - opción

III – Consolidación de conocimientos – ejecución de pruebas