Pytanie od dogtaga na temat języka rosyjskiego 17.04.2018:

Pomóż mi skondensować moją prezentację!
Współczesny widz patrzy średniowieczne ikony, często zwraca uwagę na ich monotonię. Rzeczywiście na ikonach powtarzają się nie tylko wątki, ale także pozy przedstawionych świętych, mimika i układ postaci. Czy starożytnym autorom naprawdę brakowało talentu do przekształcania dobrze znanych historii biblijnych i ewangelicznych za pomocą swojej wyobraźni? Brak wyobraźni nie ma tu nic do rzeczy. Faktem jest, że średniowieczny artysta wcale nie dążył do oryginalności. Wręcz przeciwnie, starał się naśladować już powstałe dzieła, które przez wszystkich były uznawane za wzór. Dlatego każdy święty został obdarzony własnymi charakterystycznymi cechami wyglądu, a nawet wyrazu twarzy, dzięki którym wierzący mogli łatwo znaleźć jego ikonę w świątyni. Na przykład Mikołaj Cudotwórca na ikonach jest zawsze dobroduszny i ciepło patrzy na widza. Jednak według tradycji twarz proroka Eliasza była przedstawiana jako surowa i nieustępliwa. Co zaskakujące, niechęć średniowiecznych mistrzów do zewnętrznej oryginalności nie uczyniła ich twórczości bezduszną i stereotypową. Artystyczne arcydzieła malarstwa ikonowego wciąż zadziwiają swoją duchową głębią. Przemawiają do nas przez wieki, fascynują swoim pięknem i wzywają do świata wyższych wartości.

Współcześni widzowie często zwracają uwagę na monotonię średniowiecznych ikon. Ikony powtarzają sceny i pozy przedstawionych świętych. Brak wyobraźni nie ma tu nic do rzeczy. Średniowieczny artysta wcale nie zabiegał o oryginalność. Starał się naśladować dzieła już powstałe. Każdy święty został obdarzony własnymi cechami fizycznymi, dzięki którym wierzący mogli znaleźć jego ikonę w świątyni. Na przykład Mikołaj Cudotwórca na ikonach jest dobroduszny. Twarz proroka Eliasza była tradycyjnie przedstawiana jako surowa i nieustępliwa. Niechęć średniowiecznych mistrzów do zewnętrznej oryginalności nie spowodowała, że ​​ich twórczość stała się szablonowa. Artystyczne arcydzieła malarstwa ikonowego zadziwiają duchową głębią. Przemawiają do nas przez wieki i fascynują swoim pięknem.

Praca szkoleniowa nr 2 w JĘZYKU ROSYJSKIM listopad 2009 Opcja nr 1 Rejon Miasto (rejon) Szkoła Klasa Nazwisko Język rosyjski. Opcja nr 1 2 Instrukcja zakończenia pracy Na wykonanie pracy egzaminacyjnej w języku rosyjskim podaje się 4 godziny (240 minut). Praca składa się z 3 części. Część 1 zawiera 1 zadanie (C1) i jest krótką pracą pisemną na podstawie wysłuchanego tekstu (prezentacja skrócona). Tekst źródłowy skróconej prezentacji jest słuchany 2 razy. Zadanie to wykonuje się na osobnym arkuszu lub formularzu. Część 2 wykonywana jest na podstawie przeczytanego tekstu. Składa się z 7 zadań wielokrotnego wyboru (A1–A7) i 14 zadań krótkiej odpowiedzi (B1–B14). Do każdego zadania wielokrotnego wyboru (A1–A7) podane są 4 opcje odpowiedzi, z czego tylko jedna jest prawidłowa. Zakreśl cyfrę prawidłowej odpowiedzi. Jeśli zakreśliłeś błędną liczbę, skreśl zakreśloną liczbę, a następnie zakreśl cyfrę, aby uzyskać poprawną odpowiedź. Odpowiedzi na zadania B1–B14 należy samodzielnie sformułować. Odpowiedzi do tych zadań zapisz słownie lub cyfrowo, w razie potrzeby oddzielając je przecinkami. Jeżeli zapisałeś błędną odpowiedź, przekreśl ją i wpisz obok nową. Część 3 opiera się na tym samym tekście, który czytasz pracując nad zadaniami z części drugiej. Rozpoczynając trzecią część pracy, wybierz jedno z dwóch zaproponowanych zadań (C2.1 lub C2.2) i podaj pisemną, szczegółową, uzasadnioną odpowiedź. Zadanie to wykonuje się na osobnym arkuszu lub formularzu. 70 minut od rozpoczęcia egzaminu można korzystać ze słowników ortograficznych. Radzimy wykonywać zadania w kolejności, w jakiej są podane. Aby zaoszczędzić czas, pomiń zadanie, którego nie możesz wykonać od razu i przejdź do następnego. Jeśli po wykonaniu całej pracy zostanie Ci trochę czasu, możesz wrócić do pominiętych zadań. Prawidłowa odpowiedź, w zależności od złożoności każdego zadania, nagradzana jest jednym lub większą liczbą punktów. Punkty otrzymane za wszystkie wykonane zadania sumują się. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań i zdobyć jak najwięcej punktów. Życzymy sukcesu! Imię patronimiczne MIOO, 2009 MIOO, 2009 język rosyjski. Opcja nr 1 3 Część 1 Posłuchaj tekstu i wykonaj zadanie C1 na osobnej podpisanej kartce. Najpierw wpisz numer zadania, a następnie treść zwięzłego podsumowania. C1 Posłuchaj tekstu i napisz zwięzłe streszczenie. Pamiętaj, że musisz przekazać główną treść zarówno każdego mikrotematu, jak i całego tekstu jako całości. Objętość prezentacji wynosi co najmniej 90 słów. Napisz podsumowanie schludnym i czytelnym pismem odręcznym. Część 2 (1) – Przyjechał wagon sklepowy! (2) Kobiety pobiegły szukać ukrytych zmian (większych nie było) i wyskoczyły, wyprzedzając się nawzajem. (3) Chłopcu pochlebiło, że to on, a nie ktoś inny, przyniósł im tę wiadomość, krzycząc na całej ulicy. (4) Kobiety najpierw zabrały wszystko, potem zaczęły wybierać, potem oddały to, co zabrały, aż w końcu odsunęły się od samochodu. (5) Sprzedawca zmarszczył brwi: nie było jasne, czy wrócą, aby cokolwiek kupić. (6) Dlaczego musiał się przeciągnąć tutaj, tak daleko, przez góry? (7) Kobiety rozmawiały, kręciły się po sklepie samochodowym, po czym wróciły do ​​domu, a zmartwiony sprzedawca zaczął zbierać rozrzucone towary, aby wsiąść za kierownicę i odejść. (8) Nagle przestał się pakować: sprzedawca zauważył chłopca. (9) - No cóż, co chcesz kupić, wielki mistrzu? (10) Sprzedawca zapytał tak po prostu, nie mając nic do roboty, ale chłopiec odpowiedział z powagą i szacunkiem: „Nic, wujku, nie ma pieniędzy”. (11) „Myślałem, że tak” – sprzedawca wycedził z udawanym niedowierzaniem. (12) „Nie, wujku” – odpowiedział chłopiec, wciąż szczerze i poważnie. (13) - Czyim będziesz, stary Momun? (14) Chłopiec w odpowiedzi skinął głową. (15) - Czy jesteś jego wnukiem? (16) - Tak. (17) - Gdzie jest twoja matka? (18) - nie wiem. (19) - A ojcze, ty też nie wiesz? (20) Chłopiec w milczeniu pokiwał głową. (21) - Tak-ach... cóż, OK, jeśli tak jest, to tak trzymaj! (22) Sprzedawca wyjął garść słodyczy. (23) Chłopiec był nieśmiały: nie widział słodyczy Momuna chyba od ponad roku. (24) - Weź to, bracie, nie zwlekaj, już czas, żebym poszedł. (25) Chłopiec włożył cukierka do kieszeni i już miał pobiec za samochodem, aby wyprowadzić warsztat samochodowy na drogę. MIOO, 2009 Język rosyjski. Opcja nr 1 4 (26) I właśnie wtedy pojawił się dziadek. (27) Stary Momun zauważył warsztat samochodowy dopiero, gdy się zbliżał: jechał do pasieki, skąd nie było widać domu. (28) Najpierw starzec zwrócił się do sprzedawcy. (29) - Assalamualaikum, wielki kupiec! – powiedział, mrużąc chytrze oczy. (30) - Czy Twoja karawana dotarła bezpiecznie, czy Twój handel idzie dobrze? (31) - Karawana jest nienaruszona, tylko tutaj przychodzi do ciebie kupiec, a ty każesz kobietom zachować grosz, jak ich duszę przed śmiercią. (32) Choćby było pełno dóbr, nikt by nie wypuścił wideł. (33) „Nie żądaj tego, kochanie, nie ma pieniędzy, więc sprzedamy miód jesienią…” zaczął Momun. (34) - Znam was, chciwi bogacze. (35) Prowadzisz pasiekę składającą się ze stu uli - jesteś zmuszony dać grosz. (36) Kup koce jedwabne dla kobiet. (37) „Na Boga, nie ma na to pieniędzy” – usprawiedliwiał się Momun. (38) Nie zgodził się na zakup maszyny do szycia i nowych butów, choć stare były dziurawe. (39) - No to przynajmniej kup teczkę: chyba już czas, żeby chłopak poszedł do szkoły? (40) Szkoła, o której od dawna marzył chłopiec, znajdowała się w najbliższej wiosce, do której dotarcie konno przez góry zajmowało dwie godziny. (41) Do tej pory nikt z rodziny nie wspomniał o szkole. (42) Dziadek wszedł do domu i po chwili po cichu wyprowadził ukrytą piątkę. (43) Sprzedawca mrugnął chytrze do chłopca i podał mu teczkę. (44) - Teraz ucz się, a jeśli nie opanujesz czytania i pisania, zostaniesz z dziadkiem na zawsze w górach. (45) „Opanuje to, jest mądry” – odpowiedział Momun, licząc zmianę. (46) Potem spojrzał na wnuka, niezgrabnie trzymającego nowiutką teczkę, i przycisnął go do siebie. (47) „To dobrze: jeśli jesienią pójdziesz do szkoły, sam cię zawiozę” – powiedział cicho. (48) Twarda, ciężka dłoń dziadka delikatnie zakryła głowę chłopca. (49) I poczuł nagle ucisk w gardle i dotkliwie odczuł szczupłość swojego dziadka, ubóstwo jego ubrań i wagę decyzji, którą podjął jego dziadek. (wg Ch. Ajtmatowa) A1 Które z poniższych stwierdzeń zawiera odpowiedź na pytanie: „Dlaczego stary Momun odmówił zakupu jedwabnych koców od sprzedawcy w sklepie samochodowym, maszyna do szycia i buty? 1) Jego rodzina nie potrzebowała takich dóbr. 2) Rodzina Momuna była biedna; nie było wystarczającej ilości pieniędzy nawet na niezbędne towary. 3) Momun zaoszczędził pieniądze na wydatki związane z edukacją wnuka. 4) Rodzina Momuna miała już przedmioty, które oferował sprzedawca w sklepie samochodowym. MIOO, 2009 Język rosyjski. Opcja nr 1 A2 5 Dlaczego stary Momun kupił teczkę dla swojego wnuka w warsztacie samochodowym? 1) Momun poczuł się zawstydzony, że sprzedawca, który specjalnie przyjechał do jego rodziny, wróci bez sprzedanego towaru. 2) Momun martwił się, że następnym razem sprzedawca w sklepie samochodowym nie zatrzyma się u jego rodziny. 3) Momun zdecydował, że jego wnuk powinien otrzymać edukację szkolną. 4) Momun nie mógł odmówić prośbie swojego ukochanego wnuka o zakup teczki. Język rosyjski. Opcja nr 1 A6 A4 Jak informacje zawarte w zdaniach 13 – 24 charakteryzują sprzedawcę sklepu samochodowego? 1) Sprzedawca sklepu samochodowego jest osobą hojną, zazwyczaj częstuje swoich klientów słodyczami. 2) Sprzedawca jest osobą wyrachowaną, stara się uspokoić wnuka w nadziei, że jego dziadek w zamian kupi towar w sklepie samochodowym. 3) Sprzedawca to osoba, której nie jest obca litość: jest gotowy zafundować sierotę rzadki w tych miejscach przysmak. 4) Sprzedawca jest chciwy: nawet dziecku za darmo nie da cukierka. Wskaż znaczenie, w jakim jest ono użyte w wyrażeniu „hold” (zdanie 35). 1) nie odpuszczaj, na siłę słowo będzie z tobą w tekście 4) sprzedawca z samozadowoleniem nazywa w ten sposób wszystkich swoich rozmówców. Wskaż zdanie zawierające hiperbolę. 1) Kobiety pobiegły szukać ukrytych zmian (dużych nie było) i wyskoczyły, wyprzedzając się. 2) Sprzedawca tak po prostu zapytał, nie mając nic do roboty, ale chłopiec odpowiedział poważnie i z szacunkiem: „Nic, wujku, nie ma pieniędzy”. 3) − Assalamualaikum, wielki kupcu! – powiedział, mrużąc chytrze oczy. 4) - Teraz ucz się, a jeśli nie będziesz umiał czytać i pisać, zostaniesz na zawsze w górach z dziadkiem. Wykonaj zadania B1 – B14 na podstawie przeczytanego tekstu. Odpowiedzi do zadań B1 – B14 zapisz słownie lub cyfrowo. Korzystając z formularzy, pisz słowa i liczby, nie oddzielając ich znakami interpunkcyjnymi ani spacjami (pustymi komórkami). 2) umieścić, umieścić gdzieś Zastąp słowo TRADLE w zdaniu 6 neutralnym stylistycznie synonimem. Napisz ten synonim. 3) służyć jako podpora dla czegoś, wsparcie Odpowiedź: 4) prowadzić jakąś działalność gospodarczą, przedsięwzięcie A5 Wybierz poprawną kontynuację odpowiedzi na pytanie: „Dlaczego sprzedawca nazwał chłopca bratem?” (Zdanie 24) Taka forma zwracania się wskazuje, że... 1) sprzedawca z rozmowy zrozumiał, że chłopiec jest jego krewnym. 2) sprzedawca chciał okazać chłopcu swoją sympatię i uczucie. 3) w rozmowie sprzedawcy z chłopcem ujawnia się ukryta wrogość. A7 A3 6 Które zdanie zawiera kontrast? 1) Sprzedawca zmarszczył brwi: nie było jasne, czy zamierzają cokolwiek kupić. 2) Kobiety kręciły się w pobliżu warsztatu samochodowego i wróciły do ​​domu, a zmartwiony sprzedawca zaczął zbierać rozrzucone towary, aby wsiąść za kierownicę i odjechać. 3) Prowadzisz pasiekę składającą się ze stu uli – będziesz zmuszony dać grosz. 4) Chłopiec był nieśmiały: od lat nie widział słodyczy Mamy. MIOO, 2009 B1 B2 Ze zdania 40 zapisz słowo z naprzemienną nieakcentowaną samogłoską w rdzeniu. Odpowiedź: B3 Ze zdań 1 – 4 zapisz słowo, w którym pisownię przedrostka określa reguła: „Jeśli po przedrostku występuje dźwięczna spółgłoska lub samogłoska, to na jego końcu znajduje się napisał list oznaczający spółgłoskę dźwięczną.” Odpowiedź: MIOO, 2009 język rosyjski. Opcja nr 1 B4 7 Ze zdań 4 – 6 napisz homonimiczny czasownik nieokreślony, w którym b nie jest zapisane przed postfiksem, gdyż jest to czasownik w 3. osobie liczby pojedynczej czasu teraźniejszego. Język rosyjski. Opcja nr 1 B8 Odpowiedź: B5 8 Wyrażenie ODPOWIEDŹ POWAŻNIE (zdanie 10), zbudowane na gruncie zarządzania, zastąpić frazą synonimiczną z sąsiedztwem połączenia. Zapisz powstałe zdanie. Odpowiedź: W poniższych zdaniach wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz cyfry wskazujące przecinek w słowie wprowadzającym. B9 prawdopodobnie (2) ponad rok. B10 Zapisz podstawę gramatyczną zdania 9. Odpowiedź: Chłopiec był nieśmiały: nie widział cukierka Mamy, (1) - Weź, (3) bracie, (4) nie zwlekaj, (5) już czas żebym poszła. Odpowiedź: B6 W poniższych zdaniach wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz cyfry wskazujące przecinki pomiędzy częściami połączonymi połączeniem koordynującym. potem wrócili do domu, (3) B11 Odpowiedź: B12 B13 W poniższych zdaniach wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby wskazujące przecinki pomiędzy częściami połączonymi relacją podporządkowania. Chłopcu pochlebiło, że (1) to on, (3) a nie ktoś inny krzyczał na całej ulicy. Odpowiedź: MIOO, rok 2009 przyniósł im to. Podaj ilość podstawy gramatyki w zdaniu 33. Odpowiedź: Odpowiedź: (2) Wśród zdań 1 – 6 znajdź zdanie z odrębną okolicznością wyjaśniającą. Napisz numer tej oferty. a zmartwiony sprzedawca zaczął zbierać rozrzucony towar (4), aby wsiąść za kierownicę i odjechać. news, z odpowiedzią: Kobiety były głośne, (1) kręciły się po warsztacie samochodowym, (2) B7 Wśród zdań 25 – 32 znajdź zdanie(a) o członach jednorodnych. Zapisz numer(y) tego zdania(ów). Znajdź zdanie złożone wśród zdań 2–8. Napisz numer tej oferty. brak związku Odpowiedź: B14 Wśród zdań 25 – 33 znajdź trudne zdanie z różnymi rodzajami połączeń (z sojuszniczym podporządkowanym i niezwiązanym połączeniem między częściami). Napisz numer tej oferty. Odpowiedź: MIOO, 2009 język rosyjski. Opcja nr 1 9 Część 3 Korzystając z przeczytanego tekstu części 2, wykonaj TYLKO JEDNO z zadań na osobnej podpisanej kartce: C2.1 lub C2.2. Przed napisaniem eseju zapisz numer wybranego zadania: C2.1 lub C2.2. C2.1 Przeczytaj opinie Antona i Cyryla na temat roli przecinków w piśmie. Język rosyjski. Opcja nr 1 C2.2 10 Napisz esej argumentacyjny. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie ostatniego zdania tekstu: „I poczuł nagle ucisk w gardle i dotkliwie odczuł szczupłość dziadka, ubóstwo jego ubioru i wagę decyzji podjętej przez dziadka”. W swoim eseju podaj dwa argumenty z przeczytanego tekstu, które potwierdzają Twoje rozumowanie. Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów. Esej musi zawierać co najmniej 50 słów. Napisz esej starannie, czytelnym pismem. Pomóż Antonowi udowodnić jego rację. Napisz esej uzasadniający: „Dlaczego potrzebne są przecinki?” Zastanawiając się nad odpowiedzią na pytanie, przeczytaj jeszcze raz tekst Ch. Podaj 2 przykłady z przeczytanego tekstu, które ilustrują różne funkcje przecinków. Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów. Można napisać pracę w stylu naukowym lub publicystycznym, ukazującą temat jedynie na materiale językowym i/lub w ujęciu ogólnokulturowym. Esej możesz rozpocząć albo frazą należącą do Antona, albo własną wypowiedzią. Możesz napisać pracę w swoim imieniu lub w imieniu Antona. Esej musi zawierać co najmniej 50 słów. Napisz esej starannie, czytelnym pismem. Zakreśl cyfrę prawidłowej odpowiedzi. Jeśli zakreśliłeś błędną liczbę, skreśl zakreśloną liczbę, a następnie zakreśl cyfrę, aby uzyskać poprawną odpowiedź. Odpowiedzi na zadania B1–B14 należy samodzielnie sformułować. Odpowiedzi do tych zadań zapisz słownie lub cyfrowo, w razie potrzeby oddzielając je przecinkami. Jeżeli zapisałeś błędną odpowiedź, przekreśl ją i wpisz obok nową. Część 3 opiera się na tym samym tekście, który czytasz pracując nad zadaniami z części drugiej. Rozpoczynając trzecią część pracy, wybierz jedno z dwóch zaproponowanych zadań (C2.1 lub C2.2) i podaj pisemną, szczegółową, uzasadnioną odpowiedź. Zadanie to wykonuje się na osobnym arkuszu lub formularzu. 70 minut od rozpoczęcia egzaminu można korzystać ze słowników ortograficznych. Radzimy wykonywać zadania w kolejności, w jakiej są podane. Aby zaoszczędzić czas, pomiń zadanie, którego nie możesz wykonać od razu i przejdź do następnego. Jeśli po wykonaniu całej pracy zostanie Ci trochę czasu, możesz wrócić do pominiętych zadań. Prawidłowa odpowiedź, w zależności od złożoności każdego zadania, nagradzana jest jednym lub większą liczbą punktów. Punkty otrzymane za wszystkie wykonane zadania sumują się. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań i zdobyć jak najwięcej punktów. Życzymy sukcesu! Imię patronimiczne MIOO, 2009 MIOO, 2009 język rosyjski. Opcja nr 2 3 Część 1 Posłuchaj tekstu i wykonaj zadanie C1 na osobnej podpisanej kartce. Najpierw wpisz numer zadania, a następnie treść zwięzłego podsumowania. C1 Posłuchaj tekstu i napisz zwięzłe streszczenie. Pamiętaj, że musisz przekazać główną treść zarówno każdego mikrotematu, jak i całego tekstu jako całości. Objętość prezentacji wynosi co najmniej 90 słów. Napisz podsumowanie schludnym i czytelnym pismem odręcznym. Język rosyjski. Opcja nr 2 4 (31) - Nie, źle usłyszałeś, nie sądziłeś i nie powinieneś zakładać, że próbuję to wszystko na ciebie zwalić. (32) Nie mów im, sam ci wszystko powiem, ale nie teraz. (33) Kiedy ojciec zapomni o sercu... wtedy. (34) W międzyczasie odwróć ich czymś trochę, przygotuj. (35) W ten sposób mi pomożesz. (36) Jak mężczyzna dla mężczyzny... w końcu jesteś już całkiem dorosły! (37) - Jakim jestem dorosłym? (38) - Teraz muszę, bo sam chciałeś... (39) Półtorej godziny później wracałam do domu i zastanawiałam się, jak przygotować na to moją siostrę i ojca. (40) Po raz pierwszy w życiu musiałem wejść na nasze trzecie piętro jako dorosły, całkowicie dorosły. (41) Nigdy nie myślałem, że to takie trudne... (Według A. Aleksin) Część 2 (1) W liście od Iwana, który właśnie wrócił z podróży służbowej, najbardziej spodobały mi się słowa „męska rozmowa” i prosto ze szkoły poszłam do niego. (2) Ja, podekscytowana i radosna, byłam dumna, że ​​jako pierwsza w dniu przyjazdu zobaczę narzeczonego mojej siostry, na którego wszyscy w naszej rodzinie czekali!.. (3) Już wcześniej widziałam siostrę Ludmiły! (4) Przed ojcem i matką. (4) Iwan spotkał się ze mną o godz lądowanie widać z balkonu. (5) Kiedy weszliśmy do mieszkania, rzucił płaszcz na sofę, następnie rzucił tam moją kurtkę i nauszniki i zaczął chodzić od rogu do rogu. (6) „Przecież nie widzieliśmy się całe pięć miesięcy, więc się podekscytowałem!…” – pomyślałem. (7) „Widzisz” – powiedział powoli Iwan, przeciągając sylaby. (8) - Szkoda, bracie, po prostu szkoda: nigdy nie wydawało mi się, że dryfowałem, ale teraz nie wiem, jak ci to wytłumaczyć. (9) To straszna rzecz, Lenko... (10) W podróży służbowej, na budowie poznałem inną dziewczynę... (11) To brzmi tandetnie, ale inaczej się tego nie da powiedzieć: poznałem Ty. (12) Próbowałem o niej zapomnieć - nic nie pomogło! (13) Czy rozumiesz? (14) Zrozumiałem i byłem zdezorientowany. (15) „Nie ma sytuacji beznadziejnych!” – z przekonaniem powiedział mi wcześniej. (16) Teraz przede mną była beznadziejna sytuacja. (17) Czy mógłbym teraz błagać Iwana, przekonać go?.. (18) - Czy właśnie dzisiaj wychodzisz? - Zapytałam. (19) - Dlaczego ty? (21) Podróżuję sam. (20) I zapytałem o niego o jedno... (21) Wcześniej wydawało mi się, że Ivan i ja pozostaniemy przyjaciółmi bez względu na to, co się stanie! (22) Wszystko mogło się wydarzyć, ale nie to. (23) Mogły przyjść kłopoty, choroba, ale to, co się stało, wydawało mi się niemożliwe. (24) Cóż, jakby moja mama nagle powiedziała: „Poznałam innego chłopca, jest lepszy od ciebie. (25) Teraz on, a nie ty, będzie moim synem. (26) „Twoja siostra wszystko z czasem zrozumie” – powiedział Iwan. (27) - Co się stanie z ojcem - w końcu ma chore serce? (28) - Wiadomo, dzisiaj celowo przedłużyłam swoją podróż służbową o kolejne sześć miesięcy, żeby miał czas na całkowitą regenerację. (29) Przygotowujesz je stopniowo... (30) - Jak... przygotować? MIOO, 2009 A1 Które z poniższych stwierdzeń zawiera odpowiedź na pytanie: „W jakim celu Iwan wyzwał bohatera-narratora na „męską rozmowę”? 1) Iwan wstydził się sam powiedzieć rodzicom narzeczonej gorzką prawdę, więc chciał, żeby zrobił to bohater-gawędziarz. 2) Iwan przybył do miasta na krótki czas i nie miał możliwości osobistego przekazania ważnych wiadomości Ludmile i jej rodzicom. 3) Iwan próbował skorzystać z pomocy bohatera-narratora, aby złagodzić cios, jaki jego przesłanie zada swoim bliskim. 4) Iwan nie odważył się wyjawić prawdy pannie młodej i jej rodzicom i zamierzał poprosić Lenkę, aby w jakiś sposób ich oszukała. A2 Dlaczego Iwan poprosił bohatera-narratora, aby nie informował rodziców panny młodej o tym, co się wydarzyło? 1) Iwan chciał, aby jego czyn pozostał tajemnicą dla rodziców narratora. 2) Iwan bał się, że jego rodzice była narzeczona Przekażą jej złe wieści wcześniej, niż powinni. 3) Iwan chciał, aby ojciec panny młodej miał czas na poprawę stanu zdrowia, zanim dowie się o trudnej dla niego wiadomości. 4) Iwan bał się, że rodzice panny młodej zemszczą się na nim za jego działanie. MIOO, 2009 Język rosyjski. Opcja nr 2 5 A3 Jak informacje zawarte w zdaniach 21-25 charakteryzują bohatera-narratora? 1) Bohater-narrator to osoba, która nie potrafi zrozumieć i zaakceptować czynu Iwana. 2) Bohater-narrator jest osobą nieufną, nie wierzy w szczerość intencji Iwana. 3) Bohater-narrator − drażliwa osoba która szuka powodu do zerwania relacji z byłym przyjacielem. 4) Bohater-narrator to osoba rozsądna, potrafiąca odnaleźć ukryte motywy ludzkich działań i je uzasadnić. A4 Wskaż znaczenie słowa „met” (zdanie 11). 1) widzieć, jak ktoś zbliża się do ciebie, w tekście pojawia się słowo „rosyjski”. Opcja nr 2 6 A6 Wybierz poprawną kontynuację odpowiedzi na pytanie: Dlaczego po tym, jak Iwan przyznał się, że „spotkał dziewczynę”, bohater-narrator powiedział do niego „ty”? Ta forma zwracania się wskazuje, że... 1) bohater-narrator w tym momencie wyraźnie zdawał sobie sprawę, że Iwan był od niego znacznie starszy. 2) bohater-narrator miał na myśli zarówno Iwana, jak i dziewczynę, w której się zakochał. 3) bohater-narrator ze szczególną przenikliwością odczuł, że Iwan, który przestał kochać swoją siostrę, także nie może być już dla niego bliską osobą. 4) bohater-narrator odczuwał szczególny szacunek dla Iwana, który znalazł się w trudnej sytuacji. A7 Wskaż zdanie zawierające synonimy. 1) Najbardziej spodobały mi się w liście od Iwana, który właśnie wrócił z podróży służbowej, słowa: „rozmowa mężczyzny” i prosto ze szkoły poszłam do niego z teczką. 2) Kiedy weszliśmy do mieszkania, rzucił płaszcz na sofę, następnie rzucił tam moją kurtkę i nauszniki i zaczął chodzić od rogu do rogu. 3) Czy mógłbym teraz błagać Iwana, przekonać go? 2) przestać na kogoś patrzeć 3) znaleźć, znaleźć, zbliżyć się 4) spojrzeć na kogoś, uchwycić reakcję oczu 4) Po raz pierwszy w życiu jako dorosła osoba musiałam wejść na nasze trzecie piętro, całkowicie dorosły. A5 Który fragment tekstu zawiera semantyczną opozycję? 1) Ja, podekscytowana i radosna, byłam dumna, że ​​w dniu przyjazdu jako pierwsza zobaczę narzeczonego mojej siostry, na którego wszyscy w naszej rodzinie czekali!.. Siostrę Ludmiły widziałam już wcześniej! 2) „Nie ma sytuacji beznadziejnych!” - z przekonaniem powiedział mi wcześniej. Teraz stała przede mną sytuacja beznadziejna. 3) Ogólnie wydawało mi się to niemożliwe. No cóż, jakby mama nagle powiedziała: „Poznałam innego chłopca, jest lepszy od ciebie”. 4) - A co z ojcem - ma chore serce? - Wiesz, dzisiaj celowo przedłużyłem swoją podróż służbową o kolejne sześć miesięcy, żeby całkowicie wyzdrowiał. MIOO, 2009. Wykonaj zadania B1 – B14 na podstawie przeczytanego tekstu. Odpowiedzi do zadań B1 – B14 zapisz słownie lub cyfrowo. Korzystając z formularzy, pisz słowa i liczby, nie oddzielając ich znakami interpunkcyjnymi ani spacjami (pustymi komórkami). B1 Zastąp słowo DREIFIL w zdaniu 8 neutralnym synonimem. Napisz ten synonim. stylistycznie Odpowiedź: B2 Ze zdań 31 – 35 zapisz słowo z naprzemienną nieakcentowaną samogłoską w rdzeniu. Odpowiedź: MIOO, 2009 język rosyjski. Opcja nr 2 B3 7 Ze zdań 1 – 3 zapisz słowo, w którym pisownię przedrostka określa reguła: „Jeśli po przedrostku następuje spółgłoska lub samogłoska dźwięczna, to na końcu na nim jest napisana litera oznaczająca spółgłoskę dźwięczną. Język rosyjski. Opcja nr 2 B8 Odpowiedź: B4 Ze zdań 27 – 29 wypisz homonimiczny czasownik nieokreślony, w którym b nie jest zapisane przed postfiksem, gdyż jest to czasownik w 3. osobie liczby pojedynczej czasu teraźniejszego. W poniższych zdaniach wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz cyfry wskazujące przecinek w słowie wprowadzającym. – To wstyd, (1) bracie, (2) to po prostu wstyd: B9 Zapisz podstawę gramatyczną zdania 17. Odpowiedź: B10 Wśród zdań 9 – 14 znajdź zdanie(a) o członach jednorodnych. Zapisz numer(y) tego zdania(ów). Odpowiedź: nigdy, (3) wydaje się, (4) nie dryfowałem, (5) ale teraz nie wiem, (6) jak ci to wytłumaczyć. B11 Odpowiedź: B6 Zastąp frazę MÓWIENIE PEWNIE (zdanie 15), zbudowane na zasadzie sąsiedztwa, na frazę synonimiczną z zarządzaniem połączeniami. Zapisz powstałe zdanie. Odpowiedź: Odpowiedź: B5 8 Wśród zdań 1 – 6 znajdź zdanie z odrębną definicją. Napisz numer tej oferty. Odpowiedź: W poniższych zdaniach wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz cyfry wskazujące przecinki pomiędzy częściami połączonymi połączeniem koordynującym. B12 - Nie, (1) źle usłyszałeś, (2) nie pomyślałeś, (3) a nie powinieneś. Wskaż liczbę podstaw gramatycznych w zdaniu 5. Odpowiedź: uwierz (4) że jestem Próbuję zwalić to wszystko na ciebie. Odpowiedź: B7 B13 W poniższych zdaniach wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby wskazujące przecinki pomiędzy częściami połączonymi relacją podporządkowania. Przede wszystkim w liście od Iwana, (1) który właśnie wrócił z podróży służbowej, „męska rozmowa” (3) (2) Spodobały mi się te słowa i prosto ze szkoły poszłam do niego. Odpowiedź: Wśród zdań 7 - 13 znajdź zdanie złożone. Napisz numer tej oferty. Odpowiedź: B14 Wśród zdań 21 - 25 znajdź zdanie złożone z różnymi typami połączeń (z spójnikiem koordynującym i spójnikiem podrzędnym pomiędzy częściami). Napisz numer tej oferty. Odpowiedź: MIOO, 2009 niezrzeszony MIOO, 2009 język rosyjski. Opcja nr 2 9 Część 3 Korzystając z przeczytanego tekstu części 2, wykonaj TYLKO JEDNO z zadań na osobnej podpisanej kartce: C2. 1 lub C2.2. Przed napisaniem eseju zapisz numer wybranego zadania: C2.1 lub C2.2. C2.1 Przeczytaj opinie Antona i Kirilla na temat roli myślników w piśmie. Język rosyjski. Opcja nr 2 C2.2 10 Napisz esej-argument. Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie tych dwóch słów najnowsze oferty tekst: „Po raz pierwszy w życiu musiałam wejść na nasze trzecie piętro jako osoba dorosła, zupełnie dorosła. Nigdy nie myślałem, że to będzie takie trudne…” W swoim eseju podaj dwa argumenty z przeczytanego tekstu, które potwierdzają Twoje rozumowanie. Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów. Esej musi zawierać co najmniej 50 słów. Napisz esej starannie, czytelnym pismem. Pomóż Antonowi udowodnić jego rację. Napisz esej-rozumowanie: „Po co nam myślnik?” Zastanawiając się nad odpowiedzią na pytanie, przeczytaj jeszcze raz tekst A. Aleksina. Podaj 2 przykłady z przeczytanego tekstu ilustrujące różne funkcje myślnika. Podając przykłady, podaj numery wymaganych zdań lub użyj cytatów. Można napisać pracę w stylu naukowym lub publicystycznym, ukazującą temat jedynie na materiale językowym i/lub w ujęciu ogólnokulturowym. Esej możesz rozpocząć albo frazą należącą do Antona, albo własną wypowiedzią. Możesz napisać pracę w swoim imieniu lub w imieniu Antona. Esej musi zawierać co najmniej 50 słów. Napisz esej starannie, czytelnym pismem. Zawierały także cytaty z Biblii, które artyści musieli reprodukować na ikonach. Instrukcje zostały dostarczone ze szczegółowymi rysunkami. Jednak takich „instrukcji” potrzebował głównie początkujący malarz lub artysta o niewielkim potencjale twórczym. Prawdziwy mistrz namalował ikonę bez ich pomocy. Nie zapomniał oczywiście kierować się tradycyjnymi wzorcami, które znał bardzo dobrze, ale nie ograniczały one jego sił. Mistrz potrafił czasami nawet wykraczać poza ustalone normy. Nie pogorszyło to jego pracy. Niechęć średniowiecznych mistrzów do zewnętrznej oryginalności i ich pociąg do tradycji wcale nie sprawiły, że ich twórczość była bezduszna i stereotypowa. Artystyczne arcydzieła malarzy ikon wciąż zadziwiają swoją duchową głębią. Przemawiają do nas na przestrzeni wieków, fascynują swoim wiecznym pięknem i wzywają do świata najwyższych wartości. Numer akapitu 1 2 3 4 5 Mikromotyw Współczesny widz, patrząc na ikony, może dostrzec pewną wadę w jednolitości obrazów ikonograficznych. Tworząc ikony, średniowieczni malarze celowo starali się wzorować na jednolitych wzorach, w wyniku czego powstały ogólnie przyjęte tradycje malowania ikon. Tak powstały kanony malowania ikon, dla zachowania których kościół stworzył specjalne podręczniki malowania ikon. Prawdziwy mistrz, doskonale znający kanony, nie potrzebował pomocy podręczników malowania ikon. Jednolitość sztuka średniowieczna nie przeszkadza mu to mieć na nas głęboki wpływ. (Według Yu.S. Ryabtseva.) MIOO, 2009 MIOO, 2009

1.Kolekcjoner Bakhrushin

Opowiedz nam, co zbierasz lub chciałbyś zbierać. Podaj swoje powody. Kto był lub będzie pierwszym odbiorcą Twojej kolekcji?

Chęć zbierania, w takim czy innym stopniu, jest całkiem naturalna dla każdej osoby. Zostało założone w czasach starożytnych, kiedy ludzie zbierali żywność i przedmioty, które mogły pomóc im ulepszyć ich domy. Teraz zbieram, z punkt psychologiczny wizji, pomaga człowiekowi zmniejszyć osobisty niepokój i poczucie niedoskonałości naszego świata, a także daje poczucie spokoju i pewności siebie. Kolekcjonerstwo jest szczególnie charakterystyczne dla dzieci; wielu współczesnych dorosłych kolekcjonowało coś w dzieciństwie. Można powiedzieć, że niektórzy tworząc kolekcję pielęgnują w duszy to „dziecko”.

Osobiście nie mogę się zaliczyć do osób, które lubią kolekcjonować; moje podejście do rzeczy jest czysto praktyczne. Gdybym chciał zebrać dużą liczbę pewnych przedmiotów, zrobiłbym to tylko w celu wykorzystania ich wszystkich naraz. Dlatego zbieranie tych samych monet jest dla mnie dziwnym procesem.

Ale gdybym miał zostać kolekcjonerem, to (jako bezwarunkowy zwolennik innowacji informacyjnych) starannie zachowałbym najbardziej udane wiadomości elektroniczne od moich przyjaciół i krewnych, ponieważ jest to potężny środek wsparcia psychologicznego i ochrony przed współczesnym stresem.

2. Aiwazowski w Teodozji

Napisz szczegółowe podsumowanie. Opisz swoje ulubione dzieło sztuki, podając kilka faktów na temat biografii artysty.

Wielkie wrażenie wywarł na mnie obraz Aiwazowskiego „Dziewiąta fala” namalowany w 1850 roku. Od niego wzięła się nazwa popularne wierzenieże w ogólnym rytmie fal toczących się jedna, dziewiąta, wyraźnie wyróżnia się spośród innych swoją mocą i rozmiarem.

Obraz przedstawia wczesny poranek po nocnej burzy. Pierwsze promienie słońca oświetlają wzburzony ocean. Ogromna „dziewiąta fala” gotowa jest spaść na grupę ludzi szukających zbawienia na wrakach masztów. Wyobrażam sobie, jaka straszna burza przeszła w nocy, jaką katastrofę przeżyła załoga statku, jak zginęli marynarze. Myślę o tym, jak znakomicie zdali egzamin, nieustannie się wspierając.

Tematem obrazu jest konfrontacja ludzi z żywiołami. Walka, wola zbawienia i wiara człowieka mają sens. A ludzie przeżywają, choć według wszelkich praw była im przeznaczona śmierć!

Uderza niezwykły realizm obrazu. Nikt w tamtym czasie nie potrafił tego osiągnąć w przedstawianiu elementów morza. Obraz łączy w sobie wiele z tego, co widział i przeżył sam artysta. Szczególnie zapamiętał burzę, której doświadczył w Zatoce Biskajskiej w 1844 roku. Burza była tak niszczycielska, że ​​statek uznano za zatopiony. W gazetach pojawiła się nawet informacja o śmierci młodego rosyjskiego malarza, którego nazwisko było już wówczas powszechnie znane.

Obraz ten spotkał się z szerokim odzewem w momencie swojego pojawienia się i do dziś pozostaje jednym z najpopularniejszych w malarstwie rosyjskim.

3. Konwalia

Wyraź swoją opinię na temat istniejących problemy środowiskowe, włączając w dyskusji komentarz do słów Ralpha Waldo Emersona: „Przyroda jest ciągle zmieniającą się chmurą; nigdy nie pozostaje taka sama, zawsze pozostaje sobą.”

Natura jest nieskończona, nie ma w niej nic przypadkowego ani zbędnego - wszystko jest rozsądne i ze sobą powiązane. Dlatego jest idealna.

Jednak część samej natury, korona jej ewolucji – człowiek – stał się poważnym zagrożeniem dla jej doskonałości.

Rozwój świata postęp techniczny, wzrost liczby ludności i irracjonalne wykorzystanie zasoby naturalne Ziemia doprowadziła do pojawienia się poważnych problemy globalne w ekologii. Człowiek XXI wieku stał się zagrożeniem dla samego siebie.

Obecnie istnieje ogromna liczba problemów środowiskowych. Ale jednym z tych, na które my, mieszkańcy Donbasu, nie możemy pozostać obojętni, jest wypłycenie i zanieczyszczenie Morza Azowskiego. główny powód Problemem tym jest wzrost poboru wody z rzek Kubań i Don wpływających do morza. W rezultacie woda w morzu stała się bardziej zasolona, ​​co szkodzi rybom, zwłaszcza jesiotrom, i roślinności wodnej. Jeśli w ciągu najbliższej dekady nic nie zostanie zrobione, nasz ukochany Azow po prostu zamieni się w bagno, a ludzie stracą wyjątkowe zjawisko naturalne, tak korzystne dla poprawy zdrowia.

4. Wyczyn Miklouho-Maclaya

Napisz szczegółowe podsumowanie.

Opowiedz nam o wielkim naukowcu, który podobnie jak Miklouho-Maclay myślał o przyszłości narodu.

O wielkości odkrycia naukowego (i popularności jego autora) decyduje oczywiście jego praktyczne znaczenie dla człowieka. Wielki grecki matematyk i mechanik Archimedes jest autorem licznych odkryć i wynalazków, owianych legendami, a wciąż użytecznych. To właśnie podczas kąpieli naukowiec wymyślił, jak określić objętość przedmiotu nieregularny kształt. Z okrzykiem „Eureka!” odkrył podstawowe prawo hydrostatyki: objętość ciała jest równa objętości wypartej przez nie cieczy. Zbudował system klocków, za pomocą którego jednym ruchem ręki potrafił zrzucić na wodę ciężki wielopokładowy statek. Ten wynalazek pozwolił Archimedesowi zadeklarować: „Daj mi punkt podparcia, a zmienię świat!”

Jednak współcześni naukowcowi, mieszkańcy Syrakuz, dobrze pamiętają jego imię, ponieważ pomógł im pokonać rzymskich najeźdźców. Budował potężne maszyny do rzucania, dźwigi, zdobywał wrogie statki (tzw. „szpony Archimedesa”), zebrał ponad siedemdziesiąt gładko wypolerowanych tarcz i skupiając się na nich promienie słoneczne, podpalić flotę wroga.

Taka była cudowna moc jednej osoby, jednego talentu, że współczesny naukowcowi historyk Polibiusz wierzył, że Rzymianie mogliby szybko opanować miasto, gdyby ktoś usunął spośród Syrakuzan jednego starca.

5. FM Dostojewski

FM Dostojewski „uwielbiał zaglądać w ludzkie twarze, sylwetki, chód i gesty”. Spróbuj opisać siebie: twarz, sylwetkę, chód, gesty, mimikę, cechy charakteru itp. Przedstaw swoje obserwacje w formie szkicu portretowego.

Każdy człowiek jest otoczony przez mniej lub więcej ludzi. Znamy dobrze i potrafimy opisać członków naszej rodziny, naszych przyjaciół i znajomych oraz wiele gwiazd. Ale czy znamy siebie, czy przyglądamy się uważnie własnej twarzy, sylwetce, chodowi, gestom?

Patrzę uważnie w lustro... Szczupła, niska dziewczyna z puszystymi ciemnobrązowymi włosami do ramion, uważnie mi się przygląda. Dla przyjaciół jej spojrzenie jest otwarte i przyjazne; często patrzy na nieprzyjemnych ludzi z grymasem spod brwi. Choć małe, ale uważne... oczy - zwierciadło mojej duszy - kryją się przed obcymi długimi rzęsami.

Ja, jak każda współczesna dziewczyna, staram się o siebie dbać, prowadzić zdrowy wizerunekżycie, dlatego moja skóra jest gładka, jasna, świeże powietrze na policzkach pojawia się rumieniec.

W ubraniach preferuję styl młodzieżowy: dżinsy, bluzki i T-shirty jasne kolory, wygodne buty sportowe - to skromna ramka do mojego portretu. Nie lubię jasności i błyskotliwości ani w ruchu, ani w działaniu, ani w kosmetykach. Moim zdaniem głównym warunkiem piękna jest naturalność.

6. Naucz się mówić i pisać

Napisz szczegółowe podsumowanie.

Czy zgadzasz się z opinią D. Lichaczewa, że ​​„językiem człowieka jest jego światopogląd i zachowanie”? Uzasadnij swoją odpowiedź, opowiadając historię o najbardziej żywym wrażeniu z tego roku szkolnego.

Z wielką przyjemnością zapoznałem się z artykułem wybitnego filologa rosyjskiego D.S. Lichaczewa, bardzo ją lubiłem. Z całą pewnością zgadzam się z akademikiem Lichaczewem, że to język i mowa człowieka są najbardziej żywym odzwierciedleniem jego światopoglądu i zachowania.

Tak jak człowiek mówi, tak też myśli. Dlatego najbardziej właściwy sposób poznać osobę - posłuchać, co i jak mówi. Wtedy będzie można wiele powiedzieć o jego poglądach, charakterze i możliwych zachowaniach w różnych sytuacjach.

Dlatego musisz stale monitorować swoją mowę - ustną lub pisemną. Nic dziwnego, że istnieje powiedzenie: „Mój język jest moim wrogiem”. I powinien być przyjacielem człowieka! Dlatego zanim zaczniesz mówić, musisz dokładnie przemyśleć i rozważyć każde słowo.

Język nie może być dobry ani zły... W końcu język jest tylko lustrem, wskaźnikiem osobistych cech mówiącego. Niedawno po raz kolejny mogłem to zweryfikować. Co prawda w związku ze smutnymi wydarzeniami, ale z Wielka przyjemność Oglądałem wywiad z jednym z najbardziej utalentowanych poetów naszych czasów - Jewgienijem Jewtuszenko. Jak pięknie i ciekawie ten człowiek opowiadał o wydarzeniach ze swojego życia i życia całego pokolenia, o ciekawi ludzie z którym połączył go los. A w jego opowiadaniach ujawniła się dla mnie niezwykła osobowość poety. Sokrates miał rację, gdy powiedział: „Mów tak, abym cię widział”! Na mszy wszyscy ludzie wydają się podobni, dość standardowi, ale gdy tylko ktoś przemówi, jego osobiste, indywidualne zasługi głęboko ujawniają się.

7. Wyczyn Iwana Fiodorowa

Napisz szczegółowe podsumowanie.

Udziel przemyślanej odpowiedzi na pytanie: jak rozumiesz wyrażenie „kultura druku książkowego” i dlaczego „czas jest najlepszym sędzią”?

Kultura druku książek (czyli współczesny druk książek) współcześnie, w dobie technologii informatycznych, ulega znaczącym przemianom, przekształcając sposób myślenia zarówno ludzkiego twórcy, jak i ludzkiego czytelnika. Przede wszystkim procesy te kojarzone są z koncepcją myślenia klipowego. Niektórzy badacze twierdzą, że współczesna młodzież nie lubi i nie chce czytać, woli poznawać świat nie poprzez tekst, ale poprzez wideo i gry wideo, łatwiej jest im pracować z hipertekstem złożonym z krótkich fragmentów niż z długim, liniowym tekstem . Tacy naukowcy przewidują, że księgą przyszłości będzie słownik zawierający krótkie, odsyłające hasła. Czy tak będzie? Czas osądzi - najlepsze lekarstwo testowanie siły każdej innowacji.

Ale dziś możemy śmiało powiedzieć, że ludzie nadal czytają książki – cienkie i grube, dla dzieci i dorosłych. Co więcej, pomimo konkurencyjnego istnienia książek elektronicznych, książek drukowanych i prasa drukarska nie rezygnują ze swoich stanowisk. Wielu czytelników nadal preferuje słowo drukowane, czyli sam proces komunikowania się z książką. A sami autorzy uważają, że tekst zamieszczony w Internecie jest postrzegany jako rękopis i nie może konkurować z opublikowanym wydaniem drukowanym, co zapewnia im realne uznanie i popularność.

8. Z historii księgi

Napisz szczegółowe podsumowanie.

Pomyśl o problemie postawionym przez autora w tekście: jaka będzie książka przyszłości? Jaką książkę najchętniej byś przeczytał?

Księga istnieje od bardzo dawna i jest najstarszym nośnikiem informacji. Prymitywni ludzie przekazywali takie informacje poprzez malowidła naskalne. Nieco później przeszliśmy na korę brzozy. Były tam gliniane tabliczki i zwoje papirusowe. Potem Chińczycy wynaleźli papier. Jeszcze później wynaleziono listy i zaczęto ręcznie kopiować książki, aż do wynalezienia prasy drukarskiej. W rezultacie mamy nowoczesną książkę – nieperiodyczną publikację składającą się z kartek papieru, na których metodą typograficzną lub pismem odręcznym drukowane są informacje tekstowe i graficzne.

Ale świat nie stoi w miejscu. Wszyscy jesteśmy świadkami ogromnego przełomu w dziedzinie technologii informatycznych. Dotyczy to także książek. Na przykład były e-booki. Pozwala to rozwiązać problem przechowywania dużych ilości informacji i zrezygnować z drogiego papieru. Myślę, że już niedługo sama książka zostanie w całości przeniesiona na nośnik elektroniczny. Chciałbym, aby zwiększyła się jego zawartość informacyjna i widoczność. Bardzo ciekawie byłoby przeczytać książkę o przygodach z „żywymi” animowanymi ilustracjami.

Osoba będzie potrzebować Nowa informacja Zawsze. I nie ma znaczenia, jaka będzie książka przyszłości. Najważniejsze to przeczytać!

9. Wybór celu życiowego

Napisz szczegółowe podsumowanie.

Jak rozumiesz wyrażenie „cel życiowy”? Sformułuj swój główny cel życiowy. Podaj powody swojego wyboru.

Każdy z nas do czegoś dąży w swoim życiu. Chcemy stać się kimś, mieć coś, gdzieś pójść. Cel w życiu jest latarnią morską, bez której łatwo zgubić się na ścieżce życia.

Człowiek musi świadomie wybierać swoje cel życiowy. Jego samoocena będzie zależeć od tego, jaki cel wybierze. W końcu każdy ocenia siebie po celach, które sobie wyznacza. Tylko godny cel pozwala człowiekowi żyć z godnością i cieszyć się prawdziwą radością. Ważne jest, aby nasze cele nie szkodziły nam: nie psuły naszych relacji z bliskimi, nie szkodziły innym.

Dla mnie „istotnym celem” jest ten moment jest zdobycie cenionego zawodu. Uważam, że jest to bardzo ważny i odpowiedzialny krok. W końcu ulubiona praca czyni życie człowieka naprawdę interesującym, a nieodpowiednia zamienia go w duży ciężar.

10. Świątynia Łabędzi

Napisz szczegółowe podsumowanie.

Opowiedz legendę lub historię związaną ze słynną świątynią, włączając w to szczegółowy opis konstrukcji architektonicznej.

Każda cerkiew, pozornie stworzona według pewnych ogólnych kanonów architektonicznych, jest na swój sposób wyjątkowa i piękna.

Na Placu Czerwonym w Moskwie w połowie XVI wieku z rozkazu Iwana Groźnego wzniesiono sobór św. Bazylego. Został wzniesiony przez rosyjskich architektów Barmę i Postnika dla upamiętnienia podboju chanatu kazańskiego. Legenda głosi, że aby architekci nie mogli stworzyć nic lepszego, car Iwan IV nakazał ich oślepienie po zakończeniu budowy.

Katedra św. Bazylego składa się z dziewięciu kościołów na jednym fundamencie. Katedra jest zbudowana z cegły. Część centralną zwieńcza wysoki, okazały namiot z „ognistą” dekoracją niemal do połowy jego wysokości. Namiot jest otoczony ze wszystkich stron kopułami, z których żadna nie jest podobna do drugiej. Różni się nie tylko wzór dużych kopuł cebulowych; Jeśli przyjrzysz się uważnie, z łatwością zauważysz, że wykończenie każdego bębna jest wyjątkowe.

Najważniejsze w wyglądzie świątyni jest to, że brakuje jej wyraźnie określonej fasady. Niezależnie od tego, z której strony podejdziesz do katedry, wydaje się, że jest to strona główna.

Niejednokrotnie ten wyjątkowy zabytek rosyjskiej architektury mógł zostać bezpowrotnie utracony. Wydobyto ją, ale Francuzom nie udało się jej wysadzić w powietrze w 1812 r. W latach trzydziestych XX w. Kaganowicz, przygotowując Plac Czerwony na parady, usunął tę świątynię z założenia, ale Stalin nakazał: „Łazar, postaw ją na swoim miejscu!”

A dzisiaj widzimy w nieskazitelnym pięknie ten pomnik Wiary i Talentu człowieka, miejmy nadzieję, że na zawsze.

11. Dzwon carski i działo carskie

Napisz szczegółowe podsumowanie.

Opisz wrażenie, jakie wywarł na Tobie dźwięk dzwonka, organów, fortepianu lub skrzypiec, uwzględniając w opisie krótka opowieść dzieło fikcyjne, które wspomina o jednym z tych instrumentów muzycznych.

Każdy ma inny stosunek do muzyki, ale każdy widzi jej ważną rolę w życiu i losach człowieka i ludzkości. I tak na przykład K. Balmont pisał o tym tak: „Całe życie świata jest otoczone muzyką. Kiedy ziemia w chwili swego stworzenia była już gotowa do życia, życia jeszcze nie było. Potem nagle wiatr pędził po polu i po lesie, rozległ się plusk fal i szum na leśnych szczytach. Dzięki temu na świecie powstała muzyka i świat ożył.

I to prawda. Nie ma na świecie nic bardziej żywego niż muzyka. A skrzypce wydają mi się najżywszym ze wszystkich instrumentów, zwłaszcza w rękach mistrza. W swojej książce „Potępienie Paganiniego” Anatolij Winogradow wielokrotnie opisywał wrażenie, jakie sztuka geniusza wywarła na publiczności. Jako chłopiec wydobywał dźwięki z ogromnego jak na swój wzrost instrumentu, który obejmował zarówno chór, jak i orkiestrę. Wydawało się, że nie jedno, ale dziesięć skrzypiec zaczęło śpiewać. Nawet kapłan, zawsze zwracający się do Boga, odczuwał drżące podniecenie w swojej krwi i cały urok grzesznego życia.

12. Niesamowita kobieta

Napisz szczegółowe podsumowanie.

Jak myślisz, które osoby można uznać za życzliwych ludzi? Czy spotkałeś w swoim życiu takich ludzi? Uzupełnij swoją prezentację krótka historia o nich.

„Życzliwość to coś, co głusi słyszą, a niewidomi widzą” – powiedział Mark Twain. Czym jest życzliwość i kim są dobrzy ludzie?

Mówią, że bystrą osobę najlepiej widać w ciemności. A w naszych trudnych czasach widzimy przykłady prawdziwej życzliwości. Ludzie o wielkich sercach dzielą się ostatnim kawałkiem chleba i schronieniem z bezdomnymi, oddają krew na pomoc rannym, organizują centra wolontariatu pomagające przesiedleńcom.

A jeśli już „staniemy się personalni”, to chciałbym wspomnieć o osobie, która nie pozostawiła mnie obojętnym. Myślę, że przykładem prawdziwie życzliwego człowieka dla moich współczesnych może być reanimatorka, założycielka Fundacji Sprawiedliwa Pomoc, Elżbieta Glinka. To ona przez wiele lat sprawowała opiekę paliatywną, karmiła i ubierała bezdomnych oraz udzielała im schronienia; To ona pod kulami przewoziła chore i ranne dzieci z Donbasu do najlepszych szpitali w Moskwie i Petersburgu; To ona zorganizowała schronisko dla dzieci z amputowanymi kończynami, gdzie po szpitalu przechodzą rehabilitację.

Chciałbym, żeby to była prawda dobrzy ludzie było więcej. W końcu życzliwość jest podstawą relacji między ludźmi. Na nim stoi świat. Stało i będzie stać.

13. Co łączy ludzi

Napisz szczegółowe podsumowanie.

Moim zdaniem nie ma na świecie rzeczy niemożliwych. Wszyscy ludzie podlegają wszelkim przeszkodom. Jeśli każdy zacznie od siebie, będzie to jego wkład w proces zmiany całej ludzkości. Musisz po prostu pilnie zaangażować się w samokształcenie i samodoskonalenie i nie odkładaj tej sprawy na dalszy plan. Możesz zacząć od wprowadzenia dobroci.

Dobro ma wiele twarzy: ktoś zimą dokarmiał ptaki, zbierał zabawki i książki dla dzieci w sierocińcu. Uśmiechnij się do przechodnia, powiedz miłe słowo – to też jest życzliwość. Ciepłe współczucie może zastąpić prezent na wakacje, pomóc pacjentowi szybciej wrócić do zdrowia i pocieszyć w smutnej chwili.

Szczególnie miło mi otoczyć opieką moją Babcię, która dała mi tyle ciepła i życzliwości w życiu! Nauczyła nas dzielić się nią, nie szczędząc rezerw duszy dla ludzi.

14. Od papirusu do ksiąg współczesnych

Napisz szczegółowe podsumowanie.

Opowiedz nam o książce, którą chciałbyś przeczytać. O czym i o kim ma być?

Istnieje wiele ksiąg, które są istotne od wielu stuleci. Czytają je Wasi przodkowie, czytają je Wasze dzieci i prawnuki.

Na czym polega fenomen „ksiąg ponadczasowych”, ich „wiecznej młodości”? Moim skromnym zdaniem powodem są poruszane przez nie kwestie filozoficzne.

Bohaterowie niemal wszystkich tragedii Szekspira zmagają się z rozwiązaniem problemów, które wciąż nurtują wszystkich. Czy walczyć ze złem globalnym, czy się z nim pogodzić – „być albo nie być” to dylemat, który dręczył nie tylko księcia Hamleta, ale także wiele kolejnych pokoleń. Jakie działania możesz podjąć w imię swojej miłości, która nie pasuje innym, to problem nie tylko Romea i Julii, ale także tysięcy innych młodych kochanków.

Powieść I. S. Turgieniewa „Ojcowie i synowie” porusza kwestię relacji między dwoma pokoleniami, ich odwiecznego konfliktu. Jak taka książka może się zestarzeć?!

Stary człowiek Santiago, bohater słynnego opowiadania Ernesta Hemingwaya, dzieli się ważną zasadą życiową nie tylko ze swoimi współczesnymi, ale także ze wszystkimi pokoleniami czytelników: „Człowiek nie rodzi się, aby cierpieć klęskę”.

W ten sposób prawdziwe arcydzieła literatury nie podlegają czasowi i porażce!

15. Rodzaje pamięci

Napisz szczegółowe podsumowanie.

Przeprowadź samoanalizę i powiedz nam, jakie rodzaje pamięci w Tobie dominują. Dlaczego doszedłeś do takiego wniosku? Podaj swoje powody.

Wiele osób nie docenia znaczenia pamięci dla samorozwoju i rozumuje w ten sposób: „Po co ćwiczyć pamięć, skoro najważniejsza nie jest ilość zapamiętanego materiału, ale jego jakość”. To prawda, ale badania pokazują, że rozwijając pamięć, rozwijamy także nasze zdolności, zwłaszcza twórcze.

Wydaje mi się, że szczególnie ważne jest rozwijanie z biegiem czasu różnych typów pamięci.

Prawie każdy rozwinął pamięć natychmiastową. To raczej obraz, jaki otrzymujemy w wyniku spotkania ze zdarzeniem. Czas trwania pamięci natychmiastowej wynosi od 0,1 do 0,5 sekundy.

Dobrze, gdy dana osoba ma rozwiniętą pamięć RAM. Jego czas trwania wynosi do 20 sekund. Ona to ma ważna własność, jako objętość. Oto, jak zwiększyć głośność pamięć o dostępie swobodnym Muszę popracować. Dla większości osób jest to od 5 do 9 informacji. Sherlock Holmes prawdopodobnie miał pojemność pamięci krótkotrwałej większą niż dziesięć.

Ja też, jak każdy człowiek, muszę stale rozwijać pamięć długoterminową,

umożliwiając przechowywanie informacji przez czas nieokreślony. Im częściej powtarzasz ważna informacja, tym silniejszy jest nadruk. Wymaga to rozwiniętego myślenia i siły woli, ale to właśnie ta pamięć dostarcza nam wiedzy.

16. Funkcje języka rosyjskiego

Napisz szczegółowe podsumowanie.

Przypomnij sobie dwie funkcje języka, które M. Panow uznał za podstawowe (język jest środkiem komunikacji i środkiem myślenia) i napisz poetycką lub prozaiczną odę do języka lub słowa rosyjskiego.

Dla mnie język rosyjski nie jest zbiorem konkretnych struktur leksykalnych, dzięki którym ludzie mogą przekazywać sobie nawzajem informacje, ale paletą jasnych, żywych uczuć i wrażeń. Kiedy mówię po rosyjsku, wykorzystując całą gamę jego słownictwa, odsłaniam swoją duszę i najpełniej pokazuję swój charakter.

W tym języku pisali Puszkin, Tołstoj, Dostojewski, Tyutczew, Lermontow, którzy są rozpoznawani i podziwiani nie tylko w swojej ojczyźnie, ale także daleko poza jej granicami. Przecież to literatura rosyjska uważana jest za jeden z największych skarbów kultury świata, ponieważ jest w stanie rozgrzać serce i przebić je ostrą włócznią protestu, schwytać z pasją i zamrozić z przerażenia. A co najważniejsze, potrafiła odzwierciedlić tajemniczą rosyjską duszę, której nikt nie mógł zrozumieć, ponieważ ludzie innego narodu nigdy nie byliby w stanie uwierzyć, że Rosjanin, lekceważąc prawa samozachowawcze, korzyści materialne będzie wolał duchowe.

Tylko wielkiemu ludowi można było dać tak wspaniały język. Dlatego jesteśmy rosyjskojęzycznym, wielkim i silnym państwem. Każde słowo wyraża najsilniejszego ducha naszego narodu, a im bogatszy język, tym silniejszy duch narodu, tym silniejsze jest jego dziedzictwo kulturowe i historyczne.

17. Wiele twarzy Kuprina

Napisz szczegółowe podsumowanie.

Zastanów się nad pytaniami: Które książki się nie starzeją? O kim i o co im chodzi? Opowiedz nam o jednej z tych książek.

Każdy ma swoje preferencje, zwłaszcza jeśli chodzi o dzieła sztuki. Myślę, że nie ma ludzi, którzy nie czytają książek – czytają wszyscy. I każdy wybiera to, co mu najbliższe: powieści historyczne, eseje filozoficzne, kryminały. Są jednak książki, które mają charakter uniwersalny, ponadczasowy i osobisty, nie pozostawiając nikogo obojętnym – wieczne księgi. Takie książki skłaniają do refleksji o człowieku w ogóle io nim samym, o sensie ludzkiego życia, o szczęściu i sposobach jego osiągnięcia. Pisali o tym Szekspir i Puszkin, Dostojewski i Balzac, Szołochow i Remarque.

Książką, która mnie zachwyciła, było opowiadanie Ernesta Hemingwaya „Stary człowiek i morze”. Jak rozumiem, nie tylko ja, bo ona przyniosła to swojej autorce nagroda Nobla. W centrum opowieści znajduje się wymuszony pojedynek człowieka ze światem przyrody, którego on sam jest częścią. I człowiek wychodzi z tej próby z honorem, bo według autora człowieka można nawet zniszczyć, ale nie można go pokonać! Ta książka uczy nas mądrości i zrozumienia, że ​​na świecie nic nie przychodzi łatwo, aby nigdy się nie poddawać.

18. „Boyarina Morozova”

Napisz szczegółowe podsumowanie.

Gdybyś był artystą planującym obraz historyczny, o czym i o kim by on był? Podaj powody swojego wyboru.

Historia każdego państwa i całej ludzkości składa się z masowych epokowych wydarzeń i losów poszczególnych ludzi. I wydaje mi się, że widzowi łatwiej jest zrozumieć ważne wydarzenie historyczne, patrząc na nie oczami zwykłego uczestnika. Dlatego w centrum mojego obrazu znajdowały się losy i wizerunki zwykłych ludzi.

Gdybym stworzył, jak Ilja Głazunow, cykl „Na polu Kulikowo”, głównymi bohaterami nie byłby rosyjskich książąt, ani nawet ich wojowników, ale prostych chłopskich wojowników, którzy porzucili niezaorane pola, aby chronić swoją ojczyznę przed wrogami .

Jeśli napisałem bitwa pod Borodino, następnie uczyniłem tego „wujka” z wiersza M.Yu. główną postacią. Lermontow, który pod dowództwem dzielnego pułkownika ślubował „zginąć pod Moskwą” w imię obrony ojczyzny.

Bohaterowie obrazów o Wielkim Wojna Ojczyźniana Zrobiłbym ze zwykłego żołnierza, pielęgniarkę, partyzanta, żołnierza batalionu karnego, bo śmierć za ojczyznę czyni wszystkich równymi i jednakowo godnymi!

I mógłbym też namalować obraz dzisiejszej codzienności mojej Rzeczypospolitej, której ludzie stają w obronie jej granic, pracują, studiują, broniąc swojej niepodległości i osobistej godności człowieka.

19. Czajkowski i przyroda

Napisz szczegółowe podsumowanie.

Jak myślisz, dlaczego służący P.I. Czy Czajkowski nazwał proces komponowania muzyki „świętym zadaniem”? Opowiedz nam o tym, jaki wpływ ma na Ciebie muzyka.

Święta sprawa... Tak bardzo chwalą niezwykle szlachetną i ważną sprawę. O tym, co jest czczone i wysoko cenione przez ludzi. Pisanie muzyki jest jedną z takich rzeczy. Dlaczego? Ponieważ prawdopodobnie muzyka ma ogromny wpływ na człowieka. Potrafi zmobilizować ludzi do całkowicie przytłaczającej pracy, podnieść morale, ożywić i rozweselić oraz dodać pewności siebie. Z drugiej strony pomaga się zrelaksować, uspokoić, a nawet zasmucić.

Muzyka może być bardzo różnorodna i człowiek wybiera, której chce słuchać, na podstawie swoich osobistych preferencji. Nie jestem fanem, ale osobą próbującą zająć się muzyką klasyczną. A to nie jest takie proste.

Ten rodzaj muzyki jest zawsze potrzebny. Przynosi nam sen, wzywa do kraju, w którym żadne problemy i drobnostki nie są w stanie schłodzić miłości, gdzie nikt nie odbierze nam szczęścia.

Nie jestem fanem, ale osobą próbującą zająć się muzyką klasyczną. A to nie jest takie proste. Nikt nie będzie słuchał muzyki klasycznej, nadrabiając zaległości w wiadomościach podczas przerwy lub przepychając się do kontuaru w bufecie. Nie zakładamy sukni wieczorowej, gdy idziemy wyrzucić śmieci, nie przygotowujemy na śniadanie każdego ranka ciasta z bitą śmietaną. Poważna muzyka to „przysmak” świątecznego menu, to „diamenty” rodzinnej biżuterii. I myślę, że dla każdego człowieka przychodzi czas poważnej muzyki, ale także czas wielkich decyzji, wielkiej miłości. Taka muzyka jest zawsze potrzebna, a tym bardziej w naszych (nazbyt racjonalistycznych) czasach. Przynosi nam sen, wzywa do kraju, w którym żadne problemy i drobnostki nie są w stanie schłodzić miłości, gdzie nikt nie odbierze nam szczęścia.

WYJĄTEK W przypadku WYKLUCZANIA należy: wyróżnić główne (istotne) i szczegóły (szczegóły); Usuń detale; pomiń zdania zawierające nieistotne fakty; pomiń zdania z opisami i uzasadnieniem; połączyć to, co niezbędne; ułożyć nowy tekst. GIA-9

UPROSZCZENIE Przy UPROSZCZENIU należy: zamienić zdanie złożone na proste; zastąpić zdanie lub jego część zaimek wskazujący; połączyć dwa lub trzy zdania w jedno; podzielić zdanie złożone na krótsze proste; zamień mowę bezpośrednią na mowę pośrednią. GIA-9

ORYGINALNY TEKST PARAGRAFU 1 Współczesny widz, oglądając średniowieczne ikony, często zwraca uwagę na ich pewną monotonię. Rzeczywiście na ikonach powtarzają się nie tylko tematyka, ale także pozy przedstawionych świętych, mimika i układ postaci. Czy starożytnym autorom naprawdę brakowało talentu do przekształcania dobrze znanych historii biblijnych i ewangelicznych za pomocą swojej artystycznej wyobraźni?

Paragraf 2 Faktem jest, że średniowieczny artysta starał się naśladować już powstałe dzieła, które dla wszystkich były uznawane za wzór. Dlatego każdy święty został obdarzony własnymi charakterystycznymi cechami wyglądu, a nawet wyrazu twarzy, dzięki którym wierzący mogli łatwo znaleźć jego ikonę w świątyni.

Giotto. Narodziny Maryi. Cappella del Arena w Padwie. 1304 - 1306.

Kolejną kwestią, którą należy rozważyć w przypadku „adaptacji” do świata ikon, jest sposób, w jaki czas był postrzegany i rozumiany przez ludzi w średniowieczu.

Różnice w rozumieniu czasu kategoria filozoficzna w Europie Zachodniej i Bizancjum wyłonił się i ukształtował w okresie renesansu, kiedy Europa, w przeciwieństwie do Bizancjum, wkroczyła na ścieżkę nowego światopoglądu. Po tymczasowym zajęciu Konstantynopola przez krzyżowców w 1204 r. alienacja Bizancjum od Europy stała się pod wieloma względami jeszcze głębsza i bardziej nie do pogodzenia.

Odmienne podejście do tego, jaki czas, w dużej mierze determinuje różnica w podejściu do świata, do zachodzących w nim wydarzeń, do roli człowieka w tych wydarzeniach, a w konsekwencji do celów, znaczeń i możliwości sztuki pięknej, która w Bizancjum i na Rusi była religijna i w większości pozostała taka w Europie Zachodniej. To z kolei bezpośrednio wpłynęło na ukształtowanie się zasadniczo odmiennych technik wizualnych stosowanych przez artystów Zachodnia Europa i malarzy ikon z krajów prawosławnych.

Renesans ożywił koncepcję historii, podziału historia święta, dane ludziom poprzez objawienie, z historii świeckiej, czyli z historii społeczeństwa, którą można odtworzyć na podstawie dokumentów, tradycji i doświadczeń zachowanych w pamięć ludzi oraz w materialnych dowodach z przeszłości.

Początkami historii jako nauki są wielcy Włosi – Francesco Petrarca (1304-1374), Leonardo Bruni (1374-1444) i Lorenzo Balla (1403-1457).

Lorenzo Balla, autor słynnego eseju „O pięknie mowy łacińskiej”, podążając za Petrarką, za cel postawił sobie odrodzenie klasycznej łaciny starożytności, w której tradycjach filozofia - retoryka - język były nierozłączne. Należało nie tylko sięgnąć bezpośrednio do dziedzictwa starożytności, ale także prześledzić przyczyny „zepsucia języka” i upadku kultury w „wieku barbarzyństwa”. Doprowadziło to do odkrycia perspektywy historycznej i czasu historycznego.

Czas stał się kategorią świadomie skorelowaną ze zmianą, ze związkiem przyczynowo-skutkowym zdarzeń w ich historycznym ciągu. Powstała koncepcja ciągłości historycznej i w związku z tym pojawiło się rozumienie głębi czasu, czyli tzw. retrospekcja.

Odkrycie czasu retrospektywnego i historycznego – linearnego modelu czasu – praktycznie zbiegło się z pojawieniem się doktryny perspektywy przestrzennej i wynalezieniem odpowiadającego jej sformalizowanego języka obrazowego – perspektywy linearnej.

Świadomość czasoprzestrzennej lokalizacji wydarzeń doprowadziła do tego, że w malarstwie europejskich artystów wspólne wizerunki wydarzeń, które miały miejsce w inny czas. I tak na fresku Giotta „Narodziny Marii” widzimy dziewczynę w dwóch miejscach jednocześnie: w rękach położnej siedzącej na podłodze przy łóżku i obok matki, która wyciąga do niej ramiona . Istnieje wiele podobnych przykładów.

Nowe podejście do kategorii czasu, wraz z nowym myśleniem teologicznym, uznającym w życiu ziemskim człowieka wolną wolę, poprzez którą realizowany jest zamysł Boży, zrodziło nowego człowieka – człowieka świadomego działania. Osoba, która tworzy własną historię, a wraz z innymi historię swojego ludu, której źródła skupiają się przede wszystkim w nim samym (Leonardo Bruni). Ten Nowa osoba mógł o sobie powiedzieć: „...wykorzystuję ten czas, zawsze jestem zajęty jakąś działalnością, wolę spać niż marnować czas” (Leon Battista Alberti, „O rodzinie”).

Znalazło to bezpośrednie odzwierciedlenie w sztuki piękne. Artyści zaczęli dokładnie badać mechanizm ruchu Ludzkie ciało a także przyczyny i dynamika zmian w jego wyglądzie pod wpływem nastroju (złość, radość, śmiech, smutek) czy procesów starzenia.

Dokonano tu fundamentalnych odkryć – poznano rolę mięśni i ich specjalizację.

Rozumienie ruchu jako zmiany, która trwa w czasie i jest z nim nierozerwalnie związana, jako zaprzeczenie równowagi, dało początek nowym technikom kompozycyjnym, m.in. świadomemu i celowemu przesunięciu środka ciężkości ciała, przedstawieniu niedokończony gest na obrazie, który widz podświadomie odbiera jako ciągły ruch.

Zamiast biernego, uległego człowieka epoki gotyku, obojętnego lub oczekującego na bodźce z zewnątrz, pojawił się człowiek wolnej woli. I tak gotowość do działania, do ruchu, zaczęły sygnalizować napięte mięśnie, wyraz twarzy i oczy. Patrząc na zdjęcie, czekamy na akcję. Dzięki temu oczekiwaniu, czasem bardzo niespokojnemu i niecierpliwemu, obraz żyje, bije w nim puls czasu.

Na wschodzie Europy - w Bizancjum i Starożytna Ruś zachowano dawną koncepcję czasu i historii, sięgającą czasów Ojców Kościoła ( Święty Augustyn itd.). Życie ludzkości z pokolenia na pokolenie rozumiane było jako czas mający początek i koniec – od momentu stworzenia człowieka przez Boga aż do powtórnego przyjścia Jezusa Chrystusa.

Zbawiciel nie stworzony rękami. Dwustronna ikona tabletu. Nowogród. kon. 15 – początek 16 wiek

Wydarzeniem dzielącym historię na dwie części – epoki (starą i nową) były narodziny Jezusa Chrystusa – wcielenie Boga w ludzką postać.

Nie było czasu przed stworzeniem świata. Czas, jako nośnik zmian stworzonych przez Boga, nie ma zastosowania do samego Boga. O Bogu nie można osobno powiedzieć „był”, „jest” lub „będzie” - jest On wieczny, wszechobecny, wszechogarniający i niezmienny. Bóg się nie starzeje, nie zmienia.

Na ikonach bizantyjskich i rosyjskich jest to oznaczone trzema greckimi literami w aureoli Chrystusa w kształcie krzyża. Tłumaczy się to na język staroruski jako „istniejący”, to znaczy ten, dla którego „zawsze był”, „zawsze jest” i „zawsze będzie”, co wywodzi się z hebrajskiego świętego imienia Boga – Jahwe – Istniejącego .

Bóg stworzył świat i czas „rozpoczął się”. Zaczęło się i zakończy wraz z drugim przyjściem Jezusa Chrystusa, „kiedy czasu już nie będzie”. Tym samym czas sam w sobie okazuje się czymś „tymczasowym”, przemijającym. To jakby klapa, „kawałek” na tle wieczności, na którym Bóg realizuje swoją opatrzność, stwarzając Adama, znając początkowo losy swoich potomków. A każde wydarzenie w życiu człowieka jest wyrazem wszechmocy Boga, ale w żadnym wypadku nie jest wynikiem ludzkiej inicjatywy.

Plan Boży już – czyli zawsze – istnieje w całości, która zawiera wszystko: czas, historię, życie, wszystkie przedmioty, wszystkich ludzi, wszystkie zdarzenia i wszystko ma swoje miejsce. Zatem przyczyna jakiegokolwiek zdarzenia nie jest ustalona w naszym ziemskim świecie, lecz już istnieje, ale w innym świecie, a samo wydarzenie jest znakiem, czyli lokalnym przejawem Opatrzności Bożej na „skałce czasu”. Bóg jest źródłem wszystkiego, co już się wydarzyło i tego, co pewnego dnia będzie (według standardów naszego ludzkiego czasu).

Horoskop. C. Zaśnięcie Najświętszej Marii Panny w Daphne. 2 s. 11 c.

To rozumienie zarówno życia jednostki, jak i życia narodu znalazło odzwierciedlenie w charakterze kronik rosyjskich.

Kroniki to skrupulatny spis wydarzeń, „numerowany” przez kronikarza na przestrzeni lat i „ułożony w kolejności”, jaka została dla nich ustalona „tam”. A kroniki to zbiór uporządkowanych ilustracji, komórek panel mozaikowy, który z kolei jest jedynie fragmentem obrazu świata, obrazu, który został już w całości zapisany przez Boga i istnieje w wieczności.

Ziemskie życie ludzkości to czas ostateczny – przerwa pomiędzy stworzeniem świata i człowieka a powtórnym przyjściem, to tylko przelotna próba przed wiecznością, kiedy już nie będzie czasu. Ci, którzy przejdą tę próbę, będą mieli życie wieczne, doskonałe, a zatem niezmienne.

Mikołaja Cudotwórcy (w połowie długości) z wybranymi świętymi. Nowogród. 13 wiek

Święci przedstawieni na starożytnych ikonach zostali już przyznani życie wieczne, w którym nie ma ruchu i zmiany w zwykłym tego słowa znaczeniu. A palce złożone w geście błogosławieństwa prawa ręka– to jest wiadomość stamtąd – z królestwa nie z tego świata. Cienkie, wrażliwe palce unoszą się bez wysiłku i napięcia. Nie mają żadnego ciężaru, ponieważ w tym świecie nie ma grawitacji. Spojrzenie świętego z ikony na nas jest spojrzeniem z głębi świata transcendentalnego, jest to pytanie odwieczności. Nie jest przyćmiona namiętnościami, dlatego tylko w rzadkich chwilach duchowego oświecenia możemy odpowiedzieć na to spojrzenie. Dlatego oczy patrzące na nas z ikon tak niepokoją, budzą niepokój, strach i nadzieję.

To, co przedstawiają starożytne ikony rosyjskie, nie oznacza zatem ani lokalizacji przestrzennej, ani czasowej w tradycyjnym tego słowa znaczeniu. Obraz ma być nieprzestrzenny i ponadczasowy.

A to, co czasami można pomylić z bezruchem, należy rozumieć jako ruch, ale nie w czasie, ale w wieczności.

Zapisano. Z rangi Deesis.
Św. Andriej Rublow.
Moskwa, 1410 rok

Oczy zwrócone na nas od wieczności widzą wszystko, wszystko rozumieją, wszystko obejmują. I właśnie dlatego, że w spojrzeniu Zbawiciela wszystko można znaleźć, na wszystko mogą przyjść do Niego odpowiedzi, każdy zawsze może zwrócić się do Niego o pomoc i radę.

Szczególne rozumienie czasu i przestrzeni w starożytnym rosyjskim malarstwie ikon miało charakter zasadniczo dogmatyczny.

Dlatego gdy w drugiej połowie XVII wieku w rosyjskim malarstwie ikonowym zaczęły pojawiać się wpływy malarstwa zachodniego, wywołało to oburzenie i protest. Powodem tego jest nie tylko i nie tyle konserwatyzm dogmatycznych podstaw i zasad tworzenia ikon, ile obawa przed wypaczeniem samej istoty i znaczenia ikony. „Nie da się pisać tak, jakby byli żywi” na ikonach. Trudno się z tym nie zgodzić. Święci przebywają w innym świecie, w wieczności i nie prowadzą ziemskiego, śmiertelnego życia, mierzonego czasem i objawiającego się zmianami.

To wyjaśnia, dlaczego ikonografia czy malowanie ikon nie do końca można nazwać malarstwem.