Wzory Tiko dla dzieci w wieku 3-4 lat. Tiko-modelowanie w przedszkolu. Formy i tryb zajęć
Przeczytaj także
Temat: „Odwiedziny Zimushki-zima”.
Kirillova N.K., nauczyciel-logopeda MADOU „Centrum Rozwoju Dziecka-przedszkole nr 2 „Złota Rybka”, Stara Russa, obwód nowogrodzki.Cele Lekcji:
- utrwalenie wyobrażeń na temat zimy i jej oznak;
- wyjaśnienie, rozszerzenie i aktywacja słownika na temat „Zima”;
- doskonalenie struktury gramatycznej mowy (koordynacja przymiotników z rzeczownikami pod względem rodzaju i liczby, tworzenie rzeczowników i przymiotników za pomocą zdrobnienia przyrostki);
- naucz się wybierać słowa z tym samym rdzeniem;
- rozwój mowy dialogicznej;
- rozwój uwagi wzrokowej i percepcji, pamięci, myślenia;
- rozwijanie umiejętności samodzielności, inicjatywy i współpracy.
Sprzęt:
tablica magnetyczna, obrazy tematyczne i tematyczne na temat „Zima”, magnesy, płatki śniegu, pasek ze strzałkami, bałwan demonstracyjny, koperty z płaskimi częściami bałwana, karta z wizerunkiem części bałwana, magnetofon.Postęp lekcji.
1. Powitanie. Organizowanie czasu.
Dzieci zbierają ogólny wycięty obraz fabuły.- Jak myślisz, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać na zajęciach?
Zgłoś temat lekcji.
- Dziś pojedziemy odwiedzić Zimushkę-zimę.
2. Gra „Artyści”.
- Co to jest zima? Wyobraźmy sobie, że jesteśmy artystami i „malujemy” zimowy obraz.Na stole znajdują się obrazki tematyczne i tematyczne związane z zimą (płatek śniegu, Święty Mikołaj, bałwan itp.). Dzieci przypinają wybrany obrazek do tablicy magnetycznej i rozmawiają o nim.
3. Gra „Kto wymyśli najwięcej słów?”
- Dzieci, bez czego nie ma zimy?Jaki jest rodzaj śniegu?
Pomyśl o tym, zadzwoń.
Wyraź swoją opinię szybko
Świętuj z płatkiem śniegu!
Podczas wymieniania przymiotników każde dziecko przypina do tablicy płatek śniegu. (Biały, puszysty, miękki, suchy, mokry, lepki, skrzypiący, musujący, musujący, zimny, brudny itp.)
Co robi śnieg?
Spróbuj powiedzieć.
Wszystkie strzałki to akcje
Chodzić.
Na tablicy wisi pasek ze strzałkami. Każde dziecko, wymieniając słowo akcji, przesuwa magnes po ścieżce (upada, świeci, błyszczy, wiruje, błyszczy, topi się, skrzypi itp.)
4. Słowa antonimiczne.
- Ubierzmy się na spacer i zagrajmy w grę „Dokończ zdanie”Mam duże rękawiczki, a ty masz małe.
Długie buty
Cienki sweterek
Szeroki szalik
Czarne filcowe buty
Suche rękawiczki
5. Ćwiczenia fizyczne.
Gra muzyczno-mówna „Przeleciał wiatr” (muzyka G. Wiakhiriewa).Przyszedł wiatr
Przybył na jeden dzień.
Pogłaskał nas czule ręką.
Rozejrzał się dookoła
Uśmiechnąłem się i nagle
Zakręciło się w figlarnym tańcu.
I założyliśmy narty
I zaczęli jeździć na łyżwach.
Grajmy, grajmy
W puszystych śnieżkach.
6. Ćwiczenie „Dowiaduj się częściami”.
Na płótnie składowym zawieszona jest karta przedstawiająca części bałwana.- Jak myślisz, co się stanie, jeśli poprawnie złożysz wszystkie te części?
7. Logopeda kładzie na tablicy bałwana.
Gra „Utwórz bałwana”.
- Dzieci, na waszych stołach leżą koperty. Spróbujcie zrobić własnego bałwana.8. Ćwiczenie „Duży i mały”.
- Czym różnią się bałwany?- Ja powiem, co ma duży bałwan, a ty mówisz o tych samych częściach małych bałwanków, nazywając je czule.
Wielki bałwan ma czerwony nos.
Mały bałwan ma czerwony nos.
Czarne oczy
Kudłata miotła
Zielone wiadro
Długi szalik.
9. Gra dydaktyczna „Powiedz słowo”.
- Zimą wszystko wokół pokryte jest białym puszystym śniegiem. Pobawmy się tym słowem. Gra dydaktyczna"Powiedz słowo." Logopeda czyta wiersz, a dzieci dodają słowa związane ze słowem „śnieg”.Cicho, spokojnie, jak we śnie,
Spada na ziemię... (Śnieg.)
Wszystkie pióra zsuwają się z nieba -
Srebro... (Płatki śniegu.)
Do wsi, na łąkę
Wszystko maleje... (Kula śnieżna.)
Oto zabawa dla chłopaków -
Coraz więcej... (Opady śniegu.)
Wszyscy biorą udział w wyścigu
Każdy chce się pobawić... (Śnieżkami.)
Jakbym założyła białą kurtkę puchową
Przebrany... (Bałwan.)
W pobliżu znajduje się śnieżna postać -
Ta dziewczyna to... (Snow Maiden.)
Spójrz na śnieg -
Z czerwoną piersią... (Gile.)
Jak w bajce, jak we śnie,
Ozdobił całą ziemię... (Śnieg.)
10. Podsumowanie lekcji, ocena aktywności dzieci.
Literatura.
- G.A. Kiseleva „Książka jest książką edukacyjną” - wydawnictwo „Knigolyub”, 2008
- N.V. Nishcheva „Notatki podgrupy zajęcia logopedyczne w grupie seniorskiej przedszkola dla dzieci ze specjalnymi potrzebami” – wydawnictwo „Childhood-Press”, 2009
- E.V. Kuznetsova, I.A. Tichonowa „Rozwój i korekta mowy dzieci w wieku 5-6 lat” - Wydawnictwo Sphere, 2006
Przedszkole samorządowe instytucja edukacyjna №34
"Przedszkole typ kombinowany Nikolskoje”
Konsultacja
na temat:
„TIKO – modelowanie przedszkole»
Przygotowane przez:
TA Nauczyciel Komarowej
Nikolskoje
2017
TIKO – modelowanie
w przedszkolu
Możliwość studiowania świat niezależnie, ale w ramach zorganizowanego środowiska programistycznego i w obecności niezbędne wskazówki – optymalne warunki dla rozwoju przedszkolaka.
Współpracując z projektantem TIKO rozwiązujemy kilka problemów na raz:
Tworzenie środowiska rozwojowego;
Organizacja zajęć rozwojowych;
Realizacja działania projektowe w przedszkolu.
Korzystanie z trenera projektantów TIKO - skuteczna metoda Praca z dziećmi wiek przedszkolny. Dzieci urzeczone procesem modelowania i projektowania nie zauważają, w jaki sposób nauczyciel realizuje w grze zadania edukacyjne.
Środowisko rozwojowe w placówki przedszkolne potrzebny do harmonijny rozwój I udane przygotowanie dzieci do pierwszej klasy Szkoła Podstawowa. Dziś środowisko rozwojowe dla przedszkolaków można łatwo zorganizować za pomocą konstruktora edukacyjnego do trójwymiarowego modelowania TIKO. Ponadto konstruktora można używać w różnych kierunkach:
W kąciku teatralnym konstruujemy scenografię i postacie do bajek z części TIKO;
W kąciku wychowania fizycznego – dla gry sportowe i konkursach wykorzystujemy różne atrybuty zbudowane z części TICO;
Kącik dla lalek z meblami, dywanikami i innymi sprzętami gospodarstwa domowego jest w całości wykonany z TICO;
W rogach z gry fabularne„Szpital”, „Barbershop”, „Podróż”, „Poczta” - wiele atrybutów gry z części TICO;
W kąciku modelarskim i plastycznym dzieci z estetyczną przyjemnością konstruują kolorowe wzory i ozdoby TIKO;
Kącik czytelniczy wyposażony jest w duże pudełko z zestawem Scrabble – dzieci biorą z niego litery i tworzą słowa potrzebne do zabaw;
Dzieci o matematycznym nastawieniu często zdejmują z półki zestaw Geometria i układają fantazje figury geometryczne, projekt dwucyfrowe, wyrażenia numeryczne do dodawania i odejmowania za pomocą zestawu „Arytmetyka”;
W kąciku konstrukcyjnym budujemy domy, mosty, garaże, roboty, rakiety, samoloty, samochody od TIKO, ogólnie wszystko, co tylko podoła naszej wyobraźni.
Pracując z zestawem konstrukcyjnym dzieci rozwijają motorykę małą, wyobraźnię, gust estetyczny, myślenie przestrzenne, logikę, inteligencję i uwagę.
Zadaniem rodziców i wychowawców jest otoczenie dzieci takim środowiskiem i systemem Relacje interpersonalne, co pobudziłoby najbardziej zróżnicowane działalność twórcza i stopniowo rozwija się u dzieci dokładnie to, co w odpowiednim momencie jest w stanie najskuteczniej rozwinąć.
Zajęcia rozwojowe w przedszkolu pomagają dzieciom opanować pisanie, czytanie, matematykę i ogólnie przyczyniają się do rozwoju rozwój intelektualny dzieci. Integracja budownictwa z zajęciami matematycznymi czy umiejętnościami czytania i pisania przyczynia się do efektywnego rozwoju intelektualnego i osobistego dzieci, motywuje je do nauki i fascynuje. ciekawe projekty. Dzieci postrzegają zajęcia jako zabawę i zabawę Wielka przyjemność zanurzyć się w nim.
W procesie modelowania i projektowania na zajęciach przedszkolaki nabywają ważne umiejętności kreatywna praca, połącz wyobraźnię, naucz się fantazjować i myśleć przestrzennie.
Integralną częścią projektowania jest projekt wstępny, realizowany pod okiem nauczyciela i angażujący wykonanie krok po kroku instrukcje, w wyniku których dzieci budują dany model.
Osobliwość Z konstrukcją lekcji zintegrowane jest swobodne, nie ograniczone sztywnymi ramami, twórcze rozwiązywanie problemów, podczas którego uczniowie tworzą modele na podstawie własnych projektów, zamieniając tym samym proces rutynowego zdobywania wiedzy w pasjonującą grę.
Zabawy z zestawem konstrukcyjnym TIKO pozwalają stworzyć niepowtarzalny mikroklimat sprzyjający rozwojowi twórczych aspektów intelektu dziecka. Rozwijają różnorodne cechy intelektualne: uwagę, pamięć, umiejętność znajdowania zależności i wzorców, klasyfikowania i systematyzowania materiału, umiejętność łączenia części i obiektów, umiejętność znajdowania błędów i niedociągnięć, reprezentację przestrzenną i wyobraźnię, umiejętność przewidywania wyników swoich działań. Podsumowując, cechy te składają się na tak zwaną inteligencję, pomysłowość i twórcze myślenie.