Nível de conhecimento de línguas estrangeiras. Do iniciante ao avançado. O que é "nível de proficiência em inglês"

Ao começar a estudar qualquer língua estrangeira, você sempre quer poder acompanhar como está o processo e a rapidez com que avança o acúmulo de conhecimento e a aquisição de habilidades de comunicação. Simplificando, em que nível você está? Projetado para este propósito todo o sistema. Isso será discutido neste artigo.

Como é determinado o conhecimento de línguas estrangeiras?

Muitas pessoas acreditam erroneamente que atingir um certo nível de conhecimento de um idioma significa aprender um certo volume pré-acordado de palavras. Por exemplo, para nível de entrada você precisa saber 100 palavras quaisquer, para uma média de 1000... e assim por diante. Isto está fundamentalmente errado. Na verdade, cada nível consiste em um conjunto de habilidades: lexicais, gramaticais, de pronúncia, de fala, de compreensão auditiva, bem como de escrita e leitura. Um estudante de língua estrangeira deve dominar todos eles, e a diferença entre os diferentes níveis está na amplitude de conhecimentos e na variedade de habilidades.

Existe uma classificação oficialmente aceite, criada pela organização europeia ALTE, que está envolvida na verificação dos níveis de proficiência em línguas estrangeiras. Esta classificação inclui 6 níveis, dispostos em ordem crescente: de praticamente zero até próximo dos falantes nativos.

Níveis de conhecimento ALTE

Consideremos esta classificação geralmente aceita. Este sistema de níveis de proficiência em língua estrangeira consiste nas seguintes etapas.

A1 (avanço) significa a capacidade de responder mais perguntas simples em uma língua estrangeira, conte as frases mais simples sobre você e outras pessoas, conheça o vocabulário básico, entenda o significado principal do que foi dito, responda adequadamente.

A2 (Nível 1) requer uma pronúncia mais clara e próxima dos falantes nativos, estruturas gramaticais um pouco mais complicadas e conhecimento de vocabulário para discutir tópicos abstratos, e não apenas sobre si mesmo ou a situação atual.

B1 (Nível 2) significa a livre expressão de pensamentos e ideias, a capacidade de escrever tipos diferentes textos, compreensão quase completa da língua estrangeira de outra pessoa, um número mínimo de erros gramaticais e lexicais. Ao concluir este nível, você poderá começar a fazer exames internacionais para confirmar seu conhecimento do idioma e obter um certificado.

B2 (Nível 3) assume que o aluno não só fala quase sem erros, mas também utiliza toda a riqueza da língua (provérbios, ditados, expressões idiomáticas, piadas, etc.), compreende quase todas as informações que ouve na primeira vez e pode expressar sua opinião sobre uma ampla gama de tópicos de maneira fundamentada e detalhada.

Níveis C1 e C2 (4 e 5, respectivamente) significa o domínio de uma língua estrangeira nos níveis mais avançados necessários para viver ou trabalhar no exterior, comunicar-se livremente com parceiros de negócios e amigos estrangeiros, trabalhar na área de serviços de tradução, redação e jornalismo em língua estrangeira, etc. uso profissional tais habilidades. Um estrangeiro que possui os mais altos níveis de conhecimento não é muito diferente dos falantes nativos desta língua.

Do iniciante ao avançado

Existe outra classificação que coincide parcialmente com a anterior. Estes nomes de níveis são mais comuns porque são utilizados pelos autores de livros didáticos europeus, em particular de língua inglesa.

Se você decidir aprender esse idioma do zero e fazer cursos de línguas estrangeiras, o primeiro livro que chegar às suas mãos será um livro denominado Iniciante ou Iniciante. Mais 6 níveis se seguirão. Alguns deles coincidem com a classificação ALTE. A correspondência completa e exata é mostrada na tabela.

Agora vamos examinar cada nível em detalhes. Poderemos comparar a descrição proposta com nossas próprias habilidades e conhecimentos.

Iniciante, iniciante

Todos os níveis de proficiência em língua estrangeira começam com ele. EM nesse caso- Inglês, mas o princípio de avaliação de conhecimentos será semelhante em qualquer caso.

Para se definir como iniciante, você precisa ter algumas habilidades. Isto implica o seguinte:

• indique seu nome, idade e outros dados simples;
• responder perguntas relevantes (“Qual é o seu nome?”, etc.);
• conte até 100;
• conhecer o alfabeto, saber nomear as letras de qualquer palavra;
• entender frases simples.

Primário, básico (Elementar)

Passamos para o próximo nível, que está incluído nos níveis de proficiência em língua estrangeira. Aqui, as habilidades orais são significativamente ampliadas e as escritas são acrescentadas a elas.

Fala independente:

• com pronúncia simples e compreensível;
• expressar seus sentimentos e pensamentos de uma forma compreensível para outras pessoas;
• contando brevemente sobre você, outra pessoa, sua família, etc.;
• comunicação de informações simples sobre temas abstratos (clima, impressões do que foi lido, explicação da situação, resposta a uma pergunta baseada no texto, etc.)

Compreender a fala de outra pessoa:

• captar informações básicas a partir da escuta educativa;
• leitura consciente de textos curtos, compreendendo a ideia principal.

Intermediário Básico (Pré-Intermediário)

Continuamos analisando os níveis de proficiência em línguas estrangeiras. Se você atingiu esse nível em seus estudos, definitivamente não se perderá ao viajar para o exterior.

O que inclui o nível intermediário básico?

Fala independente:

• com pronúncia clara e boa;
• com orientação em situações básicas (capacidade de responder a uma pergunta, manter uma conversa ou comunicar o que não entende);
• com a capacidade de expressar claramente seus pensamentos e sentimentos em diversas ocasiões.

Compreender a fala de outra pessoa:

• distinguir sons, entonação e ênfase;
• compreensão plena do significado e das ideias dos textos mais complexos do que na fase anterior.

Habilidades de escrita:

• sobre você, outra pessoa, situação, impressões;
• escreva um cartão postal, pessoal e carta oficial tipos diferentes;
• construir e coordenar frases de maneira gramaticalmente correta.

Intermediário

Este nível é caracterizado pela totalidade de tudo o que foi dominado nos níveis anteriores, só que agora foi levado quase à perfeição. As estruturas gramaticais e o vocabulário que uma pessoa conhece já são bastante complexos. A habilidade de compor está consolidada Vários tipos textos (respostas a cartas pessoais e oficiais, parabéns, solicitações, reclamações, desculpas, etc.) e discussões sobre diversos temas públicos.

Intermediário superior

Este nível fecha os níveis de proficiência em língua estrangeira, que juntos são suficientes para uma comunicação plena e sem problemas sobre qualquer assunto. Não é por acaso que as pessoas começam a fazer os primeiros exames para obtenção de certificados de proficiência linguística, tendo acabado de dominar este nível.

Se você tiver dominado o nível intermediário final, será capaz de:

• transmitir claramente os pensamentos ao interlocutor;
• manter um diálogo ou discussão com dois ou três parceiros;
• utilizar corretamente o estilo oficial ou informal de acordo com a situação;
• cometa relativamente poucos erros, seja capaz de notá-los imediatamente e corrigir-se;
• compreender os pontos principais do discurso de outra pessoa e a atitude do orador em relação a ela desde a primeira vez;
• conduzir uma conversa telefônica;
• compreender 95% das informações do texto e tirar conclusões sobre o que lê;
• utilizar estruturas sintáticas simples e complexas;
• escrever cartas, resenhas, resenhas, currículos, etc.;
• usar básico técnicas artísticas ao escrever histórias e ensaios.

Básico avançado (Avançado)

A partir deste nível começa o estudo aprofundado de línguas estrangeiras. Esta etapa possui as mesmas características da anterior e também agrega uma série de novas habilidades. Nível avançado significa:

• os erros devem ser reduzidos ao mínimo;
• discurso rico, uso e compreensão livres de expressões idiomáticas, provérbios;
• conhecimento da realidade da língua, reconhecimento de muitas citações e alusões bem conhecidas dos falantes nativos;
• leitura e audição gratuitas de meios de comunicação estrangeiros, assistindo filmes com máxima compreensão da fala e das situações;
• a capacidade de expressar seus pensamentos não apenas usando vocabulário e gramática, mas também entonação e ênfase lógica;
• discussão livre sobre tópicos geralmente conhecidos;
• escrever vários tipos de textos, utilizando técnicas estilísticas.

Língua estrangeira profissional

Este nível de proficiência numa língua não nativa de uma pessoa também é um fenómeno interessante, mas é um pouco menos comum do que a capacidade de falar sobre temas gerais. O próprio nome desta direção implica que falar (escrever) em uma língua estrangeira para uma pessoa é necessário para implementar atividade profissional. Para realizá-lo com sucesso, é necessário conhecer o idioma ao mais alto nível, bem como possuir conhecimentos e habilidades específicas relacionadas ao uso deste idioma. Que áreas de atividade profissional podem ser envolvidas?

Onde eles aprendem línguas?

O ensino de línguas estrangeiras é realizado por meio de diversos métodos.

Línguas estrangeiras para crianças

O estudo escolar não é particularmente eficaz, embora às vezes continue por 8 a 10 anos. Uma língua estrangeira começa a ser estudada no ensino fundamental, geralmente a partir da 2ª série. Via de regra, é inglês.

Atualmente, é comum incluir uma língua estrangeira no programa de desenvolvimento pré-escolar de uma criança (de 3 a 5 anos). Portanto, acontece que no momento em que começam a aprender inglês na escola, algumas crianças já falam o nível Starter ou até mesmo o Elementary.

Um currículo ou CV (Curriculum Vitae) não é de forma alguma um documento de padronização estrita, porém, ao trabalhar na sua elaboração, vale a pena levar em consideração regras, padrões e normas geralmente aceitas. Um dos pontos importantes de um currículo são as informações sobre a proficiência no idioma. Aqui você pode encontrar designações incompreensíveis como A1, B2, C2 e as mais compreensíveis Iniciante, Intermediário e outras. É assim que os níveis de proficiência em inglês são designados. O empregador determina quão alto deve ser o nível de conhecimento linguístico do candidato, dependendo da posição oferecida.

Escala de classificação internacional

Você pode determinar o nível de proficiência linguística usando o sistema do Quadro Europeu Comum de Referência - o Sistema Europeu Unificado de Avaliação, que implica 3 níveis e 6 gradações:

Descrição dos níveis de proficiência em inglês

Para indicar em seu currículo quanto conhecimento do idioma você possui, primeiro você deve determinar seu nível. A gradação abaixo é mais frequentemente usada para indicar o grau de proficiência em inglês.

Elementar/Básico/Iniciante. O que isso significa? Isso significa que você tem conhecimento básico idioma, você já estudou inglês na escola, lembra frases comuns, consegue se comunicar um pouco com um dicionário, mas na vida praticamente nunca o usou.

Pré intermediário- significa que o seu conhecimento do idioma está um pouco acima do básico. Você é capaz de se expressar usando frases simples, bem como expressões faciais e gestos. Provavelmente, você entenderá o que está escrito em uma carta ou texto em inglês, mas poderá escrever sua própria carta ou redigir um texto usando um dicionário.

Intermediário- este é o nível médio. Tendo o domínio do idioma neste nível, você não tem medo de falar, de construir estruturas simples de fala em inglês. O vocabulário é pequeno, mas essas palavras são suficientes para se expressar de forma simples. Este nível em campo profissional permite que você escreva sua própria carta em inglês, fale inglês com segurança, resolva alguns tarefas típicas usando o inglês sem afetar a sutileza.

Intermediário superior- significa domínio confiante da língua inglesa. Via de regra, este é o nível dos graduados em línguas estrangeiras. A maioria dos graduados muitas vezes exageram seus conhecimentos e indicam que falam inglês no nível Avançado ou Fluente. Já o Intermediário Superior implica a capacidade de se expressar livremente, a presença de um vocabulário bastante rico, mas ao mesmo tempo, o desconhecimento da terminologia profissional e a presença de pequenos erros de fala. Normalmente, para cargos que envolvem o uso do inglês, o nível intermediário superior é aceitável.

Avançado ou Fluente- significa Fluência Língua Inglesa. Um candidato com tal proficiência no idioma pode facilmente usar o inglês oral e escrito e traduzir simultaneamente de/para o inglês. Este nível é exigido para o cargo de tradutor.

• Se você observar os níveis de proficiência em inglês em seu currículo, só o gestor de RH (Recursos Humanos) sabe como ele será decifrado. No entanto, não há necessidade de ser modesto em seu currículo. Afinal, como você sabe, uma pessoa nunca está tão perto da perfeição como durante uma entrevista de emprego.
• Se numa conversa perguntarem sobre o nível de inglês, é melhor responder com expressões compreensíveis como “confiante”, “fluente”, “fluente”, “falo bem, mas não entendo bem”, etc. currículo, gabe-se do seu conhecimento de forma descritiva: “Falo inglês fluentemente”, “Falo inglês com confiança”, “Falo o idioma no dia a dia”.
• Quando o conhecimento da língua é ponto importante ao se candidatar a um emprego, você deve se preparar para o fato de que a entrevista será realizada em inglês. E então, mesmo que você indique o nível C2 e apresente vários certificados, os potenciais empregadores julgarão sua proficiência no idioma com base na entrevista.
• Às vezes vale a pena demonstrar conhecimento de um idioma escrevendo um currículo nele. No entanto, tal exigência é a exceção e não a regra. Na maioria das vezes, basta observar apenas alguns pontos no currículo:
  • nível de proficiência em determinada língua estrangeira (básico/intermediário/fluente/nativo);
  • preconceito no discurso escrito ou oral (se houver);
  • disponibilidade de certificados que comprovem conhecimento (se houver).
• É importante indicar no seu currículo o seu real conhecimento do idioma, pois na prática isso pode ser verificado rapidamente descobrindo o seu verdadeiro conhecimento.
• Ao enviar seu currículo para companhias estrangeiras Informação particularmente valiosa é considerada a presença dos certificados TOEFL, FCE/CAE/CPE e WEIGHT, que são emitidos após aprovação em exames internacionais.
• No seu currículo de trabalho, indicando seu nível de inglês, é melhor escolher uma das seguintes opções:
  • Básico
  • Intermediário
  • Avançado
  • Fluente (fluente).

A codificação CEFR não é necessária. Mas se você teve que fazer um exame internacional de inglês, então deve indicar um bom resultado: TOEFL iBT 105, IELTS 7.5.

E seja extremamente honesto ao preencher a coluna sobre o seu nível de conhecimento da língua inglesa: lembre-se que a falta de conhecimento real rapidamente ficará aparente. Ao se preparar para uma entrevista em inglês, tente melhorar seu idioma pelo menos para o nível intermediário.

Principais tarefas de modernização Educação russa- aumentando a sua disponibilidade, qualidade e eficiência. Isto pressupõe não só mudanças estruturais, institucionais, organizacionais e económicas de grande escala, mas também uma atualização significativa dos conteúdos da educação, adequando-a às exigências da época e aos desafios do desenvolvimento do país.

A principal condição para resolver este problema foi a introdução padrão estadual educação geral, que serviu de guia para o desenvolvimento de currículos Para ensino médio. Os principais objetos da padronização na educação são a sua estrutura, o conteúdo da carga letiva e o nível de preparação dos alunos.

A norma estadual são as normas e requisitos que determinam o conteúdo mínimo obrigatório do básico programas educacionais a educação geral, o volume máximo de carga horária dos alunos, o nível de formação dos egressos das instituições de ensino, bem como os requisitos básicos para garantir o processo educativo. O padrão estadual de educação geral inclui três componentes:

• · componente federal - estabelecido pela Federação Russa;
• · componente regional (nacional-regional) - estabelecido pela entidade constituinte da Federação Russa;
• · componente de uma instituição educacional - é estabelecido de forma independente pela instituição educacional.

A norma estadual para línguas estrangeiras tem como objetivo determinar a parte geral do conteúdo do ensino da disciplina na presença de diversos programas, currículos e livros didáticos e servir de base para o desenvolvimento da diferenciação no ensino de línguas estrangeiras. A norma estadual prevê um núcleo obrigatório de conteúdos para o ensino de línguas estrangeiras, independentemente do tipo de instituição de ensino. Isto permite manter um espaço educativo único numa sociedade multinacional e multicultural, estimular a diferenciação da educação e manter a continuidade no ensino da disciplina de acordo com modelos diferentes e opções (N. D. Galskova).

A necessidade de criar um padrão estadual é óbvia, porque permite unificar os requisitos para os alunos que se formam em uma instituição de ensino de um ou outro tipo, bem como determinar o nível de proficiência em língua estrangeira em cada etapa do ensino.

Desenvolvimento padrão educacional em nosso país ajuda a garantir mais alto nível educação e desenvolvimento de documentos nacionais semelhantes aos geralmente aceitos nos países da Comunidade Europeia e em outros países. Por exemplo, o Padrão Estadual para escolas secundárias na Grã-Bretanha (Currículo Nacional) contém seções que correspondem às disciplinas estudadas. Possui uma seção sobre línguas estrangeiras, que é um currículo padrão (Currículo), que é utilizado no desenvolvimento de programas de treinamento (programa de estudos).

O surgimento de um padrão estadual para línguas estrangeiras na Rússia foi uma etapa importante no desenvolvimento da ciência e da prática metodológica.

O componente federal do padrão estadual de educação geral (doravante denominado componente federal) foi desenvolvido de acordo com a Lei da Federação Russa “Sobre Educação” (Artigo 7) e o Conceito de modernização da educação russa para o período até 2010, aprovado pelo Decreto do Governo da Federação Russa nº 1756-r de 29 de dezembro de 2001. (Componente federal do padrão estadual de educação geral).

O componente federal da norma estadual de ensino geral foi desenvolvido levando em consideração os principais rumos da modernização do ensino geral. Incluindo:

• · transição para 4 anos Educação primária;
• · introdução treinamento especializado no nível superior da escola;
• · normalização da carga horária dos alunos; eliminar sobrecargas que prejudicam a sua saúde física e mental;
• · conformidade do conteúdo da educação com os padrões de desenvolvimento dos alunos relacionados com a idade, as suas características e capacidades em cada fase do ensino;
• · orientação pessoal de conteúdos educativos;
• · a natureza da educação baseada em atividades, o foco do conteúdo da educação na formação de habilidades educacionais gerais, métodos generalizados de educação, cognitivo, comunicativo, prático, atividade criativa, para que os alunos ganhem experiência nesta atividade;
• · fortalecer o potencial educativo e a orientação social e humanitária dos conteúdos da educação, o que contribui para o estabelecimento dos valores da sociedade civil e de um estado democrático de direito, o desenvolvimento da personalidade do aluno;
• · formação competências-chave- disponibilidade dos alunos para utilizar conhecimentos, competências e métodos de atividade adquiridos na vida real para resolver problemas práticos;
• · garantir a variabilidade e a liberdade de escolha na educação dos sujeitos do processo educativo (alunos e seus pais, professores e instituições de ensino);
• · fortalecer o papel das disciplinas que garantem o sucesso da socialização dos alunos; - economia, história, direito, literatura, russo, línguas nativas e estrangeiras, melhoria da orientação profissional e formação laboral;
• · assegurar a literacia informática universal;
• · aumentando a participação e a qualidade das aulas cultura física etc.

De acordo com os objetivos e direções indicados para a modernização da educação, as seguintes alterações principais foram feitas no conteúdo das disciplinas acadêmicas individuais (em comparação com o conteúdo mínimo obrigatório do ensino geral, aprovado por despacho do Ministério da Educação da Rússia em 1998 ):

• · Línguas Russas e Estrangeiras – uma mudança significativa no conceito de ensino com foco em desenvolvimento da fala e a formação da competência comunicativa. A gravidade específica dos itens foi significativamente aumentada: introduzido estudo obrigatório Língua Russa no Ensino Médio e Língua Estrangeira a partir da 2ª série do Ensino Fundamental.
• · Pela primeira vez, as capacidades educativas gerais, competências e métodos de atividade são destacados em todos os níveis de ensino, o que contribui para uma apresentação holística do conteúdo Educação escolar, e sua aprendizagem baseada em atividades.

A introdução de uma norma estatal, no entanto, não significa subordinação processo educacional modelo rígido, mas, ao contrário, abre amplas oportunidades para a criatividade pedagógica, criando programas variáveis ​​em torno do núcleo obrigatório de conteúdos, diversas tecnologias de ensino e materiais didáticos.

O componente federal é estruturado por níveis de ensino geral (ensino fundamental geral, ensino básico geral e ensino médio (completo) geral); dentro dos níveis - por disciplinas acadêmicas e inclui:

• · objetivos de estudar uma língua estrangeira;
• · conteúdo mínimo obrigatório dos programas educacionais básicos;
• · requisitos para o nível de formação dos diplomados dos ensinos primário, básico e secundário completo.

Os objetivos do ensino de línguas estrangeiras visam:

• · para o desenvolvimento da competência comunicativa em língua estrangeira (fala, linguística, sociocultural, compensatória e educativo-cognitiva);
• · desenvolvimento e educação de crianças em idade escolar que utilizam línguas estrangeiras.

O conteúdo mínimo obrigatório dos programas educacionais básicos é o conteúdo generalizado da educação, que cada instituição educacionalé obrigado a proporcionar aos alunos a garantia do seu direito constitucional de receber educação geral;

· os requisitos para o nível de formação dos graduados são os resultados estabelecidos pela norma de domínio pelos graduados do mínimo obrigatório do componente federal da norma estadual de ensino geral, necessário à obtenção de documento estadual sobre o nível de ensino geral alcançado.

A componente federal do padrão educacional para línguas estrangeiras permite alcançar a equivalência no nível de ensino de línguas, como no âmbito do russo unificado espaço educacional e pan-europeu. (Carta metodológica do Ministério da Educação da Federação Russa, setembro de 2004).

O Conselho da Europa (CoE) é uma organização internacional que representa os interesses de 44 países europeus. O seu objetivo é contribuir para o desenvolvimento cultural e educacional dos cidadãos europeus, dando-lhes a oportunidade de aprender ao longo da vida. Mais de trinta anos de experiência do CoE mostraram que o estudo de uma língua estrangeira pode dar um grande contributo para este processo (N.D. Galskova).

Em Abril de 1997, o Conselho da Europa adoptou um documento intitulado: “ Linguagens modernas: estudo, treinamento, avaliação. Competência europeia comum". A necessidade do aparecimento deste documento explica-se pela alteração das condições geopolíticas. Os países membros da CE coordenam esforços no domínio do desenvolvimento de tecnologias, resolvem conjuntamente problemas semelhantes e estabelecem padrões e requisitos uniformes. Ensinar uma língua estrangeira não é exceção. Com base em documentos desenvolvidos pelo Conselho da Europa, podem ser distinguidos os seguintes níveis de proficiência em língua estrangeira (Inglês):

• 1. Usuário de nível Waystage
• 2. Usuário de nível limite
• 3.Nível Vantagem/Usuário Independente
• 4. Nível de eficácia/usuário competente
• 5. Nível de domínio/Bom usuário.

Graças aos esforços do CE, o um sistema avaliação de conhecimentos na área de línguas estrangeiras na Europa. Existe também uma Associação de Instituições Europeias de Testes que desenvolve o conteúdo de exames e padrões para línguas europeias (Solovova E.N.).

Assim, em particular, podemos destacar o sistema internacional de testes de língua inglesa - International English Language Testing System, IELTS. Este teste é para aqueles que planejam ingressar em instituições de ensino secundário e superior no Reino Unido. Você pode se preparar e passar nesse exame na Rússia - nas filiais do British Council. Por exemplo, em dezembro de 1994, os exames para certificados internacionais de Cambridge de conhecimento de inglês como língua estrangeira foram realizados pela primeira vez no British Council em Moscou. Desde então, o número de pessoas que desejam fazer esses exames aumentou, o que, claro, indica a crescente popularidade e necessidade de tais certificados na Rússia (Balakireva M. A.).

Cada instituição de ensino estabelece uma determinada nota de aprovação em inglês para estudantes estrangeiros. Via de regra, 6 a 7 é considerado um bom resultado, mas você ainda precisa saber com antecedência qual é exatamente a nota de aprovação na instituição de ensino escolhida. Resultado Exame IELTS válido por dois anos.

Existem muitas bancas examinadoras no Reino Unido. Um dos mais famosos é o Examination Board of the University of Cambridge - University of Cambridge ESOL Examinations (Inglês para Falantes de Outras Línguas). Atualmente, é uma das principais agências do mundo em avaliação do nível de proficiência linguística. Os certificados emitidos pelos exames Cambridge ESOL são válidos para toda a vida e são reconhecidos por todas as instituições educacionais do Reino Unido, bem como por empresas e empregadores em todo o mundo. Esses exames são conhecidos como exames "Cambridge".

Um pouco da história do surgimento desses exames. Em 1858, um departamento chamado University of Cambridge Local Examinations Syndicate (UCLES) foi criado na Universidade de Cambridge. O primeiro exame realizado em Cambridge em 1913 foi o Certificado de Proficiência em Inglês. Este exame foi originalmente destinado a professores de inglês cuja primeira língua não é o inglês. Agora não só os professores, mas também qualquer pessoa pode fazer isso. Além disso, os candidatos podem fazer um exame de literatura além deste exame. Se ambos os exames forem aprovados, ambos os certificados serão equivalentes ao nível A do General Certificate of Education - o exame padrão no Reino Unido para ingresso na universidade.

Outro exame, o First Certificate in English, surgiu em 1939 e se tornou o exame mais popular entre jovens e adultos. O nível deste exame é Intermediário Superior.

Posteriormente, surgiram diversos exames para alunos e professores de inglês. Por exemplo, o exame Certificate of Advanced English foi introduzido em 1991 para ajudar os candidatos (além de adquirirem um certificado amplamente reconhecido em instituições de ensino superior) a passarem do First Certificate in English para o exame mais difícil - o Certificate of Proficiency in English. Inglês, bem como para aproximar os requisitos linguísticos do exame às necessidades reais da vida dos candidatos no idioma.

Além desses três exames, há mais dois desenvolvidos especificamente para o mercado internacional. Estes são o Key English Test (o primeiro nível; introduzido na Rússia em 1998) e o Preliminary English Test (o próximo exame mais difícil; introduzido na Rússia em 1997). Depois as vagas na escala de dificuldade são distribuídas da seguinte forma: Primeiro Certificado em Inglês - Certificado de Inglês Avançado - Certificado de Proficiência em Inglês.

EM condições modernas O programa de língua estrangeira inclui os seguintes pontos:

Em primeiro lugar, o programa deve centrar-se nas novas condições históricas, nas necessidades de hoje, quando a educação deve transformar-se num mecanismo de desenvolvimento pessoal e, portanto, num factor eficaz de desenvolvimento da sociedade. Neste sentido, as ideias de democratização, humanização da educação e pluralismo na abordagem de muitas questões funcionam como alavancas para a renovação escolar, o que permite ter em conta as diversas necessidades educativas dos alunos e a presença de diferentes tipos de escolas.

Em segundo lugar, o programa deve ter um destinatário mais amplo, centrado no consumidor real, ou seja, professores de escola.

Em terceiro lugar, o programa não deve ser rígido, deve estabelecer directrizes, delinear as principais direcções para atingir os objectivos, proporcionar oportunidades de escolha e ser suficientemente aberto para mudar e adaptar-se a condições específicas.

Em quarto lugar, o programa deve centrar-se num curso específico de estudos, por exemplo, um curso básico, num determinado tipo de escola e reflectir um novo conceito de educação em geral e de curso básico em particular (por exemplo, a ideia de ​assimetria de objetivos, abordagens para seleção de conteúdo, etc.).

Em quinto lugar, o programa deve ser instrumental, visando o resultado pretendido, a dinâmica da sua concretização. Assim, o programa deverá estabelecer parâmetros para a organização do ensino de línguas estrangeiras e servir como ferramenta de controle.

Em sexto lugar, o programa deve realmente encorajar os professores a serem criativos, e não apenas declarar esta tese, uma vez que, com base nele, o corpo docente das escolas pode criar as suas próprias modificações específicas dos programas.

Além dos programas do autor, com base nos quais são criados livros didáticos individuais, deve haver programa padrão, que deverá servir de suporte para a criação de diversos livros didáticos e materiais didáticos e aproximar-se em suas funções do que se chama de certificado no exterior. A sua principal tarefa é definir metas e resultados de aprendizagem planeados, para destacar níveis específicos de formação, que, no entanto, podem ser alcançados de várias formas.

Isso significa que o programa padrão não deve impor uma sequência estrita no domínio do material, mas deve permitir a distribuição do material ao longo dos anos de estudo, dependendo das condições específicas de estudo e do conceito dos autores dos livros didáticos. Com esta abordagem, quando não existe uma ligação estrita entre o material linguístico e um determinado ano de estudo, o aluno tem a oportunidade de avançar na sua aquisição ao seu ritmo, na modalidade que lhe for mais adequada. Isto significa que são criadas condições para que um aluno ou grupo de alunos com bom desempenho possa atingir rapidamente o nível de aprendizagem planeado, alcançá-lo mais cedo do que os outros e estudar de forma relativamente individualizada, utilizando, por exemplo, materiais educativos separados para o próximo. nota.

Consideremos a relação entre o conteúdo dos padrões e programas exemplares em línguas estrangeiras, publicados em 2005 (YALS 2005 nº 5 e 6). Exemplos de programas em línguas estrangeiras para o ensino básico geral, ensino secundário (completo) geral em nível básico e o ensino médio geral (completo) em nível de perfil são compilados com base no componente federal da norma estadual de ensino básico geral. Eles especificam o conteúdo dos temas do padrão educacional, dão uma distribuição aproximada das horas de estudo por tema e recomendam a sequência dos temas de estudo e do material linguístico, levando em consideração a lógica do processo educacional, as características etárias dos alunos, interdisciplinar e conexões intradisciplinares. Com base em programas federais modelo, são desenvolvidos programas regionais e proprietários, são criados livros didáticos e materiais didáticos.

Os programas implementam as seguintes funções principais:

• · informativo e metodológico;
• · planejamento organizacional;
• · controlando.

A função informativa e metodológica permite que todos os participantes do processo educativo tenham uma ideia dos objetivos, conteúdos, estratégia geral de educação, formação e desenvolvimento dos escolares por meio matéria acadêmica, sobre as especificidades de cada etapa do treinamento.

A função de planejamento organizacional envolve a identificação das etapas de aprendizagem, a determinação das características quantitativas e qualitativas do material didático e o nível de formação dos alunos de línguas estrangeiras em cada etapa.

A função de controle é que o programa, estabelecendo requisitos para o conteúdo da fala, habilidades de comunicação, à seleção do material linguístico e ao nível de aprendizagem dos escolares em cada etapa do ensino, podem servir de base para comparação dos resultados obtidos no controle.

O programa modelo pode servir de guia para o planejamento temático do curso. Define a parte invariante (obrigatória) do curso educativo, fora da qual permanece a possibilidade de escolha de uma componente variável do conteúdo educativo. Ao mesmo tempo, os autores de currículos e livros didáticos podem oferecer sua própria abordagem em termos de estruturação do material didático, determinando a sequência de estudo desse material, bem como formas de formar um sistema de conhecimentos, habilidades e métodos de atividade, desenvolvimento e socialização dos alunos. Assim, o programa modelo contribui para a preservação de um espaço educacional unificado, sem prejudicar a iniciativa criativa dos professores, e oferece amplas oportunidades para a implementação de diversas abordagens na construção de cursos, inclusive levando em consideração as características das regiões.

Estrutura do programa.

O programa modelo inclui três seções: Nota explicativa; Conteúdo principal com distribuição aproximada das horas de treinamento por temas do curso; Requisitos para o nível de formação dos graduados.

A nota explicativa define o estatuto do programa e suas funções, descreve a língua estrangeira como disciplina acadêmica e seu lugar no currículo básico, caracteriza a etapa de formação e formula, da mesma forma que na norma, os objetivos do ensino de uma língua estrangeira, descreve competências educacionais gerais, habilidades e métodos de atividade, resultados planejados do ensino de uma língua estrangeira em cada nível.

• · conteúdo temático do discurso;
• · habilidades de fala;
• · conhecimentos, competências e habilidades linguísticas;
• · conhecimentos e competências socioculturais;
• · competências informáticas e educativo-cognitivas.

O programa de exemplo especifica cada um desses componentes. Além disso, nos programas exemplares das escolas primárias, distinguem-se duas subetapas, tendo em conta as características psicológicas dos alunos:

• · 5ª a 7ª série e
• · 8º ao 9º ano.

Os requisitos para o nível de formação dos alunos no final de cada nível de ensino são apresentados da mesma forma que na norma que determinam:

• · o que exatamente os alunos devem saber e compreender na área de uma língua estrangeira;
• · o que deveriam ser capazes de fazer;
• · em que tipos de atividades práticas um graduado pode e deve ser capaz de utilizar os conhecimentos e habilidades adquiridos.

Os programas exemplares dão uma distribuição aproximada da carga horária em relação ao conteúdo disciplinar do discurso, sendo 10% do tempo uma reserva de tempo letivo livre, que o professor pode utilizar a seu critério. A distribuição das horas por tema é arbitrária e está associada a um estudo concêntrico do tema.

Quer saber se o seu conhecimento corresponde ao nível Intermediário? Siga o nosso e obtenha recomendações que o ajudarão a melhorar suas habilidades no idioma inglês.

Intermediário é o nível exigido pela maioria dos empregadores

Intermediário – que nível é esse? Como determinar se o seu conhecimento corresponde a este nível?

O nível intermediário de inglês, designado B1 de acordo com o Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas, vem logo após o Pré-Intermediário. O nome desta etapa vem da palavra intermediária, cuja tradução é “meio”. Assim, Intermediário é o chamado nível “médio” de proficiência no idioma, que permite falar inglês com bastante fluência, discutir muitos assuntos profissionais e do cotidiano e entender de ouvido quase tudo o que é dito em inglês em um ritmo normal. O nível de proficiência linguística B1 permite que você faça exames de admissão em Universidades russas e para cursos preparatórios no exterior. No entanto, o mais importante é que praticamente todos os empregadores exigem que os seus empregados potenciais ou reais conheçam pelo menos Inglês Intermediário.

Recomendamos começar a estudar inglês no nível intermediário se você:

• falar fluentemente, ser capaz de manter uma conversa, mas escolher as palavras, para que você queira “conversar”;
• você tem um bom vocabulário, mas nem sempre consegue usá-lo com facilidade; muitas vezes você precisa consultar um dicionário;
• compreender corretamente as perguntas de um interlocutor estrangeiro e a fala em inglês na gravação, mas somente se o locutor falar de forma clara e comedida;
• entender a gramática básica do inglês e operar em momentos diferentes Inglês, mas não tem certeza de gramática mais complexa;
• já estuda inglês nesse nível há muito tempo, lembra muita coisa e agora quer aprimorar seus conhecimentos;
• concluiu recentemente um curso de inglês no nível Pré-Intermediário.

Material que pessoas com conhecimento de inglês no nível Intermediário devem conhecer

Como determinar se você sabe inglês no nível B1? A tabela indica quais conhecimentos uma pessoa com nível Intermediário deve ter.

Se você não tem certeza de que possui todos os conhecimentos exigidos neste nível, recomendamos verificar se o seu conhecimento da língua inglesa está no nível .

O programa de nível intermediário envolve o estudo de tais tópicos no curso de treinamento

Como suas habilidades de conversação se desenvolverão durante o curso Intermediário?

O nível Intermediário é uma espécie de estágio chave em que o aluno realmente começa a “decolar” Habilidades de fala (Habilidades de fala). Nesta fase você se torna um aluno “falante”. Se você quiser falar fluentemente, tente falar o máximo possível nas aulas. Não tenha medo de raciocinar e expressar seu ponto de vista, tente usar clichês coloquiais complexos.

Relativo vocabulário (Vocabulário), além do vocabulário geral falado, no nível Intermediário você estuda o chamado inglês “general business” - palavras amplamente utilizadas e associadas à comunicação na esfera empresarial. Além disso, o nível “intermediário” é rico em várias frases, expressões idiomáticas, figuras de linguagem e expressões definidas. Você se lembra não apenas de palavras, mas de frases inteiras no contexto, aprende a construir novas palavras usando prefixos e sufixos. Muita atenção é dada à capacidade de explicar o significado de uma palavra em inglês, nomear seus sinônimos e antônimos.

Audição(Audição) ainda é um problema para muitos estudantes começando no nível Intermediário. Os textos de áudio neste nível são muito mais longos do que os textos do nível Pré-Intermediário, porém, faixas longas são divididas em partes para as quais são oferecidos diferentes tipos de tarefas. Um aluno intermediário pode compreender informações factuais relacionadas ao trabalho, estudo e vida cotidiana, distinguindo tanto o significado geral quanto peças individuais; neste caso, a fala pode ser com leve sotaque.

Relativo leitura(Leitura), Nível intermediário permite compreender textos bastante complexos, embora ainda adaptados, mas você pode tentar ler literatura não adaptada. No nível B1, já não basta uma simples recontagem do texto lido, é preciso saber avaliar, expressar uma opinião a favor ou contra, imaginar-se no lugar dos personagens, etc. O nível intermediário é uma espécie de “contexto” para consolidar e automatizar o uso do vocabulário estudado e da gramática.

Outro aspecto que recebe muita atenção é carta (Escrita). Você aprenderá como compor frases em inglês não apenas no estilo coloquial, mas também no estilo formal. O nível B1 geralmente inclui as seguintes tarefas escritas:

• Descrevendo uma pessoa
• Contando uma história
• Uma carta informal
• Descrevendo uma casa ou apartamento
• Carta formal e currículo
• Uma crítica de filme
• Um artigo para uma revista

Ao final do nível Intermediário, o aluno será capaz de usar o inglês com sucesso em diversas situações padrão e expressar claramente sua opinião. Além disso, aprenderá a escrever cartas, preencher declarações, questionários e outros documentos que exijam informações básicas sobre si mesmo, participar de negociações, fazer apresentações e se corresponder com falantes nativos. O conhecimento de inglês no nível Intermediário é uma boa conquista e oferece diversas oportunidades, como uma vantagem na hora de se candidatar a um emprego. A partir deste nível você pode começar a se preparar para os exames e.

Duração do treinamento no nível intermediário

A duração do estudo de inglês no nível Intermediário pode variar, depende do conhecimento inicial e das características pessoais do aluno. Em média, o período de treinamento é de 6 a 9 meses. É o nível Intermediário que é considerado uma base forte, etapa final na formação do vocabulário e do conhecimento gramatical. Os níveis posteriores são o aprofundamento e expansão do vocabulário ativo e passivo, a imersão nas sutilezas e nuances da língua.

Para ter certeza de que este curso é adequado para você, recomendamos fazer o nosso, que testa habilidades básicas de inglês. E se você deseja não só saber com precisão o seu nível de conhecimento da língua inglesa, mas também melhorá-lo, sugerimos que se matricule em nossa escola. O professor determinará seu nível, pontos fracos e fortes e o ajudará a melhorar seus conhecimentos.

Hoje, quase todo mundo se esforça ou simplesmente sonha em ser fluente em uma língua estrangeira. É por esta razão que existem muitos cursos e treinamentos. Se você ainda decidir contar com a ajuda de especialistas, então, antes de tudo, você precisa determinar seu nível de conhecimento. Para que?

Saber Níveis de proficiência em inglês muito importante. Com base nas suas competências e habilidades existentes, você pode escolher o grupo adequado para que o processo de aprendizagem seja interessante, traga novos conhecimentos e você não gaste seu dinheiro em cursos em vão. Testes especialmente elaborados para verificar o nível da língua inglesa abrangem seus principais aspectos. Os resultados são muito úteis e interessantes para você. Como? Para escolher os rumos, um grupo, definir metas e determinar os resultados desejados - é por isso que cada um de vocês precisa de um teste de conhecimentos.

O que é?

Como qualquer um teste, Você recebe uma tarefa e várias opções de resposta. Isso pode incluir:

— determinação da forma temporária;
— inserir uma construção semântica ou gramatical;
- termine a sentença;
- encontrar um erro, etc.

Ao usar livros didáticos e livros de referência ao fazer o teste, você está prestando um péssimo serviço a si mesmo. Este resultado, seja ele qual for, ninguém saberá, exceto você. Portanto, use apenas o seu conhecimento existente.

Os níveis de proficiência linguística podem ser divididos em vários grupos. O primeiro deles é Classificação russificada, que dá apenas uma ideia geral do conhecimento existente:

1. Iniciante
2. Médio
3. Alto.

O segundo deles é mais estendido. Esta classificação envolve 4 níveis e ajuda a revelar de forma mais completa o conhecimento existente. É frequentemente utilizado no preenchimento de vários formulários, por exemplo, numa agência de casamento, ao solicitar um visto. Mas, no entanto, este método de determinação ainda não é o ideal.

1. Com dicionário;
2. Nível conversacional;
3. Nível médio;
4. Uso gratuito.

Nesse sentido, a melhor classificação é considerada internacional. Vejamos mais de perto todos os níveis de conhecimento da língua inglesa, que nos permitem determinar da forma mais completa as competências e habilidades existentes.

1. Inicial (A1 ou Iniciante) o nível indica uma compreensão dos fundamentos do idioma, do alfabeto, dos sons e da capacidade de ler as frases e palavras mais simples. Nesta fase, é muito difícil perceber de ouvido a fala de uma língua estrangeira.

2. Elementar (A2 ou Elementar) .

Tendo esse nível, um aluno de inglês lê facilmente textos curtos e compreende os pontos principais. O mesmo acontece quando percebemos a fala em voz alta. Discurso oral: pressupõe a capacidade de falar brevemente sobre si mesmo, sobre os outros, de falar sobre assuntos do cotidiano, ao mesmo tempo em que apresenta sua fala e pensamentos de forma lógica. É importante observar o lado fonético: não é uma pronúncia perfeita, mas é aceitável para ser compreendida. Escrita: capacidade de escrever uma solicitação, aviso, rascunho descrição breve algo nas frases mais simples.

3. Nível médio fraco (B1 ou Inferior (Pré) Intermediário).

Compreender a ideia central e o significado do texto, lendo obras simples. Comunicação oral: pronúncia clara, capacidade de comunicar facilmente sobre temas pessoais e não pessoais, compreender a pergunta e responder adequadamente, expressar claramente os seus sentimentos, desejos e intenções. A fala escrita neste nível pressupõe que o aluno saiba descrever uma situação, pessoa, lugar, expressar sua opinião, escrever uma carta oficial ou solicitação e construir uma frase gramaticalmente correta.

4. Nível intermediário é ministrado pelo ensino secundário e pressupõe a capacidade de ler livros, ver filmes, escrever, respeitando as normas fonéticas e gramaticais da língua. É muito fácil perceber de ouvido a fala de uma língua estrangeira. Os fundamentos do vocabulário ajudam a construir a comunicação não só ao nível das perguntas e respostas, mas também a expressar uma atitude pessoal, a própria opinião, a distinguir o sentido geral do discurso dos estrangeiros, a distinguir a informação oficial da não oficial.

5. Acima da média (B2 ou Intermediário superior) Este nível pressupõe algum conhecimento, o que ajuda você a se sentir confiante ao se comunicar. Conhecimento de regras gramaticais, normas, capacidade de perceber facilmente informações em voz alta desde a primeira escuta, distinguir sotaques, falar ao telefone, ler revistas e livros em língua estrangeira. A fala oral é baseada no uso de expressões idiomáticas, verbos frasais, unidades lexicais coloquiais e formais. Alguns erros são aceitáveis.

6. Avançado (C1 ou Avançado 1): excelente domínio do idioma, comunicação livre sobre qualquer assunto, fácil compreensão da fala, conhecimento dos meandros da gramática.

7. Perfeitamente (C2 ou Avançado 2 (Proficiência)) Não basta dizer - comunicar-se livremente. Esta etapa pressupõe proficiência em inglês, quase como um nativo.

Tendo considerado todos os níveis da língua inglesa, determine o seu. Mas lembre-se que esta é apenas uma descrição condicional. Ainda é melhor testar seus conhecimentos em um teste que você pode fazer online.