Atividade de modelo construtivo "Somos construtores" com um elemento de um jogo de role-playing em um grupo preparatório para a escola Vídeo. Jogo de construção para crianças pré-escolares
Pré-escola particular instituição educacional
« Jardim da infância Nº 191 aberto sociedade anônima
"Russo ferrovias»
Abstrato direto atividades educacionais
(construção)
TEMA: "Cidade"
(idade pré-escolar sênior)
Compilado por:
educador
Gnezdina Ekaterina Gennadievna
Achinsk, 2016
Sinopse das atividades diretamente educativas
Tema: "Cidade"
(grupo sênior)
Alvo:melhorar as habilidades das atividades de design.
ensinar a analisar as estruturas das estruturas, determinar a forma, tamanho, localização das peças;
formar a capacidade de realizar a construção em uma determinada sequência;
Tarefas de desenvolvimento:
desenvolve Habilidades criativas e fantasia de crianças;
desenvolver atenção, memória, imaginação lógica e espacial;
desenvolver discurso coerente;
Tarefas Educacionais:
nutrir relacionamentos coletivos no processo de atividades de design.
Equipamento: planta da cidade, esquemas de construção, vários kits de construção, atributos necessários (pessoas, animais, árvores, carros, etc.), dois capacetes de construtor.
trabalho preliminar: trabalho individual, subgrupo, frontal no projeto de vários edifícios e estruturas; conversa “A profissão de construtor”, desenhos sobre o tema “Se eu fosse construtor, construiria...”, conversas sobre cidade natal; passeios pela cidade.
Integração das áreas educativas: desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento social e comunicativo, desenvolvimento da fala.
Progresso do jogo
Organizando o tempo: As crianças estão ocupadas com atividades independentes. A professora traz um caminhão com “material de construção”: tijolos, cubos, placas, cilindros, etc.
NO.: Existe esse tipo de trabalho - construção. Pessoas de quais profissões são chamadas de construtores?(as crianças chamam ).
NO.: E temos materiais de construção. Podemos ser construtores?!(Posso )
NO.: Onde você quer construir? Qual material? O que você acha? Então, o que acontece (estranhamente), todo construtor, onde quer, constrói lá?!(As crianças devem entender que um construtor, como qualquer outra profissão, depende da intenção do arquiteto, e suas intenções dependem das condições da área) .
NO.: Já escolheu o que quer construir? E quem não foi suficiente para seus resultados de trabalho... e pontes, e casas, e estradas, e fábricas para beneficiar as pessoas e ser confortável para elas?! (Precisa de um arquiteto, ele concebe a cidade ).
NO.: Mas antes de construir, o que ele deve fazer? Escolha um lugar. Então, o chefe da construção será o arquiteto?!
NO .: Bom, para distribuir todos os prédios, estruturas, o arquiteto precisa desenhar tudo no quadro.
NO.: Que profissões de construtores teremos? (Construtores de pontes, construtores de estradas, construtores de casas. E você também precisa construir uma estação. Sim, e uma fábrica ).
P: Então, o que estamos pensando hoje?(construir uma cidade)
V.: E você pode construí-lo de tal maneira que seja conveniente para todos viverem, para que
os prédios foram durável, quente e confortável? (Sim ).
V.: Provavelmente, precisamos pensar não apenas no que será linda cidade mas também onde colocá-lo.
NO.: Bem, você pode construir de acordo com o plano, como, por exemplo, eles construíram São Petersburgo. Ou talvez a forma como Moscou foi construída. Não foi construído de uma só vez, mas gradualmente. Não havia um plano prévio para a localização das ruas, eles construíram ao redor do Kremlin.
P: Como você e eu decidimos construir?(De acordo com o plano).
V.: Na nossa cidade existe uma praça principal, dela sai a rua principal. Há uma entrada, uma estação. Haverá um rio? Aqui é o rio...
NO.: Vocês são arquitetos e construtores projetos individuais por favor escolha.
V.: E eu digo: "A cidade será fundada aqui, de acordo com este plano."
atividade construtiva.
Reflexão:
NO.: O tempo de construção acabou. Vamos discutir o desenvolvimento da cidade e do campo? Você provavelmente concordará que é bom que a cidade e a vila sejam bonitas, confortáveis e, claro, que as construções sejam duráveis? (Sim)
Perguntas para crianças
NO.: Em que país vivemos? (Rússia )
NO.: Como são chamados aqueles que vivem na Rússia? ( russos )
NO.: Em que cidade moramos?(Achinsk)
NO.: Qual o nome da cidade que você construiu?(sugerir nomes)
NO.: Em que país é a cidade em que você construiu?(Na Rússia )
NO.: Com licença, como você define isso?(Há uma bandeira no edifício principal da cidade)
P: O que mais podem ser símbolos do estado? (Brasão, hino)
NO.: É conveniente para os moradores da sua cidade morar? Por quê?(Explique ).
NO.: Bem, então seus residentes estão apenas relaxando, mas eles não têm onde trabalhar?!
Todos desempregados ? (A fábrica é ).
NO.: Bem, se há uma fábrica, então, provavelmente, alguém está trabalhando na fábrica, o que significa que há um resultado do trabalho?! (Eles vão começar a fantasiar sobre o que produziram na fábrica).
NO.: De onde vêm as matérias-primas para a planta? (
NO.: Para onde o produto é enviado e para quem? Enviar para longe ou perto?! (Discutem).
NO.: Como deve ser enviado..., por qual transporte...? Pode, claro, de transporte fluvial, mas também pode de comboio.., pode também de avião?! (Eles discutem se chamam isso de transporte fluvial )
NO.: Você tem uma marina? (Não, mas você pode então de avião).
NO.: Existe um aeródromo? (Eles argumentam ).
NO.: Você tinha tudo nas lojas... legumes e frutas? (Sim).
NO.: E ainda estão na loja... e não acabam?!(Eles são transportados ). Em que?
NO.: Onde são descarregados?(Novamente, os edifícios futuros são chamados).
NO.: Eles tiraram... e vão trazer para você... De onde? (mostrar casas de aldeia)
NO.: Você trouxe alguma coisa de lá? (Eles chamam)
NO .: E o que poderia ser enviado para lá da sua cidade?
(Sim, eles provavelmente precisam de foices e tratores ...).
NO .: Bem feito! Vocês são verdadeiros construtores!
Olga Safonova
Alvo: Promover a unificação das crianças, ensinar a levar até o fim o trabalho iniciado.
Tarefas Educacionais: Continue a ensinar as crianças a determinar e pensar de forma independente no design do jogo. Implementar e desenvolver o enredo da construção de um complexo hoteleiro de acordo com o projeto, utilizando diversos Materiais de construção. Ensine as crianças a atribuir papéis e agir de acordo com o papel que assumiram.
Tarefas de desenvolvimento: Corrige os nomes dos elementos da arquitetura: piso, janelas, blocos, entrada, etc. Refletir no jogo o conhecimento sobre vida circundante, desenvolve discurso dialógico, habilidades de comunicação. Desenvolver o pensamento espacial, a capacidade de navegar no espaço, a criatividade.
Tarefas Educacionais: Cultive o interesse em profissões de construção respeito pelo trabalho socialmente útil.
Trabalho de vocabulário: arquiteto, capataz, paisagista, projeto, fundação, blocos, ativam os nomes das profissões e materiais de construção na fala.
Ações do jogo: A escolha do objeto de construção. A escolha do material de construção, o método de sua entrega ao local de construção. Construção. Projeto de construção. Entrega do objeto.
Matéria do jogo: set Polydron Giant "Construindo uma casa",
designer "Inventor", caminhões, cartões de designação (caminhão, tijolos, escada, machado e plaina, flor) projeto de um complexo hoteleiro em papel whatman, árvores, coletes, aventais, capacetes.
Trabalho preliminar. Desenhando vários esboços de casas. Revisão e leitura de livros infantis sobre o tema "Construtor". Uma conversa sobre profissões - um arquiteto, um construtor, um paisagista, sobre suas ferramentas. Exame de ilustrações do desenho de canteiros de flores.
Papéis do jogo. Arquiteto, paisagista, capataz, construtores, motorista.
Progresso do jogo:
Educador: Crianças, hoje temos convidados. Eles vieram de outra cidade. Diga-me, por favor, como eles podem vir? (respostas das crianças)
E onde as pessoas ficam e vivem quando chegam a uma cidade estrangeira? (respostas das crianças)
Se não houver parentes ou conhecidos nesta cidade, as pessoas ficam em um hotel. E vamos construir nosso próprio hotel lindo e único para nossos hóspedes! (respostas das crianças)
Educador: Crianças, digam-me, onde começa qualquer construção?
Crianças: De um esboço ou projeto.
Educador: E qual é o nome da profissão de uma pessoa que está envolvida em projetos e esboços de edifícios?
Arquiteto.
Educador: Isso mesmo galera, arquiteto. O arquiteto inventa e desenha casas no papel. E os construtores dão vida aos seus desenhos. Você e eu já fomos arquitetos e o desenho do complexo hoteleiro já está pronto para nós.
Educador: Qual é o nome do mais Parte inferior em casa?
Crianças: Chama-se fundação.
Educador: Corretamente. A fundação é a base de todo o edifício, deve ser muito forte, durável. E o que dizer da fundação?
Crianças: As paredes são construídas sobre fundações.
Educador: Quantas paredes o arquiteto desenhou em seu desenho?
Crianças: dois.
Educador: Você e eu sabemos que em qualquer casa não há duas paredes, mas quatro. É que as outras duas paredes não são visíveis para nós, mas são iguais a essas.
Educador: O que é mostrado na parte superior do desenho?
Crianças: Acima está o telhado.
Educador: Para que serve o telhado?
Crianças: Para manter a casa seca quando chove.
Educador: Quantos andares tem o nosso hotel?
Crianças: 2 andares.
Educador: Agora pense e me diga quantas portas?
Crianças: 2 portas.
Educador: Bem feito! Isso mesmo! Quantas janelas há em cada parede?
Crianças: 4 blocos de janela.
Educador: Bem feito! Você contou corretamente! Para construir o prédio, precisamos de blocos que serão trazidos ao nosso canteiro de obras por um motorista de caminhão.
Para casa real construir, muitos artesãos têm que trabalhar duro. E o que - agora lembramos com você. Ouça o primeiro enigma:
Ele habilmente constrói uma casa sólida,
fazendo um trabalho importante.
Linhas tijolo por tijolo
Ele coloca habilmente e habilmente.
Filhos: Pedreiro
Educador: O que nosso pedreiro vai colocar?
Crianças: Fundação e paredes
Educador: Agora vamos descobrir quem mais está envolvido na construção da casa:
Para manter a casa seca e quente,
Para que a neve não entre na casa no inverno,
Para que as pessoas da casa não se molhem na chuva,
Ele cobre a casa com ferro.
Crianças: Telhador
Educador: E o que o carpinteiro fará em nosso canteiro de obras?
Crianças: Ele vai construir o telhado.
Educador: Outro enigma:
Pregos, machados, serra,
Há uma montanha inteira de aparas.
Este trabalhador está trabalhando -
Funciona com a nossa árvore.
Crianças: Um carpinteiro
cuidador: O que um carpinteiro fará?
Crianças: Os carpinteiros vão construir uma cerca ao redor do hotel.
Educador: Observe que há canteiros de flores perto do prédio, o que significa que precisaremos de paisagistas - pessoas que transformam a beleza natural que agrada aos olhos.
Educador: Há caras em cada canteiro de obras homem principal quem administra a construção. Este é um capataz. Eu serei o capataz.
E quem você será. vamos descobrir agora. Venha e pegue cada cartão (caminhão, tijolos, escada, machado e plaina, flor). Quem escolheu a ilustração caminhão Significa que ele é um motorista. Tijolos significa que ele é um construtor. Uma escada significa que ele é um carpinteiro. Quem escolheu a imagem de um machado e uma plaina significa que é um carpinteiro. Uma flor significa que ele é um paisagista.
Educador: Bem, agora todos os papéis estão distribuídos, vamos começar a construção. Por questões de segurança, sugiro que todos coloquem capacetes de construção na cabeça.
As crianças realizam atividades lúdicas. O motorista traz materiais de construção para o canteiro de obras. Os trabalhadores carregam e descarregam peças do projetista da máquina. Com base no esboço do edifício, os construtores constroem um hotel a partir de materiais de construção. paisagistas arranjar canteiros de flores. O capataz gerencia o canteiro de obras, monitora a qualidade do trabalho realizado.
Educador:
Vejamos o desenho.
Proponho construir uma fundação a partir de blocos azuis.
A fundação está pronta, agora estamos construindo as paredes.
O que mais temos que construir? (Resta completar o telhado).
Os carpinteiros concluíram a construção.
Carpinteiros instalam portas e janelas.
Educador:
Gente, que hotel grande e lindo vocês construíram! Você acha que os hóspedes da nossa cidade vão gostar? Eu também acho.
Educador:
Gostei muito da forma como você trabalhou. Eu te agradeço Bom trabalho. Agora você pode ir descansar.
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Caros colegas! No ano letivo passado, o nosso jardim de infância acolheu um concurso de projetos subordinado ao tema "Jogo de Histórias como Prática Cultural".
No jogo de interpretação de papéis, a personalidade da criança, seu intelecto, vontade, imaginação e sociabilidade se desenvolvem com sucesso. As crianças do nosso grupo adoram.
Sinopse das atividades diretamente educativas. Segundo grupo júnior. Atividade de modelo construtivo. "Escada" Objetivo: Desenvolvimento.
I. O valor da construção e jogos construtivos no desenvolvimento da personalidade da criança
A construção e os jogos construtivos são atividades práticas que visam a obtenção de um produto específico e pré-concebido. A construção infantil está intimamente relacionada ao jogo e é uma atividade que atende aos interesses da criança.
Na pedagogia pré-escolar, o design é considerado um meio de desenvolvimento integral da criança.
a) Desenvolvimento mental
As habilidades sensoriais estão sendo desenvolvidas. Desenvolvem-se com mais sucesso em atividades produtivas, em particular em design. Ao construir, a criança aprende a distinguir as qualidades externas de um objeto, uma amostra (forma, tamanho, estrutura etc.); ele também desenvolve habilidades cognitivas e ações práticas. Na construção, a criança, além da percepção visual da qualidade do objeto, na verdade, praticamente desmonta a amostra em detalhes e depois os monta em um modelo (assim, na ação, ela realiza análise e síntese). Assim, forma-se a capacidade de comparar, realizar análises visuais, incluir processos de pensamento no processo de percepção.
Nos jogos com materiais de construção, as crianças desenvolvem interesse pela tecnologia, desenvolvem habilidades de observação; adquirir conhecimentos de natureza técnica, familiarizar-se com as propriedades dos corpos geométricos.
b) Educação trabalhista
Os jogos de material de construção estão especialmente próximos de atividade laboral. Eles criam nas crianças qualidades que os preparam diretamente para o trabalho: a capacidade de estabelecer uma meta; planejar seu trabalho, selecionar o material necessário, avaliar criticamente os resultados de seu trabalho e o trabalho de seus companheiros e abordar criativamente a implementação da meta. No processo de atividades de construção, desenvolve-se diligência, independência, iniciativa e uma atitude responsável em relação ao trabalho. Ao organizar e conduzir jogos no jardim de infância, há grandes oportunidades para educar as habilidades iniciais do trabalho amigável em equipe.
c) Desenvolvimento da fala
Nos jogos com materiais de construção, um grande papel pertence à atividade da mão associada ao trabalho ativo da consciência. A fisiologia materialista atribui grande importância à mão como órgão sutil do tato, que complementa o complexo de sensações e torna a ideia de objetos mais completa, mais profunda. Graças a atividades conjuntas mãos, cérebro e aparelhos de fala, uma pessoa tem a capacidade de influenciar mundo externo, conhecendo as leis de seu desenvolvimento. Num jardim de infância, os jogos de construção contribuem para a melhoria da fala das crianças: partilham as suas ideias, explicam as suas ações, sugerem uma ou outra decisão. O vocabulário está se expandindo.
d) Educação física
Os jogos de construção também são valiosos porque trazem grande prazer emocional às crianças. Durante o jogo, as crianças são encarnadas em seus heróis favoritos: ou este é um piloto construindo um avião para si mesmo; ou o capitão, discutindo acaloradamente com seus marinheiros os detalhes de um navio a vapor em construção, no qual se propõe uma longa viagem.
O exercício constante em uma ampla variedade de movimentos, acompanhado de uma elevação emocional, contribui para que esses movimentos se tornem rápidos, hábeis, facilmente sujeitos ao controle do olho. O trabalho coordenado dos músculos individuais melhora, especialmente os flexores e extensores.
e) Educação estética
Para a construção de qualquer estrutura a partir de material de construção, é necessário familiarizar as crianças com sua verdadeira imagem. Isso requer excursões e ilustrações que descrevam quaisquer estruturas e edifícios. Com sua ajuda, as crianças têm a oportunidade de desenvolver o gosto artístico, causar prazer estético ao olhar para belos edifícios, formar a capacidade de apreciar o que foi criado pelo trabalho criativo das pessoas, amar as riquezas arquitetônicas de sua cidade, país, para protegê-los. Além disso, as crianças desenvolvem uma compreensão da adequação das soluções arquitetônicas.
f) Educação moral
A educação moral anda de mãos dadas com educação mental, e neste único processo o problema do desenvolvimento integral e do desenvolvimento harmonioso da criança é resolvido.
O design desempenha um papel importante nisso. Contribui para a formação de qualidades tão valiosas como independência, iniciativa, organização e responsabilidade no desempenho de uma tarefa. Nas aulas de design e no jogo, as crianças são educadas com vontade, contenção, capacidade de ouvir as explicações do professor e trabalhar de acordo com suas instruções, para superar as dificuldades no alcance do objetivo.
g) Preparar as crianças para a escola
O ensino intencional e sistemático de crianças a projetar desempenha um grande papel na preparação das crianças para a escola. Contribui para a formação da capacidade de aprender, revela-lhes que o principal significado da atividade não está apenas na obtenção de resultados, mas também na aquisição de conhecimentos e habilidades. Tal motivo cognitivo causa mudanças significativas nos processos mentais. Essas mudanças consistem principalmente na capacidade de gerenciar arbitrariamente seus processos cognitivos (dirigí-los para resolver problemas educacionais), em atingir um certo nível de desenvolvimento. operações mentais, a capacidade de realizar sistematicamente o trabalho mental necessário para a assimilação consciente do conhecimento.
II. Características e estrutura
NO pré escola as crianças são ensinadas a projetar a partir de materiais de construção lúdicos, de papel, papelão macio, material natural.
a) Construção de materiais de construção
As crianças desde tenra idade são apresentadas a 11 tijolos e, gradualmente, o material é diversificado. A partir dos detalhes desse material, as crianças expõem objetos familiares em suas construções.
b) Construção em papel e materiais adicionais
Este tipo de construção é ensinado nos grupos médio, superior e preparatório. Construa um brinquedo tridimensional de papel ou papelão fino. Este tipo de construção inclui a criação de brinquedos usando uma variedade de caixas, carretéis, rolhas, pedaços de espuma, pedras, etc. Tudo isso é muito mais complicado do que a construção de edifícios a partir de formas prontas separadas pelo método de compilação.
c) Construção de material natural
A partir do grupo do meio, são utilizados para a construção frutos de castanha, pinhas, pinhas de abeto, cascas de amieiro, cascas, ramos, nós, palha, bolotas, etc. A peculiaridade de fazer brinquedos de material natural é que sua forma natural é usada.
A qualidade e expressividade do brinquedo é alcançada pela capacidade de perceber neste material a semelhança com objetos da realidade ou imagens de contos de fadas e potencializar essa semelhança com processamento adicional.
Uma característica dos jogos de construção e construtivos é o jogo com material natural. Mal aprendeu a andar, o bebê pega uma pá, colher, procura cavar neve, areia, adora brincar com água. Mas sem Educação especial esses jogos são de pouco conteúdo e monótonos - tanto os jogos com material natural quanto os jogos com materiais de construção requerem treinamento especial.
O programa para ensinar as crianças a desenhar define as seguintes tarefas:
- ensinar às crianças as técnicas de desenho de edifícios;
- ampliar ideias sobre as estruturas e construções do ambiente, ensiná-los a ver suas características de design, reproduzi-las em construções de jogos;
- incentivar todas as crianças faixas etárias ao uso no jogo das habilidades e habilidades de design adquiridas durante o treinamento;
- ensinar as crianças a realizar construções coletivamente, levando em consideração as opiniões dos amigos no trabalho. Ensinar a descrever sua opinião, motivando sua conveniência;
- ensinar a trabalhar de forma organizada, seguindo a ordem de utilização do material;
- desenvolver a capacidade de trabalhar com propósito, pré-pensar suas ações (pensando nas formas elementares do trabalho à frente).
Para ensinar as crianças a projetar a partir de materiais de construção, o professor usa uma variedade de técnicas:
- a construção do prédio pelo educador, mostrando todas as técnicas de projeto e explicando as ações;
- mostrando uma amostra do edifício acabado;
- o uso de um edifício acabado como exemplo mostrando como um ou outro objeto pode ser representado em um material de construção;
- exibição de técnicas de design individual;
- a oferta de uma amostra do edifício, completada em parte pela educadora, é completada pelos próprios filhos;
- uma mensagem sobre o tema do canteiro de obras indicando as condições que as crianças devem cumprir;
- a construção de edifícios por crianças de acordo com seu próprio projeto.
Estabeleça uma sequência direta na aplicação dos métodos de treinamento em construção. O uso desta ou daquela técnica depende da complexidade da construção, do método de conexão das peças.
Este tipo de jogo foi exaustivamente estudado na pedagogia pré-escolar doméstica (V.G. Nechaeva, Z.V. Lishtvan, A.N. Davidchuk, L.A. Paramonova). Jogos com material de construção (assim como teatrais, didáticos, móveis) podem ser classificados como marco (pela definição de A.N. Leontiev), por meio do qual a criança desenvolve habilidades, qualidades e traços de personalidade que preparam sua transição para um novo tipo de atividade. O conteúdo dos jogos com materiais de construção é criação, reprodução da realidade circundante com a ajuda de diferentes materiais.
Diferenciar os seguintes tipos material de construção:
- especialmente criado (piso, material de construção de mesa, conjuntos como "Jovem Arquiteto", "Castelo Antigo", designers);
- auxiliares (quadros, caixas, caixas);
- natural (areia, neve, argila, pedras).
Os jogos com materiais de construção estão associados a outros tipos de jogos (role-playing, teatrais, móveis, didáticos). A necessidade de fazer um edifício, por exemplo, um palco para uma performance, um foguete para voar no espaço, um quarto para uma boneca, surge no processo de realização da ideia do jogo, criando uma imagem de jogo. Em tal construção, pode haver um caráter condicional (cadeira alta atrás de uma cadeira alta - um trem) ou obedecer ao seu propósito prático (a dependência da cenografia do gênero da arte, do tamanho dos "artistas").
Muitas vezes a criança é fascinada pelo processo de criação, design. A brincadeira está na construção do prédio, na fabricação do brinquedo: as crianças acertam o que vão construir, de que forma e distribuem os papéis.
A presença de um plano de jogo, seu desenvolvimento livre, a variabilidade de resolver uma tarefa criativa, o interesse das crianças no processo de atividade - tudo isso determina a natureza criativa dos jogos com materiais de construção. É necessário somar o trabalho da imaginação inerente a esses jogos. Os próprios jogos contêm incentivos que estimulam a criança a imaginar, fantasiar, o que é comprovado nos estudos de N.N. Podyakova, L. A. Paramonova e outros...
4. A originalidade da gestão de jogos de construção para crianças de diferentes faixas etárias
O impacto educacional e de desenvolvimento dos jogos de construção é alcançado somente quando a orientação pedagógica intencional do educador é corretamente combinada com a iniciativa e a atividade das crianças.
Nesse caso, o educador realiza as seguintes tarefas:
- expandir as ideias das crianças e direcionar sua atenção e direcionar sua atenção para o trabalho dos construtores, os equipamentos que utilizam;
- métodos de ensino de construção, educação e desenvolvimento da independência e atividade do pensamento, habilidades construtivas e criativas;
- a formação da diligência, o desenvolvimento do relacionamento correto das crianças, sua unificação em uma equipe amigável.
Primeiro grupo júnior
O programa de educação infantil para grupos mais jovens prevê a construção de jogos com brinquedos, aulas com materiais de construção, nas quais são ensinadas as ações necessárias, a formação de habilidades simples, mas claras e duradouras. As crianças são apresentadas ao material de construção, sua forma, tamanho, localização diferente no plano da mesa (deitada, em pé); ensinam a colocar um em cima do outro, colocar os tijolos na horizontal (trem, trilho); formam os tetos mais simples (portões, casa). O professor encontra semelhanças entre edifícios e objetos familiares na vida circundante.
Segundo grupo júnior
Eles ensinam não apenas a distinguir entre os principais detalhes da construção (cubo, tijolo, placa), mas também a nomeá-los, bem como a organizar os tijolos a uma distância igual entre si em um círculo, em um quadrilátero (cerca, cerca ), colocando-os em um plano menor.
Já nessa idade, as crianças começam a aprender o exame intencional de objetos e edifícios.
O guia do educador é criar um ambiente lúdico - a seleção do material de construção.
grupo do meio
O programa de educação do jardim de infância prevê o desenvolvimento adicional do interesse das crianças em jogos de construção, o uso de edifícios criados em jogos de RPG, o desenvolvimento da capacidade de construir não apenas de acordo com o modelo proposto, mas também o tópico delineado por ele mesmo, e ensinar métodos de trabalho mais complexos.
Sob a orientação de um professor, crianças de 4 a 5 anos são capazes de refletir as impressões do ambiente em um jogo de construção. Eles recebem uma variedade de materiais (material de construção; construtor; pedaços de madeira compensada, papelão, material para decoração de edifícios).
O professor em excursões, passeios direcionados chama a atenção das crianças para edifícios, pontes, transportes, ruas, cercas, etc., ensina-as a ver a beleza das estruturas, a notar não só o comum, mas também o diferente, a destacar partes. Assim, no processo de direção dos jogos de construção, as crianças dessa idade ampliam suas ideias sobre o ambiente, que utilizam no jogo.
Grupo sênior
O programa de educação infantil prevê ensinar às crianças o planejamento preliminar de jogos de construção coletiva, definindo o objetivo do jogo, determinando os participantes sob um acordo prévio, usando habilidades de construção construtivas não apenas de acordo com um modelo visual, mas também de acordo com desenhos, fotografias de várias estruturas.
A gestão das brincadeiras das crianças mais velhas é direcionada em maior medida para uma combinação de atividades intelectuais e práticas. O professor os ensina a pensar nas próximas ações do jogo, a comparar umas com as outras, desenvolve a engenhosidade, estimula a conjectura e os estimula a colocar a decisão em prática.
Para pré-escolares mais velhos, uma variedade de materiais de construção é recomendada. Eles devem ser mostrados como usar um ou outro deles, como conectar suas partes individuais, blocos, como tornar os edifícios móveis, duráveis, bonitos.
A correta gestão do jogo e a participação ativa de todas as crianças nele determinam sua satisfação com ele, seu interesse por ele e, portanto, sua duração.
grupo preparatório
Os jogos de construção no grupo preparatório se distinguem por ideias mais diversas, à medida que as crianças se familiarizam mais com os fenômenos da vida ao seu redor, com técnicas de construção em excursões especiais, ao assistir filmes, por meio de livros.
Nos jogos, muitas vezes imitam as atividades de construção dos adultos.
Interesses das crianças grupo preparatório, suas capacidades fazem grandes demandas no gerenciamento de jogos de construção.
O professor deve ter o conhecimento necessário, mostrar interesse em tecnologia, invenção. De uma grande variedade de edifícios, estruturas, tipos de construção, ele seleciona um pouco que está disponível para as crianças e tem um impacto educativo e educativo.
No ensino de design, a tradução de uma imagem planar (foto, desenho) em uma estrutura tridimensional é de grande importância, o que impõe demandas significativas à criança e contribui para o desenvolvimento da atividade analítica. O professor ensina a analisar os resultados do jogo. Isso disciplina a mente, ensina as crianças a relacionar o objetivo e o processo de construção com o resultado.
Literatura:
1. S.A. Kozlova, T. A. Kulikova"Pedagogia da Pré-Escolar"; M. 1998
2. V.N. Levitskaya"Jogos criativos para pré-escolares"; M. 1957
3. Z.V. Lishtvan"Jogos e atividades com materiais de construção no jardim de infância"; M. 1958
4. Z.V. Lishtvan"Jogos e atividades com materiais de construção no jardim de infância"; M. 1966
5. NP Sakulina, T. S. Komarova"Métodos de ensino de atividade visual e design": M. 1979.
6. Z.V. Lishtvan"Projeto"; M. 1981
lyuba kamalova
jogo de construção dentro grupo do meio"Construindo uma Cidade"
Jogo de construção no grupo do meio« Construindo uma cidade»
Alvo: fazer as crianças quererem participar jogo de construção.
Tarefas:
1. Promover a melhoria das competências em atividades construtivas.
2. Formule uma autoavaliação do resultado final.
3. Contribuir para a criação de uma atmosfera emocional positiva.
4. Desenvolva um discurso coerente.
5. Executar prédio em uma determinada sequência.
6. Cultivar relacionamentos coletivos no processo de atividade construtiva.
7. Incutir sentimentos patrióticos.
Equipamento: esquema edifícios, atributos para construir.
trabalho preliminar: ver fotos a cidade de Bratsk, prédios diferentes, desenho festivo cidades, inscrição "Minha rua".
NO: Dobramos a palma da mão
E vamos oferecer um ao outro para sermos amigos
Vamos cantar e Toque,
Para ser gentil e inteligente.
cuidador: Gente, me diga onde moramos?
Crianças: Vivemos em Bratsk.
cuidador: Bratsk, este cidade ou vila?
Crianças: Bratsk é cidade.
cuidador: Caras que construiu a cidade de Bratsk?
Crianças: Bratsk construtores construíram.
cuidador: E podemos nos tornar construtores e construir uma cidade?
Crianças: Sim, nós podemos.
cuidador: Que edifícios existem em cidade?
Crianças R: Residências, escolas, hospitais, estações de trem, aeroportos, teatros, museus, lojas, etc.
cuidador: Corretamente. Nós também em nosso cidade a ser construída edifícios diferentes viver nele com conforto, alegria e segurança. Mas depois construir, o que precisa fazer?
Crianças: Selecione um assento.
cuidador: Quem vai nos ajudar com isso?
Crianças: Arquiteto.
cuidador: Sim, arquiteto. E para distribuir todos os prédios, estruturas, o arquiteto precisa traçar um plano. Eu tenho um arquiteto familiar, vamos chamá-lo (telefone, peça um plano cidades) .
Enquanto isso, eles nos enviam um plano, nós vamos jogar.
Minuto de Educação Física “Que casa linda!”
Um dois três quatro cinco. (As crianças ficam de frente para um círculo, as mãos nos cintos, fazem curvas para a esquerda - direita).
Nós vamos construir e jogar. (Realize agachamentos ritmicamente).
A casa é grande e alta prédio. (Fique na ponta dos pés e estique as mãos para cima).
Colocamos as janelas, cortamos o telhado. (Realize o salto no lugar).
Que linda casa!
Nós vamos viver nele, nele.
Bata na porta. O mensageiro traz a carta.
cuidador: Vamos ver qual é o plano desenvolvimentos o arquiteto nos oferece (considere o plano). Você gosta do plano? E você pode construir para que fosse conveniente para todos viverem, para que os prédios fossem FORTES, QUENTES, PARA SEREM CONVENIENTES?
Crianças: Sim.
cuidador: Então mãos à obra! Aqui estará a cidade é colocada, de acordo com este plano.
Construção- atividade construtiva.
cuidador: Vamos discutir desenvolvimento Urbano.
É conveniente para os residentes em sua cidade ao vivo? Por quê? (Explique).
cuidador: Bem feito! você é real construtores!
As crianças vão gostar de brincar edifícios da cidade, estradas, levar fantoches ao teatro, à loja, etc.
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Resumo da lição de design no primeiro grupo júnior "Construindo uma cerca" Objetivo: consolidar a capacidade de construir uma cerca de tijolos colocados verticalmente. Tarefas: - desenvolver o enredo e interesse no edifício; - fisicamente.
Resumo da lição no grupo do meio "Cidade dos Mestres" Autor: Mikhina Olga Aleksandrovna, educadora do MBDOU "Kindergarten No. 4" Rainbow ", Michurinsk, região de Tambov. Resumo da lição no meio.
Entretenimento de outono no grupo do meio "Construindo uma casa""Construindo uma casa" (entretenimento no grupo do meio) Objetivo: incutir um sentimento de amor e respeito pelos brinquedos, animais, desenvolver a criatividade.
Svetlana Moshkina
Resumo do jogo de construção "Zoo" em grupo sênior
Alvo: a formação de habilidades de jogo, organizar um jogo de construção
"jardim zoológico".
Tarefas:
1. Forme ideias sobre os habitantes do zoológico: um leão, um tigre, um camelo, um papagaio, um urso, etc.
2. Desenvolver a capacidade de criar edifícios do mesmo objeto, diferentes em tamanho e design - um zoológico.
3. Incutir nas crianças um sentimento de camaradagem e ajuda mútua.
Trabalho preliminar: leitura ficção: S. Marshak “Children in a Cage”, visualizando ilustrações sobre o tema “zoo”, conversa “quem vive no zoológico”, d / e: “Animais selvagens”, “ar, água, terra”, assistindo o desenho animado “ Onde o pardal jantou” e o vídeo educativo “Quem mora no zoológico”, trabalho com diagramas, construção de jogos, Excursão virtual Ao zoológico.
Materiais e equipamentos: brinquedos de animais de zoológico, kits de construção tamanhos diferentes, esquemas de edifícios.
Trabalho de vocabulário: jardim zoológico, recintos, pavimento, gaiola, veterinário.
Pessoal, olha quem voou para o nosso grupo (papagaio). E o nome dele é Kesha. Para descobrir onde ele veio até nós, você precisa adivinhar o enigma:
Este é um jardim muito estranho.
Os animais estão em gaiolas
Eles chamam de parque
As pessoas estão descansando no parque.
Há abrigos, aviários,
Animais andam atrás da cerca.
Como chamamos esse parque?
Vamos ver os animais? ( jardim zoológico)
Diga-me qual de vocês estava no zoológico? Quem sabe o que é um zoológico? Um zoológico é um lugar onde os animais e pássaros que vivem na terra hoje são mantidos e mostrados aos visitantes. Corretamente. Que animais vivem lá? Isso mesmo, selvagens, domésticos, animais de países quentes, animais do Norte.
Kesha convida você a construir seu próprio zoológico, você quer tentar? O que ele será? Quem vai morar nele? Qual é o nome do nosso zoológico?
Temos um construtor resíduos, com o qual construiremos um zoológico.
Kesha nos trouxe esquemas para ajudar na construção. Observe os diagramas. Nomeie os edifícios que estarão em nosso zoológico.
Quais peças ou materiais serão necessários para os edifícios? (respostas das crianças). Vamos concordar em como construiremos um zoológico.
Encontre-se um amigo com quem você vai construir. Pegue cada par de acordo com o esquema de construção e selecione um conjunto de materiais e um local para trabalhar.
Lembre-se - você deve agir em conjunto e em conjunto. Agora vamos começar a construir. O par que terminar mais rápido pode pegar o próximo diagrama e completar outra construção.
Eu ajudo os caras a concordarem sobre quem e o que vai construir.
Métodos e técnicas - perguntas, situações-problema, lembrete, exibição parcial, explicações, instruções, esclarecimentos.
Pessoal, vejo que terminaram. Verifique se todas as construções estão prontas, se estão estáveis, se estão bonitas.
Venha aqui, agora vamos descansar um pouco:
"Macacos"
(as crianças repetem tudo o que é dito no poema)
Nós somos macacos engraçados
Tocamos muito alto.
Todos nós batemos os pés
Todos nós batemos palmas
Nós inflamos as bochechas
Pulamos na ponta dos pés.
Juntos saltamos para o teto,
Traga o dedo para o templo
E até um para o outro
Vamos mostrar as línguas!
Vamos abrir bem a boca
Faremos todas as caretas.
Quando eu digo a palavra três
Todos congelam com caretas.
Um dois três!
O que você construiu hoje? Que lindo zoológico você tem. Conte-nos sobre isso: quais peças você usou para construí-lo? Os esquemas de Kesha ajudaram você? O que foi difícil para você? O que é fácil? Kesha diz que Ira e Daniil eram bons em construir paredes, e Kirill é bem versado nos detalhes do designer. Mas Timofey e Vitalya ajudaram mais. Pessoal, o que acham, o que mais está faltando no nosso zoológico?
Kesha gostou tanto do seu zoológico que convidou os amigos dele. Vamos colocá-los em nosso zoológico. As crianças continuam a jogar o jogo da história com o edifício criado.
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