Približan plan održavanja roditeljskog sastanka "Moje dijete stari." Nacrt na temu: Uzorak izrade roditeljskih sastanaka u osnovnoj školi (1.-4. razred)

TEME RAZGOVORA I RODITELJSKIH SASTANAKA:…………………………………………….9 - 1.-4. razred……………………………………………………… …… ………………................................. 9 - 5 – 6 razredi……………… ……………… ………………………………………............................. 9 - 7 - 9 razred ... ………………………………………………………………… ........... .10 -10 - 11 razred………………………………………………………………………………………… ……10

SAVJETI UČITELJIMA I RODITELJIMA………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………10

DESET SAVJETA ZA DOBRE RODITELJE……………………….................................................. ..........11

OBLICI INTERAKCIJE S RODITELJIMA…………………………………………………12

ZAPOVIJEDI ODGOJITELJA……………………………………………………………………...14

ZAPOVIJEDI O OBRAZOVANJU Davida Lewisa…………………………….................................. ..........14

Primjeri tema za TEMATSKA SAVJETOVANJA………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………….15

FAZE PROVOĐENJA RODITELJSKIH OČITANJA …………………………………………………………………………15

PRAVILA RADA RAZREDNIKA SA DNEVNIKOM UČENIKA ..16

PRIMJER KALENDARSKO-TEMATSKOG PLANIRANJA RODITELJSKIH SASTANAKA U OSNOVNOJ ŠKOLI ……………………………………………………………….17

RAD SA RODITELJIMA U OSNOVNOJ ŠKOLI……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………….19

PRIMJER RAZVOJA RODITELJSKIH SASTANAKA U OSNOVNOJ ŠKOLI ..20

NA Trenutno je primjetno povećan interes nastavnika i ravnatelja obrazovnih ustanova za probleme obrazovanja. S druge strane, jačanje odgojne funkcije odgojno-obrazovne ustanove zahtijeva unapređenje oblika i metoda interakcije između škole i obitelji, učitelja i roditelja.

Roditeljski sastanak je glavni oblik zajedničkog rada roditelja na kojem se najviše raspravlja i donosi odluke važna pitanjaživot razredne zajednice i odgoj učenika u školi i kod kuće. Glavna mu je svrha uskladiti, koordinirati i objediniti napore škole i obitelji u stvaranju uvjeta za razvoj duhovno bogate, moralno čiste i tjelesno zdrave osobnosti djeteta. Roditeljski sastanci održavaju se i radi unaprjeđenja pedagoške kulture roditelja, aktiviranja njihove uloge u životu razreda i povećanja odgovornosti za odgoj djece.

Vodstvo učitelja razredne nastave nije samo organiziranje dječja ekipa ali i shvativši prihvatiti svoje roditelje. A zadatak učitelja nije poučavati roditelje, već podijeliti s njima iskustvo odgoja djece stečeno tijekom godina rada, budući da po prirodi svoje djelatnosti učitelj čita više literature o obrazovanju nego roditelji, a njegov krug komunikacija s djecom puno je šira i multilateralna. Mora se učiniti sve da očevi i majke vjeruju učitelju i slušaju njegove savjete. Stoga je na roditeljskom sastanku uvijek potrebno stvoriti atmosferu povjerenja. Roditelje treba upoznati s glavnim područjima odgojno-obrazovnog rada kako bi uvidjeli važnost suradnje obitelji i škole. To je stalan proces, koji ovisi kako o zahtjevima današnjeg društva tako io situaciji koja se razvila u učionici. Naravno, roditeljske sastanke ne treba shvatiti kao edukativni program za roditelje, ne treba mentorskim tonom podučavati roditelje koji nakon posla obično dolaze na roditeljske sastanke umorni, a ponekad i iznervirani.

Sav informativni materijal treba spakirati za 15-20 minuta. Ako roditelji žele naučiti više o nečemu, podijelite gradivo u nekoliko blokova, na nekoliko sastanaka, gdje im ne samo da možete ispričati gradivo koje ih zanima, već i održati raspravu u kojoj svatko može izraziti svoje stajalište o ovo pitanje. Roditelji (ponekad su naši) bivši studenti) ostaju djeca u srcu. Zapravo, oni se ne protive savjetima u teškoj stvari obrazovanja. Ali njihova odrasla ljuštura protestira protiv učenja. Stoga ponekad primjećujemo njihove sarkastične poglede.

Ne savjetujem grdnju djece na roditeljskom sastanku. Pokušajte razgovarati o uspjesima i poslovima cijelog razreda, usredotočite se na najbolje strane karakter svakog djeteta. Uostalom, za mamu i tatu njihovo dijete je najbolje. Informacije o napredovanju učenika treba čitati bez poučavanja, ali sa suosjećanjem i razumijevanjem. Svakako naglasite da će sutra sve biti u redu ako se svi potrudimo. Uostalom, svaki roditelj duboko u sebi očekuje najbolje rezultate od svog djeteta. I jako je dobro kada roditelji vjeruju u to, svjesno vole svoje dijete. U naše vrijeme nije lako zastati i razmisliti o tome da su djeca naše jedino bogatstvo. Ali moramo pokušati pogledati u djetetovu dušu, razgovarati s njim istim jezikom i ono će sigurno odgovoriti.

Roditeljski sastanci su obavezni:

brzo doći do raznih informacija o djeci;
kao orijentacijski, poučni susreti s promjenama u životu i djelovanju razrednog kolektiva, njegovom načinu rada i sl.;
upoznati roditelje s analizom akademskog uspjeha, pohađanja, rezultatima liječničkih pregleda itd. Ali to bi trebao biti analitički materijal (bez navođenja konkretnih imena roditelja i djece);
kao savjetnik o programu godišnjih odmora, o zapošljavanju u sustavu dodatno obrazovanje itd.;
kao hitna, hitna u akutnom stanju konfliktna situacija, u izuzetno teškom slučaju s bilo kojim od djece. Riječ je o kolektivnom vijeću odraslih koji odlučuju kako pomoći djetetu u nevolji ili majci kojoj je pomoć potrebna;
kreativni susreti kada djeca pokazuju svoje roditelje Kreativne vještine, sportska postignuća, primijenjene vještine itd.;
sastanci-predavanja, psihološki treninzi, igre uloga o raznim temama i problemima obrazovanja i osposobljavanja. Ovakvi sastanci se mogu održavati prilično često (jednom mjesečno), poput škole za roditelje.

VRSTE RODITELJSKIH SASTANAKA

1. Organizacijski: - izrada i odobravanje planova rada; - izbor matičnog odbora; -raspodjela javnih zadataka; -razvoj aktivnosti uz sudjelovanje roditelja

2. Sastanci prema planu razredne opće edukacije roditelja.

3.Tematski.

4. Susreti-sporovi (najmanje dva gledišta na problem).

5. Sastanci-radionice.

1. Roditeljski sastanak treba educirati roditelje, a ne iznositi greške i propuste djece u učenju.

2.Tema sastanka treba uzeti u obzir dobne karakteristike djece.

3. Sastanak bi trebao biti teorijski i praktični: analiza situacija, treninzi, rasprave itd.

4. Sastanak ne bi trebao biti predmet rasprava i osuda osobnosti učenika.

FAZE PRIPREME RODITELJSKIH SASTANAKA

1.Odaberite temu sastanka.

2. Određivanje ciljeva roditeljskog sastanka.

3. Proučavanje razrednika i drugih organizatora prikupljanja znanstvene i metodičke literature o problematici koja se razmatra.

4. Provođenje mikroistraživanja u zajednici djece i roditelja (upitnici, razgovori, testiranja).

5. Određivanje vrste, oblika i etapa roditeljskog sastanka. Načini i metode zajedničkog rada njegovih sudionika.

6.Poziv roditelja i ostalih sudionika sastanka.

8. Oprema i dizajn prostora za roditeljski sastanak.

PRIMJER PLANA RODITELJSKOG SASTANKA

Početak sastanka mora biti u određeno vrijeme. Roditelji se navikavaju na takav zahtjev i pokušavaju se ne zadržavati. Maksimalno trajanje je 1-1,5 sati.

1. uvodni govor razrednik(5 minuta).

2. Analiza upitnika roditelja; provodi se kako bi se jasnije izložila problematika sastanka (5-7 minuta).

3. Govor na temu: specijalist ili razrednik. Prezentacija treba biti svijetla, jezgrovita i pristupačna (10-20 minuta).

4. Rasprava o problemu (20 min).

5. Analiza uspješnosti nastave. Nikada nemojte davati imena zaostale, nedisciplinirane djece, nemojte ih “žigosati”. Analiza bi trebala izraziti uvjerenje da će zajednički rad popraviti situaciju.

Na kraju učitelj zahvaljuje roditeljima na zajedničkom radu. Moli roditelje čija djeca imaju problema u učenju i ponašanju da ostanu na trenutak kako bi saznali razloge te ih zajedničkim snagama riješili kako bismo ih prevladali.

Nastava.

1. Početak školovanja - prekretnica u životu djeteta. 2. Odgajanje poštovanja i ljubavi prema roditeljima, rodnom kraju i povijesti svoga naroda (prema narodnom odgoju). 3. Mlađi školski uzrast i njegove značajke. 4. Želim i moram (radi prevencije prijestupa). 5. Kako prepoznati i razvijati dječje sposobnosti. 6. Stvaranje atmosfere emocionalne sigurnosti, topline i ljubavi u obitelji. 7. Igra i rad u životima mlađe djece školske dobi. 8. Odgoj karaktera djeteta u obitelji. 9.Rezhim za mlađe učenike kao način zaštite zdravlja. 10. Pravo, obitelj, dijete (moralni i pravni odgoj djece u obitelji). 11. Očevi i djeca (uloga osobnog primjera roditelja u pravnom odgoju mlađi školarci). 12. Novo u sustavu nacionalnog obrazovanja. 13.Koristite razne vrste umjetnosti u estetskom odgoju djece u školi. 14. Obiteljske šetnje u prirodi, kao važan čimbenik ekološke i tjelesna i zdravstvena kultura djece. 15. Očuvanje obiteljske tradicije, obiteljskog naslijeđa.

Nastava.

1. Novo u sustavu nacionalnog obrazovanja. 2. Uloga obitelji u formiranju svjesne potrebe adolescenata u sustavu rada. 3. Sadržaj moralnog i estetskog odgoja adolescenata u obitelji. 4. Organizacija ljetnog rada i rekreacije djece u obitelji. 5.Obrazovanje zdravo dijete u obitelji. Očuvanje genotipa. 6. Mogućnosti obitelji u razvoju kognitivne samostalnosti učenika 7. Korištenje obiteljske tradicije i praznika u domoljubnom odgoju. 8. Šteta od alkohola i pušenja.

Nastava.

1. Primjer roditelja u odgoju djece. 2. Značajke odgoja adolescenata u obitelji. 3. Spolni razvoj i metode spolnog odgoja. 4. Knjiga u obitelji. Formiranje interesa za čitanje kod djece. 5. Aktivni oblici rekreacije u vašoj obitelji. 6. Metode profesionalne orijentacije učenika u obitelji. 7.Obilježja adolescencije i njihovo uvažavanje u obiteljskom odgoju. 8. Odgojna djelatnost starijeg učenika i njezino vođenje u obitelji. 9. Uloga obitelji u spremnosti mlade generacije na rad. 10. U obitelji razvijati ljubav prema ljepoti zavičajne prirode, stvaralaštvu umjetnosti, slikarstva, književnosti i glazbe. 11. Proučavanje korijena obiteljskog roda. 12. Odobravanje načela općeg morala u obitelji.

Nastava.

1. Glavni pravci odgoja u obitelji.

2. Psihološko-pedagoška samoedukacija roditelja kao važan čimbenik unaprjeđenja njihove pedagoške kompetencije.

3. Uloga obiteljskih odnosa i tradicije u pripremanju srednjoškolaca za obiteljski život.

Upitnik "Moje dijete"

1. Kad se rodio, tada ________________________________________________

2. Najzanimljivija stvar u prvim godinama njegova života bila je ____________________

____________________________________________________________________

3. O zdravlju se može reći sljedeće ________________________________

____________________________________________________________________

4. Kada se postavilo pitanje pripreme za školu, mi smo _______________________

____________________________________________________________________

5. Njegov odnos prema školi bio je ________________________________________________

____________________________________________________________________

6. Poteškoće u obrazovanju povezane su s _____________________________________

____________________________________________________________________

7. Želio bih da učitelji obrate pozornost na ____________________

___________________________________________________________________

Kućni posjet učeniku moguć je uz pribavljeno dopuštenje roditelja. Nastavnik je dužan upozoriti na namjeravani posjet s naznakom dana i svrhe posjeta.

ZAPOVIJEDI UČITELJA

Prihvatite sve što je u djetetu (osim onoga što ugrožava njegov život i zdravlje).

Tražite istinu sa svojim djetetom

Pokušajte ne podučavati dijete izravno – učite sami.

Iskreno se divite svemu lijepom što je okolo.

Svjesno promatranje djeteta smatrajte svojom glavnom pedagoškom metodom.

Upamtite, ozbiljnost uništava smijeh, a smijeh ozbiljnost.

Ne zaboravite da vi postojite radi djeteta, a ne on radi vas.

ZAPOVIJEDI ODGOJA

David Lewis - Shvatite pitanja i izjave vašeg djeteta ozbiljno. -Pokažite djetetu da je bezuvjetno voljeno i prihvaćeno,tj. kakav jest, a ne za uspjeh i postignuće. -Pomozite mu da napravi svoje planove i donese odluke. -Nemojte ponižavati dijete, nemojte dopustiti da se osjeća da je na neki način gore od vas. - Učite dijete da samostalno razmišlja. -Hvalite dijete samo za konkretne uspjehe i djela i to iskreno. Dajte svom djetetu priliku da donosi vlastite odluke i bude odgovorno za njih. -Naučite svoje dijete komunicirati s odraslima svih uzrasta. -Kultivirajte kod svog djeteta pozitivnu percepciju njegovih sposobnosti. Potičite svoje dijete da bude što neovisnije o odraslima. Uzdajte se u zdrav razum djeteta i vjerujte mu.

Ogledne teme

TEMATSKA SAVJETOVANJA

1. Dijete ne želi učiti.

2. Kako kod djeteta razviti loše pamćenje.

3. Jedino dijete u obitelji.

4. Do čega može dovesti dječja anksioznost?

5. Talentirano dijete u obitelji.

Roditeljska čitanja roditeljima daju priliku ne samo slušati predavanja učitelja, već i proučavati literaturu o problemu i sudjelovati u raspravi o njemu.

PRIMJER KALENDARSKO-TEMATSKOG PLANIRANJA RODITELJSKIH SASTANAKA u O.Š.

Rok	Tema sastanka, pitanja za raspravu	Odgovoran
	Pripremni period
svibanj	1. Upoznavanje sa školom. 2. Pravila za prijem djece u prvi razred. 3. Spremanje za školu.	Uprava škole, psiholog, logoped
kolovoz	Upoznavanje roditelja s obrazovnim putem nastave.	Učitelj, nastavnik, profesor
	Prvi razred
rujan	1. Značajke razdoblja prilagodbe. 2. O zadacima za akademsku godinu (suglasnost na plan rada za god.). 3. Izbor matičnog odbora razreda.	Učitelj, psiholog
listopad	1. Mlađi učenik: značajke razvoja. 2. Vrednovanje ishoda učenja i razvoja djetetove osobnosti u prvom razredu. Upoznavanje s listom uspjeha učenika.	Učitelj, psiholog
studeni	1. Rezultati razdoblja prilagodbe. 2. Djeca i televizija (spor).
siječnja	Rezultati prvog polugodišta
ožujak	Sjedimo za nastavu (organizacijska i aktivna igra).	roditeljski odbor, učitelj
svibanj	1. O rezultatima akademske godine. 2. Organizacija ljetovanja djece.	roditeljski odbor, učitelj
	Drugi razred
rujan	1. O zadacima za novu akademsku godinu (suglasnost na plan rada za god.). 2. Temeljni zahtjevi za znanjem, vještinama i sposobnostima učenika 2. razreda. Standardi za ocjenjivanje ishoda učenja i razvoja učenika.	Učitelj, nastavnik, profesor
studeni	Kako djetetu usaditi ljubav prema čitanju.	Odbor roditelja, nastavnik, knjižničar
prosinac	Uloga obiteljskih tradicija u odgoju učenika.	Učitelj, psiholog
siječnja	1. Rezultati prvog polugodišta. 2. O dječjem prijateljstvu (zajedno s učenicima).	Odbor roditelja, pedagog, psiholog
ožujak	Što znači voljeti svoje dijete (spor).	Nastavnik, znanstveni savjetnik
travanj	Odgoj svjesne discipline.	Odbor roditelja, pedagog, psiholog
svibanj	Rezultati druge godine studija (svečani skup s djecom).	roditeljski odbor, učitelj
	Treća klasa
rujan	1. Zadaci za novu akademsku godinu (suglasnost na plan rada za godinu). 2. Temeljni zahtjevi znanja, vještina i sposobnosti u trećem razredu.	Učitelj, nastavnik, profesor
listopad	Govor mlađih školaraca i načini njegova razvoja.	Učitelj logoped
studeni	Kako prevladati školske teškoće.	Odbor roditelja, pedagog, psiholog
siječnja	Obiteljske tradicije (organizacijska i aktivna igra).	roditeljski odbor, učitelj
ožujak	O ulozi obitelji u radnom odgoju mlađih školaraca.	roditeljski odbor, učitelj
travanj	Djeca i računala (radionica komunikacije).	Učitelj, psiholog
svibanj	Rezultati treće godine studija (svečani skup sa studentima).	roditeljski odbor, učitelj
	četvrti razred
rujan	1. Zadaci za novu akademsku godinu (suglasnost na plan rada za godinu). 2. Temeljni zahtjevi za znanjem, vještinama i sposobnostima učenika četvrtih razreda.	Učitelj, nastavnik, profesor
listopad	Emocionalna dobrobit djece u obitelji.	Odbor roditelja, pedagog, psiholog, socijalni pedagog
siječnja	1. Rezultati prvog polugodišta. 2. Prepirka i svađa (radionica s učenicima).	roditeljski odbor, učitelj
ožujak	Uzimanje u obzir dobnih i spolnih karakteristika djece u njihovom odgoju.	Učitelj, zdravstveni radnik, psiholog
travanj	Problemi kontinuiteta obrazovanja u osnovnoj i srednjoj školi: načini i načini rješavanja.	Odbor roditelja, učitelj, budući razrednik 5. razreda
svibanj	Zbogom, osnovna škola (svečani sastanak - odmor zajedno s djecom).	roditeljski odbor, učitelj

RAD S RODITELJIMA

U OSNOVNOJ ŠKOLI

Glavne aktivnosti razrednika:

Osiguravanje normalnog tjelesnog zdravlja učenika;

Rješavanje problema komunikacije;

Proširenje kognitivne sfere djeteta;

Povećanje odgojnog potencijala obitelji.

Profesionalna sposobnost razrednik:

1.Refleksivno-analitičke sposobnosti:

Sposobnost analize svojih aktivnosti;

Sposobnost predviđanja rezultata i posljedica svojih aktivnosti;

Sposobnost ovladavanja metodama dijagnosticiranja stanja pojedinca i tima;

Sposobnost uočavanja i vrednovanja stupnja individualnog razvoja učenika.

2. Organizacijske sposobnosti:

Postavite pred djecu samo takve zadatke koji će dati očekivani rezultat;

Planirati rad s onima koji će ga provoditi;

Podijelite cilj na manje zadatke i pretvorite ih u diferencirane zadatke za skupinu i individualni rad razred;

Stvorite pozitivan način razmišljanja za buduće aktivnosti;

Koristiti razne metode poticanje individualne samoostvarenja djece;

Koordinirajte napore obitelji, učitelja u obrazovanju školske djece.

3. Komunikacijske vještine.

PRIMJER IZVOĐENJA RODITELJSKIH SASTANAKA U OSNOVNOJ ŠKOLI
(1. – 4. razred)
1 RAZRED
Prvi sastanak
Tema: Upoznavanje roditelja prvašića

Učitelji se sastaju s roditeljima prvašića prije početka školske godine, a najprikladnije je takav sastanak održati krajem kolovoza. Učitelj koristi prvi susret za upoznavanje roditelja, postavljanje obitelji na potrebu komunikacije sa školom, učiteljima, stvaranje optimističnog stava prema aktivnostima učenja, uklanjanje straha obitelji od škole.

Zadaci sastanka: 1. Predstavite roditelje učiteljima, školi, administraciji, školskim službama i međusobno. 2. Pomozite pripremiti obitelj za školovanje djeteta u prvom razredu.

Pitanja za raspravu*: 1.Gdje roditelji mogu dobiti savjet o odgoju djeteta? 2. Po kojim zakonima treba ići odgoj u obitelji? 3. Što je zanimljivo u jednoj obitelji: tradicija i običaji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka(okvirno) 1. Upoznavanje s ravnateljem škole i upravom škole. 2. Predstavljanje učitelja koji će raditi s razredom. 3. Obilazak školske zgrade. 4. Mini-predavanje “Zakoni odgoja u obitelji. Što bi trebali biti?" 5. Anketiranje roditelja o temi sastanka. 6. Samopredstavljanje - poslovna kartica obitelji. 7. Roditeljski trening "Dijete u ogledalu roditelja."

Tijek sastanka

Sastanak se održava u učionici u kojoj će se održavati nastava djece. Razred je svečano okićen (želje možete staviti na štand, kreativni rad učenici koji završavaju osnovnu školu). Na ploči su fotografije maturanata koji su učili kod profesora koji dobiva klasu.

I. Uvodna riječ ravnatelja(opcija).
– Dragi očevi i mame, djedovi i bake, svi odrasli koji ste došli na prvi susret sa školom, čiji će prag u rujnu kročiti vaši mališani! Danas vas i sebe objavljujemo kao članove jednog velikog brodskog tima pod nazivom "Škola". Naše putovanje počinje danas i završava za 12 godina. Tako dugo ćemo biti zajedno, i dok će naš brod ploviti oceanom Znanja, proživljavat ćemo oluje i oluje, tuge i radosti. Želim da ovo putovanje bude zanimljivo, veselo i značajno u životu svakog djeteta i svake obitelji.
Kako naučiti savladavati poteškoće, kako naučiti padati, nabijati što manje neravnina, gdje potražiti savjet, iscrpan odgovor na nerješivo pitanje - sve to možete pronaći u kabinetu zamjenika ravnatelja O.Š.

II.Govor zamjenika ravnatelja O.Š.
Predstava bi trebala sadržavati informacije o tradiciji i običajima osnovne škole, o zahtjevima za učenike. Potrebno je roditelje upoznati s statutom škole, svakoj obitelji dati posjetnicu škole, naznačiti dane konzultacija zamjenika ravnatelja osnovne škole, predstaviti učitelja razredne nastave koji će raditi s određenim razredom.

III. Samoreprezentacija učitelja. Učitelj se predstavlja:

1. Priča o sebi, o odabiru profesije učitelja.

2. Priča o mojim maturantima, o planovima za budućnost u radu s novom klasom.

IV. Samozastupanje obitelji.
Vrlo zanimljivo se odvija samozastupanje obitelji na roditeljskom sastanku. Ovo je svojevrsna posjetnica obitelji. Preporučljivo je snimiti govore roditelja koji govore o sebi na sastanku. Takav će rad odmah odrediti karakteristike obitelji, stupanj njihove otvorenosti, sustav obiteljskih vrijednosti i odnosa. Bit će važno da razrednik analizira mini-priče o obitelji.
Plan predstavljanja obitelji

1. Prezime, ime, patronim roditelja.

2. Starost roditelja, rođendan obitelji.

3. Interesi, hobiji obitelji.

4. Tradicije i običaji obitelji.

5. Obiteljski moto.

V. Obilazak školske zgrade.
Nakon samopredstavljanja roditelja, učitelja i uspostave tople atmosfere, slijedi obilazak škole. Vrlo je važno roditeljima pokazati ured psihološke službe, upoznati ih s rasporedom njezina rada, ponuditi da zapišu telefonsku liniju psihološke službe.

VI Savjeti za roditelje.
Na kraju susreta svaka obitelj dobiva nalog u obliku svitka koji sadrži zakone odgoja djeteta u obitelji. Roditelji imaju priliku pročitati zakone i postaviti pitanja učitelju.

VII. Anketa za roditelje.
Održava se na kraju sastanka na zadanu temu.
Možete napraviti zajedničku fotografiju za uspomenu na prvi "školski" dan roditelja.

Drugi sastanak
Tema: Problem prilagodbe učenika prvog razreda u školi
Obrazac ponašanja: Okrugli stol.

Zadaci sastanka: 1. Predstavite roditeljski tim sa mogući problemi adaptacija djece u prvoj godini školovanja. 2. Razviti preporuke za stvaranje sustava ugodnih odnosa s učenikom prvog razreda.

Pitanja za raspravu: 1. Fiziološke poteškoće prilagodbe učenika prvog razreda u školi. 2 Psihološke poteškoće prilagodbe učenika prvog razreda u školi. 3. Sustav odnosa među djecom u razredu.

Zbornik radova skupa

I. Rasprava o prvom školskom danu djeteta.
Roditelji dijele svoje dojmove jedni s drugima i učiteljima: u kakvom je raspoloženju dijete došlo kući, kako su mu članovi obitelji čestitali, kakve je darove dobio.

Roditeljska radionica-igra "Košara osjećaja". Moglo bi izgledati otprilike ovako.
Učiteljeva riječ. Drage mame i tate! U rukama imam košaru, na dnu su razni osjećaji, pozitivni i negativni, koje čovjek može doživjeti. Nakon što je vaše dijete prešlo školski prag, osjećaji i emocije su se čvrsto nastanili u vašoj duši, u vašem srcu, koji su ispunili cijelo vaše postojanje. Stavite ruku u košaru i uzmite onaj "osjećaj" koji vas već sada najviše ispunjava. dugo razdoblje vrijeme, ime.
Roditelji imenuju osjećaje koji ih obuzimaju, koje bolno doživljavaju.
Ova aktivnost omogućuje vam da naglasite važnost događaja, identificirate probleme i poteškoće koje se javljaju u obiteljima i raspravljate o tim problemima tijekom rasprave o temi sastanka. Fiziološki uvjeti prilagodbe djeteta na školu. Rasprava o pitanju. Upoznavanje učitelja i liječnika sa zdravstvenim problemima djeteta. Promjena dnevne rutine djeteta u odnosu na vrtić. Potreba za izmjenom igara sa aktivnosti učenja dijete. Promatranje roditelja za pravilno držanje tijekom domaće zadaće (prevencija miopije, zakrivljenosti kralježnice). Organizacija pravilne prehrane djeteta. Briga roditelja za otvrdnjavanje djeteta, maksimalni razvoj motoričke aktivnosti (stvaranje sportskog kutka u kući). Odgoj djece za samostalnost i odgovornost kao glavne kvalitete očuvanja vlastitog zdravlja.

Psihološke poteškoće prilagodbe djeteta školi. Kada govorimo o ovom problemu, potrebno je obratiti pozornost na sljedeće važne uvjete za psihološku udobnost u životu učenika prvog razreda:
- stvaranje povoljne psihološke klime u odnosu na dijete od strane svih članova obitelji;
- uloga djetetovog samopoštovanja u prilagodbi na školu (što je niže samopoštovanje, dijete ima više poteškoća u školi);
- formiranje interesa za školu, proživljeni školski dan;
- obavezno upoznavanje s dečkima u razredu i mogućnost njihove komunikacije nakon škole;
- nedopustivost fizičkih mjera utjecaja, zastrašivanja, kritiziranja djeteta, osobito u prisutnosti trećih osoba (bake, djedovi, vršnjaci);
- isključivanje takvih kazni kao što su uskraćivanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje;
- vođenje računa o temperamentu u razdoblju prilagodbe na školovanje;
- osiguravanje samostalnosti djeteta u odgojno-obrazovnom radu i organiziranje kontrole nad njegovim odgojno-obrazovnim djelovanjem;
- poticanje djeteta ne samo na akademski uspjeh, već i moralno stimuliranje njegovih postignuća;
- razvoj samokontrole i samopoštovanja, samodostatnosti djeteta. Odnosi među kolegama. Poznati učitelj i psiholog Simon Soloveichik, čije je ime značajno za cijelu generaciju učenika, roditelja i učitelja, objavio je pravila koja mogu pomoći roditeljima da pripreme svoje dijete za komunikaciju s kolegama u školi. Roditelji trebaju djetetu objasniti ova pravila i koristiti ih za pripremu djeteta za odraslu dob.

1. Ne uzimaj tuđe, ali ne daj ni svoje.

2. Tražili su - daj, pokušavaju oduzeti - pokušajte se obraniti.

3. Ne svađajte se bez razloga.

4. Zovi za igru - idi, nemoj zvati - traži dopuštenje da igramo zajedno, nije neugodno.

5. Igraj pošteno, ne iznevjeri svoje drugove.

6. Ne zadirkuj nikoga, ne moli, ne moli ni za što. Ne traži ništa od nikoga dva puta.

7. Ne plači zbog ocjena, budi ponosan. Ne svađajte se s nastavnikom zbog ocjena i nemojte se uvrijediti na nastavnika zbog ocjena. Pokušajte učiniti sve na vrijeme i razmislite o tome dobri rezultati, sigurno ćete ih imati.

8. Ne cinkarite i ne klevetajte nikoga.

9. Pokušajte biti uredni.

10. Govorite češće: budimo prijatelji, igrajmo se, idemo kući zajedno.

11. Zapamtite: niste najbolji, niste najgori! Jedinstveni ste za sebe, roditelje, učitelje, prijatelje!

Vrlo je dobro ako roditelji postave skup ovih pravila u sobi ili u radnom kutku svog djeteta na vidnom mjestu. Preporučljivo je krajem tjedna djetetu skrenuti pozornost na to koja se pravila uspijeva pridržavati, a kojih ne i zašto. Možete pokušati s djetetom smisliti vlastita pravila.

Treći sastanak
Tema: TV u životu obitelji i učenika prvog razreda

Zadaci sastanka: 1. Utvrdite zajedno s roditeljima prednosti i nedostatke TV-a u životu djeteta. 2. Odrediti nazive i broj programa za gledanje djece.

Pitanja za raspravu: 1. Uloga televizije u životu djeteta. 2. Utjecaj televizijskih programa na formiranje karaktera i kognitivne sfere djeteta.

Pitanja za raspravu: 1. Mislite li da bi TV trebao biti među glavnim stvarima u kućanstvu? 2. Koje TV emisije, po Vašem mišljenju, oblikuju osobnost djeteta? 3. Kako, po Vašem mišljenju, dijete treba gledati TV? Predložite moguće opcije.

Zbornik radova skupa

ja Uvodni govor nastavnika(opcija).
- TV u životu djeteta - je li to dobro ili loše? Koliko vremena i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li ugasiti TV ako mislimo da prijenos djetetu neće biti zanimljiv? Ova i druga pitanja danas zahtijevaju odgovore.
neke statistike:
· Dvije trećine naše djece u dobi od 6 do 12 godina gleda TV svaki dan.
· Dijete dnevno provede više od dva sata gledajući TV.
· 50% djece gleda TV programe u nizu, bez izbora i iznimke.
· 25% djece u dobi od 6 do 10 godina gleda iste TV emisije 5 do 40 puta zaredom.
· 38% djece u dobi od 6 do 12 godina stavlja TV na prvo mjesto pri određivanju ocjene korištenja slobodnog vremena, izuzimajući sport, aktivnosti na otvorenom i komunikaciju s obitelji.
Ali možda mislite da se ova statistika ne odnosi na našu djecu? Uzalud. Ovo su rezultati razredne ankete provedene otprilike na sljedeća pitanja:

1. Koliko puta tjedno gledate TV?

2. Gledate li TV sami ili s obitelji?

3. Volite li gledati sve ili više volite neke zasebne programe?

4. Da ste na pustom otoku, koje biste predmete naručili dobrom čarobnjaku da vam život bude zanimljiv, a ne dosadan?

II Rasprava o rezultatima analize odgovora djece na predložena pitanja.

1.Što učiniti i je li potrebno nešto poduzeti? Možda biste jednostavno trebali zabraniti gledanje televizije ili djetetu ograničiti samo određene programe?

2. Što TV daje djetetu? Ima li što pozitivno u gledanju televizije, posebno za učenike prvog razreda?

Razgovara se o problemima i razmjenjuju se mišljenja.
Mišljenja 10-godišnjih učenika o gledanju televizije.
Gledanje televizije omogućuje vam sljedeće:
- opustite se, zaboravite svakodnevne probleme, maknite se od strahova i briga;
- pronaći odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju zbog zaposlenja;
- uz pomoć TV-a razumjeti što je „dobro“, a što „loše“;
- upoznati razne pojave u različitim područjima znanje;
- razvijati maštu, fantaziju, emocionalna sfera.
Komentar nastavnika, rasprava.
Za ovaj roditeljski sastanak možete pripremiti izložbu dječjih crteža „Gledam TV“.

IV. Preporuke roditeljima:
1) Zajedno s djecom odredite TV emisije za odrasle i djecu koje će gledati sljedeći tjedan.
2) Razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece nakon gledanja.
3) Slušajte mišljenja djece o programima za odrasle i izrazite svoje mišljenje o programima za djecu.
4) TV ne bi trebao biti značajan dio života roditelja, tada će postati pozitivan primjer za dijete.
5) Potrebno je shvatiti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja i ubojstva navikne na njih i čak može iskusiti zadovoljstvo od takvih epizoda. Potrebno ih je isključiti od gledanja djece.

v. Domaća zadaća za roditelje: sami odredite odgovore na pitanja:

1. Koliko vremena Vaše dijete provodi gledajući TV?

2. Postavlja li pitanja nakon gledanja programa, želi li s vama razgovarati o programu?

3. Koju opremu preferira?

4. U kojem biste programu i sami željeli sudjelovati?

5. Kako se pobrinuti da djeca od roditelja ne čuju: “Opet radiš zadaću navečer?”, “Što si radio, opet si sjedio za televizorom?” itd.

Napomena roditeljima: Treba imati na umu da je učinak televizije na psihu djece vrlo različit od sličnog učinka na odrasle. primjerice, prvašići, prema rezultatima istraživanja, ne mogu jasno odrediti gdje je istina, a gdje laž. Slijepo vjeruju svemu što se događa na ekranu. Njima je lako upravljati, manipulirati svojim emocijama i osjećajima. Tek s 11 godina dečki počinju svjesno percipirati što televizija nudi.

Četvrti sastanak
Tema: Pozitivne i negativne emocije
Obrazac ponašanja: obiteljsko vijeće.

Zadaci sastanka: 1. Upoznajte se sa samopoštovanjem učenika razreda. 2. Utvrditi razloge prevladavanja negativnih ili pozitivnih emocija kod učenika.

Zbornik radova skupa

BAYANDAMA

Takyryby: “Ruhani-adamgershílík bílim i take үderísíndegi otbasy mekteptíң arekettestígí”

IZVJEŠĆE

Tema: "Međusobni odnos škole i obitelji u procesu duhovnog i moralnog odgoja"

„Dijete je ogledalo obitelji; kao što se sunce ogleda u kapi vode, tako se moralna čistoća majke i oca ogleda u djeci.

V. A. Suhomlinskog.

Kroz stoljeća, ljudi su cijenili moral i dobar uzgoj. Društveno-ekonomske transformacije koje se odvijaju u moderno društvo, tjeraju nas da razmišljamo o budućnosti Kazahstana i njegovih mladih.

Pred općeobrazovnu školu postavlja se zadatak pripremiti odgovornog građanina sposobnog samostalno procjenjivati ono što se događa i graditi svoje djelovanje u skladu s interesima ljudi koji ga okružuju.

"Samospoznaja" je jedan od praktičnih odgovora na nastalu potrebu za pronalaženjem novih pristupa razvoju djetetove osobnosti, njegovom moralnom i duhovnom obrazovanju.

Predmet "Samospoznaja" usmjeren je na poučavanje djece i mladih o moralnim vrijednostima, na razvijanje konstruktivnih komunikacijskih vještina, na samootkrivanje osobnih potencijala, na pronalaženje i pronalaženje sebe u mnogostranom svijetu ljudskih interakcija.

I ovaj rad mora započeti od osnovnoškolske dobi, budući da se u to vrijeme odvija aktivna akumulacija moralnog iskustva, počinje moralno samoodređenje i formiranje samosvijesti.

U našoj školi idealne saveznike našli smo u liniji roditelja naših učenika. Uostalom, obitelj je ta koja je za dijete svijet u kojem živi, uči voljeti i radovati se, suosjećati i brinuti, uči se sposobnosti življenja među ljudima, shvaća osnove dobra i zla.

Dijete, prije svega, treba biti svjesno sebe kao člana obitelji, sastavnog dijela svoje male domovine, zatim, građanina Kazahstana, a tek onda stanovnika planete Zemlje. Stoga je svakako potrebna povratna informacija, odnosno rad s obitelji. Sam problem suradnje škole i roditelja nije nov, ali danas zahtijeva kreativan pristup. Sadržaj kurikuluma Samospoznaje nudi blisku suradnju s obitelji. Ovu zajedničku aktivnost provodimo kroz individualne razgovore, odmore, domaće zadaće, otvorene satove, roditeljske sastanke.

Imajući na umu važnost obiteljskog odgoja, u njega nastojimo uključiti i roditelje obrazovni proces. I vrlo važnu ulogu u tom smjeru igra udžbenik "Samospoznaja", obrazovni i metodološki kompleks za njega, predviđen za zajedničku provedbu domaće zadaće s roditeljima.

Unatoč činjenici da se „Samospoznaja“ u kazahstanskim školama koristi tek drugu godinu, shvatili smo da nam za provedbu ovog programa nije potrebna samo pomoć roditelja, već i njihovo izravno sudjelovanje u nastavi. Započeli smo s općim individualnim konzultacijama s upitnicima o problemu. Ovdje smo uzeli u obzir činjenicu da su roditelji najviše zainteresirani za razvoj svog djeteta, te se mogu učinkovito uključiti u odgojno-obrazovni proces ako vide put praktična aplikacija stečeno znanje. Za primanje nam je također bila potrebna bliska suradnja s roditeljima Povratne informacije. U prvim razgovorima s roditeljima iu procesu ispitivanja saznali smo da im nedostaju praktična znanja u odgoju i komunikaciji s djecom. Počeli smo nagovarati roditelje da pohađaju ovu nastavu jer ja? u ovom slučaju bilo im je lakše izvesti domaća zadaća. S obzirom na to da su suvremeni roditelji vrlo zaposleni, u praksu našeg rada uveli smo neke oblike dopisne komunikacije, na primjer, “Preporuke mjeseca”. Da bismo to učinili, odabiremo izreke, citate o životu, o obrazovanju. Odabrane citate objavljujemo na posebnim informativnim štandovima za roditelje, kako bi se pamtili, utiskivali u sjećanje i naknadno primijenili u praksi.

U planiranju rada s roditeljima nastojimo im dati priliku da shvate da i sami trebaju biti onakvi kakvima žele vidjeti svoju djecu, da djecu treba učiti primjerom iz njihova života.

Korištenje materijala iz obrazovne metodički kompleks, izrađujemo scenarije za obiteljske praznike. Ovakvi zajednički praznici doprinose duhovnoj obnovi odraslih i djece, pretvarajući se u blagdane ljubavi i dobrote, sunca i svjetlosti, radosti za sve. Osim toga, svaka zajednička aktivnost zbližava roditelje i djecu, uči međusobno razumijevanje, povjerenje, čini ih pravim partnerima. Kao rezultat takvih zajedničkih praznika, roditelji uče razumjeti i osjetiti dušu djeteta. Jako volimo naše učitelje i roditelje održane u školi tematski tjedni desetljeća samospoznaje, razna natjecanja i izložbe, zajedničke sportske i zabavne manifestacije, dani zdravlja. A rezultat rada s roditeljima odmah postaje očit: oni su najaktivniji sudionici svih školskih događanja.

Za roditeljska predavanja, sastanke s roditeljima za okruglim stolom, također koristimo prispodobe, video snimke fragmenata lekcija samospoznaje, gdje djeca raspravljaju, izražavaju svoje mišljenje o pitanjima ili problemima. U takvim trenucima roditelji iznova otkrivaju svoju djecu, vide ih iz neočekivanog kuta. Vrlo često im je teško suspregnuti suze, a neki su prisiljeni razmišljati o ovoj ili onoj izjavi svog djeteta.

U prosudbama djece, prema roditeljima, novo, više široki pojmovi o dobroti, ljubavi, radosti, poštovanju, prijateljstvu. Istodobno, 84% roditelja primjećuje da su se njihova djeca značajno promijenila na bolje, posebice u odnosima s rodbinom i drugima.

Kao što pokazuje ispitivanje djece, oni jako vole lekcije samospoznaje. Evo kakvih komentara dobivamo: "Odrastam uz djecu i učim biti tolerantniji i ljubazniji u svim situacijama." Iskreno pozdravljamo ovu pedagogiju suradnje obitelji i škole. Eksperimentalni rad u našoj školi pokazuje potrebu za tim jedinstvom. Ako se čovjek dobro nauči, rezultat će biti dobar. Samo je potrebno učiti stalno, zahtjevno, ustrajno, uzimajući u obzir individualne dobne karakteristike djece.

Uvjereni smo da će naši učenici postati visokomoralne osobe: pristojni, pažljivi prema drugim ljudima, naučit će ih brinuti o radu.

BAYANDAMA

Takyryby: "12 zhyldyk bílímge koshu zhaғdayyndaғy bastauysh sonnyp okushylarynyң bílím deңgeyíne aser beruí"

Tema: "Utjecaj procesa učenja na razinu razvoja mlađih školaraca za 12 godina obrazovanja"

Utjecaj procesa učenja na stupanj razvoja mlađih školaraca u kontekstu prijelaza na dvanaestogodišnje obrazovanje.

Suvremena škola zahtijeva radikalne promjene koje omogućuju učenicima da se prilagode svijetu koji se dinamično mijenja, kreativno se ostvare u svom osobnom životu, u budućnosti. profesionalna djelatnost.

Prelazak na 12-godišnje obrazovanje je, u biti, reforma cjeline nacionalni sustav obrazovanje, nudeći "formiranje i razvoj visokoobrazovanih kreativna osobnost sposobni živjeti u okruženju koje se dinamično razvija, spremni za samorazvoj, samoizražavanje i maksimalno samoostvarenje kako u svom vlastite interese iu interesu društva ("Koncept 12-godišnjeg srednjeg općeg obrazovanja u Republici Kazahstan").

Razvoj mišljenja.

Do polaska u školu dijete od 6-7 godina već bi trebalo imati formirano vizualno-djelotvorno mišljenje, odnosno vizualno-figurativno mišljenje, koje čini osnovu uspješnog obrazovanja u osnovnoj školi. Osim toga, djeca ove dobi trebaju imati elemente logičkog razmišljanja. Dakle, u ovoj dobi dijete se razvija različiti tipovi razmišljanje koje pridonosi uspješnom svladavanju nastavni plan i program.

Što je formirano vizualno-aktivno mišljenje? Dijete sa visoka razina razvoj vizualno-učinkovitog razmišljanja dobro se nosi s bilo kojom vrstom produktivna djelatnost gdje je potrebna sposobnost rada prema vizualnom modelu, sposobnost korelacije veličina i oblika predmeta (konstruktorskih blokova, dijelova mehanizama) za rješavanje problema.

Za vizualno- figurativno mišljenje Karakteristična je sposobnost rješavanja problema, prije svega u smislu reprezentacije, a tek onda - na konkretnoj predmetnoj osnovi.

Logičko mišljenje podrazumijeva da dijete ima sposobnost obavljanja osnovnih logičkih operacija: generalizacije, analize, usporedbe, klasifikacije.

Vizualno - učinkovito se formira u predškolskoj dobi u procesu svladavanja igraća aktivnost, koji mora biti organiziran na određeni način i odvija se pod kontrolom i uz posebno sudjelovanje odrasle osobe. Samo puni razvoj djeteta predškolske dobi osigurava formiranje potrebna razina vizualno akcijsko razmišljanje.

Djeca dolaze u školu s različitim stupnjevima općeg psihološkog razvoja, stoga im, iz različitih razloga, mogu nedostajati ne samo počeci logičkog ili vizualno-figurativnog mišljenja, već i vizualno-učinkovito mišljenje, čije bi se formiranje obično trebalo dovršiti do vrijeme kad krenu u školu..

Što učiniti ako dijete još uvijek nije formiralo vizualno-aktivno razmišljanje? Najučinkovitiji način njegovog razvoja je predmetno-alatna djelatnost, koja se najpotpunije utjelovljuje u djelatnosti dizajna. Stoga je poželjno da u svakoj grupi, svakom razredu postoji set raznih konstruktora (plastičnih, metalnih, drvenih itd.)

Promiče se razvoj vizualno-figurativnog mišljenja sljedeće vrste zadaci: gore opisani rad s konstruktorima, ali ne prema vizualnom modelu, već prema verbalnim uputama, kao i prema vlastitom planu djeteta, kada prvo mora osmisliti predmet dizajna, a zatim ga samostalno realizirati .

Razvoj istog tipa mišljenja postiže se uključivanjem djece u razne igre igranja uloga i režije, u kojima dijete samo smišlja radnju i samostalno je utjelovljuje.

Možete ponuditi brojne razvojne zadatke koje djeca uvijek vrlo dobro prihvaćaju i pridonose razvoju mišljenja općenito.

To uključuje: sve vrste zagonetki, razne vrste zadataka sa štapićima ili šibicama (složite figuru od određenog broja šibica, prenesite jednu od njih da biste dobili drugu sliku: spojite nekoliko točaka jedne crte bez skidanja ruku ).

Vježbe sa šibicama također će pomoći razvoju prostornog razmišljanja. U tu svrhu, osim navedenih, možete koristiti i najjednostavnije zadatke s papirom i škarama, konvencionalno nazvane "Jedan rez".

Uz to, možete koristiti zagonetke koje vam omogućuju sveobuhvatno razvijanje funkcije razmišljanja kompliciranjem uvjeta zadatka.

U svakom slučaju, svi aspekti neoplazmi djetetove osobnosti ne bi trebali ostati bez pozornosti, a roditeljima bi trebalo pružiti potpune konzultacije o pitanjima koja su nastala kao rezultat ankete.

Osnovnoškolska dob vrlo je ranjiva jer se u njoj stvaraju osnovne navike i pravila ponašanja. Uostalom, ne kaže se uzalud narod "Posiješ naviku, požnješ karakter".

Uzorak plana roditeljski sastanak

– Dijete mi stari.

Mini predavanje.

Jedan od glavnih preduvjeta za zdrav mentalni razvoj djeteta je da ono odrasta u emocionalno toplom i stabilnom okruženju.

Dugo su trajali sporovi među stručnjacima – znanstvenicima i učiteljima tko je u većoj mjeri odgovoran za moralni svijet djece – obitelj ili škola? Napokon je većina došla do ispravnog zaključka - ne skidajući odgovornost sa škole, treba postaviti više zahtjeva obitelji, jer. Tu je položen temelj njezine osobnosti. moralne vrijednosti, orijentacije i uvjerenja.

Važnost obiteljskog odgoja je neosporna. Nitko nema veći utjecaj na djecu od oca i majke.

Za učinkovit odgoj djeteta u obitelji potrebno je pridržavati se mehanizama obiteljske pedagogije.

Prema učiteljima mehanizama u obiteljskoj pedagogiji

Prije svega, primjenjuje se pojačanje, potičući dijete na pravo djelovanje i tipičnim kažnjavanjem i cenzurom zbog toga što je pogriješio, postupno uvodite sustav normi, pravila i koncepata u djetetovu svijest. Dijete ih mora spoznati i percipirati, postati njegova potreba.

Drugi mehanizam je identifikacija (identifikacija) sebe s voljenim osobama, koje dijete poštuje, obožava, nastoji biti poput njih. Važno je da se taj mehanizam često temelji na ljubavi prema roditeljima, au ime te ljubavi dijete nastoji biti dobro u svemu.

Treći mehanizam je razumijevanje.

Njegovo se značenje svodi na to da, znajući i osjećajući se dobro unutrašnji svijet dijete, raspon njegovih motiva i motiva, odmah reagirajući na njegove potrebe i probleme, možete aktivno utjecati na njegove postupke.

roditeljski prsten.

Cilj: proučavanje stajališta roditelja u rješavanju problemskih situacija vezanih uz odgoj djece u obitelji.

Razgovarajte zajedno raznim situacijama odgoj i načini rješavanja konfliktnih situacija u obiteljima učenika.

Razviti interes kod roditelja za zajednički razgovor o problemima koji se javljaju u odgoju učenika.

Pomak prstena.

Objašnjenje teme prstena i njegovih zadataka. Obuhvat svih roditelja u dvorani, te rad s njima.

Podijelite roditelje u 3 grupe po 6 osoba (stol, stolice, listovi bijelog papira, flomasteri). Roditelji raspravljaju o predloženoj situaciji i biraju govornika koji predstavlja odgovor grupe.

Situacija jedna."Što učiniti ako ..." Nedavno se dijete jako promijenilo, malo komunicira s voljenima, šuti, dugo sjedi i razmišlja o nečemu. Ne odgovara se na sva pitanja roditelja izbjegavajući, pa čak ni izbjegavanje odgovora. Roditelji su skloni misliti da dijete pati, ali skrivaju razloge. Kako postupiti u takvoj situaciji?

Razmotrite odgovor psihologa.

Druga situacija. Na kraju polugodišta dobili ste dnevnik svog djeteta i vidite da je rezultat nastave vrlo, vrlo uspješan. Vi ste sretni, pohvalite dijete za postignute uspjehe, ali nakon par dana pozvani ste u školu na ozbiljan razgovor i tamo ćete saznati da je vaš sin ili kćer ispravila ocjene u dnevniku i potpisala se za razrednik. Rezultati nastave su loši i dijete vas je prevarilo?

Razmotrite odgovor psihologa.

Situacija tri. Dijete je odraslo, sve češće pokušava pobjeći od kuće i sve se negdje zadržava. I dalje radi sve, ali osjećate da živi svoj život, što mu je zanimljivije. Patite, ali ne znate što učiniti...

Razmotrite odgovor psihologa.

Situacija četiri."Što ako..." Ne prepoznajete svoje dijete. Postao je grub, agresivan, a ponekad i okrutan. Stranci govore o tome, vi sami promatrate manifestaciju takvih kvaliteta, ponekad se to razbije čak i na vašoj adresi.

(zamjenski)

Razmotrite odgovor psihologa.

U razdoblju kada će roditelji biti angažirani na zadatku: psiholog čita preporuke.

Stvaranje povoljne obiteljske atmosfere.

Zapamtite: kako će roditelji probuditi dijete ovisi o njegovom psihičkom raspoloženju za cijeli dan.

Ako roditelji imaju priliku pješačiti sa svojim djetetom u školu, nemojte je propustiti. Zajednički put je zajednička komunikacija nenametljivih savjeta.

Naučite upoznati djecu nakon škole. Nemojte biti prvi koji će postaviti pitanje: "Koje ste ocjene danas dobili?"

Bolje je postaviti neutralno pitanje: "Što je bilo zanimljivo u školi?", "Što si radio danas?", "Kako si u školi?".

Radujte se uspjehu svog djeteta. Nemojte se živcirati u trenutku njegovih privremenih neuspjeha.

Strpljivo i zainteresirano slušajte djetetove priče o događajima iz njegova života.

Dijete mora osjećati da je voljeno.

Koliko često svojoj djeci kažete...

Trenutno sam zauzet)...

Pogledaj što si učinio!

Ne treba tako raditi...

Ne kako treba!

Kada ćeš naučiti?

Koliko puta sam ti rekao!

Ne! ne mogu!

Izluđuješ me!

Što bi ti bez mene?!

Uvijek u sve uletiš!

Odlazi od mene!

Stani u kut!

Sve te "riječi" čvrsto su zakačene u djetetovoj podsvijesti i nemojte se onda iznenaditi ako se dijete odmakne od vas, postane tajnovito, lijeno, nesigurno.

Ove riječi miluju dušu djeteta..

Ti si najdraža osoba!

Možete učiniti puno!

Što bismo mi bez tebe?!
Dođi meni!
Sjednite s nama!
Ja ću vam pomoći...
Raduje me vaš uspjeh!
Što god se dogodilo, vaš dom je vaš dvorac.
Reci mi što ti je

“Moje dijete raste...”

Koliko je ljudske sreće slomljeno

razbijen samo zato

da netko nekome nije rekao: "Oprosti"?

ISKAZNICA. Vilde.

Zadaci sastanka:

Educirati roditelje o razlozima koji potiču loše ponašanje kod djece.

Formirati kulturu prihvaćanja kod roditelja poteškoća povezanih s problemima u odgoju djeteta.

Razviti vještine pronalaženja izlaza u teškim situacijama komunikacije s takvom djecom. Oblik održavanja: diskusioni klub.

Pitanja za raspravu.

Pripremni rad na sastanak:

Testiranje učenika.

Upitnik za roditelje.

Priprema parabole za analizu roditelja i preporuke za odgoj teškog djeteta.

Napredak montaže.

Uvodna riječ razrednika.

Povod održavanja našeg susreta bilo je promatranje učenika našeg razreda i drugih razreda, ne samo u razredu, već i na odmorima, u neformalnoj komunikaciji međusobno i s vama roditeljima. Mnogi roditelji, bake i djedovi kada govore o vlastitom djetetu ili unuku najčešće koriste sljedeću rečenicu: "Ne razumijem se s njim. Počeo je pušiti, druži se s velikim dečkima. Teško je s njim." Problem djetetovih poteškoća pomladio se i o njemu je potrebno govoriti već u osnovnoj školi kako bi se utvrdilo je li doista postao težak ili je sazreo. Ili možda na događaje i ljude koji su pored njega gleda pravim očima? Ili možda nama, odraslima, govori istinu o nama samima, o našim odnosima? Opažanja i istraživački materijali mnogih psihologa koji rade s teškom djecom sugeriraju da je teško dijete često dijete s visokom razinom inteligencije i naglašenim osjećajem za pravdu. Ako izmaknu kontroli, vrlo je teško nositi se s njima.

Ali prvo, pokušajmo utvrditi tko je on - teško dijete?

Roditelji prepoznaju znakove teškog djeteta, a razrednik te znakove zapisuje na ploču. Na primjer, teško dijete ne poznaje granice ni u čemu; krši dnevnu rutinu; oštećuje kućnu imovinu; ismijava mlađe i starije ljude; nasilnici i tučnjave s drugom djecom; ometa nastavu i sl.

I tako smo definirali portret djetetovih poteškoća.

Razmislimo svi zajedno o razlozima pojave teške djece. Kako bismo vam olakšali prepoznavanje ovih razloga, želim vam donijeti materijale testiranja vaše djece na ovaj problem.

2. Analiza testa.

Rasprava.

Uzrok dječje nekontroliranosti.

Borite se za roditeljsku pažnju.

Borba za samopotvrđivanje.

Žeđ za osvetom vanjskom svijetu, odraslima.

nevjerica u svoj uspjeh.

Analiza parabola.

živjeli u istoj zajednici razliciti ljudi. Ujedinila ih je želja za samousavršavanjem. Zajednicu je vodio mudar mentor. Jednom je morao otići na duže vrijeme. Umjesto sebe ostavio je svoju zamjenicu, dragu i lijepu ženu, da vodi zajednicu. Odlazeći, okupio je cijelu zajednicu i predao ženi bilježnicu u koju je tražio da zapiše sve radnje članova zajednice, bez obzira na njihov značaj. Dok ga nije bilo, glavni remetitelj mira zajednice bio je jedan jedini dječak koji je u njoj živio. Zamjenik je imao najmanje prekršaja.

Nakon povratka s izleta, čelnik zajednice okupio je sastanak. Na sastanku je najavio da želi podijeliti nagrade za ponašanje članovima zajednice tijekom svoje odsutnosti. Najprije je pozvao dječaka k sebi i pružio mu toliki svežanj novca da su svi zanijemili. I drugima je davao bonuse, ali oni su bili znatno manji od onog koji je dobio dječak.

Najmanje je dobio njegov zamjenik. Time je sastanak završen i svi su se zbunjeni razišli.

Samo se dječak nije želio pomiriti s ovakvim stanjem stvari. Nestrpljivo je saznao zašto je dobio nezasluženi novac.

S tim pitanjem došao je do mentora. “Novac je tvoj.

Vi ste ih zaslužili. Bez sukoba, prijatelju, ništa nije moguće unutarnji razvoj. Sukobi koje ste vi najčešće izazvali ne mogu se namjerno organizirati. Za razliku od ostalih, ti si se ponašao prirodno, ne osvrćući se na bilježnicu koju sam dao svom zamjeniku. I skupo je."

Dječak se okrenuo i otišao, malo toga shvaćajući. Već nakon njega, ali kao za sebe, učitelj je rekao: "Ova priča nije oprost za nasilnika. Ona je za one koji iza svakog čina vide potrebu za osudom i kaznom. Važno je ne onima koji su obrazovani , već onima koji obrazuju."

Sažetak sastanka.

Psihologinja G. Dosmukhanova

Ogledni plan organiziranja roditeljskih sastanaka u razredu

Sastanak br.1

Tema: "Učiti djecu razmišljanju."

Pokućice za sastanke:

1. Razgovarajte s roditeljima nova pozornica u razvoju djece.

2. Upoznati roditelje s nekim organizacijskim tehnikama istraživačke aktivnosti dijete.

3. Reci roditeljima o organizaciji projektne aktivnosti učenika i tehnike izrade individualnih ili skupnih projekata.

Plan sastanka.

Na početku sastanka učiteljica anketira roditelje o temi sastanka. Zatim učitelj znanstveno utemeljuje potrebu uvođenja novog koraka u razvoju djece - nastave istraživačkih i projektnih aktivnosti.

Pitanja za raspravu:

Vrijednost nastave istraživačkih i projektnih aktivnosti za djecu.

Rasprava i odabir predloženih tema za projektni rad (teme su unaprijed dane za raspravu u obitelji).

Upitnik za roditelje:

Voli li vaše dijete istraživati?

Pitate li svoje dijete o tome što želi znati i treba li mu vaša pomoć?

Kako vidite rezultat ovih radova?

Za susret je u pripremi izložba crteža “Ja sam istraživač”.

Sastanak br. 2

Tema: "Razlozi loše ponašanje i neposluh."

Zadaci sastanka:

1. Utvrdite razinu ponašanja učenika u razredu, koristeći zapažanja učitelja i rezultate ankete roditelja.

2. Pomoći roditeljima da razumiju uzroke lošeg ponašanja i neposluha kod djece i pronađu načine da ih prevladaju.

Pitanja za raspravu:

Uzroci dječje neposlušnosti.

Roditeljska moć, njezine vrste i načini utjecaja na dijete.

Načini prevladavanja dječje neposlušnosti. Obiteljska pravila za prevladavanje dječje neposlušnosti.

Plan sastanka.

Učiteljica analizira uzroke dječje neposlušnosti i lošeg ponašanja u školi, daje preporuke kako ih prevladati. Organizirajući anketu roditelja na početku sastanka, nastavnik brzo analizira odgovore roditelja tijekom sastanka. Korisno je razmijeniti mišljenja o temi sastanka.

Upitnik za roditelje.

Postaje li vaše dijete nestašno?

U kojim situacijama se to najčešće pojavljuje?

Što činite u obitelji kako biste prevladali djetetovu neposlušnost ili loše ponašanje?

Sastanak br.3

Tema: „Obiteljsko čitanje: knjiga ili računalo“.

Zadaci sastanka.

1. Odrediti optimalne stavove roditelja o temi sastanka.

2. Predložene pedagoške situacije razmotriti u praksi

Pitanja za prosudbu:

Obiteljsko čitanje je put u visoko razvijeno društvo.

Važnost čitanja u obitelji (analiza pedagoških situacija i rezultati ankete).

Posjedovanje računala nije zamjena za knjigu.

Pravila za korištenje računala od strane djeteta.

Plan sastanka.

Koristeći svoje pedagoško iskustvo, podatke iz posebne literature i rezultate prethodno održane ankete roditelja o temi sastanka, učitelj organizira roditeljsku razmjenu iskustava i daje pedagoške preporuke.

Upitnik za roditelje:

Postoje li omiljene knjige u vašoj obitelji?

Kako dijete reagira na nabavu novih knjiga?

Kada savjetujete djetetu da koristi računalo umjesto knjige, ako se to dogodi?

Poštuje li dijete pravila korištenja računala tijekom rada i kako to kontrolirate?

Hoće li po Vašem mišljenju računalo moći trajno istisnuti knjige iz života ljudi i kakav je Vaš stav o tome?

Sastanak br. 4

Tema: "Rezultati protekle akademske godine -" Okretanje stranica..."

Prije susreta i djeca i roditelji ispunjavali su upitnike čiji odgovori mogu postati zanimljiv materijal stranice usmenog časopisa.

Na ovom sastanku sumiraju se rezultati rada roditelja, učenika za godinu. Sastanak bi trebao biti svečan, zanimljiv, neobičan. Sastanak se održava sa studentima.

Stranica prva . "Naš život u razredu" (fragmenti lekcija).

Druga stranica . „Naše stanke“ (stanke tjelesnog odgoja, igre i sl.).

Stranicaanita treća. „Naš život nakon škole“ (najzanimljiviji događaji održani u razredu tijekom godine).

zemljamačetvrti. „Naše stvaralaštvo“ (izložba učeničkog stvaralaštva, čitanje poezije, pjesme, kružok).

Peta stranica. „Mi i naši roditelji“ (nagrađivanje roditelja za njihov rad u razredu). Medalja je dječja ruka, slikana i oslikana od strane djece.

Stranica šesta. “Naši planovi za ljeto” (svaki učenik dobiva zadatak za ljeto koji mora riješiti za cijeli razred).

Uzorni dizajni
roditeljski sastanci u osnovnoj školi
(1. – 4. razred)
1 RAZRED
Prvi sastanak
Tema: Upoznavanje roditelja prvašića

Zadaci sastanka:

Upoznati roditelje s učiteljima, školom, upravom, školskim službama i međusobno.
Pomozite pripremiti obitelji za prvi razred njihovog djeteta.

Pitanja za raspravu*:

Gdje roditelji mogu dobiti savjet o odgoju djeteta?
Koje zakonitosti treba slijediti u odgoju u obitelji?
Što je zanimljivo u jednoj obitelji: tradicija i običaji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka(uzorno)

Upoznavanje s ravnateljem škole i upravom škole.
Prikaz odgajatelja koji će raditi s razredom.
Mini predavanje “Zakoni odgoja u obitelji. Što bi trebali biti?"
Anketa roditelja o temi sastanka.
Samozastupanje je posjetnica obitelji.
Edukacija za roditelje "Dijete u ogledalu roditelja".

Tijek sastanka

Sastanak se održava u učionici u kojoj će se održavati nastava djece. Razred je svečano okićen (na štand možete postaviti želje, kreativne radove učenika koji su završili osnovnu školu). Na ploči su fotografije maturanata koji su učili kod profesora koji dobiva klasu.

Uvodna riječ ravnatelja škole(opcija).
– Dragi očevi i mame, djedovi i bake, svi odrasli koji ste došli na prvi susret sa školom, čiji će prag u rujnu kročiti vaši mališani!
Danas vas i sebe objavljujemo kao članove jednog velikog brodskog tima pod nazivom "Škola". Naše putovanje počinje danas i završava za 12 godina. Tako dugo ćemo biti zajedno, i dok će naš brod ploviti oceanom Znanja, proživljavat ćemo oluje i oluje, tuge i radosti. Želim da ovo putovanje bude zanimljivo, veselo i značajno u životu svakog djeteta i svake obitelji.
Kako naučiti savladavati poteškoće, kako naučiti padati, nabijati što manje neravnina, gdje potražiti savjet, iscrpan odgovor na nerješivo pitanje - sve to možete pronaći u kabinetu zamjenika ravnatelja O.Š.
Govor zamjenika ravnatelja O.Š.
Predstava bi trebala sadržavati informacije o tradiciji i običajima osnovne škole, o zahtjevima za učenike. Potrebno je roditelje upoznati s statutom škole, svakoj obitelji dati posjetnicu škole, naznačiti dane konzultacija zamjenika ravnatelja osnovne škole, predstaviti učitelja razredne nastave koji će raditi s određenim razredom.
Samoreprezentacija učitelja.
Nastavnik vodi samoprezentaciju (opcija):

Priča o sebi, o odabiru zanimanja učitelja.
Priča o mojim maturantima, o planovima za budućnost u radu s novom klasom.

Samozastupanje obitelji.
Vrlo zanimljivo se odvija samozastupanje obitelji na roditeljskom sastanku. Ovo je svojevrsna posjetnica obitelji. Preporučljivo je snimiti govore roditelja koji govore o sebi na sastanku. Takav će rad odmah odrediti karakteristike obitelji, stupanj njihove otvorenosti, sustav obiteljskih vrijednosti i odnosa. Bit će važno da razrednik analizira mini-priče o obitelji.
Plan predstavljanja obitelji

Prezime, ime, patronim roditelja.
Dob roditelja, rođendan obitelji.
Obiteljski interesi i hobiji.
Obiteljske tradicije i običaji.
Obiteljski moto.

Moto obitelji možete napisati na list papira koji je pričvršćen na ploču u učionici. Ovaj materijal može se uspješno koristiti u radu s učenicima.

Obilazak školske zgrade.
Nakon samopredstavljanja roditelja, učitelja i uspostave tople atmosfere, slijedi obilazak škole. Vrlo je važno roditeljima pokazati ured psihološke službe, upoznati ih s rasporedom njezina rada, ponuditi da zapišu telefonsku liniju psihološke službe.
Savjeti za roditelje.
Na kraju susreta svaka obitelj dobiva nalog u obliku svitka koji sadrži zakone odgoja djeteta u obitelji. Roditelji imaju priliku pročitati zakone i postaviti pitanja učitelju.
Anketa za roditelje.
Održava se na kraju sastanka na zadanu temu.
Možete napraviti zajedničku fotografiju za uspomenu na prvi "školski" dan roditelja.

Drugi sastanak
Tema: Problem prilagodbe učenika prvog razreda u školi
Obrazac ponašanja: Okrugli stol.

Zadaci sastanka:

Upoznati roditeljski tim s mogućim problemima prilagodbe djece prve godine studija.
Razviti preporuke za stvaranje sustava ugodnih odnosa s učenikom prvog razreda.

Pitanja za raspravu:

Fiziološke poteškoće prilagodbe učenika prvog razreda u školi.
Psihološke poteškoće prilagodbe učenika prvog razreda u školi.
Sustav odnosa među djecom u razredu.

Zbornik radova skupa

Rasprava o djetetovom prvom danu škole.
Roditelji dijele svoje dojmove jedni s drugima i učiteljima: u kakvom je raspoloženju dijete došlo kući, kako su mu članovi obitelji čestitali, kakve je darove dobio.
Roditeljska radionica-igra "Košara osjećaja".
Moglo bi izgledati otprilike ovako.
Učiteljeva riječ . Drage mame i tate! U rukama imam košaru, na dnu su razni osjećaji, pozitivni i negativni, koje čovjek može doživjeti. Nakon što je vaše dijete prešlo školski prag, osjećaji i emocije su se čvrsto nastanili u vašoj duši, u vašem srcu, koji su ispunili cijelo vaše postojanje. Stavite ruku u košaru i uzmite "osjećaj" koji vas je najviše obuzimao duži vremenski period, nazovite ga.
Roditelji imenuju osjećaje koji ih obuzimaju, koje bolno doživljavaju.
Ova aktivnost omogućuje vam da naglasite važnost događaja, identificirate probleme i poteškoće koje se javljaju u obiteljima i raspravljate o tim problemima tijekom rasprave o temi sastanka.

Fiziološki uvjeti prilagodbe djeteta na školu.

Rasprava o pitanju.

Upoznavanje učitelja i liječnika sa zdravstvenim problemima djeteta. Promjena dnevne rutine djeteta u odnosu na vrtić. Potreba za izmjenom igara s obrazovnim aktivnostima djeteta. Promatranje roditelja za pravilno držanje tijekom domaće zadaće (prevencija miopije, zakrivljenosti kralježnice). Organizacija pravilne prehrane djeteta. Briga roditelja za otvrdnjavanje djeteta, maksimalni razvoj motoričke aktivnosti (stvaranje sportskog kutka u kući). Odgoj djece za samostalnost i odgovornost kao glavne kvalitete očuvanja vlastitog zdravlja.

Psihološke poteškoće prilagodbe djeteta školi.

Kada govorimo o ovom problemu, potrebno je obratiti pozornost na sljedeće važne uvjete za psihološku udobnost u životu učenika prvog razreda:
- stvaranje povoljne psihološke klime u odnosu na dijete od strane svih članova obitelji;
- uloga djetetovog samopoštovanja u prilagodbi na školu (što je niže samopoštovanje, dijete ima više poteškoća u školi);
- formiranje interesa za školu, proživljeni školski dan;
- obavezno upoznavanje s dečkima u razredu i mogućnost njihove komunikacije nakon škole;
- nedopustivost fizičkih mjera utjecaja, zastrašivanja, kritiziranja djeteta, osobito u prisutnosti trećih osoba (bake, djedovi, vršnjaci);
- isključivanje takvih kazni kao što su uskraćivanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje;
- vođenje računa o temperamentu u razdoblju prilagodbe na školovanje;
- osiguravanje samostalnosti djeteta u odgojno-obrazovnom radu i organiziranje kontrole nad njegovim odgojno-obrazovnim djelovanjem;
- poticanje djeteta ne samo na akademski uspjeh, već i moralno stimuliranje njegovih postignuća;
- razvoj samokontrole i samopoštovanja, samodostatnosti djeteta.

Odnosi među kolegama.

Poznati učitelj i psiholog Simon Soloveichik, čije je ime značajno za cijelu generaciju učenika, roditelja i učitelja, objavio je pravila koja mogu pomoći roditeljima da pripreme svoje dijete za komunikaciju s kolegama u školi. Roditelji trebaju djetetu objasniti ova pravila i koristiti ih za pripremu djeteta za odraslu dob.

Ne uzimaj tuđe, ali ne daj ni svoje.
Tražili su - daj, pokušavaju oduzeti - pokušajte se obraniti.
Nemojte se svađati bez razloga.
Pozovite da igrate - idite, ne zovite - tražite dopuštenje da igrate zajedno, nije sramota.
Igraj pošteno, ne iznevjeri svoje drugove.
Ne zadirkuj nikoga, ne moli, nemoj ništa moliti. Ne traži ništa od nikoga dva puta.
Ne plači nad ocjenama, budi ponosan. Ne svađajte se s nastavnikom zbog ocjena i nemojte se uvrijediti na nastavnika zbog ocjena. Pokušajte sve učiniti na vrijeme i razmišljajte o dobrim rezultatima, sigurno ćete ih imati.
Ne cinkarite i ne klevetajte nikoga.
Pokušajte biti oprezni.
Reci češće: budimo prijatelji, igrajmo se, idemo kući zajedno.
Zapamtite: niste najbolji, niste najgori! Jedinstveni ste za sebe, roditelje, učitelje, prijatelje!

Treći sastanak
Tema: TV u životu obitelji i učenika prvog razreda

Zadaci sastanka:

Utvrdite zajedno s roditeljima prednosti i nedostatke TV-a u životu djeteta.
Odredite nazive i broj programa koje će djeca gledati.

Pitanja za raspravu:

Uloga televizije u životu djeteta.
Utjecaj televizijskih programa na formiranje karaktera i kognitivne sfere djeteta.

Pitanja za raspravu:

Mislite li da bi televizor trebao biti među glavnim kućanskim predmetima?
Koje TV emisije, po Vašem mišljenju, oblikuju osobnost djeteta?
Što mislite, kako bi djeca trebala gledati TV? Predložite moguće opcije.

Zbornik radova skupa

Uvodni govor nastavnika(opcija).
- TV u životu djeteta - je li to dobro ili loše? Koliko vremena i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li ugasiti TV ako mislimo da prijenos djetetu neće biti zanimljiv? Ova i druga pitanja danas zahtijevaju odgovore.
neke statistike:
· Dvije trećine naše djece u dobi od 6 do 12 godina gleda TV svaki dan.
· Dijete dnevno provede više od dva sata gledajući TV.
· 50% djece gleda TV programe u nizu, bez izbora i iznimke.
· 25% djece u dobi od 6 do 10 godina gleda iste TV emisije 5 do 40 puta zaredom.
· 38% djece u dobi od 6 do 12 godina stavlja TV na prvo mjesto pri određivanju ocjene korištenja slobodnog vremena, izuzimajući sport, aktivnosti na otvorenom i komunikaciju s obitelji.
Ali možda mislite da se ova statistika ne odnosi na našu djecu? Uzalud. Ovo su rezultati razredne ankete provedene otprilike na sljedeća pitanja:

Koliko puta tjedno gledate TV?
Gledate li TV sami ili s obitelji?
Volite li gledati sve redom ili više volite neke pojedinačne emisije?
Da ste na pustom otoku, koje biste stvari naručili dobrom čarobnjaku da vam život bude zanimljiv, a ne dosadan?

Rasprava o rezultatima analize dječjih odgovora na predložena pitanja.
Rasprava.
Moguća je daljnja rasprava o pitanjima:

Što učiniti i je li potrebno nešto učiniti? Možda biste jednostavno trebali zabraniti gledanje televizije ili djetetu ograničiti samo određene programe?
Što djetetu daje TV? Ima li što pozitivno u gledanju televizije, posebno za učenike prvog razreda?

Razgovara se o problemima i razmjenjuju se mišljenja.
Mišljenja 10-godišnjih učenika o gledanju televizije.
Gledanje televizije omogućuje vam sljedeće:
- opustite se, zaboravite svakodnevne probleme, maknite se od strahova i briga;
- pronaći odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju zbog zaposlenja;
- uz pomoć TV-a razumjeti što je „dobro“, a što „loše“;
- upoznati razne pojave u različitim područjima znanja;
- razvijati maštu, fantaziju, emocionalnu sferu.
Komentar nastavnika, rasprava.
Za ovaj roditeljski sastanak možete pripremiti izložbu dječjih crteža „Gledam TV“.

Preporuke za roditelje:
1) Zajedno s djecom odredite TV emisije za odrasle i djecu koje će gledati sljedeći tjedan.
2) Razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece nakon gledanja.
3) Slušajte mišljenja djece o programima za odrasle i izrazite svoje mišljenje o programima za djecu.
4) TV ne bi trebao biti značajan dio u životu roditelja, tada će postati pozitivan primjer za dijete.
5) Potrebno je shvatiti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja i ubojstva navikne na njih i čak može iskusiti zadovoljstvo od takvih epizoda. Potrebno ih je isključiti od gledanja djece.
Domaća zadaća za roditelje:sami odredite odgovore na pitanja:

Koliko vremena Vaše dijete provodi gledajući TV?
Postavlja li pitanja nakon gledanja programa, želi li s vama razgovarati o programu?
Koje emisije preferirate?
U kojoj biste emisiji voljeli sudjelovati?
Kako se pobrinuti da djeca od roditelja ne čuju: “Opet radiš zadaću navečer?”, “Što si radio, opet si sjedio za televizorom?” itd.

Napomena roditeljima:
Treba imati na umu da je učinak televizije na psihu djece vrlo različit od sličnog učinka na odrasle. primjerice, prvašići, prema rezultatima istraživanja, ne mogu jasno odrediti gdje je istina, a gdje laž. Slijepo vjeruju svemu što se događa na ekranu. Njima je lako upravljati, manipulirati svojim emocijama i osjećajima. Tek s 11 godina dečki počinju svjesno percipirati što televizija nudi.

Četvrti sastanak
Tema: Pozitivne i negativne emocije
Obrazac ponašanja: obiteljsko vijeće.

Zadaci sastanka:

Pregledajte samoprocjenu učenika.
Utvrditi razloge prevladavanja negativnih ili pozitivnih emocija kod učenika.

Zbornik radova skupa

Uvodni govor nastavnika(opcija).
- Drage majke i očevi! Danas imamo roditeljski sastanak koji održavamo u obliku obiteljskog vijeća. Obiteljsko vijeće sastaje se kada je stvar hitna i zahtijeva opsežnu analizu. Prije nego prijeđemo na savjetovanje o navedenom problemu, poslušajte snimku dječjih odgovora na pitanje: Što sam ja? (Na primjer, ja sam ljubazan, lijep, pametan, itd.)
Nakon preslušavanja snimke roditelji trebaju odgovoriti na pitanje o motivima djetetova odabira pridjeva koji označavaju pozitivne i negativne osobine. Dolazi do razmjene.
Danas ćemo govoriti o ljudskim emocijama. Želio bih vam skrenuti pozornost na one emocije koje potiču razvoj neuroza i uništavaju zdravlje djeteta. To su emocije destrukcije – ljutnja, ljutnja, agresija i emocije patnje – bol, strah, ogorčenost. Promatrajući djecu, moramo priznati da su im bliži osjećaji patnje i razaranja nego osjećaji radosti i dobrote.
Obuka roditelja.
Pitanja:

Navedite primjere situacija iz svog života, iz života svoje obitelji ili opažene situacije povezane s negativnim i pozitivnim emocijama.
Možete li reći da ste u odgovorima momaka na snimci čuli odjeke negativne emocije? (Prema psiholozima, pozitivne emocije se javljaju u čovjeku kada je voljena, shvaćena, priznata, prihvaćena, a negativne kada nisu zadovoljene potrebe.) Kako formirati pozitivne emocije? Gdje započeti?
Ispred vas su komadići papira. Na njih zapišite izraze koji su zabranjeni u komunikaciji s djetetom u vašoj obitelji, kao i izraze koji su preporučljivi i poželjni.

Zaključak U komunikaciji s djecom ne biste trebali koristiti takve izraze, na primjer:
· Rekao sam ti tisuću puta da...
· Koliko puta morate ponoviti...
· o čemu razmišljaš...
· Je li ti teško sjetiti se toga...
· Postajes…
· Ti si kao...
· Pusti me na miru, nemam vremena...
· Zašto je Lena (Nastya, Vasya, itd.) Ovakva, ali ti nisi ...
U komunikaciji s djecom poželjno je koristiti sljedeće izraze:
· Ti si moj najpametniji (ljepši itd.).
· Dobro je da te imam.
· Ti si moj dobar momak.
· volim te jako puno.
· Kako si to dobro napravio, nauči me.
· Hvala vam, jako sam vam zahvalan.
· Da nije bilo tebe, nikad ne bih uspio.
Pokušajte koristiti gore navedene poželjne izraze što je češće moguće.

Preporuke za roditelje:
1) Bezuvjetno prihvatite svoje dijete.
2) Aktivno slušajte njegova iskustva, mišljenja.
3) Komunicirajte s njim što je češće moguće, učite, čitajte, igrajte se, pišite jedno drugom pisma i bilješke.
4) Ne miješajte se u njegove aktivnosti, koje on može podnijeti.
5) Pomoć kada se to od vas zatraži.
6) Podržite i slavite njegove uspjehe.
7) Razgovarajte o svojim problemima, podijelite svoje osjećaje.
8) Sukobe rješavajte mirnim putem.
9) U komunikaciji koristite fraze koje izazivaju pozitivne emocije.
10) Grlite se i ljubite barem četiri puta dnevno.
Domaća zadaća za roditelje:napišite pismo svom djetetu koje će se otvoriti u završnoj godini škole.

1. Potičete li kod djeteta pozitivne emocije? Kako to radiš?
2. Pokazuje li vaše dijete negativne emocije? Što mislite zašto se javljaju?
3. Kako kod djeteta razvijate pozitivne emocije? Navedite primjere.
Ispitivanje se provodi tijekom sastanka, nastavnik za to izdvaja 10–15 minuta. Roditelji daju listove za odgovore učitelju, koji ih koristi u daljnjem radu s roditeljima i učenicima.

Peti sastanak
Tema: Rezultati protekle akademske godine - "Okretanje stranica..."
Obrazac ponašanja: usmeni časopis.

usmeni časopis - to su listovi papira za crtanje, presavijeni u obliku velike knjige, isprepletene vrpcom. Svaki list je stranica života razreda za godinu.

Želim posebno spomenuti ovaj sastanak. Ovdje je sažetak rada roditelja, učenika za godinu. Sastanak bi trebao biti svečan, zanimljiv, neobičan. Sastanak se održava sa studentima.

Zbornik radova skupa

Pregled stranica usmenog časopisa.
Stranica prva . "Naš život u razredu" (fragmenti lekcija).
Druga stranica . „Naše stanke“ (stanka za tjelesni odgoj, igre i sl.).
Stranica tri . „Naš život nakon škole“ (najzanimljiviji događaji održani u razredu tijekom godine).
Stranica četiri. „Naše stvaralaštvo“ (osvrt na stvaralaštvo učenika: čitanje pjesama, pjesama, aktivnosti u krugu).
Peta stranica. „Mi i naši roditelji“ (nagrađivanje roditelja za njihov rad u razredu).
Medalja je dječja ruka, slikana i oslikana od strane djece.
Stranica šesta . “Naši planovi za ljeto” (svaki učenik dobiva zadatak za ljeto koji mora riješiti za cijeli razred).
Rezultati rada roditelja, učenika za god.
Izlaganje izvodi razrednik, predstavnik roditeljskog odbora.
Na kraju druženja učenici se fotografiraju sa svojim roditeljima i učiteljima. Nagrađuju se fotografije snimljene prethodno na drugim sastancima i razrednim aktivnostima.

2. razred
Prvi sastanak
Tema: Tjelesni razvoj učenik osnovne škole
u školi i kod kuće

Zadaci sastanka:

Razgovarajte s roditeljima o novoj fazi u tjelesnom i mentalni razvoj djece.
Povećajte roditeljski nadzor nad fizičkom spremom.

Pitanja za raspravu:

Značenje tjelesna i zdravstvena kultura za puni razvoj pojedinca.
Sat tjelesnog odgoja i njegovi zahtjevi za učenika.

Plan sastanka

Anketa za roditelje(na početku susreta nastavnik vodi).
Priopćavanje podataka o utjecaju tjelesne kulture na razvoj ličnosti(moguće je uključiti nastavnika tjelesne kulture i medicinske radnike).
Operativna analiza rezultata istraživanja(dato na kraju sastanka).
Upitnik za roditelje
1. Voli li vaše dijete sate tjelesnog odgoja?
2. Pitate li svoje dijete o tjelesnom odgoju kod kuće?
3. Kako biste voljeli vidjeti sat tjelesnog odgoja?
Za susret se može pripremiti izložba crteža „Ja sam na satu tjelesnog odgoja“.

Drugi sastanak
Tema: Agresivna djeca. Uzroci i posljedice dječje agresije

Zadaci sastanka:

Utvrditi razinu agresivnosti učenika u razredu, koristeći zapažanja učitelja i rezultate ankete roditelja.
Pomoći roditeljima da razumiju uzroke agresije kod djece i pronađu načine kako ih prevladati.

Pitanja za raspravu:

Uzroci dječje agresije.
Roditeljska moć, njezine vrste i načini utjecaja na dijete.
načini prevladavanja dječje agresije. Preporuke za prevladavanje dječje agresije.

Plan sastanka

Anketa za roditelje.
Priopćavanje rezultata analize uzroka dječje agresije(govor učitelja, preporuke roditeljima).
Operativna analiza odgovora roditelja.
Razmjena mišljenja o temi sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Postaje li vaše dijete agresivno?
2. U kojim situacijama ispoljava agresiju?
3. Prema kome ispoljava agresiju?
4. Što činite u obitelji kako biste prevladali djetetovu agresivnost?

Treći sastanak
Tema: Kažnjavanje i poticanje u obitelji

Zadaci sastanka:

Utvrditi optimalne stavove roditelja o temi sastanka.
Razmotrite predložene pedagoške situacije u praksi.

Pitanja za raspravu:

Vrste kazni i nagrada u obiteljskom odgoju.
Značenje kažnjavanja i poticanja u obitelji (analiza pedagoških situacija i rezultati ankete).

Plan sastanka

Govor razrednika na temelju rezultata ankete.
Razmjena iskustava roditelja.
Koristeći materijale posebne literature i rezultate ankete roditelja o temi sastanka održanog unaprijed, učitelj organizira aktivnu roditeljsku razmjenu iskustava i daje preporuke na temelju svog iskustva u nastavi.
Upitnik za roditelje
1. Koje se mjere kažnjavanja i poticanja koriste u obitelji?
2. Za što kažnjavate i ohrabrujete dijete?
3. Kako dijete reagira na nagrade i kazne?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle akademske godine
Provodi se tradicionalno.
3. razred
Prvi sastanak
Tema: Značaj komunikacije u razvoju osobne kvalitete dijete

Zadaci sastanka:

Utvrditi važnost komunikacije za djecu i odrasle.
Pregledajte probleme identificirane anketom djece i roditelja i vodite raspravu o temi sastanka.

Pitanja za raspravu:

Komunikacija i njezina uloga u životu čovjeka.
Komunikacija djeteta u obitelji. Rezultati ovog procesa za odrasle i djecu.

Plan sastanka

učiteljev govorpripremljeno prema podacima posebne literature.
Operativno ispitivanje i analiza odgovora roditelja i učenikaako su odgovorili na slična pitanja.
Upitnik za roditelje
1. Koliko vremena dnevno provodite sa svojim djetetom?
2. Znate li od samog djeteta za njegov uspjeh u školi, za školske prijatelje i prijatelje izvan škole, kako mu se zove susjed ili drug iz klupe?
3. Koje probleme ima Vaše dijete?

Drugi sastanak
Tema: Radno sudjelovanje djeteta u obiteljskom životu.
Njegova uloga u razvoju izvedbe
i osobne kvalitete

Zadaci sastanka:

Upoznavanje roditelja s oblicima radnog sudjelovanja djeteta u obiteljskom životu.
Odrediti ulogu obitelji u odgajanju djetetove radišnosti.

Pitanja za raspravu:

Rad i njegov značaj u životu djeteta.
Intelektualni rad i učinkovitost.
Uloga obitelji u razvoju radne sposobnosti i marljivosti djeteta.

Plan sastanka

Analiza situacija (govor učitelja).
Koristeći rezultate ankete roditelja provedene prije sastanka, učitelj se zadržava na konkretnim pedagoškim situacijama.
Uvod u izložbu.
Roditelji se upoznaju s izložbom fotografija „Posao u našoj obitelji“ koju su učenici pripremili za susret.
Preporuke roditeljima.
Učiteljica daje preporuke o fiziološkim aspektima dječjeg rada, kao i savjete o razvoju radne sposobnosti i odgajanju marljivosti.
Upitnik za roditelje
1. Voli li vaše dijete raditi?
2. Što voli raditi?
3. Zna li posao obaviti sam ili samo uz vašu pomoć?
4. Koliko dugo vaše dijete može raditi?
5. Obavlja li se posao s entuzijazmom ili nevoljko?

Treći sastanak
Tema: Mašta i njena uloga
u životu djeteta

Zadaci sastanka:

Naglasiti važnost mašte u općem i estetskom razvoju djeteta.
Pomozite roditeljima u razvoju kreativnost kod svoje djece.

Pitanja za raspravu:

Uloga mašte u ljudskom životu.
Uloga mašte u razvoju estetske kulture djeteta. Susret roditelja s učiteljem glazbe, profesorima glazbene škole, učiteljem likovne kulture i stručnjacima koji rade u području drugih umjetnosti.

Plan sastanka

Anketa za roditelje.
Učitelj razmatra probleme mašte u životu djeteta, izvještava podatke analize upitnika koje su ispunili roditelji za sastanak. Učitelj koristi rezultate ankete u daljnjem radu u razredu.
Govori predstavnika kreativnih profesija.
Poželjno je organizirati konzultacije s njima za roditelje nakon sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Može li vaše dijete maštati i sanjati?
2. Voli li se vaše dijete transformirati?
3. Potiče li se u obitelji želja djeteta da pokaže maštu, fikciju (sastavljanje pjesama, čestitke za praznike, vođenje dnevnika, uređenje kuće itd.)?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle akademske godine -
glazbeno slavlje "Mi i naši talenti"
Ovakav susret tradicionalno se održava.

4. RAZRED
Tema: Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na formiranje kognitivnih
i osobine ličnosti djeteta

Zadaci sastanka:

Upoznati roditelje s problemima fiziološkog sazrijevanja djece.
Utvrdite načine utjecaja osobne kvalitete dijete.

Pitanja za raspravu:

Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na reakcije u ponašanju djeteta.
Pedagoške situacije na temu skupa.

Plan sastanka

Anketa za roditelje.
Govor razrednika o problemu.
Učiteljica upoznaje roditelje s uobičajeni problemi fiziološko sazrijevanje.
Govori školskog liječnika i psihologa.
Poruka nastavnika na temelju rezultata analize upitnikakoje su roditelji ispunili tijekom sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Što se promijenilo kod vašeg djeteta u posljednje vrijeme?
2. Kako se počeo ponašati kod kuće?
3. Pokazuje li svoju neovisnost? (Kako i u čemu?)
4. Bojite li se nadolazećeg razgovora s djetetom o spolu?

Drugi sastanak
Tema: Sposobnosti učenja djeteta. Načini njihova razvoja u nastavi i izvannastavnim aktivnostima
Sastanak se održava sa studentima.
Obrazac ponašanja: spoznajne "olimpijske" igre za određivanje najboljih (pisanje, brojanje, čitanje, recitiranje, pjevanje i dr.).

Zadaci sastanka:

glavni zadatak igre – dati svakom djetetu priliku da pokaže svoje sposobnosti, svoju jedinstvenost i originalnost.

Pitanja za raspravu:

Sposobnosti, njihove vrste i značaj u životu čovjeka.
Sposobnosti učenika našeg razreda i njihova implementacija u aktivnosti učenja.

Plan susreta (igre)

Uvodna riječ razrednika.
"olimpijska" natjecanja.
Nakon kratkog uvoda o ljudskim sposobnostima i njihovom razvoju, učitelj organizira "olimpijska" natjecanja, vodeći računa o specifičnim sposobnostima djece. Sudačko vijeće uključuje članove uprave, predmetne nastavnike i roditelje koji nagrađuju „olimpijce“.

Treći sastanak
Tema: Govorne vještine i njihov značaj u daljnjem obrazovanju učenika

Zadaci sastanka:

Procijeniti jezične vještine i sposobnosti učenika.
Dati preporuke roditeljima na temelju rezultata analize rezultata treninga za 4 godine.

Pitanja za raspravu:

Hitnost problema. Utjecaj govornih vještina na mentalni rad učenika.
Uloga roditelja u razvoju govornih vještina. Značajke kolokvijalnog govora kod kuće.

Plan sastanka

Uvodna riječ nastavnika na temelju rezultata analize govornih vještina učenika(kompozicije, burime i sl.).
Govor učitelja specijalista na temelju rezultata analize psihološko-pedagoškog vijeća(prateći rezultate četverogodišnjeg studija) i formuliranje preporuka za razvoj govornih sposobnosti djece u obitelji.
Upoznavanje s razrednikom i učiteljimakoji će učiti djecu u petom razredu.

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati četverogodišnjeg studija
Pripremni rad za sastanak.

Tjedan dana prije sastanka potrebno je provesti anketu učenika i roditelja.

Analizirane rezultate ankete koristi razrednik u pripremi završnog sastanka koji se održava uz sudjelovanje učenika.

Susret bi trebao biti svečan i nezaboravan za djecu i roditelje.

Pitanja za raspravu:

sumirajući rezultate četverogodišnjeg studija.
značajke (psihološke i fiziološke) nadolazeće adaptacije maturanata na srednju školu.

Upitnik za studente

Jeste li uživali u svom razredu?
U kojim ste predmetima najviše uživali i zašto?
Želiš li dalje učiti?
Čega se najviše sjećate?
Kako zamišljate učitelje petog razreda?
Što želiš postati tijekom daljnjeg studiranja?
Kako zamišljate svog razrednika?
Kakav bi on trebao biti da želite komunicirati s njim?
Što biste poželjeli budućim prvašićima?
Što biste poželjeli svojoj prvoj učiteljici?

Upitnik za roditelje

Kako vidite buduće učitelje svog sina ili kćeri? Koje karakterne osobine trebaju imati?
Što profesionalne kvalitete trebali su?
Koje kvalitete želite razviti kod svog djeteta uz pomoć učiteljica koje će raditi u petom razredu?
Koje biste osobine voljeli promijeniti kod svog djeteta uz pomoć učitelja koji će s njim raditi?
Što bi vaše dijete moglo raditi osim akademskog rada?
Što očekujete od razrednika koji će raditi s Vašim djetetom?
Kako možete pomoći razredu da vašem djetetu život u ovom razredu bude zanimljiv?

DONJECKA NARODNA REPUBLIKA

ODJEL ZA OBRAZOVANJE UPRAVE GRADA DONETSKA

OPĆINSKA OBRAZOVNA USTANOVA

"ŠKOLA № 144 GRADA DONJECKA"

ZA PRIPREMU I ODRŽAVANJE RODITELJSKIH SASTANAKA

Pripremio:

Voditelj ShMO

učitelji razredne nastave

Sigareva I.V.

kolovoza 2016

SADRŽAJ

UVOD…………………………………………………………………………………………..3

VRSTE RODITELJSKIH SASTANAKA……………………………………………………………..4

TEHNIKE ZA USPJEŠAN RODITELJSKI SASTANAK…………………5

FAZE PRIPREME RODITELJSKIH SASTANAKA……………………………………………6

ODREĐIVANJE CILJEVA RODITELJSKOG SASTANKA………………………………………….6

DESET TAJNI ZA USPJEŠAN RODITELJSKI SASTANAK......7

PRIMJER PLANA RODITELJSKOG SASTANKA……………………..8

PRAVILA PONAŠANJA RAZREDNIKA NA RODITELJSKOM SASTANKU…………………………………………………………………………………………...8

DESET SAVJETA ZA DOBRE RODITELJE……………………….................................................. .......11

OBLICI INTERAKCIJE S RODITELJIMA…………………………………………………12

ZAPOVIJEDI ODGOJITELJA……………………………………………………………………...14

ZAPOVIJEDI O OBRAZOVANJU Davida Lewisa…………………………….................................. ..........14

FAZE PROVOĐENJA RODITELJSKIH OČITANJA …………………………………………………………………………15

PRAVILA RADA RAZREDNIKA SA DNEVNIKOM UČENIKA ..16

PRIMJER KALENDARSKO-TEMATSKOG PLANIRANJA RODITELJSKIH SASTANAKA U OSNOVNOJ ŠKOLI ……………………………………………………………….17

PRIMJER RAZVOJA RODITELJSKIH SASTANAKA U OSNOVNOJ ŠKOLI ..20

Roditeljski sastanak je glavni oblik zajedničkog rada roditelja na kojem se raspravlja i donosi odluke o najvažnijim pitanjima života razredne zajednice i odgoja učenika u školi i kod kuće. Glavna mu je svrha uskladiti, koordinirati i objediniti napore škole i obitelji u stvaranju uvjeta za razvoj duhovno bogate, moralno čiste i tjelesno zdrave osobnosti djeteta. Roditeljski sastanci održavaju se i radi unaprjeđenja pedagoške kulture roditelja, aktiviranja njihove uloge u životu razreda i povećanja odgovornosti za odgoj djece.

Upravljanje razredom učitelja sastoji se ne samo u organiziranju dječjeg tima, već iu razumijevanju prihvaćanja njihovih roditelja. A zadatak učitelja nije poučavati roditelje, već podijeliti s njima iskustvo odgoja djece stečeno tijekom godina rada, budući da po prirodi svoje djelatnosti učitelj čita više literature o obrazovanju nego roditelji, a njegov krug komunikacija s djecom puno je šira i multilateralna. Mora se učiniti sve da očevi i majke vjeruju učitelju i slušaju njegove savjete. Stoga je na roditeljskom sastanku uvijek potrebno stvoriti atmosferu povjerenja. Roditelje treba upoznati s glavnim područjima odgojno-obrazovnog rada kako bi uvidjeli važnost suradnje obitelji i škole. To je stalan proces, koji ovisi kako o zahtjevima današnjeg društva tako io situaciji koja se razvila u učionici. Naravno, roditeljske sastanke ne treba shvatiti kao edukativni program za roditelje, ne treba mentorskim tonom podučavati roditelje koji nakon posla obično dolaze na roditeljske sastanke umorni, a ponekad i iznervirani.

Sav informativni materijal treba spakirati za 15-20 minuta. Ako roditelji žele naučiti više o nečemu, podijelite materijal u nekoliko blokova, na nekoliko sastanaka, gdje im ne samo da možete ispričati materijal koji ih zanima, već i održati raspravu u kojoj svatko može izraziti svoje stajalište o ovom pitanju . Roditelji (ponekad su to naši bivši učenici) u srcu ostaju djeca. Zapravo, oni se ne protive savjetima u teškoj stvari obrazovanja. Ali njihova odrasla ljuštura protestira protiv učenja. Stoga ponekad primjećujemo njihove sarkastične poglede.

Ne savjetujem grdnju djece na roditeljskom sastanku. Pokušajte razgovarati o uspjesima i djelima cijelog razreda, usredotočite se na najbolje strane karaktera svakog djeteta. Uostalom, za mamu i tatu njihovo dijete je najbolje. Informacije o napredovanju učenika treba čitati bez poučavanja, ali sa suosjećanjem i razumijevanjem. Svakako naglasite da će sutra sve biti u redu ako se svi potrudimo. Uostalom, svaki roditelj duboko u sebi očekuje najbolje rezultate od svog djeteta. I jako je dobro kada roditelji vjeruju u to, svjesno vole svoje dijete. U naše vrijeme nije lako zastati i razmisliti o tome da su djeca naše jedino bogatstvo. Ali moramo pokušati pogledati u djetetovu dušu, razgovarati s njim istim jezikom i ono će sigurno odgovoriti.

Roditeljski sastanci su obavezni:

brzo doći do raznih informacija o djeci;

kao orijentacijski, poučni susreti s promjenama u životu i djelovanju razrednog kolektiva, njegovom načinu rada i sl.;

upoznati roditelje s analizom akademskog uspjeha, pohađanja, rezultatima liječničkih pregleda itd. Ali to bi trebao biti analitički materijal (bez navođenja konkretnih imena roditelja i djece);

kao savjetnici o programu godišnjeg odmora, o zapošljavanju u sustavu dodatnog obrazovanja i dr.;

kao hitan slučaj, hitan slučaj u akutnoj konfliktnoj situaciji, u izuzetno teškom slučaju s jednim od djece. Riječ je o kolektivnom vijeću odraslih koji odlučuju kako pomoći djetetu u nevolji ili majci kojoj je pomoć potrebna;

kreativni susreti, kada djeca pokazuju svojim roditeljima svoje kreativne sposobnosti, sportska postignuća, primijenjene vještine itd.;

predavanja, psihološki treninzi, igre uloga o različitim temama i problemima obrazovanja i osposobljavanja. Ovakvi sastanci se mogu održavati prilično često (jednom mjesečno), poput škole za roditelje.

VRSTE RODITELJSKIH SASTANAKA

1. Organizacijski:- izrada i odobravanje planova rada; - izbor matičnog odbora; -raspodjela javnih zadataka; -razvoj aktivnosti uz sudjelovanje roditelja

2. Sastanci prema planu razredne opće edukacije roditelja.

3.Tematski.

4. Susreti-sporovi (najmanje dva gledišta na problem).

5. Sastanci-radionice.

6. Završni itd.

1. Roditeljski sastanak treba educirati roditelje, a ne iznositi greške i propuste djece u učenju.

2. Tema sastanka treba uzeti u obzir dobne karakteristike djece.

3. Sastanak bi trebao biti teorijski i praktični: analiza situacija, treninzi, rasprave itd.

4. Sastanak ne bi trebao biti predmet rasprava i osuda osobnosti učenika.

TEHNIKE ZA USPJEŠAN RODITELJSKI SASTANAK

možete rasporediti stolove i stolice u krug: svi se dobro vide i čuju;

pripremiti posjetnice s imenima roditelja, osobito ako se još ne poznaju;

nazovite roditelje po imenu i patronimu, a ne "Tanjina majka", "Vitin otac" itd .;

koristiti oblik razgovora uz šalicu čaja, osobito na početku 1. razreda;

koristiti grupne oblike rada s roditeljima, elemente igre;

vješto odrediti dan i sat roditeljskog sastanka (kada nema važnih događaja, zanimljivih TV emisija i sl.);

rigidno odrediti pravila sastanka, uštedjeti vrijeme roditelja;

potrebno je završiti sastanak donošenjem konkretne odluke.

FAZE PRIPREME RODITELJSKIH SASTANAKA

1.Odaberite temu sastanka.

2. Određivanje ciljeva roditeljskog sastanka.

3. Proučavanje razrednika i drugih organizatora prikupljanja znanstvene i metodičke literature o problematici koja se razmatra.

4. Provođenje mikroistraživanja u zajednici djece i roditelja (upitnici, razgovori, testiranja).

5. Određivanje vrste, oblika i etapa roditeljskog sastanka. Načini i metode zajedničkog rada njegovih sudionika.

6.Poziv roditelja i ostalih sudionika sastanka.

7. Razvoj odluke sastanka, njegovih preporuka, dopisa roditeljima.

8. Oprema i dizajn prostora za roditeljski sastanak.

ODREĐIVANJE CILJEVA RODITELJSKOG SASTANKA

Unapređenje pedagoške kulture roditelja, nadopuna njihovog arsenala znanja o specifičnoj problematici odgoja djeteta u obitelji i školi;

Doprinos okupljanju roditeljskog kolektiva, uključivanje u život razredne zajednice;

Izrada kolektivnih rješenja i jedinstveni zahtjevi odgoju djece, integraciji napora obitelji i učitelja u razvoju djetetove osobnosti;

Promicanje iskustva uspješnog obiteljskog odgoja, prevencija nekorektnog postupanja roditelja prema djeci;

Sažimajući zajedničke aktivnosti učitelja, učenika i roditelja na određeno vrijeme

DESET TAJNI ZA USPJEŠAN RODITELJSKI SASTANAK

Roditeljski sastanak je obavezan atribut školski život. Kako ga učiniti zanimljivim i produktivnim? Oni mogu biti posebno korisni razrednom učitelju početniku.

1. Za održavanje roditeljskog sastanka odaberite najpovoljniji dan i sat i potrudite se da za to vrijeme ni vi ni roditelji vaših učenika nemate u planu neke važne poslove, zanimljive TV emisije i sl.

2. Identificirajte jedno najvažnije pitanje za učenike u vašem razredu i oko toga pokrenite razgovor s roditeljima.

3. Posebna pažnja obratiti pažnju na raspored roditelja u razredu. Na primjer, stolove i stolice možete rasporediti u krug tako da se svi sudionici roditeljskog sastanka dobro vide i čuju.

4. Pripremite posjetnice s imenima roditelja, pogotovo ako se još ne poznaju dovoljno dobro.

5. Radite sa svojim roditeljima kako biste smislili pravila za sudionike sastanka. Na primjer: obavezno je skidanje vanjske odjeće; tišina nije dopuštena kada se raspravlja o problemu; odbijajući prijedlog (mišljenje), potrebno je napraviti kontra; zvati se imenom i patronimom ili samo imenom itd.

6. Vodite računa o vremenu ljudi koji su pozvani na sastanak. U tu svrhu uspostaviti propis i strogo nadzirati njegovo poštivanje.

7. Tijekom susreta koristiti igre i grupne oblike organiziranja interakcije roditelja.

8. Šalica čaja može pomoći da komunikacija na sastanku bude ležerna i iskrena.

9. Kada se raspravlja problematična pitanja oslanjati se na životno i pedagoško iskustvo najmjerodavnijih roditelja, na mišljenje članova roditeljskog odbora i školskog vijeća.

10. Nastojte da se na sastanku donose konkretne odluke.

PRIMJER PLANA RODITELJSKOG SASTANKA

Početak sastanka mora biti u određeno vrijeme. Roditelji se navikavaju na takav zahtjev i pokušavaju se ne zadržavati. Maksimalno trajanje je 1-1,5 sati.

Uvodni govor razrednika (5 min).

Analiza upitnika za roditelje; provodi se kako bi se jasnije izložila problematika sastanka (5-7 minuta).

Govor na temu: specijalist ili razrednik. Prezentacija treba biti svijetla, jezgrovita i pristupačna (10-20 minuta).

Rasprava o problemu (20 min).

Analiza uspješnosti razreda. Nikada nemojte davati imena zaostale, nedisciplinirane djece, nemojte ih “žigosati”. Analiza bi trebala izraziti uvjerenje da će zajednički rad popraviti situaciju.

PRAVILA PONAŠANJA RAZREDNIKA NA RODITELJSKOM SASTANKU

1. Učitelj se treba osloboditi vlastite napetosti i tjeskobe prije susreta s roditeljima. 2. Govorom, intonacijom, gestama i drugim sredstvima neka vaši roditelji osjete vaše poštovanje i pažnju prema njima. 3. Pokušajte razumjeti svoje roditelje; ispravno identificiraju pitanja koja ih najviše zabrinjavaju. Uvjerite ih da škola i obitelj imaju iste probleme, iste zadatke, istu djecu. 4. S roditeljima razgovarajte mirno i ljubazno. Važno je da roditelji svih učenika – i dobrostojeće i rizične djece – odu sa susreta s vjerom u svoje dijete. 5. Rezultat vašeg zajedničkog rada na roditeljskom sastanku treba biti povjerenje roditelja da u odgoju djece uvijek mogu računati na vašu podršku i pomoć drugih učitelja škole.

TEME RAZGOVORA I RODITELJSKIH SASTANAKA

1-4 razreda.

1. Početak školovanja važna je faza u životu djeteta. 2. Odgajanje poštovanja i ljubavi prema roditeljima, rodnom kraju i povijesti svoga naroda (prema narodnom odgoju). 3. Mlađi školski uzrast i njegove značajke. 4. Želim i moram (radi prevencije prijestupa). 5. Kako prepoznati i razvijati dječje sposobnosti. 6. Stvaranje atmosfere emocionalne sigurnosti, topline i ljubavi u obitelji. 7. Igra i rad u životu djece osnovnoškolske dobi. 8. Odgoj karaktera djeteta u obitelji. 9.Rezhim za mlađe učenike kao način zaštite zdravlja. 10. Pravo, obitelj, dijete (moralni i pravni odgoj djece u obitelji). 11. Očevi i djeca (uloga osobnog primjera roditelja u pravnom odgoju učenika mlađih razreda). 12. Novo u sustavu nacionalnog obrazovanja. 13. Korištenje raznih vrsta umjetnosti u estetskom odgoju djece u školi. 14. Obiteljske šetnje u prirodi kao važan čimbenik ekološkog i tjelesnog odgoja djece. 15. Očuvanje obiteljske tradicije, obiteljskog naslijeđa.

5 - 6 razreda.

1
.Novo u sustavu nacionalnog obrazovanja. 2. Uloga obitelji u formiranju svjesne potrebe adolescenata u sustavu rada. 3. Sadržaj moralnog i estetskog odgoja adolescenata u obitelji. 4. Organizacija ljetnog rada i rekreacije djece u obitelji. 5. Odgoj zdravog djeteta u obitelji. Očuvanje genotipa. 6. Mogućnosti obitelji u razvoju spoznajne samostalnosti učenika7. Korištenje obiteljskih tradicija i praznika u domoljubnom odgoju.8. Šteta od alkohola i pušenja.

7 - 9 razreda.

10 - 11 razred.

1. Glavni pravci odgoja u obitelji.

2. Psihološko-pedagoška samoedukacija roditelja kao važan čimbenik unaprjeđenja njihove pedagoške kompetencije.

3. Uloga obiteljskih odnosa i tradicije u pripremanju srednjoškolaca za obiteljski život.

SAVJETI ZA UČITELJE I RODITELJE

E
ako: - dijete se stalno kritizira, ono uči mrziti- dijete se ismijava, postaje povučeno- dijete se hvali, uči se plemenitosti- dijete je podržano, ono uči cijeniti sebe- dijete odrasta u prijekorima, uči živjeti s osjećajem krivnje- dijete raste u toleranciji, uči razumjeti druge- dijete raste u poštenju, uči se poštenju- dijete odrasta u sigurnosti, uči vjerovati u ljude- dijete živi u neprijateljstvu, uči se biti agresivno- dijete živi u razumijevanju i prijateljstvu, uči pronaći ljubav u ovom svijetu

DESET SAVJETA ZA DOBRE RODITELJE

1. Prihvatite dijete onakvo kakvo jest.

2. Nikada nemojte naručivati iz hira. Nema besmislenih naredbi. Nemiješati se u djetetov život jednako je opasno kao i stalno se miješati.

3. Nikada ne donosite odluke sami. Zlatno pravilo obiteljskog života je dvodijelnost. Kad otac i majka proturječe jedno drugom, to je za dijete zabavan prizor.

4. Imajte povjerenja u nekoga tko će vam proturječiti.

5. Što se tiče darova – bez posebnosti. Zaboravili smo odbiti djecu. Odbijanje donosi više koristi, jer vas uči razlikovati potrebno od viška.

6. Poduzmite nešto u svemu vlastiti primjer. Od djeteta možete dobiti samo ono što sami učinite.

7. Razgovarajte o svemu bez straha. Govor je zlato, a šutnja je olovo.

8. Povežite se sa svojim voljenima. Obitelj je privatna republika. Sve treba raditi zajedno: prati suđe, kupovati, čistiti, birati zabavu, putne rute.

9. Držite vrata otvorena. Prije ili kasnije nećete držati djecu, tinejdžere, mlade u kući. Nikada nije prerano naučiti slobodu.

10. Smjestite se dospjelo vrijeme! Ova zapovijed uvijek izaziva tugu. Prije ili kasnije roditelji će ostati sami. Ne može se ništa učiniti, svaka roditeljska karijera uključuje tu žrtvu

OBLICI INTERAKCIJE S RODITELJIMA

tradicionalni oblici rad s roditeljima:roditeljski sastanci razredni i školski sastanci individualne konzultacije s učiteljima kućni posjeti

Roditeljski sastanci razredne nastave održavaju se najmanje jednom tromjesečno i trebali bi postati škola za edukaciju roditelja, širenje njihovih pedagoških vidika i poticanje želje za dobrim roditeljima. Roditeljski sastanak je prilika da se pokaže napredak djeteta. Teme i metode sastanka trebaju uzeti u obzir dobne karakteristike učenika, stupanj obrazovanja i interes roditelja, ciljeve i zadatke obrazovanja koji su pred školom.

Roditeljski sastanci u školi održavaju se najviše dva puta godišnje i imaju karakter izvještaja o radu škole za određeno vrijeme. Na njima govore ravnatelj, njegovi zamjenici, o svom radu izvještava matični odbor škole. Može se koristiti za demonstraciju pozitivnog roditeljskog iskustva.

Roditeljski sastanci bi trebali razgovarati gorući problemi društva u kojima su i djeca aktivni sudionici. Pripremaju se vrlo pažljivo, uz sudjelovanje psihologa, socijalnih pedagoga koji rade u školi.

Posebnost konferencije je da donosi određene odluke i zacrtava aktivnosti na navedenom problemu.

Individualne konzultacije su posebno potrebne kada nastavnik popunjava razred. U pripremi za konzultacije potrebno je identificirati niz pitanja čiji će odgovori pomoći u planiranju obrazovnog rada s razredom. Učitelj treba roditeljima dati priliku da mu kažu sve što će mu pomoći stručni rad s djetetom: značajke zdravlja djeteta; njegovi hobiji, interesi; preferencije u komunikaciji u obitelji; bihevioralne reakcije; karakterne osobine; motivacija za učenje; moralne vrijednosti obitelji.

Tijekom individualnih konzultacija možete koristiti upitnik Moje dijete koji popunjava učitelj, zajedno s roditeljima.