IZVJEŠTAJ

U industrijskoj (naučnoj i pedagoškoj) praksi

FSBEI HE „CSU po imenu. I.N. Ulyanova

(naziv mjesta prakse)

Termini stažiranja:

period od " 1 » septembra 2016 od " 29 » septembra 2016 G.

Student master studija _____________________ grupe ______________

Šef prakse sa univerziteta

________________________________

(ocena, puno ime, potpis, datum)

Šef prakse na katedri

(pozicija, puno ime, potpis, datum)

Izvještaj je zaštićen “__”_________2016. sa ocjenom________

Šef odjela

javno pravo

A.Yu.Alexandrov

"__"________20___

Čeboksari 2016

DNEVNIK PROIZVODNE PRAKSE

PUNO IME. student master studija ________________

Smjer obuke: 40.04.01- “Pravoslovlje”

Master program: ______________________

Forma studija dopisivanje Pa 2 Semestar 3

Naučni direktor Vanredni profesor Katedre za javno pravo, kandidat pravnih nauka, vanredni profesor Ivanova O.A.

Datum i mjesec	Kratki opis završen posao	Potpis voditelja ordinacije
1. Proučavanje propisa i druge dokumentacije koja obezbjeđuje obrazovni proces na univerzitetu
01.09.16 - 03.09.16	Upoznavanje sa saveznim zakonodavstvom koje obezbjeđuje obrazovni proces u obrazovnim ustanovama visokog obrazovanja stručno obrazovanje
09/04/16	Upoznavanje sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za visoko stručno obrazovanje u oblastima obuke 030900.62 “Pravoslovlje”, 030900.68 “Pravoslovlje”
09/05/16	Upoznavanje sa lokalni akti FSBEI HPE „CSU po imenu. I.N. Uljanov"
06.09.16 - 08.09.16	Proučavanje karakteristika organizacije obrazovni proces na Pravnom fakultetu, rasporedi nastavnog procesa, raspored nastave
09.09.16	Upoznavanje sa dokumentacijom Katedre za javno pravo
11.09.2016. - 13.09.16	Studija programa rada za metodičku podršku nastavnih disciplina Katedre za javno pravo
2. Sprovođenje individualnog plana izdatog od strane voditelja prakse
14.09.2016. - 16.09.16	Obrazovno-metodički rad u skladu sa smjerom naučnih interesovanja
17.09.16. - 19.09.16	Studijski rad
21.09.16 - 26.09.16	Izrada izvještaja o industrijskoj (naučno-pedagoškoj) praksi

INDIVIDUALNI PLAN

MAGISTARSKA NAUČNO-PEDAGOŠKA PRAKSA

PUNO IME. student master studija ___________________

Smjer obuke: 40.04.01 - “Jurisprudence”

Master program: ______________________

Forma studija dopisivanje Pa 2 Semestar 3

Naučni direktor Vanredni profesor Katedre za javno pravo, kandidat pravnih nauka, vanredni profesor Ivanova O.A.

Vrste aktivnosti (radovi)	Rok	Napomena od supervizora o završetku	Bilješka
1. Obrazovno-metodički rad: - učešće studenta master studija u pripremi predavanja iz discipline „Ustavno pravo“ na temu „Ustavni sistem državnih organa Ruske Federacije“; - priprema nastavno-metodoloških materijala u skladu sa izabranom specijalizacijom: - planovi za seminare iz discipline „Ustavno pravo” na temu „Ustavni sistem državnih organa Ruske Federacije”; - testove iz discipline “Ustavno pravo”.	14.09.2016. - 14.09.2016. 15.09.2016. - 15.09.2016. 16.09.2016. - 16.09.2016.
2. Akademski rad: - prisustvovanje predavanju iz discipline „Ustavno pravo“ na temu „Ustavni sistem državnih organa Ruske Federacije“ (nastavnik: doktor pravnih nauka, vanredni profesor Ivanova O.A., 2. godina, smer obuka „Pravoslovlje“, vanredne studije); - priprema i izvođenje seminarskog časa iz discipline „Ustavno pravo“ na temu „Ustavni sistem državnih organa Ruske Federacije“ (grupa YuF-11-15)	07.09.16, 3 para 07.09.2016 2 para YuF-11-15

PLAN LEKCIJE

1.Nastavnik:

2. Student master studija_______________________

Ustavni zakon

praktična lekcija

)

6. Tema lekcije

7. Ciljevi učenja:

1. Razmotrite instituciju izbora, identifikujte je društvena svrha i političku ulogu.

2. Analizirati izborni sistem i njegovu ustavnu i zakonsku regulativu.

3. Identifikovati karakteristike većinskog i proporcionalnog izbornog sistema.

4. Proučiti izborni proces i njegove faze.

4. Izborni proces.

____________

11.Samopoštovanje studenta master studija (teškoće, uspjesi) ____________________________________________________________________

Datum održavanja časa ___________

ANALIZA (OCJENA) AKTIVNOSTI

1.Nastavnik: Kandidat pravnih nauka, vanredni profesor Ivanova Olga Andreevna

2. Student master studija____________________

3.Naziv nastavne disciplineUstavni zakon

4.Forma časa (seminar, praktična nastava, itd.) praktična lekcija

5. Kontingent (fakultet, kurs, grupa ) pravna, 2. godina, YuF-11-15

6. Tema lekcije Izborni zakon i izborni proces u Ruskoj Federaciji"

7. Ciljevi učenja:

5. Razmotriti instituciju izbora, identifikovati njihovu društvenu svrhu i političku ulogu.

6. Analizirati izborni sistem i njegovu ustavnu i zakonsku regulativu.

7. Identifikovati karakteristike većinskog i proporcionalnog izbornog sistema.

8. Proučiti izborni proces i njegove faze.

5. Usaditi učenicima vještine rada sa propisima i rješavanja situacijskih problema.

1. Izbori: pojam, društvena svrha i politička uloga.

2. Izborni sistem i njegova ustavna i zakonska regulativa.

3. Većinski i proporcionalni izborni sistemi.

4. Izborni proces.

5. Faze izbornog procesa.

9. Metode i oblici izvođenja nastave Kviz, sokratovski dijalog, rješavanje problema

10. Radna aktivnost učenika prosjek

11.Opći utisak o času __________

Potpis nastavnika nastavne discipline__________________________

Potpis studenta master studija ________________________________________________

Datum pohađanja nastave _________

IZVJEŠTAJ

STUDENT MAGISTARSTVA NAUČNO-PEDAGOŠKE PRAKSE

Posao završen

1. Studija regulatorne i pravne podrške obrazovnog procesa u oblastima obuke i specijalnosti Pravnog fakulteta Federalne državne budžetske obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja „Crkveni državni univerzitet im. I.N. Uljanov, uklj. savezno zakonodavstvo, Federalni državni obrazovni standardi za visoko stručno obrazovanje, lokalni akti Univerziteta, prateća odsjeka, rasporedi, programi rada odjeljenskih disciplina i drugi metodički materijal.

2. Učešće studenta master studija u pripremi predavanja iz discipline „Pravoslovlje“ na temu „ Ustavni sistem državnih organa Ruske Federacije».

3. Pohađanje predavanja i seminara naučnog savjetnika i drugih nastavnika dodijeljene katedre.

4.Priprema i izvođenje seminarske nastave

Verzija predloška	2.1
Filijala	Kurgan
Vrsta posla	Izvještaj o praksi
Naziv discipline	Izvještaj o nastavnoj praksi
Predmet	Pravna priroda stečajnog postupka prema zakonu o stečaju Ruske Federacije
Prezime učenika	Kochurov
Ime studenta	Dmitrij
Srednje ime učenika	Vasilevich
Ugovor br.	12200114921012
PUNO IME. naučni rukovodilac, stepen, zvanje
Upućivanje na praksu

Uvod…………………………………………………………………………..3

Glavni dio………………………………………………………………………..…………4

Karakteristike obrazovne ustanove i procesa nastavne prakse…………………………………………………………………………………………………………….…… …..5

Zaključak………………………………………………………………………………………….10

Spisak korištenih izvora………………………………………………………….12

Spisak skraćenica…………………………………………………………………..………...14

Prijave………………………………………………………………………………………………….15

Uvod

U skladu sa nastavnim planom i programom (smjerom), pohađao sam pedagoški kurs u Državnoj budžetskoj obrazovnoj ustanovi srednjeg stručnog obrazovanja „Trans-Ural College fizička kultura i zdravlje“ od 14. novembra 2012. do 12. decembra 2012. godine.

Zajedno sa voditeljem prakse direktno na fakultetu, sastavljen je plan prakse koji sam uspješno završio. Ciljevi nastavne prakse:

Formiranje načina izučavanja nastavne metode korišćenjem savremenih metoda nastave predmeta;

Formiranje stavova i metoda savremena nastava predmet prava kao pravnik - nastavnik, izbor metoda i metoda za obavljanje vaspitno-obrazovnog rada sa studentima;

Sticanje praktičnih veština u naučnom i pedagoškom radu:

Upoznavanje sa zakonodavstvom Ruske Federacije koje reguliše rad Trans-Uralskog fakulteta za fizičku kulturu i zdravlje.

Upoznavanje sa strukturom organizacije.

Upoznavanje sa organizacijom i sadržajem rada osoblja Trans-Uralskog fakulteta za fizičku kulturu i zdravlje.

Upoznavanje sa sadržajem organizacionog, menadžerskog i planskog rada.

Upoznavanje sa karakteristikama rada nastavnika.

Studentska nastavna praksa je osnova i jedan od najvažnijih uslova za pripremu magistara iz oblasti jurisprudencije. Tokom prakse u komunikaciji sa studentima se otkriva puni potencijal, pravi se informirani izbor buduća profesija pravnik - nastavnik. Pravnik je, kao specijalista iz oblasti prava, obavezan da kompetentno komunicira sa studentima prilikom predavanja u realnim uslovima.

Primijeniti savremene metode izvođenja nastave.

Glavni dio

Dok sam obavljao nastavnu praksu, Uprava Državne budžetske obrazovne ustanove srednjeg stručnog obrazovanja „Trans-Ural College of Physical Culture and Health” u Šadrinsku pružila mi je priliku da vodim nastavu iz prava. Predavao sam predmete kao što su: Zemljišno pravo Ruske Federacije, Upravno pravo Ruske Federacije, Ekonomsko pravo Ruske Federacije, Građansko pravo RF.

Nastava se odvijala uz korištenje savremenih nastavnih sredstava koja su uključivala slajd predavanja, video predavanja uz korištenje izvoda iz materijala o temi koja se proučava, te vizuelna nastavna sredstva na temu časa. Korišćene su nastavne metode pitanje-odgovor, kada je učenik postavio pitanje na neku temu, odmah je davan odgovor koristeći ilustrativne primjere iz sudska praksa i stvarnim životnim okolnostima. Sa učenicima su vođene vannastavne aktivnosti, kada su učenici u neformalnom okruženju bili zainteresovani za sve promjene u zakonodavstvu Ruske Federacije i razloge za njihovu promjenu. U poređenju zakonodavni akti Ruske Federacije i konstitutivnih subjekata Ruske Federacije prema njihovoj pravnoj snazi ​​i obaveznoj prirodi njihove primjene na teritoriji Ruske Federacije. Nastava je trajala 1 sat i 20 minuta.

Nastavna praksa je trajala 4 sedmice.

Upoznavanje sa metodikom nastave prava u obrazovnoj ustanovi;

Upoznavanje sa planiranjem nastavno-metodičkog rada;

Upoznavanje sa organizacijom istraživačkog rada studenata;

Pomoć u izboru kontrolnih i ocenjivačkih alata za procenu savladanosti predmeta koji studenti izučavaju.

Karakteristike obrazovne ustanove i procesa nastavne prakse.

GBOU SPO "Trans-Ural College of Physical Culture and Health" Shadrinsk, Fakultet za fizičku kulturu i sport. Osnovan 1952. godine.

GBOU SPO "Trans-Ural College of Physical Culture and Health" danas je jedina obrazovna ustanova u gradu koja obučava nastavnike fizičke kulture. Obrazovni proces u programu srednjeg stručnog obrazovanja, koji uključuje savremene programe obuke za podučavanje specijalista fizičkog vaspitanja. Osposobljavanje specijalista se odvija po nivou sistema obuke specijalista u srednjem stručnom obrazovanju korišćenjem savremenih nastavnih metoda. U Državnoj budžetskoj obrazovnoj ustanovi srednjeg stručnog obrazovanja u Šadrinsku školuju se specijalisti na sledećim fakultetima: - fizičko vaspitanje i sport. Dekan fakulteta je Andrej Vladimirovič Kiškin, profesor po obrazovanju, sa preko 20 godina iskustva u nastavi. Šef ordinacije - Šadrin Andrej Aleksandrovič. Andrej Aleksandrovič Šadrin je po obrazovanju pravnik - ima više od 10 godina iskustva u nastavi. Predaje predmete kao što su “sociologija”, “političke nauke”, “pravo”. Radi po programima opisanim u nastavnim materijalima, koji obuhvataju sve liste nastavno-metodičkih pomagala, didaktički materijali, koji nastavnik koristi na savremenom nivou, uzimajući u obzir sve promjene u zakonodavstvu Ruske Federacije. Glavni fokus voditelja prakse bio je na korištenju metodičkih tehnika u organizaciji učenja studenata, koje su pružile živopisne primjere iz života i pozitivan emocionalni prijenos naučenog gradiva. Nastavnik radi na sledećim metodičkim problemima: životni izgledi pojedinca, psihološko vreme pojedinca. Uvođenje u praksu korišćenja testova kao jednog od vidova samostalnih studija za studente na fakultetu.

Testiranje je alat za unutaruniverzitetsko praćenje i predviđanje rezultata kvaliteta obrazovnog procesa. Monitoring, kao sistem praćenja i dijagnostike, daje nastavniku objektivne i pravovremene informacije o stepenu usvajanja od strane učenika obaveznog minimuma nastavnog materijala, a administrativnom i upravljačkom aparatu - o efikasnosti organizovanja i upravljanja obrazovnim procesom. Testiranje se zasniva na sertifikacionom pedagoškom mjernom materijalu (u daljem tekstu APIM), koji je dio metodičke podrške samostalnom radu studenata. Istaknite sledeće vrste probna kontrola: - strujna ili operativna; -srednji; - konačni; - obuka. Tekuću proveru nastavnik sprovodi na seminarima i praktičnoj nastavi radi utvrđivanja početnog stepena spremnosti studenta za dalje školovanje, proveravanja kvaliteta usvajanja znanja o pojedinim temama seminara i sekcija discipline. Intermedijarno testiranje se provodi na kraju izučavanja discipline ili njegovog dijela, a završava se polaganjem testa ili ispita. Rezultati tekućeg i srednjeg testiranja objektivni su pokazatelj ovladavanja temom, sekcijom i disciplinom u cjelini, kao i kvaliteta rada nastavnika u datom trenutku. Završno testiranje se provodi najkasnije u roku od godinu dana od dana položenog testa/ispita iz ispitane discipline radi kontrole osnovnih znanja studenata i provjere stepena spremnosti studenata za sertifikacione testove. Nastavno testiranje je vrsta samostalnog rada studenata, koristi ga nastavnik kao nastavnu tehnologiju za konsolidaciju znanja studenata i obavlja ne toliko kontrolnu koliko edukativnu funkciju.Testovi za sav materijal predmeta koriste se kao kontrolna i metodička podrška i alati za evaluaciju pomoću kojih se u fazi srednjeg ili završnog testa ocjenjuje studentovo savladavanje gradiva, stepen njegove spremnosti za određene obrazovne aktivnosti(na primjer, rješavanje problema, pisanje upitnika, rad sa kompjuterskim programima itd.). Paket sredstava test zadaci u obliku testova u disciplinama glavnih obrazovnih programa je sredstvo za procjenu usklađenosti kvaliteta obuke specijalista tokom samoispitivanja i sveobuhvatne procjene aktivnosti univerziteta. Testiranje se može obaviti u različite forme(pismeno i kompjutersko), ne isključujući ili zamjenjujući druge oblike kontrole kvaliteta znanja učenika. Kreiranje i implementacija sistema testiranja u obrazovnom procesu podrazumijeva rješavanje sljedećih zadataka: - osposobljavanje stručnjaka za kreiranje banaka testnih zadataka u disciplinama svih glavnih obrazovnih programa koledža; - organizacija praćenja kvaliteta znanja učenika; - postepeno uvođenje kompjuterskog testiranja u sistem kontrole kvaliteta znanja studenata; - pružanje mogućnosti samostalnog testiranja znanja učenika koristeći se tehnička sredstva. - kontinuirano unapređenje organizacije obrazovnog procesa na osnovu rezultata analize rezultata testiranja. Ciljevi i zadaci UMKD : - pomoć studentu u samostalnom proučavanju teorijskog materijala; - kontrola znanja učenika; - osposobljavanje obezbjeđivanjem studenta potrebnim razvijenim obrazovnim materijalima; - metodička podrška organizaciji svih vrsta nastave i vježbi; - dodatna informaciona podrška.

UMKD je dio obrazovnog programa, kojim se utvrđuje sadržaj i struktura discipline, njeno mjesto i značaj u sistemu obuke specijalista u svakoj oblasti. UMKD se sastavlja na osnovu: - Državnih standarda u pravcu; - nastavni plan i program smjera; - primjerni nastavni plan i program koji preporučuje UMO za relevantnu disciplinu; - pismo instrukcije Federalna služba o nadzoru u oblasti obrazovanja i nauke od 17. aprila 2006. godine broj 02-55-77 inak „O pokazatelju državne akreditacije“ Metodički rad"; - Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 6. maja 2005. br. 137 “O korištenju obrazovnih tehnologija na daljinu”. UMKD može biti ili jedna publikacija ili skup zasebnih obrazovnih publikacija u disciplini. Svi UMCD i njihove komponente moraju biti usklađeni jedinstveni zahtevi kako je navedeno u ovim preporukama.

Fakultet svojom odlukom može uvesti dodatne dijelove nastavnog plana i programa discipline, što može biti posljedica preporuka akademskog obrazovnog sistema, karakteristika discipline i drugih razloga. Izrađene metodološke preporuke, naravno, ne mogu riješiti sva pitanja vezana za UMCD. Potrebno je uzeti u obzir da trenutno fakultet nastavlja rad na regulisanju procesa projektovanja, razvoja i implementacije OOP-a, te sastavni dio Ovi procesi su sadašnje metodološke preporuke. Obavezni elementi strukture UMCD-a su:

Radni plan i program discipline - metodičko uputstvo za seminarske ili laboratorijske nastave; - didaktički materijali za samokontrolu, tekuću kontrolu znanja i srednju ovjeru.

Dodatni elementi strukture nastavno-metodičkog kompleksa, uključeni po diskreciji fakulteta, mogu biti zapisi sa predavanja, udžbenik, nastavno sredstvo, nastavno-metodički priručnik; -metodsko uputstvo za studente o organizovanju izučavanja discipline, kao io obavljanju samostalnog rada, uklj rad na kursu(predmetni projekti); -metodičke preporuke za nastavnika -radionica o disciplini, ako je ova vrsta aktivnosti predviđena nastavnim planom i programom; - pojmovnik i drugi elementi. Obavezni elementi UMCD strukture

Radni nastavni plan i program - normativni dokument koji definiše sadržaj, obim i redoslijed izučavanja i nastave bilo koje akademske discipline. Glavni dio programa posvećen je otkrivanju sadržaja discipline, uzimajući u obzir pedagoške i metodološke zahtjeve za nju. Radni kurikulum se izrađuje na osnovu uzorka nastavnog plana i programa ili programa specijalnosti. Program rada uključuje sljedeće dijelove: Objašnjenje, koji sadrži: - uslove za stepen savladanosti sadržaja discipline; - ciljevi i zadaci izučavanja discipline, njeno mjesto u obrazovnom procesu; - uslove za stepen pripremljenosti studenta za savladavanje discipline; - intenzitet rada discipline koja je određena za izučavanje discipline u skladu sa nastavnim planom i programom na smjeru. Tematski plan izučavanja discipline (Prilog 1.)

Ako je program rada napisan odvojeno za ODO i ODO, u tabeli navesti odgovarajući oblik obuke. U vezi sa uvođenjem rejting sistema za provjeru znanja učenika u obrazovnom procesu tematski plan Izučavanje discipline treba da sadrži dva oblika. Odjeljak otkriva sadržaj discipline po temama, prema smjeru (specijalnosti); utvrđuje listu didaktičkih jedinica, ukupan obim znanja koje je učenik dobio. Planovi seminarskih lekcija. Navedite teme seminarske nastave sa listom pitanja o kojima će studenti raspravljati. Navedite teme laboratorijski rad, naziv eksperimenata, predmeta proučavanja, kao i potrebni alati za njihovo izvođenje. Teme eseja ili drugih vrsta samostalnog rada studenata (SWS): kolokvijumi, izvještaji, poslovne igre itd. Spisak tema kursa. Kontrolna pitanja za ispit. Preporučeno čitanje : - glavni; - dodatni. Uzimajući u obzir stepen zastarelosti bibliotečkog fonda, nastavnik treba da ponudi preporučenu literaturu iz disciplina opštehumanističkih i društveno-ekonomskog ciklusa, specijalnih disciplina za poslednjih 5 godina, iz prirodno-matematičkog ciklusa i opšte stručne discipline. - za poslednjih 10 godina. Tehnička sredstva i materijalno-tehnička podrška discipline Navedena je lista nastave, praćenja, kompjuterskih programa, multimedijalnih predavanja, video predavanja, filmskih traka, filmskih i televizijskih filmova i slajdova. Preporučeni ilustrativni materijali: posteri, albumi, tableti, izgledi, uzorci radova. Dat je spisak tehničkih nastavnih sredstava, naznačene su specijalizovane publike i časovi, osnovni mehanizmi i instrumenti, instalacije, štandovi itd. Smjernice za seminarsku ili laboratorijsku nastavu. Metodičko uputstvo za seminarsku nastavu osmišljeni su tako da pružaju individualnu pomoć studentima u proučavanju osnovnih pojmova, ideja, teorija i odredbi discipline, doprinose razvoju njihovih vještina, sposobnosti i profesionalnih kompetencija i jedan su od načina provjere znanja studenata. Uputstvo za izvođenje laboratorijskih radova doprinose efikasnosti samostalnog rada studenata, usvajanju i učvršćivanju obrađenog teorijskog materijala i formiranju praktičnih vještina

Zaključak

U periodu svoje nastavničke prakse vodio sam sledeći posao: implementacija postavljanja ciljeva u prezentaciji materijala na određenu temu predavanja i način njegovog izlaganja; održani seminari na temu „Upravno pravo Ruske Federacije“ koristeći teorijski materijal i sudsku praksu; izvršio pripremu i selekciju materijala iz sudske prakse za izvođenje predavanja iz predmeta „Privredno pravo Ruske Federacije“, „Opštinsko pravo Ruske Federacije“, „Zemljišno pravo Ruske Federacije“. Obezbijeđena obuka u vannastavnim aktivnostima korišćenjem video i audio opreme, praćena upotrebom vizuelnih pomagala, štandova i postera na temu „Krivično pravo Ruske Federacije“. Uz pomoć voditelja prakse, imam jasnu ideju kako napraviti plan časa, koji oblik prezentirati gradivo odabrati, koja vizualna pomagala koristiti i kako zainteresirati studente prilikom izlaganja gradiva. Posebnu pomoć pružio je šef ordinacije iz oblasti psihologije u komunikaciji sa studentima, upravo se savremeni razvoj društva ogleda u psihologiji ponašanja učenika i njihovoj želji za savladavanjem gradiva, upravo te okolnosti važni su elementi u komunikaciji, a nastavnik mora sa svakim učenikom pronaći zajednički interes, poznavati njegovo držanje, izgled i sposobnosti u savladavanju gradiva koje se uči.

Praktični seminari, koji se izvode korištenjem novih oblika odnosa i vizuelnih pomagala, pri izlaganju gradiva koje se proučava, pomažu studentu da bolje savlada gradivo i da ga jasnije razumije. Studenti su tokom predavanja ljubazno iznosili svoje gledište, te su odmah dobili objašnjenja i pomoć u razumijevanju gradiva koje se proučava. Što se u konačnici odrazilo na dobar učinak iz predmeta, na dobijanje dobre ocjene. Razvio sam veoma dobar i prijateljski odnos sa šefom ordinacije, Andrejem Aleksandrovičem Šadrinom.

Tokom prakse sam u praksi savladao formu nastavnog odnosa „nastavnik-učenik“, kada je student postavljao pitanje o gradivu koje se predaje, a ja sam kao nastavnik odmah odgovarao na postavljeno pitanje dajući primjer.

Upotreba savremenih oblika u izlaganju gradiva, u načinu izvođenja predavanja, te upotreba savremenih nastavnih sredstava mora se stalno unapređivati, vodeći računa o dinamičnom razvoju društva i njegovom zakonodavnom okviru.

Spisak korištenih izvora

1	Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“ (sa izmjenama i dopunama Saveznog zakona Ruske Federacije od 13. januara 1996. br. 12-FZ).
2	Naredba Rosobrnadzora od 30. septembra 2005. br. 1938 „O odobravanju pokazatelja učinka i kriterijuma za državnu akreditaciju visokoškolskih ustanova“
3	Dopis Federalne službe za nadzor u obrazovanju i nauci od 17. aprila 2006. godine broj 02-55-77 in/ak „O pokazatelju državne akreditacije „Metodološki rad””
4	Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 6. maja 2005. br. 137 „O upotrebi obrazovnih tehnologija na daljinu“.
5	Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 15. januara 2007. br. 10 „O pregledu obrazovnih publikacija koje se koriste u obrazovnim ustanovama osnovnog stručnog, srednjeg stručnog, višeg stručnog i dodatnog stručnog obrazovanja“.
6	Procedura za primanje recenzija na edukativne publikacije, koji se koristi u obrazovnom procesu obrazovnih ustanova osnovnog stručnog, srednjeg stručnog, visokog stručnog i dodatnog stručnog obrazovanja, odobren od 24. aprila 2007. godine od strane načelnika Federalne službe za nadzor obrazovanja i nauke Ministarstva prosvjete i nauke Republike Srpske. Ruska Federacija
7	Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 8. aprila 2005. br. 107 „O ispitivanju udžbenika“.
8	Pismo odsjeka javna politika u obrazovanju Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 25. aprila 2005. godine br. 03-614 „O postupku provođenja ispitivanja udžbenika“.
9	Naredba Ministarstva prosvete Rusije od 11. aprila 2001. br. 1623 „O odobravanju minimalnih standarda za obezbeđivanje obrazovne baze visokoškolskih ustanova u pogledu bibliotečko-informacionih resursa“.
10	GOST 7.60-2003 „Publikacije. Osnovni tipovi, termini i definicije."
11	GOST R 7.03-2006 „Publikacije. Bitni elementi. Termini i definicije".
12	GOST 7.83-2001 „Elektronske publikacije. Osnovni tipovi i izlazne informacije."
13	Vinogradova N.A. Pišemo esej, izvještaj, maturu kvalifikacioni rad: Udžbenik za učenike srednjih pedagoških obrazovnih ustanova: 3. izdanje, prerađeno / N.A. Vinogradova, L.V. Borikova. - M.: Izdavački centar"Akademija", 2005. - 96 str.
14	Rogozhin M. Kako napisati seminarski rad i teza. – Sankt Peterburg: Peter, 2005, - 188 str.
15	Buga P.G. Izrada obrazovnih knjiga za univerzitete. – 2. izdanje. – M.: MSU, 1990.
16	Kamordzhanova N. Poslovne finalne igre.  M.: “Visoko obrazovanje u Rusiji”, 2001, br. 2 str. 119-125.
17	Fedorov A. Princip alternativnosti u nastavi.  M.: „Visoko obrazovanje u Rusiji“, 2001, br. 1. – str. 103-106.
18	Vasiliev V.I., Tyagunova T.N. Kultura kompjuterskog testiranja. Softversko-didaktički testni zadatak. Dio II – 2. izd. prerađeno - M.: MGUP, 2005. – 84 str. IV
19	Vasiljev V.I., Tjagunova T.N. Kultura kompjuterskog testiranja. Oblik test situacije i formacija testa. Dio 4. - M.: MGUP, 2005. – 83 str.

Spisak skraćenica

1. APIM - sertifikacija pedagoških mjernih materijala:

2. SRS – samostalni rad studenata:

3. Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije - Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije.

4. itd. - sviđa

5. Ostalo.

6. GOST – državni industrijski standard.

Prijave

A

Federalna državna budžetska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja

"Čeljabinsk državni univerzitet"

Ekološki fakultet

Zavod za opštu ekologiju

Izvještaj o nastavnoj praksi

Master program _________________________________________________________________

PRAVAC 05.04.06 “EKOLOGIJA I UPRAVLJANJE PRIRODOM”

Student master studija: Izkeev S.S.________________ (potpis)

Naučni rukovodilac: Sibirkina A.R.________________ (potpis)

Datum registracije na odjelu: _____ ___________________

Čeljabinsk, 2015

UVOD…………………………………………………………………………………………………….3

1. Plan nastavne prakse……………………………………..…..……4

2. Karakteristike discipline…………………………………………..……...5

3. Nacrt lekcije…………………………………………………………………….6

3.1. Izvođenje praktične nastave u grupi EE-201……..……….…..6

3.2. Održavanje predavanja u grupi EE-201…………………………………..8

ZAKLJUČAK..………………………………………………………………………………………9

LISTA REFERENCE………………………………..10

PRIJAVE…………………………………………………………………………….11

Uvod

Od 23. novembra do 21. decembra 2015. godine obavio sam nastavničku praksu na Ekološkom fakultetu, Katedra za opštu ekologiju Čeljabinskog državnog univerziteta.

Svrha nastavne prakse je konsolidacija teorijskih znanja iz opšte ekologije koja sam stekla tokom studija na fakultetu, te sticanje vještina i kvaliteta koji će doprinijeti mom profesionalnom razvoju.

sticanje iskustva u nastavnom radu u visokoškolskoj ustanovi;

formiranje sveobuhvatne psihološko-pedagoške, socio-ekonomske i informaciono-tehnološke spremnosti mastera za nastavnu djelatnost;

ovladavanje vještinama izvođenja obrazovno-metodičkog rada u aspektu razvoja ekološkog mišljenja.

Za disciplinu koja se predaje izabrana je „Opšta ekologija“, koju predaje Yulia Aleksandrovna Serebrennikova, vanredni profesor Katedre za opštu ekologiju, kandidat bioloških nauka.

U toku nastavne prakse izvedena su 2 časa, u ukupnom trajanju od 4 nastavna časa. Pohađao časove koje je predavao nastavnik. Učestvovao u izradi metodološke podrške za preglede i testove. Provjeravani su testni radovi i zadaci.

1. Plan nastavne prakse.

23. novembar: Konsultacije sa voditeljem ordinacije. Određivanje vrste časova, dogovaranje termina časova.

23. novembar: Prisustvo praktičnoj nastavi koju je vodila vanredni profesor Katedre za opštu ekologiju, kandidat bioloških nauka – Julija Aleksandrovna Serebrennikova. Ulazak u temu.

24. novembar: Prisustvo predavanju vanrednog profesora Odeljenja za opštu ekologiju, kandidata bioloških nauka – Julije Aleksandrovne Serebrennikove.

25.-27. novembar: Potraga za materijalom o temi časa i određivanje mjesta odabranih tema u toku discipline.

30. novembar: Izvođenje praktične nastave u grupi EE-201. Sprovođenje kviza na obrađene teme. Rješavanje testnih zadataka i zadataka učenika.

1-4. decembar: Provjera test zadataka i zadataka koji služe kao završna kontrola iz discipline „Opšta ekologija“, koju su uradili studenti grupe EE-201. Spisak grešaka, nedostataka i komentara. Ocjenjivanje.

14. decembar: Razjašnjenje pitanja sa učenicima nezadovoljnim ocjenama. Provjera dodatnih zadataka.

Decembar: Priprema izvještaja o nastavnoj praksi.

IZVJEŠTAJ O NASTAVNOJ PRAKSI

Magistarska diploma

na ANO OOO "Univerzitet za ekonomiju i menadžment"

Izvršio: student 1. godine, grupa 11-M

Smjer pripreme Finansije i kredit

Kharchenko I.I.

Šef Savchenko A.I.

Simferopolj, 2016

INDIVIDUALNI PLAN

PEDAGOŠKA PRAKSA

Student 1. godine master studija, 11. grupa, redovni oblik studija, smer Finansije i kredit

PUNO IME. Kharčenko Igor Igorevič

Šef ordinacije, puno ime Savčenko Aleksandar Ivanovič

1. Trajanje prakse: od 16.05.2016. do 27.05.2016.

2. Mesto prolaska: ANO OOO "Univerzitet za ekonomiju i menadžment"

3. Plan nastavne prakse:

Stage number	Događaj	Rokovi	Obrazac za prijavu
1.	Obrazovno-metodički rad
	Proučavanje strukture i sadržaja Federalnog državnog obrazovnog standarda za visoko obrazovanje iz oblasti finansija i kredita
	Analiza plana obuke prvostupnika
	Izrada predavanja na temu „Budžetski proces Ruske Federacije” i seminara na temu „Budžetskog procesa Ruske Federacije”
2.	Studijski rad
	Održavanje seminara iz predmeta „Budžet sistem“ na temu: Budžetski proces Ruske Federacije		Plan seminara 1. Koncept budžetskog procesa 2. Sistem organa sa budžetskim ovlašćenjima 3. Finansijsko planiranje; 4. Faze budžetskog procesa.
	Priprema predavanja na temu Budžetski proces Ruske Federacije		Tekst (teza) predavanja 1. Pojam budžetskog procesa 2. Sistem organa sa budžetskim ovlašćenjima 3. Faze budžetskog procesa A) Izrada nacrta budžeta; B) Razmatranje i usvajanje budžeta; B) Izvršenje budžeta.
3.	Organizacioni i vaspitni rad
	Učešće na…seminaru

Potpis studenta master studija _________________________

Potpis voditelja ordinacije _________________________

INDIVIDUALNI ZADATAK ZA PROLAZ

MASTER STUDENT PEDAGOŠKE PRAKSE

br.	Formulacija zadatka	Sadržaj zadatka, vrijeme izvršenja
I	Cilj: upoznati studente sa praktičnim nastavnim aktivnostima, razviti profesionalne vještine neophodne za realizaciju obrazovno-vaspitnog rada, ovladati nastavnim i vaspitnim metodama;
II	Sadržaj vježbe 1. Studija	Struktura i sadržaj saveznog državnog obrazovnog standarda visokog stručnog obrazovanja u oblasti obuke, zahtjevi za stručnu pripremljenost prvostupnika i magistara, savremene nastavne tehnologije koje odražavaju specifičnosti predmetne oblasti.
Organizacija obrazovno-vaspitnog rada na katedri, na univerzitetu, proučavanje regulatornih dokumenata o organizaciji obrazovnog procesa, interni akti
Metodologija pripreme i izvođenja predavanja i seminara
Savremene informacione tehnologije
Nastavno-metodička dokumentacija za izvođenje predavanja i seminara
2. Praktično izvodite:	Priprema za probnu nastavu
Prikupljanje i sistematizacija regulatornog okvira
Izrada plana za predavanja i seminare
Sumiranje podataka za izvođenje nastave
Izrada i izvođenje od strane studenta master studija probnog predavanja pod nadzorom nastavnika na temu vezanu za njegov istraživački rad
3. Upoznajte se	Uz organizaciju obrazovnog i obrazovno-metodičkog rada na katedri, na univerzitetu, proučavanje regulatornih dokumenata o organizaciji obrazovnog procesa, internih pravilnika univerziteta
sa metodama pripreme i izvođenja različitih oblika treninga
studentima master studija sa metodologijom za analizu sprovedenih obuka
III	Dodatni zadatak	Priprema vizuelnih materijala
IV	Organizaciona i metodološka uputstva

Zadatak je izdao: ________________________________________________

"____" ____________ 201__ godine

Dobio zadatak: _____________________________________________________

"____" ____________ 201__ godine

Dnevnik o nastavnoj praksi

br.	datum	Događaji	Analiza događaja	Bilješka
		Uvodna lekcija	Upoznavanje sa propisima o nastavnoj praksi. Smjernice.

Glava Odjel

________________

"__" _______2016

Predavanje br. 1

Akademska disciplina: Budžetski sistem

Bachelor's program

Redovni oblik obrazovanja

Vrijeme: 2h.

Tema: “Proces budžeta Ruske Federacije”

Uvod

Glavna pitanja

4. Koncept budžetskog procesa (15 min.)

5. Sistem organa sa budžetskim ovlašćenjima (20 min).

6. Faze budžetskog procesa (35 min.):

A) Izrada nacrta budžeta;

B) Razmatranje i usvajanje budžeta;

B) Izvršenje budžeta.

Osnovni pojmovi: budžet, fiskalna politika, budžetski period, budžetski proces, budžetsko izvještavanje.

Pitanje za samostalno učenje: Izvještaj o izvršenju budžeta.

Književnost

Glavni:

Dodatno:

2. Voronin Yu. M. Budžetski sistem Ruske Federacije; "IPK "Kosta" - , 2011. - 864 str.

Pravila:

2. Federalni zakon od 15. avgusta 1996. br. 115-FZ “O budžetskoj klasifikaciji Ruske Federacije.”).

Učiteljica I.I. Kharchenko

Glava Odjel

________________

"__" _______2016

Seminarska lekcija br. 1

Tema: "Proračun budžeta Ruske Federacije"

Svrha lekcije: konsolidovati i proširiti znanja stečena na predavanju na temu „Proračun budžeta Ruske Federacije“.

Uvod (5 minuta)

Glavna pitanja:

1. Koncept budžetskog procesa (10 min.)

2. Sistem organa sa budžetskim ovlašćenjima (15 min)

A) Ovlašćenja učesnika u budžetskom procesu na saveznom nivou;

B) Budžetska ovlašćenja državnih organa i jedinica lokalne samouprave;

3. Finansijsko planiranje (10 minuta);

4. Faze budžetskog procesa (20 min.)

Osnovni koncepti: budžet, fiskalna politika, budžetski period, budžetski proces, budžetsko izvještavanje.

Pitanje za samostalno učenje: Izvještaj o izvršenju budžeta (10 min).

Samostalan rad:

1. Sažetak „Koncept budžetskog procesa“;

2. Testovi (5 minuta)

Zaključci (5 minuta)

Književnost

Glavni:

1. Babich A.M., Pavlova L.P. Državne i opštinske finansije. - M.: Jedinstvo, 2011.

2. Polyak G.B. Budžetski sistem Rusije. /Ed. G.B. Pole. - M.: UNITY-DANA, 2013. - 703 str.

3. Vakhnin P.I. Budžetski sistem Ruske Federacije. - M.: 2012.

Dodatno:

1. Afanasjev M.P., Belenchuk A.A., Krivogov I.V. Budžet i budžetski sistem; Yurayt - , 2011. - 782 str.;