Método dos homenzinhos (MMM)

Ideia principal: Apresentar o objeto (ou zona operacional da OZ) na forma de uma multidão de substâncias vivas e pensantes - pequenas pessoas que sabem executar comandos recebidos.

Regras do MMC:

1. Selecione parte de um objeto, que não consegue realizar as ações opostas exigidas, apresenta esta parte na forma de uma “multidão” de deputados.

2. Divida o deputado em grupos, agindo (movendo-se) de acordo com as condições do problema, ou seja, mal, conforme especificado no problema.

3. Considere o modelo de problema resultante(foto com MC) e reorganize-o para que ações conflitantes sejam realizadas, ou seja, a contradição seja resolvida.

4. Vá para a possível resposta.

Notas:

– Normalmente é feita uma série de desenhos: “foi”, “deveria ser”, “tornou-se” ou “foi” e “como deveria ser”.

– Deve haver muitas pessoas.

– Pessoas pequenas são facilmente (absolutamente) controláveis ​​e obedientes; temos quaisquer propriedades que precisamos.

– Os pequenos são especializados: fazem apenas aquilo para que foram concebidos. Para ações diferentes são necessárias pessoas diferentes.

– Os pequenos “obedecem” aos comandos na “linguagem” dos campos. Pessoas diferentes “ouvem” campos diferentes.

3.7. Análise morfológica. Técnicas de fantasia.
Método fantograma

Análise morfológicaé um método para melhorar sistemas. A essência do método é que no sistema que está sendo melhorado, várias características ( características morfológicas), então listas de alternativas são compiladas para cada característica. As características com suas diversas alternativas estão dispostas em forma de tabela, o que permite uma melhor apresentação do campo de busca.

A análise morfológica foi desenvolvida por Fritz Zwicky (um famoso astrofísico suíço e teórico aeroespacial que trabalhou no Instituto de Tecnologia da Califórnia) nas décadas de 1940 e 50.

Vantagens do método:

– Fácil de entender e usar

– Ajuda a superar a inércia psicológica

– Requer que os parâmetros e condições sejam claramente definidos. Entidades vagamente definidas tornam-se imediatamente explícitas assim que são referenciadas e sujeitas a testes de consistência interna.

– Estimula a identificação e exploração de condições de contorno. Ou seja, limites e pontos extremos diferentes contextos e fatores.

– Leva ao surgimento de ideias fora do padrão.

Imperfeições:

– O método é complicado

Fantograma- técnica proposta por G. S. Altshuller para desenvolver a imaginação, formar novas ideias e obter soluções não padronizadas tarefas inventivas. O método é baseado em uma tabela, de acordo com eixo vertical que apresenta as características universais do sistema em estudo, e horizontalmente – algumas técnicas para alterar essas características (Tabela 3.1). Abaixo está uma tabela simplificada.

Tabela 3.1. Tabela para implementação do método fantograma

Descreveremos brevemente as técnicas de fantasia desenvolvidas por G.S. Altshuller.

1. Aumentar – diminuir

“Gulliver na Terra dos Liliputianos”, “Cidade em uma caixa de rapé”, “Alice no País das Maravilhas”. Aumente ou diminua o número de usuários, o número de instâncias do produto, o consumo de memória, etc.

2. Unir - desconectar

No novo produto Google Apps E-mail integrado com sistema de gerenciamento de documentos, calendário, sites, etc. Em tecnologias Grid para agilizar o processo tarefa difícilé dividido em muitos mais simples e os resultados são combinados novamente.

3. Pelo contrário

Compilação - descompilação. Em vez de tela grande- copos pequenos. Em vez da universalidade do produto, existe a especialização.

Dois cavaleiros competem para ver de quem é o cavalo durar alcançará a linha de chegada. Mas as coisas não dão certo, ambos ficam parados. Eles recorrem a um sábio em busca de conselhos. O velho apareceu e sussurrou algo no ouvido de todos. Depois disso, eles galoparam a toda velocidade. O que o sábio disse?

4. Mova-se no tempo.

Coloque o sistema (circunstâncias) 5, 10, 20, 50, 100 anos atrás ou adiante. Como o sistema e suas condições operacionais devem mudar?

5. Separe a função do objeto.

Sorriso Gato de Cheshire, mas sem gato. Computação em “nuvem”, hospedagem de programas em um servidor remoto, “bombear” os módulos de software necessários apenas no momento certo.

6. Alterar a natureza do relacionamento “tempo-propriedade” ou “tempo-estrutura”.

Um banco de dados que fica menor à medida que a quantidade de dados aumenta. Uma tarefa que se torna mais rápida à medida que sua complexidade aumenta. À medida que a qualidade aumenta, o preço de um produto diminui.

7. Acelere - diminua a velocidade.

Reduza várias vezes o tempo de desenvolvimento do programa. Diminua o tempo de fornecimento de dados ao banco de dados várias vezes. Imagine que a velocidade de um programa aumentou várias ordens de grandeza - o que poderia mudar qualitativamente?

Digamos que a tarefa seja criar um telefone fantástico.

O primeiro passo: anote os indicadores específicos do objeto em questão. Um objeto - celular. Composição: case, bateria, cartão SIM, display, placa, conectores, etc. Supersistema – redes telefônicas. Evolução para a miniaturização, aumentando o número de funções. Escopo de distribuição: entre pessoas vários treinamentos, locais de residência, religião, etc.

O segundo passo: selecione uma célula que corresponda a um indicador e uma alteração. Por exemplo, você pode selecionar a célula “zoom do telefone”. Um telefone do tamanho de um apartamento?

Terceiro passo: considerar a variação do indicador dependendo da técnica escolhida. Um telefone do tamanho de uma casa? Um telefone do tamanho de uma cidade?

Quarto passo: Das opções obtidas no passo anterior, selecione uma. Tomemos, por exemplo, um telefone do tamanho de uma casa. Diferentes partes da casa são simultaneamente partes (elementos) do telefone: TV, computador, espelho, janela, Eletrodomésticos, fiação elétrica, paredes, telhado...

Quinto passo: determinar outros indicadores para o objeto selecionado. Por exemplo, o escopo da distribuição é aumentado. Agora isso é novidade Terra(não apenas a superfície). Ou todo o microcosmo. Ou sistema solar. Como esses telefones podem ser construídos? Como eles seriam? Como eles podem evoluir?

3.8. Eurorritmo: 4 planta fantasiando

No desenvolvimento de qualquer tema de ficção científica (viagens espaciais, ligação com civilizações extraterrestres etc.), existem quatro categorias de ideias nitidamente diferentes:

– um objeto que dá um resultado fantástico;

– muitos objetos que juntos dão um resultado completamente diferente;

– os mesmos resultados, mas alcançados sem objetivo;

– condições em que não há necessidade de resultados.

Para cada tema, são erguidos gradativamente quatro andares de ideias fantásticas. Os pisos são qualitativamente diferentes uns dos outros.

Suponha que criemos um programa antivírus fantástico: ele se torna mais forte e mais eficaz quanto mais vírus houver nas redes, nos computadores e nos telefones. Este é o primeiro andar da estrutura.

Segundo andar – existem muitos desses programas. Existem pelo menos duas maneiras de fazer muitos deles: distribuindo o mesmo programa entre grande quantidade usuários e o surgimento de diversos programas desta classe. Que novo efeito pode surgir? Por exemplo, os vírus se escondem por um tempo (sazonalmente), programas antivírus tornam-se mais fracos e então os vírus aparecem novamente de repente. Ou em outras palavras: os vírus fazem com que os programas antivírus percebam outros programas antivírus como vírus. Os antivírus começam a lutar com outros antivírus, eles se destroem.

O terceiro andar – “o mesmo resultado (combate às más consequências dos vírus), mas sem antivírus. Por exemplo, qualquer programa também é um programa antivírus.

Quarto andar – não há necessidade de lutar contra antivírus. Haverá uma maneira de usar antivírus para funcionar programas úteis. Assim que um vírus aparece, ele é imediatamente adaptado para algumas funções úteis.

Assim, o Eurorritmo permite desenvolver qualquer ideia fantástica.

Método de modelagem de pequeninos

Um de métodos eficazes reduzir a inércia psicológica do pensamento é método de modelagem com “homenzinhos” - MMC. Usando este método, é mais fácil imaginar um modelo de sistema ou processo. A substituição dos elementos localizados na zona onde surge a tarefa por seres vivos liberta o pensamento, torna-o mais livre e permite, pelo menos mentalmente, realizar as ações mais fantásticas. Intuitivamente, este método tem sido utilizado por muitos investigadores e cientistas.

Maxwell, construindo seu experimento durante o desenvolvimento da teoria dinâmica dos gases. colocou-o mentalmente em vasos interconectados com gases demoníacos. Esses demônios abriram a porta para partículas de gás quentes e rápidas e fecharam-na na frente de partículas lentas e resfriadas.

Kekulé viu Fórmula estrutural benzeno na forma de um anel formado por um grupo de macacos. que se agarraram. Fora do comum Designer russo motores de aeronaves Mikulin relembrou: “Uma vez ouvi uma ópera”. rainha de Espadas" Quando Herman levantou a pistola, de repente vi na curva da mão com a pistola um eixo com um compressor, e então ficou claro: o que eu procurava era um radiador. Eu imediatamente pulei da caixa e esbocei um diagrama no programa..."

Um estilo imaginativo de pensamento é inerente a todas as pessoas com profissões criativas. Mas nem toda imagem é eficaz. Por exemplo, simples imagem gráfica os detalhes também são claros, mas há uma desvantagem nisso - nos liga ao protótipo. Os pequeninos não nos lembram nada do que conhecemos, mas mostram o quadro completo e, portanto, somos livres em nossa atividade mental. Para alguns, o processo de desenhar pessoas pequenas pode parecer muito infantil, frívolo e pouco científico. Esta opinião está errada. O método afeta os processos mais profundos e íntimos do pensamento, causando imagens vívidas e associações, afastando-se de estereótipos e ações habituais.

Quando é usado o método de modelagem de pessoas pequenas?

O método é usado quando surgem dificuldades na implementação do princípio escolhido para resolver uma contradição física.

Por onde começar ao usar o método de modelagem de pessoas pequenas?

Primeiro:identificar a zona operacional da tarefa, ou seja, o local onde surgiu a contradição física.

Segundo: identificar um elemento que experimenta demandas conflitantes em seu estado físico quando exigências de idealidade são colocadas sobre ele.

Terceiro: lance pessoas pequenas neste elemento ou represente-o como uma multidão de pessoas pequenas. Deve haver dois desenhos - o estado original e o exigido. Ao desenhar pessoas pequenas, não perca tempo e lápis. Deveria ser muita gente, e lembre-se que eles podem fazer tudo (!), até o mais fantástico, o mais incrível. Para eles não há nada impossível, não existem proibições, eles são onipotentes e realizam todos os seus desejos. Não há necessidade de pensar ainda Como eles farão isso, é importante descobrir O que eles têm que fazer. Mais tarde, de acordo com o seu conhecimento, você encontrará uma forma de conseguir o que os homenzinhos mostraram. Na maioria das vezes você tem que trocar elementos adjacentes à zona operacional, mas você já sabe como fazer, porque os pequenos te ajudaram nisso.

Agora vamos dar uma olhada no trabalho de pessoas pequenas usando um pequeno exemplo.

Trabalhadores habitacionais Serviços de utilidade pública nos períodos outono-primavera, são adicionados trabalhos de reparo Tubos de escoamento. O fato é que nesses períodos a neve se acumula na parte superior dos canos de esgoto, que, descongelando e congelando repetidamente, se transforma em tampões de gelo. Durante o próximo aquecimento, esse tampão de gelo derrete e cai como uma bomba no cano, quebrando-o e esmagando-o. Você provavelmente já viu isso mais de uma vez pontas penduradas Tubos de escoamento.

Encontramos a zona operacional, ou seja, o início do problema - a parte superior do tubo. Encontramos o elemento que está causando o problema - um tampão de gelo.

Fazendo um IFR - O tampão de gelo em si não cai até derreter completamente. Isso é possível se o gelo for retido pelas paredes do tubo. mas neste caso ele não pode... derreter.

Surgiu uma contradição física: - o gelo deveria derreter e não deveria derreter... O que fazer?

Lançamos pessoas pequenas em um congestionamento de gelo, como num campo de batalha.

São muitos, agarram-se uns aos outros e fazem o possível para segurar a rolha, não a deixando cair até derreter completamente.

Os alunos da oitava série, que “desenharam” esse problema e admiraram os homenzinhos, exclamaram: “Precisamos substituir os homenzinhos por uma corrente ou, mais simples, por arame. O tampão de gelo permanecerá neste fio até derreter completamente!”

É isso, problema resolvido! E não parece ruim. Implementar esta solução não será difícil. O custo é igual ao custo de dois metros de fio. A solução que os caras encontraram deveria ter sido apresentada como um pedido de invenção. Mas pesquisa de patentes confirmou apenas a correção de Stanislaw Lem, que disse: “O Universo é tão grande que não há nada nele que não exista”. Na verdade, apenas um ano antes, inventores adultos que trabalhavam no Instituto de Investigação de Serviços Públicos propuseram uma solução semelhante. Mas mesmo neste caso valeu a pena agradecer aos pequenos pela grande dica.

1. “Modelando com gente pequena” ou

"Uso da tecnologia TRIZ em

experimentação."

preparado por Spiridonova T.S.

2.Um dos eficazes tecnologias pedagógicas desenvolver a criatividade em

crianças é TRIZ - Teoria da Solução Inventiva de Problemas. Originou-se em

nosso país nos anos 50

anos

através dos esforços de um notável cientista russo,

inventor, escritor de ficção científica Heinrich Saulovich Altshuller. Em crianças

jardins A tecnologia TRIZ surgiu na década de 80. Mas apesar disso, mesmo agora

permanece relevante e em demanda.

3. TRIZ para crianças em idade pré-escolar:

- este é um sistema de jogos e atividades coletivas concebido para não alterar o básico

programa e maximizar a sua eficácia.

A principal diferença entre a tecnologia TRIZ e a abordagem clássica da pré-escola

desenvolvimento é dar às crianças a oportunidade de encontrar respostas de forma independente para

perguntas, resolva problemas, analise e não repita o que os adultos disseram.

TRIZ é uma tecnologia que pode ser usada como um kit de ferramentas universal

em quase todos os tipos de atividades. Isso nos permite formar um único,

um modelo de mundo harmonioso e com base científica na consciência de uma criança pré-escolar.

Cria-se uma situação de sucesso, os resultados da decisão são trocados, a decisão

uma criança ativa o pensamento de outra, expande o alcance da imaginação,

estimula o seu desenvolvimento. A tecnologia dá a cada criança a oportunidade

manifesto

meu

individualidade,

ensina

pré-escolares

fora do padrão

pensamento.

Existem muitos métodos no arsenal da tecnologia TRIZ que são bons

Os seguintes métodos TRIZ são usados:

- Método de brainstorming. Este é um método operacional de resolução de um problema baseado em

estimulando a atividade criativa, na qual os participantes da discussão

ofereça-se para expressar o máximo possível grande quantidade opções de solução, incluindo

entre os mais fantásticos. Então de número total ideias expressas são selecionadas

os mais bem sucedidos que podem ser usados ​​na prática.

- Método de diretório. O método permite que você resolva o problema em maior medida

ensinar histórias criativas a crianças em idade pré-escolar.

- Método dos objetos focais. Essência este método transferir propriedades

um objeto ou vários para outro. Este método permite não só

desenvolva a imaginação, a fala, a fantasia, mas também controle o seu pensamento.

- Método " Análise de sistema" O método ajuda a considerar o mundo no sistema como

um conjunto de elementos interligados de uma certa maneira, convenientemente

funcionando entre si. Seu objetivo é determinar a função e o lugar dos objetos, e

sua interação para cada elemento.

- Método de análise morfológica. Ao trabalhar com crianças em idade pré-escolar, este método é muito

eficaz para o desenvolvimento da imaginação criativa, fantasia, superação

estereótipos. A essência disso é combinar diferentes opções

características de um determinado objeto ao criar uma nova imagem deste objeto.

- Método de fundamentação de novas ideias “Goldfish”. A essência do método é

para

dividir

situações

componentes

(real

fantástico),

subseqüente

encontrar

real

manifestações

componente fantástico.

4.- Método MMC (modelagem com gente pequena)-

modelagem

processos que ocorrem no mundo natural e artificial entre substâncias

(sólido – líquido – gasoso)

- Pensando por analogia. Visto que analogia é a semelhança de objetos e fenômenos em

quaisquer propriedades e sinais, você deve primeiro ensinar as crianças a identificar

propriedades e características dos objetos, ensine-os a comparar e classificar.

- Técnicas típicas de fantasia (TPF). Para desenvolver a imaginação de uma criança

seis bruxos são trazidos para ajudar. O objetivo dos assistentes é alterar as propriedades

objeto.

Técnicas

Magia:

aumentar diminuir,

fusão de divisão,

transformação

sinais

tempo,

petrificação de renascimento,

especialização-

universalização, pelo contrário.

As aulas utilizando os métodos TRIZ são conduzidas em busca da verdade e da essência,

trazendo a criança para o problema e buscando conjuntamente sua solução.

Seu trabalho na aplicação da tecnologia TRIZ em atividades educacionais EU

começou em 2014. Gostei muito do método MMC que utilizo em

educacional

áreas:

"socialmente

comunicativo

desenvolvimento",

"desenvolvimento cognitivo".

5. A essência do método MMC é que ele representa todos os objetos e

substâncias constituídas por muitos pequeninos (LM). Na compreensão

para nós, adultos, são moléculas, mas a atenção não está voltada para esta palavra,

inteligência

servido

crianças

como um conto de fadas

"Pequeno

homenzinho."

Para crianças

fica claro que dependendo do estado da substância Pequeno

As pessoas se comportam de maneira diferente (nos sólidos elas seguram as mãos com força, nos líquidos

- eles ficam por perto, em formas gasosas - estão em constante movimento).

Usando o método MMP, examinamos as condições para a transição da matéria (para

exemplo de água: gelo-água-vapor) de um estado de agregação para outro. Junto com

as crianças conduziram experimentos, raciocinaram, tiraram conclusões, encontraram respostas.

As aulas que usam técnicas TRIZ ajudam as crianças a ver

o inesperado está próximo.

Sugiro a sua atenção o uso da técnica

modelagem por pessoas pequenas ao apresentar objetos às crianças

natureza inanimada.

5. Foto de “gente pequena”

6. Objetivo: apresentar às crianças os estados de agregação de substâncias em inanimados

natureza.

7.Tarefas:

- usando o Método de Modelagem de Little People (LMM), explique

para as crianças, por que as substâncias são sólidas, líquidas, gasosas;

-ampliar a compreensão das crianças sobre a diversidade de substâncias inanimadas;

- ensinar as crianças empiricamente determinar o estado de agregação de outros

substâncias;

- ensinar as crianças a modelar objetos de natureza inanimada;

Materiais e equipamentos:

- imagens planas de modelos de “gente pequena” caracterizando

substâncias como: água, gelo, vapor, leite, ar, madeira, neblina, pedra, suco, fumaça

etc.

- xícaras de água e leite, bloco de madeira, pequena pedra, gelo,

um pedaço

plásticos,

de madeira

varinha,

vazio

polietileno

saco de plástico

tamanho pequeno.

- cartões com modelos “gente pequena”;

- uma garrafa de limonada (plástico);

Progresso da aula:

1. Declaração do problema - você consegue imaginar uma garrafa de limonada sem

USANDO lápis ou tinta?

2. A história da professora sobre os pequeninos que vivem ao nosso redor.

- Pessoal, hoje quero contar para vocês que 8.tudo que existe ao nosso redor

- e pedras, e uma árvore, e uma poça, e brinquedos, e você e eu somos feitos dos menores

partículas que só podem ser vistas com um microscópio. Existem tantas dessas partículas

Há muitas coisas que quando se conectam entre si, transformam-se, por exemplo, em pedra.

Estas partículas - MCH - são muito diferentes e diferentemente são amigos um do outro. Sozinho

partículas, vamos chamá-los de gente pequena, são muito amigáveis, sempre

de mãos dadas para não se perder, de mãos dadas com tanta força que nem conseguem ser

desconecte-se, como você e eu quando tocamos “Forged Chains”. Esses homenzinhos -

fortes, sólidos, e são eles que vivem nas pedras, nas madeiras, nas montanhas. Eu vou mostrá-los para você

fotografia.

8. foto

Veja como eles se mantêm firmes - a amizade deles não pode ser destruída! 8.É sólido

homenzinhos e eles formam todos os sólidos e objetos do nosso planeta!

Outros homenzinhos também não correm longe uns dos outros, mas não são tão amigáveis,

Eles apenas ficam um ao lado do outro e apenas tocam os cotovelos. Se nos lembrarmos com você

nosso jogo “Forged Chains”, quando as crianças dão as mãos fracamente, então você vai entender

como é fácil correr entre eles. 9. Esses homenzinhos vivem em líquidos

substâncias, elas são menos amigáveis, então você e eu podemos facilmente mergulhar uma colher

copo de chá e mexa o açúcar! Vou mostrar a foto deles também.

Foto 9

Bem, 10. os terceiros homens são geralmente hooligans! Eles se movem como querem e de qualquer maneira

não dê as mãos! Concordo que é muito fácil ver através desses homenzinhos

passe o! Eles vivem em substâncias como ar, vapor, fumaça, neblina. Tal

as substâncias são chamadas de gasosas. Palavra difícil, mas você e eu já somos grandes e

deve aprender novas palavras!

Vou te mostrar a foto deles: 10.photo

Eu te contei essa história sobre gente pequena, agora vamos

Descobriremos por nós mesmos onde vivem as pequenas pessoas.

3. Tarefa -11 experimentos “Onde moram algumas pessoas pequenas?”

11As crianças são convidadas a se revezar tentando furar uma madeira

com um pedaço de pau, um bloco de madeira, uma pedra, um pedaço de plástico. Como resultado da experiência

as crianças descobrem que isso é impossível de fazer! Então, em todas essas substâncias

pessoas amigáveis ​​vivem! Essas substâncias são sólidas! Foto…

B. 12. As crianças são solicitadas a se revezar na perfuração estaca de madeiraágua dentro

copo, leite em um copo. Como resultado da experiência, as crianças descobrem que

O palito passa facilmente pela água e pelo leite. Então eles não moram aqui

pessoas muito simpáticas! Mas ainda assim eles estão por perto, caso contrário não teríamos visto a água,

não leite! Em todas estas substâncias vivem homens líquidos e tais substâncias

são chamados de líquidos. Foto….

Q. 13. Pessoal, como podemos encontrar os terceiros homens? Onde podemos conseguir, por exemplo,

fumaça ou ar? (respostas das crianças, talvez digam que o ar está ao nosso redor) eu

Eu sugiro que você pegue um pouco de ar! Pegue o pacote. Está vazio? Agora, pegue

o saco pelos cantos superiores e tente torcê-lo. Ah, o que temos aqui?

apareceu no pacote? (a embalagem está inflada como um balão). Sim pessoal, somos você e eu

pegou o ar! O ar está ao nosso redor! Tente furar com a mão -

isso passa? Sim e muito fácil! Porque essas pessoas hostis vivem no ar

pessoinhas! Foto…

4. 14. Jogo ao ar livre "Jogos de gente pequena"

As crianças agem como pessoas pequenas e mostram que substância

que tipo de pessoa vive? A professora fala: pedra - crianças dão as mãos, suco

- as crianças ficam próximas umas das outras, tocando os cotovelos, ar - crianças

fugindo um do outro, balançando braços e pernas, etc. foto...

5. 15.Exercício didático “Reconhecer a substância”

A professora mostra às crianças modelos de vários homenzinhos - tarefa

crianças - descubra quais a substância vai discurso. Foto..

Por exemplo:

Isso é leite.

Isso é gelo, pedra, plástico.

Isso é suco.

Isso é fumaça.

Isto é água (homens transparentes)

Esta é uma árvore.

Isso é ar (homens transparentes)

Você pode criar seus próprios pequeninos. Espero que a ideia esteja clara.

d com um amigo, tocando os cotovelos. E o que mais há na limonada, isso é especialmente visível,

quando abrimos a garrafa? (bolhas) Sim, na limonada para efervescência

adicionar dióxido de carbono. Vamos mostrar as bolhas.

Nossa aula acabou, elogio sua atenção e espero que hoje

você aprendeu muitas coisas novas com a vida da natureza inanimada.

Caros colegas! As crianças acharam a atividade interessante.

Tecnologias TRIZ.

Tema: O método dos “homenzinhos”.

Objectivos: introduzir o método dos “homenzinhos”; resumir

ideias das crianças sobre as propriedades dos sólidos; desenvolver a imaginação,

capacidade de encenar; desenvolver interesse cognitivo, habilidade

analisar os motivos.

Equipamento: bola.

Discussão: “O que não está dividido em partes?”

Resumindo as respostas das crianças, a professora destaca que esses “pequenos

As partículas que compõem as substâncias são chamadas de “moléculas”. Pode

digamos que um tijolo consiste em moléculas de tijolo, água - em moléculas de água,

papel - feito de moléculas de papel, etc.

Você aprenderá detalhadamente sobre as moléculas quando estudar na escola. Enquanto isso você

pequeno, em vez da palavra “moléculas” diremos “pequeno

homenzinho." Objetos diferentes consistem em pessoas diferentes. Casa, mesa,

os carros não são muito parecidos entre si, mas são todos sólidos, o que significa

Os “homenzinhos” são semelhantes lá. “Homenzinhos” agarram-se firmemente a objetos duros

pelas mãos...

Jogo “Nomeie o sólido”.

Um jogo de bola está sendo jogado. Aquele que recebeu a bola deve nomear os diferentes

objetos sólidos. Quem errou ou repetiu sai do jogo.

As crianças muitas vezes confundem os conceitos de “sólido” (no sentido de “forte”) e “sólido” (no sentido de

significando “não líquido”). Pode haver situações como: “Não, o papel não é duro,

Isto é madeira compensada maciça...” Se tais situações surgirem, o professor

esclarece a tarefa: sólido é algo que não é líquido. (O papel não é

líquido,

consiste em “homens sólidos”, mas provavelmente não são muito fortes

de mãos dadas, é por isso que o papel rasga facilmente.)

Recriação de "homenzinhos".

A professora “transforma” as crianças em “gente pequena” e oferece

retratam um fio, uma barra, um fósforo (as crianças ficam em fila, segurando

mãos).

Ao mesmo tempo, são analisadas as propriedades desses objetos: por que o fio

pode ser dobrado, mas o bloco não; Por que um fósforo não entorta, mas quebra?

Como mostrar um elástico, por que ele estica, o que acontece se

liberar o elástico esticado? Continuar a alongar? (Todas as respostas

são modelados.)

Resumindo.

Tema: “Homens sólidos e líquidos”.

Metas: ativar o pensamento das crianças; fortalecer as ideias das crianças sobre

propriedades das substâncias líquidas; ensinar a capacidade de comparar e analisar

propriedades dos objetos.

Equipamento: caixa de papel, copo d'água, cubos.

Resolvendo uma situação problema.

- No domingo estive no aniversário da Rainha da Neve. Tudo no Norte

É tão lindo por toda parte, brilha, brilha... gostei especialmente

pratos - finos, transparentes, brilhantes... A Rainha da Neve, até um para mim

Dei a xícara como lembrança. Coloquei em uma caixa para não quebrar e

trouxe para você. vou te mostrar agora...

O brinquedo abre a caixa, mas não há nada lá, apenas o fundo molhado.

- Ah, para onde ela foi? Como ela poderia desaparecer? Em discussão

acontece que a xícara da Rainha da Neve era feita de gelo, e o gelo

derretido.

Comparação de substâncias sólidas e líquidas.

Acontece que o gelo é mágico, pode transformar.

O gelo é uma substância sólida na qual os “homenzinhos” dão as mãos com força

Quando esquenta, eles param de dar as mãos e acontece

água líquida. Como as substâncias líquidas diferem das substâncias sólidas? Oque é possivel

o que fazer com a água e o que fazer com o gelo?

É aconselhável acompanhar as respostas das crianças com uma demonstração apropriada

diferentes propriedades de substâncias sólidas e líquidas: coloque copos com

cubos de água e gelo (podem ser substituídos por cubos normais (também são

sólido, mas não derretendo)).

Os seguintes experimentos podem ser mostrados: o líquido se espalha, pode

absorver, assume a forma do recipiente em que está inserido; e sólido

as substâncias mantêm a sua forma em qualquer recipiente; "homens líquidos" é fácil

mova-se (se você tocar na água, seu dedo ficará molhado, e se antes

cubos, então o dedo não fica de madeira ou plástico); a água ocupa

come o copo inteiro, sem “vazios”, isso não funciona com cubos (e os cubos ficam na caixa

pode ser colocado bem, por quê?); se você colocar água em um saco de pano,

fluirá, mas os cubos permanecerão.

Jogo "Congelar".

As crianças circulam livremente pelo grupo. Quando o professor dá o sinal

(com pandeiro ou sino), eles se transformam em figuras de gelo, ou seja, deveriam

congelar - “congelar”, sinal repetido - “derreter”, etc.

Simulação da situação.

A professora convida as crianças a encenar a situação “Icicle

na primavera": O que acontece quando o sol esquenta? O que é formado na terra

sob o pingente de gelo? O que acontece à noite?

Resumindo.

Você pode se propor a responder à pergunta: “Acontece que as pessoas

você andou na água?

Tópico: "Homens gasosos".

Metas: ativar o pensamento das crianças; sistematizar ideias

crianças sobre as propriedades das substâncias gasosas; desenvolver imaginação, habilidade

transformar e abstrair.

Equipamento: cartões com “gente pequena”.

Análise da situação problema.

O Brinquedo chega e diz:

- Ontem eu estava andando na rua, lembrei que existem “homens sólidos”, são fortes

de mãos dadas; existem “pessoas líquidas”, elas não dão as mãos, apenas

eles andam ou ficam assim... E de repente eu vejo: o portão à frente vai se abrir, então

irá fechar. Cheguei mais perto: não havia ninguém. Mas o portão ainda é o mesmo

abre e depois fecha... Quem abriu?

Como resultado da discussão várias opções as crianças chegam à conclusão de que

o vento fez isso.

Conversa sobre "homens gasosos".

Exemplos de perguntas para conversa:

O que é vento?

É possível ver, desenhar?

Por quais “traços” (sinais) as pessoas sabem que o tempo está ventando?

O vento é sólido ou líquido?

O vento é uma forte corrente de ar. O ar consiste em “homens do gás”: estes

"homenzinhos" são muito ativos, correm lados diferentes quem vai para onde

quer. Se você soprar na palma da mão, poderá sentir “gasoso

homenzinho."

Alguns "homens do gás" podem ser vistos quando a água ferve,

se transforma em vapor, que é claramente visível (você pode lembrar ou mostrar

chaleira fervendo).

Durante uma conversa, é aconselhável utilizar um Brinquedo que dê

opções de resposta incorretas e errôneas ou dúvidas do óbvio.

Jogo "Homenzinhos".

A professora nomeia as palavras “sólido”, “líquido”, “gasoso” e as crianças

deve reagir de acordo: dar as mãos, andar com calma

ou corra pelo grupo. A ordem e o ritmo dos comandos são arbitrários.

Assunto:

"Homens de Cor"

Metas: ativar o pensamento das crianças; desenvolver a imaginação,

fantasia; generalizar ideias sobre substâncias em diferentes

estados de agregação; forma ecológica pensamento lógico.

Equipamento: tintas, pincel, papel, círculo transparente.

1. Análise da situação problema.

Sad Toy chega à aula, às crianças e à professora

preocupado: o que aconteceu?

E.: Queria desenhar agora para poder trazer para vocês um desenho para

lição, mas nada deu certo para mim... E eu tenho aquarelas

bom, e a escova é nova - não entendo o que há de errado...

Como resultado de questões adicionais, verifica-se que ao desenhar

O brinquedo não mergulhou o pincel na água, mas tentou pintar com um seco.

V.: Os “pintores” são sólidos, mas dormem. Eles precisam ser lavados e

acordar. Quando mergulhamos o pincel na água, os “homens do pincel” pegam

as mãos dos “homens da água” e transfira-as para o papel. E então os “homens da pintura”

e os “homens da borla” ficam juntos, e quando a borla está apertada

Quando você os pressiona ao desenhar, eles permanecem no papel.

I.: Entendi tudo, agora vou desenhar. (Pega o pincel com a ponta errada e

mergulha na tinta.) Mais uma vez, nada funciona!

P: Por que você pegou o pincel com a ponta errada?

Eu.: Qual é a diferença?

V.: Essa ponta é pontiaguda, de madeira, dela sairão “homens da água”

Rolar para baixo. E a ponta desejada do pincel é fofa, tem muitos pelos ali

- é fácil para os “homens da pintura” serem apanhados e os “homens da água” não fugirão.

2. Exercício “Pista Mágica”.

E.: Obrigado, agora entendi tudo e vou fazer um desenho - boi

caminho louco...

(O brinquedo “desenha” um caminho de quadrados de cores diferentes.)

Preto

Amarelo

Verde

Por exemplo:

Vermelho

V.: Que lindo caminho multicolorido ficou! E por que você

você diz que ela é mágica?

I.: Porque quando você viaja por ele você muda a Cor.

Veja: aqui está um círculo - primeiro é branco, depois fica vermelho, depois

amarelo, etc. (Use um círculo transparente feito de polietileno ou

celofane.)

V.: E, provavelmente, esse círculo pode se transformar em diferentes

objetos?

E.: Claro, se estiver num tapete branco, então é um dente-de-leão...

V.: Espera, deixa a galera contar...

3. Jogo “Semáforo multicolorido”. Regras do jogo: professor

nomeia qualquer cor. Crianças que têm essa cor nas roupas,

segure-o e passe pelo obstáculo. Quem tem essa cor

não, eles podem se juntar a alguém ou correr para pegá-los

não foi pego.

Exercício “Magic Track” (continuação).

V.: É possível que “pequeninos” percorram o seu caminho?

homenzinho"?

Eu.: Claro que pode!

V.: Os primeiros serão os “homens sólidos”. O que será: branco e

duro?

D.: Giz, parede, dentes...

Um jogo semelhante é jogado com outras cores, execute

“viajar” “pessoas líquidas e gasosas”.

Ao discutir a combinação "Homens negros gasosos, o que

Esse?" (fumaça), é aconselhável analisar o que é bom e o que

ruim na fumaça; expressa-se o desejo de que o céu seja sempre

limpo, azul.

Resumindo.

Tópico: “Lição geral sobre MMC”

Objetivos: desenvolver atividade cognitiva; desenvolver habilidades

comparar e generalizar; desenvolver habilidades de modelagem

processos físicos.

Equipamentos: caixa preta, sabonete, canudos, copos de espuma,

Cartões MCH.

Exercício "Caixa preta".

Um brinquedo com caixa preta chega e convida as crianças a descobrirem o que

está nele.

A resposta: sabonete.

Discussão: por que é necessário, o que mais pode ser feito com sabonete.

Conversa sobre bolhas de sabão.

I.: Hoje vamos deixar você entrar bolha!

V.: Ok, mas primeiro vamos descobrir como eles são feitos. Sabão

porque é sólido. Que tipo de bolhas?

P: De onde vem o ar dentro das bolhas?

I.: Então nós mesmos inflamos!

V.: A novela é composta por “homens sólidos”. Mas eles amam muito

tomar banho. Quando há água perto deles, eles soltam as mãos e começam

flutuar e espirrar produz espuma. Se quisermos explodir

bolha, então colocamos uma gota d'água em um canudo, e nela estão “homenzinhos

sabão." Quando começamos a soprar, os “homenzinhos” esticam os braços

mão, lançando “homens gasosos” para dentro...

I.: Por que as bolhas estouram tão rapidamente?

V.: As mãos dos homenzinhos estão escorregadias, molhadas, não conseguem mais firmar

espere e deixe-os ir.

I.: Por que, quando a bolha estoura, fica uma gota d'água?

Trabalho prático.

I.: Vamos tentar fazer bolhas nós mesmos!

V.: Claro!

As crianças recebem canudos e copos de espuma; pode ser arranjado

competição: quem tem a maior bolha, quem não estourou há mais tempo e

Conversa sobre as propriedades da matéria.

I.: Agora vou mostrar o experimento (pega um copo cheio de água para

meio). Lembre-se de onde a água está agora (marca o limite da água no

vidro). Agora vou jogar os cubos lá. Observe o que acontece.

D.: A água subiu!

E.: Certo, mas você pode explicar por que isso aconteceu?

V.: Nossos filhos não só podem contar, mas também apontar

flashcards toda a experiência e explicá-la.

A professora chama várias crianças e lhes dá cartões

Ch propõe modelar esse processo.

I.: O que acontece se você tirar os cubos?

D: A água vai descer novamente.

Eu.: Vamos verificar agora. Exatamente! Como explicar isso?

V.: Agora nossos rapazes vão contar e mostrar tudo de novo.

I.: Obrigado, agora está tudo claro para mim.

4. Resumindo.

A professora ressalta que hoje foi a última aula com

“gente pequena”, mas não nos despedimos deles, porque

moléculas - “pequenas pessoas” - estão por toda parte, tudo o que é feito delas

nos rodeia.

A essência da técnica MMC é que as crianças imaginem pequenas pessoas que vivem e agem nos objetos e fenômenos circundantes. Brincar com pequeninos desenvolve a atenção, a observação, o raciocínio lógico e a inteligência das crianças.

Consideremos o método MMC usando o exemplo do experimento “Como tirar água da neve?”

O que é neve? (Neve é ​​água congelada na forma de cristais de floco de neve.)

Como você pode tirar água da neve? (A neve precisa ser aquecida. Isso pode ser feito de diferentes maneiras: na sua mão, levada para quarto quente, calor em chamas.)

Conclusão: em qualquer um destes casos a neve se transformará em água.

Como resultado da familiarização das crianças com os fenômenos da natureza inanimada com base no MMP, resolvo os seguintes problemas:

• Ampliação e esclarecimento de ideias sobre a água localizadas em Estado líquido, suas características e propriedades, medidas para proteger sua pureza e uso econômico.
• Introdução às propriedades sólidos, com técnicas de exame com todos os sentidos, compreendendo a dependência das propriedades de uma substância na estrutura interna.
• Sistematização do conhecimento sobre as propriedades do ar, domínio dos fundamentos das atividades de pesquisa, capacidade de retratar diversas ações com o ar utilizando o MMC.
• Esclarecimento de ideias sobre os três estados da água, as razões da transição de um para outro, compreensão do ciclo da água na natureza.

Ao apresentar às crianças as propriedades dos sólidos e das substâncias, explico que todos os objetos que nos rodeiam consistem em partículas-moléculas muito pequenas que não podemos ver. Vamos chamá-los de “pessoas pequenas”; objetos diferentes consistem em “pessoas pequenas” diferentes;

Em alguns objetos, como o ferro, os “pequenos” dão as mãos com força, por isso é preciso muita força para separar a barra de ferro em pedaços. Em outros materiais, como o papel, os “pequeninos” não seguram as mãos com tanta força, então o papel rasga facilmente. Para uma compreensão mais completa do MMC, realizo um jogo de dramatização: eu transformo “ com uma varinha mágica"crianças em corpos sólidos de "pessoas pequenas". Ao longo do caminho, ensino-os a representar simbolicamente “pequenos” de substâncias sólidas.

Por analogia, apresento às crianças as propriedades das substâncias líquidas e gasosas. Somente na água os “homenzinhos” não ficam juntos, mas ficam lado a lado, por isso é fácil despejar água de vasilha em vasilha e “homenzinhos” de outras substâncias podem ser colocados entre eles;

Os “pequeninos” das substâncias gasosas são muito móveis, têm os braços levantados, estão sempre correndo e pulando.

No meu trabalho sigo o caminho “do simples ao complexo”, ou seja, primeiro estudamos substâncias simples: vidro, madeira, água. A seguir dou uma ideia da água como uma substância encontrada na natureza em três estados de agregação (líquido, vapor, gelo), que se transformam continuamente, ou seja, apresento às crianças o ciclo da água na natureza. Considerando o diagrama “Ciclo da Água na Natureza”, explico detalhada e claramente às crianças como esses processos ocorrem na natureza e consolido tudo em um jogo utilizando o MMC. Depois que as crianças aprenderem a descrever e modelar sistemas simples, passo a estudar mais sistemas complexos composto por duas, três ou mais substâncias (uma poça no asfalto, água num copo, água mineral em uma garrafa, etc.). Ao mesmo tempo, não me esqueço dos jogos de dramatização dos “pequenos”.

Eu ensino as crianças não apenas a modelar sistemas, mas também a ler mapas e diagramas de objetos no mundo natural e artificial com base no MMC. Distribuo mapas e convido você a pensar e responder o que poderia ser.

No processo de utilização do MMC na organização de atividades de busca e cognitivas, percebi que as crianças tornaram-se não apenas observadores passivos, como era o caso no início, mas participantes ativos na parte prática da experiência, aprenderam a fazer suposições, mesmo que errôneas e analisar os resultados obtidos. Tornaram-se mais independentes, ativos e, o mais importante, adquiriram de forma acessível conhecimento sobre a essência dos processos nos fenômenos naturais inanimados. Assim, confirmou-se a hipótese que apresentei sobre a conveniência da utilização do MMC na organização da busca e da atividade cognitiva de crianças pré-escolares.

Vera Vyazovtseva

Caros colegas, apresento a vossa atenção um material que, à primeira vista, pode parecer complicado. Mas se você analisar isso, garanto que é muito emocionante, interessante e produtivo. Tanto para crianças quanto para professores. EM trabalhando com crianças em idade pré-escolar Eu uso ativamente um método que me permite ver e sentir visualmente fenômenos naturais, personagem interação objetos e seus elementos. Este é o método - Modelagem por Little People(MMC, que auxilia na formação de ideias dialéticas sobre diversos objetos e processos da natureza viva e inanimada, desenvolve o pensamento da criança, estimula sua curiosidade. Nos jogos e exercícios com MMC, desenvolve-se a imaginação e a fantasia, portanto, cria-se o terreno para a formação de uma personalidade criativa e curiosa.

Existem muitas variações uso de MMC: cartas com sorteio pessoinhas, cubos, MCH feitos de plástico e papelão, finalmente, "vivo" homenzinho, no papel em que as crianças atuam.

A essência do MMP reside na ideia de que todos os objetos e substâncias consistem em muitos MPs. Dependendo do estado da substância, os MPs comportam-se de forma diferente.

Pessoinhas substâncias sólidas são seguradas firmemente pelas mãos e para separá-las é necessário aplicar força.

EM substância líquida homenzinhos estão parados um ao lado do outro, tocando-se levemente. Esta conexão frágil: eles podem ser facilmente separados um do outro (despeje água de um copo, etc.)

Pessoinhas substâncias gasosas estão constantemente em movimento. Além do título principal - "correndo", as crianças os caracterizam como "vôo" ou "vôo".

Consideremos um exemplo de transição de uma substância de um estado para outro.

Um pingente de gelo não derrete no inverno. Por que? Porque MCH (pessoinhas) o gelo está frio e eles se abraçam com força. Mas então chegou a primavera, o sol começou a esquentar. Os pequeninos se aqueceram, começaram a se mover, pararam de dar as mãos - eles apenas se tocaram. O gelo mudou do estado sólido para o estado líquido, ou seja, acabou sendo água. O sol está esquentando mais forte as pessoas estão ficando quentes. Eles primeiro se afastaram um do outro e depois fugiram em direções diferentes. A água desapareceu, virou vapor, ou seja, evaporou.

Trabalho com crianças pelo método MMC é realizado em várias etapas.

Primeiramente, a professora, junto com as crianças, descobre que fenômenos e objetos podem ser sólidos, líquidos, gasosos, o que pode ser atribuído a esses conceitos. As crianças aprendem a identificar uma pedra, água num copo, vapor ou fumo utilizando vários MPs. Assim, por exemplo, quando modelando a parede da casa gente pequena são originais "tijolos", e quando modelagem a árvore deve ser baseada em sua imagem (tronco, galhos).

Então modelar objetos e fenômenos, consistindo de uma combinação de vários homenzinho: água em um aquário, uma xícara em um pires, etc.

Na próxima etapa, você pode considerar objetos e fenômenos não apenas em estática, mas também em movimento: água saindo de uma torneira, uma chaleira fervendo. Isso é necessário para levar suavemente as crianças à capacidade de esquematizar interação, que surge inevitavelmente entre sistemas.

Depois que as crianças dominarem o MMC mecânico, é aconselhável ir para novo nível consideração interação objetos e fenômenos – esquematização.

Circuito em oposição a mecânico modelos permite que você mostre complexidade interação o mundo circundante e o indivíduo homem pequeno , representando um estado sólido, líquido ou gasoso, usando certos símbolos - sinais matemáticos «+» , «-» . Assim, não há necessidade de desenhar muito pessoinhas.

Para mostrar a conexão, usar«+» , sinal «-» usado nesse caso, quando removemos, retiramos algum elemento. Você pode traçar diagramas de fenômenos com vários signos.

Por exemplo, como você pode designar um lápis - fora caixa de madeira, há grafite dentro? Esses 2 componentes do lápis são sólidos. Usando fotos de pessoas, denotando sólidos e assine «+» , obtemos o seguinte diagrama (na figura)

E é assim que denotamos o processo quando ele saiu do regador água:

É assim que você pode designar um copo d'água, uma caixa de suco, uma garrafa de limonada, etc.

Você pode escolher muitas opções para este esquema - um pedaço foi arrancado de um pedaço de papel, a plasticina foi quebrada de um bloco, um galho seco foi serrado de uma árvore, etc.

Com base neste método jogos e exercícios desenvolvidos, em que as crianças brincam com prazer, discutem os objetos propostos e ensinam umas às outras. Eu vou te contar sobre o jogo « pessoinhas» , que fiz de acordo com o princípio do dominó comum - dominó retangular (Eu os tenho de madeira) dividido em 2 quadrados. Em um quadrado - homem pequeno ou um esquema de vários pessoas com sinais - ou +, e na outra parte do prato - um objeto ou vários (um cubo, uma bola, um prego, uma xícara de chá quente de onde sobe vapor, água sai de uma torneira, sopra ar de um secador de cabelo, etc.). Os jogadores dividem os dominós entre si, definem a ordem e constroem uma corrente.

As crianças adoram brincar jogo ao ar livre "Nós - pessoinhas» . As crianças formam um círculo e, dependendo da palavra que o adulto disser, as crianças ou ficam de pé, de mãos dadas com força (se, por exemplo, o professor disser "pedra", não segure as mãos com muita força, ou seja, um adulto pode facilmente separar essas mãos ( "papel", comece a correr (palavra "vapor", "fumaça", "cheiro", fique lado a lado, tocando os ombros ( "água", "leite", "suco" e etc).

Com a ajuda do MMC, você pode encenar vários momentos do regime, explicando a essência de um determinado processo ou situação. Por exemplo, aqui está o sabonete. Sabonete homenzinho segure as mãos com força enquanto elas estão secas. Eles se agarram firmemente um ao outro enquanto não há ninguém entre eles. Mas aqui estão os ensaboados pessoas pequenas encontram água, de quem são amigos. E começam a nadar, mergulhar, espirrar, baixando involuntariamente as mãos e separando-se dos demais. A princípio nadam sozinhos, depois alguns, de mãos dadas, dançam em círculo na água. Observe as bolhas de sabão flutuando na água. Mas eles estouram rapidamente porque suas mãos estão ensaboadas. homens molhados, escorregadios, é difícil para eles se agarrarem.

Posso citar os artigos do professor como fonte principal TRIZ Rico B. F. em revistas “A criança em Jardim da infância» Nº 5, 6, 2007 O material foi processado criativamente por mim e complementado. Futuramente apresentarei notas de aulas utilizando o método MMC.

Desejo-lhe sucesso criativo!