Główny Instytut Pedagogiczny. Znaczenie wyrażenia „główny instytut pedagogiczny. Główny instytut pedagogiczny

W 1786 r. dla kształcenia nauczycieli głównych szkół publicznych w Petersburgu utworzono seminarium nauczycielskie, przemianowane w 1803 r. na gimnazjum nauczycielskie. Mieściła się w domu G.H. Paulsena (6 linia Wyspy Wasiljewskiej, nr 15). W 1804 r. gimnazjum nauczycielskie otrzymało nazwę Instytutu Pedagogicznego, który od 1837 r. mieścił się w budynku Dwunastu Kolegiów. Od października 1808 do 1811 jego dyrektorem był I. Boulet.

23 grudnia 1816 roku Instytut Pedagogiczny otrzymał nazwę Głównego Instytutu Pedagogicznego i statut ustanawiający nowy, sześcioletni tok nauczania. Jej dyrektorem został D. A. Kavelin. W 1817 r. otwarto internat szlachecki (od 1830 r. – I gimnazjum petersburskie); W pensjonacie odbywały się zaawansowane kursy szkoleniowe dla urzędników urzędów cywilnych różnych stopni. W instytut pedagogiczny przyjmowano studentów rządowych z seminariów teologicznych; jak zanotował A. N. Golicyn w 1822 r., „z nich<семинарий>ci, którzy mają pewną zdolność do nauki i lepszą moralność, są zatrzymywani przede wszystkim w celu przyjęcia do duchowieństwa, a do edukacji w szeregach świeckich zawsze dostarczani są seminarzyści z niższych klas oraz ci, którzy nie wykazują już specjalnych zdolności i nie są tak bardzo godni zaufania. ”

W lutym 1819 r. Główny Instytut Pedagogiczny, nie ukończywszy ani jednego ukończenia studiów, został przekształcony w Uniwersytet Petersburski. Jednocześnie do 4 (16) stycznia roku uczelnia funkcjonowała zgodnie ze Statutem Głównego Instytutu Pedagogicznego, aż do wprowadzenia tam Statutu Uniwersytetu Moskiewskiego.

W 1817 r. 25 października zorganizowano wydział: „Główny Instytut Pedagogiczny drugiej klasy”, w którym studiowało 30 uczniów, głównie z dzieci z ubogich rodzin; uczniowie byli przyjmowani w wieku 12-14 lat do wsparcia rządowego; studia, które trwały 4 lata, obejmowały 5 przedmiotów: prawo Boże, język rosyjski, matematykę i fizykę, historię i geografię, charakter pisma i rysunek; absolwenci mieli być wysyłani na asystentów szkół publicznych, a najlepsi z nich kierowani byli na „najwyższy stopień” Głównego Instytutu Pedagogicznego lub innej uczelni.

Od 19 września 1819 roku wydział „drugiej klasy” zaczęto nazywać „Instytutem Nauczycielskim”. Istniał do 1823 roku; prowadził ją F.I. Middendorf, nauczycielami byli ci, którzy wrócili po trzech latach podróż zagraniczna w celu zapoznania się z systemem lancastryjskim absolwenci Głównego Instytutu Pedagogicznego: K. F. Svenske (język rosyjski), F. I. Busse (matematyka), M. M. Timaev (historia), A. G. Obodovsky (geografia). Prawo Boże zostało zaproszone do nauczania G.I. Mansvetova, pisma – K.F. Engelbacha, rysunku – F.K.

Mieściła się w domu metropolity Kościołów rzymskokatolickich w Rosji Stanisława Bogusza-Sestrentsewicza: przy ulicy Meszczańskiej (obecnie ul. Kazańska), 63 („drugi od rogu od Gorochowej”).

Absolwenci musieli pozostawać w służbie w dziale pedagogicznym pod jego kierunkiem przez co najmniej sześć lat. Nie doszło jednak do ani jednej matury, gdyż w 1823 r. wszyscy uczniowie i nauczyciele trafili najpierw do „Internatu dla uczniów gimnazjów państwowych”, a następnie do Gimnazjum Wojewódzkiego w Petersburgu (od 1838 r. – III Gimnazjum Petersburskiego). Wśród pierwszych uczniów byli: Wasilij Łapszyn, Stepan i Michaił Kutorga.

Główny Instytut Pedagogiczny został przywrócony w niecałe dziesięć lat – zgodnie ze statutem ustalonym 30 września (12 października) 1828 roku. Jego otwarcie odbyło się 30 sierpnia 1829 roku. Pierwszym dyrektorem został F. I. Middendorf, który po przejściu na emeryturę 23 października 1846 roku otrzymał awans do stopnia Tajnego Radcy.

Zgodnie ze statutem Główny Instytut Pedagogiczny posiadał trzy wydziały: historyczno-filologiczny, prawniczy (istniał do 1847 r.) oraz fizyko-matematyczny. Kształcenie w Głównym Instytucie Pedagogicznym trwało sześć lat.

7 stycznia 1847 r. dyrektorem instytutu został I. I. Davydov. Pod jego rządami zlikwidowano wydział prawny (od 1847 r.), a czas szkolenia skrócono do czterech lat od 1849 r.

W Głównym Instytucie Pedagogicznym kształciło się jednorazowo około stu uczniów. Większość przyszłych nauczycieli na swoje kształcenie otrzymywała dotacje ze skarbu państwa.

W latach 1838-1847 w instytucie zaczęła funkcjonować tzw. „druga kategoria”, w której przygotowywali się do działalność pedagogiczna w niższych szkołach parafialnych i powiatowych.

W ciągu zaledwie 11 absolwentów Główny Instytut Pedagogiczny wykształcił 682 nauczycieli, z czego 43 zostało profesorami i nauczycielami szkolnictwa wyższego. instytucje edukacyjne, 377 – nauczycieli szkół średnich, 262 – nauczycieli szkół podstawowych

Państwowa wyższa uczelnia pedagogiczna w Petersburgu. Założony w 1816 r., w 1819 r. przekształcony w Uniwersytet w Petersburgu. Główny Instytut Pedagogiczny został ponownie otwarty w 1829 roku i działał do 1859 roku. Wykształcił w nim nauczycieli dla... ... Duży słownik encyklopedyczny

Wyższa pedagogiczna placówka edukacyjna zamknięta. Założona w 1816 roku na bazie Instytutu Pedagogicznego (1804-16). W 1819 r. został przekształcony w Uniwersytet Petersburski, odrestaurowany w 1828 r., zamknięty w 1859 r., studenci zostali przeniesieni na uniwersytet. Gotowane... ... Petersburg (encyklopedia)

Główny Instytut Pedagogiczny, wyższa pedagogiczna placówka edukacyjna zamknięta. Powstał w 1816 r. na bazie Instytutu Pedagogicznego (180416). W 1819 r. został przekształcony w Uniwersytet w Petersburgu, odrestaurowany w 1828 r., zamknięty w 1859 r., studenci... ... Encyklopedyczny podręcznik „St. Petersburg”

Państwowa wyższa uczelnia pedagogiczna w Petersburgu. Założony w 1816 r., w 1819 r. przekształcony w Uniwersytet Petersburski. Główny Instytut Pedagogiczny został ponownie otwarty w 1829 roku i działał do 1859 roku. Wykształcił w nim nauczycieli dla... ... słownik encyklopedyczny

W 1786 r. dla kształcenia nauczycieli w głównych szkołach publicznych utworzono Seminarium Nauczycielskie, przemianowane w 1803 r. na Gimnazjum Nauczycielskie. Studenci w obu przypadkach byli studentami opłacanymi przez rząd. Kierunek studiów, który oprócz przedmiotów obejmował... Słownik encyklopedyczny F.A. Brockhausa i I.A. Efron

Państwowa uczelnia wyższa w Petersburgu. Powstał w 1816 r. na bazie zreorganizowanego petersburskiego Instytutu Pedagogicznego (1804-16), posiadał prawa uniwersyteckie. Szkolił nauczycieli gimnazjów, mentorów szkół prywatnych... ... Pedagogiczny słownik terminologiczny

Wyższa pedagogiczna placówka oświatowa zamknięta, utworzona zgodnie ze statutem 23 grudnia 1816 r. na bazie zreorganizowanego petersburskiego Instytutu Pedagogicznego (1804-16). Zadanie G. p. i. odbyło się szkolenie dla nauczycieli gimnazjów, mentorów dla... ... Wielka encyklopedia radziecka

Wyższe pedałowanie. uch. założenie w Rosji. Powstał w 1816 roku na bazie zreorganizowanego Petersburga. pe. inta (1804 1816), otrzymał prawa unta. Zadaniem G.P. było przygotowanie nauczycieli gimnazjów i mentorów szkół prywatnych. zakłady i pensjonaty, a także... Rosyjska encyklopedia pedagogiczna

Państwo wyższa stopa. instytucja typ zamknięty, ustanowiony 23 grudnia. 1816 na podstawie reorganizacji. Petersburgu pe. inta (1804 16). Prowadziła szkolenia nauczycieli dla uczniów, mentorów dla szkół prywatnych. instytucje i internaty, profesorowie i nauczyciele akademiccy... Rosyjski humanitarny słownik encyklopedyczny

Moskiewska Pedagogika Uniwersytet stanowy(MPGU) Główny budynek MPGU (Malaya Pirogovskaya, 1), dawniej Audytorium ... Wikipedia

Książki

• Myśl i mowa rosyjska (zestaw 2 książek), M. I. Mikhelson. Pedagog i osoba publiczna Mikhelson Moritz Iljicz, po ukończeniu Głównego Instytutu Pedagogicznego, pracował jako inspektor szkół w petersburskim okręgu oświatowym. W latach 80 był aktywny... Kup za 1700 rubli
• Chodzące i trafne słowa, M. I. Mikhelson. Nauczyciel i osoba publiczna Mikhelson Moritz Iljicz (1825 -?), po ukończeniu Głównego Instytutu Pedagogicznego, pracował jako inspektor szkół w petersburskim okręgu oświatowym. W latach 80 był…

państwowa uczelnia wyższa w Petersburgu. Powstał w 1816 r. na bazie zreorganizowanego petersburskiego Instytutu Pedagogicznego (1804-16), posiadał prawa uniwersyteckie. Szkolił nauczycieli gimnazjów, mentorów prywatnych placówek oświatowych, profesorów i wykładowców uniwersytetów. Czas trwania szkolenia wynosi 6 lat. W 1817 r. utworzono drugą kategorię (4 lata szkolenia) dla nauczycieli szkół parafialnych i powiatowych; w 1822 r. został przekształcony w Instytut Nauczycielski Uniwersytetu w Petersburgu. Z G.p.i. otwarto szlachecką szkołę z internatem (w 1817 r.; od 1830 r. I Gimnazjum Petersburskie). W 1819 roku został przekształcony w Uniwersytet Petersburski. G.pi. reaktywowany w 1828 r. (działał do 1859 r.) jako nieczynna placówka oświatowa kształcąca nauczycieli w szkołach wyższych i średnich MNP.

Świetna definicja

Niekompletna definicja ↓

GŁÓWNY INSTYTUT PEDAGOGICZNY

wyższa stopa. uch. założenie w Rosji. Powstał w 1816 roku na bazie zreorganizowanego Petersburga. pe. instytut (1804-1816), otrzymał prawa uniwersyteckie. Zadaniem G.P. było przygotowanie nauczycieli gimnazjów i mentorów szkół prywatnych. instytucje i internaty, a także profesorowie i nauczyciele szkolnictwa wyższego. uch. zakłady. Czas trwania studiów: 6 lat: 2 lata kursu przygotowawczego (ogólnego); 3-letnie studia wyższe nauki ścisłe na jednym z trzech wydziałów (filozofia i nauki prawne, nauki fizyczne i matematyczne, nauki historyczne i słowne); Ostatni rok poświęcony wyłącznie pedagogice. Na publicznych kursach w instytucie urzędnicy służby cywilnej „doskonalili się w nauce”. wydziały W 1817 r. utworzono II kategorię G.P.I., kształcącą nauczycieli szkół parafialnych i powiatowych. (czas trwania studiów 4 lata; w 1822 r. przekształcony w Instytut Nauczycielski na Uniwersytecie w Petersburgu). Pod rządami GP otwarto szlachecką szkołę z internatem (w 1817 r.; od 1830 r. I Gimnazjum Petersburskie). 8 lutego 1819 G. s. i został przekształcony w Petersburg. uniwersytet, na który przenieśli się wszyscy jego studenci.

Po 10-letniej przerwie, podczas której w Rosji nie było specjalnego sprzętu. wyższy pe. uch. instytucje i kształcenie nauczycieli odbywało się w wysokich futrzanych butach; w 1828 r. ponownie powołano Państwową Instytucję Oświatową i jako szkołę zamkniętą. zakład o ścisłym charakterze wewnętrznym system szkolenia nauczycieli wyższych. i śr uch. Zakłady MNE (otwarte w 1829 r.). Absolwenci instytutu otrzymywali tytuł „nauczyciela gimnazjum” i mieli obowiązek przepracowania w katedrze MNP co najmniej 8 lat. Pod kierunkiem G. p. pracował (w latach 1832-47) nad przygotowaniem dwuletniego kursu. W 1838 r. przywrócono II kategorię w formie wydziału specjalnego. W 1847 r. zamknięto, a w 1848 r. utworzono wydział do kształcenia nauczycieli domowych, który ze względu na niepopularność zlikwidowano w 1851 r. W 1847 r. legalnie. stóp został zniesiony. W 1852 r. starszy kurs fizyki i matematyki. Wydział dzielił się na 2 wydziały: matematyczny. nauki ścisłe i przyrodnicze nauki; w 1854 r. historia-filol. ft - w philol. i jest. działy. Studia na każdym kierunku trwają 4 lata.

Skład studentów (100 osób) stanowili ludzie z ludu, głównie studenci seminariów duchownych. Studenci zostali przyjęci do pomocy państwa i otrzymali schronisko. W latach 1844-45 zakazano przyjmowania osób z warstw podatkowych.

Wśród profesorów, którzy wywarli duży wpływ na studentów, byli filolodzy I. I. Sreznevsky i H. M. Blagoveshchensky, matematyk M. V. Ostrogradsky, chemik A. A. Voskresensky, botanik I. O. Shikhovskoy i inni. N. A. Dobrolyubov, D. I. Mendelejew oraz wielu późniejszych wybitnych profesorów i nauczycieli: N. S. Budaev (matematyka), N. A. Vyshnegradsky, K. D. Kraevich i inni Razem w latach 1829–58 s. i wyszkolili 682 nauczycieli, z których 43 zostało profesorami i uniwersytetami nauczycieli, 377 zostało nauczycielami śr. szkoły, 262 - nauczyciele rozpoczynający naukę. szkoły Zgodnie z uchwałą z dnia 15 listopada br. 1858 G. s. i, zamknięta, właściwie przestała istnieć w 1859 r. Aby kształcić nauczycieli, w 1860 r. założono szkolnictwo pedagogiczne przy wysokich butach futrzanych. kursy. Dyrektorzy: D. A. Kavelin (1816-19), F. I. Middendorf (1828-46), I. I. Davydov (1846-58).

Dom 15

Współrzędne: 59°56′49″ n. w. 30°16′30″E. D. /  59,9469° N. w. 30,275° E. D. / 59.9469; 30.275 (G) (Ja) K:Instytucje edukacyjne założone w 1816 roku

Instytucja zamknięta, uczelnia wyższa z XIX wieku, która kształciła nauczycieli dla szkół średnich i wyższych Imperium Rosyjskiego.

Fabuła

W 1786 r. dla kształcenia nauczycieli głównych szkół publicznych w Petersburgu utworzono seminarium nauczycielskie, przemianowane w 1803 r. na gimnazjum nauczycielskie, a w 1804 r. otrzymało nazwę Instytutu Pedagogicznego i mieściło się w budynku Dwunastu Kolegiów. Od października 1808 do 1811 jego dyrektorem był I. Boulet.

23 grudnia 1816 roku Instytut Pedagogiczny otrzymał nazwę Głównego Instytutu Pedagogicznego i statut ustanawiający nowy, sześcioletni tok nauczania. Jej dyrektorem został D. A. Kavelin. W 1817 r. otwarto internat szlachecki (od 1830 r. – I gimnazjum petersburskie); W pensjonacie odbywały się zaawansowane kursy szkoleniowe dla urzędników urzędów cywilnych różnych stopni. Instytut pedagogiczny przyjmował studentów samorządowych z seminariów teologicznych; jak zanotował A. N. Golicyn w 1822 r., „z nich<семинарий>ci, którzy mają pewną zdolność do nauki i lepszą moralność, są zatrzymywani przede wszystkim w celu przyjęcia do duchowieństwa, a do edukacji w szeregach świeckich zawsze dostarczani są seminarzyści z niższych klas oraz ci, którzy nie wykazują już specjalnych zdolności i nie są tak bardzo godni zaufania. ”

W lutym 1819 roku Główny Instytut Pedagogiczny został przekształcony w Uniwersytet Petersburski. Jednocześnie do 4 (16) stycznia roku uczelnia funkcjonowała zgodnie ze Statutem Głównego Instytutu Pedagogicznego, aż do wprowadzenia tam Statutu Uniwersytetu Moskiewskiego.

Instytut Nauczycieli

W 1817 r. 25 października zorganizowano wydział: „Główny Instytut Pedagogiczny drugiej klasy”, w którym studiowało 30 uczniów, głównie z dzieci z ubogich rodzin; uczniowie byli przyjmowani w wieku 12-14 lat do wsparcia rządowego; studia, które trwały 4 lata, obejmowały 5 przedmiotów: prawo Boże, język rosyjski, matematykę i fizykę, historię i geografię, charakter pisma i rysunek; absolwenci mieli być wysyłani na asystentów szkół publicznych, a najlepsi z nich kierowani byli na „najwyższy stopień” Głównego Instytutu Pedagogicznego lub innej uczelni.

Od 19 września 1819 roku wydział „drugiej klasy” zaczęto nazywać „Instytutem Nauczycielskim”. Istniał do 1823 roku; prowadził F. I. Middendorf, nauczycielami byli ci, którzy wrócili po trzyletnim wyjeździe za granicę w celu zapoznania się z systemem lancastryjskim, absolwenci Głównego Instytutu Pedagogicznego: K. F. Svenske (język rosyjski), F. I. Busse (matematyka), M. M. Timaev (historia), A. G. Obodovsky (geografia). Prawo Boże zostało zaproszone do nauczania G.I. Mansvetova, pisma – K.F. Engelbacha, rysunku – F.K.

Mieściła się w domu metropolity Kościołów rzymskokatolickich w Rosji Stanisława Sestrentsewicza-Bogusza: przy ulicy Meszczańskiej (obecnie ul. Kazańska), 63 („drugi od rogu Gorochowej”).

Absolwenci musieli pozostawać w służbie w dziale pedagogicznym pod jego kierunkiem przez co najmniej sześć lat. Nie doszło jednak do ani jednej matury, gdyż w 1823 r. wszyscy uczniowie i nauczyciele trafili najpierw do „Internatu dla uczniów gimnazjów państwowych”, a następnie do Gimnazjum Wojewódzkiego w Petersburgu (od 1838 r. – III Gimnazjum Petersburskiego). Wśród pierwszych uczniów byli: Wasilij Łapszyn, Stepan i Michaił Kutorga.

Główny Instytut Pedagogiczny

Główny Instytut Pedagogiczny niespełna dziesięć lat później, 30 września (12 października) 1828 roku, został przywrócony i ponownie przyjął studentów.

Główny Instytut Pedagogiczny posiadał trzy wydziały: historyczno-filologiczny, prawniczy (istniał do 1847 r.) oraz fizyko-matematyczny. Kształcenie w Głównym Instytucie Pedagogicznym trwało sześć lat; od 1849 r. – cztery lata.

W Głównym Instytucie Pedagogicznym kształciło się jednorazowo około stu uczniów. Większość przyszłych nauczycieli na swoje kształcenie otrzymywała dotacje ze skarbu państwa.

W latach 1838-1847 w instytucie zaczęła funkcjonować tzw. „druga kategoria”, w której przygotowywali się do pracy dydaktycznej w szkołach okręgowych.

Instytutem kierowało dwóch dyrektorów: F. I. Middendorf (do 1846 r.) i I. I. Davydov (1846–1858).

Znani nauczyciele

Znani absolwenci

Napisz recenzję o artykule "Główny Instytut Pedagogiczny"

Notatki

Literatura

• Krótki rys historyczny działalności Głównego Instytutu Pedagogicznego. 1828-1859 - Petersburg, 1859.
• // Słownik encyklopedyczny Brockhausa i Efrona: w 86 tomach (82 tomy i 4 dodatkowe). - Petersburgu. , 1890-1907.
• Sankt Petersburg. Piotrogród. Leningrad: Encyklopedyczny podręcznik / wyd. tablica: L. N. Belova i inni - M., 1992.
• Margolis Yu. D., Tishkin G. A. Z jednej inspiracji: Eseje o historii szkolnictwa uniwersyteckiego w Petersburgu w koniec XVIII- pierwsza połowa XIX wieku. - Petersburg, 2000.
• Cirulnikow A. M. Historia wychowania w portretach i dokumentach. - M., 2001.

Wyciąg charakteryzujący Główny Instytut Pedagogiczny

- Co znaczą dla mnie ci twoi sojusznicy? - powiedział Napoleon. – Moimi sojusznikami są Polacy: jest ich osiemdziesiąt tysięcy, walczą jak lwy. A będzie ich dwieście tysięcy.
I chyba jeszcze bardziej oburzony, że powiedziawszy to, skłamał jawnie i że Balashev stał przed nim w milczeniu w tej samej pozie poddanej swemu losowi, odwrócił się gwałtownie, podszedł do samej twarzy Balasheva i energicznie się wyrażając i szybkimi gestami białych rąk, niemal krzyknął:
„Wiedzcie, że jeśli potrząśniecie przeciwko mnie Prusami, wiedzcie, że wymażę je z mapy Europy” – powiedział z bladą twarzą wykrzywioną gniewem, uderzając drugą energicznym gestem małej dłoni. - Tak, wyrzucę was za Dźwinę, za Dniepr i przywrócę przeciwko wam tę barierę, na którą Europa zbrodnicza i ślepa pozwoliła zostać zniszczona. Tak, to właśnie cię spotka, to właśnie wygrałeś, oddalając się ode mnie – powiedział i kilka razy w milczeniu obszedł pokój po pokoju, drżąc grubymi ramionami. Włożył tabakierkę do kieszeni kamizelki, wyjął ją ponownie, kilka razy przyłożył do nosa i zatrzymał się przed Balashevem. Przerwał, spojrzał kpiąco prosto w oczy Balasheva i powiedział cichym głosem: „Et cependant quel beau regne aurait pu avoir votre maitre!”
Balashev, czując potrzebę sprzeciwu, stwierdził, że ze strony rosyjskiej sprawy nie są przedstawiane w tak ponury sposób. Napoleon milczał, w dalszym ciągu patrzył na niego kpiąco i oczywiście go nie słuchał. Balashev powiedział, że w Rosji oczekują od wojny wszystkiego najlepszego. Napoleon protekcjonalnie pokiwał głową, jakby chciał powiedzieć: „Wiem, masz obowiązek to powiedzieć, ale sam w to nie wierzysz, jestem o tym przekonany”.
Pod koniec przemówienia Balasheva Napoleon ponownie wyjął tabakierkę, powąchał i na sygnał dwukrotnie tupnął nogą w podłogę. Drzwi się otworzyły; pochylony z szacunkiem szambelan podał cesarzowi kapelusz i rękawiczki, inny podał mu chusteczkę. Napoleon, nie patrząc na nich, zwrócił się do Balasheva.
„Zapewnij w moim imieniu cesarza Aleksandra” – powiedział ojciec, biorąc kapelusz – „że jestem mu tak samo oddany jak wcześniej: podziwiam go bezgranicznie i wysoko cenię jego wysokie przymioty”. Je ne vous retiens plus, general, vous recevrez ma lettre a l "Empereur. [Nie powstrzymuję cię już, generale, otrzymasz mój list do władcy.] - I Napoleon ruszył szybko do drzwi. w recepcji wszyscy pospieszyli do przodu i zeszli po schodach.

Po tym wszystkim, co mu powiedział Napoleon, po tych wybuchach złości i po ostatnich suchych słowach:
„Je ne vous retiens plus, generale, vous recevrez ma lettre” – Balashev był pewien, że Napoleon nie tylko nie będzie chciał go widzieć, ale będzie starał się go nie widzieć - urażonego ambasadora i, co najważniejsze, świadka jego obscenicznych zapał. Jednak ku swemu zaskoczeniu Balashev za pośrednictwem Duroca otrzymał tego dnia zaproszenie do stołu cesarskiego.
Bessieres, Caulaincourt i Berthier byli na obiedzie. Napoleon spojrzał na Bałaszewa wesołym i czułym spojrzeniem. Nie tylko nie okazał żadnego wyrazu nieśmiałości czy wyrzutów sumienia z powodu porannego wybuchu, ale wręcz przeciwnie, starał się dodać Balashevowi otuchy. Było jasne, że już dawno nie istniała dla Napoleona możliwość pomyłki w jego przekonaniu i że w jego koncepcji wszystko, co robił, było dobre, a nie dlatego, że pokrywało się to z ideą tego, co jest dobre, a co złe , ale dlatego, że to zrobił.
Cesarz był bardzo wesoły po przejażdżce konnej przez Wilno, podczas której tłumy ludzi entuzjastycznie go pozdrawiały i odprowadzały. We wszystkich oknach ulic, którymi przechodził, wisiały jego dywany, transparenty i monogramy, a witające go Polki machały mu szalikami.
Podczas obiadu, posadziwszy Balasheva obok siebie, potraktował go nie tylko życzliwie, ale potraktował go tak, jakby uważał Balasheva wśród swoich dworzan, wśród tych, którzy sympatyzowali z jego planami i powinni byli cieszyć się z jego sukcesów. Między innymi zaczął opowiadać o Moskwie i zaczął wypytywać Balasheva o stolicę Rosji, nie tylko tak, jak dociekliwy podróżnik pyta o nowe miejsce, które zamierza odwiedzić, ale jakby z przekonaniem, że Balashev jako Rosjanin powinien zostać pochlebia mi ta ciekawość.
– Ilu mieszkańców jest w Moskwie, ile domów? Czy to prawda, że ​​Moskwa nazywa się Moscou la sainte? [święty?] Ile kościołów jest w Moskwie? - on zapytał.
A w odpowiedzi na fakt, że kościołów jest ponad dwieście, powiedział:
– Skąd taka przepaść kościołów?
„Rosjanie są bardzo pobożni” – odpowiedział Balashev.
- Jednakże, duża liczba klasztory i kościoły są zawsze oznaką zacofania ludu” – powiedział Napoleon, spoglądając wstecz na Caulaincourt, aby ocenić swój wyrok.
Balashev z szacunkiem pozwolił sobie nie zgodzić się z opinią cesarza francuskiego.
„Każdy kraj ma swoje własne zwyczaje” – powiedział.
„Ale nigdzie w Europie nie ma czegoś takiego” – powiedział Napoleon.
„Przepraszam Waszą Wysokość” – powiedział Balashev – „oprócz Rosji jest też Hiszpania, gdzie jest też wiele kościołów i klasztorów”.
Ta odpowiedź Balasheva, która napomykała o niedawnej klęsce Francuzów w Hiszpanii, została później, według opowiadań Balasheva, bardzo doceniona na dworze cesarza Aleksandra, a teraz, na obiedzie Napoleona, została doceniona bardzo mało i przeszła niezauważona.
Po obojętnych i zakłopotanych twarzach panów marszałków widać było, że są zakłopotani, o co chodzi w tym dowcipie, na co wskazywała intonacja Bałaszewa. „Jeśli była, to jej nie zrozumieliśmy albo wcale nie jest dowcipna” – mówił wyraz twarzy marszałków. Odpowiedź ta została tak mało doceniona, że ​​Napoleon nawet jej nie zauważył i naiwnie zapytał Bałaszewa, z jakich miast prowadzi stąd bezpośrednia droga do Moskwy. Balashev, który podczas obiadu był cały czas w pogotowiu, odpowiedział, że comme tout chemin mene a Rome, tout chemin mene a Moskwa, [tak jak każda droga, według przysłowia, prowadzi do Rzymu, tak wszystkie drogi prowadzą do Moskwy, ], że dróg jest wiele i że wśród tych różnych ścieżek jest droga do Połtawy, którą wybrał Karol XII, powiedział Balashev, mimowolnie rumieniąc się z radości, że ta odpowiedź zakończyła się powodzeniem. Balashev nie miał czasu dokończyć zdania ostatnie słowa: „Połtawa”, gdyż Caulaincourt zaczął już opowiadać o niedogodnościach w drodze z Petersburga do Moskwy i o swoich petersburskich wspomnieniach.
Po obiedzie poszliśmy na kawę do gabinetu Napoleona, który cztery dni temu był gabinetem cesarza Aleksandra. Napoleon usiadł, dotknął kawy w filiżance Sevresa i wskazał Balashevowi krzesło.
Istnieje w człowieku pewien nastrój po obiedzie, który bardziej niż jakikolwiek rozsądny powód sprawia, że ​​jest on z siebie zadowolony i uważa wszystkich za swoich przyjaciół. Napoleon był w takiej sytuacji. Wydawało mu się, że otaczają go ludzie, którzy go uwielbiają. Był przekonany, że Balashev po obiedzie był jego przyjacielem i wielbicielem. Napoleon zwrócił się do niego z miłym i nieco drwiącym uśmiechem.
– To jest ten sam pokój, jak mi powiedziano, w którym mieszkał cesarz Aleksander. Dziwne, prawda, generale? - powiedział, oczywiście nie wątpiąc, że adres ten nie mógł nie być przyjemny dla jego rozmówcy, gdyż dowodził wyższości jego, Napoleona, nad Aleksandrem.
Balashev nie mógł na to odpowiedzieć i w milczeniu pochylił głowę.
„Tak, w tym pokoju cztery dni temu Wintzingerode i Stein naradzali się” – kontynuował Napoleon z tym samym drwiącym, pewnym siebie uśmiechem. „Nie mogę zrozumieć” – powiedział – „że cesarz Aleksander zbliżył do siebie wszystkich moich osobistych wrogów”. Nie rozumiem tego. Czy nie pomyślał, że ja mogę zrobić to samo? - zapytał Bałaszewa pytaniem i najwyraźniej to wspomnienie wepchnęło go ponownie w ten ślad porannej złości, który był w nim wciąż świeży.
„I daj mu znać, że to zrobię” – powiedział Napoleon, wstając i odpychając ręką filiżankę. - Wypędzę wszystkich jego bliskich z Niemiec, Wirtembergii, Badenii, Weimaru... tak, wypędzę ich. Niech przygotuje dla nich schronienie w Rosji!
Balashev pochylił głowę, pokazując swoim wyglądem, że chce się pożegnać, i słucha tylko dlatego, że nie może nie słuchać tego, co się do niego mówi. Napoleon nie zauważył tego wyrażenia; zwracał się do Balasheva nie jak do ambasadora swego wroga, ale jak do człowieka, który był mu już całkowicie oddany i powinien cieszyć się z upokorzenia swego byłego pana.