Skripta za sat razrednika. Uvod je faza moderne učionice. Ljubiš li svoga bližnjega

Scenarij razredni sat u književnoj zavičajnoj povijesti

“Upiši me, grade, među Astrahanjce!..”

Kao epigraf - stihovi Leonida Chashechnikova:

„Upiši me, grade, među građane Astrahana,
za stidljivu izjavu ljubavi."

Cilj: Buđenje održivog interesa mladih astrahanskih pisaca za stvaralaštvo pjesnika i pisaca koji su rođeni u našim krajevima ili koji su posjetili Astrahan.

Oprema: fotogalerija poznatih astrahanskih pjesnika, video o Astrahanu Sergeja Ivanova, glazbeni zapisi astrahanskih skladatelja Anatolija Gladčenka, Anatolija Bočkareva, Aleksandra Sahnova, Aleksandre Kostine.

Video pratnja: video Aleksandra Tsaplina na glazbu Pavela Bulycheva i pjesme Pavela Morozova “Ovdje na lijevoj obali je moj grad...”

Audio pratnja: snimka pjesme Aleksandra Sahnova "Mi smo Astrahanjci". Pjesmu izvodi autor poezije i glazbe - pjesnik i bard Alexander Sakhnov.

Bilješka: Scenarij se temelji na metodološki razvoj s portala “društvena mreža edukatora”: http://nsportal.ru/shkola/kraevedenie/library/201...

NAPREDAK DOGAĐAJA

Voditelj 1:

Prošlo je gotovo tri tisućljeća otkako je nastala legendarna Odiseja, koja je čovječanstvu govorila o nesvakidašnjim pustolovinama starogrčkih ratnika koji su se vraćali kući nakon pohoda na Troju. Gdje god su posjetili junaci Odiseje! Među njihovim brojnim putovanjima - ne samo dobro poznati otok Sirena i Kolhida, već i zemlja Skita - Kaspijsko jezero. Tada su otkrili “jezerce sunca” u kojem su se svako jutro rađale zlatne “zrake brzog Heliosa”. Ovo blistavo “jezerce sunca” prema karti Anaksimandra iz Mileta iz 5. stoljeća. PRIJE KRISTA. - naš kaspijanac.

Voditelj 2:

Ovdje u ovome legendarno mjesto, prema prikladnoj metafori Velimira Khlebnikova, “Volga je odapela strijelu na smijeh mladog mora”, naš kraj prostire se gradom od bijelog kamena koji je zadržao ime Zlatne Horde “Astrahan”. Sama je povijest odredila da je Astrahan u početku spojio nespojivo, spojio nespojivo, pomirio one koji se, čini se, nisu mogli pomiriti. Upravo ta tolerancija prema svemu iu svemu potaknula je ne jednu generaciju autora da smišljaju poeziju već utjelovljenu u izgledu našega grada. Nikolaj Sergejevič Travuškin je napisao: “Na književna karta Ruska Volško-kaspijska republika nije neplodno mjesto, ovdje neprestano pulsira kreativna napetost, ovdje je dobro tlo za književna dostignuća.”

Voditelj 1:

Drevni su vjerovali da je svatko koga probode Kupidonova strelica osuđen na vječna ljubav svojoj polovici, Ovdje, "gdje je Volga strijelu izdahnula", pjesnik je ranjen ljubavlju zauvijek - ljubavlju prema svojoj zemlji - prema Astrahanu.

Voditelj 2:

Sergej Jesenjin jednom je savjetovao mladim pjesnicima da “traže domovinu, bez koje se ne može stvoriti dobar pjesnik”.

Imena astrahanskih pjesnika, čija će se imena ovdje čuti, ne samo da su pronašla svoju domovinu, već su je i opjevala.

Zanimljiva pjesnička izjava ljubavi prema rodni grad Jurij Ščerbakova:

Oh, stepska Venecija,
Moj sunčani grad
Znam lijek za blues -
Povratak kući…
Slučajno vidjeti
Poput prastarog zvona
zlatna ljestvica
Zalazak sunca se izlijeva.

Tekstopisac Boris Sverdlov ne može se zamisliti bez Astrahana. Ovaj pjesnik ne umara se u iskazivanju ljubavi prema rodnom gradu. Što vrijedi samo ovo njegovo priznanje - "Ako se ponovim u ovom životu, opet ću se ponoviti u Astrahanu."

U mojoj domovini,
Na vrlo, vrlo najmanjem,
Gdje su topole u proljeće?
Ispustili su tiho paperje,
Prije dosta vremena
Djetinjstvo je tamo nestalo
Čuvaju samo ulice
Njegov duh zabave.
U mojoj domovini
Nekoć su trešnje cvjetale,
I vjetar se raspršio
Najsvjetlija boja...
Te trešnje su procvjetale.
Vrijeme je vjerojatno isteklo
Njihov tužni zalazak sunca
Nepovratno u zoru.
U mojoj domovini
Danas sam prolaznik.
Vjerojatno sudbinom
Mi smo joj donekle slične.
Godine su kao mlinsko kamenje
I ona je bila samljevena...
Sjećam se... pišem
O mojoj domovini.

Voditelj 1:

Melodična poezija Olge Kasimove, pjesnikinje koja nas je napustila 2001. godine. Kasimova je još u prošlom stoljeću Astrakhan s pravom nazvao glavnim gradom regije Donje Volge. Pjesme prema pjesmama Olge Kasimove i danas se emitiraju na radiju, grijući nas iskrenošću neugasle i pune poštovanja ljubavi nježnog ženskog srca:

Izgledaš kao Alyonushka -
Uz dobru molitvu uz potok...
Glavni grad Donje Volge,
Dragi moj Astrahan.
Svaki pješčar hvali svoj rodni rukavac,
Ja sam moj dragi Astrahan -
Svjetlo - grad na mom svjetovnom pristaništu,
Pjevam svim srcem, do očaja...
Moja ljubav je prostor i boravište.
Zvijezda blista u Tvoje ime.
Bog te blagoslovio, divna dugovječna,
I vječne godine, i sreća u svakom domu.
Božje vas milosrđe blagoslovilo -
Među zemaljskim postojanjem,
Glavni grad Donje Volge,
Dragi moj Astrahan.

Na temelju pjesama Olge Kasimove stvorene su mnoge pjesme. Zvuči kao jedan od njih. Ovo je pjesma astrahanskog skladatelja Anatolija Gladčenka na temelju poezije pjesnikinje.

Voditelj 2:

Ime Nineli Aleksandrovne Mordovine poznato je mnogima. Ostavila je blistav trag u povijesti Astrahana kada je 1975. godine došla u naš grad na poziv astrahanske organizacije pisaca i "uzela pod svoje" cijelu generaciju nadobudnih pjesnika, predvodeći književni studio Moryana. Definicija "Mordovinskog učenika" sada zvuči kao naslov. Kažu da malo ljudi ima talenat učitelja, ali Ninel Aleksandrovna ga je imala u potpunosti. Kao i pjesnički dar. Njene pjesme odraz su teškog, ali svijetlog i bogatog života.

Ninel Aleksandrovna rođena je 12. srpnja 1927. u Harbinu. Tijekom rata radila je kao telegrafistica, tokar u vojnoj tvornici i signalistkinja u centru veze Narodnog komesarijata mornarice. Godine 1945. udala se za pilota V.Yu. Mordovina. Živjela je na Baltiku, u Akhtubinsku, Volgogradu i posljednjih 25 godina - u Astrahanu.

Počela je pisati sredinom 1960-ih i objavljivana je u novinama Akhtubinskaya Pravda i časopisu Volga. Radila je kao novinarka, ravnateljica Doma kulture Akhtubinsk i vodila književne studije. Član Saveza književnika od 1973.

Ninel Aleksandrovna nije bila u ratu, makar samo zato što je tih godina bila dijete, ali naknadno napisani ciklus pjesama posvećen ovoj temi ispovijest je osobe u čiju je sudbinu rat ušao kao nepozvani gost.

Također je pisala o ljubavi - i više od jedne generacije stanovnika Astrahana čita ove retke.

Pisala je i o gradu - a njezine pjesme orile su se na dan grada sa svih pozornica.

Pisala je kako je živjela, kako je disala – i to je pravi dar kreativne osobe.

Ninel Aleksandrovna je umrla 2001. godine, ali njene pjesme i njeni učenici ostali su s nama i s nama. I ime joj je stečeno novi život- Škola 33 nosi ime pjesnikinje Mordovine - škola u kojoj je držala satove poezije:

Kako su dobre noći u Astrahanu!
Lutam okolo ne umorivši se do zore.
I zrak iz šarene šalice ljeta
Briše lijenost i taštinu iz duše.
Takva je tišina okolo -
Makar ga rezati nožem, a kriška je uspomena.
Nad gradom, nad Volgom, kroz stoljeća
Mjesec plovi preko noći.
Rijeka se sjaji poput riblje ljuske
Valovi pribijaju pjenu na stupove...
Tada će primijetiti promjenu na meni
Stepski i mirni krajevi.
I iznenadit će se s razlogom:
"Jesi li navodnjavao živom vodom?"
Ja u mirnom gradu u Rusiji
Ljepota je dotakla ljetnu noć.

Voditelj 1:

Za Dinu Nemirovsku, malu domovinu, Astrahan je jedina, voljena, jedinstvena:

Ne! U životu nema dvije domovine,
Kako nema novih majki!

Dina Nemirovskaya rođena je i odrasla u Astrahanu. Kao dijete sam se dopisivao s Agniom Barto. Nekoliko godina učila je u književnom studiju “Moryana” kod Nineli Aleksandrovne Mordovine, koja joj je dala ulaznicu za kreativni život. Objavljuje od školskih godina, kako u Rusiji, tako i u bližem i daljem inozemstvu. Njezine pjesme, čas ironične, čas gorke, svojedobno su izazvale buru oduševljenja astrahanskih ljubitelja poezije. Postoji ciklus pjesama temeljen na pjesmama Dine Nemirovske, a izvodi ih glumica dramskog kazališta i talentirani bard Alexandra Kostina. Nemirovskaya je također ostavila trag u našem gradu kao idejna začetnica i stalna dugogodišnja voditeljica folklorne skupine „Snowdrop Literary Creative Association“.

Šetnja po Astrahanu za Nemirovskaya je beskrajno putovanje duboko u njezinu rodnu povijest, duboko u nju samu. Sve što se događa u životu posvećeno je Astrahanom. Autor oživljava prostor svog rodnog grada.

Toliko volim ponekad rano,
Kad nebo požuti,
Šapnite svoju dragu želju
U tišini Prečistenskih vrata.

Voditelj 2:

Goethe je primijetio: “Tko god želi razumjeti pjesnika, mora posjetiti pjesnikovu zemlju.” Živimo u ovom kraju, lutamo ulicama našeg grada, ozvučeni poezijom sumještana i književnika.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Volite ono što dobro poznajete. Koliko dobro poznajete svoj grad Astrakhan?

Pozivamo vas da priznate svoju ljubav rodnom gradu!

Dečki čitaju pjesme astrahanskih pjesnika s osobnim komentarima i prikazuju ilustracije u sljedećim odjeljcima:

1. Volga - majka rijeka.
2. Priroda Astrahanske oblasti.
3. Astrahan je višenacionalan
4. Astrahanski Kremlj.
5. Ulice Astrahana.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Dakle, književne tradicije Astrahanske regije su vrlo bogate. Do početka dvadeset i prvog stoljeća književnost Astrahana sastoji se od tisuća umjetničkih djela u širokom spektru žanrova. Otkriva se njezina problemska i tematska specifičnost - realno shvaćanje povijesti i života naroda Donje Volge, očuvanje prirode, rad ribara i seljaka, unutrašnji svijet ljudi, i što je najvažnije - ljubav prema svojoj domovini, za rodna zemlja, moja mala domovino! Vjerujemo da se živa stvaralačka nit poezije na astrahanskoj zemlji nikada neće prekinuti.

Pjesme N. Mordovina, K. Holodova, B. Šahovskog, N. Vaganova, B. Repina, Ju. Kočetkova, L. Čašečnikova, L. Kazakova, D. Nemirovske, V. Erofejeva, O. Markove, N. Polivina zbirka poezije “Gdje je Volga strijelu odapnula...”

Kao ilustracije za odjeljak "Priroda Astrahanskog teritorija" prikazana je elektronička prezentacija„Flora i fauna prirodnog rezervata Astrahan. Delta Volge je svijet na granici rijeke i mora.”

Zaključak

Voditelji su čitali retke iz studentskih eseja na temu: „Astrahan. Izjava ljubavi":

Domovina i sve što je s njom povezano ulazi u život svakog od nas od kolijevke, ali tek s godinama počinjete shvaćati njezinu privlačnost, moralnu stranu tog odnosa - osobnu slobodu i svijest o dužnosti prema svojoj zemlji.

Pjesmu o Astrahanu izvodi Astrahanski državni ansambl pjesama.

Emitiranje videa Aleksandra Tsaplina na glazbu Pavela Bulycheva i poeziju Pavela Morozova “Ovdje na lijevoj obali je moj grad...”

Igre za podjelu publike u nekoliko grupa

1. Puno

Učenici biraju kartice s brojevima, listovima različite boje, figure itd., a zatim se formiraju skupine prema njihovoj sličnosti.

2. Umjetnici

Od učenika se traži da dovrše nešto nacrtano (brod, kuća, automobil itd.). Zatim se odredi 3-5 dovršenih elemenata prema kojima se formiraju skupine (jedro, vesla, krov, prozori, kotači itd.).

3. Izrada mozaika

Svaki sudionik dobiva dio neke fotografije, dokumenta, katrena, poznata izreka te mora pronaći one kojima nedostaju drugi dijelovi podijeljene građe.

4. Slavne osobe

Učenici dobivaju imena povijesne osobe. Zatim se trebaju ujediniti u skupine ovisno o području javni život, iz povijesnog doba ili iz zemlje u kojoj su živjele povijesne osobe.

5. Trebam podršku

Odabere se onoliko voditelja koliko grupa treba formirati. Voditelji naizmjenično biraju svoje pomoćnike, izgovarajući frazu: „Danas mi treba podrška ... (ime se zove), jer on (ona) ... (zove se pozitivna kvaliteta)". Ovako se zapošljava potreban iznos skupine. Svakog sljedećeg sudionika, koji izgovara ključnu frazu, proziva onaj koji je zadnji odabran u grupi. Moramo poticati djecu da ne biraju svoje prijatelje, već one s kojima imaju malo kontakta, jer u svakom čovjeku možete pronaći pozitivne, vrijedne osobine koje je vrlo važno uočiti.

Grupno zbližavanje i igre emocionalnog zagrijavanja

6. Mjesto s moje desne strane je slobodno

Svi sudionici sjede u krugu na stolicama, a jedna stolica ostaje slobodna. Bit ove vježbe je jednostavna rečenica: “Mjesto s moje desne strane je slobodno, a ja bih želio zauzeti ovo mjesto...”. Ovu rečenicu naglas izgovara sudionik koji sjedi pokraj prazne stolice. Mora objasniti zašto želi da razrednik kojeg je imenovao zauzme ovo mjesto. Ne možete koristiti klišeje poput "zato što je on moj" dobar prijatelj”, ali potrebno je dati konkretnije opise.

7. Ja sam John Lennon

Svatko piše ime slavne osobe, ali u isto vrijeme mora biti apsolutno siguran da je ta osoba svima poznata. To može biti glumac, sportaš, pjevač, pisac. Ime je pričvršćeno na poleđini nasumično odabranog sudionika. Svi se pretvaraju u poznati ljudi, ali nitko ne zna tko točno. Zatim igrači hodaju po sobi i postavljaju jedni drugima pitanja kako bi otkrili svoj identitet. Odgovor na pitanje treba biti samo "da" ili "ne". Nakon četiri ili pet pitanja, igrač prilazi drugom sudioniku. Igra se nastavlja dok svi ne otkriju tko su.

8. Slijepi

Igrači su podijeljeni u parove. Zatim se partneri dogovore kome od njih staviti povez na oči. Nakon toga partner vodi “slijepu” osobu po prostoriji tako da je ne ozlijedi, ali da slijepa osoba može prepoznati predmete oko sebe. Postoji jedna stvar u igri važan uvjet: Partneri ne smiju razgovarati. “Slijepac” je u potpunosti ovisan o svom partneru, koji odlučuje gdje će ići i koliko brzo. Nakon pet minuta mijenjaju uloge. Na kraju igre možete voditi raspravu, prvo u parovima, a zatim općenito:

• U kojem sam se trenutku igre osjećao najugodnije?
• Što mi je bilo bolje: vođenje ili praćenje?
• Kada sam osjetio nelagodu?
• Što mi se svidjelo kod mog partnera?
• Koji bih mu savjet dao?

9. Čuj me

Odaberite jednog igrača i zamolite ga da napusti sobu. S drugima odaberite poslovicu (na primjer, "Šumu sjeku - iver leti"). Zatim odredite različite sudionike da izgovore jednu po jednu riječ iz poslovice. Uvježbajte i izgovorite poslovicu najmanje tri puta. Zatim pozovite igrača koji izađe i zamolite ga da prepozna poznatu poslovicu u kaosu riječi koje ste izgovorili.

10. Ljuljanje u krugu

Postavite 5-7 momaka u krug i jednog u središte kruga. Ovaj drugi prekriži ruke na prsima i ukoči se. Mora, bez pomicanja nogu, pasti u bilo kojem smjeru - sa zatvorenih očiju. Oni koji stoje u krugu stavljaju ruke ispred sebe i nježno ga odguruju, bacajući ga jedni drugima. Cilj igre je naučiti vjerovati ljudima.

11. Šarada o osjećajima

Sudionici igre dobivaju papiriće s ispisanim nazivima osjećaja.

Voditelj kaže: “Svatko ima osjećaje! Osjećaji ne mogu biti loši ili dobri. Postaju loši ili dobri kada ih pretočimo u djela. Svatko od nas ponekad je teško izraziti svoje osjećaje.”

Zamolite one koji sudjeluju u igri da sami razmisle o svojoj riječi i razmisle kako se taj osjećaj može odigrati. Neka svatko odigra svoj osjećaj, a ostali će pogoditi o kakvom se osjećaju radi. Zatim možete razgovarati o sljedećim pitanjima:

Izražavaju li svi svoje osjećaje na isti način? Postoje li neki osjećaji koje je teže izraziti od drugih? Kakvi su to osjećaji? Zašto se ovo događa? Zašto je važno da ljudi izraze svoje osjećaje?

Popis osjećaja:

12. Šešir pitanja

Pripremite trake papira s napisanim pitanjima i stavite ih u šešir. Šešir se prenosi u krug, a svaki sudionik izvlači pitanje i odgovara na njega. Šešir se vrti u krug dok više nema pitanja.

Pitanja:

1. Koje vam je bilo najdraže vrijeme provedeno s obitelji u protekloj godini?
2. Što planirate učiniti sa svojom obitelji u sljedećih šest mjeseci?
3. Koje tri osobine cijenite kod svog tate?
4. Koje tri osobine cijenite kod svoje majke?
5. Navedite jednu od svojih obiteljskih tradicija.
6. Navedite jednu stvar koju očekujete od života.
7. Navedi jednog od njih najbolje knjige od onih koje ste pročitali.
8. Koji dan biste nazvali savršenim? Što bi ti napravio?
9. Navedite tri stvari koje vas užasno uzrujavaju.
10. Navedite nešto što vas čini sretnim.
11. Navedite nešto čega se bojite.
12. Recite nam jednu od svojih najsretnijih uspomena. Zašto baš ovo?
13. Navedi jedno od mjesta na koje najradije ideš s prijateljima.
14. Navedite dvije stvari koje biste učinili kada biste postali predsjednik države.
15. Koje su dvije tajne snažnog i dugotrajnog prijateljstva?
16. Ispričajte nam neki dan prošle godine kada ste se jako zabavljali sa svojim prijateljima.
17. Navedite nešto jestivo što ne podnosite.
18. Koje biste tri osobine voljeli vidjeti u svojim prijateljima?
19. Što mislite, kakav će biti život na Zemlji za 100 godina?
20. Kako biste opisali raj?
21. Što biste savjetovali roditeljima koji žele bolje odgajati svoju djecu?
22. Slažete li se da je upotreba kazne Najbolji način natjerati djecu da slušaju? Zašto "da" ili zašto "ne"?
23. Navedite jedan od darova koje biste željeli dobiti.
24. Da možete ići bilo gdje, gdje biste otišli? Zašto?
25. Je li postojao dan u prošloj godini kada ste se osjećali posebno bliski sa svojim roditeljima?
26. Navedite tri stvari koje nasmiju vašu obitelj.
27. Moja omiljena životinja je...
28. Strah me je kad pomislim na...
29. Moji prijatelji i ja se stvarno zabavljamo kada...
30. Kad dobijem slobodno vrijeme, Volim…
31. Moj omiljeni televizijski program je... jer...
32. Volim jesti...
33. Volim školu...
34. Najviše volim ljude koji...
35. Za 10 godina vidim se...

Dodajte svoja pitanja.

13. Pohvali me

Opcija 1. Igrači dobivaju papiriće na koje pišu svoje ime. Zatim, nakon prikupljanja i miješanja papira, podijelite ih sudionicima. Dečki moraju napisati što im se sviđa kod osobe čije su ime dobili, a zatim saviti papir tako da pokrije ono što su napisali („harmonika“) i proslijediti drugome dok svatko ne ostavi svoju poruku. Nema potrebe za pretplatom. Skupite papire i pročitajte naglas što je na njima napisano. (Svakako pregledajte svaki opis prije čitanja kako biste bili sigurni da je pozitivan.) Osoba koja prima pohvalu sigurno će reći: "Hvala."

opcija 2. Igrači stoje u krugu. Svaki sudionik zauzvrat svom susjedu s desne strane govori što mu se sviđa kod njega. Zatim se radi isto, ali u odnosu na susjeda s lijeve strane.

14. Kako sam dobar!

U samo jednoj minuti igrači moraju napisati popis svih osobina koje vole kod sebe. Zatim im dajte još minutu da zapišu osobine koje im se ne sviđaju. Kad oba popisa budu spremna, neka ih usporede. Obično popis negativne osobine može biti duže. Razgovarajte o ovoj činjenici.

15. Usudi se reći

Sudionici sjede u krugu. Dobivaju vrećicu papirnatih traka na kojima su ispisane nedovršene rizične izjave. Paket se prenosi u krug, svi naizmjence izvlače svoju traku iz njega, čitaju što na njoj piše i završavaju rečenicu.

Primjeri fraza:

• Stvarno volim raditi...
• Prilično mi je dobro...
• Zabrinut sam zbog…
• Posebno sam sretan kada...
• Posebno sam tužan kad...
• Ljutim se kad...
• Kad sam tužan, ja...
• predstavljam se...
• Pažnju privlačim sa...
• postigao sam...
• Pretvaram se... au stvarnosti...
• Drugi ljudi me tjeraju...
• Najbolja stvar kod mene je...
• Najgora stvar kod mene je...

Nastavite popis izraza sami.

16. Blues usamljenog srca

Podijelite upitnike i olovke. Dajte igračima 10 minuta da odgovore na pitanja, a zatim okupite grupu u krug. Idite u krug, svakoj osobi postavite jedno pitanje i poslušajte odgovore. Dopustite drugim sudionicima da postavljaju razjašnjavajuća pitanja. Poslušajte odgovore na sva pitanja u upitniku. Ako postoji problem od interesa za sve, raspravite o tome kao grupa.

Upitnik

1. Opišite vrijeme kada ste bili usamljeni.
2. Što vam je pomoglo da se nosite s usamljenošću?
3. Što ste učinili da pomognete onima koji pate od usamljenosti?
4. Što su ti dani samoće dali?

17. Tri istine i jedna laž

Svaki sudionik dobiva olovku i komad papira s natpisom: “Tri istine i jedna laž” te zapisuje tri točne tvrdnje o sebi i jednu lažnu. Ono što je zapisano iznosi se pred cijelu grupu i svatko pokušava odlučiti koja je tvrdnja netočna. Autor zatim iznosi stvarnu lažnu izjavu.

18. Vodič

Članovi grupe stoje u redu držeći se za ruke. Svi osim vodiča-vodiča imaju zatvorene oči. Vodič mora sigurno voditi grupu kroz prepreke, objašnjavajući im kamo idu. Morate hodati polako i pažljivo kako bi grupa stekla povjerenje u vođu. Nakon 2-3 minute stanite, promijenite vodiča i nastavite igru. Neka se svatko okuša u ulozi vodiča. Nakon igre, raspravite jesu li igrači uvijek mogli vjerovati vođi; U ulozi koga su se bolje osjećali - voditelja ili sljedbenika?

19. Daj mi ruku

Svaki član grupe dobiva komad papira i marker. Moraju iscrtati obrise svoje četke. Prelazeći s jednog komada papira na drugi, svi članovi grupe pišu nešto na "ruku" svakog od svojih suboraca. Ne zaboravite naglasiti da svi unosi moraju biti pozitivni. Svi igrači mogu ponijeti listove kući kao suvenir.

20. Voliš li svoga bližnjega?

Igrači sjede u krugu na stolicama, jedna osoba u sredini. Onaj u sredini prilazi nekome tko sjedi u krugu i pita: "Voliš li bližnjega svoga?" Ako odgovori "da", tada svi, osim dvojice najbližih, skaču i žure zauzeti neku drugu stolicu od onih koji stoje u krugu. Vozač također pokušava preuzeti stolicu, kako bi netko drugi bio u središtu. Ako je odgovor "ne", vozač pita: "Koga voliš?" Osoba koju se pita može odgovoriti bilo što, na primjer: "Svi u crveno." Svi koji nose crveno ostaju sjediti, a ostali zajedno s vozačem žure zauzeti druge stolice. Onaj tko ostane bez stolice postaje vozač.

21. Srce razreda

Iz crvenog kartona unaprijed izrežite veliko srce.

Učiteljica kaže: „Jeste li znali da naš razred ima svoje srce? Želim da sada učinite nešto lijepo jedno za drugo. Napišite svoje ime na komad papira i presavijte ga tako da svatko može izvući ždrijeb s tuđim imenom. Ako netko povuče dati ime, mora promijeniti komad papira.”

Neka svatko smisli prijateljski i ugodan izraz upućen osobi čije je ime izvukao ždrijebom i zapiši ga flomasterom na „srce razreda“. Učitelj mora kontrolirati što će sudionici pisati. Objesite srce na zid tako da mu se može prići sa svih strana. Srce učionice može biti prekrasan ukras za sobu.

Mudre misli

• Da bismo imali slobodu, ona mora biti ograničena. E. Burke
• Lakše je sići u ropstvo nego ustati u slobodu. Ibn Sina (Avicena)
• Cijena slobode je vječna budnost. D. Curran
• Samo budale samovolju nazivaju slobodom. Tacit
• Naš je život ono što o njemu mislimo. M. Aurelije
• Život je poput predstave u kazalištu: nije važno koliko dugo traje, već koliko je dobro odigrana. Seneka
• Život je ono što ljudi najviše nastoje sačuvati, a najmanje zaštititi. J. Labruyère
• Zašto se sprijateljim? Imati za koga umrijeti. Seneka
• U odnosu s prijateljima morate se što manje opterećivati. Najdelikatnije je ne zahtijevati nikakve usluge od svojih prijatelja. Hegel
• Skrivajući istinu od svojih prijatelja, kome ćeš se otvoriti? Kozma Prutkov
• Nemojte imati prijatelje koji su inferiorni od vas u moralnom smislu. Konfucije
• Prijatelj voli u svakom trenutku i, poput brata, pojavit će se u vrijeme nesreće. Kralj Salomon
• Da biste bili slobodni, morate poštovati zakone. Antički aforizam
• Volja je u nama uvijek slobodna, ali nije uvijek dobra. Augustina
• Sloboda nije obuzdavanje, već kontrola. F.M. Dostojevski
• Da bi bio moralno slobodan, osoba se mora naviknuti kontrolirati sebe. N.V. Šelgunov
• Sloboda je samo ono što ne šteti ničijoj slobodi. Iransko-tadžička izreka
• Sloboda je cijena pobjede koju smo sami nad sobom izvojevali. K. Mati
• Opijenost nije ništa više od svojevoljnog ludila. Ako to stanje produžite nekoliko dana, tko neće sumnjati da je osoba poludjela? Ali ni u tom slučaju ludilo nije ništa manje, nego samo kraće. Seneka
• Sudbina i karakter su različita imena isti koncept. Novalis
• Ono što ljudi obično nazivaju sudbinom, u biti je samo ukupnost gluposti koje su počinili. A. Schopenhauer

Skripta za nastavni sat

"Igra-putovanje kroz grad sigurnosti."

Skripta pripremljena

učitelj, nastavnik, profesor osnovne razrede

Općinska obrazovna ustanova srednja škola br. 5 u Pugachevu, Saratovska regija

Skakalina Marija Aleksejevna.

Ciljevi:

1 . Formirati ideje o glavnim izvorima opasnosti, sposobnost predviđanja mogućih ekstremnih situacija, sigurnog ponašanja na ulicama i cestama, u prirodi, kod kuće; postupiti u slučaju opasnosti po zdravlje i život.

2. Razvijati sposobnosti koje bi djeci omogućile pravilno ocjenjivanje raznim situacijama; poboljšati vještine promatranja i budnosti.

3. Njegovati odgovornost prema životu i zdravlju: vlastitom i okoline, njegovati kulturu ponašanja.

Sadržaj lekcije:

Bok dečki!

Život je, koliko god težak bio, divan. Nije ni čudo što je svi toliko cijenimo. Međutim, u svijetu postoje opasnosti koje nam mogu ne samo uništiti život, nego nam ga čak i oduzeti. Kako biste spriječili da se to dogodi, morate moći predvidjeti ove opasnosti i znati načine kako ih izbjeći.

Koji opasne situacije može nastati oko nas? (Odgovori djece).

Vrlo često ljudi pate zbog vlastite nepažnje, nesposobnosti ili nespremnosti da predvide posljedice svojih nepromišljenih postupaka, procijene stupanj svoje sigurnosti i prihvate potrebne mjere. Bilo koji nemilih događaja ne bi dogodilo da su sudionici znaliglavna pravila sigurno ponašanje:

predvidjeti opasnost;

izbjegavajte ga ako je moguće;

djelovati ako je potrebno.

Predlažem da odete u grad sigurnosti. Ali tamošnje ulice nisu lake: Dorozhnaya Street, Rescuers Square, Firefighters Street, Sanitar Street.Idemo na izlet!? Da biste to učinili, morate zatvoriti oči, okrenuti se oko sebe i izgovoriti riječi: okrenuo se, zaokružio, unutra na pravo mjesto našli smo se. I tako smo se našli u gradu “Sigurnosti”.Ulični vatrogasci - Dečki, uz vas smo"Vatrogasna" ulica ", a sada ću vam reći zagonetku:Crvena zvijer sjedi u pećnici,
Crvena zvijer je ljuta na sve.
Od ljutnje jede drva,
Možda sat, možda dva.
Ne diraj ga rukom,
Grize dlan.djeca : - Ovo je vatra.Pogledaj koga smo sreli u ovoj ulici?

Lisičarke (u zboru) Mi smo dvije lukave sestre,

Mi smo dvije lukave lisice

Uzeli smo šibice od kuće,

Ajmo na more sinje,

Zasvijetlilo se plavo more.

Ljudi, razmislite o tome što uzrokuje požar. (odgovori djece)

Znate li ugasiti vatru? Kako se ponašati u slučaju požara?

Kojipravila za sigurnost od požara Moramo znati?

1. Ne možete se igrati sa šibicama.

2. Ne ostavljajte električne uređaje uključene bez nadzora.

3. Ne ostavljajte vatru neugašenu.

4. Ne palite suhu travu, topolovu dlaku ili smeće u kantama.

5. Opasno je igrati se igračkama i sušiti odjeću u blizini peći.

Sada se igrajmoigra "To sam ja, to sam ja, ovo su sve moji prijatelji!" .

Tko je živahan i veseo, odanost pridržavanje pravila,

Zaštititi svoju matičnu školu od podmukle vatre?

Tko je zapalio travu kraj kuće, zapalio nepotrebno smeće?

A prijatelju je izgorjela garaža i građevinska ograda.

Tko objašnjava susjedovoj djeci u dvorištu,

Nije li uzalud igra s vatrom završila vatrom?

(Ovo sam ja, ovo sam ja, ovo su sve moji prijatelji).

Tko je krišom zapalio svijeću u kutu na tavanu?

zapalilo se stari stol, jedva izvukao živu glavu.

(Ne, ne ja, ne, ne ja, ovo nisu moji prijatelji).

Tko je na odmorištu zapalio osušeni bor u šumi?

A onda mu se toliko žurilo da nije ugasio vatru.

(Ne, ne ja, ne, ne ja, ovo nisu moji prijatelji).

Gledajući tko, mrtvo drvo u plamenu, sigurno zna: bit će nevolje?

Tko ne zapali granu, spašava šumu od požara?

Oni koji pomažu vatrogascima ne krše pravila,

Tko je primjer za sve dečke?

(To sam ja, to sam ja, to su svi moji prijatelji!)

navedite adresu na kojoj gori;

moj telefonski broj;

tvoje prezime;

na kojem je katu?

koji je najbolji način da se dođe do kuće?

koliko ulaza ima u kući?

Dorozhnaya ulica.

Grad je pun prometa

Automobili jure u nizu,

Semafori u boji

Gori i dan i noć.

Da bude sigurno

Trebate, bez sumnje,

Znati i izvršiti

Pravila... (promet).

Prisjetimo se zajednopravila promet .

Koje semafore poznajete, što oni znače?

Kao što je naznačeno na kolniku pješački prijelaz?

Na kojim mjestima pješaci smiju prijeći ulicu?

Kako pravilno prijeći ulicu ili cestu?

Je li moguće pretrčati ulicu ili cestu?

Zašto se pješaci ne smiju kretati kolnikom ulice ili ceste?

Gdje trebate stajati dok čekate autobus?

Bravo momci! Točno ste odgovorili na pitanja. Zašto trebamo znati pravila prometa? (Odgovori učenika).

Održanogigra "semafor" . Dječak odjeven kao semafor izlazi i igra igru. Sudionici u igri moraju biti vrlo oprezni. Kad voditeljica upali zeleno svjetlo, dečki polako počinju lupati nogama kao da hodaju; Kad se upali žuto svjetlo, djeca plješću rukama. Kada je crveno svjetlo, u učionici treba biti tišina. Pobjeđuju dečki koji su pažljiviji.

Ljudi, pogledajte koga smo sreli u ulici Dorozhnaya?

(Djeca glume skeč)

Student izlazi odjeven kao Tsokatukha Fly:

Ja sam Muha-Tsokotuha

Pozlaćeni trbuh

Danas sam šetao autocestom

Tamo sam našao novac.

Da ne gubimo vrijeme

Otrčao sam do sportske opreme,

I tamo sam kupio predmet

Kako se zove bicikl?

Dođite, žohari,

Sve ću vas potaknuti!

Istrčavaju dječaci u kostimima žohara:

Žohari su svi dotrčali

I vozili smo bicikl!

Slijede djevojke u kostimima kukaca:

I kukci tri puta

Uz autocestu nas troje odjednom.

U današnje vrijeme, Fly - Tsokotukha - sve je dopušteno!

Dječak u kostimu semafora:

Ne, nije dopušteno!

Auto na pedale

Ne za dugu šetnju.

Unutar dvorišta njegovog puta,

Ne idite na cestu!

Fly Tsokotukha:

Što ako kupim moped?

Semafor:

Do šesnaeste godine ne vozite moped!

Ako je mali, nemojte biti tužni - budite strpljivi, odrastite!

Djevojka u kostimu pčelice:

Zdravo, Fly, ja sam baka pčela,

Donijela sam ti prometna pravila

Sprijatelji se s njima leti

Onda sjednite za volan!

Semafor:

Ova scena nije bez razloga

Pokazali smo vam

Ako ne znaš pravila,

Ako ih se ne slijedi,

Tada se nevolje ne mogu izbjeći!

Okrenuli smo se, kružili i našli se na pravom mjestu. .

Ulični redari

Tko je najkorisniji u danima bolesti?

I liječi nas od svih bolesti? (Liječnik)

Dobrodošli u ulicu Sanitar. Često nam se čini da nevolja hitan slučaj može se dogoditi negdje daleko, gdje nas nema. Ali to se također može dogoditi u uobicajen život: dijete je palo sa stabla, udarilo glavom, netko se prolio vrućim čajem, netko se spotaknuo, netko se poskliznuo. A ako se nađete u blizini, onda morate donijeti pravu odluku.

Trg spasilaca

Dobrodošli u Ulicu spasilaca. razmotrimo specifične situacije te ćemo razmišljati o tome kako se najbolje ponašati u određenoj situaciji kako ne bismo postali žrtva zločina, a također ćemo unaprijediti svoje vještine zapažanja i budnosti.

Ako vam je stranac prišao na ulici i rekao da ga je vaša majka poslala po vas. Što ćeš učiniti?

Što ćete učiniti ako vas stranac pozove da uđete u auto i odete na snimanje dječje emisije?

Što ćete učiniti ako netko pokuša otvoriti vrata vašeg stana?

Što ćete odgovoriti ako vas stranac telefonom pita jeste li sami kod kuće ili niste?

Vratili ste se iz škole i vrata vašeg stana su otvorena. Vaši postupci.

Na ulici nađete paket koji je netko ostavio. Vaši postupci.

Ako ste osjetili miris plina?

Analiza situacija iz bajki:

Koju je pogrešku napravila baka Crvenkapice?

Zašto je vuk uspio pojesti sedam kozlića?

Zašto je lisica uspjela pojesti Koloboka?

Što savjetujete bratu Ivanuški, koji se pretvorio u malog jarca?

Ponovimo brojeve telefona: 112, 01, 02, 03, 04.

Sažimajući.

Ono o čemu smo danas razgovarali vrlo je važno. Velik dio tog znanja plaćen je najvišom cijenom – ljudskim životima. Budite pametniji, učite na tuđim iskustvima, ne ponavljajte tuđe greške. Uz pomoć znanja gradite svoju tvrđavu - SIGURNOST. Kakve će biti zidine ove tvrđave ovisi samo o vama.

Lidijina odzivnost, razumijevanje, povjerenje i poštovanje

Mihajlovna svom učeniku. Otvorila je dječaka Novi svijet, pokazao je “još jedan

život”, gdje ljudi mogu vjerovati jedni drugima, podržati se i pomoći, podijeliti tugu,

osloboditi usamljenosti. Pokazalo se da su satovi francuskog za dječaka bili budućnost

pisac, lekcije dobrote. I zahvalna uspomena pisca učinila je njegova dobra djela

učitelji su vlasništvo čitatelja. Uostalom, dobrota ima sposobnost da se širi,

prenijeti s osobe na osobu i vratiti se osobi od koje je došla.

Student 2: Naša povijest čuva mnoga imena: velika, vrijedna oponašanja,

donoseći dobrotu i vjeru u divnu budućnost. Ljudi koji su služili drugima, koji su služili

Po -Pametna osoba koja je imala dobar i značajan cilj u životu pamti se dugo.

Pamte njihove riječi, postupke, izgled, šale, a ponekad i ekscentričnosti. O njima

oni govore. I mi, po uzoru na njih, moramo biti inteligentni, kulturni,

odgojeni da vjeruju u ljepotu i budu ljubazni - naime ljubazni i zahvalni

našim precima.

ovi događaji, koji su postali zlatne stranice ljudske povijesti, do imena

ljudi s kojima je povezan najveći podvig- proboj u svemir. Prvi u ovome

na popisu su Sergej Pavlovič Koroljov i Jurij Aleksejevič Gagarin – načelnik

dizajner i prvi kozmonaut.

Student 4: S. P. Korolev je rekao: "Ne možete živjeti jednostavno, morate živjeti sa strašću." I

Ovaj narodni izraz potvrđena svim njegovim djelima, cijelim životom, do kraja

posvećena proučavanju i istraživanju svemira u interesu cijelog čovječanstva.

Učenik 5: Jurij Gagarin... Možda nije postojala osoba na našem planetu koja

uživao bi takvu slavu i ljubav među narodima cijeloga svijeta. “Znaš kakav je

bio je frajer!” - pjevala je cijela zemlja. S. P. Korolev je rekao da je Gagarin “bio jednostavan i

istovremeno duboko u svojim osjećajima i mislima, prirodna blagost i dobrota duše

slagao se sa zavidnom snagom karaktera.”

Čuvar zaslona: svemir, satelit, fotografija Baikonura, Gagarina itd.

3 učenika čitaju iza scene.

Kako osigurati da sat ne samo da učenike opremi znanjima i vještinama, čiji se značaj ne može osporiti, nego da sve što se događa tijekom sata kod djece pobudi iskreno zanimanje, istinsku strast, oblikuje njihovu kreativnu svijest?

Svaki nastavni sat treba sadržavati nešto što će kod učenika izazvati iznenađenje, čuđenje, oduševljenje – jednom riječju, nešto čega će se sjećati kada sve zaborave. To bi mogao biti zanimljiva činjenica, neočekivano otkriće, prekrasno iskustvo, nestandardni pristup na ono što je već poznato itd.

Pomoći će s ovim u fazi 1 sat razrednika: uvod. Ovaj dio trebao bi privući pozornost školaraca i koncentrirati je na temu o kojoj se radi. Ističe se važnost problematike o kojoj se raspravlja, njezino značenje u životu svake osobe i društva u cjelini. U ovoj fazi potrebno je pokušati među školarcima stvoriti ozbiljan stav prema tematskoj komunikaciji.

U uvodu se često koristi tehnika prijelaza iz poznatog u nepoznato. Ako je sve što učitelj kaže djeci dobro poznato, neće biti zainteresirana za slušanje. U ovom slučaju, bit će teško zadržati pozornost dugo vremena.

Prolog – stupanj psihološkog raspoloženja i spremnosti za duhovni rad. Briga se pokazuje za pogodnost lokacije svakog učenika; odabrana je tema lekcije; cilj je zacrtan; motivacija.

Originalan, nesvakidašnji početak koji plijeni pažnju publike upravo svojom iznenađenošću

Dobro jutro, dečki! Ovog sunčanog jutra otišao sam na posao i gledao oblake, zeleno lišće, slušao pjev ptica. Mislim da ste se također divili prekrasnoj prirodi kod vas dobro raspoloženje. Nasmiješimo se jedno drugome. I od ovih osmijeha bit ćemo ljubazniji, sretniji, veseliji. I rado ćemo raditi u nastavi.

Lijepi pozdrav

Dragi momci! Poštovani roditelji i gosti! Drago mi je što vas mogu pozdraviti na našem razrednom satu, koji se zove "Moja obitelj". Zaista bih volio znati u kakvom ste raspoloženju došli na ovu lekciju. Na pladnju su sunca i oblaci. Odaberite jednu ili drugu stavku ovisno o svom raspoloženju i pričvrstite je na ploču.

2. Igra "Asocijacija"

Molim vas zatvorite oči i mentalno izgovorite riječ: obitelj. Kakve asocijacije imate na riječ obitelj?

- A kad bi obitelj bila ptica, kakva i zašto? A kad bi obitelj bila stablo, kakvo i zašto?

Organiziranje vremena. Emocionalno raspoloženje .

Zdravo! Volio bih da i mene pozdravite. Samo učinimo to na poseban način.

Dečki u 1. redu, vi kažete “zdravo” i mašete desnom rukom.

Dečki iz 2. reda, kažete “Hello” na engleskom i pokažite ovako... (sklopite ruke u “bravu” iznad glave) Hoćemo li probati?

Momci iz 3. reda, kažete "pozdrav" i mašete objema rukama.

A sada na moju zapovijed, kad kažem "zdravo". Pozdravit ćeš me kako smo se dogovorili. Zdravo!

Koje su tvoje ljubazna lica! Bit će mi vrlo drago razgovarati

s tobom.

– Otkrijmo temu našeg današnjeg dana

klase.

Sat nastave “Osmijeh daleko...”

– Pozdrav dečki, dragi gosti! Pozdravimo se očima, a sada i osmijehom. Svatko od nas trenutno ima svoje raspoloženje. Stoga predlažem da obojite svoje raspoloženje.

(Učitelj daje djeci kartice "What color is your mood?")

– Dečki, morate obojiti krug na komadu papira u boju koja odgovara vašem raspoloženju.

(Krug: Plava boja – Loše raspoloženje; crvena boja – tužno raspoloženje; zelene boje- dobro raspoloženje; žuta boja- odlično raspoloženje.)

– Super, dečki! Pokažimo sada cijelom razredu koje je boje vaše raspoloženje. Neki su loše volje - jer ste umorni, neki su tužni - možda su dobili lošu ocjenu, drugi su odlično raspoloženi - jer je dobar dan.

(Dečki pokazuju kartice, a učitelj čita simbole u boji)

– Kako bi si malo razvedrili raspoloženje, predlažem da napravite pauzu, možete zatvoriti oči, ne morate ih zatvoriti, i zamislite nešto dobro, zabavno i ugodno za vas. A čarobni kišobran "Raspoloženje" pomoći će nam u tome.

(Učitelj drži kišobran iznad glava djece.)

2. Uvod u lekciju.

– Sada se nadam da ste dobro raspoloženi, što će nam pomoći da dobro obavimo posao u razredu.

– Pogledajte fotografije koje prikazuju djecu u različitim raspoloženjima (tužna, ljuta, sretna). S kim od ovih tipova bi volio biti prijatelj?

(odgovori djece)

– Tako smo se postupno približavali temi našeg sata. Pogodimo zagonetku koja će nam pomoći da odredimo temu našeg razrednog sata: "Ne može se kupiti, može se samo pokloniti?"(Osmijeh).

Početna motivacija stvara spremnost učenika da percipiraju novo gradivo i potiče mentalnu aktivnost. Živopisna kognitivna motivacija utječe na sve učenike u razredu, uključujući i one slabijeg uspjeha. Da biste riješili ovaj problem lekcije, možete koristiti "aktivne metode i tehnike poučavanja."

« Aktivne metode "je skup sredstava, metoda i tehnika koje potiču učenike na aktivnu kognitivnu aktivnost.

„Atraktivan gol »

Formula: učeniku se zada jednostavan, razumljiv i privlačan cilj koji on, htio-ne htio, ispuni i potom odgojno djelovanje koje nastavnik planira.

"Iznenađenje »

Formula: učitelj pronalazi točku gledišta u kojoj čak i ovozemaljsko postaje iznenađujuće.

« Odgođeno pogađanje »

Na početku sata učiteljica postavlja zagonetku ( nevjerojatna činjenica), čiji će se odgovor otkriti tijekom rada na novom gradivu u razredu.

Prijemno – komunikacijski napad .

Njegovo značenje je da početno razdoblje interakcija za osvajanje publike, mobiliziranje, "okupljanje" - kako god to želite nazvati, da odmah date "nešto" što će učenike odmah uključiti u lekciju.

Skica je vrlo učinkovit početak lekcije.

Etida– vizualna demonstracija predmeta razumijevanja. Dostupno za gledanje, slušanje, crtanje, reprodukciju, igra igranja uloga kao scenski odraz životne epizode, skeč, pjesma, poezija, priča fragment iz umjetničko djelo, gledanje crtića, mozganje, parabola itd.

Pogledajmo pobliže neke od njih.

Sat možete započeti pjesmom.

Djeci su zagonetke zanimljive.

Pjesme će vam pomoći da se pripremite za posao.Poslušajte pjesme pjesnikinje L. Suslove.

Ali kuća puna dobara još nije dom.

A ni luster nad stolom još nije dom.

A na prozoru sa živom bojom - još nije kod kuće.

Kad se večernji mrak produbi,

Dakle, ova istina je jasna i jednostavna -

Da je kuća puna od dlanova do prozora

Tvoja toplina.

Kakva toplina? govorimo o? Što je to Istina koja bi trebala biti jednostavna i razumljiva?

Zanimljivo odabrane scene uvijek izgledaju povoljno.

Svoj sat otvorene nastave započeo sam skečem

Dramatizacija "Priča o lijenosti."

Ljenčina: Daj mi lijek za lijenost, mogu, ali neću.

Farmaceut: Protiv ujeda komaraca postoji mirisna smjesa Progutaj i budi zdrav. Za migrene ima lijeka, ali za lijenost nema.

Lijenčina: Bilo bi lijepo da se ovaj lijek što prije izmisli, kako bi ga svi lijeni ljudi mogli uzimati od djetinjstva. Kad bi se pojavio ovaj lijek, kupio bih dva pakiranja, ne dva, nego tri, što god vi rekli.

Farmaceut: Tko zna živjeti po satu i cijeni svaki sat, ne treba ga buditi deset puta ujutro. I neće reći da je previše lijen da ustane, vježba, opere ruke i pospremi krevet. Imat će vremena da se obuče na vrijeme, opere i pojede te sjedne za svoj stol u školi prije zvona.

Pa o čemu ćemo razgovarati?

Raspodjela heroja pomogla mi je da započnem sat "O dobru i zlu"

Uvod u temu. Određivanje teme nastavnog sata.

Podijelite junake bajke u dvije skupine. (Baba Yaga, Vasilisa Lijepa, Ivan Tsarevich. Koschey Besmrtni, Snjeguljica, Kraljica - Maćeha, Aibolit, Barmaley itd.)

Na temelju čega su junaci tako raspoređeni?

(odgovori djece)

- O čemu će biti naš razgovor? Što misliš?

Brainstorming je djeci uvijek zanimljiv.

Ljudi, pogledajte kakvu neobičnu kutiju imate na stolu! Ono što je u njemu je “loše”, “nemoguće”, “zabranjeno” pa čak i opasno.

(Kutija leži u sredini kruga, svaki sudionik se može izraziti u odnosu na ovu kutiju kako želi)

Tehnika "Brainstorming"

Što misliš da bi moglo biti?

(djeca u skupinama nude svoje verzije, učitelj zapisuje na ploču)

Želite li znati što je još tamo?

Izgled!

ZAKLJUČAK:

Svi ste znali da je ono što je u kutiji "loše", "nemoguće", "zabranjeno", pa čak i opasno, ali unatoč tome, otvorili ste kutiju. Nisi htio uzeti u obzir moja upozorenja.

To se događa u životu, svi znaju da su alkohol, pušenje, droge "loši", ne dobri, čak i opasni, ali ipak ih mnogi koriste.

Zašto?

(Djeca nude svoje verzije, ja pišem na ploču)

Vrlo često se to u mladosti događa jednostavno iz znatiželje, a onda se čovjek navikne i može biti vrlo teško odbiti.

Otkrijmo temu naše današnje lekcije.

Igra "Soberislovo"

Djeci se daju kartice s izrezanim slovima, od slova moraju sastaviti riječi

YLZO - zao

KVSHOELNBY - čarobnjak

ARONKITK - lijek

- Pokušajmo ovim riječima formulirati temu našeg razrednog sata.

“ Droga zlog čarobnjaka”

Djeca vole dešifrirati temu lekcije.

Na primjer, uovajcrtamoramodložisvineparanslova

TPARUISYUKTIOSVNOK.

Postoji mnogo načina da nastavni sat učinite zanimljivim i nezaboravnim, glavna stvar je da sam učitelj to želi i uloži svoje srce u to!

Hvala vam iza pažnja!