Razvoj visokoškolske mobilnosti studenata i nastavnika. Međunarodni programi akademske mobilnosti studenata

U akademskoj godini 2015./2016. u programe akademske mobilnosti sudjelovali su sljedeći studenti:

U nastavku možete pročitati recenzije nekih studenata koji trenutno obavljaju praksu na stranim sveučilištima, kao i voditelja programa zemlje domaćina.

Baginskaya Irina (Busan, Republika Koreja):

Trenutno sam na praksi na Sveučilištu za strane studije u Busanu i jako mi se sviđa ovdje. Nažalost, ovdje nema puno studenata koji studiraju ruski (vjerojatno to nije prihvaćeno). Imam pasivnu praksu podučavanja ruskog kao stranog jezika i redovito pohađam nastavu na ruskom jeziku. U bliskoj budućnosti imat ću tri otvorene lekcije za ovu grupu. Svi ga vole! Nastava na engleskom je nevjerojatna! Pohađao sam tri sata engleskog jezika: svjetska književnost, znanje engleskog jezika, englesko pisanje.

NA slobodno vrijeme Također pomažem u organizaciji tandema za studente ruskog jezika.

Povratne informacije o stažiranju master studenta Puškinovog instituta na Sveučilištu West Bohemia:

Alina Artemkina, studentica Instituta, pokazala se kao vrlo talentirana i odgovorna učiteljica. Izuzetno cijenimo suradnju s njom i veselimo se daljnjoj suradnji s Institutom.

Uz duboko poštovanje i Najbolje želje,
Michaela Peshkova

Abdullina Galiya (Helsinki, Finska):

Moja praksa se odvijala u finsko-ruskoj školi, a predavala sam ruski kao strani jezik i ruski kao maternji jezik. Razredi su bili različiti: 5, 8, 11. Općenito, škola mi se jako svidjela.

Malo me iznenadilo što su učenici petog razreda tijekom nastave sjedili ne samo na običnim stolicama, već i na velikim loptama na napuhavanje. Takva neformalna atmosfera pomaže djeci da se bolje koncentriraju i ne odvlače pažnju s posla. Junior i Srednja škola u pauzama odlaze u kratku šetnju.

Još jedna značajka koju ne mogu ne primijetiti je da su finski školarci prilično zatvoreni momci: čak i ako znaju odgovor, ionako nikada neće dići ruke. Ali nije ih tako teško zainteresirati: vole gledati crtiće i slušati ruske pjesme.

U 8. razredu bilo je prilično teško nositi se s disciplinom, ali unatoč tome, zainteresirala ih je mogućnost dobrog provoda slobodnog vremena u Moskvi (o tome smo pričali na satu).

Učionice su vrlo dobro opremljene, tako da nastavnici mogu koristiti razne tehnička sredstva, na primjer, radi jasnoće. Vrlo je zgodno na poslu.

Ravnyaga Xenia (Kyoto, Japan):

Upravo sam stigla na praksu, danas mi je tek drugi dan, ali već imam nešto za reći.

Počnimo s činjenicom da 2. dan mog boravka ovdje nije počeo ujutro, već u vrijeme ručka, u jedan sat poslijepodne. Ujutro je padala kiša, čak je bio i potres koji sam uspješno prespavao na ruskom. Saznao sam nakon što su me prijatelji Japanci iz Rusije počeli bombardirati porukama i brinuti se je li sve u redu! Ako je vjerovati dečkima - lagano se treslo.

Dakle, spavao sam. Nije bilo posebnih planova, pa sam nakon jutarnjih zahvata, osjećajući da je soba hladnije nego bilo gdje drugdje, odlučila otići ugrijati se u zajedničku kuhinju, gdje sam zatekla istomišljenike uredno sklupčane u foteljama i sofama) Japanci su mirno igrali šah i i dalje bili uvjereni da, budući da sam iz Rusije, onda, naravno, mogu živjeti čak i na ulici. Ali ovo je, naravno, šala)) Dečki su jednostavno divni! I ne samo Japanci, već cijelo naše raznoliko društvo))) Inače, u hostelu živi dječak, pola Japanac, pola Indijac, sin nekoga iz uprave) pa evo ga - lokalna zvijezda)) svi obožavam ga, a on voli biti zvijezda))) jednom riječju, nakon što sam djetetu rekao o mrazima od -30, snijegu i gladnim ruskim medvjedima, ušao sam u sobu, navukao trenirku i vjetrovku na vrhu i otišao istražiti okolicu. Točnije – jedan smjer ceste.

Sad zamislite: hodate uz cestu, blizu ceste, jer je uobičajeno da Japanci žive u stambenim naseljima, automobili voze cestom, ali nijedan vam ne pišti u leđa, već polako, usporavajući , obilazi te, u isto vrijeme, vozač se lagano klanja na tvoj okret glave, a, kako je praksa pokazala, na okretanje moje svijetle glave, ispričava se i smješkajući se što se tako iznenada provozao, kažu. Prolaznici, radnici, vozači, jednom riječju, gledaju sa zanimanjem. Sakura je sad u cvatu, sutra ću biti tu da joj se divim i pojedem bento koji je ljubazno pripremio prijatelj Japanac u vrtu hrama ili u parku, danas sam zaboravio na hranu... A ti bi se sjetio kad je zrak pun slatko-nježnih mirisa trešanja, kada je sve ružičasto - zadimljene planine, cestovne amajlije i hramovi za duhove, kad kaplje topla kiša natopljena drvenasto-biljnim mirisom?

Ali u pravu ste, "rat je rat, ali večera je po rasporedu." Danas sam pojeo svoj prvi pravi japanski onigiri. Tko ne zna – ovo je takva rižina kugla ili trokut umotan u suhe alge nori da ne zaprljate ruke, bez ili s nadjevom – zamislivo i nezamislivo. Moja je danas bila s kiselom japanskom šljivom.

Akademska mobilnost je kretanje nekoga povezanog s obrazovanjem na određeno razdoblje (obično od semestra do godine) u drugu obrazovnu ustanovu (u vlastitoj zemlji ili u inozemstvu) radi studiranja, podučavanja ili istraživanja, nakon čega student, nastavnik ili istraživač vraća se u osnovnu školu. Ovaj koncept nevezano za imigraciju dugo razdoblje studij (rad) u inozemstvu” – takva je definicija akademske mobilnosti data u preporukama Komiteta ministara Vijeća Europe 1996. godine.

Omogućena je akademska mobilnost studenata, nastavnika i administrativnog osoblja sveučilišta u okviru Bolonjskog procesa. veliku važnost. Stav o važnosti mobilnosti uvijek je prisutan u Bolonjskim dokumentima. U Magna Carti sveučilišta stoji: "Kao iu dalekim ranim godinama svoje povijesti, sveučilišta potiču mobilnost nastavnika i studenata." Ovaj stav razvijen je u Zajedničkoj deklaraciji četiri ministra obrazovanja (Sorbonne, 1998.): „Otvoreni europski prostor više obrazovanje sa sobom nosi bezbrojne perspektive, bez sumnje poštujući našu različitost, ali zahtijevaju, s druge strane, stalne napore da se uklone prepreke i stvore uvjeti za učenje i učenje koji će poboljšati mobilnost i ojačati suradnju. Također se napominje da „i na prvoj razini visokog obrazovanja i na drugoj, studente treba poticati da provedu barem jedan semestar na sveučilištima izvan svoje zemlje. Istodobno, sve bi više nastavnika i istraživača trebalo raditi u europskim zemljama osim u svojima.” Konačno, Bolonjska deklaracija formulira ciljeve u ovom području kako slijedi: „Promicati mobilnost prevladavanjem prepreka, učinkovito korištenje slobode kretanja, obraćajući posebnu pozornost na:

• za studente – pristup do obrazovne ustanove i povezane usluge;
• za nastavnike, istraživače i administrativno osoblje - priznavanje i potvrđivanje razdoblja provedenog u europskim zemljama za potrebe znanstvenog istraživanja, nastave i prekvalifikacije, bez povrede njihovog statusa i zakonskih prava.

Berlinsko priopćenje (2003.) općenito naziva "mobilnost studenata, akademskog i administrativnog osoblja osnovom za stvaranje europskog prostora visokog obrazovanja". Glavni cilj mobilnosti je pružiti studentu priliku za svestrano „europsko“ obrazovanje u odabranom području studija, omogućiti mu pristup priznati centri znanja, gdje je vodeći znanstvene škole, proširiti znanje učenika u svim područjima europska kultura usaditi mu osjećaj da je građanin Europe. Praško priopćenje ministara obrazovanja (2001.) napominje da će mobilnost omogućiti njegovim sudionicima da “iskoriste bogatstva Europskog prostora visokog obrazovanja, uključujući demokratske vrijednosti, raznolikost kultura i jezika, raznolikost sustava visokog obrazovanja”.

"Akademska mobilnost" razlikuje se od tradicionalnih inozemnih praksi prvenstveno po tome što, prvo, studenti odlaze studirati u inozemstvo, doduše na ograničena, ali duga razdoblja - od semestra do akademske godine, a drugo, tijekom takve prakse studiraju u potpunosti, ne samo proučavaju jezik i uvodne pojedinačne discipline, ali pohađaju cijeli semestar ili jednogodišnji tečaj koji im se pripisuje po povratku na osnovno sveučilište. Predlažemo da se „osnovno sveučilište“ nazove sveučilište na koje je student upisao i čiju je diplomu u početku želio dobiti. U Bolonjskom procesu razlikuju se dvije vrste akademske mobilnosti: "vertikalna" i "horizontalna". Vertikalna mobilnost znači potpuno studiranje studenta za diplomu na inozemnom sveučilištu, horizontalna mobilnost znači studiranje na njemu u ograničenom razdoblju (semestar, akademska godina). Važna napomena: od Obraćanja europskih rektora u Salamanci (2001.), bolonjski dokumenti naglašavaju da “virtualna mobilnost nije zamjena za fizičku mobilnost”.

Glavna briga vezana uz mobilnost obično se svodi na činjenicu da će besplatni student putovati Europom u potrazi za bilo kojim sveučilištem na koje su ga spremni primiti na semestar ili godinu dana, upisati ovo ili slična sveučilišta. potreban iznos akademskih bodova i zahtijevat će od osnovnog sveučilišta da ih broji u skladu s Bolonjskim dokumentima kako bi primio svoju diplomu. U jednom od izvještaja na međunarodnom znanstvenom skupu o Bolonjskom procesu u Moskvi (Russia in the Bologna Process, 2004.) uočeno je da su uočene grupe studenata koji namjerno traže ona europska sveučilišta na koja se rado prihvaćaju strani studenti i najlakše se primaju akademski zajmovi. Međutim, sada je europska praksa mobilnosti uvela ECTS sporazum o učenju kao službeni dokument, u kojem se nalazi rubrika za popunjavanje od strane sveučilišta pošiljatelja sa sljedećim tekstom: „Potvrđujemo da je predloženi program osposobljavanja odobren“. Ovaj ugovor potpisuju fakultetski koordinator sveučilišta pošiljatelja i sam student.

Bolonjski dokumenti ne sadrže ograničenja u broju studentskih putovanja u okviru programa mobilnosti, međutim, u sklopu provedbe tako važnih odredbi Bolonjske deklaracije kao što su autonomija sveučilišta i kontrola kvalitete obrazovanja, sveučilište, prema našem mišljenju, , ima pravo strogo kontrolirati takva putovanja. Prvo, čak ni iz razloga zdravog razuma, ne možete računati bodove primljene ne u specijalnosti koja se studira: inženjer ne može tražiti kredite za kredite, recimo, u medicini. Drugo, discipline koje se izučavaju tijekom provedbe programa mobilnosti moraju odgovarati godini studija (predmetu) i znanstveno-teorijskoj razini studija svake pojedine discipline u bazno sveučilište. Treće, na ovaj ili onaj način, discipline koje se izučavaju na stranom sveučilištu moraju, u ovoj fazi razvoja ruskog visokog obrazovanja, biti u skladu sa zahtjevima države obrazovni standard viši strukovno obrazovanje. Bazno sveučilište ima pravo ograničiti broj putovanja za mobilnost određenog studenta ako ta putovanja ne osiguravaju studentu potpuno ovladavanje studijskim programom. Ako student inzistira i, nakon što je dobio suglasnost sveučilišta domaćina, ode studirati na obrazovnoj ustanovi koju je odabrao nasuprot preporukama koordinatora fakulteta za Bolonjski proces i dekana fakulteta sveučilišta pošiljatelja, ovo sveučilište mora pravo da se ne računaju bodovi koji su mu nastali za dobivanje diplome, što će mu u najmanju ruku produžiti razdoblje studiranja zbog potrebe za dobivanjem onih kredita koji su obvezni prema programu. europska praksa Organizacija mobilnosti studenata pokazuje da ovaj proces, unatoč svim naporima općenito, nije dobio velike razmjere. U listopadu 2002. proslavljeno je slanje milijuntog "mobilnog" studenta u inozemstvo u okviru programa Erasmus, međutim, s obzirom da je u 14 godina poslano toliko studenata (nešto više od 70 tisuća studenata godišnje), a studira preko 10 milijuna studenata. u Europi godišnje studenata, taj je broj mali. Postoji očita neravnoteža među regijama u razmjeni studenata: tokovi “mobilnih” studenata sa sjevera Europe u Zapadna Europa i od istočne Europe na isto mjesto u gotovo potpunom izostanku obrnutih tokova. U ruskim uvjetima teško se može očekivati ​​veliki broj studentskih putovanja po programima mobilnosti, posebice na prvoj razini visokog obrazovanja - na preddiplomskom.

Oni studenti koji studiraju na Odsjeku za vojnu obuku suočit će se s dodatnim poteškoćama. Može se pretpostaviti da će se u bliskoj budućnosti većina stažiranja mobilnosti odvijati na magistarskoj razini. Važno pitanje je jezik akademske mobilnosti. Bolonjska deklaracija je osjetljiva na očuvanje jezika i kultura kontinenta, ali potreba za Česti jezik Europsko obrazovanje postavlja engleski jezik u tu ulogu. Obrazovanje se najčešće odvija na engleskom jeziku, ali se stalno ističe da se student potiče na učenje jezika zemlje domaćina, za što je sveučilište domaćin pozvano organizirati intenzivne tečajeve jezika. U nekim slučajevima, sveučilišta su čak spremna naplatiti akademske zajmove gostujućim studentima za to. U slučaju jednogodišnjeg pripravničkog staža, preporuča se da sveučilišta predaju strane studente na engleskom za prvi semestar i na jeziku zemlje domaćina u drugom semestru, no to će vjerojatno biti prihvatljivo samo za točne znanosti i inženjerstvo obrazovanja, pa čak i onda u slučaju srodnih jezika. Općenito, student mora stići na strano sveučilište na praksu u okviru programa mobilnosti, tečno govoreći engleski ili jezik zemlje domaćina. To postavlja pitanje organiziranja dubinske studije na engleskom na svim ruskim sveučilištima, ne samo jezičnim ili humanističkim. Problemi praktična organizacija mobilnost se jasno razlikuje u odnosu na njihove studente koji odlaze na inozemno sveučilište, te u odnosu na strane studente koji dolaze na studij. Teoretski, student može sam tražiti sveučilište koje će ga biti spremno primiti na semestar ili godinu dana. Treba razumjeti da će odluku o primanju studenta na praksu donijeti strano sveučilište na temelju mnogih razmatranja, među kojima su osnovna razina priprema dolaznog studenta, njegovo poznavanje stranog jezika, dostupnost dovoljnog fonda za učionicu na sveučilištu domaćinu i mjestima u studentskim domovima ili u sektoru iznajmljivanja stanova. U slučaju pojedinačnih radnji, student, nakon što je dobio suglasnost sveučilišta domaćina, mora prije svega obavijestiti fakultetske i odsječne koordinatore Bolonjskog procesa baznog sveučilišta kako bi mogli utvrditi koliko će discipline ponudio mu se za studiranje u korelaciji s nastavnim planom i programom fakulteta za isto razdoblje studija . Ako "bolonjski" koordinatori i dekanat ne pronađu dovoljan broj korespondencija između nastavnih planova i programa sveučilišta, postavit će se pitanje nesvrsishodnosti ovog putovanja. Iz navedenih razloga očito je ispravnije organizirati mobilnost na razini sveučilišta ili odjela s onim stranim sveučilištima s kojima bazno sveučilište već ima uspostavljena partnerstva. U tom slučaju ne morate posebno proučavati nastavne planove i programe sveučilišta na koje student ide; zajmovi za prebijanje mogu se unaprijed dogovoriti dugoročnim ugovorima.

Ako student putuje u inozemstvo u okviru programa mobilnosti uz suglasnost sveučilišta domaćina, bodovi koje je primio u pravilu se moraju uračunati u cijelosti bez ikakve otplate. Postoje slučajevi kada inozemno partnersko sveučilište pogrešno tumači glavne parametre Bolonjskog procesa, na primjer, prikupi više bodova osim 30 i 60 za stažiranje, nudi frakcijske bodove za kolegije pojedinih disciplina itd. Ako pregovori o ovim pitanjima ne daju pozitivan rezultat, institucija domaćin će biti prisiljena prilagoditi politiku partnerske institucije u odnosu na svoj kurikulum. Brojna ograničenja vrijede i za studente koji su izrazili želju studirati u okviru programa mobilnosti na ruskom sveučilištu. Na temelju kapaciteta učionica, broja akademskih skupina i dostupnosti studentskih domova ili stanovanja u privatnom sektoru, potrebno je unaprijed odrediti okvirne kvote za upis; unutar ovih kvota treba osigurati testiranje kandidata na kolegijima koji prethode studiju svake discipline, kao i na stranom ili ruskom jeziku. Potrebno je kandidatu za pripravnički staž dati što potpunije informacije o uvjetima njegovog boravka u Rusiji, uključujući najširi spektar pitanja, na primjer, vrijeme tijekom boravka u zemlji ili troškove medicinske skrbi.

Sadržaj standardnog informacijskog paketa dovoljno su detaljno razvila europska sveučilišta i lako se može pronaći na web stranicama partnerskih sveučilišta. Ako je kandidat spreman studirati na ruskom jeziku, možemo govoriti o uključenom obrazovanju, t.j. on će pohađati nastavu sa ruski studenti; ako se student upiše na tečaj engleskog jezika koji nudi sveučilište, konačna odluka o njegovom pozivu očito će biti donesena nakon formiranja dovoljno veličine grupe s odgovarajućom razinom obuke. Prilikom organiziranja nastave na engleskom ili drugim stranim jezicima treba imati na umu da predavanja i praktična nastava trebaju biti na tim jezicima i uz dovoljnu količinu relevantne obrazovne literature. Testovi i ispiti moraju se polagati i na stranim jezicima. Važno je zapamtiti da su strani studenti u pravilu sofisticiraniji životno iskustvo, zbog toga su motiviraniji i sasvim jasno razumiju zašto su došli u Rusiju i na određeno sveučilište. Za strane studente koji studiraju na engleskom jeziku, morat će se organizirati intenzivni tečajevi ruskog jezika kako bi barem osigurali njihov "jezični opstanak" u Rusiji. Također je poželjno ponuditi “mobilnim” studentima najveći mogući broj izbornih predmeta.

Danas europska sveučilišta u onim zemljama u kojima se visoko obrazovanje plaća, stranim studentima naplaćuju naknadu, a ponekad i veću u odnosu na domaće studente. U Velikoj Britaniji ova praksa je podignuta na rang obrazovna politika O: Školarine inozemnih studenata pomažu u smanjenju školarina u Ujedinjenom Kraljevstvu. U međuvremenu, Udruga nacionalnih udruga studenata u Europi (37 europskih zemalja, 11 milijuna studenata) "snažno se protivi bilo kakvim školarinama". Kada se govori o slobodnoj mobilnosti u onim zemljama u kojima se visoko obrazovanje financira od strane države, misli se samo na izostanak školarine; u svakom slučaju, student će sam morati platiti put, smještaj, obroke, medicinska služba i druge socijalne troškove, osim ako to za njega ne čini sponzor, sveučilište domaćin ili država, koji mogu biti znatan iznos. Za vrijeme mobilnosti student mora zadržati stipendiju koja mu pripada na baznom sveučilištu i dr. socijalna davanja, ali, s obzirom na oskudnu po europskim standardima, veličinu takvih povlastica na sveučilištima Ruska Federacija, teško možemo očekivati ​​da će pomoći našem "mobilnom" studentu da riješi svoje financijske probleme.

Dokumenti Bolonjskog procesa neprestano pozivaju europska sveučilišta da pokrenu programe financijske pomoći studentima s niskim primanjima kako bi podržali njihovu europsku akademsku mobilnost, no ne može se biti pretjerano optimističan u pogledu uspjeha takvih poziva u ruskim uvjetima.

Uviđajući prednosti koje razvoj mobilnosti donosi rastu konkurentnosti sveučilišta, zemlje i cjelokupnog europskog obrazovanja, razvoju jedinstvenog tržišta rada i konkurentnosti europskog gospodarstva u cjelini, vlade i europske organizacije počele su podržati razvoj akademske mobilnosti novom energijom, videći je kao instrument i jedan od ciljeva Bolonjskog procesa. Akcijski plan za razvoj mobilnosti na europskim sveučilištima razvijen je i podržan od strane Vijeća Europe 2000. godine (Nica).

Plan je polazio od prepoznavanja činjenice da je stvaranje europskog područja znanja jedan od glavnih prioriteta za razvoj Europe. Besplatna, nesmetana mobilnost svih sudionika obrazovni proces- studenti, nastavnici, istraživači, administratori - trebali bi postati temelj za to, kao jedan od glavnih uvjeta za povećanje konkurentnosti i privlačnosti obrazovanja na europskim sveučilištima.

Plan je imao tri glavna cilja:

• preciznije definirati pojam mobilnosti i učiniti ga demokratskijim;
• razviti odgovarajuće oblike financiranja mobilnosti sveučilišta;
• proširiti akademsku mobilnost i poboljšati uvjete za nju.

1. Skup mjera vezanih za stvaranje uvjeta za proširenje mobilnosti:

osposobljavanje sveučilišnih administratora i nastavnika za ulogu organizatora procesa mobilnosti, organizirajući međusobnu razmjenu unutar europski programi uspostaviti bližu interakciju;

razvoj višejezičnosti, uključujući učenje relevantnih stranih jezika i prije razdoblja mobilnosti; najbolja vježba u smislu jezične izobrazbe, dugotrajne prekvalifikacije nastavnika stranih jezika; razvoj zajedničkih pokazatelja za ocjenjivanje jezične izobrazbe učenika i nastavnika; radikalno poboljšanje jezične izobrazbe učenika općenito;

olakšavanje pristupa informacijama o mobilnosti, uključujući stvaranje posebnih web stranica o glavnim europskim resursima i programima mobilnosti, uvođenje posebnih foruma (chat-rooma) u obrazovnim ustanovama za organizatore mobilnosti, studente, nastavnike itd., za raspravu i razmjenu informacija. Izrada baze podataka o svim bilateralnim i multilateralnim oblicima programa mobilnosti u Europi. Izrada usporedivih statistika o mobilnosti.

Skupina mjera usmjerenih na stvaranje sheme za održivo financiranje mobilnosti, temeljene na koordinaciji i većoj raznolikosti sustava različitih financijskih izvora (Europska zajednica, vlade, lokalne vlasti, javni i privatni sektor), uključujući pronalaženje novih izvora i oblika financiranja (krediti s povoljnim uvjetima, socijalnih fondova itd.).

proširenje broja sudionika mobilnosti i njezinih oblika, posebice otvaranje ljetnih sveučilišta za studente i akademsko osoblje, širenje programa osposobljavanja na Internetu, potpora partnerstvima među sveučilištima u pogledu pružanja mobilnosti;

poboljšanje i ujednačavanje uvjeta prijema za sve skupine sudionika mobilnosti, uključujući pružanje relevantnih informacija u "on-line" načinu rada;

usklađivanje i pojednostavljenje kalendara akademske mobilnosti na temelju točnih i potpune informacije o aktivnostima svakog sveučilišta i izvedivoj sinkronizaciji sveučilišnog rasporeda, uključujući proučavanje mogućnosti podjele akademske godine na semestre s odgovarajućim brojem studenata;

osiguravanje potrebnog primjerenog statusa za osobe uključene u mobilnost, uključujući mjere kao što je službena potvrda od strane relevantnih struktura teze da je mobilnost nužna komponenta u obrazovanju studenata, kao iu stručnim aktivnostima i prekvalifikaciji znanstvenog i pedagoškog osoblja sveučilište, do istraživanja mogućnosti uključivanja potonjeg u znanstveno-nastavno osoblje sveučilišta za vrijeme mobilnosti.

Skreće pozornost na činjenicu da plan koji je odobrilo Vijeće Europe predviđa ne samo djelovanje pojedinih sveučilišta, već u većoj mjeri, počevši od generalizacije uspješna aktivnost potonje i razumijevanje uloge i važnosti mobilnosti kao obrazovnog resursa, uključuje uključivanje širokog spektra zajednice izvan sveučilišta: Europske komisije, država članica, nacionalnih agencija za provedbu europskih programa mobilnosti (Socrates, Leonardo de Youth i drugi). Važno je napomenuti da se akcijski plan ne oslanja samo na jedan izvor financiranja, već nudi raznoliku shemu financiranja iz različitih izvora, u koju su ugrađeni vodeći europski programi akademske mobilnosti.

Najvažnija je logika izgradnje plana, koji se u određenoj mjeri (uzimajući u obzir iskustvo njegove provedbe i ruske specifičnosti) može koristiti i za ruske uvjete općenito i za pojedina sveučilišta, posebno, za stvaranje partnerstava s Europska sveučilišta u svrhu provedbe mobilnosti i akademske suradnje. Planirani akcijski plan razvoja akademske mobilnosti ne utječe na sadržaj obrazovnih programa i polazi od usporedivosti znanstvenog i obrazovnog procesa, njegovog sadržaja, nastavnih tehnologija i ocjenjivanja znanja studenata na sveučilištima u europskim zemljama. Širenje europskih programa razmjene (na primjer, poput Erasmusa) i utjecaj ovog plana na ruski obrazovni prostor neminovno postavlja pitanje stupnja usporedivosti znanstvenog i obrazovnog procesa općenito (nastavnih planova i programa, nastavnih tehnologija i procjene znanja). , integracija istraživačkog procesa u obrazovni proces, postupci za priznavanje ishoda učenja).na europskim sveučilištima na vašem sveučilištu itd.). Voditelji relevantnih obrazovne strukture niz istočnoeuropskih zemalja koje su već pristupile Bolonjskom procesu istaknule su važnost postizanja većeg stupnja usporedivosti obrazovnog procesa među sveučilištima tijekom prvih koraka suradnje s europskim sveučilištima. Potonje je također relevantno za ruska sveučilišta, iako u različitoj mjeri za različita područja obrazovanja: inženjerstvo, prirodne znanosti, humanističke znanosti, poslovno obrazovanje. Kreditni sustav koji se koristi u europskim obrazovni prostor, sam po sebi ne čini proces obrazovanja usporedivim u pogledu sadržaja i tehnologija poučavanja i ocjenjivanja znanja. Naprotiv, njegova učinkovita uporaba (za određivanje i mjerenje obujma) moguća je samo u uvjetima u kojima su svi glavni elementi obrazovnog procesa dosljedni i uspoređeni.

Studija izvješća zemalja o provedbi ciljeva Bolonjskog procesa pokazuje raznolikost praktično djelovanje za razvoj mobilnosti. Također ukazuju da provedba planiranog plana jačanja uloge akademske mobilnosti u europskom obrazovanju napreduje uspješno, ali ne i bez problema. Rezultat će u budućnosti neminovno biti veća atraktivnost i konkurentnost europskog obrazovanja.

akademska mobilnost , kao jedan od smjerova međunarodne suradnje u području obrazovanja je razmjena učenika i Učiteljsko osoblje Republika Bjelorusija i strana država u svrhu osposobljavanja, usavršavanja, unapređenja pedagoške djelatnosti. Istodobno, takva se razmjena u pravilu provodi na paritetnoj osnovi i privremena je. Sudionici akademskih razmjena nakon završetka studija ili prakse vraćaju se na svoje sveučilište i tamo nastavljaju studij ili profesionalna djelatnost(definicija pojma "akademska mobilnost" i opis oblika njezine provedbe dati su u Obrazovnom kodeksu Republike Bjelorusije).

Važno je napomenuti da se ponekad pod akademskom mobilnosti podrazumijeva i studiranje na inozemnom sveučilištu radi stjecanja diplome. Ovo nije sasvim točno. Akademska razmjena temelji se na ideji internacionalizacije obrazovanja, kada je u proces učenja uključena međunarodna komponenta. Svaka zemlja ima svoje akademske tradicije i posjetom stranom sveučilištu osoba dobiva priliku dopuniti svoju kompetenciju nečim posebnim, što nije u njegovoj zemlji, na njegovom sveučilištu. Istodobno, stjecanje dodatnih međunarodnih kompetencija uključeno je u putanju učenja kod kuće.

U stručnoj literaturi posvećenoj pitanjima međunarodnog obrazovanja također je uobičajeno razmišljati o odlasku na studij u inozemstvo radi stjecanja diplome izvan koncepta akademske mobilnosti. Taj se koncept upravo shvaća kao privremeni boravak na stranom sveučilištu s naknadnim povratkom u vlastitu zemlju. Za to se koristi poseban izraz „iskustva vezana uz studij u inozemstvu / strana iskustva vezana uz studij“ – „strano obrazovno iskustvo“.

Sudionici akademske mobilnosti na sveučilištima su studenti, preddiplomski, diplomski studenti, te nastavnici, znanstvenici i administrativno osoblje. Međutim, ciljevi i trajanje akademskih posjeta inozemstvu značajno se razlikuju za različite kategorije.

Dakle, studenti 1. i 2. stupnja visokog obrazovanja odlaze na studij u inozemstvo 1-2 semestra. Moguće više kratkoročno ostati na stranom sveučilištu kako bi prošaointenzivni tečajevi ili treninzi, međutim, u pravilu, to bi trebalo biti najmanje 3 mjeseca. Obrazovanje na inozemnom sveučilištu provodi se na temelju individualnog plana dogovorenog sa sveučilištima pošiljateljima i sveučilištima primateljima. Kao rezultat studija, studentu se izdaje akademska svjedodžba koju po povratku dostavlja svom dekanatu radi priznavanja rezultata studiranja u inozemstvu.

Uz usavršavanje u specijalnosti, cilj akademske mobilnosti studenata i preddiplomaca može biti i industrijska praksa . Važno je napomenuti da jerevansko priopćenje ministara obrazovanja zemalja Europskog prostora visokog obrazovanja (EHEA) (2015.) posebno naglašava važnost razvoja akademske mobilnosti posebno za praksu u inozemstvu.

Danas dati tip akademska mobilnost smatra se najperspektivnijom, jer pruža mogućnost stjecanja potrebnih profesionalnih kompetencija na međunarodnoj razini.

Za studente diplomskog studija sudjelovanje u akademskim razmjenama je nešto drugačije: uz pohađanje naprednih specijalnih tečajeva provode i istraživačke aktivnosti, prikupljaju materijale na temu istraživanja disertacije u knjižnicama ili arhivima, provode eksperimente u laboratorijima, sudjeluju u znanstvenim skupovima pohađati individualne konzultacije svog nadzornika. Uvjeti studiranja u inozemstvu za diplomske studente u pravilu su od 6 do 12 mjeseci.

Posebna kategorija sudionika akademske mobilnosti su sveučilišni zaposlenici: znanstvenici, nastavnici, administrativno osoblje. Sadržaj akademski posjet u ovom slučaju može uključivati ​​i elemente znanstvenog i obrazovnog djelovanja i nastave. Primjerice, znanstvenici, uz provođenje znanstvenog istraživanja ili pohađanje majstorskih tečajeva i edukacija, također mogu držati predavanja, savjetovati studente ili diplomske studente.

Trajanje posjeta stranim sveučilištima je različito: administrativni ili pedagoški posjeti u pravilu su kratkotrajni, od 1,5 tjedna do 1 mjeseca; znanstvenici odlaze u inozemstvo na duži period, od 6 do 12 mjeseci. Treba napomenuti da u nacionalni sustav obrazovanje kaogeneralizirajući naziv znanstvenog i obrazovnog posjeta sveučilišnog djelatnika u inozemstvu, može se upotrijebiti izraz "pripravnik".

Kao i svaka institucionalna aktivnost, akademska mobilnost temelji se na brojnim pravilima i postupcima. Organizacijski mehanizam za provedbu akademske mobilnosti može se propisati u međunarodnom ugovoru sklopljenom između dva (ponekad i više) sveučilišta, međunarodnom programu kojim se financiraju razmjene ili u međunarodnom projektnom dokumentu čija je svrha organiziranje akademskih razmjena.

Odjel za međunarodne projekte i obrazovne programe poziva sve zainteresirane studente da prošire svoje obrazovne mogućnosti sudjelovati u našim programima. Spremni smo pomoći u odabiru partnerskog sveučilišta i međunarodnog programa za Vaše sudjelovanje, u jezičnoj obuci, kako na ruskom za strance tako i na stranim jezicima, kao i održati dodatna predavanja o povijesti naših partnerskih zemalja i o postojećih sustava obrazovanje, savjetovanje o pitanjima viza i putnih isprava u strane zemlje. Upoznajte se s popisom aktualnih programa za studente i uvjetima za sudjelovanje u njima.

• Međunarodne prakse i obrazovni programi

• Međunarodne stipendije i potpore

  Programi stipendiranja za državljane Ruske Federacije iz Njemačke službe za akademsku razmjenu (DAAD) za akademsku godinu 2019/2020.
  DAAD je organizacija koja okuplja sve njemačke visokoškolske ustanove i promiče razvoj akademskih odnosa s inozemstvom, prvenstveno kroz razmjenu studenata i znanstvenika. DAAD podržava visokoškolske ustanove u njihovim međunarodnim aktivnostima kroz informativne programe, marketinške programe, savjetodavnu pomoć, financijsku pomoć studentima i istraživačko osoblje. DAAD nudi: Ljetne sveučilišne tečajeve njemački jezik u Njemačkoj, studijska putovanja studentskih grupa u Njemačku, stipendije za ekonomiste za magistarske studije, stipendije za poslijediplomske studije diplomaca kreativnih specijalnosti i arhitekata, stipendije za obrazovna praksa u njemačkih sveučilišta i drugi programi.
  detaljne informacije a uvjeti sudjelovanja predstavljeni su na web stranicama: http://www.daad.ru/ i http://www.daad.spb.ru/

  Dotacije francuskog veleposlanstva u Rusiji. Studenti dodiplomskih i diplomskih studija ruska sveučilišta može računati financijska podrška obuku u Francuskoj od strane francuske vlade.
  Detaljne informacije o programima i uvjetima za dobivanje stipendija za studiranje na francuskim sveučilištima na web stranici: http://www.bgfrussie.ru/ru/Home.aspx

• Programi akademske mobilnosti na SPbGUPTD za međunarodne studente

  Dvostruki studijski program

  Međunarodni temeljni obrazovni program izrađuje se zajedno s partnerskim sveučilištem u odabranom studiju, provodi se prema posebno izrađenom nastavnom planu i programu, dogovorenom s oba partnerska sveučilišta, jedinstvenom na način da se osigura optimalno opterećenje za studente, osigurati ugrađenu mobilnost na partnerskom sveučilištu i stvoriti uvjete da student završi opći završni kvalifikacijski rad.

  Na temelju rezultata svladavanja programa dodjeljuju se dvije diplome: državno priznata diploma SPbGUPTD i odgovarajuća diploma partnerskog sveučilišta.

  Upis na program vrši se uz prethodni dogovor s partnerskim sveučilištem.

  Ugrađeno učenje

  Kratkoročni međunarodni obrazovni program ugrađenog učenja za glavne obrazovne programe SPbGUPTD-a. Partnersko sveučilište ili student osobno bira discipline među onima koje se predaju na SPbGUPTD-u u tekućem semestru. Za studenta, njegovog pojedinca akademski plan a student se uključuje u već formirane studijske grupe i pohađa obuku, pohađa sve propisane vrste nastave i ispunjava sve uvjete utvrđene za odabranu disciplinu. Obuka se izvodi na ruskom jeziku. Za strane studente nudi se i intenzivni tečaj ruskog jezika koji je uključen u ukupni iznos programa. Preporučeni iznos programa je 30 ECTS bodova.

  Na temelju rezultata osposobljavanja izdaje se certifikat. Broj studenata koji istovremeno studiraju u jednom području studija s jednog partnerskog sveučilišta ne bi trebao biti veći od 5 osoba.

  Okvirni rok studija: rujan - prosinac ili veljača - lipanj. Primanje prijava za jesenski semestar - do 01. lipnja tekuće kalendarske godine, za proljetni semestar - do 01. prosinca tekuće akademske godine.

  Međunarodni semestar na engleskom jeziku

  Kratkoročni međunarodni obrazovni program provodi se u potpunosti na engleskom jeziku u disciplinama odabranim uzimajući u obzir želje studenata partnerskih sveučilišta. Obuka se izvodi u međunarodnim grupama prema jedinstvenom nastavnom planu i programu. Obrazovni sustav je blok. Za strane studente program uključuje intenzivni tečaj ruskog jezika. Program završava obranom kolegija završenog tijekom studija na SPbGUPTD. Ukupan iznos programa je 30 ECTS bodova.

  Na temelju rezultata osposobljavanja izdaje se certifikat. Primanje prijava za jesenski semestar - do 01. lipnja tekuće kalendarske godine, za proljetni semestar - do 01. prosinca tekuće akademske godine.

  Kratkotrajna praksa ("Sezonska škola")

  Kratkoročni međunarodni obrazovni program, u trajanju od 2-3 tjedna, sastavlja se posebno za partnersko sveučilište, uzimajući u obzir njegove želje i zahtjeve u pogledu smjera, strukture, obujma programa i jezika nastave. Za svaki pojedini program izrađuje se poseban nastavni plan i program. Opseg programa može varirati od 2 do 15 ECTS bodova. Program može sadržavati predavanja i praktičnu nastavu, kao i aktivnosti vezane uz posjećivanje i proučavanje rada poduzeća i organizacija u odabranom studiju. Broj učenika u grupi nije manji od 5 i ne više od 25 osoba.

  Na temelju rezultata osposobljavanja izdaje se certifikat. Prihvaćanje prijava, tj. Usklađivanje programa, termina i popisa učenika provodi se najkasnije 6 tjedana prije početka nastave.

  Poslijediplomski studij na SPbGUPTD

  Međunarodni program poslijediplomskog obrazovanja uključuje upis stranog studenta na poslijediplomski studij na Državnom sveučilištu primijenjene matematike u Sankt Peterburgu. Za upis, kandidat za obuku mora proći razgovor u odjelu za profiliranje SPbGUPTD-a i dobiti pismeni zaključak odjela o mogućnosti obuke, kao i položiti natjecateljske prijemne ispite iz posebne discipline, filozofije i ruskog jezika. Opći pojam obuka ne smije biti dulja od tri godine puno vrijeme obuku i četiri godine za honorarno.

  Prihvat prijava i dokumenata za poslijediplomski studij od strani državljani održava se od 01. do 10. rujna tekuće godine. Prijemni ispiti održavaju se od 15. do 25. rujna.

  Organizacija i zajedničko sudjelovanje u istraživačkim projektima, kreativnim projektima, međunarodnim natječajima, konferencijama i seminarima

  Studenti i nastavnici partnerskih sveučilišta mogu voditi zajednički ili paralelno Znanstveno istraživanje, podijeliti dobivene rezultate, pripremiti zajedničke publikacije na temelju rezultata istraživanja, kao i registrirati zajedničke izume. Uvjeti izvođenja ovakvih studija reguliraju se na temelju dodatnog ugovora koji se sklapa između partnerskih sveučilišta ili izravno sa stranim polaznikom programa.

  Studenti i nastavnici partnerskih sveučilišta mogu se dogovoriti o organiziranju i održavanju zajedničke međunarodne kreativni projekt(natjecanje, izložba, olimpijada). Na temelju dodatnih ugovora mogu se odrediti uvjeti za održavanje ovakvih događaja i projekata. Događaji se mogu odvijati istovremeno na partnerskim sveučilištima ili naizmjenično na svakom od njih. Prihvaćanje prijava, tj. usklađivanje programa, datuma i popisa slušatelja provodi se najkasnije 6 tjedana prije početka kreativnog projekta.

  Obvezni uvjeti za sudjelovanje

  Svi predloženi programi namijenjeni su studentima partnerskih sveučilišta St. Petersburg State University of Applied Mathematics koji imaju relevantne ugovore o suradnji, a mogu se provoditi na bazi razmjene studenata.

  Za studente sveučilišta trećih strana uvjeti za sudjelovanje u programima su samo ugovorni.

  Studenti koji su upisani u SPbGUPTD kao studenti navedenih međunarodnih programa imaju mogućnost boravka.

  Obroci za sve sudionike programa mogu se osigurati u, smještenim izravno u zgradama sveučilišta i njegovih hostela, kao i na brojnim punktovima Ugostiteljstvo gradova.

  Svi studenti koji stižu u SPbGUPTD radi sudjelovanja u međunarodnim programima akademske mobilnosti moraju imati zdravstveno osiguranje koje vrijedi na teritoriju Ruske Federacije za cijelo razdoblje studija i pridržavati se pravila za boravak stranih državljana na teritoriju Ruske Federacije.

  Plaćanje smještaja i prehrane provode osobno polaznici programa međunarodne akademske mobilnosti, osim ako nije drugačije određeno dodatnim ugovorima s partnerskim sveučilištima.

  dodatne informacije o programima i prihvaćanju prijava u .

Semestar u strano sveučilište- program akademske razmjene za studente GSEM UrFU, koji vam omogućuje da provedete semestar na jednom od instituta. GSEM UrFU ima široku mrežu akademskih partnera, uključujući velika klasična sveučilišta i male privatne poslovne škole, što studentima različitih programa omogućuje pronalaženje odgovarajućeg sveučilišta.

Ako nije priložena potvrda koja potvrđuje razinu engleskog jezika najmanje B2, potrebno je položiti test. Test se provodi u pisanom obliku prvi tjedan nakon isteka roka za prijavu. U slučaju sumnje u ispravnost rezultata i dostupnost identičnih obrazaca za odgovore moguć je poziv na dodatni razgovor.

Svaki sudionik programa dobit će dopis o vremenu i mjestu testiranja.

Na temelju rezultata natjecanja sastavlja se ocjena sudionika uzimajući u obzir prosječnu ocjenu, razinu stranog jezika i osobna postignuća. Što je mjesto studenta više na ljestvici, to su veće šanse za upis na sveučilište deklarirano kao prvo u prioritetima. Rezultati natječaja šalju se najkasnije do 10. travnja za jesenski semestar, 25. rujna za proljetni semestar e-mail. Nakon što primite pismo, morate potvrditi svoju namjeru sudjelovanja u programu razmjene s navedenim sveučilištem.

Nakon potvrde sudjelovanja u programu razmjene, sveučilištu domaćinu šalje se nominacija: potvrda koordinatora Centra za međunarodnu suradnju GSEM UrFU o upućivanju studenta na program razmjene. Čim sveučilište domaćin potvrdi kandidaturu, sudionik programa dobiva pismo s daljnje upute od koordinatora domaćina. Prema ovim uputama, možda će biti potrebno poslati paket dokumenata na sveučilište domaćin (u većini slučajeva sve ili dio dokumenata koji se podnose prilikom prijave na program) i/ili ispuniti online prijavu. Nakon obrade potrebnih dokumenata, sveučilište domaćin izdaje službenu pozivnicu koja je neophodna za dobivanje vize. Dopis se šalje studentu e-mailom, original se šalje na adresu UrFU-a i predaje studentu od strane CMS koordinatora.

Nakon što dobije originalni poziv, student se bavi ishođenjem vize, rezervacijom smještaja i samostalnim planiranjem putovanja.

obrazovanja) i ravnatelja Visoke ekonomske škole (I-439), a potpisuje zamjenik prorektora G.M. Kvašnjina (GUK-302). Uvjeti boravka na sveučilištu domaćinu moraju odgovarati onima navedenim u pozivu.

• Vježbajte

Popunjuje se u skladu s praznim stupcima, koje su suglasili isti djelatnici kao i prijavu, kao i voditelj odjela sigurnost informacija A.Yu. Ushakov (R-303), voditelj prvog odjela A.Yu. Granin (I-231) i voditeljica odjela za rad sa studentima N.A. Tushinskaya (I-216), kao i dekanat Visoke ekonomske škole.

Važno! U vrijeme službenog puta student ne smije imati akademska dugovanja, u protivnom će otkazati sudjelovanje u programu razmjene.

• Individualni plan

Popunjava se popisom predmeta koji se planiraju studirati na sveučilištu domaćinu, s naznakom broja bodova (ECTS). Ukupno kreditnih jedinica mora biti najmanje 30. Plan je usuglašen s dekanatom GSEM-a s oznakama o mogućnosti rekredita i odobren od strane ravnatelja GSEM-a (I-439)

• Kopija i prijevod poziva

Kopija i vlastiti prijevod službenog pozivnog pisma sveučilišta domaćina priložen je paketu dokumenata.

Dokumenti se predaju u CMS, sukladno njima se izdaje nalog za službeni put. Po povratu možete dobiti izvadak iz narudžbe kako biste potvrdili izostanak iz opravdanog razloga.