مرکز اولتارژفسکایا. مرکز روانشناسی و تربیتی شهرستان. کارگروه پروژه

• 1944 نفر - کار بر روی سازماندهی فعالیت های تیم های خلاق، استودیوها، محافل، بخش ها، انجمن های آماتور W 0
• 1 نفر - روی حفظ (پر کردن) فضای عمومی اطلاعات در اینترنت W 0 کار کنید
• 600 نفر - اجرای برنامه های آموزشی پیشرفته بین 72 تا 144 ساعت به صورت تمام وقت برای دانش آموزان به استثنای دانش آموزان دارای معلولیت W 0
• 11 نفر - اجرای برنامه های آموزشی دوره پیش دبستانی برای کودکان معلول دارای اختلالات اسکلتی عضلانی، نابینا و کم بینا در گروه میانی اقامت کوتاه مدت (از 3 تا 5 سال) و همچنین ارائه مراقبت و نظارت. خدمات. S0
• 4 نفر - اجرای برنامه های آموزشی دوره پیش دبستانی برای کودکان معلول مبتلا به اختلالات اسکلتی عضلانی، نابینایان و کم بینایان در گروه سالمندان اقامت کوتاه مدت (از 5 سال) و همچنین ارائه خدمات مراقبتی و نظارتی. . S0
• 36 نفر - اجرای برنامه های آموزشی دوره پیش دبستانی برای کودکان معلول به استثنای معلولان نابینا و کم بینا در گروه میانی اقامت کوتاه مدت (از 3 تا 5 سال) و همچنین ارائه خدمات مراقبت و نظارت S0
• 18 نفر - اجرای برنامه های آموزشی دوره پیش دبستانی برای کودکان معلول به استثنای معلولان، نابینایان و کم بینایان در گروه سالمندان اقامت کوتاه مدت (از 5 سال) و همچنین ارائه خدمات مراقبت و نظارت. S0
• 188 نفر - اجرای برنامه های آموزشی دوره پیش دبستانی برای کودکان به استثنای کودکان دارای معلولیت در گروه کوچکتر اقامت کوتاه مدت (تا 3 سال) و همچنین ارائه خدمات مراقبتی و نظارتی. S0
• 119 نفر - اجرای برنامه های آموزشی دوره پیش دبستانی برای کودکان به استثنای کودکان معلول در گروه متوسط ​​اقامت کوتاه مدت (از 3 تا 5 سال) و همچنین ارائه خدمات مراقبتی و نظارتی. S0
• 120 نفر - اجرای برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی برای کودکان به استثنای کودکان معلول در گروه ارشد اقامت کوتاه مدت (از 5 سال) و همچنین ارائه خدمات مراقبتی و نظارتی. S0
• 22 نفر - اجرای برنامه های آموزشی دوره پیش دبستانی برای کودکان معلول به استثنای معلولان، نابینایان و کم بینایان در گروه کوچکتر اقامت کوتاه مدت (تا 3 سال) و همچنین ارائه خدمات مراقبت و نظارت. S0
• 3 نفر - اجرای برنامه های آموزشی پیش دبستانی برای کودکان معلول به استثنای معلولان نابینا و کم بینا در گروه میانی اقامت طولانی مدت (از 3 تا 5 سال) و همچنین ارائه خدمات مراقبت و نظارت S0
• 1 نفر - کار روی اکتساب و حسابداری وجوه کتابخانه W 9
• 1 نفر - سازماندهی و برگزاری رویدادهای رقابتی فکری و خلاق با هدف شناسایی و حمایت از کودکانی که توانایی های برجسته ای از خود نشان داده اند W 8
• 1 نفر - نظارت جامع بر کیفیت آموزش W 7
• 9004 نفر - پشتیبانی سازمانی، روش شناختی و اطلاعاتی برای فعالیت های سازمان ها و کارکنان آنها W 6
• 300000 نفر - سازماندهی و برگزاری جشنواره ها، نقدها، مسابقات، سایر رویدادهای فرهنگی، عمومی، اجتماعی مهم W 5
• 132100 نفر - انجام مشاوره روانشناختی و تربیتی برای دانش آموزان، والدین آنها (نمایندگان قانونی) و معلمان W 4
• 9539 نفر - ارائه حمایت های روانشناختی و آموزشی و کمک های روش شناختی به سازمان های درگیر در فعالیت های آموزشی برای دانش آموزانی که در تسلط بر برنامه های آموزش عمومی اولیه با مشکل مواجه هستند W 3
• 1 نفر - سازمان ارائه آموزش به افرادی که توانایی های برجسته ای از خود نشان داده اند و همچنین افرادی که در فعالیت های آموزشی به موفقیت دست یافته اند W 2
• 21 نفر - برگزاری سمینارها، میزهای گرد، نشست ها، کنفرانس ها، کنفرانس های تلفنی، انجمن ها، جلسات استراتژیک، سمپوزیوم ها، مسابقات نقد و بررسی، نمایشگاه های حمایت از کار، شرکت در سازماندهی و برگزاری کنفرانس های علمی و عملی، کلاس های کارشناسی ارشد W 1
• 11 نفر - اجرای نظارت و مراقبت، اجرای برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی برای کودکان، به استثنای دانش آموزان از تعداد کودکان معلول در گروه متوسط ​​(از 3 تا 5 سال) اقامت طولانی S 5.
• 7 نفر - اجرای نظارت و مراقبت، اجرای برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی برای کودکان معلول، به استثنای کودکان دارای معلولیت با نقص سیستم اسکلتی عضلانی، نابینایان و کم بینایان در گروه ارشد (از 5 تا 7 سال). ) اقامت طولانی S 4
• 50 نفر - اجرای نظارت و مراقبت، اجرای برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی برای کودکان، به استثنای دانش آموزان از بین کودکان معلول در گروه ارشد (از 5 تا 7 سال) اقامت طولانی S 3.
• 139 نفر - تامین شرایط اجتماعی تحصیل دانش آموزان دارای معلولیت S 2
• 91000 نفر - ارائه کمک های پزشکی و اجتماعی روانشناختی و آموزشی به دانش آموزانی که در تسلط بر برنامه های آموزش عمومی ابتدایی، رشد آنها و سازگاری اجتماعی با مشکل مواجه هستند S 1

شاخص های مالی

سال آخرین اطلاعات - 2015

کارمندان در ابتدای سال - 2500.00 نفر

کارمندان در پایان سال - 1538.00 نفر

میانگین حقوق 51384.80 روبل است.

هزینه ها - 1,276,561,152.00 روبل.

کل درآمد - 1،146،965،376.15 روبل.

• یارانه برای اجرای تکلیف دولتی - 1,108,366,546.88
• هدفمندی یارانه ها - 6,725,503.66
• سرمایه گذاری های بودجه - 0.00
• خدمات پولی و سایر فعالیت ها - 31,873,325.61

املاک و مستغلات - 3,141,012 روبل

اموال منقول - 150247 روبل.

مساحت املاک - 45.841 متر مربع

درآمد حاصل از دارایی - 0 روبل.

مخارج بودجه، مالش

• 1,211,862,612 - غرامت و تعهدات پرداخت حقوق و دستمزد
• 2,214,016 - خدمات ارتباطی
• 1,197,956 - خدمات حمل و نقل
• 27,769,813 - آب و برق
• 0 - اجاره برای استفاده از ملک
• 25,857,161 - کارها، خدمات نگهداری اموال
• 317164 - افزایش ارزش دارایی های ثابت
• 0 - افزایش ارزش دارایی های نامشهود
• 7,342,430 - افزایش بهای تمام شده موجودی ها

ملزومات

TIN - 7726317748

ایست بازرسی - 772101001

OGRN - 1037739386717

OKFS - اموال موضوعات فدراسیون روسیه 13

OKOPF - موسسات بودجه دولتی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه 75203

OKTMO - منطقه شهری ناگاتینو-سادوونیکی 45918000

OKPO - 49936629

ثبت - شهر مسکو پایتخت فدراسیون روسیه شهر با اهمیت فدرال

ثبت OKTMO - تشکل های شهرداری شهر مسکو (پایتخت فدراسیون روسیه، شهر با اهمیت فدرال) 45000000

ثبت OKATO - شهر مسکو پایتخت فدراسیون روسیه شهر مهم فدرال 45000000000

• آموزش پیش دبستانی 85.11 C

20.11.2018

مارینا آزیمووا، تحلیلگر رفتاری BCBA، متخصص در آموزش فراگیر (ایالات متحده آمریکا) در مورد مدل ها و فناوری های آموزشی برای کودکان مبتلا به اوتیسم، مدارک تحصیلی معلم، کار با والدین، آموزش فراگیر، کلاس های ABA و موارد دیگر صحبت می کند.

24.10.2018

در 17 اکتبر 2018، در چارچوب پروژه WEB-Council، یک وبینار "منابع مدرسه منبع: قلمرو موفقیت برای همه" برگزار شد که به آموزش کودکان دارای معلولیت در شهر مسکو اختصاص داشت. از سال 1395 طرح مدرسه منابع در سیستم آموزشی کلانشهرها به منظور ایجاد سیستم حمایتی همه جانبه از دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه در شهر اجرا شده است. مرکز روانشناسی و تربیتی شهر مجری این طرح است. در سال تحصیلی جاری 61 مدرسه در این طرح شرکت خواهند کرد. کارشناسان شورای وب در مورد این پروژه صحبت کردند و بهترین شیوه ها را در سازماندهی فرآیند آموزشی برای کودکان دارای معلولیت در فضای شهر مدرن ارائه کردند.

30.11.2017

به عنوان بخشی از پروژه شورای وب، وبیناری با موضوع "ارتباطات جایگزین: "من می توانم ارتباط برقرار کنم!"، به موضوعات ارتباط و سازگاری در جامعه افراد دارای معلولیت رشدی برگزار شد. زندگی یک فرد مدرن بدون ارتباط غیرممکن است. توانایی برقراری ارتباط هم در زندگی شخصی و هم در زندگی حرفه ای ما ضروری است. به ایجاد روابط خوب در جامعه، دستیابی به اهداف حرفه ای خاص، ساختن یک زندگی شخصی کمک می کند. و آن دسته از افرادی که به دلیل ویژگی های ادراک جهان، نمی توانند با دیگران به شکلی که ما به آن عادت کرده ایم ارتباط برقرار کنند، چطور؟ آیا می توان با دیگران نه از طریق گفتار، بلکه از طریق سیستم های جایگزین دیگر ارتباط برقرار کرد؟

23.10.2017

خواندن چیست؟ اهمیت آن در رشد یک فرد در حال رشد چیست؟ چرا اساس همه پایه ها است؟ متخصصان مرکز روانشناسی و تربیتی شهر به همراه کارشناسان مدعو در وبینار «خواندن اساس همه اصول است» که به شکل‌گیری مهارت‌های خواندن در کودکان امروزی اختصاص داشت به این سؤالات و سؤالات دیگر پاسخ دادند. علاقه به کتاب باید از سنین پایین ایجاد شود. ارزش کتاب برای یک کودک بسیار زیاد است: آنها کودکان را با طبیعت، دنیای اطراف، احساسات انسانی آشنا می کنند ... اما، متأسفانه، کودکان امروزی بیشتر و بیشتر وقت خود را در رایانه، تلویزیون، تبلت و تلفن می گذرانند. در خواندن به طور محسوسی کاهش می یابد. چگونه می توانید عشق به مطالعه را در کودک خود پرورش دهید؟ کارشناسان WEB-council توافق کردند که اول از همه، والدین باید عاشق خواندن باشند! معلم گفتار درمانگر مدرسه شماره 460 در مسکو ناتالیا سوبودینا، متدولوژیست ارشد مرکز روانشناسی و آموزشی شهر آنتونینا رومانووا و رئیس بخش فعالیت های روش شناختی و نوآورانه GPPC النا اوشاکووا به همراه همکارانی از ولگوگراد که به وبینار متصل شدند. همچنین انواع اختلالات خواندن موجود را مورد بحث قرار داد، در مورد روش ها و تکنیک های رایج (کلی خواندن، تندخوانی) اظهار نظر کرد و توصیه های حرفه ای در زمینه شکل گیری موثر مهارت های خواندن در کودکان در سنین مختلف با نیازهای آموزشی متفاوت ارائه کرد. در این وبینار شنوندگانی از 36 شهر فدراسیون روسیه و همچنین از کشورهای دور و نزدیک خارج از کشور (اوکراین، قزاقستان و ایالات متحده آمریکا) حضور داشتند: تعداد کل شنوندگان از 1500 نفر فراتر رفت! شرکت کنندگان فعالانه از "بازخورد" حمایت کردند: آنها سوالات خود را در طول وبینار از کارشناسان پرسیدند، و همچنین پس از اتمام آن، نظرات تحسین برانگیزی از خود به جای گذاشتند. به یاد بیاورید که مرکز روانشناسی و آموزشی شهر به طور منظم وبینارهای رایگان را به عنوان بخشی از پروژه WEB-Council برگزار می کند که در آن متخصصان به موضوعات موضوعی آموزش، رشد و تربیت کودکان پاسخ می دهند و تجربه پایتخت را برجسته می کنند. اطلاعیه های وبینار را در وب سایت ما دنبال کنید.

29.09.2017

در 20 سپتامبر 2017، مرکز روانشناسی و آموزشی شهر DOGM میزبان یک وبینار "گام های کوچک به سوی دنیای بزرگ" بود که به سازماندهی کار خدمات مداخله زودهنگام در مسکو اختصاص داشت! خدمات کمک اولیه به هر کودک "خاص" کمک می کند تا در مورد دنیای اطراف خود بیشتر بیاموزد، رشد کند و بر مهارت های زندگی تسلط یابد!

01.03.2017

در تاریخ 15 فوریه 2017، در چارچوب پروژه "شورای وب"، مرکز میزبان یک وبینار با موضوع بود. "مشاوره روانشناختی و تربیتی: از A تا Z".در این وبینار حضور داشتند:

• اوشاکووا الناویکتورونا- سرپرست گروه روش‌شناسی و فعالیت‌های نوآورانه GPPC DOgM، کاندیدای علوم روان‌شناسی، دانشیار.

• Vilshanskaya Adela Damirovna -رئیس بخش ساختاری موسسه آموزشی بودجه دولتی شهر مسکو "مدرسه شماره 2110" مجتمع آموزشی چند رشته ای "مارینو"، معلم-عیب شناس، کاندیدای علوم تربیتی.
• کوتپووا النا نیکولایونا- معاون انستیتوی مشکلات آموزش فراگیر دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزش مسکو، کاندیدای علوم تربیتی، دانشیار.
• اپی هینا النا یوریونا- روانشناس تربیتی خدمات حمایت اجتماعی و روانی موسسه آموزشی بودجه کشور «مدرسه 2044».

در طول این وبینار، کارشناسان ما به سوالات زیر پاسخ دادند:

• شورای روانشناسی و آموزشی (PPK) چیست؟ اهداف و اهداف آن چیست؟
• تفاوت ها و شباهت های بین فعالیت های PMPK و PPK چیست؟
• آیا هر سازمان آموزشی باید PPK ایجاد کند؟
• چه اقدامات محلی برای تحکیم فعالیت های PPK در سازمان های آموزشی نیاز است؟
• چه متخصصانی در PPK گنجانده شده اند؟
• سازماندهی فعالیت های PPK چه ویژگی هایی دارد؟
• امکان همکاری شبکه ای متخصصان پشتیبانی در شرایط فضای آموزشی مدرن چیست؟
• چه مشکلات و سوالاتی را می توان برای متخصصان PPK مطرح کرد؟
• چگونه می توانم برای PPK ثبت نام کنم؟
• عملکرد PPK چیست؟

13.01.2017

در تاریخ 11 ژانویه 2017، در چارچوب پروژه "شورای وب"، مرکز میزبان یک وبینار با موضوع بود. "گفتاردرمانگر-جادوگر: کمک گفتار درمانی در شرایط مدرن."در این وبینار حضور داشتند:

• اولتارژفسکایا لیوبوف اوگنیونا،مدیر GPPC DOgM، کاندیدای علوم تربیتی.
• اوشاکووا النا ویکتورونا،رئیس بخش روش‌شناسی و فعالیت‌های نوآورانه GPPC DOgM، کاندیدای علوم روان‌شناسی.
• تومانوا تاتیانا ولوداروونا،دکترای علوم تربیتی، استاد دانشگاه آموزشی دولتی مسکو، دانشگاه آموزشی دولتی مسکو، آکادمیک، عضو کامل آکادمی علوم پزشکی و فنی.
• پرسنووا اولگا ویکتورونا،کاندیدای علوم تربیتی، دانشیار، متدیست

در طول وبینار، شرکت کنندگان در مورد استاندارد آموزشی بحث کردند که فرصت های گسترده ای را برای آموزش کودکان دارای اختلالات گفتاری در یک محیط آموزشی فراگیر باز می کند. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای HVD ایجاد شرایط آموزشی ویژه برای کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری شدید و همچنین یک سیستم ویژه تعامل بین متخصصان یک سازمان آموزشی را در چارچوب ایجاد پیوندهای فرا موضوعی برای آموزش مؤثر دانش آموزان تضمین می کند. در این دسته شرکت کنندگان در جلسه با بررسی ویژگی های دو برنامه آموزش عمومی پایه (AEP) مناسب برای دانش آموزان با اختلالات گفتاری شدید، تفاوت های آنها را شناسایی کردند. علاوه بر این، شرکت کنندگان وب شورای به تعدادی از سوالات مهمی که مخاطبان وبینار در گفتگو مطرح کردند، پاسخ دادند:

• با چه علائمی می توان تشخیص داد که کودک دارای اختلالات رشد گفتار است؟
• در چه سنی باید به دنبال کمک حرفه ای باشید؟
• چه اختلالات گفتاری در سنین پیش دبستانی شایع تر است؟
• والدین برای رشد صحیح و به موقع گفتار کودک خود چه باید بکنند؟
• چگونه می توان کمک گفتار درمانی را در یک موسسه دولتی سازماندهی کرد؟
• اگر کودکی با اختلال گفتاری شدید به مدرسه آمد چه باید کرد؟
• یک گفتاردرمانگر می تواند از چه فناوری ها و روش های کاری در کلاس های خود استفاده کند؟

پاسخ پر جنب و جوش حضار نشان داد که موضوع مورد بحث نه تنها برای متخصصان و روسای سازمان های آموزشی که به کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری شدید آموزش می دهند، بلکه برای والدین دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه که نیاز به کلاس های اصلاحی و تربیتی دارند نیز بسیار مرتبط است. در مجموع، بیش از 900 نفر از مناطق مختلف فدراسیون روسیه در شورای وب شرکت کردند.

08.12.2016

در 5-7 دسامبر 2016، متخصصان مرکز روانشناسی و آموزشی شهر و سازمان های آموزشی شهر مسکو، با اجرای شیوه های فراگیر، شرکت کنندگان در سمینار را با مدل های نوآورانه آموزش، پرورش و راهنمایی حرفه ای برای کودکان دارای معلولیت آشنا کردند. معلولیت ها در روز اول کارگاه، 5 دسامبر 2016، متولی آموزش فراگیر GBOU مسکو "مدرسه شماره 1321 "Ark" ناتالیا بوریسواشرکت کنندگان را با مدل آموزش فراگیر "مدرسه برای همه" آشنا کرد که شامل فعالیت های خدمات حمایتی روانشناختی و آموزشی، حمایت روش شناختی از فرآیند آموزشی فراگیر، سازماندهی فعالیت های فوق برنامه و آموزش اضافی است. در روز دوم این مراسم، 6 دسامبر 2016، رئیس واحد ساختاری آموزش فراگیر و تلفیقی GBOU مسکو "مدرسه شماره 2110" مجتمع آموزشی چند رشته ای "Maryino" Adela Vilshanskayaمدل های متغیری برای ایجاد مسیرهای آموزشی فردی برای کودکان دارای معلولیت/معلولیت در یک مدرسه فراگیر ارائه کرد. در روز پایانی کارگاه، 7 دسامبر 2016،کارگردان GBPOU مسکو "کالج کسب و کار کوچک شماره 4" تامارا آنتونوابه شرکت کنندگان در مورد راهنمایی حرفه ای یک کودک دارای معلولیت / ناتوانی، اثربخشی و راه های توسعه تمرین فراگیر راهنمایی حرفه ای گفت. کارشناسان و رویدادهای پیشرو:

• مدیر مرکز روانشناسی و آموزشی شهر اداره آموزش و پرورش شهر مسکو لیوبوف اولتارژفسکایا
• رئیس بخش حمایت از اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال اولگا یگوپووا
• رهبر سمینار النا اوشاکووا

18.11.2016

در تاریخ 16 نوامبر 2016 در چارچوب پروژه WEB-council وبیناری با موضوع: "گرفتار در شبکه: یک نوجوان در اینترنت".گسترش مداوم اطلاعات و فضای زندگی نسل جوان وجود دارد. نسل مدرن اینترنت امکانات نامحدودی برای به دست آوردن و پردازش اطلاعات دارد. در عین حال، به لطف اطلاعات باز و جامع در اینترنت، کودکان به گروگان دنیای مجازی تبدیل شده اند. نوجوانان فقط از اینترنت استفاده نمی کنند، بلکه در آن زندگی می کنند، اینجا زیستگاه آنهاست. کارشناسان شورای وب:

1. Seredenko Nina Vladimirovna - معاون مدیر GPPC DOgM، کاندیدای علوم پزشکی
2. واسیلیوا ناتالیا نیکولاونا - متدولوژیست ارشد خدمات کمکهای روانشناختی اورژانسی HPPTs DOgM
3. پروکوپیشین روستیسلاو الکساندرویچ - روش شناس TO Basmannoe GPPTs DOgM

میزبان وبینار:

1. Ushakova Elena Viktorovna - رئیس بخش روش‌شناسی و فعالیت‌های نوآورانه GPPC DOgM، کاندیدای علوم روان‌شناسی، دانشیار

17.10.2016

در تاریخ 12 اکتبر 2016، در چارچوب پروژه WEB-council، یک وبینار با موضوع: برنامه آموزش عمومی پایه اقتباسی: از طراحی تا اجرا».همه کودکان دارای معلولیت و معلولیت نیازهای آموزشی ویژه ای دارند. بنابراین لازم است شرایط ویژه ای برای تحصیل آنها ایجاد شود. در میان این شرایط، توجه زیادی به انطباق مواد آموزشی، توسعه برنامه های آموزشی برای یک دانش آموز خاص و گروهی از کودکان می شود. ایجاد برنامه های اقتباس شده برای مدیران، متخصصان و معلمان سازمان های آموزشی تعداد زیادی سؤال را ایجاد می کند:

• آیا سازمان آموزشی در حال توسعه یک برنامه آموزش عمومی اصلی اقتباسی است یا یک برنامه آموزش اقتباسی؟
• چه کسی AOOP را توسعه می دهد؟
• ساختار AOOP چیست؟
• آیا AOOP برای یک دانش آموز طراحی شده است یا برای یک گروه/کلاس؟
• آیا نیاز به بررسی خارجی و تایید AOOP وجود دارد؟
• آیا می توان فقط یک برنامه کار اصلاحی برای کودک تهیه کرد و AOOP را ننویسید؟

کارشناسان مرکز ما:

• سردنکو نینا ولادیمیروا – معاون آموزشی مرکز روانشناسی و تربیتی شهرستان، کاندیدای علوم پزشکی؛
• اگوپووا اولگا ولادیمیروا – روش شناس ارشد در آزمایشگاه توسعه روش های فراگیر.

مهمان شورای وب ما:

• ارمینا آنا الکساندرونا -کاندیدای علوم تربیتی، دانشیار.

میزبان وبینار:

• اوشاکووا النا ویکتورونا

16.09.2016

در تاریخ 23 شهریور 1395 در چارچوب پروژه "شورای وب" وبیناری با موضوع " استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای کودکان دارای معلولیت: گسترش فرصت های آموزشی، چشم اندازهای جدید برای توسعهاین موضوع برای متخصصان و روسای سازمان های آموزشی که به کودکان دارای معلولیت آموزش می دهند و همچنین برای والدین دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه بسیار مرتبط است. استاندارد آموزشی جدید فرصت های گسترده ای را برای آموزش همه دسته های کودکان باز می کند و نقطه عطفی در توسعه نظام آموزشی ملی است. GEF HVD ایجاد شرایط آموزشی ویژه برای هر کودک را تضمین می کند. با این حال، در عمل، معرفی استانداردهای آموزشی تعداد زیادی سؤال را ایجاد می کند:

• آیا مدرسه موظف به پذیرش هر کودکی در محل سکونت است؟
• چگونه می توان به یک کودک با توجه به برنامه آموزش عمومی پایه اقتباس شده آموزش داد؟
• چه کسی تصمیم می گیرد که چه نوع برنامه ای برای دانش آموز مناسب است و برای تسلط بر آن به چه شرایط آموزشی خاصی نیاز دارد؟
• آیا امکان انتقال فرزند از یک گزینه برنامه به گزینه دیگر وجود دارد؟
• اگر در سازمان آموزشی متخصصی برای کمک اصلاحی به کودک وجود نداشته باشد چه باید کرد؟
• مدرسه الکترونیک سیار چیست و چه قابلیت هایی در آموزش کودکان با فرصت های آموزشی ویژه دارد؟

کارشناسان مرکز ما:

• اولتارژفسکایا لیوبوف اوگنیونا
• اگوپووا اولگا ولادیمیروا- متدولوژیست ارشد آزمایشگاه توسعه شیوه های فراگیر

مهمان شورای وب ما:

• سولوویوا تاتیانا الکساندرونا – مدیر مؤسسه کودکی دانشگاه دولتی آموزشی مسکو، کاندیدای علوم تربیتی، دانشیار

میزبان وبینار:

• اوشاکووا النا- رئیس گروه نوآوری های روانشناختی و آموزشی GPPC DOgM، کاندیدای علوم روانشناسی.

31.03.2016

• الکساندروف میخائیل فدوروویچ 1999-1999 - معلم-روانشناس TO "Otradnoe" ، برنده مسابقه همه روسی برنامه های روانشناختی و آموزشی "فناوری های جدید برای "مدرسه جدید".
• پرشینا تاتیانا ولادیمیروا– روانشناس تربیتی؛ درمانگر سیستمیک خانواده، رئیس Tverskoye TO.

مجریان:

• - مدیر GPPC DOgM، کاندیدای علوم تربیتی.
• النا ویکتورونا اوشاکووا- رئیس گروه نوآوری های روانشناختی و آموزشی GPPC DOgM، کاندیدای علوم روانشناسی.

18.03.2016

• مدودکوا اولگا لئونیدوونا- نامزد علوم تربیتی، رئیس شعبه سرزمینی "Khoroshevo-Mnevniki" موسسه بودجه دولتی GPPTs DOgM
• کوندراشکین آرتم ولادیمیرویچ- دکتری، معلم-روانشناس بخش سرزمینی "Taganskoye" موسسه بودجه ایالتی مرکز آموزشی بودجه دولتی DogM

مجریان:

• لیوبوف اولتارژفسکایا- مدیر GPPC DOgM، کاندیدای علوم تربیتی.
• النا اوشاکووا- رئیس گروه نوآوری های روانشناختی و آموزشی GPPC DOgM، کاندیدای علوم روانشناسی.

03.03.2016

• نینا سردنکو- معاون مرکز روانشناسی و تربیتی شهرستان، کاندیدای علوم پزشکی؛
• النا اوشاکووا- رئیس گروه نوآوری های روانشناختی و آموزشی GPPC DOgM، کاندیدای علوم روانشناسی.

کارشناسان:

• روان درمانگر، کاندیدای علوم پزشکی، رئیس بخش سرزمینی SEPC "Zelenogradskoye" یوری بلخوف;
• معلم-روانشناس، عضو کمیته برگزاری مسابقات خلاقیت فکری "مرا متقاعد کن"، "قصه پردازان و رویاپردازان"، "صدای سبز" تاتیانا کورابلینا.

18.02.2016

• نینا ولادیمیروا سردنکو- معاون مرکز روانشناسی و تربیتی شهرستان، کاندیدای علوم پزشکی.
• النا ویکتورونا اوشاکووا- رئیس گروه نوآوری های روانشناختی و آموزشی GPPC DOgM، کاندیدای علوم روانشناسی.

کارشناسان:

• اولگا ویکتورونا آبراموا، معلم-روانشناس، روش شناس ارشد بخش سرزمینی "چرتانوو" موسسه بودجه ایالتی مرکز آموزشی بودجه دولتی DogM
• کریل دانیلوویچ خلوموف، کاندیدای علوم روانشناسی، رئیس واحد ساختاری "Taganskoye" (جهت "چهارراه") موسسه بودجه دولتی GPPTs DOgM

04.02.2016

کارشناسان:

• اولگا یگوپووا- یک متخصص خبره در فناوری NUMIKON در فدراسیون روسیه، رئیس "آزمایشگاه توسعه اقدامات فراگیر" GPPC DOgM
• قربانوف رستم آنورویچ، رئیس DOgM GPPTs TO "Ostankinskoye" ، معلم-روانشناس بالاترین رده تحصیلی ، معلم روانشناسی رشد ، نویسنده انتشارات علمی و عملی.

مجریان:

• لیوبوف اولتارژفسکایا- مدیر GPPC DOgM، کاندیدای علوم تربیتی.
• النا اوشاکووا- سرپرست گروه نوآوری های روانشناختی و آموزشی GPPC DOgM، کاندیدای علوم روانشناسی، دانشیار.

17.12.2015

03.12.2015

• لیوبوف اوگنیونا اولتارژفسایا- رئیس مرکز روانشناسی و آموزشی شهر وزارت آموزش مسکو؛
• النا ویکتورونا اوشاکووا- رئیس گروه نوآوری های روانشناختی و آموزشی GPPTs DOgM.

کارشناسان:

• ایرینا ولادیمیروا وشیوکووا- متدولوژیست ارشد شاخه سرزمینی Donskoye، مدیر پروژه برای تعامل با والدین در چارچوب یک مدل متمرکز ارائه کمک های روانشناختی و آموزشی به کودکان دارای مشکلات یادگیری.
• کودلنوک ویکتوریا اوگنیونا- مادر یک کودک معلول، عضو MGARDI، NGO "تماس".

کارگروه پروژه (2017 - 2018)

مدیر پروژه

کارگروه پروژه

کارگروه پروژه (2016 - 2017)

مدیر پروژه

کارگروه پروژه

2329. مکرر. پیام قبلی در شماره 24(536) مورخ 1394/06/24 منتشر شده است. موسسه آموزشی بودجه ایالتی شهر مسکو مرکز حمایت های روانی، پزشکی و اجتماعی "تعامل" مدیر کووالف اوگنی والریویچ) به اطلاع می رساند که در 26 مه 2015، اداره آموزش شهر مسکو (شماره دستور و کمک های اجتماعی) "Vostochny" (OGRN 5147746224104، TIN 7719892497، KPP 771901001، مکان: مسکو، خیابان Shcherbakovskaya، 20)، مرکز حمایت های روانی، پزشکی و اجتماعی مؤسسه آموزشی بودجه ایالتی شهر مسکو، 7729، 3729، 7720، 1378، 720، 1378، 1378، 1378، 372013722011 ایست بازرسی 773501001، مکان: مسکو، Zelenograd، ساختمان 1554)، ایالت موسسه آموزشی بودجه شهر مسکو "مرکز حمایت های روانی، پزشکی و اجتماعی" "جریان های زنده" (شماره ثبت دولتی اولیه 1037739627881، TIN 7731174397، KPP 773101001)، مکان: Moscowl, Osenniy, 6 State, B1. موسسه آموزشی بودجه شهر مسکو، مرکز تشخیصی و مشاوره "مشارکت"، (OGRN 1077760627779، TIN 7716587167، KPP 771601001، مکان: مسکو، خیابان. لنسکایا، د. 4)، مؤسسه آموزشی بودجه دولتی آموزش تکمیلی شهر مسکو "مرکز توانبخشی و اصلاح روانشناختی و آموزشی "ایریدا"، ساختمان 2)، موسسه آموزشی بودجه ایالتی مرکز روانشناسی شهر مسکو ، حمایت پزشکی و اجتماعی "شمال غربی")، موسسه بودجه ایالتی شهر مسکو "مرکز منطقه ای برای کمک های روانی، آموزشی، پزشکی و اجتماعی" موسسات "Severny" شهر مسکو "مرکز روانشناسی و آموزشی" توانبخشی و اصلاح" پاسگاه دهقانی "، (OGRN 104779705 1796 TIN 7705637521 KPP 772301001 مکان: مسکو، خ. لیوبلینسکایا، 27/2)، موسسه بودجه ایالتی شهر مسکو، مرکز کمک های روانی، آموزشی، پزشکی و اجتماعی "مرکز راهنمایی شغلی" گاگارینسکی، خانه 30، ساختمان 3)، مرکز کمک های روانی و آموزشی "جنوب- غرب" مؤسسه آموزشی بودجه دولتی شهر مسکو (شماره ثبت نام دولتی اولیه 1147746219653، TIN 7728871983، KPP 772801001، مکان: مسکو، خیابان جنرالا آنتونوف، 5A)، مؤسسه آموزشی بودجه دولتی شهر آموزش اضافی مسکو "مرکز توانبخشی و اصلاح روانی و آموزشی" Yasenevo "، (شماره ثبت نام اولیه ایالتی 1027739836035، TIN 7728242262، KPP 772801001)، محل: مسکو، مرکز آموزش و پرورش نوویاسنفسکی، مرکز آموزش و پرورش استان 12، ساختمان شهر مسکو برای حمایت روانی، پزشکی و اجتماعی (OGRN 11 27746731771، TIN 7708770352، ایست بازرسی 770801001، مکان: مسکو، Orlikov pereulok، 8). ادعای طلبکاران را می توان حداکثر تا 30 روز از تاریخ آخرین انتشار اطلاعیه سازماندهی مجدد در آدرس: 115201, Moscow, Kashirsky pr-d, 7 ارسال کرد. این اخطار در مجله State Registration Bulletin منتشر شد ://www.vestnik gosreg.ru).