Preparar a los niños para la escuela es la primera lección. Desarrollo de lecciones para la preparación para la escuela. II. repetición, establecimiento de metas
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El comienzo de la escolarización es una prueba seria para el niño y los padres. En lugar de un pasatiempo activo, debe sentarse en su escritorio durante medio día y sus juegos favoritos son reemplazados por estudios. Es importante que el niño, incluso antes del comienzo de las clases, entienda que estudiar es interesante. Las lecciones para él deberían ser un estudio real, no un tiempo en la cárcel. De lo contrario, el primer viaje a la escuela causará odio durante los 11 años restantes.
Club "Infancia" ofrece asistir a cursos de preparación de primer grado para niños de 4 a 7 años. Cuidadosamente y con cuidado prepararemos a los preescolares para un período tan importante en sus vidas.
Las clases para niños en edad preescolar se llevan a cabo teniendo en cuenta las características relacionadas con la edad de la psique y la fisiología de los niños. Nuestros maestros experimentados Lavrichenko Valentina y Zhurova Oksana trabajan de acuerdo con diferentes métodos, como la lectura de los cubos de Zaitsev, las matemáticas según Pyatibratova y Peterson, el método de Sofya Timofeeva.
Confía en el club "Infancia"
Clases preparatorias para niños a partir de 4 años
Masaru Ibuka, un educador japonés e innovador del desarrollo temprano, cree que cuanto más joven es un niño, mejor aprende. Recuerda fácilmente lo que los adultos han estado aprendiendo durante años.
A la edad de cuatro años, los niños absorben el conocimiento como una esponja. Esta edad se considera la más adecuada para iniciar la preparación para el primer grado.
Que estamos haciendo:
- desarrollamos el habla: ampliamos el vocabulario, construimos frases, formamos oraciones y declaraciones, desarrollamos la articulación;
- contamos hasta 20 a los 4 años y hasta 100 a los 5-6 años, recorremos formas geométricas, aprendemos orientación en el espacio y la proporción de objetos, resolvemos problemas;
- aprender a leer;
- desarrollamos habilidades motoras finas a través de la creatividad: dibujamos, esculpimos, hacemos aplicaciones de papel y cereales, plastilina, etc .;
- prepararnos psicológicamente: trabajamos en el pensamiento lógico, la atención, realizamos juegos para la socialización;
- juntos nos sumergimos en el proceso educativo - formamos un interés en la investigación.
Disciplinas académicas del curso:
Lectura
Matemáticas
Lógicas
Ambiente
mundo
Diploma
Carta
(desarrollo de la motricidad fina)
¿Cómo son las lecciones para niños en edad preescolar a partir de 4 años?
Teniendo en cuenta el nivel de desarrollo, también nos dividimos en grupos. El bloque de entrenamiento dura de 10 a 15 minutos y se desarrolla en forma de juego. Luego, un cambio de actividad, por ejemplo, un juego educativo activo o una sesión de educación física.
Preparación para la primera clase en modo express
El curso está diseñado para niños de 7 años que se están preparando para ir a la escuela en un futuro cercano. En 3 meses daremos a los alumnos los conocimientos necesarios y los prepararemos para la futura adaptación de un currículo escolar complejo. Las clases preparatorias para la escuela cumplen con los estándares estatales.
Lo que hacemos en clase:
- leer, escribir y contar;
- enseñamos a comprender las tareas: cuando un niño comprende lo que una tarea requiere de él, enfrenta las dificultades muchas veces más fácil y rápido;
- trabajando con un cuaderno
- desarrollar habilidades creativas;
- desarrollamos la memoria, la atención y el pensamiento lógico.
El curso contiene las siguientes disciplinas:
- Lectura (lo más importante para un futuro alumno de primer grado)
- Matemáticas
- Lógicas
- El mundo
- Diploma
- Escritura (desarrollo de la motricidad fina)
El número de clases - 2 veces por semana. Duración - 2 horas académicas.
como son las clases
Los niños se dividen en grupos de seis personas. En compañía, incluso el niño más tímido se acostumbra rápidamente a la sociedad y se comunica mejor con sus compañeros.
El maestro configura el proceso de aprendizaje para que el niño en edad preescolar aprenda todo por sí mismo y obtenga la alegría de los descubrimientos. Nos preparamos para la escuela, pero no abarrotamos ni memorizamos. Enseñamos independencia y damos una base que te ayudará a entrar en cualquier colegio.
Realizamos clases en un momento conveniente: por la noche, cuando sacó al niño del jardín.
Además, podemos trabajar en profundidad en una disciplina separada o individualmente.
Las escuelas modernas, cuando un niño ingresa al primer grado, realizan probando
Las pruebas en una escuela secundaria integral se llevan a cabo para identificar el nivel de desarrollo de las habilidades mentales de un futuro alumno de primer grado. Además, un psicólogo escolar lleva a cabo una conversación con el niño, quien determina la preparación psicológica del niño para la escuela.
Para obtener una imagen objetiva, es mejor si uno de los padres está presente junto al niño. Esto es importante porque un ser querido, que está cerca, ayudará al niño a sobrellevar las experiencias emocionales en un nuevo entorno desconocido con extraños. La escuela no tiene derecho a rehusar a los padres a asistir a las pruebas.
Entonces, ¿qué preguntas de la tarea pueden estar en las pruebas escolares del futuro alumno de primer grado?
Tareas que determinan el nivel de conocimiento sobre el mundo circundante.
1. Da tu nombre, apellido, patronímico.
2. ¿Cuántos años tienes?
3. ¿En qué fecha es tu cumpleaños?
4. ¿Cómo se llama tu madre (tu padre, abuelo, abuela)? (no tía Masha, sino Maria Ivanovna Ivanova).
5. ¿En qué ciudad vives?
6. ¿Cuál es la dirección de su casa?
7. ¿Tienes mascotas en casa?
8. ¿Qué animales conoces?
9. ¿Cuáles de ellos se llaman caseros?
10. ¿Qué pájaros, insectos, peces, etc. conoces?
11. Nombra qué plantas conoces.
12. ¿Qué estaciones conoces?
13. Adivina la temporada a partir de la descripción.
La nieve se está derritiendo. Cada día hace más calor.
Brotes aparecen en los árboles, y luego hojas verdes jóvenes, llegan pájaros.
Los osos y los erizos se despiertan.
Hace mucho frío afuera. Nevando.
No hay hojas en los árboles.
Todos los insectos se han ido.
La gente lleva ropa de abrigo. Los niños están en trineo.
Hace mucho calor afuera.
Los árboles tienen hojas verdes.
El sol brilla intensamente. Muchas flores crecen.
Muchas frutas y verduras maduran.
Las hojas de los árboles se vuelven amarillas y se caen gradualmente.
Cada día hace más frío.
A menudo llueve mucho. Las aves vuelan a climas más cálidos.
14. Nombre los meses de invierno, primavera, otoño, verano.
15. ¿Cuántos días en una semana?
16. ¿Qué colores conoces?
17. Nombre los tipos de transporte.
18. ¿Qué pasa con los muebles?
19. Completa las frases:
Muñeca, pelota, máquina de relojería, cubos son...
- bolígrafo, libreta, lápiz, borrador - esto es...
- repollo, papas, zanahorias, nabos - esto es ...
-albaricoque, cereza, plátano, piña, melocotón, pera - esto es...
- tilo, acacia, álamo, arce - esto es ...
- TV, aspiradora, plancha, lámpara de mesa es...
20. Cuéntanos sobre tu familia (juguete favorito, cualquier gato o perro).
Tareas que determinan el nivel de conocimiento en las materias.
1. Dibuja cinco formas diferentes.
2. Rellena 4 círculos. Colorea los triángulos 1 menos que los círculos. Colorea tantos cuadrados como triángulos hay.
3. Hay 3 tulipanes y 2 rosas en un florero. ¿Cuántas flores hay en el florero?
Subraya el número correcto.1 2 3 4 5 6 7
4. Petya tenía 5 dulces. Se comió 1 caramelo. ¿Cuántos dulces le quedan a Petya?
5. 6 orejas sobresalen de detrás del arbusto. ¿Cuántos conejitos hay detrás del arbusto?
Subraya el número correcto. 1 2 3 4 5 6 7
6. Completa tantos círculos como sonidos tiene una palabra:
7. Tacha la palabra extra:
SUEÑO SUEÑO COM
8. Tacha las cifras que recuerdes. (Previamente, en una hoja grande, el niño mira y recuerda 7 cifras durante un minuto. En una hoja individual, se le ofrecen 12 cifras, de las cuales cuatro son extra).
9. Subraya el transporte con un lápiz verde y las herramientas con rojo.
10. Dictado gráfico. (Realizado en un espacio forrado en una caja.)
La tarea se realiza desde el punto. 2 celdas a la derecha, 1 celda hacia abajo,
3 celdas a la derecha, 1 celda arriba,
1 celda a la izquierda, 1 celda arriba,
3 celdas a la derecha, 1 celda hacia abajo,
1 celda a la izquierda, 1 celda hacia abajo,
3 derecha, 1 arriba, 1 izquierda, 1 arriba, 2 derecha.
Los ítems de la prueba son leídos por el profesor repitiéndolos 2 veces.
Es preferible imprimir todas las tareas en una hoja aparte para el niño.
El maestro ayuda a navegar si el niño no puede encontrar la tarea.
11. Copie los puntos en el campo inferior.
12. Dibuja un triángulo rojo a la izquierda del círculo y un cuadrado azul a la derecha del círculo.
1 lección CONOCIDO.
Metas: 1. Desarrollar la percepción visual, la atención, el pensamiento lógico.
2. Aprenda la orientación en papel.
3. Fomentar la amistad y el compañerismo.
Progreso de la lección:
- Saludos.
Juego "Encontrémonos"
El juego se juega en un círculo. Cada participante se llama a sí mismo por su nombre y toma del maestro cualquier tira de color (hecha de papel) que le guste, en la que un adulto escribe el nombre del niño y le pone una pulsera con el nombre en la mano con una grapadora. El resto de los niños a coro pronuncian el nombre del participante que se convirtió en dueño de la pulsera. Después de que cada uno de los niños recibe un brazalete con su nombre, la maestra invita a los niños a dar un paseo en el tren.
Juego "Tren"
Los niños representan vagones, el líder es una locomotora de vapor. La locomotora se mueve rítmicamente, con una canción, deteniéndose en cada estación, en los vagones, recogiendo a los niños en el tren. El tren viaja a un ritmo diferente con movimientos rítmicos y pronunciación de los sonidos "choo-choo", "tu-tu-tu": más silencioso - más lento; más fuerte - más rápido. Hasta el último niño en el tren durante una parada pregunta, dirigiéndose al niño cerca de quien se detuvo: “¿Cuál es el nombre de la estación? » Contesta (dice su nombre), y se le invita a subir al tren. Todos juntos dan un pitido de salida: "Tu-u-u". Al mismo tiempo, el movimiento se realiza con el brazo doblado por el codo, de arriba hacia abajo.
2. Reglas de aterrizaje
Recordemos las reglas de aterrizaje.
1. Si quieres contestar, no hagas ruido...
2. Te sientas en tu escritorio armoniosamente...
3. El escritorio no es una cama...
4. No hables en clase...
- Prueba de cómic para niños de primer grado.(el facilitador lee cuartetas, los alumnos de primer grado pronuncian "y yo" donde corresponda.
toda la tarea
Seguiré estrictamente.
A la lección sin demora
Correré por la mañana.
No olvidaré mi bolígrafo en casa.
Tanto libreta como lápiz.
Y lo olvidé, rugiré
Para toda la clase, para todo el piso.
lo prometo en clase
No hagas ruido ni hables.
si no se la respuesta
Levantaré mi mano.
Y durante el cambio
prometo no hacer ruido
No derribar personas y paredes.
No empujes como un oso.
Seré inteligente, seré valiente
Jugaré fútbol.
Así que estaré aquí y allá
Dispara la pelota a las ventanas.
seré inteligente y divertido
Haz cosas buenas
Para que mi escuela natal
Como nativo, aceptado.
4.Juego para entrenar el pensamiento y el ingenio "¿Cómo se puede usar esto?"
Ofrezca al niño un juego: encuentre tantas opciones para usar cualquier objeto como sea posible. Por ejemplo, usted nombra la palabra "lápiz" y al niño se le ocurre cómo usarlo: escribir, dibujar, usarlo como un palo, un puntero, un termómetro para una muñeca, una caña de pescar, etc.
5. Minuto de educación física. (Los niños se paran en un círculo. El maestro está en el centro. Él arroja la pelota a los niños y llama al animal adulto, los niños, devolviendo la pelota: el cachorro).
Caballo - ... (potro).
Cordero de las ovejas).
Pollo Pollo).
Lobo-…
Vaca-…
Llevar-…
Ballena-…
Perro-…
Cerdo-…
Ciervo-…
6. Trabaja en un cuaderno.
Ejercicio 1 . Trabaja en un cuaderno.Dibuja un óvalo en tu cuaderno. Dibújalo a un pez. Colorante:
Cola - roja
Aletas - naranja
Cabeza - marrón
Torso - amarillo
Tenemos un pez mágico.
Tarea 2. Dictado gráfico en un cuaderno.
1 celda abajo, 1 izquierda, 1 abajo, 1 izquierda, 3 abajo, 2 derecha, 4 abajo, 1 derecha, 4 arriba, 2 derecha, 3 arriba, 1 izquierda, 1- arriba, 1 izquierda, 1 arriba, 1 izquierda. (Resulta un dibujo de una pendiente).
Dibujemos 2 ojos. ¿Qué recuerda? (rayo eléctrico)
Tarea 3 . “Hay un roble en el campo, hay 4 ramas en el roble. Cada rama tiene 2 ciruelas dulces grandes. ¿Cuántas ciruelas puedes recolectar? (Las ciruelas no crecen en roble).
Tarea 4. Trabajar en un cuaderno.
A pesar de que no sabes escribir muchas, ahora escribirás algunas palabras, pero no con letras, sino con círculos: cuántas letras hay en una palabra, tantos círculos dibujarás. Tratemos de escribir juntos la primera palabra: cáncer - oh oh oh. (Él, casa, hierba, invierno)
Tarea 5. ¿En qué se parecen las palabras?
Hierba y rana (color verde)
Rana y liebre (saltando)
Pimienta y mostaza (condimento amargo)
Aspirador y trapeador (dispositivos para limpiar la habitación)
Gato, libro, techo (k, a, 5 letras)
Tarea 7
- El profesor pronuncia las palabras, y los chicos cuentan cuántas sílabas tienen, y baten palmas por cada sílaba (ma-shi-na, va-za, horse, mu-ka, po-le...)
Se escriben palabras en la pizarra (los que saben leer, cuentan las sílabas):
Lápiz muñeca álbum caja de lápices pluma de dibujo
El juego "Quién está atento"
1. Encuentra el mismo sonido en palabras: rosa, libélula, boca, lince (r)
2. ¿Con qué sonido comienzan las palabras? Silla, trineo, perro, urraca, queso, grosella (c)
3. Aplaude si escuchas a Yu en las palabras: Apple, tree, Edik, Elena, Yura, humor, street, pit.
Tarea 8 . Dibujar la figura de una persona (él mismo)
Tarea 9 . Copie una frase corta (Él comió sopa). Letras impresas y luego escritas (de la pizarra).
7.Resultado.
¿A quién le gustó nuestra actividad?
Lección 2. El Dr. Aibolit tiene prisa por visitarnos
Metas:
1. Desarrollo de habilidades gráficas (sombreado, coloreado).
2. Desarrollo de la audición fonética (la capacidad de escuchar y distinguir sonidos).
3. Desarrollo de habilidades de lectura silábica (lectura de un poema).
4. Consolidación de conocimientos sobre sonidos vocálicos.
5. Desarrollo del pensamiento lógico.
6. Consolidación de conocimientos sobre formas geométricas.
7. Consolidación de conocimientos sobre el número 3 y correlación de muchos objetos con la figura correspondiente.
Progreso de la lección
1) Cuidado con cualquier enfermedad:
Influenza, amigdalitis, difteria.
Los llama a todos a luchar
Buen doctor... (Aibolit)
2) Aibolit vino a visitarnos hoy. ¿Y quien es este? (Opciones para niños. Opcionalmente, puede leer un breve extracto del cuento de hadas "Aibolit" de Chukovsky).
Aibolit pide ayuda: escucha y nombra aquellos animales cuyos nombres contienen el sonido [a].
Lobo, conejito, oso, pollo, erizo, mapache, topo, mariposa, gato.
¿Y cuál de los animales enumerados llegó a ser tratado por Aibolit?
3) Sombrea las letras.
Escribe letras mayúsculas. (Ayude al niño: escriba las primeras letras juntas, sosteniendo su mano en la suya).
4) ¿Cuál es el sonido de la letra A? ¿Qué otros sonidos de vocales hay? ¿Cómo se pronuncian los sonidos de las vocales? Cantemos una canción de vocales. (Todas las vocales se cantan de una vez) A O U Y I E (Las vocales iotizadas no necesitan usar i e e yu todavía).
5) Tacha el exceso: A a u y o .
6) Aibolit en un cuento de hadas voló a África en ese avión.
¿De qué figuras consta el avión milagroso? Cuente cuántos triángulos, círculos, rectángulos hay en el plano. (Puede invitar al niño a dibujar su propio plano de las figuras. Al usar esta tarea, puede agregaradivinanzas sobre formas geometricas
).
7) ¿Cuántos círculos había en el avión?
Colorea cada tercer círculo alrededor de la oruga con tu color favorito.
8) Conecta cada grupo con el número correcto.
9) Nombre cada artículo. ¿En qué grupo se pueden recoger estos artículos? ¿Qué elemento será redundante? ¿Por qué?
El Dr. Aibolit aconseja a todos que coman muchas frutas y verduras. Entonces serás saludable y fuerte.
para mantener la salud
Fortalece tu cuerpo
Necesito comer
Vegetales y frutas,
aqui hay comida sana
¡Lleno de vitaminas!
(Es mejor leer este poema con el niño (línea por línea: uno - tú, uno - él) y aprender de memoria).
10) Al Dr. Aibolit le gustó mucho estar con nosotros. Pide pintar su retrato bella y prolijamente.
(vista de phocagallery=categoría|id de categoría=21|id de imagen=143|detalle=4)
Lección 3. ¡Hola primavera!
Metas:
1. Consolidación de conocimientos sobre los signos de la primavera.
2. Desarrollo de la audición fonética.
3. Desarrollo de habilidades de escritura gráfica.
4. Desarrollo de la habilidad de lectura silábica.
5. Fortalecer la habilidad de correlacionar muchos objetos con un número específico.
6. Consolidación de conocimientos sobre una serie de números naturales (hasta el 10).
7. Desarrollo del pensamiento lógico.
1) Señales de primavera.
La lección comienza con una carta mágica para el niño.
Hable acerca de los signos de la primavera.
Se pueden utilizar preguntas:
¿Cómo cambia el tiempo en primavera?
¿Cuándo hace más calor en primavera o en invierno?
¿Qué les sucede a las plantas en primavera?
-¿Qué aparece en los árboles?
¿Qué aparece en el suelo cuando la nieve se derrite?
-¿Qué sucede en la vida de las aves?
-Elige una imagen que represente la primavera. Describirla. ¿Qué estación es en el resto de las imágenes? (Puede ser usadorompecabezas
sobre las estaciones)
Di lo contrario :
EL VERANO-…
PRIMAVERA-…
FRÍO-…
MOJADO-…
FLOR-…
VUELO FUERA-…
Vamos a jugar juntos :
Si los riñones se hinchan, entonces esto ...
Si te pones un abrigo de piel y botas, entonces esto es ...
Si recogen cerezas, entonces esto es ...
-Dar el nombre de las estaciones, conectar con las imágenes de la derecha.
2) Trabajar en el desarrollo de la audición fonética..
¿Qué aparece en los árboles en primavera?
-Encuentra una palabra extra (puedes leer y el niño intentará determinar de oído).
HOJA HOJA ZORRO
Designe sonidos en una palabra adicional (los sonidos se indican con puntos de tres colores debajo de cada letra.
Ayuda para los padres.
Los sonidos de consonantes suaves se indican en verde. Las vocales consonantes se suavizan: I, E, E, Yu, I, b. Siempre suaves son: Y, Ch, Sch. En otros casos, las consonantes son sólidas.
Los sonidos de consonantes sólidas se indican en azul.
Todas las vocales (A, O, U, I, E, S) y las vocales yotadas se indican en rojo si van después de una consonante (E, E, I, Yu).
3) Contar artículos.
-Adivina un acertijo.(Elija cualquiera de las sugerencias. La respuesta es un pájaro).
Quién nacerá dos veces:
Suave por primera vez
La segunda vez suave?
*****
sin manos,
Y sabe construir.
*****
-Encuentra el pájaro extra.
¿Por qué es redundante? ¿Qué otras aves de corral conoces?
Cuenta cuántos pájaros hay en cada grupo y escribe la respuesta.
4) Una serie de números naturales.
-¿Qué comen los pájaros?
Frente a ti hay granos esparcidos para los pájaros.
Escribe los números que faltan.
5) Desarrollo del pensamiento lógico.
Responde rápidamente sin pensar.
Cualquier niño lo sabe con seguridad.
Quien vuela por los aires.
Por favor responda rápidamente:
¿Quién vuela y quién no?
¿Está volando el avión? - ...
¿Sándwich de moscas-moscas? - ...
¿Está volando el zorro? - ...
¿La teta vuela, vuela? -...
¿Está volando la hierba? - ...
¿Está volando el búho? - ...
¿Vuela un pájaro? - ...
¿La coleta está volando, volando? - ...
¿La guadaña vuela, vuela? -...
¿Está volando la avispa? - ...
¿Está volando el cuervo? - ...
¿La corona vuela, vuela? -...
¿Está volando una abeja? - ...
Flecha moscas, moscas? - ...
¿Papá está volando, volando? - ...
¿El sombrero vuela? - ...
(Según O.V. Dzheleley)
6) A los pájaros les gustó mucho cómo completaste todas las tareas. Se despiden de ti y pronto llegarán.
Puede invitar a su hijo a colorear imágenes de pájaros.
(vista de phocagallery=categoría|categoryid=11|limitstart=5|limitcount=11)
Lección 4. Árboles.
Metas:
1. Consolidación del conocimiento sobre los árboles, sobre la conexión entre la vida de los árboles y los animales.
2. Desarrollo de la audición fonética (análisis sonoro de las palabras).
4. Desarrollo del pensamiento lógico.
5. Desarrollo de la habilidad gráfica.
6. Consolidación de conocimientos sobre la correlación de números y grupos de objetos.
7. Consolidación de habilidades para hacer ejemplos de la imagen.
1. Adivina acertijos, escribe un acertijo, conecta con la imagen correspondiente. (Puedes usar otrosadivinanzas sobre arboles
.)
cogollos pegajosos, | Está cubierto de corteza oscura, | que tipo de arbol es |
Tengo agujas más largas que un árbol de Navidad. | Cada año en él con la caza. | Rizos tirados al río |
2. Análisis sonoro de los nombres de cada árbol. (Recordatorio para los padres: consulte la Actividad 2).
3. ¿Qué otros árboles conoces?
Resalte la palabra adicional, explique la elección.
Arce, serbal, abeto, tulipán.
Abedul, roble, rosal silvestre, álamo.
Manzano, grosella, cerezo de ave, fresno de montaña.
Tilo, álamo temblón, arce, manzano.
4. ¿Quién es amigo de qué árbol y por qué?
Muestra : el pájaro carpintero es amigo del pino, el fresno de montaña, el abeto, el abedul. Come bayas de serbal, semillas de cono, bebe savia de abedul.
5. Reconoce el árbol por sus frutos y completa la oración.
Las bellotas crecen en ... (roble).
Los racimos de ceniza de montaña crecen en .... (serbal).
Los conos crecen en ... (abeto y pino).
Las manzanas crecen en ... (manzano).
6. Dibuja tantas manzanas en los árboles como muestra el número.
7. Componer ejemplos de la imagen.
8. Continuar la hilera de hojas.
Colorea las hojas de modo que el verde esté al lado del marrón y el rojo esté entre el siguiente verde y el marrón anterior. ¿De qué color es la primera hoja?
9. Tarea lógica.
A Lena y Dasha les encanta dibujar. Lena dibujó un abedul y un manzano, y Dasha dibujó una manzanilla y una campana. ¿A qué chica le gusta dibujar árboles?
10. ¿Te gusta dibujar árboles?
Colorea algunos de ellos.
Lección 5. Visitando a brownie Kuzi.
Metas.
1. Desarrollo del habla (recuento del texto, selección de sinónimos, antónimos, formación de palabras).
2. Desarrollo de la audición fonética. Consolidación del conocimiento sobre los sonidos del habla.
3. Desarrollo de la atención. Mejorar las habilidades de comparación y análisis.
4. Consolidación de habilidades de conteo.
5. Formación de la habilidad gráfica.
1. La lección comienza con la presentación del héroe.
No hay amigo en el mundo más fiel y confiable.
Él siempre cuidará tu casa.
Y aunque su apariencia no siempre es bonita
Aunque siempre te ayudará.
Después de todo, este es un niño alegre y divertido.
Amable, gruñón Kuzya - ... .. (marrón-marrón).
Un pequeño brownie vive necesariamente en la casa donde vive la gente. Vivía en el departamento de la niña Natasha. Hoy te contará muchas cosas interesantes sobre las casas y lo que debería haber en cualquier casa.
2. Por supuesto, sabes que en cada casa hay.... EEBML (muebles).
Adivina los acertijos y une las imágenes con las pistas.
Se sientan en él, pero no en una silla. | Puedes abrir puertas | Hay una espalda, pero nunca mentiras. |
Parezco un poco una mesa | cuatro piernas, | tiene una gran espalda |
¿Qué otros muebles pondrías en la casa de Kuzi? Describe su apariencia.
3. Selección de antónimos (palabras de significado opuesto), sinónimos (palabras de significado idéntico) a palabras.
Elija palabras adecuadas de significado opuesto para los muebles de la casa de Kuzi.
La cama es grande, y el taburete es... (pequeño).
La mesa es blanca y la silla es... (negra).
El gabinete es ancho y el estante es ... (estrecho).
La silla es blanda, y el taburete es... (duro).
La mesa está limpia, pero la silla está... (sucia).
Intente describir con diferentes palabras el color rojo de las heces (escarlata, frambuesa, amapola, carmesí, cereza brillante, etc.)
Puede elegir cualquier color, ayudar al niño a fantasear, si le resulta difícil encontrar la palabra correcta, ayúdelo con la comparación. Por ejemplo, amarillo - dorado (color como el oro), marrón - chocolate (color como el chocolate), etc.
4. ¿El nombre de qué muebles en la casa de Kuzi difieren en un solo sonido? (Silla de mesa).
Realiza un análisis sonoro de estas palabras. (ver notalección número 2
)
5. Nombre los objetos dibujados en la imagen en palabras cariñosas en diminutivo (como si fueran todos pequeños).
Escuche con atención: un sofá, una silla, un armario, un sillón. ¿Qué tres palabras suenan similares y cuáles suenan diferente? (Sillón). Tacha el elemento cuyo nombre suene diferente.
6. Escuchar (leer) la historia y volver a contarla cerca del texto.
Sasha era un cobarde.
Hubo truenos y truenos.
Sasha se metió en el armario.
Estaba oscuro y mal ventilado allí.
Sasha no escuchó cómo pasó la tormenta.
Sienta a Sasha durante mucho tiempo en el armario porque eres un cobarde.
(Según L. Tolstoi)
7. Y en tales casas viven los amigos del brownie Kuzi - gnomos. Compara las imágenes, encuentra cinco diferencias.
Es más fácil hacer esto si colorea a su vez los mismos elementos en los dibujos.
8. Brownie Kuzya te invita a jugar al constructor y construir una casa (dibujar) a partir de estos elementos.
¿Qué figuras conoces?
¿En cuántas partes se dividen las puertas y ventanas? (cuatro).
¿Qué muebles tienen 4 patas? (silla, mesa, sofá, cama, armario, taburete).
9. Kuzya ama mucho las casas hermosas, por eso las decora con patrones. Dibuja un patrón, coloréalo. Crea tu propio patrón.
https://cuentas.google.com
¡Hola, queridos colegas y padres cariñosos! En esta sección, publicaré mis clases con niños en preparación para la escolarización.
¡Hoy, 1 de junio, mi Escuela en Casa está abierta! ¿Por qué casero? Doy clases en mi casa. Tengo una casa particular donde la habitación más grande y espaciosa se convierte en sala de estudio el día de clase.
También tengo un patio lo suficientemente grande para que jueguen los niños y una parcela de jardín, que también desempeñará un papel en la educación y el desarrollo de mis pequeños alumnos. Bueno, y lo más importante, hay una gran experiencia en el trabajo pedagógico con alumnos de primaria y la experiencia de solo una madre de tres hijos.
¿Te sorprende que mi escuela abrió el 1 de junio, el primer día de las vacaciones de verano? Esto tiene su propia explicación. En primer lugar, las vacaciones de verano son vacaciones para los escolares, y mis pequeños alumnos todavía son niños en edad preescolar. En segundo lugar, el verano es el momento de las vacaciones de los profesores. Es decir, en este momento, los padres solidarios recurren a los maestros de escuela primaria en busca de ayuda. Y su pedido de ayuda es simple: “Por favor, prepare al niño para la escuela”.
Mis pequeños alumnos no van a la escuela este año todavía. Por lo tanto, tengo la intención de estudiar con ellos hasta el 31 de mayo de 2015, es decir, exactamente un año. Hay 4 niños en mi pequeño grupo hasta ahora. Estos son mis dos hijos: Pavlusha de seis años y Andryusha de cuatro años y las hijas de mis amigos cercanos, dos niñas de cinco años, Ladushka y Sashenka. El equipo es pequeño, pero unido por un espíritu y un objetivo común. Lo más importante, tengo asistentes, dos maravillosas madres de alumnas. Una madre es artista y la otra es maestra de escuela de música.
No tengo mi propia metodología personal para preparar a los niños para la escuela. Pero son 17 años de experiencia como maestra de primaria y la experiencia de una madre de muchos hijos. Con mi hija mayor, y ella tiene 24 años, hicimos la preparación para la escuela, y las clases primarias, y el Examen de Estado Unificado en el grado 11, y 5 años de universidad.
Hay 5 objetivos principales que intentaremos lograr juntos como base para llevar a cabo las clases de preescolar.
1. Desarrollo de la memoria y la atención.
2. Reposición de vocabulario, desarrollo del habla y perspectiva general.
3. Desarrollo de la motricidad fina de los dedos.
4. Aprender a contar de diez en diez y el abecedario.
5. Desarrollo estético (música, dibujo).
Y ahora describiré en detalle el curso de la lección 1.
Lección 1
El día de la lección, mis niños en edad preescolar estarán conmigo durante 2 horas. Cada lección es compleja y es imposible dar una gran cantidad de información a los preescolares de una sola vez. Cada etapa de la lección no debe durar más de 15-20 minutos. Entre cada etapa habrá juegos al aire libre, juegos en la sala sobre la alfombra, pausas musicales y, por supuesto, trabajo en la trama. Asigné una cama de jardín para cada niño, un pequeño jardín donde los niños plantarán varias plantas. Durante el verano cuidaremos las plántulas, observaremos su crecimiento y desarrollo. Bueno, al final, espero, cosecharemos.
Ahora vamos punto por punto:
1. Desarrollo de la memoria y la atención.
Puede elegir imágenes para "fotografía" usted mismo, pero si lo desea, compartiré con usted mi presentación con una selección de imágenes.
Descargar La presentación está disponible en el sitio web:
2. Reposición de vocabulario, desarrollo del habla y perspectiva general.
En la primera lección, me limité a las cartas según el método de Glen Doman (animales domésticos y salvajes).
3. Desarrollo de la motricidad fina de los dedos.
Aquí uso la receta de Olesya Zhukova. Aquí están las páginas del cuaderno que elegí para la primera lección. Se pueden descargar desde la página del sitio (haga clic en la imagen y aumentará, luego haga clic con el botón derecho y seleccione "Guardar imagen como...")
4. Aprender a contar hasta la decena y el ABC.
Entrenamiento de conteo:
Lo primero con lo que comencé fue una presentación sonora según el método de Glenn Doman "Mathematics from the Diapers". No me avergüenza en absoluto la palabra "desde la cuna". Me gusta esta técnica y no me importa que mis pequeños estudiantes hayan salido de estos mismos pañales durante mucho tiempo.
Hice los números en Microsoft Word en formato A4, lo imprimí y lo recorté.
Para esta parte de la lección, tengo otra presentación en stock, "Aprendiendo a contar del 1 al 5. Colección para niños". Aquí, primero, presento visualmente el concepto de "número", y solo luego "número". Todas las imágenes de las diapositivas aparecen al hacer clic. La transición a la siguiente diapositiva también se realiza al hacer clic. La calidad de presentación es excelente. Puede recoger esta presentación directamente desde el sitio.
Descargar presentación:
En la primera lección, entregué el bloque "Contar del 1 al 5", porque mis alumnos ya están familiarizados con los números. Aquí, en el sitio "Nachalochka", puede ver materiales adicionales sobre este tema en la sección "Matemáticas".
A B C. Sonido [a] y letras Aa.
Para trabajar con el alfabeto, utilizo tareas de las siguientes fuentes:
Libro de trabajo "Enseñanza de la alfabetización de niños pequeños"
Cartilla de N. S. Zhukova
Una página del cuaderno de Olesya Zhukova con la letra A (ver arriba en esta página).
No describo mi lección en detalle, porque este artículo está destinado principalmente a mis colegas, maestros de escuela primaria. Pero saben qué y dónde decir, qué preguntas hacer, etc.
5. Educación estética.
En la primera lección, usé mi "pintura con los dedos" favorita. Puedes leer más sobre este tipo de dibujo en la misma web de Taratorka. En el menú lateral, seleccione el encabezado "Dibujo" y luego "dibujar con los dedos". En la página del sitio puede descargar imágenes para colorear. En este sitio, también tengo dibujos infantiles para colorear, que son adecuados para dibujar con los dedos. Ver aquí: (enlace de descarga debajo del video flash).
Todas las etapas de la lección se completaron con éxito. Además, los chicos no podían irse. Cuando sus madres vinieron por los niños, tuvieron que pasar un par de horas más conmigo.
Mi próxima clase está programada para el miércoles 4 de junio. El curso de la lección No. 2 y todas las siguientes se publicarán en el sitio web. Si está interesado en el tema "Preparar a un niño para la escuela", espere mi nuevo artículo. Suscríbase al boletín y manténgase actualizado con las últimas noticias de mi sitio.
Nadezhda Chasovnikova
Esquema de una lección abierta sobre la preparación de los niños para la escuela en el marco del Estándar Educativo del Estado Federal
Tema: "Psicológico preparar a los niños para la escuela.
Soy un estudiante de primer grado".
I. Parte organizativa y motivacional (4 minutos).
Objetivo: organizar niños, crear un estado de ánimo emocional positivo, motivar para la inclusión en actividades.
El juego "Pasar alrededor" (rito de saludo) (1,30 min.)
Objetivo: crear un estado de ánimo emocionalmente positivo en el grupo.
Psicólogo educacional:
"¡Hola, chicos! Hoy es una mañana maravillosa y tengo muchas ganas de comenzar nuestra reunión con palabras agradables y amables. Y nuestra bola mágica nos ayudará con esto. Es mágico porque es invisible. Ahora nos pasaremos la bola mágica en círculo. Cuando la pelota está en tus manos, debes saludar y desear algo bueno, luego pasas la pelota al siguiente, etc.
Bien hecho, nos saludamos y sintonizamos ocupación!».
Un ejercicio "Recoger una cartera" (1,30 minutos)
Objetivo: la formación de una actitud positiva hacia escuela desarrollo de la memoria auditiva.
Psicólogo educacional:
“Chicos, hoy vamos a ir a escuela, seremos alumnos de primer grado y tendremos una verdadera lección. Pero primero tenemos que preparar un portafolio. Tengo una imagen de una cartera. Ahora pasaremos esto en un círculo. "maletín" y llamar a esos Suministros escolares(artículos que necesita el estudiante. Entonces, el primer participante nombra el artículo que debe poner en el maletín y le pasa la imagen al siguiente niño. El siguiente participante debe repetir el artículo del niño anterior y agregar el suyo, etc.
¡Bien hecho! Hemos recopilado una cartera, ahora es el momento de que vayamos a escuela. Y lo haremos con la ayuda de nuestra imaginación y fantasía”.
situación del juego "Somos alumnos de primer grado" (1 minuto.).
Objetivo: Introducción preescolares en« mundo escolar» . El desarrollo de la fantasía y la imaginación.
Psicólogo educacional:
“Cerramos los ojos. Duermes profundamente en tu suave cama bajo una cálida manta. Pero entonces oíste sonar el despertador. Tu mamá te despertó. Te levantas, te pones tu hermosa uniforme escolar, coge un maletín y de buen humor ir al colegio. Aquí estás abre la puerta de la escuela y suena la campana. El sonar campana de la escuela¡Entonces comienza la lección! abrimos los ojos.
Chicos, levántense, vayan a nuestra clase y siéntense para pupitre de escuela».
II. La parte principal del desarrollo cognitivo (22 minutos).
El juego "El cuarto extra" (2 minutos).
Objetivo: desarrollo de la capacidad de clasificar y generalizar, el desarrollo de elementos de pensamiento lógico y atención visual.
Psicólogo educacional:
"Mira a la pantalla. Ahora aparecerán imágenes en él, tres de las cuales se pueden combinar en un grupo, y una de ellas es superflua. Tendrá que mirar cuidadosamente e identificar la imagen extra. ¡Bien hecho!
Un ejercicio "Gimnasia de dedos" (1 minuto.).
Objetivo: desarrollo de la motricidad fina, preparación de la mano para escribir, realizando tareas gráficas.
Psicólogo educacional:
“Y ahora haremos gimnasia contigo para nuestros dedos, de ese modo preparar nuestras manos para escribir, dibujando varios patrones. Te mostraré, y tú repites después de mí. Prepara todos tus bolígrafos".
Calentamos nuestras palmas (los niños se frotan las manos);
lavado de bolígrafos (los niños hacen movimientos similares a lavarse las manos);
- "planchar" (los niños se turnan para acariciarse las manos con el puño);
- "los dedos saludan"(los niños se tocan los dedos por turno, cada dedo toca los pulgares);
- "cerrar" (los niños unen sus dedos formando un candado);
- "cámaras" (los niños se turnan para abrir y cerrar los puños);
- "Hagamos un bollo" (los niños ruedan una pelota espinosa en sus palmas).
Un ejercicio "Pistas" (1 minuto.).
Objetivo: desarrollo de habilidades motoras finas, coordinación ojo-mano.
Psicólogo educacional:
“Chicos, miren, cada uno de ustedes tiene una tarjeta con una imagen de caminos curvos. Debe sostener el dedo índice de sus manos izquierda y derecha a lo largo de estos caminos. Muéstrame dónde está tu dedo índice. ¿Mano derecha? ¿Mano izquierda? Empecemos."
Un ejercicio
"Patrón gráfico, viaje del lápiz mágico" (4 minutos).
Objetivo: desarrollo de habilidades motoras finas, habilidades gráficas.
Psicólogo educacional:
“Chicos, miren, ahora les he dado a todos tarjetas con diferentes patrones. Su tarea, centrándose en la muestra, encierre en un círculo cada dibujo o patrón a lo largo del contorno y repita (Continuar) usted mismo en una línea.
Bien hecho, pasemos al siguiente ejercicio.
Un ejercicio "Atención, ¡dibuja!" (3 minutos)
Objetivo: desarrollo de la coordinación mano-ojo y memoria visual niños; desarrollar la capacidad de evaluar la corrección del desempeño de cada uno.
Psicólogo educacional:
“Chicos, las figuras aparecerán en la pantalla ahora. En 3 segundos, debes recordar la figura que aparece en la pantalla y dibujarla en tu hoja. Luego aparecerá la siguiente figura, debes recordarla nuevamente y dibujar todas las figuras. Para ello, tienes una hoja de papel en blanco y un simple lápiz en tu escritorio. También deberá intentar evaluar si las figuras están dibujadas correctamente entre sí. Para ello, intercambiarás tus hojas y pondrás «+» donde esta bien y «-» donde está mal. Empecemos, ten cuidado".
juego fisico "Suelo - nariz - techo" (1 minuto).
Objetivo: desarrollo de la atención auditiva preescolares, prevención de la fatiga, relajación muscular, alivio del estrés después de tareas complejas, estado de ánimo para seguir trabajando.
Psicólogo educacional:
“Ahora te sugiero que descanses y te muevas un poco. Ponte de pie cerca de tus lugares de trabajo. te daré palabras "suelo - nariz - techo", y tienes que mostrar los lugares correspondientes a la palabra. Debes tener mucho cuidado, porque puedo confundirte y no mostrarte lo que llamo.
UNO DOS TRES CUATRO CINCO.
¡COMENZAMOS A JUGAR!
USTEDES NO bostezan
Y REPITE DESPUÉS DE MÍ.
HAZ LO QUE DIGO
NO LO QUE MUESTRO.
"¡Bien hecho muchachos! Así que revisamos nuestra atención y al mismo tiempo descansamos. Tomen sus asientos".
Un ejercicio "cerdos" (2 minutos.).
Objetivo: desarrollo de la atención voluntaria.
Psicólogo educacional:
“Chicos, miren, ahora he repartido espacios en blanco con la imagen de bozales de lechones a todos. Debe encontrar una cara triste con una oreja entre todas las caras y tacharla con una línea oblicua, así como encontrar una cara alegre y rodearla. Empecemos."
Un ejercicio "Palabras encriptadas" (3 minutos)
Objetivo: mejora la capacidad de componer palabras encriptadas a partir de imágenes, consolidando la capacidad de resaltar el sonido al comienzo de una palabra.
Imágenes en la pantalla:
agárico de mosca, cigüeña, muñeca.
Los niños nombran imágenes, determinan el primer sonido de cada palabra y las pronuncian en orden, para que pueda adivinar qué palabra está encriptada en la pantalla usando imágenes.
siguiente para niños imágenes ocultas abiertas con el que puedes crear nuevas palabras. Si a los niños les resulta difícil encontrar una palabra por sí mismos, entonces el psicólogo lee la palabra y los niños, uno por uno, cifran la palabra en la pantalla usando imágenes.
Sacamos una conclusión, evaluamos el resultado.
Psicólogo educacional:
“Chicos, ahora atención a la pantalla. Las imágenes se muestran aquí. Nómbralos. Ahora debe determinar el primer sonido de cada palabra, pronunciarlos en orden y definitivamente adivinará qué palabra está encriptada aquí.
¡Bien hecho! ¡Lograste descifrar todas las palabras!
Un ejercicio "Patrón de palos"(trabajo en pareja, (4 minutos).
Objetivo: desarrollo de habilidades motoras finas, coordinación visual, desarrollo de habilidades para trabajar en parejas, coordinar acciones con un compañero.
Psicólogo educacional:
"Ahora pasemos al siguiente ejercicio, que se llama "Patrón de palos". Tenga en cuenta que tiene un juego de palos para contar en cada escritorio. Esto significa que tendrás que trabajar en parejas, realizar la tarea de forma conjunta coordinando acciones. Desde contar palos, debe diseñar diferentes patrones, por ejemplo, una casa, un árbol de Navidad, etc. Comencemos. Para empezar, propongo exponer "casa", después espina de pescado, rectángulo, triángulo.
¡Bien hecho, muchachos, hicieron frente a la tarea y pudieron estar de acuerdo entre ellos!
Gimnasia ocular multimedia "En el prado" (1 minuto.).
Objetivo: Aliviar la tensión del nervio oculomotor, concentración de la atención, desarrollo de la orientación visoespacial.
Psicólogo educacional:
Hicieron un buen trabajo, nuestros ojos están cansados hoy. Le sugiero que haga ejercicios oculares llamados "En el prado". Ahora aparecerán varios objetos animados en la pantalla, su tarea es monitorearlos cuidadosamente. Entonces, atención a la pantalla.
Así que hicimos gimnasia para nuestros ojos.
tercero Resumen final (4 minutos).
Reflexión, autoevaluación. "equipaje de conocimiento". (2,30 minutos).
Objetivo: la formación de habilidades elementales de autoestima (desarrollo de la capacidad de evaluar sus resultados, analizar sus propias actividades después de lecciones, desarrollo de habilidades iniciales de introspección).
Las imágenes de una maleta y un bote de basura se adjuntan a la pizarra. A los niños se les dan tarjetas de diferentes colores y se les dan preguntas: "Te gustó ocupación o no? ¿Obtuviste una carga emocional o no? ¿Aprendiste algo nuevo o no? ¿Te gustaron las tareas o no? Etc.". si las respuestas niños positivos, luego las tarjetas se adjuntan a la maleta. Si es negativo, entonces ve a la papelera.
Psicólogo educacional:
"Chicos, nuestro « lección de la escuela» está llegando a su fin y ahora cada uno de ustedes se acercará a la pizarra por turnos y tratará de hacerse una evaluación adecuada. No olvides contarnos tu experiencia."
circulo rojo (Me gusta ocupación y lo hice).
círculo azul (no me gustó ocupación y no me funcionó).
situación del juego "Nosotros preescolares» (1 minuto.).
Objetivo: derivación niños de"paz escuelas» , el desarrollo de la fantasía y la imaginación.
Psicólogo educacional:
y ahora nosotros abierto ojos y nuevamente nos encontramos en el jardín de infantes.
Ritual de despedida. (30 segundos.).
Objetivo: consolidación de un estado de ánimo emocionalmente positivo en el grupo.
Psicólogo educacional:
“Al concluir nuestra reunión, me gustaría desearles que mantengan un buen humor hasta el final de este día. Y es mejor si también compartes tus emociones positivas con tus seres queridos hablando de nuestra aventura a la realidad. lección de la escuela. Ponte de pie. ¡Adiós te veo luego!"
Tareas: organizar el conocimiento de los niños entre sí y con el maestro; en una discusión conjunta, desarrolle una regla escolar "Mano levantada" para declaraciones alternativas.
Equipo: firmar "Mano levantada"; medallas personalizadas para cada niño.
PROCESO DE ESTUDIO
Los niños entran al salón de clases y se sientan en mesas en grupos.
Saludos
Maestro. ¡Hola, chicos! ¡Cuántos de ustedes y qué hermosos son todos! Hoy viniste a la escuela por primera vez. Aplaude por aquellos que están de buen humor hoy. Déjame tratar de adivinar por qué estás tan feliz hoy. Si acierto, aplaudes. ¿Acuerdo?
Estás contento porque tienes una hermosa mochila; porque hay muchas cosas nuevas de la escuela en tu cartera; porque hoy estas muy lista y hermosa; porque viniste a la escuela por primera vez hoy; porque hoy os habéis vuelto escolares; porque conociste a tu maestro hoy. Todo esto está muy bien, niños, pero deben tener muchas ganas de conocerme mejor, ¿verdad?
La historia del maestro sobre sí mismo
tu Mi nombre es... Si olvidas mi nombre, acércate y pregúntame. ¿Bueno? Soy tu primer maestro. Soñé con ser maestra desde pequeña. Me gustan mucho los niños. Tengo... Me encanta... No me gusta... Mi mayor pasión es... Tú y yo estudiaremos juntos, y siempre estaré feliz de ayudarte.
Te lo cuento todo:
¿Por qué sucede el trueno?
Y sobre el norte, y sobre el sur,
Y sobre todo lo que está alrededor
Sobre el oso, sobre el zorro
Y sobre las bayas en el bosque.
yo te enseño a dibujar
Construir, coser y bordar.
Y ahora puedes hacerme cualquier pregunta.
Hacer una regla escolar
tu Me conociste, pero ¿cómo puedo conocerte? ¡Se me ocurrio! Ahora contaré hasta tres, y todos ustedes dirán sus nombres en voz alta juntos.
¿Acuerdo? ¡Uno dos tres! ¡No entendí nada, una especie de “Wa-wah”! ¡Hagamos más ruido! ¡Uno dos tres!
Chicos, ¿qué pasa? ¿Por qué no puedo escuchar sus nombres? ¿Qué hacer?
Los niños ofrecen diferentes opciones. Primero debemos tratar de expresar todo excepto levantar la mano. Durante la discusión, el maestro lleva a los niños a la regla correcta.
– Escuchen, niños, lo que nos ofrece Tanya. ¡Bien hecho, Tanya! ¿Y cómo se te ocurrió esa forma de levantar la mano? Chicos, intentemos familiarizarnos a la manera de Tanya: si quieren responder, levanten la mano. Muéstrales, Tanyusha, a los niños cómo levantar la mano. ¿De qué otra manera pueden levantar la mano, niños? Elijamos la forma más conveniente de levantar la mano.
Así, junto con los niños, establecimos una nueva regla e inmediatamente estipulamos su implementación.
– ¿Por qué necesitamos esta regla?
Niños. Para conocer.
tu Intentemos. ¿Quién quiere decirnos su nombre?
El maestro pregunta a tres o cuatro niños y presenta el signo de la mano levantada.
– Niños, ¿les gusta trabajar bajo la nueva regla? ¿Entonces estás de acuerdo en aceptarlo en nuestra vida escolar?
El profesor pone un cartel con la mano levantada en la pizarra.
– ¿Qué harás si muestro esta señal? Intentemos.
Chico, ¿cuál es tu nombre?
El maestro señala el letrero y espera que el niño no responda, sino que levante la mano. Si el niño respondió de inmediato, pero no levantó la mano, el maestro les pregunta a los niños:
– ¿Sasha respondió correctamente a la pregunta?... ¿Completó mi tarea?... Vamos, Sasha, otra vez: "Chico, ¿cómo te llamas?"
El juego "Tren nominal"
– ¿Te gustó responder de una manera escolar? ¿Qué hacen los estudiantes cuando quieren responder? Y se puede encontrar de diferentes maneras. Puedes encontrarte durante el juego. ¿Quiero probar?
Los niños se paran en círculo mirando hacia el centro.
– Para el juego necesitamos una locomotora. ¿Qué hace el tren mientras se mueve? Soplos, zumbidos, crujidos, movimientos. ¿Quién puede dibujar una locomotora de vapor?
Los niños imitan el movimiento del tren en el acto. El líder-motor se selecciona de los participantes en el juego. Se mueve en círculo hasta que se detiene cerca de uno de los jugadores.
– Hola, - dice la locomotora, - ¡Soy Petya!
- ¡Hola, Petia! ¡Soy Masha!
La locomotora saluda a Masha, levantando alternativamente su mano derecha e izquierda y gritando: “¡Masha! ¡Masha! Todos los niños repiten: "¡Masha!" Después de eso, Masha toma a Petya por la cintura, representando un remolque, y ambos se mueven en círculo en busca de un nuevo conocido.
– ¡Hola, soy Petia!
- ¡Soy Masha!
¡Hola, soy Pavlik!
Conocido de niños en grupos.
el profesor esta molesto
tu Hijos, no los recordaré a todos a la vez. ¿Quién quiere ayudarme? Entonces tome asiento rápidamente. ¡Descubrí cómo recordarte lo antes posible! Ahora nombrará sus nombres en grupos. ¿Qué regla escolar se aplicará? Vuestras madres os ayudarán en grupos - Designo a una madre para cada grupo como maestra. Y luego comprobaré cómo os recordáis. ¿Estás de acuerdo?
El maestro se acerca a cualquier niño, le pone las manos sobre los hombros y todos los niños del grupo lo llaman al unísono. El maestro entrega al niño una medalla personalizada. Las opciones de verificación están disponibles.
El maestro se acerca a una persona del grupo 1 y llama los nombres de los otros niños del grupo.
La maestra se acerca a un niño del grupo 2 y los niños lo llaman a coro.
La maestra se acerca a un niño del grupo 3 y pregunta a todos los demás por su nombre:
A. ¿Esta chica se llama Ira? (el nombre esta mal .)
D.¡No, Natacha!
tu ¿Este chico se llama Sasha?
D.¡No, Andrés!
El maestro se acerca a un niño del grupo 4 y el vecino lo llama por su nombre (y así sucesivamente en un círculo).
tu ¿Qué puedes hacer si olvidaste cómo llamar a alguien?
D.
Puedes preguntarle a esta persona.
Puedes preguntar a otros niños.
- Puedes preguntarle al profesor.
Puedes preguntar a otros adultos.
- Puedes leerlo en la medalla.
Juego "Tu nombre"
– Juguemos al adiós. Voy a llamar diferentes nombres. Esos niños, cuyo nombre mencionaré, correrán hacia mí y se pararán en un círculo. ¿Estás de acuerdo?
El maestro grita nombres hasta que todos los niños salen corriendo hacia él. Cualquier juego de baile redondo se lleva a cabo en el círculo, por ejemplo, "Carruseles", con las palabras:
Apenas, apenas, apenas, los carruseles giraron,
Y luego, luego, luego todos corrieron.
Resumen de la lección
tu¿Te gustó la lección? ¿Fue interesante? ¿Cuál es nuestra regla escolar ahora? ¿Cuándo debes levantar la mano? ¿Qué más importante sucedió hoy en la lección? ¿Por qué la gente se encuentra?
Como nos hemos hecho amigos, agradezcámonos mutuamente por una lección interesante.
Tema 2. Capacidad de negociación
Tareas: ayudar a los niños a dominar la nueva norma escolar de comunicación: la elección silenciosa del encuestado en el grupo, para aclarar las posibilidades de la comunicación humana; continuar presentando a los niños en grupos y en el salón de clases.
Equipo: firmar "Mano levantada", órdenes de buen trabajo, pelota.
PROCESO DE ESTUDIO
Aclarar el conocimiento de los niños sobre el significado de los gestos.
Maestro. Hoy estaba caminando por la calle y vi esta imagen: un hombre estaba parado en la acera y saludaba con la mano a los autos que pasaban. ¿Por qué crees que lo hizo? Sasha, ¿cómo sabes esto?
Cuando me acerqué a nuestra escuela, noté que mi madre amenazaba a su hija con el dedo. ¿Qué significa chicos? ¿Tal vez puedas mostrar cómo lo hizo? Entonces, ¿las personas pueden comunicarse entre sí no solo con palabras, sino también con gestos?
Juego "Gestos"
El maestro invita a los niños a usar gestos para llamar a alguien a su lugar, despedirse, saludar, hacer las paces, luego hacer su propio gesto y el resto: adivinar su significado.
pregunta problema
tu Chicos, ¿qué creen, se necesitan gestos en la escuela?
Lo más probable es que las opiniones de los niños difieran. El maestro no debe convencer a los niños de nada.
Volvamos a este tema un poco más tarde.
Formación de una nueva habilidad.
Crear una situación problema
tu Ayer nos hicimos un poco amigos. ¿Qué hemos hecho para esto? Mira a los niños sentados en la misma mesa contigo. ¿Quién puede nombrarlos a todos?
La maestra llama la atención sobre aquellos niños que levantaron la mano para contestar.
- ¿Cómo puedo ser? Tantos niños levantaron la mano que no sé a quién preguntar. Hagamos esto: ahora acuerden en grupos quién responderá y me dirá.
Los niños están tratando de llevarse bien. El resultado es ruido y posiblemente peleas.
Demostración de un nuevo estilo de interacción.
El maestro, junto con uno o dos padres u otros asistentes, representan la situación, están de acuerdo con gestos: señalan en silencio con la mano a quien responderá.
- ¿Qué les parece, niños, logramos ponernos de acuerdo? Como acordamos?
Ejercicio infantil para aplicar un nuevo gesto.
– Traten de negociar entre ellos usando gestos.
Los niños eligen el que va a responder. El maestro elogia a los grupos que tuvieron éxito.
Pongan de pie a los que contestarán en cada grupo.
Generalización
- Entonces, ¿son necesarios los gestos en la escuela? ¿Para qué?
Se está realizando un ejercicio de aplicación de un nuevo gesto para la interacción en grupos.
– Y ahora escuchemos cómo los chicos recordaron los nombres de sus compañeros de clase.
Se puede dar una orden a un grupo que hizo frente a la tarea.
Juego de pelota "Introducción"
Este juego no solo sirve para conocerse, sino que también enseña a tomar una decisión colectiva. Los participantes se paran en círculo. Cualquier estudiante puede iniciar el juego. Lanza la pelota a otro jugador, indicando claramente su nombre. El que recibió la pelota se la tira al siguiente (debes intentar tirar la pelota a través del círculo, y no al que está al lado), también gritando tu nombre. Esto continúa hasta que todos los jugadores tienen la pelota una vez. Puedes lanzar la pelota y no decir tu nombre, sino el nombre de la persona a la que se la lanzas. Tenga en cuenta que no todos los estudiantes han recordado los nombres de los demás todavía, por lo que necesitan una pista.
Resumen de la lección
tu¿Te gustó la lección? ¿Qué nuevo aprendiste? ¿Por qué necesitábamos un nuevo gesto escolar? ¿Crees que necesitamos más reglas escolares? ¿Por qué hacemos reglas escolares?
Tema 3. Conocido en grupos.
Tareas: organice un juicio para una tarea colectiva, cultive relaciones amistosas, continúe conociendo a los niños.
Equipo: Signo de mano levantada, papel, lápices de colores, rotuladores, bola de hilo.
PROCESO DE ESTUDIO
organizando el tiempo
Juego "Telaraña"
Los niños se sientan en círculo. El maestro tiene un ovillo de hilo en sus manos. Lanza la pelota a cualquiera de los alumnos, llamándolo por su nombre:
- ¡Buenos días, Sasha! ¡Nos alegra verte de buen humor!
- ¡Hola, Serguéi!
Sergei sostiene el hilo y lanza la pelota más lejos, volviéndose hacia el jugador:
- ¡Hola, Olya!
Cuando todos los niños saludaron, tenían una “telaraña” en las manos.
Maestro. Miren, hijos, cuántos caminos de amistad se han extendido entre nosotros. Levantemos las manos y veamos cómo estos caminos se han convertido en un techo mágico. ¿Qué figuras ves en este techo?
Niños. Triángulos y cuadrados.
tu Ahora pon la "telaraña" en el suelo. Con cuidado haré rodar estos pequeños caminos en una bola para que se conviertan en un camino que nos lleve hacia adelante.
Trasplante de niños en grupos
El maestro coloca a los niños en grupos. Durante esta acción, se lleva a los niños a la idea de que tomarse de la mano también es un hilo de amistad.
Crear un nuevo gesto
tu¡Bien hecho! Díganme, muchachos, ¿pueden mostrar una telaraña en las mesas sin un ovillo de hilo? Por favor, inténtalo. ¿Qué me estás mostrando ahora?
D. Nuevo gesto.
tu Ahora veo que está listo para un trabajo amistoso y se le puede confiar una tarea común seria.
pregunta problema
tu Hijos, tengan en cuenta: cuando quiero llamar a uno de ustedes, lo llamo por su nombre. Pero cuando quiero dirigirme a todo un grupo, tengo que dirigirme a todos de la misma manera: "Este es el grupo". No creo que esto deba ser el caso en las escuelas. ¿Qué piensas? ¿Qué se nos ocurre?
Organización de la interacción grupal.
El maestro espera de los niños sugerencias para el nombre de los grupos.
D. Y para que no olvidemos estos nombres, necesitamos hacer medallones.
tu¡Qué buenos compañeros sois! ¡Qué fácil es para mí negociar contigo! Por ahora, piensa y ponte de acuerdo en el nombre de tu grupo, y yo prepararé el papel para los medallones.
El docente se desconecta específicamente de la interacción para que los niños muestren una mayor independencia.
Protección de proyectos
Familiarización con la planificación de los nombres de los grupos (use el signo "Mano levantada").
tu¿Cómo podemos averiguar lo que tienes en mente?
Selección de un encuestado en grupos (mediante un gesto).
- ¿Cómo vamos a contar? ¿Quizás todo el grupo saldrá y comenzará a gritar y hablar al unísono? ¿Que pensar? Bueno, por supuesto, ¡elige la respuesta!
Cuentos infantiles sobre nombres inventados.
Introducción a los medallones (usando nombres de grupos).
Los niños cuelgan sus medallones grupales en la pizarra.
Resumen de la lección
tu¿Disfrutaste la lección de hoy? ¿Qué fue interesante en la lección? ¿Qué te ayudó a hacer el trabajo duro? ¿Os gusta ser colegiales?
Tema 4. Saludo del profesor
Tareas: desarrollar una regla escolar "Saludo del maestro"; ayudar a los niños a comprender la posición del estudiante a partir de la comparación "escolar - preescolar".
Equipo: Cartel de “mano levantada”, dibujo de un escolar, papel de dibujo, lápices de colores, rotuladores.
PROCESO DE ESTUDIO
Una conversación sobre la representación de la imagen de un escolar por parte de los niños.
Maestro. Mire la imagen e intente adivinar quién está representado en ella: ¿un escolar o un niño en edad preescolar? ¿Como adivinaste? ¿Todavía recuerdas cuando eras un niño en edad preescolar?
– Juguemos al juego "Niños en edad escolar - preescolares".
Imagina a un estudiante sentado. Imagínese como un niño en edad preescolar. Imagina a un estudiante caminando. Imagínese como un niño en edad preescolar. Camine como un colegial, siéntese como un niño en edad preescolar. Cuando aplaudo una vez, deben sentarse como niños en edad escolar, y cuando aplaudo dos veces, como niños en edad preescolar. Representa a un niño en edad escolar o en edad preescolar en cualquier posición, y adivinaremos a quién retrataste exactamente.
Crear una situación problema
tu¡Cuántas reglas escolares ya conoces! ¡Bien hecho! ¿Sabes saludar en la escuela? Intentemos.
¡Hola niño!
Lo más probable es que los niños respondan al unísono: "¡Hola!"
- ¿Todos están de acuerdo en que así se saluda en la escuela?
Deje que los niños ofrezcan diferentes opciones, todas pueden expresarse.
Desarrollo de una nueva regla.
Si el maestro es partidario del saludo escolar tradicional, entonces tiene la oportunidad de interesar a los niños en su propuesta.
tu Mis antiguos alumnos siempre me hacían feliz saludándome en silencio. ¿Sabes cómo?
Por lo general, los niños dicen con confianza: "Sabemos".
- Lo estamos intentando.
Como resultado, todos se sientan en silencio.
- Niños, yo ni entendí: ¿me saludaron o no? ¿Cómo hacerlo más claro?
El maestro lleva a los niños al saludo deseado: para saludar en silencio, debe pararse al lado del escritorio.
- ¡Qué gran idea se te ocurrió, incluso mejor que mis alumnos de cuarto grado!
Saludemos de nuevo, como niños en edad escolar, y ahora, como niños en edad preescolar.
Juego "¡Adivina!"
– Niños, ¿creen que ya saben mucho sobre la escuela y los escolares? Entonces juguemos el juego de adivinanzas. Ahora dibujará un niño en edad escolar o preescolar en una hoja de papel. Pero a quién dibujarás exactamente es tu secreto. Los niños en grupos tendrán que adivinar este secreto. ¿Acuerdo?
Los niños dibujan solos.
Interacción de los niños en grupos.
a) Elecciones de quién responderá primero, segundo, etc.;
b) discusión y adivinanza de dibujos;
c) discusión de la interacción grupal (si funcionó bien, por qué).
Resumen de la lección
tu¿Qué te gustó de la lección de hoy? ¿Qué no te gustó? ¿Qué se puede hacer para que las lecciones sean agradables para todos?
Tema 5. Elegir un saludo
Tareas: ayudar a los niños a darse cuenta de la responsabilidad del estudiante por sus acciones, enseñarles a tomar decisiones, practicar en la interacción educativa.
Equipo: Cartel de "mano levantada", medallones de grupos, tazas rojas y azules, una jarra de agua.
PROCESO DE ESTUDIO
Saludos
Maestro.¡Hola niño! ¿Cómo me saludaste ahora?
Niños. Como escolares.
tu Ahora digamos hola como niños en edad preescolar:
¡Hola niño!
¿Por qué la gente dice hola?
Trabajando con un poema
El maestro lee un poema de N. Krasilnikov "Buenos días".
Inventado por alguien simple y sabiamente
Al reunirse, diga hola: "¡Buenos días!"
¡Buenos días sol y pájaros!
¡Buenos días caras sonrientes!
Y todos se vuelven amables, confiados...
¡Que los buenos días duren hasta la noche!
tu¿Qué es este poema?
D. Tipo.
tu¿Por qué te pareció bien? ¿Qué palabras amables hay en él? ¿A quién fueron dichas estas palabras? ¿A quién se le ocurrieron estas amables palabras? ¿Cuándo deben pronunciarse estas palabras? ¿Qué magia hay en estas palabras? Pensemos en movimientos para estas líneas.
Los niños memorizan un poema con movimientos.
pregunta problema
tu¿A quién deben saludar los estudiantes?
D. Con un maestro.
tu¿Cuántos de ustedes siempre dicen "Buenos días" a mamá y papá? ¿A quién más has conocido antes? ¿Y qué harás ahora? Por supuesto, niños, un colegial siempre debe ser cortés con todos. Pero, ¿cómo saludas a todos ahora? ¿Quizás como un maestro? ¿Te entenderán?
Taller
Identificación de posibles compañeros de saludo.
– Recordemos con quién nos tenemos que reunir. ¿Quién debe ser saludado?
Distribución por grupos de roles.
Grupo "Romashka" - vecinos; grupo "Suerte" - amigos; grupo "Sol" - estudiantes; grupo "Mariposa" - preescolares; grupo "Zapato" - niños.
- Me acercaré a cada grupo, y tendréis que saludarme. ¿Quién me saludará como vecina, como maestra, como amiga, como madre, como maestra?
Análisis de la situación.
- Niños, ¿ustedes creen que hicieron todo bien? ¿Alguien quiere agregar algo? ¿De qué otra manera puedes saludar a un amigo? ¿Te gusta que te saluden? ¿Estás contento? ¿Le levanta el ánimo? ¿Qué debes hacer cuando te cruzas con una persona familiar?
Juego "No te pierdas"
tu Si muestro un círculo rojo, diga: "Hola", si es azul, "Adiós".
Estás caminando con un amigo. Saludó a un extraño. ¿Necesitas saludar?
En la calle, Oleg vio a su maestro, que estaba hablando con una mujer que no conocía. Oleg, pasando junto a ellos, dijo cortésmente: "Hola, Olga Ivanovna". ¿Se ha cometido un error?
Imagina que estás en casa de un amigo. Hay tipos que conoces y que no conoces. ¿Cómo debe sonar el saludo?
¿Cómo se despide de un camarada, de un amigo con el que todavía tiene que encontrarse hoy?
Generalización
tu¿Qué deben ser capaces de hacer los estudiantes? ¿Por qué?
Chicos, los ayudaré. Tengo agua mágica de un color inusual. Quien sumerja su dedo en esta agua nunca olvidará las corteses palabras de despedida y saludo.
La maestra invita a cada niño a poner su dedo meñique en el frasco.
- ¿Y ahora veamos si el agua mágica te ayudó a recordar todo y ser siempre cortés? Cierra tus ojos. A quien el cubo cae en las manos, responde la pregunta: "¿Cuáles son las palabras de saludo, despedida?" ¿Cuál es el secreto de la magia de estas palabras? ¿Cuál es la palabra educada que dices cuando sales de la clase? ¿Cómo se despide de los chicos, de los adultos? ¿Cómo - si estoy con adultos?
Resumen de la lección
tu¿Qué aprendieron mis alumnos a hacer en clase hoy? ¿Por qué es importante ser educado?
Tema 6. Conocido. Interacción grupal
Tareas: enseñar interacción en grupos; continuar presentando a los niños entre sí; desarrollar en los niños la capacidad de trabajar de acuerdo con los signos convencionales.
Equipo: firmar "Mano levantada"; hojas de papel blanco (según el número de niños).
PROCESO DE ESTUDIO
organizando el tiempo
El juego "¡Eso es todo!"
Maestro. En la escuela, la lección no debe interferir con otros niños. ¿Cómo es que ya sabes cómo completar las tareas escolares para no molestar a los demás?
Niños. Con la ayuda de signos y gestos.
tu Debe idear signos y gestos con los que responderá mis preguntas.
Después de cada pregunta, los niños representan la acción necesaria.
¿Cómo están, hijos míos? ( Como esto!) ¿Cómo durmieron hoy, niños? ¿Cómo se ríen mis hijos? ¿Cómo iban los niños a la escuela? ¿Cómo aprenderán los niños?
juego de bolas de nieve
¿Qué hicimos para hacernos amigos? ¿Así que ya se conocen muy bien? ¡Vamos a revisar! El juego "Bola de nieve" nos ayudará.
Mensaje de reglas del juego:
- Estas son las reglas del juego. El primer jugador dice su nombre. El segundo repite el nombre del primer jugador y llama su nombre, etc. Por ejemplo: el primero llama el nombre de Vika, el segundo - Vika, Anton, el tercero - Vika, Anton, Katya, etc.
Elecciones del primer participante:
- ¿Quién ya ha adivinado lo que debemos hacer al comienzo del juego? Primero debe elegir el primer participante.
Los grupos a la señal de campana hacen esta elección, a la segunda señal de campana, el participante seleccionado se pone de pie.
- Ahora sonará la campana, la cual nos indicará que puedes iniciar el juego.
Demostración del juego en uno de los grupos.
Aclaración de las reglas (si es necesario)
Juego independiente de niños en grupos.
Generalización.
¿Cómo nos ayudó el juego?
Crear una situación problema
El juego "Elige una pareja en una señal".
La maestra invita a los niños, a la señal de la campana, a elegir una pareja para jugar en el recreo.
tu¿Por qué se eligieron el uno al otro? ¿Con quién te interesa jugar? ¿Quién no ha querido elegir una pareja? ¿Por qué?
Durante la discusión, resulta que los niños son más agradables para comunicarse con aquellos que tienen los mismos intereses. Es difícil elegir una pareja sin conocer los intereses del otro.
¿Cómo puedes conocer los intereses de tus compañeros?
Para que nos conozcamos mejor, sería interesante saber qué te gusta y qué no. Intentemos contar esto no con palabras, sino con la ayuda de una imagen. Ahora cada uno en una hoja de papel dibujará lo que ama, luego todos los demás chicos del grupo deben adivinar lo que se muestra. No le digas a nadie lo que estás dibujando, será un misterio.
Los niños dibujan.
Interacción de los niños en grupos.
tu Discutan en grupos lo que cada uno de ustedes dibujó en la tarea anterior.
Las hojas se doblan en el centro de la mesa, luego se toman una a la vez y por turnos. Los niños hablan, aclaran con el autor la exactitud de las suposiciones hechas en el grupo.
- ¿Que estas estudiando ahora?
D. Esté atento el uno al otro.
El juego "Todos corremos en círculo"
El maestro dice las primeras sílabas de los nombres de los niños: los muchachos corren en círculo.
Resumen de la lección
tu¿Qué han aprendido los estudiantes hoy? ¿Cómo te preparaste para la escuela? ¿De qué hablarán en casa? ¿Qué regla nueva aprendiste? ¿Cómo ayudaste a otros niños?
Tema 7. Introducción del signo "Coro"
Tareas: mostrar a los niños dos posibles formas de respuesta: individual y grupal; introducir los signos "I" y "Coro".
Equipo: pelota, signos "I" y "Coro", órdenes, dibujos infantiles sobre el tema "Lo que amo".
PROCESO DE ESTUDIO
organizando el tiempo
Maestro. ¡Hola niño! ¡Qué comienzo tan inusual para la lección de hoy! ¿Por qué dije eso? ¡Porque hoy todos los niños saludaron en la escuela! Entonces haré algo inusual ahora: los niños del grupo "Solnyshko" se sientan; los niños del grupo Manzanilla se sientan; los niños del grupo "Suerte" se sientan; los niños del grupo "Zapatos" se sientan; los niños del grupo Mariposa se sientan.
¿Qué notaste? De hecho, nuestra lección de hoy comienza de una manera completamente escolar: en silencio, con calma. Y esto significa que tendremos suficiente tiempo para hacer una de las actividades favoritas de los niños en la lección: adivinar acertijos.
Crear una situación problema
El maestro hace acertijos y provoca a los niños con respuestas ruidosas.
Cura a niños pequeños
Cura pájaros y animales.
Mirando a través de sus gafas
Buen doctor... (Aibolit
)
Junto con Carlson
Saltó desde los tejados
Nuestra traviesa... ( Bebé)
ella es hermosa y dulce
Su nombre proviene de la palabra "ceniza". ( Cenicienta)
¿Por qué creen que mi estado de ánimo es tan malo?
Niños. Hicimos ruido.
tu ¿Y por qué sucedió?
D. Todos sabían la respuesta, y con la mano levantada, el maestro solo puede preguntar algunas. Todos querían responder.
tu ¿Qué hacer? ¿Cómo están los estudiantes?
Los niños discuten la situación en grupos y llegan a la conclusión de que en la escuela a veces se requiere responder todos juntos, es decir, a coro.
El profesor introduce los signos "Coro" y "I".
"Coro" y "Yo"
tu Ahora te haré preguntas y te mostraré una de estas señales. Observe con atención cuándo debe responder a coro y cuándo levantar la mano y responder de a uno por vez.
El profesor hace preguntas y muestra uno de los carteles.
- ¿Cómo se llamaba el héroe de cuento de hadas que la abuela y el abuelo hicieron de masa? ( Signo de Horus.) ¿Es cierto que Kolobok pudo escapar tanto de la liebre como del oso? ( Signo de Horus.)
¿Qué personajes de cuentos de hadas conoces? ( Señal "YO".) ¿Es cierto que la jirafa tiene el cuello más largo? ( Signo de Horus.)
El profesor muestra el dibujo.
– Coro nombra a este personaje! ¿Cómo supiste responder en coro? No te mostré ninguna insignia. ¿Qué tan cuidadoso eres?! De hecho, si escucha atentamente la tarea, puede determinar exactamente cómo responder: en coro o uno a la vez.
Introducción del Orden de Atención
A.
En la escuela del bosque siempre se entrega a los alumnos la Orden de Atención por su atención. Juguemos y determinemos quién es el más atento. Haré una pregunta a cada grupo y lanzaré una pelota. Si la pregunta tiene que ser respondida a coro, te pones en cuclillas y respondes la pregunta, entonces no podré tirarle la pelota a nadie. Si hago una pregunta y necesita ser respondida por una sola persona, tiro la pelota a alguien que sabe la respuesta y me muestra con una señal que está listo para responder.
¿Quién sabe qué época del año es? Diga en coro: ¿cuántos meses hay en un año? ¿Quién sabe por qué las aves vuelan a climas más cálidos en otoño? ¿Quién quiere conocer mejor al grupo Romashka hoy?
Trabajar con dibujos sobre el tema "Lo que amo".
La maestra reparte los dibujos a los niños de cada grupo e invita a los niños a pasar al pizarrón uno por uno. Los niños adivinan lo que se dibuja.
tu¿A cuál de los chicos de la clase le gusta lo mismo que se muestra en las imágenes? ¡Mira con cuántos amigos puedes tener para jugar!
Resumen de la lección
tu¿Qué aprendiste en la escuela hoy? ¿Qué tan útil es la nueva regla escolar? Qué
aprendieron algo nuevo el uno del otro?
Tema 8. Cinta de horario escolar
Tareas: aclarar las ideas de los niños sobre el tiempo; ayudar a darse cuenta del tiempo pasado en la escuela, su división en lecciones y descansos; desarrollar la capacidad de planificar su tiempo.
Equipo: signos "Mano levantada", "Coro" y "Llamada"; línea de tiempo; dibujos sobre el tema "Modo del día"; tiras de papel de colores para diagnóstico; muñecos "Baby" y "Carlson".
PROCESO DE ESTUDIO
organizando el tiempo
El juego "¡Eso es todo!"
Maestro.¿Cómo están, hijos míos? ( ¡Como esto!) ¿Cómo están, hijos míos? ¿Cómo están, hijos míos? ¿Cómo comen mis hijos? ¿Cómo están, hijos míos? ¿Cómo están, hijos míos? ¿Cómo durmieron mis hijos?
Primero, el juego se juega de acuerdo con las reglas antiguas (en silencio, mostrando solo gestos). Después de eso, el maestro se ofrece a hacer el juego más divertido, es decir, a expresarlo. Los niños repiten el juego de nuevo. Eligen la opción que más les gusta.
Trabajando con la rutina diaria
tu¿Qué más hacías en casa?
La maestra pone un muñeco sobre la mesa y reparte a los grupos láminas con imágenes de las etapas de la rutina diaria.
- El niño recibió la tarea: poner en orden el régimen diario de acuerdo con estas imágenes. Pero los confundió y Carlson no llega. ¿Qué hacer? ¿Quizás puedas ayudar?
Los niños en grupos colocan las imágenes en orden. En cada grupo, con la ayuda de gestos, se elige un encuestado, quien coloca las imágenes en el orden correcto en la pizarra. Si todos los grupos hicieron frente a la tarea, entonces el maestro saca la muñeca Carlson.
- ¿Qué opinan ustedes, Kid es un colegial o un preescolar?
D. No muy claro.
tu¿Cómo se puede distinguir a un estudiante de un niño en edad preescolar?
Los niños responden.
- ¡Eres muy bueno en eso! ¡Bien hecho! ¿Te gustaría saber más sobre las actividades de los estudiantes?
Conociendo la linea del tiempo
El profesor pone un dibujo de la línea de tiempo en la pizarra.
tu Mira la pizarra y di: ¿qué es esto?
Si a los niños les resulta difícil responder, el maestro los ayuda.
– ¿Cómo supiste que aquí se muestra el tiempo? ¿De quién es el tiempo: un escolar o un niño en edad preescolar? ¿Como supiste? ¿Por qué esta cinta está dividida en 3 partes? ¿Qué parte puede ser la misma tanto para un escolar como para un niño en edad preescolar? ¿Qué parte del tiempo pertenece sólo al estudiante? ¿Por qué?
Dejemos solo la parte escolar del circuito.
El profesor quita las partes extremas del tablero. Solo queda una tira en la pizarra, con una imagen de la escuela.
- Chicos, ¿qué significa esta tira? ¿Que haces en la escuela?
El maestro lleva a los niños a la conclusión de que este esquema es inexacto, ya que los niños tienen tres lecciones en la escuela. El maestro coloca tiras divisorias encima para hacer tres partes fusionadas. Los niños recuerdan que entre lecciones siempre hay cambios. El maestro frente a los niños empuja las tiras-lecciones.
¿Cómo podemos mostrar dónde comienza la lección?
El maestro coloca señales de campana al comienzo de cada lección.
– ¿Cómo mostrar el comienzo del cambio?
El maestro acuerda con los niños que el comienzo y el final de la lección serán notificados por una campana.
El maestro ingresa el signo "Llamar" (puede usar una llamada real).
Ahora la maestra y los niños lo disfrutarán. Los niños practican el inicio y el final de la lección en una llamada. Para esto, el comienzo de la lección y los descansos se ensayan varias veces.
ejercicio de diagnostico
tu Y ahora iremos a la escuela de magia. En esta escuela, los propios estudiantes elaboran un plan para el día escolar. Cada uno puede construir un plan que más le guste. Si alguien quiere que el día consista solo en lecciones, debe hacer franjas rojas. Si alguien quiere tener solo descansos, debe hacer rayas azules. Tal vez alguien quiera hacer lecciones largas y descansos cortos, por favor. Alguien quiere descansos largos y lecciones cortas, ¡también por favor! Aclaremos: las lecciones son rojas, los descansos son azules. ¡Fantasear!
Generalización
(según los signos "Mano levantada" y "Coro")
tu¿Disfrutaste de la Escuela de Magia? ¿Cómo viviremos en nuestra escuela? ¿Qué es más importante en la escuela, las lecciones o los descansos? ¿Qué debería ser más largo: lecciones o descansos? ¿Por qué se necesitan lecciones? ¿Por qué es necesario el cambio?
Resumen de la lección
tu¿Te gustó la lección? ¿Que has aprendido? ¿Qué aprendiste de la escuela? ¿Quieres volver a clase mañana?
Tema 9. Introducción de los signos de atención "+" y "-"
Tareas: introducir y enseñar a usar los signos "+" y "-" para demostrar una escucha atenta; enseñar a los niños a escuchar a sus compañeros, a contactarlos; fomentar un sentido de ayuda mutua, colectivismo.
Equipo: signos "Mano levantada", "Coro", "Llamada"; signos de atención "+", "-"; rompecabezas
PROCESO DE ESTUDIO
organizando el tiempo
El juego "Colegiales - preescolares"
Maestro. Ahora hablaré sobre qué tipo de niños tenemos en la clase: ¡verdaderos escolares! Solo si me equivoco, no te calles, indignate. ¿Cómo puedes estar enojado? Bueno, por ejemplo, pisa fuerte. Si hablo correctamente, aplaude, si hablo incorrectamente, pisotea.
Mis alumnos levantan la mano cuando quieren contestar. Cuando escuchan la campana de la lección, se esconden debajo de los escritorios. Si escuchan la palabra "coro", responden en voz alta en coro. Cuando el maestro dice “Hola” en clase, los niños responden en voz alta “¡Hola!” Mis alumnos saben que lo más importante en la escuela es el cambio. Tratan de ser más ruidosos en clase.
Ejercicio en el uso de los signos "Mano levantada" y "Coro"
tu
Te probaré ahora.
Veamos cómo puedes trabajar en los signos y . Te haré acertijos y te mostraré qué respuesta espero de ti: coral o individual.
Cuarenta prendas, y todas sin cierres. (Cabeza de repollo )
Un tamiz está colgando, no retorcido a mano. (Web )
Pequeño, remoto, atravesó la tierra, encontró una gorra roja. (hongo boletus )
Dos madres tienen cinco hijos, todos con el mismo nombre. (Mano, dedos )
Dos hermanos viven al otro lado de la calle, pero no se ven. (Ojos )
¡Bien hecho! ¡Has pasado la primera prueba! Por esto eres recompensado con un nuevo juego.
El juego "Sí" y "No" no digas, no tomes en blanco y negro"
– Te haré cualquier pregunta. Sus respuestas no deben contener las palabras "sí", "no", "negro", "blanco". ¿Estás durmiendo ahora? ¿Las vacas pueden volar? ¿El médico corta el pelo a los niños? ¿Qué tipo de helado te gusta: negro o blanco? ¿De qué color son nuestras cortinas?
Las preguntas deben ser más divertidas para provocar una reacción ruidosa de los niños a las respuestas.
– ¿Disfrutaste jugando? ¿Por qué creen que algunos de ustedes no querían responder preguntas?
Niños. No están seguros de las respuestas. No les gusta que se rían de ellos.
tu Pero en la escuela, muchachos, hay que responder muchas preguntas. ¿Cómo puede ayudar a aquellos de ustedes que son tímidos o tienen miedo de cometer errores?
Adopción de una nueva regla
tu Ayer estaba en la próxima clase y conocí a una chica Olya. No habla en clase, escucha al profesor, hace todo lo que dice, ayuda a sus compañeros. Olya los ayuda sin hablar. Para hacer esto, inventó su propia forma de incitar. Realmente me gustaba. ¿Quieres que lo comparta contigo, y si te gusta, lo usaremos en nuestra clase? Si uno de los estudiantes responde bien, correctamente, Olya muestra un signo "+" en un círculo verde. Si el alumno responde mal, dice algo incorrecto, Olya muestra el signo "-" círculo rojo. Este signo ayuda al alumno a corregir rápidamente su error. Intentemos también aplicar estos signos.
Un ejercicio en el uso de signos.
tu Aquí Pinocho nos envió un ensayo y le pidió que lo revisara. Leeré la propuesta. Si es correcto, levantarás el signo “+”, si Pinocho está equivocado, entonces mostrarás el signo “-”.
Una noche estaba caminando por el bosque. (+) El sol brillaba intensamente. (–) ¿Y qué podría brillar en la noche?(Luna.)
Había plátanos en los abetos. (–) ¿Qué podría colgar de los abetos?(Golpes.)
De repente vi cocodrilos alegres saltando de rama en rama. (–) ¿Y quién puede saltar de rama en rama?(Ardillas.)
Llevaban piñas de abeto a su hueco. (+) Los conos eran pequeños. (+) Pero de repente la ardilla soltó un chichón de sus patas. (+) Y voló hacia el cielo. (–) ¿Adónde podría volar?(Al suelo.)
El chichón me dio justo en la pierna, y por eso me hice un gran moretón en la frente. (-) ¿A dónde fue a parar el cono de Pinocho?(De frente.)
Después de eso, dejé de ir al bosque por la noche.
- ¡Bien hecho! ¡Por este trabajo, te mereces pedidos reales! Te los daré al final de la lección.
Resumen de la lección
Los niños nombran los momentos de la lección. El maestro especifica en qué probó a los niños, si los chicos se las arreglaron, cómo lo hicieron.
- ¿Qué conclusión se puede sacar sobre ustedes, hijos míos: a quién se parecen más, a los escolares o a los preescolares? Entonces te espera la última recompensa de toda la lección.
Componer una imagen
tu¿A quién le encanta coleccionar rompecabezas? Así que adiviné tu deseo. Solo hay un problema. Solo tengo 5 fotos ¿A quién debo dárselas?
D. Distribuirlos en grupos.
tu Una condición es que todos los niños deben participar en la recolección de imágenes. Piensa en cómo lo harás.
El maestro entrega rompecabezas solo a aquellos grupos que han acordado trabajar juntos. Lo principal es escuchar el mensaje del primer grupo: el resto recogerá la idea.
Tema 10. Introducción del letrero "Estamos listos"
Tareas: formar normas éticas de relación a través del trabajo en pareja; desarrollar la atención, la imaginación, el pensamiento lógico.
Equipo: signos "Mano levantada" y "Coro", un nuevo signo "Nosotros"; boletos de colores para la distribución de los niños en grupos; espacios en blanco para botes, piezas para coleccionar botes en pares, un cuaderno "Sol"; grabación de audio de la canción "Chunga-Changa".
PROCESO DE ESTUDIO
Distribución de niños en nuevos grupos.
Maestro. Hoy vamos en un largo viaje a la increíble isla de Chunga-Changa. Escucha una canción sobre él. (suena la cancion .) ¿Quieres llegar a esta isla? ¿Qué tipo de transporte se necesita para navegar en el mar? Cada pasajero debe tener un boleto.
La maestra reparte boletos a los niños.
Hay botes de los mismos colores que los boletos en las mesas. ¿Cómo saber dónde está el barco de quién?
Niños. por color
tu Por favor tomen sus asientos. ¿Estás cómodo?
Conocido en nuevos grupos.
tu No puedes hacer ese viaje solo, así que necesitamos un equipo amigo. Los miembros del equipo deben entenderse perfectamente. Ahora comprobaremos cómo está preparado para el viaje.
Juego "Espejo"
Los niños forman un círculo, se paran uno frente al otro y se ponen de acuerdo entre ellos sobre quién es un espejo y quién se mira en él. Mirarse en el espejo muestra el movimiento y el espejo lo repite. Primero, el maestro muestra un juego de muestra con cualquiera de los estudiantes.
fabricación de barcos
– Tenemos un equipo amigo, pero no hay ningún barco en el que podamos navegar hasta la isla. Tiene espacios en blanco para el barco. Pero es imposible hacer este trabajo solo, así que trabajaremos en parejas. ¿Quién ha adivinado ya cómo montar este barco?
Invención de un nuevo signo de interacción
tu Chicos, tenemos muy poco tiempo para preparar el viaje. ¿Cómo sé que ha completado el trabajo?
Los niños ofrecen opciones.
– Y propongo hacerlo aún más simple: tómense de la mano y levántenlas. Intentemos.
El profesor introduce un nuevo signo "Nosotros".
– Muéstrame este cartel.
En primer lugar, asigne responsabilidades y considere cuidadosamente la muestra. Tan pronto como termine su trabajo, déme una señal e inmediatamente entenderé que es posible irse de viaje.
minuto de educación física
tu Navegamos a la isla Chunga-Changa. Creo que los habitantes de la isla estarán encantados si aprendemos su baile.
Los niños aprenden los elementos de la danza.
Citas en parejas
dibujar un animal
Cuando estés listo muéstrame una señal
– ¿Qué clase de animal es ese?
Cierra tus ojos. Que levante la mano quien sepa el nombre del niño o niña con quien ha trabajado. Abre tus ojos. Si alguien no sabía el nombre del vecino, preséntese.
Cierra tus ojos. Que levanten la mano los que recuerdan de qué color es el pelo del niño o niña con el que acaban de trabajar. Abre tus ojos. Quien no tuvo tiempo de considerar cuidadosamente a un vecino, hágalo.
El maestro llama a 3-4 pares de niños a la pizarra. La pareja se para de espaldas y usa los signos "+", "-" para responder.
¿De qué color son los ojos de tu pareja? ¿Tu pareja es más alta o más baja que tú? ¿La chica que trabajaba contigo tiene un vestido rojo o azul? ¿De qué color es el lazo?
Resumen de la lección
tu Es hora de que nos vayamos a casa. Cierra tus ojos. Aquí estamos en casa. ¿Qué es lo que más recuerdas de este viaje? ¿Por qué hicimos este viaje?
D. Trabajábamos juntos y nos ayudábamos mutuamente.
Tema 11. Disputa y pelea (la capacidad de dirigir una discusión)
Tareas: formar la capacidad de conducir una discusión; fomentar la expresión de opiniones diferentes, la capacidad de escucharlas, la capacidad de probar el propio punto de vista.
Equipo: letreros, una llamada, regalos de amigos de cuentos de hadas: una canasta de pasteles, una llave dorada, un frasco de mermelada; rompecabezas para cada grupo, pedidos para grupos, juguetes: una ardilla y una liebre, una caja mágica.
PROCESO DE ESTUDIO
organizando el tiempo
Repetición de signos "+", "-"
Maestro. Hoy tenemos una lección inusual. Y cuál será, tú mismo me lo dirás más tarde, al final de la lección. ¿Acuerdo? Nuestros personajes de cuentos de hadas favoritos vinieron a esta lección. Aprendieron que aquí estudian muchachos muy diligentes y amigables. Se ayudan unos a otros de forma imperceptible y muy silenciosa. En silencio, recuérdeles a todos los chicos del grupo cómo pueden incitar sin hacer ruido. ¡Bien hecho!
Y así, nuestros héroes de cuentos de hadas nos enviaron regalos: Carlson, su llave dorada, Caperucita Roja, un frasco entero de mermelada, Pinocho, una canasta de pasteles y mantequilla. ¿Por qué me muestras el signo menos? ¿He confundido algo? Entonces ayúdame, por favor, adivina dónde está el regalo de quién. ¿Recuerdas cómo responden los estudiantes?
Ensayo por señas y . El maestro muestra un regalo y señala un letrero como respuesta.
Trabajo en equipo
tu El mejor regalo te lo envió la heroína de un cuento de hadas, en el que se encuentran estas líneas:
Un anciano vivía con su anciana
por el mar muy azul;
Vivían en un banquillo en ruinas
Exactamente treinta años y tres años.
El anciano estaba pescando con una red,
La anciana estaba hilando su hilo.
¿Averiguaste quién te envió un regalo?
El pez dorado te envió su retrato.
Los niños en grupos recogen una imagen de un pez. Se resumen los resultados del trabajo en grupo. El maestro otorga órdenes a un grupo que trabajó en conjunto, en silencio y utilizó el cartel de "Estamos listos".
El juego "Mi amigo y yo nos estamos divirtiendo mucho juntos"
¿Qué crees que necesitas hacer para jugar este juego?
Niños. Elige un amigo.
tu¡Bien hecho! Ahora encuentra un amigo con gestos.
Si doy una llamada, entonces juegas, te diviertes, y si dos llamadas, te escondes.
Los niños están jugando.
- ¿Qué era importante en este juego?
D. Elige un amigo y escucha las llamadas.
tu Verás, los escolares incluso aprenden en los juegos.
Crear una situación problema
tu¿Te divertiste jugando? Pero Belchonok y Hare jugaron, jugaron y pelearon.
El maestro representa la situación usando juguetes.
- Argumentaron la Liebre y la Ardilla, cuyo nombre es más largo. Uno grita: “¡Mío!”, el otro: “¡No, mío!” Discutieron, discutieron e incluso pelearon. ¿Te gustó cómo discutían tus amigos? ¿Por qué? Como puedes ayudarlos?
Ayudemos a amigos desafortunados a resolver su disputa. ¿Cómo saber de quién es el nombre más largo? Así es, divide los nombres en sílabas. ¿Quién será el conejito y compartirá su nombre? ¿Quién será Belchonok y compartirá su nombre? Entonces, ¿qué pasa con la longitud de los nombres?
D. Lo mismo.
tu¿Ayudamos a los animales a resolver su disputa?
¿Cuántos de ustedes descubrieron cómo argumentar correctamente? ¿Peleas o peleas pueden resolver la disputa?
D. No.
Resumen de la lección
tu¿Qué aprendiste en clase hoy? ¿Quien te ayudo? ¿Qué personajes de cuentos de hadas vinieron a la lección? ¿Cuál fue nuestra lección? Lo terminaremos, también, de una manera inusual. Cada uno de ustedes tiene un amigo, una persona muy cercana a ustedes. Creo que estará complacido de escuchar palabras amables dirigidas a él. Recorreré el aula y recogeré estas amables palabras en una caja mágica. Será el artículo más caro de nuestra clase. A veces lo abrimos y repetimos palabras amables sobre nuestros amigos.
Tema 12. Aprendiendo a argumentar
Tareas: formar la capacidad de conducir una discusión; introduzca los criterios de evaluación: “exactamente”, “exactamente”.
Equipo: letreros, libreta, regla, lápiz simple, muñecos Pinocho y Dunno.
PROCESO DE ESTUDIO
organizando el tiempo
El juego "¡Eso es todo!"
Los niños juegan según las reglas que conocen.
Maestro.¡Bien hecho! Todos ustedes trabajan muy bien juntos. Entonces, podemos ofrecerle una tarea: verificar el trabajo de Dunno. Dunno escribió: “Ahora es el momento de la primavera. Puede cruzar la calle en un semáforo en rojo. Las peras crecen en un abedul. Vivo en la ciudad de Minsk. Los elefantes viven en el norte".
Los niños usan los signos "+", "-" para evaluar la corrección de las declaraciones.
Trabajo individual
tu Los escarabajos y las orugas decidieron competir corriendo. Necesitan exactamente las mismas cintas de correr. Aprendamos a dibujarlos.
El maestro muestra cómo trabajar con una regla y un lápiz, enseña cómo dibujar segmentos. Los niños hacen varios segmentos de entrenamiento.
- Necesitas dibujar pistas de 7 cm de largo. Dibuja 5 pistas y elige la mejor. ¿Cuál debería ser la mejor pista?
Niños. Suave, preciso.
tu¿Qué significa igual? Elija el camino más suave y ponga un "+" al lado. ¿Qué significa exacto? ¿Cómo verificar la precisión? Mida las pistas nuevamente y seleccione la más precisa. ¿Qué cartel pondrás al lado?
Crear una situación problema
El maestro representa una escena con Pinocho y Dunno, quienes, habiendo trazado caminos para escarabajos y orugas, comenzaron una pelea:
- Toma, Pinocho, tus huellas. Son desiguales.
- ¡No es verdad! Los medí bien.
– No, lo hiciste más largo para el escarabajo.
- ¡No ellos son los mismos!
¡No, es más largo!
¡Eres un mal juez!
- ¡Y tú eres oblicuo y ciego!
tu¿Nuestros héroes pudieron ponerse de acuerdo?
D. No, empezaron a insultarse unos a otros.
tu¿Por qué pasó esto?
D. Se olvidaron del respeto mutuo.
tu¿Cuál era la prueba simple en esta situación?
D. Gobernante.
Trabajo en parejas
Los estudiantes intercambian hojas de papel y revisan el trabajo de un vecino. Si están de acuerdo con la evaluación, dibuje un círculo y coloque un signo "+" en él, si no están de acuerdo, "-". La pareja acuerda qué huella será para las orugas, quién para los escarabajos.
tu Cuéntanos cómo lograste ponerte de acuerdo y elegir las mismas pistas. ¿Quién tenía que discutir? ¿Quién peleó durante esta disputa? ¿Por qué? ¿Quién no luchó? ¿Qué hiciste para esto? ¿Cómo probaste? ¿Era posible determinar la longitud de las huellas a simple vista y compararlas?
Intenta reproducir la escena de la disputa entre Pinocho y Dunno correctamente, de forma escolar. ¿Quien lo hizo? Mostrar a todos.
Danza Fizkultminutka "Vamos a vivir juntos"
Resumen de la lección
tu¿Quién estaba interesado en la lección de hoy? ¿Y a quién le resultó difícil? ¿Cómo es que algunos niños lo encontraron interesante y difícil? ¿Es posible? De hecho, puede ser difícil en la escuela, pero sigue siendo interesante para los escolares. ¿Qué aprendiste en clase hoy?
Consejos para padres
Hacer!Regocíjate en tu hijo.
Escuche atentamente a su hijo cuando le hable.
Sus explicaciones deben ser simples y claras.
Se paciente.
Habla despacio.
Anime a su hijo a hacer preguntas.
Elogie a su hijo con frecuencia.
Fomentar el juego con otros niños.
Trate de mostrar interés en lo que le gusta hacer a su hijo.
En familias donde padres e hijos son amigos, hacen algo juntos, los problemas generacionales ocurren con mucha menos frecuencia.
¡No lo hagas!
No interrumpas al niño.
No lo obligues a hacer algo para lo que no está preparado.
No digas, por ejemplo: "No, no es rojo". Mejor di: "Ella es azul".
No critique a su hijo frente a otras personas.
No compare a su hijo con otros niños.
No se preocupe demasiado por cada cambio en el niño, cada pequeño paso adelante o atrás.
No se exceda dándole a su hijo demasiados estímulos y experiencias.
Trate a su hijo de la manera que el corazón de los padres le dice.
Tema 15. Evaluación. Introducción de la línea de grado
Tareas: introducir a los niños a la línea de evaluación; aprender a definir criterios de evaluación; aprender a evaluar su propio trabajo y el de los demás; desarrollar una autoestima adecuada.
Equipo: los signos estudiados, un cuaderno en una jaula, un lápiz simple, un cuaderno "Sol".
PROCESO DE ESTUDIO
Crear una situación problema
tu Hoy necesito recopilar su trabajo y ver quién ha aprendido qué.
Califica tu trabajo con los signos "+", "-".
De alguna manera resultó incomprensible: todos los chicos escribieron de manera diferente, y las marcas para todos son las mismas: "+". ¿Qué podemos hacer con las calificaciones?
Conociendo la línea de gol
tu Los conocedores quieren decirte algo. Resulta que vieron que en la escuela del bosque todos los alumnos tienen reglas mágicas, las cuales son muy fáciles de calificar. Quieren mostrarte cómo hacerlo. ¿Vamos a ver?
El maestro demuestra reglas mágicas en la pizarra.
El nombre "Pavlik" está escrito en la pizarra con errores en la imagen de las letras.
– Un niño de la clase preparatoria "G" escribió su nombre así. Evaluemos si el nombre está bellamente escrito (dibuja una regla). Si creo que la palabra está escrita bellamente, es imposible ser más bella, pondré mi marca aquí (la pone casi cerca de la parte superior de la línea). Si creo que la palabra está escrita feo, mal, no puede ser peor, pongo mi marca aquí (se pone justo encima del final de la línea). ¿Y dónde poner una evaluación si creo que la palabra está escrita muy bien, pero se puede escribir mejor? (los asistentes indican el lugar en la regla). ¿Está claro cómo evaluar el trabajo en la regla? Evaluemos ahora la corrección del trabajo de Pavlik.
Trabajo en equipo
Cada estudiante escribe su nombre en la hoja. El grupo evalúa si el nombre está escrito correctamente y de forma bonita. El trabajo se evalúa primero de acuerdo con la línea de "belleza", luego - "corrección". Así, todos los trabajos son evaluados.
tu¿Te gustaron las reglas mágicas? ¿Para qué puedes marcarlos?
Seguimos trabajando en grupos. Ahora realizará tareas interesantes y las evaluará. Además, no solo usted mismo, sino también sus amigos evaluarán la corrección de su implementación. Muestre que está listo para trabajar juntos.
Las manos de los niños deben estar conectadas y levantadas.
- En la lección de hoy, aprenderemos a trabajar en parejas, así.
El letrero "Nosotros" se adjunta al tablero.
Pero, ¿qué significa trabajar en pareja? ¿Cómo demostrar que la pareja está lista para trabajar? ¡Espectáculo!
Los niños deben tomarse de las manos y levantarlas.
- Bien hecho, y ahora encuentra un compañero en el grupo y demuestra que estás listo para trabajar juntos, ¡coopera! Me gusta mucho vuestra actividad y ganas de trabajar juntos.
El juego "Disparar a los objetivos" (en el cuaderno "Sol")
Las reglas del juego son explicadas por Znaiki, demostrando "disparar" en el tablero. Znaiki está de acuerdo en quién será el primero. El primer Znayka es un tirador, el segundo es un comandante.
tu Primero Znayka: "Tomo un lápiz y lo pongo en la pistola". El segundo Znayka: “Yo ordeno: “¡Prepárense! ¡Apuntar! ¡Petición!" Primero Znayka: "Estoy en el comando" ¡Pli! Dirijo la línea hacia el objetivo. Debemos tratar de mantener la línea recta. Necesitas dibujarlo sin levantar el lápiz del papel. Necesitas golpear el centro del objetivo. ¡La bala debe volar recta! Tienes tres intentos. Después de eso, cambiarán los roles. Repite las órdenes que da el comandante. Al sonido de la campana, empiezas a disparar. Acordar entre sí quién será el primero. En la segunda llamada, comience a disparar.
Los niños juegan en parejas.
- ¿Qué piensas, por lo que puedes evaluar al tirador?
Los niños hacen conjeturas.
tu Evaluemos a nuestros tiradores hoy por la precisión del golpe, la uniformidad de las líneas y la velocidad de la bala.
En el reverso del papel, dibuje tres líneas para evaluar. Firmarlos con las letras M (precisión), P (uniformidad), C (velocidad). ¿Recuerdas cómo evaluamos nuestro trabajo?
El maestro les recuerda a los niños las reglas para calificar.
Suena la campana.
- Intercambia tu trabajo y califica el trabajo de tu amigo. Recuerde que la evaluación debe ser justa. Si está de acuerdo con la evaluación que su amigo se dio a sí mismo, enciérrela. Esto significa que estimó correctamente su trabajo. Quien quiera agradecer a su comandante, que le dé la mano.
Resumen de la lección
tu¿Qué es lo más importante que aprendiste a hacer en clase hoy?
¿Por qué es esto importante para los estudiantes?
¿Qué puedes aprender cuando evalúas tu trabajo?
¿Cómo debo calificar la línea?
¿Qué se puede calificar?
Tema 16. Evaluación. Evaluación mutua
Objetivo: desarrollar habilidades de autoestima; desarrollar la atención, el pensamiento lógico; cultivar amistades.
Equipo: letreros escolares, cuaderno, lápiz simple, dibujo de pizarra.
PROCESO DE ESTUDIO
Introducción al tema de la lección.
El maestro lee la historia de L. Tolstoy "Muy juntos, pero aburridos solos".
El hermano le dice a su hermana: "No toques mi blusa", y la hermana dice "¡No toques mis muñecas!". Se sentaron en diferentes rincones y pronto se aburrieron.
Maestro. ¿Por qué se aburren los niños?
Declaraciones de niños.
– Es aburrido sin un amigo, no puedes vivir sin amistad, pero también necesitas poder hacer amigos. Debes ser atento, educado, paciente, amable con los amigos. Se escribieron muchos proverbios y poemas sobre la amistad. ¿Cómo debe ser un verdadero amigo? Un verdadero amigo nunca te dejará en problemas, siempre te ayudará, le dirá la verdad a un amigo, nunca lo ofenderá, aceptará correctamente las críticas, se regocijará y se preocupará con un amigo. ¿Tienes esos amigos? ¿Son sus propios amigos reales? Pon en el recuadro las palabras sobre tu amigo.
Decirse siempre la verdad es una de las reglas de la amistad.
Si valoras la amistad,
Puedes discutir y hacer amigos.
Y no habrá pelea
de cualquier disputa.
– ¿Cómo deberían los amigos poder discutir, para probar su caso? ¿Se debe hacer en una pelea y con los puños? En esta lección, la regla te ayudará a argumentar. Primero, muestra cómo sabes cómo usarlo.
Trabajo practico
tu Dibuja algunas líneas. ¿Qué piensas, qué tarea te instruiré que realices ahora? Escuche atentamente la tarea: encuentre el más largo entre sus segmentos y ponga un "+" al lado. ¿Quién adivinó la tarea? ¿Debo escuchar atentamente en clase? Ahora busca el segmento más corto y ponle algún otro signo.
Evaluación mutua en parejas
tu Ayúdense unos a otros a determinar si hicieron todo bien. ¿Cómo puedo hacer eso?
Niños. Establecer una calificación.
tu ¿Qué se debe hacer para no pelear y hacer todo honestamente?
D. Comprobar - medir los segmentos.
tu¿Cómo se puede organizar el trabajo? Aquí en la escuela del bosque, los estudiantes a menudo hacen esto: primero, revisan juntos un cuaderno y luego el segundo.
Un ejercicio en el uso de signos.
tu Mientras trabajaban, se hicieron aún más amigos. Ahora puedes asumir cualquier desafío. Muéstrame que estás listo para trabajar juntos.
En la pizarra hay un dibujo que representa a una persona que sostiene pelotas en sus manos.
“Ahora te contaré una historia, y escucha con atención. ¿Qué significa escuchar atentamente en la escuela?
D. Mostrar con signos "+", "-".
tu Correctamente. Si digo todo correctamente, ¿qué señal mostrarás? ¿Qué pasa si está mal?
El hombre del globo tiene un cumpleaños hoy. Le dan globos. Ahora ya tiene tres bolas, vino el siguiente invitado y tenía 4. Luego vino el siguiente invitado. Bolas se convirtió en 6?
Los niños muestran una señal«–».
“Así que calculé mal algo. ¿Qué? Escribe tu propia historia sobre una persona que regala globos a sus amigos.
Los niños escuchan atentamente y trabajan con señas.
Resumen de la lección
tu¿Qué aprendiste en la lección? ¿Cual es tú humor? ¿Por qué? ¿Disfrutaron trabajando juntos?
Tema 17. Trampa
Tareas: introducir una nueva situación en la lección y una señal de su reconocimiento; formar la capacidad de tomar decisiones informadas; distinguir situaciones de interacción.
Equipo: letreros, imágenes para juegos, palos para contar.
PROCESO DE ESTUDIO
organizando el tiempo
Los niños se sientan de la forma habitual en parejas.
El juego "Aplausos"
Maestro. Escuchemos cómo está listo para trabajar.
Los niños de cada fila se turnan para aplaudir. El maestro observa si los chicos aplaudieron juntos e invita a los niños a tratar de hacerse amigos de sus nuevos vecinos en la lección de hoy.
– ¿Cómo puedes hacer amigos en clase?
Niños. Hagan el trabajo juntos, juntos, muéstreles a los muchachos las señales al responder.
repetición de signos escolares
tu Sé que a muchos de vosotros os interesan los animales. Ahora hablaremos de las mascotas. ¿Qué tipo de animales pueden llamarse mascotas? Te haré preguntas, y tú ten cuidado. ¿Quién tiene animales en casa? Al responder preguntas, preste atención a las señales que muestro.
¿Cuántas patas tiene un gato? (Firma "yo".
) Decir al unísono: ¿cuántas colas tiene un perro? ¿Cuáles son los nombres de sus mascotas? (Firma "yo".
) ¿Quién sabe si los gatos comen sandías? ¿Pueden los perros trepar a los árboles? (Firma "yo".
) Díganme al unísono: ¿qué animal tiene la nariz en forma de lechón?
En el bosque vive un animal muy parecido a un cerdo. Así es como lo llaman: un cerdo salvaje. Su cuerpo está cubierto de cerdas, el hocico es alargado, con hocico y colmillos. ¿Quién sabe cuál es su nombre? (Firma "yo".
)
Crear una situación problema
A. Y ahora quiero leerte un poema.
Vi una campanilla de invierno en el bosque de otoño.
Donde la liebre arrastró al zorro por el borde
Y el lobo siguió al cazador...
Escuché al cazador castañetear los dientes,
Lo escuché "¡Ayuda!" gritó
¡Y se rió a carcajadas de miedo!
Ayer fui a pie por leña,
La hierba estaba verde bajo la nieve.
No traje un carro entero de leña del bosque.
Y se frotó la nariz congelada en el calor.
- El poeta Belozerov escribió ese poema para ti. ¿Pero por qué te ríes todo el tiempo? ¿Crees que el autor realmente vio todo esto o se le ocurrió deliberadamente algo que te haría reír? Y dime, ¿por qué Pavlik no se rió?
D.Él no escuchó.
A. Te diré un secreto: también me gusta pensar en algo interesante, divertido, incorrecto durante las lecciones. ¿Qué pasará si digo: “Niños, hagan esta tarea”, y la tarea está mal, cómico? ¿Lo cumplirás? ¿Y qué hará el que no escuchará atentamente y no entenderá que esto es una broma?
D. Ejecutar.
tu ¿Y qué nota obtendrá?
D. Malo.
tu ¿Así que no puedo bromear contigo? ¿Cómo puedo saber si entiendes el chiste o no?
D. Tenemos que inventar una señal.
Los niños ofrecen opciones. El profesor introduce el cartel "Trampa".
tu En la escuela del bosque, a los alumnos se les ocurrió este cartel: decían que era una trampa. Pruébalo, ¿te conviene usar tal señal?
Los niños muestran la letra L con los dedos.
Repetición de todos los signos.
tu «?» ).
El juego "Tercer extra"
(Las palabras: cuchara, plato, papilla; cuaderno, lápiz, libro; oso, león, cuervo; coche, caballo, avión.) El maestro dibuja una regla en la pizarra y les pide a los niños que evalúen hoy.
Ejercicio en la aplicación del signo "L"
tu Dos payasos vinieron a nuestra lección hoy. Un tipo: trajo órdenes a todos por atención e ingenio rápido. Y el otro es gracioso, le gusta inventar trampas. Un payaso alegre ha preparado para ti tareas que son imposibles de completar. Cuando escuche tal tarea, levante inmediatamente el signo "L". Para completar las tareas necesitarás palos para contar.
Toma un palo y haz algo con él. ¿Crees que esto es una trampa? Intentemos esta tarea.
¿Qué aspecto tiene esta varita? Así que no es una trampa. ¡Necesidad de pensar!
Tome dos palos y haga una letra con ellos (T, X, L). Pon otro palo y haz un triángulo. Utilice estos palos para formar un cuadrado (L). Toma otra varita, haz una rueda (L). De cuatro palos, haz la letra Sh. Toma otro palo, dobla la bandera. Haz una casa con 6 palos. Para subir al techo de la casa se necesita una escalera de 6 peldaños. Componlo.
Los niños hacen escaleras sin barandillas laterales.
- Desde una escalera de este tipo, puede caer fácilmente y golpear con fuerza.
Los alumnos muestran el signo "L".
Educación física "Trampa"
El maestro realiza lentamente diferentes ejercicios y los llama. Algunos de los movimientos no coinciden con los nombres. Los niños realizan solo aquellos movimientos que coinciden con los nombres.
Repetición de todos los signos.
tu Ahora veamos qué tan atento eres. Conozco 5 nombres de flores: aster, tulipán, rosa, tirachinas, manzanilla. ¿Quién encontró la trampa? Conozco 5 nombres de niñas: Natasha, Masha, Misha, Marina, Irina. Conozco 5 pájaros: gorrión, cuervo, paloma, cigüeña, pingüino. ¿Qué palabra falta? ¿Estás seguro de que no es un pájaro? Pero pienso lo contrario. ¿Y cómo sabrás qué palabra es superflua si no conoces su significado? ¿Qué signo nos ayudará? ( «?» ).
El juego "Tercer extra"
El profesor pone tres dibujos en la pizarra. Los niños nombran una palabra adicional y explican su elección. Para acuerdo o desacuerdo, se utilizan los signos "+" y "-".
(Las palabras: cuchara, plato, papilla; cuaderno, lápiz, libro; oso, león, cuervo; coche, caballo, avión.)
Resumen de la lección
La maestra dibuja una línea en la pizarra y les pide a los niños que evalúen hoy.
¿Con qué criterio evaluaremos nuestro día?
Los niños ofrecen una variedad de opciones. El maestro puede ofrecer lo suyo: "Hoy todo estuvo claro, hoy no entendí nada". Primero, cada estudiante se evalúa hoy a sí mismo y luego le entrega su hoja al maestro, quien transfiere todas las marcas a una regla común.
MEMO PARA PADRES DE PRIMER GRADO
Flujo general del juego.
El juego se juega a finales de octubre, antes de las vacaciones. Una semana antes del juego en la línea general de la escuela, el director o jefe de estudios anuncia el inicio de la semana preparatoria para el juego "Iniciación a Primeros Grados". Durante esta fase, cada clase cada día durante la semana estudia un tema escolar relacionado con las próximas pruebas. Los psicólogos dedican horas de clase reducidas a estos temas durante 15 a 20 minutos. La forma de dirigir las clases puede ser diferente (depende de las ideas creativas del líder), pero se debe conservar el esquema general. Al final de la semana, la clase entrega una hoja especial, donde se anota que se han completado los temas.
El partido se juega la semana siguiente a la finalización de la fase preparatoria. Cada 1ª clase participa en el juego en su día señalado, por separado del resto. El juego comienza cuando los niños son recibidos por el Hada del Otoño. Cada niño pasa individualmente por una serie de pruebas escolares, que se anotan en un formulario especial.
Después de que todos los estudiantes de la clase hayan pasado las pruebas, la clase se reúne en la calle para una prueba colectiva: "Webs".
La etapa final es la reunión de la clase en el salón de actos, donde cada estudiante camina por el "camino de las estrellas" y recibe un diploma personal y una medalla del director. Se recomienda la presencia de los padres.
Después del juego, se lleva a cabo una fiesta de té en el salón de clases.
Temas en la semana de preparación
Lunes.
"Recoge tantas reglas escolares como puedas"
El líder divide la clase en dos equipos, que deben recordar tantas reglas de la vida escolar como sea posible en poco tiempo. Otra opción: leer cuentos de hadas y escenas de la vida escolar, discutir la corrección o incorrección del comportamiento de los personajes en términos de reglas escolares.
Martes. "¿Quién es un niño de primer grado"
El psicólogo habla con los niños sobre las cualidades, conocimientos, habilidades que tiene un niño de primer grado, en qué se diferencia de un niño que va al jardín de infancia. Puede distribuir hojas A4 a los niños, dividirlas en dos partes con una línea y pedirles que dibujen "Estoy en el jardín de infantes" y "Estoy en la escuela".
Miércoles. "Mis derechos"
El facilitador recuerda a los niños que en la escuela no solo hay deberes, sino también derechos. Los niños responden a la pregunta: "¿Qué se puede hacer en la escuela?" Hay una discusión en grupo sobre este tema.
Jueves.
¿Qué me ayuda a superar las dificultades?
El psicólogo pregunta a los niños qué dificultades experimentan en la escuela, dice que esto es bastante normal y sugiere que los niños encuentren una salida a las situaciones difíciles. Se mencionan las cualidades de carácter que pueden ayudar a superar las dificultades (ingenio, perseverancia, paciencia, amabilidad, etc.).
Viernes. "Mis logros escolares"
El facilitador pregunta a los niños si saben qué son los logros y los éxitos. Invita a los niños a dibujar qué éxito escolar ya han logrado. También puede jugar el juego de la “Bolsa de Logros”: los niños se sientan en un círculo y se pasan la bolsa unos a otros, poniendo (nombrando) simbólicamente su logro en la escuela allí.
Inicio de la prueba
Materiales necesarios: hoja de prueba para cada participante en el juego; pequeñas pegatinas divertidas (entregadas a las hadas - líderes de prueba); disfraz para el hada del otoño.
Después de la etapa preparatoria, los organizadores del juego asignan a cada 1ra clase un día separado en el que participarán en el juego. En este día, los niños vienen elegantemente vestidos y listos para las pruebas. El Hada del Otoño, cuyo papel es interpretado por una psicóloga, llega a su clase, los saluda y les anuncia el comienzo de la "iniciación a los niños de primer grado". Ella revisa sus hojas de trabajo con los temas tratados, los elogia por completar con éxito las tareas. Él dice que antes de ser llamados verdaderos niños de primer grado, los niños deben pasar exámenes. Y las hermanas asistentes del Hada del Otoño pondrán a prueba a los niños. Autumn se lleva a uno de los estudiantes con él y lo lleva al salón de actos, donde comienzan las pruebas.
En el salón de actos en un círculo a cierta distancia unos de otros hay diferentes hadas (maestros disfrazados) con el material necesario para la prueba. En la entrada de la sala se encuentra Fairy Autumn, se encuentra con los niños y les da una lista de rutas de prueba, que muestra la ubicación de las hadas.
Cada niño pasa individual y secuencialmente cinco pruebas con diferentes Hadas.
Pruebas
1ra prueba - juegos
Objetivo: toma de conciencia de la nueva posición del estudiante, despedida simbólica de la infancia.
Materiales necesarios: pequeñas pegatinas divertidas; objetos esparcidos por el piso: un estuche para lápices, cuadernos, libros de texto, un maletín, muchos juguetes, pijamas para niños; disfraz para juego de hadas.
presentador- Juegos de hadas.
Juegos de hadas. ¡Hola, héroe que decidió convertirse en un verdadero alumno de primer grado! Mi tarea es esta: verás, varios objetos de la vida escolar y no escolar están dispersos frente a mí. Mis ratones mágicos no pudieron distinguirlos. Su tarea es clasificarlos en dos minutos, pero de tal manera que en una pila haya objetos de la vida escolar y en la otra, relacionados con el jardín de infantes. Si lo consigues, te daré un pase mágico al Hada de la Sabiduría...
Bien hecho, ¡has hecho frente a la tarea rápida y hábilmente! Fíjate bien, ¿qué artículo de la infancia preescolar te llevarías a la escuela? ¿Qué tipo de apoyo podría darle? Te diré un secreto: se necesitan juguetes en la escuela, pero solo puedes jugarlos en tu tiempo libre; durante los descansos y las caminatas, te ayudarán a relajarte y tomar un descanso de la escuela.
La tesis principal de la prueba: estás en la escuela, pero esto no significa que debas olvidarte para siempre de la infancia, del juego y de los juguetes. Puedes usarlos en tu tiempo libre.
2da prueba
Objetivo: conocimiento de las reglas de la escuela.
Materiales necesarios: compartimiento; 1 papel de dibujo con la inscripción "Reglas de la vida escolar"; un cofre con reglas escritas de la vida escolar (derechos y obligaciones correctos e "incorrectos" del estudiante); retrato de la nieta de Fairy (foto de un niño); escocés; pequeñas pegatinas divertidas; disfraz para Hada de la Sabiduría.
El Hada de la Sabiduría tiene un cofre grande que contiene declaraciones sobre las reglas de la escuela, pero también hay reglas "incorrectas" que no son apropiadas para la escuela. Las reglas reflejan no solo los deberes, sino también los derechos del alumno de primer grado. Hay un cartel en blanco en la pared llamado Reglas de la vida escolar.
Hada de la Sabiduría. ¡Hola, mi joven héroe, que decidió elegir este camino, el camino del primer grado! He estado en la escuela durante tanto tiempo que olvidé por completo por qué los niños van a la escuela y qué reglas de conducta se observan allí. y mi nieta(muestra un retrato de la nieta), yendo a la escuela, me pidió que lo solucionara y redactara un reglamento escolar. Los leo, los leo y no sé si es posible hacer esto o no, si un niño de primer grado debe hacerlo o no. Ayudame por favor. Saque seis notas del cofre y pegue las reglas que necesita en el cartel, y tire las reglas que no son adecuadas para la escuela en la papelera. Sí, y no olvides explicarme estas reglas, porque solo después de eso puedo dejarte pasar más.
Después de pasar la prueba, el hada pega una pegatina en la hoja de prueba del estudiante y agita una varita mágica sobre él, otorgándole simbólicamente un nuevo estatus.
La tesis principal de la prueba: ahora estás estudiando en una escuela donde hay ciertas reglas de vida. Debes conocerlos bien y observarlos. Pero también tienes derechos: lo que puedes hacer en la escuela. También es necesario conocerlos para comprender correctamente cómo actuar en una situación dada.
3ra prueba
Objetivo: desarrollo de autocontrol, paciencia, cualidades de voluntad fuerte del niño.
Materiales necesarios: silla de escritorio; objetos que distraen: juguetes, libros, etc.; pequeñas pegatinas divertidas; disfraz para el Hada de la Fortaleza.
Hay un escritorio con una silla frente al Hada.
Hada de la Fortaleza. Hola primer grado! Veo que ya has pasado una serie de pruebas. Pero el mío es el más responsable. ¿Qué crees que es lo más difícil durante la lección? ¡Correctamente! Siéntate, no te muevas ni te distraigas. Yo también lo paso mal en el puesto. Si supieras cómo quieres todo: jugar y reír, pero no puedes: deber, servicio. Te he preparado una prueba de este tipo: debes sentarte en tu escritorio, sin moverte ni hablar, durante cinco (cuatro) minutos, sin reaccionar a ninguna de mis palabras o acciones. Incluso si grito y te distraigo, no debes moverte, y mucho menos distraerte. Si pasa esta prueba, le será fácil sentarse en el aula durante cuarenta minutos, como un valiente soldado. Bueno, ¿estás listo? ¡Entonces adelante!
El niño se sienta en el escritorio y, por orden del hada, se congela durante cuatro o cinco minutos. En este momento, el hada lo distrae de varias maneras: hablando, riendo, haciéndole cosquillas, mostrándole juguetes, libros, etc. Al final de la prueba, el hada habla con el niño: qué fue lo más difícil para él y qué lo ayudó. completa la tarea. Si al niño le resulta difícil responder a estas preguntas, el hada lo ayuda y junto con él pronuncia las cualidades que contribuyeron al éxito (paciencia, voluntad, resistencia).
Después de pasar la prueba, el hada pega una pegatina en la hoja de prueba del estudiante y agita una varita mágica sobre él, otorgándole simbólicamente un nuevo estatus.
La tesis principal de la prueba: pudiste hacerlo, te superaste. Tienes una cualidad que siempre te ayudará en la escuela y en la vida: paciencia, perseverancia, voluntad. Lo principal es recordar esto y desarrollarlo.
4ta prueba
Objetivo: la conciencia del valor del orden, la precisión en el aprendizaje, el desarrollo de la atención plena.
Materiales necesarios: carteles colgados en las paredes y bancos: "Mochila escolar", "Armario escolar", "Comedor", "Juego"; objetos dispersos en el piso: libros, cuadernos, álbumes, bolígrafos, estuche para lápices (portafolio); botas, calcetines, chaqueta, pantalones (casillero); tazas, cucharas, platos (comedor); cuerdas para saltar, juguetes, pelotas (juego); pequeñas pegatinas divertidas; disfraz para el Hada del Orden.
Orden de hadas. ¡Hola extraño! No todos pasan mi prueba, pero espero que tengas éxito. Ves que todo el piso frente a mí está lleno de varios objetos. También sucede en la escuela: ¡muy a menudo en nuestros escritorios, casilleros hay tal desorden que incluso los ratones y las cucarachas pueden llegar allí! Para convertirse en un verdadero alumno de primer grado, debe poder poner las cosas en orden rápidamente y, lo que es más importante, correctamente. Ahora tiene tres minutos para colocar los elementos en su lugar de forma ordenada y ordenada y no cometer un error con su ubicación.
Al final de la prueba, el hada habla con el niño sobre cómo el orden y la precisión pueden ayudarlo en la escuela, para qué sirven. Después de pasar la prueba, el hada pega una pegatina en la hoja de prueba del estudiante y agita una varita mágica sobre él, otorgándole simbólicamente un nuevo estatus.
La tesis principal de la prueba: puedes y debes luchar por el orden, ya que te ayuda en tu desarrollo y en la escuela.
5ta prueba
Objetivo: conciencia del sistema diverso de roles y estatus escolares, así como de los derechos y obligaciones de los diversos participantes en el proceso educativo.
Materiales necesarios: escritorio; tarjetas con los nombres de las profesiones: maestro, estudiante, director, médico, psicólogo, cocinero, guardia de seguridad; cofre de afirmación; pequeñas pegatinas divertidas; disfraz para el hada del conocimiento.
Hay un escritorio frente al hada, hay tarjetas de profesión en él, así como un cofre con notas.
Hada del conocimiento. ¡Hola mi joven viajero! Veo que ya has superado muchas pruebas y dificultades. Mi tarea es esta: frente a ti hay varias placas con los nombres de diferentes profesiones en la escuela. Como ven, entre ellos hay un profesor, un alumno, un director, un médico, un psicólogo, un cocinero, un guardia de seguridad. Le leeré varias definiciones, y su tarea es adivinar quién puede o debe comportarse de esta manera en la escuela, y levantar el letrero apropiado en consecuencia.
Pero tenga en cuenta que lo confundiré e interferiré con usted, porque algunas declaraciones son adecuadas para todos y otras no son adecuadas para nadie.
El hada toma la primera carta y explica qué y cómo hacer.
Declaraciones
Vino a la escuela a estudiar.
Sin él no habría orden en la escuela.
Debe ser independiente.
Tiene derecho a estar triste a veces.
Debe levantar la mano al contestar.
Él ayuda a los que están en problemas.
Considera la escuela su hogar.
A veces puede cometer errores.
Puede reírse y hacer el tonto.
cuando tiene tiempo libre.
Él sabe por qué viene a la escuela.
Después de cada elección hecha por el niño, el Hada le habla y aclara las declaraciones, mostrando que no solo una persona puede corresponder a esta declaración. Por ejemplo, todo el mundo puede cometer errores. Dependiendo del niño y su fuerza, se puede ofrecer un número diferente de afirmaciones. El niño mismo saca las notas del cofre.
Después de pasar la prueba, el hada pega una pegatina en la hoja de prueba del estudiante y agita una varita mágica sobre él, otorgándole simbólicamente un nuevo estatus.
La tesis principal de la prueba: no estás solo en la escuela, hay muchas otras personas aquí, cada una de las cuales también tiene sus propios derechos y obligaciones. De alguna manera todos somos similares, de alguna manera somos diferentes. Somos un todo único, donde todos ayudan a los demás.
6ª prueba - colectiva
Objetivo: desarrollo de la cohesión y unidad del equipo infantil, así como la culminación simbólica de una serie de pruebas.
Materiales necesarios:árbol y telarañas, atados con cuerdas, cuerdas y bloqueando el camino hacia el árbol; cintas según el número de participantes; disfraz para el hada del otoño.
Después de pasar las pruebas individuales, todos los niños se reúnen en la calle, donde se encuentran con el Hada del Otoño. El hada se para cerca de un árbol y una telaraña (la telaraña está hecha de cuerdas, cuerdas y bloquea el camino hacia el árbol).
Hada del Otoño. Chicos, ha llegado ese momento solemne en el que habéis superado todas las pruebas. Te has mostrado inteligente, diestro, resistente. Pero ahora necesitas superar la última prueba. Ves un árbol frente a ti: se convertirá en tu símbolo durante todo el próximo año de estudio.
Ahora piensa en lo que te gustaría desarrollar en ti mismo este año, qué cualidad necesitarás especialmente en la escuela. Piensa en completo silencio y piensa en tu calidad. Tengo cintas mágicas en mi mano, un símbolo de su desarrollo y responsabilidad por sus cambios. Una vez que estés listo, ven a mí y toma la cinta.
Oh, casi lo olvido, solo puedes llegar al árbol a través de la red, que debes superar todos juntos, sin tocarlo. ¡Después de todo, todos ustedes están conectados y representan una clase amistosa! ¡Puedes hacerlo! Superar colectivamente la red significa la inviolabilidad de tu decisión en el camino de cambiarte a ti mismo. Después de pasar por la red, puedes acercarte silenciosamente al árbol y atarle las cintas. ¡Atar la cinta simbolizará la finalización de tus pruebas para convertirte en un verdadero alumno de primer grado!
¡Y te espero en el salón de actos en la solemne dedicación a los alumnos de primer grado!
Los niños, tomados de la mano, navegan por la web. Cuando lo superan, el hada vuelve a enfatizar el cambio simbólico y la adquisición de un nuevo estatus.
La tesis principal de la prueba: eres parte de un equipo de una sola clase que te ayudará a completar las pruebas. ¡Pasó todas las pruebas con éxito y ahora está listo para aceptar el título responsable de un alumno de primer grado!
Fin del juego
Materiales necesarios:"Reglas del alumno de primer grado" (se redacta una especie de estatuto del alumno de primer grado); "camino de estrellas", trazado en el piso del salón de actos a partir de estrellas cortadas de papel de aluminio o papel de colores; certificados personales de un alumno de primer grado para cada participante; medallas (reales o de chocolate) para cada niño; música solemne.
La clase va al salón de actos para los premios. Los niños se sientan en sillas preparadas previamente. Los padres y los alumnos de segundo grado están presentes en el pasillo. En completo silencio, el director lee las "Reglas del primer grado" y felicita a los niños por la exitosa aventura de las pruebas (" Las hadas me hablaron de tus pruebas, ¡estoy asombrado de lo grande que eres!"). El Hada del Otoño también felicita a los alumnos. Junto a ella y la directora se encuentran dos alumnos de segundo grado quienes leen en voz alta los nombres de los alumnos de primer grado durante la entrega de certificados y entrega de certificados. Un alumno de primer grado que escucha su nombre camina por el simbólico "camino de estrellas", entrega su hoja de prueba al director y recibe un diploma y una medalla. Después de eso, todos los alumnos de primer grado suben al escenario. Hay aplausos y música (o el himno del colegio, si está disponible).
Después de los premios, se lleva a cabo una fiesta de té en la clase con la participación de padres y maestros. Después de tomar el té o durante el mismo, el psicólogo discute el juego: qué fue lo más interesante y lo más difícil, qué impresiones tuvieron los niños, qué superaron en sí mismos, los niños comparten sus pensamientos y sentimientos. Si lo desea, todo esto se puede reflejar en los dibujos.
Basándonos en la experiencia de llevar a cabo este juego ritual durante varios años, podemos decir que los niños se toman las pruebas muy en serio, con responsabilidad y con temor. El título de un alumno de primer grado real que se otorga al final del juego los hace sentir muy orgullosos de sus logros y motivados para ir a la escuela. Muchos maestros notaron cambios en el comportamiento de algunos niños después de la “iniciación”: comenzaron a esforzarse más por el éxito escolar, a mostrarse más activamente en el aprendizaje y en las actividades extracurriculares. Además, muchos niños tímidos y ansiosos se han vuelto más tranquilos y activos.
Los padres, por regla general, están encantados con el colorido evento organizado para los niños y notan que los niños se están preparando con anticipación y esperan este evento.