Sino ang sentral na pigura ng modernong edukasyon. Ang personalidad ng bata sa modernong proseso ng edukasyon. Pangangasiwa ng Rassvetovsky rural settlement

Ang personalidad ng bata sa modernong proseso ng edukasyon

Alieva Dinara Asylkhanovna

Kazakh National Pedagogical University na pinangalanan Abaya,

Almaty, Republika ng Kazakhstan

Ang mga madiskarteng direksyon sa sistema ng edukasyon ay nangangailangan ng paghahanap ng mga bagong porma ng organisasyon, pamamaraan ng pagsasanay at edukasyon. Kaugnay nito, kailangang ihanda ang mga guro para sa mga makabagong aktibidad, upang maging pamilyar sila sa mga progresibong teknolohiya ng proseso ng pedagogical. Kinakailangan upang matukoy ang mga priyoridad sa larangan ng mga teknolohiyang pedagogical, na isinasaalang-alang ang mga layunin ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga interes ng pag-unlad ng pagkatao. Ang mga pagbabago sa larangan ng edukasyon, na higit na tinutukoy ng mga probisyon ng Deklarasyon ng Bologna, ay nakaimpluwensya sa nilalaman ng edukasyon, na naglalayong maghanda ng isang malaya, binuo na personalidad na may kakayahang malikhain, pagkilala sa sarili, at pinakamataas na pagsasakatuparan sa sarili.

Ang mga modernong pagbabago sa lipunan, ang mga reporma sa ekonomiya ay naglalagay ng mataas na pangangailangan sa sistema ng edukasyon, na kailangang gawing moderno. Sa kontekstong ito, ang papel at kahalagahan ng edukasyon ay lumalaki, ang pinaka-kagyat na gawain na kung saan ay upang sanayin ang isang mataas na kwalipikadong espesyalista na may pangunahing kaalaman, na nakapag-iisa, aktibong kumilos, gumawa ng mga desisyon, madaling umangkop sa pagbabago ng mga kondisyon ng pamumuhay.

Samakatuwid ang kahalagahan ng pag-uusap sa pagitan ng guro at ng bata, batay sa isang malalim na pag-aaral ng sikolohiya ng pagkatao ng bata, paggalang at interes sa kanyang mga indibidwal na katangian, na ipinahayag sa proseso ng edukasyon.

Ang pangunahing direksyon sa larangan ng pagpapabuti at paggawa ng makabago ng proseso ng edukasyon, na tumutukoy sa mga pangunahing direksyon ng aktibidad ng pedagogical, ay ang edukasyon na nakatuon sa personalidad, na kinabibilangan ng pedagogy ng kooperasyon, ang teknolohiya ng libreng edukasyon, atbp.

Ang bagong paradigma ng edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng modularity, manufacturability, at flexibility. Ang isang mahalagang kalidad ng edukasyon ay ang paglipat mula sa mekanikal na pagsasaulo - pag-aaral - tungo sa pag-aaral, na kinasasangkutan ng pang-edukasyon at malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral na sila mismo ang bumubuo at nakatuklas ng bagong kaalaman.

Sa ilalim ng mga kundisyong ito, tinutugunan ng guro ang bata bilang isang paksa ng aktibidad na pang-edukasyon, bilang isang taong nagsusumikap para sa pagpapasya sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili.

Ang diskarte na nakasentro sa mag-aaral ay nagbabago rin ng diin sa pag-unawa sa mga resulta ng edukasyon, na nakikita sa pagbuo ng isang personalidad na may sistema ng kaalaman, kasanayan, karanasan sa malikhaing aktibidad at karanasan sa emosyonal-volitional na relasyon. Ang paglipat sa pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral, kasama ang pangunahing kaalaman, ay dapat, una sa lahat, mag-ambag sa pagtatasa ng kakayahan, pagkamalikhain, kakayahang umangkop, kadaliang kumilos, mga kasanayan sa komunikasyon ng isang espesyalista, na nakatuon sa pagbuo ng kakayahang mamuhay sa mga sitwasyon ng pagpili, pagtagumpayan at produktibong aktibidad, propesyonal at personal na pagsasakatuparan sa sarili ng isang tao.

Ang teknolohiyang penetrating ay ang indibidwalisasyon ng proseso ng pag-aaral, kapag ang mga sikolohikal na katangian ng bata, ang kanyang bilis ng trabaho ay isinasaalang-alang. Maraming mga guro at psychologist ang dumating sa konklusyon na ang kabiguan ng maraming mga bata ay dahil sa kakulangan ng pagsasaalang-alang ng kanilang mga indibidwal na katangian. Sa pedagogy ng kooperasyon, ang isa sa mga pangunahing probisyon ay, tulad ng alam mo, ang konsepto ng edukasyon, na sumasalamin sa pinakamahalagang uso sa teknolohiyang ito.

Kapag pinaplano ang proseso ng edukasyon, ang guro, na naglalayong mapabuti ang tradisyonal na pamamaraan sa pamamagitan ng paggamit ng teknolohiya ng kooperasyon, ay itinatayo ito sa paraang makamit ang pakikipagtulungan sa iba't ibang aspeto ng buhay ng mga bata.

Ang edukasyon ay batay sa prinsipyo ng desentralisasyon, ayon sa mga indibidwal na programa. Ang mga pangunahing prinsipyo ng naturang pagsasanay ay: indibidwal na diskarte, responsibilidad para sa sariling tagumpay, pakikipagtulungan, pagtuon sa patuloy na edukasyon. Ang buhay ng mag-aaral, ang kanyang emosyonal na globo, ang kanyang mga interes, at hindi ang edukasyon sa makitid na kahulugan ng salita, ay iniharap sa unang lugar. Ang aktibidad ng mga mag-aaral, na ganap na inilagay sa ilalim ng personal na responsibilidad ng mga bata mismo, ay napakataas. Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng mga takdang-aralin upang tapusin sa kanilang sarili.

Laganap sa domestic practice na natanggapPedagogy Sh. Amonashvili. Gumawa siya ng mga orihinal na pamamaraan ng pagtuturo ng wika at matematika, pinapalitan ang mga tradisyonal na klase ng mga aralin sa linguistic flair, nagbibigay-malay na pagbabasa, matematikal na imahinasyon; pag-unawa sa mataas na mga konsepto sa matematika (infinity, eternity, universe, diversity, atbp.); pag-unawa sa maganda (mga aralin tungkol sa kalikasan); pag-unawa sa mataas na espirituwal na mga bagay at halaga (Espiritu, Kaluluwa, Puso, Mabuti, Pag-ibig, Buhay, Kamatayan, atbp.); pag-unawa sa kagandahan ng lahat ng bagay sa paligid (musika, sining, ballet, teatro, atbp.).

Ang kanyang "Treatise on the Primary Stage of Education, Built on the Principles of Humane-Personal Pedagogy" ay nagbabalangkas sa mga pangunahing probisyon ng kanyang teorya, orihinal na mga pamamaraan at pamamaraan na nag-aambag sa pinakamataas na pagsasakatuparan ng lahat ng mga personal na reserba ng bata (2).

Kinikilala ng mga modernong guro na sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, aktibidad sa intelektwal, ang teknolohiya ng pag-aaral na nakabatay sa problema ay nagpapakita ng pinakamataas na pagkakataon. N.A. Menchinskaya, P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, T.V. Kudryavtsev, Yu.K. .M. Matyushkin, I.S. Yakimanskaya at iba pa.

Sa loob ng balangkas ng teknolohiyang ito, ang mag-aaral ay talagang nagiging aktibong paksa ng proseso ng edukasyon, nakapag-iisa na nagmamay-ari ng kaalaman at paglutas ng mga problema sa pag-iisip. , ang kakayahang magsagawa ng mga pagsasanay sa pagsasanay, magsagawa ng mga eksperimento, at malutas din ang mga problemang problema.

Ang isang mahalagang paraan ng pagbuo ng mga kasanayan sa independiyenteng solusyon ng mga problemang pang-edukasyon ay ang mga gawain para sa mga mag-aaral na hanapin ang saklaw ng mga pinag-aralan na isyu sa nakapaligid na katotohanan at, sa batayan na ito, upang gumuhit ng mga bagong gawain sa iba't ibang mga paksa. Ang pangunahing elemento ng pag-aaral na nakabatay sa problema ay isang sitwasyon ng problema, sa tulong kung saan ang pag-iisip, ang nagbibigay-malay na pangangailangan ng mga mag-aaral ay nagising, at ang pag-iisip ay naisaaktibo.

Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng interes sa mga aktibidad sa pag-aaral kung alam nila na maaari silang gumawa ng mga orihinal na pagpapalagay, magbigay ng mga argumento upang patunayan ang mga ito. Ang kaalaman na nakuha sa ganitong paraan, tulad ng ipinapakita ng kasanayan, ay mas matibay at bumubuo ng batayan ng mga aktibidad sa pagtuturo at pananaliksik, na, siyempre, ay magiging kapaki-pakinabang sa hinaharap at magiging pangunahing isa sa kasunod na edukasyon sa unibersidad.

Sa modernong mga konsepto ng pangunahing edukasyon, ang pag-unlad ng pagkatao ng mga batang mag-aaral ay tinatawag na pangunahing, pangunahing at pagtukoy ng layunin. Ang asimilasyon ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga bata ay dapat maging isang paraan ng pagkamit ng layuning ito.

Ang pagsusuri ng siyentipikong data sa mga prospect para sa pag-unlad ng edukasyon, sa mga uso sa pag-unlad ng mga domestic at dayuhang sistemang pang-edukasyon, ang pag-aaral ng mga pagtataya ng dalubhasa ay nagpapahiwatig na sa ikatlong milenyo ito ang mga sistema ng pedagogical na umuunlad sa personalidad na sasakupin ang isang nangingibabaw na posisyon sa pandaigdigang konteksto.

Kaya, ang nangungunang kalakaran sa modernong pangunahing edukasyon ay ang oryentasyon patungo sa mental at personal na pag-unlad ng bata sa proseso ng pag-aaral.

Listahan ng ginamit na panitikan.

1. Nikitin A.F. Pedagogy ng karapatang pantao. M., 1993.

2. Amonashvili Sh.A. Personal at makataong batayan ng proseso ng pedagogical. - Minsk, 1990.

3. Mga teknolohiyang pang-edukasyon sa mundo: pangunahing mga uso, mga problema sa pagbagay at kahusayan. Mga materyales ng kumperensyang siyentipiko at pamamaraan ng republika, Abril 25-26, Almaty, 1997.

anotasyon

Ang artikulo ay nagpapakita ng mga pangunahing aspeto ng modernong proseso ng edukasyon, ang sentral na pigura kung saan ay ang bata. Ang mga mahahalagang lugar sa sistema ng edukasyon ay makatao-personal na pedagogy, indibidwalisasyon at demokratisasyon ng proseso ng edukasyon, na nag-aambag sa pinakamataas na pagsasakatuparan sa sarili ng bata. Ang mga prosesong ito ang nangunguna sa pandaigdigang konteksto.

1. Alieva Dinara Asylkhanovna

2. Kandidato ng Pedagogical Sciences.

3. Associate Professor ng Department "Russian Philology para sa mga Dayuhan" KazNPU na pinangalanan pagkatapos. Abay, Almaty.

Masasabi na ang kasalukuyang sistema ng mas mataas na edukasyon ng Russia ay malinaw na hindi makayanan ang mga modernong katotohanan, dahil ang mga nagtapos sa unibersidad ay hindi nakakakuha ng mga kakayahan na nakakatugon sa mga modernong kinakailangan. Tamang naniniwala ang mga employer na ang nilalaman ng mga programa sa mas mataas na edukasyon ay walang kaugnayan. Susubukan naming unawain ang mga dahilan para sa kasalukuyang sitwasyon at mag-aalok ng mga paraan mula dito.

Ang problema sa pagbuo ng propesyonalismo ng mga guro

Ang problema ng modernong edukasyon ay ang mahinang pagbagay ng mga programang pang-edukasyon sa mga gawain ng mga espesyalista sa pagsasanay na maaaring makilahok sa aktibong bahagi sa pag-unlad ng siyensya at teknolohikal. Kabilang sa mga layunin na dahilan na ang mga unibersidad ay nagtapos ng mga espesyalista ng "kahapon" ay ang patuloy na pagkaantala ng proseso ng edukasyon mula sa mga katotohanan ng produksyon. Halimbawa, ang isang guro sa unibersidad ay hindi nakikibahagi sa proseso ng produksyon, samakatuwid, natatanggap niya ang impormasyon tungkol sa mga nakamit na pang-agham at teknolohikal na may ilang pagkaantala, at kailangan niya ng oras upang mai-convert ang impormasyong natanggap sa materyal na pang-edukasyon. Kaya, ang patuloy na lag ng edukasyon sa likod ng modernong produksyon ay humahantong sa pagsasanay ng isang makitid na espesyalista na hindi kayang umangkop sa mga kondisyon ng mga radikal na pagbabago.

Siyempre, ang edukasyon ay dapat na mas malapit sa totoong buhay, sa mga prosesong nagaganap sa mga negosyo. Sa isang banda, ang pagsasanib na ito ay dapat mangyari sa pamamagitan ng pagpapakilala ng praktikal na gawain at mga materyales sa proseso ng edukasyon, kung saan nakabatay ang totoong data at kung saan sa kanilang sarili ay may praktikal na halaga. Sa kabilang banda, ang gawain ng mga mag-aaral ay maaaring maglalayon sa paglutas ng mga kasalukuyang problema sa negosyo, kaya ang edukasyon ay magiging kapaki-pakinabang hindi lamang para sa mga nagsasanay ng mga modernong espesyalista, kundi pati na rin para sa mga malulutas ang mga tunay na problema sa produksyon. Ang pagsasama-sama ng negosyo at edukasyon ay magkakaroon ng ilang mga benepisyo, kabilang ang posibilidad ng mga internship para sa mga mag-aaral sa negosyo, ang paglahok ng mga practitioner na magsagawa ng mga klase, at isang mas tumpak na tugon sa mga kinakailangan sa negosyo.

Ang mga propesyonal na kasanayan ng mga empleyado sa isang malaking lawak ay nagsisimulang mabuo hindi sa isang institusyong pang-edukasyon, ngunit sa mga lugar ng trabaho ng mga korporasyon, sa kurso ng pagpapatupad ng mga proyekto sa mga modernong teknolohikal na linya at sa ilalim ng gabay ng mga dalubhasang practitioner. Bukod dito, ang mga teknolohikal na reporma ng mga nagdaang dekada ay humantong sa isang radikal na pagbabago ng mga sistema ng aktibidad sa paggawa ng mga tradisyunal na kalakal at serbisyo at ang paglitaw ng ganap na bagong "mga sona ng pag-unlad ng ekonomiya".

Gayunpaman, ang mas mataas na edukasyon sa Russian Federation ay pinangungunahan pa rin ng mga tradisyonal na teknolohiya sa pag-aaral na hindi nagpapahintulot sa mga nagtapos na bumuo ng praktikal na kakayahang kumilos nang epektibo sa isang mabilis na pagbabago ng mundo. Ang modernong edukasyong Ruso ay kahawig pa rin ng mga hindi napapanahong pamamaraan ng produksyon ng industriya sa anyo ng isang karaniwang kurikulum ng linya ng pagpupulong.

Dapat itong sabihin tungkol sa isa pang negatibong panig ng edukasyon sa Russia - ito ay ang kakulangan ng estratehikong pagpaplano, na humantong sa katotohanan na ang mas mataas na edukasyon ay nagsimulang mamuhay ayon sa mga batas ng "pendulum", na lumilipat mula sa isang matinding posisyon patungo sa isa pa. Kahapon lamang libu-libong abogado at ekonomista ang kailangan, at ngayon ay biglang kailangan ng mga inhinyero. Ang isang kabalintunaan na sitwasyon ay lumitaw, kapag ang sinumang ekonomista sa gitnang antas mula sa Ministri ng Edukasyon at Agham ay ganap na walang pag-aalinlangan na magsasabi tungkol sa labis na produksyon ng mga abogado at ekonomista. Malinaw, ang ating estado ay walang kagustuhang makamit ang layunin, dahil pinapayagan nito ang gayong estado ng mga gawain sa isang estratehikong lugar para sa sarili nito. Ang "mga flash" ng estado sa priyoridad ng pagsasanay sa mga humanities o mga inhinyero ay mas katulad ng mga spell campaign na nagtatagumpay sa isa't isa nang may nakakainggit na bilis, na nag-iiwan sa mas mataas na edukasyon sa isang estado ng hindi matatag at hindi tiyak na pag-unlad.

Kinikilala ng halos buong pamayanang pang-edukasyon ang pangangailangan para sa mga pangunahing istruktura at makabuluhang pagbabago sa mas mataas na edukasyon. Kaya, ang estado ng mas mataas na edukasyon sa ating bansa ay nailalarawan sa pamamagitan ng malinaw na mga palatandaan ng isang krisis na bumalot sa buong sistema at, higit sa lahat, ang mga propesyonal na aktibidad ng sentral na pigura nito, ang guro. Sa kasalukuyang pagsasanay ng mga unibersidad ng Russia sa pagpapatupad ng mga propesyonal na aktibidad, ang pangingibabaw ng prosesong pang-edukasyon (medyo "pagtuturo"), na isinasagawa nang walang sistematikong paggamit ng mga aktibong pamamaraan ng pagtuturo, ay sinusunod pa rin. Kasabay nito, maraming mga guro ang hindi man lang nagsisikap na mag-pose, lalo pa't lutasin ang mga kagyat na siyentipiko at makabagong mga problema. Ang proseso ng pagkatuto na isinagawa ng mga gurong ito ay hindi nagpapasigla sa mga mag-aaral na makisali sa gawaing pananaliksik, dahil ang isang mataas na kalidad na edukasyon ay ang pinakamahalagang kondisyon para maakit ang atensyon ng mga mag-aaral.

Ang gawaing pananaliksik, hindi lamang sa pagsasanay, ngunit maging sa pamantayan ng tungkulin ng karamihan sa mga guro, ay ipinakita sa pangalawa, kabilang ang mga departamentong nagtatapos na idinisenyo upang magbigay ng malikhaing pagsasanay sa pananaliksik para sa mga nagtapos sa unibersidad. Ang lantad na pagpapabaya sa gawaing pananaliksik, ang malinaw na pangingibabaw ng sangkap na pang-edukasyon ay lubos na nagbago sa ideya ng propesyonal na aktibidad ng isang guro sa unibersidad. Siyempre, ang isang guro na may ganitong mga priyoridad at mahinang pagganyak upang mapabuti ang kanyang antas ng propesyonal ay hindi kayang turuan ang kinakailangang intelektwal at malikhaing pag-iisip sa isang mag-aaral, tulungan siyang makabisado ang modernong kaalaman, bumuo ng kanyang kakayahan sa pananaliksik, na nangangahulugang hindi niya magagawang maghanda ng karampatang espesyalista ng ika-21 siglo.

Ang sitwasyong ito ay umunlad dahil sa pagpasok ng siglo, ang mga tagapamahala na malayo sa tamang pag-unawa sa prosesong pang-agham at pang-edukasyon ay dumating sa pangangasiwa ng karamihan sa mga unibersidad. Ang mga unibersidad ay sumailalim sa pagdagsa ng mga "Varangians" - tumigas sa mga intriga ng mga tao na dumaan sa isang malupit na paaralan ng administrasyon o negosyo sa antas ng isang constituent entity ng Federation, kung saan ang contingent ng mga guro ng isang institusyong pang-edukasyon ay may ang mga maliliit na intriga nito ay "isang institusyon ng mga walang takot na tanga." Sa representasyon ng mga "Varangians" na institusyong pang-edukasyon ay mga korporasyon ng negosyo.

Sa kasalukuyan, nabuo ang sitwasyon na kung may magandang relasyon sa pangangasiwa ng paksa ng Federation, posible, sa pamamagitan ng kasunduan, na makuha ang posisyon ng rektor, marahil sa tulong ng mga materyal na insentibo, nang walang alinman sa isang akademikong digri o isang titulo. Ngayon, medyo mataas ang suweldo ng rektor, ngunit walang plano sa produksyon at walang humihiling na ipahiwatig ang takbo ng pag-unlad ng unibersidad at pagpapatupad nito, kaya ang lugar ay itinuturing na "mainit".

Ang mga "Varangians", na umaasa sa mentalidad na nabuo sa ibang socio-cultural space, ay nagdala ng kanilang pananaw sa isang institusyong pang-edukasyon, ang kanilang kultura sa komunidad ng unibersidad. Alam namin na ang ilan sa kanila ay dumating na may mga intensyon na malayo sa pag-unlad ng institusyong pang-edukasyon, ang kanilang layunin ay gamitin ang materyal at intelektwal na mga mapagkukunan ng pamayanan ng unibersidad, dahil ito ay isang medyo ligtas na angkop na lugar sa mga tuntunin ng "tapat na pagkuha ng pera." Ang kategoryang ito ng mga "legionnaires", na may "karapat-dapat" na mga antas at titulong pang-akademiko, ay hindi nagbibigay ng mga lektura sa mga mag-aaral, hindi nagsusulat ng mga aklat-aralin, at madalas na sumasakop sa mga nangungunang posisyon sa pamamahala sa mga unibersidad, na tinutukoy ang kanilang mga patakaran sa pananalapi at tauhan. Samakatuwid, ang isang tao ay maaaring arbitraryong umupo sa posisyon ng rektor, maging "kumportable" sa pangangasiwa ng rehiyon o ang tagapagtatag, sa likod ng mga eksena ay sumang-ayon sa isang walang katapusang pagpapalawig ng kontrata at tingnan ang karagdagang pagkasira ng edukasyon sa Russia. Itinuturing ng mga pinuno ng departamento na namamahala sa mga institusyong mas mataas na edukasyon ang katatagan ng pananalapi ng mga institusyong ito bilang kanilang pangunahing gawain at samakatuwid ay halos hindi kinokontrol ang pagpapatupad ng mga reporma sa unibersidad.

Para sa pagbuo ng propesyonalismo ng isang guro, ang kanyang nakaraang karanasan sa trabaho o isang ipinagtanggol na disertasyon ay hindi sapat. Ang mga taon ng trabaho sa departamento ay kinakailangan, na tumutukoy sa pangangailangan para sa pagpapaunlad ng sarili sa mga tuntunin ng pakikipag-ugnayan sa mga kinatawan ng kanilang propesyonal na komunidad, ang pagkuha ng sikolohikal at pedagogical na kaalaman at karanasan. Dapat nating aminin na mula noong katapusan ng ika-20 siglo ay may mga negatibong pagbabago sa kalidad ng mga kawani ng pagtuturo ng mga departamento. Sa mga unibersidad ng Russia, ang prosesong ito ay pangunahing napupunta sa mga sumusunod na direksyon.

Ang una ay nauugnay sa pag-alis ng pinaka-kwalipikado at mahusay na mga guro na may mga akademikong degree. Ang mga taong ito ay naging higit na hinihiling ng tunay na sektor ng ekonomiya dahil sa kanilang mataas na antas ng pagbabago at personal na pagkamalikhain, at samakatuwid ay umalis sa unibersidad para sa mga kadahilanang pinansyal.

Ang pangalawa ay konektado sa ilang pagbabagong-lakas ng komposisyon ng mga kagawaran. Ngunit ang prosesong ito ay nagaganap sa kakaibang paraan sa nakalipas na dalawang dekada. Ang pagbaba sa antas ng katayuan sa lipunan ng guro at ang prestihiyo ng kanyang trabaho ay humantong sa katotohanan na sa mga nagtapos ay halos walang kumpetisyon para sa isang lugar sa departamento, at sa mga institusyong mas mataas na edukasyon ay madalas na nananatiling "mga gitnang magsasaka", i.e. mga taong may katamtamang kakayahan at ambisyon sa agham at pagtuturo. Ang kapalaran ng gayong guro ay muling magsalaysay ng mga aklat-aralin, dahil sa kahulugan ay hindi siya makagawa ng bago, nag-aalok ng kanyang sariling pananaw sa problema.

Bilang karagdagan, parami nang parami ang mga nagtapos ng departamento na pumupunta sa gawaing pagtuturo pagkatapos ng graduation, kabilang ang mga departamento ng mga teknikal na lugar. Bilang resulta, isang pandaigdigang problema ang lumitaw - ang feminisasyon ng pambansang mas mataas na edukasyon. Kadalasan mayroong isang sitwasyon kapag sa mga departamento tulad ng mga teknolohikal na makina at kagamitan, pagpapalamig at compressor machine at mga pag-install, mga de-koryenteng kagamitan at automation ng mga barko, ang proporsyon ng kababaihan sa mga kawani ng pagtuturo ay umabot sa 60% o higit pa. At ang opisina ng rector, sa prinsipyo, ay hindi napakahalaga na wala silang praktikal na kasanayan sa trabaho at na 90% ng mga mag-aaral ay lalaki.

Mula sa posisyon ng departamento bilang pangunahing yunit ng istruktura ng mas mataas na edukasyon, ngayon ang mga unibersidad sa rehiyon ay pangunahing nauugnay sa pagsasanay ng mga bachelor, at para sa 2.5-3 taon ang pagsasanay na ito ay pangunahing isinasagawa sa pangkalahatang daloy para sa lahat ng mga mag-aaral ng napiling direksyon. . At tanging ang huling panahon ng pag-aaral sa bachelor's degree (isang taon at kalahati), na nauugnay sa pag-unlad ng mga disiplina ng variable na bahagi ng propesyonal na cycle at ang pagganap ng pangwakas na gawaing kwalipikado, ay isinasagawa sa departamento ng pagtatapos. At ito ang pangunahing panganib, na nauugnay sa isang matalim na pagbaba sa workload ng mga guro ng mga pangunahing departamento, na mga carrier ng mga pangunahing kakayahan sa loob ng balangkas ng patuloy na lugar ng pagsasanay.

Ang isang napakahirap na problema ay ang paglahok ng mga practitioner sa proseso ng edukasyon. Ito ay dahil sa kanilang trabaho at hindi kaakit-akit na antas ng sahod. Kasabay nito, kung ang mga manggagawa sa produksiyon na may PhD degree ay naaakit sa posisyon ng propesor ng departamento (para sa hinaharap), kung gayon kadalasan ito ay itinuturing ng mga practitioner bilang isang karagdagang libangan, at ang posisyon ng isang propesor sa isang unibersidad itinataas ang kanyang katayuan sa mata ng employer. At walang nakakagulat sa katotohanan na ang mga mag-aaral na kailangang turuan ay isang nakakainis na hadlang na nakakasagabal sa pangunahing gawain.

Ang proseso ng edukasyon sa mga modernong kondisyon

Ang mga pangunahing palatandaan ng pag-unlad ng modernong edukasyon sa mundo ay massization, internasyonalisasyon ng edukasyon, tumaas na kaguluhan sa ekonomiya ng mundo at ang pagbuo ng isang bagong teknolohikal na kaayusan sa industriya at, sa wakas, ang digital na rebolusyon. Gayunpaman, ang digital revolution at ang boom sa mga teknolohiyang pang-edukasyon sa ngayon ay bahagyang nakaapekto sa edukasyon sa Russia. May tunay na panganib na makaligtaan ang isang teknolohikal na rebolusyon, sa pagkakataong ito sa edukasyon, at patuloy na mamuhunan sa pagbuo ng mga tradisyonal na teknolohiyang pang-edukasyon, habang ang mga pangunahing manlalaro sa mundo ay lumipat sa isang bagong teknolohikal na kaayusan.

Sa kasalukuyan, sa karamihan ng mga unibersidad ay walang pag-unawa sa kung paano dapat madama ang mga modernong estudyante. Malinaw, ang mga ito ay hindi na "mga sisidlan" na kailangang punan (ang Internet ay nakayanan ang gawaing ito), ngunit hindi pa "mga sulo", dahil karamihan sa mga ito ay hindi maaaring mag-apoy. Ngayon, maraming tao ang nagsasalita tungkol sa mga pagbabago sa modernong edukasyon, na ang mga mag-aaral ay nagbago, na ang mga klasikal na pamamaraan ng pagtuturo ay madalas na nagiging hindi epektibo. Kasabay nito, ang mga ordinaryong tao ay madalas na naghahabol laban sa mga unibersidad, na nangangatwiran na ang edukasyon ay hindi nakakatugon sa mga kinakailangan ng modernong ekonomiya, ang mga kagustuhan ng mga tagapag-empleyo, at ang paglipas ng panahon. Ngunit ang mga pagbabago ngayon ay makikita hindi lamang sa edukasyon. Ang dinamika ng buhay, ang patuloy na paglaki ng impormasyon at ang bilis ng pag-update ng mga materyales na nauugnay sa pagbabara ng impormasyong ito - karamihan sa mga ito ay nakakaapekto hindi lamang sa ating buhay, kundi pati na rin sa ating mga iniisip.

Ang modernong edukasyon ay ibang-iba sa kung ano ito noong nakaraan, sabihin nating 30 taon na ang nakalilipas. Pagkatapos ay walang teknolohiya ng impormasyon, hindi bababa sa isang naa-access at simpleng anyo; walang daloy ng impormasyon, posible pa ring makakuha ng edukasyon at pagkatapos ay hindi i-update ito nang hindi bababa sa 5 taon. Ngayon ang kaalaman ay napakabilis na nagiging laos na kung minsan ay tila luma na ang itinuro sa simula ng semestre sa pagtatapos ng semestre.

Magsimula tayo sa ugnayan sa pagitan ng halaga at pagkakaroon ng impormasyon. 30 taon na ang nakalilipas, sa loob ng mga pader ng unibersidad, ang gayong kaalaman ay puro na hindi makukuha saanman. Ang guro ay kailangang magtrabaho sa isang malaking bilang ng mga mapagkukunan sa anyo ng mga libro at magasin at ipakita ang lahat ng ito sa isang naa-access na form sa isang panayam. Ngayon, karamihan sa mga pagkilos na ito ay awtomatiko. At kung bago pumunta sa isang lektura ay nangangahulugan ng pagsusulat ng isang bagay na tumagal ng maraming araw upang maghanap, ngayon ay nangangahulugan ito ng pagsulat ng isang bagay na makikita sa Internet sa loob ng 5-10 minuto. Ang mga guro ay madalas na nagrereklamo na ang mga mag-aaral ay hindi pumupunta sa mga lektura. Ang dahilan ay tiyak na nakasalalay sa pagbabago sa relasyon sa pagitan ng halaga at pagkakaroon ng impormasyon. Ngayon ay mahirap na para sa mga mag-aaral na maunawaan kung bakit ang edukasyon ay nakadepende sa pisikal na lugar, sa mga dingding ng institusyong pang-edukasyon. At kung bakit ang kanilang trabaho sa Internet, ang kanilang independiyenteng trabaho ay hindi maaaring isaalang-alang sa parehong paraan tulad ng personal na trabaho. Kasabay nito, ang mga mag-aaral ay hindi nais na maging passive na tagapakinig, umupo at magsulat, pagkatapos ay magturo at kumuha ng mga pagsusulit, bagaman sa tradisyonal na proseso ng edukasyon ay hindi sila tinatanong kung gusto nila ang isang bagay o hindi.

Siyempre, ang antas ng edukasyon sa isang partikular na unibersidad ay nakasalalay sa antas ng kaalaman ng mga naka-enroll na aplikante. Ngayon, ang kababalaghan ay napaka-pangkaraniwan kapag halos anumang grupo ng pag-aaral ay kinabibilangan ng mga mag-aaral na may iba't ibang antas ng pag-unlad, mga personal na katangian ng kakayahang matuto at antas ng kahandaan. Mula sa personal na karanasan ay kilala na sa isang grupo ng 20 katao 2-3 tao ang nag-aaral nang propesyonal.

Sa kasamaang palad, hanggang ngayon, sa larangan ng aktibidad na pang-edukasyon, ang pangunahing pigura ay isang mag-aaral na may tatlong taong mag-aaral o kahit na isang talo, lalo na kung siya ay nag-aaral sa isang komersyal na batayan. Ang pangunahing panganib ay nakasalalay sa katotohanan na ang paglutas sa mga agarang problema ng pagpapanatili ng kagalingan sa pananalapi ng unibersidad sa pamamagitan ng pagpapanatili ng contingent sa anumang halaga ay isang napaka-maikling patakaran. Gayunpaman, ito ay natanto lamang ng pinakamahusay na mga unibersidad, karamihan sa kabisera, na nagsasagawa ng isang tunay at matagumpay na pakikibaka upang mapabuti ang komposisyon ng kanilang mga mag-aaral. Para sa kapakanan ng pagiging patas, dapat sabihin na medyo mas madali para sa mga unibersidad na ito na labanan, dahil tumatanggap sila ng pondo ng badyet sa mga volume na hindi man lang pinangarap ng mga unibersidad sa rehiyon.

Ngunit ang scheme na ito ay kailangang baligtarin. Siyempre, ang pangunahing pigura ay dapat na isang mahusay na mag-aaral. Sa ilalim nito, dapat mayroong mga kurso sa pagsasanay, organisasyon ng mga kasanayan, trabaho at pagsubaybay sa paglago ng kanyang karera, organisasyon ng trabaho sa kanya bilang isang espesyalista. Ang mga mahuhusay na mag-aaral ang nagtataglay ng lahat ng pinakamahusay na ibinibigay ng unibersidad. Para sa isang malakas na mag-aaral, dapat ding pumili ng isang malakas na guro.

Kaya, ang aming mga priyoridad ay isang malakas na mag-aaral at isang mataas na propesyonal na guro.

Ang merkado para sa mga internasyonal na serbisyong pang-edukasyon ay gumagawa ng mga bagong pangangailangan, at ang mga ito ay pangunahing nauugnay sa pagtanggi sa in-line na sistema, kasama ang pag-unlad ng self-guided na pag-aaral batay sa mga modernong prinsipyo ng cognitive science at sa natural na pagnanais na matuto. Ang mga pagbabagong kailangang maganap sa edukasyon ay nauugnay sa mga pamamaraan ng pagtuturo, at lalo na sa iba't ibang anyo ng malayang gawain. Sa panimula, kailangan ang mga bagong uri ng trabaho, na nakatuon sa magkasanib na paglikha at pagkamalikhain, sa paggamit ng Internet upang mabuo ang mga kasanayan sa pagsusuri, synthesis at paglikha ng bago. Ang pangunahing takbo ng ating panahon ay ang lumikha ng mga kundisyon at lumipat sa isang indibidwal na tilapon ng programang pang-edukasyon. Ito ay nagkakahalaga ng pag-iisip tungkol sa mga gawa na sabay-sabay na nakakaapekto sa ilang mga disiplina sa panahon ng akademikong semestre o taon; mabisa nilang ihahanda ang mag-aaral para sa modernong buhay, kung saan nagiging karaniwan na ang versatility at multitasking.

Ang mag-aaral bilang pangunahing tauhan sa modernong edukasyon

Ang pamumuhay ng mga kabataan ay kapansin-pansing nagbago, ang industriya ng entertainment ay umuunlad, na ginagawa ang papel nito sa napakasikip na espasyo ng impormasyon. At sa mga kondisyong ito, kailangan nating turuan ang mga kabataan, i.e. upang matiyak na kapag dumating sila sa isang institusyong pang-edukasyon, hindi lamang sila gumugol ng ilang taon doon, ngunit natututo at nagsimulang ilapat ang bago at nauugnay.

Ang sitwasyon sa silid-aralan ay nagsimulang mag-iba nang malaki mula sa isa kung saan ang kasalukuyang mga guro ng mas matanda at gitnang henerasyon ay pinalaki. Ang panahon ng impormasyon ay humahantong sa isang matatag at mabilis na pagkalat ng kaalaman, na lubos na nakakaapekto sa proseso ng edukasyon at nilalaman ng edukasyon. Hindi kataka-taka na ang mag-aaral ngayon ay walang espesyal na paggalang sa guro, na lumitaw noon dahil sa pagkakaiba ng katayuan sa pagitan niya at ng guro. Sa kasamaang palad, ang nangingibabaw na kaisipan ng pangunahing bahagi ng mga mag-aaral ngayon, lalo na sa mga pangunahing kurso, ay hindi kinikilala ang awtoridad na hindi sinusuportahan ng mga tagumpay sa ekonomiya.

Ang mga modernong mag-aaral mula sa pagkabata ay pinalaki sa loob ng balangkas ng tinatawag na kulturang "screen" at nakakuha ng iba pang mga pagkakataon para sa pagdama ng impormasyon, sa maraming aspeto na makabuluhang naiiba sa mga mayroon at patuloy na ginagamit ng mga guro sa kanilang gawain. Una, ito ang paglaganap - lalo na sa mga nakababata at sumisikat na henerasyon - ng visual na imahe sa ibabaw ng nakalimbag o binibigkas na salita. Ito ang visual na channel na nagsisimulang gumanap ng isang mapagpasyang papel sa pagbuo ng isang sistema ng kaalaman at ideya. Mayroong isang visualization ng daloy ng impormasyon - anumang mensahe ay kinakailangang sinamahan ng isang larawan, at higit pa at mas madalas ang papel ng teksto ay nabawasan sa isang signature-explanation lamang. Ang pag-aari ng realidad ay pinagkalooban lamang ng naiintindihan sa pamamagitan ng visual na representasyon, na sa ilalim ng anumang pagkakataon ay maaaring maging makatwiran. Sa kasalukuyan, sa isip ng isang kabataan, ang mundo ng sensual-spectacular ay malinaw na nagsisimulang mangibabaw sa mundo ng mga haka-haka na imahe, naiintindihan na mga kahulugan.

Ang guro, na nagpapaliwanag ng paksa, ay naglalarawan sa bagay na ito o sa bagay na iyon nang pasalita, ay nag-aanyaya sa mga mag-aaral na ipakita ito at kumpletuhin ito nang magkasama sa kanilang panloob na mundo. Ngunit ang mga advanced na estudyante ay agad na nagsimulang maghanap ng tapos na larawan. Tila naabot ng guro ang layunin, ngunit mayroon din siyang mga takot, dahil alam niya na ang isang tiyak na kakulangan ng pictorialism ay gumaganap ng papel ng isang paglilinis ng post para sa pagbuo ng isip, bubuo ng pantasya at, sa huli, ang mga malikhaing kakayahan ng indibidwal. . At ang kamalayan ng isang modernong mag-aaral, na pinalayaw ng isang maliwanag na visual na imahe, ay pinapatay lamang ang imahinasyon, kasama nito, ang pagkamalikhain na tulad nito ay napapailalim sa pagsamsam.

Pinag-uusapan natin ang mga paghihirap na karaniwang para sa mga mag-aaral ngayon: kawalan ng kakayahang mag-concentrate, mag-isip nang lohikal, makapag-operate gamit ang abstract na mga termino; ang kakulangan ng nabuong mga kasanayan sa pagbabasa at ilang iba pa, dahil sa ugali ng pagdama ng isang mosaic, makulay na dinisenyong daloy ng hindi sistematikong impormasyon.

Para sa epektibong organisasyon ng prosesong pang-edukasyon, ang mga guro sa unibersidad ay dapat na magkaroon ng kamalayan sa mga katangian ng mga modernong mag-aaral. Ang karamihan sa mga mag-aaral ngayon ay walang malasakit sa pag-aaral, walang disiplina, hindi gumugugol ng sapat na oras sa mga aklat-aralin, nababato sa proseso ng pag-aaral, hindi gumagalaw, madalas huli sa mga klase, hindi gaanong bihasa sa mga patakaran ng panlipunang pag-uugali, nakatuon sa libangan , gustong makakuha ng magagandang marka na may kaunting pagsisikap, napipigilan sa emosyon, bata, mahirap pukawin at akitin sila.

Samakatuwid, isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral ngayon, kinakailangang baguhin ang mga pamamaraan at nilalaman ng mas mataas na edukasyon, baguhin ang mismong kapaligiran ng pag-aaral upang madagdagan ang pagiging epektibo ng pag-aaral, upang mag-ambag sa tagumpay ng mga mag-aaral hangga't maaari. . Halimbawa, mula sa simula upang magtatag ng malinaw na mga kinakailangan at patuloy na paalalahanan ang tungkol sa mga ito; maging pare-pareho; tukuyin ang lahat ng layunin sa pag-aaral, bumuo ng mga makabuluhang layunin at aktibidad para sa pagpapaunlad ng mga personal at civic na katangian ng mga mag-aaral; bigyang-diin ang papel na ginagampanan ng pamamaraang pang-agham sa proseso ng katalusan, lumipat sa isang paradaym na pang-edukasyon na nakatuon sa katalusan; gumamit ng aktibo at malikhaing pamamaraan ng pagtuturo; itaas ang antas ng pagtuturo; ipaliwanag ang pangangailangang pag-aralan ang paksa sa pamamagitan ng praktikal na paggamit nito.

Sa mataas na antas ng posibilidad, maaaring ipagpalagay na sa panahon ng pag-aaral, bababa ang porsyento ng mga mag-aaral na may positibong intrinsic motivation, kabilang ang dahil sa kakulangan ng atensyon ng mga guro. Bilang karagdagan, ang pangkalahatang sitwasyon sa bansa ay nakakaimpluwensya, kung saan ang appointment sa isang posisyon, kabilang ang isang mataas, kung minsan ay nangangailangan lamang ng isang diploma at patronage, habang ang kakayahan ay kadalasang hindi mahalaga.

Kaya, ang sistema ng mas mataas na edukasyon ay dapat magbigay para sa kasalukuyan at hinaharap na mga pangangailangan ng mga tauhan ng bansa, ginagarantiyahan ang intelektwal na kalayaan nito sa lahat ng mga bahagi ng panlipunang produksyon at ang buhay ng lipunan sa kabuuan. Gayunpaman, ang mga uso sa pag-unlad ng mas mataas na edukasyon sa Russia ay hindi tumutugma sa nakaplanong bilis ng pag-unlad ng socio-economic ng bansa. Dahil dito, ang pag-unlad ng sistema ng mas mataas na edukasyon ay dapat dalhin sa kategorya ng pinakamahalagang pambansang gawain, at ang mga malinaw na layunin ay dapat itakda para sa komunidad na pang-edukasyon, na puno ng isang tiyak, at hindi malabo, tesis na "pagsasanay sa espesyalista ng hinaharap". Kasabay nito, ang pagsasanay ay dapat itayo sa zone ng "proximal development", i.e. magpatuloy ng isang hakbang sa mga kinakailangan ngayon, na nakatuon sa hinaharap. Kung walang diskarte sa pag-unlad at malinaw na mga layunin, ang mas mataas na edukasyon ay hindi gagana nang makabuluhan at epektibo, kakailanganin itong magsanay sa isang kapritso o pormal na kopyahin ang karanasan ng ibang mga bansa, na ngayon ay ating inoobserbahan.

Igor KIM, Deputy First Vice-Rector for Research, Dalrybvtuz, pahayagan ng Fishnews Digest

Vladimir Putin, Pangulo ng Russia:

Ngayon, kasama ang pakikilahok ng mga pinuno ng rehiyon at mga kinatawan ng mga partidong pampulitika, tatalakayin natin ang isa sa pinakamahalagang isyu ng ating buhay - pag-uusapan natin ang tungkol sa sistema ng pangkalahatang edukasyon, tungkol sa ating paaralan. Hayaan akong ipaalala sa iyo na ang espesyal na atensyon ay binayaran sa paksang ito sa Address sa Federal Assembly.

Noong unang bahagi ng 2000s, natukoy namin ang pagpapalakas ng potensyal ng tao, ang kapital ng tao bilang isa sa aming pinakamahalagang priyoridad: 10 taon na ang nakalilipas, ang pambansang proyektong "Edukasyon" ay inilunsad, pagkatapos noong 2011-2013, ang mga rehiyonal na sistema ng pangkalahatang edukasyon ay na-moderno. .

Gusto kong pasalamatan ang lahat ng aktibong bahagi sa pagpapatupad ng ating mga plano - mga pampublikong pigura, guro, direktor ng paaralan, kinatawan ng mga partidong pampulitika at kilusan. At siyempre, mga pinuno ng mga rehiyon, munisipalidad - lahat ng iyong mga koponan.

Sa paksang ito, pati na rin sa paksa ng pangangalagang pangkalusugan, dapat tayong bumalik nang palagian, hindi ito dapat mawala sa background.

Pag-uusapan natin ang mga problema. Ngunit ngayon ay nais kong tandaan ang mga positibong pagbabago na naganap sa larangan ng pangkalahatang edukasyon bilang resulta ng aming magkasanib na gawain.

Posibleng mapabuti ang mga kondisyon para sa edukasyon ng mga bata, hindi lamang sa malalaking lungsod, kundi pati na rin sa mga rural na lugar. Ngayon halos lahat ng mga paaralan sa Russia ay konektado sa Internet.

Ang mga paaralan ay may modernong kagamitan, mga sports hall. Ang propesyon ng pagtuturo ay muling nagiging iginagalang at prestihiyoso, kaakit-akit at kawili-wili para sa mga batang propesyonal.

Nais nating lahat, nang walang pagbubukod, na ang ating mga anak ay maging mas mahusay kaysa sa atin. At para dito, obligado kaming bigyan sila ng angkop na antas ng pagsasanay sa mga paaralan.

Upang mangyari ito, kailangang huwag bawasan ang atensyon sa mga guro. At ngayon ang antas na ito - ang karaniwang suweldo para sa mga guro sa ekonomiya - ay naging isang probisyon ng batas. Dapat itong isagawa sa kabila ng anumang, kahit na layunin, mga paghihirap. Dahil kung hindi tayo gagawa ng mga positibong hakbang sa mga pangunahing lugar, ang pagbabago para sa mas mahusay ay hindi kailanman darating.

Naniniwala ako na para sa susunod na dekada maaari nating itakda ang ating sarili ng isang layunin ng isang bagong antas at ibang sukat - upang gawin ang paaralang Ruso na isa sa pinakamahusay sa mundo. Ako ay kumbinsido na ang ganitong gawain ay kaya at dapat magkaisa ang lahat ng pwersang pampulitika, lahat ng antas ng kapangyarihan, at mga mamamayan ng bansa; natutugunan nito kapwa ang mga hinihingi ng lipunan at ang mga gawain ng pambansang kaunlaran. Mahalagang sama-samang tukuyin ang pinakamabisa, mahusay na tool para sa pagpapatupad ng aming mga plano.

Siyempre, dapat nating isaalang-alang ang mga uso ng pandaigdigang pag-unlad, at ito ay isang halos sumasabog na pag-unlad ng mga teknolohiya at ang paglipat sa isang bagong teknolohikal na kaayusan. At ang paaralan ay dapat ding makasabay sa mga panahon, at sa isang lugar sa unahan nito, upang maihanda ang mga bata para sa isang pabago-bago, mabilis na pagbabago ng buhay, turuan silang makakuha ng mga bagong kaalaman at kasanayan, mag-isip nang malaya at malikhain. Nangangailangan ito ng epektibong mekanismo para sa patuloy na pag-update ng nilalaman ng pangkalahatang edukasyon.

Kasabay nito, hindi dapat kalimutan ng isa ang tungkol sa mga pangunahing, pangmatagalang bagay - ang makatao, bahaging pang-edukasyon. Mahalagang mapanatili at maipasa sa mga bagong henerasyon ang espirituwal at kultural na pamana ng mga mamamayan ng Russia: kasaysayan, wikang Ruso, mahusay na panitikan ng Russia, mga wika ng mga mamamayan ng Russian Federation, mga tagumpay sa larangan ng humanitarian. Ito ang lakas ng bansa, ang kakayahan ng bansa na tumugon sa anumang hamon, at ang gawain ng edukasyon ay hindi gaanong mahalaga kaysa sa edukasyon, pagsasanay para sa bagong ekonomiya.

Sa lahat ng oras, ang gawain ng isang guro ay nasa puso ng mataas na kalidad na edukasyon sa paaralan. Ngayon, ang mga kinakailangan para sa propesyon na ito ay tumataas nang maraming beses. Ang paglikha ng karapat-dapat na pagganyak para sa mga guro, mga kondisyon para sa kanilang patuloy na pagpapabuti sa sarili, para sa advanced na pagsasanay ay nagiging isang pangunahing kadahilanan sa pag-unlad ng buong sistema ng pangkalahatang edukasyon ngayon. Kaugnay nito, iminumungkahi kong lumikha ng isang pambansang sistema para sa propesyonal na paglago ng mga guro. At hayaan mo akong i-highlight ang ilang mga lugar dito.

Ang una ay ang pagpapakilala ng modernong pagsasanay at mga advanced na programa sa pagsasanay para sa mga guro na nakakatugon sa mga propesyonal na kinakailangan. Kinakailangang palawakin ang partisipasyon ng mga unibersidad at institute ng pananaliksik sa gawaing ito, upang magamit ang natatanging karanasan ng pinakamahusay na mga guro at nangungunang mga paaralan sa bansa. At siyempre, kinakailangang gamitin ang mga mapagkukunan ng Sirius Center for the Support of Talented Children, na nilikha namin kamakailan, at dapat din itong maging mapagkukunan ng mga advanced na kasanayan sa pagtuturo.

Ang pangalawa ay ang pagpapakilala ng isang epektibong mekanismo ng materyal at moral na paghihikayat ng mataas na kalidad, malikhaing gawaing pagtuturo, ang paglikha ng mga insentibo para sa pag-unlad, para sa patuloy na propesyonal na paglago. Alam mo na ang mga titulo at kategorya ay iginagawad na ngayon sa mga guro, at ang mga bonus sa pera ay ibinibigay para dito. Ngunit sa katunayan, ang sistemang ito ay higit na nawala ang nakapagpapasiglang papel nito.

Ang isang tao ay nakamit ang ilang mga tagumpay, naabot ang isang bagong antas ng propesyonal at huminto, at nakikita ang kinakailangang allowance bilang bahagi lamang ng suweldo. Ang karapatan sa karagdagang suweldo, ang iyong propesyonal na katayuan ay dapat na pana-panahong kumpirmahin. Sa kasong ito, ang guro ay magaganyak na makakuha ng bagong kaalaman at bagong kasanayan.

Pangatlo. Malinaw na ang mismong sistema ng pagtatasa ng mga kwalipikasyon, ang kalidad ng mga resulta ng gawain ng isang guro at ang kanyang potensyal ay kailangang pagbutihin, gawing mas layunin, hindi gaanong burukrasya, at ang pangunahing bagay ay dapat ang pagtatasa hindi ng isang opisyal, ngunit ng mga kasamahan, ang propesyonal na komunidad.

At isang sandali. Bawat isa sa amin ay may mga guro na, sa buong kahulugan ng salita, ay naging aming mga tagapayo, hindi lamang nagtanim ng pagmamahal sa paksa, ngunit tumulong din sa pagpili ng isang layunin, nagturo ng pinakamahahalagang alituntunin sa moralidad, at higit na tinutukoy ang aming hinaharap. Bawat isa sa atin ay taos-pusong naniniwala na ang mga gurong ito ay karapat-dapat sa pinakamataas na titulo at parangal.

Ginagawang posible ng mga modernong teknolohiya ng impormasyon na lumikha ng isang mekanismo para sa pagsusuri ng mga guro, kabilang ang batay sa mga opinyon ng mga nagtapos sa paaralan, ang mga pumasok na sa pagtanda at, mula sa taas ng kanilang mga taon, ay maaaring magbigay ng isang tunay na nararapat, patas na pagtatasa sa kanilang mga tagapayo sa paaralan. Hinihiling ko sa gobyerno na bumuo at magpatupad ng isang nationwide teacher development system.

Idaragdag ko na ang Russia ay sikat hindi lamang para sa mga guro, palagi kaming may mga natitirang pinuno ng edukasyon, mga pinuno ng paaralan kapwa sa Moscow at sa iba pang mga lungsod ng bansa. Lumikha sila ng tunay na matibay na sekundaryong institusyong pang-edukasyon na may espesyal na kapaligiran, na may mahuhusay na kawani ng pagtuturo.

Sa tingin ko, dapat nating seryosong i-update at pagbutihin ang sistema ng pagpili at propesyonal na pag-unlad ng mga direktor ng paaralan upang ang mga mahuhusay na batang tagapamahala na masigasig sa kanilang trabaho ay pumasok sa paaralan. Ang positibong prosesong ito, na nagsimula na, ay tiyak na dapat suportahan.

Iminumungkahi kong bawasan ang administratibo, pasanin sa papeles sa mga guro at organisasyong pang-edukasyon sa pangkalahatan. Ang grupong nagtatrabaho ng Konseho ng Estado ay nagmumungkahi na ang burukrasya, may pananagutan na gawain ay isasagawa pangunahin ng mga tagapagtatag ng mga paaralan. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga ito ay munisipyo pati na rin ang mga panrehiyong organisasyon ng mga awtoridad. Lubos akong sumasang-ayon sa panukalang ito.

Ang bilang ng mga aktibidad sa pagkontrol at pangangasiwa kaugnay ng mga paaralan ay dapat ding maging streamlined. Ang mga angkop na desisyon ay dapat gawin sa lalong madaling panahon. Malinaw na sa lugar na ito, kung saan pinag-uusapan natin ang buhay at kalusugan ng mga bata, tiyak na kinakailangan ang mahigpit na kontrol, ngunit dapat itong ayusin sa paraang hindi makagambala sa mga guro na gumagawa ng kanilang pangunahing trabaho - pagtuturo sa mga bata.

Patuloy kaming magtatrabaho upang lumikha ng komportableng mga kondisyon sa pag-aaral. Sa 2016, 50 bilyong rubles ang inilalaan mula sa pederal na badyet para sa pagtatayo, pagkumpuni at muling pagtatayo ng mga paaralan.

Hindi sinasadya, hindi ito nangangahulugan na dapat palitan ng mga pondong ito ang pera ng rehiyon. Sa anumang kaso. Sa mga rehiyon, dahil ipinagkaloob ang mga pondo para sa pagpapaunlad ng mga paaralan at mga gawain sa paaralan, dapat silang manatili doon.

Sa mga darating na taon, ang ikatlong shift sa mga paaralan ay dapat na alisin, at pagkatapos ay kinakailangan upang matiyak na ang mga mag-aaral ay hindi bababa sa elementarya at senior na mga klase ay nag-aaral sa isang shift.

Ibinibigay ko rin ang atensyon ng mga pinuno ng mga rehiyon sa pangangailangang tiyakin ang pare-parehong panlipunang mga garantiya para sa mga bata, anuman ang anyo ng pagmamay-ari ng paaralan kung saan nag-aaral ang bata, ito man ay pederal, rehiyonal, munisipyo o pribado. Una sa lahat, pinag-uusapan natin ang mga subsidized na pagkain para sa mga batang may kapansanan at mga bata mula sa malaki o mababang kita na mga pamilya.

Kasabay nito, inuulit ko, ang aming gawain ay mas malawak - upang lumikha ng isang tunay na modernong kapaligiran sa edukasyon, kabilang ang para sa mga batang may kapansanan. Ito ay kinakailangan upang lubos na samantalahin ang mga benepisyo ng teknolohiya ng impormasyon at pag-aaral ng distansya.

Sinusuportahan ko ang panukala ng grupong nagtatrabaho sa Konseho ng Estado na lumikha ng pampublikong e-school para sa bawat estudyante sa bansa, kung saan ipapaskil ang mga materyales at manwal na pang-edukasyon, mga lektura ng ating mga sikat na guro at siyentipiko, upang magkaroon ng pagkakataon ang estudyante at guro. upang gamitin ang pinakamodernong mapagkukunan ng impormasyon at mga programang pang-edukasyon. At para dito hinihiling ko sa iyo na ayusin ang isyu ng pagtaas ng bilis ng pagkonekta sa mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon sa Internet.

Nasa paaralan na, mahalagang tulungan ang mga bata na sinasadya na pumili ng isang espesyalidad sa hinaharap na hihilingin sa merkado ng paggawa, upang mahanap nila ang kanilang paraan ayon sa gusto nila, makatanggap ng disenteng kita, at maganap sa buhay. Siyempre, propesyonal na pagsasanay ng mga mag-aaral, ang kanilang gabay sa karera ay hindi dapat puro pormal. Iyon ang dahilan kung bakit ang pangunahing gawain ay ang pagsali sa gawaing ito hindi lamang sa mga unibersidad at teknikal na paaralan, kundi pati na rin sa mga negosyo, pangunahin ang malaki at katamtaman.

Kung ang isang negosyante ay nag-iisip para sa hinaharap, bumubuo ng isang pangmatagalang diskarte sa pag-unlad, dapat siyang aktibong makipag-ugnayan sa paaralan. Ito ay hindi lamang isang pamumuhunan sa pagtatayo ng mga bagong institusyon, bagama't ito ay napakahalaga. Kinakailangang pag-usapan ang tungkol sa mga negosyo, lumikha ng mga laboratoryo, ayusin ang mga lupon at ekstrakurikular na aktibidad, lumikha ng mga pang-edukasyon na kumplikado.

Iminumungkahi ko na ang aming mga asosasyon ng negosyo, kasama ang mga rehiyon, ay mag-isip tungkol sa pag-aayos ng pakikipag-ugnayan sa mga paaralan sa isang sistematikong batayan. Sa pamamagitan ng paraan, ang paglikha ng mga unang parke ng teknolohiya ng mga bata ay isang matagumpay na halimbawa ng naturang pakikipagtulungan. Sinimulan na nila ang kanilang trabaho sa Khanty-Mansiysk at Nefteyugansk.

Sa pangkalahatan, kinakailangan na ipagpatuloy ang pagbuo ng karagdagang edukasyon, mga teknikal na lupon, mga creative studio at mga seksyon ng palakasan. Upang pahusayin ang sistema ng paghahanap at pagsuporta sa mga batang may talento. Ngunit, siyempre, lahat ay nangangailangan ng suporta. At siyempre, ang mga museo, teatro, aklatan, pampublikong proyekto sa larangan ng makabayang edukasyon, at iba't ibang mga boluntaryong kilusan ay dapat maging mahalagang bahagi ng modernong kapaligirang pang-edukasyon.

Malinaw na kailangan ng mga seryosong mapagkukunan upang maipatupad ang ating mga plano, at ang pangunahing bagay ay ang pagiging epektibo ng mga desisyon sa pamamahala, at higit sa lahat sa antas ng mga awtoridad sa rehiyon, na responsable para sa sektor ng edukasyon. Ang partisipasyon ng mga mamamayan, partidong pampulitika, negosyo, at komunidad ng pagtuturo ay kailangan din.

Vladimir MIKLUSHEVSKY, Gobernador ng Primorsky Territory:

Ang edukasyon sa paaralan sa nakalipas na sampung taon ay palaging nasa pokus ng patakaran ng estado, kapwa sa pederal at rehiyonal na antas. Sa paglipas ng mga taon, salamat sa pagpapatupad ng prayoridad na pambansang proyekto na "Edukasyon", ang pambansang inisyatiba sa edukasyon na "Ang Ating Bagong Paaralan", ang modernisasyon ng mga sistema ng edukasyon sa rehiyon, ang nilalaman, kalidad, at hitsura ng paaralang Ruso ay nagbago nang malaki.

Ang pag-unlad ng edukasyon sa loob ng sampung taon na ito ang ating karaniwang layunin. Napakahalaga na ang pamahalaang pederal ay hindi lamang magtakda ng balangkas ng regulasyon, ngunit nagbigay din ng pagpopondo ng proyekto para sa mga lugar na may tagumpay. Ang mga rehiyon ay aktibong lumahok sa gawaing ito. Ang bahagi ng mga paggasta sa edukasyon sa pinagsama-samang mga badyet ng mga asignatura ay tumaas mula sa average na 20 porsiyento noong 2005 hanggang sa isang-kapat ng mga badyet noong 2014. Samakatuwid, ngayon ay mahalagang talakayin hindi lamang ang mga gawain sa buong sistema, kundi pati na rin kung paano ang mga ito ay nababago sa antas ng rehiyon.

Sa mga kondisyon ng matinding paghihigpit sa badyet, wala tayong karapatang pahintulutan ang pagkasira ng kalidad at kahusayan ng paggamit ng materyal na base ng edukasyon na nilikha nang may matinding pagsisikap. Ang ganitong mga panganib ay umiiral dahil sa pagbaba ng bahagi ng mga pondo para sa mga pangkalahatang gastos sa edukasyon sa kabuuang dami ng pagpopondo sa edukasyon at isang pagtaas sa bahagi ng pondo ng payroll.

Kaugnay nito, iminumungkahi kong bumuo ng mga advanced na pamantayan para sa teknikal na suporta ng mga paaralan, kabilang ang mga modernong kagamitan sa laboratoryo, iba pang mga pantulong sa pagtuturo, at mga kinakailangan sa bilis ng Internet. Ang pagpapatupad ng naturang mga pamantayan ay magbibigay-daan, sa isang banda, na protektahan ang materyal na base ng prosesong pang-edukasyon, at sa kabilang banda, upang makatwiran na gastusin ang mga pondo ng mga panrehiyong badyet.

Ang pagsusuri na isinagawa ng mga dalubhasa ng grupong nagtatrabaho ay nagpapakita na ang kalidad ng edukasyon sa paaralan sa rehiyon ay nakasalalay hindi gaanong sa kita ng rehiyon, ngunit sa isang pinag-isipang patakaran sa larangan ng edukasyon, agham at kultura. , sa mga prayoridad sa pamamahala. Gusto kong magsabi ng higit pa tungkol sa ilan sa mga priyoridad na ito.

Ang pinakamahalagang thesis ay ang edukasyon at pagpapalaki ay hindi limitado sa paaralan. Ngayon ang parehong edukasyon at pagpapalaki ay nagaganap sa mga paaralan, sa mga organisasyon ng kultura at palakasan, at sa simpleng kapaligiran sa lunsod. Nangangailangan ito ng mga lokal at rehiyonal na awtoridad na magtrabaho nang hindi karaniwan at masalimuot sa pag-uugnay sa iba't ibang lugar kung saan umuunlad ang ating mga anak.

Hanggang ngayon, sa karamihan ng mga rehiyon at munisipyo, hindi pa talaga naipatupad ang networking. Sa kasamaang palad, hindi pa natin naipatupad nang husto sa mga rural na lugar ang modelo ng isang sentrong sosyo-kultural, na gumaganap ng mga tungkulin ng mga paaralan, aklatan, bahay ng kultura, at isang sports complex.

Ngunit kung hindi natin malulutas ang mga isyu ng epektibong interdepartmental na pakikipag-ugnayan, kung gayon may malaking panganib na mabawasan ang kahusayan at hindi sapat na pag-unlad ng larangan ng edukasyon. Naniniwala ako na ang mga pinuno ng mga sistema ng edukasyong panrehiyon at munisipyo ay dapat na kumuha ng direktang responsibilidad para sa gayong pakikipag-ugnayan at matuto kung paano pamahalaan ang kapaligirang pang-edukasyon ng kanilang rehiyon, lungsod o nayon.

Ang isa pang mahalagang aspeto ay ang propesyonal na oryentasyon ng mga mag-aaral. Tungkol sa paaralan, maaari nating pag-usapan ang isang makabuluhang pagtaas sa papel ng mga negosyo at organisasyon sa bokasyonal na patnubay at sa espesyal na edukasyon.

Halimbawa, sa Primorye, napatunayang epektibo ang modelo ng klase ng Rosneft. Ang ideya ng paglikha ng mga paaralan bilang bahagi ng mga unibersidad ay matagumpay din. Siyempre, upang malutas ang mga kumplikadong problema sa sistema ng edukasyon, hindi lamang mahusay na mga guro ang kailangan, kundi pati na rin ang mahusay na mga tagapamahala - independiyenteng, masigasig, tunay na mga pinuno na maaaring lumikha at magpatupad ng mga programa sa pag-unlad.

Malaki ang pakialam namin sa pagsasanay ng mga guro, ngunit hindi namin sapat ang pagtuturo sa mga punong-guro ng paaralan. Malayo sa lahat ng mga rehiyon ay may malinaw at epektibong mga sistema ng pagpili para sa mga posisyon sa pangangasiwa sa larangan ng edukasyon. Naniniwala ako na ang sitwasyong ito ay dapat mabago nang mabilis, kung hindi, hindi natin makayanan ang mga bagong kumplikadong gawain na nangangailangan ng mga katangian ng pamumuno.

Sa wakas, ang isyu ng pagpuno sa Internet ng nilalamang pang-edukasyon ay nauugnay sa paksa ng edukasyon at pagpapalaki sa labas ng paaralan. Talagang dinala namin ang Internet sa halos lahat ng paaralan, namuhunan ng malaki sa mga mapagkukunang pang-edukasyon na elektroniko, at gumagamit pa rin ng mga social network ang mga bata. Siguro dapat nating simulan ang paglalagay ng mga kalsada kung saan pupunta ang mga tao? Marahil ito ay sa mga social network, sa mga bagong format, upang ilagay ang mga mapagkukunang pang-edukasyon at pang-edukasyon na inaprubahan ng mga eksperto?

Siyempre, ang pagtatrabaho sa gayong mga mapagkukunan ay nangangailangan ng isang ganap na bagong kwalipikasyon para sa mga guro. Dapat kong aminin na sa ngayon ang modernisasyon ng sistema ng advanced na pagsasanay ng mga guro sa mga rehiyon, bilang panuntunan, ay nahuhuli sa pag-renew ng edukasyon sa paaralan mismo. Kailangan natin ng ganap na bagong mga anyo at nilalaman para sa propesyonal na pag-unlad ng mga guro, na tutulong sa kanila na maging mga tagapayo, mga gabay sa mundo ng kaalaman, sa halip na mga guro lamang sa asignatura.

Sa konklusyon, nais kong bigyang pansin ang isang seryosong problema. Pinag-uusapan natin ang katotohanan na sa ilang malalaking lungsod ay nabuo ang mga grupo ng mga paaralan na may patuloy na mababang resulta ng pag-aaral. Sa ganitong mga paaralan mayroong maraming mga bata na may kahirapan sa pag-aaral, na may hindi katutubong Ruso, na may lihis na pag-uugali. Sa kasong ito, ang paaralan ay huminto sa paggana bilang isang social elevator. At kung ang mga paaralan ay nagtatrabaho sa mahirap na mga kondisyon sa lipunan, kung gayon sila, at hindi lamang mga gymnasium at lyceum, na, bilang isang patakaran, ay nagtatrabaho sa mga mayayamang bata, ay dapat makatanggap ng espesyal na suporta: pamamaraan, tauhan, at pananalapi.

Hindi tayo dapat magkaroon ng masasamang paaralan, ngunit hindi rin tayo dapat magpa-culled ng mga bata upang mapabuti ang mga resulta. Kailangan nating ipaglaban ang bawat bata sa bawat paaralan.

Kasabay nito, dapat maunawaan na ang isa, unibersal na modelo para sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa naturang mga paaralan ay hindi maipapatupad sa buong bansa. Ang bawat rehiyon ay dapat magkaroon ng sariling programa upang dalhin ang mga paaralang ito sa isang katanggap-tanggap na antas. Bawat paaralan, dapat maramdaman ng bawat guro na mayroon silang pagkakataong magtagumpay.

Dmitry LIVANOV, Ministro ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation:

Ang isa sa mga pangunahing gawain ng paparating na panahon ng pag-unlad ng paaralan ng Russia ay upang madagdagan ang papel ng edukasyon sa paaralan sa pagpapalaki ng nakababatang henerasyon. Tungkulin na turuan ang mga mamamayan ng ating bansa na nagmamahal at gumagalang sa kanilang tinubuang-bayan - malaki man o maliit, na nakakaalam at gumagalang sa kanilang kasaysayan, na may kakayahang mag-isip at kumilos sa mahihirap na totoong sitwasyon, sa unang pagkakataon ay tahasang nakasaad sa bagong pamantayan sa edukasyon.

Ang edukasyon ay tumatakbo tulad ng isang pulang sinulid sa lahat ng uri ng mga aktibidad sa paaralan - parehong silid-aralan at ekstrakurikular. Imposibleng turuan lamang sa mga indibidwal na aralin o mga espesyal na kaganapan. Ang edukasyon ay isang gawain na nilulutas ng paaralan nang sama-sama sa pamilya, lipunan, panlipunan at kultural na mga institusyon. Ito ang ideyang ito ang susi sa paglikha ng kilusang Ruso ng mga mag-aaral, na nilikha sa mga interes ng pag-unlad ng mga bata, para sa kanilang paglahok sa panlipunang kasanayan.

Isang mahalagang bahagi ng gawaing pang-edukasyon alinsunod sa mga bagong pamantayang pang-edukasyon ay ang oryentasyong propesyonal. Una sa lahat, ang pagpapasikat ng mga high-tech na propesyon sa pagtatrabaho sa mga mag-aaral.

Ngayon, ang mga ligal na kondisyon ay nilikha para sa organisasyon ng bokasyonal na pagsasanay sa mga propesyon sa masa batay sa mga paaralan. Ang paglikha ng mga resource center para sa pagpapaunlad ng mga propesyonal na kakayahan ay inilunsad alinsunod sa internasyonal na sistema ng WorldSkills, na tinawag naming "Young Professionals".

Ngunit, siyempre, hindi malulutas ng isang paaralan ang problema ng bokasyonal na paggabay. Sa mga rehiyon tulad ng Altai Territory, Primorye, Tambov Region, St. Petersburg, ang mga lokal na awtoridad ay aktibong pinasisigla ang mga negosyo upang ayusin ang mga kasanayan at propesyonal na pagsubok para sa mga mag-aaral sa high school. Inaasahan namin ang aktibong pakikilahok ng ibang mga rehiyon sa gawaing ito - ito ay lubhang mahalaga.

Sa isang magkakaibang malawak na bansa tulad ng sa atin, ang isa sa mga pangunahing gawain ng patakarang pang-edukasyon ay palaging ang gawain ng pagtiyak ng pagkakaisa ng espasyong pang-edukasyon. Ang kakanyahan nito ay upang bumuo ng isang karaniwang sibil at kultural na batayan, upang bigyan ang bawat bata ng pantay na pagkakataon na makatanggap ng isang de-kalidad na edukasyon.

Tulad ng ipinakita ng pagpapakilala ng mga pamantayang pang-edukasyon, sa kanilang orihinal na bersyon ay itinakda lamang ang mga pangkalahatang kinakailangan para sa mga resulta ng edukasyon. Lumikha ito ng mataas na antas ng kawalan ng katiyakan. Upang iwasto ang sitwasyong ito, kami, kasama ang propesyonal na komunidad, ay nagsagawa ng trabaho upang linawin ang pangunahing nilalaman ng edukasyon sa pamamagitan ng pagtutukoy ng mga resulta ng edukasyon sa bawat paksa.

Nais kong pasalamatan ang lahat, nang walang pagbubukod, ang mga pinuno ng mga rehiyon para sa kanilang prinsipyong posisyon sa pinag-isang pagsusulit ng estado, salamat sa kung saan hindi lamang namin nakuha ang isang layunin na larawan ng kalidad ng trabaho ng aming mga paaralan, kundi pati na rin upang ilunsad sa ilang rehiyon ang pagpapatupad ng mga naka-target na programa upang suportahan ang mga paaralang iyon na nagpapakita ng patuloy na mababang mga resulta ng pagkatuto ng mga mag-aaral. Ngayon ay mahalaga na gawin ang susunod na hakbang upang mapabuti ang objectivity ng mga eksaminasyon sa lahat ng antas ng edukasyon.

Sa taong ito, matagumpay naming nasubok ang lahat-ng-Russian na pagsubok sa trabaho, inilunsad ang mga pambansang pag-aaral ng kalidad ng edukasyon. Mahalaga na ang mga konklusyon ng mga pag-aaral na ito ay hindi dapat naglalayong parusahan ang mga paaralang hindi gumagana nang maayos, sa kabaligtaran, dapat silang magsilbing batayan para sa pagbuo ng mga tool upang suportahan ang mga paaralang ito at lumikha ng motibasyon para sa pagpapalawak ng mga aktibidad ng guro. mga institusyon ng pagsasanay.

Itinakda ng Pangulo ng bansa ang tungkulin na makabuluhang taasan ang suweldo ng mga guro, at ito ay natupad. Ngayon ay mahalaga na tulungan ang mga guro na makamit ang mas moderno at mas mataas na kalidad ng trabaho. Sa layuning ito, ang mga prinsipyo ng suweldo ng mga guro ay binago, ang propesyonal na pamantayan ng guro ay naaprubahan, na itinuturing naming pangunahing elemento ng tunay na pagsasaayos ng paaralan. Ito ay isinasaayos na, hindi mas maaga sa 2017 ito ay magiging mandatory para sa lahat ng mga paaralan.

Upang ang pinakamahusay na nagtapos sa unibersidad ay makakuha ng mga trabaho sa mga paaralan, dapat silang magkaroon ng posibilidad ng seryosong suporta sa mga unang yugto ng trabaho, ang posibilidad ng paglago sa loob ng propesyon ng pagtuturo. Samakatuwid, bubuo kami ng isang sistema para sa karera at propesyonal na paglago ng mga guro na mag-uugnay sa umiiral na sistema ng sertipikasyon sa tinatanggap na propesyonal na pamantayan at mga antas ng kwalipikasyon ng guro.

Ngunit, siyempre, ang isang tunay na pagpapabuti sa panlipunang kagalingan ng mga guro ay nangangailangan din ng moral na suporta. Napakahalaga na ang imahe ng isang guro ay positibong nakikita sa lipunan: kailangan natin ng magagandang pelikula tungkol sa mga guro, mga publikasyon sa media tungkol sa pinakamahusay na mga kinatawan ng propesyon ng pagtuturo, upang patuloy itong maakit ang mga matagumpay na kabataan. Kinakailangang itanyag ang matagumpay na mga gawi sa paaralan sa media.

At siyempre, napakahalagang sumang-ayon na oras na upang ihinto ang labis na kargamento sa mga paaralan na may mga kalabisan na tseke at ulat. Parehong ang mga pederal na katawan at ang mga pinuno ng mga rehiyon ay kailangang higpitan ang pagkontrol sa mga organisasyon upang sila ay pumasok sa mga paaralan, bilang panuntunan, sa pamamagitan ng mga tagapagtatag, sa pamamagitan ng mga munisipalidad.

Titiyakin din namin na ang pangunahing impormasyon tungkol sa bawat paaralan ay ipapakita, kabilang ang mga istatistikal na porma sa mga website ng paaralan sa isang bukas na format ng data. Ang sistemang ito ay ilulunsad sa 2016. Napakahalaga na ang mga rehiyon ay aktibong kasangkot sa pagpapatupad nito at huminto ang mga kahilingan sa mga paaralang duplicate sa isa't isa.

Sa susunod na dekada, ang bilang ng mga mag-aaral ay tataas ng 3.5 milyon, at lahat sila ay dapat na makarating sa bago, modernong mga paaralan. Sa kasamaang palad, ngayon ang porsyento ng mga gusali ng paaralan na may pagsusuot ng higit sa 50, kahit na 70 porsyento ay mataas. Dahil sa kakulangan ng espasyo, humigit-kumulang isang-kapat ng mga bata ang nag-aaral sa ikalawang shift. Samakatuwid, nahaharap tayo sa gawain ng paglikha ng mga bagong lugar ng paaralan, sa kabuuan, sa 2025, higit sa 6.5 milyon sa mga ito ang kakailanganin. At narito ang pinag-uusapan natin hindi lamang tungkol sa mga bagong lugar, ngunit tungkol sa panimula ng mga bagong paaralan, kung saan nilikha ang isang modernong kapaligiran para sa pagtuturo at edukasyon, espasyo para sa parehong mga aralin at mga ekstrakurikular na aktibidad.

Siyempre, imposible ang modernong imprastraktura ng paaralan nang walang mataas na bilis ng Internet. Sa isang mataas na kalidad na Internet, ang pagpapakilala ng distance learning at ang malawakang paggamit ng mga elektronikong mapagkukunang pang-edukasyon ay nagiging mas epektibo. Ito ay lalong mahalaga para sa mga batang naninirahan sa mga rural na lugar, sa mga liblib na lugar, para sa mga batang may kapansanan at para sa mga magagaling na bata na nag-aaral ayon sa indibidwal na kurikulum, para sa ating mga kababayan na naninirahan sa ibang bansa.

Batay sa karanasan ng pinakamahusay na mga paaralan at guro sa Russia, naglulunsad kami ng isang bagong malakihang proyekto na "Russian Electronic School", salamat sa kung saan ang mga bata ay makakatanggap ng pangkalahatang edukasyon mula sa grade 1 hanggang 11, buo man o bahagyang gamit ang electronic. mga mapagkukunan, mga teknolohiya ng distansya.