Preparar as crianças para a escola é a primeira lição. Desenvolvimento de aulas de preparação para a escola. II. repetição, estabelecimento de metas
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O início da escolarização é um teste sério para a criança e para os pais. Em vez de um passatempo ativo, você precisa se sentar em sua mesa por meio dia e seus jogos favoritos são substituídos por estudos. É importante que a criança, mesmo antes do início das aulas, entenda que estudar é interessante. As lições para ele deveriam ser estudo de verdade, não prisão. Caso contrário, a primeira ida à escola causará ódio pelos 11 anos restantes.
O Clube "Infância" oferece cursos de preparação para o primeiro grau para crianças de 4 a 7 anos. Nós cuidadosamente e com cuidado prepararemos os pré-escolares para um período tão importante em suas vidas.
As aulas para pré-escolares são conduzidas levando em consideração as características relacionadas à idade da psique e fisiologia das crianças. Nossos experientes professores Lavrichenko Valentina e Zhurova Oksana trabalham de acordo com diferentes métodos, como a leitura dos cubos de Zaitsev, a matemática de Pyatibratova e Peterson, o método de Sofya Timofeeva.
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Aulas preparatórias para crianças a partir de 4 anos
Masaru Ibuka, um educador japonês e inovador no desenvolvimento inicial, acredita que quanto mais nova a criança é, melhor ela aprende. Ele se lembra facilmente do que os adultos vêm aprendendo há anos.
Aos quatro anos, as crianças absorvem o conhecimento como uma esponja. Essa idade é considerada a mais adequada para iniciar a preparação para a primeira série.
O que estamos fazendo:
- desenvolvemos a fala: ampliamos o vocabulário, construímos frases, formamos frases e afirmações, desenvolvemos a articulação;
- contamos até 20 aos 4 anos e até 100 aos 5-6 anos, passamos por formas geométricas, aprendemos a orientação no espaço e a proporção dos objetos, resolvemos problemas;
- aprender a ler;
- desenvolvemos a motricidade fina através da criatividade - desenhamos, esculpimos, fazemos aplicações de papel e cereais, plasticina, etc.;
- preparar psicologicamente - trabalhamos o raciocínio lógico, atenção, realizamos jogos para socialização;
- juntos, mergulhamos no processo educacional - formamos um interesse pela pesquisa.
Disciplinas acadêmicas do curso:
Leitura
Matemáticas
Lógicas
Ambiente
mundo
Diploma
Carta
(desenvolvimento da motricidade fina)
Como são as aulas para pré-escolares a partir de 4 anos
Levando em conta o nível de desenvolvimento, também nos dividimos em grupos. O bloco de treinamento dura de 10 a 15 minutos e ocorre na forma de um jogo. Então - uma mudança de atividade, por exemplo, um jogo educacional ativo ou uma sessão de educação física.
Preparação para a primeira aula em modo expresso
O curso foi desenvolvido para crianças de 7 anos que estão se preparando para ir à escola em um futuro próximo. Em 3 meses daremos aos alunos os conhecimentos necessários e os prepararemos para a futura adaptação de um currículo escolar complexo. As aulas preparatórias para a escola atendem aos padrões estaduais.
O que fazemos nas aulas:
- ler, escrever e contar;
- ensinamos a entender as tarefas - quando uma criança entende o que uma tarefa exige dela, ela lida com as dificuldades muitas vezes mais fácil e rapidamente;
- trabalhando com um notebook
- desenvolver habilidades criativas;
- desenvolvemos memória, atenção e raciocínio lógico.
O curso contém as seguintes disciplinas:
- Leitura (a coisa mais importante para um futuro aluno da primeira série)
- Matemáticas
- Lógicas
- O mundo
- Diploma
- Escrita (desenvolvimento de habilidades motoras finas)
O número de aulas - 2 vezes por semana. Duração - 2 horas académicas.
Como são as aulas
As crianças são divididas em grupos de seis pessoas. Na empresa, até a criança mais tímida se acostuma rapidamente com a sociedade e se comunica melhor com os colegas.
O professor configura o processo de aprendizagem para que o pré-escolar aprenda tudo sozinho e tenha a alegria das descobertas. Nós nos preparamos para a escola, mas não empinamos e não memorizamos. Ensinamos independência e damos uma base que o ajudará a entrar em qualquer escola.
Conduzimos as aulas em um horário conveniente - à noite, quando você tirou a criança do jardim.
Além disso, podemos trabalhar em profundidade em uma disciplina separada ou individualmente.
As escolas modernas, quando uma criança ingressa na primeira série, realizam testando.
O teste em uma escola secundária abrangente é realizado para identificar o nível de desenvolvimento das habilidades mentais de um futuro aluno da primeira série. Além disso, um psicólogo escolar conduz uma conversa com a criança, que determina a prontidão psicológica da criança para a escola.
Para obter uma imagem objetiva, é melhor que um dos pais esteja presente ao lado da criança. Isso é importante porque um ente querido, que está próximo, ajudará a criança a lidar com experiências emocionais em um novo ambiente desconhecido com estranhos. A escola não tem o direito de recusar os pais a participar dos testes.
Então, que perguntas da tarefa podem estar no teste escolar do futuro aluno da primeira série?
Tarefas que determinam o nível de conhecimento sobre o mundo circundante.
1. Dê seu nome, sobrenome, patronímico.
2. Quantos anos você tem?
3. Qual é a data do seu aniversário?
4. Qual é o nome da sua mãe (seu pai, avô, avó)? (não tia Masha, mas Maria Ivanovna Ivanova).
5. Em que cidade você mora?
6. Qual é o seu endereço residencial?
7. Você tem animais de estimação em casa?
8. Que animais você conhece?
9. Quais deles são chamados de caseiros?
10. Que pássaros, insetos, peixes, etc. você conhece?
11. Cite quais plantas você conhece.
12. Quais estações você conhece?
13. Adivinhe a temporada pela descrição.
A neve está derretendo. A cada dia fica mais quente.
Os botões aparecem nas árvores e, em seguida, as folhas verdes jovens, os pássaros chegam.
Ursos e ouriços acordam.
Está muito frio lá fora. Nevando.
Não há folhas nas árvores.
Todos os insetos se foram.
As pessoas estão vestindo roupas quentes. As crianças estão de trenó.
Está muito calor lá fora.
As árvores têm folhas verdes.
O sol brilha forte. Muitas flores crescem.
Muitas frutas e legumes amadurecem.
As folhas das árvores ficam amarelas e caem gradualmente.
Está ficando mais frio a cada dia.
Muitas vezes chove forte. Os pássaros voam para climas mais quentes.
14. Cite os meses de inverno, primavera, outono, verão.
15. Quantos dias em uma semana?
16. Que cores você conhece?
17. Cite os tipos de transporte.
18. E os móveis?
19. Complete as frases:
Boneca, bola, máquina de relojoaria, cubos são...
- caneta, caderno, lápis, borracha - isso é...
- repolho, batatas, cenouras, nabos - isso é ...
- damasco, cereja, banana, abacaxi, pêssego, pêra - isso é ...
- tília, acácia, álamo, bordo - isso é ...
- TV, aspirador de pó, ferro de passar, abajur é...
20. Conte-nos sobre sua família (brinquedo favorito, qualquer gato ou cachorro).
Tarefas que determinam o nível de conhecimento nas disciplinas.
1. Desenhe cinco formas diferentes.
2. Preencha 4 círculos. Pinte os triângulos 1 a menos que os círculos. Pinte tantos quadrados quantos triângulos.
3. Há 3 tulipas e 2 rosas em um vaso. Quantas flores há no vaso?
Sublinhe o número correto.1 2 3 4 5 6 7
4. Petya comeu 5 doces. Ele comeu 1 doce. Quantos doces restam a Petya?
5. 6 orelhas saem de trás do arbusto. Quantos coelhos estão atrás do arbusto?
Sublinhe o número correto. 1 2 3 4 5 6 7
6. Preencha tantos círculos quantos os sons de uma palavra:
7. Risque a palavra extra:
SONHO SONHO COM
8. Risque os números que você lembra. (Anteriormente, em uma folha grande, a criança olha e se lembra de 7 figuras por um minuto. Em uma folha individual, são oferecidas 12 figuras, das quais quatro são extras.)
9. Sublinhe transporte com lápis verde e ferramentas com vermelho.
10. Ditado gráfico. (Executado em um espaço alinhado em uma caixa.)
A tarefa é executada a partir do ponto. 2 células para a direita, 1 célula para baixo,
3 células para a direita, 1 célula para cima,
1 célula para a esquerda, 1 célula para cima,
3 células para a direita, 1 célula para baixo,
1 célula para a esquerda, 1 célula para baixo,
3 para a direita, 1 para cima, 1 para a esquerda, 1 para cima, 2 para a direita.
Os itens do teste são lidos pelo professor repetindo-os 2 vezes.
É preferível imprimir todas as tarefas em uma folha separada para a criança.
O professor ajuda a navegar se a criança não conseguir encontrar a tarefa.
11. Copie os pontos para o campo inferior.
12. Desenhe um triângulo vermelho à esquerda do círculo e um quadrado azul à direita do círculo.
1 aula CONHECIMENTO.
Metas: 1.Desenvolva a percepção visual, atenção, pensamento lógico
2. Aprenda a orientação no papel.
3. Promova amizade e camaradagem.
Progresso da lição:
- Saudações.
Jogo "Vamos nos encontrar"
O jogo é jogado em círculo. Cada participante se chama pelo nome e pega da professora qualquer tira colorida que goste (de papel), na qual um adulto escreve o nome da criança e coloca uma pulseira com o nome em sua mão usando um grampeador. As demais crianças em coro pronunciam o nome do participante que se tornou o dono da pulseira. Depois que cada uma das crianças recebe uma pulseira com o nome, a professora convida as crianças para dar uma volta no trem.
Jogo "Trem"
As crianças retratam vagões, o líder é uma locomotiva a vapor. A locomotiva se move ritmicamente, com uma música, parando em cada estação - nos vagões, recolhendo as crianças no trem. O trem viaja em um ritmo diferente com movimentos rítmicos e pronúncia dos sons “choo-choo”, “tu-tu-tu”: mais silencioso - mais lento; mais alto - mais rápido. Cada última criança no trem durante uma parada pergunta, dirigindo-se à criança perto de quem parou: “Qual é o nome da estação? » Ele atende (diz seu nome), e é convidado a embarcar no trem. Todos juntos dão um apito para a partida: "Tu-u-u". Ao mesmo tempo, o movimento é realizado com o braço dobrado na altura do cotovelo, de cima para baixo.
2. Regras de pouso
Vamos lembrar as regras de pouso.
1. Se quiser responder, não faça barulho...
2. Você se senta em sua mesa harmoniosamente...
3. Mesa não é cama...
4. Não fale na aula...
- Teste de quadrinhos para alunos da primeira série(o facilitador lê as quadras, os alunos da primeira série pronunciam "e eu" quando apropriado.
Todos os trabalhos de casa
Vou seguir rigorosamente.
Para a lição sem demora
Vou correr de manhã.
Eu não vou esquecer minha caneta em casa
Tanto o caderno quanto o lápis.
E eu esqueci - vou rugir
Para toda a turma, para todo o andar.
eu prometo na aula
Não faça barulho nem fale.
Se eu não sei a resposta
Eu vou levantar minha mão.
E durante a mudança
prometo não fazer barulho
Não derrube pessoas e paredes
Não empurre como um urso.
Eu serei inteligente, serei corajoso
Eu vou jogar futebol.
Então eu estarei aqui e ali
Atire a bola nas janelas.
vou ser inteligente e engraçado
Faça boas ações
Para que minha escola natal
Como nativo, aceito.
4.Jogo para treinar o pensamento e a engenhosidade "Como isso pode ser usado?"
Ofereça um jogo à criança - encontre o maior número possível de opções para usar qualquer item. Por exemplo, você nomeia a palavra "lápis" e a criança descobre como usá-la - escrever, desenhar, usá-la como bastão, ponteiro, termômetro para uma boneca, vara de pescar etc.
5. Minuto de educação física. (As crianças ficam em círculo. O professor está no centro. Ele joga a bola para as crianças e chama o animal adulto, as crianças, devolvendo a bola - o filhote).
Cavalo - ... (potro).
Cordeiro de ovelhas).
Frango frango).
Lobo-…
Vaca-…
Urso-…
Baleia-…
Cão-…
Porco-…
Cervo-…
6. Trabalhe em um caderno.
Exercício 1 . Trabalhe em um caderno.Desenhe um oval em seu caderno. Desenhe-o em um peixe. Coloração:
Cauda - vermelha
Barbatanas - laranja
Cabeça - marrom
Tronco - amarelo
Temos um peixe mágico.
Tarefa 2. Ditado gráfico em um notebook.
1 célula para baixo, 1 para esquerda, 1 para baixo, 1 para esquerda, 3 para baixo, 2 para direita, 4 para baixo, 1 para direita, 4 para cima, 2 para direita, 3 para cima, 1 para esquerda, 1- cima, 1-esquerda, 1-acima, 1-esquerda. (Acontece um desenho de uma inclinação).
Vamos desenhar 2 olhos. O que isso lembra? (raio elétrico)
Tarefa 3 . “Há um carvalho no campo, há 4 ramos no carvalho. Cada ramo tem 2 grandes ameixas doces. Quantas ameixas você pode coletar? (As ameixas não crescem em carvalho).
Tarefa 4. Trabalhe em um caderno.
Apesar de você não saber escrever muitos, agora você escreverá algumas palavras, mas não em letras, mas em círculos: quantas letras há em uma palavra, tantos círculos você desenhará. Vamos tentar escrever a primeira palavra juntos: câncer - oh oh oh. (Ele, casa, grama, inverno)
Tarefa 5. Como as palavras são semelhantes?
Grama e sapo (cor verde)
Sapo e lebre (salto)
Pimenta e mostarda (tempero amargo)
Aspirador e esfregona (dispositivos para limpar a sala)
Gato, livro, telhado (k, a, 5 letras)
Tarefa 7
- A professora pronuncia as palavras, e os rapazes contam quantas sílabas têm, e batem palmas para cada sílaba (ma-shi-na, va-za, cavalo, mu-ka, po-le...)
As palavras são escritas no quadro (aqueles que sabem ler, contam sílabas):
Caneta de desenho de estojo de lápis de boneca de lápis
O jogo "Quem está atento"
1. Encontre o mesmo som nas palavras: rosa, libélula, boca, lince (p)
2. Com que som começam as palavras? Cadeira, trenó, cachorro, pega, queijo, groselha (c)
3. Bata palmas se ouvir Yu nas palavras: Apple, tree, Edik, Elena, Yura, humor, street, pit.
Tarefa 8 . Desenhe a figura de uma pessoa (ele mesmo)
Tarefa 9 . Copie uma frase curta (Ele comeu sopa.) Cartas impressas e depois escritas (do quadro).
7.Resultado.
Quem gostou da nossa atividade?
Lição 2. Dr. Aibolit está com pressa para nos visitar
Metas:
1. Desenvolvimento de habilidades gráficas (hachurar, colorir).
2. Desenvolvimento da audição fonética (capacidade de ouvir e distinguir sons).
3. Desenvolvimento de competências de leitura silábica (leitura de um poema).
4. Consolidação do conhecimento sobre sons vocálicos.
5. Desenvolvimento do pensamento lógico.
6. Consolidação de conhecimentos sobre formas geométricas.
7. Consolidação do conhecimento sobre o número 3 e correlação de muitos objetos com a figura correspondente.
Progresso da lição
1) Cuidado com qualquer doença:
Gripe, amigdalite, difteria.
Chama todos vocês para lutar
Bom médico... (Aibolit)
2) Aibolit veio nos visitar hoje. E quem é esse? (Opções para crianças. Opcionalmente, você pode ler um pequeno trecho do conto de fadas de Chukovsky "Aibolit".)
Aibolit pede para ajudá-lo: ouça e nomeie aqueles animais cujos nomes contêm o som [a].
Lobo, coelho, urso, galinha, ouriço, guaxinim, toupeira, borboleta, gato.
E qual dos animais listados passou a ser tratado pela Aibolit?
3) Sombreie as letras.
Escreva letras maiúsculas. (Ajude a criança - escreva as primeiras letras juntas, segurando a mão dele na sua.)
4) Qual é o som da letra A? Que outros sons vocálicos existem? Como os sons das vogais são pronunciados? Vamos cantar uma música vocálica. (Todas as vogais são cantadas em uma respiração) A O U Y I E (vogais iotizadas não precisam usar i e e yu ainda).
5) Risque o excesso: A a u e o .
6) Aibolit em um conto de fadas voou para a África em tal avião.
De que figuras consiste o plano milagroso? Conte quantos triângulos, círculos, retângulos no plano. (Você pode convidar a criança a desenhar seu próprio plano a partir das figuras. Ao usar esta tarefa, você pode adicionarenigmas sobre formas geométricas
).
7) Quantos círculos havia no avião?
Pinte cada terceiro círculo ao redor da lagarta com sua cor favorita.
8) Conecte cada grupo com o número correto.
9) Dê um nome a cada item. Em que grupo esses itens podem ser coletados? Qual item será redundante? Por quê?
Dr. Aibolit aconselha a todos que comam muitas frutas e vegetais. Então você será saudável e forte.
Para manter a saúde
Fortaleça seu corpo
Preciso comer
Vegetais e frutas,
Aqui tem comida saudável
Cheio de vitaminas!
(É melhor ler este poema com a criança (linha por linha: um - você, um - ele) e aprender de cor).
10) Dr. Aibolit gostou muito conosco. Ele pede para pintar seu retrato lindamente e ordenadamente.
(visualização phocagallery=category|categoryid=21|imageid=143|detalhe=4)
Lição 3. Olá primavera!
Metas:
1. Consolidação do conhecimento sobre os sinais da primavera.
2. Desenvolvimento da audição fonética.
3. Desenvolvimento de competências de escrita gráfica.
4. Desenvolvimento da habilidade de leitura silábica.
5. Fortalecimento da habilidade de correlacionar muitos objetos com um número específico.
6. Consolidação do conhecimento sobre uma série de números naturais (até 10).
7. Desenvolvimento do pensamento lógico.
1) Sinais de primavera.
A lição começa com uma carta mágica para a criança.
Fale sobre os sinais da primavera.
As perguntas podem ser usadas:
Como o clima muda na primavera?
Quando é mais quente na primavera ou no inverno?
O que acontece com as plantas na primavera?
-O que aparece nas árvores?
O que aparece no chão quando a neve derrete?
-O que acontece na vida dos pássaros?
-Escolha uma imagem que represente a primavera. Descritor ela. Qual é a estação no resto das fotos? (Pode ser usadoquebra-cabeças
sobre as estações)
Diga o contrário :
VERÃO-…
PRIMAVERA-…
RESFRIADO-…
MOLHADO-…
FLOR-…
VOO DESLIGADO-…
Vamos jogar juntos :
Se os rins incham, então isso ...
Se você colocar um casaco de pele e botas, isso é ...
Se eles coletam cerejas, então isso é ...
-Dê o nome das estações, conecte-se com as fotos à direita.
2) Trabalhar no desenvolvimento da audição fonética.
O que aparece nas árvores na primavera?
-Encontre uma palavra extra (você pode ler e a criança tentará determinar de ouvido).
FOLHA FOX FOX
Designe sons em uma palavra extra (os sons são indicados por pontos de três cores sob cada letra.
Ajuda para os pais.
Sons consonantais suaves são indicados em verde. As vogais consonantais tornam-se suaves: I, E, E, Yu, I, b. Sempre suaves são: Y, Ch, Sch. Em outros casos, as consoantes são sólidas.
Sons consonantais sólidos são indicados em azul.
Todas as vogais (A, O, U, I, E, S) e vogais iotadas são indicadas em vermelho se vierem após uma consoante (E, E, I, Yu).
3) Contando itens.
-Adivinhe um enigma.(Escolha qualquer uma das sugestões. A resposta é um pássaro.)
Quem vai nascer duas vezes:
Suave pela primeira vez
A segunda vez suave?
*****
sem mãos,
E sabe construir.
*****
-Encontre o pássaro extra.
Por que ela é redundante? Que outras aves você conhece?
Conte quantos pássaros há em cada grupo e anote a resposta.
4) Uma série de números naturais.
-O que os pássaros comem?
À sua frente estão grãos espalhados para os pássaros.
Escreva os números que faltam.
5) Desenvolvimento do pensamento lógico.
Responda rapidamente sem pensar.
Qualquer criança sabe com certeza
Quem voa pelo ar.
Por favor, responda rapidamente:
Quem voa e quem não voa?
O avião está voando? - ...
Sanduíche de moscas-moscas? - ...
A raposa está voando? - ...
O chapim está voando, voando? - ...
A grama está voando? - ...
A coruja está voando? - ...
Um pássaro voa? - ...
A trança está voando, voando? - ...
A foice está voando, voando? - ...
A vespa está voando? - ...
O corvo está voando? - ...
A coroa está voando, voando? - ...
Uma abelha está voando? - ...
Flecha voa, voa? - ...
O papai está voando, voando? - ...
O chapéu voa? - ...
(De acordo com O.V. Dzheleley)
6) Os pássaros gostaram muito de como você completou todas as tarefas. Eles se despedem de você e logo chegarão.
Você pode convidar seu filho para colorir fotos de pássaros.
(visualização phocagallery=category|categoryid=11|limitstart=5|limitcount=11)
Lição 4. Árvores.
Metas:
1. Consolidação do conhecimento sobre as árvores, sobre a ligação entre a vida das árvores e os animais.
2. Desenvolvimento da audição fonética (análise sonora das palavras).
4. Desenvolvimento do pensamento lógico.
5. Desenvolvimento da habilidade gráfica.
6. Consolidação do conhecimento sobre a correlação de números e grupos de objetos.
7. Consolidação de competências para fazer exemplos a partir da imagem.
1. Adivinhe enigmas, escreva um enigma, conecte-se com a imagem correspondente. (Você pode usar outrosenigmas sobre árvores
.)
botões pegajosos, | É coberto de casca escura, | Que tipo de árvore é |
Tenho agulhas mais compridas do que uma árvore de Natal. | Todos os anos com a caça | Cachos caídos no rio |
2. Análise de som dos nomes de cada árvore. (Lembrete para os pais - veja Atividade 2.)
3. Que outras árvores você conhece?
Destaque a palavra extra, explique a escolha.
Maple, rowan, abeto, tulipa.
Bétula, carvalho, rosa selvagem, álamo.
Macieira, groselha, cereja de pássaro, cinza de montanha.
Tília, álamo, bordo, macieira.
4. Cite quem é amigo de qual árvore e por quê?
Amostra : o pica-pau é amigo do pinheiro, freixo da montanha, abeto, bétula. Ele come bagas de sorveira, sementes de cone, bebe seiva de bétula.
5. Reconheça a árvore pelos frutos e complete a frase.
Bolotas crescem em ... (carvalho).
Aglomerados de cinzas de montanha crescem em .... (rua).
Cones crescem em ... (abeto e pinheiro).
Maçãs crescem em... (macieira).
6. Desenhe nas árvores tantas maçãs quanto o número mostra.
7. Componha exemplos da imagem.
8. Continue a fileira de folhas.
Pinte as folhas para que o verde fique ao lado do marrom e o vermelho fique entre o próximo verde e o marrom anterior. De que cor é a primeira folha?
9. Tarefa lógica.
Lena e Dasha adoram desenhar. Lena desenhou uma bétula e uma macieira, e Dasha desenhou uma camomila e um sino. Qual garota gosta de desenhar árvores?
10. Você gosta de desenhar árvores?
Pinte alguns deles.
Lição 5. Visitando o brownie Kuzi.
Metas.
1. Desenvolvimento da fala (releitura do texto, seleção de sinônimos, antônimos, formação de palavras).
2. Desenvolvimento da audição fonética. Consolidação do conhecimento sobre os sons da fala.
3. Desenvolvimento da atenção. Melhorar as habilidades de comparação e análise.
4. Consolidação de habilidades de contagem.
5. Formação da habilidade gráfica.
1. A lição começa com a apresentação do herói.
Não há amigo no mundo mais fiel e confiável.
Ele sempre guardará sua casa.
E embora sua aparência nem sempre seja bonita
Ele sempre irá ajudá-lo embora.
Afinal, esta é uma criança alegre e engraçada,
Gentil, rabugento Kuzya - ... .. (marrom-marrom).
Um pequeno brownie mora necessariamente na casa onde as pessoas moram. Ele morava no apartamento da garota Natasha. Hoje ele lhe dirá muitas coisas interessantes sobre casas e o que deve estar em qualquer casa.
2. Claro, você sabe que em cada casa há .... EEBML (mobiliário).
Adivinhe os enigmas e combine as imagens com as pistas.
Eles se sentam nela, mas não em uma cadeira. | Você pode abrir portas | Há uma volta, mas nunca mente. |
Eu pareço um pouco com uma mesa | quatro pernas, | Ele tem costas grandes |
Que outros móveis você colocaria na casa de Kuzi? Descreva a aparência dela.
3. Seleção de antônimos (palavras de significado oposto), sinônimos (palavras de significado idêntico) para palavras.
Escolha palavras adequadas de significado oposto para móveis da casa de Kuzi.
A cama é grande, e o banquinho é... (pequeno).
A mesa é branca e a cadeira é... (preta).
O armário é largo, e a prateleira é... (estreita).
A cadeira é mole, e o banquinho é... (duro).
A mesa está limpa, mas a cadeira está... (suja).
Tente descrever em palavras diferentes a cor vermelha das fezes (escarlate, carmesim, tipo papoula, carmesim, cereja brilhante, etc.)
Você pode escolher qualquer cor, ajudar a criança a fantasiar, se ela achar difícil encontrar a palavra certa, ajude-a por comparação. Por exemplo, amarelo - ouro (cor como ouro), marrom - chocolate (cor como chocolate), etc.
4. O nome de quais móveis da casa de Kuzi diferem em apenas um som? (cadeira mesa).
Faça uma boa análise dessas palavras. (ver memorandolição número 2
)
5. Nomeie os objetos desenhados na figura com palavras afetuosas no diminutivo (como se fossem todos pequenos).
Ouça com atenção: um sofá, uma cadeira, um armário, uma poltrona. Quais três palavras soam semelhantes e quais soam diferentes? (cadeirão). Risque o item cujo nome soa diferente.
6. Ouça (leia) a história e reconte-a próxima ao texto.
Sasha era uma covarde.
Houve trovões e trovões.
Sasha entrou no armário.
Estava escuro e abafado lá.
Sasha não ouviu como a tempestade passou.
Sente Sasha por muito tempo no armário porque você é um covarde.
(De acordo com L. Tolstoi)
7. E nessas casas vivem os amigos do brownie Kuzi - gnomos. Compare as imagens, encontre cinco diferenças.
É mais fácil fazer isso se você colorir os mesmos elementos nos desenhos.
8. O pequeno brownie Kuzya convida você a brincar de construtor e construir uma casa (desenhar) a partir desses elementos.
Quais figuras você conhece?
Em quantas partes estão divididas as portas e janelas? (quatro).
Quais móveis têm 4 pernas? (cadeira, mesa, sofá, cama, guarda-roupa, banqueta).
9. Kuzya gosta muito de casas bonitas, então ele as decora com padrões. Desenhe um padrão, pinte-o. Crie seu próprio padrão.
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Olá, queridos colegas e pais atenciosos! Nesta seção, publicarei minhas aulas com crianças em preparação para a escola.
Hoje, 1º de junho, minha Home School está aberta! Por que caseiro? Dou aulas em minha casa. Tenho uma casa particular onde a sala maior e mais espaçosa se transforma em sala de estudo no dia da aula.
Eu também tenho um quintal grande o suficiente para as crianças brincarem e uma horta, que também desempenhará um papel na educação e desenvolvimento de meus pequenos alunos. Bem, e o mais importante, há uma grande experiência no trabalho pedagógico com alunos do ensino fundamental e a experiência de apenas uma mãe de três filhos.
Você está surpreso que minha escola abriu em 1º de junho, o primeiro dia das férias de verão? Isso tem sua própria explicação. Em primeiro lugar, as férias de verão são férias para os alunos da escola, e meus pequenos alunos ainda são pré-escolares. Em segundo lugar, o verão é a época das férias dos professores. Ou seja, neste momento, os pais atenciosos recorrem à ajuda dos professores da escola primária. E seu pedido de ajuda é simples: “Por favor, prepare a criança para a escola”.
Meus pequenos alunos ainda não vão para a escola este ano. Portanto, pretendo estudar com eles até 31 de maio de 2015, ou seja, exatamente um ano. Há 4 crianças no meu pequeno grupo até agora. Estes são meus dois filhos: Pavlusha de seis anos e Andryusha de quatro anos e as filhas de meus amigos íntimos, duas meninas de cinco anos Ladushka e Sashenka. A equipe é pequena, mas unida por um espírito e um objetivo comum. Mais importante ainda, tenho assistentes, duas mães maravilhosas de alunas. Uma mãe é artista e a outra é professora de música.
Não tenho minha própria metodologia pessoal para preparar as crianças para a escola. Mas são 17 anos de experiência como professora primária e a experiência de mãe de muitos filhos. Com minha filha mais velha, ela tem 24 anos, passamos pela preparação para a escola, aulas primárias e o Exame Estadual Unificado na 11ª série e 5 anos de universidade.
Existem 5 objetivos principais que tentaremos alcançar juntos como base para a realização de aulas pré-escolares.
1. Desenvolvimento da memória e atenção.
2. Reabastecimento do vocabulário, desenvolvimento da fala e visão geral.
3. Desenvolvimento da motricidade fina dos dedos.
4. Aprender a contar dentro dos dez primeiros e do alfabeto.
5. Desenvolvimento estético (música, desenho).
E agora vou descrever em detalhes o curso da lição 1.
Lição 1
No dia da aula, meus filhos pré-escolares estarão comigo por 2 horas. Cada lição é complexa e é impossível fornecer uma quantidade tão grande de informações para pré-escolares de uma só vez. Cada etapa da lição não deve durar mais que 15-20 minutos. Entre cada palco haverá jogos ao ar livre, jogos na sala no tapete, pausas musicais e, claro, trabalho na trama. Eu aloquei um canteiro para cada criança - um pequeno jardim onde as crianças plantarão várias plantas. Durante o verão cuidaremos das mudas, observaremos seu crescimento e desenvolvimento. Bem, no final, espero, vamos colher.
Agora vamos ponto a ponto:
1. Desenvolvimento da memória e atenção.
Você mesmo pode escolher fotos para “fotografar”, mas se quiser, compartilharei com você minha apresentação com uma seleção de fotos.
Download A apresentação está disponível no site:
2. Reabastecimento do vocabulário, desenvolvimento da fala e visão geral.
Na primeira aula, limitei-me às cartas segundo o método de Glen Doman (animais domésticos e selvagens).
3. Desenvolvimento da motricidade fina dos dedos.
Aqui eu uso a receita de Olesya Zhukova. Aqui estão as páginas do caderno que eu escolhi para a primeira lição. Eles podem ser baixados da página do site (clique na imagem e ela aumentará, clique com o botão direito do mouse e selecione "Salvar imagem como ...")
4. Aprender a contar dentro dos dez primeiros e do ABC.
Treinamento de contagem:
A primeira coisa que comecei foi uma apresentação dublada de acordo com o método de Glen Doman "Matemática das Fraldas". Eu não estou nem um pouco constrangido com a palavra "desde o berço". Eu gosto dessa técnica e não importa para mim que meus pequenos alunos tenham saído dessas fraldas há muito tempo.
Fiz os números no Microsoft Word em formato A4, imprimi e recortei.
Para esta parte da lição, tenho outra apresentação em estoque, "Aprendendo a contar de 1 a 5. Coleção para crianças". Aqui, primeiro, apresento visualmente o conceito de "número" e só depois de "número". Todas as imagens nos slides aparecem ao clicar. A transição para o próximo slide também está no clique. A qualidade da apresentação é excelente. Você pode pegar esta apresentação diretamente do site.
Download apresentação:
Na primeira aula, dei o bloco “Contar de 1 a 5”, porque meus alunos já estão familiarizados com os números. Aqui, no site "Nachalochka", você pode ver materiais adicionais sobre este tópico na seção "Matemática".
ABC. Som [a] e letras Aa.
Para trabalhar com o alfabeto, utilizo tarefas das seguintes fontes:
Apostila "Ensinando Alfabetização de Crianças"
Cartilha de N. S. Zhukova
Uma página do caderno de Olesya Zhukova com a letra A (veja acima nesta página).
Não descrevo minha lição em detalhes, porque este artigo é destinado principalmente aos meus colegas - professores do ensino fundamental. Mas eles sabem o que e onde dizer, que perguntas fazer, etc.
5. Educação estética.
Na primeira aula, usei minha “pintura a dedo” favorita. Você pode ler mais sobre esse tipo de desenho no mesmo site da Taratorka. No menu lateral, selecione o título "Desenho" e depois "desenho com os dedos". Na página do site você pode baixar fotos para colorir. Neste site, também tenho desenhos infantis para colorir que são adequados para pintura a dedo. Veja aqui: (link para download abaixo do vídeo em flash).
Todas as etapas da aula foram concluídas com sucesso. Além disso, os caras não podiam sair. Quando suas mães vieram buscar as crianças, elas tiveram que passar mais algumas horas comigo.
Minha próxima aula está marcada para quarta-feira, 4 de junho. O curso da lição nº 2 e todas as subsequentes serão publicadas no site. Se você estiver interessado no tópico "Preparando uma criança para a escola" - aguarde meu novo artigo. Assine a newsletter e mantenha-se atualizado com as últimas notícias do meu site.
Nadezhda Chasovnikova
Esboço de uma aula aberta sobre a preparação de crianças para a escola no âmbito da Norma Educacional do Estado Federal
Tema: "Psicológica preparando as crianças para a escola.
Eu sou um aluno da primeira série."
I. Parte organizacional e motivacional (4 min.).
Alvo: organizar crianças, criar um clima emocional positivo, motivar para a inclusão nas atividades.
O jogo "Passar em torno de" (ritual de saudação) (1,30 min.)
Alvo: criando um clima emocionalmente positivo no grupo.
Psicólogo educacional:
"Olá, pessoal! Hoje é uma manhã maravilhosa e quero muito começar nosso encontro com palavras agradáveis e gentis. E nossa bola mágica vai nos ajudar com isso. É mágico porque é invisível. Agora vamos passar a bola mágica um para o outro em um círculo. Quando a bola está em suas mãos, você deve dizer olá e desejar algo bom, então você passa a bola para o próximo, etc.
Muito bem, cumprimentaram-se e sintonizaram-se ocupação!».
Um exercício "Recolher um portfólio" (1,30 min)
Alvo: a formação de uma atitude positiva em relação escola desenvolvimento da memória auditiva.
Psicólogo educacional:
“Pessoal, hoje vamos escola, seremos alunos da primeira série e teremos uma verdadeira lição. Mas primeiro precisamos preparar um portfólio. Eu tenho uma imagem de um portfólio. Agora vamos passar isso em um círculo "pasta" e ligue para aqueles material escolar(itens que o aluno precisa. Assim, o primeiro participante nomeia o item que precisa ser colocado na pasta e passa a foto para a próxima criança. O próximo participante deve repetir o item da criança anterior e adicionar o seu, etc.
Bem feito! Reunimos um portfólio, agora é hora de irmos para escola. E faremos isso com a ajuda de nossa imaginação e fantasia.”
situação do jogo "Somos alunos do primeiro ano" (1 minuto.).
Alvo: introdução pré-escolares em« mundo escolar» . O desenvolvimento da fantasia e da imaginação.
Psicólogo educacional:
“Fechamos os olhos. Você dorme profundamente em sua cama macia sob um cobertor quente. Mas então você ouviu o despertador tocando. Sua mãe te acordou. Você se levanta, coloca sua linda uniforme escolar, leve uma maleta e de bom humor Vá para escola. Olha Você aqui abra a porta da escola e a campainha toca. Toque sino da escola Assim começa a aula! Abrimos nossos olhos.
Pessoal, levantem-se, vão para a nossa aula e sentem-se para carteira escolar».
II. A parte principal do desenvolvimento cognitivo (22 minutos).
O jogo "O Quarto Extra" (2 minutos).
Alvo: desenvolvimento da capacidade de classificar e generalizar, o desenvolvimento de elementos do pensamento lógico e atenção visual.
Psicólogo educacional:
“Olhe para a tela. Agora, as fotos aparecerão, três das quais podem ser combinadas em um grupo, e uma delas é supérflua. Você precisará olhar com cuidado e identificar a imagem extra. Bem feito!
Um exercício "Ginástica dos dedos" (1 minuto.).
Alvo: desenvolvimento da motricidade fina, preparação da mão para escrever, realizando tarefas gráficas.
Psicólogo educacional:
“E agora vamos fazer ginástica com você para nossos dedos, assim preparar nossas mãos para escrever, desenhando vários padrões. Eu vou te mostrar, e você repete depois de mim. Prepare todas as suas canetas."
Nós aquecemos nossas palmas (crianças esfregam as mãos);
canetas de lavar (as crianças fazem movimentos semelhantes a lavar as mãos);
- "ferro" (as crianças se revezam acariciando as mãos com o punho);
- "dedos cumprimentam"(crianças tocam seus dedos por sua vez, cada dedo toca os polegares);
- "trancar" (crianças juntam os dedos formando um cadeado);
- "câmeras" (as crianças se revezam fechando e abrindo os punhos);
- "Vamos fazer um coque" (crianças rolam uma bola espinhosa nas palmas das mãos).
Um exercício "Pistas" (1 minuto.).
Alvo: desenvolvimento de habilidades motoras finas, coordenação olho-mão.
Psicólogo educacional:
“Gente, olhem, cada um de vocês tem um cartão com uma foto de caminhos curvos. Você precisa segurar o dedo indicador das mãos esquerda e direita ao longo desses caminhos. Mostre-me onde está seu dedo indicador? Mão direita? Mão esquerda? Vamos começar."
Um exercício
"Padrão Gráfico, Magic Pencil Journey" (4 min.).
Alvo: desenvolvimento de habilidades motoras finas, habilidades gráficas.
Psicólogo educacional:
“Pessoal, olhem, agora dei a todos cartões com padrões diferentes. Sua tarefa, concentrando-se na amostra, circule cada desenho ou padrão ao longo do contorno e repita (Continuar) você mesmo em uma linha.
Muito bem, vamos para o próximo exercício.
Um exercício "Atenção - empate!" (3 min.)
Alvo: desenvolvimento da coordenação olho-mão e memória visual crianças; desenvolvendo a capacidade de avaliar a correção do desempenho de cada um.
Psicólogo educacional:
“Pessoal, as figuras vão aparecer na tela agora. Em 3 segundos, você deve se lembrar da figura que aparece na tela e desenhá-la em sua planilha. Então a próxima figura aparecerá, você deve se lembrar dela novamente e esboçar todas as figuras. Para fazer isso, você tem uma folha de papel em branco e um lápis simples em sua mesa. Você também precisará tentar avaliar se as figuras são desenhadas corretamente umas das outras. Para fazer isso, você trocará suas folhas e colocará «+» onde está certo e «-» onde está errado. Vamos começar, tenha cuidado."
Jogo físico "piso - nariz - teto" (1 minuto).
Alvo: desenvolvimento da atenção auditiva pré-escolares, prevenção da fadiga, relaxamento muscular, alívio do estresse após tarefas complexas, disposição para mais trabalho.
Psicólogo educacional:
“E agora eu sugiro que você faça uma pausa e se mova um pouco. Levante-se perto de seus locais de trabalho. vou te dar palavras "piso - nariz - teto", e você deve mostrar os lugares correspondentes à palavra. Você deve ter muito cuidado, porque eu posso confundi-lo e não mostrar o que eu chamo.
UM DOIS TRÊS QUATRO CINCO.
COMEÇAMOS A JOGAR!
VOCÊS NÃO BOCEJAM
E REPETE DEPOIS DE MIM.
FAÇA O QUE EU DIGO
NÃO O QUE EU MOSTRO.
"Muito bem meninos! Então, verificamos nossa atenção e, ao mesmo tempo, descansamos. Tomem seus lugares."
Um exercício "Porcos" (2 minutos.).
Alvo: desenvolvimento da atenção voluntária.
Psicólogo educacional:
“Pessoal, olhem, eu já entreguei espaços em branco com a imagem de focinhos de leitões para todos. Você precisa encontrar um rosto triste com uma orelha entre todos os rostos e riscá-lo com uma linha oblíqua, além de encontrar um rosto engraçado e circulá-lo. Vamos começar."
Um exercício "Palavras Criptografadas" (3 min.)
Alvo: melhorando a capacidade de compor palavras criptografadas a partir de imagens, consolidando a capacidade de destacar o som no início da palavra.
Imagens na tela:
mosca agárica, cegonha, boneca.
As crianças nomeiam as imagens, determinam o primeiro som de cada palavra e as pronunciam em ordem, para que você possa adivinhar qual palavra está criptografada na tela usando imagens.
Próximo para crianças fotos ocultas abertas com o qual você pode criar novas palavras. Se as crianças acharem difícil encontrar uma palavra, o psicólogo lê a palavra e as crianças, uma a uma, criptografam a palavra na tela usando imagens.
Tiramos uma conclusão, avaliamos o resultado.
Psicólogo educacional:
“Gente, agora atenção para a tela. As fotos são mostradas aqui. Nomeie-os. Agora você precisa determinar o primeiro som em cada palavra, pronunciá-los em ordem e você definitivamente adivinhará qual palavra está criptografada aqui.
Bem feito! Você conseguiu decifrar todas as palavras!
Um exercício "Padrão de varas"(trabalho em dupla, (4 min.).
Alvo: desenvolvimento de habilidades motoras finas, coordenação visual, desenvolvimento de habilidades para trabalhar em pares, coordenar ações com um parceiro.
Psicólogo educacional:
"Agora vamos passar para o próximo exercício, que é chamado "Padrão de varas". Observe que você tem um conjunto de varetas de contagem em cada mesa. Isso significa que você terá que trabalhar em pares, realizar a tarefa coordenando ações conjuntamente. A partir da contagem de varetas, você precisa definir padrões diferentes, por exemplo, uma casa, uma árvore de Natal etc. Vamos começar. Para começar, proponho apresentar "lar", então espinha de peixe, retângulo, triângulo.
Muito bem, pessoal, lidaram com a tarefa e conseguiram concordar uns com os outros!
Ginástica ocular multimídia "No Prado" (1 minuto.).
Alvo: Aliviar a tensão do nervo oculomotor, concentração da atenção, desenvolvimento da orientação viso-espacial.
Psicólogo educacional:
Vocês fizeram um bom trabalho, nossos olhos estão cansados hoje. Eu sugiro que você faça exercícios para os olhos chamados "No Prado". Agora vários objetos animados aparecerão na tela, sua tarefa é monitorá-los cuidadosamente. Portanto, atenção à tela.
Então fizemos ginástica para os olhos.
III. Resumo final (4 min.).
Reflexão, autoavaliação "Bagagem do Conhecimento". (2,30 min.).
Alvo: a formação de habilidades elementares de auto-estima (desenvolvimento da capacidade de avaliar seus resultados, analisar suas próprias atividades após lições, desenvolvimento de habilidades iniciais de introspecção).
Fotos de uma mala e uma lixeira estão anexadas ao quadro. As crianças recebem cartões de cores diferentes e recebem perguntas: "Você gostou ocupação ou não? Você recebeu uma carga emocional ou não? Você aprendeu algo novo ou não? Gostou ou não das tarefas? Etc.". Se as respostas crianças positivas, então os cartões são anexados à mala. Se negativo, vá para a lixeira.
Psicólogo educacional:
"Gente, nossa « lição de escola» está chegando ao fim e agora cada um de vocês se apresentará ao conselho e tentará fazer uma avaliação apropriada. Não se esqueça de nos contar sobre sua experiência."
círculo vermelho (Eu gosto disso ocupação e eu fiz isso).
Círculo azul (não gostei ocupação e não funcionou para mim).
situação do jogo "Nós pré-escolares» (1 minuto.).
Alvo: derivação crianças de"Paz escolas» , o desenvolvimento da fantasia e da imaginação.
Psicólogo educacional:
E agora nós abrir olhos e novamente nos encontramos no jardim de infância.
Ritual de despedida. (30 seg.).
Alvo: consolidação de um clima emocionalmente positivo no grupo.
Psicólogo educacional:
“Para encerrar nossa reunião, gostaria de desejar que você mantenha o bom humor até o final deste dia. E é melhor se você também compartilhar suas emoções positivas com seus entes queridos, falando sobre nossa aventura para o real lição de escola. Fique de pé. Adeus, nos vemos novamente!”
Tarefas: organizar o conhecimento das crianças entre si e com o professor; em uma discussão conjunta, desenvolva uma regra da escola “Mão levantada” para declarações alternativas.
Equipamento: sinal "Mão levantada"; medalhas personalizadas para cada criança.
PROCESSO DE ESTUDO
As crianças entram na sala de aula e sentam-se nas mesas em grupos.
Saudações
Professora. Olá, pessoal! Quantos de vocês e como todos vocês são lindos! Hoje você veio à escola pela primeira vez. Bata palmas para quem está de bom humor hoje. Deixe-me tentar adivinhar por que você está tão feliz hoje. Se eu acertar, você bate palmas. Combinado?
Você está feliz porque tem uma linda mochila; porque há muitas coisas novas da escola em sua mochila; porque hoje você é muito inteligente e bonita; porque você veio à escola pela primeira vez hoje; porque hoje vocês se tornaram escolares; porque você conheceu seu professor hoje. Tudo isso é muito bom, crianças, mas vocês devem querer muito me conhecer melhor, não é?
A história do professor sobre si mesmo
VOCÊ. Meu nome é... Se você esquecer meu nome, venha até mim e pergunte. Bom? Eu sou seu primeiro professor. Eu sonhava em ser professora desde criança. Eu gosto muito de crianças. Eu tenho... eu amo... eu não gosto... Minha maior paixão é... Você e eu vamos estudar juntos, e sempre terei prazer em ajudá-lo.
Eu vou te contar tudo:
Por que o trovão acontece
E sobre o norte, e sobre o sul,
E sobre tudo o que está ao redor
Sobre o urso, sobre a raposa
E sobre as bagas na floresta.
Eu vou te ensinar a desenhar
Construir, costurar e bordar.
E agora você pode me fazer qualquer pergunta.
Fazendo uma regra da escola
VOCÊ. Você me conheceu, mas como posso conhecê-lo? Eu vim com! Agora vou contar até três, e todos vocês vão dizer seus nomes em voz alta juntos.
Combinado? Um dois três! Eu não entendi nada, algum tipo de “Wa-wah”! Vamos falar mais alto! Um dois três!
Pessoal, qual é o problema, por que não consigo ouvir seus nomes? O que fazer?
As crianças oferecem opções diferentes. Devemos primeiro tentar expressar tudo, exceto levantar a mão. Durante a discussão, o professor conduz as crianças à regra certa.
– Escutem, crianças, o que Tanya nos oferece. Muito bem, Tânia! E como você chegou a essa maneira - para levantar a mão? Pessoal, vamos tentar nos familiarizar do jeito da Tanya: se você quer responder, levante a mão. Mostre, Tanyusha, às crianças como levantar a mão. De que outra forma vocês podem levantar a mão, crianças? Vamos escolher a maneira mais conveniente de levantar a mão.
Assim, em conjunto com as crianças, estabelecemos uma nova regra e estipulamos imediatamente a sua implementação.
– Por que precisamos dessa regra?
Crianças. Para conhecer.
VOCÊ. Vamos tentar. Quem quer nos dizer seu nome?
O professor pergunta a três ou quatro crianças e apresenta o sinal da mão levantada.
– Crianças, vocês gostam de trabalhar sob a nova regra? Então você concorda em aceitá-lo em nossa vida escolar?
O professor coloca um sinal de mão no quadro.
– O que você vai fazer se eu mostrar este sinal? Vamos tentar.
Rapaz, qual é o seu nome?
A professora aponta para a placa e espera que a criança não responda, mas levante a mão. Se a criança respondeu imediatamente, mas não levantou a mão, a professora pergunta às crianças:
– Sasha respondeu a pergunta corretamente? .. Ele completou minha tarefa? .. Vamos, Sasha, novamente: “Rapaz, qual é o seu nome?”
O jogo "Trem nominal"
– Gostou de responder de forma escolar? O que os alunos fazem quando querem responder? E você pode se encontrar de diferentes maneiras. Você pode se encontrar durante o jogo. Quero tentar?
As crianças ficam em círculo de frente para o centro.
– Para o jogo precisamos de uma locomotiva. O que o trem faz enquanto está em movimento? Sopros, zumbidos, rangidos, movimentos. Quem pode desenhar uma locomotiva a vapor?
As crianças imitam o movimento do trem no local. O motor líder é selecionado entre os participantes do jogo. Ele se move em círculo até parar perto de um dos jogadores.
– Olá, - diz a locomotiva, - eu sou Petya!
- Olá, Petya! Eu sou a Masha!
A locomotiva cumprimenta Masha, levantando alternadamente as mãos direita e esquerda e gritando: “Masha! Masha! Todas as crianças repetem: "Masha!" Depois disso, Masha pega Petya pela cintura, retratando um trailer, e ambos se movem em círculo em busca de um novo conhecido.
– Olá, eu sou Petya!
- Eu sou Masha!
Olá, eu sou Pavlik!
Conhecer as crianças em grupos
A professora está chateada
VOCÊ. Crianças, não me lembrarei de todos vocês de uma vez. Quem quer me ajudar? Então tome seu lugar rapidamente. Eu descobri como me lembrar de você o mais rápido possível! Agora você nomeará seus nomes em grupos. Que regra escolar será aplicada? Suas mães irão ajudá-lo em grupos - eu nomeio uma mãe para cada grupo como professora. E então eu vou verificar como vocês se lembram um do outro. Você concorda?
A professora se aproxima de qualquer criança, coloca as mãos em seus ombros e todas as crianças do grupo chamam seu nome em uníssono. O professor dá à criança uma medalha personalizada. As opções de verificação estão disponíveis.
O professor se aproxima de uma pessoa do grupo 1 e chama os nomes das outras crianças do grupo.
A professora se aproxima de uma criança do grupo 2, e as crianças chamam seu nome em coro.
A professora se aproxima de uma criança do grupo 3 e pergunta o nome de todas as outras:
No. O nome dessa garota é Ira? (O nome está errado .)
D. Não, Natasha!
VOCÊ. O nome desse menino é Sasha?
D. Não, André!
A professora se aproxima de uma criança do grupo 4, e a vizinha chama seu nome (e assim por diante em círculo).
VOCÊ. O que você pode fazer se esqueceu como ligar para alguém?
D.
Você pode perguntar a essa pessoa.
Você pode perguntar a outras crianças.
- Você pode perguntar ao professor.
Você pode perguntar a outros adultos.
- Você pode lê-lo na medalha.
Jogo "Seu Nome"
– Vamos jogar adeus. Vou chamar nomes diferentes. Essas crianças, cujo nome vou citar, correrão para mim e ficarão em círculo. Você concorda?
O professor chama nomes até que todas as crianças correm para ele. Qualquer jogo de dança redonda é realizado no círculo, por exemplo, "Carrosséis", com as palavras:
Mal, mal, mal, os carrosséis giraram,
E então, então, então todos eles correram.
Resumo da lição
VOCÊ. Gostou da lição? Foi interessante? Qual é a regra da nossa escola agora? Quando você deve levantar a mão? O que mais importante aconteceu hoje na aula? Por que as pessoas se encontram?
Já que nos tornamos amigos, vamos agradecer uns aos outros por uma lição interessante.
Tópico 2. Capacidade de negociação
Tarefas: ajudar as crianças a dominar a nova norma escolar de comunicação - a escolha silenciosa do entrevistado no grupo, para esclarecer as possibilidades de comunicação humana; continuar a apresentar as crianças em grupos e na sala de aula.
Equipamento: sinal "mão levantada", ordens de bom trabalho, bola.
PROCESSO DE ESTUDO
Esclarecer o conhecimento das crianças sobre o significado dos gestos
Professora. Hoje eu estava andando na rua e vi essa foto: um homem estava parado na calçada e acenando com a mão para os carros que passavam. Por que você acha que ele fez isso? Como você, Sasha, sabe disso?
Quando me aproximei de nossa escola, notei que minha mãe estava ameaçando a filha com o dedo. O que significa galera? Talvez você possa mostrar como ela fez isso? Então, as pessoas podem se comunicar não apenas com palavras, mas também com gestos?
Jogo "Gestos"
A professora convida as crianças a usar gestos para chamar alguém ao seu lugar, dizer adeus, dizer olá, fazer as pazes, depois fazer seu próprio gesto e o resto - adivinhe o significado.
pergunta do problema
VOCÊ. Gente, o que vocês acham, os gestos são necessários na escola?
Muito provavelmente, as opiniões das crianças serão diferentes. O professor não deve convencer as crianças de nada.
Vamos voltar a esta questão um pouco mais tarde.
Formação de uma nova habilidade
Criando uma situação-problema
VOCÊ. Ontem ficamos um pouco amigos. O que temos feito para isso? Olhe para as crianças sentadas na mesma mesa que você. Quem pode nomear todos eles?
A professora chama a atenção para aquelas crianças que levantaram a mão para responder.
- Como posso ser? Tantas crianças levantaram a mão que não sei a quem perguntar. Vamos fazer assim: agora você concorda em grupos quem vai responder, e me diga.
As crianças estão tentando se dar bem. O resultado é barulho e possivelmente brigas.
Demonstração de um novo estilo de interação
O professor, junto com um ou dois pais ou outros assistentes, encena a situação, concorda com gestos: eles apontam silenciosamente com a mão para quem vai responder.
- O que vocês acham, crianças, conseguimos chegar a um acordo? Como combinamos?
Exercício infantil na aplicação de um novo gesto
– Tente negociar uns com os outros usando gestos.
As crianças escolhem quem vai responder. A professora elogia os grupos que tiveram sucesso.
Levantem-se aqueles que responderão em cada grupo.
Generalização
- Então são necessários gestos na escola? Para que?
Está sendo realizado um exercício de aplicação de um novo gesto para interação em grupos.
– E agora vamos ouvir como os caras se lembraram dos nomes dos colegas.
Um grupo que lidou com a tarefa pode receber uma ordem.
Jogo de bola "Introdução"
Este jogo não serve apenas para conhecer, mas também ensina a tomar uma decisão coletiva. Os participantes ficam em círculo. Qualquer aluno pode iniciar o jogo. Ele joga a bola para outro jogador, dizendo claramente seu nome. Aquele que recebeu a bola joga para o próximo (você precisa tentar jogar a bola através do círculo, e não para o próximo), também chamando seu nome. Isso continua até que todos os jogadores tenham a bola uma vez. Você pode jogar a bola e dizer não seu nome, mas o nome da pessoa para quem está jogando. Observe que nem todos os alunos lembraram os nomes uns dos outros ainda, então eles precisam de uma dica.
Resumo da lição
VOCÊ. Gostou da lição? Que novidade você aprendeu? Por que precisávamos de um novo gesto escolar? Você acha que precisamos de mais regras da escola? Por que fazemos as regras da escola?
Tópico 3. Conhecimento em grupos
Tarefas: organize um julgamento para uma tarefa coletiva, cultive relações amistosas, continue a conhecer as crianças.
Equipamento: Sinal de mão levantada, papel, lápis de cor, canetas hidrográficas, novelo de linha.
PROCESSO DE ESTUDO
Organizando o tempo
Jogo "teia de aranha"
As crianças sentam-se em círculo. O professor tem um novelo de linha nas mãos. Ele joga a bola para qualquer um dos alunos, chamando-o pelo nome:
- Bom dia, Sasha! Estamos felizes em vê-lo de bom humor!
- Olá, Sérgio!
Sergei segura o fio, e joga a bola mais longe, virando-se para o jogador:
- Olá, Olia!
Quando todas as crianças disseram olá, elas pegaram uma “teia de aranha” em suas mãos.
Professora. Vejam, filhos, quantos caminhos de amizade se estenderam de nós um para o outro. Vamos levantar as mãos e ver como esses caminhos se transformaram em um teto mágico. Que figuras você vê neste telhado?
Crianças. Triângulos e quadrados.
VOCÊ. Agora coloque a "teia de aranha" no chão. Vou enrolar cuidadosamente esses pequenos caminhos em uma bola para que eles se tornem uma estrada que nos leve adiante.
Transplante de crianças em grupos
A professora coloca as crianças em grupos. Durante essa ação, as crianças são levadas à ideia de que dar as mãos também é um fio de amizade.
Criar um novo gesto
VOCÊ. Bem feito! Diga-me, pessoal, você pode mostrar uma teia de aranha nas mesas sem um novelo de linha? Tente por favor. O que você está me mostrando agora?
D. Novo gesto.
VOCÊ. Agora vejo que você está pronto para um trabalho amigável e pode ser confiado a uma séria tarefa comum.
pergunta do problema
VOCÊ. Crianças, observem: quando quero chamar um de vocês, eu os chamo pelo nome. Mas quando quero me dirigir a um grupo inteiro, tenho que me dirigir a todos da mesma maneira: "Este é o grupo". Acho que não deveria ser assim nas escolas. O que você acha? O que podemos inventar?
Organização da interação do grupo
A professora espera das crianças sugestões para o nome dos grupos.
D. E para que não esqueçamos esses nomes, precisamos fazer medalhões.
VOCÊ. Que bons companheiros vocês são! Como é fácil para mim negociar com você! Por enquanto, você pensa e concorda com o nome do seu grupo, e eu vou preparar o papel para os medalhões.
O professor desconecta-se especificamente da interação para que as crianças demonstrem maior independência.
Proteção do projeto
Planejando o conhecimento dos nomes dos grupos (use o sinal "Mão levantada").
VOCÊ. Como podemos descobrir o que você tem em mente?
Selecionando um respondente em grupos (usando um gesto).
- Como vamos contar? Talvez todo o grupo saia e comece a gritar e falar em uníssono? O que pensar? Bem, claro, escolha a resposta!
Histórias infantis sobre nomes inventados.
Introdução aos medalhões (usando nomes de grupos).
As crianças penduram seus medalhões de grupo no quadro.
Resumo da lição
VOCÊ. Gostou da aula de hoje? O que foi interessante na aula? O que o ajudou a fazer o trabalho duro? Você gosta de ser colegial?
Tópico 4. Saudação do professor
Tarefas: desenvolver uma regra escolar "Saudação do professor"; para ajudar as crianças a compreender a posição do aluno com base na comparação "aluno - pré-escolar".
Equipamento: Placa de “mão levantada”, foto de um aluno, papel de desenho, lápis de cor, canetas hidrográficas.
PROCESSO DE ESTUDO
Uma conversa sobre a representação da imagem de um escolar por crianças
Professora. Olhe para a imagem e tente adivinhar quem está retratado nela: um estudante ou um pré-escolar? Como você adivinhou? Você ainda se lembra de quando era pré-escolar?
– Vamos jogar o jogo "Crianças - pré-escolares".
Imagine um aluno sentado. Imagine como um pré-escolar. Imagine um aluno andando. Imagine como um pré-escolar. Ande como um colegial, sente-se como um pré-escolar. Quando eu bato palmas uma vez, você deve se sentar como crianças em idade escolar, e quando eu bato palmas duas vezes, como crianças em idade pré-escolar. Descreva um estudante ou pré-escolar em qualquer posição, e vamos adivinhar quem exatamente você retratou.
Criando uma situação-problema
VOCÊ. Quantas regras da escola você já conhece! Bem feito! Você sabe dizer olá na escola? Vamos tentar.
Olá crianças!
Muito provavelmente, as crianças responderão em uníssono: “Olá!”
- Todos concordam que é assim que se cumprimentam na escola?
Deixe que as crianças ofereçam opções diferentes, todas podem ser dubladas.
Desenvolvimento de uma nova regra
Se o professor é adepto da tradicional saudação escolar, então ele tem a oportunidade de interessar as crianças em sua proposta.
VOCÊ. Meus ex-alunos sempre me faziam feliz dizendo olá em silêncio. Você sabe como?
Normalmente as crianças dizem com confiança: “Nós sabemos”.
- Estavam tentando.
Como resultado, todos se sentam em silêncio.
- Crianças, eu nem entendi: vocês me cumprimentaram ou não? Como deixar mais claro?
A professora leva as crianças para a saudação desejada: para dizer olá silenciosamente, você precisa ficar ao lado da mesa.
- Que ótima ideia você teve - ainda melhor do que meus alunos da quarta série!
Vamos dizer olá novamente, como crianças em idade escolar, e agora - como pré-escolares.
Jogo "Adivinhe!"
– Crianças, vocês acham que já sabem muito sobre escola e alunos? Então vamos jogar o jogo de adivinhação. Agora você desenhará uma criança em idade escolar ou pré-escolar em um pedaço de papel. Mas quem exatamente você vai desenhar é o seu segredo. As crianças em grupos terão que adivinhar esse segredo. Combinado?
As crianças desenham sozinhas.
Interação das crianças em grupos
a) Eleições de quem responderá primeiro, segundo, etc.;
b) discussão e adivinhação de desenhos;
c) discussão da interação em grupo (se funcionou bem, por quê).
Resumo da lição
VOCÊ. O que você gostou na aula de hoje? O que você não gostou? O que pode ser feito para tornar as aulas agradáveis para todos?
Tópico 5. Escolhendo uma saudação
Tarefas: ajudar as crianças a perceberem a responsabilidade do aluno por suas ações, ensiná-los a fazer escolhas, a praticar na interação educativa.
Equipamento: Placa "mão levantada", medalhões de grupos, canecas vermelhas e azuis, um jarro de água.
PROCESSO DE ESTUDO
Saudações
Professora. Olá crianças! Como você me cumprimentou agora?
Crianças. Como escolares.
VOCÊ. Agora vamos dizer olá como pré-escolares:
Olá crianças!
Por que as pessoas dizem olá?
Trabalhando com um poema
O professor lê um poema de N. Krasilnikov "Bom dia".
Inventado por alguém simples e sabiamente
Ao se encontrar, diga olá: "Bom dia!"
Bom dia sol e pássaros!
Bom dia rostos sorridentes!
E todos se tornam gentis, confiantes...
Deixe o bom dia durar até a noite!
VOCÊ. O que é este poema?
D. Gentil.
VOCÊ. Por que pareceu bom para você? Que palavras gentis estão nele? A quem essas palavras foram ditas? Quem inventou essas palavras gentis? Quando essas palavras devem ser ditas? Que magia há nessas palavras? Vamos pensar em movimentos para essas linhas.
As crianças memorizam um poema com movimentos.
pergunta do problema
VOCÊ. Quem os alunos devem cumprimentar?
D. Com um professor.
VOCÊ. Quantos de vocês sempre dizem "bom dia" para mamãe e papai? Quem mais você conheceu antes? E o que você vai fazer agora? Claro, crianças, um estudante deve sempre ser educado com todos. Mas como você cumprimenta a todos agora? Talvez como um professor? Eles vão te entender?
Oficina
Identificação de possíveis parceiros para saudação.
– Vamos lembrar com quem temos que nos encontrar. Quem deve ser saudado?
Distribuição por grupos de funções.
Grupo "Romashka" - vizinhos; grupo "Sorte" - amigos; grupo "Sol" - alunos; grupo "Borboleta" - pré-escolares; grupo "Sapato" - crianças.
- Vou abordar cada grupo, e você terá que me cumprimentar. Quem me receberá como vizinha, como professora, como amiga, como mãe, como professora?
Analise da situação.
- Crianças, vocês acham que fizeram tudo certo? Alguém quer acrescentar algo? De que outra forma você pode cumprimentar um amigo? Você gosta de ser cumprimentado? Você está satisfeito? Isso levanta o seu ânimo? O que você deve fazer quando passar por uma pessoa familiar?
Jogo "Não se perca"
VOCÊ. Se eu mostrar um círculo vermelho - diga: "Olá", se azul - "Adeus".
Você está andando com um amigo. Ele cumprimentou um estranho. Você precisa dizer olá?
Na rua, Oleg viu seu professor, que estava conversando com uma mulher que não conhecia. Oleg, passando por eles, disse educadamente: "Olá, Olga Ivanovna". Foi cometido um erro?
Imagine que você está na casa de um amigo. Existem caras que você conhece e não conhece. Como deve soar a saudação?
Como você se despede de um camarada, um amigo com quem você ainda tem que se encontrar hoje?
Generalização
VOCÊ. O que os alunos devem ser capazes de fazer? Por quê?
Pessoal, eu ajudo vocês. Eu tenho água mágica de uma cor incomum. Quem mergulhar o dedo nesta água jamais esquecerá as palavras educadas de despedida e saudação.
A professora convida cada criança a colocar o dedo mindinho no pote.
- E agora vamos conferir se a água mágica te ajudou a lembrar de tudo e ser sempre educado? Feche seus olhos. A quem o cubo cai nas mãos, ele responde à pergunta: “Quais são as palavras de saudação, adeus?” Qual é o segredo da magia dessas palavras? Qual é a palavra educada que você diz quando sai da aula? Como você se despede dos caras, dos adultos? Como - se estou com adultos?
Resumo da lição
VOCÊ. O que meus alunos aprenderam a fazer na aula de hoje? Por que é importante ser educado?
Tópico 6. Conhecimento. Interação do grupo
Tarefas: ensinar interação em grupos; continuar a apresentar as crianças umas às outras; desenvolver nas crianças a capacidade de trabalhar de acordo com os sinais convencionais.
Equipamento: sinal "Mão levantada"; folhas de papel branco (de acordo com o número de crianças).
PROCESSO DE ESTUDO
Organizando o tempo
O jogo "É isso!"
Professora. Na escola, a lição não deve interferir com outras crianças. Como você já sabe como fazer as tarefas escolares para não incomodar os outros?
Crianças. Com a ajuda de sinais e gestos.
VOCÊ. Você precisa apresentar sinais e gestos com os quais responderá às minhas perguntas.
Após cada pergunta, as crianças descrevem a ação necessária.
Como estão, meus filhos? ( Assim!) Como vocês dormiram hoje, crianças? Como meus filhos riem? Como as crianças foram para a escola? Como as crianças vão aprender?
jogo de bola de neve
O que fizemos para fazer amigos? Então vocês já se conhecem muito bem? Vamos checar! O jogo "Bola de Neve" nos ajudará.
Mensagem de regras do jogo:
- Estas são as regras do jogo. O primeiro jogador diz seu nome. O segundo repete o nome do primeiro jogador e chama seu nome, etc. Por exemplo: o primeiro chama o nome de Vika, o segundo - Vika, Anton, o terceiro - Vika, Anton, Katya, etc.
Eleições do primeiro participante:
- Quem já adivinhou o que precisamos fazer no início do jogo? Primeiro você precisa escolher o primeiro participante.
Os grupos ao sinal da campainha fazem essa escolha, ao segundo sinal da campainha, o participante selecionado se levanta.
- Agora a campainha tocará, o que nos dirá que você pode iniciar o jogo.
Demonstração do jogo em um dos grupos.
Esclarecimento das regras (se necessário)
Jogo independente de crianças em grupos
Generalização.
Como o jogo nos ajudou?
Criando uma situação-problema
O jogo "Escolha um casal em um sinal"
A professora convida as crianças, ao sinal do sino, a escolher um par para brincar no recreio.
VOCÊ. Por que vocês escolheram um ao outro? Com quem você está interessado em jogar? Quem não queria escolher um casal? Por quê?
Durante a discussão, verifica-se que as crianças são mais agradáveis de se comunicar com aqueles que têm os mesmos interesses. É difícil escolher um casal sem conhecer os interesses um do outro.
Como você pode conhecer os interesses de seus colegas?
Para que possamos nos conhecer melhor, seria interessante saber o que você gosta e o que você não gosta. Vamos tentar falar sobre isso não em palavras, mas com a ajuda de uma imagem. Agora todo mundo em um pedaço de papel vai desenhar o que ele ama, então todos os outros caras do grupo devem adivinhar o que é mostrado. Não conte a ninguém o que você está desenhando - será um mistério.
As crianças desenham.
Interação das crianças em grupos
VOCÊ. Discuta em grupos o que cada um de vocês desenhou na tarefa anterior.
As folhas são dobradas no centro da mesa, depois são retiradas uma de cada vez e por sua vez. As crianças falam, esclarecem com o autor a exatidão das suposições feitas no grupo.
- O que você está estudando agora?
D. Esteja atento um ao outro.
O jogo "Todos nós corremos em círculo"
O professor chama as primeiras sílabas dos nomes das crianças - os caras correm em círculo.
Resumo da lição
VOCÊ. O que os alunos aprenderam hoje? Como você se preparou para a escola? O que você vai falar em casa? Que nova regra você aprendeu? Como você ajudou outras crianças?
Tópico 7. Introdução do sinal "Refrão"
Tarefas: mostrar às crianças duas formas possíveis de resposta: individual e em grupo; introduzir os sinais "I" e "Refrão".
Equipamento: bola, sinais "I" e "Refrão", encomendas, desenhos infantis sobre o tema "O que eu amo".
PROCESSO DE ESTUDO
Organizando o tempo
Professora. Olá crianças! Que início incomum para a lição de hoje! Por que eu disse isso? Porque hoje todas as crianças disseram olá na escola! Então farei algo incomum agora: as crianças do grupo “Solnyshko” sentam-se; as crianças do grupo Camomila sentam-se; as crianças do grupo "Sorte" sentam-se; as crianças do grupo "Sapato" sentam-se; as crianças do grupo Borboleta sentam-se.
O que você notou? De fato, nossa lição de hoje começa de uma maneira completamente escolar: calmamente, calmamente. E isso significa que teremos tempo suficiente para fazer uma das atividades infantis favoritas da lição: adivinhar enigmas.
Criando uma situação-problema
O professor faz enigmas e provoca as crianças a respostas barulhentas.
Cura crianças pequenas
Cura pássaros e animais
Olhando através de seus óculos
Bom médico... (Aibolit
)
Junto com Carlson
Pulou dos telhados
Nossa safada ... ( Bebê)
Ela é linda e doce
Seu nome vem da palavra "cinza". ( Cinderela)
Por que vocês acham que meu humor está tão ruim?
Crianças. Fizemos barulho.
VOCÊ. E por que aconteceu?
D. Todos sabiam a resposta e, com a mão levantada, o professor só pode perguntar a alguns. Todos queriam responder.
VOCÊ. O que fazer? Como estão os alunos?
As crianças discutem a situação em grupos e chegam à conclusão de que na escola às vezes é necessário responder todos juntos, ou seja, em coro.
O professor introduz os sinais "Refrão" e "Eu".
"Refrão" e "Eu"
VOCÊ. Agora vou fazer-lhe perguntas e mostrar-lhe um desses sinais. Observe atentamente quando precisar responder em coro e quando levantar a mão e responder um de cada vez.
O professor faz perguntas e mostra um dos sinais.
- Qual era o nome do herói de conto de fadas que a avó e o avô fizeram de massa? ( Sinal de Hórus.) É verdade que Kolobok conseguiu escapar tanto da Lebre quanto do Urso? ( Sinal de Hórus.)
Quais personagens de contos de fadas você conhece? ( Sinal "EU".) É verdade que a girafa tem o pescoço mais longo? ( Sinal de Hórus.)
A professora mostra o desenho.
– Refrão nomeie esse personagem! Como você soube responder em coro? Não te mostrei nenhum distintivo. Quão cuidadoso você é! De fato, se você ouvir atentamente a tarefa, poderá determinar exatamente como responder: em coro ou um de cada vez.
Introdução da Ordem de Atenção
No.
Na escola da floresta, os alunos sempre recebem a Ordem de Atenção por sua atenção. Vamos jogar e determinar quem é o mais atento. Vou fazer uma pergunta a cada grupo e jogar uma bola. Se a pergunta tem que ser respondida em coro, você se agacha e responde à pergunta, então não poderei jogar a bola para ninguém. Se faço uma pergunta e ela precisa ser respondida por uma pessoa, lanço a bola para alguém que sabe a resposta e me mostra com um sinal de que está pronto para responder.
Quem sabe que época do ano é? Diga em coro: quantos meses tem um ano? Quem sabe por que os pássaros voam para climas mais quentes no outono? Quem quer conhecer melhor o grupo Romashka hoje?
Trabalho com desenhos sobre o tema "O que eu amo"
A professora distribui os desenhos para as crianças de cada grupo e convida as crianças a irem ao quadro-negro uma a uma. As crianças adivinham o que está desenhado.
VOCÊ. Qual dos caras da turma gosta da mesma coisa que é mostrada nas fotos? Veja com quantos amigos você pode jogar!
Resumo da lição
VOCÊ. O que você aprendeu na escola hoje? Quão útil é a nova regra da escola? o que
vocês aprenderam algo novo um sobre o outro?
Tópico 8. Gravação do tempo escolar
Tarefas: esclarecer as ideias das crianças sobre o tempo; ajudar a perceber o tempo passado na escola, a sua divisão em aulas e intervalos; desenvolver a capacidade de planejar seu tempo.
Equipamento: sinais "Mão levantada", "Refrão" e "Chamada"; Linha do tempo; desenhos sobre o tema "Modo do dia"; tiras de papel colorido para diagnóstico; bonecos "Baby" e "Carlson".
PROCESSO DE ESTUDO
Organizando o tempo
O jogo "É isso!"
Professora. Como estão, meus filhos? ( Assim!) Como estão, meus filhos? Como estão, meus filhos? Como você come meus filhos? Como estão, meus filhos? Como estão, meus filhos? Como vocês dormiram meus filhos?
Primeiro, o jogo é jogado de acordo com as regras antigas (silenciosamente, mostrando apenas gestos). Depois disso, o professor se oferece para tornar o jogo mais divertido, ou seja, para dar voz a ele. As crianças repetem o jogo novamente. Eles escolhem a opção que mais gostam.
Trabalhando com a rotina diária
VOCÊ. O que mais você fazia em casa?
A professora coloca um boneco menino na mesa e distribui aos grupos fotos com imagens das etapas do dia a dia.
- O garoto recebeu a tarefa: ordenar o regime diário de acordo com essas fotos. Mas ele os misturou, e Carlson não chega. O que fazer? Talvez você possa ajudar?
As crianças em grupos colocam as figuras em ordem. Em cada grupo, com a ajuda de gestos, é escolhido um respondente que coloca as figuras na ordem correta no quadro-negro. Se todos os grupos lidaram com a tarefa, o professor tira a boneca Carlson.
- O que vocês acham, o Kid é um colegial ou um pré-escolar?
D. Não muito claro.
VOCÊ. Como você pode distinguir um aluno de um pré-escolar?
As crianças respondem.
- Você é muito bom nisso! Bem feito! Quer saber mais sobre as atividades dos alunos?
Conhecendo a linha do tempo
O professor coloca um desenho da linha do tempo no quadro.
VOCÊ. Olhe para o quadro e diga: o que é isso?
Se as crianças acharem difícil responder, o professor as ajuda.
– Como você adivinhou que o tempo é mostrado aqui? De quem é o tempo: um estudante ou um pré-escolar? Como você sabia? Por que esta fita é dividida em 3 partes? Que parte pode ser a mesma para um aluno e um pré-escolar? Que parte do tempo pertence apenas ao aluno? Por quê?
Vamos deixar apenas a parte escolar do circuito.
O professor remove as partes extremas do quadro. Apenas uma faixa permanece no quadro - com uma foto da escola.
- Gente, o que essa tira significa? O que você faz na escola?
A professora leva as crianças à conclusão de que esse esquema é impreciso, pois as crianças têm três aulas na escola. A professora coloca tiras divisórias em cima para fazer três peças fundidas. As crianças lembram que entre as aulas sempre há mudanças. A professora na frente das crianças empurra as tiras-lições.
Como podemos mostrar onde a lição começa?
O professor coloca sinais de sino no início de cada aula.
– Como mostrar o início da mudança?
O professor concorda com as crianças que o início e o fim da aula serão notificados por um sino.
O professor insere o sinal "Ligar" (você pode usar uma chamada real).
Agora o professor e as crianças vão se divertir. As crianças praticam o início e o término da aula em uma chamada. Para isso, o início da aula e os intervalos são ensaiados várias vezes.
exercício diagnóstico
VOCÊ. E agora iremos para a escola mágica. Nesta escola, os próprios alunos elaboram um plano para o dia escolar. Todo mundo pode construir um plano que ele mais gosta. Se alguém quiser que o dia consista apenas em aulas, deve fazer listras vermelhas. Se alguém quiser ter apenas pausas, deve fazer listras azuis. Talvez alguém queira fazer aulas longas e pausas curtas - por favor. Alguém quer pausas longas e aulas curtas - também, por favor! Vamos esclarecer: as aulas são vermelhas, as pausas são azuis. Fantasiar!
Generalização
(de acordo com os sinais "mão levantada" e "refrão")
VOCÊ. Gostou da Escola de Magia? Como vamos viver em nossa escola? O que é mais importante na escola - aulas ou intervalos? O que deveria ser mais longo - aulas ou pausas? Por que as lições são necessárias? Por que a mudança é necessária?
Resumo da lição
VOCÊ. Gostou da lição? O que você aprendeu? O que você aprendeu sobre a escola? Você quer voltar para a aula amanhã?
Tópico 9. Introdução dos sinais de atenção "+" e "-"
Tarefas: introduzir e ensinar a usar os sinais "+" e "-" para demonstrar a escuta atenta; ensinar as crianças a ouvir seus pares, a contatá-los; promover um senso de assistência mútua, coletivismo.
Equipamento: sinais "Mão levantada", "Refrão", "Chamada"; sinais de atenção "+", "-"; quebra-cabeças.
PROCESSO DE ESTUDO
Organizando o tempo
O jogo "Crianças - pré-escolares"
Professora. Agora vou falar sobre que tipo de crianças temos na classe - alunos de verdade! Só se eu errar, não fique calado, fique indignado. Como você pode estar com raiva? Bem, por exemplo, bata os pés. Se eu falar corretamente - bater palmas, se eu falar incorretamente - pisar.
Meus alunos levantam a mão quando querem responder. Quando ouvem o sino da aula, escondem-se debaixo das carteiras. Se eles ouvirem a palavra "coro" - eles respondem em voz alta em coro. Quando o professor diz “Olá” na aula, as crianças respondem em voz alta “Olá!” Meus alunos sabem que a coisa mais importante na escola é a mudança. Eles tentam ser mais barulhentos na aula.
Exercício no uso dos sinais "Mão levantada" e "Refrão"
VOCÊ.
Vou testar você agora.
Vamos verificar como você pode trabalhar os sinais e . Vou fazer-lhe enigmas e mostrar que resposta espero de você: coral ou individual.
Quarenta roupas, e todas sem prendedores. (cabeça de repolho )
Uma peneira está pendurada, não torcida à mão. (Rede )
Pequeno, remoto, atravessou a terra, encontrou um gorro vermelho. (cogumelo boleto )
Duas mães têm cinco filhos, todos com o mesmo nome. (Mão, dedos )
Dois irmãos moram do outro lado da rua, mas não se veem. (Olhos )
Bem feito! Você passou no primeiro teste! Por isso, você é recompensado com um novo jogo.
O jogo "Sim" e "Não" não diga, não leve preto e branco"
– Vou lhe fazer qualquer pergunta. Suas respostas não devem conter as palavras "sim", "não", "preto", "branco". Você está dormindo agora? As vacas podem voar? O médico corta o cabelo das crianças? Que tipo de sorvete você gosta: preto ou branco? De que cor são as nossas cortinas?
As perguntas devem ser mais divertidas para provocar uma reação barulhenta das crianças às respostas.
– Você gostou de jogar? Por que você acha que alguns de vocês não quiseram responder às perguntas?
Crianças. Eles não têm certeza das respostas. Eles não gostam de ser ridicularizados.
VOCÊ. Mas na escola, gente, você tem que responder muitas perguntas. Como você pode ajudar aqueles que são tímidos ou com medo de cometer erros?
Adoção de uma nova regra
VOCÊ. Ontem eu estava na próxima aula e conheci uma menina Olya. Ela não fala na aula, ouve o professor, faz tudo o que ele diz, ajuda os colegas. Olya os ajuda sem falar. Para fazer isso, ela inventou sua própria maneira de incitar. Eu realmente gostei dele. Você quer que eu compartilhe com você, e se você gostar, vamos usá-lo em nossa aula? Se um dos alunos responder bem, corretamente, Olya mostra um sinal “+” em um círculo verde. Se o aluno responder mal, disser a coisa errada, Olya mostra o sinal “-” círculo vermelho Este sinal ajuda o aluno a corrigir rapidamente seu erro. Vamos também tentar aplicar esses sinais.
Um exercício de uso de signos
VOCÊ. Aqui Pinóquio nos enviou um ensaio e pediu que ele verificasse. Vou ler a proposta. Se estiver correto, você levantará o sinal “+”, se Pinóquio estiver errado, você mostrará o sinal “-”.
Uma noite eu estava andando pela floresta. (+) O sol brilhou forte. (–) E o que poderia brilhar à noite?(Lua.)
Havia bananas nos pinheiros. (–) O que poderia pendurar nos abetos?(Bumps.)
De repente, vi crocodilos alegres pulando de galho em galho. (–) E quem pode pular de galho em galho?(Esquilos.)
Eles carregavam cones de abeto em sua cavidade. (+) Os cones eram pequenos. (+) Mas de repente o esquilo soltou um solavanco de suas patas. (+) E ela voou para o céu. (–) Para onde ela poderia voar?(Para o chão.)
A pancada me acertou bem na perna, e com isso fiquei com um grande hematoma na testa. (-) Para onde foi a casquinha do Pinóquio?(De cabeça erguida.)
Depois disso, parei de ir à floresta à noite.
- Bem feito! Para este trabalho, você merece encomendas de verdade! Eu os darei a você no final da lição.
Resumo da lição
As crianças nomeiam os momentos da lição. O professor especifica em que ele testou as crianças, se os caras lidaram com isso, como eles fizeram isso.
- Que conclusão se pode tirar sobre vocês, meus filhos: com quem vocês se parecem mais - crianças em idade escolar ou pré-escolares? Então a última recompensa de toda a lição espera por você.
Compondo uma imagem
VOCÊ. Quem ama colecionar quebra-cabeças? Então eu adivinhei o seu desejo. Há apenas um problema. Tenho apenas 5 fotos. A quem devo entregá-las?
D. Distribua-os em grupos.
VOCÊ. Uma condição é que todas as crianças participem da coleta de fotos. Pense em como você vai fazer isso.
O professor distribui quebra-cabeças apenas para os grupos que concordaram em trabalhar juntos. O principal é ouvir a mensagem do primeiro grupo: o resto vai pegar a ideia.
Tópico 10. Introdução do sinal "Estamos prontos"
Tarefas: formar normas éticas de relacionamento por meio do trabalho em dupla; desenvolver atenção, imaginação, raciocínio lógico.
Equipamento: sinais "Mão levantada" e "Refrão", um novo sinal "Nós"; bilhetes coloridos para distribuição das crianças em grupos; blanks para barcos, peças para coleta de barcos em pares, um caderno "Sun"; gravação de áudio da música "Chunga-Changa".
PROCESSO DE ESTUDO
Distribuição de crianças em novos grupos
Professora. Hoje vamos fazer uma longa viagem para a incrível ilha de Chunga-Changa. Ouça uma música sobre ele. (A canção soa .) Você quer chegar a esta ilha? Que tipo de transporte é necessário para navegar no mar? Cada passageiro deve ter um bilhete.
A professora distribui bilhetes para as crianças.
Há barcos das mesmas cores dos bilhetes nas mesas. Como descobrir onde está o navio?
Crianças. Por cor.
VOCÊ. Por favor, tomem seus lugares. Você está confortável?
Conhecer em novos grupos
VOCÊ. Você não pode fazer essa viagem sozinho, então precisamos de uma equipe amigável. Os membros da equipe devem se entender perfeitamente. Agora vamos verificar como você está pronto para a viagem.
Jogo "Espelho"
As crianças saem em círculo, ficam de frente uma para a outra e concordam entre si quem é um espelho e quem está olhando para ele. Olhar no espelho mostra o movimento, e o espelho o repete. Primeiro, um jogo de amostra é mostrado pelo professor com qualquer um dos alunos.
Fabricação de navios
– Temos uma equipe amigável, mas não há nenhum navio em que possamos navegar até a ilha. Você tem espaços em branco para o navio. Mas é impossível fazer esse trabalho sozinho, então vamos trabalhar em duplas. Quem já adivinhou como montar esse barco juntos?
Invenção de um novo sinal de interação
VOCÊ. Pessoal, temos muito pouco tempo para nos prepararmos para a viagem. Como eu sei que você concluiu o trabalho?
As crianças oferecem opções.
– E proponho simplificar ainda mais: dê as mãos e levante-as. Vamos tentar.
O professor introduz um novo sinal "Nós".
– Mostre-me este sinal.
Em primeiro lugar, atribua responsabilidades e considere cuidadosamente a amostra. Assim que seu trabalho estiver pronto, dê-me um sinal, e eu entenderei imediatamente que é possível fazer uma viagem.
Minuto de Educação Física
VOCÊ. Navegamos para a ilha de Chunga-Changa. Acho que os habitantes da ilha ficarão satisfeitos se aprendermos sua dança.
As crianças aprendem os elementos da dança.
Namoro em pares
Desenhe um animal
Quando você estiver pronto me mostre um sinal
– Que tipo de animal é esse?
Feche seus olhos. Levante a mão quem sabe o nome do menino ou menina com quem você trabalhou. Abra seus olhos. Se alguém não souber o nome do vizinho, apresente-se.
Feche seus olhos. Levante as mãos, aqueles que se lembram da cor do cabelo do menino ou da menina com quem você acabou de trabalhar. Abra seus olhos. Quem não teve tempo para considerar cuidadosamente um vizinho - faça isso.
O professor chama 3-4 pares de crianças para o quadro. O casal fica de costas um para o outro e usa os sinais "+", "-" para as respostas.
De que cor são os olhos do seu parceiro? Seu parceiro é mais alto ou mais baixo que você? A garota que trabalhou com você tem um vestido vermelho ou azul? Qual a cor do arco?
Resumo da lição
VOCÊ.É hora de irmos para casa. Feche seus olhos. Aqui estamos em casa. O que você mais lembra dessa viagem? Por que fizemos essa viagem?
D. Trabalhamos juntos e nos ajudamos.
Tópico 11. Disputa e briga (a capacidade de liderar uma discussão)
Tarefas: formar a capacidade de conduzir uma discussão; encorajar a expressão de opiniões diferentes, a capacidade de ouvi-las, a capacidade de provar o próprio ponto de vista.
Equipamento: sinais, um telefonema, presentes de amigos de contos de fadas: uma cesta de tortas, uma chave de ouro, um pote de geléia; quebra-cabeças para cada grupo, encomendas de grupos, brinquedos: um esquilo e uma lebre, uma caixa mágica.
PROCESSO DE ESTUDO
Organizando o tempo
Repetição dos sinais "+", "-"
Professora. Hoje temos uma lição inusitada. E o que será, você mesmo me dirá mais tarde, no final da lição. Combinado? Nossos personagens favoritos de contos de fadas vieram para esta lição. Eles aprenderam que caras muito diligentes e amigáveis estudam aqui. Eles se ajudam de forma imperceptível e muito silenciosamente. Silenciosamente, lembre a todos os caras do grupo como você pode pedir sem barulho. Bem feito!
E assim nossos heróis de contos de fadas nos enviaram presentes: Carlson - sua chave de ouro, Chapeuzinho Vermelho - um pote inteiro de geléia, Pinóquio - uma cesta de tortas e manteiga. Por que você está me mostrando o sinal de menos? Eu confundi alguma coisa? Então me ajude, por favor, adivinhe onde está o presente de quem. Basta lembrar como os alunos respondem?
Ensaio por sinais e . O professor mostra um presente e aponta para um sinal de resposta.
Trabalho em equipe
VOCÊ. O melhor presente foi enviado a você pela heroína de um conto de fadas, no qual existem estas linhas:
Um velho morava com sua velha
Pelo mar muito azul;
Eles viviam em um abrigo em ruínas
Exatamente trinta anos e três anos.
O velho estava pescando com uma rede,
A velha estava fiando seu fio.
Você descobriu quem te mandou um presente?
O peixinho dourado lhe enviou o retrato dela.
Crianças em grupos coletam uma foto de um peixe. Os resultados do trabalho em grupo são resumidos. A professora dá ordens a um grupo que trabalhou junto, silenciosamente e usou o sinal "Estamos prontos".
O jogo "Meu amigo e eu estamos nos divertindo muito juntos"
O que você acha que precisa fazer para jogar este jogo?
Crianças. Escolha um amigo.
VOCÊ. Bem feito! Agora encontre um amigo com gestos.
Se eu der uma ligação, você joga, se diverte, e se duas ligações, você se esconde.
As crianças estão brincando.
- O que foi importante neste jogo?
D. Escolha um amigo e ouça as chamadas.
VOCÊ. Você vê, as crianças em idade escolar até aprendem em jogos.
Criando uma situação-problema
VOCÊ. Você se divertiu jogando? Mas Belchonok e Hare jogaram, jogaram e brigaram.
O professor encena a situação usando brinquedos.
- discutiram a Lebre e o Esquilo, cujo nome é mais longo. Um grita: “Meu!”, o outro: “Não, meu!” Eles discutiram, discutiram e até brigaram. Você gostou de como seus amigos discutiam? Por quê? Como você pode ajudá-los?
Vamos ajudar amigos azarados a resolver sua disputa. Como descobrir cujo nome é mais longo? Isso mesmo, divida os nomes em sílabas. Quem será o Coelho e compartilhará seu nome? Quem será Belchonok e compartilhará seu nome? E quanto ao comprimento dos nomes?
D. O mesmo.
VOCÊ. Ajudamos os animais a resolver sua disputa?
Quantos de vocês descobriram como argumentar corretamente? Brigas ou brigas podem resolver a disputa?
D. Não.
Resumo da lição
VOCÊ. O que você aprendeu na aula de hoje? Quem te ajudou? Que personagens de contos de fadas vieram para a aula? Qual foi a nossa lição? Vamos terminá-lo, também, de uma maneira incomum. Cada um de vocês tem um amigo - uma pessoa muito próxima de vocês. Acho que ele ficará satisfeito em ouvir palavras gentis dirigidas a ele. Vou percorrer a sala de aula e recolher estas palavras amáveis numa caixa mágica. Será o item mais caro da nossa classe. Às vezes, vamos abri-lo e repetir palavras gentis sobre nossos amigos.
Tópico 12. Aprendendo a argumentar
Tarefas: formar a capacidade de conduzir uma discussão; insira os critérios de avaliação: “exatamente”, “exatamente”.
Equipamento: letreiros, caderno, régua, lápis simples, bonecos Pinóquio e Dunno.
PROCESSO DE ESTUDO
Organizando o tempo
O jogo "É isso!"
As crianças brincam de acordo com as regras que conhecem.
Professora. Bem feito! Vocês todos trabalham muito bem juntos. Então, podemos lhe oferecer uma tarefa: verificar o trabalho de Dunno. Dunno escreveu: “Agora é hora da primavera. Você pode atravessar a rua em uma luz vermelha. Peras crescem em uma bétula. Eu moro na cidade de Minsk. Os elefantes vivem no norte."
As crianças usam os sinais "+", "-" para avaliar a correção das afirmações.
Trabalho individual
VOCÊ. Besouros e lagartas decidiram competir na corrida. Eles precisam exatamente das mesmas esteiras. Vamos aprender a desenhá-los.
O professor mostra como trabalhar com uma régua e um lápis, ensina como desenhar segmentos. As crianças fazem vários segmentos de treinamento.
- Você precisa desenhar faixas de 7 cm de comprimento. Desenhe 5 faixas e escolha a melhor. Qual deve ser a melhor trilha?
Crianças. Suave, preciso.
VOCÊ. O que significa igual? Escolha o caminho mais suave e coloque um "+" ao lado dele. O que significa preciso? Como verificar a precisão? Meça as faixas novamente e selecione a mais precisa. Que sinal você vai colocar ao lado dele?
Criando uma situação-problema
A professora faz uma cena com Pinóquio e Dunno, que, tendo traçado caminhos para besouros e lagartas, iniciaram uma briga:
- Pegue, Pinóquio, seus rastros. Eles são desiguais.
- Não é verdade! Eu medi-los bem.
– Não, você fez mais para o besouro.
- Não, eles são os mesmos!
Não, é mais longo!
Você é um péssimo juiz!
- E você é oblíquo e cego!
VOCÊ. Nossos heróis foram capazes de concordar?
D. Não, eles começaram a se xingar.
VOCÊ. Por quê isso aconteceu?
D. Esqueceram-se do respeito mútuo.
VOCÊ. Qual foi a prova simples nesta situação?
D. Governante.
Trabalho em dupla
Os alunos trocam folhas de papel e verificam o trabalho de um vizinho. Se eles concordarem com a avaliação, desenhe um círculo e coloque um sinal de "+" nele, se não concordarem - "-". O casal concorda em qual trilha será para as lagartas, qual para os besouros.
VOCÊ. Por favor, conte-nos como você conseguiu concordar e escolher as mesmas faixas? Quem teve que discutir? Quem brigou durante esta disputa? Por quê? Quem não lutou? O que você fez para isso? Como você provou? Foi possível determinar o comprimento dos trilhos a olho nu e compará-los?
Tente reproduzir a cena da disputa entre Pinóquio e Dunno corretamente, de forma escolar. Quem fez isso? Mostre a todos.
Dança Fizkultminutka "Vamos viver juntos"
Resumo da lição
VOCÊ. Quem se interessou pela aula de hoje? E quem foi difícil? Como é que algumas crianças acharam isso interessante e difícil? É possível? Na verdade, pode ser difícil na escola, mas ainda é interessante para os alunos. O que você aprendeu na aula de hoje?
Dicas para os pais
Fazer!Alegre-se com seu filho.
Ouça atentamente o seu filho quando ele falar com você.
Suas explicações devem ser simples e claras.
Seja paciente.
Falar devagar.
Incentive seu filho a fazer perguntas.
Elogie seu filho com frequência.
Incentive a brincadeira com outras crianças.
Tente mostrar interesse no que seu filho gosta de fazer.
Em famílias onde pais e filhos são amigos, fazem algo juntos, os problemas geracionais ocorrem com muito menos frequência.
Não faça isso!
Não interrompa a criança.
Não o force a fazer algo para o qual ele não está preparado.
Não diga, por exemplo: "Não, não é vermelho". Melhor dizer: "Ela é azul."
Não critique seu filho na frente de outras pessoas.
Não compare seu filho com outras crianças.
Não se preocupe muito com cada mudança na criança, cada pequeno passo para frente ou para trás.
Não exagere dando ao seu filho muitos estímulos e experiências.
Trate seu filho da maneira que o coração dos pais lhe diz.
Tópico 15. Avaliação. Introdução da linha de nível
Tarefas: introduzir as crianças na linha de avaliação; aprender a definir critérios de avaliação; aprender a avaliar o seu próprio trabalho e o dos outros; desenvolver uma auto-estima adequada.
Equipamento: os signos estudados, um caderno em uma gaiola, um lápis simples, um caderno "Sol".
PROCESSO DE ESTUDO
Criando uma situação-problema
VOCÊ. Hoje eu preciso recolher o seu trabalho e ver quem aprendeu o quê.
Avalie seu trabalho com os sinais "+", "-".
De alguma forma, ficou incompreensível: todos os caras escreveram de maneira diferente e as marcas para todos são as mesmas - “+”. O que podemos fazer com as classificações?
Conhecendo a linha de pontuação
VOCÊ. Os conhecedores querem lhe dizer algo. Acontece que eles viram que na escola da floresta todos os alunos têm réguas mágicas, que são muito fáceis de avaliar. Eles querem mostrar-lhe como fazê-lo. Vamos ver?
O professor demonstra réguas mágicas no quadro-negro.
O nome "Pavlik" está escrito no quadro com erros na imagem das letras.
– Um menino da turma preparatória "G" escreveu seu nome assim. Vamos avaliar se o nome está bem escrito (desenha uma régua). Se eu acho que a palavra está escrita lindamente, impossível ser mais bonita, vou colocar minha marca aqui (coloca quase no topo da linha). Se eu achar que a palavra está escrita feia, mal, não pode ser pior, vou colocar minha marca aqui (coloca logo acima do final da linha). E onde colocar uma avaliação se eu acho que a palavra está escrita lindamente, mas pode ser escrita melhor? (assistentes indicam o lugar na régua). Está claro como avaliar o trabalho na régua? Vamos avaliar agora a correção do trabalho de Pavlik.
Trabalho em equipe
Cada aluno escreve seu nome na folha. O grupo avalia se o nome está escrito de forma correta e bonita. O trabalho é avaliado primeiro de acordo com a linha "beleza", depois - "correção". Assim, todos os trabalhos são avaliados.
VOCÊ.Gostou das réguas mágicas? Para que você pode marcá-los?
Continuamos a trabalhar em grupo. Agora você executará tarefas interessantes e as avaliará. Além disso, não apenas você mesmo, mas também seus amigos avaliarão a exatidão de sua implementação. Mostre que você está pronto para trabalhar em conjunto.
As mãos das crianças devem estar conectadas e levantadas.
- Na lição de hoje, aprenderemos a trabalhar em pares, assim.
O sinal "Nós" é anexado ao quadro.
Mas o que significa trabalhar em pares? Como mostrar que o casal está pronto para trabalhar? Mostrar!
As crianças devem dar as mãos e levantá-las.
- Muito bem, e agora encontre um companheiro no grupo e mostre que você está pronto para trabalhar em conjunto, colabore! Eu realmente gosto de sua atividade e desejo de trabalhar juntos.
O jogo "Atirar em alvos" (no caderno "Sol")
As regras do jogo são explicadas por Znaiki, demonstrando "atirar" no tabuleiro. Znaiki concorda que será o primeiro. O primeiro Znayka é um atirador, o segundo é um comandante.
VOCÊ. Primeiro Znayka: "Pego um lápis e coloco na arma". O segundo Znayka: “Eu ordeno: “Prepare-se! Mirar! Declarar!" Primeiro Znayka: “Estou no comando “Pli!” Eu lidero a linha para o alvo. Devemos tentar manter a linha reta. Você precisa desenhá-lo sem levantar o lápis do papel. Você precisa acertar o centro do alvo. A bala deve voar em linha reta! Você tem três tentativas. Depois disso, você vai trocar de papéis. Repita os comandos que o comandante dá. Ao som do sino, você começa a atirar. Concordem um com o outro quem será o primeiro. Na segunda chamada, comece a atirar.
As crianças brincam em pares.
- O que você acha, pelo que você pode avaliar o atirador?
As crianças fazem suposições.
VOCÊ. Vamos avaliar nossos atiradores hoje pela precisão do acerto, a uniformidade das linhas e a velocidade da bala.
No verso do papel, desenhe três linhas para avaliação. Assine-os com as letras M (precisão), P (uniformidade), C (velocidade). Você se lembra de como avaliamos nosso trabalho?
O professor lembra as crianças das regras de classificação.
A campainha soa.
- Troque seu trabalho e avalie o trabalho de seu amigo. Lembre-se que a avaliação deve ser justa. Se você concorda com a avaliação que seu amigo fez a si mesmo, circule-a. Isso significa que ele estimou seu trabalho corretamente. Quem quiser agradecer ao seu comandante, que lhe dê um aperto de mão.
Resumo da lição
VOCÊ. Qual é a coisa mais importante que você aprendeu a fazer na aula hoje?
Por que isso é importante para os alunos?
O que você pode aprender quando avalia seu trabalho?
Como devo avaliar a linha?
O que pode ser avaliado?
Tópico 16. Avaliação. Avaliação mútua
Alvo: desenvolver habilidades de auto-estima; desenvolver atenção, pensamento lógico; cultivar amizades.
Equipamento: letreiros escolares, caderno, lápis simples, desenho de quadro-negro.
PROCESSO DE ESTUDO
Introdução ao tema da aula
A professora lê a história de L. Tolstoi "Perto juntos, mas chato sozinho".
O irmão diz à irmã: "Não toque no meu top", e a irmã diz "Não toque nas minhas bonecas!". Sentaram-se em cantos diferentes e logo ficaram entediados.
Professora. Por que as crianças estão entediadas?
Declarações das crianças.
– É chato sem um amigo, você não pode viver sem amizade, mas também precisa ser capaz de fazer amigos. Você precisa ser atencioso, educado, paciente, gentil com os amigos. Muitos provérbios e poemas foram escritos sobre amizade. Como deve ser um verdadeiro amigo? Um verdadeiro amigo nunca o deixará em apuros, ele sempre ajudará, contará a verdade a um amigo, nunca o ofenderá, aceitará corretamente as críticas, se alegrará e se preocupará com um amigo. Você tem esses amigos? Vocês são seus próprios amigos de verdade? Coloque na caixa as palavras sobre seu amigo.
Sempre dizer a verdade um ao outro é uma das regras da amizade.
Se você valoriza a amizade,
Você pode discutir e fazer amigos.
E não haverá briga
de qualquer disputa.
– Como os amigos devem ser capazes de argumentar, para provar seu caso? Deve ser feito em uma luta e com os punhos? Nesta lição, a régua irá ajudá-lo a argumentar. Primeiro, mostre como você sabe como usá-lo.
Trabalho prático
VOCÊ. Desenhe algumas linhas. O que você acha, que tarefa eu vou instruir você a realizar agora? Ouça com atenção a tarefa: encontre o mais longo entre seus segmentos e coloque um “+” ao lado dele. Quem adivinhou a tarefa? Devo ouvir atentamente na aula? Agora encontre o segmento mais curto e coloque algum outro sinal.
Avaliação mútua em pares
VOCÊ. Ajudem uns aos outros a descobrir se vocês fizeram tudo certo. Como eu posso fazer isso?
Crianças. Defina uma classificação.
VOCÊ. O que precisa ser feito para não brigar e fazer tudo honestamente?
D. Verifique - meça os segmentos.
VOCÊ. Como o trabalho pode ser organizado? Aqui na escola da floresta, os alunos costumam fazer isso: primeiro, juntos eles conferem um caderno, depois o segundo.
Um exercício de uso de signos
VOCÊ. Enquanto trabalhava, vocês se tornaram ainda mais amigos. Agora você pode enfrentar qualquer desafio. Mostre-me que você está pronto para trabalhar em conjunto.
No tabuleiro há um desenho representando uma pessoa segurando bolas nas mãos.
“Agora vou lhe contar uma história, e você ouve com atenção. O que significa ouvir atentamente na escola?
D. Mostrar com os sinais "+", "-".
VOCÊ. Corretamente. Se eu disser tudo corretamente, que sinal você mostrará? E se estiver errado?
O homem balão faz aniversário hoje. Eles lhe dão balões. Agora ele já tem três bolas, veio o próximo convidado, e ele tinha 4. Depois veio o próximo convidado. Bolas se tornaram 6?
As crianças mostram um sinal«–».
“Então eu calculei algo errado. O que? Escreva sua própria história sobre uma pessoa que dá balões para amigos.
As crianças ouvem com atenção e trabalham com sinais.
Resumo da lição
VOCÊ. O que você aprendeu na aula? Qual é o seu humor? Por quê? Gostaram de trabalhar juntos?
Tópico 17. Armadilha
Tarefas: introduzir uma nova situação na aula e um sinal de seu reconhecimento; formar a capacidade de tomar decisões informadas; distinguir situações de interação.
Equipamento: sinais, imagens para jogos, contagem de varetas.
PROCESSO DE ESTUDO
Organizando o tempo
As crianças estão sentadas da maneira usual em duplas.
O jogo "Aplausos"
Professora. Vamos ouvir como você está pronto para trabalhar.
As crianças em cada fila se revezam batendo palmas. A professora observa se os rapazes bateram palmas juntos e convida as crianças a tentarem fazer amizade com seus novos vizinhos na aula de hoje.
– Como você pode fazer amigos na sala de aula?
Crianças. Façam o trabalho juntos, juntos, mostrem os sinais para a galera na hora de atender.
repetição de letreiros escolares
VOCÊ. Eu sei que muitos de vocês estão interessados em animais. Agora vamos falar sobre animais de estimação. Que tipo de animais podem ser chamados de animais de estimação? Vou fazer perguntas, e você tome cuidado. Quem tem algum animal em casa? Ao responder a perguntas, preste atenção aos sinais que mostro.
Quantas patas tem um gato? (Assine "eu".
) Diga em uníssono: quantas caudas tem um cachorro? Quais são os nomes dos seus animais de estimação? (Assine "eu".
) Quem sabe se os gatos comem melancias? Os cães podem subir em árvores? (Assine "eu".
) Diga-me em uníssono: que animal tem o nariz em forma de leitão?
Um animal muito parecido com um porco vive na floresta. É assim que eles chamam - um porco selvagem. Seu corpo é coberto de cerdas, o focinho é alongado, com focinho e presas. Quem sabe qual é o nome dele? (Assine "eu".
)
Criando uma situação-problema
No. E agora quero ler-te um poema.
Eu vi um floco de neve na floresta de outono
Onde a lebre arrastou a raposa ao longo da borda
E o lobo seguiu o caçador...
Ouvi o caçador bater os dentes,
Eu o ouvi "Socorro!" gritou
E ri alto de medo!
Ontem fui a pé buscar lenha,
A grama estava verde sob a neve.
Eu não trouxe um carrinho inteiro de lenha da floresta
E esfregou o nariz congelado no calor.
- O poeta Belozerov escreveu tal poema para você. Mas por que você está rindo o tempo todo? Você acha que o autor realmente viu tudo isso ou ele deliberadamente criou algo que faria você rir? E me diga, por que Pavlik não riu?
D. Ele não ouviu.
No. Vou te contar um segredo: eu também gosto de inventar algo interessante, engraçado, errado durante as aulas. O que acontecerá se eu disser: “Crianças, façam essa tarefa”, e a tarefa estiver errada, cômica? Você vai cumprir? E o que fará aquele que não ouvir com atenção e não entender que isso é uma piada?
D. Executar.
VOCÊ. E que marca ele vai conseguir?
D. Mau.
VOCÊ. Então não posso brincar com você? Como saber se você entendeu a piada ou não?
D. Precisamos chegar a um sinal.
As crianças oferecem opções. O professor introduz o sinal "Armadilha".
VOCÊ. Na escola da floresta, os alunos inventaram este sinal: diziam que era uma armadilha. Experimente, é conveniente para você usar esse sinal?
As crianças mostram a letra L com os dedos.
Repetição de todos os sinais
VOCÊ. «?» ).
O jogo "Terceiro extra"
(As palavras: colher, prato, mingau; caderno, lápis, livro; urso, leão, corvo; carro, cavalo, avião.) A professora desenha uma régua no quadro e pede que as crianças avaliem hoje.
Exercício na aplicação do sinal "L"
VOCÊ. Dois palhaços vieram à nossa aula hoje. Um tipo - ele trouxe ordens a todos por atenção e raciocínio rápido. E o outro é engraçado - ele gosta de inventar armadilhas. Um palhaço alegre preparou para você tarefas impossíveis de concluir. Quando você ouvir tal tarefa, levante imediatamente o sinal “L”. Para completar as tarefas, você precisará contar varetas.
Pegue uma vara e faça algo com ela. Você acha que isso é uma armadilha? Vamos tentar esta tarefa.
Como é essa varinha? Então não é uma armadilha. Preciso pensar!
Pegue duas varetas e faça uma letra com elas (T, X, L). Coloque outro palito e faça um triângulo. Use esses palitos para formar um quadrado (L). Pegue outra varinha, faça uma roda (L). De quatro varetas, faça a letra Sh. Pegue outra vareta, dobre a bandeira. Faça uma casa com 6 palitos. Para subir ao telhado da casa, você precisa de uma escada de 6 degraus. Componha-o.
As crianças fazem escadas sem grades laterais.
- De tal escada, você pode cair facilmente e bater com força.
Os alunos mostram o sinal "L".
Educação Física "Armadilha"
O professor lentamente realiza diferentes exercícios e os chama. Alguns dos movimentos não correspondem aos nomes. As crianças realizam apenas os movimentos que correspondem aos nomes.
Repetição de todos os sinais
VOCÊ. Agora vamos ver como você está atento. Conheço 5 nomes de flores: áster, tulipa, rosa, estilingue, camomila. Quem encontrou a armadilha? Conheço 5 nomes de meninas: Natasha, Masha, Misha, Marina, Irina. Conheço 5 pássaros: pardal, corvo, pomba, cegonha, pinguim. Qual palavra está faltando? Tem certeza que não é um pássaro? Mas eu penso diferente. E como você saberá qual palavra é supérflua se não souber seu significado? Que sinal nos ajudará? ( «?» ).
O jogo "Terceiro extra"
O professor coloca três figuras no quadro. As crianças nomeiam uma palavra extra e explicam sua escolha. Para concordância ou discordância, são utilizados os sinais "+" e "-".
(As palavras: colher, prato, mingau; caderno, lápis, livro; urso, leão, corvo; carro, cavalo, avião.)
Resumo da lição
A professora desenha uma linha no quadro e pede que as crianças avaliem hoje.
Por quais critérios avaliaremos nosso dia?
As crianças oferecem uma variedade de opções. O professor pode oferecer o seu próprio: "Hoje tudo ficou claro - hoje eu não entendi nada". Primeiro, cada aluno se avalia hoje, e depois entrega sua folha ao professor, que transfere todas as notas para uma régua comum.
MEMORANDO PARA OS PAIS DA PRIMEIRA SÉRIE
Fluxo geral do jogo
O jogo é jogado no final de outubro, antes das férias. Uma semana antes do jogo na linha geral da escola, o diretor ou diretor anuncia o início da semana preparatória para o jogo "Iniciação aos Primeiros Anos". Durante esta fase, cada turma a cada dia da semana estuda um tópico escolar relacionado aos próximos testes. Os psicólogos passam pequenas horas de aula sobre esses tópicos por 15 a 20 minutos. A forma de conduzir as aulas pode ser diferente (depende das ideias criativas do líder), mas o esquema geral deve ser preservado. No final da semana, a turma entrega uma folha especial, onde se nota que os tópicos foram concluídos.
O jogo é disputado na semana seguinte ao término da fase preparatória. Cada 1ª classe participa do jogo em seu dia designado, separadamente das demais. O jogo começa com as crianças sendo atendidas pela Fada do Outono. Cada criança individualmente passa por uma série de testes escolares, que são anotados em um formulário especial.
Depois que todos os alunos da turma passaram nos testes, a turma se reúne na rua para um teste coletivo - "Teias".
A etapa final é a montagem da turma no auditório, onde cada aluno percorre o "caminho da estrela" e recebe um diploma pessoal e uma medalha do diretor. Recomenda-se a presença dos pais.
Após o jogo, uma festa festiva do chá é realizada na sala de aula.
Temas da semana de preparação
Segunda-feira.
"Colete o máximo de regras da escola que puder"
O líder divide a turma em duas equipes, que devem lembrar o maior número possível de regras da vida escolar em um curto espaço de tempo. Outra opção: ler contos de fadas e cenas da vida escolar, discutindo a correção ou incorreção do comportamento dos personagens em relação às regras da escola.
Terça-feira. "Quem é um aluno da primeira série"
O psicólogo fala com as crianças sobre quais qualidades, conhecimentos, habilidades um aluno da primeira série tem, como ele difere de uma criança que frequenta o jardim de infância. Você pode distribuir folhas A4 para as crianças, dividi-las em duas partes com uma linha e pedir que desenhem “estou no jardim de infância” e “estou na escola”.
Quarta-feira. "Meus direitos"
O facilitador lembra às crianças que na escola não existem apenas deveres, mas também direitos. As crianças respondem à pergunta: “O que pode ser feito na escola?” Há uma discussão em grupo sobre este tema.
Quinta-feira.
O que me ajuda a superar as dificuldades?
A psicóloga pergunta às crianças quais são as dificuldades que elas vivenciam na escola, diz que isso é normal e sugere que as crianças encontrem uma saída para as situações difíceis. As qualidades de caráter que podem ajudar a superar as dificuldades são expressas (desenvolvimento, resistência, paciência, amizade, etc.).
Sexta-feira. "Minhas conquistas na escola"
O facilitador pergunta às crianças se elas sabem o que são conquistas e sucessos. Convida as crianças a desenhar o sucesso escolar que já alcançaram. Você também pode jogar o jogo “Achievement Bag”: as crianças sentam-se em círculo e passam a sacola umas para as outras, colocando simbolicamente (nomeando) suas conquistas na escola.
Começo dos testes
Materiais necessários: folha de teste para cada participante do jogo; pequenos adesivos engraçados (emitidos para fadas - líderes de teste); traje para a Fada do Outono.
Após a etapa preparatória, os organizadores do jogo atribuem a cada 1ª turma um dia separado em que participarão do jogo. Neste dia, as crianças vêm elegantemente vestidas e prontas para as provações. A Fada do Outono, cujo papel é desempenhado por uma psicóloga, vem à sua classe, cumprimenta-os e anuncia o início da "iniciação na primeira série". Ela verifica suas planilhas com os tópicos abordados, elogia-os pela conclusão bem-sucedida das tarefas. Ele diz que antes de serem chamados de verdadeiros alunos da primeira série, as crianças devem passar por testes. E as irmãs assistentes da Fada do Outono testarão as crianças. Autumn leva um dos alunos com ele e o leva para a sala de reuniões, onde os testes começam.
Na sala de reuniões, em círculo, a alguma distância umas das outras, existem diferentes fadas (professores disfarçados) com o material necessário para os testes. Na entrada do salão fica a Fada Outono, ela conhece as crianças e dá a elas uma lista de roteiros de teste, que mostra a localização das fadas.
Cada criança passa individualmente e sequencialmente em cinco testes com Fadas diferentes.
Testes
1º teste - jogos
Alvo: consciência da nova posição do aluno, uma despedida simbólica da infância.
Materiais necessários: pequenos adesivos divertidos; objetos espalhados pelo chão: um estojo, cadernos, livros didáticos, uma pasta, muitos brinquedos, pijamas infantis; traje para Jogos de Fadas.
apresentador- Jogos de fadas.
Jogos de fadas. Olá, herói que decidiu se tornar um Real First Grader! Minha tarefa é esta: você vê - vários objetos da vida escolar e não escolar estão espalhados na minha frente. Meus camundongos mágicos não conseguiam distingui-los. Sua tarefa é separá-los em dois minutos, mas de forma que em uma pilha haja objetos da vida escolar e na outra - relacionados ao jardim de infância. Se você conseguir, eu lhe darei um passe mágico para a Fada da Sabedoria...
Muito bem, você rapidamente e habilmente lidou com a tarefa! Olhe com atenção, qual item da infância pré-escolar você levaria para a escola? Que tipo de apoio ele poderia lhe dar? Vou te contar um segredo: brinquedos são necessários na escola, mas você só pode brincar com eles no seu tempo livre - durante os intervalos e caminhadas, eles o ajudarão a relaxar e fazer uma pausa na escola.
A tese principal do teste: você está na escola, mas isso não significa que você deva esquecer para sempre a infância, as brincadeiras e os brinquedos. Você pode usá-los em seu tempo livre.
2º teste
Alvo: conhecimento das regras da escola.
Materiais necessários: caixa; 1 papel de desenho com a inscrição "Regras da vida escolar"; um baú com regras escritas da vida escolar (direitos e obrigações corretos e "errados" do aluno); retrato da neta da Fada (foto de uma criança); uísque; pequenos adesivos divertidos; traje para Fada da Sabedoria.
A Fada da Sabedoria tem um grande baú contendo folhas de papel com declarações sobre as regras da escola, mas também existem regras "erradas" que não são adequadas para a escola. As regras refletem não apenas os deveres, mas também os direitos do aluno da primeira série. Há um pôster em branco na parede chamado Regras da Vida Escolar.
Fada da Sabedoria. Olá, meu jovem herói, que decidiu escolher este caminho, o caminho do Primeiro Grau! Estou na escola há tanto tempo que esqueci completamente por que as crianças vão à escola e quais regras de conduta são observadas lá. E minha neta(mostra um retrato da neta), saindo para a escola, ela me pediu para resolver e elaborar um conjunto de regras da escola. Eu os leio, eu os leio e não sei se é possível fazer isso ou não, se um aluno da primeira série deve fazer ou não. Ajude-me, por favor. Retire seis notas do baú e cole as regras que você precisa no cartaz, e jogue as regras que não são adequadas para a escola na lata de lixo. Sim, e não se esqueça de me explicar essas regras, porque só depois disso eu posso deixar você passar mais longe.
Depois de passar no teste, a fada cola um adesivo na folha de teste do aluno e acena com uma varinha mágica sobre ele, simbolicamente dando-lhe um novo status.
A tese principal do teste: você está agora estudando em uma escola onde existem certas regras de vida. Você deve conhecê-los bem e observá-los. Mas você também tem direitos - o que você pode fazer na escola. Você também precisa conhecê-los para entender corretamente como agir em uma determinada situação.
3ª tentativa
Alvo: desenvolvimento de autocontrole, paciência, qualidades de força de vontade da criança.
Materiais necessários: mesa, cadeira; objetos de distração: brinquedos, livros, etc.; pequenos adesivos divertidos; traje para a Fada da Fortitude.
Há uma mesa com uma cadeira na frente da Fada.
Fada da Fortaleza. Olá aluno do primeiro ano! Vejo que você já passou por uma série de testes. Mas o meu é o maior responsável. O que você acha que é a coisa mais difícil durante a aula? Corretamente! Sente-se, não se mova ou se distraia. Eu também tenho dificuldade no post. Se você soubesse como quer tudo: brincar e rir, mas não pode - dever, serviço. Eu preparei um teste para você: você deve se sentar em sua mesa, sem se mexer ou falar, por cinco (quatro) minutos, sem reagir a nenhuma de minhas palavras ou ações. Mesmo que eu grite e o distraia, você não deve se mexer, muito menos se distrair. Se você passar neste teste, será fácil para você sentar na sala de aula por quarenta minutos, como um bravo soldado. Bem, você está pronto? Então vá em frente!
A criança senta-se à escrivaninha e, ao comando da fada, congela por quatro a cinco minutos. Nesse momento, a fada o distrai de várias maneiras: conversando, rindo, fazendo cócegas, mostrando brinquedos, livros, etc. Ao final da prova, a fada conversa com a criança: o que foi mais difícil para ela e o que a ajudou complete a tarefa. Se a criança achar difícil responder a essas perguntas, a fada ajuda e junto com ela pronuncia as qualidades que contribuíram para o sucesso (paciência, vontade, resistência).
Depois de passar no teste, a fada cola um adesivo na folha de teste do aluno e acena com uma varinha mágica sobre ele, simbolicamente dando-lhe um novo status.
A tese principal do teste: você conseguiu, você se superou. Você tem uma qualidade que sempre o ajudará na escola e na vida - paciência, perseverança, vontade. O principal é lembrar disso e desenvolvê-lo.
4º teste
Alvo: consciência do valor da ordem, precisão na aprendizagem, o desenvolvimento da atenção plena.
Materiais necessários: letreiros pendurados nas paredes e bancos: “Bolsa escolar”, “Armário escolar”, “Sala de jantar”, “Jogo”; objetos espalhados pelo chão: livros, cadernos, álbuns, canetas, estojo (portfólio); botas, meias, jaqueta, calças (armário); xícaras, colheres, pratos (sala de jantar); cordas de pular, brinquedos, bolas (jogo); pequenos adesivos divertidos; traje para a Fada da Ordem.
Ordem das Fadas. Olá estranho! Nem todo mundo passa no meu teste, mas espero que você tenha sucesso. Você vê que todo o andar à minha frente está cheio de vários objetos. Também acontece na escola: muitas vezes em nossas mesas, armários, há uma bagunça que até ratos e baratas podem chegar lá! Para se tornar um verdadeiro aluno da primeira série, você deve ser capaz de colocar as coisas em ordem rapidamente e, o mais importante, corretamente. Agora você tem três minutos para colocar os itens em seus lugares de forma bem organizada e não cometer um erro com sua localização.
Ao final da prova, a fada conversa com a criança sobre como a ordem e a precisão podem ajudá-la na escola, para que servem. Depois de passar no teste, a fada cola um adesivo na folha de teste do aluno e acena com uma varinha mágica sobre ele, simbolicamente dando-lhe um novo status.
A tese principal do teste: você pode e deve lutar pela ordem, pois isso te ajuda no seu desenvolvimento e na escola.
5º teste
Alvo: consciência do sistema diverso de papéis e status da escola, bem como os direitos e obrigações de vários participantes no processo educacional.
Materiais necessários: mesa; cartões com os nomes das profissões: professor, aluno, diretor, médico, psicólogo, cozinheiro, segurança; peito de afirmação; pequenos adesivos divertidos; traje para a Fada do Conhecimento.
Há uma mesa na frente da fada, há cartões de profissão nela, bem como um baú com notas.
Fada do Conhecimento. Olá meu jovem viajante! Vejo que você já superou muitas provações e dificuldades. Minha tarefa é esta: à sua frente estão várias placas com nomes de diferentes profissões na escola. Como você pode ver, entre eles está um professor, um aluno, um diretor, um médico, um psicólogo, um cozinheiro, um segurança. Vou ler várias definições para você, e sua tarefa é adivinhar quem pode ou deve se comportar dessa maneira na escola e levantar o sinal apropriado de acordo.
Mas tenha em mente que vou confundi-lo e interferir com você, porque algumas declarações são adequadas para todos e outras não são adequadas para ninguém.
A fada pega a primeira carta e explica o que e como fazer.
Declarações
Ele veio para a escola para estudar.
Sem ele não haveria ordem na escola.
Ele deve ser independente.
Ele tem o direito de ficar triste às vezes.
Ele deve levantar a mão ao responder.
Ele ajuda aqueles que estão em apuros.
Ele considera a escola sua casa.
Ele às vezes pode cometer erros.
Ele pode rir e brincar
quando ele tem tempo livre.
Ele sabe por que ele vem para a escola.
Após cada escolha feita pela criança, a Fada conversa com ela e esclarece as afirmações, mostrando que não apenas uma pessoa pode corresponder a essa afirmação. Por exemplo, todos podem cometer erros. Dependendo da criança e de sua força, um número diferente de declarações pode ser oferecido. A própria criança tira as notas do baú.
Depois de passar no teste, a fada cola um adesivo na folha de teste do aluno e acena com uma varinha mágica sobre ele, simbolicamente dando-lhe um novo status.
A tese principal do teste: você não está sozinho na escola, há muitas outras pessoas aqui, cada uma das quais também tem seus próprios direitos e obrigações. Em alguns aspectos somos todos semelhantes, em alguns aspectos somos diferentes. Somos um todo único, onde cada um ajuda o outro.
6º teste - coletivo
Alvo: desenvolvimento da coesão e unidade da equipa infantil, bem como a realização simbólica de uma série de provas.
Materiais necessários:árvore e teias de aranha, amarradas com cordas, cordas e bloqueando o caminho para a árvore; fitas de acordo com o número de participantes; traje para a Fada do Outono.
Depois de passar por testes individuais, todas as crianças se reúnem na rua, onde são recebidas pela Fada do Outono. A fada fica perto de uma árvore e uma teia (a teia é feita de cordas, cordas e bloqueia o caminho para a árvore).
Fada do Outono. Pessoal, chegou aquele momento solene em que você superou todas as provações. Você se mostrou inteligente, hábil, resistente. Mas agora você precisa superar o último teste. Você vê uma árvore à sua frente - ela se tornará seu símbolo para todo o próximo ano de estudo.
Agora pense no que você gostaria de desenvolver em si mesmo este ano, que qualidade você precisará especialmente na escola. Pense em completo silêncio e pense na sua qualidade. Tenho fitas mágicas na mão - um símbolo de seu desenvolvimento e responsabilidade por suas mudanças. Quando estiver pronto, venha até mim e pegue a fita.
Ah, eu quase esqueci, você só pode chegar à árvore através da teia, que você precisa superar todos juntos, sem tocá-la. Afinal, todos vocês estão conectados e representam uma classe amiga! Você consegue! Superar coletivamente a web significa a inviolabilidade de sua decisão no caminho de mudar a si mesmo. Depois de passar pela teia, você pode se aproximar silenciosamente da árvore e amarrar suas fitas nela. Amarrar a fita simbolizará a conclusão de seus testes de se tornar um verdadeiro aluno da primeira série!
E eu estou esperando por você na sala de reuniões na solene dedicação aos alunos da primeira série!
Crianças, de mãos dadas, percorrem a web. Ao superá-lo, a fada novamente enfatiza a mudança simbólica e a aquisição de um novo status.
A tese principal do teste: você faz parte de uma equipe de classe única que o ajudará a concluir os testes. Você passou em todos os testes com sucesso e agora está pronto para aceitar o título responsável de aluno da primeira série!
Fim do jogo
Materiais necessários:"Regras da primeira série" (uma espécie de carta da primeira série é elaborada); "caminho da estrela", disposto no chão da sala de reunião a partir de estrelas recortadas em papel alumínio ou papel colorido; certificados pessoais de um aluno da primeira série para cada participante; medalhas (reais ou de chocolate) para cada criança; música solene.
A turma vai ao salão de montagem para a premiação. As crianças sentam-se em cadeiras pré-preparadas. Os pais e alunos da segunda série estão presentes no salão. Em completo silêncio, o diretor lê as "Regras da Primeira Série" e parabeniza as crianças pela aventura bem-sucedida dos testes (" As fadas me falaram sobre suas provações, estou impressionado com o quão grande você é!"). A Fada do Outono também parabeniza os alunos. Ao lado dela e da diretora estão dois alunos do segundo ano que lêem os nomes dos alunos do primeiro ano durante a entrega dos certificados e entregam os certificados. Um aluno da primeira série que ouve seu nome caminha pelo simbólico "caminho da estrela", entrega sua folha de teste ao diretor e recebe um diploma e uma medalha. Depois disso, todos os alunos da primeira série vão para o palco. Há aplausos e música (ou o hino da escola, se disponível).
Após a premiação, é realizado um chá festivo na classe com a participação de pais e professores. Após o chá ou durante o mesmo, a psicóloga discute o jogo: o que foi mais interessante e mais difícil, quais impressões as crianças tiveram, o que elas superaram em si mesmas, as crianças compartilham seus pensamentos e sentimentos. Se desejado, tudo isso pode ser refletido nos desenhos.
Com base na experiência de condução deste jogo ritual durante vários anos, podemos dizer que as crianças levam as provações muito a sério, com responsabilidade e apreensão. O título de um verdadeiro aluno da primeira série dado no final do jogo os deixa muito orgulhosos de suas conquistas e motivados para a escola. Muitos professores notaram mudanças no comportamento de algumas crianças após a “iniciação”: passaram a se esforçar mais pelo sucesso escolar, a se mostrar mais ativamente na aprendizagem e nas atividades extracurriculares. Além disso, muitas crianças tímidas e ansiosas tornaram-se mais calmas e ativas.
Os pais, via de regra, ficam encantados com o colorido evento organizado para as crianças e observam que as crianças estão se preparando com antecedência e estão ansiosas por este evento.