Zarys lekcji o otaczającym świecie (grupa przygotowawcza) na temat: Lekcja o otaczającym świecie. O. V. Dybina Zajęcia z poznawania świata zewnętrznego w środkowej grupie przedszkola. Notatki do lekcji
Streszczenie lekcji z ekologii
pedagog: Kiroglo Yu.S.
„Bądź przyjacielem natury”.
Cel:
Edukacyjny: kształtować emocjonalnie pozytywne nastawienie do świata i natury; rozwijać umiejętności społeczne: umiejętność pracy w grupie, negocjowania, uwzględniania opinii partnera, a także obrony swojego zdania.
Rozwijanie: Rozwijać się logiczne myślenie, wyobraźnia, aktywizacja i wzbogacenie słownictwa dzieci, rzeczowników, przymiotników, czasowników na temat lekcji.
Edukacyjny:usystematyzować i wyjaśnić pomysły dotyczące właściwości wody i powietrza.
Materiał: kubki, woda, mleko, sok i drobne zabawki, cukier puder, piasek, słomki, pędzle, farby.
Postęp kursu.
Pedagog: Nasza planeta jest wspólny dom. I żyjemy w nim od wielu lat. Ale jak wszyscy wiedzą, musimy chronić ten dom. Czym jest planeta Ziemia? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Tak, to są rzeki, lasy, pola, niebo, słońce, zwierzęta; to znaczy wszystko, co nie jest wykonane ludzkimi rękami. A człowiek jest także częścią natury. A najbardziej mały błąd jest również częścią natury. Natura karmi człowieka, ubiera, uczy, daje wszystko, co niezbędne do życia. Posłuchaj tych wierszy (nauczyciel czyta).
Mądra natura uczy nas o każdej porze roku
Ptaki uczą się śpiewać. Pająk - cierpliwość
Pszczoły na polu i w ogrodzie uczą nas pracy
A poza tym w ich pracy wszystko jest sprawiedliwe,
Odbicie w wodzie uczy nas prawdomówności
Śnieg uczy nas czystości, słońce uczy dobroci
I z całym ogromem uczy skromności.
Słońce: Chłopaki, czym oddychamy?
Dzieci: Powietrze, tlen.
Pedagog: A jakie jest powietrze? (Dzieci: brudne i czyste.) Czy powietrze jest zawsze czyste?
Dzieci: Nie.
Pedagog: Gdzie można znaleźć czyste powietrze?
Dzieci: W lesie, nad morzem, w górach.
Pedagog: Gdzie można znaleźć brudne powietrze?
Dzieci : W duże miasta gdzie jest wiele samochodów i fabryk.
Pedagog: I co można w tym celu zrobić. Jakie powietrze byłoby czyste?
Dzieci: Sadź drzewa, zakładaj filtry na rury fabryk.
Słońce: Powiedzcie mi, czy możemy usłyszeć powietrze i kiedy je usłyszymy?
Dzieci: Słychać to, gdy wieje wiatr.
Gra. "Wiatr".
uważaj na wiatr
Wyszedłem z bramy
Wpadka w okno
Przebiegłem przez dach
Grałem trochę
gałęzie czeremchy,
skarcił za coś
Wróble znajomych
I prostując się radośnie
młode skrzydła
poleciał gdzieś
W destylacji z pyłem.
Słońce: Powiedzieć. Czy możemy zobaczyć powietrze?
Dzieci: nie.
Słońce: Proponuję przeprowadzić eksperyment, w którym możemy zobaczyć powietrze i je usłyszeć.
Doświadczenie: Spod soku wyjmij szklankę wody i słomki. Zanurz probówki w szklance wody i powoli wdmuchaj do probówki. Wyjaśnij, że bąbelki to powietrze i możemy to zobaczyć. Następnie dmuchamy z różną siłą, aby usłyszeć powietrze. Właściwości powietrza to ruch o różnej sile.
Pedagog: Chłopaki, teraz powiedz mi, kto potrzebuje powietrza? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Co by się stało, gdyby na Ziemi było tylko brudne powietrze? (Odpowiedzi dzieci.)
Fizminutka.
Na polu wyrosły drzewa.
Dobrze jest rosnąć za darmo! (popijanie - ramiona na boki)
Każdy się starzeje
Sięgając po niebo, po słońce. (popijanie, ręce do góry, stań na palcach)
Tutaj wieje wesoły wiatr,
Gałęzie natychmiast się zakołysały (dzieci machają rękami)
Nawet grube pnie
Pochylił się do ziemi. (skręca do przodu)
Prawo-lewo, wstecz-do przodu -
Więc wiatr ugina drzewa. (przechyla prawo-lewo, przód-tył)
On je obraca, on je obraca.
Ale kiedy będzie reszta? (obrót tułowia)
Wiatr ucichł. Księżyc wzeszedł.
Zapadła cisza. (dzieci siedzą przy stołach)
Pedagog: I bez którego człowiek nie może żyć. (odpowiedzi dzieci). Teraz posłuchaj wiersza.
Czy słyszałeś o wodzie?
Mówią, że jest wszędzie!
W kałuży, w morzu, w oceanie
I przy kranie.
Jak sopel lodu zamarza
Wkrada się do lasu z mgłą.
Na naszym piecu się gotuje.
Para czajnika syczy,
Nie możemy się bez niej umyć
Nie jedz, nie pij!
ośmielę się powiedzieć:
Nie możesz żyć bez wody!
Pedagog: Gdzie i co, dzieci, widziałyście dzisiaj wodę? (wewnątrz na zewnątrz). Dlaczego potrzebujemy wody, jak z niej korzystamy? (Pijemy, myjemy ręce, kąpiemy się, robimy pranie, myjemy podłogę, podlewamy kwiaty.)
Dzieci, pomyślcie, skąd bierze się woda w kranie? Używamy tej wody codziennie, ale płynie i płynie, nigdy się nie kończy. Kran to woda rzeki. Kropelki, którymi myjemy ręce, przeszły długą drogę. Najpierw pływali w rzece, potem mężczyzna wysłał ich do rur.
Z wodą, dzieci, należy obchodzić się ostrożnie, nie zostawiać niepotrzebnie otwartych kranów.
Jak rodzi się rzeka? Chcesz wiedzieć? (zaprasza go, rozkłada najszerszy i najdłuższy niebieski pas tkaniny) Na ziemi jest wiele różnych rzek, dużych i małych, wszystkie gdzieś płyną. Duża rzeka powstaje z wielu małych rzek i strumieni. Chcesz stworzyć własną dużą rzekę? Najszerszy i najdłuższy pas tkaniny zamieni się w główną rzekę, pozostałe (można użyć satynowych wstążek) w strumienie. Ułóż niebieskie wstążki w ten sposób. Aby strumienie wpłynęły do duża rzeka. Tyle wody. Ale musimy o to zadbać, nawet krany nie powinny być otwarte.
Pedagog: co to jest woda? Jakie ma właściwości? Aby się tego dowiedzieć, usiądziemy na swoich miejscach.
Doświadczenie #1 „Woda nie ma zapachu”.
Poproś dzieci, aby powąchały wodę i powiedziały. Jak pachnie (lub w ogóle nie pachnie). Niech powąchają raz za razem, aż upewnią się, że nie ma zapachu. Należy jednak podkreślić, że woda z rury wodne może mieć nieprzyjemny zapach, ponieważ czyszczą go specjalnymi substancjami, aby był bezpieczny dla zdrowia.
Doświadczenie #2 „Wypłaty nie mają smaku”.
Poproś dzieci, aby spróbowały wody przez słomkę. Pytanie: Czy to ma smak?
Bardzo często dzieci śmiało mówią, że woda jest bardzo smaczna. Dla porównania niech skosztują mleka lub soku. Jeśli nie są przekonani, niech ponownie skosztują wody. Musisz im udowodnić, że woda nie ma smaku. Faktem jest, że dzieci często słyszą od dorosłych, że woda jest bardzo smaczna. Wyjaśnij, że gdy ktoś jest bardzo spragniony, z przyjemnością pije wodę i aby wyrazić swoją przyjemność, mówi: „Jaka pyszna woda”, chociaż w rzeczywistości jej nie smakuje.
Doświadczenie #3 „Woda jest przejrzysta”.
Przed dziećmi stoją dwie szklanki: jedna z wodą, druga z mlekiem. W obu miseczkach umieść zabawkę od Kinder. W którym z kubków jest widoczny, a w którym nie? Przed nami mleko i woda, w szklance wody widzimy zabawkę, ale nie w szklance mleka. Wniosek: woda jest czysta, ale mleko nie.
Doświadczenie nr 4 „Niektóre substancje rozpuszczają się w wodzie, a inne nie”.
Do jednej nabierz dwie szklanki wody, dzieci włożą zwykły piasek i spróbują go wymieszać łyżką. Co się dzieje? Czy piasek się rozpuścił, czy nie? Weź kolejną szklankę i wlej do niej łyżkę cukru pudru, zamieszaj. Co się teraz stało? W którym z kubków rozpuścił się piasek?
Wynik eksperymentu: woda jest jedną z najbardziej niesamowitych substancji. Posiada wiele właściwości: przezroczystość, brak smaku i zapachu, jest rozpuszczalnikiem.
Pedagog: Chłopaki, czego nowego dowiedzieliśmy się dzisiaj o wodzie? (odpowiedzi dzieci). Jesteśmy małą cząstką tej natury, dlatego po prostu musimy dbać o wszystkie żywe istoty, dbać o naszą planetę Ziemię.
Streszczenie otwartej lekcji w grupa środkowa
na całym świecie na ten temat:
„Woda i jej właściwości”.
(grupa środkowa)
Opracował: Mitenko G.M.
Streszczenie otwartej lekcji o świecie zewnętrznym dla dzieci z grupy średniej:
Temat: „Woda i jej właściwości”.
Treść programu:
1. Wzbogać wiedzę dzieci o właściwościach wody (płyn bezbarwny, bez smaku, przezroczysty).
2. Rozwijać u uczniów myślenie, ciekawość, zainteresowanie poznawcze w trakcie samo spełnienie eksperymenty.
3. Kształtowanie umiejętności społecznych u dzieci: umiejętność pracy w grupie, formułowania własnego zdania. Naucz dzieci szanować wodę.
Słownictwo: wprowadź słowa do aktywnego słownika: płynne, bezbarwne bez smaku, przezroczyste.
Materiały i ekwipunek:
- Sprzęt do eksperymentów: okulary z czystej wody, szklanka mleka, gwasz, pędzel, cukier, sól, jednorazowa torebka herbaty, kwiat tymianku, czajniczek, łyżeczki, serwetka.
- Schematy-symbole oznaczające właściwości wody.
- Emblemat „Zacisnij ręce – mocno zakręć kran”.
Prace wstępne:
- Czytanie „Opowieści o kropelce” – autorki: Maria Shkurina i Natalia Kirilenko.
- Rozmowy na temat: „Gdzie można znaleźć wodę?”, „Kto mieszka w wodzie?”, „Kto potrzebuje wody?”.
- Biorąc pod uwagę ilustracje dotyczące wody.
- Przeprowadzanie eksperymentów (zamienianie wody w lód, lód w wodę).
Metody i techniki:
- Metody werbalne - (słowo artystyczne, pytania poszukiwawcze, rozmowa).
- Metody ulepszania aktywność poznawcza- eksperymentowanie.
- Wizualne: ilustracje, symbole.
Postęp kursu.
Część wodna:
Pedagog: Chłopaki, ilu z was wie, kim są ci naukowcy?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Zgadza się, naukowcy to ludzie, którzy badają wszystko wokół. Jak działa samochód, jak świeci słońce, jak leci zegar, dlaczego gwiazdy świecą w nocy i wiele więcej. Proponuję dzisiaj zagrać w naukowców-badaczy. Czy sie zgadzasz?
Pedagog: A co zgłębimy, dowiecie się, jeśli odgadniecie moją zagadkę:
Jeśli nasze ręce są w wosku,
Jeśli na nosie są plamy,
Kto więc jest naszym pierwszym przyjacielem,
Czy usunie brud z twarzy i dłoni?
Bez czego mama nie może
Bez gotowania, bez prania
Bez czego powiemy wprost,
Człowiek umrzeć?
Aby padało z nieba
Wyhodować kłosy chleba
Aby statki mogły żeglować
Nie możemy żyć bez...
Dzieci: Bez wody
Głównym elementem:
Pedagog: Dobra robota chłopcy. Dobrze odgadłeś zagadkę. Dziś zbadamy wodę i zapoznamy się z jej właściwościami. Ale najpierw sugeruję, abyś pamiętał, gdzie mieszka woda? Gdzie możemy ją zobaczyć?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Kto potrzebuje wody?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: Pomagam formułować odpowiedzi dzieci, wyjaśniam znaczenie wody dla wszystkich żywych istot.
Pedagog: Wodę można wlać do dowolnego naczynia, do szklanki, do talerza, a ona zmieni swój kształt, czyli rozleje się, a jeśli wylejesz wodę na stół, na podłogę, będzie wyglądała jak kałuża. (pokazuję wszystkie te działania wodą). Woda jest cieczą.
Pedagog: Chłopaki, co myślisz o deszczu? - To jest woda?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Zgadza się chłopaki, deszcz składa się z kropel wody. Rozgrzejmy się przed naszymi badaniami, dobrze?
Kultura fizyczna minuta "Deszcz".
Deszcz, deszcz, co wylewasz? - 4 tkaniny bawełniane,
Nie pozwalasz nam chodzić. - powodzie.
Deszcz, deszcz, leje - 4 klaśnięcia
Dzieci, ziemia, las do zmoczenia. - Skoki w miejscu.
Po deszczu na wsi - Spacery.
Przeskoczymy przez kałuże. - Skakanie „przez kałuże”
opiekun: Chłopaki, jak myślicie, jakiego koloru jest woda?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Prawidłowo woda jest bezbarwna, teraz to sprawdzimy.
Na stole nauczycielskim Biała lista papier, szklanka mleka, szklanka wody.
Pedagog: Jakiego koloru jest mleko? (Biały). Jakiego koloru jest kartka papieru? (Biały). Czy można powiedzieć o wodzie, że jest biała?
Odpowiedzi dzieci.
Wniosek: Woda nie ma koloru, jest bezbarwna.
Pedagog: Chłopaki, wiem, że woda może zmienić kolor. Czy chcesz to zweryfikować?
Odpowiedzi dzieci.
Na stole 2 szklanki wody, gwaszu i mleka.
opiekun: Spróbujmy zmienić kolor wody, zanurzmy pędzel do gwaszu i zobaczmy, co się stanie z wodą. Czy woda zmieniła kolor?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: A do kolejnej szklanki wody wlejmy mleko i zobaczmy, co się stanie z wodą w tej szklance. Czy woda zmieniła kolor?
Odpowiedzi dzieci.
Wniosek: Woda może zmieniać swój kolor w zależności od tego, co do niej dodamy.
Pedagog: Chłopaki, chodźmy do innego stolika. Przed tobą stoją kubki z wodą. Spróbuj smaku wody?
Odpowiedzi dzieci.
Wniosek: woda nie ma smaku, woda jest bez smaku.
Pedagog: A teraz proponuję powąchać wodę w kubkach, czy woda coś pachnie?
Odpowiedzi dzieci.
Wniosek: Woda niczym nie pachnie, nie ma zapachu
Wychowawca: Jak myślisz, czy woda może jednocześnie zmieniać swój kolor, smak i zapach?
Odpowiedzi dzieci:
Wychowawca: Teraz wam udowodnię, że woda może zmieniać swój kolor, smak i zapach.
Pedagog: W czajniczku do zaparzania herbaty zalej przegotowaną wodą, dodaj torebkę herbaty, liście tymianku, przykryj czajniczek serwetką i pozwól mu się zaparzyć. I w tym czasie zagramy z tobą.
Gra na palec „Czajnik i kubki”
Jest nam zimno! O nie nie nie! (grozimy palec wskazujący)
Czajnik, czajnik, pomóż (czajnik: zaciśnij dłoń w pięść, wyprostuj mały palec)
Wlej do naszych kubków (filiżanka: dłoń otwarta do połowy)
Ciepła, ciepła, ciepła herbata! (jedna ręka przedstawia filiżankę, druga to czajniczek nalewający herbatę do filiżanki).
Pedagog: Zobaczmy, w co zmieniła się nasza woda?
Wlej herbatę do kubka każdego dziecka.
Pedagog: Czym ona jest?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Dobra robota dzieci, woda poprawnie zmieniła kolor.
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Teraz powąchaj wodę. Czy nasza woda ma jakiś zapach?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Zgadza się, nasza woda nabrała przyjemnego zapachu - jest to zapach tymianku (zioło lecznicze, które ma wiele witamin).
Dzieci otrzymują miski z cukrem i łyżki.
Pedagog: Teraz chłopaki wrzucają substancję, która jest na twoim stole do kubków. Zamieszaj i teraz posmakuj wody. Jak smakowała?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Jak myślisz, co dodałeś do wody?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Co za dobrzy koledzy, ta substancja to cukier. I tak chłopaki z naszej wody okazali się bardzo smaczną herbatą. Prawda?
Pedagog: A teraz sugeruję, żebyście poszli na krzesła. Dziś dużo rozmawialiśmy o wodzie, dużo się o niej dowiedzieliśmy, piliśmy pysznie zdrowa herbata Porozmawiajmy o tym.
Woda ma swoje właściwości:
- Woda jest płynem, można ją wlewać, wlewać, wlewać.
- Woda jest bezbarwna.
- Woda jest bez smaku.
- Woda nie ma zapachu.
Pedagog: Ale nie zapominajcie, że woda może zmieniać właściwości w zależności od tego, co do niej dodamy.
Pedagog: Chłopaki, czy wiecie, że wodę należy chronić? (odpowiedzi). Kiedy myjesz ręce, musisz zakręcić kran.
Pedagog: Jest dużo wody, ale do mycia, gotowania potrzebna jest tylko woda oczyszczona. I dostać czystej wody ludzie wkładają dużo wysiłku. Dlatego musisz oszczędzać wodę, szczelnie zakręcaj kran.
Strumień wysechł, wiosna osłabła,
A my jesteśmy z kranu kap-kap-kap,
Płytkie rzeki i morza
Nie marnuj wody na próżno, na próżno, na próżno,
A potem minie kilka lat -
I nie ma wody - nie, nie, nie...
Woda musi być oszczędzana. A więc nie zapomnijcie o tym, oto przypomnienie dla was: "Umyj ręce - mocno zakręć kran"
Streszczenie lekcji na temat otaczającego świata dla przedszkolaków na temat „Zwierzęta domowe”. „Odwiedzanie babci Awdotia”.
Cel: identyfikacja, wzbogacenie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych.
Zadania:
- usystematyzować wiedzę dzieci o zwierzętach domowych.
- poszerzać i pogłębiać wiedzę dzieci o zwierzętach domowych.
- edukować miłość do zwierząt domowych.
- rozwijać uwagę, myślenie.
- wywoływać u dzieci emocjonalną przyjemność z zajęć w klasie.
Przygotowanie do lekcji: dobór ilustracji i akompaniamentu muzycznego.
Postęp lekcji:
(Dźwięki nagrywania głosu zwierząt)
Nauczyciel: Dzieci, co to za dźwięki?
Dzieci: Głosy zwierząt.
Nauczyciel: Chłopaki, słuchaj uważnie i powiedz, jak jednym słowem możesz nazwać zwierzęta, których głosy słyszałeś.
Dzieci: Dom.
Nauczyciel: Dlaczego zostali tak nazwani?
(odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel: Zgadza się, te zwierzęta żyją obok ludzi. Dbamy o nich, karmimy je.
Nauczyciel: Jakie zwierzęta masz w domu? Jak się nimi zajmujesz?
(odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel:- Chłopaki, dzisiaj znowu jedziemy na wycieczkę.
Nauczyciel: Na co pójdziemy, dowiecie się odgadując zagadkę.
Co za cud - długi dom!
Jest w nim wielu pasażerów.
Nosi gumowe buty
I żywi się benzyną.
(Autobus)
Nauczyciel: Chłopaki w autobusie pojedziemy do wioski i dowiemy się, jakie zwierzęta można tam zobaczyć.
(piosenka „Siedzimy w autobusie”, dzieci wykonują ruchy do muzyki)
Nauczyciel: Oto jesteśmy we wsi.
(Babcia wchodzi)
Babcia Awdotia: Cześć chłopaki, miło mieć was jako gościa.
Nauczyciel: Witaj babciu, zapoznajmy się! Jesteśmy chłopakami ze szkoły „Wiedząc to wszystko”. Jak masz na imię?
Babcia Awdotia: Nazywam się Babcia Awdotia!
Nauczyciel: Babciu, nie bez powodu przyjechaliśmy do Ciebie z chłopakami, chcemy wiedzieć, czy w Twojej wiosce mieszkają zwierzęta?
Babcia Awdotia: Oczywiście chłopaki żyją, chętnie je wam pokażę.
(Na ekranie pojawiają się zdjęcia zwierząt.)
Babcia Awdotia: Oto nasza kotka Murka, jest bardzo czuła.
Chłopaki, co wiecie o kotach? Jak nazywają się małe koty?
Dzieci: Kocięta.
Babcia Awdotia: Dzieci, czy ktoś z was wie, co je kot?
Babcia Awdotia: A oto Garbus. Jak nazywają się małe psy?
Dzieci: Szczenięta.
Babcia Awdotia: Robak mieszka w hodowli. Jest bardzo lojalnym psem i wspaniałym psem stróżującym.
Babcia Awdotia: Nasz Dawn mieszka w oborze. Daje pyszne mleko, mięso, śmietanę, twarożek, kefir. Latem lubi jeść świeżą trawę, a zimą siano.
Babcia Awdotia: Koń mieszka w stajni, karmimy go owsem i sianem, a to pomaga nam nosić ciężkie ładunki.
Babcia Awdotia:Świnia mieszka w chlewie. Mieszka tam ze swoimi dziećmi - prosiętami. Świnie jedzą resztki jedzenia, owoce, jagody. Z nich otrzymujemy mięso, tłuszcz, skórę.
Babcia Awdotia: Króliki i ich dzieci żyją w klatkach. Króliki uwielbiają trawę, pniaki, topy. Latem jedzą siano, gałązki i marchew. Króliki dają nam futro i mięso.
Babcia Awdotia: Tu mieszkają kozy. Dają nam mięso, wełnę, mleko. Kozy uwielbiają jeść korę drzew i młode liście.
Babcia Awdotia: W kurniku żyją kurczaki i koguty. Kury niosą nam jądra, dają mięso i puch. A kogucik to nasz najlepszy „budzik”, każdego ranka budzi nas swoim pianiem.
Babcia Awdotia: Mamy też kaczki, indyki i gęsi, dają nam mięso i wartościowy puch.
Nauczyciel: Chłopaki, babcia Avdotya opowiedziała nam o swoich zwierzakach. Więc jakie są zalety tych zwierząt?
(odpowiedzi dzieci)
Babcia Awdotia: Jak uważni jesteście. Długo słuchali mojej opowieści o moich faworytach, są zmęczeni, chyba odpocznijmy.
Fizkultminutka.
grać wiersze M. Stiepanowa „Kot”
Ostrożnie, jak kot, do sofy z okna
Będę chodzić na palcach, położyć się i zwinąć w kółko.
A teraz czas się obudzić, wyprostować, rozciągnąć.
Spokojnie zeskoczę z kanapy, wygniję plecy.
A teraz skradam się jak kot, trochę zginam plecy.
Mleko ze spodka piję językiem.
Łapą umyję pierś i brzuszek jak kot.
I znowu zwinąć się jak kot ciepły piec.
(nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy)
Gra „Kto krzyczy?”
Kot - "miau miau"
Pies - "hau-chał"
Krowa - "mu-mu"
Świnia - "oink-oink"
Koń - "jarzmo"
Kurczak - "ko-ko-ko"
Kaczka - „kwak-kwak”
Scena „Spór o zwierzęta”
(Dzieci pokazują scenę.)
W jakiś sposób kłócił się kot, świnia, pies, krowa, koza, kurczak.
Kot miauknął:„Jestem najważniejszy, łapię myszy w domu!”
Krowa ryczała:„Nie, ja jestem najważniejszy – daję mięso, pyszne mleko, z którego robi się kwaśną śmietanę, twarożek i inne zdrowe produkty mleczne”
Pies zaszczekał:„Strzeżę domu - jestem najważniejszy!”
Koza zauważyła:„Nie, nie, nie, ja jestem najważniejsza – daję wełnę i rozgrzać się z którego można połączyć rzeczy!”
Kura zarechotała: „Na próżno się kłócisz, jestem najważniejszy i niezbędny - noszę jajka!”
Kaczątka kwakały:„Możesz zrobić miękkie puchowe posłanie z naszych piór, więc to my rządzimy!”
Chłopaki, kto ma rację w sporze? Kto jest ważniejszy i potrzebny?
Odpowiedzi dzieci.
Babcia Awdotia: Na próżno zacząłeś mój ulubiony argument, wszyscy jesteście jednakowo ważni! W końcu przynosisz ludziom ogromne korzyści, a my o to dbamy!
Zwierzęta się radowały. I zaczęli tańczyć!
Taniec małych kaczek.
Gra „Kim są rodzice?”
Nauczyciel: Dzieci, ludzie mają ojca i matkę, ale jakie są imiona rodziców zwierząt?
U kociąt - (kot i kot).
U kurczaków - (kurczak i kogut).
U cieląt - (krowa i byk).
U prosiąt - (świnia i knur).
U jagniąt - (owce i barany).
U królików - (królik i królik).
Szczenięta - (pies i pies).
U dzieci - (koza i koza).
Dla źrebiąt - (koń i koń).
W kaczuszkach - (kaczka i kaczor).
Nauczyciel: Zwierzęta domowe od niepamiętnych czasów mieszkały w pobliżu ludzkich siedzib, bez jego pomocy nie mogą się obejść. Nie mogą samodzielnie zdobywać pożywienia dla siebie, uciekać przed wrogami, budować własnego mieszkania. Człowiek opiekuje się nimi: buduje dla nich ciepłe pomieszczenia (stajnie, chlewy, kurniki itp.), karmi je; opiekuje się nimi. A zwierzęta z kolei nam dziękują, dają nam wiele przydatnych rzeczy: mleko, jajka, wełnę, mięso, puch itp.
Nauczyciel: Dziękuję babciu Awdotia. Ile powiedziałeś nam dzisiaj o zwierzętach domowych. Bardzo się cieszymy, że Cię odwiedziliśmy.
Babcia Awdotia: Miło było widzieć cię w mojej wiosce. Wszyscy faceci są tacy mądrzy, uważni, przyjaźni. Moja ulubiona Zorka dała Ci pyszne mleko. Odwiedź nas ponownie. Do widzenia!
Nauczyciel: Chłopaki, czy lubiliście odwiedzać babcię Avdotya we wsi?
Nauczyciel: Co Ci się najbardziej podobało?
Nauczyciel: Czego nowego się nauczyłeś?
(Nauczyciel proponuje obejrzenie prezentacji i rozwiązanie zagadek dotyczących zwierząt domowych.)
Prezentacja.
Nauczyciel: Dzieci, świetnie się spisałyście w klasie. Bardzo dobrze! Dziękuję Ci!
Klasa otwarta w środkowej grupie na zapoznanie się ze światem zewnętrznym „Dzikie zwierzęta”
Cel: Naucz się wyróżniać funkcje dzikie zwierzęta, komponuj opisowe historie o zwierzętach, poprawnie wyrażaj swoje myśli.
Zadania: Popraw umiejętność tworzenia rzeczowników ze zdrobnionym sufiksem.
Aktywuj i poszerz słownictwo na temat „dzikie zwierzęta”.
Wzmocnij wiedzę dzieci o dzikich zwierzętach ( wygląd zewnętrzny, mieszkania, żywność).
Rozwijaj percepcję wzrokową, słyszenie mowy, pamięć, uwagę.
Kultywować umiejętność słuchania odpowiedzi towarzyszy i szacunku dla zwierząt.
Prace wstępne:
Czytanie historii o zwierzętach, zgadywanie zagadek, oglądanie ilustracji.
Pobierać:
Zapowiedź:
Otwarta lekcja w środkowej grupie na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym „Dzikie zwierzęta”
Tatiana Rybina
Cel: Naucz się podkreślać charakterystyczne cechy dzikich zwierząt, twórz opisowe historie o zwierzętach i poprawnie wyrażaj swoje myśli.
Zadania: Popraw umiejętność tworzenia rzeczowników ze zdrobnionym sufiksem.
Aktywuj i poszerz słownictwo na temat „dzikie zwierzęta”.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat dzikich zwierząt (wygląd, mieszkania, żywność).
Rozwijaj percepcję wzrokową, słyszenie mowy, pamięć, uwagę.
Kultywować umiejętność słuchania odpowiedzi towarzyszy i szacunku dla zwierząt.
Prace wstępne:
Czytanie historii o zwierzętach, zgadywanie zagadek, oglądanie ilustracji.
Materiał demonstracyjny:
ilustracje przedstawiające dzikie zwierzęta,
zdjęcia tematyczne,
koperta listowa,
Biała zabawka.
1. Moment organizacyjny.
Chłopaki, dam wam zagadkę. Kiedy zgadniesz, dowiesz się, kto przyjdzie na twoją lekcję.
Kto zręcznie skacze po drzewach
A wspina się po dębach?
Kto chowa orzechy w zagłębieniu?
Suche grzyby na zimę?
Zgadza się, to wiewiórka. I oto ona. Co jest w jej dłoni? Jakiś list.
(nauczyciel to czyta)
Przyjdź pilnie
Pomóż pilnie.
Czarodziej nas przestraszył.
Zaczarował nas wszystkich.
Zapomnieliśmy kim jestem.
Co powinniśmy pić i co jeść.
Ratuj, pomóż.
I pilnie nas pojednaj. (mieszkańcy lasu)
2. Rozmowa.
Powiedzcie mi, kim są mieszkańcy lasu? Nazwać.
(dzieci wymieniają zwierzęta)
Jak nazywają się zwierzęta żyjące w lesie? (dziki, las)
I dlaczego (sami zdobywają własne jedzenie, budują mieszkania, opiekują się młodymi)
Co się stało z mieszkańcami lasu?
Czy możemy im pomóc?
Więc powiedzmy magiczne słowa być w lesie.
1,2,3,4,5 - idziemy do lasu ratować zwierzęta. (dźwięki muzyki, dzieci podchodzą do drzew).
Oto jesteśmy w lesie.
3. Czy. gra. Zgadnij z opisu.
Chłopaki, patrzcie. W lesie jest dużo drzew, ale zwierzęta w ogóle nie są widoczne. Czym są te białe karty, które leżą pod drzewami? Aby się dowiedzieć, musisz uważnie słuchać tego, co powie wiewiórka. Gdy tylko zgadniesz, kto to jest, kartę można odwrócić.
Zły, głodny, szary (wilk)
Mały, uszaty, szary lub biały (zając)
Rudy, zręczny, przebiegły, puszysty (lis)
Duży, niezdarny, niezdarny (niedźwiedź)
Mały, kłujący, szary (jeż)
(jak nazywasz, otwierają się zdjęcia tematu i pojawiają się zwierzęta)
Tutaj wiewiórko dzieci nazwały leśne zwierzęta. A teraz usiądziemy na pniakach lasu i nazwiemy młode zwierzątka.
4. Gimnastyka palców.
To jest królik
To jest wiewiórka
To jest lis
To jest wilk
I to się spieszy, kuśtyka się budzi
Brązowy, futrzany, zabawny miś.
A którego ze zwierząt leśnych nie wymieniliśmy (jeż)
5. Wiersz „Każdy ma swój dom”
Wiewiórka, a Dasha chce ci opowiedzieć wiersz.
U lisa w głuchym lesie
Jest dziura - kryjówka.
Pod krzakami kłujący jeż
Gromadzi liście.
Spanie w legowisku końsko-szpotawym
Do wiosny ssie łapę.
Każdy ma swój własny dom.
Wszystkim jest w nim ciepło i przytulnie.
6. Czy. gra „Kto gdzie mieszka?”
Wiewiórka chce wiedzieć, ale czy wiesz, gdzie żyją dzikie zwierzęta, jak nazywają się ich domy?
Odpowiedzi dzieci.
Lis mieszka w norze, niedźwiedź śpi w norze, wilk mieszka w norze.
Czy królik ma dom? (nie, chowa się w popowych krzakach)
Gdzie mieszkam, wiesz? pyta wiewiórka. W zagłębieniu
Każdy ma mieszkania, które nazywa się inaczej. Więc im przypomnieliśmy.
7. Czy. gra "Kto kocha co"
Chłopaki, w liście wiewiórki napisano, że zwierzęta zapomniały, co jedzą i co piją. Pomóżmy im. Wiesz, co jedzą dzikie zwierzęta.
Na tablicy znajdują się tematyczne zdjęcia (maliny, miód, szyszki, grzyby, jabłko, kapusta, marchew, orzechy, trawa, mysz, zając).
Dzieci wybierają obrazek. Powiedz mi, kto uwielbia to jeść.
Zając uwielbia marchew, kapustę.
Wiewiórka - orzechy, grzyby.
Jeż uwielbia grzyby, jabłka.
Niedźwiedź - miód, jagody.
Wilk łapie myszy.
Lis poluje na myszy, króliki, kurczaki.
A teraz pokażemy, jak poruszają się zwierzęta.
Minuta wychowania fizycznego"Jak to się porusza"
W upalny dzień leśną ścieżką
Zwierzęta udały się do wodopoju.
Jeż ścigał lisicę.
Jeż przetoczył się za mamą jak jeż.
Niedźwiadek podążył za matką.
Wiewiórki pogalopowały za matką wiewiórką.
Za zającem matki są skośne zające.
Wilczyca prowadziła młode.
Wszystkie matki i dzieci chcą się upić.
8. Czy. Gra „Dokończ zdanie”
Wiewiórka zwraca się do Ciebie z prośbą. Ma początek zdania, musisz zakończyć zdanie, nazywając słowo przeciwne w znaczeniu.
Zimą zając jest biały, a latem ...
Zając ma krótki ogon i uszy...
Jeż jest mały, a niedźwiedź ...
Wiewiórka jest szara zimą, a latem ...
Wiewiórka ma długi ogon, a zając ...
Wiewiórka mieszka w dziupli, a lis w dole...
Lis jest przebiegły, a zając ...
Zając jest puszysty, a jeż ...
Dobra robota, pomogłem wiewiórce, poradziłem sobie z zadaniem.
9. Chłopaki, teraz opowiedzcie nam o dzikich zwierzętach, aby zły czarnoksiężnik nie mógł ich już czarować. Pamiętaj, co jedzą, gdzie mieszkają, jakie mają części ciała, jak nazywają się ich młode.
1-2 dzieci wybiera zwierzę i opisuje je.
Wiewiórka to dzikie zwierzę. Ma puszysty ogon. Mieszka w zagłębieniu. Przechowuje grzyby i orzechy na zimę. Ma wiewiórkę
Wilk to dzikie zwierzę. Ma głowę, 4 łapy. Jej ciało pokryte jest szarym futrem. Ma duże, ostre zęby i długi szary ogon. Wilk ma młode. Mieszkają w legowisku.
Wiewiórka dziękuje dzieciom za pomoc i oferuje poczęstunek - grzyby. Dzieci dziękują wiewiórce za smakołyk.
I czas, abyśmy wrócili do przedszkola. Powiedzmy magiczne słowa.
1,2,3,4,5 - znów doszliśmy do grupy.
Streszczenie lekcji o otaczającym świecie w grupie seniorów
Pole edukacyjne „Poznanie” dla osób starszych
Opis materiału: Materiał przygotowany dla starszych dzieci wiek przedszkolny, a także przyda się nauczycielom, prowadzącym kręgi zajmujące się ekologią.
Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci o zwierzętach Arktyki i Antarktyki.
Zadania:
- Formowanie pomysłów dzieci na temat zwierząt z północnego kraju.
- Rozwijaj się za pomocą materiał wizualny zainteresowanie otaczającym światem, myślenie ekologiczne.
- Wzbogać i aktywuj słownictwo dzieci słowami: kontynent, Antarktyda, niedźwiedź polarny, renifer, pingwiny, góra lodowa, lodołamacz.
- Zwiększ zainteresowanie słowo artystyczne, zagadki, umiejętność uważnego słuchania i odgadywania ich.
Prace wstępne: Patrzenie na kulę ziemską i mapę powierzchni ziemi, opowiadanie o zwierzętach Antarktydy, rysowanie niedźwiedzia polarnego w niekonwencjonalny sposób, czytanie fikcja o zwierzętach z północy, oglądanie prezentacji o północy.
Metodologia:
Nauczyciel przynosi zabawkę z misiem polarnym.
Pedagog: Dzieci, które nas odwiedziły?
Dzieci: Biały niedźwiadek.
Pedagog: Miś ma na imię Umka i jest bardzo zdenerwowany - zagubiony i nie może odnaleźć swojej mamy. Dzieciaki nie mogą żyć bez dorosłych, pomóżmy mu i jedźmy w podróż do krajów północnych
pokaz slajdów
Pedagog: Planeta Ziemia to wielka kula. Większość jest pokryta wodą, a ludzie i zwierzęta żyją na lądzie. Antarktyda znajduje się na biegunie południowym.
Bez początku, bez końca
Bez głowy, bez twarzy
Wszyscy wiedzą, młodzi i starzy,
Że jest dużą piłką.
Ziemia
Pedagog: Jak możemy zobaczyć całą Ziemię na raz?
Dzieci: Na świecie.
pokaz slajdów
Pedagog: Dlaczego Antarktyda jest oznaczona na biało na kuli ziemskiej?
Dzieci: Ponieważ jest śnieg i lód.
Pedagog: Jak możemy wyruszyć w tak długą podróż, z jakiego transportu skorzystać - jeśli jest dużo wody i lodu?
Dzieci: statek, lodołamacz
Pedagog: Jest to statek z mocnym dziobem, łamie nawet najsilniejsze kry i nazywany jest lodołamaczem
Pokaz slajdów.
Pedagog: Cóż, Umko, nie denerwuj się, będziemy szukać twojej matki na lodołamaczu przez śnieg i lód. Słuchanie nagrania audio: Pieśń mamuta. (Niech matka usłyszy...)
Ocean jest pokryty lodem
Fale w nim nie szaleją.
On jest od końca do końca
Jak lodowata pustynia
Królestwo zimna i ciemności
Królestwo matki to zima.
Tutaj przepływają góry lodowe - to ogromne bloki lodu, które unoszą się w oceanie.
Pokaz slajdów.
- No w końcu dotarłem do brzegu, a co to jest na niebie? (Northern Lights) Zorza polarna świeci tylko na tym stałym lądzie, mieniąc się kolorowymi światłami.
Pokaz slajdów.
- Nawet latem śnieg nie topnieje,
Słońce nie jest wystarczająco silne
Kolor tęczy nieba
Czasami się przebieram
Co to za cudowna szata?
To jest (Zorza Polarna).
-Pedagog: Często szaleją tu śnieżyce i szaleją mrozy, jest tu bardzo zimno, cała ziemia pokryta jest lodem i śniegiem i nigdy się nie topi. Ten kontynent nigdy nie jest ciepły. Jest tu wiele zwierząt, posłuchaj zagadki:
B duże rogi, wysokie nogi
W ogóle chodzi po śniegu bez drogi.
Potrafi pomóc osobie w biznesie.
Dzieci jeździ na szybkich sankach.
(Renifer)
Pokaz slajdów.
Pedagog: Renifer to duże zwierzę o rozgałęzionych rogach i szerokich kopytach, całe ciało pokryte grubą ciepła wełna. Dlaczego jeleń potrzebuje ciepłej, grubej wełny?
Dzieci: Nie bać się zimna.
Pedagog: Oczywiście, bo zdarzają się silne mrozy, a wełna chroni przed zimnem. Jelenie żyją w stadach i podróżują razem w poszukiwaniu pożywienia, żywią się mchem, porostami, grzybami i liśćmi. Człowiek oswojony jeleń, a teraz pomagają jak pojazd. Renifery są zaprzęgnięte w zespół i mogą jeździć dalej daleka odległość. Zagrajmy w grę: „Jeleń”. Dzieci przedstawiają jelenie i wykonują ruchy.
Renifer przez cały dzień chodzi po zaspach
(Dzieci, ręce skrzyżowane u góry jak poroże jelenia i wysoko podnoszą nogi)
I zmęczony - odpoczywa
Kopy mech kopytem
(Dzieci zatrzymują się, szurają nogami, jakby ociekały mchem)
Pedagog: Umka, to nie twoja matka? Nie, nie on, no cóż, zgadnijmy kolejną zagadkę, może chodzi o jego matkę.
Nauczył się latać
Potrafi pływać i nurkować.
Spaceruje w stadzie wśród lodowej kry
Ważny ptak ... pingwin
Pokaz slajdów.
Pedagog: Dzieci, co wiesz o pingwinach? (odpowiedzi dzieci)
Historia nauczyciela: Pingwiny nie latają, ale ptactwo wodne. Bardzo duży widok To pingwin cesarski. Mają bardzo gruba warstwa tłuszcz, który pomaga znosić zimno i mróz. Krótkie skrzydła są tak skonstruowane, że mogą pracować w wodzie jak śmigło statku, a nogi są małe i cofnięte, więc pingwin chodzi śmiesznie, kołysząc się z boku na bok. Łapy posiadają membrany do pływania. Pingwiny nurkują do wody i łowią ryby. Pingwiny żyją w dużych stadach. Samica składa jajo i wykluwa się mały... pingwin. Ojciec, pingwin, pomaga w wysiadywaniu jaja, zmienia samicę i sam je wysiaduje. Następnie oboje rodzice wychowują pingwina, opiekuj się nim - nakarm go, chroń przed wrogami. Zwierzęta i ptaki potrzebują ochrony i ochrony, są zagrożone wyginięciem.
Pingwiny żyją w kolonii
Równi i zjednoczeni
Pingwin pingwin - rodowity brat
Żyją jak jedna rodzina.
Chodźcie, dzieciaki, chodźcie jak pingwiny (Dzieci łączą nogi i przedstawiają pingwiny)
Wychowawca: Dzieci, jak myślisz, jest tutaj matką naszego dziecka? Znam inną zagadkę, słuchaj uważnie.
Ma brata w lesie
Sam pływa w lodzie,
Brat brązowy, a on jest cały biały
Ale równie silny, odważny
Niedźwiedź polarny
Pokaz slajdów.
Pedagog: Dlaczego niedźwiedź nazywa się białym? (ze względu na kolor sierści) Nazywany też Niedźwiedź polarny, niedźwiedź północny, niedźwiedź morski. Jest to duże zwierzę o płaskiej głowie, mocnych nogach i pływających błonach na łapach. Skóra niedźwiedzia jest czarna, a futro białe. Pomyśl dobrze, jak to pomaga biały kolor niedźwiedź? (Biały płaszcz pomaga dobrze kamuflować się na śniegu i lodzie) Niedźwiedź polarny biega szybko, dobrze pływa i bardzo lubi łowić ryby. Jak nazywa się niedźwiadek? (niedźwiadek) Patrz, nasz Umka uśmiecha się radośnie, odnalazł mamę i teraz nie jest samotny. Wszystkim dziękuje i jak najszybciej spieszy do domu, pożegnajmy się i życzymy udanej podróży. (nauczyciel zabiera zabawkę)
Pedagog: Więc gdzie byliśmy dzisiaj?
- Jak wyglądają renifery?
- Co jedzą jelenie?
Czy pingwiny są zwierzętami czy ptakami?
Jak pingwiny wykluwają swoje młode?
- Jak wygląda niedźwiedź polarny?
- Co to je?
Słuchaj, Umka zostawił nam kry w prezencie, otwórzmy i zobaczmy, co tam jest. W podziękowaniu za pomoc Umka podarowała nam kolorowanki zwierząt z północy. Pokolorujemy je później. Na tym zakończyła się nasza podróż.
pokaz slajdów
Prezentacja na temat: Zwierzęta Północy