Ten poziom znajomości języka obcego pozwala cudzoziemcowi na zaspokojenie podstawowych potrzeb komunikacyjnych w rzeczywistych sytuacjach porozumiewania się z native speakerami w życiu codziennym i sferach społeczno-kulturowych. Certyfikat tego poziomu jest wymagany do przyjęcia na rosyjski uniwersytet z obowiązkową późniejszą nauką języka rosyjskiego, przewidzianą przez odpowiednie standardy edukacyjne. W takim przypadku, oprócz tego egzaminu, kandydat musi zdać dodatkowy moduł testowy z języka rosyjskiego, biorąc pod uwagę jego orientację zawodową. Osiągnięcie pierwszego poziomu biegłości językowej, pod warunkiem, że szkolenie nie zaczyna się od zera, zajmuje od 160 do 180 godzin nauki. Przy nauce od podstaw ≈ od 440 do 460 godzin. Należy rozumieć, że podana liczba godzin jest orientacyjna i może się różnić w zależności od wielu czynników (umiejętności studenta, indywidualne cechy itp.). Dla pierwszego stopnia (TORFL-I/B1) znajomości języka rosyjskiego jako obcego dla cudzoziemców stawiane są następujące wymagania:

1) Czytanie
Cudzoziemiec musi umieć czytać drobne teksty zaczerpnięte z różnych źródeł (czasopism, gazet, książek itp.), rozumieć i wydobywać podstawowe i dodatkowe informacje z tekstów o charakterze krajowym, informacyjnym i społecznym.

2) List
Cudzoziemiec musi umieć budować wypowiedzi pisemne, umieć przekazać na piśmie główną treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu informacyjnego, publicystycznego, społeczno-kulturowego lub społecznie codziennego.

3) Słuchanie
Cudzoziemiec musi umieć rozumieć dialogi w mowie ustnej i pisemnej, potrafić wydobywać informacje merytoryczne, główne tematy, treści, umieć wyrazić swój stosunek do wypowiedzi i działań mówców, rozumieć i analizować zapowiedzi, wiadomości, informacje o różnym charakterze nagrane na nośnikach audio.

4) Mówienie
Cudzoziemiec musi umieć uczestniczyć w komunikacji dialogowej w szerokim zakresie sytuacji codziennego porozumiewania się, umieć nawiązać dialog, prowadzić i uzupełniać dialog, umieć odpowiadać na pytania, umieć prowadzić rozmowę na różne tematy, w szczególności o sobie, o pracy, o swoim zawodzie, zainteresowaniach, kraju, mieście i innych. Sformułuj własną wypowiedź na podstawie przeczytanego tekstu o charakterze społeczno-kulturowym.

5) Słownictwo. Gramatyka
Cudzoziemiec musi umieć poprawnie sformułować wypowiedzi leksykalne i gramatyczne. Objętość minimum leksykalnego powinna wynosić do 2300 jednostek.

Koszt testów na tym poziomie to 7000 rubli.

Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej (Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji) z dnia 1 kwietnia 2014 r. N 255 Moskwa „W sprawie zatwierdzenia poziomów znajomości języka rosyjskiego jako języka obcego i wymagań dla nich”.

Zgodnie z ust. 10 pkt 10 Regulaminu w sprawie trybu rozpatrywania spraw obywatelstwa Federacji Rosyjskiej, zatwierdzonego Dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 14 listopada 2002 r. N 1325 (Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2002, N 46, art. 4571; 2004, N 1, art. 16; 2006, N 45, poz. 4670; 2007, N 31, poz. 4020; 2008, N 29, poz. 3476; 2009, N 34, poz. 4170, N 43, 5049; 2011, N 43 , poz. 6025; 2012, N 23, poz. 2991; N 38, poz. 5074; N 50, poz. 7016; N 53, poz. 7869; 2013, N 52, poz. zatwierdza poziomy własności języka rosyjskiego jako języka obcego i wymagań dla nich zgodnie z załącznikiem do niniejszego zamówienia. Minister D. Liwanow.

Poziomy znajomości języka rosyjskiego jako języka obcego i wymagania dla nich

Rozporządzenie to ustala następujące poziomy znajomości języka rosyjskiego jako języka obcego, które określają stopień ukształtowania kompetencji komunikacyjnej w języku rosyjskim jako języku obcym przez obcokrajowców i bezpaństwowców.

Rosyjski system testowy (TORFL) składa się z 6 poziomów i ogólnie jest bardzo podobny do europejskiego.

poziom podstawowy

Liczba godzin do realizacji: 100-120 godzin zajęć szkolnych

Słownictwo: co najmniej 780 jednostek leksykalnych

Co może powiedzieć uczeń? przedstaw się, zapoznaj się, w skrócie opowieść o sobie, o swojej rodzinie, o hobby, aby zrozumieć rozmówcę, jeśli mówi powoli, jest gotów powtórzyć to, co zostało powiedziane.

Poziom gramatyki

Ponadto uczniowie uczą się komponować złożone zdania i przekształcać mowę bezpośrednią w mowę pośrednią, co nieco poszerza ich możliwości komunikacyjne. Ten poziom jest zasadniczo podstawą wszystkich kolejnych.

Podstawowy poziom

około 280 - 300 godzin.

Słownictwo: 1300 jednostek

Obecność zaświadczenia (TBEU) jest uważana za wystarczającą do ubiegania się o obywatelstwo Federacji Rosyjskiej.

Co może powiedzieć uczeń? komunikować się na codzienne tematy, argumentować swój punkt widzenia, rozmawiać o planach, pisać osobisty list biznesowy, rozmawiać w ramach wyjazdu. Nie mówi zbyt szybko, dobierając słowa.

Poziom gramatyki

Uczniowie opanowują bardziej złożone konstrukcje składniowe, komponują złożone zdania z nowymi związkami i pokrewnymi słowami.

Pierwszy poziom certyfikacji. TORFL-1

Liczba godzin na realizację: 400-460 godzin.

Słownictwo: około 2300 słów.

Certyfikat TORFL-1 jest uważany za wystarczający do przyjęcia na rosyjskie uniwersytety.

Co może powiedzieć uczeń? potrafi porozumiewać się na większość tematów (system edukacji, problemy współczesnego miasta, ekologia, lokalna historia), napisać list, zrecenzować film lub książkę, zrecenzować opowiadanie lub powieść, ale nadal trudno jest posługiwać się językiem w środowisku pracy .

Poziom gramatyki

Drugi poziom certyfikacji. TORFL-2

Liczba godzin na realizację: 720 godzin lekcyjnych

Słownictwo: około 6000 jednostek

Poziom magisterski. Umożliwia napisanie pracy doktorskiej w języku rosyjskim. Certyfikat TORFL-2 jest uważany za wystarczający do pracy w Rosji.

Co może powiedzieć uczeń? płynnie porozumiewają się nie tylko na tematy codzienne, ale i wysoce specjalistyczne. Mogą być aktywni zawodowo.

Na tym poziomie, zgodnie z wymaganiami, student musi realizować intencje komunikacyjne w sferze społecznej, społecznej, kulturalnej i oficjalnej biznesowej.

Poziom gramatyki

Główny nacisk kładziony jest na składnię i słowotwórstwo (wyodrębnianie produktywnych morfemów).

Trzeci poziom certyfikacji. TORFL-3

Liczba godzin: 280 godzin lekcyjnych

Słownictwo: około 12.000 jednostek słownictwa, 7000 słów w aktywnym użyciu.

A1 / POZIOM ELEMENTARNY (Poziom przełomu)

Kandydat potrafi nawiązywać i utrzymywać kontakty społeczne w standardowych sytuacjach życia codziennego; posiada minimum zasobów językowych, jego słownik może sięgać 900-1000 jednostek leksykalnych, w tym 240 internacjonalizmów i około 30 jednostek etykiety mowy (studia to minimum 60-80 godzin lekcyjnych).

1. spotykać się;
2. nazwij swój zawód i zawód;
3. poznawać i zgłaszać informacje biograficzne o sobie i osobie trzeciej;
4. uczyć się i informować o hobby, zainteresowaniach;
5. pogratulować święta (stanowego, narodowego, rodzinnego);
6. podziękować, odpowiedzieć na gratulacje; wyrazić życzenie;
7. wręczać/odbierać prezent; zaprosić na wakacje, odwiedzić; przyjąć zaproszenie / odrzucić zaproszenie, wyjaśnić przyczynę odmowy;
8. uzgodnić czas, miejsce spotkania;
9. dowiedz się, zgłoś adres, telefon;
10. dowiedz się / powiedz, gdzie wszystko jest; jak się tam dostać / dostać się tam; czy jest daleko czy blisko; ile kosztuje bilet, jak zapłacić; korzystać z harmonogramu transportu; znaki na ulicach, dworcach, na lotnisku;
11. opowiedzieć, jak przebiegła wycieczka, wyrazić ocenę;
12. złóż ofertę / zaakceptuj ofertę zjedzenia śniadania / obiadu / kolacji w restauracji, kawiarni; odrzucić ofertę, wyjaśnić powód odmowy; uzgodnić miejsce i godzinę spotkania; przeczytaj menu; zamawiać jedzenie i napoje; poznaj / zrelacjonuj swoje ulubione potrawy, o swoim wyborze; zapłacić za obiad / kolację.

A2 / POZIOM PRZEDPROGOWY (PODSTAWOWY) (Poziom Waystage)

Twoje pomyślne zdanie egzaminu na tym poziomie wskazuje, że Twoje kompetencje komunikacyjne zostały ukształtowane na poziomie początkowym, co pozwala na zaspokojenie podstawowych potrzeb komunikacyjnych w ograniczonej liczbie sytuacji w sferze komunikacji społecznej, domowej i społeczno-kulturowej. Innymi słowy, możesz zrobić własne zakupy w sklepie, skorzystać z lokalnego transportu publicznego, porozmawiać o pogodzie z innymi, wymienić się kilkoma zwrotami na służbie z kolegami z klasy lub nauczycielami itp.

oficjalne wymagania: umiejętności i zdolności, które powinieneś posiadać na podstawowym poziomie znajomości języka rosyjskiego jako języka obcego (RFL):

1. umieć czytać krótkie, proste teksty zaczerpnięte z różnych źródeł (nazwy czasopism i gazet, szyldy, napisy, szyldy, ogłoszenia itp.); rozumie podstawowe i dodatkowe informacje adaptowanych tekstów studiów regionalnych o charakterze informacyjno-dziennikarskim i społeczno-codziennym;
2. umieć napisać krótki list, notatkę, gratulacje itp., na podstawie pytań podać główną treść tekstu źródłowego;
3. rozumieć podstawowe informacje (temat, wskazanie miejsca, czasu, powodu itp.) prezentowane w odrębnych dialogach i monologach o charakterze społecznym, społecznym i kulturowym;
4. umieć nawiązać dialog w prostych sytuacjach standardowego typu; prowadź rozmowę o sobie, przyjacielu, rodzinie, nauce, pracy, nauce języka obcego, dniu pracy, czasie wolnym, rodzinnym mieście, zdrowiu, pogodzie i buduj własną wypowiedź na podstawie przeczytanego tekstu;
5. używać umiejętności gramatycznych i leksykalnych do wyrażania intencji w ograniczonym zestawie sytuacji.

W którym 1300 jednostki.

Natomiast podstawowa znajomość języka rosyjskiego jako obcego niewystarczająco za naukę w rosyjskich instytucjach edukacyjnych, z wyjątkiem wydziałów (kierunków lub kursów) przygotowawczych dla cudzoziemców, gdzie przyszli studenci przechodzą przez cały rok specjalne szkolenia językowe.

B1 / POZIOM PROGOWY (Poziom progowy)

Pomyślne zdanie egzaminu na tym poziomie wskazuje, że Twoje kompetencje komunikacyjne kształtują się na średnim poziomie i pozwalają na zaspokojenie podstawowych potrzeb komunikacyjnych w społecznej, społecznej, kulturowej, edukacyjnej i zawodowej sferze komunikacji. Innymi słowy, jesteś już bardziej niezależny w środowisku obcojęzycznym i orientujesz się w większości standardowych codziennych sytuacji, a także jesteś w stanie rozwiązać znaczną część pojawiających się codziennych problemów i zadań, przed którymi stoisz. Odpowiada to państwowemu standardowi RKI.

oficjalne wymagania: RCT pierwszego poziomu:

1. umieć czytać małe teksty z gazet, czasopism, książek; zrozumieć ogólną treść lektury, poszczególne szczegóły, wnioski i oceny autora;
2. umieć napisać 20-zdaniowy tekst na jeden z proponowanych tematów: o sobie, swojej rodzinie, nauce, nauce języka obcego, dniu pracy, czasie wolnym, rodzinnym mieście, zdrowiu, pogodzie; przekazać główną treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu na proponowany temat;
3. rozumieć krótkie dialogi i wydobywać informacje faktyczne (temat, czas, relacje, cechy obiektów, cele, przyczyny); rozumieć szczegółowe dialogi i wyrażać swój stosunek do wypowiedzi i działań prelegentów; rozumieć zapowiedzi dźwiękowe, aktualności, informacje o charakterze społeczno-kulturowym;
4. umieć brać udział w dialogach w dość szerokim zakresie sytuacji codziennej komunikacji, nawiązywać, podtrzymywać i uzupełniać dialog; prowadzić rozmowę na różne tematy (o sobie, o pracy, zawodzie, zainteresowaniach, o kraju, mieście, kwestiach kulturowych itp.); formułować własną wypowiedź na podstawie przeczytanego tekstu o charakterze społeczno-kulturowym;
5. wykorzystywać gramatyczną i leksykalną umiejętność formułowania wypowiedzi zgodnie z intencjami, które pojawiają się w prostych sytuacjach typu standardowego.

Objętość minimum leksykalnego powinna już sięgać 2300 jednostki.

Znajomość języka rosyjskiego jako języka obcego na poziomie I wystarczająco rozpocząć naukę w rosyjskich instytucjach edukacyjnych, w tym wyższe wykształcenie zawodowe, tj. uniwersytety, instytuty i akademie . Ten poziom to zwykle osiągnięte przez absolwentów kierunków przygotowawczych(wydziały lub kursy) dla obcokrajowców po roku specjalnego szkolenia językowego.

B2 / POZIOM POSTPROGOWY (Poziom Vantage)

Pomyślne zdanie testu na tym poziomie wskazuje, że Twoje kompetencje komunikacyjne kształtują się na odpowiednio wysokim poziomie i pozwalają zaspokoić Twoje potrzeby komunikacyjne we wszystkich obszarach komunikacji, prowadzić działalność zawodową w języku rosyjskim jako specjalista o odpowiednim profilu: humanitarnym ( z wyjątkiem filologicznych), inżynierskich, przyrodniczych itp.

oficjalne wymagania: RCT drugiego stopnia:

1. umieć czytać różne teksty publicystyczne i literackie o charakterze opisowym i narracyjnym z elementami rozumowania, a także teksty mieszane z jasno wyrażoną oceną autora.
2. umieć pisać plany, tezy, notatki na podstawie tego, co usłyszeli i przeczytali; pisać własne teksty informacyjne w formie pisma osobistego lub służbowego, a także biznesowe (oświadczenia, prośby, wyjaśnienia itp.).
3. rozumieć dialogi na tematy codzienne z jasno wyrażoną postawą mówców; wiadomości radiowe, ogłoszenia reklamowe; dialogi z filmów fabularnych i programów telewizyjnych o wyraźnym charakterze relacji międzyludzkich;
4. potrafić prowadzić dialog, realizując wcześniej zaproponowaną taktykę komunikacji werbalnej; działać jako inicjator dialogu-kwestionowania; rozmawiać o tym, co widział, wyrażać własne zdanie i oceniać to, co widział; analizować problem w sytuacji swobodnej rozmowy;
5. potrafić adekwatnie postrzegać i posługiwać się środkami leksykalnymi i gramatycznymi języka, zapewniając prawidłowy projekt językowy wypowiedzi.

Objętość minimum leksykalnego powinna sięgać 10 000 jednostki.

Znajomość języka rosyjskiego jako obcego na poziomie II niezbędne do uzyskania tytułu licencjata lub magistra - absolwenta rosyjskiej uczelni (z wyjątkiem licencjackie lub magisterskie filolog).

C1 / POZIOM KOMPETENCJI (Efektywna biegłość operacyjna)

Pomyślne zdanie egzaminu na tym poziomie wskazuje na wysoki poziom kompetencji komunikacyjnych, który pozwala na zaspokojenie potrzeb komunikacyjnych we wszystkich obszarach komunikacji, a także na prowadzenie profesjonalnych zajęć filologicznych w języku rosyjskim.

oficjalne wymagania: RFL trzeciego poziomu:

1. rozumieć i adekwatnie interpretować teksty związane ze społeczno-kulturowymi i oficjalnymi obszarami komunikacji biznesowej, a także czytać beletrystykę rosyjską. Ponadto zakłada się, że teksty społeczno-kulturowe powinny zawierać wystarczająco wysoki poziom znanej informacji. Oficjalne teksty biznesowe oznaczają akty prawne i oficjalne komunikaty.
2. umieć napisać streszczenie problemu, streszczenie, pismo formalne/nieformalne, wiadomość na podstawie tego, co usłyszeli i przeczytali, wykazując się umiejętnością analizy i oceny proponowanych informacji; umieć napisać własny tekst problemowy (artykuł, esej, list).
3. rozumieć tekst audio jako całość, rozumieć szczegóły, wykazać się umiejętnością oceny tego, co usłyszane (programy radiowe i telewizyjne, fragmenty filmów, nagrania wystąpień publicznych itp.) oraz ocenić stosunek mówcy do tematu wystąpienia;
4. potrafić prowadzić dialog przy użyciu różnych środków językowych, aby osiągnąć różne cele i taktyki komunikacji werbalnej; działać jako inicjator dialogu-rozmowy, czyli rozwiązania sytuacji konfliktowej w procesie komunikacji; budować monolog-rozumowanie na tematy moralne i etyczne; bronić i argumentować własne zdanie w sytuacji swobodnej rozmowy;
5. potrafić wykazać się znajomością systemu językowego, przejawiającą się umiejętnością posługiwania się jednostkami językowymi i relacjami strukturalnymi niezbędnymi do rozumienia i układania poszczególnych wypowiedzi, a także wypowiedzi wchodzących w skład tekstów oryginalnych lub ich fragmentów.

Objętość minimum leksykalnego powinna sięgać 12 000 jednostki, w tym aktywny części słownictwa - 7 000 jednostki.

Dostępność tego certyfikatu wymagane do uzyskania tytułu licencjata z filologii- Absolwent rosyjskiego uniwersytetu.

C2 / POZIOM GŁOŚNIKA (poziom mistrzostwa)

Pomyślne zdanie testów na tym poziomie wskazuje na biegłość w języku rosyjskim, zbliżoną do poziomu native speakera.

oficjalne wymagania: RFL czwartego poziomu:

1. rozumieć i właściwie interpretować oryginalne teksty dowolnego tematu: teksty abstrakcyjno-filozoficzne, profesjonalne, publicystyczne i artystyczne o znaczeniu podtekstowym i konceptualnym;
2. potrafić pisać własne teksty odzwierciedlające osobiste wyobrażenia na temat wypowiedzi oraz teksty o charakterze wpływowym;
3. w pełni rozumieć treść programów radiowych i telewizyjnych, fragmentów filmów, słuchowisk telewizyjnych, słuchowisk, nagrań wystąpień publicznych itp., właściwie dostrzegać społeczno-kulturowe i emocjonalne cechy wypowiedzi mówcy, interpretować znane wypowiedzi i ukryte znaczenia .
4. być w stanie osiągnąć dowolne cele komunikacyjne w sytuacji przygotowanego i nieprzygotowanego komunikatu monologowego i dialogicznego, w tym publicznego, wykazując się umiejętnością realizacji taktyki zachowań mowy charakterystycznej dla organizatora komunikacji, który stara się wpływać na słuchacza;
5. wykazać się znajomością systemu językowego, wykazaniem się rozumieniem i umiejętnością posługiwania się jednostkami językowymi i relacjami strukturalnymi niezbędnymi do zrozumienia i uporządkowania poszczególnych wypowiedzi, a także wypowiedzi wchodzących w skład tekstów oryginalnych lub ich fragmentów, z uwzględnieniem ich wyróżniającego się stylistycznie zastosowania .

Objętość minimum leksykalnego powinna sięgać 20 000 jednostki, w tym aktywny części słownictwa - 8 000 jednostki.

Dostępność tego certyfikatu wymagane do uzyskania tytułu magistra filologii- absolwent rosyjskiej uczelni, dający prawo do wszelkiego rodzaju działalności dydaktycznej i badawczej w zakresie języka rosyjskiego.

W przypadku jakiegokolwiek wykorzystania materiałów witryny, AKTYWNY HIPERŁĄCZE JEST OBOWIĄZKOWE
Wszystkie materiały są chronione prawem autorskim

Ogólna znajomość języka rosyjskiego jako języka obcego (standard państwowy dla języka rosyjskiego jako języka obcego*).

1. Treść kompetencji komunikacyjnych mowy

1.1. Intencje. Sytuacje i tematy komunikacji

1.1.1. Cudzoziemiec musi umieć werbalnie zrealizować następujące intencje:
angażować się w komunikację, poznać kogoś, przedstawić się lub reprezentować inną osobę, pozdrowić, pożegnać się, zwrócić się do kogoś, podziękować, przeprosić, odpowiedzieć na podziękowania i przeprosiny, pogratulować, poprosić o powtórzenie, zapytać ponownie, wyrazić życzenie;
zadać pytanie i opowiedzieć o fakcie lub zdarzeniu, osobie, przedmiocie, obecności lub nieobecności osoby lub przedmiotu; o liczbie przedmiotów, ich jakości i przynależności; o działaniu, czasie, miejscu, przyczynie i celu działania lub zdarzenia;
wyrażać intencję, pragnienie, prośbę, życzenie, radę, ofertę, zaproszenie, zgodę lub sprzeciw, odmowę, pozwolenie lub zakaz, obietnicę, niepewność;
wyrazić swoje nastawienie: ocenić osobę, przedmiot, fakt, wydarzenie.

1.1.2. Cudzoziemiec musi umieć nawigować i realizować najpotrzebniejsze (podstawowe) intencje komunikacyjne w następujących sytuacjach komunikacyjnych:
w służbie administracyjnej (w dziekanacie, w dyrekcji, w urzędzie itp.);
w sklepie, kiosku, kasie;
na poczcie;
w banku, w kantorze wymiany walut;
w restauracji, bufecie, kawiarni, kantynie;
w bibliotece;
w klasie;
na ulicach miasta, w transporcie;
w teatrze, muzeum, na wycieczkach;
w przychodni, u lekarza, w aptece;
w rozmowie telefonicznej.

1.1.3. Cudzoziemiec musi umieć porozumiewać się werbalnie na następujące tematy:
Opowieść o sobie. Biografia: dzieciństwo, studia, praca, zainteresowania.
Mój przyjaciel (znajomy, członek rodziny).
Rodzina.
Studia, praca (miejsce pracy, zawód).
Nauka języka obcego.
Mój dzień pracy.
Czas wolny, wypoczynek, zainteresowania.
Miasto rodzinne, stolica.
Zdrowie.
Pogoda.

1.2. Wymagania dotyczące umiejętności mówienia
1.2.1. słuchający

A. Słuchanie mowy monologu
Cudzoziemiec powinien być w stanie: zrozumieć ze słuchu informacje zawarte w wypowiedzi monologowej: temat, główne i dodatkowe informacje każdej semantycznej części wiadomości z wystarczającą kompletnością i dokładnością.

Temat tekstu: istotny dla społeczno-kulturowych i codziennych sfer komunikacji.
Rodzaj tekstu: przekaz, narracja, a także teksty o charakterze mieszanym. Specjalnie skomponowane lub zaadaptowane teksty fabularne, zbudowane na podstawie materiału leksykalnego i gramatycznego odpowiadającego poziomowi podstawowemu.
Objętość tekstu: 300-400 słów.
Liczba nieznanych słów: do 1,5%.
Tempo mowy: 170-200 sylab na minutę.
Liczba prezentacji: 2.

B. Słuchanie mowy dialogicznej
Cudzoziemiec powinien umieć: rozumieć ze słuchu główną treść dialogu, intencje komunikacyjne jego uczestników,

Temat dialogu: istotny dla codziennej i społeczno-kulturowej sfery komunikacji.
Objętość dialogu: od 4 do 10 replik.
Objętość tekstu: 250-300 słów (10-40 replik).
Liczba nieznanych słów: do 1,5%.
Tempo mowy: 180-210 sylab na minutę.
Liczba prezentacji: 2.

1.2.2. Czytanie
Cudzoziemiec musi umieć:
czytać tekst z naciskiem na ogólny zakres jego treści;
określić temat tekstu: zrozumieć jego główną ideę;
zrozumieć zarówno podstawowe, jak i dodatkowe informacje zawarte w tekście z wystarczającą kompletnością, dokładnością i głębią.

Rodzaj czytania: czytanie o ogólnym zakresie treści, czytanie studium.
Rodzaj tekstu: przekaz, narracja, opis, a także teksty typu mieszanego. Teksty specjalnie skomponowane lub zaadaptowane zbudowane na podstawie materiału leksykalnego i gramatycznego odpowiadającego poziomowi podstawowemu.

Objętość tekstu: 600-700 słów.
Liczba nieznanych słów: 3-4%.

1.2.3. List
Cudzoziemiec musi umieć zbudować:
pisemne oświadczenie monologiczne o charakterze produktywnym na proponowany temat zgodnie z otoczeniem komunikacyjnym;
pisemna wypowiedź monologowa o charakterze reprodukcyjnym na podstawie przeczytanego lub odsłuchanego tekstu zgodnie z ustaloną komunikacyjnie oprawą.

Rodzaj tekstu: narracja, przekaz, a także teksty o charakterze mieszanym. Teksty specjalnie skomponowane lub zaadaptowane zbudowane na podstawie materiału leksykalnego i gramatycznego odpowiadającego poziomowi podstawowemu.
Temat tekstu: istotny dla społeczno-kulturowych i codziennych sfer komunikacji.
Objętość prezentowanego tekstu: do 400 słów.
Liczba nieznanych słów: do 2%.

Teksty pisemne na zaproponowany temat, stworzone przez studentów, muszą być sformatowane zgodnie z normami współczesnego języka rosyjskiego i zawierać 10-12 zdań.

1.2.4. mówienie

A. Przemówienie monologowe
Cudzoziemiec musi umieć:
samodzielnie wytwarzać spójne wypowiedzi zgodnie z proponowaną tematyką i komunikatywnie zadaną oprawą;
objętość wypowiedzi uczniów na dany temat: co najmniej 10 zdań;
zbudować monologową wypowiedź typu reprodukcyjnego na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu o różnej formalnej strukturze semantycznej i orientacji komunikacyjnej;
wyrażać stosunek do faktów, wydarzeń przedstawionych w tekście, aktorów i ich działań.

Rodzaj tekstu: narracja, przekaz, a także teksty typu mieszanego; specjalnie skomponowane lub zaadaptowane teksty zbudowane na podstawie materiału leksykalnego i gramatycznego odpowiadającego poziomowi podstawowemu.
Objętość prezentowanego tekstu: 350-400 słów.
Liczba nieznanych słów: 1,5%.

B. Mowa dialogiczna
Cudzoziemiec musi umieć:
rozumieć wypowiedzi rozmówcy, określać jego intencje komunikacyjne w ograniczonej liczbie sytuacji mowy;
odpowiednio reagować na uwagi rozmówcy;
inicjować dialog, wyrażać intencję komunikacyjną w ograniczonej liczbie sytuacji. Wypowiedzi uczniów powinny być formułowane zgodnie z normami współczesnego języka rosyjskiego, w tym z ogólnie przyjętymi społecznie uwarunkowanymi normami etykiety mowy.

2.1. Fonetyka. Grafika

Alfabet. Związek między dźwiękami a literami. Samogłoski i spółgłoski. Twarde i miękkie, dźwięczne i głuche spółgłoski. Słowo, sylaba. Akcent i rytm. Zasady wymowy. artykulacja syntagmatyczna. Rodzaje struktur intonacyjnych: IC-1 (wypowiedź pełna), IC-2 (pytanie specjalne, prośba, żądanie), IC-3 (pytanie ogólne), IC-4 (pytanie porównawcze ze związkiem „a”, wyliczenie, nie- ostateczna składnia).

2.2. Słowotwórstwo i morfologia

2.2.1. Kompozycja słów

Pojęcie podstawy słowa; rdzeń i końcówka wyrazu; korzeń, przedrostek, przyrostek. Rozpoznawanie poszczególnych wzorców słowotwórczych:
rzeczowniki: osoba według narodowości z przyrostkami -ets, -anin; osoba płci żeńskiej z sufiksami -k(a), -its(a), -nits(a); osoba z zawodu z sufiksem -tel, nazwiska osoby z zawodu i działania z zerowym sufiksem; rzeczowniki odsłowne z przyrostkiem -eni-e, -ani-e itd.
przymiotniki: z przyrostkami -n-, -sk-, -ichesk-;
przysłówki: z przyrostkami -o, motywowane przymiotnikami jakościowymi, z przedrostkiem w - i przyrostkiem -ski;
czasowniki: z przyrostkami -yva-/-iva-, -va-, -a-, -i-, -ova-/-eva-, -nu-; czasowniki ruchu z przedrostkami v-, you-, y-, po-, pri-.
Główne przemiany dźwięków w rdzeniu w formach czasowników II koniugacji.

2.2.2. Rzeczownik

Rzeczowniki ożywione i nieożywione. Płeć i liczba rzeczowników. System spraw rzeczowników. modelacja; znaczenie i wykorzystanie przypadków.
Podstawowe znaczenia przypadków:

Mianownik
twarz działania
nazwisko osoby (obiektu)
odwołanie
charakterystyka twarzy
fakty, wydarzenia
obecność przedmiotu
posiadanie
dzień miesiąca
identyfikacja
konieczność
zdarzenie, działanie w fazie czasowej
dopełnienie czasownika boli

Dopełniacz
a) bez przyimka:
osoba, która coś posiada
identyfikacja osoby (obiektu)
oznaczenie części całości
nieobecność osoby (obiektu)
oznaczenie ilości, miara w połączeniu z liczbami ilościowymi oraz słowami „wiele”, „mało”, „kilka”
miesiąc i rok w dacie ( Jaki numer?)
czas akcji lub zdarzenia

b) z sugestiami:
punkt początkowy ruchu (od, od, od)
miejsce docelowe (do)
czas działania (po, w trakcie, przed)
osoba, która coś posiada

Celownik
a) bez przyimka:
cel akcji
osoba potrzebująca czegoś
osoba (rzecz), której wiek jest kwestionowany
osoba doświadczająca choroby

b) z sugestiami:
twarz jako cel ruchu (do)
miejsce ruchu osoby (obiektu) na powierzchni (na)
środki komunikacji (przez)
definicja (według)

Biernik
a) bez przyimka:
osoba (przedmiot) jako przedmiot działania
podmiot czasownika zadzwonić
czas działania (czas trwania, powtarzalność)

b) z sugestiami:
kierunek jazdy (w, na)

Przypadek instrumentalny
a) bez przyimka:
z czasownikami angażować się, być zainteresowanym
charakterystyka osoby, przedmiotu (z czasownikami być, stać się, pojawić itp.)

b) z sugestiami:
zgodność
lokalizacja (nad, pod, obok)

Przyimkowy
przedmiot mowy, myśl
miejsce (w/na)
czas (w/w)
pojazd (na)

2.2.3. Zaimek

Znaczenie, formy zmiany i użycie osobistego (ja, ty, on, ona), pytającego (kto, co, co, kogo, ile...), zaborczego (moje, twoje, moje,...), zaimki wskazujące (ten ten...), ostateczne (sam, wszyscy, wszyscy), przeczące (nikt, nic,...).

2.2.4. Przymiotnik

Przymiotniki pełne (dobry, piękny, trudny). Zgodność przymiotników pełnych z rzeczownikami w rodzaju, liczbie i przypadku. System przypadków pełnych przymiotników. Krótkie przymiotniki (zadowolony, gotowy, zajęty, musi, chory).

2.2.5. Czasownik

Bezokolicznik (czytaj, pomóż, idź). Niedoskonała i doskonała forma czasownika (czytać, czytać, decydować, decydować). Czasy teraźniejsze, przeszłe i przyszłe czasownika (czytać, czytać, czytać, czytać, czytać). Rdzeń czasownika, koniugacja 1 i 2 czasownika (do zrobienia, pospiesz się). Klasy i grupy czasowników 1: czytać - czytam, 2: umieć - umiem; 3: czuć - czuć; 4: spotkanie - spotkanie; 5: odpoczynek - odpoczynek; 6: daj - daj; 7: czekaj - czekaj; 8: pisz - pisz; 9: śpiewaj - śpiewaj; 10: zdolny - puszka; 11: idź - idź; 12: idź - idź; 13: chcieć - chcieć; 14: weź - weź; 15: na żywo - na żywo; 16: pić - pić; 17: jedz - jedz. Tryb rozkazujący (czytaj). Kontrola czasowników (oglądanie telewizji; rozmowa z moim bratem). Czasowniki przechodnie i nieprzechodnie (met brother, met brother). Czasowniki ruchu bez przedrostków iz przedrostkami (on-, at-, u-, you-, in-) - iść, chodzić, jeździć, jeździć, latać, latać, nosić, nosić, nosić, nosić.

2.2.6. Liczbowy

Liczby kardynalne (jeden, dwa, trzy, ...). Użycie liczebników w połączeniu z rzeczownikami
(jedna książka, dwa lata). Liczby porządkowe (pierwsza, dziesiąta), ich deklinacja.

2.2.7. Przysłówek

Klasy przysłówków według znaczenia: miejsce (daleko, blisko), czas (rano, zima), sposób działania (dobry, zły), miara i stopień (wolno, szybko). Przysłówki orzekające (konieczne, możliwe, niemożliwe), przysłówki pytające (jak, kiedy, gdzie, gdzie, skąd).

2.2.8. Serwisowe części mowy

Przyimki (w, około, na, nad, pod, bez, w trakcie, przez, po, od, do, do, przez, od, od, w itd.), spójniki i pokrewne słowa (i, lub, a, a , nie tylko ..., ale także ..., bo w związku z tym co, czyli że, jeśli, gdzie, gdzie, które, itd.), cząstki (nie, ani, czy, naprawdę, chyba), ich znaczenie .

2.3. Składnia

2.3.1. Rodzaje prostych zdań

Narracja: Mój przyjaciel przyjechał wczoraj.
Badawczy: Ile kosztuje ta książka?
Zachęty: Chodźmy do parku.
Twierdzący: Andrzej ogląda telewizję. Dziś jest ciepło.
Negatywny: Goście nie przyszli. W pokoju nikogo nie ma.
Modele dwuskładnikowe: Andrzej śpi. Brat jest nauczycielem. Mama jest w domu. W piątek był koncert. Mam bilet. Miasto ma metro.
Modele jednoskładnikowe bez formy odmienionej czasownika: Przeziębienie. ​
Modele jednoskładnikowe ze sprzężoną formą czasownika: Pisać! Jadalnia zostanie otwarta o 10:00.

2.3.2. Pojęcie podmiotu i orzeczenia w zdaniu, ich zgodność

Sposoby wyrażania przedmiotu gramatycznego i logicznego:

mianownik: Anna (ona) tańczy.
dopełniacz (bez przyimka)

Sposoby wyrażania predykatu:

Czasownik w trybie oznajmującym, rozkazującym: Antoni czyta. Przeczytaj (te)!
- połączenie formy osobowej czasownika z bezokolicznikiem: Idę na spacer.
- połączenie formy osobowej czasownika z rzeczownikiem: Igor (zostanie) lekarzem.
- połączenie orzecznika przysłówka jest możliwe, konieczne, konieczne, niemożliwe, ... z bezokolicznikiem: Muszę popracować.
- przysłówek orzekający: Przeziębienie. Zimą jest zimno. Zimno mi.

2.3.3. Sposoby wyrażania relacji logiczno-semantycznych w zdaniu

Relacje z obiektami (konstrukcje rzeczowników przyimkowych i przyimkowych): Czytam książkę. Czytam o Rosji.
relacje przydawkowe
- uzgodniona definicja: Piękna dziewczyna.
- definicja niespójna (rzeczownik w formie dopełniacza): Książka brata.
relacje przestrzenne (przyimkowe konstrukcje rzeczowników, przysłówków): John mieszka w Ameryce. Natasza mieszka daleko.
relacje czasowe (konstrukcje przyimkowo-przyimkowe rzeczowników, przysłówków): Przyjaciel przyjeżdża we wrześniu. Czekam na Ciebie od dawna.
relacje docelowe (połączenie formy osobowej czasownika z bezokolicznikiem): Przyjechaliśmy do Moskwy na studia.

Pokrewne słowa i spójniki w mowie pośredniej: co, do, gdzie, kiedy, ile, dlaczego, czy itp.

2.3.5. Kolejność słów w zdaniu
Neutralny szyk wyrazów w zdaniu.
Przyimek grupy podmiotowej, postpozycja grupy predykatów: Brat czyta.
Wyznacznik na początku zdania (przyimek grupy predykatów, postpozycja grupy podmiotowej): Rozpoczęły się ferie zimowe.
Kolejność wyrazów i faktyczny podział zdania:
Igor wrócił późnym wieczorem (Kiedy wrócił Igor?). Igor wrócił późnym wieczorem (Kto wrócił późno w nocy?).
Cechy układu wyrazów we frazach o neutralnej kolejności wyrazów w zdaniu.
W zwrotach rzeczownikowych przymiotnik poprzedza rzeczownik ( letnia noc).
Zależna forma przypadku następuje po słowie rdzenia ( w środku dnia).
W kombinacjach czasowników przysłówki w -o, -e poprzedzają czasownik ( szybko ściemniał, dobrze się uczył).
Zależna forma przypadku następuje po czasowniku ( chodź do klasy).

2.3.4. Rodzaje zdań złożonych

Zdania złożone ze spójnikami i, a, lub; nie tylko ale....
Zdania złożone, typy zdań podrzędnych z różnymi związkami i słowami pokrewnymi:
objaśniające (co, do, czy, kto, jak, co, czyj, gdzie, gdzie);
ostateczny (który);
tymczasowy (kiedy);
warunkowy (jeśli);
przyczynowy (ponieważ zatem);
cel (do).

2.4. Słownictwo

Minimum leksykalne poziomu podstawowego to 1300 jednostek, zapewniające komunikację w ramach minimów tematycznych i intencjonalnych tego standardu.

Certyfikat na poziomie podstawowym wskazuje, że obcokrajowiec posiada wystarczającą i niezbędną wiedzę do dalszej nauki języka rosyjskiego dla celów ogólnokulturalnych, a także do opanowania języka rosyjskiego jako środka komunikacji zawodowej.

* Twórcami rosyjskiego państwowego systemu standardów edukacyjnych są specjaliści z Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego Łomonosowa. Śr. Łomonosowa, Petersburski Uniwersytet Państwowy, Rosyjski Uniwersytet Przyjaźni Ludowej i Państwowy Uniwersytet Techniczny w Petersburgu.