Liczba list kandydackich nie odgrywa istotnej roli - analitycy. Świadomość nie odgrywa znaczącej roli w zachowaniu człowieka? Mechanizm powstawania białego skrzepliny jest związany z

Prezydent Syrii Baszar al-Assad musi ustąpić. O tym oświadczył szef delegacji syryjskiej opozycji „Wyższy Komitet Negocjacyjny” Asaad al-Zoubi. 13 kwietnia w Genewie rozpoczęła się kolejna runda rozmów w sprawie Syrii. Wcześniej sekretarz stanu USA John Kerry powiedział, że przekazanie władzy w kraju może zostać uzgodnione w najbliższych dniach. Politolog, ekspert ds. stosunków międzynarodowych Michaił Troicki odpowiadał na pytania gospodarza Kommersant FM Oksany Barykiny.

- Powiedz mi, czy zgadzasz się z opinią sekretarza stanu USA, że prezydent Syrii Assad powinien opuścić stanowisko?

- To jest kwestia polityczna. Nie jestem politykiem, jestem tylko ekspertem. Sytuacja jest taka, że ​​najprawdopodobniej opozycja wobec prezydenta Assada będzie nadal nalegać na takie gwarancje, aby kontynuować proces negocjacji i tworzenia rządu koalicyjnego. Czują za sobą wsparcie – nie tyle Stany Zjednoczone, co Arabia Saudyjska, Turcja i inne kraje Zatoki Perskiej. Przynajmniej ten czynnik, niezależnie od tego, czy zgadzam się z tą opinią, czy nie, znacznie skomplikuje negocjacje dotyczące ostatecznego rozwiązania w Syrii.

- Co sądzisz o wyborach parlamentarnych: czy teraz odbyły się na czas?

- Znowu oczywiście trudno powiedzieć, jak mogłyby wyglądać wybory w kraju, w którym po pierwsze trwa jeszcze wojna domowa, a po drugie duże jednostki terrorystyczne, które posiadają co najmniej dwie ważne prowincje w kraju. Tak czy inaczej, parlament nie wydaje się odgrywać znaczącej roli w polityce wewnętrznej Syrii.

Najważniejsze, kto utworzy rząd, kto zostanie szefem rządu. Wybory parlamentarne są chyba dobre, że się odbyły, ale jak widzimy, ani opozycja, ani te siły, które ją popierają, ich nie uznają.

- Powiedz mi, co powinno się teraz wydarzyć, aby strony mogły się porozumieć?

- Myślę, że trzeba zacząć decydować o losach prezydenta Assada, który oczywiście ma bardzo poważną urazę do opozycji, wobec której jest wiele faktów i oskarżeń o łamanie nie tylko praw człowieka, ale także zbrodni przeciwko ludzkości w ogólne, zostały nagromadzone. Wszyscy przedstawiciele opozycji będą się do tego odnosić.

Myślę, że w taki czy inny sposób konieczne jest uzgodnienie pewnego rodzaju perspektywy dotyczącej Assada i jego współpracowników, jeśli rzeczywiście negocjacje mają zakończyć się sukcesem, jak gdyby w duchu komunikatu genewskiego z 2012 roku. Inną opcją jest to, że prezydent Assad nadal będzie próbował ostatecznie przejąć opozycję i nie prowadzić z nią negocjacji. Wtedy układ będzie wyglądał zupełnie inaczej – zewnętrzne mocarstwa ostrzegają, że będą znacznie silniej wspierać opozycję. Najwyraźniej Assadowi się nie uda.

Tak więc, szczerze mówiąc, nie widzę możliwości osiągnięcia ostatecznego i trwałego rozwiązania sytuacji w Syrii poprzez obecne negocjacje. Najprawdopodobniej ta sytuacja ani pokoju, ani wojny potrwa jeszcze jakiś czas. A potem jest całkiem możliwe, że działania wojenne zostaną wznowione, chociaż żaden z głównych zewnętrznych sponsorów rozejmu tego nie chce.

Choć formalnie losowanie na listach wyborczych do Sejmu ma ogromne znaczenie, kolejność głosowania prawdopodobnie nie wpływa znacząco na wyniki. To, że pewna liczba może przynieść szczęście lub wręcz przeciwnie „zatopić” jakąś partię, wykluczają wszyscy specjaliści, z którymi rozmawiają dziennikarze LTV.

„Fakt, że na tych listach jest taka czy inna liczba – myślę, że to nie ma znaczenia” – przyznał Arnis Cimdars, szef Centralnej Komisji Wyborczej.

Socjolog Arnis Kaktiņš zwrócił uwagę, że liczby nie mają znaczenia, które mogłyby wpłynąć na wynik wyborów.

Przede wszystkim dla wyborców ważna jest osobowość, a program partii czy partii, który ci ludzie reprezentują, jest najczęściej drugorzędny.

„Wiemy, że wielu wyborców, którzy przychodzą na wybory, nie ma jednego wyboru. Wiele osób dokonuje wyboru w lokalu wyborczym. Ale, jak wiemy, w większości przypadków mają już w głowie dość krótką listę. Wiedzą, że mogliby głosować na partię A, na partię B lub C. A potem tych trzech wybiera się ze stosu kart do głosowania i patrzą na tę trójkę - jacy tam są ludzie - dodał Kaktiņš.

„Powiększyliśmy czcionkę, a jeśli wcześniej była szara, teraz zrobiliśmy ją czarną – dla tych osób, które mają słaby wzrok, aby mogli wziąć głos i dokonać wyboru bez pomocy osób postronnych” – powiedział Cimdars LTV7. dziennikarze.

Nakład pracy Centralnej Komisji Wyborczej wzrośnie ze względu na wzrost list i liczby kandydatów na posłów - w porównaniu z wyborami do X, XI i XII Saeimy. Oznacza to, że trzeba będzie wydrukować znacznie więcej kart do głosowania. Według szefa CKW to dodatkowa ciężarówka papieru.

Jak już Rus.lsm.lv, w piątek 10 sierpnia w Sali Czerwonej Sejmu odbyło się posiedzenie Centralnej Komisji Wyborczej (CKW), na którym wylosowano numery list kandydatów partii w wyborach parlamentarnych . Odbędą się 6 października.

Jeden z rodzajów ról społecznych, zbiór oczekiwanych wzorców zachowań (lub norm) dla kobiet i mężczyzn. Rolę w psychologii społecznej definiuje się jako zbiór norm, które określają, jak ludzie powinni zachowywać się w danej pozycji społecznej. Pierwszy… … Warunki Gender Studies

Nonna Mordyukova: najlepsze role- Nonna Mordyukova zmarła w Moskwie w niedzielny wieczór w wieku 83 lat. Pogrzeb Artysty Ludowego ZSRR odbędzie się w środę na cmentarzu Kuntsevo. W swojej karierze Nonna Mordyukova zagrała w około 60 filmach. Jej debiut filmowy miał miejsce w 1948 roku ... ... Encyklopedia Newsmakerów

GŁÓWNE ROLE, Rosja, studio filmowe "Agat", 2003. Serial (12 odcinków). Głównymi bohaterami serialu telewizyjnego są dwaj przyjaciele, Ira i Żenia, którzy przybyli do Moskwy z Woroneża. Marzą o podboju stolicy, Ira marzy o zostaniu aktorką, pasją Zhenyi są samochody. W Moskwie oni... Encyklopedia kina

ROLE SEKSOWE- - zróżnicowanie czynności, statusów, praw i obowiązków jednostek w zależności od płci. Zróżnicowanie P. r. przejawia się w podziale pracy według wieku i płci, systemie rozwarstwienia płci, dystrybucji władzy i ... ... Encyklopedyczny słownik psychologii i pedagogiki

Spis treści 1 Wydania programu 1.1 W BBC 1.2 W telewizji Thames ... Wikipedia

Podział administracyjny stanu Radżastan Ludność stanu Radżastan wyróżnia się obecnością dużej liczby etnicznych, etnicznych ... Wikipedia

To nie ma znaczenia, to nie ma znaczenia, to nic nie znaczy, to nie ma znaczenia, to dziesiąta rzecz; słabo; w każdym razie nieważne, złe, paskudne, złe, gówniane, wszystko jest jedno, pluć, na bęben, nieważne, obrzydliwe, katastrofalne, gówniane, obojętne, no... ... Słownik synonimów

Patrick Warburton Patrick Warburton ... Wikipedia

Rynek- (Rynek) Rynek to układ relacji między sprzedającym (producentem usług/towarów) a kupującym (konsumentem usług/towarów) Historia powstania rynku, funkcje rynku, prawa rynek, rodzaje rynków, wolny rynek, regulacje rządowe ... ... Encyklopedia inwestora

ALKOHOLIZM- termin po raz pierwszy wprowadzony przez największego szwedzkiego bojownika o trzeźwość Magnusa Hussa om (1852), który miał na myśli cały impas. zmiany w organizmie, które rozwijają się pod wpływem alkoholu. Z biegiem czasu ten termin w pracach ... ... Wielka encyklopedia medyczna

Książki

• Praca z ryzykiem. Trudno być macho. Maniak. Kolega z klasy. ru, Andriej Kiwinow. W epicentrum zbrodniczych wydarzeń znajduje się duży supermarket budowlany „Planeta House”. Na tym wybuchowym tle namiętna miłość szefa ochrony i…
• Praca z ryzykiem (kolekcja), Andrey Kivinov. Trudno być macho Wielki supermarket budowlany „Planeta-Dom” znajduje się w epicentrum zbrodniczych wydarzeń. Na tym wybuchowym tle rozwija się namiętna miłość szefa służby… książka elektroniczna
• Bibliografia w moim życiu: Naukowiec, pisarz, robotnik, inżynier o roli bibliografii w ich pracy i twórczości. Redakcja czasopisma naukowo-praktycznego „Soviet Bibliography” zwróciła się do naukowców, pisarzy, inżynierów, lokalnych historyków, pracowników z prośbą o opowiedzenie, jaką rolę w ich życiu odgrywa bibliografia i…

W wieku przedszkolnym komunikacja dzieci ze sobą znacznie się zmienia. W zmianach tych można wyróżnić trzy jakościowo unikalne etapy (lub formy komunikacji) między przedszkolakami a ich rówieśnikami.

Emocjonalno-praktyczna forma komunikacji (drugi - czwarty rok życia)

W młodszym wieku przedszkolnym dziecko oczekuje od rówieśników współudziału w zabawach i pragnie wyrażania siebie. Konieczne i wystarczające jest dla niego, aby rówieśnik przyłączył się do jego psot i działając razem lub naprzemiennie z nim wspierał i uwydatniał ogólną zabawę. Każdy uczestnik takiej komunikacji jest przede wszystkim zainteresowany zwróceniem uwagi na siebie i uzyskaniem emocjonalnej odpowiedzi od swojego partnera. Komunikacja emocjonalno-praktyczna jest niezwykle sytuacyjna – zarówno pod względem treści, jak i środków realizacji. Zależy to całkowicie od konkretnego środowiska, w którym odbywa się interakcja, oraz od praktycznych działań partnera. Charakterystyczne jest to, że wprowadzenie atrakcyjnego obiektu do sytuacji może zakłócić interakcję dzieci: przenoszą uwagę z rówieśników na temat lub walczą o niego. Na tym etapie komunikacja dzieci nie jest jeszcze związana z przedmiotami lub czynnościami i jest od nich oddzielona.

Dla młodszych przedszkolaków najbardziej charakterystyczny jest obojętny, przyjazny stosunek do drugiego dziecka. Dzieci trzyletnie z reguły są obojętne na sukcesy swoich rówieśników i ich ocenę przez dorosłego. Jednocześnie z reguły łatwo rozwiązują sytuacje problemowe „na korzyść” innych: ustępują grze, rozdają swoje przedmioty (choć ich prezenty są częściej kierowane do dorosłych – rodziców lub wychowawców niż do rówieśników ). Wszystko to może wskazywać, że rówieśnik nie odgrywa jeszcze znaczącej roli w życiu dziecka. Dzieciak niejako nie zauważa działań i stanów rówieśnika. Jednocześnie jej obecność zwiększa ogólną emocjonalność i aktywność dziecka. Świadczy o tym chęć dzieci do emocjonalnej i praktycznej interakcji, naśladowanie ruchów ich rówieśników. Łatwość, z jaką trzylatki zarażają się wspólnymi stanami emocjonalnymi, może świadczyć o szczególnej wspólnocie z nim, która wyraża się w odkrywaniu tych samych właściwości, rzeczy lub działań. Dziecko niejako „patrząc na rówieśnika”, uwypukla w sobie określone właściwości. Ale ta ogólność ma charakter czysto zewnętrzny, proceduralny i sytuacyjny.

Sytuacyjno-biznesowa forma komunikacji

Rozwija się około czwartego roku życia i pozostaje najbardziej typowy do szóstego roku życia. Po czterech latach dzieci (zwłaszcza te uczęszczające do przedszkola) mają rówieśnika w swojej atrakcyjności, który zaczyna wyprzedzać dorosłego i zajmować coraz większe miejsce w ich życiu. Ta epoka to okres rozkwitu gier fabularnych. W tym czasie gra fabularna staje się zbiorowa – dzieci wolą bawić się razem, a nie same. Współpraca biznesowa staje się główną treścią komunikacji dzieci w wieku przedszkolnym. Współpracę należy odróżnić od współudziału. W komunikacji emocjonalnej i praktycznej dzieci działały obok siebie, ale nie razem, ważna była dla nich uwaga i współudział rówieśników. W sytuacyjnej komunikacji biznesowej przedszkolaki są zajęte wspólną sprawą, muszą koordynować swoje działania i brać pod uwagę aktywność partnera, aby osiągnąć wspólny wynik. Ten rodzaj interakcji nazwano współpracą. Potrzeba współpracy rówieśniczej staje się centralnym elementem komunikacji dzieci.

W połowie wieku przedszkolnego następuje decydująca zmiana w stosunku do rówieśników. Obraz interakcji między dziećmi znacznie się zmienia.

„W starszym wieku przedszkolnym dobrostan emocjonalny dziecka w grupie rówieśniczej zależy albo od umiejętności organizowania wspólnych zabaw, albo od sukcesu działań produktywnych. Popularne dzieci odnoszą duże sukcesy we wspólnych czynnościach poznawczych, związanych z pracą i zabawą. Są proaktywni, zorientowani na wyniki i oczekują pozytywnych informacji zwrotnych. Dzieci z niekorzystną pozycją w grupie mają niski sukces w działaniach, które wywołują u nich negatywne emocje, odmowę pracy. Wraz z potrzebą współpracy na tym etapie wyraźnie podkreśla się potrzebę wzajemnego uznania i szacunku. Dziecko stara się przyciągnąć uwagę innych. Wrażliwie wyłapuje w swoich poglądach i mimice oznaki stosunku do siebie, okazuje urazę w odpowiedzi na nieuwagę lub wyrzuty partnerów. „Niewidzialność” rówieśnika zamienia się w żywe zainteresowanie wszystkim, co robi. W wieku czterech lub pięciu lat dzieci często pytają dorosłych o sukcesy swoich towarzyszy, demonstrują ich zalety i starają się ukryć swoje błędy i porażki przed rówieśnikami. W komunikacji dzieci w tym wieku pojawia się konkurencyjny, konkurencyjny początek. Sukcesy i porażki innych nabierają szczególnego znaczenia. W trakcie zabawy lub innych zajęć dzieci uważnie i zazdrośnie obserwują działania swoich rówieśników i oceniają je. Reakcje dzieci na ocenę osoby dorosłej również stają się bardziej ostre i emocjonalne.

Sukcesy rówieśników mogą wywoływać u dzieci żal, a niepowodzenia wywołują nieskrywaną radość. W tym wieku znacznie wzrasta liczba konfliktów u dzieci, pojawiają się takie zjawiska jak zawiść, zazdrość, niechęć do rówieśników.

Wszystko to pozwala nam mówić o głębokiej jakościowej restrukturyzacji relacji dziecka z rówieśnikami. Drugie dziecko staje się przedmiotem ciągłego porównywania z samym sobą. To porównanie nie ma na celu ujawnienia wspólności (jak u trzylatków), ale przeciwstawienie sobie i drugiemu, co przede wszystkim odzwierciedla zmiany w samoświadomości dziecka. Przez porównanie z rówieśnikiem dziecko ocenia i deklaruje się jako posiadacz pewnych cnót, które są ważne nie same w sobie, ale „w oczach innych”. Ten drugi dla czteropięcioletniego dziecka staje się rówieśnikiem. Wszystko to rodzi liczne konflikty dzieci i takie zjawiska jak przechwałki, demonstracyjność, rywalizacja itp. Zjawiska te można jednak uznać za cechy związane z wiekiem pięciolatków. W starszym wieku przedszkolnym stosunek do rówieśników ponownie znacząco się zmienia.

W wieku sześciu lub siedmiu lat znacznie wzrasta życzliwość wobec rówieśników i umiejętność wzajemnej pomocy. Oczywiście konkurencyjny, konkurencyjny początek jest zachowany w komunikacji dzieci. Jednak wraz z tym w komunikacji starszych przedszkolaków pojawia się umiejętność dostrzegania w partnerze nie tylko jego przejawów sytuacyjnych, ale także pewnych psychologicznych aspektów jego egzystencji - jego pragnień, upodobań, nastrojów. Przedszkolaki nie tylko opowiadają o sobie, ale zwracają się do swoich rówieśników z pytaniami: co chce robić, co lubi, gdzie był, co widział itp. Ich komunikacja staje się poza sytuacją.

Pozasytuacyjna forma komunikacji

Rozwój pozasytuacji w komunikacji dzieci przebiega dwukierunkowo. Z jednej strony wzrasta liczba kontaktów poza siedzibą: dzieci opowiadają sobie nawzajem o tym, gdzie były i co widziały, dzielą się swoimi planami lub preferencjami oraz oceniają cechy i działania innych. Z drugiej strony sam wizerunek rówieśnika staje się bardziej stabilny, niezależnie od konkretnych okoliczności interakcji. Pod koniec wieku przedszkolnego między dziećmi powstają stabilne selektywne przywiązania, pojawiają się pierwsze pędy przyjaźni. Przedszkolaki „gromadzą się” w małych grupach (po dwie lub trzy osoby) i wykazują wyraźną preferencję dla swoich przyjaciół. Dziecko zaczyna izolować i odczuwać wewnętrzną esencję drugiego, która wprawdzie nie jest reprezentowana w sytuacyjnych przejawach rówieśnika (w jego konkretnych działaniach, wypowiedziach, zabawkach), ale nabiera dla niego coraz większego znaczenia.

W wieku sześciu lat znacznie wzrasta emocjonalne zaangażowanie w czynności i doświadczenia rówieśnika. W większości przypadków starsze przedszkolaki uważnie obserwują działania swoich rówieśników i są w nie emocjonalnie zaangażowane. Czasami, nawet wbrew regułom gry, starają się mu pomóc, proponują właściwy ruch. Jeśli czterolatki chętnie, idąc za dorosłym, potępiają działania swoich rówieśników, to sześciolatki wręcz przeciwnie, mogą zjednoczyć się z przyjacielem w ich „opozycji” do osoby dorosłej. Wszystko to może wskazywać, że działania starszych przedszkolaków nie mają na celu pozytywnej oceny osoby dorosłej i nie przestrzegania norm moralnych, ale bezpośrednio innego dziecka.

W wieku sześciu lat wiele dzieci ma natychmiastową i bezinteresowną chęć pomocy rówieśnikom, podarowania mu czegoś lub poddania się. Wrogość, zazdrość, rywalizacja pojawiają się rzadziej i nie tak ostro jak w wieku pięciu lat. Wiele dzieci jest już w stanie wczuć się zarówno w sukcesy, jak i porażki swoich rówieśników. Wszystko to może wskazywać, że rówieśnik staje się dla dziecka nie tylko środkiem do autoafirmacji i porównania z samym sobą, nie tylko preferowanym partnerem, ale także osobą wartościową, ważną i interesującą, niezależnie od jego osiągnięć i tematów.

Jest to, ogólnie rzecz biorąc, logika wieku rozwoju komunikacji i postaw wobec rówieśników w wieku przedszkolnym. Jednak nie zawsze jest to realizowane w rozwoju konkretnych dzieci. Nie od dziś wiadomo, że istnieją znaczne różnice indywidualne w stosunku dziecka do rówieśników, które w dużej mierze determinują jego dobrostan, pozycję między innymi i ostatecznie cechy kształtowania osobowości. Szczególnie niepokojące są problematyczne formy relacji międzyludzkich.

Do najbardziej typowych wariantów relacji konfliktowych dla przedszkolaków należą zwiększona agresywność, uraza, nieśmiałość i demonstracyjność przedszkolaków. Przyjrzyjmy się im bardziej szczegółowo.

Problematyczne formy relacji z rówieśnikami

Porównując różne typy dzieci „problemowych” można zauważyć, że różnią się one istotnie charakterem swojego zachowania oraz stopniem trudności, jakie stwarzają innym. Niektóre z nich nieustannie walczą i trzeba ich cały czas wzywać do porządku, inni starają się przyciągnąć uwagę i wyglądać „dobrze”, inni chowają się przed wścibskimi oczami i unikają kontaktu. Cm.

stara nazwa Nayas (mikrodon Najas).
Rodzina najady to Najadaceae.

Szeroko rozpowszechniony w obu Amerykach.

Jedna z najbardziej odpornych i bezpretensjonalnych roślin. W słupie wody tworzy gęste ażurowe zarośla. Szeroko stosowany przez akwarystów jako podłoże do tarła ryb. Umieszczona w tle nyas stanowi świetne tło dla roślin wielkolistnych. Rośnie równomiernie przez cały rok.

Temperatura wody, przy której naia czuje się zadowalająco, może wahać się w dość szerokim zakresie - od 18 do 30°C. Może być trzymana w akwariach tropikalnych i umiarkowanie ciepłych. Twardość wody nie odgrywa znaczącej roli, ale w bardzo miękkiej wodzie roślina rozwija się nieco wolniej. Aktywną reakcją wody może być wszystko. Pożądane są podmiany wody 3-4 razy w miesiącu, ponieważ naia lepiej rośnie w słodkiej wodzie. Roślina jest stosunkowo mało wymagająca w warunkach oświetleniowych, znosi długotrwałe zacienienie, ale piękne zarośla o soczyście zielonym kolorze tworzą się dopiero przy silnym świetle.

Zarówno światło naturalne, jak i sztuczne nadaje się do oświetlenia akwarium, w którym rosną najas. Przy zastosowaniu świetlówek typu LB optymalna moc oświetlaczy powinna wynosić około 0,4 W na 1 litr objętości. Można stosować świetlówki typu LD, ale w połączeniu z żarówkami o małej mocy. Długość godzin dziennych może się zmieniać w bardzo szerokim zakresie i zależy od oświetlenia akwarium.

Charakter gleby nie odgrywa istotnej roli dla tej rośliny. Nya może być uprawiana unosząca się w słupie wody.

Posadzona w gruncie tworzy słabo rozwinięty system korzeniowy, który służy głównie do mocowania rośliny. Nayas absorbuje składniki odżywcze całą swoją powierzchnią. Pod tym względem ani stopień zamulenia, ani charakter podłoża nie mają istotnego wpływu na jego wzrost.

Nayas nie potrzebuje suplementów mineralnych, roślina ma dość tych substancji, które dostają się do akwarium z pokarmem dla ryb.

Nyas bardzo łatwo rozmnaża się z sadzonek. Wystarczy wziąć jeden z wielu pędów i stworzyć mu mniej lub bardziej odpowiednie warunki do uzyskania nowego gęstego zarośla.

Roślinę można polecić początkującym akwarystom nie tylko dlatego, że jest łatwa w utrzymaniu, ale również dlatego, że potrafi aktywnie wpływać na przemianę materii w akwarium, dotlenić ryby i przygotować wodę dla wielu wymagających roślin.