„Wodna czarodziejka”

Cel : Zaangażowanie dzieci w szkole podstawowej działalność badawcza na temat badania jakości i właściwości wody.

Zadania:

edukacyjny:

1. Wzbudzaj szacunek do wody.
2. Zaszczepianie dzieciom umiejętności kulturowych i higienicznych, chęci bycia zawsze pięknym, czystym i schludnym.
3. Wzmocnienie umiejętności mycia, wiedzy o przedmiotach toaletowych i ich przeznaczeniu.

Rozwojowy:

1. Rozwijaj mowę, myślenie i ciekawość dzieci.
2. Rozwijaj umiejętność udzielania pełnych odpowiedzi na pytania nauczyciela, wzbogacaj słownictwo dzieci.
3. Rozwijaj umiejętność obserwacji.
4. Kształt pełny obraz pokój, poszerzanie horyzontów dzieci.

edukacyjny:

1. Zapoznanie dzieci z właściwościami wody (smak, kolor, zapach, płynność).
2. Porozmawiajmy o znaczeniu wody w naszym życiu.

Integracja obszarów: poznawanie, socjalizacja, kreatywność artystyczna, zdrowie.

Wzbogacanie słownictwa: bezbarwny, przezroczysty, bez smaku.

Materiał i wyposażenie: obrazki wody, kubki z wodą (w zależności od liczby dzieci), puste kubki, szklanka mleka i szklanka wody, kamyki, dwie miski zimnej i ciepła woda; klej w sztyfcie, wykroje kolorowych kropelek papieru, nici, szmaty, kartka białego papieru F-A3, wilgotne chusteczki, komputer, ekran.

Nauczyciel wchodzi przy muzyce spadających kropel. Zagadka o wodzie.

Witajcie przyjaciele!

Spieszyłem się, żeby cię odwiedzić,

Podlewam wszystko na świecie,

Uratuję wszystkich od pragnienia

Parowce beze mnie,

Ani tu, ani tam

Zgadnij kim jestem?

Nie jestem kamieniem, nie piaskiem,

Mój syn to strużka

Zgadliście, przyjaciele,

Jak mam na imię? (woda)

Nauczyciel czyta fragment wiersza N. Ryżowej:

Bez wody nie umyjesz twarzy,

Nie jedz, nie upijaj się!

Ośmielam się donieść Ci:

Bez wody nie możemy żyć!

Pedagog: Do czego służy woda, jak ją wykorzystujemy?

Dzieci, pomyślcie, skąd bierze się woda w kranie? Używamy tej wody codziennie, ale ona płynie i płynie, nigdy się nie kończąc.

W kranie jest woda z rzeki. Krople, którymi myjemy ręce, przeszły długą drogę. Najpierw pływały w rzece, potem mężczyzna skierował je do rur.

- Czy wiecie, że trzeba oszczędzać wodę, a myjąc ręce, trzeba od razu zakręcać kran? Wody jest dużo, ale do mycia i gotowania potrzebna jest tylko woda oczyszczona. Aby uzyskać czystą wodę, ludzie poświęcają wiele wysiłku. Dlatego trzeba oszczędzać wodę i szczelnie zakręcać kran.

Gra „Woda jest dobra - woda jest zła”

1. Jeśli ktoś jest zmęczony, spragniony i pije wodę, czy to dobrze?

2. Jeśli Pada deszcz dzień, drugi, trzeci, wszystko jest zalane wodą (zła do chodzenia, dobra dla roślin, ale chyba, że ​​będzie ulewny deszcz);

3. Jeśli lód na rzece stopi się na wiosnę, jest to dobre dla mieszkańców rzeki, ale jeśli rzeka wyleje się z brzegów, będzie to niekorzystne dla ludzi; woda może zalać ich domy.

4. Jeśli dziecko się ubrudzi, ubrudzi, ubrudzi i umyje się, to czy się umyje?

Chłopaki, teraz przypomnimy sobie i pokażemy, jak umyć twarz. Wykonanopauza dynamiczna:

Płynie czysta woda,

Wiemy jak się umyć.

Bierzemy proszek do zębów,

Mocno myj zęby.

Umyj uszy, umyj szyję,

widzimy dobre rzeczy.

Oto jacy jesteśmy czyści i piękni.

Ach, chłopaki, zapomniałem wam powiedzieć, kiedy przyszedłem dziś rano, przynieśli mi telegram. I wysłał główny szef pod względem czystości - Moidodyr.

Czyta dzieciom zdania. Dzieci muszą znaleźć błędy i poprawić tekst telegramu.

„Umyj ręce ręcznikiem”

„Wycierają się grzebieniem”

„Mydlą ciało szczoteczką do zębów”

„Czeszą włosy mydłem”.

Oj, chłopaki, czegoś nie zrozumiałem, wygląda na to, że Moidodyrowi wszystko pomieszało. Spróbujmy to wspólnie rozwiązać:

Z ręcznikiem (co oni robią?)…

Grzebień…………….

Szczoteczka do zębów……………

Mydło……………..

Oto zabawny telegram, który przysłał nam Moidodyr.

Daje ci też radę:

„Umyj twarz rano, po śnie. Umyj ręce, twarz i szyję.”

„Każdego dnia przed pójściem spać myj ręce i stopy”.

„Myj ręce po zabawie, spacerze i korzystaniu z toalety”.

Czy posłuchasz rady Moidodyra?...OK

Muszę umyć twarz

rano i wieczorem,

i nieczystymi kominiarzami

wstyd i wstyd, wstyd i wstyd!

Słuchajcie, na waszych stołach też jest woda, każdy z was idzie do swojego stolika.

Teraz weź pustą szklankę w jedną rękę i szklankę wody w drugiej. A co ze szklanką wody? (Odpowiedzi dzieci). – Zgadza się, jest ciężki, ale pusty jest lekki.Woda ma wagę, jest ciężka.

Chłopaki, spróbujmy wody?! (dzieciom podaje się przegotowaną wodę). Jaka ona jest? Słodki? Słony? Gorzki? Kwaśny? (Odpowiedzi dzieci)

— Woda nie ma smaku, jest bez smaku.

— Chłopaki, jak myślicie, jakiego koloru jest woda? (Odpowiedzi dzieci).

— Jakiego koloru jest mleko? (biały).

— Czy można powiedzieć, że woda jest biała? (Odpowiedzi dzieci).

Zagrajmy w chowanego. Ukryję kamyki w wodzie i mleku. I powiesz mi, gdzie ukryłem kamienie i gdzie to nie wyszło. (Odpowiedzi dzieci).Woda jest bezbarwna.

Nauczyciel mówi, że woda może być ciepła, zimna i gorąca. Oferuje zanurzenie palca w ciepłej i zimnej wodzie. W rzekach, jeziorach i morzach występuje również ciepła i zimna woda. Niektóre ryby, zwierzęta i rośliny mogą tylko żyć ciepła woda, inne - na zimno.

V. Jesteście wspaniali. A teraz powiedz mi, dlaczego mówimy, że woda jest magią?

D. -Odpowiedzi.

W-Water jest magikiem, ponieważmoże zamienić się w śnieg, lód, parę, rosę i deszcz.

Gra plenerowa „Kropelki”

Wszystkie dzieci są kropelkami. Nauczyciel jest słońcem.

Kiedy nauczyciel mówi „słońce”, dzieci łatwo uciekają na palcach, „mróz”, kucają i siadają spokojnie, zmarznięte. Kiedy słońce odezwało się ponownie, kropelki stopiły się, połączyły w strumienie i popłynęły. Pobiegli na swoje miejsca.

V. - Chłopaki, przyniosłem dla was magiczne kostki lodu! Spójrz (nauczyciel pokazuje lód na talerzu) dlaczego są magiczne?

D. - Odpowiedzi dzieci.

V. - Bo kiedy weźmiemy je w ręce, zaczną się topić i zamieniać w wodę. Spróbujmy.

D. -Dzieci przeprowadzają eksperyment.

Dzieci, dowiedzieliśmy się, że woda zamarzająca zamienia się w lód. Teraz spójrz na nasz talerz z lodem, lód zaczął się topić i… (woda) się pojawiła. Oznacza to, że lód to woda, jest po prostu zamrożona!

Teraz zagrajmy.

Gra dydaktyczna „Gdzie ukryła się woda”

Dzieciom oferujemy obrazki przedstawiające wodę w różnych stanach (zdjęcia i rysunki zbiorników, różne Zjawiska naturalne itp.), dzieci muszą określić, gdzie dokładnie na obrazku znajduje się woda.

V. — Obejrzyjmy teraz wspólnie prezentację „Historia kropli”.

P. - Chłopaki, z czego składa się woda?

D. - Z kropelek.

B- Zgadza się, a kropelki są bardzo wesołe i uwielbiają się bawić. Zagrajmy.

Fiz. tylko minutę

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć uwielbiają się bawić.

Kopiemy, tupiemy, klaszczemy, klaszczemy rękami

Oczy mrugają, mrugają, mamy ramiona, laska, laska

Jeden tam, dwa tam, odwróćcie się

Jeden usiadł, dwóch wstało

Wszyscy podnieśli ręce do góry

Raz, dwa, raz, dwa (klaszcz w dłonie)

Zatem gra się skończyła.

A teraz zrobimy deszcz z kropelek.

Aplikacja „Deszcz”(dzieci przyklejają kropelki do nitki, a następnie przyklejają te nitki duży liść, gdzie chmurka została już wklejona). Działalność spółdzielcza z nauczycielem.

V. - Jacy z was wspaniali ludzie. Może zabrudziłeś sobie ręce? Umyjmy je!

Dzieci dochodzą do centrum wody i piasku.

V. -Naleję wodę z konewki, a ty lepiej umyj ręce. Spójrz, nasza woda płynie! I dlaczego?

D.- (odpowiedzi)

B. Poprawnie, ponieważ woda w płynie! Wytrzyj ręce serwetkami.

Wychowawca: - Jakimi wspaniałymi czarodziejami byliście dzisiaj ty i czarodziejka wody! Dobrze zrobiony! Nauczyłam się rozróżniać ciepłą i zimną wodę. Jakich innych ciekawych rzeczy dowiedziałeś się o czarodziejce wody? (odpowiedzi dzieci). Nie ma koloru, zapachu, smaku. Woda jest płynna i może płynąć.

Podsumowanie lekcji dla grupy środkowej „Właściwości wody”

zdjęcie Darii Olegownej Bieriezowskiej

Zadania oprogramowania:

1. Zapoznanie dzieci z właściwościami wody (smak, kolor, zapach), wyjaśnij znaczenie wody dla całego życia na ziemi.
2. Aby rozwinąć ciekawość, myślenie i mowę dzieci, należy wprowadzić do aktywnego słownictwa dzieci następujące słowa: bez smaku, bezbarwny, przezroczysty.

Metody i techniki:

1. Gra: dodanie postaci z gry "Kropelki" , momenty zaskoczenia.
2. Wizualne: diagramy, symbole
3. Praktyczne: eksperymenty.
4. Werbalne: rozmowa z dziećmi, historia nauczyciela, pytania do wyszukiwania.

Sprzęt:

1. Szklanki plastikowe, mleko, woda, sól i cukier, farby i pędzle, medale "Kropelki" (wszystko jest indywidualne dla każdego dziecka).
2. Ilustracje przedstawiające zwierzęta i ludzi w wodzie i w wodzie.
3. Symbole wskazujące właściwości wody
4. Główną bohaterką jest Kropla.

Prace wstępne:

1. Rozmowa na temat: „Gdzie żyje woda” , „Kto tego potrzebuje i dlaczego” , „Kto mieszka w wodzie” .
2. Czytanie bajek o wodzie, bajek edukacyjnych.
3. Przeprowadzanie eksperymentów z wodą (przemiana śniegu w wodę, woda w lód, zabarwienie wody).

Sytuacja w grze „Kropla przyszła do nas z wizytą”

I. Moment organizacyjny

(Zapukaj do drzwi. Nauczyciel przynosi Drop)

P: Zobacz, kto nas odwiedził? Zgadza się, to jest Droplet. Przywitajmy się z nią (dzieci się witają)

V.: Kropla, dlaczego jesteś taka smutna? Posłuchajmy jej historii: Kropelka urodziła się niedawno i nic o sobie nie wie. To ją bardzo zasmuca, bo niewiedza o sobie wcale nie jest zabawna. I dlatego zdecydowała się zwrócić do Was o pomoc, bo jesteście mądrymi chłopakami i pewnie coś o niej wiecie.

II. Wyznaczanie celów i motywacja

V.: Droplet przygotował dla Ciebie coś bardzo ciekawego, ale dość trudna zagadka. Po zgadnięciu dowiesz się, o czym dzisiaj porozmawiamy.

V.: Jestem w chmurze i we mgle, i w strumieniu, i w oceanie,

I latam, i biegam, i mogę być ze szkła. (woda)

V.: Zgadza się! Tematem naszej rozmowy jest więc woda.

(Nagranie dźwiękowe szumiącego strumyka)

V.: Chłopaki, posłuchajcie i ustalcie, jakie to dźwięki. (odpowiedzi dzieci). Rzeczywiście, jest to szumiący strumień. Dziś wybierzemy się w podróż do Królestwa Wody, ale nie sami, Droplet wyruszy z nami w tę niesamowitą podróż.

V.: Wyobraźcie sobie więc, że jesteście naukowcami.

III. Postęp działań

V.: Kropelka zaprasza nas do pierwszego laboratorium, stolika z numerem 1 (Nauczyciel przypomina o zasadach postępowania w laboratorium).

Doświadczenie nr 1 „Woda jest bezbarwna” .

V.: Na Waszych stołach stoją 2 szklanki, jedna zawiera mleko, druga wodę.

V.: Weź jeden kamyk i włóż go do szklanek: jeden do szklanki wody, a drugi do szklanki mleka.

P: W którym z okularów widać kamyk? Dlaczego? (woda jest czysta). Co to znaczy "przezroczysty" ? (odpowiedzi dzieci).

P: Przyjrzyj się uważnie i powiedz mi: jakiego koloru jest mleko? Czy kolor wody jest podobny do koloru mleka? Oznacza to, że kolor wody nie jest... biały. Czy sie zgadzasz?

P: Jakiego koloru jest mleko? (biały). Czy możesz powiedzieć o wodzie, że jest biała? (Odpowiedzi dzieci).

P: Naukowcy, właśnie dokonaliście odkrycia: woda nie ma koloru, jest bezbarwna.

Wniosek: woda nie ma koloru, jest bezbarwna

V.: Chłopaki, wiem, że woda może zmienić kolor. Chcesz się o tym przekonać? Czego chcesz, Kroplo? (Odpowiedzi).

Na stole nauczyciela stoją 2 szklanki wody z nadmanganianem potasu (dla dzieci farby i pędzel).

V.: Teraz dodam do wody magiczny kryształ (nadmanganian potasu) i zobaczymy co się stanie z wodą. Czy woda zmieniła kolor?

V.: Teraz dodasz farbę do wody. Zobaczmy, co stanie się z wodą. Czy woda zmieniła kolor? (Odpowiedzi dzieci).

Wniosek: woda może zmieniać kolor w zależności od tego, co się do niej doda.

P: Czy myślisz, że woda zmieni kolor, jeśli dodasz do niej dżem? Wypróbuj to w domu.

Eksperyment nr 2. Woda jest bez smaku (Dzieci otrzymują miski z solą i cukrem, łyżki).

V.: Chłopaki, idźcie do drugiego laboratorium, do stołu nr 2.

A teraz sugeruję, żebyście posmakowali wody. (Dzieci są oferowane gotowana woda) . Jaka ona jest? Słodki? Słony? Gorzki?

Wniosek: woda nie ma smaku, jest bez smaku.

V.: A żebyście o tym nie zapomnieli i wy, Kropelka, żebyście nie zapomnieli, przygotowałem dla Was diagram tej właściwości wody (schemat tej nieruchomości jest wywieszony przed dziećmi)

V.: Zróbmy z tobą mały eksperyment. Umieść substancję znajdującą się na stole w szklance wody (nauczyciel demonstruje). Wymieszaj i spróbuj teraz wody. Jak smakowało? (Odpowiedzi dzieci). Jak myślisz, co dodałeś do wody? (Odpowiedzi dzieci).

Wniosek: okazuje się, że woda może przyjąć smak substancji, która została do niej dodana.

Doświadczenie nr 3 „Woda nie ma zapachu” .

V.: Idziemy do trzeciego laboratorium, przy stoliku z numerem 3.

A teraz sugeruję, żebyście powąchali wodę. Czy woda coś pachnie?

V.: Zgadza się. Jakiego odkrycia dokonałeś właśnie teraz? (odpowiedzi dzieci).

Wniosek: woda nie ma żadnego zapachu, nie ma zapachu.

(Zamieszczono diagram przedstawiający tę właściwość wody.)

V.: Wy i ja nauczyliśmy się, dzieci, że woda może zmieniać kolor i smak. Czy może zmienić swój zapach? Jak myślisz? (Odpowiedzi). Wypróbuj ten eksperyment w domu i powiedz wszystkim dzieciom, co się stało.

Fizminutka

Morze jest bardzo szerokie

(Dzieci rozkładają ramiona szeroko na boki.)

Morze jest bardzo głębokie.

(Przykucają, dotykając rękami podłogi.)

Mieszkają tam ryby, przyjaciele,

(Wykonaj ruch "Ryba" .)

Ale nie możesz pić wody.

(Rozłóż ręce na boki, unosząc ramiona.)

V.: A teraz sugeruję, żebyście zajęli krzesła. Usiądź też, Kroplo.

V.: Dzisiaj, chłopaki, dużo rozmawiamy o wodzie, wiele się o niej dowiedzieliśmy. Ale powiedzmy Dropletowi, do czego potrzebna jest woda i komu jest ona potrzebna?

(Praca z obwodem „Wykorzystanie wody przez ludzi” )

IV. Generalizacja i systematyzacja wiedzy

V.: Dobra robota, chłopaki! Cóż, Droplet, nauczyłeś się czegoś nowego o wodzie?

Kropla: Tak! Po prostu trudno to zapamiętać.

V.: A chłopaki, Droplet, przypomną ci jeszcze raz. Posłuchaj i zapamiętaj: (na podstawie schematów):

• Woda jest bezbarwna
• Woda jest bez smaku
• Woda nie ma zapachu.

Droplet: Dziękuję, teraz wiem wszystko o wodzie.

P: Czy wiesz, Kropelko, że trzeba oszczędzać wodę, a myjąc ręce, trzeba od razu zakręcać kran?

Kropla: Po co się tym przejmować. Zobacz, ile wody!

V.: Wody jest dużo, ale do mycia i gotowania potrzebna jest tylko woda oczyszczona. Aby uzyskać czystą wodę, ludzie poświęcają wiele wysiłku. Dlatego trzeba oszczędzać wodę i szczelnie zakręcać kran.

Abyś Ty, Kropelka, o tym nie zapomniała, mamy dla Ciebie przypomnienie „Umyj ręce, szczelnie zakręć kran” .

Droplet: Dziękuję, teraz nigdy nie zapomnę, że kran musi być zawsze szczelnie zamknięty.

V.: Chłopaki, powieśmy te same przypomnienia w naszej łazience. Czy sie zgadzasz? (Odpowiedzi). A teraz mam dla Was kolejną niespodziankę (w cenie medale "Kropelka" ) .

V.: Chłopaki, jesteście dzisiaj tacy wspaniali! W końcu byliście prawdziwymi naukowcami i dokonaliście dzisiaj wielu odkryć! A teraz każdy z Was może powiedzieć swoim rodzicom i przyjaciołom, że woda... (dzieci wyciągają wnioski)

P: Chłopaki, Droplet dziękuje wszystkim za tak dobre poznanie jej sióstr Droplet. I daje nam magiczne krople na pamiątkę po sobie. Nie zapomnij tylko o zaletach wody i pielęgnacji. (Każde dziecko otrzymuje kroplę)

P: Dziękuję Droplet i dziękuję chłopakom za waszą aktywność i zainteresowana pracą. A teraz zapraszam wszystkie dzieci i gości do zamknięcia oczu i rozkoszowania się śpiewem wody.

(W tle słychać odgłosy wody)

Scenariusz

Abstrakcyjny klasa otwarta V grupa środkowa„Czarodziejka - Woda”

Cele:
1. Pomóż dzieciom zrozumieć znaczenie wody w życiu dzikiej przyrody. 2. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat wody i tego, jak ludzie z niej korzystają.
Zadania:
 zapoznać dzieci z właściwościami wody: brak własną formę; przezroczystość; woda jest cieczą, pozbawioną smaku i zapachu;  usystematyzować wiedzę dzieci na temat roli wody w naszym życiu;  rozwijać aktywność poznawcza dzieci w trakcie eksperymentów;  utrwalić umiejętność pracy z przezroczystymi wyrobami szklanymi;  utrwalić umiejętność pracy z rozwiązaniami;  rozwijać operacje umysłowe: porównywanie, uogólnianie, umiejętność analizowania;  rozwijać spójną mowę, umiejętność rozumowania, wyciągania wniosków;  stymulują niezależne formułowanie wniosków;  pielęgnuj ostrożny stosunek do wody;
Materiał:
przezroczyste plastikowe szklanki, łyżki, pojemniki na wodę, szklanka mleka, cukier, sól, farby, pędzle; Miś, kostki lodu, obrazek Gwiazdy.
Postęp lekcji

Pedagog:
Usiądź wygodnie, nie wierć się, nie wierć się. Dzieci, och, co się stało dziś rano, zapomniałem wam powiedzieć - właśnie poszedłem do przedszkola, przyszła do mnie gwiazdka (pokazuje zdjęcie gwiazdki), mówi, mam cudownego gościa, podziwiam to z góry , Podoba mi się Twoja Ziemia, niebieska i duża, Kolory zawsze grają, Powiedz mi dlaczego, bo sama nie rozumiem!
Pedagog:
Powiedzmy Star, dlaczego nasza planeta Ziemia jest taka piękna?
Dzieci:

Pedagog:
Dzieci, nasza planeta Ziemia jest tak piękna, ponieważ większość jej powierzchni pokryta jest wodą. Dlatego jest taka niebieska. (Pokaż dzieciom kulę ziemską i wyjaśnij, że niebieski kolor na niej to woda. Zwróć uwagę, że woda, niebieski kolor, jest na nim coś więcej niż tylko sushi. Zwróć uwagę na fakt, że na świecie również jest biały kolor– znajdźcie ich razem. Wyjaśnij, że kolor biały oznacza również wodę, ale tylko specjalną wodę - jest to lód i śnieg, które nigdy się nie topią). Rozlega się pukanie do drzwi. Pojawia się Nie wiem.
Niedźwiedź:
Cześć chłopaki. (Dzieci się pozdrawiają.) Jest mi bardzo smutno. Dziś dowiedziałam się, że okazuje się, że o wodzie nie mam zielonego pojęcia. Czy mogę zostać u Ciebie i dowiedzieć się czegoś o wodzie?
Pedagog:
Cóż, chłopaki, pomóżmy Dunno? (Odpowiedź dzieci.) Usiądź.
Pedagog:
Chłopaki, powiedzmy Dunno, do czego potrzebna jest woda?
Dzieci.
(Pić, myć ręce, kąpać się, gotować, myć. Dzieci jeden po drugim rozmawiają o tym, co wiadomo. Nauczyciel krótko podsumowuje to, co zostało powiedziane. (Woda jest głównym źródłem życia na Ziemi: bez niej nie byłoby roślin - kwiaty, drzewa, owoce, warzywa, żadnych zwierząt, żadnych ptaków, żadnych ryb, żadnych ludzi. Ludzie, rośliny, zwierzęta, owady, ryby, ptaki potrzebują wody, ludzie ją piją, gotują, myją, myją , podlewaj itp. .d.)
Pedagog:
Niedźwiedziu, woda jest jedną z najbardziej niesamowitych substancji na planecie. Chłopaki już trochę wiedzą o wodzie, a dzisiaj przeprowadzimy kilka eksperymentów. Aby to zrobić, proponuję Tobie i mnie
zamieniają się w asystentów laboratoryjnych. Przejdźmy teraz do naszego laboratorium.
Eksperyment nr 1 „Woda jest cieczą”

Pedagog:
Spróbujmy, chłopaki, przelać wodę z jednej szklanki do drugiej. (Dzieci przelewają wodę z jednej szklanki do drugiej). Czy woda płynie? Dlaczego?
Dzieci:

Wniosek:
Woda jest cieczą; można ją wlać lub wylać. Gdyby nie był płynny, nie mógłby płynąć w rzekach i strumieniach, ani nie wypływałby z kranu.
Eksperyment nr 2: „Woda jest przezroczysta, bezbarwna”

Pedagog:
Na stole masz dwie szklanki, jedną z wodą, drugą z mlekiem. Proponuję włożyć łyżkę do szklanki z wodą. Co zauważyłeś? A teraz - do szklanki mleka. – Co zauważyłeś? Dzieci wyrażają swoją opinię: w szklance mleka nie widać łyżki, ale w szklance wody jest ona widoczna. Razem z nauczycielem formułują kolejną właściwość wody: czysta woda jest przezroczysta.
Wniosek:
woda nie ma koloru, jest bezbarwna (wyświetlany jest symbol tej właściwości).
Pedagog:
Czy wiesz, że wodę można zabarwić? różne kolory. Chcesz wiedzieć jak? W takim razie pokażę ci teraz sztuczkę! Przygotowałem dla Ciebie magiczne słoiki i jeśli wypowiesz magiczne słowa, woda w słoikach zmieni kolor. Powinniśmy spróbować?
Pedagog:
Powtarzaj za mną: jesteś wodą, jesteś moim zimnym przyjacielem. Stań się wodą-wodą, nie lekką, ale wielobarwną!
Pedagog:
Teraz dmuchnij na słoiki. (Dzieci mówią słowa i dmuchają.)
Pedagog:
Teraz dokładnie wstrząśniemy słojem. Co widzimy?
Dzieci:

Pedagog:
Na jaki kolor się zmienił? Dzieci nazywają kolory (czerwony, zielony, żółty).
Pedagog:
Prawidłowy. Oznacza to, że wodę można również barwić różne kolory. To jest woda - Czarodziejka! Kto chce spróbować tej sztuczki? Dzieci do woli wykonują magiczną sztuczkę.
Pedagog:
Chłopaki, czy myślicie, że woda zmieni kolor, jeśli dodacie do niej dżem? Wypróbuj w domu i wtedy nam powiedz.
Eksperyment nr 3: „Woda nie ma smaku”

Pedagog:
A teraz, chłopaki, sugeruję skosztowanie wody. (Dzieciom podaje się przegotowaną wodę). Jaka ona jest? Słodki? Słony? Gorzki? (Odpowiedzi dzieci).
Wniosek
: woda nie ma smaku, jest bez smaku (zamieszczony jest symbol tej właściwości wody).
Pedagog:
przeprowadzimy z Tobą następujący eksperyment. Wlej substancję znajdującą się na stole do szklanki wody (nauczyciel pokazuje - sól, cukier). Wymieszaj i spróbuj teraz wody. Jak smakowało? Jak myślisz, co dodałeś do wody? (Odpowiedzi dzieci).
Pedagog:
Okazuje się, że woda może przyjąć smak substancji, która została do niej dodana.
Eksperyment nr 4: „Woda nie ma zapachu”

Pedagog:
Wy i ja nauczyliśmy się, dzieci, że woda może zmieniać kolor i smak. Czy może zmienić swój zapach? Jak myślisz? (Odpowiedzi). Chłopaki, sugeruję powąchać wodę. Czy woda coś pachnie?
Wniosek:
Woda nie ma zapachu, nie ma zapachu.
Pedagog:
Dobra robota chłopaki, dobrze nam się z wami współpracowało, a teraz sugeruję, żeby Zvezdochka i Mishka odpoczęli. Dzieci realizują wychowanie fizyczne: Pierwsza kropla spada - spadaj! A drugi pobiegł - spadaj! Patrzyliśmy w niebo - kropelki śpiewały kap-kap,
Nasze twarze zmokły, Wytarliśmy je. Cóż, spójrz na buty - wszystkie są mokre. Ruszmy razem ramionami I strząśnijmy wszystkie kropelki, Uciekniemy przed deszczem i usiądziemy pod krzakiem.
Doświadczenie nr 5:

Pedagog:
Brawo chłopcy! Teraz pokażmy Zvezdochce, gdzie może kryć się woda. Nauczyciel pokazuje dzieciom kawałki lodu i zaprasza tych, którzy chcą je wziąć w swoje ręce.
Pedagog:
Co dzieje się z lodem? Dlaczego on się topi? (Odpowiedzi dzieci.) Zgadza się, nasze ręce są ciepłe, dlatego kawałki lodu stopiły się i zamieniły w wodę. Czym więc jest lód? (Odpowiedzi dzieci.) Zgadza się, lód to także woda, tylko twarda i zimna. Dochodzimy do wniosku: woda może być ciekła, stała i mieć postać pary.
Pedagog:
Dużo opowiadaliśmy Zvezdochce i Mishce o wodzie. Chłopaki, Zvezdochka, Mishka, czy wiecie, że trzeba oszczędzać wodę, a myjąc ręce, trzeba natychmiast zakręcić kran?
Niedźwiedź:
Po co oszczędzać wodę, jest jej tak dużo?!
Pedagog:
Wody jest dużo, ale do mycia i gotowania potrzebna jest tylko woda oczyszczona, a aby uzyskać czystą wodę, ludzie wkładają dużo wysiłku, porozmawiamy o tym następnym razem. Abyśmy nie zapomnieli zakręcić kranu, przygotowałam przypomnienie „Oszczędzaj wodę!” Kochani, powieśmy to przypomnienie w naszej łazience. I podarujemy go Mishce, żeby i on pamiętał o oszczędzaniu wody. Czy sie zgadzasz? (Odpowiedzi).
Niedźwiedź:
Dziś dowiedziałam się wielu ciekawych rzeczy na temat wody czarodziejki. Woda jest cieczą, pozbawioną smaku i zapachu. Woda jest czysta. Ale nadszedł czas, abym się z Tobą pożegnał. Do zobaczenia chłopcy.
Pedagog:
Zanim pożegnamy Zvezdochkę i Mishkę, przypomnijmy sobie wszystko, o czym jej powiedzieliśmy? Obejrzyj prezentację: „Po co jest woda?”
Pedagog:
Cóż, chłopaki Zvezdochka i Dunno teraz dzięki tobie wiedzą, czym jest woda i bardzo dziękuję! Pożegnajmy się z nimi i powiedzmy – Do zobaczenia! WYNIK: O czym więc rozmawialiśmy? Czego uczyli Mishka i Zvezdochka? Co się podobało (imię dziecka)? Co to jest lód? Jakie kolory miała woda?

Zadania: kształtowanie i systematyzacja wiedzy dzieci na temat wody, jej przeznaczenia, do czego służy; szkolenie w zakresie ostrożnego korzystania z wody; formularz zainteresowanie poznawcze do natury, rozwijać umiejętności obserwacji; aktywować aktywność umysłową podczas przeprowadzania eksperymentów.

Materiał: szklanki wody, farba, cukier, sól, kostki lodu, termos, obrazek Gwiazd.

Postęp lekcji

Pedagog:

Usiądź wygodniej,

Nie kręć, nie kręć.

Dzieci, och, co się stało dziś rano,

Zapomniałem Ci powiedzieć -

Właśnie poszłam do przedszkola,

Przyszła do mnie gwiazdka (pokazuje obrazek gwiazdki),

Mówi, że mam cudownego gościa,

Tutaj podziwiam z góry,

Podoba mi się Twoja Ziemia, niebieska i duża,

Zawsze bawi się kolorami

Powiedz mi dlaczego, bo sam nie zrozumiem!

Pedagog: Powiedzmy Star, dlaczego nasza planeta Ziemia jest taka piękna?

D: Tak. Chodźmy!

Pedagog: Dzieci, nasza planeta Ziemia jest tak piękna, ponieważ większość jej powierzchni pokryta jest wodą. Dlatego jest taka niebieska. ( Pokaż dzieciom kulę ziemską i wyjaśnij, że niebieski kolor na nim to woda. Należy pamiętać, że jest na nim więcej niebieskiej wody niż sushi. Zwróć uwagę, że na kuli ziemskiej występuje również kolor biały - znajdź je razem. Wyjaśnij, że kolor biały oznacza również wodę, ale tylko specjalną wodę - jest to lód i śnieg, które nigdy się nie topią).

Woda jest głównym źródłem życia na Ziemi: bez niej nie byłoby roślin - kwiatów, drzew, owoców, warzyw, zwierząt, ptaków, ryb, ludzi. Czemu myślisz? Dlaczego każdy potrzebuje wody? Dzieci kolejno opowiadają o tym, co wiedzą. Nauczyciel krótko podsumowuje to, co zostało powiedziane. (Woda jest potrzebna ludziom, roślinom, zwierzętom, owadom, rybom, ptakom. Bez wody życie nie jest możliwe. Ludzie ją piją, gotują, myją, myją, podlewają itp.)

Pedagog: Gdzie najczęściej znajdziemy wodę?

Dzieci: W kranie.

Pedagog: Jak myślisz, skąd to pochodzi? A jeśli używamy go na co dzień, dlaczego się nie kończy? Dzieci, bo woda w kranie pochodzi z rzeki lub podziemnego jeziora.

Pedagog: Jak myślisz, czy należy oszczędzać wodę i dbać o jej bezpieczeństwo i czystość? Dzieci odpowiadają, jak mogą oszczędzać wodę, że trzeba zakręcać kran, nie zanieczyszczać zbiorników itp.

Pedagog: Dobra robota chłopaki, dziękuję! Gwiazda bardzo się cieszy, że tak dużo wiecie o wodzie, że jesteście dobrymi i oszczędnymi dziećmi. Ale nie do końca rozumiała, jak wygląda woda i jakie jest jej działanie. Wprowadźmy gwiazdę do wody?

Dzieci: Chodźmy.

Nauczyciel bierze 2 szklanki wody (przygotowane wcześniej). Jak myślisz, co jest w okularach?

Dzieci. Woda.

Nauczyciel nalewa wodę z jednej szklanki do drugiej.

Czy słyszysz? Jak to brzmi? Leje się woda i to słyszymy. A jeśli leje, to jak to jest?

Dzieci. Płyn.

Pedagog: Zgadza się, chłopaki. Jak to smakuje? Dzieci smakują czystą wodę.

Czy można zrobić to na słono? Jak? A co ze słodyczami? Kwaśny? Kolor? (Odpowiedzi dzieci.) Nauczyciel przeprowadza odpowiednie doświadczenia, dodając do wody sól, cukier i farby.

Pedagog: Brawo chłopcy! Teraz pokażmy Zvezdochce, gdzie może kryć się woda. Nauczyciel pokazuje dzieciom kawałki lodu i zaprasza tych, którzy chcą je wziąć w swoje ręce.

Pedagog: Co dzieje się z lodem? Dlaczego on się topi? (Odpowiedzi dzieci.) Zgadza się, nasze ręce są ciepłe, dlatego kawałki lodu stopiły się i zamieniły w wodę. Czym więc jest lód? (Odpowiedzi dzieci.) Zgadza się, lód to także woda, tylko twarda i zimna. Ale spójrz - termos. Otwórzmy je i zobaczmy, co jest w środku. (Otwiera się, wydobywa się para.) Co to jest? (Odpowiedzi dzieci.) To jest para gorąca woda. Weźmy lustro i trzymajmy je nad parą (na lustrze utworzyły się krople, spójrzcie na nie razem z dziećmi). Skąd tu wzięła się woda? (Odpowiedzi dzieci.) Oznacza to, że para to także woda.

Dochodzimy do wniosku: woda może być ciekła, stała i mieć postać pary.

Pedagog: Powiedzieliśmy Zvezdochce wiele o wodzie, teraz pomóżmy jej rozwiązać zagadki o wodzie:

1. Gdzieś pływa biała wata.
Im niższa wełna, tym bliżej deszczu. (Chmura.)

Chmury łączą się i powstaje to, co kryje się w zagadce.

2. Kto unosi się po niebie
W czarnym kapeluszu aż do brwi?
Kto niesie wodę po niebie?
Powiedz mi, szybko! (Chmura)

3. Żyje w morzach i rzekach,
Ale często leci po niebie.
A kiedy znudzi jej się latanie, znowu upada na ziemię (upuszczać)

Kto wie, o co chodzi w tej zagadce?

Dzieci : O wodzie.

Pedagog: Czy słyszałeś, że lepiej raz zobaczyć, niż usłyszeć sto razy? Pokażmy gwieździe, jak szybka i zwinna może być woda!

Dzieci realizują wychowanie fizyczne:

Spadła pierwsza kropla – kropla!

A drugi pobiegł - spadaj!

Patrzyliśmy w niebo -

Krople śpiewały, kap, kap,

Nasze twarze zwilgotniały

Wytarliśmy je.

Cóż, spójrz na buty -

Wszyscy zmoklili.

Poruszmy ramionami razem i strząśnijmy wszystkie kropelki,

Ucieknijmy przed deszczem i usiądźmy pod krzakiem.

Pedagog: Dużo opowiedzieliśmy Zvezdochce o wodzie i żeby o niczym nie zapomniała, nauczmy się razem wiersza o wodzie?

Jest cudowna woda,
Nie możemy bez niej żyć,
Nie myj się, nie upijaj się
I nie bądź zdrowy.
Rano zaraz po przebudzeniu -
Natychmiast umyj twarz.
Będziesz czysta i piękna
Szybko zaprzyjaźnij się z wodą.

Co to za woda?
Kto odpowie na pytanie?
Wszyscy wiemy o wodzie
A rano czyjś nos:
To deszcz i sople lodu,
biały śnieg i gładki lód
Strumień i rzeka: każda
Niech pamięta i rozumie.

Pedagog: Zanim pożegnamy Zvezdochkę, przypomnijmy sobie wszystko, o czym jej powiedzieliśmy? Zobacz prezentację: Niezbędna i ważna woda.

Pedagog: Cóż, chłopaki. Gwiazda już dzięki Tobie wie, czym jest woda i bardzo Ci dziękuje! Pożegnajmy ją i powiedzmy – Do zobaczenia ponownie!

Pobierz prezentację

Nauczyciel MBDOU Przedszkole nr 75 „Bajka”,

Prokopiewsk. Region Kemerowo, Rosja

Podsumowanie lekcji dla grupy środkowej

MBDOU nr 136, Ryazan

na temat: „Kto potrzebuje wody”.

Wychowawca: Demina O.I.

Treść programu: dać wyobrażenie, że woda jest niezbędna wszystkim żywym istotom (roślinom, zwierzętom, ludziom). W mieście woda wpływa do domu rurami wodociągowymi z rzeki. W obszary wiejskie woda jest pobierana ze studni. Musimy oszczędzać czystą wodę - nie nalewajmy jej na próżno, zakręcajmy kran.

Aktywacja słownika: rury, gorące i zimna woda, Dobrze.

Postęp lekcji:

Lesowiczok przychodzi z wizytą i zadaje zagadkę:

Jeśli nasze ręce są woskowane,

Jeśli na nosie pojawiły się plamy,

Kto jest zatem naszym pierwszym przyjacielem?

Czy usunie brud z twarzy i dłoni?

Bez czego mama nie może żyć

Żadnego gotowania, żadnego prania,

Bez tego powiemy bezpośrednio

Czy człowiek powinien umrzeć?

Aby deszcz spadł z nieba,

Aby kłosy chleba rosły,

Aby statki mogły pływać,

Aby galaretkę można było ugotować,

Aby nie było problemów -

Nie możemy żyć bez... (wody).

Zgadza się, to woda. Obejdźmy wszyscy razem grupę i dowiedzmy się, kto i dlaczego potrzebuje wody. (Dzieci zatrzymują się o godz rośliny doniczkowe, potem przy akwarium, umywalce, toalecie, przy kąciku zabaw i klatce z papugą).

Dlaczego rośliny potrzebują wody? (Należy je podlać, w przeciwnym razie wyschną).

Dlaczego zatrzymałeś się w akwarium? (Ryby i ślimaki żyją w wodzie, potrzebują dużo wody, aby ryby mogły pływać, bez niej umrą.)

A zlew to tylko zlew. Tam dzieci myją ręce, a tutaj pomocnik nauczyciela myje naczynia; Czy dobrze zgadłem? (Tak).

Nie rozumiem, po co zatrzymałeś się w kąciku zabaw, bo zabawki nie żyją, nie myją rąk i twarzy, nie piją. (Dzieci wyjaśniają, że woda jest potrzebna do prania brudnych zabawek oraz ubrań i ubrań dla lalek.)

Lesovichok, teraz odpowiedz na pytanie: Dlaczego papuga potrzebuje wody? (Lesowiczok długo myśli: „Zdjąć pióra i umyć je”. Dzieci się śmieją).

Nie, papuga żyje, więc codziennie potrzebuje wody do picia, lubi w niej pływać.

Chłopaki, Lesowiczok, czy wiecie, skąd bierze się woda i jak dostaje się do domów? (NIE).

W mieście woda wpływa do domów z rzeki. Przepływa rurami i jest czyszczony w godz oczyszczalnie ścieków. (Dzieci oglądają rury, dotykają ich, określają, jak zimna lub gorąca przepływa przez nie woda).

A na terenach wiejskich kopią studnie i stamtąd czerpią wodę wiadrami. (Pokaż zdjęcie studni).

W ten sposób dostaje się woda różne domy. (Opowieść o konieczności dbania o siebie czysta woda).

Lesovichok zachęca dzieci, aby podzieliły się na grupy i umyły małe zabawki oraz podlały rośliny.

Na koniec Lesowiczok daje dzieciom aromatyczne mydło i wszyscy idą umyć ręce.