Jaka jest odpowiedzialność mistrza miejsca instalacji elektrycznej. Opis stanowiska dla mistrza warsztatu produkcyjnego. Trudne, ale konieczne obowiązki

23.10.2019

Przeczytaj także

Biznesplan dla hotelu nad morzem

Ile powinno jeść noworodek

Jakie oryginalne dania można przygotować na nowy rok Co należy przygotować na nowy rok

Pyszny biznes: robienie sera

Nowy Rok Co ugotować na ten Nowy Rok

1.1. Głównym zadaniem starszego wychowawcy jest metodyczne kierowanie działaniami edukacyjnymi zespołu przedszkolnego.

1.2. Starszy wychowawca jest powoływany i zwalniany ze stanowiska na polecenie dyrektora przedszkola w określony sposób.

1.3. Wychowawca wyższego szczebla kieruje się w swojej pracy Programem Wychowawczym Państwowej Placówki Oświatowej nr 2440, uchwałami i decyzjami organizacji wyższych w sprawach wychowania przedszkolnego.

1.4. Dyrektor szkoły podlega bezpośrednio dyrektorowi przedszkola.

2. WYMAGANIA KWALIFIKACYJNE.

2.1. Starszego pedagoga powołuje się spośród osób, które posiadają wyższe wykształcenie pedagogiczne (kierunek pedagogiki przedszkolnej) lub średnie pedagogiczne (kierunek przedszkolny) oraz staż pracy co najmniej trzyletni.

3.1. Starszy pedagog zapewnia wskazówki metodyczne dotyczące procesu edukacyjnego.

3.2. Zapewnia i kontroluje realizację programu wychowawczego oraz prawidłowe sformułowanie wychowania i edukacji dzieci we wszystkich grupach wiekowych.

3.4. Zapewnia wskazówki dla nauczycieli.

3.5. Organizuje pracę gabinetu metodycznego w przedszkolu, podsumowuje materiał instruktażowy i metodyczny dotyczący wychowania i edukacji dzieci.

3.6. Studiuje i podsumowuje najlepsze praktyki w wychowaniu dzieci, organizuje wymianę doświadczeń między nauczycielami

3.7. Prowadzi konsultacje dla pedagogów, specjalistów w celu udzielenia im praktycznej pomocy.

3.8. Opracowuje propozycje poprawy efektywności procesu edukacyjnego i pracy metodycznej.

3.9. Systematyzuje metodyczne i komponuje materiały informacyjne.

3.10 Poddaje pod dyskusję rad pedagogicznych aktualne zagadnienia wychowania dzieci.

3.11 Dba o przygotowanie materiałów i aktywny udział wychowawców w pracach rad pedagogicznych, monitoruje realizację podjętych decyzji.

3.12 Organizuje prace na rzecz upowszechniania wiedzy pedagogicznej wśród rodziców i zapewnienia ciągłości pracy wychowawców różnych grup wiekowych oraz przedszkola i szkoły.

3.13 Dokonuje doboru pomocy dydaktycznych i zabawek do wieku dzieci.

3.14 Opracowuje plan pracy na rok, w razie potrzeby przygotowuje podręczniki.

3.15. Zastępuje edukatorów w grupach w okresie ostrej potrzeby produkcyjnej.

3.16. Przygotowuje materiały na imprezy konkursowe powiatu, miasta, uczestniczy w imprezach metodycznych miasta, powiatu.

3.17. Uczestniczy w wydarzeniach organizacyjnych i społecznych zespołu.

3.18. Stale doskonali swoje umiejętności na kursach, seminariach, poprzez samokształcenie.

3.19. Wystawia faktury na zabawki, artykuły papiernicze, organizuje ich odbiór i wydawanie na miejscu, jest osobą odpowiedzialną finansowo.

3.20. Przestrzega przepisów wewnętrznych przepisów pracy, higieny osobistej, instrukcji ochrony życia i zdrowia dzieci, przepisów dotyczących gruźlicy i PB, terminowo przechodzi badania lekarskie i laboratoryjne.

4.1. Wymaga od pedagogów, dyrektora muzycznego, edukatora FIZO do wypełniania swoich obowiązków.

4.2. Nie wykonuje prac nie objętych niniejszym opisem stanowiska.

5.1. Odpowiedzialny za prace metodyczne nad realizacją programu edukacyjnego.

5.2. Za nieprzestrzeganie instrukcji dotyczących ochrony życia i zdrowia dzieci.

5.3. Dla bezpieczeństwa mienia i podręczników metodycznego gabinetu.

5.4. Za niewypełnienie obowiązków określonych w niniejszym opisie stanowiska.

Znam opis stanowiska __________________________________________

Obowiązki funkcjonalne i urzędowe metodyka. Czym zajmuje się metodolog? Opis stanowiska metodysty

Wielu słyszało, że w każdej instytucji edukacyjnej jest taka pozycja jako metodyk. Ale ponieważ metodolodzy nie kontaktują się bezpośrednio ani z uczniami, ani z ich rodzicami, wielu po prostu nie rozumie, za co odpowiada ta osoba?

Ktoś, kto pomaga systemowi działać

Metodyk to specjalista, do którego obowiązków należy stała i konsekwentna kontrola organizacji pracy instytucji, w której jest zatrudniony, a także prowadzenie wszelkiej niezbędnej dokumentacji oraz prowadzenie różnego rodzaju wydarzeń. Mówiąc prościej, metodolog to nie tylko trybik w dużym systemie dowolnej instytucji, to klucz zapewniający płynne działanie całego systemu.

Bez metodyka trudno wyobrazić sobie jakiekolwiek przedszkole, szkołę czy uczelnię, bo do obowiązków wychowawców i nauczycieli nie należy ustalanie najbardziej idealnego grafiku pracy dla każdego z nich czy znalezienie rozwiązania, jeśli nagle ktoś nie może iść do pracy – to jest wykonane przez metodyka, dzięki niemu kruche powiązania organizacyjne nigdy nie zostają przerwane.

Gdzie można znaleźć metodystę?

Błędna jest opinia, że metodycy pracują tylko w placówkach edukacyjnych, bo np. duże biura podróży też mają swoich metodyków, do ich obowiązków będzie po prostu organizowanie świadczenia usług potencjalnym konsumentom, a także informowanie kierownictwa i kadry kierowniczej o zmianach na rynku takich usług. Oznacza to, że obowiązki funkcjonalne metodyka zależą bezpośrednio od specyfiki pracy instytucji, w której pracuje. Dlatego pracodawcy poszukujący odpowiedniego kandydata na stanowisko metodyka preferują osoby z doświadczeniem zawodowym, ponieważ młodzi profesjonaliści potrzebują czasu na poznanie zawiłości danej dziedziny działalności.

Ale z drugiej strony młodemu specjaliście o wiele łatwiej jest studiować specyfikę działalności organizacji, poza tym praca z komputerem i systemami informacyjnymi jest dla niego powszechna i znacznie upraszczają działalność, ale dla metodyków z doświadczeniem nauka oprogramowania może stać się całym problemem.

Edukacja

Z opisu stanowiska pracy metodyka wynika, że tylko osoba z wyższym wykształceniem tego profilu może ubiegać się o taki wakat. Są oczywiście kursy, które również obiecują zrobić z każdej osoby dobrego metodyka, ale jak pokazuje praktyka, same kursy nie są poziomem wykształcenia, na którym można liczyć na dobrze płatną pozycję.

Dużo łatwiej jest zająć miejsce metodyka, jeśli oprócz wykształcenia specjalnego kandydat posiada również pokrewną, która jest bezpośrednio związana z działalnością organizacji, w której składa CV.

Cechy osobowe, które powinien posiadać metodyk

Obowiązek metodyka zakłada stałe monitorowanie organizacji działań całego systemu instytucji i każdej osoby. Oznacza to, że jest to dość trudna praca, do której nie każda osoba się nadaje. Istnieje szereg wymagań, których spełnienie jest znakiem, że dana osoba będzie dobrym i rzetelnym metodykiem:

Uważność: do obowiązków metodyka należy przede wszystkim praca monotonna, wymagająca szczególnej koncentracji. Osobie rozkojarzonej lub nieuważnej trudno będzie wykonywać takie obowiązki przez długi czas.
Wytrwałość: metodyk musi poświęcić dużo czasu na regularne monitorowanie systemu pod kątem wdrażania wszystkich norm i wymagań działań pracowników swojej organizacji.
Samokontrola: w prawdziwym życiu kontrola pracy metodyka jest prawie niemożliwa, ponieważ trudno ją udokumentować lub sformalizować. Pomimo tego, że obowiązki metodyka są dość pracochłonne, osoby, które absolutnie nie rozumieją specyfiki tego zawodu, mogą sądzić, że metodyk niewiele robi. Dlatego przypisuje mu się także dodatkowe zadania w postaci pomagania innym w organizacji lub dokumentowaniu. Musisz więc mieć wysoki poziom samokontroli, aby wypełniać swoje obowiązki i zwracać uwagę na nowe zadania.
Być osobą kreatywną: skoro w placówkach oświatowych „pod skrzydłami” metodyka wciąż oddają kontrolę nad kręgami i organizowaniem różnych wydarzeń, nie można obejść się bez dobrej wyobraźni.

Co jeszcze powinien wiedzieć metodolog?

Współczesny opis stanowiska metodologa sugeruje również, że musi on posiadać komputer na poziomie doświadczonego użytkownika. W końcu znacznie upraszcza to kontrolę nad harmonogramem „oddziałów” jego pracowników.

Opis stanowiska pracy metodyka wyjaśnia również, że prawdziwy profesjonalista musi nie tylko posiadać informacje o ramach prawnych regulujących działalność jego organizacji, ale także z nimi współpracować.

Studiowanie najnowocześniejszych metod nauczania i przewodników do nauki to bezpośrednia droga do maksymalizacji swoich umiejętności jako korepetytora.

Perspektywy rozwoju kariery

Oczywiste jest, że nikt nie chce długo pozostawać w jednej pozycji. Czy jest jakaś kariera dla osób, które zastępują metodyka? Odpowiedź jest prosta – jest, tyle że nie we wszystkich instytucjach, w których pracują metodolodzy, jest to możliwe. W dużych instytucjach dobrzy metodycy bardzo szybko stają się kierownikami wydziałów, na przykład może na to liczyć metodyk w przedszkolu. Ale w biurze podróży liderami stają się osoby z wyższym, częściej ekonomicznym wykształceniem, bo nie można obejść się bez zrozumienia zasad gospodarki i rynku.

Najlepsi metodyści — kobiety

Choć nie ma ani jednego dokumentu, w którym czarno na białym byłoby napisane, że warto zatrudnić jako metodyka przedstawicieli pięknej połowy ludzkości, to jednak statystyki śmiało twierdzą, że przeciętny człowiek radzi sobie z takimi obowiązkami gorzej niż metodysta kobieta. Co robi taki specjalista, już ustaliliśmy i już z obowiązków wynika, że są bardziej odpowiednie dla kobiety.

Trochę o czynnościach niezwiązanych z kontrolą i organizacją

Takie stanowisko pociąga wielu współczesnych młodych ludzi. W dobie komputeryzacji większość czynności kontrolnych można zautomatyzować. Tym samym skrócenie czasu spędzonego na rutynowej organizacji ze względu na drobne zmiany. Ale możliwość organizowania uroczystości i wydarzeń jest już interesującą aktywnością, odpowiednią dla kreatywnych osób. Obowiązek metodyka oznacza również, że musi on angażować się w pracę informacyjną, czyli popularyzować instytucję, w której pracuje, co też można uznać za dość ciekawy zawód. Dobry metodyk powinien być wytrwałym marzycielem – dwa przeciwieństwa w jednej butelce.

Funkcje metodyka w poszczególnych placówkach zostaną szczegółowo wyjaśnione podczas rozmowy kwalifikacyjnej. W końcu specyfika działalności może być zupełnie inna, nawet doświadczenie pracy jako metodyk w przedszkolu może być absolutnie bezużyteczne, jeśli próbujesz dostać pracę na tym samym stanowisku, na przykład na uczelni.

Musisz więc być przygotowany na to, że będziesz musiał zanurzyć się w studiowaniu masy nowych informacji, zasad, przepisów ustawowych i wykonawczych, aby efektywność Twojej pracy była jak najwyższa, to jest zadanie metodyk w dowolnej instytucji.

I kilka słów o zapłacie...

Metodysta nie jest zawodem, w którym można, jak mówią, zarobić swój pierwszy milion. Ale to świetna opcja dla osób, którym wystarcza ciche, wygodne miejsce do pracy i pewność na przyszłość. Średnia pensja metodologa wyniesie około 2,5-3,5 pensji na życie i więcej, co w zasadzie również nie jest złe.

Tak więc zawód metodyka można uznać za całkiem obiecujący. Ponadto jest poszukiwany na współczesnym rynku pracy, czyli osoba wytrwała z odpowiednim wykształceniem nie będzie miała poważnych problemów z zatrudnieniem.

Opis stanowiska metodysty

I. Postanowienia ogólne

1. Metodysta należy do kategorii specjalistów; powołany na urząd i

zostaje z niej zwolniony zarządzeniem dyrektora instytucji po przedstawieniu

2. Na stanowisko powołana jest osoba, która posiada wyższe wykształcenie zawodowe i staż pedagogiczny (od 2 do 5 lat; od 5 do 8 lat; od 8 do 12 lat; powyżej 12 lat) lub staż metodyczny (instruktor-metodolog) stanowisko metodyka co najmniej (1 rok; 3 lata) lub kategoria kwalifikacji (II, I, najwyższa)

3. Powołanie na stanowisko metodyka (instruktora-metodologa) i zwolnienie z niego następuje na polecenie dyrektora instytucji po przedstawieniu

4. Metodysta musi wiedzieć:

4.1. Konstytucja Federacji Rosyjskiej.

4.2. Ustawy Federacji Rosyjskiej, uchwały i decyzje Rządu Federacji Rosyjskiej oraz władz oświatowych w sprawach oświaty.

4.3. Konwencja o prawach dziecka.

4.4. Zasady dydaktyki.

4.5. Podstawy pedagogiki i psychologii rozwojowej.

4.6. Ogólne i prywatne technologie nauczania.

4.7. Metody własnościowe i zasady wsparcia metodologicznego podmiotu lub obszaru działalności.

4.8. System organizacji procesu edukacyjnego w placówce.

4.9. Zasady i tryb opracowywania dokumentacji dydaktyczno-programowej, programów nauczania dla specjalności, programów nauczania, standardowych wykazów wyposażenia dydaktycznego i innej dokumentacji dydaktyczno-metodologicznej.

4.10. Metodyka rozpoznawania, podsumowywania i upowszechniania efektywnych form i metod pracy pedagogicznej w placówkach.

4.11. Zasady organizacji i treść pracy stowarzyszeń metodycznych pracowników pedagogicznych placówek.

4.12. Podstawy współpracy z wydawnictwami.

4.13. Zasady systematyzacji materiałów metodycznych i informacyjnych.

4.14. Podstawowe wymagania dotyczące audiowizualnych i interaktywnych pomocy dydaktycznych, organizacja ich wypożyczenia.

4.16. Podstawy prawa pracy; zasady i przepisy ochrony pracy, bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej.

5. Metodyk podlega bezpośrednio (dyrektorowi placówki, innemu urzędnikowi)

6. W czasie nieobecności metodyka (urlop, choroba itp.) jego obowiązki wykonuje osoba wyznaczona zarządzeniem dyrektora placówki. Osoba ta nabywa odpowiednie uprawnienia i jest odpowiedzialna za jakość i terminowe wykonywanie powierzonych jej obowiązków.

II. Odpowiedzialność zawodowa

1. Organizuje pracę metodyczną placówek oświatowych, filmoteków, sal metodycznych, dydaktycznych i metodycznych (ośrodków).

2. Analizuje stan pracy edukacyjno-metodycznej (edukacyjno-szkoleniowej) i wychowawczej w placówkach oraz opracowuje propozycje poprawy jej efektywności.

3. W placówkach dokształcających uczestniczy w pozyskiwaniu kół naukowych, kół i stowarzyszeń studenckich.

4. Udziela pomocy kadrze dydaktycznej w ustalaniu treści, form, metod i środków kształcenia.

5. Bierze udział w opracowaniu materiałów metodycznych i informacyjnych, diagnostyce, prognozowaniu i planowaniu szkoleń, przekwalifikowań i zaawansowanych szkoleń kadry kierowniczej i specjalistów instytucji.

6. Opracowuje plany i programy edukacyjne, edukacyjne i tematyczne dla dyscyplin i kursów szkoleniowych.

7. Organizuje opracowywanie, opiniowanie i przygotowywanie do zatwierdzenia dokumentacji dydaktyczno-metodologicznej, podręczników (dyscypliny naukowe, standardowe wykazy wyposażenia, materiały dydaktyczne itp.).

8. Analizuje i podsumowuje wyniki eksperymentalnej pracy instytucji.

9. Podsumowuje i podejmuje działania w celu upowszechnienia najbardziej efektywnego doświadczenia menedżerów i specjalistów instytucji.

10. Organizuje i koordynuje pracę stowarzyszeń metodycznych pracowników pedagogicznych.

11. Organizuje i opracowuje niezbędną dokumentację do przeprowadzania zawodów, wystaw, olimpiad, zlotów, zawodów itp.

12. Zapewnia pomoc doradczą i praktyczną kadrze dydaktycznej placówek oświatowych w odpowiednich obszarach działalności.

13. Uczestniczy w organizacji zaawansowanych szkoleń i przekwalifikowań pracowników w odpowiednich obszarach.

14. Organizuje prace nad naukowym i metodycznym wsparciem treści kształcenia.

15. Uczestniczy w opracowywaniu wieloletnich planów wydawania podręczników, pomocy dydaktycznych, materiałów metodycznych, doborze ich autorów.

17. Informuje sale dydaktyczne i metodyczne oraz placówki oświatowe o wydanych podręcznikach, pomocach dydaktycznych, materiałach wideo, audiowizualnych i innych pomocach dydaktycznych oraz analizuje dla nich potrzeby placówek.

18. Przyjmuje i przekazuje informacje o zaawansowanych technologiach nauczania i wychowania z doświadczeń krajowych i światowych.

19. Organizuje utrzymanie abonentów filmoteki oraz badanie treści podręczników.

1. Zapoznać się z projektami decyzji kierownictwa instytucji dotyczących jej działalności.

2. W sprawach należących do jego kompetencji przedstawiać propozycje kierownictwu instytucji w celu usprawnienia działalności instytucji i udoskonalenia metod pracy; uwagi dotyczące działalności pracowników instytucji; możliwości eliminowania niedociągnięć w działalności instytucji.

3. Ubiegać się osobiście lub w imieniu kierownictwa instytucji do wydziałów strukturalnych i innych specjalistów o informacje i dokumenty niezbędne do wykonywania jego obowiązków służbowych.

4. Zaangażować specjalistów ze wszystkich (poszczególnych) wydziałów strukturalnych do rozwiązywania powierzonych mu zadań (jeżeli przewidują to przepisy o wydziałach strukturalnych, jeżeli nie, to za zgodą kierownika placówki).

5. Wymagaj od kierownictwa instytucji pomocy w wykonywaniu jego obowiązków i praw.

Metodolog odpowiada za:

1. Za nienależyte wykonanie lub niewykonanie obowiązków służbowych przewidzianych w niniejszym opisie stanowiska - w zakresie określonym przez obowiązujące prawo pracy Federacji Rosyjskiej.

2. Za przestępstwa popełnione w trakcie wykonywania swojej działalności - w granicach określonych przez obowiązujące prawo administracyjne, karne i cywilne Federacji Rosyjskiej.

3. Za spowodowanie szkód materialnych - w granicach określonych przez obowiązujące prawo pracy i prawo cywilne Federacji Rosyjskiej.

Wejdź: Jekaterynburg, ul. Komsomolskaja, 37, biuro 601.

Metodystka w przedszkolu. Sekrety udanej pracy.

Metodolog w przedszkolu jest jak reżyser w teatrze. Opracowanie zajęć, scenariuszy, programów – metodyk odpowiada za wszystko, co sprawia, że pobyt dziecka w przedszkolu jest ciekawy, pouczający i rozwijający. Sekret udanej pracy metodyka ujawniła Natalia A. Loginova, która ma duże doświadczenie w pracy w przedszkolu.

NA.:„Tak jest samo życie”. Karierę pedagogiczną rozpoczęła jako pedagog, następnie jako nauczyciel, dyrektor, metodyk. Miałem dobrych nauczycieli. Aleshchenko Natalia Ivanovna - nauczyciel-psycholog, dyrektor szkoły, która "wychowała" więcej niż jedno pokolenie kreatywnych nauczycieli. Dzięki niej nabrałem zaufania i otrzymałem wiedzę nie tylko pedagogiczną, ale i życiową. Wasilkowa Tatiana Wiktorowna Wspaniała liderka ośrodka dziecięcego, która uczy nie tylko dzieci, ale także nauczycieli, inspirując je do pracy na własnym przykładzie. Od niej też się uczę. To rodzaj generatora pomysłów, który rozwija i wdraża wspólnie z nauczycielami. To są ludzie, którzy „wykuwają” wykwalifikowany personel.

Metodystyczny to tylko stanowisko. A sama aktywność zależy od osoby, która pracuje na tym stanowisku, od otoczenia i chęci czerpania satysfakcji z mojej pracy.

— Powiedz nam proszę, jak rodzą się scenariusze?

NA.:- Powstawanie scenariuszy lekcji to proces twórczy oparty na doświadczeniu i zainteresowaniach. Obecnie dostępna jest duża literatura pedagogiczna, ale to, co jest dla ciebie odpowiednie, nie zawsze jest opisane. Dlatego wykorzystując swoją wiedzę, biorąc coś nowego, możesz stworzyć własną. Jak to się mówi, „wszystko nowe jest dobrze zapomniane stare”. To na podstawie wyciągniętych wniosków i wiedzy tworzone są ich własne scenariusze.

- Czy istnieją pewne sprawdzone sztuczki, które zawsze idą z hukiem wśród dzieci?

NA.:- Ponieważ wiodącą działalnością dzieci w wieku przedszkolnym jest gra, zajęcia z wykorzystaniem technik gry odbywają się z hukiem.

Nauka przez zabawę to sekret udanych i ciekawych zajęć.

„Gra to ogromne okno, przez które życiodajny strumień pomysłów, koncepcji dotyczących otaczającego nas świata wpływa do duchowego świata dziecka” – powiedział V.A. Suchomlińskiego.

Prowadzenie prostej lekcji klasycznej dla wielu nauczycieli nie jest trudne. Ale żeby było ciekawie wykorzystać grę fabularną, pewną sytuację w grze, sprytnie przeplatać wątki nauki i gier, stosować niestandardowe metody nauczania, odkrywać poprzez podróże i sekrety, znaleźć „zapał” na zajęciach przedszkolnych - to nieliczne metody win-win, które pozwalają z hukiem prowadzić dowolne zajęcia w przedszkolu.

NA.:- W swojej pracy kieruję się zasadą: żeby mieć prawo kogoś uczyć, trzeba się ciągle uczyć. Nawet Seneka wyraził tę ideę: „Ucząc innych, uczymy się samych siebie”. Literatura pedagogiczna, seminaria, szkolenia, komunikacja z nauczycielami – wszystko to jest podatnym gruntem do pozyskiwania informacji.

K. D. Ushinsky napisał, że „sztuka edukacji ma tę szczególną cechę, że prawie wszystkim wydaje się być znana i zrozumiała, a innym łatwa sprawa, … ale bardzo niewielu doszło do wniosku, że oprócz cierpliwości wrodzona zdolności i umiejętności, specjalistyczna wiedza”. To właśnie ta szczególna wiedza, którą można zdobyć na różnego rodzaju kursach, konferencjach, spotkaniach jest źródłem informacji. A także teraz jest dużo dostępnej literatury, programów komputerowych, stron edukacyjnych, na których można znaleźć wiele przydatnych informacji.

Z jakich osiągnięć jesteś najbardziej dumny?

NA.:- Na pewno. W 2000 roku ukazała się moja książka - zalecenia metodologiczne dotyczące pracy z dyktandami graficznymi, które nosi nazwę „Dyktanda graficzne”, a także zeszyt ćwiczeń „Gry w komórkach” dla dzieci, oparty na zaleceniach metodycznych „Dyktanda graficzne”. W 2005 r. - zbiór „Gry i sytuacje w grze na lekcji i po”. Książka skierowana jest przede wszystkim do nauczycieli informatyki pracujących ze starszymi przedszkolakami i młodszymi uczniami, a także pedagogów, nauczycieli szkół podstawowych, studentów kolegiów pedagogicznych oraz rodziców.

Istnieją niepublikowane prace dotyczące organizacji edukacji prozdrowotnej. I oczywiście przez wiele lat pracy zgromadziło się wiele interesujących materiałów pedagogicznych: opracowanie zintegrowanych lekcji informatyki i języka angielskiego, informatyki i sztuk pięknych, scenariuszy pisanych wspólnie z kolegami, opracowywania lekcji, albumów rzemieślniczych .. ...

NA.:- Wykorzystanie zajęć jako głównej formy nauczania dzieci zostało potwierdzone przez Ya.A. Komeńskiego. Istnieje klasyczny schemat struktury lekcji (klasy). Do tego dochodzą metody i techniki edukacji prozdrowotnej oraz trochę motywacji. „Motywacja to potoczna nazwa procesów, metod, środków zachęcania uczniów do produktywnej aktywności poznawczej, aktywnego rozwijania treści kształcenia”. Motywacja, zdaniem psychologów, jest „mechanizmem wyzwalającym” (I.A. Zimnyaya) każdej ludzkiej aktywności: czy to pracy, komunikacji czy wiedzy. Karmi i utrzymuje motywację namacalną, realną, kamieniem milowym i końcowym sukcesem. Jeśli nie ma sukcesu, motywacja zanika, a to negatywnie wpływa na wykonywanie czynności.

- Czy kiedykolwiek miałeś konflikty z nauczycielami lub wychowawcami dotyczące zmian i jak udało ci się je rozwiązać?

NA.:- Nie. Nie było konfliktów. Moja pozycja w życiu to:

po pierwsze: jasno zdecyduj, czego chcesz od życia;
po drugie: dokładnie zastanów się, co należy w tym celu zrobić;
po trzecie: idź i zrób to, ale pamiętaj: nie traktuj ludzi tak, jak nie chcesz, żeby traktowali ciebie!

Uważam, że każda lekcja jest lotem wyobraźni nauczyciela, jego stylu pracy, jego umiejętności i wiedzy. To jest mile widziane i szanowane. Ponad dwa tysiące lat temu Sokrates powiedział: „W każdym człowieku jest słońce, po prostu niech świeci”. Z pomocą nauczycielom przychodzi wiele opracowań i podręczników na „każdy gust”. Staram się stworzyć w relacjach między nauczycielami atmosferę życzliwości, wzajemnej pomocy, pomocy sobie nawzajem, dzielą się między sobą swoimi „odkryciami”, technikami, wiedzą i umiejętnościami. Co pozwala zmobilizować zespół, uczynić go przyjaznym.

A do tego są prawa, dokumenty, do których zawsze można się odwołać przy rozwiązywaniu sytuacji konfliktowych.

- Często zadawane są nam pytania dotyczące scenariuszy: kto je pisze, czyja ponosi odpowiedzialność? Czy są jakieś programy szkoleniowe, czy w jakiś sposób ograniczają „lot fantazji” w scenariuszu?

NA.:- Ogólnie rzecz biorąc, większość nauczycieli to osoby kreatywne, które dysponując materiałem programowym, potrafią napisać i opracować własny scenariusz lekcji w przedszkolu. Nie, w żadnym wypadku gotowe programy nauczania nie ograniczają nauczycieli. Oczywiście istnieją programy państwowe zatwierdzone przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej, nikt ich nie odwołał. A jeśli nauczyciel pisze swój scenariusz lekcji w przedszkolu, na podstawie zaleceń jakiegoś programu, dodając swego rodzaju „zapału”, swoją wiedzę, to tylko mówi, że jest kreatywnym nauczycielem, który chce się rozwijać i rozwijać, nauczyciel - profesjonalista, który posiada zestaw cech, które przyczyniają się do pomyślnego transferu wiedzy. K. D. Ushinsky napisał, że „sztuka wychowania i edukacji ma tę cechę, że wydaje się znajoma i zrozumiała dla prawie wszystkich, a dla innych łatwa… ale bardzo niewielu doszło do wniosku, że oprócz cierpliwości, wrodzona zdolność i umiejętności, potrzebna jest specjalna wiedza.

Wiedzę tę zaczerpnięto z gotowych zaleceń metodycznych i programów, które pomagają nauczycielowi przygotować się do lekcji.

Nauczyciele zajmujący się problematyką wychowania przedszkolnego zauważają w swoich pismach, że planując lekcję w przedszkolu, dobrze byłoby przemyśleć „smakowitość” lekcji. „Każda lekcja powinna zawierać coś, co wywoła zdziwienie, zdumienie, zachwyt uczniów – jednym słowem coś, co zapamiętają, gdy o wszystkim zapomną. Może to być ciekawostka, nieoczekiwane odkrycie, piękne przeżycie, niestandardowe podejście do tego, co już znane. W końcu nauczyciel i artysta, i artysta, i muzyk, i pisarz .... A zalecenia metodyczne to pomoc dla nauczycieli, rodzaj przewodnika po zajęciach edukacyjnych, który pomaga prawidłowo zaplanować i przeprowadzić lekcję.

- I jeszcze jedno pytanie, kiedy masz na wszystko czas? Wielu pracowników przedszkoli narzeka, że brakuje im czasu, że muszą robić notatki w domu, że brakuje czasu dla ich rodzin. Jak udaje Ci się wszystko połączyć?

NA.: Rzeczywiście, część pracy musi być wykonana w domu. Ale mnie to interesuje. » Należy pamiętać, że „zainteresowanie” według I. Herberta jest synonimem motywacji. A motywacja jest motorem działania.

Kiedy robisz to, co kochasz i wiesz, że jest powrót, że ktoś tego potrzebuje, po prostu chcesz „zawracać góry”.

A potem cóż, taki jest zawód nauczyciela, że trzeba poświęcić swój osobisty czas, aby osiągnąć sukces. Rodzina, praca, dzieci, przyjaciele, sklepy – gdzie na to znaleźć cały czas? Okazuje się, że prawidłowe rozłożenie czasu to cała sztuka.

Najpierw na ratunek przychodzi planowanie. Musisz tylko pamiętać, że „obejmowanie ogromu” i robienie wszystkiego na raz nie zadziała, musisz zrozumieć, jak właściwie zaplanować swój dzień. Cóż, ktoś i nauczyciele wiedzą, jak sporządzić plan działania. Ale musisz planować w taki sposób, aby uszeregować i uporządkować wydarzenia. Istnieje metoda zwana metodą Juliusza Cezara. Jest to trochę skomplikowane, ale jeśli nauczysz się go używać, przyda się. Jest to, że tak powiem, równoległy tryb wykonywania niektórych operacji. I w ogóle okazuje się, że nie ma tajemnicy.

Im bardziej życie jest pełne pewnych zdarzeń i czynów, tym bardziej cenimy czas i staramy się go racjonalnie wykorzystać, czyli właściwie planujemy nasze żywotne interesy.

Właściciel serwisu nie ponosi odpowiedzialności za komentarze pozostawione przez odwiedzających.

Jeśli jednak znajdziesz komentarz zawierający nieprawdziwe informacje, zgłoś go.

Rola metodyka w organizacji działań zarządczych przedszkolnej placówki oświatowej

W nowoczesnych warunkach rozwoju naszego społeczeństwa placówce wychowawczej przedszkolnej powierza się bardzo odpowiedzialne zadania społeczne – wychowywać, wychowywać i przygotowywać do życia to pokolenie ludzi, pracy i talentów, których inicjatywa i kreatywność będzie determinować sytuację społeczno-gospodarczą. postęp naukowy, techniczny i moralny społeczeństwa rosyjskiego w nowym stuleciu. W związku z tym niedociągnięcia i błędy w pracy dydaktycznej i wychowawczej przedszkolnych placówek oświatowych stają się coraz bardziej niedopuszczalne. kierownictwo edukacji iw samej pedagogice.

W metodyczny biuro gromadzi publikowane materiały normatywne i instruktażowe organy zarządzające wykształcenie i inne wyższe organizacje. Ten materiał jest drukowany w „Biuletyn Edukacji”- publikacja bibliograficzna i informacyjna Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej, czasopisma "Obręcz", "Edukacja przedszkolna" itp., w tym publikacje lokalne.

Muszą istnieć dokumenty określające charakter działalność nauczycieli: „Międzynarodowa Konwencja o Prawach Dziecka”, „Prawo Federacji Rosyjskiej o edukacji”, „Wzorcowe rozporządzenie w sprawie przedszkolnej placówki oświatowej w Federacji Rosyjskiej” - i inne, z którymi powinni się zapoznać wszyscy pracownicy przedszkolnej placówki oświatowej. Dokumenty regulacyjne i instruktażowe są obowiązkowe.

Można je prezentować osobno materiały dydaktyczne. Obejmuje to różne zalecenia Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej, władze oświatowe. Tutaj możesz zobaczyć doświadczenia najlepszych nauczycieli, plany środki metodologiczne, praca z rodzicami itp. Jednak to nie tylko materiały drukowane pochodzą z wyższych organizacje. metodyczny rekomendacje to przede wszystkim materiał, który przygotowuje metodysta aby pomóc swoim nauczycielom.

Rekomendacja jest jednym ze sposobów, w jaki menedżer podejmuje decyzję i zwraca na nią uwagę wykonawców. Stosuje się go, gdy konieczne jest podkreślenie szacunku dla niezależności w pracy wykonawcy. Rekomendacja nie zobowiązuje, służy jako rada, życzenie, podkreśla właściwy kierunek w pracy, w realizacji zadania. metodysta analizuje rekomendacje opracowane przez wyższe organizacje, i na podstawie tych przepisów, a także na podstawie analizy pracy swojego zespołu, opracowuje własne notatki, wskazówki, rekomendacje dla nauczycieli przedszkolnych. Tak wygląda materiał nagłówki: „Wskazówki dla nauczycieli”, „To ciekawe, przeczytaj”, „Węzły na pamięć”; problematyczny strony: "Twoja opinia", „Czytaj, myśl, kłóć”, „Bardzo krótkie wiadomości”(OKNO, „Z uśmiechem i na serio”, „Wspólna nauka”, „Porada od Mistrzów”- itp. Projekt materiałów powinien być atrakcyjny, wraz z rysunkami objaśniającymi i diagramami, które można wykorzystać również w indywidualnych konsultacjach. Po zapoznaniu się z tymi materiałami pisemnymi konieczne jest zaangażowanie edukatorów w dyskusję na określone problemy, a następnie wyrażenie opinii na piśmie. O tym, jak nauczyciele wykorzystali zalecenia w swojej pracy, możesz opowiedzieć w dziale „Dwa spojrzenia na koniec tygodnia” lub „Patrząc przez różowe lub ciemne okulary”.

Aby przełamać dotychczasowy mechanizm zahamowania w placówce wychowania przedszkolnego, konieczne jest znalezienie tych dźwigni, za pomocą których można przezwyciężyć takie negatywne zjawiska jak formalizm, bierność wielu nauczycieli i uczniów. Głównymi z tych dźwigni są aktywizacja czynnika ludzkiego w edukacji, rozwój potencjału twórczego nauczycieli i kadry pedagogicznej placówek przedszkolnych. Współczesne realia, obiektywne potrzeby doskonalenia edukacji, wychowania i rozwoju uczniów determinują potrzebę gwałtownego wzrostu roli i znaczenia metodyczny praca w przedszkolu, pilnym problemem staje się analiza naukowa i praktyczne doskonalenie tej pracy.

Dziś prawdziwy poziom inscenizacji metodyczny praca w placówce przedszkolnej staje się jednym z najważniejszych kryteriów oceny jego zajęcia. Dlatego konieczne jest rozważenie metodyczny praca w przedszkolu jako coś najważniejszego.

Vasilyeva A. I. wierzy, że metodolog Wymagane jest nie tylko dobre przygotowanie teoretyczne, ale także umiejętność zastosowania wiedzy w praktyce. Bez tego niemożliwa jest praca w nowoczesnej placówce przedszkolnej, w której cała praca opiera się na ściśle naukowych podstawach, mających na celu dogłębną znajomość psychologii dziecka. Potrzebuje szerokiej świadomości w różnych dziedzinach nauki, kultury, sztuki i etyki.

metodysta musi być wytrwały i stanowczy, odróżnia A. I. Wasiljewę w stawianiu żądań. Te cechy, charakteryzujące emocjonalną i wolicjonalną stronę komunikacji między przywódcą a podwładnymi, tworzą najważniejszą cechę stylu przywództwa – wymagalność. Jednocześnie konieczne jest łączenie wysokich wymagań z wrażliwością, ciepłem i szacunkiem dla ludzi. Najważniejsza jakość metodolog, zauważa, to umiejętność bycia elastycznym, podchodzenia do różnych typów ludzi, z uwzględnieniem ich cech. Oblicze placówki przedszkolnej określa zespół pedagogów. I jest tworzony, zjednoczony, przekształcany w działającą siłę twórczą przez przywódców - głowę i metodysta.

kierowniczy funkcje kierownicze i metodolog, Belaya K. Yu dzieli się na ogólne i szczegółowe. Tak więc jej zdaniem główną ogólną funkcją lidera jest: organizacja proces edukacyjno – wychowawczy w placówce przedszkolnej. Wspólne cechy to organizacja zespół edukatorów, zebranie, aktywizacja zajęcia, orientacja na cel, rozwój samorząd, kontrola. Do konkretnych - rozwój zawodowy edukatorów, organizacja pracy metodycznej prowadzenie dokumentacji pedagogicznej.

Wykonywanie tych funkcji powinno być wyraźnie rozdzielone i uzgodnione między metodysta i kierownikiem przedszkola. Skoordynowane działania pomagają liderom przezwyciężyć trudności napotykane w rozwiązywaniu niektórych problemów. Praktyka pokazuje, mówi Belaya K. Yu., że zadania operacyjne można łatwo rozwiązać. Trudniej dla metodolog jest rozwiązaniem problemów społeczno-psychologicznych, takich jak zapewnienie jasnej dyscypliny i organizacja w pracy wychowawców; kształtowanie opinii publicznej w zespole; pobudzenie aktywności zawodowej i potrzeba pracy twórczej.

Powodzenie wszystkich tych zadań zależy od tego, w jaki sposób metodysta zna swój zespół, jego psychologię, indywidualne cechy każdego edukatora. To dobra znajomość ludzi, zauważa Belaya K. Yu., stwarza warunki do sukcesu organizacje i budowanie zespołu. Każdy metodysta buduje pracę na swój sposób. Jednak lider, który w swoim zajęcia polega na pomocy zespołu, stale podnosi swój poziom ideowy, teoretyczny i zawodowy. Wśród cech zawodowych na pierwszym miejscu jest umiejętność zorganizować metodyka praca kadry nauczycielskiej, rozdzielanie obowiązków w zespole, z uwzględnieniem cech osobistych każdego edukatora, wykazywanie dokładności, uczciwości w osiąganiu celu.

Od cech osobistych, według Belaya K. Yu., metodolog Koledzy cenią sobie życzliwość, obiektywizm, umiejętność zrozumienia, uporządkowania zaistniałych trudności, zapobieżenia zaistniałemu konfliktowi, wsparcia pracownika na czas, inspirowania go, jeśli to konieczne, przekonywania, a także elastyczności, podejścia różne typy ludzi, biorąc pod uwagę ich kulturę, wykształcenie, temperament, charakter itp. „Życie nas przekonuje”, mówi Belaya K. Yu, że tylko autorytatywny lider może kierować zespołem. Prawdziwy autorytet opiera się nie na przymusie, ale na publicznym uznaniu zasług osobowości przywódcy. Dlatego erudycja pedagogiczna, wysokie poczucie odpowiedzialności, przekonania ideowe i moralne są tak potrzebne liderowi, w szczególności metodolog placówka przedszkolna na obecnym etapie.

Odpowiedzialność zawodowa Metodysta zidentyfikował K. Yu Belaya w przewodniku dla kierownika przedszkola.

Przybory metodyczny zarządzanie pracą dydaktyczną i wychowawczą placówki przedszkolnej;

Zapewnia i kontroluje realizację „Programy kształcenia i szkolenia w przedszkolu” odpowiada za prawidłowe organizacja praca edukacyjna;

Studiuje, uogólnia i upowszechnia zaawansowane doświadczenia pedagogiczne, przygotowuje niezbędne materiały do rozpatrzenia przez radę pedagogiczną; organizuje prace metodyczne biuro w placówce przedszkolnej; dokonuje doboru pomocy dydaktycznych i zabawek zgodnie z wiekiem dzieci;

Organizuje działać na rzecz upowszechniania wiedzy pedagogicznej wśród rodziców, aby zapewnić ciągłość pracy wychowawców różnych grup wiekowych, a także placówek przedszkolnych i szkół.

Parshukova I.L. studiuje aspekty pedagogiczne działalność metodyka. Wprowadzono koncepcję „konforma zawodowa” metodolog» ujawnić naturę rzeczywistości działalność metodologiczna. Autor identyfikuje poziomy warunkowe w modelu rzeczywistych działalność tego specjalisty, odzwierciedlając jego dążenie do konformizmu zawodowego.

W organizowanie pracy metodycznej z nauczycielami, zauważa Parshukova I. L., metodolog konieczna jest analiza sytuacji lub poziomu pracy, identyfikacja problemów i ich przyczyn, ocena stopnia efektywności, wybór kryteriów oceny, opracowanie rozwiązań itp.

Dlatego w centrum wszystkich tych działań jest podejście odkrywcze, więc lider, metodysta powinien kształtować i rozwijać umiejętności badawcze.

Lista używanych literatura:

1. Anshukova E. Yu Analityczny działalność metodyka. // Zarządzanie przedszkolem. - 2004. - nr 3. z. 29-32.

2. Belaya K. Yu. metodyczny praca w przedszkolu. - M. 1991. -S. -81.

3. Belaya K. Yu. Praca metodyczna w przedszkolnej placówce oświatowej: Analiza, planowanie, formularze i metody. - M.: TC Sphere, 2005. - 96 pkt.

4. Vasilyeva A. I. Starszy nauczyciel w przedszkolu. - M., Oświecenie. 1990. C - 143.

5. Ilyina T. A. Pedagogika przedszkolna. -M.: Pedagogika, 2000

6. Pozdnyak L. V., Lyashchenko N. N. Kontrola Edukacja przedszkolna. - M.: Akademia, 2009.

Wspólne działania nauczycieli i rodziców w warunkach ośrodka wsparcia gier

Artykuł dla pedagogów „Interakcja przedszkolnych placówek oświatowych ze społeczeństwem” Obecny etap rozwoju społeczeństwa charakteryzuje się głębokimi zmianami społeczno-gospodarczymi. Zanim system edukacji stanie jakościowo.

Gotowy projekt abstraktów, folderów slajdów

Model „Las. Dzikie zwierzęta”

Drzewo „Pory roku”

Lapbook o ekologii

ZAREJESTROWAĆ! Pedagog, nauczyciel, nauczyciel - MAAM.RU:

Konkursy i dyplomy, programy nauczania, abstrakty, gry.

"Certyfikat Portfela" - od razu. Twoja strona - za darmo.

Kliknij tutaj i zarejestrować teraz!

Redakcja: Federacja Rosyjska, Wołgograd, ul. Mira, 11, lok. 36 | Założyciel, wydawca: Fonov D.V. Redaktor: Wowczenko E.A.

ISSN 2587-9545 jest zarejestrowany w Narodowej Agencji ISSN Federacji Rosyjskiej

El No. ФС77-57008 świadectwo rejestracji mediów | 6+ | MAAM 2010 - 2017

Wniosek " obowiązki metodyka pracy” pojawia się czasem w wyszukiwarkach, a to pytanie jest interesujące głównie dla tych, którzy ubiegają się o to stanowisko lub opracowują opisy stanowisk dla tego typu specjalistów. Tylko o obowiązkach metodyka i innych punktach, które zwykle są zawarte w jego opisie stanowiska, opowiemy w naszym artykule.

O stanowisku metodyka i jego opisie pracy

Wydaje się, że wiele osób wie o istnieniu takiego stanowiska jako metodyk, ale nie każdy zdaje sobie sprawę z tego, czym zajmują się tego typu specjaliści i jakie są im przypisane obowiązki. Co więcej, wielu jest przekonanych, że metodologów można znaleźć tylko w instytucjach edukacyjnych, chociaż taką pozycję można znaleźć również w medycynie, turystyce czy instytucjach kultury. Co więcej, czasami w tych obszarach po prostu nie da się obejść bez metodologów, ponieważ kontrolują oni pracę innych pracowników, przeprowadzają z nimi szkolenia, dostarczają im niezbędną literaturę metodologiczną i wiele więcej. inni

Co robią ci specjaliści? Odpowiedź na to pytanie można znaleźć w tym, gdzie wyraźnie nakreślone są jego obowiązki. Ten dokument jest podzielony na kilka sekcji, z których główne to:

Postanowienia ogólne.
Odpowiedzialność zawodowa.
Prawa metodystyczne.
Odpowiedzialność metodystyczna.

Poniżej opiszemy każdą sekcję bardziej szczegółowo.

Nie znasz swoich praw?

Postanowienia ogólne

Sekcja „Postanowienia ogólne” mówi o tym, jakimi umiejętnościami i wiedzą powinien posiadać metodyk oraz jakimi przepisami powinien kierować się w swojej pracy. Omówiono tu również wymagania dotyczące wykształcenia i doświadczenia zawodowego.

Tak więc na przykład w branży turystycznej specjalista, który nie ma kategorii, zwykle nie ma wymagań dotyczących stażu pracy w swojej specjalności. To prawda, że tak naprawdę tylko pod warunkiem, że ma wyższe wykształcenie lub przeszedł specjalne szkolenie. Jeśli kandydat posiada wykształcenie średnie specjalistyczne, musi odbyć specjalne szkolenie i mieć co najmniej 3 lata doświadczenia. Dla specjalisty II kategorii obowiązkowy będzie 3-letni staż pracy. Jeśli chodzi o metodyka I kategorii, to oprócz wyższego wykształcenia zawodowego osoba musi mieć 3 letnie doświadczenie jako metodyk II kategorii.

Od metodyków pracujących w różnego rodzaju placówkach oświatowych, bibliotekach multimedialnych, pracowniach i ośrodkach metodycznych może być wymagane posiadanie wyższego wykształcenia zawodowego i 2-letniego doświadczenia zawodowego w swojej specjalności. Starszy metodyk w celu powołania na stanowisko musi pracować jako metodyk przez co najmniej 2 lata.

Obowiązki metodyka

Czas porozmawiać o tym, jakie obowiązki zawodowe przypisuje się temu specjaliście. Zostały one omówione w drugiej części jego instrukcji. Z reguły są to:

organizowanie i sprawowanie kontroli nad organizacją procesu pracy w instytucjach, w których pracuje metodyk;
profesjonalna konserwacja wszelkiej niezbędnej dokumentacji;
prowadzenie różnych działań (zarówno planowanych, jak i nieplanowanych);
analiza działalności instytucji, opracowanie propozycji jej usprawnienia i zwiększenia efektywności;
badanie warunków rynkowych dla podobnych usług i dostarczanie informacji do wyższej kadry kierowniczej o wszystkich nowych produktach, które się na niej pojawiły;
udział w opracowywaniu materiałów informacyjnych i metodycznych;
prognozowanie i planowanie działań zmierzających do podnoszenia kwalifikacji pracowników, w tym zarządzania instytucją;
sporządzanie tematycznych planów i programów;
opracowanie, przegląd i przygotowanie dokumentacji metodologicznej do zatwierdzenia przez kierownictwo wyższego szczebla;
samodzielne tworzenie niezbędnych instrukcji i materiałów;
analiza, uogólnianie, podejmowanie działań w celu wprowadzenia bardziej efektywnych metod pracy specjalistów z takich instytucji;
prowadzenie zajęć z pracownikami, pokazując im ilustracyjne przykłady efektywności pracy przy jej właściwej organizacji;
udzielanie pomocy doradczej i praktycznej pracownikom instytucji w obszarach ich działalności;
kontrola zaopatrywania sal metodycznych w niezbędną literaturę, materiały wideo i audio, ustalanie zapotrzebowania na takie;
prowadzenie prac naukowych i eksperymentalnych.

Prawa i obowiązki metodyka

W tej części opisu stanowiska wymieniono prawa przyznane metodologowi w celu wypełniania obowiązków oraz możliwe środki odpowiedzialności, do których może zostać pociągnięty po powołaniu.

W szczególności uzgadnia się, że ma on prawo żądać od kierownika stworzenia odpowiednich warunków pracy i pomocy w sprawach zmierzających do pełnej realizacji jego obowiązków. Ma też prawo liczyć na zapewnienie wszelkich przewidzianych prawem gwarancji socjalnych oraz podnoszenie swoich kwalifikacji.

W odniesieniu do odpowiedzialności zwykle mówi się, że ma to miejsce, gdy zapisy z zakresu pracy nie są prawidłowo wykonywane lub są całkowicie niewykonane. Zwraca się również uwagę, że specjalista może zostać pociągnięty do odpowiedzialności w przypadku nieprzestrzegania postanowień statutu, regulaminów wewnętrznych i innych aktów lokalnych organizacji, a także zarządzeń i zarządzeń kierownictwa. W przypadku takich naruszeń na metodologa nakładana jest sankcja dyscyplinarna, włącznie ze zwolnieniem zgodnie z prawem pracy. Metodolog może zostać pociągnięty do odpowiedzialności administracyjnej w przypadku naruszenia przepisów przeciwpożarowych, norm sanitarno-higienicznych, przepisów bezpieczeństwa itp.

Wniosek

Podsumowując, należy przypomnieć, że z opisem stanowiska pracy kandydata należy zapoznać się jeszcze przed podpisaniem z nim umowy o pracę. Ponadto fakt ten musi być potwierdzony osobistym podpisem wnioskodawcy na tym dokumencie. Typ próbki opis stanowiska metodyka możesz pobrać na naszej stronie internetowej.

Zawód metodyka jest dziś bardzo poszukiwany. W końcu od tego zależy pomyślna organizacja działalności pedagogicznej. Dzięki metodologowi rozkłada się obciążenie nauczycieli i uczniów. Ma kreatywne podejście do pracy, wyróżnia się kompetencjami i komunikacją kulturową. Jakie są obowiązki metodyka? W jakich instytucjach pracuje? Czytaj.

Zawód Metodysta

Każda instytucja edukacyjna potrzebuje specjalisty, który organizuje pracę i profesjonalnie prowadzi dokumentację. Dlatego metodolog pracuje w takich obszarach. Nie komunikuje się z uczniami ani rodzicami. Opisuje jednak kwestie organizacyjne, które są niezbędne dla instytucji.

Metodyk organizuje zajęcia pedagogiczne, uczy nauczycieli określonych zajęć i demonstruje skuteczność i poprawność udanej pracy za pomocą materiału wizualnego.

Aby zostać metodystą, trzeba przejść trudną ścieżkę. Najczęściej na to stanowisko powoływany jest nauczyciel z dużym doświadczeniem. Przede wszystkim wyznaczona osoba musi znać i rozumieć obowiązki metodyka. Administracja bierze jednak pod uwagę inne czynniki. Wszystko zależy od tego, jak dobrze nauczyciel jest zorientowany zawodowo, organizacyjnie i szkoleniowo.

Gdzie może pracować metodysta?

Jak wspomniano wcześniej, tacy specjaliści są potrzebni w instytucjach edukacyjnych. Są to przedszkola, szkoły, uczelnie, uniwersytety, domy kultury. Wszędzie tam, gdzie są nauczyciele i uczniowie.

Nie ma specjalnego szkolenia dla metodyka. Może to być każda osoba, która zeszła od dołu, rozumie specyfikę pracy i obowiązków służbowych.

Często administracja nie widzi pełnego zatrudnienia pracownika i stara się go jeszcze bardziej obciążać. Na przykład zorganizuj wydarzenie, komunikuj się z rodzicami itp. W każdym miejscu metodyk ma swoje obowiązki, które są omawiane podczas zatrudniania. Najlepiej zawrzeć umowę, aby w przyszłości administracja nie doliczała dodatkowej ilości pracy przy tym samym wynagrodzeniu.

Obowiązki wychowawcy przedszkolnego

Z reguły starszy nauczyciel placówki przedszkolnej staje się ostatecznie prawą ręką dyrektora. Metodyk organizuje i nadzoruje pracę pedagogiczną. Sprawdza plany długoterminowe i kalendarzowe, uczęszcza na zajęcia, nadzoruje proces kształcenia, układa harmonogram itp.

Metodolog ma obowiązek doradzać edukatorom, pomagać im i prowadzić we właściwym kierunku. Powinien mieć w swoim gabinecie całą niezbędną literaturę dla nauczycieli. Pod nieobecność dyrektorki metodyk przejmuje jej obowiązki i prowadzi przedszkole.

Na to stanowisko nie zostanie wyznaczona osoba z ulicy. Najpierw musisz się wykazać i mieć co najmniej pięcioletnie doświadczenie jako pedagog. Dość często metodyk wzywa do siebie edukatorów i prowadzi z nimi rozmowę na temat nowych metod czy zajęć otwartych. Do jego obowiązków należy również grupowe monitorowanie zabawek i brakujących materiałów oraz rozwiązywanie tych problemów na forum rady pedagogicznej.

Obowiązki przedszkolnego metodyka są szerokie. Dlatego na takie stanowisko trafiają tylko ci edukatorzy, którzy mają duże doświadczenie i doświadczenie zawodowe.

Co powinien zrobić metodyk w instytucji szkolnej

Pracownicy pedagogiczni czasami potrzebują pomocy pewnych form i metod nauczania. Od tego jest metodolog. Pomaga opracować materiały metodyczne, planuje szkolenia z zakresu zaawansowanych szkoleń dla wszystkich pracowników.

Metodolog opracowuje plany i programy niezbędne na lekcjach. Opracowuje i przygotowuje do akceptacji dokumentację i materiały dydaktyczne. Wszelkie konkursy, wystawy czy olimpiady organizuje metodyk. Cała dokumentacja jest przekazywana do zatwierdzenia dyrektorowi lub zastępcy.

Jeśli szkoła posiada dodatkowe koła lub sekcje edukacyjne, pomocne jest obsadzenie grup.

Oprócz tego metodyk uczestniczy w opracowaniu i tworzy podręczniki i materiały do procesu edukacyjnego. Musisz znać wszystkie obowiązki metodyka szkolnego. Wszystkie zależą od specjalizacji instytucji i jej wymagań.

Obowiązki Instruktora

Specjalistę w tej kategorii powołuje dyrektor. Do obowiązków instruktora-metodologa należy teoria i metodyka wychowania fizycznego. Specjalizuje się w dziedzinie fizykoterapii. Instruktor-metodolog ocenia i bada rozwój fizyczny i wydajność osoby.

Specjalista fizjoterapii opracowuje indywidualne masaże i ćwiczenia gimnastyczne, skuteczne ćwiczenia dla zdrowia. Kontroluje personel medyczny, czyli jak dobrze wykonywane są procedury i ćwiczenia.

Metodysta-instruktor dystrybuuje nowoczesne metody i szkoli pielęgniarki w zakresie prawidłowego przywracania zdrowia. Często jest zapraszany przez lekarza do badania pacjenta w celu coraz lepszego ustalenia metodologii i planu rehabilitacji.

Obowiązki metodyka w Domu Kultury i Wypoczynku

Bardzo często dzieci i dorośli zapraszani są do spędzania wolnego czasu nie na ulicy, ale w placówce. To instytucja, w której istnieje wiele różnych środowisk: taniec, śpiew, zespół cyrkowy i wiele innych. itp. Z reguły taka instytucja nazywana jest domem lub pałacem kultury.

Aby instytucja miała porządek, pracuje metodyk. Obowiązki metodyka Domu Kultury są rozległe: pomaga w rekrutacji grup, aby było w nich wystarczającą liczbę osób. Stara się właściwie organizować pracę, opracowuje i organizuje programy nauczania.

Kiedy przygotowywane są scenariusze i koncerty, metodyk bierze w nich udział. Organizuje materiały i plany dydaktyczne.

Metodolog jest zobowiązany do kreatywnego podejścia do procesów, ponieważ wiele od niego zależy. Istnieje opinia, że oficjalny obowiązek metodologa kulturowego jest dość prosty. Jednak ta opinia jest błędna. W końcu nawet najprostsza organizacja wakacji to złożony i czasochłonny proces.

Prawa metodystyczne

Każdy specjalista ma więcej niż tylko obowiązki. Nie możesz pominąć jego praw. Metodyk ma prawo wiedzieć o nowych projektach zgłoszonych przez dyrektora placówki. Wszelkie pytania dotyczące jego działalności może kierować do rozpatrzenia przez kierownika lub administrację. Metodyk ma prawo zaproponować plan usprawnienia pracy i zgłosić uwagi pracownikom, jeśli zrobią coś źle.

W celu wykonywania swoich obowiązków specjalista w zakresie szkolenia metodycznego ma prawo żądać od dyrektora informacji lub dokumentów, które dotyczą bezpośrednio jego działalności. Może również angażować nauczycieli w rozwiązywanie określonych zadań, które zostały zlecone przez dyrekcję.

Odpowiedzialność metodystyczna

Metodolog ma nie tylko prawa i obowiązki. Ponosi wielką odpowiedzialność za cały proces edukacyjny. Oznacza to, że jeśli obowiązki służbowe nie zostaną spełnione, nie będą pytać nauczyciela, ale metodyka. W końcu wszystkie punkty są opisane w przepisach. Dlatego metodolog jest zobowiązany do ich przestrzegania.

Jeśli któryś z pracowników naruszył prawa, odpowiedzialny jest metodyk. Jest zobowiązany do komunikowania się z nauczycielami i wyjaśniania im każdej instrukcji.

Kto wysłuchał wykładu, musi podpisać, że naprawdę wysłuchał metodyka i zrobi wszystko dobrze.

Jeżeli w działalności metodyka zostanie wyrządzona szkoda materialna, ponosi on odpowiedzialność. Cała dokumentacja prowadzona przez specjalistę musi być w porządku, ponieważ dyrektor może jej zażądać w każdej chwili. Jeżeli nie jest gotowy lub metodyk z jakiegokolwiek powodu nie wypełnił formularzy, formularzy lub raportów, specjalista może zostać ukarany pozbawieniem nagrody. Wszystko zależy od tego, jak ważna jest w tej chwili dokumentacja.

Wniosek

Różnią się oczywiście obowiązki metodyka dokształcania, szkoły, przedszkola, Domu Kultury. Jednak dla wszystkich jest jeden wymóg - kreatywne podejście. Bardzo często metodolog uważany jest za prawą rękę lidera. W końcu pomaga w rozwiązywaniu wielu spraw organizacyjnych.

Metodolog może sam opracować unikalne plany treningowe. Wszystko zależy od miejsca pracy i wymagań konkretnej instytucji. Dlatego też, jeśli dana osoba przychodzi do pracy jako metodyk, należy wstępnie określić prawa, obowiązki i odpowiedzialność. Najczęściej dochodzi do zawarcia umowy, a obie strony (szef i podwładni) przestrzegają jej i nie wykraczają poza wskazane w niej ramy.

Metodysta to trudny zawód. W końcu nie jest łatwo komunikować się z dużą liczbą osób, biorąc pod uwagę, że każda osoba ma inny charakter. Dlatego metodolog musi być towarzyski i bezkonfliktowy.

ogólna instytucja edukacyjna

1.1. Metodyk należy do kategorii specjalistów.

1.2. Na stanowisko metodyka przyjmuje się osobę:

Posiadanie wyższego wykształcenia zawodowego i doświadczenia zawodowego w specjalności od co najmniej 2 lat;

Nie jest pozbawiony prawa do prowadzenia działalności pedagogicznej zgodnie z prawomocnym wyrokiem sądu (część druga art. 331 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej);

Osoba, która nie jest karana lub nie jest karana, nie jest ścigana lub była ścigana (z wyjątkiem osób, których postępowanie karne zostało zakończone z powodów resocjalizacyjnych) za przestępstwa przeciwko życiu i zdrowiu, wolności, czci i godności osoby (z wyjątkiem nielegalnego umieszczenia w szpitalu psychiatrycznym, zniesławienia i znieważania), nietykalności seksualnej i wolności seksualnej jednostki wobec rodziny i nieletnich, zdrowia publicznego i moralności publicznej, podstaw ustroju konstytucyjnego i bezpieczeństwa państwa, jak a także przeciwko bezpieczeństwu publicznemu (część druga art. 331 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej);

Nie jest skazany za umyślne ciężkie, a szczególnie ciężkie przestępstwa (część druga art. 331 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej);

Nieuznany za prawnie niekompetentny w sposób określony przez prawo federalne (część druga art. 331 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej);

Nie ma chorób przewidzianych na liście zatwierdzonej przez federalny organ wykonawczy odpowiedzialny za rozwój polityki państwa i regulacji prawnych w dziedzinie opieki zdrowotnej (część druga art. 331 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej).

1.3. Metodysta musi wiedzieć:

Priorytetowe kierunki rozwoju systemu edukacyjnego Federacji Rosyjskiej;

Ustawy i inne normatywne akty prawne regulujące działalność edukacyjną;

Konwencja o Prawach Dziecka;

Podstawy pedagogiki i psychologii rozwojowej;

Ogólne i prywatne technologie nauczania;

Zasady wsparcia metodologicznego przedmiotu akademickiego lub obszaru działalności;

System organizacji procesu edukacyjnego w placówce oświatowej;

Zasady i tryb opracowywania dokumentacji dydaktyczno-programowej, programów nauczania dla specjalności, programów nauczania, standardowych wykazów wyposażenia dydaktycznego i innej dokumentacji dydaktyczno-metodologicznej;

Metodyka rozpoznawania, uogólniania i upowszechniania skutecznych form i metod pracy pedagogicznej;

Zasady organizacji i treść pracy stowarzyszeń metodycznych pracowników pedagogicznych instytucji;

Podstawy pracy z wydawnictwami;

Zasady systematyzacji materiałów metodycznych i informacyjnych;

Podstawowe wymagania dotyczące audiowizualnych i interaktywnych pomocy dydaktycznych, organizacja ich wypożyczania;

Teoria i metody zarządzania systemami edukacyjnymi;

Nowoczesne technologie pedagogiczne dla produktywnej, zróżnicowanej edukacji rozwojowej, wdrażanie podejścia opartego na kompetencjach;

Technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, ich zapobiegania i rozwiązywania;

Podstawy ekologii, ekonomii, socjologii;

Podstawy pracy z edytorem tekstu, arkuszami kalkulacyjnymi, pocztą e-mail i przeglądarkami, sprzętem multimedialnym;

Podstawy prawa pracy;

Wewnętrzne przepisy pracy instytucji edukacyjnej;

Zasady ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego;

1.4. Metodolog w swojej pracy kieruje się:

1.6. W czasie nieobecności metodyka (urlop, choroba itp.) jego obowiązki wykonuje wyznaczony w przepisowy sposób pracownik, który nabywa odpowiednie uprawnienia i ponosi odpowiedzialność za niewykonanie lub nienależyte wykonanie powierzonych mu obowiązków w połączenie z wymianą.

1.7. Metodyk należy do profesjonalnej grupy kwalifikacji stanowisk nauczycieli trzeciego poziomu kwalifikacji (Rozporządzenie Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Rosji z dnia 05.05.2008 N 216n)<1>.

<1>Do opisu stanowiska pracownika instytucji budżetowej.

2. Funkcje

2.1. Wdrażanie pracy metodycznej w placówkach oświatowych wszelkiego typu i rodzaju.

2.2. Zapewnienie ochrony życia i zdrowia studentów/uczniów w trakcie procesu szkoleniowego i edukacyjnego.

3. Obowiązki zawodowe

Facylitator ma następujące obowiązki:

3.1. Prowadzi prace metodyczne w placówkach oświatowych wszelkiego rodzaju i rodzaju, bibliotekach multimedialnych, salach (ośrodkach) metodycznych, edukacyjnych i metodycznych (zwanych dalej instytucjami).

3.2. Analizuje stan pracy edukacyjno-metodycznej (edukacyjno-szkoleniowej) i wychowawczej w placówkach oraz opracowuje propozycje poprawy jej efektywności.

3.3. Bierze udział w opracowywaniu materiałów metodycznych i informacyjnych, diagnostyce, prognozowaniu i planowaniu szkoleń, przekwalifikowań i zaawansowanych szkoleń kadry kierowniczej i specjalistów instytucji.

3.4. Udziela pomocy kadrze dydaktycznej placówek w ustalaniu treści programów nauczania, form, metod i środków kształcenia, w organizowaniu prac nad naukowym i metodycznym wsparciem działalności edukacyjnej placówek, w opracowywaniu działających programów edukacyjnych (przedmiotowych) (modułów) w dyscyplinach i szkolenia.

3.5. Organizuje opracowywanie, opiniowanie i przygotowywanie do zatwierdzenia dokumentacji dydaktyczno-metodologicznej oraz podręczników dla dyscyplin naukowych, standardowych wykazów wyposażenia, materiałów dydaktycznych itp.

3.6. Analizuje i podsumowuje wyniki eksperymentalnej pracy instytucji.

3.7. Podsumowuje i podejmuje działania w celu upowszechnienia najbardziej efektywnego doświadczenia kadry dydaktycznej.

3.8. Organizuje i koordynuje pracę stowarzyszeń metodycznych pracowników pedagogicznych, służy im pomocą doradczą i praktyczną w odpowiednich obszarach działalności.

3.9. Uczestniczy w organizacji zaawansowanych szkoleń i przekwalifikowań pracowników w odpowiednich obszarach ich działalności, w naukowym i metodycznym wsparciu treści kształcenia, w opracowywaniu długoterminowych planów zamawiania podręczników, podręczników, materiałów metodycznych.

3.10. Podsumowuje i upowszechnia informacje o zaawansowanych technologiach edukacji i wychowania (w tym o technologiach informacyjnych), zaawansowanych krajowych i światowych doświadczeniach w dziedzinie edukacji.

3.11. Organizuje i opracowuje niezbędną dokumentację do przeprowadzania zawodów, wystaw, olimpiad, zlotów, zawodów itp.

3.12. W placówkach dokształcających uczestniczy w pozyskiwaniu kół naukowych, kół i stowarzyszeń studenckich.

3.13. Przedstawia propozycje usprawnienia procesu edukacyjnego w placówce oświatowej.

3.14. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych i innych instytucji edukacyjnych, a także w działalności stowarzyszeń metodycznych i innych form pracy metodycznej.

3.16. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

4. Prawa

Metodysta ma prawo:

4.1. Bierz udział w spotkaniach organizacyjnych.

4.3. Uczestniczyć w dyskusji na tematy związane z ich obowiązkami służbowymi.

4.4. Wymagaj od kierownictwa instytucji edukacyjnej pomocy w wykonywaniu obowiązków służbowych i korzystaniu z praw.

5. Odpowiedzialność

5.1. Metodysta jest odpowiedzialny:

Za nienależyte wykonanie lub niewykonanie obowiązków służbowych przewidzianych w niniejszym opisie stanowiska - w sposób określony w obowiązującym prawie pracy Federacji Rosyjskiej;

Za naruszenie Karty (Regulaminu) instytucji edukacyjnej;

za przestępstwa i przestępstwa popełnione w trakcie ich działalności - w sposób określony w obowiązującym ustawodawstwie administracyjnym, karnym i cywilnym Federacji Rosyjskiej;

Za spowodowanie szkód w instytucji edukacyjnej - w sposób określony w obowiązującym prawie pracy Federacji Rosyjskiej.

Opis stanowiska metodysty

Dyrektor IAOU « Medium

gimnazjum nr 12"

OPIS PRACY

1.1 Niniejszy opis stanowiska został opracowany na podstawie zarządzenia z dnia 26 sierpnia 2010 r. Nr 000n Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej „W sprawie zatwierdzenia Ujednoliconego Podręcznika Kwalifikacji na stanowiska kierowników, specjalistów i pracowników , dział "Charakterystyka kwalifikacji stanowisk pedagogów"

1.2 Metodystę powołuje się i odwołuje na polecenie dyrektora.

1.3 W swoich działaniach metodyk kieruje się Konstytucją i prawami Federacji Rosyjskiej, Kartą i lokalnymi aktami prawnymi szkoły oraz umową o pracę.

Główne działania metodyka szkoły to:

2.1 zapewnienie optymalnego i efektywnego wsparcia naukowego i metodycznego procesu edukacyjnego, wskazówki metodyczne dla nauczycieli pracujących z dziećmi niepełnosprawnymi.

2.2 zapewnienie realizacji działań wspierających kształcenie na odległość dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Metodyk prowadzi metodyczną pracę w szkole. Analizuje stan pracy edukacyjno-metodycznej (edukacyjno-szkoleniowej) i wychowawczej w szkole, opracowuje propozycje poprawy jej efektywności. Bierze udział w opracowywaniu materiałów metodycznych i informacyjnych, diagnostyce, prognozowaniu i planowaniu szkoleń, przekwalifikowaniu i doskonaleniu nauczycieli. Organizuje opracowywanie, opiniowanie i przygotowanie do zatwierdzenia dokumentacji dydaktycznej i metodycznej oraz podręczników dla dyscyplin naukowych, standardowych wykazów wyposażenia, materiałów dydaktycznych itp. Uczestniczy w organizacji zaawansowanych szkoleń i przekwalifikowań pracowników w odpowiednich obszarach ich działalności, podręczników , materiały metodologiczne. Podsumowuje i upowszechnia informacje o zaawansowanych technologiach edukacji i wychowania (w tym o technologiach informacyjnych), zaawansowanych krajowych i światowych doświadczeniach w dziedzinie edukacji. Organizuje i opracowuje niezbędną dokumentację do przeprowadzania konkursów, wystaw, olimpiad, zlotów, zawodów itp. Przedstawia propozycje usprawnienia procesu edukacyjnego w szkole. Uczestniczy w pracach rad pedagogicznych i innych rad szkoły, a także w działalności stowarzyszeń metodycznych i innych form pracy metodycznej. Zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów, uczniów podczas procesu edukacyjnego. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego. Uczestniczy w opracowywaniu długoterminowych planów publikacji podręczników, materiałów metodycznych.

Metodyk szkoły ma prawo, w ramach swoich kompetencji:

4.1 uczęszczać na wszelkie zajęcia z uczniami szkoły,

4.2 zgłaszanie propozycji dotyczących organizacji procesu edukacyjnego.

5.1. Za niewykonanie lub nienależyte wykonanie bez uzasadnionego powodu Statutu i Wewnętrznego Regulaminu Pracy szkoły, nakazów prawnych dyrektora szkoły i innych przepisów lokalnych, obowiązków służbowych ustanowionych niniejszą Instrukcją, w tym za niewykorzystanie przyznanych uprawnień, Zastępca dyrektora szkoły ponosi odpowiedzialność dyscyplinarną za pracę metodyczną w trybie przewidzianym przez prawo pracy. Za rażące naruszenie obowiązków pracowniczych zwolnienie może zostać zastosowane jako kara dyscyplinarna. Za stosowanie, w tym jednorazowo, metod wychowawczych związanych z przemocą fizyczną i (lub) psychiczną wobec osobowości ucznia, zastępca dyrektora szkoły do pracy wychowawczej może zostać zwolniony ze stanowiska zgodnie z przepisami prawa pracy oraz Ustawa Federacji Rosyjskiej „ O edukacji. Zwolnienie z pracy za to wykroczenie nie stanowi środka odpowiedzialności dyscyplinarnej.

5.2. Za naruszenie zasad bezpieczeństwa przeciwpożarowego, ochrony pracy, zasad sanitarno-higienicznych dotyczących organizacji procesu edukacyjnego zastępca dyrektora szkoły do spraw pracy wychowawczej zostaje pociągnięty do odpowiedzialności administracyjnej w sposób iw przypadkach przewidzianych w przepisach administracyjnych.

5.3. Za winne wyrządzenie szkody szkole lub uczestnikom procesu edukacyjnego w związku z wykonywaniem (niewykonywaniem) obowiązków służbowych zastępca dyrektora szkoły do spraw pracy wychowawczej ponosi odpowiedzialność w sposób i w granicach ustalonych przez prawo pracy i (lub) prawo cywilne.

Recenzje usług Pandia.ru

Opisy stanowisk pracy

Powiązane projekty:

Dom

informacje referencyjne

Technika

Społeczeństwo

Edukacja i nauka

Biznes i Finanse

Biznes

Wypoczynek

Technologia

Infrastruktura

Nauka

Produkty

Usługi

Opinia redakcji może nie pokrywać się z opiniami autorów.