Zvučna kultura govora za djecu predškolskog uzrasta. Sažetak lekcije o razvoju zvučne kulture govora kod starijih

Sinopsis OOD za zvučna kultura govori u seniorskoj grupi "Čarobni svijet zvukova (s-s)"

Sadržaj programa . Naučite razlikovati zvukove C - Z; razvijaju fonemsku svijest. Vježba u jasnom izgovoru datih glasova; nastaviti učiti izdvajati iz teksta riječi koje sadrže određeni zvuk. Vježbajte u jasnom izgovoru riječi i fraza; gaji interesovanje za umjetnička riječ. Negujte kulturu komunikacije, razvijajte pamćenje, govor, pažnju.

Rad sa vokabularom. Zvuk, vrtalice jezika, zamak

Preliminarni rad. Pamćenje pjesama, vrtača jezika sa ovim zvukovima, govorne vježbe „Pogodi pjesmu“, „Izgovori ispravno“.

OOD napredak:

Ljudi, recite mi, molim vas, znate li šta je magija? Gdje se dešava magija? Želite li biti u bajci? Danas ćemo otići u čarobni svijet zvukova. AT magični svet zvuci, baš kao u bajkama, postoji mnogo različitih kraljevstava-država, jer ima i mnogo zvukova. A u posjetu, na koje zvukove ćemo danas ići, naučit ćete iz zagonetki:

1. Cijelu noć leti Miševi dobivaju.

Postat će svjetlo

Spavanje leti u udubinu (sova).

Pogodi ko je to? Sada mi reci kojim zvukom počinje riječ Sova?

Tako je, u ovom kraljevstvu Sova je gospodarica zvuka S.

Jedan zvuk u carstvu je dosadan za život, stoga, uz zvuk C, živi još jedan zvuk, i pogodite koji.

2. Kakva je ovo šumska životinja

Uspravio se kao stub ispod bora

I stoji među travom

Uši su veće od glave. (zec) .

Bravo, pogodili ste. Znate li kojim zvukom počinje riječ zec? Ispravno. Zeka je vlasnik Z zvuka u čarobnom kraljevstvu.

Jeste li već pogodili u koje smo zvukove upali? Carstvo zvukova "Z i S".

I evo nas vlasnici dočekaju, hajde da ih pozdravimo.

Iz nekog razloga, naši gospodari kraljevstva su tužni, šta bi se moglo dogoditi? Želite li znati? Ispostavilo se da je zla crna vještica začarala njihov zamak i svi zvuci Z i S su nestali. Sada ovi zvuci ne zvuče u njihovom kraljevstvu, a bez njih su sve riječi postale nerazumljive. Zeko i sova vas mole da im pomognete da rastjeraju zlu čaroliju čarobnice i tada će se u kraljevstvu ponovo pojaviti zvuci koji nedostaju i vidjet ćemo u kojem zamku ovi zvuci žive.

Momci, da bi čarobnjaštvo nestalo, morate izvršiti nekoliko zadataka. Šta misliš kako ćeš se snaći? A zeko i sova će nam pomoći.

1. I evo prvog zadatka. Prisjetimo se čije su ovo pjesme: Z-Z-Z - čija je ovo pjesma? (komarac). Ponovi.

Slušajte, čija je ovo pjesma - S-S-S? (Voda iz česme). Ponovi.

A sada ću zatvoriti usta listom papira i imenovati zvukove, a ti slušaj. Ako čujete pjesmu komarca, otjerajte ga mahanjem, a ako čujete pjesmu vode, otvorite slavinu.

Učitelj izgovara glasove: S-Z-S-S-Z-Z. Djeca rade zadatak. Otkriva se jedan komad dvorca.

2. Bravo, razočarali ste jedan dio dvorca. Koji dio dvorca smo razočarali? (prvi).Poslušajte drugi zadatak. Biće ih dva, jer u našem kraljevstvu postoje dva zvuka. Recite mi, molim vas, koje je doba godine? (jesen) Da li je jesen rana ili kasna? A šta je tipično za kasnu jesen, šta dolazi umjesto jesenjih kiša? Poslušajte zadatak od Sove. U pjesmi je potrebno zamijeniti riječi koje su prikladne po značenju, srodnike riječi snijeg. Spreman si?

Učitelj čita pjesmu I. Lopukhine "Snijeg".

Tiho, tiho, kao u snu

Pada na zemlju ... snijeg.

Pahuljice sve klize sa neba -

Srebrnasto…pahulje.

U sela, na livadu

sve propada...gruda snijega.

Evo malo zabave za djecu

Sve jači...snježne padavine.

svi trče,

Svi žele da se igraju... grudve snijega.

Kao bijela donja jakna

Obučen…snjegović.

Pored snježne figurice -

ovo je djevojka...Snow Maiden.

U snegu, pogledaj -

Sa crvenim grudima...bullfinches.

Kao u bajci, kao u snu

Ukrasio celu zemlju...snijeg.

Momci, kakve ste srodnike riječi snijeg upoznali u pjesmi?

3. Bravo, razočarali ste još jedan dio dvorca zvukova. Koji? (sekunda). Momci, ovdje sova kaže da jako voli okretnice jezika, jer pomažu da se govori čisto, ispravno i lijepo. Sova vas poziva na igru. Ja ću imenovati rečenice, a ti ćeš imenovati kojim slogom se završava.

Evo osa sa-sa-sa

Rosa na travi - sa-sa-sa

Ispleću pletenicu - su-su-su

Jučer sam šetao šumom su-su-su

Evo koze - za-za-za

Ne bojim se koze -zi-zi-zi

Ovdje vilin konjic leti - za-za-za

SY-SY-SY-

SU-SU-SU-

ZA-ZA-ZA-

ZU-ZU-ZU-

ZY-ZY-ZY-

Bravo, dobro si obavio sve zadatke i razočarao još jedan dio dvorca.Koji? (treći)

Zagrijmo se malo uz Sovu, inače nas čeka još puno zadataka.

Phys. minuta "Sova"

“Sova, sova, sova oči.

Sjedi na kučki

Gleda na sve strane

Da, odjednom kako odleteti! »

4. Sada poslušajte sljedeći zadatak: Moramo smisliti riječi koje imaju zvuk Z ili S. Spremni? Devojčice smišljaju reči sa glasom Z, a dečaci sa glasom S. Za tačan odgovor dobijate žeton.

Bravo momci. Vidite, razočarali ste još jedan dio dvorca i naši heroji su se već razveselili. A koji dio dvorca ste razočarali? (četvrti). Ali još uvijek nismo nestali svo vještičarenje. Jeste li spremni za nastavak?

5. Poslušajte sljedeći zadatak Zeke. Zec i sova regrutuju stanovnike. Potrebno je odrediti koji je glas u ovoj riječi Z ili S i smjestiti predmet gdje se nalazi vlasnik tog glasa. Još treba reći gdje zvuk s-s: na početku, u sredini ili na kraju. Budi pazljiv.

Bravo, razočarali ste još jedan dio dvorca. Koji? (peti).

6. Gledajte, momci, zeko se već razveselio i nudi nam zabavan zadatak. On mnogo voli smeh, a vi? Zeko će vam reći smiješne rečenice, a vi ih ispravite i izgovorite ispravno.

Zina je zatvorila oči.

Zakhar ima zubobolju.

Vaza je u ružama.

Sova: Bravo, znaš kako pravilno graditi rečenice.

Oh, momci, zadnjeg ste razočarali, koji? Dio zamka? (šesti).

Pogledajte kakvo je divno carstvo - stanje naših zvukova. A pogledajte na ekranu, kako je dvorac postao lijep i velik, to je zato što ste radili jako dobro i pravilno zvali sve zvukove. Jasno i lijepo izgovorene riječi sa ovim zvukovima.

Sova i Zeko zahvaljuju djeci na pomoći u spašavanju zvukova iz začaranog dvorca.

Cilj:

1. Učvrstiti vještine jasnog razlikovanja i izgovaranja glasova C i C'.

2. Naučite razlikovati glasove C i C'.

3. Uvedite slovo C.

4. Naučite da obrazujete Teške riječi riječi su antonimi.

5. Razvijati fonemski sluh, pamćenje, pažnju, mišljenje.

6. Promovirajte razvoj zvuka - analiza pisma i sinteza riječi.

7. Naučite razumjeti zadatak učenja i samostalno ga izvoditi.

8. Negujte dobru volju i odzivnost, sposobnost da zajedno obavite zadatak.

Materijal:

Demo:

1. Pahuljica (na štapiću).

2. Platno za slaganje, veliki kvadrati za označavanje zvukova (crveno, plavo, zeleno).

3. Slikanje: oslikane sanke.

4. Kartonska ploča: snježni nanos sa 5 riječi - dijagrami, CNE - početak riječi.

5. Snježna kugla je igračka.

6. Pointer.

7. Slika je velika (Iznad bora blista mjesec, na boru je sova, ispod bora lisica).

Doziranje:

1. Tacna sa malim kvadratima (crvena, plava, zelena).

2. Pravougaonik je riječ.

3. Karton sa oslikanim bukovim C, plastelinskim štapićem (ili prstenom).

4. Slike sa životinjama: ris, los, los, sova, lisica, lisica, sjenica, svraka.

5. Slovo za svako dijete iz riječi: s, n, e, g, i, n, k, a.

Napredak kursa.

Djeca stoje u polukrugu.

1. Vaspitač: "Odgonet ću ti zagonetku, ko je pametan pogledaću."

"Zimi pada s neba i leti iznad zemlje."

„Mnogo, mnogo zvijezda

tanak kao staklo

Zvijezde su hladne

I zemlja je topla.

Šta je? (Pahuljica).

2. Nazovimo pahuljicu.

Izgovor riječi "Pahulja" s naglaskom na prvi glas.

Koji je prvi zvuk? (WITH).

Kada izgovorimo glas C, usne su u osmehu, zubi su vidljivi, vrh jezika je sakriven iza zuba. Grlo je kuća glasa. Stavljamo nadlanicu na grlo, tada grlo ne drhti. Zvuk se izgovara tupim i naziva se gluhim suglasnikom. Može se izgovarati čvrsto ŠUMA, SAN i tiho DRUGO. SILA.

Koji je prvi glas u riječi pahulja? (Suglasnik, čvrst).

3. Vaspitač: „Smislite riječi za riječ „pahuljica“.

šta je ona?

Djeca dodaju pahuljicu u krug i izgovaraju pridjeve: „Mala, okrugla, hladna, bela, lagana, krhka, blistava, tanka, sjajna, nježna, svjetlucava, meka, lijepa.”

4. Pahuljica nas poziva na zimu.? Uhvatite zvukove, izgovorite riječ L'ES.

5. Napravimo dijagram riječi "Sanke" i one će ići same. Prekrasne oslikane saonice odvest će nas u zimsku šumu.

Učitelj, pomoću platna za slaganje, sastavlja shemu riječi, označavajući svaki zvuk određenom bojom.

Pitanja za djecu.

Koliko slogova ima jedna reč?

Šta je naglašeni slog?

Koji je prvi glas u riječi "sanke"?

Da li je to samoglasnik ili suglasnik? Zašto?

(Kada to izgovorimo u ustima postoji barijera: zubi i jezik. Može se povući, ali se ne može glasno izgovoriti).

Koji je drugi zvuk? (samoglasnik A').

Koji je treći zvuk? (Suglasnik, meki H').

Koji je zadnji zvuk? (ja - samoglasnik)

Koliko glasova ima riječ "sanke"? (Četiri).

6. Ovi zvuci su riječ pjesme,

Možete li ih imenovati riječima? (A, I).

7. Učitelj kaže:

"Snijeg, snijeg,

bijeli snijeg,

Trčimo najbrže."

Evo saonica!

Prema shemama, djeca izgovaraju zverku jezika (tiho - glasno, brzo - polako).

"Sedam je sjedilo u saonicama."

"Naše sanke idu same."

Čistoća.

„Hajde da razgovaramo

Sve je tačno i jasno

Da sve bude jasno."

Sa - sa - sa - lisica trči u šumi.

Sy - sy - sy - lisica ima pahuljasti rep.

Su - su - su - zimi je u šumi hladno.

Co-co-co-ne treba nam točak.

Si-si-si - nosite granu u ruci.

8. Stigli smo. Djeca zajedno sa učiteljem kažu:

„Otišli smo na šumsku čistinu,

Podiže noge više

Kroz grane i panjeve

Ko je hodao tako visoko

Nisam se spotaknuo, nisam pao."

(Djeca napuštaju stolove, hodaju, stanu u krug).

Učiteljica svakom djetetu baca grudvu snijega u ruke.

9. Igra "Reci suprotno."

Veseo - tužan, jak - slab,

Gladan - sit, tamno - svetlo,

Kukavički - hrabar, svijet - svađa,

Lijevo - desno, gorko - slatko,

Toplo - hladno.

10. "Mraz je" - kaže učiteljica.

Sva deca kažu

„Ne bojim se mraza,

sprijateljicu se sa njim,

Mraz će doći do mene

Dodirni ruke, dodirni nos,

Samo ne zijevaj

Skočite, trčite i igrajte se.

11. Igranje u krugu "Pronađi svoj zvuk" (2 ekipe):

• Djevojke (lijepe i nježne - plješću na mekom C');
• Dječaci (snažni i uporni - gazite jakim C).

Sa, Dakle, Si, Si, Se, X, Su.

1 opcija

Ah da, zima je zima, sve je okitila,

Pripremljena zimska boja

Sve za sve sama.

Sva stabla su čista

Srebrne šljokice.

I jasika i bor

Jasen, smreka, breza, ariš i joha

Sve lijepe stoje u srebrnom inju.

Snježne staze, golo grmlje,

Odozgo tiho padaju pahulje.

Sve pahulje su se složile u snežne nanose,

Sve su pahulje zasvijetlile.

Opcija 2

Drveće je bilo prekriveno pahuljastim snijegom. Teško je razumjeti gdje je jasika, jasen. Ovdje je bijela breza. A evo i bora. Sova sjedi visoko na grani. Sova spava. Sove uvijek spavaju tokom dana. Vasja i Senja su bili u šumi. Tamo su sreli losove. Vasja je rekao: "Stoj mirno, nemoj uplašiti losa."

12. Djeca sjedaju za stolove.

Zvukovi C i C' označeni su slovom "C". Nastavnik pokazuje slovo S.

13. Učitelj poziva djecu da pretvore prsten od plastelina u slovo "C".

14. Pitanje - zagonetka:

Šta raste u šumi zimi? (Snowdrift).

„Šuma i polja su pod snegom,

Zemlja čvrsto spava pod snježnim nanosima.

15. Djeca su kao "snježni nanos".

Ovo je neobičan snježni nanos, u njemu se kriju "snježne" riječi.

Svi počinju na isti način - SNE-.

Imenujte malu riječ na vrhu (SN-g).

Druga, treća, četvrta riječ (CHNE - jok, CHNE - govik, CHNE - žinka, CHNE - gopad).

Imenujte najviše velika riječ(Snow Maiden).

16. Djeca gledaju sliku "Otisci stopala".

Učitelj postavlja pitanje: „Šta je u blizini snježnog nanosa?“.

Odgovor djece: "Tragovi."

Vaspitač: „Pa nismo sami u šumi, čiji su oni?“.

Pažljivo nosi svoj pahuljasti rep, gleda umiljato, smije se. (Lisica).

Zimi je pahuljasta i bela kao sneg, a siva u proleće. (Zec).

Velika ptica u poređenju sa sisom, glasno vrišti, važno hoda. (Vrana).

Odgovori djece:

Tragovi lisice, zeca, vrane, saonica.

zaključak: oni su pobegli.

A ko je ostao?

17. Djeca sjede za stolovima i samostalno sastavljaju shemu riječi od glasova koristeći crvene, plave i zelene kvadrate:

Svraka, los, lisica, los, ris, lisica, sova, sjenica.

18. Individualna pomoć, pitanja u slučaju poteškoća.

19. Zadaci za djecu.

• Ustanite djeca koja imaju riječ sa glasom C, koja imaju riječ sa suglasnikom C'.
• Podignite ruku ako riječ ima jedan slog, dva sloga, tri sloga.
• Označite slovom C zvuk C, C 'u vašim šemama.

Učitelj pokazuje sliku i kaže:

"Na boru - sova,

Ispod bora - lisica,

Vrijeme je da se vratimo."

Reči nastavnika:

„Slovo C visilo je iznad šume

Polumjesec na tamnom nebu

Magična svjetlost lije sa neba

I zove nas nazad.

Sve je belo, belo, belo

Bilo je puno snega

Napudrano

Ne prolazi, ne prolazi.

„Reč se raspala

Požurite pokupiti

I biće nam put na putu.

Nastavnik dijeli pisma. Djeca od pojedinačnih slova sastavljaju riječ na podu:

SNOWFLAKE.

20. Učitelj drži pahuljicu.

„Ali završava se

Put je daleko

Zemlja dodiruje

Kristalna zvijezda.

21. Pahulja se spušta blizu grudi. Sva djeca iz škrinje dobivaju sjajnu pahuljicu sa slovom C.

Target. Objasnite djeci artikulaciju zvuka sa, vježbati u njegovom pravilnom, jasnom izgovoru (u riječima, fraznom govoru).

Napredak lekcije

„Jezik živi i živi u svojoj kući“, počinje učiteljica lekciju. - A kuæa jezika su usta. Kuća se otvara i zatvara. (Polako zatvara i otvara zube. Usne u položaju osmijeha.) Jezik ili gleda van kuće, ili se skriva.

Učiteljica poziva djecu da puste jezik u šetnju, a zatim ga vrate u kuću.

„Jezik jako voli da peva različite pesme“, nastavlja učiteljica. - Jednom je pevao: "Eee." Kako je pjevao? Da li bi voleo da pevaš sa mnom? Onda mi pomozi: "I-i-i-i." (Tiho pjevaj.)

"S-s-s-s", voda je tekla iz slavine. - Jezik, molim te, nauči i moju pjesmu. "Dobro", složio se Jezik i zapevao: "S-s-s-s." (Izgovara se naglo.)

Hajde da zajedno otpevamo pesmu o vodi. Da bi pjesma zvučala dobro, potrebno je da vrh jezika pritisnete na donje zube.

Zatvori usta, odmori se. A sada ponovo pritisnite vrh jezika na donje zube i tiho zapjevajte: "Ssss."

Poslušajmo kako Oleg (Sasha) ispaljuje pjesmu vode. (Poziva 4-5 djece, uključujući i one koji nisu savladali izgovor zvuka.)

A sada otpevajmo pesmu zajedno.

Voda teče u potočiću - pjeva tihu pjesmu.

Sada je voda jače klokotala. Tiho. Sasvim tiho. Zatvorio slavinu.

Ako zapjevate pjesmu vode polako i naglo (tako!), onda se čini da povjetarac pleše oko usana. Želite li ovo potvrditi? Zatim napravi istu ogradu kao i ja (prinese dlan svojim usnama, ali ga ne pritisne na njih) i pusti povjetarac da pleše.

Gledaj: sad ću pjevati pjesmu vode, i komad papira koji držim pred ustima će početi da se kreće. sta ste videli? ( Papir se pomerio.)

Uzmite istu traku papira (uske trake maramice leže na stolovima) i otpjevajte pjesmu o vodi. Pogledajmo Diminu traku kada peva pesmu (Katya, Olenki...).

Odložite papire i slušajte: Jezik je počeo da komponuje druge pesme slične pjesmi vode. Prvo je otpjevao: "Sa-sa-sa." Šta je pjevao Jezik? Zatim: "Xia-Xia-Xia, axis-axis-axis."

Su-su-su - bobice u šumi,
Nas-nas-nas - ima puno perli na drvetu.

Učitelj čita rusku narodnu pjesmu "Četrdeset, četrdeset ...":

svraka, svraka,
Svraka-bijelostrana.
kuvana kaša,
Skočio na prag
Zvani gosti.
Čuli su gosti
Obećali su da će biti.
Gosti - u dvorištu,
Kaša - na stolu.

Učitelj ponavlja pjesmu, podstičući djecu da dovrše riječi zvukom sa(naglašeno kurzivom).

Zatim djeci nudi zagonetku:
Stolnjak je bijel, obukao cijeli svijet.
(Snijeg)

Bilješka. Za individualni rad kod djece koja imaju loš izgovor zvukova sa, sa, možete koristiti odgovarajuće stranice radne sveske. (Časovi pismenosti za djecu. Srednja grupa. - M.: Mozaik-Sinteza, 2006. - Tema: „Zvuk sa».)

Lekcija 3. Podučavanje pričanja priča: "Naš roly-poly"

Target. Naučiti djecu, slijedeći plan za ispitivanje igračke, da pričaju o njoj uz minimalnu pomoć učitelja.

Napredak lekcije

Učitelj stavlja čašu na sto leđima okrenut djeci. Pitaju horski i jedno po jedno (2-3 djece): "Tumbler, okreni se!" Učiteljica poziva djecu da zovu čašu drugačije: „Čaša sa velikim plavim očima i dugim trepavicama, okreni se nama!“ (Horski i individualni zahtjevi.)

Roly-poly se okreće, djeca gledaju njene ogromne plave oči i duge crne trepavice, razmjenjuju utiske.

„Naša čaša je veoma lepa“, kaže učiteljica. Ima velike plave oči... duge trepavice, rumene obraze).

“Naša čaša nije samo lijepa. Lijepa je, zar ne?" pita učitelj, prelazeći na drugi dio opisa. ( Da, pametna je: ima jarko crveni kaput sa bijelim dugmadima i crvenu kapu sa bijelim reverom.)

„Naša čaša je zabavna igračka“, nastavlja učiteljica. - Dodirneš ga malo, i počne da zvoni i ljulja se. Pokaži mi kako." Djeca se ljuljaju i "zvone" kao čamce.

Učitelj daje primjer opisa lutke. Zatim traži od djece da ispričaju o čaši, sugerirajući im plan priče: „Naša čaša je lijepa. Ona ima ... Naša čaša je elegantna lutka. Na njemu ... Naša čaša je zabavna igračka ... "

Učiteljica poziva 2-3 djece. Ako je djetetu potrebna pomoć, ono podstiče početnu frazu, na primjer: „Naša čaša je elegantna lutka. Nastavi…"

„Danas smo naučili da pričamo“, podseća učiteljica decu, „i oni su nam jako dobro rekli o roly-poli. Odlučila je da ostane u našoj grupi do kraja dana. Odjednom će joj neko od vas ugoditi govoreći joj kako je lijepa, elegantna i vesela.

Bilješka. Prije nego što se spremi za šetnju, učiteljica podsjeća djecu da roly-poly ima plavo-plave oči. “Za onoga ko ima plave oči često se kaže da je plavooki. Ali Andryusha je crnooka, Alyonushka je sivooka ... "

Djeca saznaju ko ima koje oči. Ovo će izbjeći tipične greške: "Oči su malo bijele i malo crne."

Lekcija 4. Čitanje pjesme I. Bunina "Pad lišća". Pravljenje priče o lutki

Target. Nastavite učiti djecu da smišljaju priče o igrački. Predstavite pjesmu o ranoj jeseni, upoznajući poeziju i razvijajući poetski sluh.

Preliminarni rad. Uoči, tokom šetnje, „potražite“ znakove jeseni: opišite njene boje, osluškujte šuštanje lišća i, ako je moguće, zapazite da „tkanine vazdušne paučine blistaju kao srebrna mreža“.

Napredak lekcije

Učitelj pita djecu koje je godišnje doba, koji mjesec počinje jesen. „Početak jeseni je rana jesen, veoma vedro i lepo godišnje doba, o kome su napisane mnoge divne pesme. Pročitaću ti jednu od njih."

Čita pjesmu I. Bunina "Pad lišća" (2 puta).

„Slažete se“, obraća se učiteljica djeci, „o jesenjoj prirodi možete tako lijepo govoriti samo u poetskom (poetskom) djelu. Čak se i lutka koja je došla na našu lekciju ukočila u nijemom oduševljenju!

Učiteljica objašnjava da je igračkama igračkama pričala kako joj se djeca sviđaju, primjećujući njenu ljepotu, opisujući njenu odjeću i muzikalnost. Sada ova prelijepa lutka želi čuti o svemu ovome. „Hoćemo li je usrećiti? pita učiteljica. - Onda počnimo. I ova lutka je jako lijepa. Ona ima... Lutka je elegantna. Ona ima ... Lutka nije jednostavna, ali govorna ... "

Učiteljica zamoli jedno od djece da ispriča o lutki. Objašnjava zašto je priča ispala bez ponavljanja.

Nastavnik završava čas čitanjem pjesme I. Bunina "Pada lišće".

Govor je najvažnije ljudsko dostignuće. Uz pomoć zvukova, riječi, izraza, dodatnih gestova i intonacije, možete komunicirati s drugim ljudima. Ispravna komunikacija se naziva To je sposobnost pravilnog govora, uzimajući u obzir određene uslove, svrhu razgovora, kao i upotrebu svih jezičkih sredstava (intonacija, vokabular, gramatika). Zvučna kultura govora je zajednička jedna drugoj.

Šta je zvučna kultura govora?

To je dio ljudske govorne komunikacije. Zvučna kultura govora kombinuje usmeno oblikovanje reči. Ovaj sloj je odgovoran za pravilan izgovor zvukova, izraza, brzinu i jačinu govornih iskaza, ton glasa, ritam, pauze, logičke naglaske, pravilno funkcionisanje govornog motora i slušnih pomagala, kao i prisutnost odgovarajućeg ambijentalnog govornog okruženja.

Obrazovanje zvučne kulture govora doprinosi blagovremenom i brzom razvoju govornih vještina kod djece predškolskog uzrasta. Tokom razvoja govora, logopedi istovremeno razvijaju vokabular, gramatički koherentan govor. Časovi pomažu djeci da prate svoje disanje tokom izgovora, ispravljaju njegovu jasnoću, polako razvijaju vještine upravljanja glasom i pravilnu intonaciju.

Kako razviti zvučnu kulturu govora?

Formiranje pravilnog govora kod djeteta svodi se ne samo na razvoj vještina pravilnog izgovora zvukova kojima se bave logopedi, već i na rješavanje mnogih važnih zadataka. AT vrtić sa djecom rade iskusni nastavnici. Po pravilu razvijaju zvučnu kulturu djetetovog govora u sljedećim područjima:

• Razvijte pravilan izgovor.
• Oni formiraju jasnoću i jasnoću izgovora riječi koje odgovaraju jezičnim normama ruskog jezika.
• U procesu učenja razvijaju umjerenu brzinu govora i pravilno disanje tokom izgovora.
• Razviti intonacijski ispravan izgovor glasova i riječi.
• Razvijati slušnu pažnju kod djece.

Zvučna kultura govora i njena implementacija odvija se u dva smjera: razvojem različite percepcije (ritam, tempo, intonacija, snaga, brzina) i govorno-motoričkog aparata. U cilju obrazovanja govorne kulture djeteta, učitelji biraju sljedeće oblike rada:

• Samostalno učenje gdje djeca međusobno komuniciraju.
• Nastava sa specijalistima predškolskih ustanova.
• Rad u obliku igara, vježbi.
• Časovi muzike.

Razvoj zvučne kulture govora u predškolske ustanove nastavlja ne samo u posebnim časovima, već i u šetnji, jutarnjoj govornoj gimnastici. Nastavnici koriste onomatopejske riječi, pjesme, vrtalice, vizuelni materijal, crtani filmovi, prezentacije i još mnogo toga.

Doba formiranja zvučnog govora kod djeteta

Najbolje je početi vježbati s djetetom u dobi kada počinje aktivno pričati i ponavljati riječi. Formiranje zvučne kulture govora je prekretnica Važno je ne propustiti ovaj trenutak i pomoći djetetu da zajedno sa vaspitačima u vrtiću shvati nauku pravilnog izgovora zvuka.

Biološki sluh

Od rođenja, osoba ima sposobnost razlikovanja zvučnih vibracija - to se zove biološki sluh ili percepcija. Kod ljudi, zvukove prepoznaju vanjsko uho, bubna opna, slušne koščice i unutrašnje uho. Zvučne vibracije formiraju ekscitaciju nervnih završetaka i prenose informacije u mozak. Auditivna pažnja je posebna karakteristika perceptivnih sposobnosti osobe koja pomaže da se fokusira na zvukove, aktivnost ili objekt. Na primjer, kada dijete zaustavi pažnju na stimulansu, dobija jasan zvučni osjećaj. Ako je kod djece poremećena slušna percepcija, to podrazumijeva smanjenje pažnje, radoznalosti. Dijete često plače, drhti od zvukova i stranih podražaja.

Kako odabrati pravog logopeda?

Naći dobar specijalista- nije lak zadatak. Pogotovo ako dijete ima ozbiljni problemi sa govorom. Prilikom odabira logopeda uzmite u obzir sljedeće točke:

• Pitajte logopeda o kvalifikacijama i iskustvu. Istražite portfolio.
• Pitajte logopeda da li je riješio konkretan problem.
• Saznajte broj i cijenu časova.
• Pokušajte shvatiti da li je osobi ugodno sa sobom, da li je djetetu ugodno biti u blizini logopeda.
• Koliko su visoke garancije pozitivnog rezultata.

Imajte to na umu visoka cijenačasovi sa logopedom ne garantuju kvalitetan rad.

Zvuci

Čas o zvučnoj kulturi govora ima za cilj naučiti djecu predškolskog uzrasta da jasno i pravilno artikuliraju. Glas "u" se uči da se izgovara glatko i dugo na izdisaju. Učitelji se staraju da ga djeca izgovaraju različitom jačinom i intonacijom. Satovi zvučnog treninga održavaju se u obliku igre i posebnih vježbi koje vam pomažu da naučite kako pravilno izgovoriti glas "y". Vježba - preklopite usne lulom i povucite ih naprijed priprema artikulaciju za izgovor. Osim toga, učitelji pjevaju pjesme s djecom, izvode horska ponavljanja zvukova i još mnogo toga.

"z" zvuk. Njegov razvoj se također odvija u obliku igara i pjesama. Proučava se nakon što predškolci nauče da se nose sa zvukom "s". Posebnost njegovog proučavanja je da su, pored artikulacije, u rad uključene i glasne žice. Obično, zvuk "z" zahteva obuku ispred ogledala. U toku rada učiteljica sa djecom izgovara vrtoglavicu jezika, pravi rečenice. Razvoj zvučne kulture usko je povezan sa fonemskim sluhom.

Vaspitanje zvučnog govora kod predškolaca

Zvučna kultura govora obuhvata pravilnu dikciju, izgovor zvuka, intonaciju, tempo, geste, izraze lica, ton govora, držanje, motoriku tokom djetetovog razgovora. Ako se sistematski bavite edukacijom izgovora glasova, predškolcu će biti lakše učiti u budućnosti. Zato se metodika edukacije sastoji u tome da nastavnik rješava sljedeće zadatke:

• Razvoj pokretljivosti jezika i usana tokom izgovora zvuka.
• Formiranje sposobnosti održavanja donje vilice u željenom položaju.
• Obratite pažnju na disanje tokom govora.

U pravilu, predškolci bez napora savladavaju zvučni govor, ako se na vrijeme odgaja. U ovom periodu djeca na oponašajući način posuđuju riječi i zvukove. Uostalom, fonetski sluh se polaže u ranoj dobi. Važno je ne propustiti trenutak i usmjeriti razvoj djeteta u pravom smjeru.

Obrazovanje u srednjoj grupi

Zvučna kultura govora u srednja grupa predškolaca (uzrasta od 4 do 5 godina) sastoji se od govornog sluha i disanja, koji su početak nastanka govora. Obrazovanje u ovoj grupi počinje sa znanjem koje je ranije stečeno. Primarni zadatak nastavnika je da nauči djecu da jasno i pravilno izgovaraju glasove ruskog jezika. Specijalista plaća Posebna pažnjašištanje i zviždanje, uči vas pravilnom izgovaranju fraza i složenih riječi, formira vještinu intonacijske izražajnosti. Osim toga, logoped educira djecu visoki nivo razvoj govornog sluha, koji će im pomoći da samostalno mijenjaju ton glasa, ističu intonacijske riječi u rečenicama. Zvučna kultura govora u srednjoj grupi je također usmjerena na razvoj govornog disanja, fonemske percepcije, glasa i artikulacionog aparata.

Obrazovanje u starijoj grupi

Zvučna kultura govora u starijoj grupi (6-7 godina) nastavlja formiranje prethodno stečenih vještina. Učitelji nastoje poboljšati razvoj djetetovog artikulacionog aparata, prate izgovor zvukova uz pomoć različitih vježbi, razvijaju fonemski sluh, uče prepoznati zvučna mjesta u riječi, pravilno koristiti intonaciju i tempo govora. Logopedi također otklanjaju ili otklanjaju nedostatke zvučnog izgovora, poboljšavaju stečene vještine, proučavaju uzorke ispravnog književnog izgovora riječi maternjeg jezika. Zvučna kultura govora u starijoj grupi treba da razvija dobar fonemski sluh kod dece, da ih nauči da čitaju reči, rečenice i male tekstove, da razumeju razlike među pojmovima, samostalno sastavljaju rečenice i izvršavaju oznake. Po pravilu vaspitači pripremaju predškolce za pripremna faza, koji počinje prije polaska u školu.

Šta je didaktička igra?

Didaktičke igre u vrtiću su edukativne aktivnosti koje pomažu predškolcima da steknu nova znanja tokom uzbudljivih igara. Odlikuje ih prisustvo pravila, jasna struktura i sistem evaluacije. riješiti niz zadataka koje postavlja nastavnik. Postoji čitava tehnika koja vam omogućava da razvijete fonetski sluh kod djeteta u ovom obliku. Didaktička metoda postepeno razvija pravilan izgovor glasova ruskog jezika i sposobnost slušanja. Sve igre imaju određene zadatke, koji se svode na isticanje glasova na početku, sredini i kraju tražene riječi. Na primjer, igra "Sound Hide and Seek" namijenjena je djeci mlađoj od šest godina. Ovo je nezavisna igra za grupu koju kontroliše nastavnik. Svrha igre je razviti pažnju i fonetski sluh. Lopta se koristi kao pomoćni predmet. Domaćin treba smisliti riječ koja ima određeni glas, na primjer "z". Zatim baca loptu momcima naizmjence, izgovarajući različite riječi u kojima je prisutan ovaj zvuk. Zadatak djece je da uhvate loptu riječima željenog zvuka, a tuku preostale "riječi".

Koji problemi u razvoju zvučnog govora postoje?

Savremena djeca mnogo češće pate od problema u formiranju zvučnog izgovora i govora. Razlog tome je informatizacija, nedostatak komunikacije sa vršnjacima i roditeljima. Često roditelji ostavljaju dijete samo sebi, kao i igračke, TV, sprave. Stručnjaci savjetuju čitanje knjiga s djecom, učenje pjesama, brojanje stihova, vrtalice jezika. Formiranje zvučne kulture govora povezano je s razvojem fine motoričke sposobnosti prsti. Kako bi se dijete zarobilo i uključilo u učenje, potrebno je djetetu što češće zadavati zadatke da sagradi kućicu od kocki, sastavi mozaik i piramidu u boji. Potrebno je stalno vaspitavati zvučni govor kod djeteta. U vrtiću, tokom igara, šetnje parkom. Razgovarajte sa bebom, obratite pažnju na zanimljive detalje, kao što su boja lišća i biljaka, brojite ptice, pogledajte cvijeće. Bez integrisani pristup formiranje pravilno izrečenog govora je nemoguće. Ovo bi trebalo da uključuje i roditelje i vaspitače predškolskih ustanova.

Nina Kochetkova

Tema: „Putovanje u zemlju zvukova i slova

Target: Generalizacija među predškolcima znanja i vještina stečenih na časovima opismenjavanja.

Zadaci:

Razvijajte verbalno kod dece - logičko razmišljanje;

Razviti fonemski sluh, artikulacijski aparat, slušnu percepciju;

Odaberite zvukove; utvrđuju svoje mjesto u riječi;

Nastavite vježbati djecu u prepoznavanju

broj slogova u rečima.

Razvijati logičko mišljenje, voljnu pažnju, interesovanje za aktivnosti učenja.

Negujte samopouzdanje, nezavisnost, aktivnost.

Metodičke metode:

igra - korištenje trenutaka iznenađenja.

vizuelno – korišćenje kartica, igračaka, interaktivna oprema"Mimio", laptop, projektor, platno.

verbalno - pitanja nastavnika, odgovori djece, upute, generalizacija.

Pogledajte, djeco, kakav se divan cvijet pojavio u našoj grupi - kakav je ovo cvijet?

A ko od vas zna iz koje nam je bajke došao?

Da, naravno, iz bajke V. Kataeva "Cvijet - sedmocvijet".

Ovo nije jednostavan cvijet, već magičan. Šta je magija?

Da, magija je to ako kažeš magične rečičupajući laticu, tada se želje djevojčice Ženje ostvaruju.

U bajci, Ženji je pomogla čarobnica, a danas ćemo joj pomoći. I ove će želje biti neobične. Čarobnica ih je pretvorila u zadatke koji će nam pomoći da ih završimo zanimljiva putovanja kroz zemlju "Zvukova i slova" Dunimo na cvijet i zajedno kažemo: "Jedan, dva, tri, magija, dođi brzo!"

Evo nas u magičnoj zemlji.

Prisjetimo se čarobnih riječi koje je Ženja rekla:

Latica muhe

Preko zapada na istok

Kroz sjever, kroz jug,

Vrati se, napravi krug.

Samo dodirni tlo

Da budem, po mom mišljenju, vođen.

Zapamti prvo devojcina želja.

(tako da đevreci budu cijeli)

Da ispuni želju devojke

hajde da pokušamo da napravimo "lanac reči"

Svrha: vježbati djecu u određivanju prvog i posljednjeg glasa u riječima.

Materijal za igru: kartice sa slikama predmeta (Baranki-igla - astra - lubenica - kišobran - telefon - nosorog - gljiva - nilski konj -

Ženjina prva želja se ostvarila. Vratila se kući sa pecivom.

Pomozimo Ženji da ispuni sekundaželja. Šta je bila želja?

(razbijena vaza je postala cijela).

Treba li zapamtiti kako se slova razlikuju od zvukova?.

(Slova koja vidimo, pišemo, čitamo i zvukove koje čujemo i izgovaramo).

Ljudi, u koje dvije grupe se dijele svi zvukovi?

(samoglasnici i suglasnici).

Po čemu se samoglasnici razlikuju od suglasnika?

(Zvukovi koji se protežu i pevaju kada ih izgovaramo, vazduh slobodno prolazi, ne smetaju ni sunđer, ni zubi, ni jezik, nazivaju se samoglasnicima.

Koju boju predstavljaju samoglasnici? (crveno).

Koji se glasovi nazivaju suglasnici?

(Suglasnici se ne pjevaju, ne izvlače se. Kad ih izgovaramo, smetaju usne zuba i jezik).

Šta su suglasnici (glasni i gluvi, tvrdi i meki).

Koje su boje čvrsti suglasnici? (plavo)

Meki suglasnici? (zeleno).

Tako se Ženjina druga želja ispunila, vaza je cijela.

Šta je trećiŽenjina želja?

Ženja je zaista želela da poseti Severni pol. Pomozimo joj da se ostvari želja. Ko se može naći na Sjevernom polu

(koje životinje)

D / I "Vrati zvuk samoglasnika" (sa loptom)

Ja bacam loptu a ti zoveš samoglasnik i vraćaš mi loptu)

(B a k, m a kg o l, d s m, d at w, n o s, w at gospodin o t, str a r, s a gospođa o m….)

I šta četvrto Da li je devojka imala želju?

Tako je, hladno joj je postalo i htjela je da se vrati.

Latica muhe

Preko zapada na istok

Kroz sjever, kroz jug,

Vrati se, napravi krug.

Samo dodirni tlo

Da budem, po mom mišljenju, vođen.

Da se devojka vrati

Zhenya će se vratiti kada pomognete medvjedima da skupe njihove omiljene igračke za zvuk M, M.

(Djeca skupljaju igračke u čijem se imenu nalazi glas (M (Mb) i određuju poziciju glasa u riječi)

Igračke sa glasom (M) na početku riječi stavljaju se na gornju policu,

U sredini riječi - na srednjoj polici,

Na kraju riječi - na donjoj polici.

Tako smo pomogli medvjedu da prikupi njegove omiljene igračke. Pozdravimo se s njim i nastavimo put. Prošetajmo stazom zajedno.

Fizminutka.

Cvijet je spavao u čarobnom snu

Čvrsto je spavao, a onda se pojavila latica,

a iza njega njegov prijatelj,

a treći nije spavao

a ni cetvrti nije zaostajao,

evo pete latice

i naš cvijet se otvorio

Koja je bila sljedeća želja djevojke?

Ženja je poželela da ima sve igračke na svetu.

Peti zadatak. D / I "Sakupi perle." Pomešali su se. Potrebno je očima pratiti nit i skupljati riječi iz perli. (Pokazuje kartice sa "perlama")

S O K D U S M A L

6. U bajci, Zhenya ima bezbroj igračaka. Šta je htela?

Nazovimo igračke nježno i podijelimo ih na slogove: Kanta, Lopata, Lutka, Lopatica, Kolica, Uže za skakanje, Kanta za zalijevanje, Dudka.

Zadatak smo završili.

Šta je posljednja želja devojke?

Da se dječak Viktor oporavi.

Ljudi, mi smo na neobičnoj čistini.

(Na tepihu su „oblaci“ izrezani iz papira.)

Pogledajte koliko je "oblaka na čistini".

Ko će reći šta su "oblaci"? Šta možemo reći o njima? (vazdušna, plava, svijetla, kovrčava).

Fizminutka.

Svako od djece stoji na oblaku, a uz muziku V. Shainskog "leti na oblacima")

(Na interaktivna tabla pojavljuju se slike šume, rijeke, vrtića.)

Šta vidimo ispod? (šuma, rijeka).

Pa kuda letimo? (Letimo iznad šume, iznad rijeke.)

Gde sada letimo? (Letimo iznad naše bašte.)

Pa da se vratimo u baštu.

6. Čitanje slogova i stvaranje riječi od slogova.

Ljudi, uzmite svoje "oblake" i pročitajte šta piše u njima. (Djeca čitaju slogove i pričvršćuju ih na flanelgraf).

RA SA DA PA LA

A sada trebate napraviti riječi od ovih slogova. (Djeca slažu riječi od slogova)

Šta je pomoglo Ženji? Hajde da dešifrujemo ovu reč.

D O O R T B A

Dobro urađeno! Reci mi, koja je Ženjina želja bila najljubaznija i najkorisnija?

Šta bi ti uradio? A na koja dobra djela možete potrošiti laticu?

A sada je vrijeme da se vratimo.

Recimo: "Jedan, dva, tri, okreni se, budi ponovo u grupi." Evo nas u vrtiću. Jeste li uživali u putovanju? Šta vam se najviše svidjelo?

Svi ste bili sjajni danas! Svi su pokušali. Veoma ste me usrećili! Hvala svima na pažnji!

9. Rezultat lekcije.

Ljudi, da li vam se svidelo naše putovanje? U kojim zadacima ste najviše uživali?

Koji su vam zadaci bili teški?

Povezane publikacije:

"Metode i tehnike rada na formiranju zvučne kulture govora djece starije grupe" Program "Od rođenja do škole" koji su uređivali N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva predlaže sljedeće ciljeve i zadatke u seniorima.

Kartoteka igara za razvoj zvučne kulture govora Kartoteka igrica za razvoj zvučne kulture govora (stara grupa) Viša grupa Vježbe konsolidacije ispravan izgovor i diferencijaciju.

Sinopsis integrisane lekcije. Razvoj zvučne kulture govora "Automatizacija zvuka [w] u slogovima, riječima, rečenicama" Sinopsis integrisane lekcije. Razvoj zvučne kulture govora: "Automatizacija glasa Š u slogovima, riječima, rečenicama" Priredio:.

Sinopsis logopedske GCD u starijoj grupi na temu "Formiranje zvučne kulture govora" ( leksička tema"Kućni ljubimci") Svrha:.

Sinopsis neposredno edukativnih aktivnosti za razvoj zvučne kulture govora u pripremnoj grupi Apstraktno direktno obrazovne aktivnosti o razvoju zvučne kulture govora u pripremna grupa“Razlikovanje zvukova.