Sažetak lekcije o zvučnoj kulturi govora za djecu s općim nerazvijenošću govora. Sažetak lekcije o razvoju zvučne kulture dječjeg govora „Zvuk
Pročitajte također
Zvučna kultura govora: glasovi t, p., k
Target. Učvršćivanje izgovora glasa t u riječima i fraznom govoru;
Zadaci:
obrazovne- naučiti djecu da jasno izgovaraju onomatopeju glasovima t, p. k;
obrazovne- vježba u izgovoru onomatopeje sa različita brzina i volumen.
obrazovne- Negovati aktivnost i pažnju u učionici, pozitivan emocionalni odnos prema životinjama, želju da se govori ispravno i lepo, sposobnost da slušamo jedni druge.
Metode i tehnike:
vizuelno
Verbalno
Materijal: igračke medvjedić i štene, komadići vate za svako dijete, multimedijalna prezentacija, rukavice za jezik, veliki i mali satovi.
preliminarni rad
Pripremite demo materijal.
Mobilna igra "Vlak"
Sjedeće igre "Velike noge hodale su po cesti", "Sat"
Napredak lekcije
Vaspitač: Ljudi, pogledajte, pogledajte, našao sam pismo. Poslušajte sto ovdje pišu: “Zdravo momci. Posjetite nas na . Tyapa i Topa. » Pitam se ko su Tyapa i Topa. Hoćemo li ići? Šta možemo jahati? Ok, idemo vozom. Vidi ko se sastaje sa nama? Tako je, štene i medvjedić, ali se zovu Tyapa i Topa. Recimo zdravo.
Vaspitač: Mali medvjedić ima proljetni povjetarac. Puhnimo na dlan sa toplim, jedva čujnim povetarcem. A sada duva jak vjetar. A sad da vidimo kako povjetarac otpuhuje čestice prašine, stavite vatu na dlan i duvajte je prvo tihim, a sada jakim. Dozvolite da vam ispričamo našu priču o Jeziku. Jezik je veoma radoznao, pa zato s vremena na vreme pogleda van kuće (pokaži, a ponekad zubi ne dozvoljavaju nestašnom Jeziku da pogleda van, formira ogradu (prikaži: zubi su zatvoreni, goli).
„Želim da vidim“, nastavlja učitelj, „mogu li tvoji zubi graditi visoke ograde.“ A Topa i ja ćemo pogledati tvoje "ograde". Nakon završene vježbe daje djeci priliku da se odmore. I Tyapa želi da gleda (ponudi da ponovo napravi ograde i otvori zube, dozvoljavajući Jeziku da gleda van).
A onda je jednog dana Jezik sjedio u njegovoj kući i postalo mu je dosadno. Podigao je rep i počeo tiho da kuca repom na gornja vrata: “T-T-T-T” - Pokaži kako je kucao Jezik. Ovo je nova pjesma koju je pjevao Jezik, isprva ju je pjevao tiho. Tada je Jezik širom otvorio svoju kuću - usta i počeo jače da kuca: „T-T-T! ”
Djeca pjevaju pjesmu svi zajedno i jedno po jedno (2-3 djece).
Fizičko vaspitanje: Didaktičke vježbe"Velike - male noge, sat"
Učiteljica skreće pažnju na medvjedića Topa i šteneta Tyapa, objašnjava da medvjed hoda vrh - vrh - vrh, vrh - vrh - vrh, a štene trči gore, vrh, vrh, vrh, vrh, vrh, razjašnjava se sa djecom kako medvjed hoda, štene.
Nastavnik skreće pažnju na velike i male satove, demonstrira i objašnjava to veliki sat idu tako-tako, tako-tako, a mali sat radi tik-tik-tik, tik-tik-tik, pita on djecu kako idu veliki i mali sat.
Vaspitač: Ljudi, da li se sećate imena naših drugara. Ponovimo zajedno. Kako smo se danas igrali s njima? Koju smo bajku danas ispričali Tyapi i Topu? Je li naš jezik naučio novu pjesmu? Šta?
Čuje se zvižduk voza.
Momci, naš voz polazi, i moramo ga stići sa vama. Pozdravimo se i vratimo se grupi.
Nina Kochetkova
Tema: „Putovanje u zemlju zvukova i slova
Target: Generalizacija među predškolcima znanja i vještina stečenih na časovima opismenjavanja.
Zadaci:
Razvijajte verbalno kod dece - logičko razmišljanje;
Razviti fonemski sluh, artikulacijski aparat, slušnu percepciju;
Odaberite zvukove; utvrđuju svoje mjesto u riječi;
Nastavite vježbati djecu u prepoznavanju
broj slogova u rečima.
Razvijati logičko mišljenje, voljnu pažnju, interesovanje za aktivnosti učenja.
Negujte samopouzdanje, nezavisnost, aktivnost.
Metodičke metode:
igra - korištenje trenutaka iznenađenja.
vizuelno – korišćenje kartica, igračaka, interaktivna oprema"Mimio", laptop, projektor, platno.
verbalno - pitanja nastavnika, odgovori djece, upute, generalizacija.
Pogledajte, djeco, kakav se divan cvijet pojavio u našoj grupi - kakav je ovo cvijet?
A ko od vas zna iz koje nam je bajke došao?
Da, naravno, iz bajke V. Kataeva "Cvijet - sedmocvijet".
Ovo nije jednostavan cvijet, već magičan. Šta je magija?
Da, magija je u tome ako kažeš magične rečičupajući laticu, tada se želje djevojčice Ženje ostvaruju.
U bajci, Ženji je pomogla čarobnica, a danas ćemo joj pomoći. I ove će želje biti neobične. Čarobnica ih je pretvorila u zadatke koji će nam pomoći da ih završimo zanimljiva putovanja kroz zemlju "Zvukova i slova" Dunimo na cvijet i zajedno kažemo: "Jedan, dva, tri, magija, dođi brzo!"
Evo nas u magičnoj zemlji.
Prisjetimo se čarobnih riječi koje je Ženja rekla:
Latica muhe
Preko zapada na istok
Kroz sjever, kroz jug,
Vrati se, napravi krug.
Samo dodirni tlo
Da budem, po mom mišljenju, vođen.
Zapamti prvo devojcina želja.
(tako da đevreci budu cijeli)
Da ispuni želju devojke
hajde da pokušamo da napravimo "lanac reči"
Svrha: vježbati djecu u određivanju prvog i posljednjeg glasa u riječima.
Materijal za igru: kartice sa slikama predmeta (Baranki-igla - astra - lubenica - kišobran - telefon - nosorog - gljiva - nilski konj -
Ženjina prva želja se ostvarila. Vratila se kući sa pecivom.
Pomozimo Ženji da ispuni sekundaželja. Šta je bila želja?
(razbijena vaza je postala cijela).
Treba li zapamtiti kako se slova razlikuju od zvukova?.
(Slova koja vidimo, pišemo, čitamo i zvukove koje čujemo i izgovaramo).
Ljudi, u koje dvije grupe se dijele svi zvukovi?
(samoglasnici i suglasnici).
Po čemu se samoglasnici razlikuju od suglasnika?
(Zvukovi koji se protežu i pjevaju kada ih izgovaramo, zrak slobodno prolazi, ne smetaju ni spužve, zubi, ni jezik, nazivaju se samoglasnicima.
Koju boju predstavljaju samoglasnici? (crveno).
Koji se glasovi nazivaju suglasnici?
(Suglasnici se ne pjevaju, ne izvlače se. Kad ih izgovaramo, smetaju usne zuba i jezik).
Šta su suglasnici (glasni i gluvi, tvrdi i meki).
Koje su boje čvrsti suglasnici? (plavo)
Meki suglasnici? (zeleno).
Tako se Ženjina druga želja ispunila, vaza je cijela.
Šta je trećiŽenjina želja?
Ženja je zaista želela da poseti Severni pol. Pomozimo joj da se ostvari želja. Ko se može naći na Sjevernom polu
(koje životinje)
D / I "Vrati zvuk samoglasnika" (sa loptom)
Ja bacam loptu a ti zoveš samoglasnik i vraćaš mi loptu)
(B a k, m a kg o l, d s m, d at w, n o s, w at gospodin o t, str a r, s a gospođa o m….)
I šta četvrto Da li je devojka imala želju?
Tako je, hladno joj je postalo i htjela je da se vrati.
Latica muhe
Preko zapada na istok
Kroz sjever, kroz jug,
Vrati se, napravi krug.
Samo dodirni tlo
Da budem, po mom mišljenju, vođen.
Da se devojka vrati
Zhenya će se vratiti kada pomognete medvjedima da skupe njihove omiljene igračke za zvuk M, M.
(Djeca skupljaju igračke u čijem se imenu nalazi glas (M (Mb) i određuju poziciju glasa u riječi)
Igračke sa glasom (M) na početku riječi stavljaju se na gornju policu,
U sredini riječi - na srednjoj polici,
Na kraju riječi - na donjoj polici.
Tako smo pomogli medvjedu da prikupi njegove omiljene igračke. Pozdravimo se s njim i nastavimo put. Hajdemo zajedno prošetati stazom.
Fizminutka.
Cvijet je spavao u čarobnom snu
Čvrsto je spavao, a onda se pojavila latica,
a iza njega njegov prijatelj,
a treći nije spavao
a ni cetvrti nije zaostajao,
evo pete latice
i naš cvijet se otvorio
Koja je bila sljedeća želja djevojke?
Ženja je poželela da ima sve igračke na svetu.
Peti zadatak. D / I "Sakupi perle." Pomešali su se. Potrebno je očima pratiti nit i skupljati riječi iz perli. (Pokazuje kartice sa "perlama")
S O K D U S M A L
6. U bajci, Zhenya ima bezbroj igračaka. Šta je htela?
Nazovimo igračke nježno i podijelimo ih na slogove: Kanta, Lopata, Lutka, Lopatica, Kolica, Uže za skakanje, Kanta za zalijevanje, Dudka.
Zadatak smo završili.
Šta je posljednja želja devojke?
Da se dječak Viktor oporavi.
Ljudi, mi smo na neobičnoj čistini.
(Na tepihu su „oblaci“ izrezani iz papira.)
Pogledajte koliko je "oblaka na čistini".
Ko će reći šta su "oblaci"? Šta možemo reći o njima? (vazdušna, plava, svijetla, kovrčava).
Fizminutka.
Svako od djece stoji na oblaku, a uz muziku V. Shainskog "leti na oblacima")
(Na interaktivna tabla pojavljuju se slike šume, rijeke, vrtića.)
Šta vidimo ispod? (šuma, rijeka).
Pa kuda letimo? (Letimo iznad šume, iznad rijeke.)
Gde sada letimo? (Letimo iznad naše bašte.)
Pa da se vratimo u baštu.
6. Čitanje slogova i stvaranje riječi od slogova.
Ljudi, uzmite svoje "oblake" i pročitajte šta piše u njima. (Djeca čitaju slogove i pričvršćuju ih na flanelgraf).
RA SA DA PA LA
A sada trebate napraviti riječi od ovih slogova. (Djeca slažu riječi od slogova)
Šta je pomoglo Ženji? Hajde da dešifrujemo ovu reč.
D O O R T B A
Dobro urađeno! Reci mi, koja je Ženjina želja bila najljubaznija i najkorisnija?
Šta bi ti uradio? A na koja dobra djela možete potrošiti laticu?
A sada je vrijeme da se vratimo.
Recimo: "Jedan, dva, tri, okreni se, budi ponovo u grupi." Evo nas unutra vrtić. Jeste li uživali u putovanju? Šta vam se najviše svidjelo?
Svi ste bili sjajni danas! Svi su pokušali. Veoma ste me usrećili! Hvala svima na pažnji!
9. Rezultat lekcije.
Ljudi, da li vam se svidelo naše putovanje? U kojim zadacima ste najviše uživali?
Koji su vam zadaci bili teški?
Povezane publikacije:
"Metode i tehnike rada na formiranju zvučne kulture govora djece starije grupe" Program "Od rođenja do škole" koji uređuju N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva predlaže sljedeće ciljeve i zadatke u seniorima.
Kartoteka igara za razvoj zvučne kulture govora Kartoteka igrica za razvoj zvučne kulture govora (stara grupa) Viša grupa Vježbe konsolidacije ispravan izgovor i diferencijaciju.
Sinopsis integrisane lekcije. Razvoj zvučne kulture govora "Automatizacija zvuka [w] u slogovima, riječima, rečenicama" Sinopsis integrisane lekcije. Razvoj zvučne kulture govora: "Automatizacija glasa Š u slogovima, riječima, rečenicama" Priredio:.
Sinopsis logopedske GCD u starijoj grupi na temu "Formiranje zvučne kulture govora" ( leksička tema"Kućni ljubimci") Svrha:.
Sinopsis neposredno edukativnih aktivnosti za razvoj zvučne kulture govora u pripremnoj grupi Apstraktno direktno obrazovne aktivnosti o razvoju zvučne kulture govora u pripremna grupa“Razlikovanje zvukova.
Sinopsis OOD za zvučna kultura govori u seniorskoj grupi "Čarobni svijet zvukova (s-s)"
Sadržaj programa . Naučite razlikovati zvukove C - Z; razvijaju fonemsku svijest. Vježba u jasnom izgovoru datih glasova; nastaviti učiti izdvajati iz teksta riječi koje sadrže određeni zvuk. Vježbajte u jasnom izgovoru riječi i fraza; gaji interesovanje za umjetnička riječ. Negujte kulturu komunikacije, razvijajte pamćenje, govor, pažnju.
Rad sa vokabularom. Zvuk, vrtalice jezika, zamak
Preliminarni rad. Pamćenje pjesama, vrtača jezika sa ovim zvukovima, govorne vježbe „Pogodi pjesmu“, „Izgovori je ispravno“.
OOD napredak:
Ljudi, recite mi, molim vas, znate li šta je magija? Gdje se dešava magija? Želite li biti u bajci? Danas ćemo otići u čarobni svijet zvukova. AT magični svet zvuci, baš kao u bajkama, postoji mnogo različitih kraljevstava-država, jer ima i mnogo zvukova. A u posjetu, na koje zvukove ćemo danas ići, naučit ćete iz zagonetki:
1. Cijelu noć leti Miševi dobivaju.
Postat će svjetlo
Spavanje leti u udubinu (sova).
Pogodi ko je to? Sada mi reci kojim zvukom počinje riječ Sova?
Tako je, u ovom kraljevstvu Sova je gospodarica zvuka S.
Jedan zvuk u carstvu je dosadan za život, stoga, uz zvuk C, živi još jedan zvuk, i pogodite koji.
2. Kakva je ovo šumska životinja
Uspravio se kao stub ispod bora
I stoji među travom
Uši su veće od glave. (zec) .
Bravo, pogodili ste. Znate li kojim zvukom počinje riječ zec? Ispravno. Zeka je vlasnik Z zvuka u čarobnom kraljevstvu.
Jeste li već pogodili u koje smo zvukove upali? Carstvo zvukova "Z i S".
I evo nas vlasnici dočekaju, hajde da ih pozdravimo.
Iz nekog razloga, naši gospodari kraljevstva su tužni, šta bi se moglo dogoditi? Želite li znati? Ispostavilo se da je zla crna vještica začarala njihov zamak i svi zvuci Z i S su nestali. Sada ovi zvuci ne zvuče u njihovom kraljevstvu, a bez njih su sve riječi postale nerazumljive. Zeko i sova vas mole da im pomognete da rastjeraju zlu čaroliju čarobnice i tada će se u kraljevstvu ponovo pojaviti zvuci koji nedostaju i vidjet ćemo u kojem zamku ovi zvuci žive.
Momci, da bi čarobnjaštvo nestalo, morate izvršiti nekoliko zadataka. Šta misliš kako ćeš se snaći? A zeko i sova će nam pomoći.
1. I evo prvog zadatka. Prisjetimo se čije su ovo pjesme: Z-Z-Z - čija je ovo pjesma? (komarac). Ponovi.
Slušajte, čija je ovo pjesma - S-S-S? (Voda iz česme). Ponovi.
A sada ću zatvoriti usta listom papira i imenovati zvukove, a ti slušaj. Ako čujete pjesmu komarca, otjerajte ga mahanjem, a ako čujete pjesmu vode, otvorite slavinu.
Učitelj izgovara glasove: S-Z-S-S-Z-Z. Djeca rade zadatak. Otkriva se jedan komad dvorca.
2. Bravo, razočarali ste jedan dio dvorca. Koji dio dvorca smo razočarali? (prvi).Poslušajte drugi zadatak. Biće ih dva, jer u našem kraljevstvu postoje dva zvuka. Recite mi, molim vas, koje je doba godine? (jesen) Da li je jesen rana ili kasna? A šta je tipično za kasnu jesen, šta dolazi umjesto jesenjih kiša? Poslušajte zadatak od Sove. U pjesmi je potrebno zamijeniti riječi koje su prikladne po značenju, srodnike riječi snijeg. Spreman si?
Učitelj čita pjesmu I. Lopukhine "Snijeg".
Tiho, tiho, kao u snu
Pada na zemlju ... snijeg.
Pahuljice sve klize sa neba -
Srebrnasto…pahulje.
U sela, na livadu
sve propada...gruda snijega.
Evo malo zabave za djecu
Sve jači...snježne padavine.
svi trče,
Svi žele da se igraju... grudve snijega.
Kao bijela donja jakna
Obučen…snjegović.
Pored snježne figurice -
ovo je djevojka...Snow Maiden.
U snegu, pogledaj -
Sa crvenim grudima...bullfinches.
Kao u bajci, kao u snu
Ukrasio celu zemlju...snijeg.
Momci, kakve ste srodnike riječi snijeg upoznali u pjesmi?
3. Bravo, razočarali ste još jedan dio dvorca zvukova. Koji? (sekunda). Momci, ovdje sova kaže da jako voli okretnice jezika, jer pomažu da se govori čisto, ispravno i lijepo. Sova vas poziva na igru. Ja ću imenovati rečenice, a ti ćeš imenovati kojim slogom se završava.
Evo osa sa-sa-sa
Rosa na travi - sa-sa-sa
Ispleću pletenicu - su-su-su
Jučer sam šetao šumom su-su-su
Evo koze - za-za-za
Ne bojim se koze -zi-zi-zi
Ovdje vilin konjic leti - za-za-za
SY-SY-SY-
SU-SU-SU-
ZA-ZA-ZA-
ZU-ZU-ZU-
ZY-ZY-ZY-
Bravo, dobro si obavio sve zadatke i razočarao još jedan dio dvorca.Koji? (treći)
Zagrijmo se malo uz Sovu, inače nas čeka još puno zadataka.
Phys. minuta "Sova"
“Sova, sova, sova oči.
Sjedi na kučki
Gleda na sve strane
Da, odjednom kako odleteti! »
4. Sada poslušajte sljedeći zadatak: Moramo smisliti riječi koje imaju zvuk Z ili S. Spremni? Devojčice smišljaju reči sa glasom Z, a dečaci sa glasom S. Za tačan odgovor dobijate žeton.
Bravo momci. Vidite, razočarali ste još jedan dio dvorca i naši heroji su se već razveselili. A koji dio dvorca ste razočarali? (četvrti). Ali još uvijek nismo nestali svo vještičarenje. Jeste li spremni za nastavak?
5. Poslušajte sljedeći zadatak Zeke. Zec i sova regrutuju stanovnike. Potrebno je odrediti koji je glas u ovoj riječi Z ili S i smjestiti predmet gdje se nalazi vlasnik tog glasa. Još treba reći gdje zvuk s-s: na početku, u sredini ili na kraju. Budi pazljiv.
Bravo, razočarali ste još jedan dio dvorca. Koji? (peti).
6. Gledajte, momci, zeko se već razveselio i nudi nam zabavan zadatak. On mnogo voli smeh, a vi? Zeko će vam reći smiješne rečenice, a vi ih ispravite i izgovorite ispravno.
Zina je zatvorila oči.
Zakhar ima zubobolju.
Vaza je u ružama.
Sova: Bravo, znaš kako pravilno graditi rečenice.
Oh, momci, zadnjeg ste razočarali, koji? Dio zamka? (šesti).
Pogledajte kakvo je divno carstvo - stanje naših zvukova. A pogledajte na ekranu, kako je dvorac postao lijep i velik, to je zato što ste radili jako dobro i pravilno zvali sve zvukove. Jasno i lijepo izgovorene riječi sa ovim zvukovima.
Sova i Zeko zahvaljuju djeci na pomoći u spašavanju zvukova iz začaranog dvorca.
Nazad naprijed
Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati puni obim prezentacije. Ako si zainteresovan ovo djelo preuzmite punu verziju.
Aktivacija rječnika: “Nabrojat ću”, Četke”, “Štenci”.
Struktura lekcije:
- Uvodni dio.
- Glavni dio.
- Faza I: pokazivanje i objašnjavanje artikulacije zvuka. Ponavljanje izolovanog zvuka od strane nastavnika i djece.
- Faza II: fiksiranje izgovora zvuka u slogovima.
- Faza III: fiksiranje izgovora zvuka u fraznom govoru.
Metodičke tehnike: demonstracija, objašnjenje, individualno i horsko ponavljanje, prenaglašeni izgovor zvuka, figurativno imenovanje zvuka, figurativno fizičko vaspitanje, pitanja.
- IV stadijum individualni rad: Prikupljanje slike objekata sa zvukom SH.
- V prethodni rad: unapred naučiti sa decom fizički minut, koji se koristi u drugim časovima. Održan je čas sa zvukom C, Z.
- VI priprema vaspitača: u pripremi korišćena metodička literatura:
- Fomičeva M.F. "Obrazovanje djece pravilnim izgovorom"
- Maksakov A.I., Tumakov G.A. "Uči igrajući se"
- "Igre u logopedskom radu sa djecom" urednika V.I. Seliverstov.
- Didaktički materijal za ispravljanje nedostataka u izgovoru kod djece. Album #2.
Materijali za lekciju: divna torba, peršun, slike (pila, djed, medvjed, štuka), ogledalo. Predmeti sa zvukom Ŝ: ogrtač, kutija; kokoši-2.
Napredak lekcije
(Djeca sjede u polukrugu)
edukator: Danas ćete se upoznati sa novom pesmom na jeziku, ali prvo poslušajte bajku "Šta se desilo sa Mišom"
“U šumi je jednom živio jedan ljubazni medvjed koji se zvao Miša. Nedaleko od šume nalazila se koliba u kojoj je živio jedan stari i takođe vrlo ljubazan djed. Jednom je Miša poželeo da ode u kuću, da vidi kako živi njegov deda. Pa je ustao i otišao. Otišao sam do kuće, kucao, niko se nije javljao. Ušao je u dvorište, čuo je da se pjesma čuje, ali ne baš uobičajena - sh-sh-sh-sh-sh-. Miša je prišao, pogleda, a ovo je deda koji tester daske, a pila peva - sch-sch-sch-sch (pokazuje karticu sa simbolom). Miši se svidela pesma i on je odlučio da pomogne svom dedi i tako su je zajedno zaradili - š-š-š-.
I jezik je čuo ovu pesmu i hajde da je zapevamo - š-š-š-.
Neka tvoji jezici nauče pjesmu pile. Da pevate pravilno, jezik raširite, kao šolju, podignite ga, pustite povjetarac, otvorite usta. Ovako (prikaz).
A sada poslušajmo ovu pjesmu na .... (učiteljica prilazi, pojedinačno pokazuje djecu kako rade vježbu pomoću ogledala).
Ljudi, znam i druge pjesme u kojima se pjesma čuje - Sh-Sch-Sch-. otpevajmo ih:
Shchi-shchi-shchi - skuhali smo supu od kupusa.
Scha-scha-scha - Julia hoda bez kabanice.
Šu-šu-šu - Tražim Marata.
Ash-ash-ash - evo tvog ogrtača.
Shcha-shcha-shcha - nema plašta (individualno, zborno ponavljanje)
Peršun se pojavi, donese divna torba, sadrži 3 četke, kutiju, kabanicu, štuku.
Peršun: Zdravo momci. Čuo sam da se jako smiješ i odlučio sam da dođem kod tebe. I danas sam ti doneo torbu. I šta ću sad u njemu pokazati (vadi 3 kista)
- Šta je? (četka)
- Šta je? (četka)
- Šta je? (četka)
Hajde da se igramo sa njima. (fizička minuta)
“Brzo ću vas navesti
Šta četkam sa svakom četkom:
Ovom četkicom perem zube,
Trebaju mi sve tri četke.
Peršun. I još nešto u torbi.
Educator. Idi, (ime djeteta), izvadi ga iz torbe i reci mi šta je.
Šta je ovo (ime djeteta)? (kutija)
U riječi se čuje pjesma pile. I-š-š-š.
Izvadimo ga iz torbe i nazovimo ih zajedno.
negovatelj: Petrushka sada želi da uzme ove stvari diskretno, ali ne želi da vidite. Sada ćeš zatvoriti oči, a kad ja kažem, otvori ih.
(Učitelj uklanja jedan od predmeta, djeca s očima. Djeca otvaraju oči i imenuju predmet kojeg nema).
negovatelj: Šta nedostaje? (kutija nestala)
Kada nekoliko ljudi potvrdi da je ovaj predmet uzet, nastavnik pita:
Zašto, zašto Petrushki treba ova četka?
Učitelj postepeno uklanja sve predmete, a djeca pogađaju čemu služe. Učitelj se stara da djeca budu pažljiva, da pravilno identifikuju uzete predmete i jasno izgovaraju riječi.
negovatelj: A sad Petruška, pazi, slušaj kako momci mogu dobro da čuju pjesma š-š-š. Reći ću reč. Ako čuju pjesmu u njoj - u, pljesnuće rukama, a ako ne, mirno će sjediti. Dakle, lampa, štuka, metla, četka, kliješta, voz, kocke, kutija, haljina, lutka, kabanica, štene.
Nastavnik ispravlja, pomaže u izgovoru.
negovatelj: Znam pjesmu o 2 šteneta.
„Dva šteneta obraz uz obraz
Štipanje četkica u uglu"
Ko hoće da kaže da se čuje pjesma -š-š-? (pitajte 2 djece, zatim dječake, djevojčice i hor).
negovatelj: Dobro urađeno!
Koju ste pesmu svirali danas?
Danas mi se svidjelo kako su momci odgovarali na pitanja, pomagali mi, bili pažljivi, pa su naučili novu pjesmu. Lekcija je gotova.
Predmet: "ZEMLJA ZVUKA".
Zadaci: razviti slušnu pažnju i fonemski sluh; naučiti razlikovati negovorne i govorne zvukove; razjasniti artikulaciju samoglasnika; , izmisliti riječi za dati samoglasnički zvuk; razlikovati pojmove "zvuk", "riječ"; naučiti razlikovati kratke i duge riječi; naučiti kontrolisati glas, promijeniti njegovu snagu, jačinu; neguju sposobnost slušanja drugih; negovati dobre odnose sa drugima.
Napredak lekcije
Nastavnik-defektolog (U.-d.). Ljudi, da li želite da uđete u zemlju zvukova? Ova zemlja je nevidljiva, ali nas svuda okružuje, jer su zvukovi svuda. Oni se ne vide, mogu se samo čuti i izgovoriti. Prisjetimo se koje zvukove možete čuti dok sjedite kod kuće.
Djeca se sjećaju da su čula zvuk vjetra, kiše, grmljavine, automobila, voza, pjev ptica, lajanje pasa.
U.-d. Ljudi, svaki predmet ima svoj "glas". Slušajmo glasove raznih predmeta.
Igra "Pažljive uši".
Učitelj iza paravana pravi zvukove različitim predmetima, a djeca pogađaju koji je predmet zvučao. (Bubanj je tukao, zvonilo, tambura je zazvonila, papir se pocepao, voda se sipala, lopta je lupala, lopta se kotrljala po stolu itd.)
U.-d. Ali svaka osoba ima i svoj glas. Da li se prepoznajete po glasu? Zaigrajmo.
Igra "Pa zatvori oči, ko te zvao, saznaj!".
U.-d. Sva živa bića imaju svoj glas i proizvode različite zvukove,
U.-d. Ljudi, kako da proizvodimo zvukove? (Noge.) Hajde da gazimo tiho. Sada je glasno i glasno. Šta još možemo učiniti da proizvodimo zvukove? (Ruke.)
Protrljajmo ruke i osluhnimo kakav zvuk dobijamo... A sad da pljesnemo tiho... A sad glasno... A čime još proizvodimo zvukove? (Usta.)
Zatvorite usta i pokušajte izgovoriti riječ "zdravo". Ništa nije uspjelo?
Djeca kažu da se usta mogu otvarati i zatvarati, jezik, zubi, usne nam pomažu da proizvedemo zvukove.
U ovom trenutku začuje se šuštanje. Djeca slušaju, odu do šuškanja i nađu malog ježa u suhom lišću.
U.-d. Hoćeš da ti ispričam priču o ježu?
Djeca su smještena na tepihu, a učiteljica priča priču, prateći je prikazom slika-simbola koji izazivaju aktivnu onomatopeju.
Jednom je mali jež otišao sam u šetnju. Gazio je kroz šumu - top top top. Odjednom je vidio da se izgubio. Jež se uplašio i tiho plakao, a suze su kapale - kap-kap-kap. A onda je oblak prekrio sunce, a kiša je bubnjala po suvom lišću - bam bam bam. A onda je zujao jak vjetar -y-y-y; urlao - u-u-u. Jež se potpuno uplašio, zaplakao je glasno, glasno, a suze su kapale jače - kap-kap-kap! Ali odjednom je lišće zašuštalo - š-š-š. Ispod njih je ispuzala velika buba. Rekao je: "Ne plači, ježe, ja ću te odvesti kući, a usput ću ti pjevati pjesmu." I buba je pevala - w-w-w. Tada su sreli komarca, koji je takođe pristao da odnese ježa kući i pritom zapevao njegovu pesmu - z-z-z. A onda su sreli veseli potok. Rekao je da će odvesti ježa do same kuće. Zajedno su trčali i pjevali pjesmu o potoku - s-s-s. Potok je ježa doveo do same kuće, a tamo ga je već čekala majka. Zagrijala je čaj, a čajnik je radosno lupio poklopcem - b-b-b. Mama je poljubila ježa, a on je rekao da više neće hodati sam i radosno frknuo - pff-pff-pff.
U.-d. Ljudi, znate li da su zvuci jako prijateljski jedni prema drugima, a kada se spoje, dobiju se riječi. Ako ima malo glasova, onda je riječ kratka, a ako ima mnogo glasova, onda je riječ duga. Hajde da se igramo rečima!
Igra "Duge i kratke riječi".
Djeca sjede oko stola veliki list papir i dvije bojice: duga zelena i kratka crvena. Učitelj pokazuje djeci slike, zajedno izgovara riječi i „šamara“. Zatim odaberite dugu ili kratku kredu. Jedno od djece ponovo izgovara riječ i istovremeno crta put. Duge riječi ostavljaju dug put, a kratke riječi ostavljaju kratak.
U.-d. A sada da vidimo šta imamo. Zapamtite da su riječi duge i kratke.
Koja vrsta kratke reči jesi li se setio (Mačka, kuća, lopta, luk, sir.)
Koje duge riječi pamtite? (Che-re-pa-ha, poo-gai, sa-mo-yo, ma-trash-ka, so-ba-ka.)
A sada ćemo doći do ulice samoglasničkih zvukova. Prisjetimo se šta samoglasnici mogu napraviti. (Pjevajte, vičite glasno, protežite se.)
Igra "Pokvarena TV".
Djeca se redaju jedno za drugim. Učitelj pokazuje prvom djetetu tihu artikulaciju bilo kojeg samoglasnika. Djeca se okreću jedno drugom i prenose "sliku" zvuka. Posljednje dijete mora pogoditi koji zvuk mu je prenio i glasno ga viknuti.
Igra "Povucite zvukove."
Različite opcije igre: djeca se drže za ruke i, izgovarajući glasove, protežu svoj krug; djeca sjede kao male pečurke, izgovaraju samoglasnike i “rastu” s njima. itd.
Igra "Okrugli ples samoglasničkih zvukova."
Djeca trče jedno za drugim u krug ako čuju samoglasnike koje učitelj izgovara. A kada čuju suglasnički zvuk koji se ne može dugo izgovoriti, prestaju.
U.-d. Momci, samo oni koji su upoznati s njima su dozvoljeni na ulicu samoglasničkih zvukova. Svako od vas će imenovati bilo koji samoglasnik i dobiti crvenu kartu.
Djeca imenuju glasove samoglasnika: a, o, u, i, s, uh.
U ovom trenutku, magični put koji vodi do ulice samoglasničkih zvukova pretvara se u zvučni zapis na kojem su ucrtani simboli samoglasničkih zvukova. Djeca šetaju stazom, pjevajući samoglasnike. Put vodi do kuća na kojima se nalaze i simboli samoglasnika.
U.-d. U ovim kućama žive momci, momci i devojke. Hajde da pogodimo njihova imena!
Anya, Alla, Alyonka, Andrey, Alyosha.
Ulyana.
Olya.
Ira, Inna, Igor, Ilyusha.
I u ovim kućama postoje slike. Ali izašli su u šetnju i zaboravili ko gde živi. Možemo li im pomoći da nađu dom?
Igra "Gdje je čija kuća?"
Djeca naizmjence okreću slike koje leže na tepihu, glasno izgovaraju prvi zvuk, zovu ga i odlučuju u kojoj od kuća ova slika živi.
U.-d. Tako je naša igra sa zvukovima gotova. Malo ste umorni. Vidi, i naš jež je umoran. Zapevajmo mu uspavanku, a mi ćemo pevati nežno i umiljato.
Djeca naizmjence uzimaju ježa, ljuljaju ga, nježno pjevaju uz melodiju uspavanke: a-a-a-a-a-a-a; u-u-u-u-u-u-u; oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh; i-i-i-i-i-i-i; s-s-s-s-s-s-s; uh-uh-uh-uh.
Jež je zaspao. Reci "ts-s-s" i izaći ćemo iz grupe i ponašat ćemo se tiho, nećemo ispuštati glasne zvukove da ne probudimo ježa.
I. Lebedeva