مشروع حول موضوع ما يعنيه حماية السطح. مشروع إعلامي “لحماية الطبيعة يعني حماية الوطن الأم. لا ينبغي أن تكون الجبال

الأقسام: مدرسة إبتدائية

فصل: 4

نوع الدرس: درس تعلم مادة جديدة .

أهداف الدرس:

• التعليمية: لتكوين فكرة لدى الطلاب عن سطح أرضهم الأصلية.

• التطوير: لتطوير القدرة على العمل بالخريطة الجغرافية وغيرها من مصادر المعلومات. تطوير النشاط المعرفي والملاحظة والقدرة على المقارنة والتحليل واستخلاص النتائج. تنمية التفكير النقدي.
• تعليمي: لتثقيف الطلاب في الحاجة إلى المعرفة ، لضمان ارتباط وثيق بين التعلم والحياة. لتنمية حب الوطن والمسؤولية والمبادرة من خلال تكوين أحكام المرء. المساهمة في تنمية ثقافة السلوك داخل الفصل.

طرق التدريس: لفظية ، وبصرية ، وعملية.

أشكال النشاط التربوي: أمامي ، فردي ، جماعي.

معدات الدروس: كتاب مدرسي ، كمبيوتر ، جهاز عرض وسائط متعددة ، عرض للدروس ، أطالس ، خريطة مادية لروسيا ، بطاقات مهام.

خلال الفصول

1. مرحلة التحدي.

المعلم: يا رفاق ، انظروا إلى الخريطة المادية لروسيا. ما هي التضاريس الرئيسية التي تراها؟ (على أراضي روسيا: الجبال والسهول).

المعلم: باستخدام خريطة الأطلس ، أعط أمثلة عن الجبال في روسيا. (أورال ، قوقازي).

المعلم: تذكر ما هي الجبال في الارتفاع؟ (ارتفاع منخفض المتوسط).

المعلم: باستخدام خريطة الأطلس ، أعط أمثلة على السهول. (شرق أوروبا ، غرب سيبيريا).

المعلم: كيف تختلف السهول في الارتفاع؟ (الأراضي المنخفضة ، المرتفعات ، الهضاب).

دعونا ننظم هذه المعلومات. نحن نستخدم طريقة "الكتلة".

ممارسه الرياضه. اصنع كتلة في دفتر ملاحظاتك ، املأ الخلايا الفارغة . (الطلاب أكمل المهمة في دفتر الملاحظات).

تَجَمَّع.

يقوم أحد الطلاب ببناء كتلة على السبورة.

التحقق من تنفيذ المهمة.

المعلم: ما لون الجبال على الخريطة وما هي السهول؟ (الجبال باللون البني والسهول باللون الأخضر).

معلم:ما اللون الموجود على خريطة الأطلس الذي يشير إلى المنطقة التي نعيش فيها؟ (غالبًا ما يكون أخضر ، ولكن هناك أيضًا بني).

معلم: إذن ، ما هو سطح الحافة لدينا؟ - سيكون هذا هو موضوع الدرس.

1. مرحلة الفهم.

تعلم مواد جديدة.

المعلم: لقد قررنا أن المنطقة التي نعيش فيها محددة بشكل أساسي باللون الأخضر.

توصل إلى استنتاج ، ما نوع هذه الأرض: جبلية أم مسطحة؟ (عادي)

المعلم: باستخدام الخريطة المادية لروسيا ، ابحث عن اسم السهل الذي تقع عليه منطقتنا. (سهل غرب سيبيريا)

بالانتقال إلى مقياس ارتفاعات الخريطة ، وجدنا أن سهل غرب سيبيريا هو أرض منخفضة. يبلغ ارتفاع الأراضي المنخفضة 0-200 م ، والارتفاع 200-500 م ، والهضاب 500-800 م.

المعلم: قارن بين سهول أوروبا الشرقية وغرب سيبيريا على الخريطة ، كيف تختلف صورتها؟ (سهل غرب سيبيريا أخضر ، وسهل أوروبا الشرقية أخضر مع بقع صفراء)

المعلم: ماذا يعني ذلك؟ (افتراضات الأطفال: هذا يعني أن سهل غرب سيبيريا مسطح بالكامل ، ولكن توجد ارتفاعات في سهل أوروبا الشرقية)

المعلم: صحيح تمامًا. الارتفاعات في السهل هي التلال.

يا رفاق ، التلال مرتفعات. كما ترتفع الجبال فوق سطح الأرض. هل يمكننا أن نستنتج أنهم متماثلون؟ (الأطفال يواجهون صعوبة)

يتم استخدام تقنية "الجدول المحوري". يتم تقديم صورة لجبل وتلة على شرائح العرض للأطفال. ممارسه الرياضه.تأمل الجبال والتلال وقارن بينها. سجل نتائج المقارنة في الجدول. ( ).

المعلم: ارسم خاتمة: ما هي أوجه الشبه والاختلاف بين تل وجبل؟ (التشابه: ترتفع فوق سطح الأرض ولها نفس الأجزاء: نعل ، منحدرات ، قمة. الفرق: التل والجبل يختلفان في الارتفاع ، الجبال فوق 200 متر ، التل حتى 200 متر.)

المعلم: يا رفاق ، دعنا ننتقل إلى الخريطة المادية لروسيا مرة أخرى. ما الجبال التي تقع في غرب منطقتنا؟ (أورال، الجبال)

حدد موقع جبال القوقاز على الخريطة. قارن كيف تختلف صورة جبال الأورال والقوقاز؟ (تظهر جبال القوقاز على الخريطة بلون أغمق من لون جبال الأورال)

ننتقل إلى مقياس ارتفاعات الخريطة ، ونقرر أن جبال الأورال منخفضة. الجبال المنخفضة - حتى 1000 متر ، متوسطة - 1000-2000 متر ، عالية - فوق 2000-3000 متر.

دعونا ننظم المعلومات الواردة. نعود إلى الكتلة التي بدأت في مرحلة الاتصال (نحن نكملها). ( يكمل الطلاب المهمة بأنفسهم). طالب واحد يكمل العنقود على السبورة.

تَجَمَّع.

التحقق من تنفيذ المهمة.

فيزمينوتكا.

الفصل يرفع يديه ، هذا هو الوقت
تحول الرأس - إنه اثنان.
أيديهم ، انظر إلى الأمام - هؤلاء ثلاثة ،
تمتد الأيدي إلى الجوانب على نطاق أوسع بمقدار أربعة ،
ضغطهم على كتفيك بقوة خمسة.
كل الرجال يجلسون بهدوء - إنهم ستة.

استمرار مناقشة الموضوع الجديد.

استقبال "هيكل السمكة".

المعلم: من خلال الانخراط في الزراعة ، يستخدم الناس سطح الأرض. استمرارًا للعمل في الدرس ، سنقوم بملء الرسم التخطيطي. (العمل في دفتر).اكتب السؤال في المثلث العلوي (الرأس): ما هي عواقب استخدام الإنسان لسطح الأرض؟ سنكتب على الفروع اليسرى: كيف يستخدم الإنسان سطح الأرض. وعلى اليمين: إلى ماذا يؤدي.

عرض للصور على شرائح العرض (الوديان ، الحزم ، المحاجر ، مدافن النفايات ، الأكوام). العمل مع نص الكتاب المدرسي والتحدث مع الطلاب. (أثناء العمل مع الكتاب المدرسي وفي عملية المحادثة ، يتم تكوين المفاهيم: واد ، شعاع ، كومة نفايات).

أثناء العمل ، يدخل الطلاب في الرسم التخطيطي:

الفروع اليسرى:

1. التعدين

2. بناء المنازل والمباني

3. حرث السهول (المنحدرات)

الفروع اليمنى:

1. المحجر ، كومة النفايات

3. تدمير التربة والحفر والوديان والجسور.

المعلم: كيف يستخدم الإنسان سطح منطقتنا؟ ما هي نتائج تطوير حقول النفط والغاز في المحافظة؟ (إجابات الأطفال)

المعلم: ما النتيجة التي يمكن استخلاصها بعد ملء الرسم التخطيطي؟

الخلاصة (الذيل) يصوغ الطلاب: باستخدام سطح الأرض ، يتسبب الناس في إلحاق الضرر بالطبيعة.

المعلم: اتضح أن السطح يجب حمايته وبعناية مثل الماء والهواء والنباتات والحيوانات.

ماذا يعني حماية السطح؟ (إجابات الأطفال)

ما هو الجزء الذي يمكنك أن تأخذه في هذا؟ (إجابات الأطفال)

المعلم: آمل حقًا أنه عندما تكبر ، ستحاول أن تفعل كل شيء حتى تصبح أرضنا الأصلية أكثر جمالًا ، ولا توجد أماكن تسبب الألم والاستياء في الروح!

2. انعكاس المرحلة.

في مرحلة "التفكير" ننظم عمل جماعي. تتلقى مجموعة واحدة رسومات (أو صور فوتوغرافية) تصور سطح الأرض.

مهمة المجموعة:

• حدد الصورة التي تظهر سطح الحافة. وضح اختيارك. اذكر كيف حددت هذا.
• تتلقى المجموعة الأخرى رسومات توضح أمثلة على التأثير البشري الإيجابي والسلبي على سطح الأرض.

مهمة المجموعة:

• راجع الرسومات. قسمهم إلى مجموعتين. اشرح كيف قسمت الرسومات.

تقرير عن عمل المجموعات. (إذا كان الفصل كبيرًا ، فيمكن تكوين عدة مجموعات)

3. الواجب المنزلي.

المعلم: يا رفاق ، أجبوا على السؤال. كيف يستخدم الإنسان سطح حافته؟ كواجب منزلي ، يتم تقديم مهمة إبداعية (ستكون هذه إجابة السؤال الذي طرحه المعلم):اكتب رسالة إلى سكان المنطقة حول كيفية استخدام سطح أرضنا من أجل الحفاظ عليها للأجيال القادمة.

نحن نتذكر:ما هو الغلاف الصخري؟ قشرة الأرض؟ ما هي اصول قشرة الارض؟ أعط أمثلة. ما هي المعادن التي تعرفها؟ كيف وأين يتم استخدامها؟

الكلمات الدالة: قشرة الأرض ، المعادن ، حماية التربة ، استصلاح الأراضي ، أكوام النفايات.

1. حماية ثروة الغلاف الصخري.كل عام ، يتم استخراج كمية ضخمة من مجموعة متنوعة من المعادن في العالم. معادن مفيدة- هذه هي التكوينات المعدنية الطبيعية التي تحدث ويستخرجها الناس من قشرة الأرض. من بينها المواد القابلة للاحتراق والمعدنية وغير المعدنية. المعادن ضرورية لحياة الإنسان ، ولتنمية الصناعة والزراعة والنقل.

لا يتم دائمًا استخلاص المواد المفيدة بالكامل من المعادن المستخرجة. لذلك ، على سبيل المثال ، في بعض المؤسسات ، تم استخراج النحاس من خام المناجم ، واعتبرت الصخور المتبقية غير صالحة للاستعمال وفارغة ومُرمى بها. خلال التحليل ، اتضح أن هذه الصخرة ، بالإضافة إلى النحاس ، تحتوي على كمية كبيرة من الزنك والذهب والفضة والرصاص والمعادن الثمينة الأخرى. سيسمح إدخال طرق جديدة لمعالجة المعادن باستخراج المواد القيمة من الركاز دون خسارة تقريبًا.

سيوافق كل واحد منكم على أنه من الضروري معالجة المعادن بعناية. ومع ذلك ، كيف يمكن القيام بذلك إذا تم استخراج كمية كبيرة منها من الغلاف الصخري في جميع أنحاء العالم كل عام؟ يتم تحديد مسافة بادئة لسطح الأرض بواسطة المحاجر الكبيرة - حفر ضخمة ، أعمال الصخور. المحجر مثل الجرح الضخم في جسم الغلاف الصخري. تحمل الرياح الغبار من هنا الذي يغطي الحقول لعدة كيلومترات. حول أعمال المناجم ، مثل مناجم الفحم ، غالبًا ما تتشكل الجبال الكبيرة ذات الشكل المخروطي - أكوام النفايات الصخرية ، والتي تسمى t ه r r أنا k o n a m أنا. في بيلاروسيا ، من الأمثلة على هذه الأنشطة البشرية النفايات الناتجة عن تعدين البوتاس في منطقة سوليجورسك وإنتاج الأسمدة الفوسفاتية في منطقة غوميل. تحتل هذه المقالب ملايين الهكتارات من الأراضي الخصبة في العديد من البلدان. أراضي الحرث مغطاة بمقالب أعمال المناجم. ماذا أفعل؟ ربما توقف التعدين؟ ماذا كنت ستفعل؟

لا ينبغي معالجة الكنوز الجوفية بإسراف. نحن بحاجة إلى حسن استخدام هذه الموارد. لا يتم تجديد المعادن ، على سبيل المثال ، غابة بعد القطع. هذا يعني أن الوقت قد يأتي عندما تجف رواسب النفط والفحم وخامات المعادن المختلفة. في الواقع ، وفقًا للخبراء ، يمكن الآن أن تدوم احتياطيات النفط حول العالم حوالي 50 عامًا ، والفحم - مقابل 500. هناك شيء يجب التفكير فيه.

من الضروري استخراج المعادن بعناية واستخدامها اقتصاديًا. عند استخراج النفط ، على سبيل المثال ، يبقى ما يصل إلى نصف الكمية الإجمالية في أحشاء الأرض. كما يتم فقد الكثير من الفحم والخامات المختلفة.

عند تطوير الرواسب ، يجب استخدام جميع الصخور. في مقالب المحاجر ، على سبيل المثال ، يضيع الكثير من الطين والرمل والطباشير. لذلك ، فإن قوانين العديد من البلدان تلزم مؤسسات استخراج المعادن ومعالجتها بطريقة تؤدي إلى الإنتاج من أجل استخراج جميع المواد المفيدة التي يحتوي عليها هذا النوع من المواد الخام الطبيعية.

عند إزالة الغابات ، يزداد تدمير الغطاء النباتي الطبيعي وتآكل التربة ويبدأ تكوين الوديان. إنهم يتسببون في ضرر كبير للزراعة ، لذلك يتم مكافحتهم.

2. زراعة الأراضي المضطربة.لاستعادة الأراضي المنكوبة بالأنشطة البشرية ، يتم تنفيذ أعمال خاصة - r e c u l t i v a c and y. وبالتالي ، فإن سطح المكبات المتكونة أثناء التعدين في حفرة مكشوفة يكون مستويًا. يتم سكب التربة على السطح المستوي.بعد ذلك ، تزرع الشجيرات والأشجار وتزرع الأعشاب وتزرع المحاصيل. في بعض الأحيان تكون منحدرات أكوام النفايات مخضرة.

يتم حفر المحاجر في المناجم المفتوحة. بعد تطوير الحفريات ، تغمر المحاجر الكبيرة بالمياه ، وتحولت إلى خزانات اصطناعية - أحواض ، وضفافها خضراء. يتم إنشاء مناطق ترفيهية. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تربية الأسماك والطيور المائية في الخزانات.

تستخدم الصخور التي تتكون منها أكوام النفايات في صناعة مواد البناء وإنتاج الأسمدة. حتى وقت قريب ، كانت جبال الخبث تحيط بالنباتات المعدنية التي احتلت مساحات شاسعة من الأرض. الآن ، من الخبث المعدني ، يتم إنتاج مادة بناء ممتازة - خبث الخرسانة.

حماية سطح الأرض تعني شن صراع دائم ضد الوديان ، وتخصيص الأراضي اقتصاديًا لبناء المدن والمصانع والمصانع والسكك الحديدية والطرق السريعة.

1. ما الذي يجب مراعاته عند استخراج المعادن ومعالجتها؟ 2. كيف تتم زراعة المكبات والمقالع المهجورة وأكوام النفايات؟

إيفانوفا داريا

تحميل:

معاينة:

مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية

المدرسة الروسية بايفسكايا الثانوية

منطقة بلدية Insari في جمهورية مولدوفا

مشروع إعلامي

"حماية الطبيعة تعني حماية الوطن الأم"

أكمله: إيفانوفا داريا نيكولاييفنا

طالبة في الصف الحادي عشر

الرأس: جورديفا أولغا إيفانوفنا

مدرس أحياء

مع. Payovka الروسية

عام 2013

مقدمة 3

أنشطة التثقيف البيئي 6

الأنشطة الحرجية 10

أنشطة حماية الغابات 11

الأنشطة البيئية 11

2. النتائج 14

3. النتائج 14

الخلاصة 15

الأدب 16

مقدمة

الشجرة والعشب والزهور والطيور

إنهم لا يعرفون دائمًا كيف يدافعون عن أنفسهم.

إذا تم تدميرها

سنكون وحدنا على هذا الكوكب.

أصبحت هذه السطور حقيقة مريرة للبشرية جمعاء. ونحن بحاجة إلى التحدث عنها بصوت عالٍ!

الأرض هي بيتنا المشترك ، نعيش هنا ، نشرب هذا الماء ، نتنفس هذا الهواء. يجب أن يكون كل شيء على هذه الأرض موطنًا لنا: جدول صغير ، وبتولا مجعد ، وقبرة في أوجها الأزرق. وحول القسوة واللامبالاة بالطبيعة. الغابات والأنهار والمروج على وشك الموت. ومهمة جيل الشباب هي منع ذلك.

تم الإعلان عن عام 2013 من قبل رئيس الدولة V.V. عام بوتين لحماية البيئة.

ملاءمة.

في عصرنا ، أصبحت أهمية موضوع الحفاظ على الطبيعة واضحة لكل شخص عاقل. ولكن من الجدير بالذكر اليوم أيضًا أنه منذ ما يقرب من مائة عام ، من بين وظائف الدولة ، أولاً وقبل كل شيء ، تم تحديد البيئة ثم المالية فقط ، أي أن مشكلة حماية البيئة كانت ذات صلة حتى في تلك السنوات البعيدة عنا. ، على الرغم من عدم وجود تشيرنوبيل في ذلك الوقت ، ولا مأساة بحر آرال ، ولا الأراضي الزراعية المريضة ، ولا مشكلة المياه النظيفة والهواء. اتضح أن الأشخاص الذين عاشوا في القرون الماضية رأوا بالفعل وفهموا مشكلة حماية البيئة وأظهروا طرقًا لحلها.

في الوقت الحاضر ، في عصر المشاكل البيئية العالمية ، نحن سكان كوكب الأرض ، ونحن ندرك أن حياتنا تحدث في بيئة غير مواتية من الناحية البيئية. لكن في الوقت نفسه ، غالبًا ما نلوم الشركات وغازات عادم السيارات المارة وغير ذلك الكثير. في الوقت نفسه ، نرى السبب أقل في أنفسنا ، في عدم اهتمامنا الشخصي بحل هذه المشكلات المهمة.

الطبيعة ثروتنا: الحفاظ على هذه الثروة للأجيال القادمة مهمتنا وواجبنا. فكر في محتوى المكالمة التي وجهها لك الكاتب ميخائيل بريشفين: "الأسماك تحتاج إلى مياه نظيفة - سنحمي خزاناتنا. تعيش الحيوانات القيمة المختلفة في الغابات والجبال والسهوب - سنحمي الغابات والسهوب والجبال. الأسماك - الماء ، الطيور - الهواء ، الوحش - الغابات ، السهوب ، الجبال. والرجل يحتاج وطن. وحماية الطبيعة تعني حماية الوطن الأم.

أهمية عملية.

قال الكاتب الشهير إم. إم. بريشفين: "اعتني بالطبيعة! إذا كان هناك ماء وليس سمكة واحدة ، فلن أصدق الماء. وحتى لو كان هناك أكسجين في الهواء ، لكن الطيور لا تطير فيه ، لن أصدق الهواء أيضًا. غابة ... ".

في القرون الماضية ، عندما كان عدد أبناء الأرض صغيراً ، وكانت الصناعة ضعيفة التطور ، نادراً ما كان الناس يفكرون في عواقب التدخل الجسيم في الطبيعة. وبالتدريج ، مع تطور التقدم العلمي والتكنولوجي ، أدى الهجوم على الطبيعة إلى استنفاد التربة ، وضحلة الأنهار والبحيرات ، وموت الغطاء النباتي ، وتكوين الصحاري. في السنوات الأخيرة ، تدهور الوضع البيئي بشكل حاد ، واختفت العديد من أنواع النباتات والحيوانات وأصبحت نادرة ، وفقدت العديد من أركان الطبيعة قيمتها. بدأ الكثير من الناس في القلق بشأن تدهور الوضع البيئي على الأرض. ثم بدأوا في إنشاء مناطق كاملة في العالم ، حيث بدأوا في حماية المكونات الطبيعية بأكملها ، بما في ذلك هنا في روسيا. في عام 1916 ، في 11 يناير ، تم إنشاء أول محمية Barguzinsky في تاريخ الدولة الروسية. في الوقت الحاضر ، يوجد بالفعل 100 محمية طبيعية و 35 متنزهًا وطنيًا و 68 محمية في روسيا.

تعيش البشرية على كوكب الأرض منذ ما يقرب من مليون عام ، لكن الناس في الوقت الحالي لا يفكرون كثيرًا في حقيقة أن كل ثروات الأرض ليست أبدية ، وأنهم بحاجة إلى الحماية والتجديد والتعامل الدقيق.

استهداف: كل ما يحيط بنا ، يجب أن نتعلم الحب والحماية والحماية.

مهام:

• تعلم كيفية جمع المعلومات من المؤلفات العلمية والدوريات حول مشاكل تلوث البيئة من قبل الإنسان. استخدمه في العمل البحثي العملي.
• دراسة قواعد السلوك في الطبيعة وتدابير حماية الطبيعة ؛
• تعلم كيفية تقييم المواقف في البيئة بشكل صحيح ، واتخاذ القرارات الصحيحة والمشاركة بنشاط في الحفاظ على الطبيعة.

فرضية - أعتقد أن كل الناس يمكنهم تقديم كل مساعدة ممكنة في حماية الطبيعة.

طُرق:

• صياغة غرض وأهداف المشروع ؛
• الفرضيات وحلها.
• منهجية وتحليل الأنشطة العملية لمدرسة الحراجة "Beryozka".

وصف المشروع

نوع المشروع - تعليمي وعملي ، جماعي ، طويل الأمد.

فنانون - فريق مدرسة غابات "بيرش".

طبيعة المشروع إعلامية.

النشاط السائد في المشروع تعليمي وعملي وإبداعي وبحث.

مراحل المشروع

1. المرحلة الإعدادية.

جمع المعلومات من المؤلفات العلمية والدوريات حول مشاكل تلوث البيئة من قبل الإنسان. استخدمه في العمل البحثي العملي.

2. التنظيمي النظري. عملي.

صياغة هدف وأهداف المشروع ، والفرضيات وحلها ، وتنظيم وتحليل الأنشطة العملية لغابات مدرسة بيريوزكا.

أسئلة توجه المشروع.

سؤال أساسي"من ، إن لم يكن نحن ، سوف يحمي الطبيعة؟

أسئلة المشكلة:

2. هل من الممكن البقاء على قيد الحياة في المجتمع الحديث بدون المعرفة البيئية؟

4. كيف يمكنني مساعدة الطبيعة؟

أحاول الحفاظ على طبيعتنا ، والقيام بالأعمال الصالحة ، ومساعدة الحياة البرية ، جنبًا إلى جنب مع موظفي مدرسة Beryozka للغابات.

تاريخ موجز لغابات مدرسة بيريوزكا

نعتبر أن يوم 8 فبراير 2012 هو عيد ميلاد مدرسة الحراجة "Berezka" التابعة لمدرسة Russian-Paevskaya الثانوية. في هذا اليوم ، تم التوقيع على الأمر رقم 6 "بشأن تنظيم الحراجة المدرسية" ، مسترشدًا باتفاقية MBOU "المدرسة الثانوية الروسية Paevskaya" مع وزارة الموارد الطبيعية في جمهورية موردوفيا بتاريخ 22 ديسمبر 2011 من أجل الغرض من التعليم البيئي لطلاب المدارس ، وتشكيل موقف دقيق تجاه الموارد الطبيعية لأرضهم الأصلية. على خط الطلاب في المدرسة ، تلقت المدارس معلومات حول إنشاء الغابات المدرسية. أقامت المدرسة مسابقة للموافقة على شعار ، شعار ، نشيد غابات المدرسة. كتب 16 طالبًا من المدرسة طلبًا للانضمام إلى صفوفها طواعية. في فبراير ، تم عقد اجتماع عام تم فيه قبول الطلاب كأعضاء في مدرسة الغابات. اختاروا مجلس ShL ، ووضعوا ميثاقًا ، ولائحة ، وخطة لمزيد من أعمال الغابات. صوت الطلاب بالإجماع على اسم الغابة - "بيرش". بعد كل شيء ، فإن زقاق 25 بيرشًا بالضبط هو الذي يلتقي بكل طالب عند بوابات المدرسة. تمنح هذه الزاوية الخلابة الأطفال والكبار دائمًا الكثير من البهجة والجمال غير العادي في أي وقت من السنة ، وهي أيضًا ركن حي للملاحظات الفينولوجية.

وصف موجز لمدرسة الحراجة "بيرش"

تم تشكيل مدرسة الغابات "Beryozka" التابعة للمدرسة الثانوية الروسية Paevskaya في فبراير 2012.

في عام 2012 ، تم وضع إطار تنظيمي: اتفاق بشأن التعاون بين MBOU "المدرسة الروسية Payovskaya الثانوية" و GKU RM "Kovylkinskoe Regional Forestry" ، وهو أمر وتنظيم وميثاق بشأن الغابات المدرسية ، والأشكال الرئيسية لاتجاه عمل الرموز. كل هذا جعل من الممكن تحويل أنشطة الحراجة المدرسية إلى "عمل قانوني".

تم تخصيص أراضي منطقة الغابات لمدرسة الغابات المدرسية "Beryozka": الكتلة رقم 80 ، المخصصات من 5 إلى 20 ، بمساحة 39 هكتارًا من قسم Insarsky في Kovylkinsky interleskhoz في منطقة Insarsky. تقع الغابة على بعد 6 كيلومترات جنوب المدرسة ، ويتمتع الطلاب بفرصة السفر بانتظام بالدراجة أو بالحافلة المدرسية للعمل في الغابات والأعمال البيئية. في الأيام الأولى من عمل غابة المدرسة "بيرش" ، تمت الموافقة على رمزية غابات المدرسة. في الوقت الحالي ، يوجد في الغابة المدرسية شعار ونشيد وقسم وميثاق ولائحة بشأن SL وخطة عمل بالإضافة إلى زي موحد يحمل شعارات غابات المدرسة. تم تقديم النموذج من قبل GKU RM "Kovylkinskoye Terr Regional Forestry".

شعار: باسم الحياة ، الجمال ، الانسجام ، الحب.

القاعدة المعيارية

اتفاقية بين MBOU "المدرسة الروسية Paevskaya الثانوية" مع مؤسسة الدولة لجمهورية مولدوفا "Kovylkinskoe Regional Forestry"

أمر المدير بشأن إنشاء مدرسة الحراج

اللوائح الخاصة بالغابات المدرسية

ميثاق الحراجة المدرسية

2. هل من الممكن البقاء على قيد الحياة في المجتمع الحديث بدون المعرفة البيئية؟

ليس سراً أن عالمنا على وشك كارثة بيئية. تبدأ حالة الطبيعة في تهديد وجود الإنسان نفسه. لانتهاك قوانين المحيط الحيوي ، يدفع الشخص بالفعل مع صحته. لكن أسوأ شيء هو أن الأجيال القادمة سوف تضطر إلى دفع ثمنها. الخلاص الوحيد هو سماع صوت الطبيعة ، وطاعة قوانينها ، والتخلي عن موقف المستهلك تجاه الأرض وثرواتها. الخلاص الوحيد في الثقافة البيئية. وأهم علامة على الثقافة البيئية هي معرفة وتنفيذ القوانين البيئية. لسوء الحظ ، فإن الكثيرين لا يعرفون هذه القوانين ويلوثون الأرض ، وينتهك التوازن البيئي الهش في الطبيعة.

أنشطة التثقيف البيئي

كما ترى ، فإن الطبيعة تعاقب بشدة أولئك الذين لا يمتثلون لقوانينها. ومع ذلك ، لا يوجد سوى أربعة من هذه القوانين. من السهل تذكرهم! إذن ، أربعة قوانين للإيكولوجيا. صاغها العالم الأمريكي باري كومونر. نحاول تنفيذ هذه القوانين ، وكل عضو في مدرسة الغابات يعرف هذه القوانين.

القانون الأول: "كل شيء مرتبط بكل شيء". تذكر أحد الصيادين لبقية حياته درس الثقافة البيئية ، الذي قدمه له حتى قديم - أحد سكان كوليما تايغا. كانوا يصطادون على ضفاف النهر ، ولكن كانت هناك سحب من البعوض في التايغا. "أوه ، سيكون هناك عالم يبيد كل هذه الأرواح الشريرة!" - صرخ الصياد في قلوبه. حتى من كان جالسًا في الجوار ، دون أن ينبس ببنت شفة ، أخذ شيبًا طازجًا وقطع بطنه السميك بسكين. امتلأت معدة السمكة ... بالبعوض. إذا دمرت البعوض ، فإن الأسماك التي تتغذى عليه ستختفي أيضًا. وإذا اختفت السمكة ، فسوف يموت الناس جوعا. في الطبيعة ، كل شيء في حالة توازن ، كل شيء متصل. الطبيعة ذكية جدا. هي نفسها تنظم عدد جميع الكائنات الحية.

القانون الثاني يقول: "كل شيء يجب أن يذهب إلى مكان ما". لا شيء يختفي دون أن يترك أثرا ، بما في ذلك القمامة المدفونة أو المحروقة. من مادة ، تنشأ أخرى ، بينما يتسم الهواء ، يتغير المناخ ، ويمرض الناس.

القانون الثالث: "لا شيء يأتي بالمجان". كل ما فزنا به من الطبيعة ، ستأخذ منا بطرق أخرى. تم تدمير العصافير - أكلت الآفات المحصول بأكمله ، وأطلقت النار على الطيور الجارحة - واختفت الحجل. عليك أن تدفع مقابل كل شيء.

القانون الرابع: "الطبيعة أعلم". الإنسان ، الذي يريد بغطرسة "تحسين" الطبيعة ، يعطل مجرى العمليات الطبيعية. الطبيعة ليس لها نفايات: لأي مادة في الطبيعة يوجد إنزيم يمكنه تحلل هذه المادة. حسنًا ، لقد خلق الإنسان ولا يزال ينتج عددًا كبيرًا من المواد الكيميائية والمواد التي ، عندما تدخل البيئة الطبيعية ، لا تتحلل وتتراكم وتلوثها.

من أجل نقل المعرفة وتنفيذ قوانين الطبيعة لطلاب المدارس وأولياء أمورهم والقرويين ، ندرس الأدب ، مسلحين بالمعرفة ، ونجري دروسًا بيئية في الصفوف الابتدائية والمتوسطة ، وننظم حملات بيئية في قريتنا ، ونروج لأفكار الحفاظ على الطبيعة من خلال أداء أحداثنا. الموضوع الرئيسي هو حماية البيئة والفكرة الرئيسية تبقى دائمًا: حماية الطبيعة هي واجب الجميع.

لفترة قصيرة من الوجود ، طورت حراجة مدرستنا "Beryozka" تقاليدها الخاصة بالفعل. هذه عطلة الخريف ، والطيور ، والمسابقات ، ومسابقة الرسم ، والرحلات والرحلات التعليمية ، ومجالس الغابات الشهرية. بدأ الرجال أيضًا أنشطة بحثية مع التطوير والدفاع اللاحق للمشاريع.

أنشطة الغابات

لسوء الحظ ، قلة من الناس اليوم يتذكرون أن الغابة هي الذهب الأخضر لبلدنا. كل شيء يتكون من الغابة اليوم يحتاج إلى الحماية الآن أكثر من أي وقت مضى.

كان نشاط إدارة الغابات في غابات المدرسة هذا العام ضئيلًا ، نظرًا للعدد الكبير من الثعابين في هذه المنطقة من الغابة. قام طلاب مدرسة الغابات "Beryozka" بالعناية بالغابات فقط ، على مساحة هكتار واحد من الغابات. تم تطهير أراضي الغابة من الأراضي الجافة والحطام. قام تلاميذ المدارس بزرع الأشجار والشجيرات لتنسيق الحدائق في شوارع قريتهم الأصلية ، وأراضي المدرسة.

تم جمع بذور الخشب الصلب على النحو التالي: بعد أن تعلموا عن جمع بذور البتولا ، تم تقسيم الطلاب إلى ثلاث مجموعات. جمعت المجموعة الأولى البذور في قرية روسكايا بايفكا. مكان جمع البذور: مزارع الغابات وزراعة البتولا بالقرب من المنازل. الملكة فيكتوريا المسؤولة. المجموعة الثانية قرية Kulmezh. Inozemtseva Alina المسؤولة. الثالثة هي قرية Yamshchina. المسؤول Sukharkova تاتيانا. قمنا بجمع بذور البتولا من أليل البتولا المدرسي.

حملة "الغابة النظيفة"

لقد قمنا برعاية منطقة الغابات المخصصة وقمنا بتنفيذ تدابير تقنية حيوية تهدف إلى جذب الطيور وحمايتها. إنه لمن دواعي السرور أن نلاحظ أن هناك القليل من القمامة في الغابة. القمامة الأكثر شيوعًا في الغابة ، والتي يتركها أحيانًا العديد من المصطافين في أثناء دراستنا ، كانت: الزجاجات البلاستيكية والأكياس البلاستيكية والعلب. الوضع أسوأ مع مزارع الغابات ، حيث يوجد الكثير من القمامة: تم العثور على نفايات الطعام ، وخرق مختلفة ، وخردة معدنية. يمكن تفسير ذلك من خلال اللامبالاة الكاملة لبعض الناس بالطبيعة. نحن نخطط لمعالجة هذه "اللامبالاة" في العام الجديد بعمل توضيحي حول مخاطر القمامة بين السكان. تم إلقاء القمامة التي تم العثور عليها في الغابة في حفر: زجاجات بلاستيكية وأكياس بلاستيكية وعلب.

حماية الغابات "جرين باترول"

تعمل المناطق النظيفة بيئيًا في غاباتنا كمصدر للمواد الخام الطبية ، وسيؤدي جنون الناس في علاج الأمراض المختلفة بالنباتات الطبية البرية إلى حقيقة أن العديد منها سيتم تدميرها ببساطة. Oregano ، نبتة سانت جون والعديد من النباتات الطبية الأخرى تندلع ، وفروع من الزيزفون المزهرة كسر. سيكون لاختفاء النباتات أيضًا تأثير ضار على عالم الحيوان ، حيث أن النباتات هي في بداية السلسلة الغذائية ، وأصبح الأوريجانو بالفعل نوعًا نادرًا في منطقتنا. من الضروري توجيه كل الجهود للحفاظ على الثروة الطبيعية لمنطقتنا. نقوم بعمل تعليمي بين جيل الشباب والسكان المحليين ، من أجل الحفاظ على التكوينات الحيوية في منطقتنا ، وقد تم تنفيذ هذا العمل العظيم في حماية ثقافات الغابات من قبل Green Patrol ، الحامي الأمين للنباتات ، والحارس من الغابة ، أنقذت أكثر من نبتة واحدة.

نشاط حماية الطبيعة.

يوفر عمل الغابات المدرسية "Beryozka" الأنشطة البيئية لمحبي الغابة الصغار. إنهم يروجون لقواعد معينة للسلوك في الغابة ، وينظمون دراسة واسعة النطاق عن الطبيعة ، ومجتمع الغابة ، الذي يغرس في كل طالب إحساسًا بالمسؤولية - للدفاع عن ذلك.

عملية أنتيل

في أوائل الربيع ، تم تنفيذ عملية Ant Hill ، في إطارها نحدد عش النمل في أراضي قطعة الأرض المخصصة لنا. كانت الدراسات التي أجراها الأطفال في الأساس ذات طبيعة استكشافية وتعليمية. تم إجراء العملية مع الأخصائية Tyurina G.V.

وجدنا هذا العام 5 عش النمل. تبين أن جميع عش النمل عمالقة ، وكان ارتفاعها أكثر من 70 سم ، ولكن الشيء الأكثر أهمية هو أننا قمنا بتسييج 2 من عش النمل من أجل إنقاذ حيوانات الغابة والبشر من الدمار.

تيار حي يجري ، يحمل أوراقًا ، حشرات ، إبرًا. وكل هؤلاء هم نمل الغابة الحمراء ، منظمي الغابات ، عمال مجتهدون. إنهم يعملون من يوم لآخر ، يبنون أبراجهم. لكن المشكلة هي أن حيوانات الغابة تمزق النمل كثيرًا. ثم يأتي تلاميذ المدارس لمساعدة نمل الغابة ، ويقومون بإحاطة النمل ، وحمايتهم من الخراب.

عمل "طيورنا الشتوية"

الشتاء هو أقسى الأوقات للطيور ، حيث يتوفر لها طعام أقل وأقل ، مما يعني أن جميع الطيور تقريبًا تعاني من الجوع خلال الموسم القاسي ، بل ويموت بعضها من الجوع.

من التقاليد الجيدة لمدرستنا إقامة حدث "طيورنا الشتوية". كل عام نصنع مغذيات ونعلقها ونساعد الطيور بكل سرور.

يتكون العمل في مدرستنا من ثلاث مراحل. المرحلة الأولى هي حملة "Bird Pantry". لقد قمنا بجمع التوت الروان وبذور النباتات المختلفة وبذور البطيخ والقرع لتغذية الطيور في الشتاء. يحضر الأطفال قطعًا من الدهون غير المملحة من المنزل - طعام شهي للقرد والبذور غير المحمصة والدخن وبذور عباد الشمس.

المرحلة الثانية من عمل "Feeder" - تصنيع مغذيات وإطعام منتظم للطيور في الشتاء. في إقليم المدرسة ، يتم إطعام الطيور في 10 مغذيات وفقًا للجدول الزمني الذي وضعته مدرسة Beryozka ، بدءًا من الصفوف الابتدائية ، وتنتهي بـ 11. كانت العصافير والثدي من الزوار المتكررين للمغذيات. طار الثيران أيضًا إلى أشجار البتولا في المدرسة ، وشوهدت أيضًا أجنحة الشمع. راقب الأطفال الطيور القادمة وقاموا بتصويرها.

في مارس ، أقيمت المرحلة النهائية - حملة Birdhouse. يقوم تلاميذ المدارس بصنع وتعليق أعشاش الطيور الاصطناعية. إجمالاً ، علقنا 21 منزلاً و 3 قوم. الخلاصة: أنقذ طلاب مدرستنا ، الذين شاركوا بنشاط في الأعمال ، أكثر من قطيع واحد من سكان الغابات.

حملة "ربيع نظيف"

إن العمل على دراسة الينابيع والحفاظ عليها في هذا المجال مهم حاليًا. يعتبر الاستخدام الرشيد للمياه من أهم المشاكل الحديثة لحماية الطبيعة للبشرية جمعاء.

درس الرجال من مدرسة الغابات "Beryozka" هذا العام تاريخ ظهور الربيع في قرية Zasechnaya Sloboda ، وقاموا برحلة للتعرف على موقع الربيع ، ودراسة مذاقه. قاموا أيضًا بتنظيف الينابيع الموجودة في قرية روسكايا بايفكا. خلال الرحلة ، اكتسب الأطفال المعرفة حول تنقية المياه ، وزيادة الطاقة في التواصل مع الطبيعة.

4. كيف يمكنني مساعدة الطبيعة؟ عمل البحث التربوي

أجرى كوروليوف أرتيم بحثًا حول دراسة عالم الحيوان في الغابات القريبة. الغرض من الدراسة: دراسة ملامح عالم الحيوان في منطقتنا. في المنطقة التي تم التحقيق فيها من الغابة ، وجد أرتيم آثارًا لخنزير بري ، ثعلب ، أرنب ، غرير وحفرته ، مجموعة من طيهوج عسلي. كما قام بالتقاط صور للغابات والمناظر الطبيعية للغابات.

درست تاكازينا تاتيانا منتج النشاط الحيوي للنحل - العسل. أجرت تانيا العديد من التجارب لدراسة جودة العسل. سمي عملها البحثي - "في منحل الجد".

غنت زاروبينا إيرينا في قصائدها جمال طبيعتها الأم ، وطنها الصغير. في العمل البحثي "مكرس لشيلموديفسكي ميدان" في ترشيح "اختبار القلم" قدمت إيرينا قصائد من تأليفها الخاص.

طلاب مدرستنا هم مشاركين نشطين في المنطقة والمسابقة الجمهورية - "دعونا نحمي الغابة" ، مسابقة عموم روسيا - "CHIP" ، أولمبياد المدرسة والمنطقة في علم الأحياء والبيئة.

نتيجة المشروع: لم يحل الطلاب بعد المشكلات الكبيرة في مجال الحفاظ على الطبيعة ، لكننا تمكنا من: زراعة الأشجار ، ورعاية الغابة ، وإنشاء مغذيات وإطعام الطيور في الشتاء ، وإنشاء أعشاش الطيور الاصطناعية - بيوت الطيور ، وحماية عش النمل ، و المقاصة والأعشاب الطبية. لقد فعلنا كل هذا من أعماق قلوبنا باسم الحفاظ على وطننا الأم. لدى طلاب المدارس فكرة عن العمل البيئي ، وحول طرق حماية البيئة ، وتعلم كيفية الاهتمام بالبيئة الطبيعية ، والحفاظ على نظافة شوارع القرى والمدن لدينا ، وفي الظروف الطبيعية.

حصل عمل مدرستنا للغابات "Beryozka" على دبلوم من وزارة الغابات والصيد وإدارة الطبيعة في جمهورية موردوفيا ، في المسابقة الجمهورية للغابات المدرسية ، التي عقدت في 25 مارس في مدينة سارانسك و هدية - كتاب إلكتروني.

استنتاج: لفت مشروعي انتباهكم إلى حالات محددة في مجال حماية الطبيعة. كل خطوة للحفاظ على الطبيعة هي مؤشر حبنا للوطن الأم. وهذه الخطوات من اختصاص كل الناس. يمكن أن تكون هذه مجموعة متنوعة من الإجراءات: لإنقاذ زهرة مرج ، وإنقاذ غابة من النار ، وليس تدمير أعشاش الطيور ، وقطف الفطر والأعشاب الطبية بشكل صحيح ، فقط عدم إلقاء القمامة في أي مكان ، وبالتالي سنحافظ على طبيعتنا وننقذها ومن هنا الوطن الأم.

وتم تأكيد الفرضية في سياق المشروع: يمكن لكل شخص تقديم كل مساعدة ممكنة في الحفاظ على الطبيعة والوطن الأم.

مشروعي هو الصوت الذي يدعوكم جميعًا لخلق مساحة معيشية مناسبة من حولك منذ الطفولة ، وتعلم زراعة الأشجار والزهور واتباع قواعد السلوك في الطبيعة ، باختصار ، تفهم العالم من حولك وتحبه ، و لذلك حماية طبيعة وطنك الأم - وطنك.

ما الذي يجب القيام به لحماية الطبيعة؟ توصياتنا.

1. تعلم والامتثال للقوانين البيئية. راقب وامتثل لقواعد السلوك في الطبيعة.

2. لفت انتباه القرويين إلى المشاكل البيئية.

3. القيام بحملات بيئية وإنشاء مسارات بيئية.

4. القيام بالأنشطة التي تغرس احترام الطبيعة.

5. إنشاء وتنظيم عمل المدرسة الحراجية.

6. ازرع المسطحات الخضراء: ازرع الأشجار ، والشجيرات ، والزهور.

7. مساعدة الطيور الشتوية والتعرف على الطيور المهاجرة.

8. قم بالمشي والرحلات في الحياة البرية.

9. حماية الغابة واتباع قواعد السلوك في الغابة.

10. لقضاء إجازات ذات توجه بيئي.

11. كل ما يحيط بنا تعلم أن نحب ونعتز به ونحميه.

استنتاج:

في المستقبل ، سنواصل عمل الغابات المدرسية ، وبالتالي تقديم مساهمة مجدية لقضية حماية الطبيعة.

لذلك دعونا نحمي طبيعتنا ونحبها ، ونزيد ثروتها الطبيعية ، في كل مكان ، وفي كل خطوة ، معًا وكل على حدة. آخر ، لنا ، لم يعط.

ربما كان ربنا فنانا ،

هناك الكثير من الجمال على هذا الكوكب.

خلق لنا ملايين المعجزات

ونحن مسؤولون عن كل هذا!

المؤلفات:

1. الطبيعة الزائرة. إي. ليمانسكايا. Mytishche. JSC Print Express.
2. كتاب للقراءة عن الحفاظ على الطبيعة. زخلبني م. التنوير ، 1986
3. تنظيم الأنشطة البحثية داخل الفصل. م: مطبعة المدرسة. 2003
4. موارد الإنترنت.

نوع الدرس:مجموع

استهداف

- تكوين صورة شاملة للعالم وإدراك مكانة الشخص فيه على أساس وحدة المعرفة العلمية العقلانية وفهم الطفل العاطفي والقيم للتجربة الشخصية للتواصل مع الناس والطبيعة ؛

خصائص الأنشطة الطلابية

يفهمأهداف التعلم للدرس ، نسعى جاهدين لتحقيقها.

يصفوفقًا لملاحظاته عن شكل سطح الأرض لوطنه الأصلي ، تجدعلى خريطة المنطقة ، الأشكال الرئيسية لسطح الأرض ، الوديان الكبيرة والأخاديد ، مقتطفمن معلومات الأدب التاريخ المحلي حول سطح المنطقة. ناقش التدابيرلحماية سطح حافته. صياغةاستنتاجات من المواد المدروسة ، الردللأسئلة الأخيرة و تقييمالإنجازات في الدرس

النتائج المخطط لها

موضوعات

يعرفمفاهيم "الوادي" ، "الشعاع".

يكون قادرا علىإظهار الجبال والسهول والأنهار على الخريطة ، والكرة الأرضية ، والتمييز بين الأشياء والمنتجات الطبيعية ، والأشياء ذات الطبيعة الحية وغير الحية.

ميتاسوبجيكت (تنظيمية. ذهني. اتصالي)

P. - لبناء الرسائل في شكل شفهي ، لتحليل الأشياء مع تخصيص الميزات الأساسية وغير الأساسية.

ر- مراعاة ضوابط العمل التي يحددها المعلم في المادة التربوية الجديدة بالتعاون مع المعلم. تعلم أن تتحدث بعقلك.

ك - طرح الأسئلة وطلب المساعدة.

النتائج الشخصية

شعور بالحب تجاه الوطن يعبر عنه بالاهتمام بطبيعته.

مهارات التعاون في المواقف المختلفة ، والقدرة على عدم خلق النزاعات وإيجاد مخرج من المواقف المثيرة للجدل.

المفاهيم والتعاريف الأساسية

"واد" ، "شعاع".

التحضير لاستيعاب المواد الجديدة

بناءً على ملاحظاتك ، بالإضافة إلى استخدام خريطة المنطقة وأدب التاريخ المحلي ، قم بوصف الأشكال الرئيسية لسطح الأرض في منطقتك. لا تنس أن السهول منبسطة وجبلية والجبال على ارتفاعات مختلفة.

تعلم مواد جديدة

أنت تعلم بالفعل أنه يوجد في السهول الوديان.لديهم منحدرات شديدة الانحدار. عادة لا توجد نباتات تقريبًا على منحدرات الوديان.

يبدأ تكوين الوادي بشق صغير في سطح التربة. تيارات الذوبان ومياه الأمطار تغسلها ، وبالتالي يزداد الوادي تدريجياً. في الوقت نفسه ، يدمر مساحات كبيرة من التربة الخصبة.

بمرور الوقت (بعد سنوات عديدة) تصبح منحدرات الوادي رقيقة وتكتظ بالعشب والشجيرات والأشجار. توقف الوادي عن النمو. لذلك يتحول إلى الحزم.العارضة عبارة عن اكتئاب ذي منحدرات لطيفة ممتلئة بالنباتات.

إذا رأيت وادًا خلال الجولة ، فأخبرنا عنه. هل هناك العديد من الوديان في منطقتك؟ هل توجد كمرات في منطقتك؟ أخبرني عن الشخص الذي رأيته في الجولة.

فهم وفهم المعرفة المكتسبة

فكر في المكان الذي يسهل فيه بناء المدن والقرى وبناء الطرق والعمل في الأرض - في السهل أو في الجبال. كيف يستخدم الناس السطح في منطقتك؟

هل ينبغي حماية السطح؟

ربما يبدو هذا السؤال غريبا. من الضروري حماية النباتات والحيوانات ونقاء الهواء والماء. وماذا عن سطح الحافة؟ .. هل يهددها شيء؟ دعونا نناقش.

أثناء الرحلات ، ربما تكون قد انتبهت لجمال المنطقة المحيطة. ما هو شعورك عندما تخرج إلى العراء ، حيث يمكنك رؤية ما حولك بعيدًا؟ ربما تشعر بالفرح والفخر لأرضك الأصلية. كم هي جميلة!

ولكن يحدث أيضًا أنه بدلاً من هذه المشاعر تشعر بالمرارة والاستياء. على سبيل المثال ، في مقلع مهجور. بمجرد استخراج الرمل أو الطين أو الفحم هنا. الآن المحجر هو جرح على سطح الأرض. لكن كان على الناس أن يملأوها ويزرعوا غابة في هذا المكان أو يحولوا المحجر إلى بركة أسماك.

وفي مكان آخر ، أقام البناؤون منازل جديدة وتركوا مكبًا كبيرًا. هنا طوب مكسور وشظايا زجاج وأكثر من ذلك بكثير. الأشخاص الذين عملوا في موقع البناء هذا خالفوا القانون الذي يحظر رمي القمامة في أي مكان. وكم من هذه المقالب تشوه سطح أرضنا!

لا يتصرف سائق الجرار بطريقة عملية إذا حرث الأرض على منحدر بحيث تنحدر الأخاديد على طول المنحدر. بعد المطر الأول ، ستتدفق تيارات المياه على طول هذه الأخاديد - هذه بداية الوادي! لا يمكن عمل الحرث إلا عبر المنحدرات. ولا يمكن حراثة المنحدرات الشديدة على الإطلاق.

لوقف تشكل الوادي ، يتم حفر حفر صغيرة وزرع العشب في هذا المكان. عبر واد صغير ، تصنع الأسوار المنخفضة من الصفصاف والأغصان. بمرور الوقت ، ستترسخ المخاطر ، وسيتشكل حاجز حي يمكن الاعتماد عليه لتدفقات المياه. تزرع الأشجار والشجيرات على طول أطراف ومنحدرات الوادي.

الحرث الصحيح وغير الصحيح للمنحدرات

يمكنك أنت أيضًا المشاركة في حماية سطح منطقتك. استكشف مع الكبار المناطق المحيطة بالمدينة والقرية. إذا وجدت محجرًا مهجورًا ، أو مكبًا غير قانوني ، أو حرثًا على طول المنحدرات ، أو حفرة يمكن أن تتحول إلى واد ، أبلغ بذلك إلى جمعية الحفاظ على الطبيعة. شارك في جمع القمامة ، في مكافحة الوديان

لذلك اتضح أن سطح الأرض يجب حمايته بعناية لا تقل عن حماية الماء والهواء والنباتات والحيوانات.

دعونا نناقش!

ما هي حالات السلوك غير المسؤول للناس تجاه سطح منطقتهم هل تعلم؟ هل يمكن تعويض الضرر الذي يلحق بالطبيعة في هذه الحالات؟ كيف افعلها؟

التطبيق المستقل للمعرفة

تحقق من نفسك

1. أخبرنا عن سطح منطقتك. 2. كيف يتم استخدام السطح في منطقتك؟ 3. ماذا يعني "حراسة السطح"؟ 4. ما هي المشاركة التي يمكن لأطفال المدارس القيام بها في حماية سطح منطقتهم؟

لا ينبغي أن تكون الجبال

في بعض مناطق بلادنا ، حيث يتم استخراج العديد من المعادن من أحشاء الأرض ، نمت الجبال - أكوام النفايات. لم يكبروا من تلقاء أنفسهم ، لقد سكبهم الناس. استخرجوا المعادن ومعالجتها وألقوا جميع النفايات - نفايات الصخور - في أكوام. كبرت الأكوام ونمت ... وهكذا اتضح أن الناس ، الذين يعيشون في السهل ، انتهى بهم الأمر ... في الجبال.

Terricons ليست ضارة على الإطلاق. بعد كل شيء ، كانت تحتهم مساحات شاسعة من الأراضي الخصبة التي سلبت من الزراعة. وتنتشر أكوام النفايات حولها سحبًا من الغبار تلوث الهواء. يحدث أن تضيء مادة ter-rikons ، وتنشر دخانًا لاذعًا. والماء الملوث المتدفق منها بعد هطول الأمطار يسمم التربة والخزانات.

الناس يقاتلون بأكوام. في مكان ما يتم تسويتها ، يتم إحضار التربة وزرع النباتات. في بعض الأماكن ، تعلموا كيفية استخراج المواد القيمة من أكوام النفايات. لذلك فإن الجبال التي خلقها الناس تختفي تدريجياً.

نعم ، هذه الجبال لم تكن موجودة من قبل. من الضروري أن نحاول جاهدين حتى لا يبقوا في المستقبل.

أكوام النفايات

استنتاج

عند القيام بالأعمال المنزلية ، يستخدمها الناس الجزء العلوي من حافته. يجب أن يتم ذلك بعناية حتى لا ينتهك جمال الأرض الأصلية ، لمنع تكوين الوديان والمكبات غير القانونية.

واجبات منزلية

1. اكتب في قاموس: واد ، شعاع.

2. ارسم شكل سطح الحافة. من الممكن تشكيل نموذج لجزء منه (تل ، واد ، سلسلة جبال) من البلاستيسين أو الطين أو الرمل الخام.

3. إذا كان هناك واد في منطقتك ، اسأل البالغين عما إذا كان موجودًا منذ فترة طويلة ، وكيف تغير خلال هذا الوقت ، وما الذي يفعله الناس لوقف نموه. فكر في كيفية مساعدة الكبار.

كيروف: أسرارأرضفياتكا

فياتكاالوديان

رازديريكينسكيواد

كنوز مخبأةفياتكا - بودتشورشينسكيمستعمرة

قديمة جدامقالبوأكوام النفاياتبشكيريا

كوكب الأرض هو مقلع عملاق مدروس؟

مصادر المعلومات:

A. A. Pleshakov الكتاب المدرسي ، مصنف العالم حول الصف 3 موسكو

"التنوير" 2014

استضافة العروض التقديمية العالم

درس الطبيعة. الصف الخامس

عنوان. سطح منطقتنا.

نوع الدرس:درس تعلم مادة جديدة .

أهداف الدرس:

التعليمية: لتكوين فكرة لدى الطلاب عن سطح أرضهم الأصلية.

التطوير: لتطوير القدرة على العمل بالخريطة الجغرافية وغيرها من مصادر المعلومات والنشاط المعرفي والملاحظة والقدرة على المقارنة والتحليل واستخلاص النتائج. تنمية التفكير النقدي.

تعليمي: لتثقيف الطلاب في الحاجة إلى المعرفة ، لضمان ارتباط وثيق بين التعلم والحياة. لتنمية حب الوطن والمسؤولية والمبادرة من خلال تكوين أحكام المرء. المساهمة في تنمية ثقافة السلوك داخل الفصل.

طرق التدريس:اللفظي ، البصري ، العملي.

أشكال النشاط التربوي:أمامي ، فردي ، جماعي.

معدات الدرس:الكتاب المدرسي ، الكمبيوتر ، جهاز عرض الوسائط المتعددة ، عرض الدرس ، الأطالس ، الخريطة المادية لروسيا ، بطاقات المهام.

خلال الفصول.

1. مرحلة التحدي.
1) تحديث المعرفة. مزاج.
يبدأ الدرس.
حتى يذهب إلى الأطفال في المستقبل ،
البوصلات وقلم الرصاص وخريطة -
يجب أن يكون كل شيء على الطاولة.
بالإضافة إلى القليل من الجهد.
واهتمام كبير.
الرجال ، أي رياضي ، بعد أن حضروا إلى التدريب ، لا يمسكون بالبار دون إحماء. لذلك سنقوم الآن بإحماء قصير ، وسنحل أحجية الكلمات المتقاطعة ، وستكون نتيجة الإحماء كلمة تتعلق مباشرة بموضوع الدرس. عند حل لغز الكلمات المتقاطعة ، يمكنك استخدام الأطالس ، خريطة مادية.
مستعد؟ إذن إمض قدما!

1. ما اسم الدولة الواقعة في جزئين من العالم؟ (روسيا)
2. أنا ، نهر سيبيريا ،
واسع وعميق.
تغيير الحرف "e" إلى "y" -
سأصبح قمرا صناعيا للأرض. (لينا - مون).
3. النهر الروسي العظيم. (فولغا)
4. أعلى قمة في سلسلة التلال القوقازية. (إلبروس)
5. المدينة التي "تطير". (نسر).
6. شكل الأرض. ( جسم كروى)

تخفيف الكلمات الرئيسية

2) العمل مع الخريطة.
يا رفاق ، ماذا تفهمون بكلمة RELIEF؟ (مخالفات سطح الأرض)
باستخدام خريطة مادية ، قم بتسمية عدم انتظام سطح الأرض. (الجبال ، السهول ، الوديان ، التلال).

3) تجميع الكتلة.
حاول أن تميز نوعين من التضاريس الكبيرة بنفسك.
ممارسه الرياضه . اصنع كتلة في دفتر ملاحظاتك ، املأ الخلايا الفارغة. (يكمل الطلاب المهام بشكل مستقل في دفتر ملاحظات).

معلم:ما لون الجبال على الخريطة ، وما لون السهول؟ (الجبال باللون البني والسهول باللون الأخضر).
معلم: ما هي الألوان الموجودة على خريطة الأطلس التي تشير إلى المنطقة التي نعيش فيها؟
(غالبًا ما يكون أخضر ، ولكن هناك أيضًا بني).
المعلم: إذن ، ما هو سطح منطقتنا؟ - سيكون هذا هو موضوع الدرس.

على السبورة وفي الدفاتر نقش: "سطح منطقتنا".

هل هناك ما يكفي من المعرفة حول هذا الموضوع؟

1. مرحلة الفهم.

تعلم مواد جديدة.

المعلم: لقد قررنا أن المنطقة التي نعيش فيها محددة بشكل أساسي باللون الأخضر.

توصل إلى استنتاج ، ما نوع هذه الأرض: جبلية أم مسطحة؟ (عادي)

المعلم: لكن المنطقة مرسومة ليس فقط باللون الأخضر ، ولكن أيضًا بظلال اللون البني. ماذا يقول؟ (توجد جبال وتلال في أراضينا "

المعلم: يا رفاق ، دعنا ننتقل إلى الخريطة المادية لروسيا مرة أخرى. ما الجبال التي تقع في منطقتنا؟ (جبال الأورال ، الجبال الزرقاء ، جبال الطباشير)

يتم استخدام تقنية "الجدول المحوري". يتم تقديم صورة لجبل وتلة على شرائح العرض للأطفال.

ممارسه الرياضه. تأمل الجبال والتلال وقارن بينها. سجل نتائج المقارنة في الجدول. (يقوم الطلاب بإكمال المهمة بشكل مستقل في دفتر ملاحظات).

معلم:خاتمة: ما هي أوجه الشبه والاختلاف بين التل والجبل؟ (التشابه: ترتفع فوق سطح الأرض ولها نفس الأجزاء: نعل ، منحدرات ، قمة. الفرق: التل والجبل يختلفان في الارتفاع ، الجبال فوق 200 متر ، التل حتى 200 متر.)

استقبال "هيكل السمكة".

معلم:في الزراعة ، يستخدم الناس سطح الأرض. هل يجب حماية سطح الأرض؟ ربما يبدو هذا السؤال غريبا. نعلم جميعًا عن حماية النباتات والحيوانات النادرة ، وحماية الماء والهواء. ما هي أهمية حماية السطح؟

استمرارًا للعمل في الدرس ، سنقوم بملء الرسم التخطيطي. (العمل في دفتر).اكتب السؤال في المثلث العلوي (الرأس): ما هي عواقب استخدام الإنسان لسطح الأرض؟ سنكتب على الفروع اليسرى: كيف يستخدم الإنسان سطح الأرض. وعلى اليمين: إلى ماذا يؤدي.

عرض للصور على شرائح العرض (الوديان ، الحزم ، المحاجر ، مدافن النفايات ، الأكوام). العمل مع نص الكتاب المدرسي والتحدث مع الطلاب. (أثناء العمل مع الكتاب المدرسي وفي عملية المحادثة ، يتم تكوين المفاهيم: واد ، شعاع ، كومة نفايات).

أثناء العمل ، يدخل الطلاب في الرسم التخطيطي:

الفروع اليسرى:

1. التعدين

2. بناء المنازل والمباني

3. حرث السهول (المنحدرات)

الفروع اليمنى:

1. المحجر ، كومة النفايات

2. مدافن النفايات

3. تدمير التربة والحفر والوديان والجسور.

معلم:كيف يستخدم الإنسان سطح منطقتنا؟ ما هي نتائج تطوير حقول النفط والغاز في المحافظة؟ (إجابات الأطفال)

معلم:ما النتيجة التي يمكن استخلاصها بعد الانتهاء من المخطط؟

الخلاصة (الذيل) يصوغ الطلاب: باستخدام سطح الأرض ، يتسبب الناس في إلحاق الضرر بالطبيعة.

معلم:اتضح أن السطح يجب حمايته وبعناية مثل الماء والهواء والنباتات والحيوانات.

ماذا يعني حماية السطح؟ (إجابات الأطفال)

ما هو الجزء الذي يمكنك أن تأخذه في هذا؟ (إجابات الأطفال)

معلم:آمل حقًا أنه عندما تكبر ، ستحاول بذل قصارى جهدك لجعل أرضنا الأصلية أكثر جمالًا ، ولم تكن هناك أماكن تسبب الألم والاستياء في الروح!

"انظر واعرف أرضك

يمكنك إما بأم عينيك ،

أو مع كتاب

معلم:يا رفاق ، كيف تفهمون هذا البيان؟ ما الذي سنحتاجه للمرحلة التالية من الدرس؟

(صور الأرض والمحلية ، الكتب ، الخريطة ، القاموس ، إلخ.)

ينظر الطلاب إلى الصور التي تظهر أجمل أركان أرضهم الأصلية).

انعكاس. العمل الإبداعي في مجموعات على تأليف syncwine
باستخدام تقنية Sinkwine.
- دعونا نؤلف سينكيوين عن وطننا كتذكار لدرسنا.

1 كلمة: موضوع (اسم)

كلمتان: علامات الموضوع (im. صفة) (إذا لم يكن لدي وقت - في المنزل)

3 كلمات: موضوع الإجراءات (الأفعال)

4 كلمات: جملة حول هذا الموضوع

كلمة واحدة: مرادفة للموضوع

فمثلا: حافة!

فريد من نوعه ، ساراتوف

يرضي وينمو وينمو.

نحن معجبون بجمالك!

الوطن!

حافة
السهوب ، مواطن
يرضي ، يثير ، يلهم
وطنى الصغير
السهوب

6. ملخص الدرس

هل تحب السفر حول وطنك الأم ودراسته؟

ما الذي كان لا يُنسى بشكل خاص ، مثير للاهتمام؟

بالطبع ، في دروس العالم من حولك ، تلقيت حتى الآن فقط المعلومات الأساسية عن وطنك الأم ، ولكن في منطقتنا لا يزال هناك الكثير من الأسرار والألغاز التي لم تكتشفها. يمكنك العثور على إجابات لجميع أسئلتك في أدبيات التاريخ المحلي الإضافية.

سيكون الواجب المنزلي كتابة ESSAY حول موضوع: "غدًا أرضي".

أود أن أنهي الدرس بكلمات الكاتب يوك إفريموف:

وبكل فخر سأقول لأرضي الأصلية:

"أنا أحب وأعرف. أنا أعلم وأحب.

وكلما أحببت ، كلما عرفت أعمق.

استمر في دراسة أرضك وطنك الصغير. أحبها واحمها وتذكر أن شكل منطقة ساراتوف يعتمد عليك في المستقبل.

انتهى الدرس ، شكرا.

http://nsportal.ru/sites/default/files/poverhnost_nashego_kraya.doc