Test psychologiczny określający Twoje zdolności przywódcze pomoże Ci określić, do której z dwóch grup osób należysz: przywódców czy podwładnych. Pamiętaj, że każda osoba jest wyjątkowa i aby w pełni wykorzystać swój potencjał, musisz poznać siebie lepiej. Odpowiadaj na wszystkie pytania szczerze i bez zastanowienia. Pod koniec testu otrzymasz ocenę swoich zdolności przywódczych z kilkoma komentarzami. Nasz test online: [Test Przywództwa] jest całkowicie darmowy bez SMS-ów i rejestracji! Wynik zostanie wyświetlony natychmiast po odpowiedzi na ostatnie pytanie!

Test zawiera 13 pytań!

Rozpocznij test online:

• 
  
  Im więcej pytań, tym wyższa dokładność wyniku testu!
• 
  
  Proponujemy Ci bezpłatny test Twojej pamięci, sposób zapamiętywania zdjęć

Będziesz potrzebować

• Testy identyfikujące cechy przywódcze uczniów, jasne zdjęcia prezentów - 3 na osobę, dodatkowe zdjęcia od badacza (co najmniej 5), diagram matrycowy z listą całej klasy do zapisania wyników wyboru.

Instrukcja

Już w niższych klasach nauczyciel może przeprowadzić badanie socjometryczne oparte na organizacji gier z dziećmi. Dzień przed tym wydarzeniem nauczyciel sugeruje przywiezienie każdego ucznia 3. W dniu gry mówi dzieciom, że dzisiaj zagrają w grę Sekret, tj. potajemnie dawaj sobie prezenty. Wszystkie dzieci wychodzą, a nauczyciel zajmuje je jakąś czynnością: grami na świeżym powietrzu, czytaniem itp. Dzieci na zmianę wchodzą i pod opieką badacza obrazu w pamiętniku z trójką własnych. Badacz ustala wybór w swoim schemacie macierzowym. Po zakończeniu gry badacz zlicza liczbę wyborów (prezentów) dla każdego członka zespołu. Jeśli jedno z dzieci nie ma zdjęcia w prezencie, badacz daje mu jedno zdjęcie, aby nie było obraźliwe. Prawdziwy obraz hierarchii statusu społecznego znajduje odzwierciedlenie w jego schemacie. Dzieci, które otrzymały maksymalną liczbę prezentów (5-6) to liderzy. Ale jak dotąd przywództwo Y ma tylko emocjonalny charakter: czy ci się to podoba, czy nie.

Zanim zaoferujesz komuś ten prosty test, zdecyduj się na „materiał testowy”. Jaką książkę dać kandydatowi w ? To nie ma znaczenia, to tylko test. Zadaniem jest przetestowanie osoby pod kątem jej gotowości i wykazanie rozsądnej inicjatywy. Dziewięć na dziesięć osób, które zapytasz, czy są gotowe, aby zostać liderem, odpowie twierdząco. Ale ludzie mogą mówić, co chcą. Wymagane jest sprawdzenie ich pragnienia w prostej sprawie.

Jeśli nie znalazłeś odpowiedniej książki, skorzystaj z artykułu z popularnego czasopisma, powiedzmy Dookoła Świata. Najważniejsze, że dana osoba wykazuje chęć podjęcia wysiłku. Taki test może być bardzo przydatny w doborze zespołu do budowy Twojego biznesu i dystrybucji w nim funkcji.

Powiązane wideo

Przydatna rada

Źródło:
"Liderzy", Tom Schreiter, 2003.

Źródła:

• Rozwijaj swoją osobowość za pomocą systemu iteracyjnego

W każdym zespole do identyfikacji lider nie będzie trudne, zwłaszcza u dzieci. Wystarczy wykazać się obserwacją i analitycznym umysłem. Dzieci są bardziej bezpośrednie w swoich manifestacjach, żywo i emocjonalnie reagują na to, co się dzieje, i pełniej ujawniają się w działaniach. Dlatego organizując swoje samodzielne działania, otrzymujesz bogaty materiał do analizy i identyfikacji lider.

Będziesz potrzebować

• test "Jestem liderem"
• gry „Lina”, „Karabas”, „Duża rodzinna fotografia” itp.

Instrukcja

Użyj metody obserwacji. Przyjrzyj się uważnie dzieciom, ich reakcjom na innych ludzi. Słuchaj rozmów, rozpoznając stosunek do innych, stopień zaufania do innych członków grupy, poziom autorytetu każdego z nich. Zauważ, kto ma dobre umiejętności organizacyjne, nawiązuje kontakty, interesuje ludzi, umie negocjować ze wszystkimi. Kto ma dużo kreatywnych lub innych pomysłów, kto jednocześnie ma samodzielne myślenie?

Zrozum oznaki przywództwa i skoreluj z nimi zachowanie dzieci: przynależność do Grupa, wysoki status grupy, autorytet wśród członków zespołu, dopasowanie wartości i interesów obu grup, wywieranie wpływu. Pamiętaj, że liderzy mogą być różni: nieformalni, intelektualni, emocjonalni, z dobrymi cechami organizacyjnymi.

Organizuj w Grupa specjalne gry do identyfikacji liderów. Te gry są dość proste i są używane w obozach dla dzieci: „Lina”, „Karabas”, „Wielkie zdjęcie rodzinne”. Możesz także użyć dowolnych gier i dowolnych, w których dzieci muszą się zorganizować, aby uzyskać pożądany rezultat. Ale w każdym razie będziesz musiał obserwować i analizować ich działania. Przywództwo najczęściej należy do najbardziej aktywnych dzieci, na których wpływ daje zresztą cała grupa. W końcu wielu członków zespołu może być aktywnych, ale ich skuteczność może być niska i niezauważona przez grupę.

Używaj testów i gier testowych, aby określić przywództwo dzieci. Może to być test „Jestem liderem” i różne metody socjometryczne - od klasycznej procedury po testy projekcyjne, na przykład „Bazar warzywny”. Określając status członków grupy, identyfikujesz prawdziwych liderów grupy.

Powiązane wideo

Źródła:

• Gry, testy i wskazówki do wyłonienia lidera

Liderzy to ci, którzy cieszą się dużym autorytetem, mają największy wpływ na członków określonej grupy i potrafią podejmować ważne decyzje. Często te zdolności są uważane za wrodzone, ale w rzeczywistości większość z nich jest wynikiem wzmożonego samodoskonalenia.

Instrukcja

Pracuj nad rozwijaniem pewności siebie się. Każdego dnia zapisuj wszystkie swoje osiągnięcia i szukaj różnych rozwiązań problemów, które pojawiają się na Twojej ścieżce życiowej. Na przykład przed pójściem spać możesz zapisać w zeszycie wszystko, co dzisiaj osiągnąłeś, a co nie wyszło zbyt dobrze. Takie ćwiczenie pomoże odkryć słabości twojej postaci i opracować plan samorozwoju.

Naucz się okazywać zaufanie innym. Podczas rozmowy upewnij się, że Twój głos jest czysty, równy i umiarkowanie głośny. Kontroluj także treść swoich słów (nie powinny mieć cienia niepewności, nadmiernej miękkości i niepotrzebnych wymówek) oraz pozycję ciała. Podczas komunikacji patrz rozmówcy w oczy, trzymaj głowę prosto i rozluźnij nieco ramiona.

Strach często przeszkadza w rozwijaniu w sobie cech przywódczych. Trzeba walczyć ze swoimi lękami i zapomnieć o istnieniu takich argumentów jak „ja i tak” czy „na pewno mi się nie uda” itp. Strach to bardzo silne uczucie, więc musisz zacząć od drobnych czynności, na przykład spróbować pysznego egzotycznego jedzenia, zrobić sobie niezwykłą fryzurę lub zmienić swój wizerunek.

Trenuj w sobie umiejętność nie tylko podejmowania decyzji, ale także przemyślenia, jakie będą ich konsekwencje. Aby dowiedzieć się, jak podejmować optymalne decyzje, przemyśl jak najwięcej alternatyw i jakie zalety ma każda z nich.

Nieustannie dąż do samorozwoju (ogólnie i zawodowo), gromadzenia doświadczeń życiowych oraz bogactwa wszechstronnej wiedzy. Bądź spostrzegawczy i ucz się od tych, którym się udało i zasługują na szacunek. Czytaj więcej i bierz udział w różnych wydarzeniach kulturalnych.

Rozwijaj umiejętności komunikacyjne - nawiązuj nowe znajomości, komunikuj się z ludźmi jak najwięcej. W procesie komunikacji możesz zostać wzbogacony o nową wiedzę. Ponadto stopniowo zacznie się w tobie rozwijać cecha, która jest dość ważna dla lidera - umiejętność rozumienia nastroju ludzi i tego, co myślą.

Definicja lider w klasa to ważny krok w pracy nauczyciela. Energia uczniów musi być skierowana we właściwym kierunku, a jednocześnie mogą ci w tym pomóc niewypowiedziani lub uznani liderzy zespołu. Uczeń kierujący resztą może poważnie wpłynąć zarówno na proces edukacyjny, jak i zajęcia pozalekcyjne.

Instrukcja

Miej oko na zespół. Wykorzystaj do tego zarówno same lekcje, jak i zajęcia pozalekcyjne, a nawet zmiany. Lider nie musi być bystrym i aktywnym uczniem, całkiem możliwe, że spokojny i pewny siebie uczeń poprowadzi resztę. Zdecydowaność opinii, przestrzeganie zasad, umiejętność organizowania kolegów z klasy i wyrażania swoich myśli, to cechy, na które powinieneś zwrócić uwagę.

Spędź dzień sportu w klasa zapraszając dzieci do maksymalnego udziału w jej organizacji. Z reguły dzieci same zorientują się, kto dokładnie będzie główną i nadchodzącą pracą. Zobacz, kto przedstawia najbardziej konstruktywne sugestie i najbardziej obstaje przy swojej opinii.

Zrób test. Najlepiej zrobić to wspólnie z profesjonalnym psychologiem. Jednak nawet mały test, stworzony przez Ciebie sam i w formie gry, pomoże uzyskać określone wyniki. Na przykład możesz przygotować "tajne ankiety", które będą zawierały pytania: "z kim wybrałbyś się na wycieczkę", "kogo zaprosiłbyś na urodziny" itp. Lider najprawdopodobniej zdobędzie najwięcej głosów w odpowiedziach.

Zadaj uczniom bezpośrednie pytanie, prosząc ich o wymienienie lider. Uważnie obserwuj reakcje dzieci. Większość z nich zwróci się w tym kierunku. A jeśli któryś z uczniów uwolnił się i od razu ci odpowiedział, cechy lider w nim są niezaprzeczalne, nawet jeśli wskazał na zupełnie inną osobę.

Powiązane wideo

Notatka

Nie odbieraj roli przywódcy, bo możesz obrócić przeciwko sobie całą klasę. Wręcz przeciwnie, powierzaj mu odpowiedzialne zadania i uczyń go swoim asystentem w rozwiązywaniu niektórych problemów.

„Umiejętności komunikacyjne i organizacyjne”
W.W. Siniawski, W.A. Fiodoroszyn (KOS)

W zawodach, które w swojej treści kojarzą się z aktywną interakcją człowieka z innymi ludźmi, kluczowe są umiejętności komunikacyjne i organizacyjne, bez których nie można zapewnić sukcesu w pracy. Główną treścią działalności pracowników w takich zawodach jest zarządzanie zespołami, szkolenia, edukacja, usługi kulturalne, edukacyjne i konsumenckie dla ludzi itp. Zgodnie z wynikami odpowiedzi podmiotu, możliwe staje się zidentyfikowanie cech jakościowych jego skłonności komunikacyjnych i organizacyjnych.

Instrukcja: Na każde pytanie należy odpowiedzieć „tak” lub „nie”. Jeśli trudno jest wybrać odpowiedź, nadal musisz pochylić się nad odpowiednią alternatywą (+) lub (-).

Tekst kwestionariusza

Czy masz wielu przyjaciół, z którymi stale się komunikujesz?

Jak często udaje ci się przekonać większość swoich towarzyszy do zaakceptowania twojej opinii?

Jak długo martwiłeś się uczuciem urazy wywołanym przez jednego z twoich towarzyszy?

Czy zawsze masz trudności z poruszaniem się w krytycznej sytuacji?

Masz ochotę nawiązać nowe znajomości z różnymi ludźmi?

Lubisz pracę socjalną?

Czy to prawda, że ​​przyjemniej i łatwiej spędzasz czas z książkami lub inną czynnością niż z ludźmi?

Jeśli są jakieś przeszkody w realizacji Twoich zamierzeń, czy łatwo się z nich wycofujesz?

Czy łatwo nawiązujesz kontakty z osobami znacznie starszymi od Ciebie?

Lubisz wymyślać i organizować różne gry i rozrywki ze znajomymi?

Czy trudno Ci dołączyć do nowej firmy?

Jak często odkładasz rzeczy, które trzeba zrobić dzisiaj?

Czy łatwo jest ci nawiązać kontakt z nieznajomymi?

Czy starasz się, aby Twoi towarzysze działali zgodnie z Twoją opinią?

Czy trudno ci przyzwyczaić się do nowego zespołu?

Czy to prawda, że ​​nie masz konfliktów ze swoimi towarzyszami z powodu niewypełniania przez nich obowiązków i zobowiązań?

Czy chcesz poznać i porozmawiać z nową osobą przy okazji?

Czy często przejmujesz inicjatywę w rozwiązywaniu ważnych spraw?

Czy ludzie wokół Ciebie denerwują Cię i chcesz być sam?

Czy to prawda, że ​​zwykle nie radzisz sobie z nawigacją w nieznanym otoczeniu?

Czy lubisz przebywać z ludźmi przez cały czas?

Czy denerwujesz się, jeśli nie możesz dokończyć tego, co zacząłeś?

Czy czujesz się zakłopotany, niekomfortowy lub zawstydzony, jeśli musisz przejąć inicjatywę, aby poznać nową osobę?

Czy to prawda, że ​​męczy Cię częste komunikowanie się ze znajomymi?

Lubisz brać udział w grach zbiorowych?

Czy często podejmujesz inicjatywę w rozwiązywaniu problemów, które wpływają na interesy twoich towarzyszy?

Czy to prawda, że ​​czujesz się niepewnie wśród ludzi, których nie znasz?

Czy to prawda, że ​​rzadko starasz się udowodnić swoją sprawę?

Czy uważasz, że nie jest Ci trudno wnieść rewitalizację do nieznanej Ci firmy?

Czy angażujesz się w pracę socjalną w szkole?

Czy starasz się ograniczyć krąg znajomych do niewielkiej liczby osób?

Czy to prawda, że ​​nie próbujesz bronić swojej opinii lub decyzji, jeśli nie została ona natychmiast zaakceptowana przez twoich towarzyszy?

Czy czujesz się swobodnie, gdy jesteś w firmie, której nie znasz?

Czy chcesz zacząć organizować różne imprezy dla swoich towarzyszy?

Czy to prawda, że ​​nie czujesz się wystarczająco pewnie i spokojnie, kiedy musisz coś powiedzieć dużej grupie ludzi?

Często spóźniasz się na spotkania biznesowe, randki?

Czy to prawda, że ​​masz wielu przyjaciół?

Czy często jesteś zakłopotany, czujesz się niezręcznie, komunikując się z nieznanymi ludźmi?

Czy to prawda, że ​​boisz się bycia w nowym zespole?

Czy to prawda, że ​​nie czujesz się zbyt pewnie w otoczeniu dużej grupy swoich towarzyszy?

Przetwarzanie i interpretacja wyników

Umiejętności komunikacyjne – odpowiedzi „tak” na pytania: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37; oraz „nie” na pytania: 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39.

Umiejętności organizacyjne - odpowiedzi "tak" na pytania: 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38; oraz „nie” na pytania: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.

Liczba odpowiedzi pasujących do klucza liczona jest dla każdej sekcji metodyki, następnie szacunkowe współczynniki obliczane są osobno dla umiejętności komunikacyjnych i organizacyjnych według wzoru:

K = 0,05 . C gdzie

K - wartość szacowanego współczynnika

C to liczba odpowiedzi pasujących do klucza.

Szacowane współczynniki mogą wahać się od 0 do 1. Wskaźniki bliskie 1 wskazują na wysoki poziom umiejętności komunikacyjnych i organizacyjnych, bliski 0 - niski poziom. Pierwotne wskaźniki zdolności komunikacyjnych i organizacyjnych można przedstawić w postaci ocen wskazujących na różne poziomy badanych zdolności.

Zdolności do porozumiewania się:

Osoby, które uzyskały ocenę 1, charakteryzują się niskim poziomem przejawiania skłonności komunikacyjnych i organizacyjnych.

Osoby, które uzyskały ocenę 2, skłonności komunikacyjne i organizacyjne są nieodłączne na poziomie poniżej średniej. Nie dążą do komunikacji, czują się skrępowani w nowej firmie, zespole; wolą spędzać czas sam na sam ze sobą, ograniczać znajomości; mieć trudności z nawiązywaniem kontaktu z ludźmi i wypowiadaniem się przed publicznością; słabo zorientowany w nieznanej sytuacji; nie bronią ich poglądów, ciężko znoszą żale; przejawy inicjatywy w działaniach społecznych są bardzo ograniczone, w wielu przypadkach wolą unikać podejmowania samodzielnych decyzji.

Osoby, które uzyskały ocenę 3, charakteryzują się średnim poziomem przejawiania skłonności komunikacyjnych i organizacyjnych. Poszukują kontaktów z ludźmi, nie ograniczają kręgu znajomych, bronią swojego zdania, planują swoją pracę, ale potencjał ich skłonności jest mało stabilny. Należy rozwijać i doskonalić umiejętności komunikacyjne i organizacyjne.

Badani, którzy otrzymali ocenę 4, należą do grupy o wysokim poziomie przejawiania skłonności komunikacyjnych i organizacyjnych. Nie gubią się w nowym środowisku, szybko znajdują przyjaciół, nieustannie starają się poszerzać krąg znajomych, angażować się w działalność społeczną i pomagać bliskim. Przyjaciele, wykazują inicjatywę w komunikacji, z przyjemnością biorą udział w organizowaniu imprez towarzyskich, potrafią podjąć samodzielną decyzję w trudnej sytuacji. Robią to wszystko nie pod przymusem, ale zgodnie ze swoimi wewnętrznymi aspiracjami.

Osoby, które uzyskały najwyższą ocenę – 5, mają bardzo wysoki poziom inklinacji komunikacyjnych i organizacyjnych. Czują potrzebę umiejętności komunikacyjnych i organizacyjnych i aktywnie do tego dążą, szybko poruszają się w trudnych sytuacjach, zachowują się swobodnie w nowym zespole, są proaktywni, wolą podejmować samodzielne decyzje w ważnej sprawie lub w trudnej sytuacji, bronić swojego zdania i starają się, aby została zaakceptowana przez towarzyszy, potrafią wnieść animację do nieznanej firmy, lubią organizować różne gry i imprezy. Wytrwały w działaniach, które ich przyciągają. Oni sami szukają takich przypadków, które zaspokoiłyby ich potrzebę działań komunikacyjnych i organizacyjnych.

Test „Diagnostyka zdolności przywódczych (E. Zharikov, E. Krushelnitsky)”

Aby przystąpić do testu, potrzebujesz kartki i długopisu.

Cel testu:

Przedstawiona technika pozwala ocenić zdolność danej osoby do bycia liderem.

Instrukcje testowe:

Zaproponowano Ci 50 wyciągów, na które musisz odpowiedzieć „tak” lub „nie”. Nie podano średniej wartości w odpowiedziach. Nie myśl zbyt długo o wypowiedziach. Jeśli masz wątpliwości, nadal zaznacz „+” lub „-” („a” lub „b”) na korzyść alternatywnej odpowiedzi, do której jesteś najbardziej skłonny.

Materiał testowy:

1. Czy często jesteś w centrum uwagi innych?
a. TAk;
b. nie.

2. Czy uważasz, że wiele osób wokół Ciebie zajmuje wyższą pozycję w służbie niż Ty?
a. TAk;
b. nie.

3. Będąc na spotkaniu osób równych Tobie na oficjalnym stanowisku, masz ochotę nie wyrażać swojej opinii, nawet jeśli jest to konieczne?
a. TAk;
b. nie.

4. Czy w dzieciństwie lubiłeś być liderem wśród swoich rówieśników?
a. TAk;
b. nie.

5. Czy odczuwasz przyjemność, gdy uda ci się kogoś do czegoś przekonać?
a. TAk;
b. nie.

6. Czy kiedykolwiek zostałeś nazwany osobą niezdecydowaną?
a. TAk;
b. nie.

7. Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem: „Wszystkie najbardziej przydatne rzeczy na świecie są wynikiem działalności niewielkiej liczby wybitnych ludzi”?
a. TAk;
b. nie.

8. Czy pilnie potrzebujesz doradcy, który pokieruje Twoją działalnością zawodową?
a. TAk;
b. nie.

9. Czy kiedykolwiek straciłeś spokój podczas rozmowy z ludźmi?
a. TAk;
b. nie.

10. Czy lubisz widzieć, że inni się ciebie boją?
a. TAk;
b. nie.

11. Czy starasz się siedzieć przy stole (na spotkaniu, w firmie itp.) w miejscu, które pozwoli Ci być w centrum uwagi i kontrolować sytuację?
a. TAk;
b. nie.

12. Czy uważasz, że robisz na ludziach imponujące (imponujące) wrażenie?
a. TAk;
b. nie.

13. Czy uważasz się za marzyciela?
a. TAk;
b. nie.

14. Czy frustrujesz się, gdy ludzie wokół ciebie nie zgadzają się z tobą?
a. TAk;
b. nie.

15. Czy kiedykolwiek byłeś zaangażowany w organizację pracy, sportu i innych zespołów i kolektywów z własnej inicjatywy?
a. TAk;
b. nie.

16. Jeśli to, co zaplanowałeś, nie przyniosło oczekiwanych rezultatów, to:
a. będziesz zadowolony, jeśli odpowiedzialność za tę sprawę zostanie przypisana komuś innemu;
b. weź odpowiedzialność i przeprowadź to do końca.

17. Którą z tych dwóch opinii wolisz?
a. prawdziwy przywódca musi sam wykonywać pracę, którą prowadzi i osobiście w niej uczestniczyć;
b. prawdziwy przywódca powinien być w stanie tylko przewodzić innym, a niekoniecznie sam wykonywać tę pracę.

18. Z kim wolisz pracować?
a. z uległymi ludźmi;
b. z niezależnymi i niezależnymi ludźmi.

19. Czy starasz się unikać gorących dyskusji?
a. TAk;
b. nie.

20. Kiedy byłeś dzieckiem, czy często spotykałeś się z apodyktycznością swojego ojca?
a. TAk;
b. nie.

21. Czy jesteś w stanie przeciągnąć na swoją stronę tych, którzy wcześniej nie zgadzali się z Tobą w dyskusji na temat zawodowy?
a. TAk;
b. nie.

22. Wyobraź sobie tę scenę: spacerując z przyjaciółmi po lesie, zgubiłeś drogę. Zbliża się wieczór i trzeba podjąć decyzję. Jak to zrobisz?
a. pozostaw decyzję najbardziej kompetentnemu z was;
b. po prostu nie zrobisz nic, polegając na innych.

23. Istnieje przysłowie: „Lepiej być pierwszym we wsi niż ostatnim w mieście”. Czy jest sprawiedliwa?
a. TAk;
b. nie.

24. Czy uważasz się za osobę, która wpływa na innych?
a. TAk;
b. nie.

25. Czy brak inicjatywy może sprawić, że nigdy więcej nie przejmiesz inicjatywy?
a. TAk;
b. nie.

26. Kto Twoim zdaniem jest prawdziwym przywódcą?
a. najbardziej kompetentna osoba;
b. ten z najsilniejszym charakterem.

27. Czy zawsze starasz się zrozumieć i docenić ludzi?
a. TAk;
b. nie.

28. Czy szanujesz dyscyplinę?
a. TAk;
b. nie.

29. Którego z poniższych dwóch liderów wolisz?
a. ten, który sam decyduje o wszystkim;
b. taki, który zawsze konsultuje się i słucha opinii innych.

30. Który z poniższych stylów przywództwa uważasz za najlepszy dla rodzaju instytucji, w której pracujesz?
a. kolegialny;
b. autorytatywny.

31. Czy często masz wrażenie, że inni cię znęcają?
a. TAk;
b. nie.

32. Który z poniższych portretów bardziej do Ciebie przypomina?
a. osoba o donośnym głosie, ekspresyjnych gestach nie wejdzie do kieszeni ani słowa;
b. osoba o spokojnym, cichym głosie, powściągliwa, zamyślona.

33. Jak zachowasz się na spotkaniu i konferencji, jeśli uważasz, że Twoja opinia jest jedyną słuszną, a reszta się z Tobą nie zgadza?
a. bądź cicho;
b. będziesz bronić swojej opinii.

34. Czy podporządkowujesz swoje interesy i zachowanie innych pracy, którą wykonujesz?
a. TAk;
b. nie.

35. Czy czujesz się zaniepokojony, gdy powierzono ci odpowiedzialność za jakąś ważną sprawę?
a. TAk;
b. nie.

36. Co byś wolał?
a. pracować pod kierunkiem dobrej osoby;
b. pracować samodzielnie, bez lidera.

37. Co sądzisz o stwierdzeniu: „Aby życie rodzinne było dobre, konieczne jest, aby jeden z małżonków podejmował decyzje w rodzinie?
a. Zgadzam się;
b. nie zgadzać się.

38. Czy kiedykolwiek kupiłeś coś na podstawie opinii innych osób, a nie na podstawie własnej potrzeby?
a. TAk;
b. nie.

39. Czy uważasz, że Twoje umiejętności organizacyjne są dobre?
a. TAk;
b. nie.
40. Jak zachowujesz się w obliczu trudności?
a. opuść ręce;
b. istnieje silne pragnienie ich przezwyciężenia.

41. Czy wyrzucasz ludziom, że na to zasługują?
a. TAk;
b. nie.

42. Czy uważasz, że twój układ nerwowy jest w stanie wytrzymać stresy życia?
a. TAk;
b. nie.

43. Co byś zrobił, gdyby poproszono cię o reorganizację swojej instytucji lub organizacji?
a. Niezwłocznie dokonam niezbędnych zmian;
b. Nie będę się spieszyć i najpierw wszystko dokładnie przemyślę.

44. Czy będziesz w stanie przerwać gadatliwemu rozmówcy, jeśli to konieczne?
a. TAk;
b. nie.

45. Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem: „Aby być szczęśliwym, trzeba żyć niezauważonym”?
a. TAk;
b. nie.

46. ​​​​Czy uważasz, że każda osoba powinna zrobić coś wyjątkowego?
a. TAk;
b. nie.

47. Kim chciałbyś być?
a. artysta, poeta, kompozytor, naukowiec;
b. wybitny przywódca i polityk.

48. Jakiej muzyki lubisz słuchać?
a. potężny i uroczysty;
b. cichy i liryczny.

49. Czy ekscytujesz się, gdy nie możesz się doczekać spotkania ważnych i sławnych ludzi?
a. TAk;
b. nie.

50. Czy często spotykałeś ludzi o silniejszej woli niż ty?
a. TAk;
b. nie.

Klucz testowy:

Suma punktów za Twoje odpowiedzi jest obliczana za pomocą klucza do ankiety.

Klucz: 1a, 2a, 3b, 4a, 5a, 6b, 7a, 8b, 9b, 10a, 11a, 12a, 13b, 14b, 15a, 16b, 17a, 18b, 19b, 20a, 21a, 22a, 23a, 24a, 25b, 26a, 27b, 28a, 29b, 30b, 31a, 32a, 33b, 34a, 35b, 36b, 37a, 38b, 39a, 40b, 41a, 42a, 43a, 44a, 45b, 46a, 47b, 48a, 49b, 50b.

Za każdą odpowiedź pasującą do klucza badany otrzymuje jeden punkt, w przeciwnym razie - 0 punktów.
Interpretacja wyników badań

* Jeśli wynik to mniej niż 25, wtedy cechy lidera są słabo wyrażone.
* Jeśli wynik mieści się w granicach od 26 do 35, wtedy cechy lidera są wyrażane umiarkowanie.
* Jeśli wynik to od 36 do 40, wtedy cechy przywódcze są silnie wyrażane.
* Jeśli wynik ponad 40, wtedy ta osoba, jako lider, jest skłonna dyktować.

Wszędzie tam, gdzie spotykają się więcej niż dwie osoby, pojawia się problem przywództwa. W procesie tworzenia grupy niektórzy jej członkowie zaczynają odgrywać bardziej aktywną rolę, są preferowani, ich słowa są wysłuchiwane z większym szacunkiem, krótko mówiąc, zdobywają pozycję dominującą. W ten sposób członkowie grupy dzielą się na liderów i zwolenników, tj. na liderów i zwolenników.

Zidentyfikowany lider może stać się głównym ogniwem w łańcuchu relacji między nauczycielem a grupą.

Ściągnij:

Zapowiedź:

A kto jest liderem?

Wszędzie tam, gdzie spotykają się więcej niż dwie osoby, pojawia się problem przywództwa. W procesie tworzenia grupy niektórzy jej członkowie zaczynają odgrywać bardziej aktywną rolę, są preferowani, ich słowa są wysłuchiwane z większym szacunkiem, krótko mówiąc, zdobywają pozycję dominującą. W ten sposób członkowie grupy dzielą się na liderów i zwolenników, tj. na liderów i zwolenników.

Zidentyfikowany lider może stać się głównym ogniwem w łańcuchu relacji między liderem a grupą.

"Lina"

Aby zagrać w tę grę, weź linę i zwiąż jej końce tak, aby powstał pierścień. (Długość liny zależy od liczby dzieci biorących udział w zabawie.)

Chłopaki stoją w kręgu i chwytają obiema rękami linę, która znajduje się w kręgu. Zadanie: „Teraz każdy musi zamknąć oczy i bez otwierania oczu, nie puszczając liny, zbudować trójkąt”. Najpierw następuje przerwa i całkowita bezczynność chłopaków, potem jeden z uczestników proponuje jakieś rozwiązanie: na przykład spłatę, a następnie zbudowanie trójkąta według numerów seryjnych, a następnie kieruje działaniami.

Praktyka tej gry pokazuje, że zazwyczaj te funkcje przejmują liderzy.

Grę można kontynuować, komplikując zadanie i zaprosić chłopaków do zbudowania kwadratu, gwiazdy, sześciokąta.

„Karaba”

Następną tego typu grą będzie Karabas. Aby przeprowadzić grę, dzieci siedzą w kręgu, z nimi siedzi doradca, który oferuje warunki do gry: „Chłopaki, wszyscy znacie bajkę o Pinokio i pamiętacie brodatego Karabasa-Barabasa, który miał teatr. Teraz wszyscy jesteście marionetkami. Wymówię słowo „KA-RA-BAS” i pokażę pewną liczbę palców na wyciągniętych dłoniach. I będziesz musiała bez zgody wstać z krzeseł i tyle osób, ile pokażę palcami. Ta gra rozwija uwagę i szybkość reakcji.

Ten test gry wymaga udziału dwóch doradców. Zadaniem jednego jest prowadzenie gry, drugiego jest uważne obserwowanie zachowania chłopaków.

Najczęściej bardziej towarzyscy, dążący do przywództwa faceci wstają. Ci, którzy wstają później, pod koniec gry, są mniej zdeterminowani. Są tacy, którzy najpierw wstają, a potem siadają. Tworzą „szczęśliwą” grupę. Niewtajemniczeni to grupa oderwania, która w ogóle nie wstaje.

„Wielkie zdjęcie rodzinne”

Najlepiej grać w tę grę w okresie organizacyjnym, aby zidentyfikować lidera, a także w środku zmiany i wykorzystać jako materiał wizualny w swoim zespole.

Proponuje się, aby chłopaki wyobrażali sobie, że wszyscy są dużą rodziną i wszyscy muszą być razem sfotografowani do rodzinnego albumu. Musisz wybrać "fotografa". Powinien zorganizować fotografowanie całej rodziny. „Dziadek” jest wybierany jako pierwszy z rodziny, może też uczestniczyć w aranżacji członków „rodziny”. Nie ma już żadnych ustawień dla dzieci, muszą same zdecydować, kim być i gdzie stanąć. A ty czekasz i oglądasz ten zabawny obraz. Rolę „fotografa” i „dziadka” zwykle przejmują faceci dążący do przywództwa. Nie wyklucza się jednak elementów przywództwa i innych „członków rodziny”. Bardzo interesujące będzie dla Ciebie obserwowanie podziału ról, aktywności-bierności w wyborze lokalizacji.

Ta gra, rozgrywana w środku zmiany, może otworzyć przed tobą nowych przywódców i ujawnić system niechęci lub niechęci w grupach. Po podziale ról i rozmieszczeniu „członków rodziny” „fotograf” liczy do trzech. Na trzy! wszyscy razem i bardzo głośno krzyczą „ser” i jednocześnie klaszczą w dłonie.

Oto kolejna opcja identyfikacji liderów, składająca się z kilku gier. Aby to zrobić, chłopaki są dzieleni na dwie lub trzy drużyny o równej liczbie uczestników. Każda drużyna wybiera dla siebie nazwę. Lider oferuje warunki: „Teraz polecenia zostaną wykonane po tym, jak wydam polecenie „Start!”. Za zwycięzcę zostanie uznana drużyna, która wykona zadanie szybciej i dokładniej. W ten sposób stworzysz ducha rywalizacji, co jest bardzo ważne dla chłopaków.

A więc pierwsze zadanie. Teraz każda drużyna powinna wypowiedzieć jedno słowo jednym słowem. "Zaczęła się!"

Aby wykonać to zadanie, wszyscy członkowie zespołu muszą się jakoś zgodzić. To właśnie te funkcje przejmuje osoba dążąca do przywództwa.

Drugie zadanie. Tutaj konieczne jest, aby połowa zespołu szybko wstała, nie uzgadniając niczego. "Zaczęła się!"

Interpretacja tej gry jest podobna do interpretacji gry Karabas: wstają najaktywniejsi członkowie grupy, w tym lider.

Trzecie zadanie. Teraz wszystkie ekipy lecą statkiem kosmicznym na Marsa, ale żeby latać, musimy jak najszybciej zorganizować załogi. W skład załogi wchodzą: kapitan, nawigator, pasażerowie i „zając”. Więc kto jest szybszy?!

Zwykle lider ponownie przejmuje funkcje organizatora, ale często podział ról następuje w taki sposób, że lider sam wybiera sobie rolę „zająca”. Można to wytłumaczyć jego chęcią przeniesienia odpowiedzialności dowódcy na barki kogoś innego.

Zadanie czwarte. Polecieliśmy na Marsa i musimy jakoś zakwaterować się w marsjańskim hotelu, a jest tylko pokój trzyosobowy, dwa pokoje dwuosobowe i jeden pokój jednoosobowy. Musisz jak najszybciej rozdzielić, kto będzie mieszkał w którym pokoju. "Zaczęła się!"

Po rozegraniu tej gry możesz zobaczyć obecność i skład mikrogrup w swoim zespole. Pokoje jednoosobowe zazwyczaj trafiają do ukrytych, niezidentyfikowanych przywódców lub „wyrzutków”.

Proponowana liczba pokoi i pomieszczeń w nich przeznaczona jest dla zespołu składającego się z 8 osób. Jeśli w drużynie jest więcej lub mniej uczestników, ilość pokoi i pokoi uzupełnij samodzielnie, ale pod warunkiem, że są trzyosobowe, dwuosobowe i jeden jednoosobowy.

Ta technika da ci całkiem kompletny system przywództwa w zespole. Możesz to zakończyć jakąś grą integracyjną. (Patrz poniżej)

Należy zauważyć, że główne typy przywództwa to przywództwo emocjonalne i intelektualne. Nie ostatnie miejsce w zespole zajmuje lider-organizator. To, kto poprowadzi twój oddział, zależy nie tylko od osobistych sympatii, ale także od rodzaju działalności, kierunku życia oddziału na danej zmianie.

Test „Jestem liderem”

Byłoby bardzo interesujące i przydatne przeprowadzenie testu przywództwa wśród chłopaków. Niech każdy z nich spróbuje ocenić własne możliwości, poprowadzić za sobą oddział, stać się organizatorem i inspiratorem życia w zespole.

Instrukcja do tego testu będzie następująca: „Jeśli w pełni zgadzasz się z powyższym stwierdzeniem, wpisz cyfrę „4” w polu z odpowiednią cyfrą; jeśli wolisz się zgadzać niż się nie zgadzać - cyfra „3”; jeśli trudno powiedzieć - „2”; raczej się nie zgadzam niż zgadzam - „1”; całkowicie się nie zgadzam - „0”.

Przykładowa karta odpowiedzi znajduje się poniżej.

Pytania do testu „Jestem liderem”

1. Nie gubię się i nie poddaję w trudnych sytuacjach.
2. Moje działania mają na celu osiągnięcie celu, który rozumiem.
3. Wiem, jak pokonywać trudności.
4. Uwielbiam odkrywać i próbować nowych rzeczy.
5. Z łatwością mogę przekonać do czegoś moich towarzyszy.
6. Wiem, jak zaangażować moich towarzyszy we wspólną sprawę.
7. Nie jest mi trudno sprawić, by wszyscy dobrze pracowali.
8. Wszyscy moi przyjaciele dobrze mnie traktują.
9. Wiem, jak rozłożyć siły w nauce i pracy.
10. Potrafię jasno odpowiedzieć na pytanie, czego chcę od życia.
11. Planuję swój czas i dobrze pracuję.
12. Łatwo uzależniam się od nowych rzeczy.
13. Łatwo mi nawiązać normalne stosunki z towarzyszami.
14. Organizując towarzyszy, staram się ich zainteresować.
15. Nikt nie jest dla mnie tajemnicą.
16. Uważam za ważne, aby ci, których organizuję, byli przyjaźni.
17. Jeśli jestem w złym humorze, nie mogę tego pokazać innym.
18. Dla mnie ważne jest osiągnięcie celu.
19. Regularnie oceniam swoją pracę i postępy.
20. Jestem gotów podjąć ryzyko, aby spróbować nowych rzeczy.
21. Pierwsze wrażenie, jakie robię, jest zazwyczaj dobre.
22. Zawsze mi się udaje.
23. Czuję dobry humor moich towarzyszy.
24. Wiem, jak rozweselić grupę moich towarzyszy.
25. Mogę zmusić się do ćwiczeń rano, nawet jeśli nie mam na to ochoty.
26. Zwykle osiągam to, do czego dążę.
27. Nie ma problemu, którego nie mógłbym rozwiązać.
28. Kiedy podejmuję decyzję, przechodzę przez różne opcje.
29. Mogę sprawić, by każda osoba zrobiła to, co uznam za stosowne.
30. Wiem, jak dobrać odpowiednich ludzi do organizacji każdego biznesu.
31. W stosunku do ludzi osiągam wzajemne zrozumienie.
32. Dążę do zrozumienia.
33. Jeśli napotykam trudności w pracy, to się nie poddaję.
34. Nigdy nie zachowywałem się jak inni.
35. Staram się rozwiązywać wszystkie problemy etapami, nie od razu.
36. Nigdy nie zachowywałem się jak inni
37. Nie ma osoby, która oparłaby się mojemu urokowi.
38. Organizując sprawy, biorę pod uwagę opinię moich towarzyszy.
39. W trudnych sytuacjach znajduję wyjście.
40. Myślę, że towarzysze, robiąc coś wspólnego, powinni sobie ufać.
41. Nikt nigdy nie zepsuje mi nastroju.
42. Wyobrażam sobie, jak zdobyć autorytet wśród ludzi.
43. Przy rozwiązywaniu problemów korzystam z doświadczenia innych.
44. Nie interesuje mnie wykonywanie tej samej, rutynowej pracy.
45. Moje pomysły są chętnie akceptowane przez moich towarzyszy.
46. Mogę nadzorować pracę moich towarzyszy.
47. Wiem, jak znaleźć wspólny język z ludźmi.
48. Z łatwością mogę zmobilizować moich towarzyszy wokół sprawy.

Po wypełnieniu karty odpowiedzi należy obliczyć liczbę punktów w każdej kolumnie (nie uwzględniając punktów przyznanych za pytania 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41). Ta kwota determinuje rozwój cech przywódczych:

A - umiejętność kierowania sobą;

B - świadomość celu (wiem czego chcę);

B - umiejętność rozwiązywania problemów;

G - obecność kreatywnego podejścia;

D - wpływ na innych;

E - znajomość zasad pracy organizacyjnej;

G - Umiejętności organizacyjne;

Z - umiejętność pracy z grupą.

Karta odpowiedzi na test „Jestem liderem”

Jeśli suma w kolumnie jest mniejsza niż 10, to jakość jest słabo rozwinięta i konieczna jest praca nad jej poprawą, jeśli jest większa niż 10, to jakość ta jest umiarkowanie lub silnie rozwinięta.

Ale zanim wyciągniesz wnioski, czy nastolatek jest liderem, zwróć uwagę na punkty podane w odpowiedziach na pytania 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Jeśli na każdym z nich przyznano więcej niż 1 punkt wierzymy, że byłeś nieszczery w poczuciu własnej wartości. Wyniki testu można wyświetlić na wykresie.

Każdy lider ma swój własny styl, własny styl, własny sposób organizowania spraw zbiorowych. Te charakterystyczne dla lidera metody oddziaływania na osobę lub grupę nazywamy stylem pracy.

JAKIŚ. Lutoshkin

wyróżnij style:

1. ŁAMANIE STRZAŁ . Wołające, nalegające, wymagające. Skuteczny w dopiero powstających zespołach.
2. POWRACAJĄCY BOOMERANG. Doradzający, doradzający, kolegialny, wymagający. Skuteczny w ugruntowanych zespołach.
3. CZÓŁENKO . Przekonywanie, pytanie, kompromis. Skuteczny w zależności od sytuacji.
4. PŁYWAJĄCA TRATTWA . Zgadzać się, ustępować, nie przeszkadzać. Skuteczny tylko jako środek pomocniczy.

Być może znajdziesz przydatne rady dla przyszłych liderów angielskich naukowców M. Woodsona i D. Francisa:

1. WYZNACZ WYRAŹNE CELE. Inteligentne zespoły często znajdują własną drogę, jeśli wiedzą, dokąd się udać.
2. ZACZNIJ MAŁY. „Z małego żołędzia wyrasta duży dąb”. Sukces buduje zaufanie i tworzy fundament pod nowy sukces. Ludzie wolą pomysły, które mogą zrozumieć.
3. UZYSKAJ ZGODĘ ZANIM ZACZNIESZ DZIAŁAĆ. Zaangażowanie wyrasta ze zrozumienia. Bez zgody prawie nic nie można zmienić. Osiągnięcie porozumienia zajmuje dużo czasu.
4. ZRÓB PRAWDZIWY HARMONOGRAM.„Nie od razu Moskwa zbudowała”. Uczyć się oznacza oduczyć się czegoś. Poziom kulturowy zmienia się bardzo powoli.
5. RADY CZĘSTO I SZCZERZE.Ludzie mają wiele do powiedzenia. Kiedy się konsultujesz, wzmacniasz porozumienie. Porada nie jest formą, ale treścią. Manipulacja podważa zdolność tworzenia zespołu
6. POŁĄCZ TEAM BUILDING Z PRACĄ ORGANIZACYJNĄ.Ludzie chętniej będą eksperymentować, jeśli nie będzie to wymagało dużo dodatkowej pracy. Aby zbudować zespół, wykorzystaj możliwość regularnych spotkań i regularnych zadań. Pozytywne wyniki będą bardziej oczywiste.
7. ODWAŻNIE POZNAJ KWESTIE „POLITYCZNE”.Nie odkładaj trudnych pytań. Bądź realistą w swoich planach. Jeśli grasz w politykę, zdyskredytujesz swoje wysiłki.
8. Zachęcaj do otwartości i szczerości.Głęboko zakorzenione uprzedzenia i postawy są łatwiejsze do radzenia sobie z otwartymi dyskusjami. Nie tłumij dyskusji.
9. NIE POWODUJ FAŁSZYWYCH OCZEKIWAŃ.Składanie obietnic jest łatwe. Złamane obietnice zdyskredytują cię.
10. JEŚLI KONIECZNE, ODZYSKAJ SWOJĄ PRACĘ.Praca organizacyjna wymaga czasu. Budowanie zespołu może zwiększyć indywidualne obciążenie pracą.
11. PAMIĘTAJ, ŻE NIEZNANE JEST STRASZNIEJSZE NIŻ ZNANE. PAMIĘTAJ, ŻE ROZWÓJ JEST GŁÓWNIE SAMOREGULUJĄCY SIĘ.Jeśli problem zostanie wypowiedziany na głos, nie wydaje się już przerażający. Wiek, zdolności i postawy tworzą ograniczenia. Ostatecznie jesteśmy odpowiedzialni za własny rozwój.
12. PAMIĘTAJ, ŻE „KONIA MOŻESZ WŁOŻYĆ DO WODY, ALE NIE MOŻESZ GO PIĆ”. Ludzi nie można zmusić do zmiany swojej postawy. Można zmusić ludzi do udawania, że ​​się zmieniają.
13. PAMIĘTAJ O TYCH, KTÓRZY WYŁĄCZAJĄ SIĘ Z GRY. Zazdrość może pomóc w rozwoju. Ludzie lubią się angażować.
14. PAMIĘTAJ, ŻE BUDOWANIE ZBIORU MOŻE SPOWODOWAĆ INNE PROBLEMY.Inne grupy ludzi mogą wyczuć niebezpieczeństwo. Poszczególne osoby o podobnych poglądach mogą przerosnąć ich obecne funkcje.
15. TWORZĄC ZESPÓŁ, WYKORZYSTAJ MOŻLIWOŚCI.Może istnieć indywidualny rozwój. Nowe pomysły dają początek dalszej kreatywności. Istniejące systemy i metody mogą być kwestionowane. Delegowanie (przekazywanie) uprawnień. Ludzie mają różne mocne strony i doświadczenia. Delegowanie (przekazanie) władzy zwykle oznacza rozwój.
16. SKORZYSTAJ Z POMOCY Z ZEWNĄTRZ, JEŚLI JEJ POTRZEBUJESZ.Starannie wybierz, z kim się skontaktować. Weź odpowiedzialność za swoje czyny. Każda osoba ma swój własny pogląd na problem i własne doświadczenie. Osoby z zewnątrz nie brały udziału wpraca organizacyjna.Bardziej prawdopodobne jest, że osoba z zewnątrz będzie bezstronna.
17. UCZ SIĘ NA BŁĘDZIE.Przyznaj, że się mylisz. Regularnie sprawdzaj postępy. Zachęcaj do wyrażania opinii — to najcenniejsza rzecz, jaką mogą Ci dać współpracownicy.
18. Rób to, co mówisz.Czyny mówią same za siebie.