Podsumowanie lekcji Temat: „Kwitnąca wiosna. Streszczenie lekcji z rysunku w grupie seniorów Temat: „Drzewo na wiosnę Ogrody kwitną etapami rysowanie w grupie seniorów

Streszczenie lekcji dla dzieci z grupy seniorów (5-6 lat) na temat „Świat niesamowitych kwiatów”.

Opis materiału: Oferuję podsumowanie zajęć dla dzieci ze starszej grupy (5-6 lat) na temat „Świat niesamowitych kwiatów”. Ten materiał będzie przydatny dla wychowawców starszej grupy. Jest to podsumowanie lekcji poznawczej mającej na celu rozwijanie umiejętności pracy u dzieci w starszym wieku przedszkolnym, przyczynia się do rozwoju cech osobowości: obserwacji, responsywności, samodzielności, pracowitości, kształtowania pozytywnego nastawienia do świata przyrody, do pracy w przyrodzie.

Typ sytuacji: odkrycie nowej wiedzy.
Temat:„Świat niesamowitych kwiatów”.
Cel: formacja u przedszkolaków umiejętności sporządzania i czytania schematów „działań sukcesywnych” na przykładzie obrazkowego schematu sadzenia kwiatów.
Zadania.
Edukacyjny:
jeden). Zwiększać:
- podstawowa wiedza o świecie przyrody (na przykładzie świata kwiatów);
- wiedza o warunkach niezbędnych do wzrostu i rozwoju roślin;
2). Utrwalić poglądy na temat ekologicznych powiązań w przyrodzie: zależność przyrody żywej od nieożywionej.
Rozwijanie:
jeden). promowanie rozwoju cech osobowości: obserwacji, reaktywności, niezależności, pracowitości.
Edukacyjny:
jeden). przyczynić się do formacji
- kultura ekologiczna dzieci w wieku przedszkolnym; - instalacja pozytywnego nastawienia do świata przyrody, do pracy w naturze;
2). stworzyć warunki dla:
- rozwój szacunku dla przyrody;
- przejawy niezależności w działalności zawodowej (z natury praca).
Prace wstępne.
1 Rozmowa „Dlaczego rośliny potrzebują wody, słońca, ziemi”.
2 Obserwacja wzrostu cebuli w gruncie, wodzie.
3 Badanie roślin kwitnących.
4 Czytanie i opowiadanie rosyjskiej opowieści ludowej „Góry i korzenie”.
5 Oglądanie filmu animowanego opartego na historii V. Kataeva „Flower-Semitsvetik”.
6 Zapamiętywanie wierszy siewu, zdań.
Materiały do ​​lekcji.
Materiał demonstracyjny:
1 kartka z wizerunkiem słońca, wody, gleby, powietrza: rozmiar: 13 × 13;
2 karty przedstawiające pustą doniczkę, doniczkę z ziemią, cebulkę kwiatową z wykiełkowanymi pędami, gałkę do stworzenia wgłębienia w ziemi, doniczkę z ziemią i zasadzoną cebulką, konewkę z wodą: rozmiar: 13×13;
3 strzały - 5 szt.
Rozdawać:
1 garnki, miarki, konewki z wodą w zależności od liczby dzieci;
2 cebulki kwiatowe w zależności od liczby dzieci;
3 kontener z dużą ilością ziemi;
4 fartuchy dla każdego dziecka.
Ekwipunek:
1 tablica magnetyczna: wymiary: 120×100 cm;
2 stoły 2 szt. (umieszczony w kwadracie) lub jeden okrągły stół;
3 ceraty do przykrycia stołu;
4 krzesła w zależności od liczby dzieci;
5 garniturów dla wróżki kwiatowej;
6 bajecznych kwiatów „Kwiat siedem kwiatów”;
7 zielonych podłóg (sztucznych) na wyposażenie kwietników - 2 szt.;
8 sztucznych kwiatów polnych - 12 szt.:
rumianek - 4 szt .;
mak - 4 szt .;
chaber - 2 szt .;
dzwonek - 2 szt.
9 sztucznych kwiatów ogrodowych - 12 szt.:
róża - 2 szt .;
narcyz - 2 szt .;
tulipan - 4 szt .;
tęczówka - 2 szt .;
lilia - 2 szt.
10 Kosz na kwiaty - 2 szt.
Niezbędne materiały:
1 list od Wróżki Kwiatów;
2 nagrania audio:
W. Daszkiewicz, śl. Y. Kim „Przyjedź do nas” z filmu „Tam na nieznanych ścieżkach” (bez słów);
LICZBA PI. „Przebiśnieg” Czajkowskiego z cyklu „Pory roku”;
LICZBA PI. „Walc kwiatów” Czajkowskiego z baletu „Dziadek do orzechów”;
LICZBA PI. Taniec drażetki Czajkowskiego z Dziadek do orzechów.
3 Wygaszacz ekranu - obraz "Flower City" do projekcji na ekranie.

Postęp kursu.

1. Wprowadzenie do sytuacji w grze.
Dzieci wchodzą do pokoju grupowego.
Chłopaki, mamy gości! Przywitajmy się z nimi. Cieszą się, że Cię widzą i uśmiechają się do Ciebie! Pokaż, że też jesteś z nich zadowolony. Poznać ich.
Chodź do mnie!
- Dziś do naszego przedszkola dotarł tajemniczy list!
Nauczyciel czyta list.
Drodzy Chłopaki! Błagam, pomóż mi w jednej bardzo trudnej, ale użytecznej sprawie. Wiosna już dawno zadomowiła się i nie mam czasu na sadzenie kwiatów. Mam nadzieję, że możesz mi pomóc!

Mieszkam w Flower City. Czekam na Ciebie! Wróżka kwiatów.
- Chłopaki, lubisz kwiaty? (Tak.), (Oczywiście kochamy kwiaty!), (Bardzo!).
- Opowiadaj wiersze o kwiatach, które znasz!
Dzieci czytają wiersze o kwiatach, których się wcześniej nauczyły.
- Chcesz pomóc Wróżce Kwiatowej? (Chcemy.), (Oczywiście.), (Uwielbiamy pomagać.).
Kim jest wróżka kwiatowa? (Czarodziejka.), (Opowiadacz.), (Piękna dziewczyna.).
- Myślisz, że możemy jej pomóc? (TAk.).
- Czemu? (Pomogliśmy już wielu.), (Spróbujemy i będziemy mogli pomóc.).
- Co należy z tym zrobić? (Wszyscy musimy razem sadzić kwiaty.) (Konieczne jest, aby każdy z nas posadził kwiat.).
- Jak dostaniemy się do Kwiatu Kwiatu? (Za pomocą magicznych słów.), (Za pomocą magicznych przedmiotów: latającego dywanu, magicznej różdżki, magicznego kwiatu, fajki.).
- W naszej grupie, w zakątku natury, jest magiczna roślina Kwiat-siedem-kwiat. Będzie mógł nam pomóc dostać się do Kwiatu Kwiatu (oczywiście, że to pomoże.).
- Myślę, że nadszedł czas, abyśmy pospieszyli na pomoc Kwiatowej Wróżce! Jak możemy wykorzystać możliwości Siedmiokwiatowego Kwiatu? (Weźmy jeden płatek, wypowiedz magiczne słowa i przenieś się do Miasta Kwiatów.)
Do muzyki W. Daszkiewicza, Y. Kima „Przyjdź do nas”, dzieci wypowiadają słowa: „Leć. Latać, płatek. Przez zachód na wschód. Przez północ, przez południe, wróć, zataczając koło. Jak tylko dotkniesz ziemi, to naszym zdaniem. Chcemy, żebyśmy byli w mieście kwiatów”.
2. Aktualizacja w sytuacji gry.
Na ekranie pojawia się obraz - ekran powitalny miasta kwiatów. Muzyka P.I. Walc kwiatów Czajkowskiego z Dziadka do orzechów.
- Co widzimy w mieście kwiatów? (Kwiaty.)
- Jakie są kwiaty (Ogród.), (Pole.).
- Zapoznajmy się z mieszkańcami miasta kwiatów! Wybierz z koszyka kwiaty ogrodowe, nazwij je i umieść na zielonej łące.
Chłopaki biorą z pierwszego kosza, w którym znajdują się zarówno kwiaty ogrodowe, jak i polne, tylko kwiaty ogrodowe, nazywają je i układają na proponowanej zielonej podłodze.
W wazonie na zielonej podłodze zbierane są tylko kwiaty ogrodowe.
- Znasz dużo kwiatów ogrodowych. Naprawdę chcę się upewnić, że dobrze znasz dzikie kwiaty. Wybierz dzikie kwiaty z drugiego koszyka i umieść je na kolejnej zielonej łące!
Chłopaki wyciągają z drugiego kosza, w którym znajdują się zarówno kwiaty ogrodowe, jak i polne, tylko polne, nazywają je i układają na proponowanej zielonej podłodze.
W wazonie na zielonej podłodze zbierane są tylko dzikie kwiaty.
- Znasz dużo kwiatów! Myślę, że o kwiatach można powiedzieć wiele pięknych słów! (Wielokolorowe.), (Wdzięku.), (Piękne.), (Piękne.), (Pachnące.), (Niezwykłe.), (Jasne.), (Perfumowane.), (Wielokolorowe.).
- Bardzo dobrze! Jakie cudowne słowa powiedziałeś o kwiatach!
Bez czego kwiaty nie mogą rosnąć? (Kwiaty potrzebują gleby.), (Gleba, w której znajdują się korzenie, dostarcza kwiatom składników odżywczych.)
Dziecko bierze kartkę z wizerunkiem doniczki z ziemią i przyczepia ją do tablicy.
Bez czego kwiaty nie mogą rosnąć? (Bez wody.), (Woda podlewa rośliny, myje je.)
- Wybierz (imię dziecka), żądaną kartę i dołącz ją do tablicy.
Dziecko bierze kartkę z wizerunkiem wody i przyczepia ją do tablicy.
Bez czego kwiaty nie mogą rosnąć? (Bez słońca.), (Słońce ogrzewa rośliny, daje im ciepło.)
Dziecko bierze kartkę z wizerunkiem słońca i przyczepia ją do tablicy.
Bez czego kwiaty nie mogą rosnąć? (Kwiaty potrzebują powietrza.), (Wszystkie żywe istoty potrzebują powietrza do oddychania!)
- Weź (imię dziecka) żądaną kartę i przymocuj ją do tablicy.
Dziecko bierze kartkę z wizerunkiem powietrza i przyczepia ją do planszy.
Bez czego kwiaty nie mogą rosnąć? (Kwiaty potrzebują pielęgnacji.), (Babcia mówi, że bez miłości do nich rosną słabo i wysychają.).
- Oczywiście rośliny potrzebują: pielęgnacji, pielęgnacji i miłości, które przyczyniają się do wzrostu, kwitnienia i piękna roślin!
Udawajmy, że jesteśmy roślinami!
Psycho-gimnastyka „Jestem rośliną”.
Na tle muzyki P. I. Czajkowskiego „Przebiśnieg” z cyklu „Pory roku” rozbrzmiewa tekst. Dzieci wykonują wskazane ruchy.
Tekst dotyczący ruchu dzieci
Wyobraź sobie, że jesteś młodą rośliną. Wsadzili cię w ziemię. Nadal jesteś bardzo mały. Bardzo słaby, kruchy, bezbronny. Dzieci kucają, zginając głowy do kolan, przedstawiając się jako mała roślinka.
- Ale czyjeś dobre ręce podlewają cię, wycierają kurz, rozluźniają ziemię, aby twoje korzenie oddychały. Zaczynasz rosnąć. Nauczyciel podchodzi do dzieci i głaszcze je po główce, dzieci zaczynają powoli wstawać, ukazując wzrost kwiatu.
- Twoje płatki urosły. Łodyga stała się silna, sięgasz po światło. Dzieci wstają na pełną wysokość, wyciągając ręce do góry.
- Tak dobrze, że mieszkasz z innymi pięknymi kwiatami. Dzieci kiwają się, udając kwiaty, i uśmiechają się.
- Lubiłeś być roślinami? (Tak, lubiłam to.).
- Czemu? (Zaopiekowano się nami!), (Zadbano o nas!).
3. Trudności w sytuacji w grze
Muzyka P.I. Czajkowski „Taniec wróżki drażetek” z baletu „Dziadek do orzechów”.
- Słuchaj, ktoś nadchodzi. Pójdę i zobaczę! Po prostu bądź cicho!
Nauczyciel wychodzi i zakłada strój Wróżki Kwiatów. Zwroty.
- Cześć chłopaki! Jestem Wróżką Kwiatową. Dlaczego przyjechałeś do mojego miasta? (Przyszliśmy, aby pomóc ci sadzić kwiaty.).
- Czy wiesz, jak sadzić kwiaty? (Nie.).
- Z czym mamy do czynienia? (Był problem!).
- Dlaczego nie wiesz? (Nie wiemy jak), (Widziałam tylko, jak moi rodzice sadzili pietruszkę w kraju.), (Nie próbowaliśmy.), (Wszystkie kwiaty są różne: niektóre są sadzone z nasionami, inne z cebulkami).
4. Odkrywanie nowej wiedzy
- Czy możesz nauczyć się sadzić kwiaty? (…… (TAk!).
- Co jest potrzebne do lądowania? (Gleba).
Gdzie powinniśmy położyć ziemię? (W doniczce).
- ... .. (imię dziecka), wybierz kartę i przymocuj ją do tablicy.
Dziecko przyczepia na planszy karteczkę z pustym garnkiem.
- Jak myślisz, co zrobimy dalej?
(Wypełnij glebę.)
- Czemu? (Rośliny potrzebują gleby.), (Aby kwiat żywił się.), (Substancje odżywcze są w glebie.)
- ...... (imię dziecka), wybierz żądaną kartę i umieść ją na tablicy.
Dziecko przyczepia na tablicy kartkę z wizerunkiem garnka z ziemią.
- Mam wykiełkowane cebulki tulipanów i żonkili. Przyjrzyjmy się im! Gdzie są korzenie, gdzie są szczyty? (Góry to zielone liście, a korzenie są na dole, cienkie, jak nitki.)
- Widzisz, że pojawiły się pierwsze kiełki. Jak zasadzimy cebulę tulipana (narcyza) z korzeniami lub wierzchołkami?
- Czemu? (Wszystkie kwiaty mają korzenie w ziemi.)
Nauczyciel dołącza do tablicy „strzałkę” jako oznaczenie następnej czynności, jaką należy wykonać podczas sadzenia kwiatów.
- ...... (imię dziecka), wybierz żądaną kartę.
Dziecko wybiera karteczkę z wizerunkiem cebuli i przyczepia ją do tablicy.
- Co należy zrobić, aby żarówka dobrze leżała w ziemi.
(Musimy zrobić wgłębienie.), (Wykop dziurę szufelką.)
- Bardzo dobrze. Taka dziura nazywa się dziurą.
Nauczyciel dołącza do tablicy „strzałkę” jako oznaczenie następnej czynności, jaką należy wykonać podczas sadzenia kwiatów.
- ... (imię dziecka), wybierz żądaną kartę i umieść ją na tablicy.
Dziecko wybiera karteczkę z wizerunkiem sowy w ziemi i przyczepia ją do planszy.
- Co teraz zrobimy?
Nauczyciel dołącza do tablicy „strzałkę” jako oznaczenie następnej czynności, jaką należy wykonać podczas sadzenia kwiatów.
(Pokryjmy ziemią.), (Pokryjmy korzenie żarówki ziemią).
- Bardzo dobrze! Wybierz odpowiednią kartę ... (imię dziecka), proszę!
Dziecko wybiera karteczkę z wizerunkiem cebuli w doniczce i przyczepia ją do tablicy.
- Czy zrobiłeś wszystko, aby nasze tulipany rosły? (Nie wszystko.)
- Co jeszcze trzeba zrobić!
Nauczyciel dołącza do tablicy „strzałkę” jako oznaczenie następnej czynności, jaką należy wykonać podczas sadzenia kwiatów (Woda).
Co się stanie, jeśli nie podlejesz kwiatów? (umiera)
- Czemu? (Kwiaty potrzebują wody!), (To jest ich pożywienie.), (Rośnie z wody.)
- Kto chce znaleźć odpowiednią kartę? Dobrze, …. (imię dziecka), wybierz kartę.
Dziecko wybiera karteczkę z wizerunkiem konewki i przyczepia ją do tablicy.
- Powtórzmy wszystkie nasze działania podczas sadzenia kwiatów.
Wróżka prowadzi ze wskaźnikiem wzdłuż schematu rysowania zbudowanego na planszy, a dzieci wymawiają algorytm sadzenia kwiatów.
- ... .. (imię dziecka), nazwij pierwszą akcję podczas sadzenia kwiatów (przygotuj doniczki.).
- Dalej, …. (imię dziecka), co zrobimy? (Wlej ziemię.).
Jaka jest nasza następna akcja... (imię dziecka)?(Kiełkować cebulki lub nasiona do momentu pojawienia się pierwszych kiełków).
- Wyjaśnić, .... (imię dziecka), patrząc na schemat postępowania. (Konieczne jest wykonanie wgłębienia.), (Wykop dziurę za pomocą szufelki, która nazywa się dziurą.).
- Dobrze. Następnie, …. (imię dziecka), wyjaśnij swoje działanie. (Pokryjemy ziemią, zakryjemy korzenie żarówki.).
- I ostatnia akcja, .... (imię dziecka)? (Musi być podlewany.)

Jakie trudności napotkaliśmy w klasie? (Nie wiedzieliśmy, jak sadzić kwiaty.).
- Co mi teraz powiesz? (Wymyśliliśmy, jak sadzić kwiaty!).
- Właśnie zrozumiałeś?
Nauczyciel prowadzi ze wskaźnikiem po schemacie rysunkowym zbudowanym na tablicy.
(Zrobiliśmy diagram obrazkowy „Jak sadzić kwiaty?”).
- Dlaczego potrzebujemy schematu rysowania? (Wyjaśnij innym.), (Jeśli zapomniałeś, spójrz na nią i szybko wszystko zapamiętaj.).
- Co jest wskazane na schemacie? (Procedura sadzenia kwiatów.), (Wiemy, jak postępować podczas sadzenia kwiatów).
- Więc możemy sadzić kwiaty!
5. Włączenie nowej wiedzy do systemu wiedzy
„Teraz chodźmy do stołu i zabierajmy się do pracy!” Załóżmy fartuchy. Każdy z was ma wszystko, czego potrzebuje do sadzenia kwiatów.
- Zabrać się do pracy.
Dzieci zaczynają sadzić kwiaty. Muzyka P.I. Czajkowski "Walc kwiatów". Nauczyciel koryguje czynności dzieci, zwracając ich uwagę na wzór sadzenia kwiatów na tablicy.
- Bardzo dobrze! Zrobiłeś wszystko zgodnie ze schematem. Aby nasze kwiaty rosły szybciej, powiemy Ci zdanie siewu.
Zdanie siewu.
Och, ty, moja cebula,
Ty, nie bój się, że ziemia!
Połóż się w dziurze, w której jesteś na dole!
Nie ma tam nic mrocznego.
Do światła, do słońca z ziemi
Kiełkujesz, pospiesz się!
Jak wczesna wiosna
Niech kiełki kiełkują razem z nami.
Wyjdź z ciemności do słońca:
"Witaj słońce, to my!"
Czego jeszcze potrzebują kwiaty? (Ciepłe słońce.).
- Postawmy razem doniczki z posadzonymi kwiatami na parapecie.
Dzieci wraz z Kwiatową Wróżką stawiają doniczki na parapecie.
- Bardzo mi pomogłeś! Jestem Ci wdzięczna i wręczam Ci magiczne pudełko z niespodzianką! Można go otworzyć tylko w grupie przedszkolnej. Czas się pożegnać. Wszystkiego najlepszego!
Muzyka P.I. Czajkowski "Taniec wróżki drażetek". Wróżka odchodzi (zdejmuje strój). Wraca jako nauczyciel.
- Chłopaki, musimy wracać do przedszkola!
Do muzyki W. Daszkiewicza, Y. Kima „Przyjdź do nas”, dzieci wypowiadają magiczne słowa: „Leć. Latać, płatek. Przez zachód na wschód. Przez północ, przez południe, wróć, zataczając koło. Jak tylko dotkniesz ziemi, to naszym zdaniem. Chcemy, abyśmy byli w przedszkolu, w naszej grupie ”- odrywają płatek i wracają do grupy.
6. Dolna linia.
- Chłopaki, gdzie byliśmy dzisiaj? (W Mieście Kwiatów.).
- Dlaczego tam poszliśmy? (Aby pomóc Wróżce w sadzeniu kwiatów).
- Co pomogło nam poradzić sobie z sadzeniem kwiatów? (Zrobiliśmy schemat, na który można było spojrzeć i zobaczyć, jak prawidłowo sadzić kwiaty.), (Wsypaliśmy ziemię do doniczek, zrobiliśmy dziurę, posadziliśmy kiełkującą cebulkę tulipana z korzeniami w dół, posypaliśmy ją ziemią, podlaliśmy i włożyliśmy na parapecie w słońcu.).
- To bardzo ważna i przydatna wiedza. Gdzie mogą ci się przydać? (Możemy sadzić kwiaty na wsi, u babci na wsi.), (Naucz inne dzieci lub dorosłych sadzić kwiaty według schematu.).
- Dlaczego ci się udało? (Ponieważ nauczyliśmy się rysować i czytać diagram.), (Byliśmy bystrzy, uważni, pracowici, bystrzy.).
- Naprawdę byłeś dzisiaj przyjazny i razem zrobili i przeczytali schemat sadzenia kwiatów.
Zobaczmy, co wróżka kwiatów umieściła w pudełku!
- O tak, oto cebulki żonkila, które możemy posadzić na terenie naszego przedszkola! Hej, wróżka kwiatowa! Świetnie, są też medale dla wszystkich dzieci! Oznacza to, że wszyscy pracowali bardzo dobrze! Nauczyciel nagradza uczniów medalami i pochwałami.
- Pożegnaj się z naszymi gośćmi i zapytaj: czy podobał im się nasz schemat sadzenia kwiatów?
Dzieci komunikują się z dorosłymi słuchaczami i żegnają się.

Podsumowanie otwartej lekcji rysunku „Kwitną jabłonie” (grupa przygotowawcza)

Ladik Tatiana

Zadania programowe :

1. Mocowanie : zobrazuj na kartce kilka przedmiotów połączonych jedną treścią.

2. Mocowanie : prawidłowo umieść drzewa na arkuszu.

3. Mocowanie : wybierz dobrzekolor farby mieszając go.

Wyzwania techniczne :

1. Wzmocnij umiejętność prawidłowego trzymania pędzla i używania go.

2. Mocowanie : farba drzewa o różnych rozmiarach i ułóż je na arkuszu.

Zadania edukacyjne :

1. Wzbudź zainteresowanie malowaniem wiosennym, jego kolorami.

2. Rozwijać samodzielność, umiejętność słuchania nauczyciela.

Materiały i ekwipunek :

1. Arkusz albumu A4, przyciemniany.

2. Farba gwaszowa.

3. Pędzle.

4. Słoik wody.

5. Paleta.

Postęp kursu.

opiekun : Chłopaki, stańmy w kręgu i trzymajmy się za ręce.

Dzisiaj na naszymgoście aktywni przyszli do nas przywitajmy się z nimi.

Dzieci : Witam!

Nauczyciel zaprasza dzieci do siedzenia na dywaniku.

opiekun : Powiedzcie mi, jaką mamy teraz porę roku?

Dzieci są odpowiedzialne? : Wiosna!

opiekun : Zgadza się, wiosna!

Kiedy nadchodzi wiosna, wszystko wokół budzi się i budzi do życia. Wiosna w końcu pokonała zimę i pewnie wchodzi w swoje. Teraz jest środek wiosny. Jak nazywa się drugi wiosenny miesiąc?

Dzieci : Kwiecień!

opiekun : Prawidłowo!

Jakie znasz oznaki wiosny?(odpowiedzi dzieci)

opiekun : Niedawnomalowane kwiaty , które jako pierwsze budzą się na wiosnę. Pamiętajmy, jak się nazywają?

Dzieci : przebiśniegi.

opiekun : Prawidłowo. Nie tylko ziemia budzi się do życia, ale także drzewa. Na drzewach pojawiają się pąki. Chłopaki, co wychodzi z nerek?(odchodzi)

I kilka drzewkwiat . Czym są te drzewa?

Dzieci : lista : liliowy, czeremcha, drzewa owocowe.

Zapukać do drzwi. (pedagogotwiera się drzwi i sprężyna wchodzi z gałązkąjabłonie w ręku ).

opiekun : Wiosna przyjechała do nas i nie przyszła do nas z pustymi rękami. Spójrz na gałąź w jej rękachjabłonie z nabrzmiałymi pąkami z którego wtedy pojawią się liście.

Chłopaki, co?zabarwienie liście na drzewach?

Dzieci są odpowiedzialne? : Zielony.

opiekun : Prawidłowo zielony.

A czy na gałęzi, którą przyniosła wiosna, są liście?

Dzieci są odpowiedzialne? : Nie.

opiekun : Oh cokolory kwiaty na jabłoni ?

Dzieci : Biało-różowy.

opiekun : Prawidłowo!

opiekun : I narysujmy drzewa z kwitnącymi liśćmi ikwiaty i daj nasze rysunki na wiosnę

Dzieci się zgadzają.

opiekun : Chłopaki, odpocznijmy i pobawmy się.

Fizkultminutka.

W terenie poszliśmy z tobą

(Krok w miejscu)

Iznaleziono kwiaty .

(Zostawać)

Pochylił się dla jednego

(Pochylić się do przodu)

A potem po raz drugi

(Pochylić się do przodu)

Trzeci post, który zerwaliśmy

(Pochylić się do przodu)

I pobiegli z bukietem.

(Praca w miejscu) .

opiekun : Chodźmy z Wami do naszych stołów i przejdźmy dorysunek . Będziemynarysuj sad jabłkowy . Co będzienarysuj pierwszy ?

Dzieci : drzewa.

opiekun : Prawidłowo. Pnie brązowych drzewzabarwienie . Weźmy ze sobą pędzle i zanurzmy je w wodzie, a następnie w brązowej farbie i narysuj pień naszego drzewa. Naciskamy kość poniżej i prowadzimy w górę. Drzewa, które są blisko, rysują duży pień, a te, które są daleko, mały.Jakiego koloru kwitną jabłonie ? Różowy i biały. Weź paletę i wymieszaj czerwoną farbę i białą farbę, otrzymasz różową farbę. Weź zieloną farbę i przyklejając końcówkę pędzla, narysuj liście. Zanim zaczniemy, zróbmy z tobą ćwiczenia palców. Przygotowane palce.

Gimnastyka palców.

Słońce wschodzi -

Kwiat kwitnie !

Slonce zachodzi -

kwiat idź do łóżka .

W trakcie pracy wyjaśniam niezrozumiałe momenty. biernyPomagam dzieciom rysować .

opiekun : Chłopaki, rozłóżmy naszą pracę na stole i pokażmy wiosnę

opiekun : wiosna bardzo spodobała się twoim rysunkom. Mówi dziękuję.

opiekun : A teraz pożegnajmy wiosnę.

Dzieci żegnają się.

Oksana Awramenko

Treść programu:

1. edukacyjne:

Kontynuuj wprowadzanie dzieci do martwej natury za pomocą nietradycyjnych technik rysowania;

Wzbogać sferę emocjonalną dziecka;

Aby skonsolidować możliwość mieszania farb, uzyskania nowego koloru;

Popraw techniki rysowania w niekonwencjonalny sposób: za pomocą spinacza do bielizny i wacika;

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat pór roku.

2. edukacyjne:

Pielęgnuj miłość do natury, stwórz radosny nastrój u dzieci;

Naucz się widzieć piękno natury i różnorodność kolorów, ogólny kolor.

3. opracowanie:

Rozwijaj wyobraźnię i myślowe wyczucie koloru i kompozycji.

Materiały i ekwipunek: Arkusz papieru A-4, gwasz, pędzle, spinacze do bielizny, waciki, reprodukcje na temat „Wiosna”, fotografie kwitnących drzew.

Prace wstępne:

Badanie reprodukcji z kwitnącymi drzewami;

Obserwacja przyrody na terenie przedszkola;

Czytanie wierszy, opowiadań i zagadek o wiośnie.

Postęp lekcji:

Pedagog: Chłopaki, zgadnij zagadki:

otwieram nerki

w zielone liście.

Ubieram drzewa

podlewam plony

Pełen ruchu

Nazywam się.

Zielonooki, wesoły,

Dziewczyna jest piękna.

Przyniósł nam w prezencie

Co wszyscy pokochają:

Zieloni - liście,

jest nam ciepło

magia

Aby wszystko zakwitło.

Ptaki podążały za nią

Pieśni do śpiewania wszystkich mistrzów.

Zgadnij kim ona jest?

Ta dziewczyna jest.

Pedagog: Prawidłowo. Wiosna jest popularnie nazywana wiosenno-czerwoną. Przyroda budzi się z zimowego chłodu, wlatują ptaki, pojawia się pierwsza zieleń i kwiaty. Wszystko ożywa wiosną.

Posłuchaj wiersza A. Blok „Na łące”

Lasy są bardziej widoczne w oddali,

Błękitne niebo,

Bardziej zauważalne i czarniejsze

Na gruntach ornych pas

Wiosna nadchodzi

Czy to nie jest wiosna?

Nie, jest głośny, cienki

W strumieniu falują fale.

Pedagog: O czym jest wiersz? Co dzieje się z naturą?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Mamy dzisiaj niezwykłą aktywność. Nauczymy się rysować kwitnące drzewa za pomocą wacika i farb. Zacznijmy od małej rozgrzewki.

Wychowanie fizyczne „Drzewa wyrosły na polu”

Na polu wyrosły drzewa.

Dobrze jest rosnąć za darmo! (Popijanie - ramiona na boki)

Wszyscy próbują

Sięgając po niebo, po słońce. (Popijanie - ręce do góry)

Oto wesoły wiatr

Gałęzie natychmiast się zakołysały (Dzieci machają rękami)

Nawet grube pnie

Pochylił się do ziemi. (Pochylać się ku przodowi)

Prawo-lewo, wstecz-do przodu -

Więc wiatr ugina drzewa. (Przechyla prawo-lewo, przód-tył.)

On je obraca, on je obraca.

Ale kiedy będzie reszta? (rotacja ciała)

Pedagog: Zacznijmy rysować. Bierzemy pędzle do rąk i rysujemy pień naszego drzewa.

Pedagog: A teraz bagażnik jest gotowy. Teraz narysujemy z tobą kwiaty na naszym drzewie. I pomóż nam w tym. wacik i spinacz do bielizny. Obracamy dysk, aby uzyskać kwiatek, naprawiamy go spinaczem do bielizny i tworzymy.

Pedagog: Nasza praca jest gotowa. Czy podobała Ci się praca z nową technologią? I jaką wspaniałą pracę wykonałeś! Pracowałeś jak dobrzy czarodzieje.

Pod koniec lekcji dzieci oglądają rysunki, wybierają najbardziej udane na wystawę. Nauczyciel chwali dzieci za ciekawą i piękną pracę.

Rysowanie nietradycyjnymi technikami otwiera szerokie pole do wyrażania siebie i wyobraźni dzieci. Tym razem chłopaki i ja, jako narzędzie do kreatywności, postanowiliśmy użyć wacika i spinacza do bielizny ... Oto kwitnące drzewa, które otrzymaliśmy.

ABSTRAKCYJNY

Działania edukacyjne

w grupie seniorów

dla rozwoju artystycznego i estetycznego
„Ogrody w rozkwicie”

Pedagog:

Gotovkina Elwira Anatolijewna

Yelet-2015

Cel: Za pomocą nietradycyjnych metod rysowania naucz dzieci tworzyć wiosenną kompozycję z kwitnących drzew.

Zadania:

Edukacyjny:

1. Naucz się uzupełniać obraz sadu jabłoniowego kwiatami uzyskanymi metodą „szturchania” i „dmuchania”;
2. Ćwicz uzyskiwanie różu poprzez mieszanie kolorów.
3. Kształtowanie umiejętności posługiwania się racjonalnymi technikami podczas rysowania jednorodnych obiektów (najpierw narysuj wszystkie pnie i gałęzie drzew, a następnie liście na wszystkich drzewach)
4. Wzmocni umiejętność podziwiania piękna wiosennej przyrody,
5. Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat części drzew, ich lokalizacji.

Rozwijanie:

1. Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie tworzenia kompozycji rysunku fabularnego - umieszczania obiektów na szerokim pasie ziemi.
2. Rozwija umiejętność samodzielnego doboru kolorów zgodnie z wymyśloną fabułą.
3. Rozwijanie zdolności twórczych dzieci w tworzeniu wyrazistych obrazów za pomocą środków wizualnych dostępnych dla danego wieku.

Edukacyjny:

1. Wychowywać dzieci w samodzielności, cierpliwości, wytrwałości, dokładności, poszanowaniu środowiska, umiejętności dostrzegania piękna.

Materiał demonstracyjny:ilustracja przedstawiająca kwitnące jabłonie, gałąź kwitnącej jabłoni, sztalugi, czystą kartkę papieru, pędzel, farby, paletę, gotowe przykładowe zadanie, nagrania audio spokojnej muzyki klasycznej.

Rozdawać:kartki barwionego papieru z wizerunkiem pni jabłoni narysowanych techniką dmuchania, pędzle (dwa do rysowania i po jednym kleju dla każdego dziecka), palety, szklanki wody, serwetki.

Prace wstępne:Obserwacja przyrody na wiosnę, rozmowy o porach roku, różne drzewa ogrodowe, w tym jabłonie; oglądanie ilustracji kwitnących drzew, krzewów, kwiatów; czytanie tekstów krajobrazowych: T. Karelina „Kocham, gdy kwitną ogrody”, S. Batyr „Kwitnący ogród”, V. Sharipov „Bzy kwitną w ogrodzie”; wykonanie pni jabłoni techniką dmuchania; rysowanie metodą „szturchania”.

Ruch OD:

Część wprowadzająca.

Dzieci siedzą na dywanie w półokręgu.

Wychowawca: Dzieci, powiedzcie mi proszę, która jest teraz pora roku?

Odpowiedzi dzieci: Wiosna.

Nauczyciel: Jak nazywa się miesiąc?

Odpowiedzi dzieci: maj.

Nauczyciel: Tak, zgadza się. Chłopaki, zobaczcie, jaki cudowny poranek wita nas dzisiaj! Słońce próbuje nas „olśnić” swoimi jasnymi promieniami, jakby bawiąc się z nami w ślepca. Drzewa o kwitnących liściach machają do nas swoimi gałęziami, zapraszając na spacer. Ziemia porośnięta trawą wzywa nas do igraszek na miękkim, zielonym dywanie. A wszystko przez chłopaków, że cała natura raduje się wiosną i stara się przekazać nam wszystkie cuda tego cudownego czasu. Teraz przedstawię Wam kolejne z najbardziej wyjątkowych zjawisk cudownego źródła, które opisuje Nikołaj Niekrasow:

Jak zalany mlekiem

Są sady wiśniowe

Cichy hałas...

N. Niekrasowa

Wychowawca: Chłopaki, co mówi ten wiersz? (Odpowiedzi dzieci). Co rozumiesz przez wyrażenie „moczony w mleku”?

Badanie reprodukcji na podstawie obrazu A.Gierasimowa „Jabłkowy sad”.

Nauczyciel: Co cię przyciąga do tego obrazu? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog podsumowuje wypowiedzi: Błękit nieba, dużo białych kwiatostanów, zielona trawa – wszystko to łączy się w radosny hymn do kwitnącej przyrody. A teraz posłuchajmy wspaniałych wierszy o kwitnących ogrodach.

Dzieci recytują fragmenty wierszy Y. Kula, S. Batyra:

Uwielbiam, gdy kwitną ogrody

Jak pięknie! Zobacz wszystko w kolorach!

Jak panna młoda stoi jabłoń

W śnieżnobiałej dekoracji wiosny.

Kwitnący ogród. Są jabłonie i wiśnie.

Wokół latają pszczoły i trzmiele.

Tutaj - szelest gałęzi, zapach nektaru,

I różowobiałe kwiaty.

Pedagog. Chłopaki, jak nazywamy obraz, na którym artysta przedstawia naszą naturę z jej lasami, polami, rzekami, jeziorami, ogrodami? (Odpowiedzi dzieci).

Jeśli trudno sobie przypomnieć - czytając fragment wiersza M. Yasnova

Jeśli widzisz na zdjęciu

Rzeka jest ciągnięta

Lub świerk i biały szron,

Albo ogród i chmury.

Albo pole śnieżne

Albo pole i chata,

Pamiętaj, aby zobrazować

Nazywa się ... (krajobraz).

Wychowawca: Chodźcie, a my narysujemy krajobrazy kwitnących ogrodów.

Główną częścią.

Dzieci stają się półkolem przy sztalugach, na których rysuje się kilka drzewek, które uzyskuje się poprzez dmuchanie przez rurkę.

Wychowawca: Chłopaki, przed wami jest rysunek z pniami jabłoni, który narysowaliśmy na poprzedniej lekcji. Kto pamięta niekonwencjonalny sposób, w jaki to zrobiliśmy?

Odpowiedzi dzieci: Pnie zostały przedmuchane przez słomę.

Wychowawca: Zgadza się, metoda „dmuchająca”. A dzisiaj metodą szturchania narysujemy kwiat jabłoni i liście drzewa. Ale najpierw pamiętajmy o cechach strukturalnych jabłoni. Czym ona jest?

Odpowiedzi dzieci: Piękna, z gładkim długim pniem. Grube gałęzie tylko u góry itp.

Wychowawca: Tak. Jabłoń to drzewo owocowe o wysokim, równym pniu, gałęzie korony jabłoni są grube, ale nie proste. Chłopaki, zwróćcie na to uwagę. To są jabłonie na waszych prześcieradłach.

A teraz spójrzmy na kwiaty jabłoni. Jakiego oni są koloru? (nauczyciel zwraca uwagę dzieci na gałąź jabłoni i ilustrację).

Odpowiedzi dzieci: biały, różowy.

Wychowawca: Zgadza się, narysujemy kolorem białym i różowym. A żeby uzyskać różowy kolor, co musimy zrobić?

Odpowiedzi dzieci: Musisz dodać czerwoną do białej farby.

Wychowawca: A czego potrzebujemy do mieszania farb?

Odpowiedzi dzieci: Paleta.

Nauczyciel dzwoni do dziecka, aby pokazać, jak mieszać farby. Nauczyciel w razie potrzeby pomaga i doradza dzieciom.

Nauczyciel prosi jedno dziecko o pokazanie zasad rysowania „szturchnięciem” na próbce.

Wychowawca: Chłopaki, zanim zaczniemy rysować, przygotujmy długopisy.

Trzymany gimnastyka palców:

Gruby i duży palec poszedł do ogrodu po jabłko,

Wskaźnik od progu wskazał mu drogę,

Najbardziej celny jest środkowy palec - zrzuca jabłka z gałęzi,

Bezimienny je

A mały mistrz palców zasadza kości w ziemi.

Wychowawca: Teraz zabierz się do pracy, bądź ostrożny i uważny.

Dzieci indywidualnie wykonują zadanie praktyczne. Podczas samodzielnych zajęć praktycznych dzieci w grupie rozbrzmiewa muzyka.

Wychowawca: (kiedy dzieci skończyły rysunek szturchnięciem) Chłopaki, skończyliście rysować kwiat jabłoni, a gdy farba schnie, zapraszam na sesję wychowania fizycznego.

Kultura fizyczna minuta "Owoc".

Ugotujemy kompot. Marzec w miejscu.

Potrzebujesz dużo owoców. Tutaj. (Pokaż ręce - "dużo")

Posiekajmy jabłka

Posiekamy gruszkę

Wyciśnij sok z cytryny

Umieść odpływ i piasek. (Symuluj, jak się kruszą, siekają, ściskają, wkładają, wlewają piasek)

Gotujemy, gotujemy kompot,

Odwróć się.

Traktujmy uczciwych ludzi. ( Klaskać)

Wychowawca: Dobra robota! W międzyczasie nasze kwiaty wyschły, gdy ćwiczyliśmy, i możemy kontynuować pracę. Zajmij swoje miejsca.

Wychowawca: Pamiętajmy, co narysowaliśmy?

Odpowiedzi dzieci: Kwiat jabłoni.

Wychowawca: Tak, ale co jeszcze pojawia się na jabłoniach wraz z kwiatami w maju?

Odpowiedzi dzieci: Liście.

Wychowawca: Tak. Teraz je narysujemy. Jak myślisz, jak możesz je narysować?

Odpowiedzi dzieci: Metodą „szturchania”.

Wychowawca: Tak. Liście narysujemy również „szturchnięciem” (nauczyciel przypomina dzieciom na próbce, jak prawidłowo rysować metodą „szturchania”). Ale chcę cię ostrzec, że nie musisz nabierać dużej ilości wody na pędzel, spowoduje to rozmycie rysunku. Czy możesz mi powiedzieć, jaki odcień mają liście jabłoni?

Odpowiedzi dzieci: Jasnozielony.

Wychowawca: Tak. Bardzo dobrze. Zabierz się do pracy (dźwięki muzyki).

Dzieci wykonują zadanie.

Wychowawca: Chłopaki, widzę, że już wykonaliście pracę. Dlatego proponuję przejść do następnego kroku. Czego brakuje na naszych rysunkach?

Odpowiedzi dzieci: Ziemia, trawa, niebo itp.

Nauczyciel: Zupełnie słusznie. Teraz wszyscy bierzecie grube pędzle i uzupełniacie swoje rysunki niezbędnymi elementami i szczegółami.

Dzieci zabierają się do pracy (znów brzmi muzyka).

Część końcowa.

Wychowawca: Zobaczmy, co się z wami stało? Wy wszyscy jesteście dobrzy! Wszyscy to zrobili! Chłopaki, pamiętajmy, w jaki sposób narysowaliśmy dzisiejszą lekcję?

Odpowiedzi dzieci: Metodą „szturchania”.

Wychowawca: Mamy piękne krajobrazy, które mogą być wiosennym prezentem dla Twoich bliskich. Narysowane przez Ciebie kwitnące ogrody zachwycą Cię przez długi czas, nawet gdy już wyblakły w naturze.

Ogrody kwitną! I tyle miłości w nich -

W szalejących, gotujących się białych kwiatach...

W nich słowiki gwiżdżą serenady

O niedługo, długo oczekiwanym.

Swietłana Żyżyna
Kwitnący sad jabłkowy. Nietradycyjne sposoby rysowania (lekcja otwarta w grupie seniorów)

Kwitnący sad jabłkowy.

Nietradycyjne sposoby rysowania.

(klasa otwarta w grupie seniorów)

Treść programu Lekcje:

Umiejętność przypinania metoda rysowania"szturchać" oraz "dmuchanie";

Zapnij z dziećmi jak uzyskać różowy?;

Skonsoliduj wiedzę dzieci o drzewach;

Pomóż dzieciom poznać otaczającą rzeczywistość, rozwinąć poczucie piękna;

Formularz kreatywny możliwości dzieci w tworzeniu wyrazistych obrazów środkami wizualnymi dostępnymi dla danego wieku.

Materiał demonstracyjny: ilustracja przedstawiająca kwitnące jabłonie, Gałązka kwitnąca jabłoń, sztaluga, czysta kartka papieru, pędzel, farby, paleta, gotowa próbka zadania, magnetofon z nagraniami spokojnej muzyki.

Rozdawać: kartki papieru z wizerunkiem pni Jabłonie, narysowany techniką dmuchania, pędzle (dwie dla rysunek oraz po jednym kleju na każde dziecko, palety, szklanki wody, serwetki.

prace wstępne: rozmowy o porach roku, różne drzewa ogrodowe, m.in. Jabłonie; oglądanie ilustracji; czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Odmładzający jabłka» ; wykonanie pni technika dmuchania jabłoni; metoda rysowania"szturchać".

Lokalizacja: Grupa.

POSTĘP LEKCJI.

Część wprowadzająca. Dzieci siedzą na dywanie w półokręgu. opiekun: Chłopaki, dzisiaj mamy lekcja rysowania historii. Ale najpierw powiedz mi proszę, jaki jest teraz sezon?

Odpowiedzi dzieci: Wiosna.

opiekun P: Jaka jest nazwa miesiąca?

Odpowiedzi dzieci: Może.

opiekun: Zgadza się, dobra robota. Czy wiesz, że wiosną, w maju, drzewa są szczególnie obficie pokryte listowiem i? kwiat. Powiedz mi, proszę, jakie znasz drzewa owocowe?

Odpowiedzi dzieci: Wiśnia, Śliwka, jabłoń, gruszka.

opiekun: Zgadza się, dobra robota. Wymieniłeś wiele drzew owocowych, ale farba będziemy jedyni. To - jabłoń i nie tylko rozkwiecony.

Główną częścią. Dzieci podchodzą do biurek i zajmują miejsca. opiekun: chłopaki, przed wami kartki z pniami Jabłonie który my narysowałem w poprzedniej lekcji. Kto co pamięta? zrobiliśmy to w niekonwencjonalny sposób?

Odpowiedzi dzieci: Beczki zostały przedmuchane przez słomę.

opiekun: Prawidłowo, metoda "dmuchanie". A dzisiaj będziemy narysuj kwiat jabłoni i liście drzew "szturchać". Ale najpierw pamiętajmy o cechach konstrukcji Jabłonie. Czym ona jest?

Odpowiedzi dzieci: Piękny, o gładkim długim tułowiu. Grube gałęzie tylko u góry itp.

opiekun: Prawidłowy. jabłoń- jest to drzewo owocowe o wysokim, równym pniu, gałęziach korony w grube jabłonie ale nie linie proste. Chłopaki, zwróćcie na to uwagę. Te jabłonie na twoich prześcieradłach.

Teraz spójrzmy na kwiaty jabłoni. Czym oni są zabarwienie? (nauczyciel zwraca uwagę dzieci na oddział jabłonie i ilustracja).

Odpowiedzi dzieci: Biały, różowy.

opiekun: Prawidłowo. Czy uważasz, że biały papier pokaże biały? kwiatostany?

Odpowiedzi dzieci O: Nie, nie zobaczysz tego.

opiekun A: Więc będziemy narysuj na różowo. A żeby to zdobyć kolor co musimy zrobić?

Odpowiedzi dzieci: Wymieszaj kilka zabarwienie.

opiekun: A czego potrzebujemy do mieszania farb?

Odpowiedzi dzieci: Paleta.

opiekun: Tak, paleta. A jakie farby należy wymieszać, aby uzyskać piękny róż kolor.

Odpowiedzi dzieci: Dodaj czerwoną do białej farby.

opiekun: Masz rację.

Nauczyciel pokazuje, jak mieszać farby. Dzieci robią to samo. Nauczyciel w tym czasie pomaga i doradza dzieciom.

opiekun: I tak wszyscy mieli rację kolor i możemy zabrać się do pracy.

Nauczyciel prosi jedno dziecko o pokazanie zasad rysunek"szturchać" na próbce.

opiekun: Chłopaki, zanim zaczniecie rysunek przygotujmy nasze ręce.

Wykonywana gimnastyka palców:

Palec jest gruby i duży w ogrodzie z tyłu strzał w dziesiątkę,

Wskaźnik od progu wskazał mu drogę,

Najbardziej celny jest środkowy palec - powala jabłka z gałęzi,

Bezimienny je

A mały mistrz palców zasadza kości w ziemi.

opiekun: A teraz zabierz się do pracy, bądź ostrożny i uważny.

Dzieci indywidualnie wykonują zadanie praktyczne. Podczas samodzielnych zajęć praktycznych dzieci w grupa grająca muzykę.

opiekun: (kiedy dzieci wykonały zadanie) Chłopaki skończyliście narysuj kwiat jabłoni, a gdy farba wyschnie, zapraszam na minutkę wychowania fizycznego.

Minuta wychowania fizycznego: "Owoc".

Ugotujemy kompot. Marzec w miejscu.

Potrzebujesz dużo owoców. Tutaj. Pokaż ręce - „wiele”.

Będziemy posiekaj jabłka,

Posiekamy gruszkę

Wyciśnij sok z cytryny

Umieść odpływ i piasek. Symuluj, jak się kruszą, siekają, ściskają, wkładają, wlewają piasek.

Gotujemy, gotujemy kompot, Odwróć się.

Traktujmy uczciwych ludzi. Klaskać.

opiekun: Bardzo dobrze! Miłego odpoczynku. A kiedy bawiliśmy się, nasz kwiaty wyschły i możemy kontynuować pracę. Zajmij swoje miejsca.

opiekun: Pamiętajmy, że my namalowany?

Odpowiedzi dzieci: kwiat jabłoni.

opiekun: Tak, ale co jeszcze? kwiaty pojawia się w maju Jabłonie?

Odpowiedzi dzieci: Odchodzi.

opiekun: Prawidłowo. Teraz będziemy je mieć farba. Co myślisz, jak? jak je narysować?

Odpowiedzi dzieci: droga"szturchać".

opiekun: Prawidłowo. Rysujemy liście "szturchać"(nauczyciel przypomina dzieciom na próbce, jak poprawnie metoda rysowania"szturchać"). Ale chcę cię ostrzec, że nie musisz nabierać dużej ilości wody na pędzel, spowoduje to rozmycie rysunku. Czy możesz mi powiedzieć, jakiego koloru są liście? Jabłonie?

Odpowiedzi dzieci: Jasnozielony.

opiekun: Prawidłowy. Bardzo dobrze. Zabrać się do pracy (muzyka gra).

Dzieci wykonują zadanie.

opiekun: Chłopaki, widzę, że już wykonaliście robotę. Dlatego proponuję przejść do następnego kroku. Czego brakuje na naszych rysunkach?

Odpowiedzi dzieci: Ziemia, trawa, niebo itp.

opiekun: Całkiem dobrze. Teraz wszyscy bierzecie grube pędzle i uzupełniacie swoje rysunki niezbędnymi elementami i szczegółami.

Dzieci zabierają się do pracy (muzyka gra ponownie).

Część końcowa. opiekun: Zobaczmy, co się z wami stało? Wy wszyscy jesteście dobrzy! Wszyscy to zrobili! Chłopaki, pamiętajmy co sposób, w jaki narysowaliśmy dzisiejszą lekcję?

Odpowiedzi dzieci: Metoda "szturchać".

opiekun: Chłopaki, Mam do ciebie ostatnie pytanie: gdy zakwitną jabłonie Co pojawia się na nich jesienią?

Odpowiedzi dzieci: Jabłka.

opiekun: Prawidłowo. Z czego można przygotować jabłka?

Odpowiedzi dzieci: Ciasto, kompot, sok.

opiekun O: Wszystko w porządku. I naprawdę chcę cię leczyć sok jabłkowy. dzięki za zawód i jedz zdrowo!

Dzieci same sobie pomagają sok jabłkowy.