Streszczenie bezpośredniej działalności edukacyjnej „Przeprowadzanie doświadczeń z glebą i ziemią” w grupie seniorów. Streszczenie bezpośredniej działalności edukacyjnej „Przeprowadzanie doświadczeń z glebą i ziemią” w grupie seniorów Czy w glebie jest powietrze

Chodzenie i rozwój

Już coś, ale latem w kraju jest dużo ziemi. Czasami nawet chcesz, aby był mniejszy, zwłaszcza gdy dziecko zbiera półpłynne błoto z kałuży i entuzjastycznie rozmazuje je na wszystkich dostępnych powierzchniach. Możesz oczywiście spróbować skierować działalność badawczą dziecka w pokojowym kierunku i zaprosić go do wyposażenia zabawki, a nawet prawdziwego ogrodu. Ale niewiele osób pomyślałoby o wykorzystaniu ziemi jako samowystarczalnej pomocy dydaktycznej. Ale na próżno. W końcu istnieje nawet cała nauka, gleboznawstwo, która bada, jak iz czego jest ułożona ziemia, lub naukowo gleba. Po przeprowadzeniu prostych eksperymentów Ty i Twoje dziecko będziecie mogli dowiedzieć się wielu ciekawych rzeczy o właściwościach gleby.

Kto niszczy góry?
Wydaje nam się, że ziemia istniała od zawsze. W rzeczywistości w czasach starożytnych nasza planeta składała się z jałowych skał, które pod wpływem wiatru, wody i zmian temperatury stopniowo zapadały się i zamieniały w proszek. Jak to się stało, pokaże następujący eksperyment.
Trzymaj mały kamyk (lepiej wziąć miękką skałę, na przykład piaskowiec) przez kilka minut w wodzie i włóż do zamrażarki. Po kilku godzinach wyjmij kamień, pozwól mu ogrzać się na powietrzu, a następnie ponownie zmocz i ostudź. Powtórz to kilka razy. Następnie zastanów się, co stało się z kamykiem. Marznąc, woda zwiększyła swoją objętość, szczeliny stały się szersze i głębsze, a sama skała rozpadła się.

Jak je się kwiaty?
Prawdopodobnie dziecko już zrozumiało, że gleba zawiera wiele różnych składników odżywczych, które są przydatne do wzrostu kwiatów i drzew. Ale po prostu nie jest jasne, w jaki sposób jedzą to wszystko, ponieważ nie mają ust! Ostrożnie wyciągnij z ziemi roślinę z dużymi korzeniami (np. mniszek lekarski) i dokładnie je zbadaj. Jak wyglądają korzenie? Zgadza się, lampy! Z ich pomocą roślina pobiera z ziemi pożyteczne substancje rozpuszczone w wodzie, tak jak my z worka.

Dlaczego ziemia potrzebuje trawy?
Rośliny nie mogą żyć bez gleby. A co z ziemią bez trawy? Okazuje się też. Pobierz dwie próbki gleby: gołą grudkę ziemi i kawałek tej samej wielkości, ale już przeniknięty przez korzenie roślin lub pokryty mchem. Zostaw je na deszczu. Co się stanie? Pierwszy z naszych eksperymentalnych obiektów szybko się rozmyje, a drugi tylko nieznacznie zmniejszy się. Okazuje się, że korzenie roślin uratowały glebę przed erozją. Oznacza to, że nie tylko gleba pomaga roślinom, ale rośliny pomagają także glebie.

Czy na Ziemi jest dużo ziemi?
Oczywiście dużo - powie dziecko. Zobacz, jak bardzo jest w pobliżu! Ale nie! Weź jabłko i pokrój je na pół. Odetnij skórę z połowy. Zapytaj dziecko, chude, jego zdaniem, ze skórką czy grubą? Rozważ drugą połowę owocu. Spróbuj określić, gdzie kończy się granica skorupy jabłka, a zaczyna miąższ. Warstwa gleby pokrywająca kulę ziemską jest stosunkowo cienka, podobnie jak skórka jabłka. Kwiaty i drzewa rosną tylko na tym cienkim „filmie”.

Skylines podziemia
Zrób dziurę w ziemi na głębokość bagnetu łopatowego, wyjmij ziemię, wlej ją do trzylitrowego szklanego słoika i napełnij wodą (palec nad warstwą gleby). Odstaw na kilka dni. Gleba ulegnie rozwarstwieniu i będziesz mógł badać jej skład: u góry - żyzna warstwa, próchnica, pod nią - glina, cząstki skał, piasek, żwir. Podczas spaceru wykonuj wycinki kontrolne na krawędzi wąwozu lub na stromym brzegu rzeki. Zobaczysz, że warstwy ziemi (naukowo - horyzonty) zawsze układają się w tej kolejności. W głębi znajduje się górska skała macierzysta, nad nią znajduje się „podglebie”, w którym jest dużo gliny, następnie jasna warstwa („horyzont wymywania”). Woda rozpuściła i wyprowadziła z niej wszystkie substancje organiczne i mineralne, więc prawie nie ma tu korzeni roślin. Górny horyzont to próchnica. Jest wiele larw, robaków, owadów.

Czy w glebie jest powietrze?
Zapytaj dziecko, czy uważa, że ​​w glebie jest powietrze. Najprawdopodobniej odpowie nie. Ale przecież w glebie żyje taka gromada wszelkiego rodzaju żywych stworzeń, czym one wszystkie oddychają? Aby się tego dowiedzieć, zróbmy ten eksperyment.
Zanurz próbkę gleby w słoiku z wodą. Teraz obserwuj: małe bąbelki spływają z dna słoika na powierzchnię. Oznacza to, że w glebie rzeczywiście jest powietrze. Są oddechem maleńkich podziemnych mieszkańców.

Co to jest humus?
Drobne rośliny i stworzenia żyją na cząstkach minerałów powstałych podczas rozpadu skały. Kiedy umierają, wpadają w ziemię i zamieniają się w próchnicę. Postępuj zgodnie z tym procesem. Liście, obierki ziemniaczane, zużytą herbatę itp. wrzuć do rondla lub miski. Zagotuj w małej ilości wody, aż prawie cała wyparuje. Wymieszać z kilkoma garściami ziemi i pozostawić na świetle. Po chwili zobaczysz, że mieszanina zamieniła się w jednorodną czarną masę. Możesz dodać humus do klombu lub ogrodu warzywnego.

Mieszkańcy podziemi
Weź lejek i wyłóż wnętrze kawałkiem gazy. Posyp gazę ziemią. Umieść lejek w otworze pustego słoika i zapal lampę nad nim na noc. Światło wywabi jego mieszkańców z ziemi i spadną na dno słoja. Będzie można zobaczyć stonogę (długie szare ciało, wzdłuż niego frędzle nóg i rogi czułków), skoczogonek (mały, żółtobrązowy, „rozwidlony” na obu końcach), larwę żuka żołnierza ( z trzema parami nóg, długim brzuchem i zgrubieniami - rogami na głowie). Po zbadaniu ofiary wypuść ją na wolność.

Dżdżownica
Dżdżownica, choć nie jest ładna, jest przydatna. Aby dowiedzieć się co, wlej warstwę ziemi, warstwę piasku i kolejną warstwę ziemi do szklanego słoika i ubij. Do słoika dodaj liście, posadź robaka, zawiąż słoik gazą i umieść w ciemnym miejscu. Wyjmij słoik następnego dnia. Wszystkie warstwy zostaną wymieszane, ziemia poluzuje się, a liczba liści zmniejszy się. Zostały zjedzone przez robaka, a jednocześnie połknęły sporą ilość ziemi. Po przejściu przez jego żołądek i zmieszaniu z liśćmi stało się bardziej korzystne dla roślin.

Czy w glebie jest powietrze i woda?

(eksperymentowanie z ziemią i piaskiem)

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z glebą i piaskiem, ich właściwościami i właściwościami, znaczeniem gleby w życiu roślinnym.

Zadania programowe: utrwalenie wiedzy dzieci na temat składu gleby, jej właściwości, mieszkańców. Wprowadź nowe właściwości gleby. Utrwalenie umiejętności prowadzenia eksperymentów z glebą, rejestrowania wyników badań. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat właściwości piasku. Przestrzegać zasad bezpieczeństwa podczas pracy z ziemią i piaskiem.

Rozwijaj obserwację, wytrwałość, dokładność, uwagę i logiczne myślenie.

Materiały i ekwipunek:szlafroki, ziemia, naczynia jednorazowe, lampka spirytusowa, płyta plexi, piasek, woda. Arkusze papieru i flamastry, lupy, klej, karton, nasiona do sadzenia. Butelki wody.

Metody nauczania Słowa kluczowe: eksperymentowanie, rozumowanie, obserwacja, moment zaskoczenia, aktywność praktyczna.

Organizacja lekcji:dzieci wchodzą do sali, rozmawiają z Królem Podziemia, siadają przy wspólnym stole, przesuwają kilka dziecięcych stołów, odbywają się zajęcia praktyczne, potem minuta wychowania fizycznego i praca przy innych stołach z piaskiem.

Ta lekcja jest kontynuacją systemu zajęć mających na celu zapoznanie dzieci z glebą (piaskiem) i jej właściwościami. Doprecyzowuje i konkretyzuje pojęcia, które nauczyciel zaczął formułować wcześniej, a także wprowadza nowe pojęcia.

Lekcja wykorzystuje moment zaskoczenia - Król Podziemia. Stawia przed dziećmi zadanie - dowiedzieć się, czy w glebie jest powietrze i woda?

Dzieci stają się naukowcami i idą do laboratorium naukowego, gdzie przeprowadzają eksperymenty, wyciągają wyniki i wyciągają wnioski: czy w glebie jest woda i powietrze, czy nie?

Gleba służy do sadzenia nasion słonecznika.

Po eksperymencie odbywa się minuta kultury fizycznej, która odpowiada tematowi lekcji.

Na zakończenie lekcji praktyczne zajęcia dla dzieci, przy kojącej muzyce, robienie aplikacji piasku jako prezent dla Króla Podziemia.

Następnie podsumowując lekcję.

Postęp lekcji:

B - l : Chłopaki, dzisiaj będziemy kontynuować naszą znajomość gleby. Ale najpierw zajrzyjmy do naszej środowiskowej skrzynki pocztowej, aby zobaczyć, czy ktoś wysłał do nas list.

B - l lub dziecko wyjmuje list ze skrzynki pocztowej.

List:

„Witam, drodzy! The Underground King pisze do ciebie! Wielkie pozdrowienia od wszystkich mieszkańców podziemia, myślę, że wielu z nich już znasz. Przesyłam Ci również worek magicznej ziemi w prezencie. Mam nadzieję, że ci się spodoba. Ta kraina jest magiczna! Dlaczego jest magiczna? Bo to nie tylko ziemia, to gleba. Karmi i podlewa rośliny, a one dają jej suche liście i gałęzie. W glebie jest wielu mieszkańców: dżdżownice, krety, robaki, pająki. To całe podziemne królestwo, którego nie widzisz. Ale nigdy nie byłem w twoim górnym królestwie i bardzo chciałbym cię kiedyś odwiedzić, aby cię lepiej poznać. Mam nadzieję, że wkrótce się spotkamy. Do widzenia!"

(Szum wiatru, pojawia się Król).

Car: Cześć chłopaki! Wreszcie dotarłem do ciebie. Zgadnij kim jestem?

Dzieci: podziemny król!

Car : och, jak tu jest jasno, po prostu nie mogę przyzwyczaić się do twojego słońca, (zakrywa oczy dłonią lub zakłada okulary). Pod ziemią jest dla mnie tak dobrze - ciemno, wilgotno, chłodno. Kocham mój dom. I powiedz chłopakom: „Czy otrzymałeś mój prezent?”

Dzieci: Tak, zrobili.

Car : chłopaki, chciałbym was zapytać, czy wiecie już coś o glebie.

Dzieci: Tak, robimy.

Car : to sprawdzę teraz!

Nazwij mnie warstwami gleby(piasek, glina, drobne kamyki, ziemia na wierzchu)

Co można znaleźć w glebie? (kamyki, gałązki, korzenie, szczątki owadów, piasek, suche liście, glina).

Kto mieszka w ziemi? (kret, kretoszczur, dżdżownica, stonoga).

Jaki jest pożytek z dżdżownicy? (Rozluźnia glebę, przetwarza liście i zamienia je w glebę).

Dobra robota! Nic dziwnego, że przyszedłem do ciebie, widzę, że dużo wiesz o moim królestwie. A potem wielu ludzi chodzi po dachu mojego królestwa - ziemi - i nawet nie myśli, że należy ją chronić. Tak, i są oburzeni 6 czasem jest zakurzony, czasem jest brudny! I kocham Matkę Ziemię!

No to zadam ci ostatnie pytanie: czym oddychają podziemne zwierzęta? ( powietrze ). Co jedzą korzenie roślin? (Woda, powietrze i składniki odżywcze).

Car : skąd wiesz, że w glebie jest woda i powietrze, nie są one widoczne.

V-l : drogi królu! I zostań z nami trochę dłużej. Chłopaki i ja chcemy Was zaprosić do naszego laboratorium naukowego, gdzie przeprowadzimy eksperymenty z glebą, a zobaczycie wodę i powietrze w glebie.

Car: Jestem zmęczona chłopaki, oczy bolą mnie od światła, a moje zdrowie nie pozwala mi długo przebywać w waszym górnym królestwie. Wrócę do domu, utrzymam porządek, liczę dżdżownice, chronię przed ludźmi. A oto jak przeprowadzasz eksperymenty, rysujesz je i wysyłasz do mnie pocztą ekologiczną, a ja dowiem się, co jest czym. I też mam dla Ciebie niespodziankę, po zakończeniu eksperymentów zajrzyj do skrzynki pocztowej! Cóż, do widzenia!!!

V-l : no, chłopaki, chodźmy do naszego laboratorium naukowego, załóżmy szlafroki i zajmijmy miejsca przy stołach. Przed rozpoczęciem pracy pamiętajmy o zasadach postępowania podczas pracy z piaskiem i ziemią((nie rozsypywać piasku i ziemi, nie trzeć oczu brudnymi rękami, ostrożnie obchodzić się ze szkłem itp.). Rozpoczynamy pracę. Spójrzmy na glebę, co udało Ci się zobaczyć? (źdźbła trawy, korzenie, łapy owadów itp.). Wszystko? Czy nie widziałeś ukrywającego się tam niewidzialnego powietrza? Przekonajmy się z doświadczeniem.

Doświadczenie : weź szklankę wody i ostrożnie opuść do niej grudkę ziemi. Co obserwujesz?

Na grudce pojawiły się wyraźne bąbelki. Biegły srebrzyste ścieżki. Jak myślisz, co to jest? Skąd wzięło się powietrze? Oczywiście powietrze, które znajdowało się wewnątrz bryły między ziarnami piasku i drobinkami kurzu. Woda dostała się i wypchnęła. Pęchał, unosił się i mieszał z otaczającym nas powietrzem.

Przeprowadziliśmy pierwszy eksperyment, co możemy z tego wyciągnąć?

Dzieci : w glebie jest powietrze.

V-l : narysuj wyniki swojego eksperymentu.(szkicowanie dzieci).

Teraz wiemy, że w glebie jest powietrze, ale czy w glebie jest woda?

Doświadczenie (wykonywane przez osobę dorosłą, dzieci oglądają)). Przed przeprowadzeniem eksperymentu daj każdemu dziecku dotknięcie szkła. Co to jest - zimno czy ciepło? Suche czy mokre? Nauczyciel podgrzewa ziemię na ogniu, trzymając nad nią szklankę. Niech młodzi naukowcy znów ostrożnie przesuną palcami po szkle. Co się stało? Skąd wzięła się woda?

Jaki wniosek możemy wyciągnąć z tego eksperymentu?

Dzieci: w glebie jest woda!

V-l: narysuj wyniki eksperymentu.

Chłopaki, przeprowadziliśmy z wami eksperymenty i zobaczcie ile mamy jeszcze ziemi, co możemy z nią zrobić, jak ją dobrze wykorzystać.

Dzieci: posadź nasiona w ziemi.

V-l : ok, pamiętajmy jak sadzić nasiona (wsypać ziemię do garnka nie do góry, w środku umieścić ziarno i przykryć ziemią na wierzchu. Następnie dodaj trochę wody.) (Dzieci sadzą nasiona).

V-l : czego potrzebują nasze nasiona, aby mogły kiełkować?

Dzieci : ciepło, światło, woda, miłość.

V-l: a kiedy nasze nasiona kiełkują i kiełkują, posadzimy je na naszej stronie.

Minuta fitness:

W grupie bawimy się razem, dzieci chodzą

Badamy warstwy gleby rękoma na półce, na przemian w górę-

Dół, potem prawo, potem lewa ręka

Mikroskopy w ręku pokazały mikroskop

Kto mieszka na ziemi wiedział:

Robaki, robaki, krety pokazały falę, usiadły, usiadły

Niżej

Znaleźli swój dom w ziemi. Ręce złożone nad głową.

Jest woda do mycia rąk chochlą, czerpiemy wodę i

Myjemy się.

Jest też powietrze do oddychania rękami z góry, machamy do siebie i

Oddychamy

Będziemy się bardzo starać, dzieci chodzą.

V-l: tutaj odpoczywaliśmy. Powiedz mi, czy lubiliście króla podziemia? (TAk). Pamiętajcie, powiedział, że przygotował dla nas niespodziankę, a także przygotujmy dla niego niespodziankę, zróbmy aplikacje do piasku, myślę, że będzie bardzo zadowolony, spojrzy na nie i zapamięta Was.

Kto powie mi właściwości piasku? ( luźne, luźne ), z czego składa się piasek?(małe-małe kamyki).

Zbierać się do pracy (dzieci robią aplikacje z piasku).

V-l : dobra robota, praca wyszła bardzo cudownie, myślę, że Król Podziemi bardzo je polubi. Teraz muszą się położyć, wysuszyć, a potem włożymy je do koperty i wyślemy na ekologiczną glebę.

Nasza lekcja dobiega końca, pamiętajmy, czego nowego nauczyliśmy się dzisiaj z wami. (Czym jest woda i powietrze w glebie).

Czas sprawdzić, jaką niespodziankę przygotował dla nas Król Podziemia. Sprawdzimy (Tak).

V-l z dziećmi wyciąga niespodziankę z pudełka na pocztę ekologiczną - gratka dla dzieci!

slajd 1

slajd 2

slajd 3

slajd 4

zjeżdżalnia 5

zjeżdżalnia 6

Slajd 7

Slajd 8

Slajd 9

zjeżdżalnia 10

slajd 11

Treść programu:

1. Rozwiń pomysły dzieci na temat gleby jako składnika natury, jej składu (korzenie roślin, szczątki owadów, liście) i obieg substancji; o relacji i współzależności gleby i roślin. Utrwalenie wiedzy o przedstawicielach fauny glebowej - zwierzętach podziemnych: dżdżownica, chrząszcz, kret. Pokaż na przykładzie eksperymentów, że w glebie znajduje się powietrze, które ściskając bryły ziemi „odchodzi”, jak zachodzi zanieczyszczenie gleby: omów konsekwencje tego.

2. Aktywuj słowa w mowie: gleba, podziemni mieszkańcy, powietrze, kruszone, skompresowane. Nadal ucz dzieci wyciągania najprostszych wniosków, wniosków opartych na praktycznych działaniach, wyrażania ich w mowie.

3. Wzbudzaj zainteresowanie badaniem składu gleby, zachowaniem przyjaznym dla środowiska w lesie, w parku: chodź ścieżkami, nie depcz wszystkiego, aby uratować życie podziemnych mieszkańców i roślin. Nawiązuj przyjaźnie podczas eksperymentów, gier.

Prace wstępne:

Obserwacja opadania liści, ziemia na spacer. Praca w ogrodzie, ogrodzie kwiatowym (kopanie grządek, pielenie, podlewanie); w zakątku natury (rozluźnienie, podlewanie). Badanie dżdżownicy, ilustracje moli; obserwacja chrząszczy i ich larw. Czytanie i zgadywanie zagadek o ziemi, podziemnych mieszkańcach. Rozmowa o glebie, spacery i wycieczki do lasu, parku o różnych porach roku.

Materiał:

Przezroczyste słoiki z wodą (dla każdego dziecka). Duże banki dla wychowawcy. Gleba na 1, 2, 3 eksperymenty. Kartki papieru. Banki z próbkami gleby. 2 przezroczyste pojemniki z wodą (czysty i brudny roztwór mydlany lub proszkowy z pianką). Kartonowe liście. Emblematy przedstawiające robaki. Kubki ziemi. Obręcze. Medale za przyznanie.

Postęp GCD:

1 część. Badanie gleby na kawałkach papieru. Rozmowa o jego składzie, właściwościach. Pytania: Co to jest? Jakie jest inne słowo na określenie ziemi? Jaka gleba? (czarny, szarobrązowy, kruchy, suchy). Co widzisz w glebie? (korzenie, suche resztki roślin, owady). Jak myślisz, jak to wszystko dostało się do ziemi? Kto mieszka na ziemi, w podziemiu? (robaki, krety, chrząszcze, larwy). Czym oddychają? (drogą powietrzną). Zobaczmy, czy w podziemnym świecie jest powietrze? Jak widzisz powietrze w wodzie?

część 2

Doświadczenie nr 1 „W glebie jest powietrze”

Najpierw nauczyciel wrzuca próbkę gleby do słoika z wodą, dzieci razem z nauczycielem sprawdzają, czy w wodzie nie ma pęcherzyków powietrza. Następnie każde dziecko samodzielnie wykonuje ten eksperyment w swoim słoiku.

Pytania: Jak sprawdzić, czy w ziemi jest powietrze? Dlaczego na powierzchni wody pojawiły się bąbelki? Kto ma więcej (mniej) wszystkich baniek? Co to znaczy? Spójrzcie na siebie. Czy Sasha ma powietrze w glebie? Kto ma więcej, ty czy Sasha? Dlaczego pod ziemią mieszkańcy dobrze się czują?

Doświadczenie nr 2 „W pustych miejscach gleby jest powietrze; gdy ziemia jest ściskana, „odchodzi”

Nauczyciel zachęca dzieci do rozważenia grudek ziemi i zapamiętania ich wyglądu. Zwraca uwagę, że wewnątrz bryłek znajdują się „puste miejsca”, w których ukrywa się powietrze. Następnie proponuje, że ściśnie w dłoni grudkę ziemi. Pytania: Co się z nimi stało? Kim się stał? Zwiększone czy zmniejszone? Czemu? (ponieważ „pustych miejsc” było mniej między cząstkami ziemi, naciskały one na siebie, a powietrze „wychodziło”: nie było na to miejsca). W ten sam sposób pod ciężarem naszego ciała ściska się ziemia na ścieżkach, drogach, a powietrze „uchodzi”

Jest wiele ścieżek w lasach, parkach, skwerach. Gdzie można znaleźć więcej żywych istot - w ziemi pod ścieżkami lub w miejscach, których ludzie nie odwiedzają? Czemu? Co stanie się z podziemnymi mieszkańcami, jeśli będą chodzić po lesie nie ścieżką, ale tam, gdzie chcą?

Wnioski: Im więcej miejsc w lesie, park zostanie zdeptany przez ludzi, tym mniej zostanie w nim podziemnych mieszkańców. Gdzie musisz chodzić po lesie: gdziekolwiek chcesz lub wzdłuż ścieżek. Czemu?

Doświadczenie #3 "Zanieczyszczenie gleby"

Nauczyciel proponuje rozważenie wody w dużych słoikach (w jednym - czysty, w drugim - z wodą z mydłem).

Porównaj, czym różni się woda? (w jednym słoiku - czysta woda, w drugim - ten, który zostaje po umyciu, wlewamy go do zlewu).

Pytania: Co stanie się z ziemią, jeśli zostanie wylana czystą (brudną) wodą? Czemu?

Nauczyciel przeprowadza eksperyment: wlewa czystą (brudną) wodę do dużych słoików z ziemią.

Pytania: Co się zmieniło w pierwszym (drugim) banku? (w pierwszym słoiku gleba stała się mokra, ale czysta. Taka woda może podlewać drzewo, źdźbło trawy; w drugim gleba została skażona: pojawiły się bąbelki). Gdybyś był na miejscu dżdżownicy lub kreta, jaką glebę wybrałbyś dla swojego domu? Jak by się czuli, gdyby musieli żyć na brudnej ziemi? Żeby myśleli o ludziach, którzy zanieczyścili glebę? O co by prosili, gdyby mogli mówić?

Wnioski: W życiu, jak w bajkach, jest woda żywa (wpada do ziemi wraz z deszczem, topniejącym śniegiem. Podlewa rośliny, zwierzęta), ale jest „woda martwa” – brudna (kiedy wnika do gleby, mieszkańcy podziemia muszą źle: mogą zachorować, a nawet umrzeć). Taka woda dostaje się do gruntu po umyciu samochodów, spływa fabrycznymi rurami. Musimy ostrożnie obchodzić się z podziemiem, starać się, aby zawsze był czysty. Co możemy w tym celu zrobić?

3 części. Gra mobilna „Jesień”

Dzieci podzielone są na 2 zespoły. Każda drużyna powinna mieć „robaka” i „drzewo”.

Przy jednej ścianie na podłodze - na tej samej linii, w pewnej odległości od siebie, umieszczone są dwie obręcze. To są „norki” robaków. Z każdej drużyny wybierane jest dziecko do roli dżdżownicy. Stoi pośrodku kręgu. Tutaj w kółku są też okulary z ziemią.

Na przeciwległej ścianie utworzono dwa kółka dla dzieci pełniących rolę „drzew”. Dzieci - drzewa również stoją pośrodku swoich kręgów. Trzymają liście.

„Robak” z każdej drużyny znajduje się naprzeciwko swojego „drzewa”. Dzieci noszą na głowach odpowiednie czapki. Pozostali uczestnicy gry stoją jeden za drugim: każda drużyna znajduje się w pobliżu swojego „drzewa”.

Na polecenie nauczyciela „Jesień” dzieci „drzew” rzucają jeden arkusz na podłogę. Dziecko stojące najbliżej „drzewa” powinno jak najszybciej je podnieść i zanieść do „robaka”. Po otrzymaniu liścia „robak” podnosi z podłogi szklankę ziemi i podaje ją dziecku, które szybko (starając się nie rozlać ziemi) wraca do swojego „drzewa”, podaje mu szklankę ziemi i stoi na końcu łańcucha. „Drzewo”, po otrzymaniu ziemi, kładzie szklankę na podłodze i upuszcza kolejny liść. Zabiera go drugi członek zespołu. Czynności są powtarzane, dopóki ostatni uczestnik gry nie przyniesie szklankę ziemi do swojego „drzewa”. Gdy tylko „drzewo” otrzyma ostatnią szklankę ziemi, „rośnie” – przedstawiające go dziecko, a wraz z nim wszyscy członkowie jego zespołu podnoszą ręce – „gałęzie” w górę. Drużyna, której „drzewo” rośnie jako pierwsza, wygrywa.

Na koniec gry zwycięskiej drużynie przyznawane są medale.

Podsumowanie wyników obserwacji i eksperymentów:

Dlaczego oglądamy dzisiaj? Co widziałeś?

Wszyscy faceci byli uważnymi, czujnymi obserwatorami, więc widzieli wiele interesujących rzeczy o Ziemi.