Un test psicológico para determinar tus habilidades de liderazgo te ayudará a determinar a cuál de dos grupos de personas perteneces: líderes o subordinados. Recuerda que cada persona es única, y para alcanzar tu máximo potencial, necesitas conocerte mejor. Responda todas las preguntas honestamente y sin pensar mucho. Al final de la prueba, se le dará una evaluación de sus habilidades de liderazgo con algunos comentarios. ¡Nuestra prueba en línea: [Prueba de liderazgo] es completamente gratuita sin SMS ni registro! ¡El resultado se mostrará inmediatamente después de la respuesta a la última pregunta!

¡La prueba contiene 13 preguntas!

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Necesitará

• Pruebas para identificar las cualidades de liderazgo de los estudiantes, imágenes de regalos brillantes: 3 por persona, imágenes adicionales del investigador (al menos 5), un diagrama de matriz con una lista de toda la clase para registrar los resultados de la elección.

Instrucción

Ya en los grados inferiores, el docente puede realizar un estudio sociométrico a partir de la organización de juegos con los niños. El día anterior a este evento, el maestro sugiere traer a cada estudiante 3. El día del juego, les dice a los niños que hoy jugarán el juego Secreto, es decir. secretamente se dan regalos unos a otros. Todos los niños salen y la maestra los ocupa con algún tipo de actividad: juegos al aire libre, lectura, etc. Los niños se turnan para entrar y bajo la supervisión del investigador de la imagen en el diario con tres de los suyos. El investigador fija la elección en su esquema matricial. Después del final del juego, el investigador cuenta el número de opciones (regalos) para cada miembro del equipo. Si uno de los niños no tiene una imagen como regalo, el investigador le da una imagen para que no sea ofensivo. La verdadera imagen de la jerarquía del estatus social se refleja en su esquema. Los niños que recibieron el número máximo de regalos (5-6) son lideres. Pero hasta ahora el liderazgo de y tiene sólo un carácter emocional, nos guste o no.

Antes de ofrecer esta sencilla prueba a una persona, decida el “material de prueba”. ¿Qué libro se le debe dar a un candidato en ? No importa, es solo una prueba. La tarea es probar a una persona por su preparación y mostrar una iniciativa razonable. Nueve de cada diez personas a las que les preguntes si están listas para convertirse en líderes responderán que sí. Pero la gente puede decir lo que quiera. Se requiere probar su deseo en un asunto simple.

Si no ha encontrado un libro adecuado, utilice un artículo de una revista popular, por ejemplo, La vuelta al mundo. Lo principal es que una persona demuestre voluntad de hacer un esfuerzo. Tal prueba puede ser muy útil para seleccionar un equipo para construir su negocio y distribuir funciones dentro de él.

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Aviso util

Fuente:
"Líderes", Tom Schreiter, 2003.

Fuentes:

• Desarrolla tu personalidad con un sistema iterativo

En cualquier equipo para identificar líder No será difícil, especialmente en niños. Es suficiente mostrar observación y mente analítica. Los niños son más directos en sus manifestaciones, responden más animada y emocionalmente a lo que está sucediendo y se revelan más plenamente en las actividades. Por lo tanto, al organizar sus actividades independientes, obtiene un rico material para el análisis y la identificación. líder.

Necesitará

• prueba "Soy un líder"
• juegos "Cuerda", "Karabas", "Gran foto de familia", etc.

Instrucción

Usa el método de observación. Mire de cerca a los niños, a sus reacciones hacia otras personas. Escuchar conversaciones, reconociendo la actitud hacia los demás, el grado de confianza en los demás miembros del grupo, el nivel de autoridad de cada uno. Observe quién tiene buenas habilidades organizativas, hace contacto, interesa a las personas, sabe cómo negociar con todos. ¿Quién tiene muchas ideas creativas o de otro tipo, quién al mismo tiempo tiene un pensamiento independiente?

Comprender las señales de liderazgo y correlacionar el comportamiento de los niños con ellas: pertenencia a grupo, alto estatus del grupo, autoridad entre los miembros del equipo, coincidencia de valores e intereses de ambos del grupo, ejerciendo influencia. Tenga en cuenta que los líderes pueden ser diferentes: informales, intelectuales, emocionales, con buenas cualidades organizativas.

Organizar en grupo Juegos especiales para identificar líderes. Estos juegos son bastante simples y se utilizan en campamentos infantiles: "Rope", "Karabas", "Big Family Photo". También puede usar cualquier juego y cualquiera en el que los niños necesiten organizarse para obtener el resultado deseado. Pero en cualquier caso, deberá observar y analizar sus acciones. El liderazgo pertenece con mayor frecuencia a los niños más activos, cuya influencia, además, se presta a todo el grupo. Después de todo, muchos miembros del equipo pueden estar activos, pero su efectividad puede ser baja y no ser notada por el grupo.

Use pruebas y juegos de prueba para determinar el liderazgo de los niños. Esta puede ser la prueba "Soy un líder" y varios métodos de sociometría, desde el procedimiento clásico hasta las pruebas proyectivas, por ejemplo, el "Bazar de verduras". Al determinar el estado de los miembros del grupo, identifica a los verdaderos líderes del grupo.

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Fuentes:

• Juegos, pruebas y consejos para determinar el líder

Los líderes son aquellos que gozan de una gran autoridad, tienen la mayor influencia sobre los miembros de un determinado grupo y son capaces de tomar decisiones importantes. A menudo, estas habilidades se consideran innatas, pero de hecho, la mayoría de ellas son el resultado de una mayor superación personal.

Instrucción

Trabaja en el desarrollo de la confianza. tú mismo. Registra todos tus logros todos los días y busca diferentes soluciones a los problemas que suceden en tu camino de vida. Por ejemplo, antes de acostarte, puedes anotar en un cuaderno todo lo que has logrado hoy y lo que no salió muy bien. Tal ejercicio ayudará a descubrir las debilidades de tu carácter y elaborar un plan para el autodesarrollo.

Aprende a mostrar confianza en los demás. Al hablar, asegúrese de que su voz sea clara, uniforme y moderadamente alta. Controla también el contenido de tus palabras (no deben tener un atisbo de incertidumbre, excesiva dulzura y excusas innecesarias) y la posición del cuerpo. Durante la comunicación, mire al interlocutor a los ojos, mantenga la cabeza erguida y relaje un poco los hombros.

El miedo a menudo interfiere con el desarrollo de las cualidades de liderazgo en uno mismo. Es necesario luchar con sus miedos y olvidarse de la existencia de argumentos como "yo y tal" o "Definitivamente no tendré éxito", etc. El miedo es un sentimiento muy fuerte, por lo que debe comenzar con pequeñas acciones, por ejemplo, probar una deliciosa comida exótica, hacerse un corte de pelo inusual o cambiar su imagen.

Entrena en ti mismo la capacidad no solo de tomar decisiones, sino también de pensar cuáles serán sus consecuencias. Para aprender a tomar decisiones óptimas, piense en tantas alternativas como sea posible y qué ventajas tiene cada una de ellas.

Luchar constantemente por el autodesarrollo (en general y profesionalmente), la acumulación de experiencia de vida y una gran cantidad de conocimientos versátiles. Sea observador y aprenda de aquellos que han tenido éxito y son dignos de respeto. Lea más y asista a varios eventos culturales.

Desarrolle habilidades de comunicación: haga nuevos conocidos, comuníquese con las personas tanto como sea posible. En el proceso de comunicación, puede enriquecerse con nuevos conocimientos. Además, gradualmente comenzará a desarrollarse en usted una cualidad que es bastante importante para un líder: la capacidad de comprender el estado de ánimo de las personas y lo que piensan.

Definición líder en aula Es un paso importante en el trabajo de un maestro. La energía de los escolares debe dirigirse en la dirección correcta y, al mismo tiempo, son los líderes tácitos o reconocidos del equipo los que pueden ayudarlo con esto. Un alumno que lidera al resto puede afectar seriamente tanto el proceso educativo como las actividades extracurriculares.

Instrucción

Mantenga una estrecha vigilancia sobre el equipo. Utiliza para ello tanto las propias lecciones como las actividades extraescolares e incluso los cambios. El líder no tiene que ser un estudiante brillante y activo, es muy posible que un estudiante tranquilo y seguro de sí mismo dirija al resto. Firmeza de opinión, apego a los principios, capacidad para organizar a los compañeros y para expresar sus pensamientos, estos son los rasgos a los que debe prestar atención.

Pasa un día deportivo en aula invitando a los niños a participar al máximo en su organización. Como regla general, los niños descubrirán por sí mismos quién será exactamente el trabajo principal y próximo. Vea quién hace las sugerencias más constructivas e insiste más en su opinión.

Haz una prueba. Lo mejor es hacerlo junto con un psicólogo profesional. Sin embargo, incluso una pequeña prueba, creada por usted mismo y en forma de juego, ayudará a obtener ciertos resultados. Por ejemplo, puedes preparar "cuestionarios secretos" que contendrán preguntas: "con quién te irías de viaje", "a quién invitarías a tu cumpleaños", etc. Lo más probable es que el líder obtenga la mayor cantidad de votos en las respuestas.

Haga a los estudiantes una pregunta directa, pidiéndoles que nombren líder. Observe atentamente las reacciones de los niños. La mayoría de ellos se volverá hacia esto. Y si uno de los estudiantes se tomó la libertad e inmediatamente te respondió, rasgos líder en él son innegables, incluso si apuntaba a una persona completamente diferente.

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Nota

No le quites el papel de líder, o podrías poner a toda la clase en tu contra. Por el contrario, asígnele tareas responsables y conviértalo en su asistente para resolver ciertos problemas.

"Habilidades comunicativas y organizativas"
V. V. Sinyavsky, V. A. Fedoroshin (KOS)

En las profesiones, que en su contenido están asociadas a la interacción activa de una persona con otras personas, las habilidades comunicativas y organizativas actúan como núcleo, sin las cuales no se puede asegurar el éxito en el trabajo. El contenido principal de las actividades de los trabajadores de tales profesiones es la gestión de equipos, la formación, la educación, los servicios culturales, educativos y de consumo de las personas, etc. De acuerdo con los resultados de las respuestas del sujeto, es posible identificar las características cualitativas de sus inclinaciones comunicativas y organizativas.

Instrucción: Cada pregunta debe responderse "sí" o "no". Si le resulta difícil elegir una respuesta, aún debe inclinarse hacia la alternativa adecuada (+) o (-).

Texto del cuestionario

¿Tienes muchos amigos con los que te comunicas constantemente?

¿Con qué frecuencia logra persuadir a la mayoría de sus camaradas para que acepten su opinión?

¿Cuánto tiempo lleva preocupado por el sentimiento de resentimiento que le provoca uno de sus compañeros?

¿Siempre le resulta difícil navegar en una situación crítica?

¿Tiene el deseo de establecer nuevos conocidos con diferentes personas?

¿Te gusta el trabajo social?

¿Es cierto que le resulta más agradable y más fácil pasar el tiempo con los libros o con alguna otra actividad que con la gente?

Si hay obstáculos en la implementación de sus intenciones, ¿se retira fácilmente de ellos?

¿Estableces fácilmente contactos con personas mucho mayores que tú?

¿Te gusta inventar y organizar varios juegos y entretenimientos con tus amigos?

¿Le resulta difícil incorporarse a una nueva empresa para usted?

¿Con qué frecuencia pospone las cosas que deben hacerse hoy?

¿Le resulta fácil conectarse con extraños?

¿Te esfuerzas para que tus camaradas actúen de acuerdo con tu opinión?

¿Te cuesta acostumbrarte al nuevo equipo?

¿Es verdad que no tenéis conflictos con vuestros compañeros por incumplimiento de sus deberes y obligaciones?

¿Buscas conocer y conversar con una persona nueva en una oportunidad?

¿A menudo toma la iniciativa para resolver asuntos importantes?

¿La gente que te rodea te molesta y quieres estar solo?

¿Es cierto que normalmente se te da mal desenvolverte en entornos desconocidos?

¿Te gusta estar rodeado de gente todo el tiempo?

¿Te irritas si no puedes terminar lo que empezaste?

¿Te sientes avergonzado, incómodo o avergonzado si tienes que tomar la iniciativa para conocer a una persona nueva?

¿Es cierto que te cansas de la comunicación frecuente con amigos?

¿Te gusta participar en juegos colectivos?

¿Tomas a menudo la iniciativa en la resolución de problemas que afectan los intereses de tus camaradas?

¿Es cierto que te sientes inseguro entre personas que no conoces bien?

¿Es cierto que rara vez busca probar su caso?

¿Crees que no te resulta difícil aportar dinamismo a una empresa que no conoces?

¿Está involucrado en el trabajo social en la escuela?

¿Te esfuerzas por limitar el círculo de tus conocidos a un pequeño número de personas?

¿Es cierto que no buscas defender tu opinión o decisión si tus camaradas no la aceptan de inmediato?

¿Te sientes a gusto cuando estás en una empresa que no conoces?

¿Estás dispuesto a comenzar a organizar varios eventos para tus camaradas?

¿Es cierto que no te sientes lo suficientemente confiado y tranquilo cuando tienes que decir algo a un gran grupo de personas?

¿Sueles llegar tarde a reuniones de negocios, citas?

¿Es verdad que tienes muchos amigos?

¿A menudo se siente avergonzado, se siente incómodo cuando se comunica con personas desconocidas?

¿Es cierto que le teme a la perspectiva de estar en un nuevo equipo?

¿Es cierto que no te sientes muy confiado rodeado de un grupo numeroso de tus compañeros?

Procesamiento e interpretación de resultados

Habilidades de comunicación: responde "sí" a las siguientes preguntas: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37; y "no" a las preguntas: 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39.

Habilidades organizativas: responde "sí" a las siguientes preguntas: 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38; y "no" a las preguntas: 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40.

El número de respuestas que coinciden con la clave se calcula para cada sección de la metodología, luego los coeficientes estimados se calculan por separado para las habilidades comunicativas y organizativas de acuerdo con la fórmula:

K = 0,05 . donde

K - el valor del coeficiente estimado

C es el número de respuestas que coinciden con la clave.

Los coeficientes estimados pueden variar de 0 a 1. Los indicadores cercanos a 1 indican un alto nivel de habilidades de comunicación y organización, cerca de 0, un nivel bajo. Los indicadores primarios de las habilidades comunicativas y organizativas se pueden presentar en forma de evaluaciones que indican diferentes niveles de las habilidades estudiadas.

Habilidades de comunicación:

Los sujetos que recibieron una puntuación de 1 se caracterizan por un bajo nivel de manifestación de inclinaciones comunicativas y organizativas.

Los sujetos que recibieron una puntuación de 2, tienen inclinaciones comunicativas y organizativas inherentes a un nivel por debajo de la media. No se esfuerzan por comunicarse, se sienten limitados en una nueva empresa, equipo; prefieren pasar tiempo a solas con ellos mismos, limitan sus conocidos; tienen dificultad para conectarse con la gente y hablar frente a una audiencia; mal orientado en una situación desconocida; no defienden sus opiniones, se toman las quejas con dureza; la manifestación de iniciativa en las actividades sociales es extremadamente reducida, en muchos casos prefieren evitar tomar decisiones independientes.

Los sujetos que recibieron una puntuación de 3 se caracterizan por un nivel medio de manifestación de inclinaciones comunicativas y organizativas. Buscan contactos con la gente, no limitan el círculo de sus conocidos, defienden su opinión, planifican su trabajo, pero el potencial de sus inclinaciones no es muy estable. Las habilidades de comunicación y organización necesitan ser desarrolladas y mejoradas.

Los sujetos que recibieron una puntuación de 4 pertenecen al grupo con un alto nivel de manifestación de inclinaciones comunicativas y organizativas. No se pierden en un nuevo entorno, encuentran amigos rápidamente, se esfuerzan constantemente por ampliar su círculo de conocidos, participan en actividades sociales y ayudan a sus familiares. Amigos, muestren iniciativa en la comunicación, participen en la organización de eventos sociales con placer, puedan tomar una decisión independiente en una situación difícil. Hacen todo esto no por obligación, sino de acuerdo con sus aspiraciones internas.

Los sujetos que recibieron la puntuación más alta, 5, tienen un nivel muy alto de comunicación e inclinaciones organizativas. Sienten la necesidad de habilidades de comunicación y organización y se esfuerzan activamente por ello, navegan rápidamente en situaciones difíciles, se comportan a gusto en un nuevo equipo, son proactivos, prefieren tomar decisiones independientes en un asunto importante o en una situación difícil que ha surgido, defienden su opinión y se esfuerzan por que los camaradas la acepten, pueden animar a una empresa desconocida, les gusta organizar varios juegos y eventos. Persistentes en actividades que les atraen. Ellos mismos están buscando casos que satisfagan su necesidad de comunicación y actividades organizativas.

Prueba "Diagnóstico de habilidades de liderazgo (E. Zharikov, E. Krushelnitsky)"

Para realizar la prueba, necesitará una hoja de papel y un bolígrafo.

Propósito de la prueba:

La técnica presentada permite evaluar la capacidad de una persona para ser líder.

Instrucciones de prueba:

Se le ofrecen 50 afirmaciones a las que debe responder "sí" o "no". No se proporciona el valor promedio en las respuestas. No piense demasiado en las declaraciones. En caso de duda, marque "+" o "-" ("a" o "b") a favor de la respuesta alternativa que más le convenga.

Material de exámen:

1. ¿Eres a menudo el centro de atención de los demás?
una. Sí;
b. no.

2. ¿Piensas que muchas de las personas que te rodean están en una posición más alta que tú?
una. Sí;
b. no.

3. Estando en una reunión de personas iguales a usted en cargos oficiales, ¿siente deseos de no expresar su opinión, incluso cuando es necesario?
una. Sí;
b. no.

4. Cuando era niño, ¿le gustaba ser un líder entre sus compañeros?
una. Sí;
b. no.

5. ¿Sientes placer cuando logras convencer a alguien de algo?
una. Sí;
b. no.

6. ¿Alguna vez te llaman una persona indecisa?
una. Sí;
b. no.

7. ¿Está de acuerdo con la afirmación: “Todas las cosas más útiles del mundo son el resultado de la actividad de un pequeño número de personas destacadas”?
una. Sí;
b. no.

8. ¿Necesitas urgentemente un asesor que oriente tus actividades profesionales?
una. Sí;
b. no.

9. ¿Alguna vez has perdido la calma al hablar con la gente?
una. Sí;
b. no.

10. ¿Te gusta ver que los demás te tienen miedo?
una. Sí;
b. no.

11. ¿Intentas sentarte a la mesa (en una reunión, en una empresa, etc.) en un lugar que te permita ser el centro de atención y controlar la situación?
una. Sí;
b. no.

12. ¿Crees que causas una impresión impresionante (impresionante) en la gente?
una. Sí;
b. no.

13. ¿Te consideras un soñador?
una. Sí;
b. no.

14. ¿Te frustras si las personas que te rodean no están de acuerdo contigo?
una. Sí;
b. no.

15. ¿Alguna vez, por iniciativa propia, ha organizado equipos y colectivos laborales, deportivos y de otro tipo?
una. Sí;
b. no.

16. Si lo que planeaste no dio los resultados esperados, entonces tú:
una. se alegrará si la responsabilidad de este asunto se asigna a otra persona;
b. asumir la responsabilidad y llevarlo hasta el final.

17. ¿Cuál de las dos opiniones prefiere?
una. un verdadero líder debe hacer él mismo el trabajo que dirige y participar personalmente en él;
b. un verdadero líder solo debe ser capaz de liderar a otros y no necesariamente hacer el trabajo por sí mismo.

18. ¿Con quién prefieres trabajar?
una. con personas sumisas;
b. con personas independientes e independientes.

19. ¿Tratas de evitar discusiones acaloradas?
una. Sí;
b. no.

20. Cuando eras niño, ¿te encontraste a menudo con la mandonería de tu padre?
una. Sí;
b. no.

21. ¿Sabes cómo ganarte a quienes antes no estaban de acuerdo contigo en una discusión sobre un tema profesional?
una. Sí;
b. no.

22. Imagina esta escena: mientras caminabas con amigos por el bosque, te perdiste. Se acerca la noche y hay que tomar una decisión. ¿Como lo haras?
una. deje la decisión al más competente de ustedes;
b. simplemente no harás nada confiando en los demás.

23. Hay un proverbio: "Es mejor ser el primero en el pueblo que el último en la ciudad". ¿Es ella justa?
una. Sí;
b. no.

24. ¿Te consideras una persona que influye en los demás?
una. Sí;
b. no.

25. ¿El hecho de no tomar la iniciativa puede hacer que nunca vuelvas a tomar la iniciativa?
una. Sí;
b. no.

26. ¿Quién, en tu opinión, es un verdadero líder?
una. la persona más competente;
b. el que tiene el carácter más fuerte.

27. ¿Siempre intenta comprender y apreciar a las personas?
una. Sí;
b. no.

28. ¿Respetas la disciplina?
una. Sí;
b. no.

29. ¿Cuál de los siguientes dos líderes prefiere?
una. el que decide todo por sí mismo;
b. el que siempre consulta y escucha las opiniones de los demás.

30. ¿Cuál de los siguientes estilos de liderazgo cree que es mejor para el tipo de institución en la que trabaja?
una. colegiado;
b. autoritario.

31. ¿Tiene a menudo la impresión de que los demás abusan de usted?
una. Sí;
b. no.

32. ¿Cuál de los siguientes retratos se parece más a ti?
una. una persona con una voz fuerte, gestos expresivos, no irá a su bolsillo por una palabra;
b. una persona de voz tranquila, tranquila, sobria, pensativa.

33. ¿Cómo te comportarás en una reunión y conferencia si crees que tu opinión es la única correcta, pero el resto no está de acuerdo contigo?
una. guardar silencio;
b. defenderás tu opinión.

34. ¿Subordinas tus propios intereses y el comportamiento de los demás al trabajo que realizas?
una. Sí;
b. no.

35. ¿Se siente ansioso si se le da la responsabilidad de algún asunto importante?
una. Sí;
b. no.

36. ¿Qué preferirías?
una. trabajar bajo la dirección de una buena persona;
b. trabajar de forma independiente, sin un líder.

37. ¿Qué le parece la afirmación: “Para que la vida familiar sea buena, es necesario que uno de los cónyuges tome las decisiones en la familia?
una. Estoy de acuerdo;
b. discrepar.

38. ¿Alguna vez has comprado algo basado en las opiniones de otras personas, y no en base a tu propia necesidad?
una. Sí;
b. no.

39. ¿Considera buenas sus habilidades organizativas?
una. Sí;
b. no.
40. ¿Cómo te comportas ante las dificultades?
una. baja las manos;
b. hay un fuerte deseo de superarlos.

41. ¿Reprochas a las personas por las personas si se lo merecen?
una. Sí;
b. no.

42. ¿Cree que su sistema nervioso es capaz de soportar las tensiones de la vida?
una. Sí;
b. no.

43. ¿Qué haría usted si le pidieran reorganizar su institución u organización?
una. Haré los cambios necesarios de inmediato;
b. No me apresuraré y primero consideraré cuidadosamente todo.

44. ¿Serás capaz de interrumpir a un interlocutor hablador si es necesario?
una. Sí;
b. no.

45. ¿Estás de acuerdo con la afirmación: “Para ser feliz hay que pasar desapercibido”?
una. Sí;
b. no.

46. ​​¿Crees que toda persona debería hacer algo sobresaliente?
una. Sí;
b. no.

47. ¿Qué te gustaría ser?
una. artista, poeta, compositor, científico;
b. destacado dirigente y político.

48. ¿Qué tipo de música te gusta escuchar?
una. poderoso y solemne;
b. tranquilo y lírico.

49. ¿Te emocionas cuando esperas conocer gente importante y famosa?
una. Sí;
b. no.

50. ¿Te has encontrado a menudo con personas con una voluntad más fuerte que tú?
una. Sí;
b. no.

Clave de prueba:

La suma de puntos de sus respuestas se calcula utilizando la clave del cuestionario.

Llave: 1a, 2a, 3b, 4a, 5a, 6b, 7a, 8b, 9b, 10a, 11a, 12a, 13b, 14b, 15a, 16b, 17a, 18b, 19b, 20a, 21a, 22a, 23a, 24a, 25b, 26a, 27b, 28a, 29b, 30b, 31a, 32a, 33b, 34a, 35b, 36b, 37a, 38b, 39a, 40b, 41a, 42a, 43a, 44a, 45b, 46a, 47b, 48a, 49b, 50b.

Por cada respuesta que coincida con la clave, el sujeto recibe un punto, de lo contrario: 0 puntos.
Interpretación de los resultados de las pruebas

* Si la puntuación es menos de 25, entonces las cualidades de un líder se expresan débilmente.
* Si la puntuación está dentro del 26 al 35, entonces las cualidades del líder se expresan moderadamente.
* Si la puntuación es de 36 a 40, entonces las cualidades de liderazgo se expresan fuertemente.
* Si la puntuación Mayores 40, entonces esta persona, como líder, se inclina a dictar.

Dondequiera que se reúnan más de dos personas, surge el problema del liderazgo. En el proceso de formación de un grupo, algunos de sus integrantes comienzan a tener un papel más activo, se les da preferencia, se escuchan sus palabras con más respeto, en definitiva, adquieren una posición dominante. De esta manera, los miembros del grupo se dividen en líderes y seguidores, es decir, sobre líderes y seguidores.

El líder identificado puede convertirse en el eslabón principal de la cadena de relaciones entre el docente y el grupo.

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¿Y quién es el líder?

Dondequiera que se reúnan más de dos personas, surge el problema del liderazgo. En el proceso de formación de un grupo, algunos de sus integrantes comienzan a tener un papel más activo, se les da preferencia, se escuchan sus palabras con más respeto, en definitiva, adquieren una posición dominante. De esta manera, los miembros del grupo se dividen en líderes y seguidores, es decir, sobre líderes y seguidores.

El líder identificado puede convertirse en el eslabón principal de la cadena de relaciones entre el líder y el grupo.

"Soga"

Para jugar a este juego, toma una cuerda y ata sus extremos para formar un anillo. (La longitud de la cuerda depende del número de niños que participan en el juego).

Los chicos se paran en círculo y toman la cuerda con ambas manos, que está dentro del círculo. Tarea: "Ahora todos deben cerrar los ojos y, sin abrir los ojos, sin soltar la cuerda, construir un triángulo". Primero, hay una pausa y una completa inactividad de los muchachos, luego uno de los participantes ofrece algún tipo de solución: por ejemplo, pagar y luego construir un triángulo por números de serie, y luego dirige las acciones.

La práctica de este juego muestra que, por lo general, estas funciones son asumidas por los líderes.

Se puede continuar el juego, complicando la tarea, e invitar a los chicos a construir un cuadrado, una estrella, un hexágono.

"karabas"

El próximo juego de este tipo será Karabas. Para llevar a cabo el juego, los niños se sientan en círculo, un consejero se sienta con ellos, quien ofrece las condiciones para el juego: “Chicos, todos conocen la historia de Pinocho y recuerdan al barbudo Karabas-Barabas, que tenía un teatro. Ahora todos ustedes son marionetas. Diré la palabra "KA-RA-BAS" y mostraré un cierto número de dedos en las manos extendidas. Y tendréis que, sin estar de acuerdo, levantaros de vuestras sillas, y a tanta gente como muestro mis dedos. Este juego desarrolla la atención y la velocidad de reacción.

Esta prueba de juego requiere la participación de dos monitores. La tarea de uno es conducir el juego, el segundo es observar cuidadosamente el comportamiento de los muchachos.

La mayoría de las veces, los chicos más sociables que luchan por el liderazgo se levantan. Los que se levantan más tarde, al final del partido, son menos decididos. Hay quienes primero se levantan y luego se sientan. Forman el grupo "feliz". Los no iniciados son el grupo del destacamento que no se levanta del todo.

"Gran foto de familia"

Este juego se juega mejor durante el período organizativo para identificar al líder, así como a la mitad del turno, y se usa como material visual en su equipo.

Se propone que los chicos imaginen que todos son una gran familia y que todos deben fotografiarse juntos para un álbum familiar. Debe seleccionar un "fotógrafo". Debería organizar a toda la familia para fotografiar. El “abuelo” es elegido primero de la familia, también puede participar en el arreglo de los miembros de la “familia”. No se dan más escenarios para los niños, deben decidir por sí mismos quiénes ser y dónde pararse. Y tú espera y mira esta entretenida imagen. El papel de "fotógrafo" y "abuelo" generalmente lo toman los muchachos que luchan por el liderazgo. Pero, sin embargo, no se excluyen elementos de liderazgo y otros "miembros de la familia". Te será muy interesante observar la distribución de roles, actividad-pasividad en la elección de un lugar.

Este juego, que se juega en medio del turno, puede abrir nuevos líderes para usted y revelar el sistema de gustos y disgustos en los grupos. Después de la distribución de roles y disposición de los "familiares", el "fotógrafo" cuenta hasta tres. ¡A la cuenta de tres! todos juntos y muy fuerte gritar "queso" y hacer un aplauso simultáneo.

Aquí hay otra opción para identificar líderes, que consta de varios juegos. Para ello, los chicos se dividen en dos o tres equipos iguales en número de participantes. Cada equipo elige un nombre para sí mismo. El líder ofrece condiciones: “Ahora los comandos se ejecutarán después de que ordene “¡Empieza!”. El equipo que complete la tarea más rápido y con mayor precisión será considerado el ganador. De esta manera, crearás un espíritu de competencia, que es muy importante para los muchachos.

Entonces, la primera tarea. Ahora cada equipo debe decir una sola palabra al unísono. "¡Empezado!"

Para completar esta tarea, es necesario que todos los miembros del equipo estén de acuerdo de alguna manera. Son estas funciones las que asume una persona que lucha por el liderazgo.

Segunda tarea. Aquí es necesario que la mitad del equipo se levante rápidamente sin ponerse de acuerdo en nada. "¡Empezado!"

La interpretación de este juego es similar a la interpretación del juego Karabas: los miembros más activos del grupo se ponen de pie, incluido el líder.

Tercera tarea. Ahora todos los equipos están volando en una nave espacial a Marte, pero para poder volar, necesitamos organizar las tripulaciones lo más rápido posible. La tripulación incluye: capitán, navegante, pasajeros y "liebre". Entonces, ¿quién es más rápido?

Por lo general, el líder vuelve a asumir las funciones del organizador, pero la distribución de roles a menudo ocurre de tal manera que el líder elige el papel de "liebre" para sí mismo. Esto puede explicarse por su deseo de transferir la responsabilidad del comandante a los hombros de otra persona.

Tarea cuatro. Volamos a Marte y necesitamos acomodarnos de alguna manera en un hotel marciano, y solo hay una habitación triple, dos habitaciones dobles y una habitación individual. Debe distribuir lo más rápido posible quién vivirá en qué habitación. "¡Empezado!"

Después de jugar este juego, puedes ver la presencia y composición de microgrupos en tu equipo. Las habitaciones individuales suelen ir a líderes ocultos, no identificados o "marginados".

La propuesta de número de habitaciones y habitaciones en ellas está realizada para un equipo formado por 8 participantes. Si hay más o menos participantes en el equipo, compense usted mismo el número de habitaciones y habitaciones, pero con la condición de que haya triples, dobles y una individual.

Esta técnica te dará un sistema bastante completo de liderazgo en un equipo. Puedes terminarlo con algún tipo de juego de formación de equipos. (Vea abajo)

Cabe señalar que los principales tipos de liderazgo son el liderazgo emocional y el intelectual. El líder-organizador no ocupa el último lugar en el equipo. Quién dirigirá su destacamento depende no solo de las simpatías personales, sino también del tipo de actividad, la dirección de la vida del destacamento en un turno determinado.

Prueba "Soy un líder"

Sería muy interesante y útil realizar una prueba de liderazgo entre los muchachos. Deje que cada uno de ellos intente evaluar sus propias habilidades, lidere el destacamento detrás de él, conviértase en el organizador e inspirador de la vida en el equipo.

La instrucción para esta prueba será la siguiente: “Si está completamente de acuerdo con la declaración anterior, entonces coloque el número “4” en el cuadro con el número correspondiente; si prefiere estar de acuerdo que en desacuerdo, el número "3"; si es difícil decir - "2"; más bien en desacuerdo que de acuerdo - "1"; completamente en desacuerdo - "0".

A continuación se muestra una tarjeta de respuesta de muestra.

Preguntas para la prueba "Soy un líder"

1. No me pierdo y no me rindo en situaciones difíciles.
2. Mis acciones están dirigidas a lograr un objetivo que entiendo.
3. Sé cómo superar las dificultades.
4. Me encanta explorar y probar cosas nuevas.
5. Puedo convencer fácilmente a mis camaradas de algo.
6. Sé cómo involucrar a mis compañeros en una causa común.
7. No es difícil para mí hacer que todos trabajen bien.
8. Todos mis amigos me tratan bien.
9. Sé distribuir mis fuerzas en estudio y trabajo.
10. Puedo responder claramente a la pregunta de qué quiero de la vida.
11. Planifico mi tiempo y trabajo bien.
12. Soy fácilmente adicto a cosas nuevas.
13. Me resulta fácil establecer relaciones normales con mis camaradas.
14. Compañeros organizadores, trato de interesarlos.
15. Nadie es un misterio para mí.
16. Considero importante que los que organizo sean amigos.
17. Si estoy de mal humor, no puedo mostrárselo a los demás.
18. Para mí, lograr un objetivo es importante.
19. Regularmente evalúo mi trabajo y mi progreso.
20. Estoy dispuesto a tomar riesgos para probar cosas nuevas.
21. La primera impresión que doy suele ser buena.
22. siempre lo logro.
23. Siento el buen humor de mis compañeros.
24. Sé cómo animar a la compañía de mis camaradas.
25. Puedo obligarme a hacer ejercicios por la mañana, incluso si no tengo ganas.
26. Suelo conseguir lo que me propongo.
27. No hay problema que no pueda resolver.
28. Cuando tomo una decisión, paso por diferentes opciones.
29. Puedo hacer que cualquier persona haga lo que crea conveniente.
30. Sé elegir a las personas adecuadas para organizar cualquier negocio.
31. En relación con las personas, logro el entendimiento mutuo.
32. Me esfuerzo por ser entendido.
33. Si encuentro dificultades en mi trabajo, entonces no me rindo.
34. Nunca he actuado como los demás.
35. Me esfuerzo por resolver todos los problemas por etapas, no todos a la vez.
36. Nunca actué como los demás.
37. No hay persona que se resista a mi encanto.
38. Al organizar los asuntos, tomo en cuenta la opinión de mis camaradas.
39. Encuentro una salida en situaciones difíciles.
40. Pienso que los camaradas, haciendo una cosa común, deberían confiar unos en otros.
41. Nadie jamás estropeará mi estado de ánimo.
42. Me imagino cómo ganar autoridad entre la gente.
43. Cuando resuelvo problemas, utilizo la experiencia de otros.
44. No estoy interesado en hacer el mismo trabajo rutinario.
45. Mis ideas son fácilmente aceptadas por mis camaradas.
46. Puedo supervisar el trabajo de mis camaradas.
47. Sé cómo encontrar un lenguaje común con la gente.
48. Puedo reunir fácilmente a mis camaradas en torno a una causa.

Después de completar la tarjeta de respuesta, es necesario calcular la cantidad de puntos en cada columna (sin tener en cuenta los puntos otorgados para las preguntas 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41). Esta cantidad determina el desarrollo de las cualidades de liderazgo:

A - la capacidad de administrarse a sí mismo;

B - conciencia de la meta (sé lo que quiero);

B - la capacidad de resolver problemas;

G - la presencia de un enfoque creativo;

D - influencia sobre los demás;

E - conocimiento de las reglas del trabajo organizacional;

G - Habilidades organizativas;

Z - la capacidad de trabajar con un grupo.

Tarjeta para responder la prueba "Soy un líder"

Si la suma en la columna es inferior a 10, entonces la calidad está poco desarrollada y es necesario trabajar en su mejora, si es más de 10, entonces esta calidad está moderadamente o fuertemente desarrollada.

Pero antes de sacar una conclusión sobre si el adolescente es un líder, preste atención a los puntos dados en las respuestas a las preguntas 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Si se pone más de 1 punto en cada una de ellos, creemos que no fue sincero en su autoestima. Los resultados de la prueba se pueden mostrar en un gráfico.

Cada líder tiene su propio estilo, su propio estilo, su propia manera de organizar los asuntos colectivos. Estos métodos de influir en una persona o un grupo, característicos de un líder, se denominan estilo de trabajo.

UN. Lutoshkin

resaltar estilos:

1. ROMPIENDO FLECHAS . Llamando, insistiendo, exigiendo. Eficaz en equipos recién emergentes.
2. BUMERANG QUE REGRESA. Asesorando, aconsejando, colegiado, exigiendo. Efectivo en equipos establecidos.
3. LANZADERA . Persuadir, pedir, comprometer. Efectivo dependiendo de la situación.
4. BALSA FLOTANTE . Estar de acuerdo, ceder, no interferir. Eficaz sólo como auxiliar.

Quizás encuentre consejos útiles para los futuros líderes de los científicos ingleses M. Woodson y D. Francis:

1. ESTABLECE METAS CLARAS. Los equipos inteligentes a menudo encuentran su propio camino si saben a dónde ir.
2. EMPIEZA PEQUEÑO. "Un gran roble crece de una pequeña bellota". El éxito genera confianza y sienta las bases para un nuevo éxito. Las personas prefieren ideas que puedan entender.
3. OBTENGA CONSENTIMIENTO ANTES DE ACTUAR. La participación surge de la comprensión. Sin consentimiento, casi nada se puede cambiar. Llegar a un acuerdo lleva mucho tiempo.
4. HAZ UN HORARIO REAL."Moscú no se construyó en un día". Aprender significa desaprender algo. El nivel cultural cambia muy lentamente.
5. ASESORÍA FRECUENTE Y SINCERAMENTE.La gente tiene mucho que decir. Cuando consulta, fortalece el acuerdo. El consejo no es una forma, sino un contenido. La manipulación socava la capacidad de crear un equipo
6. VINCULAR EL TEAM BUILDING CON EL TRABAJO ORGANIZATIVO.La gente estará más dispuesta a experimentar si no requiere mucho trabajo extra. Para formar un equipo, aproveche la oportunidad de las reuniones regulares y las asignaciones regulares. Los resultados positivos serán más evidentes.
7. ENFRENTAR AUDAZMENTE LAS CUESTIONES "POLÍTICAS".No dejes de lado las preguntas difíciles. Sea realista en sus planes. Si juegas a la política, desacreditarás tus esfuerzos.
8. FOMENTAR LA APERTURA Y LA SINCERNIDAD.Los prejuicios y actitudes profundamente arraigados son más fáciles de tratar cuando se discuten abiertamente. No suprimas la discusión.
9. NO CAUSAR FALSAS Expectativas.Hacer promesas es fácil. Las promesas incumplidas te desacreditarán.
10. SI ES NECESARIO, RECUPERA TU OBRA.El trabajo organizativo lleva tiempo. Formar un equipo puede aumentar la carga de trabajo individual.
11. RECUERDA QUE LO DESCONOCIDO ES MAS TERRIBLE QUE LO CONOCIDO. RECUERDE QUE EL DESARROLLO ES MAYORMENTE AUTORREGULABLE.Si el problema se plantea en voz alta, ya no da miedo. La edad, las habilidades y las actitudes crean limitaciones. En última instancia, somos responsables de nuestro propio desarrollo.
12. RECUERDA QUE "UN CABALLO SE PUEDE ENTRAR EN AGUA, PERO NO HACERLO BEBER". No se puede obligar a la gente a cambiar de actitud. Se puede hacer que las personas finjan que están cambiando.
13. RECUERDEN A LOS QUE ESTÁN FUERA DE JUEGO. La envidia puede ayudar al desarrollo. A la gente le encanta involucrarse.
14. RECUERDA QUE CONSTRUIR UN COLECTIVO PUEDE CAUSAR OTROS PROBLEMAS.Otros grupos de personas pueden sentir el peligro. Las personas individuales de ideas afines pueden superar sus funciones actuales.
15. AL CREAR UN EQUIPO, APROVECHA LAS OPORTUNIDADES.Puede haber desarrollo individual. Las nuevas ideas dan lugar a una mayor creatividad. Los sistemas y métodos existentes pueden ser cuestionados. Delegar (transferir) autoridad. Las personas tienen diferentes fortalezas y experiencias. La delegación (transferencia) de autoridad generalmente significa desarrollo.
16. TOMA AYUDA DEL EXTERIOR SI LA NECESITAS.Elija cuidadosamente a quién contactar. Asume la responsabilidad de tus acciones. Cada persona tiene su propia visión del problema y su propia experiencia. La gente de afuera no participó entrabajo organizativo.Una persona del exterior es más probable que sea imparcial.
17. APRENDER DE LOS ERRORES.Admite que te equivocas. Revise el progreso regularmente. Fomente la retroalimentación: esto es lo más valioso que los colegas pueden brindarle.
18. HAZ LO QUE DIGAS.Los hechos hablan por sí solos.