Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti „Izvođenje eksperimenata sa tlom i zemljištem“ u starijoj grupi. Sažetak direktnih obrazovnih aktivnosti „Izvođenje eksperimenata sa tlom i tlom“ u starijoj grupi Ima li zraka u tlu?

Hajdemo hodati i razvijati se

Zasigurno ljeti ima dosta zemlje na dachi. Ponekad čak poželiš da ga je manje, pogotovo kada beba iz lokve izgrabi polutečno blato i oduševljeno ga razmaže po svim dostupnim površinama. Možete, naravno, pokušati da dozvolite istraživačke aktivnosti dijete u mirnom smjeru i pozvati ga da postavi igračku ili čak pravi vrtić. Ali koristiti zemljište kao samodovoljno nastavno pomagalo Malo ljudi bi to pomislilo. Ali uzalud. Na kraju krajeva, postoji čak i čitava nauka, nauka o tlu, koja proučava kako i od čega je napravljena zemlja, ili, naučno rečeno, tlo. Provodeći jednostavne eksperimente, vi i vaš mališan možete naučiti mnogo zanimljivih stvari o svojstvima tla.

Ko uništava planine?
Čini nam se da je zemlja oduvijek bila tu. Zapravo, u davna vremena naša planeta se sastojala od neplodnih stijene, koji se pod uticajem vetra, vode i temperaturnih promena postepeno urušio i pretvorio u prah. Sljedeće iskustvo će pokazati kako se to dogodilo.
Držite mali kamenčić (bolje je uzeti mekanu stijenu, poput pješčenjaka) u vodi nekoliko minuta i stavite u zamrzivač. Nakon nekoliko sati izvadite kamen, pustite da se zagrije na zraku, a zatim ga ponovo navlažite i ohladite. Ponovite ovo nekoliko puta. Zatim razmislite šta se dogodilo sa kamenčićem. Smrznuvši se, voda se povećala u volumenu, a pukotine su postale sve šire i dublje, a sama stijena se raspala.

Kako jedu cveće?
Beba je vjerovatno već shvatila da zemlja sadrži mnogo različitih stvari. hranljive materije, korisno za rast cvijeća i drveća. Ali nije jasno kako sve to jedu, jer nemaju usta! Pažljivo izvucite biljku s velikim korijenjem (kao što je maslačak) iz zemlje i pažljivo je pregledajte. Kako izgledaju korijeni? Tako je, za cijevi! Uz njihovu pomoć, biljka izvlači otopljenu u vodi iz zemlje korisnim materijalom kao i mi - sok iz kesice.

Zašto je zemlji potrebna trava?
Biljke ne mogu da žive bez zemlje. Šta je sa zemljom bez trave? Ispada, takođe. Uzmite dva uzorka tla: golu grudu zemlje i komad iste veličine, ali već probijen korijenjem biljaka ili prekriven mahovinom. Ostavite ih na kiši. Šta će se desiti? Prvi od naših eksperimentalnih objekata brzo će se zamutiti, a drugi će se samo malo smanjiti. Ispostavilo se da je korijenje biljaka spasilo tlo od erozije. To znači da biljkama ne pomaže samo tlo, već i biljke pomažu tlu.

Ima li mnogo zemlje na Zemlji?
Naravno, mnogo, reći će dijete. Pogledaj koliko ih ima okolo! Ali ne! Uzmite jabuku i prepolovite je. Polovinu odrežite koru. Pitajte svoje dijete da li je, po njegovom mišljenju, kora tanka ili debela? Uzmite u obzir drugu polovinu voća. Pokušajte odrediti gdje završava kožica jabuke i počinje meso. Sloj zemljanog pokrivača zemlja, relativno tanak, kao jabuka. Samo na ovom tankom "filmu" rastu cvijeće i drveće.

Underworld Horizons
Napravite rupu u zemlji duboku kao bajonet lopate, izvadite zemlju, sipajte je u trolitar staklena tegla i napuniti vodom (prst iznad sloja zemlje). Ostavite da odstoji nekoliko dana. Tlo će se slojeviti i moći ćete proučiti njegov sastav: na vrhu - plodni sloj, humus, ispod njega - glina, čestice stijena, pijesak, šljunak. Tokom šetnje, napravite kontrolne rezove na rubu jaruge ili na strmoj obali rijeke. Uvjerićete se da se slojevi zemlje (u naučnom smislu – horizonti) uvijek nalaze u ovom nizu. U samoj dubini nalazi se planinska matična stijena, iznad nje je „podzemlje“ u kojem ima dosta gline, zatim lagani sloj („horizont ispiranja“). Voda je rastvorila i odnijela sve organske i minerali, tako da ovdje skoro da i nema korijena biljaka. Gornji horizont je humusan. Ovdje ima puno ličinki, crva i insekata.

Ima li vazduha u zemljištu?
Pitajte svoje dijete da li misli da ima zraka u zemljištu. Najvjerovatnije će odgovoriti ne. Ali ima toliko živih bića koja žive u tlu, šta sve dišu? Da bismo saznali, hajde da izvedemo sledeći eksperiment.
Stavite uzorak zemlje u teglu s vodom. Sada gledajte: mali mjehurići idu od dna tegle do površine. To znači da zaista ima vazduha u tlu. To je ono što dišu mali podzemni stanovnici.

Šta je humus?
Mineralne čestice koje nastaju kada se stijena razbije dom su sićušnih biljaka i stvorenja. Kada umru, padaju u zemlju i pretvaraju se u humus. Pratite ovaj proces. Stavite listove u šerpu ili činiju kore krompira, popijeni čaj itd. Kuhajte u maloj količini vode dok skoro sva ne ispari. Pomiješajte sa nekoliko šaka zemlje i ostavite na svjetlu. Nakon nekog vremena vidjet ćete da se smjesa pretvorila u homogenu crnu masu. Možete dodati humus u svoju gredicu ili povrtnjak.

Podzemni stanovnici
Uzmite lijevak i iznutra obložite komadom gaze. Stavite malo zemlje na gazu. Stavite lijevak u vrat prazne limenke i upali lampu nad njim noću. Svjetlost će izmamiti njegove stanovnike iz zemlje i oni će pasti na dno tegle. Moći ćete vidjeti stonogu (dugo sivo tijelo, rub nogu uz njega i rogove antene), rep (mali, žuto-smeđi, „račvast“ na oba kraja), larvu bojne bube (sa tri parovi nogu, dugačak trbuh i zadebljanja) rogovi na glavi). Nakon što pregledate plijen, pustite ga u divljinu.

Digger crv
Kišna glista, iako nije lijepa po izgledu, korisna je. Da biste saznali šta, sipajte sloj zemlje, sloj peska i još jedan sloj zemlje u staklenu teglu i nabijete je. Dodajte listove u teglu, posadite crva, zavežite teglu gazom i stavite je unutra tamno mjesto. Sledećeg dana izvadite teglu. Svi slojevi će se pomiješati, zemlja će postati rahla, a broj listova će se smanjiti. Crv ih je pojeo, a u isto vrijeme progutao priličnu količinu zemlje. Nakon što je prošao kroz njegov stomak i pomiješao se s lišćem, postao je korisniji za biljke.

Ima li zraka i vode u zemljištu?

(eksperimentisanje sa zemljom i peskom)

Cilj: nastaviti upoznavati djecu sa tlom i pijeskom, njihovim svojstvima i karakteristikama, te značajem tla u životu biljaka.

Programski zadaci: konsolidovati znanje djece o sastavu tla, njegovim svojstvima i stanovnicima. Uvesti nova svojstva tla. Ojačati sposobnost izvođenja eksperimenata sa tlom i bilježenja rezultata istraživanja. Učvrstiti znanje djece o svojstvima pijeska. Pridržavajte se sigurnosnih pravila pri radu sa zemljom i pijeskom.

Razvijajte zapažanje, upornost, tačnost, pažnju i logičko razmišljanje.

Materijali i oprema:haljine, zemlja, jednokratno posuđe, alkoholna lampa, ploča od pleksiglasa, pijesak, voda. Listovi papira i markeri, lupe, ljepilo, karton, sjeme za sadnju. Boce vode.

Nastavne metode : eksperimentisanje, rezonovanje, zapažanje, trenutak iznenađenja, praktična aktivnost.

Organizacija časa:djeca ulaze u salu, razgovaraju sa Underground Kingom, sjede za zajedničkim stolom, guraju nekoliko djece zajedno, odvijaju se praktične aktivnosti, zatim fiskultura i rad za drugim stolovima sa pijeskom.

Ova lekcija je nastavak sistema nastave za upoznavanje djece sa tlom (pijeskom) i njegovim svojstvima. Pojašnjava i konkretizuje pojmove koje je nastavnik ranije počeo da formira, a takođe uvodi nove pojmove.

Lekcija koristi trenutak iznenađenja - podzemnog kralja. On djeci postavlja zadatak - da otkriju da li u tlu ima zraka i vode?

Djeca postaju naučnici i idu u naučna laboratorija, gdje provode eksperimente, skiciraju rezultate i izvode zaključke: ima li vode i zraka u tlu ili nema?

Zemlja se koristi za sadnju semena suncokreta.

Nakon eksperimenta održava se sat fizičkog vaspitanja, koji odgovara temi časa.

Na kraju časa - praktične aktivnosti za djecu, uz umirujuću muziku, pravljenje aplikacija od pijeska kao poklon Kralju podzemlja.

Zatim sumiranje lekcije.

Napredak lekcije:

V – l : Ljudi, danas ćemo nastaviti da se upoznajemo sa tlom. Ali prvo pogledajmo naše Mailbox ekološka pošta, da li nam je neko poslao pismo?

V – l ili dijete vadi pismo iz poštanskog sandučeta.

pismo:

“Zdravo, dragi momci! Kralj podzemlja vam piše! Pozdrav od svih stanovnika podzemlja, mislim da ste sa mnogima već upoznati. Šaljem vam i vrećicu magične zemlje na poklon. Nadam se da voliš ga. Ova zemlja je magična! Zašto je magična? Jer ovo nije samo zemlja - to je tlo. Ona hrani i zalijeva biljke, a one joj daju svoje suho lišće i grane. U zemljištu ima dosta stanovnika: kišne gliste, krtice, bube, pauci. Ovo je cijelo podzemno kraljevstvo koje ne možete vidjeti. Ali nikada nisam bio u vašem gornjem kraljevstvu, i zaista bih vas jednog dana želio posjetiti i bolje upoznati. Nadam se da ćemo se uskoro upoznati. Zbogom!"

(Zvuk vjetra, kralj se pojavljuje).

car: Zdravo momci! Konačno sam došao do tebe. Pa, jeste li pogodili ko sam ja?

Djeca: podzemni kralj!

Car : o, kako je ovdje svijetlo, ne mogu se naviknuti na tvoje sunce, (pokriva oči rukom ili stavlja naočare). Tako je dobro pod zemljom – tamno, vlažno, hladno. Volim svoj dom. I reci momcima: "Jeste li primili moj poklon?"

Djeca: Da, imamo.

Car : ljudi, pitao bih vas da li već znate nešto o zemljištu.

Djeca: da, znamo.

Car : Onda ću sada provjeriti!

Reci mi slojeve zemlje(pijesak, glina, sitni šljunak, zemlja na vrhu)

Šta se može naći u zemljištu? (šljunak, grančice, korijenje, ostaci insekata, pijesak, suho lišće, glina).

Ko živi u zemljištu? (krtica, krtica, glista, stonoga).

Čemu služi glista? (Rahšava tlo, obrađuje lišće i pretvara ga u tlo).

Dobro urađeno! Nisam uzalud došao kod tebe, vidim da znaš dosta o mom kraljevstvu. Inače, mnogi ljudi hodaju po krovu mog kraljevstva - tlu - a ni ne razmišljaju o tome da ga treba zaštititi. Štaviše, ogorčeni su što je prašnjava ili prljava! I ja volim svaku Majku Zemlju!

Onda ću vam postaviti posljednje pitanje: šta dišu podzemne životinje? ( zrak ). Čime se hrani korijenje biljaka? (Voda, vazduh i hranljive materije).

Car : Kako znaš da ima vode i vazduha u zemljištu, oni se ne vide.

V-l : dragi kralju! I ostani s nama još malo. Momci i ja želimo da vas pozovemo u našu naučnu laboratoriju, gde ćemo vršiti eksperimente sa zemljom, i videćete vodu i vazduh u tlu.

car: Umoran sam, momci, bole me oči od svjetlosti, a zdravlje mi ne dozvoljava da dugo ostanem u vašem gornjem kraljevstvu. Otići ću kući, održavati red, brojati kišne gliste i držati ih podalje od ljudi. Kada izvršite svoje eksperimente, skicirajte ih i pošaljite mi ekološkom poštom, a ja ću shvatiti šta je što. I imam iznenađenje za vas, čim završite svoje eksperimente, provjerite svoje poštansko sanduče! Pa zbogom!!!

V-l : Pa ljudi, hajdemo u našu naučnu laboratoriju, obucimo se i zauzmimo svoja mjesta za stolovima. Prije nego što počnemo, sjetimo se pravila ponašanja pri radu s pijeskom i zemljom.((ne bacajte pijesak i zemlju, ne trljajte oči prljavim rukama, pažljivo rukujte staklenim posuđem itd.). Počnimo sa radom. Hajde da pogledamo tlo, šta ste uspeli da vidite? (vlati trave, korijenje, stopala insekata itd.). Sve? Zar niste vidjeli da li se tamo krije nevidljivi zrak? Hajde da saznamo kroz iskustvo.

Iskustvo : Uzmite čašu vode i pažljivo spustite komad zemlje u nju. Šta posmatraš?

Na grudici su se pojavili prozirni mjehurići. Srebrne staze su vodile prema gore. Šta misliš da je ovo? Odakle je došao vazduh? Naravno, vazduh koji je bio unutar grudve između zrna peska i čestica prašine. Voda je prodrla i izbacila je. Kvotao je, lebdio i miješao se sa zrakom oko nas.

Proveli smo prvi eksperiment, kakav zaključak možemo izvući?

Djeca : Ima vazduha u zemljištu.

V-l : Skicirajte rezultate svog eksperimenta.(Djeca skicaju).

Sada znamo da u tlu ima vazduha, ali ima li vode u tlu?

Iskustvo (izvodi odrasla osoba, djeca gledaju). Prije izvođenja eksperimenta, pustite svako dijete da dodirne staklo. Šta je to - hladno ili toplo? Suvo ili mokro? Učitelj zagrijava zemlju iznad vatre, držeći komad stakla iznad njega. Neka mladi naučnici ponovo pažljivo prođu prstima po staklu. Šta je to postalo? Odakle voda?

Kakav zaključak možemo izvući nakon ovog eksperimenta?

djeca: ima vode u zemljištu!

vs: skicirati rezultate eksperimenta.

Ljudi, mi smo radili eksperimente, ali pogledajte koliko zemlje još imamo, šta možemo sa njom, kako da je isplativo iskoristimo.

djeca: posadite seme u zemlju.

V-l : ok, sjetimo se kako posaditi sjeme (Napunite posudu zemljom ne do vrha, u sredinu stavite sjeme i prekrijte ga zemljom odozgo. Zatim nalijte malo vode). (Djeca sade sjeme).

V-l : Šta je potrebno našem sjemenu da bi proklijalo?

Djeca : toplina, svjetlost, voda, ljubav.

vs: a kada naše sjeme nikne i klice izrastu, posadićemo ih na našoj parceli.

Minut fizičkog vaspitanja:

U grupi se igramo zajedno, djeca hodaju

Proučavamo slojeve tla rukama na polici, naizmjenično prema gore

Dolje, zatim desno, pa lijevo

Uzeli su mikroskope u ruke i pokazali mikroskop

Saznali smo ko živi na zemlji:

Crvi, bube, krtice su pokazivale talas, sele, sele

Niže

Našli su svoju kuću u zemlji. Ruke sklopljene iznad glave.

Ima vode za pranje ruku kutlačom, zagrabimo vodu i

Hajde da se operemo.

Ima i zraka za disanje rukama odozgo, mašemo sebi i

Hajde da dišemo

Trudićemo se jako, deca hodaju.

vs: Tako da se ti i ja odmorimo. Recite mi, da li vam se dopao podzemni kralj? (Da). Upamtite, rekao je da nam je spremio iznenadjenje, a neka i mi pripremimo iznenadjenje za njega, napravicemo aplikacije od peska, mislim da ce mu biti drago, pogledace ih i pamti vas.

Ko može da mi kaže svojstva peska? ( labav, lomljiv ), a od čega je napravljen pijesak?(mali-mali kamenčići).

Hajdemo na posao (djeca prave aplikacije od pijeska).

V-l : Bravo, rad je ispao jako divan, mislim da će se Underground Kingu jako svidjeti. Sada treba da legnu i osuše, a onda ćemo ih staviti u kovertu i poslati po ekološkom tlu.

Naša lekcija se bliži kraju, prisjetimo se šta smo danas novo naučili. (Da u zemljištu ima vode i vazduha).

Vrijeme je da provjerimo kakvo nam je iznenađenje pripremio Underground King. Provjerit ćemo (Da).

V-l sa djecom vadi iznenađenje iz ekološkog sandučića - poslastica za djecu!

Slajd 1

Slajd 2

Slajd 3

Slajd 4

Slajd 5

Slajd 6

Slajd 7

Slajd 8

Slajd 9

Slajd 10

Slajd 11

Sadržaj programa:

1. Proširiti razumijevanje djece o tlu kao komponenti prirode, njegovom sastavu (korijenje biljaka, ostaci insekata, listovi) i kruženju tvari; o odnosu i međuzavisnosti tla i biljaka. Učvrstiti znanje o predstavnicima faune tla - podzemnim životinjama: glista, buba, krtica. Pokažite kroz eksperimente da u tlu ima zraka kada se grudice zemlje sabijaju, kako dolazi do zagađenja tla: razgovarajte o posljedicama.

2. Aktivirajte riječi u govoru: tlo, podzemni stanovnici, zrak, mrvičasto, stisnuto. Nastavite učiti djecu da donose jednostavne zaključke, zaključke na osnovu kojih praktične aktivnosti, izrazite ih u svom govoru.

3. Negujte interesovanje za proučavanje sastava zemljišta, ekološki svjesno ponašanje u šumi, parku: hodajte stazama, ne gazite sve okolo, kako biste spasili živote podzemnih stanovnika i biljaka. Formirajte prijateljske odnose tokom eksperimenata i igara.

Pripremni radovi:

Posmatranje opadanja listova i tla u šetnji. Rad u povrtnjaku, cvjetnjaku (okopavanje gredica, plijevljenje, zalijevanje); u kutku prirode (rahljenje, zalijevanje). Ispitivanje gliste, ilustracije krtica; posmatranje buba i njihovih ličinki. Čitanje i postavljanje zagonetki o tlu i podzemnim stanovnicima. Razgovor o tlu, šetnje i izleti u šumu, park u različiti periodi godine.

Materijal:

Prozirne tegle vode (za svako dijete). Velike tegle za nastavnika. Tlo za 1, 2, 3 eksperimenta. Listovi papira. Tegle sa uzorcima zemlje. 2 prozirne posude sa vodom (čista i prljava, rastvor sapuna ili praha sa penom). Kartonski listovi. Amblemi sa likom crva. Čaše sa zemljom. Hoops. Medalje za dodjelu.

GCD potez:

1 dio. Ispitivanje tla na komadima papira. Razgovor o njegovom sastavu i svojstvima. Pitanja: Šta je ovo? Koja je druga riječ za zemlju? Kakvo tlo? (crna, sivo-braon, mrvičasta, suva). Šta vidite u tlu? (korijenje, suhi ostaci biljaka, insekti). Šta mislite kako je sve ovo ušlo u zemlju? Ko živi u zemlji, u podzemlju? (crvi, krtice, bube, larve). Šta dišu? (zrakom). Da vidimo ima li vazduha u podzemnom kraljevstvu? Kako možete vidjeti zrak u vodi?

dio 2

Eksperiment br. 1 “U zemljištu ima vazduha”

Prvo, učitelj stavlja uzorak zemlje u svoju teglu s vodom, a djeca i učitelj gledaju da li u vodi ima mjehurića zraka. Zatim svako dijete samostalno izvodi ovaj eksperiment u svojoj tegli.

Pitanja: Kako provjeriti ima li zraka u zemlji? Zašto su se na površini vode pojavili mjehurići? Ko ima najviše (manje) mehurića? Šta to znači? Pogledajte jedni druge. Da li Saša ima vazduha u svom tlu? Ko ima više, ti ili Saša? Zašto se stanovnici podzemlja osjećaju dobro pod zemljom?

Eksperiment br. 2 “B” prazna mesta Ah, u tlu ima vazduha, kada se zemlja sabije, ona „ostaje“;

Učitelj poziva djecu da pogledaju grudve zemlje i prisjete se kako izgledaju. Skreće pažnju da unutar grudvica postoje „prazni prostori“ u kojima se krije vazduh. Zatim se nudi da mu stisne grumen zemlje u ruci. Pitanja: Šta im se dogodilo? Šta je on postao? Povećana ili smanjena? Zašto? (pošto je između čestica zemlje bilo manje „praznih prostora“, one su se pritiskale jedna uz drugu, a vazduh je „nestao“: za njega više nije bilo mesta). Na isti način se pod težinom našeg tijela zemlja na stazama i putevima sabija, a zrak „odlazi“

U šumama, parkovima i trgovima ima mnogo staza. Gdje možete pronaći više živih bića - u zemlji ispod staza ili u područjima koja ljudi ne posjećuju? Zašto? Šta će se dogoditi sa podzemnim stanovnicima ako hodaju šumom ne stazom, već gdje god žele?

Zaključci: Šta više mjesta u šumi i parku će ljudi gaziti, što će manje podzemnih stanovnika ostati tamo. Gdje treba hodati u šumi: gdje god želite ili stazama. Zašto?

Iskustvo br. 3 "Zagađenje tla"

Učitelj predlaže da gledate vodu u velikim teglama (jedna sa čistom vodom, druga sa sapunicom).

Uporedite po čemu se voda razlikuje? (u jednoj banci - čista voda, u drugom - onaj koji ostane nakon pranja, sipamo ga u sudoper).

Pitanja: Šta će se dogoditi sa zemljom ako je zalijete čistom (prljavom) vodom? Zašto?

Učitelj izvodi eksperiment: sipa čistu (prljavu) vodu u velike tegle sa zemljom.

Pitanja: Šta se promijenilo u prvoj (drugoj) banci? (u prvoj tegli zemlja je postala vlažna, ali čista. Takva voda može zaliti drvo ili vlat trave; u drugoj je zemlja postala kontaminirana: pojavili su se mehurići). Da ste glista ili krtica, koju vrstu tla biste odabrali za svoj dom? Kako bi se osjećali da moraju živjeti u prljavoj zemlji? Pa da razmišljaju o ljudima koji su zagadili tlo? Šta bi se od njih tražilo da mogu da govore?

Zaključci: U životu, kao i u bajkama, ima ih živa voda(pada u zemlju zajedno sa kišom, otopljenim snegom. Hrani biljke i životinje), ali postoji „mrtva voda“ – prljava (kada padne u zemlju, podzemni stanovnici loše stvari se dešavaju: mogu se razboleti, pa čak i umrijeti). Ova voda nakon pranja automobila ulazi u zemlju i otiče niz fabričke cijevi. Moramo voditi računa o podzemnom svijetu i nastojati da bude uvijek čisto. Šta ti i ja možemo učiniti za ovo?

dio 3. Igra na otvorenom"jesen"

Djeca su podijeljena u 2 tima. Svaki tim mora imati “crva” i “drvo”.

Dva obruča se postavljaju na pod u blizini jednog zida, na istoj liniji, na određenoj udaljenosti jedan od drugog. Ovo su „rupe“ crva. Svaki tim bira dijete koje će igrati ulogu kišne gliste. On stoji u sredini kruga. Ovdje u krugu stoje čaše sa zemljom.

Dva kruga su stvorena uz suprotni zid za djecu koja igraju uloge „drveća“. Djeca drveća također stoje u sredini svojih krugova. U rukama drže lišće.

“Crv” iz svakog tima nalazi se nasuprot njegovog “drveta”. Djeca na glavama nose odgovarajuće šešire. Preostali učesnici igre stoje jedan iza drugog: svaki tim stoji u blizini svog „drveta“.

Na naredbu učitelja „Jesen“, deca „drvo“ bacaju jedan list na pod. Dijete koje stoji najbliže “drvetu” mora ga što prije podići i odnijeti “crvu”. Primivši list, „crv“ podiže čašu sa zemljom sa poda i daje je detetu, koje se brzo (pokušavajući da ne rasprši zemlju) vraća svom „drvetu“, pruža mu čašu sa zemljom i stoji na kraju lanca. “Drvo”, primivši zemlju, stavlja staklo na pod i ispušta sljedeći list. Pokupi ga drugi član tima. Radnje se ponavljaju sve dok posljednji učesnik igre ne donese čašu zemlje na svoje „drvo“. Čim "drvo" primi posljednju čašu zemlje, ono "raste" - dijete koje ga predstavlja, a s njim svi članovi njegovog tima podižu ruke - "granaju" se. Pobjeđuje ekipa čije "drvo" prvo izraste.

Na kraju utakmice, pobjedničkoj ekipi se dodijeljuju medalje.

Zapažanja i eksperimenti su sažeti:

Zašto smo gledali danas? sta ste videli?

Svi momci su bili pažljivi, pronicljivi posmatrači, pa su videli mnogo zanimljivih stvari o zemlji.