A composição do número 5 de unidades. Composição de um número de unidades. Coelho curioso Varvara

Conteúdo do software.

1. FEMP:

• Para melhorar a capacidade das crianças de contar até 10 (contagem para frente e para trás).
• Corrija a conta do pedido; a composição do número 5 de unidades; conhecimento de números adjacentes; a capacidade de nomear consistentemente os dias da semana; navegar no espaço, compor um todo a partir de partes.
• Verifique a capacidade de dividir o todo em duas partes iguais, nomeie as partes e compare o todo e a parte.
• Desenvolver pensamento lógico, Atenção.
• Cultive o interesse pela matemática.

2. Ficção:

• Corrija os nomes dos contos folclóricos russos.
• Cultive o interesse pela literatura.

3. Atividade artística e criativa:

• Exercício no desempenho de movimentos de dança folclórica russa.

4. Educação moral:

• Cultivar o desejo de ajudar, ser sensível ao infortúnio de outra pessoa.

Equipamento.

Material de demonstração . Envelope com tarefas, quebra-cabeça "Zayushkina hut", 2 maçãs, um conjunto de cartões numéricos com a imagem de 1 a 7 círculos; imagens (cachorro, lobo, urso, touro, galo), imagem de contorno de uma lebre (amostra "Tangram").

Folheto. Jogo didático "Tangram".

Progresso do curso.

As crianças entram no salão ao som da música"Visitando um conto de fadas."

Educador. Rapazes! Hoje temos convidados para a aula. Vamos recebê-los.

Olá!

(As crianças sentam-se em cadeiras dispostas em semicírculo em frente à tela).

EU . Comunicação do objetivo da aula.

Gente, eu sei que vocês amam muito contos de fadas. E hoje ofereço-lhe uma viagem fabulosa. E o conto de fadas nos ajudará a consolidar a contagem direta e inversa dentro de 10, números adjacentes, contagem ordinal, a capacidade de dividir o todo em duas partes iguais e também ajudará a consolidar a capacidade de nomear sequencialmente os dias da semana e fazer uma imagem de formas geométricas.

Olhe para a tela. Eu vou te mostrar uma foto, e você tem que dizer o nome desse conto de fadas. (Contos folclóricos russos: Geese-Swans, The Frog Princess, Zayushkina Hut, Frost, Wintering of Animals, By Pike’s Command, Fox and Crane, Kirilo Kozhumyak).

Muito bem, nomeou corretamente todos os contos. Diga-me, quem escreveu todos esses contos de fadas? (Pessoa russa).

Então, quais são essas histórias? (Contos folclóricos russos.)

Hoje, pessoal, convido vocês a visitarem o russo conto popular"Cabana Zayushkina".

II . Contagem direta e reversa (dentro de 10).

Feche os olhos e conte até 10 e depois diga: “Oh!”.

(As crianças fazem a tarefa).

Educador. Algo não deu certo. Vamos contar para trás de 10 a 1, e então dizer: "Oh!".

(Coelho aparece.)

Coelhinho(chora). Olá! Eu sou um coelho do conto de fadas "cabana de Zayushkina". A raposa me expulsou de casa. E ela disse para não voltar. Estou com tanto medo. Vocês podem me ajudar?

Educador. Pessoal, ajudem o pobre coelhinho? Para que Chanterelle se torne mais gentil, daremos a ela bela foto, e então ela vai deixar Bunny em sua casa. Esta imagem é composta de peças de quebra-cabeça separadas. Eles precisam estar conectados para obter a imagem inteira. Chanterelle definitivamente vai gostar da foto, mas primeiro devemos concluir várias tarefas. Para cada tarefa concluída corretamente, receberemos uma parte da imagem para Chanterelle. Bem, você está pronto para ajudar Bunny? (As crianças concordam).

Bunny mostra às crianças um envelope com tarefas que Chanterelle entregou.

O que é isso? (O envelope.) Sim, não um envelope simples, mas com tarefas diferentes. Vamos ver que tipo de tarefas Chanterelle preparou para nós?

III . Números adjacentes.

Tarefa 1. "Dê um nome ao seu vizinho."

As crianças devem nomear os vizinhos do número que o professor chama. O jogo é jogado com uma bola.

Muito bem, crianças! Você completou a primeira tarefa. Para isso você ganha primeiro parte da nossa imagem de presente.

4 . A divisão do todo em partes.

Tarefa 2. "Divida a maçã igualmente."

Caras que ajudaram a expulsar Raposa esperta de uma cabana de lebre? (Galo.)

Quantas peças fez? (Duas partes.)

Como você pode nomear cada parte de uma maçã? (Metade ou metade.)

O que é maior: uma maçã inteira ou metade dela?

Qual é menor: meia ou uma maçã inteira?

Assim, esta tarefa foi concluída. Tu recebes segundo parte da nossa imagem. (A professora mostra e coloca em um quadro magnético).

Fizkultminutka.

As crianças, juntamente com a professora, pronunciam o texto poético e realizam movimentos correspondentes às palavras do poema.

Curioso Lebre Varvara.

Coelho curioso Varvara (As crianças levantam e abaixam os ombros.)

Olhando para a esquerda (As crianças viram o corpo para a esquerda.)

Olha para a direita (As crianças viram o corpo para a direita.)

Olha para cima (Levante a cabeça.)

Olha para baixo (Eles abaixam a cabeça.)

Sentei-me um pouco no parapeito, (Faça meio agachamento.)

E caiu dela. (Agache-se bruscamente.)

Para a próxima tarefa, peço a todos que se sentem nas mesas.

V . jogo Tangram.

Tarefa 3. “Faça o retrato de um coelho” (jogo Tangram)

As crianças nas mesas fazem um retrato de um coelho de formas geométricas de acordo com o modelo. A música "Visitando um conto de fadas" soa.

Esta tarefa também foi concluída. Tu recebes terceiro parte da nossa imagem. (A professora mostra e coloca em um quadro magnético).

VI . A composição do número 5 de unidades.

Tarefa 4. "A composição do número 5 das unidades."

Pessoal, por favor me digam quem veio ajudar nosso pobre coelhinho do conto de fadas "cabana de Zayushkina ? (Cão, urso, lobo, touro, galo). (Coloquei fotos no quadro.)

Quantos amigos vieram para o coelho? (5 amigos).

O que são esses amigos? ( Um cachorro, um lobo, um urso, um touro, um galo).

Quantos amigos existem? (Total de 5 amigos).

Quantas unidades tem o número 5? (O número 5 é 1 1 1 1 e mais 1).

Para uma tarefa concluída, eles recebem quarto

VII . Dias da semana.

Tarefa 5. "Semana ao vivo".

Que dia da semana é hoje?

Que dia da semana foi ontem?

Que dia da semana será amanhã?

Quantos dias há em uma semana?

Qual é o nome do primeiro dia da semana? (etc.)

Os cartões correspondentes com círculos são colocados no quadro. As crianças repetem os nomes dos dias da semana.

7 pessoas são selecionadas. As cartas com círculos são distribuídas (de 1 a 7). Seguindo as instruções do líder, as crianças executam movimentos de dança ao som da música. Ao final, eles se alinham de acordo com o número de círculos do cartão, indicando os dias da semana. A verificação da tarefa é realizada por chamada.

As crianças recebem quinto parte da imagem. O professor mostra-o e coloca-o num quadro magnético.

Coelhinho. Obrigado pessoal por fazer todo o trabalho. Resta apenas adicionar todas as partes da imagem. (Uma criança chamada conecta os quebra-cabeças no quadro magnético na ordem correta)

Bem feito! Agora posso ir para casa com segurança. A raposa ficará feliz com seu presente e eu voltarei para minha casa. Adeus! E em memória do nosso encontro, eu trato vocês com deliciosos doces.

VIII . Resultado.

Pessoal, me digam, o que fizemos na aula hoje?

O que você gostou?

Lista de fontes usadas:

1. I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina “Aulas sobre a formação de representações matemáticas dentro grupo sênior Jardim da infância." - M: MOSAICO-SÍNTESE, 2010.

2. J. - "Doshkilne Vihovannya" Nº 2 para 2006 (Ucrânia)

Alena Kuzmina
Sinopse de GCD em FEMP "Composição do número 5"

Tema: "Educação números 5»

Alvo: apresentar às crianças a composição do número 5 de unidades.

Tarefas:

1. Ensine as crianças faça o número 5 das unidades, exercício de contagem de objetos localizados de diferentes maneiras, exercício de compondo o número 4 de unidades.

2. Consolidar a capacidade de navegar numa folha de papel, o conhecimento das formas geométricas.

3. Desenvolver o pensamento lógico, memória, atenção, fala, habilidades motoras finas mãos, capacidade de trabalhar em pares.

4. Desenvolver a capacidade de indicar na fala a posição de um objeto em relação a outro e sua localização em relação a outra pessoa (frente, traseira, esquerda, direita).

Área educacional:

desenvolvimento cognitivo

Desenvolvimento social e comunicativo

Desenvolvimento da fala

Material:

– jogos baseados na tecnologia V.V. Voskobovich: "Pétalas"

- jogo de acordo com a tecnologia de V. T. Kudryavtsev "Flor";

– uma série de material de demonstração "Pássaros";

- estojos de lápis geométricos;

Progresso da lição

cuidador: Pessoal hoje vamos conhecer composição do número 5

Mas primeiro, para sintonizar para trabalhar com você, vamos jogar um jogo "Flor".

I. p .: mãos na nuca, cotovelos unidos (flor fechada).

1. Levante-se lentamente na ponta dos pés, estique os braços para cima e para os lados - inspire (flor desabrochando).

2. Retorne à posição inicial - expire.

Agora resolva o enigma

As irmãs estão de pé no campo -

Olhos amarelos, cílios brancos. (camomila)

Olhe para a mesa, houve um problema com a nossa camomila, não tem pétalas, vamos ajudar a camomila

A professora faz perguntas:

Quantas pétalas existem? Conseguimos (4)

Quantas pétalas de cada cor tiramos?

Olha, eu tenho outra pétala, e vamos adicionar outra pétala à nossa flor.

Quantas pétalas temos agora? (5) Corretamente.

Como nós compôs o número 5?

Se dessas pétalas fazer uma flor então ele vai? (flor de cinco pétalas).

Agora sente-se nas mesas.

1. Exercício de jogo « Vamos fazer um número» .

Caras olhem para o quadro-negro.

O que você vê no quadro?

Fotos com a imagem de pássaros.

Que época do ano é agora? (inverno)

Anton venha para o quadro-negro e escolha fotos com pássaros invernantes para nós.

A professora faz perguntas:

Quantas fotos você escolheu? (4) Bem feito.

Olha, eu tenho outra foto, vamos adicionar uma foto a outras

Quantas fotos de pássaros existem agora? (5)

Que o número que fizemos?

Como nós compôs o número 5?

A professora elogia as crianças.

2. Minuto Físico "Voa, não voa".

O professor nomeia objetos vivos e não vivos.

Se o objeto voar, as crianças acenam com as mãos

Se eles não podem, eles não levantam suas mãos.

Avião, cadeira, mesa

Pardal, Árvore, Foguete

Pedra, libélula, formiga.

Relaxe, sente-se.

3. Ditado auditivo.

Olhe para sua mesa, há um quadro e um estojo com formas geométricas

Enigmas sobre formas geométricas

Ele parece uma roda

E também a letra O.

Rolando pela estrada

E se esconde em uma camomila.

Seu temperamento não é nada legal.

Adivinhou? Isto - (um círculo)

colocar

* Círculo no canto superior direito;

A partir dele construímos uma casa.

E uma janela naquela casa.

Sentamo-nos para ele no almoço,

Nos divertimos nos momentos de lazer.

Todos na casa estão felizes com ele.

Quem é ele? Nossos amigos - (quadrado)

Quadrado no canto inferior esquerdo;

As montanhas são como ele.

Semelhante a um slide infantil.

E no telhado da casa

Ele se parece muito.

O que eu adivinhei? (triângulo)

Triângulo no canto inferior direito;

Se eu fizesse um círculo,

Espremido um pouco em ambos os lados

Responda as crianças juntas -

Eu teria. (oval)

Oval no canto superior esquerdo;

Esticamos a praça

E apresentado de relance

Com quem ele se parecia

Ou algo muito parecido?

Não um tijolo, não um triângulo -

Virou um quadrado... (retângulo).

Retângulo no meio.

Perguntas para crianças:

Onde estava o círculo? Quadrado? Triângulo? Retângulo? Oval?

Quantas formas geométricas você colocou no total?

Para aliviar o cansaço visual, o professor realiza ginástica para os olhos.

"Atirar Olhos" (vire os olhos totalmente para a esquerda - para a direita) 8 vezes.

"Borboleta"- pálpebras como "Asas de borboleta" (piscar os olhos rápida e facilmente).

5. Jogo de palavras "5 órgãos mágicos".

Conserta composição do número 5 de unidades, através do jogo.

A professora convida as crianças a lembrarem os nomes de 5 órgãos humanos mágicos.

Quebra-cabeças:

O cheiro do pão, o cheiro do mel,

O cheiro das cebolas, o cheiro das rosas

Vai ajudar a distinguir

Dois irmãos vivem do outro lado da estrada

E eles não se vêem.

Nosso corpo cobre

Protege do mau tempo

Vamos lavá-lo com mais frequência

Para nos deixar mais bonitos.

Se não fosse por ele,

Não diria nada.

Olya escuta na floresta

Como os cucos choram.

E para isso você precisa

Nossa Olia.

Perguntas:

Por que uma pessoa precisa de um nariz?

Por que uma pessoa precisa de uma língua?

Por que uma pessoa precisa de pele?

Por que as pessoas precisam de ouvidos?

Por que as pessoas precisam de olhos?

- Bem feito!

exercício de jogo "O que é onde"

A professora faz perguntas:

De quem você está sentado na frente?

Quem você está sentado à esquerda?

Quem está sentado atrás de você?

O que está à minha direita?

Perguntas:

- O que você gostou?

– O que foi difícil?

– Gostei muito de trabalhar com você, você me agradou com suas respostas e seu trabalho.

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Tópico: "A composição do número três" Tarefas: 1. Formar nas crianças uma ideia da composição do número 3, ensinar a fazer o número três a partir de dois números menores.

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3.3. COMPOSIÇÃO DE UM NÚMERO DE UNIDADES

Nas crianças do grupo preparatório para a escola, eles consolidam o conhecimento sobre a composição das unidades dos números do primeiro salto, estudam a composição das unidades dos números do segundo salto, aprendem a estabelecer a relação entre a unidade e o número (6 é 1, 1, 1, 1, 1 e mais 1). Como no grupo mais antigo, inicialmente a exibição da composição do número de unidades é realizada em um material específico. São utilizadas técnicas: fazer um conjunto de diferentes objetos ou brinquedos; elaboração de um grupo de objetos homogêneos que diferem em características qualitativas; elaboração de um conjunto de imagens que retratam diferentes objetos unidos por um conceito genérico (1 cadeira, 1 banco, 1 poltrona, 1 secretária, 1 guarda-roupa, 1 aparador - um total de 6 móveis).

Ao trabalhar com crianças de 6 a 7 anos, novas técnicas também são usadas: esboçar um certo número de brinquedos diferentes ou formas geométricas. (“Desenhei um total de 5 figuras: 1 círculo, 1 figura oval, 1 quadrado, 1 retângulo, 1 triângulo.”) Distribuição dos objetos em grupos de acordo com um dos signos, destacando cada grupo como unidades de contagem e determinação total grupos. (“Existem 4 grupos de bandeiras no total: 1 grupo de bandeiras azuis, 1 mais rosa, 1 mais amarelo e mais 1 azul.”)

As crianças são mais propensas a entender o significado quantitativo dos números se a composição de 2-3 números for estudada em paralelo e os exercícios alternados na compilação dos grupos quantitativos correspondentes. Isso é facilitado pela organização de ações infantis simultaneamente com diferentes apostilas (por exemplo, para alguns, por exemplo, um grupo é composto por 7 móveis, para outros - de 7 pratos, para outros - de 7 variedades de vegetais, etc). Concluída a tarefa, as crianças contam a cada vez como formaram o grupo, pois possuem objetos diferentes e quantos são no total. Crianças de seis anos podem nomear simultaneamente 2 números e dar tarefas para fazer 2 grupos de objetos ao mesmo tempo, por exemplo, na faixa superior do cartão, faça um grupo de 4 formas geométricas diferentes e na parte inferior - de 5 A professora chama a atenção das crianças não só para a composição quantitativa do número, a partir de unidades, mas também para a relação entre os números (em quanto um número é maior ou menor que outro).

Os exercícios verbais são amplamente utilizados sem depender de material visual: “Uma lebre, um ouriço e um filhote de urso vieram visitar o esquilo. Quantos convidados estavam na casa do esquilo? Quantos animais existem na casa do esquilo? Quantos animais diferentes acabaram? ”,“ Para a equipe nave espacial entraram o comandante do navio, o engenheiro de voo e o médico. Quantas pessoas foram incluídas na tripulação da nave espacial?

Aos poucos, as crianças começam a entender que cada número contém um certo número de unidades, podem responder às perguntas: “Quantos brinquedos você vai levar se eu nomear o número 7? Por que?" - e mais tarde essa pergunta: "Quantas unidades estão contidas no número 7?" O trabalho sobre este tópico é realizado em 6-7 aulas especiais. Nos primeiros 3 deles, eles estudam o material na primeira parte e na próxima - na segunda. No entanto, o tópico deve ser devolvido periodicamente ao longo do ano letivo, e especialmente quando as crianças dominam os métodos de cálculo contando por 1.

4. Pontuação ordinal. A composição de um número a partir de dois números menores que esse número

4.1. CONTA DO PEDIDO

No grupo mais velho, as crianças já conheciam a conta ordinal. No entanto, a experiência mostra que muitas crianças de 6 anos não distinguem entre números ordinais e cardinais, não percebem seu significado.

No grupo da escola preparatória, a conta ordinal deve receber grande atenção. As crianças ampliam sua compreensão sobre os casos em que as pessoas usam a conta ordinal, quando recorrem à numeração e com que finalidade (numerar casas, apartamentos, creches, lugares no teatro, cinema, transporte etc.).

As crianças de 6 a 7 anos começam a compreender plenamente o significado do relato ordinal e aprendem que as perguntas são quais? Qual é o resultad? requerem um recálculo especial. Neste caso, cada item recebe seu número na linha, e para responder a pergunta em qual lugar? ou qual está em ordem? a direção da conta é essencial. As crianças aprenderão que, ao determinar o número de série, é costume contar da esquerda para a direita e, em outros casos, indicar em que direção a contagem foi realizada (quarto de cima, quinto de baixo, terceiro da direita) .

Para uma melhor compreensão pelas crianças do significado da conta ordinal, ela é constantemente comparada com uma conta quantitativa, alternando perguntas quanto? Qual é o resultad?

Continuar a ensinar as crianças a distinguir entre perguntas de que número? qual o? que? Este último visa destacar as características qualitativas dos objetos. Que tarefas as crianças resolvem no processo de exercícios de contagem ordinal?

Determinar o lugar de um objeto entre outros. (“Quantas bandeiras existem? Qual é a ordem da bandeira azul? Qual é a cor da oitava bandeira?”) Eles encontram um objeto pelo seu número de série, enquanto realizam várias tarefas. (“No lugar da quarta matryoshka, coloque um copo. Substitua o sexto círculo azul pelo vermelho. Vire o terceiro quadrado com o outro lado para cima. Dê bandeiras ao segundo, quarto e sexto meninos.”)

Eles organizam os objetos na ordem indicada e ao mesmo tempo determinam as relações espaciais entre eles: na frente, depois, atrás, entre: é um urso. Coloque o boneco entre o segundo e o terceiro números... "Eles fazem perguntas:" Qual é o número de bonecos? E o urso? Quantos brinquedos existem? Quem está de pé na frente do copo? Qual deles é um copo?”

Compare 2 conjuntos de objetos dispostos em 1 linha, respondendo às perguntas: “Quantas árvores de Natal? Onde está a árvore de Natal? Quantas bétulas? Onde eles estão? Quais árvores são mais: árvores de Natal ou bétulas?

Desenhe objetos ou formas geométricas e também pinte sobre eles com lápis Cores diferentes naquela ordem. (“Pinte o segundo, sétimo e oitavo círculos com um lápis azul.”)

Eles encontram um lugar nas fileiras, se reorganizam na direção do professor. Por exemplo, o professor chama 4-5 crianças, convida-as a levantarem-se umas para as outras, contar, levantar a mão, bater palmas, sentar-se. As crianças que ocupam certos lugares ordinais são solicitadas a trocar de lugar, convide uma das crianças a ficar, por exemplo, entre o terceiro e o quarto números. Ao mesmo tempo, os caras estão se exercitando em isolar relacionamentos ordinais, determinando quem está na frente de Olya, atrás de Olya, entre Lena e Anya, etc.

Adequado para jogos de bola. As crianças fazem fila e contam. Aquele para quem o líder jogou a bola chama seu número de série. O número de sequência pode ser chamado pelo líder. Por exemplo, ele diz: "Sexto!" A criança em sexto lugar dá um passo à frente e diz: "Sou sexto!" - e pega a bola.

Inconveniência de transferir conteúdo e métodos escolaridade a esta etapa. Refira-se que a melhoria da continuidade no trabalho do jardim de infância e da escola proporcionará condições para uma aprendizagem bem sucedida no 1º ano. Ao mesmo tempo, é importante que os educadores conheçam as abordagens básicas para o ensino de matemática na primeira série, para familiarizá-los com os livros didáticos modernos. Prepare-se para aprender...

O jogo como método de ensino E.I. Tikheeva sugeriu que a introdução de uma ou outra representação numérica já foi "extraída pelas crianças da própria vida". Nos anos 30. A ideia de usar jogos no ensino de pré-escolares a contar foi fundamentada por F.N. Bleher. Contribuição significativa para o desenvolvimento jogos didáticos e sua inclusão no sistema de ensino de pré-escolares os princípios da matemática foram introduzidos por T.V. Vasilyeva, T. A. Museibova, ...

Ensinando as crianças a contar grupo do meio: - a atenção principal no ensino da conta é dada aos exercícios de comparação dos números de dois conjuntos (grupos). - aprender a contar no grupo do meio do jardim de infância deve ser realizado de forma visual. - aprender a contar por comparação elemento a elemento de dois conjuntos de assuntos ajuda a preparar as crianças para conhecer a relação entre os números. - aprendendo a contar...

Você também precisa saber ler: entender os princípios de sua compilação, conhecer os pontos de referência, a dimensão. O objetivo do nosso trabalho foi encontrar formas eficazes de formar todos os componentes da prontidão para aprender na escola nas condições de vida das crianças. instituição educacional. Na parte teórica de nosso estudo, examinamos as visões de psicólogos domésticos sobre o problema da prontidão psicológica das crianças para estudar em ...

O objetivo da aula: estude o número 5, sua composição, escrevendo o número 5; desenvolve operações mentais, habilidades matemáticas, raciocínio lógico, atenção, memória, fala.

Equipamento: avião de papel- uma mensagem, retratos dos heróis do conto de fadas "As Aventuras de Pinóquio", chaves de ouro para cada criança, leques individuais de números, Tabela de composição de números 2,3,4,5 (na forma joaninha)

DURANTE AS AULAS

1. Início organizacional.
Mestre: A chamada tão esperada é dada -
A lição começa.
Pessoal, os convidados vieram até nós, cumprimentá-los. Dê aos convidados e uns aos outros um sorriso. Eles se sentaram em silêncio e não se machucaram. Prepare-se para uma aula de matemática.
(Um retrato de Pinóquio está pendurado no quadro.)
- Pessoal, olhem para o quadro, quem veio até nós? (Pinóquio.)
(Um avião de papel com uma mensagem voa para a sala de aula.)
Professora :- Ah o que é? Avião! Onde?
- Quem poderia nos enviar? Vamos ver, algo está escrito aqui. Esta carta é da Malvina. O que ela escreve? Aqui não é apenas uma carta, existem algumas outras tarefas. ( professor lê a mensagem
“Caro Pinóquio, o malvado Karabas Barabas aprisionou a mim e meus amigos na prisão. Você pode nos libertar completando testes difíceis. Malvina."
- Pessoal, podemos ajudar o Pinóquio? (Sim!)
- Para cada tarefa que completarmos, o malvado Karabas Barabas liberará um herói de conto de fadas. Mas antes de prosseguir com as tarefas de Karabas Barabas, vamos praticar e testar nossa força na conta.

2. Atualização de conhecimentos básicos.
1) Professora: Vamos jogar o jogo "Contagem rítmica", de 1 a 10 (para frente e para trás). (1 aluno - contagem direta, 1 aluno - contagem reversa, 1 vez cada criança considera uma cadeia de ordem direta e reversa.)
2) Professora: E agora - Ginástica mental:
- Que número é chamado entre os números 2 e 4 ao contar? 1 e 3? (3, 2)
- Quais são os vizinhos do número 2, número 4, número 7? (1,3; 3,5; 6,8).
- Que número está à direita de 7? (oito).
- Que número está à esquerda de 4? (3)
- Nomeie o mais número pequeno até 10 (1), a maioria grande número para 10? -(dez)
- Bem feito! E agora vamos começar a completar as tarefas do malvado Karabas Barabas. E então eu li sua primeira tarefa:
1. Resolva os problemas em versos e mostre as respostas com a ajuda de um leque numérico. Em seguida, um aluno explica como obteve a resposta.

Um galo voou em cima da cerca,
Conheci mais dois lá.
Quantos galos havia?
Quem tem uma resposta?
(1+2=3)

Havia um rato - um guloso,
Ele levou três nozes para sua irmã.
É verdade que ele mesmo não resistiu, -
Ainda comi duas nozes.
Irmã pergunta:
- Quanto você trouxe?
(3-2=1)

Quatro peras maduras balançavam nos galhos.
Pavlusha pegou duas peras, mas quantas peras sobraram?
(4-2=2)

Sob os arbustos à beira do rio
vivido pode besouros:
Filha, filho, pai e mãe.
Quem pode contá-los?
(1+1+1+1=4)

Muito bem, lidamos com a primeira tarefa e liberamos melhor amiga Malvins - Pierrot.
(Um retrato de Pierrot está pendurado no quadro.)

3. Apresentação do problema. Abertura nova.
Professora: - Para libertar o segundo herói, precisamos trabalhar no quadro-negro.
Olhe para o quadro-negro: Quantos dentes-de-leão você vê na imagem? (4). Quantos dentes-de-leão haverá se outro florescer? (5, se obtivermos 5 a 4+1).
Muito bem, você se saiu bem com esta tarefa. Você libertou outro herói - cão fiel Malvina - Artemon. ( um retrato é pendurado no quadro Artemon). Então, quem pode dizer como conseguimos o número 5? ( Se somarmos 1 a 4, obtemos o seguinte número 5. Se adicionarmos um a qualquer número, obtemos próximo número.)
- Nós trabalhamos muito, provavelmente muito cansados. Vamos descansar um pouco, passar um minuto físico sobre Pinóquio.
(um minuto físico está sendo realizado)

4. Minuto Físico.

Pinóquio esticado ( mãos ao ar)
Uma vez curvado, ( curvas para frente)
Dois se curvaram. ( curvas para trás)
Mãos levantadas para os lados, abra os braços para os lados)
Aparentemente a chave não foi encontrada. ( mostrar surpresa)
Para nos dar a chave
Você precisa ficar na ponta dos pés. ( crianças ficam na ponta dos pés)
Mestre: Nós sentamos corretamente; um dois três quatro cinco:
Crianças: Estamos trabalhando novamente!

5. Autodeterminação para a atividade.
Professora: Para completar as tarefas, Malvina lhe dá todos os cinco. Esta é a classificação mais alta.

Quem sabe como é um cinco? Mostre em um ventilador. (as crianças mostram o número 5). Vamos aprender a escrevê-lo corretamente.
(no quadro uma amostra do número 5)
1) Professora: Começo a escrever: recuo mais da metade da linha superior da célula. Escrevo um oblíquo reto, não atingindo o meio da gaiola, escrevo um semi-oval, depois faço uma covinha na parte superior.
2) Trabalhe em um caderno com base impressa.
Professor: Vamos abrir os cadernos na página 11. Se você escrever o número 5 corretamente, então Karabas Barabas liberará o próximo herói. ( crianças escrevem em cadernos amostra).
Professor: preste atenção ao padrão de escrita dos números.
Crianças: Escrevemos cinco cincos, pulamos uma célula, novamente cinco cincos, etc.
Professor: sob os cinco escritos corretamente, acendemos uma luz - coloque um ponto. Quem tiver mais luzes, aprendeu a escrever o número 5. ( controles do professor registros)
- Bem feito! E com esta tarefa você lidou! Karabas Barabas soltou a tartaruga sábia ( o professor pendura um retrato de uma tartaruga).
Agora vamos descansar. Vamos fazer um exame físico.

6. Minuto Físico.

Um dois três quatro cinco-
Todos nós sabemos escrever. ( crianças escrevem cinco no ar)
Também podemos descansar mãos para o lado)
Vamos colocar as mãos atrás das costas. ( mãos para trás)
Vamos levantar nossas cabeças mais alto levantem a cabeça)
E vamos respirar mais livremente. ( as crianças respiram fundo e expiram)

Batemos os pés. ( As crianças batem os pés)
Um dois três quatro cinco-
Batemos palmas. ( crianças batem palmas)
Um dois três quatro cinco-
Não vamos nos distrair. ( as crianças se levantam silenciosamente)
Um dois três quatro cinco-
Vamos sentar para trabalhar. ( as crianças sentam-se)
Professor: Enquanto estávamos descansando, nossos heróis definharam em uma masmorra. Você tem que trabalhar duro para libertá-los.
Ouça o seguinte desafio:

7. Fixação primária. Trabalhe no livro didático.
Professora: abra o livro na página 34. Na figura do livro você vê quatro círculos vermelhos e outro azul. Quantos círculos você vê na imagem? (5). Como você conseguiu o número 5?
Crianças: Adicione um a quatro, você obtém cinco.
Professora: como escrever uma expressão?
Crianças: 4+1 = 5. ( O aluno escreve no quadro-negro
A professora está certa! Vamos discutir juntos como a imagem, o diagrama e o registro estão relacionados.
Que equações podem ser escritas para as figuras a seguir?
Crianças: 4 + 1 = 5 quatro círculos vermelhos e mais um círculo azul, cinco círculos no total. Verificamos contando 5- 1=4 que existem apenas cinco círculos, um deles é azul. Quantos tintos? Círculos vermelhos 4
Você e eu completamos uma tarefa difícil, e Karabas Barabas nos deu a chave da porta onde Malvina estava trancada. ( professor mostra chave) Mas a porta se abrirá quando passarmos no teste final.
- Lembre-se da composição dos números: 2, 3,4. ( No tabuleiro há casas com a composição de números - as janelas estão fechadas. Se as respostas estiverem corretas, o professor abre as janelas)
Filhos: - Dois é um e um (1 + 1)
-Três é dois mais um, um mais dois. (1+2; 2+1)
-Quatro é um sim três, três sim um, dois sim dois
(1+3; 3+1; 2+2).
Professora: Certo! Pessoal, vamos tentar fazer uma tabela da composição do número 5. ( As crianças oferecem opções, o professor escreve opções corretas Na mesa: 5 é -1+4, 2+3, 3+2, 4+1)
(Um pôster é pendurado no quadro com a imagem de uma joaninha, na qual a composição do número 5).
Professora: Muito bem! Você concluiu a tarefa. Viva! Malvina é grátis! ( um retrato de Malvina está pendurado no quadro). Ela é muito grata a você. Malvina não veio de mãos vazias. Agora ela vai ver como você aprendeu a resolver exemplos, e então ela vai preparar uma surpresa.
(Há exemplos no quadro, as crianças decidem, dizem as respostas e depois escrevem no quadro)
2+1 = 4-2 = 3+2= 5-1 =
3+1 = 3-1 = 4+1 = 2+2 =
Professora: Muito bem! Você fez Malvina e seus amigos felizes.
Para salvá-los, você recebe chaves de ouro - moças. ( crianças recebem chaves - jovens corte de papelão).

8. Reflexão.(fazendo a tarefa no caderno base impressa).
Professor: Olhe para a figura inferior em seu caderno, faça a tarefa que lhe foi dada. . Combine esses exemplos com a imagem correta.
- Quem completou a tarefa, levante a mão! Avalie seu trabalho com a ajuda de um "semáforo". crianças mostram cartões de sinal)

9. Resumindo a lição.

Qual é a composição do número 4
- Nomeie a composição do número 5.
- Ouça o poema:

Há cinco crianças na palma da mão,
Cinco pirralhos engraçados.
Todos em uma fileira eles pegam
Eles só descansam à noite.
Quais são seus nomes, adivinhe
Conte as crianças.
Os dedos são fáceis de reconhecer
Há exatamente cinco deles na mão.

Quais são os cinco irmãos que você conhece? (5 irmãos são 5 dedos)
Por que li esse poema em particular para você? ( Porque há cinco dedos na palma. E nos familiarizamos com o número 5)).
-Lembre-se de seus nomes. ( grande, índice, sem nome, meio, dedo mindinho).
- Olhe para a palma da mão. Conte os dedos. Agora coloque a palma da mão na folha, circule cada dedo. Há cinco deles. Em casa, com a ajuda de adultos, nos desenhos que você fez, escreva o nome dele em cada dedo .
Vamos resumir:
- O que aprendemos na lição? ( aprendi a pegar o numero 5)
-O que você aprendeu? ( determinar a composição do número 5, aprendeu a escrever o número 5)
- Você gostou de resgatar heróis? (Sim)
- Você se lembra da composição do número 5? Quem precisar de ajuda e explicação mais detalhada, venha para o intervalo.
Obrigado pelo bom trabalho!
(ligar)

Resumo da lição sobre FEMP no grupo sênior. Viagem através do conto de fadas "Geese-swans"

Alvo: Fortalecimento da capacidade de diminuir e aumentar o número em um; consolidação da composição do número 5, a capacidade de navegar em uma folha de papel, os nomes das formas geométricas, o conhecimento dos números, o conhecimento dos dias da semana, das estações, dos meses.
Tarefas:
Tutoriais:
A capacidade de diminuir e aumentar o número em um.
Repita a composição do número 5.
Continue aprendendo a navegar em uma folha de papel, fixe o nome das figuras.
Para consolidar o conhecimento sobre os dias da semana, estações, meses.
Em desenvolvimento:
Desenvolva a fala, incluindo termos no dicionário ativo (esquerda, direita, menos, mais).
Desenvolver inteligência, atenção, memória e raciocínio lógico.
Educacional:
Desperte o interesse pela matemática, o desejo de estudar.
Resultados planejados:
contar itens dentro de 5; tem uma ideia elementar da composição do número 5; pode diminuir e aumentar um número em um; concentra-se em uma folha de papel, entende o significado das relações espaciais (cantos superiores esquerdo e direito, etc.); interage ativa e benevolentemente com o professor e colegas na resolução de jogos e tarefas cognitivas; desenvolve o pensamento; ao fazer matemática Condição necessaria e a concentração funciona por 15-20 minutos.
Materiais e equipamentos:
Conto de fadas "Geese-swans" no processamento de A.N. Tolstoi,
quadro interativo, apresentação em computador "Viagem por um conto de fadas
"gansos cisnes",
material de demonstração: “casa” da composição do número 5, cartões numéricos.
Folheto: números, pedaços de papel, lápis de cor, “casa” da composição do número 5.

Progresso da lição

1. Momento organizacional.
As crianças entram no grupo ao som da música.
2. Conto de fadas.
Educador: Crianças, vocês gostam de ouvir contos de fadas? Você não gostaria de entrar em um conto de fadas e ajudar nossos heróis? Bom. Hoje quero contar um conto de fadas, um conto de fadas não é simples, mágico, com tarefas matemáticas. E para entrar em um conto de fadas, você precisa fechar os olhos e dizer palavras mágicas“1, 2, 3 vira-se, encontra-se num conto de fadas.” Abra os olhos. (slide número 2)
O conto de fadas começa... (slides nº 3, 4, 5, 6)
Tarefa número 1.
Ouça atentamente as perguntas do rio: (slides nº 7,8)
Que dia da semana é hoje?
Qual foi o dia da semana ontem?
Qual será o dia da semana amanhã?

Quais estações você conhece?
Nomeie os meses de outono.
Nomeie os meses da primavera.
nome meses de inverno.
Nomeie a terceira sombra da semana.
Nomeie o quinto dia da semana.
Nomeie o segundo dia da semana.
Educador: Lidamos com a tarefa do rio. Bem feito!

Tarefa número 2.
Educador:
Vamos ajudar a irmã e o irmão a completar a tarefa. (slide número 9)
Você tem lápis e papel na sua frente. Prepare-se para ouvir a tarefa e desenhe:
desenhe um triângulo vermelho no canto superior esquerdo;
desenhe um quadrado verde no canto inferior direito;
desenhe um oval preto no centro;
desenhe um retângulo azul no canto inferior esquerdo;
desenhe um quadrado amarelo no canto superior direito.

Educador: E agora vamos verificar.
o que figura geométrica desenhou Dima no canto inferior direito. Onde Tanya desenhou um círculo amarelo?
Em que canto Lenya desenhou um oval?

Fizemos nosso trabalho e precisamos descansar um pouco.
Educação Física:(slide número 10)
Irmã e irmão uma vez - curvados, endireitados, Dois - curvados, endireitados,
Abra as mãos para os lados e vá, vá, vá,
Corra, corra, corra
E eles correram para o fogão.

Tarefa número 3. (slide número 11)
Uma casa é exibida com o número 5.
Olhe para esta casa, que número vive nesta casa? Precisamos preencher os inquilinos por andar para que os dois números juntos formem o número 5. Vamos começar do zero último andar. O número 4 já mora neste andar, e qual número deve morar nas proximidades? 1.. .
Bom pessoal, vocês fizeram o trabalho. O fogão nos dá uma bola mágica com tarefas. (slide número 12)

Educador:
Ouça 1 tarefa. (slide número 13)
Abra os envelopes e poste série numérica 1 a 10 da esquerda para a direita. Todos se prepararam e começaram a trabalhar.
2 tarefa. (slide número 13)
- mostrar um número maior que 5 por 1 (6);
- número pequeno (1):
- um número menor que 7 por 1 (6);
- um número indicando o dia da semana - terça-feira (2);
- o número que segue o número 4 (5).

cuidador: Bem feito!
Tendo completado todas as tarefas, a bola mostrou à menina e ao irmão o caminho de casa.
E então meu pai e minha mãe vieram. (slide número 14)
E agora é hora de voltarmos ao jardim de infância. Feche os olhos e comece a contar de 1 a 5.
(As crianças contam em uníssono)

Aqui estamos no jardim de infância. (slide número 15)
Nós estivemos em um conto de fadas
aprendeu muito,
Nós voltamos
Jardim da infância estamos muito felizes.

3. Resultado final.
a) Onde estivemos hoje, pessoal?
b) O que você gostou?
c) O que você gostaria de desejar aos nossos convidados?

Apresentação em tema: Viagem através do conto de fadas "Geese Swans"