IZVJEŠĆE

U proizvodnoj (znanstvenoj i pedagoškoj) praksi

FSBEI HE "CSU nazvan po. U. Uljanova

(naziv mjesta prakse)

Datumi stažiranja:

razdoblje od " 1 » rujan 2016 od " 29 » rujan 2016 G.

Magistar _____________________ skupine ______________

Voditeljica prakse sa sveučilišta

________________________________

(ocjena, puno ime, potpis, datum)

Voditelj prakse na katedri

(pozicija, puno ime, potpis, datum)

Izvješće zaštićeno “__”_________2016. s ocjenom ________

Voditelj Odjela

javni zakon

A.Yu.Alexandrov

"__"________20___

Čeboksari 2016

DNEVNIK PROIZVODNE PRAKSE

PUNO IME. magistrant ________________

Smjer obuke: 40.04.01- “Pravosudna praksa”

Master program: ______________________

Oblik studija Dopisivanje Dobro 2 Semestar 3

Znanstveni direktor Izvanredni profesor Katedre za javno pravo, kandidat pravnih znanosti, izvanredni profesor Ivanova O.A.

Datum i mjesec	Kratki opis završen posao	Potpis voditelja ordinacije
1. Proučavanje pravilnika i druge dokumentacije koja osigurava nastavni proces na sveučilištu
01.09.16. - 03.09.16	Upoznavanje sa federalnim zakonodavstvom koje osigurava obrazovni proces u obrazovnim ustanovama visokog obrazovanja strukovno obrazovanje
04.09.16	Upoznavanje sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za visoko stručno obrazovanje u područjima obuke 030900.62 "Pravosudna praksa", 030900.68 "Pravosudna praksa"
05.09.16	Upoznavanje sa lokalnim aktima FSBEI HPE "CSU nazvan po. U. Uljanov"
06.09.16. - 08.09.16	Proučavanje karakteristika organizacije obrazovni proces na Pravnom fakultetu, rasporedi nastavnog procesa, raspored treninga
09.09.16	Upoznavanje s dokumentacijom Katedre za javno pravo
09/11/16 - 09/13/16	Studija programa rada metodičke potpore nastavnim disciplinama Katedre za javno pravo
2. Provedba individualnog plana koji donosi voditelj ordinacije
14.09.16. - 16.09.16	Nastavni i metodički rad u skladu sa smjerom znanstvenog interesa
17.09.16. - 19.09.16	Studijski rad
21.09.2016. - 26.09.16	Izrada izvješća o industrijskoj (znanstvenoj i pedagoškoj) praksi

INDIVIDUALNI PLAN

ZNANSTVENA I PEDAGOŠKA PRAKSA ZA MAGISTRANCA

PUNO IME. magistrant ___________________

Smjer obuke: 40.04.01 - “Pravosudna praksa”

Master program: ______________________

Oblik studija Dopisivanje Dobro 2 Semestar 3

Znanstveni direktor Izvanredni profesor Katedre za javno pravo, kandidat pravnih znanosti, izvanredni profesor Ivanova O.A.

Vrste djelatnosti (radovi)	Rok	Napomena nadzornika o završetku	Bilješka
1. Obrazovni i metodološki rad: - sudjelovanje magistra u pripremi predavanja iz discipline "Ustavno pravo" na temu "Ustavni sustav državnih tijela Ruske Federacije"; - priprema obrazovnih i metodoloških materijala u skladu s odabranom specijalizacijom: - planovi seminara iz discipline "Ustavno pravo" na temu "Ustavni sustav državnih tijela Ruske Federacije"; - ispiti iz discipline “Ustavno pravo”.	14.09.2016. - 14.09.2016. 15.09.2016. - 15.09.2016. 16.09.2016. - 16.09.2016.
2. Obrazovni rad: - pohađanje predavanja iz discipline “Ustavno pravo” na temu “Ustavni sustav državnih tijela Ruske Federacije” (nastavnik: dr. sc. prava, izv. prof. Ivanova O.A., 2. godina, smjer obuka “Pravosudna praksa” , izvanredni studij); - priprema i izvođenje seminarske lekcije iz discipline "Ustavno pravo" na temu "Ustavni sustav državnih tijela Ruske Federacije" (grupa YuF-11-15)	07.09.16., 3 para 07.09.2016 2 para YuF-11-15

PLAN UČENJA

1. Učitelj:

2. Magistar_______________________

Ustavni zakon

praktična nastava

)

6. Tema lekcije

7. Ciljevi učenja:

1. Razmotrite instituciju izbora, identificirajte je društvena svrha i političku ulogu.

2. Analizirati izborni sustav i njegovu ustavno-pravnu regulativu.

3. Prepoznati obilježja većinskog i razmjernog izbornog sustava.

4. Proučiti izborni proces i njegove faze.

4. Izborni proces.

____________

11.Samopoštovanje magistranta (poteškoće, uspjesi) ____________________________________________________________________

Datum lekcije ___________

ANALIZA (OCJENA) AKTIVNOSTI

1. Učitelj: Kandidat prava, izvanredni profesor Ivanova Olga Andreevna

2. Magistar____________________

3.Naziv akademske disciplineUstavni zakon

4. Oblik nastave (seminar, praktična nastava i sl.) praktična nastava

5. Kontingent (fakultet, kolegij, grupa ) pravni, 2. godina, YuF-11-15

6. Tema lekcije Izborno pravo i izborni proces u Ruskoj Federaciji"

7. Ciljevi učenja:

5. Razmotriti instituciju izbora, identificirati njegovu društvenu svrhu i političku ulogu.

6. Analizirati izborni sustav i njegovu ustavno-pravnu regulativu.

7. Prepoznati obilježja većinskog i razmjernog izbornog sustava.

8. Proučiti izborni proces i njegove faze.

5. Usaditi učenicima vještine rada s propisima i rješavanja situacijskih problema.

1. Izbori: pojam, društvena svrha i politička uloga.

2. Izborni sustav i njegovo ustavno-pravno uređenje.

3. Većinski i razmjerni izborni sustav.

4. Izborni proces.

5. Faze izbornog procesa.

9. Metode i oblici izvođenja nastave Kviz, sokratski dijalog, rješavanje problema

10. Radna aktivnost učenika prosjek

11.Opći dojam o satu __________

Potpis nastavnika nastavne discipline__________________________

Potpis magistranta ________________________________________________

Datum pohađanja nastave _________

IZVJEŠĆE

MAGISTRANT ZNANSTVENE I PEDAGOŠKE PRAKSE

Posao završen

1. Studija o regulatornoj i pravnoj potpori obrazovnog procesa u područjima obuke i specijalnosti Pravnog fakulteta Savezne državne proračunske obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja "Crkveno državno sveučilište nazvano po. U. Ulyanov, uklj. federalno zakonodavstvo, savezni državni obrazovni standardi za visoko stručno obrazovanje, lokalni akti Sveučilišta, pomoćni odjeli, rasporedi, programi rada odjelskih disciplina i drugi metodološki materijal.

2. Sudjelovanje magistranta u pripremi predavanja iz discipline „Pravopravna praksa“ na temu „ Ustavni sustav državnih tijela Ruske Federacije».

3. Pohađanje predavanja i seminara znanstvenog savjetnika i ostalih nastavnika dodijeljene katedre.

4.Priprema i izvođenje seminarske nastave

Verzija predloška	2.1
Podružnica	Kurgan
Vrsta rada	Izvješće o praksi
Naziv discipline	Izvješće o nastavnoj praksi
Predmet	Pravna priroda stečajnog postupka prema zakonu o stečaju Ruske Federacije
Prezime studenta	Kočurov
Ime studenta	Dmitrij
Srednje ime učenika	Vasiljeviču
Broj ugovora.	12200114921012
PUNO IME. znanstveni voditelj, stupanj, zvanje
Upućivanje na praksu

Uvod……………………………………………..………………………………..3

Glavni dio………………………………………………………………………………………4

Karakteristike obrazovne ustanove i procesa nastavne prakse……………………………………………………………………………………………………….. 5

Zaključak………………………………….………………………….……….10

Popis korištenih izvora…………………………………………….12

Popis kratica………………………………………………………..………...14

Prijave……………………………………………………………………………………...…..15

Uvod

U skladu s nastavnim planom i programom (smjerom), pohađao sam pedagoški tečaj na Državnoj proračunskoj obrazovnoj ustanovi srednjeg strukovnog obrazovanja "Trans-Ural College fizička kultura i zdravlje“ od 14. studenog 2012. do 12. prosinca 2012. godine.

Zajedno s voditeljicom pripravničkog staža neposredno na faksu izrađen je plan pripravničkog staža koji sam uspješno odradila. Ciljevi nastavne prakse:

Formiranje načina proučavanja nastavne metode korištenjem suvremenih metoda poučavanja predmeta;

Formiranje pogleda i metoda moderna nastava predmet prava kao pravnik – nastavnik, izbor metoda i načina provođenja odgojno-obrazovnog rada s učenicima;

Stjecanje praktičnih vještina u znanstvenom i pedagoškom radu:

Upoznavanje sa zakonodavstvom Ruske Federacije koje regulira aktivnosti Trans-Uralske škole za fizičku kulturu i zdravlje.

Upoznavanje sa strukturom organizacije.

Upoznavanje s organizacijom i sadržajem rada osoblja Trans-Uralske škole za fizičku kulturu i zdravlje.

Upoznavanje sa sadržajem organizacijskih, upravljačkih i planskih poslova.

Upoznavanje sa značajkama rada nastavnika.

Nastavna praksa studenata temelj je i jedan od najvažnijih uvjeta za pripremu magistara iz područja prava. Tijekom prakse otkriva se puni potencijal u komunikaciji sa studentima, pravi se informirani izbor buduća profesija pravnik – učitelj. Upravo je odvjetnik, kao stručnjak u području prava, dužan kompetentno komunicirati sa studentima prilikom izvođenja nastave u realnim uvjetima.

Primijeniti suvremene metode izvođenja nastave.

Glavni dio

Tijekom nastavne prakse, uprava državne proračunske obrazovne ustanove srednjeg strukovnog obrazovanja „Trans-Ural College of Physical Culture and Health” u Šadrinsku mi je pružila priliku da vodim nastavu iz prava. Predavao sam predmete kao što su: Zemljišno pravo Ruske Federacije, Upravno pravo Ruske Federacije, Gospodarsko pravo Ruske Federacije, Građansko pravo RF.

Nastava se izvodila korištenjem suvremenih nastavnih sredstava, koja su uključivala slajd predavanja, video predavanja s ulomcima iz gradiva o temi koja se proučavala i vizualna nastavna sredstva na temu lekcije. Korištena je nastavna metoda upitno-odgovor, kada je učenik postavio pitanje o nekoj temi, odmah je dat odgovor koristeći ilustrativne primjere iz sudska praksa i stvarnim životnim okolnostima. S učenicima su se provodile izvannastavne aktivnosti kada su učenike u neformalnom okruženju zanimale sve promjene u zakonodavstvu Ruske Federacije i razlozi za njihovu promjenu. U odnosu zakonodavni akti Ruske Federacije i sastavnih subjekata Ruske Federacije prema njihovoj pravnoj snazi ​​i obveznoj prirodi njihove primjene na teritoriju Ruske Federacije. Nastava je trajala 1 sat i 20 minuta.

Trajanje nastavne prakse bilo je 4 tjedna.

Upoznavanje s metodikom nastave prava u obrazovnoj ustanovi;

Upoznavanje s planiranjem odgojno-obrazovnog i metodičkog rada;

Upoznavanje s organizacijom istraživačkog rada studenata;

Pomoć pri izboru kontrolnih i ocjenjivačkih alata za ocjenjivanje usvojenosti predmeta koji studenti uče.

Obilježja obrazovne ustanove i procesa nastavne prakse.

GBOU SPO "Trans-Ural College of Physical Culture and Health" Shadrinsk, Fakultet za fizičku kulturu i sport. Osnovan 1952. godine.

GBOU SPO "Trans-Ural College of Physical Culture and Health" danas je jedina obrazovna ustanova u gradu koja obučava nastavnike fizičke kulture. Obrazovni proces u programu srednjeg strukovnog obrazovanja koji uključuje suvremene programe osposobljavanja za poučavanje stručnjaka tjelesne i zdravstvene kulture. Izobrazba specijalista provodi se prema sustavu izobrazbe specijalista u srednjem strukovnom obrazovanju uz primjenu suvremenih nastavnih metoda. U Državnoj proračunskoj obrazovnoj ustanovi srednjeg strukovnog obrazovanja u Shadrinsku, stručnjaci se obučavaju na sljedećem fakultetu: - tjelesni odgoj i sport. Dekan fakulteta je Andrej Vladimirovič Kiškin, diplomirani učitelj s preko 20 godina iskustva u nastavi. Voditelj prakse - Shadrin Andrey Aleksandrovich. Andrey Aleksandrovich Shadrin je pravnik po obrazovanju - ima više od 10 godina iskustva u nastavi. Predaje predmete kao što su "sociologija", "političke znanosti", "pravo". Radi po programima opisanim u nastavnim materijalima, koji obuhvaća sve popise nastavno-metodičkih pomagala, didaktičkim materijalima, koji učitelj koristi na suvremenoj razini, uzimajući u obzir sve promjene u zakonodavstvu Ruske Federacije. Glavni fokus voditelja prakse bio je na korištenju metodičkih tehnika u organiziranju učenja studenata, što je omogućilo živopisne primjere iz života i pozitivan emocionalni prijenos poučavanog gradiva. Nastavnik obrađuje sljedeće metodičke probleme: životne perspektive pojedinca, psihološko vrijeme pojedinca. Uvođenje u praksu korištenja kolokvija kao jednog od oblika samostalnog učenja studenata na fakultetu.

Testiranje je alat za unutarsveučilišno praćenje i predviđanje rezultata kvalitete obrazovnog procesa. Praćenje, kao sustav praćenja i dijagnostike, pruža nastavniku objektivne i pravovremene informacije o stupnju usvajanja obveznog minimuma obrazovnog materijala od strane učenika, a administrativno-upravljački aparat - o učinkovitosti organiziranja i upravljanja obrazovnim procesom. Testiranje se temelji na certifikacijskim pedagoškim mjernim materijalima (u daljnjem tekstu APIM), koji su dio metodičke potpore za samostalan rad studenata. Istaknuti sljedeće vrste kontrola ispitivanja: - trenutna ili radna; -srednji; - konačni; - obuka. Tekuću provjeru provodi nastavnik na seminarima i vježbama radi utvrđivanja početne razine spremnosti studenta za daljnje školovanje, provjere kvalitete usvojenosti znanja o pojedinim temama seminara i dijelovima discipline. Međuprovjera se provodi na kraju studija discipline ili njenog dijela, a završava polaganjem kolokvija ili ispita. Rezultati tekućeg i kolokvija objektivan su pokazatelj ovladanosti studenata temom, dijelom i disciplinom u cjelini, kao i kvalitete rada nastavnika u određenom trenutku. Završno testiranje provodi se najkasnije 1 godinu od dana položenog kolokvija/ispita iz ispitane discipline radi kontrole temeljnog znanja studenata i provjere razine spremnosti studenta za certifikacijske testove. Testiranje je vrsta samostalnog rada učenika, koristi ga nastavnik kao nastavna tehnologija za konsolidaciju znanja učenika i obavlja ne toliko kontrolne koliko obrazovne funkcije alati za vrednovanje pomoću kojih se u fazi srednjeg ili završnog testa ocjenjuje učenikovo ovladavanje gradivom, stupanj njegove spremnosti za određene obrazovne aktivnosti(npr. rješavanje problema, pisanje upitnika, rad s računalnim programima i sl.). Paket sredstava testni zadaci u obliku testova u disciplinama glavnih obrazovnih programa je sredstvo za procjenu sukladnosti kvalitete obuke stručnjaka tijekom samoispitivanja i sveobuhvatne procjene aktivnosti sveučilišta. Testiranje se može provesti u različite forme(pismeno i računalno), ne isključujući niti zamjenjujući druge oblike provjere kvalitete znanja učenika. Stvaranje i implementacija sustava testiranja u obrazovnom procesu podrazumijeva rješavanje sljedećih zadataka: - osposobljavanje stručnjaka za izradu banaka ispitnih zadataka u disciplinama svih glavnih obrazovnih programa koledža; - organizaciju praćenja kvalitete znanja učenika; - postupno uvođenje računalnog testiranja u sustav kontrole kvalitete znanja studenata; - pružanje mogućnosti samostalne provjere znanja učenika pomoću tehnička sredstva. - kontinuirano unapređivanje organizacije odgojno-obrazovnog procesa na temelju rezultata analize rezultata testiranja. Ciljevi i zadaci UMKD : - pomoć studentu u samostalnom proučavanju teorijskog gradiva; - kontrola znanja studenata; - osposobljavanje osiguravanjem studentu potrebnih razvijenih obrazovnih materijala; - metodičku podršku za organizaciju svih vrsta nastave i vježbi; - dodatna informacijska podrška.

UMKD je dio obrazovnog programa koji određuje sadržaj i strukturu discipline, njezino mjesto i značenje u sustavu izobrazbe specijalista u svakom području. UMKD se sastavlja na temelju: - Državnih standarda u smjeru; - nastavni plan i program smjera; - ogledni nastavni plan i program koji je preporučio UMO za odgovarajuću disciplinu; - pismo s uputama Savezna služba o nadzoru u području obrazovanja i znanosti od 17. travnja 2006. br. 02-55-77 inak “O pokazatelju državne akreditacije” Metodički rad"; - Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 6. svibnja 2005. br. 137 “O korištenju tehnologija obrazovanja na daljinu”. UMKD može biti pojedinačna publikacija ili skup zasebnih obrazovnih publikacija u disciplini. Svi UMCD-ovi i njihove komponente moraju biti usklađeni jedinstveni zahtjevi kako je navedeno u ovim preporukama.

Fakultet svojom odlukom može uvesti dodatne dijelove nastavnog plana i programa discipline, što može biti uzrokovano preporukama akademskog obrazovnog sustava, karakteristikama discipline i drugim razlozima. Razvijene metodološke preporuke, naravno, ne mogu riješiti sva pitanja vezana uz UMCD. Potrebno je uzeti u obzir da trenutno učilište nastavlja raditi na reguliranju procesa dizajna, razvoja i implementacije OOP-a, te sastavni dio Ovi procesi su sadašnje metodološke preporuke. Obavezni elementi strukture UMCD su:

Radni plan i program discipline - metodičke upute za seminarsku ili laboratorijsku nastavu; - didaktički materijali za samokontrolu, tekuću kontrolu znanja i međusvjedodžbu.

Dodatni elementi strukture obrazovnog i metodološkog kompleksa, uključeni prema nahođenju fakulteta, mogu biti bilješke s predavanja, udžbenik, nastavno pomagalo, obrazovni i metodološki priručnik; -metodološke upute za studente o organiziranju studija discipline, kao io obavljanju samostalnog rada, uključujući kolegij(tečajni projekti); -metodičke preporuke za nastavnika -radionica o predmetu, ako je ova vrsta aktivnosti predviđena nastavnim planom i programom; - pojmovnik i drugi elementi. Obavezni elementi UMCD strukture

Radni nastavni plan i program - normativni dokument koji definira sadržaj, opseg i redoslijed proučavanja i poučavanja bilo koje akademske discipline. Glavni dio programa posvećen je otkrivanju sadržaja discipline, uzimajući u obzir pedagoške i metodološke zahtjeve za to. Radni kurikulum izrađuje se na temelju oglednog kurikuluma ili kurikuluma specijalnosti. Program rada uključuje sljedeće cjeline: Objašnjenje, koji sadrži: - zahtjeve za razinu vladanja sadržajem discipline; - ciljeve i zadatke izučavanja discipline, njezino mjesto u obrazovnom procesu; - zahtjeve za stupanj pripremljenosti studenta za svladavanje discipline; - intenzitet rada discipline dodijeljene za proučavanje discipline u skladu s nastavnim planom i programom u smjeru. Tematski plan izučavanja discipline (Prilog 1.)

Ukoliko je program rada napisan odvojeno za ODO i ODO, tada u tablici označite odgovarajući oblik izobrazbe. Vezano uz uvođenje bodovnog sustava za ocjenjivanje znanja studenata u obrazovnom procesu tematski plan Proučavanje discipline treba uključivati ​​dva oblika. Odjeljak otkriva sadržaj discipline po temi, po smjeru (specijalnosti); utvrđuje popis didaktičkih jedinica, ukupnu količinu znanja koju je učenik primio. Nastavni planovi seminara. Navesti teme seminarske nastave s popisom pitanja o kojima će studenti raspravljati. Navedite teme laboratorijski rad, naziv eksperimenata, objekte proučavanja, kao i potrebne alate za njihovo provođenje. Teme eseja ili drugih oblika samostalnog rada studenata (SWS): kolokviji, referati, poslovne igre i sl. Popis tema kolegija. Kontrolna pitanja za ispit. Preporučena literatura : - glavni; dodatni. Uzimajući u obzir stupanj zastarjelosti knjižničnog fonda, nastavnik treba ponuditi preporučenu literaturu iz disciplina općehumanističkog i društveno-ekonomskog ciklusa, posebnih disciplina zadnjih 5 godina, iz prirodoslovno-matematičkog ciklusa i općestručnih disciplina. - zadnjih 10 godina. Tehnička sredstva i materijalno-tehnička potpora discipline Naveden je popis nastave, praćenja, računalnih programa, multimedijskih predavanja, video predavanja, filmskih vrpci, filmskih i televizijskih filmova i dijapozitiva. Preporučeni ilustrativni materijali: plakati, albumi, tableti, prijelomi, uzorci radova. Naveden je popis tehničkih nastavnih sredstava, naznačena je specijalizirana publika i nastava, osnovni mehanizmi i instrumenti, instalacije, postolja i dr. Smjernice za seminarsku ili laboratorijsku nastavu. Metodičke upute za seminarsku nastavu osmišljeni su tako da pružaju individualnu pomoć studentima u proučavanju temeljnih pojmova, ideja, teorija i odredbi discipline, doprinose razvoju njihovih vještina, sposobnosti i stručnih kompetencija te su jedan od načina provjere znanja studenata. Upute za izvođenje laboratorijskih radova doprinose učinkovitosti samostalnog rada učenika, asimilaciji i konsolidaciji obrađenog teorijskog gradiva te formiranju praktičnih vještina

Zaključak

U razdoblju nastavne prakse dirigirao sam sljedeći posao: provedba postavljanja ciljeva u izlaganju gradiva o pojedinoj temi predavanja i način njegova izlaganja; održani su seminari na temu „Upravno pravo Ruske Federacije” koristeći teorijske materijale i sudsku praksu; izvršio je pripremu i odabir materijala iz sudske prakse za izvođenje predavanja iz predmeta „Trgovačko pravo Ruske Federacije“, „Općinsko pravo Ruske Federacije“, „Zemljišno pravo Ruske Federacije“. Omogućeno je osposobljavanje u izvannastavnim aktivnostima uz korištenje video i audio opreme, praćeno korištenjem vizualnih pomagala, štandova i plakata na temu "Kazneno pravo Ruske Federacije". Uz pomoć mentora prakse imam jasnu predodžbu kako izraditi nastavni plan, koju formu prezentirati gradivo izabrati, koja vizualna pomagala koristiti i kako zainteresirati studente prilikom izlaganja gradiva. Posebnu pomoć pružila je voditeljica prakse iz psihološkog smjera u komunikaciji sa studentima, upravo se suvremeni razvoj društva odražava na psihologiju ponašanja studenata i njihovu želju za svladavanjem gradiva, upravo te okolnosti važni su elementi u komunikaciji, a nastavnik mora pronaći zajednički interes sa svakim učenikom, poznavati njegovo ponašanje, izgled i sposobnosti u svladavanju gradiva koje se uči.

Praktični seminari, koji se izvode uz korištenje novih oblika odnosa i vizualnih pomagala, prilikom izlaganja gradiva koje se uči, pomažu studentu da bolje savlada gradivo i da ga jasno razumije. Studenti su tijekom predavanja ljubazno iznosili svoje stajalište, te su odmah dobivali objašnjenja i pomoć u razumijevanju gradiva koje se proučavalo. Što se u konačnici odrazilo na dobar uspjeh u predmetu, na dobivanje dobre ocjene. Razvio sam vrlo dobar i prijateljski odnos s voditeljem ordinacije Andrejem Aleksandrovičem Šadrinom.

Tijekom prakse sam u praksi savladala oblik nastavnog odnosa „nastavnik-učenik“, kada student postavlja pitanje o gradivu koje predaje, a ja kao nastavnik odmah odgovaram na postavljeno pitanje, navodeći primjer.

Korištenje suvremenih oblika u izlaganju gradiva, u metodama izvođenja nastave, te korištenje suvremenih nastavnih sredstava mora se stalno unapređivati, uzimajući u obzir dinamičan razvoj društva i njegov zakonodavni okvir.

Popis korištenih izvora

1	Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" (izmijenjen i dopunjen Saveznim zakonom Ruske Federacije od 13. siječnja 1996. br. 12-FZ).
2	Naredba Rosobrnadzora od 30. rujna 2005. br. 1938 „O odobravanju pokazatelja uspješnosti i kriterija za državnu akreditaciju visokoškolskih ustanova”
3	Pismo Savezne službe za nadzor u obrazovanju i znanosti od 17. travnja 2006. br. 02-55-77 u / ak "O pokazatelju državne akreditacije "Metodološki rad""
4	Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 6. svibnja 2005. br. 137 „O korištenju daljinskih obrazovnih tehnologija.”
5	Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 15. siječnja 2007. br. 10 „O pregledu obrazovnih publikacija koje se koriste u obrazovnim ustanovama osnovnog strukovnog, srednjeg strukovnog, višeg strukovnog i dodatnog strukovnog obrazovanja.”
6	Postupak za dobivanje recenzija na obrazovne publikacije, koja se koristi u obrazovnom procesu obrazovnih ustanova osnovnog strukovnog, srednjeg strukovnog, višeg strukovnog i dodatnog strukovnog obrazovanja, odobrena 24. travnja 2007. od strane voditelja Federalne službe za nadzor u obrazovanju i znanosti Ministarstva obrazovanja i znanosti Republike Hrvatske. Ruska Federacija
7	Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 8. travnja 2005. br. 107 "O ispitivanju udžbenika."
8	Dopis Zavoda javne politike u obrazovanju Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 25. travnja 2005. br. 03-614 „O postupku provođenja ispitivanja udžbenika.”
9	Naredba Ministarstva prosvjete Rusije od 11. travnja 2001. br. 1623 „O odobrenju minimalnih standarda za pružanje obrazovnih ustanova visokoškolskim ustanovama u smislu knjižničnih i informacijskih resursa.”
10	GOST 7.60-2003 „Publikacije. Osnovni tipovi, pojmovi i definicije."
11	GOST R 7.03-2006 „Publikacije. Bitni elementi. Pojmovi i definicije".
12	GOST 7.83-2001 „Elektroničke publikacije. Osnovni tipovi i izlazne informacije."
13	Vinogradova N.A. Pišemo esej, referat, diplomski kvalifikacijski rad: Udžbenik za studente srednjih pedagoških obrazovnih ustanova: 3. izdanje, revidirano / N.A. Vinogradova, L.V. Borikova. - M.: Izdavački centar"Akademija", 2005. - 96 str.
14	Rogozhin M. Kako napisati seminarski rad i diplomski rad. – St. Petersburg: Peter, 2005., - 188 str.
15	Buga P.G. Izrada edukativnih knjiga za sveučilišta. – 2. izdanje. – M.: MSU, 1990.
16	Kamordzhanova N. Poslovne finalne igre.  M.: “Visoko obrazovanje u Rusiji”, 2001, br. 2 str. 119-125 (prikaz, ostalo).
17	Fedorov A. Načelo alternativnosti u nastavi.  M.: “Visoko obrazovanje u Rusiji”, 2001, br. 1. – str. 103-106 (prikaz, ostalo).
18	Vasiliev V.I., Tyagunova T.N. Kultura testiranja na računalu. Programsko-didaktički ispitni zadatak. Dio II – 2. izd. prerađeno - M.: MGUP, 2005. – 84 str. IV
19	Vasiliev V.I., Tyagunova T.N. Kultura računalnog testiranja. Oblik ispitne situacije i formacija testa. Dio 4. - M.: MGUP, 2005. – 83 str.

Popis kratica

1. APIM - certificiranje pedagoških mjernih materijala:

2. SRS – samostalni rad učenika:

3. Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije - Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.

4. itd. - slično

5. Ostali.

6. GOST – državni industrijski standard.

Prijave

A

Savezna državna proračunska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja

"Čeljabinsko državno sveučilište"

Ekološki fakultet

Zavod za opću ekologiju

Izvješće o nastavnoj praksi

Master program _________________________________________________________________

SMJER 05.04.06 “EKOLOGIJA I UPRAVLJANJE PRIRODOM”

Magistar: Izkeev S.S._________________ (potpis)

Znanstveni voditelj: Sibirkina A.R.________________ (potpis)

Datum upisa na odjel: _____ ___________________

Čeljabinsk, 2015

UVOD…………………………………………………………...…………..…….3

1. Plan nastavne prakse………………………………………..…..….....4

2. Karakteristike discipline………………………………..………………...5

3. Pregled lekcije…………………………………………………………...6

3.1. Izvođenje praktične nastave u skupini EE-201……..…...….….........6

3.2. Održavanje predavanja u grupi EE-201………………………......8

ZAKLJUČAK..…………………………………….…………………………........9

POPIS REFERENCI……………………………..10

PRIMJENE………………………………………………………………….11

Uvod

Od 23. studenog do 21. prosinca 2015. godine obavljala sam nastavničku praksu na Ekološkom fakultetu, Katedra za opću ekologiju Čeljabinskog državnog sveučilišta.

Svrha nastavne prakse je učvrstiti teorijska znanja iz opće ekologije koja sam stekla tijekom studija te steći vještine i kvalitete koje će doprinijeti mom profesionalnom razvoju.

stjecanje iskustva u nastavnom radu na visokoškolskoj ustanovi;

formiranje cjelovite psihološko-pedagoške, socio-ekonomske i informacijsko-tehnološke spremnosti magistra za nastavne aktivnosti;

ovladavanje vještinama provođenja odgojno-obrazovnog i metodičkog rada s aspekta razvoja ekološkog mišljenja.

Kao nastavna disciplina odabrana je “Opća ekologija”, koju predaje Yulia Aleksandrovna Serebrennikova, izvanredna profesorica Katedre za opću ekologiju, kandidatica bioloških znanosti.

Tijekom nastavne prakse održana su 2 sata u ukupnom trajanju od 4 nastavna sata. Pohađao nastavu koju je izvodio nastavnik. Sudjelovao u izradi metodičke potpore za ispite i kolokvije. Provjeravali su se testni radovi i zadaci.

1. Plan nastavne prakse.

23. studenog: Konzultacije s voditeljem prakse. Određivanje vrste nastave, dogovor o terminu održavanja nastave.

23. studenoga: Prisustvovanje praktičnoj nastavi koju je vodila izvanredna profesorica Katedre za opću ekologiju, kandidatica bioloških znanosti – Yulia Aleksandrovna Serebrennikova. Ulazak u temu.

24. studenog: Prisustvovanje predavanju izvanrednog profesora Katedre za opću ekologiju, kandidata bioloških znanosti – Yulia Aleksandrovna Serebrennikova.

25.-27. studenoga: Potražite materijal o temi lekcije i odredite mjesto odabranih tema u tijeku discipline.

30. studenog: Izvođenje praktične nastave u skupini EE-201. Provođenje kviza na obrađene teme. Rješavanje ispitnih zadataka i problema od strane učenika.

1.-4. prosinca: Provjera ispitnih zadataka i zadataka završne kontrole iz predmeta Opća ekologija koju su rješavali studenti skupine EE-201. Popis grešaka, nedostataka i komentara. Ocjenjivanje.

14. prosinca: Razjašnjavanje problema s učenicima nezadovoljnim ocjenama. Provjera dodatnih zadataka.

Prosinac: Izrada izvješća o nastavnoj praksi.

IZVJEŠĆE O NASTAVNOJ PRAKSI

magistra

na ANO OOO "Sveučilište za ekonomiju i menadžment"

Izvršio: student 1. godine grupa 11-M

Smjer pripreme Financije i kredit

Harčenko I.I.

Voditelj Savchenko A.I.

Simferopolj, 2016

INDIVIDUALNI PLAN

PEDAGOŠKA PRAKSA

Student 1. godine magisterija, 11. grupa, redoviti oblik studija, smjer Financije i kredit

PUNO IME. Harčenko Igor Igorevič

Voditelj ordinacije, puno ime Savčenko Aleksandar Ivanovič

1. Trajanje pripravničkog staža: od 16.05.2016.-27.05.2016.

2. Mjesto prolaza: ANO OOO "Sveučilište za ekonomiju i menadžment"

3. Plan nastavne prakse:

Broj pozornice	Događaj	Rokovi	Obrazac za izvješćivanje
1.	Nastavni i metodički rad
	Proučavanje strukture i sadržaja Saveznog državnog obrazovnog standarda za visoko obrazovanje u području financija i kredita
	Analiza plana obuke prvostupnika
	Izrada predavanja na temu „Proračunski proces Ruske Federacije” i seminara na temu „Proračunski proces Ruske Federacije”
2.	Studijski rad
	Održavanje seminara na tečaju "Proračunski sustav" na temu: Proračunski proces Ruske Federacije		Plan seminara 1. Pojam proračunskog procesa 2. Sustav tijela s proračunskim ovlastima 3. Financijsko planiranje; 4. Faze proračunskog procesa.
	Priprema predavanja na temu: Proračunski proces Ruske Federacije		Tekst (teze) predavanja 1. Pojam proračunskog procesa 2. Sustav tijela s proračunskim ovlastima 3. Faze proračunskog procesa A) Izrada nacrta proračuna; B) Pregled i odobravanje proračuna; B) Izvršenje proračuna.
3.	Organizacijski i odgojno-obrazovni rad
	Sudjelovanje na…seminaru

Potpis magistranta __________________________

Potpis voditelja ordinacije __________________________

INDIVIDUALNI ZADATAK ZA PROLAZ

MAGISTRANT STUDENT PEDAGOŠKE PRAKSE

Ne.	Formulacija zadatka	Sadržaj zadatka, vrijeme izvršenja
ja	Cilj: uvesti studente u praktičnu nastavu, razviti stručne vještine potrebne za realizaciju odgojno-obrazovnog rada, ovladati nastavnim i odgojnim metodama;
II	Sadržaj praktične nastave 1. Studija	Struktura i sadržaj saveznog državnog obrazovnog standarda visokog stručnog obrazovanja u području osposobljavanja, zahtjevi za stručnom spremnošću prvostupnika i magisterija, suvremene nastavne tehnologije koje odražavaju specifičnosti predmetnog područja.
Organizacija obrazovnog i obrazovnog rada na odjelu, na sveučilištu, proučavanje regulatornih dokumenata o organizaciji obrazovnog procesa, interni propisi
Metodika pripreme i izvođenja predavanja i seminara
Suvremene informacijske tehnologije
Nastavno-metodička dokumentacija za izvođenje nastave i seminara
2. Praktično izvesti:	Pripreme za probnu nastavu
Zbirka i sistematizacija regulatornog okvira
Izrada plana predavanja i seminara
Sumiranje podataka za izvođenje nastave
Izrada i izvođenje probnog predavanja od strane magistra pod nadzorom nastavnika na temu koja se odnosi na njegov istraživački rad
3. Upoznajte se	Uz organizaciju obrazovnog i obrazovno-metodološkog rada na odjelu, na sveučilištu, proučavanje regulatornih dokumenata o organizaciji obrazovnog procesa, internih propisa sveučilišta
s načinima pripreme i provođenja različitih oblika treninga
magistranata s metodologijom analize provedenih treninga
III	Dodatni zadatak	Priprema vizualnih materijala
IV	Organizacijske i metodološke upute

Zadatak izdao: ________________________________________________

"____" ____________ 201__

Dobio zadatak: ________________________________________________________________

"____" ____________ 201__

Dnevnik nastavne prakse

Ne.	datum	Događaji	Analiza događaja	Bilješka
		Uvodna lekcija	Upoznavanje s propisima o nastavnoj praksi. Smjernice.

glava Odjel

________________

"__" _______2016

Predavanje br.1

Nastavna disciplina: Proračunski sustav

Prvostupnički program

Redovni oblik obrazovanja

Vrijeme: 2h.

Tema: “Proračunski proces Ruske Federacije”

Uvod

Glavna pitanja

4. Koncept proračunskog procesa (15 min.)

5. Sustav tijela s proračunskim ovlastima (20 min).

6. Faze proračunskog procesa (35 min.):

A) Sastavljanje nacrta proračuna;

B) Pregled i odobravanje proračuna;

B) Izvršenje proračuna.

Osnovni pojmovi: proračun, fiskalna politika, proračunsko razdoblje, proračunski proces, proračunsko izvješćivanje.

Pitanje za samostalan rad: Izvješće o izvršenju proračuna.

Književnost

Glavni:

Dodatno:

2. Voronin Yu. Proračunski sustav Ruske Federacije; "IPK "Costa" - , 2011. - 864 str.

Propisi:

2. Savezni zakon od 15. kolovoza 1996. br. 115-FZ “O proračunskoj klasifikaciji Ruske Federacije.”).

Učiteljica I.I. Harčenko

glava Odjel

________________

"__" _______2016

Seminarska lekcija br.1

Tema: "Proračunski proces Ruske Federacije"

Svrha lekcije: učvrstiti i proširiti znanje stečeno na predavanju na temu „Proračunski proces Ruske Federacije“.

Uvod (5 minuta)

Glavna pitanja:

1. Pojam proračunskog procesa (10 min.)

2. Sustav tijela s proračunskim ovlastima (15 min)

A) Ovlasti sudionika u proračunskom procesu na federalnoj razini;

B) Proračunske ovlasti tijela državne vlasti i lokalne samouprave;

3. Financijsko planiranje (10 minuta);

4. Faze proračunskog procesa (20 min.)

Osnovni koncepti: proračun, fiskalna politika, proračunsko razdoblje, proračunski proces, proračunsko izvješćivanje.

Pitanje za samostalno učenje: Izvješće o izvršenju proračuna (10 min).

Samostalni rad:

1. Sažetak “Pojam proračunskog procesa”;

2. Testovi (5 minuta)

Zaključci (5 minuta)

Književnost

Glavni:

1. Babich A.M., Pavlova L.P. Državne i općinske financije. - M.: Jedinstvo, 2011.

2. Polyak G.B.. Proračunski sustav Rusije. /Ed. G.B. Pol. - M.: UNITY-DANA, 2013. - 703 str.

3. Vakhnin P.I. Proračunski sustav Ruske Federacije. - M.: 2012.

Dodatno:

1. Afanasyev M.P., Belenchuk A.A., Krivogov I.V. Budget and proračunski sustav; Yurayt - , 2011. - 782 str.;