Konstruktivno-modelna aktivnost "Mi smo graditelji" s elementom igre uloga u grupi pripremne za školu Video. Igra građenja za djecu predškolske dobi
Privatna predškolska ustanova obrazovna ustanova
« Dječji vrtić broj 191 otvoren dioničko društvo
"Ruski željeznice»
Sažetak direktno obrazovne aktivnosti
(gradnja)
TEMA: "Grad"
(viša predškolska dob)
Sastavio:
odgajatelj
Gnezdina Ekaterina Gennadievna
Ačinsk, 2016
Sinopsis neposredno odgojno-obrazovnih aktivnosti
Tema: "Grad"
(stara grupa)
Cilj:poboljšanje vještina projektantskih aktivnosti.
naučiti analizirati strukture građevina, odrediti oblik, veličinu, položaj dijelova;
formirati sposobnost izvođenja gradnje u određenom slijedu;
Razvojni zadaci:
razviti Kreativne vještine i fantazija djece;
razvijati pažnju, pamćenje, logičku i prostornu maštu;
razviti koherentan govor;
Odgojno-obrazovni zadaci:
njegovati kolektivne odnose u procesu projektiranja.
Oprema: plan grada, sheme gradnje, razni građevinski setovi, potrebni atributi (ljudi, životinje, drveće, automobili itd.), dvije građevinske kacige.
preliminarni rad: individualni, podskupinski, frontalni rad na projektiranju raznih zgrada i građevina; razgovor „Profesija građevinara“, crteži na temu „Da sam graditelj, gradio bih ....“, razgovori o rodnom gradu; obilasci grada.
Integracija obrazovnih područja: kognitivni razvoj, društveni i komunikacijski razvoj, razvoj govora.
Napredak igre
Organiziranje vremena: Djeca su zauzeta samostalnim aktivnostima. Učitelj dovozi kamion s "građevinskim materijalom": cigle, kocke, ploče, cilindri itd.
NA.: Postoji takva vrsta posla - građevinarstvo. Ljudi kojih zanimanja se zovu građevinari?(djeca zovu ).
NA.: A imamo i građevinski materijal. Možemo li biti graditelji?!(Limenka )
NA.: Gdje želite graditi? Koji materijal? Što si mislio? Dakle, što se događa (čudno), svaki graditelj, gdje hoće, tamo gradi?!(Djeca bi trebala razumjeti da graditelj, kao i svako drugo zanimanje, ovisi o namjeri arhitekta, a njihove namjere ovise o uvjetima prostora) .
NA.: Jeste li odabrali ono što želite graditi? A kome nisu bili dovoljni tvoji rezultati rada ... i mostovi, i kuće, i ceste, i tvornice da bi ljudima koristili i bili im ugodni?! (Trebam arhitekta, on osmišljava grad ).
NA.: Ali prije izgradnje, što bi trebao učiniti? Odaberite mjesto. Dakle, glavni u gradnji će biti arhitekt?!
NA .: Pa, da bi rasporedio sve zgrade, građevine, arhitekt treba sve nacrtati na ploči.
NA.: Koja ćemo zanimanja građevinara imati? (Mostograditelji, cestograditelji, graditelji kuća. A trebaš sagraditi i stanicu. Da, i tvornicu ).
P: Dakle, o čemu danas razmišljamo?(izgraditi grad)
V .: I možete je izgraditi tako da bi svima bilo zgodno živjeti, pa da
zgrade su bile izdržljiv, topao i udoban? (Da ).
V .: Vjerojatno trebamo razmišljati ne samo o tome što će biti Prekrasan grad ali i gdje ga smjestiti.
NA.: Pa, možete graditi prema planu, kao što su, na primjer, izgradili Sankt Peterburg. Ili možda način na koji je Moskva izgrađena. Nije izgrađen odjednom, već postupno. Nije bilo unaprijed plana za lokaciju ulica, gradili su oko Kremlja.
P: Kako smo ti i ja odlučili graditi?(Po planu).
V.: U našem gradu postoji glavni trg, od njega ide glavna ulica. Ima ulaz, stanica. Hoće li biti rijeke? Ovdje je rijeka...
NA.: Vi ste arhitekti i graditelji pojedinačni projekti molim odaberite.
V.: A ja kažem: "Grad će se ovdje osnovati, prema ovom planu."
konstruktivnu aktivnost.
Odraz:
NA.: Vrijeme izgradnje je prošlo. Razgovarajmo o razvoju grada i sela? Vjerojatno je, složit ćete se, dobro da su grad i selo lijepi, udobni i, naravno, da su zgrade izdržljive? (Da)
Pitanja za djecu
NA.: U kojoj državi živimo? (Rusija )
NA.: Kako se zovu oni koji žive u Rusiji? ( Rusi )
NA.: U kojem gradu živimo?(Ačinsk)
NA.: Kako se zove grad koji si sagradio?(predložite imena)
NA.: U kojoj ste državi grad gradili?(U Rusiji )
NA.: Oprostite, kako to definirate?(Na glavnoj zgradi grada nalazi se zastava)
P: Što još mogu biti simboli države? (Grb, himna)
NA.: Je li stanovnicima vašeg grada zgodno živjeti? Zašto?(Objasniti ).
NA.: Pa, znači, vaši se stanovnici samo odmaraju, a nemaju gdje raditi?!
Svi nezaposleni ? (Tvornica je ).
NA.: Pa, ako postoji postrojenje, onda, vjerojatno, netko radi u tvornici, što znači da postoji rezultat rada?! (Počet će maštati o tome što su proizveli u tvornici).
NA.: Odakle dolaze sirovine za postrojenje? (
NA.: Gdje se proizvod šalje i kome? Pošaljite daleko ili blizu?! (Oni se svađaju).
NA.: Kako treba poslati ..., kojim prijevozom ...? Možete, naravno, riječnim prijevozom, ali možete i željeznicom.., možete i avionom?! (Oni tvrde ako to zovu riječnim prijevozom )
NA.: Imate li marinu? (Ne, ali onda možete avionom).
NA.: Postoji li aerodrom? (Oni se svađaju ).
NA.: U trgovinama si imao svega...i povrća i voća? (Da).
NA.: I još su u trgovini ... i ne završavaju?!(Prevoze se ). Na što?
NA.: Gdje su istovareni?(Opet se zovu buduće zgrade).
NA.: Izvadili su ga... i donijet će vam... Odakle? (pokazati seoske kuće)
NA.: Jeste li nešto donijeli odande? (Oni zovu)
NA .: A što bi se tamo moglo poslati iz vašeg grada?
(Da, vjerojatno im trebaju i kose i traktori...).
NA .: Dobro napravljeno! Vi ste pravi graditelji!
Olga Safonova
Cilj: Promicati ujedinjavanje djece, podučavati privesti započeto djelo do kraja.
Odgojno-obrazovni zadaci: Nastavite učiti djecu da samostalno određuju i promišljaju dizajn igre. Realizirati i razviti parcelu izgradnje hotelskog kompleksa prema projektu, koristeći razno Građevinski materijali. Naučite djecu dodjeljivati uloge i ponašati se prema ulozi koju su preuzeli.
Razvojni zadaci: Ispravite nazive elemenata arhitekture: pod, prozori, blokovi, ulaz itd. Odrazite u igri znanje o okolni život, razvijati dijaloški govor, komunikacijske vještine. Razvijati prostorno razmišljanje, sposobnost navigacije u prostoru, kreativnost.
Odgojno-obrazovni zadaci: Razvijajte interes za građevinske struke poštivanje društveno korisnog rada.
Rad na rječniku: arhitekt, predradnik, dizajner krajolika, projekt, temelj, blokovi, aktivirati nazive zanimanja i građevnog materijala u govoru.
Radnje igre: Izbor građevinskog objekta. Izbor građevinskog materijala, način njegove isporuke Gradilište. Izgradnja. Projektiranje zgrade. Isporuka objekta.
Materijal za igru: set Polydron Giant "Izgradnja kuće",
dizajner "Izumitelj", kamioni, oznake oznaka (kamion, cigle, ljestve, sjekira i blanja, cvijet).projekt hotelskog kompleksa na whatman papiru, drveće, prsluci, pregače, kacige.
Preliminarni rad. Crtanje raznih skica kuća. Recenzirati i čitati dječje knjige na temu "Graditelj". Razgovor o zanimanjima - arhitekt, graditelj, dizajner krajolika, o njihovim alatima. Ispitivanje ilustracija dizajna cvjetnjaka.
Uloge u igri. Arhitekt, krajobrazni dizajner, predradnik, graditelji, vozač.
Napredak igre:
Odgajatelj: Djeco, danas imamo goste. Došli su iz drugog grada. Reci mi, molim te, kako su mogli doći? (odgovori djece)
A gdje ljudi ostaju i žive kad dođu u strani grad? (odgovori djece)
Ako u ovom gradu nema rodbine ili poznanika, onda ljudi odsjedaju u hotelu. I izgradimo svoj lijepi, jedinstveni hotel za naše goste! (odgovori djece)
Odgajatelj: Djeco, recite mi, gdje počinje bilo kakva gradnja?
Djeca: Iz skice ili projekta.
Odgajatelj: A kako se zove zanimanje osobe koja se bavi projektima i skicama zgrada?
Arhitekt.
Odgajatelj: Tako je dečki, arhitekte. Arhitekt smišlja i crta kuće na papiru. A graditelji oživljavaju njegove crteže. Ti i ja smo već bili arhitekti i nacrt hotelskog kompleksa je već spreman za nas.
Odgajatelj: Kako se zove najviše Donji dio kod kuće?
djeca: To se zove temelj.
Odgajatelj: Ispravno. Temelj je temelj cijele zgrade, mora biti vrlo jak, izdržljiv. A što je s temeljom?
djeca: Zidovi su izgrađeni na temeljima.
Odgajatelj: Koliko je zidova arhitekt nacrtao na svom crtežu?
djeca: dva.
Odgajatelj: Ti i ja znamo da u svakoj kući ne postoje dva zida, već četiri. Samo što nam se druga dva zida ne vide, ali su isti kao ovi.
Odgajatelj:Što je prikazano na vrhu crteža?
djeca: Iznad je krov.
Odgajatelj:Čemu služi krov?
djeca: Da bi kuća bila suha kad pada kiša.
Odgajatelj: Koliko katova ima naš hotel?
djeca: 2 kata.
Odgajatelj: Sad razmisli i reci mi koliko vrata?
djeca: 2 vrata.
Odgajatelj: Dobro napravljeno! Tako je! Koliko prozora ima na svakom zidu?
djeca: 4 prozorska bloka.
Odgajatelj: Dobro napravljeno! Točno ste izbrojali! Za izgradnju zgrade potrebni su nam blokovi koje će na naše gradilište dovesti vozač na kamionu.
Do pravi dom graditi, puno se obrtnika mora potruditi. I što - sad se prisjećamo s vama. Poslušajte prvu zagonetku:
On vješto gradi čvrstu kuću,
radeći važan posao.
Redovi ciglu po ciglu
Spretno i vješto stavlja.
Djeca: Zidar
Odgajatelj:Što će naš zidar izložiti?
djeca: Temelj i zidovi
Odgajatelj: Sada ćemo saznati tko je još uključen u izgradnju kuće:
Da bi kuća bila suha i topla,
Da snijeg zimi ne unese u kuću,
Da ljudi u kući ne pokisnu na kiši,
Pokriva kuću željezom.
djeca: Krovopokrivač
Odgajatelj: A što će krovopokrivač raditi na našem gradilištu?
djeca: On će izgraditi krov.
Odgajatelj: Još jedna zagonetka:
Ekseri, sjekire, pila,
Ima čitavo brdo strugotina.
Ovaj radnik radi -
Radi s našim drvetom.
djeca: Stolar
njegovatelj: Što će napraviti stolar?
djeca: Stolari će napraviti ogradu oko hotela.
Odgajatelj: Imajte na umu da se u blizini zgrade nalaze cvjetne gredice, što znači da će nam trebati dizajneri krajolika - ljudi koji transformiraju prirodnu ljepotu koja prija oku.
Odgajatelj: Na svakom gradilištu ima momaka glavni čovjek koji upravlja gradnjom. Ovo je predradnik. Ja ću biti predradnik.
I tko ćeš biti. sada ćemo saznati. Dođite i uzmite svaku kartu (kamion, cigle, ljestve, sjekiru i blanje, cvijet). Tko je odabrao ilustraciju kamion Znači da je vozač. Cigle znači da je graditelj. Ljestve znače da je krovopokrivač. Tko je odabrao sliku sjekire i blanje, znači da je stolar. Cvijet znači da je dizajner krajolika.
Odgajatelj: E, sad su sve uloge raspoređene, krenimo s gradnjom. Iz sigurnosnih razloga predlažem da svi stave građevinske kacige na glavu.
Djeca izvode aktivnosti u igri. Vozač dovozi građevinski materijal na gradilište. Radnici utovaruju i istovaruju dijelove projektanta sa stroja. Na temelju skice zgrade, graditelji grade hotel od građevinskog materijala. dizajneri krajolika urediti gredice. Predradnik upravlja gradilištem, prati kvalitetu izvedenih radova.
Odgajatelj:
Pogledajmo crtež.
Predlažem izgradnju temelja od plavih blokova.
Temelj je spreman, sada gradimo zidove.
Što još moramo izgraditi? (Ostaje dovršiti krov).
Krovopokrivači su završili gradnju.
Stolari ugrađuju vrata i prozore.
Odgajatelj:
Ljudi, kakav ste veliki i lijepi hotel napravili! Mislite li da će se svidjeti gostima našeg grada? I ja tako mislim.
Odgajatelj:
Jako mi se svidio način na koji si radio. zahvaljujem ti na Dobar posao. Sada možete otići na odmor.
Povezane publikacije:
Dragi kolege! Prošle školske godine u našem vrtiću održan je projektni natječaj na temu „Igra priče kao kulturna praksa“.
U igri uloga uspješno se razvija osobnost djeteta, njegov intelekt, volja, mašta i društvenost. Djeca u našoj grupi to obožavaju.
Sinopsis neposredno odgojno-obrazovnih aktivnosti. Druga juniorska grupa. Konstruktivno-modelska aktivnost. "Ljestve" Svrha: Razvoj.
I. Vrijednost građevnih i konstruktivnih igara u razvoju djetetove osobnosti
Konstrukcija i konstruktivne igre su praktične aktivnosti usmjerene na dobivanje određenog, unaprijed zamišljenog proizvoda. Dječja konstrukcija usko je povezana s igrom i predstavlja aktivnost koja zadovoljava interese djeteta.
U predškolskoj pedagogiji dizajn se smatra sredstvom sveobuhvatnog razvoja djeteta.
a) Mentalni razvoj
Razvijaju se senzorne sposobnosti. Najuspješnije se razvijaju u produktivnim djelatnostima, posebice u dizajnu. Konstruirajući dijete uči razlikovati vanjske kvalitete predmeta, uzorka (oblik, veličina, struktura itd.); on također razvija kognitivne i praktične radnje. U konstrukciji dijete, osim vizualne percepcije kvalitete predmeta, zapravo praktički rastavlja uzorak na detalje, a zatim ih sastavlja u model (dakle, u akciji provodi i analizu i sintezu). Tako se formira sposobnost uspoređivanja, vizualne analize, uključivanja misaonih procesa u proces percepcije.
U igrama s građevinskim materijalom djeca razvijaju interes za tehnologiju, razvijaju vještine promatranja; steći znanja tehničke prirode, upoznati se sa svojstvima geometrijskih tijela.
b) Radno obrazovanje
Posebno su bliske igre građevnog materijala radna aktivnost. Odgajaju u djeci takve osobine koje ih izravno pripremaju za rad: sposobnost postavljanja cilja; planiraju svoj rad, odabiru potrebni materijal, kritički ocjenjuju rezultate svoga rada i rad svojih suboraca, kreativno pristupaju provedbi cilja. U procesu izgradnje razvija se marljivost, samostalnost, inicijativa i odgovoran odnos prema radu. Prilikom organiziranja i provođenja igara u vrtiću postoje velike mogućnosti za odgoj početnih vještina prijateljskog rada u timu.
c) Razvoj govora
U igrama s građevinskim materijalima velika uloga pripada aktivnosti ruke povezane s aktivnim radom svijesti. Materijalistička fiziologija pridaje veliku važnost ruci kao suptilnom organu dodira, koji nadopunjuje kompleks osjeta i čini ideju o predmetima potpunijom, dubljom. Zahvaljujući zajedničke aktivnosti ruke, mozak i govorni aparat, osoba ima sposobnost utjecaja vanjski svijet, poznavajući zakonitosti njegova razvoja. U dječjem vrtiću građevne igre pridonose poboljšanju dječjeg govora: dijele svoje ideje, objašnjavaju svoje postupke, predlažu jednu ili drugu odluku. Rječnik se širi.
d) Tjelesni odgoj
Igre građenja također su vrijedne jer djeci donose veliko emocionalno zadovoljstvo. Tijekom igre djeca su utjelovljena u svojim omiljenim herojima: ili je ovo pilot koji za sebe gradi avion; ili kapetan, žestoko raspravljajući sa svojim mornarima o detaljima parobroda u izgradnji, na kojem se predlaže duga plovidba.
Konstantno vježbanje u raznim pokretima, popraćeno emocionalnim usponom, pridonosi činjenici da ti pokreti postaju brzi, spretni, lako podložni kontroli oka. Poboljšava se usklađen rad pojedinih mišića, posebice fleksora i ekstenzora.
e) Estetski odgoj
Za izgradnju bilo koje građevine od građevinskog materijala potrebno je djecu upoznati s njihovom pravom slikom. To zahtijeva izlete i ilustracije koje prikazuju bilo koje strukture i zgrade. Uz njihovu pomoć djeca imaju priliku razviti umjetnički ukus, izazvati estetski užitak gledajući lijepe građevine, formirati sposobnost da cijene ono što je stvoreno kreativnim radom ljudi, da vole arhitektonska bogatstva svog grada, zemlje, da ih zaštiti. Osim toga, djeca razvijaju razumijevanje prikladnosti arhitektonskih rješenja.
f) Moralni odgoj
Moralni odgoj ide ruku pod ruku mentalno obrazovanje, te se u tom jedinstvenom procesu rješava problem svestranog razvoja i skladnog razvoja djeteta.
Dizajn igra važnu ulogu u tome. Pridonosi formiranju vrijednih osobina kao što su neovisnost, inicijativa, organiziranost i odgovornost u obavljanju zadatka. Na satovima oblikovanja i u igri djeca se odgajaju s voljom, suzdržanošću, sposobnošću slušanja učiteljevih objašnjenja i rada u skladu s njegovim uputama za prevladavanje poteškoća u postizanju cilja.
g) Priprema djece za školu
Veliku ulogu u pripremi djece za školu ima svrhovito i sustavno podučavanje djece dizajnu. Pridonosi formiranju sposobnosti učenja, otkriva im da glavni smisao aktivnosti nije samo u postizanju rezultata, već i u stjecanju znanja i vještina. Takav kognitivni motiv uzrokuje značajne promjene u mentalnim procesima. Te se promjene uglavnom sastoje u sposobnosti da proizvoljno upravljaju svojim kognitivnim procesima (usmjeravaju ih na rješavanje obrazovnih problema), u postizanju određene razine razvoja. mentalne operacije, sposobnost sustavnog obavljanja mentalnog rada potrebnog za svjesno usvajanje znanja.
II. Značajke i struktura
NA predškolski djeca se uče dizajnirati od građevinskog materijala za igru, od papira, mekog kartona, prirodnog materijala.
a) Gradnja od građevinskog materijala
Djeca se od rane dobi upoznaju s 11 cigli, a zatim se postupno materijal diverzificira. Iz detalja ovog materijala djeca prikazuju poznate predmete u svojim zgradama.
b) Konstrukcija od papira i dodatnih materijala
Ova vrsta gradnje se uči u srednjoj, starijoj i pripremnoj skupini. Napravite trodimenzionalnu igračku od papira ili tankog kartona. Ova vrsta konstrukcije uključuje izradu igračaka pomoću raznih kutija, kolutova, čepova, komada pjene, kamenja itd. Sve je to mnogo kompliciranije od izgradnje zgrada iz zasebnih gotovih oblika metodom njihovog sastavljanja.
c) Gradnja od prirodnog materijala
Počevši od srednje skupine za gradnju se koriste plodovi kestena, šišarke, šiške smreke, školjke johe, kora, grane, čvorovi, slama, žir i dr. Posebnost izrade igračaka od prirodnog materijala je da se koristi njegov prirodni oblik.
Kvaliteta i ekspresivnost igračke postiže se sposobnošću da se u ovom materijalu uoči sličnost s predmetima stvarnosti ili slika iz bajke te dodatnom obradom pojača tu sličnost.
Značajka građevnih i konstruktivnih igara je igra s prirodni materijal. Nakon što je jedva naučila hodati, beba poseže za lopatom, lopaticom, nastoji kopati snijeg, pijesak, voli se igrati s vodom. Ali bez Posebna edukacija ove igre su malo sadržaja i monotone - i igre s prirodnim materijalom i igre s građevinskim materijalima zahtijevaju posebnu obuku.
Program za podučavanje djece dizajnu postavlja sljedeće zadatke:
- podučavati djecu tehnikama projektiranja zgrada;
- proširiti ideje o strukturama i zgradama okoliša, naučiti ih vidjeti njihove značajke dizajna, reproducirati ih u igračkim zgradama;
- ohrabriti svu djecu dobne skupine na korištenje u igri vještina i sposobnosti oblikovanja stečenih tijekom obuke;
- naučiti djecu kolektivnom izvođenju konstrukcija, uzimajući u obzir mišljenja prijatelja u radu. Naučiti opisati svoje mišljenje, motivirajući njegovu svrsishodnost;
- podučavati da rade organizirano, poštujući redoslijed pri korištenju gradiva;
- razviti sposobnost ciljanog rada, unaprijed razmisliti o svojim postupcima (razmišljajući o elementarnim oblicima rada koji je pred nama).
Kako bi naučio djecu dizajnirati od građevinskog materijala, učitelj koristi razne tehnike:
- izgradnju zgrade od strane odgajatelja, s prikazom svih tehnika projektiranja i objašnjenjem radnji;
- prikaz uzorka gotove zgrade;
- korištenje gotove građevine kao primjera koji pokazuje kako se jedan ili drugi objekt može prikazati u građevinskom materijalu;
- prikaz individualnih tehnika dizajna;
- ponudu uzorka zgrade, koju je djelomično upotpunila odgajateljica, upotpunjuju sama njena djeca;
- poruka na temu gradilišta s naznakom uvjeta koje djeca moraju ispunjavati;
- gradnja objekata od strane djece prema vlastitom nacrtu.
Uspostaviti izravan slijed u primjeni metoda građevinske obuke. Korištenje ove ili one tehnike ovisi o složenosti konstrukcije, o načinu spajanja dijelova.
Ova vrsta igre temeljito je proučavana u domaćoj predškolskoj pedagogiji (V.G. Nechaeva, Z.V. Lishtvan, A.N. Davidchuk, L.A. Paramonova). Igre s građevinskim materijalom (kao i kazališne, didaktičke, mobilne) mogu se klasificirati kao prekretnice (prema definiciji A.N. Leontieva), kroz koje dijete razvija vještine, kvalitete i osobine ličnosti koje pripremaju njegov prijelaz na novu vrstu aktivnosti. Sadržaj igara s građevinskim materijalom je stvaranje, reprodukcija okolne stvarnosti uz pomoć različitih materijala.
Razlikuju se sljedeće vrste gradevinski materijal:
- posebno izrađeni (pod, stolni građevinski materijal, setovi kao što su "Mladi arhitekt", "Drevni dvorac", dizajneri);
- pomoćni (daske, kutije, kutije);
- prirodni (pijesak, snijeg, glina, kamenje).
Igre s građevnim materijalom povezuju se s drugim vrstama igara (igranje uloga, kazališne, pokretne, didaktičke). Potreba da se napravi zgrada, na primjer, pozornica za nastup, raketa za let u svemir, soba za lutku, javlja se u procesu realizacije ideje igre, stvaranja slike igre. U takvoj konstrukciji može postojati uvjetni karakter (visoka stolica za visokom stolicom - vlak) ili se pokoravati svojoj praktičnoj svrsi (ovisnost scenskog dizajna o žanru umjetnosti, o veličini "umjetnika").
Često dijete fascinira proces stvaranja, dizajna. Igra je u izgradnji zgrade, izradi igračke: djeca se dogovaraju što će graditi, na koje načine i raspoređuju uloge.
Prisutnost plana igre, njegov slobodni razvoj, varijabilnost rješavanja kreativnog zadatka, interes djece za proces aktivnosti - sve to određuje kreativnu prirodu igara s građevinskim materijalom. Potrebno je dodati rad mašte svojstven ovim igrama. Same igre sadrže poticaje koji potiču dijete na maštanje, maštanje, što je dokazano u studijama N.N. Podyakova, L.A. Paramonova i drugi...
IV. Originalnost upravljanja građenjem igara za djecu različitih dobnih skupina
Odgojno-razvojni učinak građevnih igara postiže se samo kada se svrhovito nastavno vodstvo odgajatelja pravilno kombinira s inicijativom i aktivnošću djece.
U tom slučaju odgajatelj obavlja sljedeće poslove:
- širenje ideja djece i usmjeravanje njihove pozornosti i usmjeravanja njihove pozornosti na rad graditelja, opremu koju koriste;
- poučavanje metoda građenja, odgoja i razvoja samostalnosti i aktivnosti mišljenja, konstruktivnih i kreativnih sposobnosti;
- formiranje marljivosti, razvoj ispravnog odnosa djece, njihovo ujedinjenje u prijateljski tim.
Prva juniorska grupa
Dječji odgojni program za mlađe skupine predviđa građenje igara s igračkama, nastavu s građevinskim materijalom, u kojoj se podučavaju potrebne radnje, formiranje jednostavnih, ali jasnih i trajnih vještina. Djeca se upoznaju s građevnim materijalom, njihovim oblikom, veličinom, različitim položajem na ravnini stola (ležeći, stojeći); uče polagati jednu na drugu, postavljati cigle vodoravno (vlak, staza); formiraju najjednostavnije stropove (vrata, kuća). Učitelj pronalazi sličnosti između zgrada i poznatih objekata u okolnom životu.
Druga juniorska grupa
Oni uče ne samo razlikovati glavne građevinske detalje (kocka, cigla, ploča), već ih i imenovati, kao i rasporediti cigle na jednakoj udaljenosti jedna od druge u krug, u četverokut (ograda, ograda ), postavljajući ih na manju ravninu.
Već u ovoj dobi djecu se počinje poučavati svrhovitom ispitivanju predmeta i zgrada.
Vodič odgajatelja je stvaranje okruženja za igru – odabir građevnog materijala.
srednja grupa
Program odgoja i obrazovanja u vrtiću osigurava daljnji razvoj interesa djece za građenje igara, korištenje stvorenih građevina u igrama uloga, razvoj sposobnosti građenja ne samo prema predloženom modelu, već i samoj temi zacrtanoj, te podučavanje složenijih metoda rada.
Pod vodstvom učitelja, djeca od 4-5 godina mogu u igri građenja odražavati dojmove iz okoline. Daju im se razni materijali (građevinski materijal; konstruktor; komadi šperploče, kartona, materijal za uređenje zgrada).
Učitelj na ekskurzijama, ciljanim šetnjama skreće pažnju djece na zgrade, mostove, prijevoz, ulice, ograde i sl., uči ih vidjeti ljepotu građevina, uočiti ne samo zajedničko, već i drugačije, istaknuti pojedinačne dijelovi. Tako u procesu vođenja građevnih igara djeca ove dobi proširuju svoje predodžbe o okolišu koje koriste u igri.
Senior grupa
Program odgoja i obrazovanja u vrtiću omogućuje podučavanje djece prethodnom planiranju kolektivnih igara, postavljanju cilja igre, određivanju sudionika prema predugovoru, primjeni konstruktivnih vještina građenja ne samo prema vizualnom modelu, već i prema crtežima, fotografijama razne strukture.
Vođenje igara starije djece u većoj je mjeri usmjereno na kombinaciju intelektualnih i praktičnih aktivnosti. Učitelj ih uči razmišljati o nadolazećim radnjama igre, uspoređivati jednu s drugom, razvija domišljatost, potiče nagađanje i potiče ih na provedbu odluke.
Za starije predškolce preporuča se raznovrstan građevinski materijal. Treba im pokazati kako koristiti jedan ili drugi od njih, kako spojiti njegove pojedine dijelove, blokove, kako zgrade učiniti pokretnima, trajnim, lijepim.
Pravilno vođenje igre i aktivno sudjelovanje sve djece u njoj određuju njihovo zadovoljstvo njome, interes za nju, a time i njezino trajanje.
pripremna grupa
Graditeljske igre u pripremnoj skupini odlikuju se raznolikijim idejama, jer se djeca sve više upoznaju s pojavama života oko sebe, s tehnikama građenja na posebnim ekskurzijama, pri gledanju filmova, kroz knjige.
U igrama često oponašaju građevinske aktivnosti odraslih.
Dječji interesi pripremna grupa, njihove sposobnosti postavljaju velike zahtjeve za upravljanje građenjem igara.
Učitelj mora imati potrebna znanja, pokazati interes za tehnologiju, izum. Iz široke palete građevina, građevina, vrsta gradnje odabire ono malo što je dostupno djeci i ima odgojno-obrazovni učinak.
U nastavi dizajna od velike je važnosti prevođenje planarne slike (fotografije, crteža) u trodimenzionalnu strukturu, što pred dijete postavlja značajne zahtjeve i doprinosi razvoju analitičke aktivnosti. Učitelj uči analizirati rezultate igre. To disciplinira um, uči djecu da povezuju cilj i proces izgradnje s rezultatom.
Književnost:
1. S.A. Kozlova, T.A. Kulikova„Predškolska pedagogija“; M. 1998. godine
2. V.N. Levitskaya„Kreativne igre za predškolce“; M. 1957. godine
3. Z.V. Listvan„Igre i aktivnosti s građevnim materijalom u vrtiću“; M. 1958. godine
4. Z.V. Listvan„Igre i aktivnosti s građevnim materijalom u vrtiću“; M. 1966. godine
5. N.P. Sakulina, T.S. Komarova„Metodika nastave likovne djelatnosti i dizajna“: M. 1979.
6. Z.V. Listvan"Oblikovati"; M. 1981. godine
lyuba kamalova
igra građenja u srednja grupa"Izgradnja grada"
Konstrukcijska igra u srednjoj skupini« Izgradnja grada»
Cilj: potaknuti djecu da žele sudjelovati građevinska igra.
Zadaci:
1. Promicati poboljšanje vještina u konstruktivnim aktivnostima.
2. Formulirajte samoprocjenu krajnjeg rezultata.
3. Doprinijeti stvaranju pozitivne emocionalne atmosfere.
4. Razvijati koherentan govor.
5. Izvedite zgrada u određenom slijedu.
6. Njegovati kolektivne odnose u procesu konstruktivnog djelovanja.
7. Usaditi domoljubne osjećaje.
Oprema: shema građevine, atributi za konstruiranje.
preliminarni rad: gledanje fotografija grad Bratsk, različite zgrade, crtež svečani gradova, aplikacija "moja ulica".
NA: Preklopimo dlan na dlan
I ponudit ćemo jedni drugima da budemo prijatelji
Pjevajmo i igra,
Biti ljubazan i pametan.
njegovatelj: Dečki, recite mi gdje živimo?
Djeca: Živimo u Bratsku.
njegovatelj: Bratsk, ovo grad ili selo?
Djeca: Bratsk je Grad.
njegovatelj: Dečki koji izgradio grad Bratsk?
Djeca: Bratsk graditelji gradili.
njegovatelj: I možemo postati graditelji i izgraditi grad?
Djeca: Da mi možemo.
njegovatelj: U kojim se zgradama nalazi Grad?
Djeca O: Kuće, škole, bolnice, željezničke stanice, zračna luka, kazališta, muzeji, trgovine itd.
njegovatelj: Ispravno. Mi također u našoj grad koji treba izgraditi različite zgrade živjeti u njemu ugodno, radosno i sigurno. Ali prije izgraditi, što treba učiniti?
Djeca: Odaberite sjedalo.
njegovatelj: Tko će nam pomoći u tome?
Djeca: Arhitekt.
njegovatelj: Da, arhitekt. A da bi rasporedio sve zgrade, građevine, arhitekt treba nacrtati plan. Imam poznatog arhitekta, nazovimo ga (telefonski poziv, naručite plan gradova) .
U međuvremenu nam pošalju plan, mi Igrajmo se.
Minuta tjelesnog odgoja “Kakva lijepa kuća!”
Jedan dva tri četiri pet. (Djeca stoje okrenuta licem u krug, ruke na pojasu, izvode zaokrete lijevo - desno).
Hoćemo graditi i igrati. (Ritmički izvodite čučnjeve).
Kuća je velika i visoka zgrada. (Ustanite na prste i ispružite ruke gore).
Stavili smo prozore, izrezali smo krov. (Izvedite skakanje u mjestu).
Kako lijepa kuća!
Živjet ćemo u njemu, u njemu.
Kucanje na vrata. Glasnik donosi pismo.
njegovatelj: Da vidimo kakav je plan razvoj događaja nudi nam arhitekt (razmotrite plan). Sviđa li vam se plan? I možete izgraditi da bi svima bilo zgodno živjeti, da su zgrade ČVRSKE, TOPLE, DA BUDE POVOLJNE?
Djeca: Da.
njegovatelj: Onda se bacite na posao! Ovdje će biti grad je položen, prema ovom planu.
Izgradnja- konstruktivna aktivnost.
njegovatelj: Hajdemo raspraviti urbani razvoj.
Je li pogodno za stanovnike u vašem grad uživo? Zašto? (Objasniti).
njegovatelj: Dobro napravljeno! ti si stvaran graditelji!
Djeca će uživati u igri gradske zgrade, ceste, odnesite lutke u kazalište, u trgovinu itd.
Povezane publikacije:
"Gradimo grad" Scenarij izvedbe za učenike viših razreda (prema djelima O. Emelyanove i P. Hindemitha) Gradimo grad. Glazba - igra Temeljena na djelima O. Emelyanova i P. Hindemitha Sastavio: Kekina N. V. glazbeni direktor.
Sinopsis GCD u srednjoj skupini "Moj rodni grad" Zadaci: 1. Razjasniti dječje predodžbe o rodnom gradu, upoznati ih s nekim od njegovih znamenitosti; 2. Neka djeca osjećaju.
Sinopsis OOD u srednjoj skupini o upoznavanju okoliša "Moj grad" Svrha: Nastaviti upoznavanje djece s njihovom malom domovinom. Zadaci: 1. Učiti djecu crtati velika kuća, prenositi pravokutnog oblika zidovi, redovi.
Sažetak sata dizajna u prvoj mlađoj skupini "Izgradnja ograde" Svrha: konsolidirati sposobnost izgradnje ograde od okomito postavljenih cigli. Zadaci: - razviti parcelu i interes za zgradu; - fizički.
Sažetak lekcije u srednjoj skupini "Grad majstora" Autor: Mikhina Olga Aleksandrovna, odgojiteljica MBDOU "Dječji vrtić br. 4" Duga ", Michurinsk, Tambovska regija. Sažetak lekcije u sredini.
Jesenska zabava u srednjoj skupini "Izgradnja kuće""Izgradnja kuće" (zabava u srednjoj skupini) Svrha. Usaditi osjećaj ljubavi i poštovanja prema igračkama, životinjama. Razvijati kreativnost.
Svetlana Moškina
Sažetak konstrukcijske igre "Zoološki vrt" u viša grupa
Cilj: formiranje vještina igranja, organizirati igru građenja
"zoološki vrt".
Zadaci:
1. Formirajte ideje o stanovnicima zoološkog vrta: lav, tigar, deva, papiga, medvjed itd.
2. Razviti sposobnost stvaranja zgrada istog objekta, različite veličine i dizajna - zoološki vrt.
3. Usađivati kod djece osjećaj drugarstva i uzajamne pomoći.
Pripremni radovi:čitanje fikcija: S. Marshak "Djeca u kavezu", gledanje ilustracija na temu "zoološki vrt", razgovor "tko živi u zoološkom vrtu", d / i: "Divlje životinje", "zrak, voda, zemlja", gledanje crtića " Gdje je vrabac večerao” i edukativni video “Tko živi u zoološkom vrtu”, rad sa dijagramima, igre građenja, virtualni obilazak u zoološki vrt.
Materijali i oprema: igračke za životinje u zoološkom vrtu, kompleti za građenje različite veličine, sheme zgrada.
Rad na rječniku: zoološki vrt, ograde, pločnik, kavez, veterinar.
Dečki, pogledajte tko je uletio u našu grupu (papiga). I zove se Kesha. Da biste saznali gdje je došao k nama, morate pogoditi zagonetku:
Ovo je vrlo čudan vrt.
Životinje su u kavezima
Zovu ga parkom
Ljudi se odmaraju u parku.
Postoje skloništa, volijere,
Životinje hodaju iza ograde.
Kako zovemo ovaj park?
Hoćemo li vidjeti životinje? ( zoološki vrt)
Reci mi tko je od vas bio u zoološkom vrtu? Tko zna što je zoološki vrt Zoološki vrt je mjesto gdje se drže i pokazuju posjetiteljima životinje i ptice koje danas žive na zemlji. Ispravno. Koje životinje tamo žive? Tako je, divlje, domaće, životinje vrućih zemalja, životinje Sjevera.
Kesha vas poziva da izgradite vlastiti zoološki vrt, želite li pokušati? Što će on biti? Tko će živjeti u njemu? Kako se zove naš zoološki vrt?
Imamo konstruktora otpadni materijal, s kojim ćemo izgraditi zoološki vrt.
Kesha nam je donio planove za pomoć u izgradnji. Pogledajte dijagrame. Navedite zgrade koje će biti u našem zoološkom vrtu.
Koji će vam dijelovi ili materijali biti potrebni za zgrade? (odgovori djece). Dogovorimo se kako ćemo napraviti zoološki vrt.
Pronađite si prijatelja s kojim ćete graditi. Uzmite svaki par prema shemi izgradnje i odaberite skup materijala i mjesto za rad.
Zapamtite – morate djelovati u skladu i zajedno. Sada krenimo graditi. Par koji najbrže završi može uzeti sljedeći dijagram i dovršiti još jednu gradnju.
Pomažem dečkima da se dogovore tko će i što graditi.
Metode i tehnike - pitanja, problemske situacije, podsjetnik, djelomični prikaz, objašnjenja, upute, pojašnjenje.
Ljudi, vidim da ste gotovi. Provjerite jesu li sve zgrade spremne, jesu li stabilne, jesu li lijepe.
Dođi ovamo, sad ćemo se malo odmoriti:
"majmuni"
(djeca ponavljaju sve što je rečeno u pjesmi)
Mi smo smiješni majmuni
Sviramo preglasno.
Svi gazimo nogama
Svi plješćemo rukama
Nadimamo obraze
Skačemo na prste.
Zajedno skačemo do stropa,
Prinesite prst do sljepoočnice
Pa čak i jedno drugome
Pokažimo jezike!
Otvorimo usta širom
Napravit ćemo sve grimase.
Kad izgovorim treću riječ
Svi se smrzavaju s grimasama.
Jedan dva tri!
Što ste danas izgradili? Kakav prekrasan zoološki vrt imate. Recite nam nešto o tome: koje dijelove ste koristili za njegovu izradu? Jesu li vam Keshine sheme pomogle? Što ti je bilo teško? Što je lako? Kesha kaže da su Ira i Daniil bili dobri u izgradnji zidova, a Kirill je dobro upućen u detalje dizajnera. Ali Timofej i Vitalija su najviše pomogli. Dečki, što mislite, što još nedostaje u našem zoološkom vrtu?
Keshi se toliko svidio tvoj zoološki vrt da je pozvao svoje prijatelje. Stavimo ih u naš zoološki vrt. Djeca nastavljaju igrati priču s stvorenom zgradom.
Povezane publikacije:
Sinopsis neposredno edukativnih aktivnosti starije grupe "Putovanje u zoološki vrt" Integracija obrazovnih područja: "Spoznaja", "Komunikacija", "Socijalizacija", " umjetnička riječ» Svrha: 1. Popravi račun unutar.
Sažetak GCD-a o origamiju u starijoj skupini br. 8: "Zoološki vrt za djecu" Svrha: Nastaviti učiti djecu samostalnom radu s papirom i dijagramima.
Obrazovna područja: " kognitivni razvoj”,„Razvoj govora”,“ Tjelesni razvoj“, “Društveni i komunikacijski razvoj”. Cilj:.
Sažetak otvorene lekcije o razvoju govora s prezentacijom u starijoj skupini "Šetnja do zoološkog vrta" Tema "Šetnja do zoološkog vrta" Svrha: formiranje leksičkih i gramatičkih sredstava jezika i razvoj koherentnog govora na temu "Životinje u zoološkom vrtu". Zadaci:.
Sinopsis igre uloga "Zoološki vrt" Sadržaj programa: za formiranje vještina igre, uključite se u međusobnu interakciju igranja uloga; Naučite raditi stvari zajedno.
Sinopsis igre uloga "Zoološki vrt" u srednjoj skupini Sažetak igra igranja uloga"Zoološki vrt" u srednjoj skupini. Napredak igre: Igra "Životinje i njihova mladunčad" Djeca stoje u krugu, učitelj baca.
Sažetak lekcije za djecu starije grupe "Zoološki vrt" Sažetak lekcije za djecu starije grupe na temu "Zoološki vrt" Odgajateljica: Titova Rimma Yurievna Obrazovno područje: Kognitivni razvoj.
Sažetak lekcije o razvoju govora u starijoj skupini "Zoološki vrt" Sažetak lekcije o razvoju govora u starijoj skupini "Zoološki vrt" Svrha. Naučite djecu kako napisati kratku opisnu priču. Oprema.
. Predmet: izrada projekta