El número de la lista de candidatos no juega un papel importante: analistas. ¿La conciencia no juega un papel importante en el comportamiento humano? El mecanismo de formación de trombos blancos está asociado con

El presidente sirio Bashar al-Assad debe dimitir. Así lo afirmó el jefe de la delegación de la oposición siria "Comité Superior de Negociaciones" Asaad al-Zoubi. El 13 de abril comenzó en Ginebra la siguiente ronda de conversaciones sobre Siria. Más temprano, el secretario de Estado de EE.UU., John Kerry, dijo que la transferencia de poder en el país puede acordarse en los próximos días. El politólogo y experto en relaciones internacionales Mikhail Troitsky respondió a las preguntas de la presentadora de Kommersant FM, Oksana Barykina.

- Dígame, ¿está de acuerdo con la opinión del Secretario de Estado de los EE. UU. de que el presidente sirio Assad debería dejar su cargo?

- Este es un tema político. No soy un político, solo soy un experto. La situación es tal que, muy probablemente, la oposición al presidente Assad seguirá insistiendo en tales garantías para continuar con el proceso de negociaciones y la formación de un gobierno de coalición. Sienten el apoyo detrás de ellos, no tanto de los Estados Unidos, sino de Arabia Saudita, Turquía y otros países del Golfo Pérsico. Este factor, al menos, ya sea que esté de acuerdo con esta opinión o no, complicará enormemente las negociaciones para un arreglo final en Siria.

- ¿Qué piensa de las elecciones parlamentarias: se llevaron a cabo a tiempo ahora?

- Una vez más, por supuesto, es difícil decir cómo podrían ser las elecciones en un país donde, en primer lugar, todavía hay una guerra civil y, en segundo lugar, grandes unidades terroristas que controlan al menos dos provincias importantes del país. . De cualquier manera, el parlamento no parece desempeñar un papel significativo en la política interna siria.

Lo más importante es quién formará el gobierno, quién se convertirá en el jefe de gobierno. Probablemente sea bueno que se hayan realizado elecciones parlamentarias, pero, como vemos, ni la oposición ni los poderes que apoyan a la oposición las reconocen.

- Dime, ¿qué debe pasar ahora, pasar para que las partes se pongan de acuerdo?

- Creo que es necesario comenzar a determinar el destino del presidente Assad, quien, por supuesto, tiene un rencor muy serio contra la oposición, contra quien muchos hechos y acusaciones de violación no solo de los derechos humanos, sino también crímenes de lesa humanidad en en general, se han acumulado. Todos los representantes de la oposición se referirán a esto.

Creo que, de una forma u otra, es necesario acordar algún tipo de perspectiva con respecto a Assad y sus asociados, si de hecho las negociaciones van a tener éxito, como en el espíritu del comunicado de Ginebra de 2012. Y otra opción es que el presidente Assad aún intente finalmente hacerse cargo de la oposición y no llevar a cabo ninguna negociación con ella. Entonces la alineación será completamente diferente: las potencias externas han advertido que apoyarán a la oposición con mucha más fuerza. Aparentemente, Assad no tendrá éxito.

Entonces, francamente, no veo cómo se puede lograr una solución definitiva y duradera de la situación en Siria a través de las negociaciones actuales. Lo más probable es que esta situación de ni paz ni guerra continúe por algún tiempo. Y entonces, es muy posible que se reanuden las hostilidades, aunque ninguno de los principales patrocinadores externos de la tregua quiere esto.

Aunque formalmente el sorteo de las listas para las elecciones al Seimas es de gran importancia, el orden de las papeletas probablemente no afecte significativamente los resultados. El hecho de que un cierto número pueda traer buena suerte o, por el contrario, "ahogar" a alguna fiesta, lo descartan todos los especialistas entrevistados por los periodistas de LTV.

“El hecho de que estas listas tengan esta o aquella cifra, no creo que importe”, admitió Arnis Cimdars, jefe de la Comisión Electoral Central.

El sociólogo Arnis Kaktiņš señaló que los números no tienen ningún significado que pueda afectar el resultado de las elecciones.

En primer lugar, la personalidad es importante para los votantes, y el partido o el programa del partido que representan estas personas suele ser secundario.

“Sabemos que muchos votantes que acuden a las urnas no tienen una opción en mente. Mucha gente hace su elección en el colegio electoral. Pero, como sabemos, en la mayoría de los casos ya tienen una lista bastante corta en la cabeza. Saben que podrían votar por el partido A, por el partido B o por el C. Y luego estos tres son elegidos de una pila de boletas, y miran a estos tres: qué tipo de personas hay allí ”, agregó Kaktiņš.

“Hemos ampliado la fuente, y si solía ser gris, ahora la hemos hecho negra, para aquellas personas que tienen problemas de visión, para que puedan votar y tomar su decisión sin la ayuda de personas ajenas”, dijo Cimdars. Periodistas de LTV7.

El volumen de trabajo de la Comisión Electoral Central aumentará debido al aumento de las listas y el número de candidatos a diputados, en comparación con las elecciones del 10, 11 y 12 Saeima. Esto significa que habrá que imprimir muchas más papeletas. Según el titular de la CCA, se trata de un camión de papel adicional.

Como ya Rus.lsm.lv, el viernes 10 de agosto, en el Salón Rojo del Seimas, se llevó a cabo una reunión de la Comisión Electoral Central (CEC), en la que se sortearon los números de las listas de candidatos de los partidos en las elecciones parlamentarias. . Tendrán lugar el 6 de octubre.

Uno de los tipos de roles sociales, un conjunto de patrones esperados de comportamiento (o normas) para hombres y mujeres. El rol en psicología social se define como un conjunto de normas que determinan cómo deben comportarse las personas en una determinada posición social. Primero… … Términos de estudios de género

Nonna Mordyukova: los mejores papeles- Nonna Mordyukova murió en Moscú el domingo por la noche a la edad de 83 años. El funeral del Artista del Pueblo de la URSS se llevará a cabo el miércoles en el cementerio de Kuntsevo. Durante su carrera, Nonna Mordyukova protagonizó unas 60 películas. Su debut cinematográfico tuvo lugar en 1948 ... ... Enciclopedia de los creadores de noticias

PAPELES PRINCIPALES, Rusia, estudio de cine "Agat", 2003. Serie (12 episodios). Los personajes principales de la serie de televisión son dos amigos, Ira y Zhenya, que llegaron a Moscú desde Voronezh. Sueñan con conquistar la capital, Ira sueña con convertirse en actriz, la pasión de Zhenya son los autos. En Moscú ellos... Enciclopedia de cine

PAPELES SEXUALES- - diferenciación de actividades, estados, derechos y obligaciones de las personas en función de su género. Diferenciación P. r. manifestado en la división del trabajo por edad y sexo, el sistema de estratificación sexual, la distribución del poder y ... ... Diccionario Enciclopédico de Psicología y Pedagogía

Contenido 1 Lanzamientos del programa 1.1 En la BBC 1.2 En Thames Television ... Wikipedia

División administrativa del estado de Rajasthan La población del estado de Rajasthan se distingue por la presencia de una gran cantidad de etnias, etnias ... Wikipedia

No importa, no importa, no significa nada, no importa, es la décima cosa; mal; en fin, sin importancia, malo, desagradable, malo, mierda, todo es uno, escupir, en el tambor, sin importancia, asqueroso, desastroso, de mierda, indiferente, bueno ... ... Diccionario de sinónimos

Patricio Warburton Patricio Warburton ... Wikipedia

Mercado- (Mercado) El mercado es un sistema de relaciones entre el vendedor (productor de servicios/bienes) y el comprador (consumidor de servicios/bienes) La historia del surgimiento del mercado, las funciones del mercado, las leyes del mercado, los tipos de mercados, el libre mercado, la regulación gubernamental... ... Enciclopedia del inversor

ALCOHOLISMO- un término establecido por primera vez por el mayor luchador sueco por la sobriedad Magnus Huss om (1852), quien se refería a todo el punto muerto. cambios en el cuerpo que se desarrollan bajo la influencia del alcohol. Con el tiempo, este término en las obras ... ... Gran enciclopedia médica

Libros

• Trabajar con riesgo. Es difícil ser macho. Señuelo. Compañera de clases. ru, Andrei Kivinov. Un gran supermercado de construcción "Planeta House" se encuentra en el epicentro de hechos delictivos. En este contexto explosivo, el amor apasionado del jefe de seguridad y...
• Trabajando con riesgo (colección), Andrey Kivinov. Es difícil ser macho Un gran supermercado de la construcción "Planeta-Casa" se encuentra en el epicentro de hechos delictivos. En este contexto explosivo, se desarrolla el amor apasionado del jefe del servicio... libro electronico
• La bibliografía en mi vida: Científico, escritor, trabajador, ingeniero sobre el papel de la bibliografía en su trabajo y creatividad. Los editores de la revista científica y práctica "Bibliografía soviética" se dirigieron a científicos, escritores, ingenieros, historiadores locales, trabajadores con una solicitud para decir qué papel juega la bibliografía en sus vidas y ...

Durante la edad preescolar, la comunicación de los niños entre sí cambia significativamente. En estos cambios se pueden distinguir tres etapas cualitativamente únicas (o formas de comunicación) entre los preescolares y sus compañeros.

Forma de comunicación emocionalmente práctica. (segundo - cuarto año de vida)

A una edad preescolar más temprana, el niño espera la complicidad de sus compañeros en sus diversiones y anhela la autoexpresión. Es necesario y suficiente para él que un compañero se sume a sus travesuras y, actuando junto o alternativamente con él, apoye y potencie la diversión general. Cada participante en tal comunicación se preocupa principalmente por llamar la atención sobre sí mismo y obtener una respuesta emocional de su pareja. La comunicación emocional-práctica es extremadamente situacional, tanto en su contenido como en los medios de implementación. Depende completamente del entorno específico en el que se lleva a cabo la interacción y de las acciones prácticas de la pareja. Es caracteristico que introducir un objeto atractivo en una situación puede interrumpir la interacción de los niños: desvían la atención de sus compañeros hacia el tema o se pelean por él. En este punto la comunicación de los niños aún no está conectada con objetos o acciones y está separada de ellos.

Para los preescolares más pequeños, lo más característico es una actitud indiferente y amistosa hacia otro niño. Los niños de tres años, por regla general, son indiferentes al éxito de sus compañeros y a su evaluación por parte de un adulto. Al mismo tiempo, por regla general, resuelven fácilmente situaciones problemáticas "a favor" de los demás: dan paso al juego, regalan sus artículos (aunque sus obsequios se dirigen con mayor frecuencia a adultos, padres o educadores que a sus compañeros) . Todo esto puede indicar que el compañero aún no juega un papel significativo en la vida del niño. El niño, por así decirlo, no se da cuenta de las acciones y estados de un compañero. Al mismo tiempo, su presencia aumenta la emotividad y la actividad general del niño. Esto se evidencia por el deseo de los niños por la interacción emocional y práctica, la imitación de los movimientos de sus compañeros. La facilidad con que los niños de tres años se contagian de estados emocionales comunes puede indicar una especial comunalidad con él, que se expresa en el descubrimiento de las mismas propiedades, cosas o acciones. El niño, "mirando a un compañero", por así decirlo, destaca propiedades específicas en sí mismo. Pero esta generalidad tiene un carácter puramente externo, procedimental y situacional.

Forma de comunicación situacional-empresarial

Se desarrolla alrededor de los cuatro años y sigue siendo más típico hasta los seis años. Después de cuatro años, los niños (especialmente los que asisten al jardín de infantes) tienen un compañero en su atractivo que comienza a superar a un adulto y ocupa un lugar cada vez mayor en sus vidas. Esta edad es el apogeo del juego de rol. En este momento, el juego de rol se vuelve colectivo: los niños prefieren jugar juntos y no solos. La cooperación empresarial se convierte en el contenido principal de la comunicación de los niños en la edad preescolar. La cooperación debe distinguirse de la complicidad. Durante la comunicación afectiva y práctica, los niños actuaban codo con codo, pero no juntos, para ellos era importante la atención y complicidad de sus compañeros. En la comunicación empresarial situacional, los niños en edad preescolar están ocupados con una causa común, deben coordinar sus acciones y tener en cuenta la actividad de su pareja para lograr un resultado común. A este tipo de interacción se le llamó cooperación. La necesidad de cooperación entre pares se vuelve central para la comunicación de los niños.

En plena edad preescolar se produce un cambio decisivo en la relación con los compañeros. La imagen de la interacción entre los niños está cambiando significativamente.

“En la edad preescolar avanzada, el bienestar emocional de un niño en un grupo de compañeros depende de la capacidad para organizar actividades de juego conjuntas o del éxito de las actividades productivas. Los niños populares tienen alto éxito en actividades conjuntas cognitivas, laborales y lúdicas. Son proactivos, orientados a resultados y esperan comentarios positivos. Los niños con una posición desfavorable en el grupo tienen bajo éxito en actividades que les provocan emociones negativas, rechazo al trabajo. Junto con la necesidad de cooperación en esta etapa, se destaca claramente la necesidad de reconocimiento y respeto por parte de los compañeros. El niño busca atraer la atención de los demás. Con sensibilidad capta en sus puntos de vista y expresiones faciales signos de actitud hacia sí mismo, demuestra resentimiento en respuesta a la falta de atención o reproches de los socios. La “invisibilidad” de un compañero se convierte en gran interés en todo lo que hace. A la edad de cuatro o cinco años, los niños suelen preguntar a los adultos sobre los éxitos de sus compañeros, demostrar sus ventajas y tratar de ocultar sus errores y fracasos a sus compañeros. En la comunicación de los niños a esta edad aparece un comienzo competitivo, competitivo. Los éxitos y fracasos de los demás adquieren un significado especial. En el proceso de jugar u otras actividades, los niños observan de cerca y celosamente las acciones de sus compañeros y las evalúan. Las reacciones de los niños a la evaluación de un adulto también se vuelven más agudas y emocionales.

Los éxitos de los compañeros pueden causar dolor a los niños, y sus fracasos causan alegría no disimulada. A esta edad, la cantidad de conflictos infantiles aumenta significativamente, surgen fenómenos como la envidia, los celos y el resentimiento hacia un compañero.

Todo esto nos permite hablar de una profunda reestructuración cualitativa de la relación del niño con sus iguales. El otro niño se convierte en objeto de constante comparación consigo mismo. Esta comparación no tiene como objetivo revelar cosas en común (como con los niños de tres años), sino oponerse a uno mismo y al otro, lo que refleja principalmente cambios en la autoconciencia del niño. A través de la comparación con un compañero, el niño se evalúa y se afirma como dueño de ciertas virtudes que son importantes no en sí mismas, sino "a los ojos de otro". Este otro para un niño de cuatro o cinco años se convierte en un compañero. Todo esto da lugar a numerosos conflictos de los niños y fenómenos como la jactancia, la demostración, la competitividad, etc. Sin embargo, estos fenómenos pueden considerarse como características relacionadas con la edad de los niños de cinco años. En la edad preescolar más avanzada, la actitud hacia los compañeros vuelve a cambiar significativamente.

A la edad de seis o siete años, la amistad hacia los compañeros y la capacidad de ayudarse entre sí aumentan significativamente. Por supuesto, el comienzo competitivo y competitivo se conserva en la comunicación de los niños. Sin embargo, junto con esto, en la comunicación de los preescolares mayores aparece la capacidad de ver en un compañero no solo sus manifestaciones situacionales, sino también algunos aspectos psicológicos de su existencia: sus deseos, preferencias, estados de ánimo. Los niños en edad preescolar no solo hablan de sí mismos, sino que también recurren a sus compañeros con preguntas: qué quiere hacer, qué le gusta, dónde estuvo, qué vio, etc. Su comunicación se vuelve fuera de situación.

Forma de comunicación extra-situacional

El desarrollo del fuera de situación en la comunicación de los niños se produce en dos direcciones. Por un lado, está aumentando el número de contactos fuera del sitio: los niños se cuentan entre ellos dónde han estado y qué han visto, comparten sus planes o preferencias, y evalúan las cualidades y acciones de los demás. Por otro lado, la imagen misma de un igual se vuelve más estable, independientemente de las circunstancias específicas de la interacción. Al final de la edad preescolar, surgen vínculos selectivos estables entre los niños, aparecen los primeros brotes de amistad. Los preescolares se "reúnen" en pequeños grupos (dos o tres personas cada uno) y muestran una clara preferencia por sus amigos. El niño comienza a aislar y sentir la esencia interna del otro, que, aunque no está representada en las manifestaciones situacionales de un compañero (en sus acciones específicas, declaraciones, juguetes), se vuelve cada vez más significativa para el niño.

A la edad de seis años, la participación emocional en las actividades y experiencias de un compañero aumenta significativamente. En la mayoría de los casos, los preescolares mayores observan atentamente las acciones de sus compañeros y se involucran emocionalmente en ellas. A veces, incluso en contra de las reglas del juego, buscan ayudarlo, sugerirle el movimiento correcto. Si los niños de cuatro a cinco años voluntariamente, siguiendo a un adulto, condenan las acciones de sus compañeros, entonces los niños de seis años, por el contrario, pueden unirse con un amigo en su "oposición" a un adulto. Todo esto puede indicar que las acciones de los preescolares mayores no están dirigidas a una evaluación positiva de un adulto ni a observar estándares morales, sino directamente a otro niño.

A la edad de seis años, muchos niños tienen un deseo inmediato y desinteresado de ayudar a un compañero, darle algo o ceder. La malevolencia, la envidia, la competitividad aparecen con menos frecuencia y no con tanta agudeza como a los cinco años. Muchos niños ya pueden empatizar tanto con los éxitos como con los fracasos de sus compañeros. Todo esto puede indicar que un compañero se convierte para el niño no solo en un medio de autoafirmación y en un objeto de comparación consigo mismo, no solo en un compañero preferido, sino también en una personalidad digna, importante e interesante, independientemente de sus logros y materias.

Esta es, en términos generales, la lógica de la edad del desarrollo de la comunicación y las actitudes hacia los pares en la edad preescolar. Sin embargo, no siempre se realiza en el desarrollo de niños específicos. Es ampliamente conocido que existen diferencias individuales significativas en la actitud de un niño hacia sus compañeros, lo que determina en gran medida su bienestar, posición entre otros y, en última instancia, las características del desarrollo de la personalidad. De particular preocupación son las formas problemáticas de las relaciones interpersonales.

Entre las variantes más típicas de las relaciones de conflicto para los niños en edad preescolar se encuentran el aumento de la agresividad, el resentimiento, la timidez y la demostración de los niños en edad preescolar. Detengámonos en ellos con más detalle.

Formas problemáticas de relación con los compañeros.

Comparando diferentes tipos de niños "problemáticos", uno puede ver que difieren significativamente en la naturaleza de su comportamiento y en el grado de dificultades que crean para los demás. Algunos pelean constantemente, y hay que llamarlos al orden todo el tiempo, otros hacen todo lo posible para llamar la atención y quedar “bien”, otros se esconden de miradas indiscretas y evitan cualquier contacto. Cm.

viejo nombre Nayas (Najas microdon).
La familia de las náyades es Najadaceae.

Ampliamente distribuida por todo el continente americano.

Una de las plantas más resistentes y sin pretensiones. Forma densos matorrales calados en la columna de agua. Muy utilizado por los acuaristas como sustrato para el desove de los peces. Colocado en el fondo, nyas hace un gran telón de fondo para las plantas de hojas grandes. Crece uniformemente durante todo el año.

La temperatura del agua, a la que la naia se siente satisfactoriamente, puede fluctuar en un rango bastante amplio, de 18 a 30 ° C. Se puede mantener en acuarios tropicales y moderadamente cálidos. La dureza del agua no juega un papel importante, pero en aguas muy blandas la planta se desarrolla algo más lentamente. La reacción activa del agua puede ser cualquier cosa. Los cambios de agua 3-4 veces al mes son deseables, ya que la naia crece mejor en agua dulce. La planta es relativamente poco exigente con las condiciones de iluminación, resiste el sombreado a largo plazo, pero se forman hermosos matorrales de color verde jugoso solo con luz intensa.

Tanto la luz natural como la artificial son adecuadas para iluminar el acuario donde crece la naja. Cuando se utilizan lámparas fluorescentes del tipo LB, la potencia óptima de los iluminadores debe ser de aproximadamente 0,4 W por 1 litro de volumen. Se pueden utilizar lámparas fluorescentes tipo LD, pero en combinación con lámparas incandescentes de bajo consumo. La duración de las horas de luz puede variar en un rango muy amplio y depende de la iluminación del acuario.

La naturaleza del suelo no juega un papel importante para esta planta. Nyas se puede cultivar flotando en la columna de agua.

Cuando se planta en el suelo, forma un sistema de raíces subdesarrollado, que sirve principalmente para sujetar la planta. Nayas absorbe los nutrientes con toda su superficie. En este sentido, ni el grado de sedimentación ni la naturaleza del sustrato tienen un efecto significativo sobre su crecimiento.

Nayas no necesita suplementos minerales, la planta tiene suficiente de esas sustancias que entran al acuario con la comida para peces.

Nyas es muy fácil de propagar a partir de esquejes. Basta con tomar uno de los muchos brotes y crear condiciones más o menos adecuadas para que obtenga un nuevo matorral denso.

La planta se puede recomendar a los acuaristas principiantes no solo porque es fácil de mantener, sino también porque puede influir activamente en el metabolismo del acuario, proporcionar oxígeno a los peces y preparar el agua para muchas plantas exigentes.