Irina Terpilko

Sadržaj programa:

1. Pojačajte svojstva vode s djecom u procesu istraživačke aktivnosti. Pojasnite njegovo značenje za sva živa bića.

2. Razvijati kognitivni interes, razmišljanje i govor djece u procesu eksperimentiranja s vodom; unesite u dječiji aktivni rječnik riječi: bezbojna, bezukusna, providna tečnost.

3. Negujte poštovanje prema vodi.

Preliminarni rad:

Čitanje priča, bajki obrazovne prirode.

Eksperimenti: pretvaranje snijega u vodu; vode u led.

Razgovori: “Gdje mogu naći vodu?”, "Ko živi u vodi?".

Rad sa vokabularom: laboratorij, laboratorijski asistent, bezbojan, tečan, bez ukusa, providan.

Materijali i oprema: lutka - kapljica, lavor, prazne šolje, tegle sa vodom, tanjiri, epruvete različitih oblika,casa mleka,kasice po broju dece,so,secer, tečni sapun, kartice - simboli koji ukazuju na svojstva vode, zelena, žuta, crveni gvaš, termos, ogledalo, mjehurići od sapuna, amblem “Kada perete ruke, ne zaboravite dobro zatvoriti slavinu.”

Napredak lekcije.

(kucaj na vrata). - Ljudi, da li nam je neko došao? Sad ću pogledati.

Ko je ovo? (kapljica)

kapljica: Prepoznali ste me? Ja sam kap vode! Došao sam da te posetim. Ja sam sa svojim

sestre - pahuljice, dugo sam putovao i jako me zanima sta si radila, sta

naučio nešto novo dok sam bio odsutan.

Educator: Kapljica, o tebi smo pričali. Samo sjedite i slušajte i vidite šta ima novo

saznao za tebe. Sada će djeca pročitati pjesmu.

Jeste li čuli za vodu?

Kažu da je svuda!

U lokvi, u moru, u okeanu

I u slavini za vodu,

Kao ledenica, smrzava se,

Magla se uvlači u šumu,

Zove se glečer u planinama,

Kovrče kao srebrna traka

Među visokim, vitke jele

Srušen od muljnih tokova.

Vri na šporetu,

Para iz čajnika šišti.

Rastvara šećer u čaju

Mi to ne primjećujemo.

Navikli smo na to voda-

Naš saputnik uvek!

Ne možemo se oprati bez toga,

Ne jedi, ne opijaj se!

Usuđujem se da ti prijavim:

Ne možemo bez nje!

Educator: Da li je uvek vode Da li je tako i u prirodi?

(Ne. Voda, Kako čarobnica zna kako se transformirati i biti drugačiji).

Educator: A sad ću ti ja zagonetke, a ti ih pogodi i nađi odgovore.

Bijeli stolnjak prekrio je cijelu zemlju. (Snijeg)

Ona raste naopako

Ne raste ljeti - već zimi.

Sunce ce je malo zagrejati -

Ona će plakati i umrijeti. (sladulica)

Čekaju me - neće čekati,

A kad te vide, pobeći će. (kiša)

Trčim do mamine rijeke.

I ne mogu da ćutim.

ja sam njen dragi sin,

A ja sam rođen u proleće. (potok)

Ostao sam na zemlji

Nakon ljetne kiše.

Lezi na sred puta,

Ko prođe, pokvasit će mu noge. (lokva)

Beli grašak mu pada pravo na glavu - Oh!

Obara cvjetove sa stabala jabuka i šteti poljima. (zdravo)

Zvezda se malo okrenula u vazduhu.

Sjela je i otopila se na mom dlanu. (pahulja)

Vidite, momci voda varira.

čemu služi? vode i kako ga koristimo? (slike)

Kapljica, pozivamo vas u našu malu laboratoriju. A vi danas

Vodićete eksperimente sa vodom kao pravi naučnici.

Iskustvo br. 1. Voda je tečna, nema oblik. (Simbol)

Šta znači ova karta?

Djeca: Voda je prelivena, tečnost, nema oblik.

Educator: Kako se to može dokazati?

Na stolu se nalazi lavor, šolje sa vodom i posude raznih oblika. Djeca sipaju vodu iz

čaše u lavor, u druge posude.

Šta si sad uradio sa vodom? (sipano, izliveno).

Zaključak: Voda lije, svjetluca. Nema formu. Poprimi oblik u kojem se posudi nalazi

nalazi.

Ljudi, koje boje mislite? vode? I šta znači ovaj simbol? (bezbojno)

Provjerićemo ovo sada.

Iskustvo br. 2. « Voda je bezbojna» (simbol)

Na stolu je čaša vode i čaša mlijeka.

Šta je ovo? (mlijeko)

Koje je boje mlijeko? (bijelo)

Možete li reći za vodu da je bijela? (ne)

Koja boja vode? (providno, bezbojno)

Kako ste saznali? Šta si uradio?

Koktel štapići su stavljeni u obje čaše. Možete vidjeti štap u čaši vode, ali u čaši sa

mlijeko se ne vidi.

Ljudi, znam to voda menja boju. Želite li se uvjeriti u ovo? Sada ću ti pokazati jedan trik. (uključeno

3 tegle sa poklopcima na stolu. Na poklopcima je gvaš. Zatvorim tegle i protresem. Promjene vode

Zaključak: voda je bistra, a mlijeko je neprozirno. Voda mijenja boju, ako mu je nešto dodato.

Iskustvo br. 3. « Voda nema ukus ni miris". (simbol)

Ljudi, da li mirišete kad mama peče pite, na šta miriše cveće? (da)

Šta znači ovaj simbol? (vode nema miris ni ukus)

Kako se to može utvrditi? (miris, ukus).

Sada vam predlažem da probate vodu.

Kakva je ona? Slano, slatko, gorko? (neukusna je)

Momci, predlažem da stavite supstancu koja je na vama

sto. Promešajte i sada probajte vodu. Kakav je bio ukus?

Zaključak: Voda nema ukus ni miris. Ali vode poprima ukus supstance koja mu je dodata.

Educator: - Kapljice, vidi kako su momci super! Koliko su oni novi za nas?

rekao. Naporno ste radili, možete se malo odmoriti. Pozivamo Vas na našu

zagrijavanje.

Zagrijavanje: Kap - jedan, pad dva,

U početku vrlo sporo (skakanje u mjestu na dvije noge)

A onda brže, brže (trčanje u krug)

I otvorili smo naše kišobrane

Zaklonite se od kiše (ruke savijene iznad glave)

E, sad smo se odmorili i vratili na posao. Imamo još nešto zanimljivo za reći Dropletu.

Iskustvo br. 4. „Steam je takođe vode» (simbol)

Šta nam ovaj simbol govori?

Na stolu je termosica s kipućom vodom. Šta je ovo? (termosica)

Uzmimo termosicu sa kipućom vodom, otvorimo ga i pogledajmo, šta se dešava.

Šta vidimo sa grla termosice? (para)

Da bismo lakše vidjeli, stavićemo ogledalo na vrat termosice.

Šta vidimo na ogledalu? (kapljice vode)

Kada ih ima puno, u šta se pretvaraju? (u vodi)

Zaključak: Steam je također vode.

Iskustvo br. 5: « Voda je rastvarač» (simbol)

Šta znači ovaj simbol? (voda je rastvarač)

Ljudi, gdje ste mogli primijetiti da se nešto može otopiti u vodi? (šećer, so, majka pere,

prah). Ove supstance se brzo otapaju u vodi.

Na stolu je posuda s vodom i tekućim sapunom. Pokažite kako se tečni sapun otapa u vodi i šta

ovo radi. Koji ispada voda? (sapunast).

Od čega sapunasta voda možeš li ga ispuhati? (mjehur).

Zaključak: Voda je rastvarač. U njemu se mogu rastvoriti instant supstance.

Educator: Ali, Kapljice, mi smo ti pokazali i rekli koja svojstva ima

vode. Momci, Droplet želi da se igra sa vama “Je li ovo moguće ili ne?”. kakav si ti

pažljiv i poslušan.

Polizaću ledenicu, na tankom sam ledu

I poješću snežnu grudu ići ću u šetnju rekom.

Dajte mi odgovor, djeco, dajte mi odgovor

Da li je to moguće ili ne? Da li je to moguće ili ne?

A kada dođe ljeto

Idem na plivanje sam

Dajte mi odgovor djeco

Da li je to moguće ili ne?

Bravo momci.

Momci, Kapljica vas želi pitati, šta mislite, da li da štedimo vodu? Uostalom, ima toga dosta.

Koji je ljudima potreban? vode(čisto)

A da bi dobili čistu vodu, ljudi ulažu mnogo truda da je pročiste. Trebam vodu

pazite i dobro zatvorite slavinu.

Kapljica vam je donijela ovaj dopis - podsjetnik “Operite ruke, dobro zatvorite slavinu”.

Ovaj podsjetnik ćemo objesiti iznad lavaboa.

Na kraju našeg casovi Prisjetimo se svojstava vode. A simboli će vam pomoći.

Voda je tečnost, može se sipati, sipati, izliti.

Voda je bezbojna,

Voda je bezukusna,

Voda nema miris,

Voda je para,

Voda je rastvarač.

Da li vam se dopao naš klasa? Koji je zadatak bio najzanimljiviji? Šta je najteže?

Pričaćemo još mnogo o vodi i naučiti još više o njoj.

Je li naš čas je gotov. Droplet hvala na zanimljivim informacijama lekciju i doneo vam je

prisutan. (mjehur)

Cilj: učvršćivanje znanja djece o različitim stanjima vode, njenim svojstvima i kvalitetima.

1. Pričajte djeci o važnosti vode u životima ljudi i svemu ostalom.
2. Razvijati govor, pažnju, pamćenje.
3. Negujte brižan odnos prema vodi.
4. Stvorite radosno, veselo raspoloženje kod djece.

Preliminarni rad: učenje napamet pjesama i pjesmica o vodi; gledanje slika različitih stanja vode, igre na otvorenom.

Oprema: Svinja igračka, mjehurići od sapunice, kišobran, umivaonik sa sapunicom, grb u obliku kapljice za svako dijete, ogrtač za učiteljicu.

Napredak praznika.

Voditelj: Ljudi, danas imamo jednu nesvakidašnju odmor - odmor magic water.

Jeste li čuli za vodu?
Kažu da je svuda!
U lokvi u lokvi, u moru, u okeanu
I u slavini.
Kao da se ledenica smrzne,
Magla se uvlači u našu kuću,
Vri na šporetu,
Para kotla šišti,
Rastvara šećer u čaju.
Mi to ne primjećujemo.
Navikli smo da voda -
Naš saputnik uvek!
Ne možemo se oprati bez toga,
Ne jedi, ne opijaj se!
Usuđujem se da ti prijavim -
Ne možemo živjeti bez vode!
Ovako je voda drugačija, zato je i zovemo magijom. Danas ćemo se ti i ja pretvoriti u kapljice. A zajedno smo more!

Igra "More se uzburkalo"

Voditelj: Ljudi, možete li naći vodu u prirodi? Kuda voda ide, kuda putuje?
Momci: da, možemo.
Domaćin: Onda pogodi moje zagonetke!
Trčim niz stepenice,
Zvoni preko kamenja,
Iz daleka prema pesmi
Prepoznat ćeš me.
(Potok)
Protresite malo na povjetarcu
Traka u svemiru.
Uski vrh je u proleće,
A ono široko je more.
(rijeka)
Vode ima svuda okolo, ali je ne možete piti
Veoma je slan.
(More)
Po mirnom vremenu
Nismo nigde
I duvaće vetar -
Trčimo po vodi.
(talasi)
Pahuljasta pamučna vuna
Lebde negde
Što je vuna niža,
Što je kiša bliže.
(oblaci)
Kiša je prošla, ali ja sam ostao
Na stazi u dvorištu
Vrapci su se kupali u meni za zabavu djece.
Ali prije sutra sunce će me osušiti.
(lokva)
Kroz kakve su zvjezdice?
Na kaput i na šal?
Sve do kraja, izrez,
A ako ga uzmete, u ruci vam je voda.
(Pahulje).
Proziran kao staklo
Ne možete ga staviti u prozor.
(led)
Djeca su sjedila na platformi
I stalno rastu prema dolje.
(ledelice)
Pravi buku u polju i u bašti,
Ali ne ulazi u kuću.
I ne idem nigde.
Dokle god ide.
(kiša)
Voditelj: Naši momci znaju pjesme o kiši.
Kiša, kiša, prijatelju,
Prosipaš se po livadi.
U drveću, u lice.
Prema rezbarenom tremu!
Daj zemlji piće
Pun sam vode.
će rasti,
I cvijeće raste.
Dani će postati topli,
Moljci lepršaju....
Kiša, nastavi da padaš!
Biće dobra žetva.
Uz seoski put
Padala je dugonoga kiša.
Bubnjao je i šuštao:
- „Imam toliko toga da uradim,
Zalivat ću sve po redu,
Šuma, njive, bašte i baštenske gredice
opraću prozore i krovove"
A onda sam tiše
Kap, kap, kap,....
I on je stao
Jer kiša je umorna!
Voditelj: momci, kiša ima sestru, Kolja Korablev će nam reći ko je ona sada.
Postoji kišna sestra.
Ssss, ona zviždi i pjeva.
I teče kao potok iz slavine.
Poslušajte ovu pjesmu:
„Operi čisto oh, sapuni uši"
Domaćin: A sada krenimo na put. Ja ću se pretvoriti u oblak, a vi ćete biti moja djeca - kapljice (svima dajem ambleme u obliku kapljice.)
Gimnastika prstiju "Kap jedan, kap dva"

Voditelj: kapljice su letjele iz oblaka na tlo. Skakali smo i igrali se (djeca skaču i igraju se). Postalo im je dosadno skakati jedan po jedan, sve su se kapljice skupile i slijevale u male vesele potočiće (držeći se za ruke). Potoci su se sreli i postali velika reka (kapljice su povezane u veliki lanac). Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju (hode kao zmija, drže se kao „voz”) Tekla, rijeka je tekla i završila u velikom, velikom okeanu. (djeca formiraju kolo i kreću se u krug). Kapljice su plivale i plivale u okeanu, a onda su se sjetili da im je majčin oblak rekao da se vrate kući. A onda je sunce samo zagrijalo (djeca su čučnula). Kapljice su postale lagane, rastegnule su se prema gore i vratile se u matični oblak.

Igra na otvorenom “Sunce i kiša”

Voditelj pokazuje djeci igračku prase, umrljano blatom.
Voditelj: Zdravo, Prase!
Prase: Zdravo momci!
Voditelj: Prase, kako si prljav. Verovatno ste petom kopali zemlju i zato ste se sav uprljali. Ljudi, da bi Piggy ponovo postao čist i lijep, šta je potrebno za ovo?
Djeca: voda.
Voditelj: Prase, treba te oprati!
Prase: Nikad ne želim da operem lice! Pranje zuba je obavezno! Već sam zgodan, sladak i dobar.
Voditelj: Prase, djeca su nam sva čista i uredna, hoćeš li se igrati s njima?
Prase: da, naravno!
Voditelj: Pa neka te naša djeca kapljice operu, pa ćemo se ti i ja igrati s veslom.
Prase: dobro!
Djeca peru Piggy (čitaju dječju pjesmicu "Voda, voda")
Voditelj: A sad, Prase, kako si čist postao! Ako želiš da budeš jak, zdrav, hrabar, veseo, lep, veseo, vešt. Morate se sprijateljiti sa vodom.
Hajde da plivamo, ronimo, prevrnimo se.
U limenci za uši, koritu, kadi, u reci, u potoku, u okeanu.
Bilo kada i bilo gdje!
Vječna slava vodi!
Voditelj: Vidi, Prase, imam divne mehuriće od sapuna. Sada ćemo se svi zabaviti igrajući se s njima.
Igra sa mjehurićima od sapunice.
Praznik je gotov .

Bilješke o lekcijama u srednja grupa

MBDOU br. 136, Ryazan

na temu: „Kome ​​treba voda“.

Vaspitač: Demina O.I.

Sadržaj programa: dati ideju da je voda neophodna za sva živa bića (biljke, životinje, ljude). U gradu voda dolazi u kuću kroz vodovodne cijevi iz rijeke. IN ruralnim područjima voda se uzima iz bunara. Moramo štedjeti čistu vodu - ne sipajte je uzalud, zatvorite slavinu.

Aktivacija rječnika: cijevi, vruće i hladnom vodom, pa.

Napredak lekcije:

Lesovichok dolazi u posjetu i postavlja zagonetku:

Ako su nam ruke depilirane,

Ako imate mrlje na nosu,

Ko je onda naš prvi prijatelj?

Hoće li ukloniti prljavštinu sa lica i ruku?

Bez čega mama ne može

Nema kuvanja, nema pranja,

Bez čega ćemo reći direktno

Da li osoba treba da umre?

Da kiša pada sa neba,

Tako da uši kruha rastu,

da brodovi plove,

Da bi žele mogao da se skuva,

Da ne bude nevolje -

Ne možemo živjeti bez ... (vode).

Tako je, to je voda. Hajdemo svi zajedno da obiđemo grupu i saznamo kome i zašto treba voda. (Djeca se zaustavljaju kod sobne biljke, zatim kod akvarijuma, lavaboa, wc-a, kod kutka za igru ​​i kaveza sa papagajem).

Zašto je biljkama potrebna voda? (Treba ih zalijevati, inače će se osušiti).

Zašto ste stali u akvarijumu? (Ribe i puževi žive u vodi, potrebno im je puno vode da bi ribe mogle plivati, bez nje će uginuti.)

A sudoper je samo sudoper. Djeca tamo peru ruke, a pomoćnik učitelja suđe; Da li sam dobro pogodio? (Da).

Ne razumijem zašto ste stali u kutku za igru, jer igračke nisu žive, ne peru ruke i lice, i ne piju. (Djeca objašnjavaju da je voda potrebna za pranje prljavih igračaka i pranje odjeće i odjeće lutaka.)

Lesovichok, odgovori sada na pitanje: Zašto je papagaju potrebna voda? (Lesovichok dugo razmišlja: „Da skinem perje i operem ga.” Deca se smeju).

Ne, papagaj je živ, pa mu treba voda svaki dan za piće, voli da pliva u njoj.

Ljudi, Lesovichok, da li znate odakle voda dolazi i kako dospeva u kuće? (Ne).

U gradu voda u kuće ulazi iz rijeke. Teče kroz cijevi i čisti se postrojenja za tretman. (Djeca pregledavaju cijevi, dodiruju ih, određuju koliko hladna ili topla voda teče kroz njih).

A u ruralnim područjima kopaju bunare i odatle crpe vodu u kantama. (Pokažite sliku bunara).

Ovako voda ulazi različite kuće. (Priča o potrebi brige o čistoj vodi).

Lesovichok poziva djecu da se podijele u grupe i operu male igračke i zaliju biljke.

Na kraju Lesovichok daje djeci aromatični sapun i svi idu da peru ruke.

Zadaci: formiranje i sistematizacija znanja djece o vodi, njenoj namjeni, čemu služi; obuka za pažljivo korištenje vode; formirati kognitivni interes za prirodu, razvijati sposobnosti zapažanja; aktivirati mentalnu aktivnost prilikom provođenja eksperimenata.

Materijal:šolje vode, farba, šećer, so, kocke leda, termosica, slika zvezda.

Napredak lekcije

edukator:

Sjednite udobnije,

Ne vrti se, ne vrti se.

Djeco, šta se jutros desilo,

zaboravio sam da ti kazem -

upravo sam išla u vrtić,

Došla mi je zvjezdica (pokazuje sliku zvjezdice),

Kaže da imam čudesnog gosta,

Ovdje se divim odozgo,

Sviđa mi se tvoja Zemlja, plava i velika,

Uvek se igra bojama

Reci mi zašto, jer ni ja sama neću razumjeti!

edukator: Recimo Zvezdi zašto je naša planeta Zemlja tako lepa?

D: Da. Hajdemo!

edukator: Djeco, naša planeta Zemlja je tako lijepa jer je veći dio njene površine prekriven vodom. Zato je tako plava. ( Pokažite djeci globus i objasniti da je plava boja na njoj voda. Imajte na umu da voda plava boja, ima više od sušija na njemu. Obratite pažnju da postoji i na globusu Bijela boja– pronađite ih zajedno. Objasnite da bijela također označava vodu, ali samo posebnu vodu - to su led i snijeg koji se nikada ne topi).

Voda je glavni izvor života na Zemlji: bez nje ne bi bilo biljaka – cvijeća, drveća, voća, povrća, životinja, ptica, riba, ljudi. Zašto misliš? Zašto je svima potrebna voda? Djeca govore jedno po jedno o onome što znaju. Nastavnik ukratko rezimira ono što je rečeno. (Voda je potrebna ljudima, biljkama, životinjama, insektima, ribama, pticama; život nije moguć bez vode. Ljudi je piju, kuvaju hranu, peru, peru, zalijevaju itd.)

edukator: Gdje najčešće nalazimo vodu?

djeca: U slavini.

edukator:Šta mislite odakle dolazi? A ako ga koristimo svaki dan, zašto ga ne ponestane? Djeco, jer voda u česmi dolazi iz rijeke ili podzemnog jezera.

edukator:Šta mislite, da li je potrebno čuvati vodu i voditi računa o njenoj sigurnosti i čistoći? Djeca odgovaraju kako mogu uštedjeti vodu, da moraju zatvoriti slavinu, a ne zagađivati ​​vode itd.

edukator: Bravo momci, hvala vam! Zvezdi je jako drago što toliko znate o vodi, što ste ljubazna i štedljiva deca. Ali nije sasvim razumjela kako voda izgleda i kakva je. Hajde da upoznamo zvezdu sa malo vode?

djeca: Hajdemo.

Učitelj uzima 2 čaše vode (unaprijed pripremljene). Šta mislite šta je u naočarima?

Djeca. Voda.

Učitelj sipa vodu iz jedne čaše u drugu.

čuješ li? Kako to zvuči? Voda lije i mi to čujemo. A ako lije, kako je onda?

Djeca. Tečnost.

edukator: Tako je momci. kakvog je okusa? Djeca okuse čistu vodu.

Da li je moguće napraviti slanu? Kako? Šta je sa slatkišima? Kiselo? Boja? (Odgovori djece.) Učitelj izvodi odgovarajuće eksperimente dodavanjem soli, šećera i boja u vodu.

edukator: Bravo momci! A sada da pokažimo Zvezdočki gde bi se možda krila voda. Učiteljica pokazuje djeci komadiće leda i poziva one koji žele da ih uzmu u ruke.

edukator:Šta se dešava sa ledom? Zašto se topi? (Odgovori djece.) Tako je, ruke su nam tople, pa su se komadići leda otopili i pretvorili u vodu. Dakle, šta je led? (Odgovori djece.) Tako je, led je i voda, samo tvrda i hladna. Ali pogledajte - termosicu. Hajde da ga otvorimo i vidimo šta je unutra. (Otvara se, izlazi para.) Šta je ovo? (Odgovori djece.) Ovo je para vruća voda. Uzmimo ogledalo i držite ga iznad pare (na ogledalu su se stvorile kapi, pogledajte ih zajedno sa decom). Odakle voda? (Odgovori djece.) To znači da je para i voda.

Zaključujemo: voda može biti tečna, čvrsta i u obliku pare.

edukator: Rekli smo Zvezdočki puno o vodi, hajde da joj sada pomognemo da reši zagonetke o vodi:

1. Bijela vata negdje lebdi.
Što je niža vuna, to je kiša bliža. (Oblak.)

Oblaci se spajaju i formira se ono što je skriveno u zagonetki.

2. Ko lebdi nebom
U crnom šeširu do obrva?
Ko nosi vodu po nebu?
Reci mi, brzo! (oblak)

3. Živi u morima i rijekama,
Ali često leti preko neba.
A kada joj dosadi letenje, ona ponovo pada na zemlju (ispusti)

Ko zna o čemu se radi u ovoj zagonetki?

Djeca : O vodi.

edukator: Jeste li čuli da je bolje vidjeti jednom nego čuti sto puta? Pokažimo zvijezdi koliko voda može biti brza i okretna!

Djeca izvode tjelesni odgoj:

Prva kap je pala - kap!

A drugi je potrčao - ispusti!

Gledali smo u nebo -

Kapljice su pevale, kap-kap,

Lica su nam se smočila

Obrisali smo ih.

Pa, pogledaj cipele -

Svi su postali mokri.

Pokrenimo ramena zajedno, i otresemo sve kapljice,

Pobjegnimo od kiše i sjedimo pod grmom.

edukator: Pričali smo Zvezdočki mnogo o vodi, a da ništa ne zaboravi, hajde da zajedno naučimo pesmu o vodi?

Tu je divna voda,
Ne možemo bez nje,
Ne peri se, ne napij se
I ne budi zdrav.
Ujutru čim se probudiš -
Odmah operite lice.
Bićete čisti i lepi
Brzo se sprijateljite sa vodom.

Kakva je ovo voda?
Ko će odgovoriti na pitanje?
Svi znamo za vodu
A ujutro bilo čiji nos:
Kiša je i ledenica,
Bijeli snijeg i glatki led
Potok i rijeka: svaki
Neka zapamti i shvati.

edukator: Pre nego što se pozdravimo sa Zvezdočkom, da se prisetimo svega o čemu smo joj pričali? Pogledajte prezentaciju: Potrebna i važna voda.

edukator: Pa momci. Zvezda sada zna šta je voda, zahvaljujući vama, i kaže hvala vam puno! Hajde da se pozdravimo sa njom i kažemo - Vidimo se ponovo!

Preuzmite prezentaciju

MBDOU nastavnik Kindergarten br. 75 “Bajka”,

Prokopyevsk. Kemerovska oblast, Rusija

Pokušali smo djecu upoznati sa svojstvima vode . Skrenite pažnju djece na važnost vode u našim životima. Učvrstiti znanje djece o tome gdje i u kom obliku voda postoji okruženje. Razvijati radoznalost, razmišljanje, pamćenje, pažnju.

Skinuti:

Pregled:

Napomene za srednju grupu „Vodena čarobnica“.

Sadržaj programa: upoznajte djecu sa svojstvima vode(ukus, boja, miris, tečnost). Skrenite pažnju djece na važnost vode u našim životima. Učvrstiti znanje djece o tome gdje i u kom obliku voda postoji u okolišu. Razvijati radoznalost, razmišljanje, pamćenje, pažnju.

Rad sa vokabularom: uvesti u aktivni rečnik dece: tečno, bezbojno, bezukusno, providno. Naviknite se da odgovarate potpunim odgovorom.

Pripremni rad: čitanje priča, edukativnih priča; eksperimenti(transformacija snijega u vodu, itd.); razgovori na temu: “Gdje se može naći voda”, “Ko živi u vodi”.

Materijali i oprema: Oprema za eksperimente: čaše vode(po broju djece), prazne čaše, so, šećer, kalijum permanganat, kašike, lavor, posude raznih oblika, Bijela lista papiri, šolje mleka, salvete, simboli koji ukazuju na svojstva vode.

Napredak lekcije:

Djeca se igraju u recepciji. Audio snimak “Stream” je uključen.

Ljudi, čujete li? Šta je ovo?(odgovori djece)

Da, tako je, to je curenje. Zove nas u razred. Dođi u grupu.

Možete li pogoditi o čemu će biti naša lekcija? Pogodi zagonetku:

Ona je u jezeru, takođe je u lokvi

I u našem kotliću ključa

Ona trči i šušti rijekom.

Šta je ovo? (voda)

O čemu ćemo danas pričati na času?

Da o vodi. - Gde možete naći vodu?(odgovori djece)

Zašto nam je potrebna voda? Kome još treba voda?(odgovori djece)

Jeste li čuli za vodu?

Kažu da je svuda!

U lokvi, u moru, u okeanu

I u slavini za vodu,

Kao da se ledenica smrzne,

Magla se uvlači u šumu,

Vri na šporetu.

Para iz čajnika šišti.

Ne možemo se oprati bez toga,

Ne jedi, ne opijaj se!

Usuđujem se da ti prijavim

Ne možemo živjeti bez nje.

Šta je voda?(odgovori djece)

Danas ćemo pokušati da naučimo malo o vodi.

Iskustvo 1. Idite do lavora, uzmite šolje vode i sipajte ih u lavor. Šta si sad uradio sa vodom?(sipano, izliveno)

Sipajmo vodu u različite boce.

Zaključak: voda je tečnost. To teče. Može se sipati, sipati iz jedne posude u drugu. Voda se može sipati u posudu bilo kog oblika.

Da biste ovo bolje zapamtili, pripremio sam ovaj simbol.

(prikačiti na ploču)

Sjednite za stolove, nastavimo lekciju u laboratoriji.

Šta mislite koje je boje voda?(odgovori djece) Hajde da proverimo.

Iskustvo 2. "Voda je bezbojna"

Učitelj ima čašu mlijeka i čašu vode na stolu. - Koje je boje mlijeko?(bijelo) . Možete li reći za vodu da je bijela?(odgovori djece)

Uzmite čašu mlijeka i stavite je na sliku. Vidite li sliku? Zašto? Uzmite čašu vode i stavite je na sliku. Možete li vidjeti sliku kroz vodu? Kakva voda? Zašto možete vidjeti sliku kroz čašu vode?

Zaključak: Zaključak: voda nema boju, bezbojna je i prozirna.(simbol ovog imanja je okačen ispred dece).

Ljudi, znam da voda može promijeniti boju. Želite li se uvjeriti u ovo?

Iskustvo 3. "Voda može promijeniti boju"

Na učiteljskom stolu nalaze se 2 čaše vode, briljantne zelene i kalijum permanganata.

Sada ću dodati magični kristal u vodu.(kalijum permanganat) a videcemo sta ce biti sa vodom. Da li je voda promenila boju? Sada uzmite pamučni štapić i umiješajte ga u čašu vode. Kakva je voda u vašim čašama?

Zaključak: voda može promijeniti boju ovisno o tome šta joj se dodaje.

Predlažem vam da probate vodu. Kakva je ona? Slatko? Slano? Gorko?

Zaključak: voda nema ukus, bezukusna je.(Simbol je postavljen).

Iskustvo 4. "Voda može poprimiti bilo koji ukus"

Hajde da napravimo mali eksperiment sa vama. Stavite supstancu koja se nalazi na vašem stolu u čašu vode. Stir. Šta se desilo sa vodom? Da li je promenila boju? Sada probajte vodu. Kakav je bio ukus?(odgovori djece) Šta mislite da ste dodali u vodu?(odgovori djece)

Zaključak: pokazalo se da voda može poprimiti okus tvari koja joj je dodana.

Iskustvo 5. "Voda nema miris"

Predlažem vam da pomirišete vodu. Miriše li voda nešto?

Zaključak: voda ne miriše ni na šta, nema miris.(Simbol ovog svojstva vode je postavljen)

Molim vas dođite do odbora. O čemu smo danas pričali na času? Recite nam šta ste danas naučili o vodi?

Da li vam se svidela naša lekcija? Koji je bio najzanimljiviji zadatak? Šta je najteže? Pričaćemo još mnogo o vodi i naučiti još više. Naša lekcija je gotova. Dobro urađeno!

Istraživanja

Iskustvo 1

Target. Pokažite da u tlu ima vazduha.

Oprema i materijali. Uzorci tla(labavo) ; limenke vode (po djetetu); Učitelj ima veliku teglu vode.

Provođenje eksperimenta. Podsjetimo da u Podzemnom kraljevstvu - tlu - ima mnogo stanovnika(gliste, krtice, bube, itd.). Šta dišu? Kao i sve životinje, vazdušnim putem. Predložite da provjerite ima li zraka u tlu. Stavite uzorak zemlje u teglu s vodom i pitajte da li se u vodi pojavljuju mjehurići zraka. Zatim svako dijete samostalno ponavlja iskustvo i izvodi odgovarajuće zaključke. Svi zajedno saznaju ko ima više mehurića vazduha u vodi.

Iskustvo 2

Target. Pokažite to kao rezultat gaženja tla(npr. na stazama, igralištima)Uslovi života podzemnih stanovnika se pogoršavaju, što znači da ih je sve manje. Pomozite djeci da samostalno dođu do zaključka o potrebi pridržavanja pravila ponašanja na odmoru.

Oprema i materijali. Za uzorak tla: prvi je iz područja koje ljudi rijetko posjećuju(rahla zemlja) ; drugi - sa staze sa čvrsto zbijenom zemljom. Za svaki uzorak, tegla vode. Imaju etikete na sebi(na primjer, na tegli u koju ćete spustiti uzorak tla sa staze, silueta otiska ljudskog stopala izrezana iz papira, a na drugoj - crtež bilo koje biljke).

Provođenje eksperimenta. Podsjetite djecu odakle su uzorci tla(bolje ih je odabrati zajedno sa djecom u oblastima koje su im poznate). Ponudite da izrazite svoje hipoteze(gde ima više vazduha u zemljištu - na mestima koja ljudi vole da posećuju, ili gde ljudi retko kroče), opravdajte ih. Saslušajte sve koji žele, sumirajte njihove izjave, ali nemojte ocjenjivati, jer u vjernosti(ili nevjera) Djeca moraju sama provjeriti svoje pretpostavke tokom eksperimenta.

Istovremeno, umočite uzorke tla u tegle s vodom i promatrajte koji od njih ima više mjehurića zraka(u uzorku rastresito tlo) . Pitajte djecu, gdje je stanovnicima podzemlja lakše disati? Zašto ima manje vazduha „ispod staze“?(Djeci možda neće biti lako odgovoriti na ovo pitanje, ali neka barem pokušaju. Važno je da nauče da izvode zaključke na osnovu svojih eksperimenata.)Kada hodamo zemljom, „pritišćemo“ njene čestice, one kao da se sabijaju, a između njih je sve manje vazduha.

Iskustvo 3

Target. Pokažite da kada se grudva zemlje sabije, izgleda da zrak „izlazi“ iz nje.(Izvedeno kao dodatak prethodnom.)

Oprema i materijali. Uzorci tla - grudice rastresitog, vlažnog tla(po djetetu).

Provođenje eksperimenta. Dajte djeci grudve zemlje. Neka ih pogledaju i zapamte kako izgledaju. Skrenite im pažnju na činjenicu da unutar grudvica postoje "prazni prostori" - tu se "skriva" zrak. Zatim ponudite da stisnete grumen zemlje u ruci. Šta mu se dogodilo? Šta je on postao? Da li se povećao ili smanjio? Zašto se smanjio? Grudvica je postala manja jer " prazna mesta"Manje je prostora između čestica zemlje, one su pritisnute jedna uz drugu, a zraka nema: za njega više nema mjesta. Isto tako, pod teretom našeg tijela, zemlja na stazama i putevima je komprimiran, a zrak izlazi."

Nakon eksperimenta, postavljajte pitanja.

U šumama, parkovima i trgovima ima mnogo staza. Gdje možete pronaći više živih bića - u zemlji ispod staza ili u područjima koja ljudi ne posjećuju? Zašto?

Šta će se dogoditi sa podzemnim stanovnicima ako ljudi u šumi ne hodaju stazama, već gdje god žele?

Možete vidjeti znakove na travnjacima koji traže od ljudi da ne hodaju po njima, ali ljudi često ne obraćaju pažnju na te pozive. Šta se dešava sa podzemnim stanovnicima koji žive na ovim mestima?

Poslušajte prijedloge djece(trebalo bi da se zasnivaju na razumijevanju rezultata eksperimenata)i sažeti ih: šta više mjesta u šumi, u parku ljudi će gaziti, manje će podzemnih stanovnika ostati tamo. U nekim područjima mogu potpuno nestati, što se sada dešava u mnogim rekreativnim područjima.

Zadatak učitelja je da dovede djecu do zaključka o potrebi ekološki pismenog ponašanja u šumi i parku:

Preporučljivo je hodati stazama, pokušati ne gaziti sve okolo; Na ovaj način možete spasiti "kuće", pa čak i živote mnogih podzemnih stanovnika. Dobro je ako djeca sama smisle pravila i znakove i simbole koji ih odražavaju.

Iskustvo 4

Target. Pokažite kako dolazi do zagađenja tla; Diskusija moguće posljedice ovo.

Oprema i materijali. Dva staklene tegle sa uzorcima tla i dvije prozirne posude s vodom; jedan - čista voda, u drugom - prljavo(rastvor praška za pranje rublja ili sapuna tako da se pjena jasno vidi).

Provođenje eksperimenta. Pozovite djecu da pogledaju vodu u obje posude. Koja je razlika? Reci mi da je jedan čist kišnica; drugome prljavu vodu, koji je ostao nakon pranja. Kod kuće takvu vodu sipamo u lavabo, a van grada je jednostavno bacimo na zemlju. Pozovite djecu da izraze svoje hipoteze: šta će se dogoditi sa zemljom ako se zalije čista voda? Šta ako je prljavo? Zalijte zemlju u jednoj tegli čistom, au drugoj prljavom vodom. Šta se promijenilo? U prvoj tegli zemlja je postala mokra, ali je ostala čista: može zaliti drvo ili vlat trave. A u drugoj banci? Tlo je postalo ne samo mokro, već i prljavo: pojavili su se mjehurići sapuna i pruge. Stavite tegle u blizini i ponudite da uporedite uzorke tla nakon zalijevanja. Postavite djeci sljedeća pitanja.

Da su na mjestu gliste ili krtice, kakvo bi tlo odabrali za svoj dom?

Kako bi se osjećali da moraju živjeti u prljavoj zemlji?

Šta bi mislili o ljudima koji su zagadili tlo? Šta bi se od njih tražilo da mogu da govore?

Da li je neko video kako prljava voda ulazi u zemlju?

Zaključak: u životu, kao i u bajkama, postoji "živa voda"(pada u zemlju zajedno s kišom i otopljenim snijegom; hrani biljke i životinje), ali ima i “mrtve” vode - prljave(kada udari u tlo, podzemni stanovnici loše stvari se dešavaju: mogu se razboljeti, pa čak i umrijeti). Odakle dolazi "mrtva" voda? Slijeva se niz fabričke cijevi i završava u zemlji nakon pranja automobila.(pokažite odgovarajuće ilustracije ili u šetnji pronađite takva mjesta u svom neposrednom okruženju, naravno, ne zaboravljajući sigurnosna pravila). Na mnogim mjestima na našoj planeti zemlja-tlo je zagađeno, “bolesno” i više ne može hraniti i zalijevati biljke čistom vodom, a životinje ne mogu živjeti u takvom tlu. Šta iz ovoga slijedi? Moramo se pobrinuti za Podzemlje i potruditi se da uvijek bude čisto. Na kraju, razgovarajte o tome šta djeca mogu učiniti da pomognu(Svaki od njih) , njihovi roditelji, vaspitači. Recite nam da su u nekim zemljama naučili da "tretiraju" tlo - da ga očiste od prljavštine