Mavzu bo'yicha master-klass: “Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda interfaol pedagogik texnologiya. Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qitishning interfaol usullari

Mavzu bo'yicha master-klass: “Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda interfaol pedagogik texnologiya. Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qitishning interfaol usullari
Mavzu bo'yicha master-klass: “Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda interfaol pedagogik texnologiya. Maktabgacha ta'lim muassasalarida o'qitishning interfaol usullari
11.10.2019

Hozirgi vaqtda axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining jadal rivojlanishi barcha sohalarning mazmuni va tuzilmasini modernizatsiya qilish zaruratini yuzaga keltirdi maktabgacha ta'lim. Bu yangi ta’lim standartlarida o‘z ifodasini topgan. Bu federal davlatning talablari Ta'lim standartlari, ularning joriy etilishi maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatiga interfaol ta’lim va interaktiv texnologiyalarni joriy etishga turtki bo‘ldi. Maqolada interfaol ta'limning mohiyati ochib berilgan va interaktiv texnologiyalar taqdim etilgan.

Yuklab oling:


Ko‘rib chiqish:

PRESENTER EDUCATIONAL IOUDA ZAMONAVIY TA'LIM JARAYONI ORQASIDA INTERFAOL TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH.

Hozirgi vaqtda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari jadal rivojlanib borayotgan bir sharoitda maktabgacha ta’limning barcha yo‘nalishlari mazmuni va tuzilmasini modernizatsiya qilish zarurati paydo bo‘lmoqda. Bu yangi ta’lim standartlarida o‘z ifodasini topgan. Aynan Federal Davlat Ta'lim Standartlarining talablari va ularning joriy etilishi maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyatiga interaktiv ta'lim va interaktiv texnologiyalarni joriy etishga turtki bo'ldi.

Avval siz nima ekanligini aniqlashingiz kerak " interaktiv trening»?

Pedagogikada bir nechta o'qitish modellari mavjud:

1) passiv - talaba o'rganishning "ob'ekti" sifatida ishlaydi (tinglaydi va tomosha qiladi)

2) faol - talaba o'rganishning "sub'ekti" sifatida ishlaydi ( mustaqil ish, ijodiy vazifalar)

3) interaktiv - inter (o'zaro), harakat (harakat). Interfaol ta'lim kontseptsiyasi "talabalar va atrofdagi axborot muhiti o'rtasida axborot almashinuvining bir turi" dir. O'quv jarayoni barcha talabalarning doimiy, faol o'zaro ta'siri sharoitida amalga oshiriladi. Talaba va o'qituvchi teng huquqli ta'lim sub'ektlari hisoblanadi.

Interfaol texnologiyalardan foydalanish tushuntirish va tasvirlangan o'qitish usulidan bola ushbu faoliyatda faol ishtirok etadigan faoliyatga asoslangan usulga o'tishga imkon beradi.

Muddati "interaktiv texnologiyalar"ikki ma'noda ko'rib chiqilishi mumkin: kompyuter bilan va kompyuter orqali o'zaro ta'sirga asoslangan texnologiyalar va kompyuterdan foydalanmasdan bolalar va o'qituvchining bevosita o'zaro ta'siri.

Amalga oshirish kompyuter texnologiyasi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yangi va qiziqarli shaklda nutq, matematik, ekologik, estetik rivojlanish muammolarini hal qilishga yordam beradi, shuningdek xotira, tasavvur, Ijodiy qobiliyatlar, fazoviy orientatsiya qobiliyatlari, mantiqiy va mavhum fikrlash. Interfaol ta'lim modelidan foydalanish ta'lim jarayonidagi har qanday ishtirokchining yoki biron bir g'oyaning ustunligini yo'q qiladi.

Ta'lim jarayonida interfaol texnologiyalardan foydalanish DOW jarayoni interaktiv uskunalar mavjudligini nazarda tutadi.Bular kompyuterlar, interaktiv doskalar, multimedia uskunalari va boshqalar.Muassasani ushbu jihozlar bilan jihozlashdan tashqari, birlashtira oladigan malakali pedagog kadrlarga ham ega bo‘lish zarur. an'anaviy usullar ta'lim va zamonaviy interaktiv texnologiyalar.

O‘qituvchi nafaqat kompyuter va zamonaviy multimedia jihozlaridan foydalanish, balki o‘z ta’lim resurslarini yaratishi, o‘z pedagogik faoliyatida ulardan keng foydalanishi kerak.

Interfaol ta'limning ikkinchi yo'nalishini ko'rib chiqaylik - bu bolalar va o'qituvchi o'rtasida kompyuterdan foydalanmasdan bevosita tashkil etilgan o'zaro ta'sir. Bunday interfaol ta'lim texnologiyalari juda ko'p. Har bir o'qituvchi mustaqil ravishda bolalar bilan ishlashning yangi shakllarini ishlab chiqishi mumkin.

Bolalar bilan ishlashga interfaol texnologiyalarni joriy etish bosqichma-bosqich, hisobga olingan holda amalga oshiriladi yosh xususiyatlari maktabgacha yoshdagi bolalar.

II kichik guruh – juftlikda ishlash, dumaloq raqs;

O'rta guruh – juftlikda ishlash, dumaloq raqs, zanjir, karusel;

Katta guruh – juftlikda ishlash, dumaloq raqs, zanjir, karusel, suhbat, kichik guruhlarda (uchta), akvariumda ishlash;

Maktabga tayyorgarlik guruhi– juftlikda ishlash, dumaloq raqs, zanjir, karusel, suhbat, kichik guruhlarda ishlash (uchlik), akvarium, katta doira, bilim daraxti.

Keling, har bir texnologiyaning tavsifini beraylik.

"Juft bo'lib ishlamoq"

Bolalar bir-birlari bilan muloqot qilishni o'rganadilar, o'z xohishlariga ko'ra juftlashadilar. Juftlikda ishlash bolalar muzokaralar olib borish, izchillik va birgalikda ishlash qobiliyatini yaxshilaydi. Juftlikda interaktiv ta'lim shaxsiy muloqot sharoitida hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.

"Dumaloq raqs"

Yoniq dastlabki bosqich kattalar etakchi hisoblanadi, chunki Bolalar topshiriqni birma-bir bajara olmaydilar. O'qituvchi ob'ekt yordamida bolalarni birin-ketin topshiriqni bajarishga o'rgatadi, shu orqali ularda javoblarni tinglash va bir-birlariga xalaqit bermaslik kabi fazilatlarni rivojlantiradi. "Dumaloq raqs" interaktiv texnologiyasi bolalarda ixtiyoriy xatti-harakatlarning dastlabki ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi maktabgacha yosh.

"zanjir"

"Zanjir" interaktiv texnologiyasi maktabgacha yoshdagi bolalarga jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. Ushbu texnologiyaning asosi har bir ishtirokchi tomonidan bitta muammoni izchil hal qilishdir. Mavjudligi umumiy maqsad, bir umumiy natija empatiya va o'zaro yordam muhitini yaratadi, ularni bir-biri bilan muloqot qilishga majbur qiladi va vazifani hal qilish yo'llarini taklif qiladi.

"Karusel"

Bu texnologiya juftlikda ishlashni tashkil qilish uchun joriy etilmoqda. Bu katta kommunikativ salohiyatga ega bo'lgan dinamik juftlik va bu

bolalar o'rtasidagi muloqotni rag'batlantiradi. “Karusel” interaktiv texnologiyasi bolada o‘zaro yordam va hamkorlik ko‘nikmalari kabi axloqiy va irodaviy fazilatlarni rivojlantiradi.

"Intervyu"

Bilimlarni mustahkamlash yoki umumlashtirish, ish natijalarini sarhisob qilish bosqichida "Intervyu" interfaol texnologiyasi qo'llaniladi. Ushbu texnologiyadan foydalanish tufayli bolalar faol rivojlanmoqda dialogik nutq, bu ularni "kattalar-bola", "bola-bola" bilan muloqot qilishga undaydi.

"Kichik guruhlarda ishlash" (uchta)

Interfaol ta'lim rejimida maktabgacha yoshdagi bolalar guruhlariga ustunlik beriladi uch kishi. Guruhda ishlash texnologiyasidan "uchlikda" foydalanish barcha bolalarning sinfda ishlashiga imkon beradi. Yigitlar o'z ishlarini, do'stlarining ishini baholashni, muloqot qilishni va bir-biriga yordam berishni o'rganadilar. O'quv jarayonida hamkorlik tamoyili etakchi hisoblanadi.

"Akvarium"

"Akvarium" - bu bolalardan muammoni "jamoatchilik oldida" muhokama qilish so'ralganda suhbat shakli. "Akvarium" interfaol texnologiyasi shundan iboratki, bir nechta bolalar aylanada vaziyatni namoyish etadilar, qolganlari esa kuzatadilar va tahlil qiladilar. Ushbu texnika maktabgacha yoshdagi bolalarga qanday foyda keltiradi? O'z tengdoshlaringizni tashqaridan ko'rish, ular qanday muloqot qilishlarini, boshqa birovning fikrlariga qanday munosabatda bo'lishlarini, yaqinlashib kelayotgan mojaroni qanday hal qilishlarini, o'z g'oyalarini qanday muhokama qilishlarini ko'rish imkoniyati.

"Katta doira"

"Katta doira" texnologiyasi - bu har bir bolaga o'z so'zini aytish va muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, olingan ma'lumotlardan xulosa chiqarish va muammoni hal qilish imkonini beradigan texnologiya.

"Bilim daraxti"

Bolaning muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun kommunikativ faoliyat“Bilim daraxti” texnologiyasi joriy etilmoqda. Bu muloqot qobiliyatlarini, muzokaralar olib borish, qaror qabul qilish qobiliyatini rivojlantiradi umumiy vazifalar. O'qituvchi varaqalar - rasmlar yoki sxemalarni tuzadi va ularni oldindan daraxtga osib qo'yadi. Bolalar bir fikrga kelishadi, kichik guruhlarga birlashadilar, topshiriqni bajaradilar va bitta bola topshiriqni qanday bajarganligi haqida gapiradi, bolalar esa tinglaydilar, tahlil qiladilar va baho beradilar.

Case texnologiyalari

Keys texnologiyalari quyidagilarni o'z ichiga oladi: vaziyatni tahlil qilish usuli (aniq vaziyatlarni tahlil qilish usuli, vaziyatli topshiriqlar va mashqlar; ish bosqichlari; ish illyustratsiyasi; foto holatlar); hodisa usuli; vaziyatli rolli o'yinlar usuli; ish yozishmalarini tahlil qilish usuli; o'yin dizayni; munozara usuli. Keys texnologiyasining mohiyati muammoli vaziyatni tahlil qilishdan iborat. Tahlil fikrlashning mantiqiy operatsiyasi sifatida hissa qo'shadi nutqni rivojlantirish bola, "nutq tafakkurning mavjudligi shakli bo'lganligi sababli, nutq va fikrlash o'rtasida birlik mavjud" (S.L.Rubinshteyn). Keys texnologiyalarini o'zlashtirish jarayonida bolalar: muloqotda kerakli ma'lumotlarni olishni o'rganadilar; o'z intilishlarini boshqalarning manfaatlari bilan bog'lash qobiliyati; o'z nuqtai nazarini isbotlashni, javob berishni, savolni shakllantirishni, muhokamada qatnashishni o'rganing; o'z nuqtai nazarini himoya qilishni o'rganish; yordamni qabul qilish qobiliyati.

Keys texnologiyalari bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradi: bolalar jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantiradi; kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyati; yuzaga kelgan vaziyatlarga adekvat javob berish qobiliyatini rivojlantiradi ziddiyatli vaziyatlar; bolaning hayoti va o'yinlari bilan o'zaro aloqasi ta'minlanadi; Olingan bilimlarni kattalar yordamisiz mustaqil ravishda qo'llashni o'rganing haqiqiy hayot qiyinchiliksiz.

Xulosa qilib aytishimiz mumkinki, interaktiv texnologiyalar muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish imkonini beradi: kattalar va bolalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish; bolalar og'zaki nutqining barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirish; o‘quvchilarning nutq normalarini amaliy o‘zlashtirishlariga hissa qo‘shish.

Interfaol texnologiyalardan bevosita foydalanish ta'lim faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalarning asabiy yukini engillashtiradi, ularning faoliyat shakllarini o'zgartirishga va dars mavzusiga e'tiborni qaratishga imkon beradi.

Shunday qilib, interfaol ta'lim, shubhasiz, pedagogikada qiziqarli, ijodiy, istiqbolli yo'nalishdir. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarning psixologik imkoniyatlarini hisobga olgan holda ularning barcha imkoniyatlarini amalga oshirishga yordam beradi. Interfaol texnologiyalardan foydalanish bolalarning atrofdagi dunyo, tengdoshlari va kattalar bilan munosabatlari haqidagi bilimlari va g'oyalarini boyitish imkonini beradi va bolalarni tizimda faol o'zaro munosabatda bo'lishga undaydi. ijtimoiy munosabatlar.


Interaktiv, sog'liqni saqlash va AKT texnologiyalaridan foydalangan holda o'quv faoliyatini tashkil etishni loyihalash.

Mavzu: “Qor malikasi qasriga sayohat.

Yosh guruhi: kattaroq

Tashkilot shakli: guruh, kichik guruh, juftlik, individual, o'zaro tekshirishdan foydalanish.

Maqsad: sayohat o'yini orqali katta guruh o'quvchilarining integrativ shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish: qiziquvchanlik, kognitiv faoliyatga qiziqish.

Vazifalar:

  • Tarbiyaviy:

Muzning xususiyatlari haqida tushunchangizni kengaytiring;

Chizishning yangi usuli ("ho'l") yordamida loyqa shaffof nurli rang yaratishni o'rganing.

  • Tarbiyaviy:

Bolalarda muloqot ko'nikmalarini, o'zini o'zi qadrlash va o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini rivojlantirish;

Nutq va aqliy faoliyatni rivojlantirish.

  • Tarbiyaviy:

Birdamlik tuyg'usini rivojlantirish, birgalikda umumiy echimlarni topish;

Kollektiv faoliyat natijalari uchun o'ziga ishonch va mas'uliyatni rivojlantirish.

Amaldagi pedagogik texnologiyalar: interfaol texnologiyalar:“Karusel”, “Bilim daraxti”, “Intervyu”, salomatlikni tejaydigan, muammoli ta’lim texnologiyasi.

Guruh talabalari uchun maqsadli ko'rsatmalarni shakllantirishning rejalashtirilgan natijalari:

  • Tashabbus va mustaqillikni namoyon eting har xil turlari faoliyat;
  • Tengdoshlar bilan faol muloqot qilish;
  • O'z fikrlari, his-tuyg'ulari va istaklarini ifodalash uchun nutqdan foydalaning;
  • o'z bilim va ko'nikmalariga asoslanib, o'z qarorlarini qabul qila oladi har xil turlari faoliyat;
  • faoliyati natijalarini baholash va xulosalar chiqarish.

Dastlabki ish:suv va muzning xususiyatlari haqida suhbatlar, eksperimental faoliyat muz bilan, G.X.ning ertagini o'qish va tomosha qilish. Andersenning "Qor malikasi", interfaol texnologiyalarni o'rganish va ulardan foydalanish.

Uskunalar: GCD uchun taqdimot "Qor malikasi qal'asiga sayohat", sehrli tayoqcha; qal'a va qal'a jumboqlari; "Toshlar" - 1 dan 10 gacha raqamlar bilan pol shashka; "Bilim daraxti" interaktiv o'yini uchun kartalar to'plamiga ega daraxt, ko'k va qizil signal kartalari - har biri 3 dona; "Karusel" interaktiv o'yini uchun kartalar; ko'k muz parchasi - ko'k rang; bo'yoqlar, mumli qalamlar, cho'tkalar, suv, salfetkalar, qal'a siluetlari bilan choyshablar; yopiq gullaydigan gul; mikrofon; kulgichlar - baxtli va qayg'uli.

Faoliyatning borishi:

1. Faoliyat uchun motivatsiya

Maqsad: bolalarni shaxsan muhim darajadagi faoliyatga jalb qilish.

Tarbiyachi: Bolalar, keling, salom aytaylik va tabassum qilaylik. Qarang, bizning tabassumimiz bugungi kunni yanada yorqinroq va iliqroq qiladi. Bolalar bog'chasiga boradigan yo'lda hech narsa topolmadingizmi? Men xatning barcha barglarini yo'qotdim va endi nima qilishimizni bilmayman. Va qolganlari shu(jumboq qismlarini chiqaradi). Menga yordam berasizmi? Keyin ikkita jamoaga bo'linib, jumboqlarni yig'ishga harakat qiling.

(Bolalar jumboqlarni yig'ishadi)

Tarbiyachi: Ch muvaffaqiyatga erishdingizmi?

Bolalar: Qal'a va qal'a.

(stollarda qulf va qulf bor)

Tarbiyachi: Sizni nima ajablantirdi? Qanday qiziqarli narsalarni sezdingiz? Savol nima?

Bolalar: Rasmlar har xil, lekin ularning nomlari bir xil.

2. Tadqiqot maqsadlarini belgilash.

Tarbiyachi: Bolalar, men bugun nima qilishimizni hali ham tushunmayapman. Kutib turing, konvertda yana bir narsa bor, men dastlab sezmadim (sehrli tayoqchani olib, uni silkitadi va ekranda Qor malikasi paydo bo'ladi).

1-slayd - Qor malikasi tasviri bilan rasm.

Tarbiyachi: (Qor malikasi uchun so'zlarni aytadi).Salom, aziz yigitlar! Siz meni taniysiz, men Qor malikasiman. Bilasizmi, ertakda men sovuqqon, takabbur, befarqman. Ammo qizcha Gerdaning mehribonligi Kayning qalbini isitdi, muzdek yuragimni eritdi. Endi men boshqacha bo'ldim - mehribon va yumshoq. Mening qal'am esa rangsiz va muzli. Uni qanday qilib chiroyli, quvnoq qasrga aylantirishni bilmayman. Menga tashrif buyurib, biror narsa o'ylab topsangiz, sizdan juda minnatdorman.

Pedagog . Xo'sh, bolalar, bugungi sarguzashtimizning nomi nima? Biz qaysi qal'a haqida gapirayapmiz? Qor malikasiga yordam berishga tayyormisiz?

Bolalar: Bolalar javoblari.

Pedagog. Birinchidan, biz Qor malikasi qal'asiga borishimiz kerak. Esingizda bo'lsin, Gerda qal'aga borishdan oldin qancha to'siqlarni engib o'tishi kerak edi. Va bizni qiyin yo'l kutmoqda. Tayyormisiz?

Bolalar: tayyor!

3. Bolalarni faoliyatga faol jalb qilish.

2-slayd - daryo tasviri.

Tarbiyachi: Qarang, bolalar, bizning oldimizda daryo unchalik chuqur emas, lekin biz hali ham uning boshqa chetiga o'tishimiz kerak. Sizningcha, buni qanday qilishimiz mumkin?

Bolalar : Suzib o'ting, aylanib chiqing, ko'prik quring.

Tarbiyachi: Menimcha, eng ko'p Eng yaxshi taklif- ko'prik qurish. Qarang, bu yerda katta toshlar bor. Balki ulardan ko‘prik qurarmiz?

Bolalar: Ha.

Pedagog : Keyin bir vaqtning o'zida bitta toshni oling. Bolalar, ma'lum bo'lishicha, toshlar oddiy emas, ularning har birida raqam bor. Sizningcha, bu raqamlar nima uchun?

Bolalar: Ko'prik qurish uchun siz toshlarni tartibda joylashtirishingiz kerak.

Tarbiyachi: Unda ketaylik!

(Bolalar 1 dan 10 gacha toshlarni joylashtiradilar va ular bo'ylab daryoni kesib o'tadilar).

Tarbiyachi: Endi davom etaylik.

Ko'zlaringizni yuming, bir oz orzu qiling,

Shamol bizni ko'tarib, sehrli o'rmonga olib bordi.

3-slayd - "Sehrli o'rmon"

Tarbiyachi: Bolalar, biz o'zimizni sehrli o'rmonda topdik va oldimizda ajoyib bilim daraxti bor, unda topshiriq kartalari osilgan.

(“Bilim daraxti” interaktiv texnologiyasi, juftlik bilan ishlash).

Pedagog. Bolalar, siz juftlarga bo'linishingiz kerak (juft bo'lib ishlash qoidalarini eslang: birgalikda ishlang, bir-biringizga taslim bo'ling, janjal qilmang, kelishuv bo'yicha birgalikda topshiriqni bajaring). Daraxtdan faqat "Qor malikasi" ertakida aytib o'tilgan ob'ekt tasvirlangan kartani tanlang. Keyinchalik, ob'ektni bir, bir, bir so'zlari bilan muvofiqlashtirishingiz kerak (do'stlashing). Bir so'z bug'uning shoxiga, bir so'z boyo'g'liga, bir so'z daraxtga qo'ndi. Vazifa bajarilgandan so'ng, siz joylarni o'zgartirishingiz va o'zaro tekshirishni amalga oshirishingiz kerak (agar vazifa to'g'ri bajarilgan bo'lsa, ko'k signal kartasini ko'taring; agar xato topsangiz, qizilni ko'taring).

(Bolalar topshiriqni bajaradilar, o'zaro tekshirishadi, topshiriqning to'g'riligini isbotlaydilar)

4-slayd - tadqiqotchilarning tozalanishi, unda muz parchasi tasvirlangan.

Tarbiyachi: Biz sayohatimizda yana yo'lga tushdik. Qarang, oldimizda yosh tadqiqotchilarning tozalanishi turibdi. Bugun biz qaysi ob'ektni o'rganamiz?

Interfaol texnologiya “Karusel”, juftlikda ishlash.

Bolalar: Muz.

Pedagog : Nega muz? Nima deb o'ylaysiz?

Bolalar: Chunki Qor malikasi qal’asi muzdan qurilgan.

Tarbiyachi: Karuselga chiqing

(bolalar ikkita doira hosil qiladilar: ichki va tashqi va "Karusel" musiqasi ostida aylana bo'ylab yugurishadi)

Bolalar kartalar yordamida muzning xususiyatlari haqida bir-birlariga savollar berishadi va bir-birlari bilan joylarni o'zgartiradilar.

Pedagog : Biz bu tozalashda nima qildik?

Bolalar: Muzning xususiyatlarini mustahkamladilar.

Slayd 5 - gulli o'tloq

Pedagog . Bizning sayohatimiz davom etmoqda. Qarang, oldimizda kapalaklar uchib yuradigan ajoyib gulli yaylov. Keling, dam oling va kapalaklarga aylanaylik.

Ko'zlar uchun gimnastika "Kapalaklar"

Gul uxlab qoldi

(Ko'zlaringizni yuming, dam oling, ko'z qovoqlarini massaj qiling, ularni soat yo'nalishi bo'yicha va soat miliga teskari yo'nalishda engil bosing.)

Va birdan uyg'onib ketdim

(Ko'zlaringizni pirpirating.)

Men boshqa uxlashni xohlamadim

(Qo'llaringizni yuqoriga ko'taring (nafas oling). Qo'llaringizga qarang.)

U qo'zg'aldi, cho'zildi,

(Qo'llar yon tomonlarga egilgan (nafas).

U yuqoriga ko'tarilib, uchib ketdi.

(cho'tkalaringizni silkiting, chapga va o'ngga qarang.)

Tarbiyachi: Sayohatimizda yana yo'lga tushdik. Va bu erda Qor malikasi qal'asi.

6-slayd - Qor malikasi qal'asi

Tarbiyachi: Bolalar, Qor malikasi qal'asi nimadan yasalgan?

Bolalar: Muzdan yasalgan.

Pedagog : Qarang, bizda Qor malikasi qal'asidan bir parcha muz bor.

(Moviy muzning bir bo'lagini oladi(muammoli ta'lim texnologiyasidan foydalanish).

Pedagog. Bir rang tugashi va boshqasi boshlanadigan joyga diqqat bilan qarang, ya'ni. Ranglarning chegaralari ko'rinadimi?

Bolalar: Yo'q.

Tarbiyachi: Ranglar bir-biriga "loyqa", "oqadi" va aniq chegaralarga ega emas. Shuning uchun qal'a shaffof va loyqa ko'rinadi. Biz bunday qal'ani chizishimiz mumkinmi - shaffof chegaralari aniqmi?

Bolalar: Ehtimol, yo'q.

Pedagog : Xo'sh, bu muammodan chiqish uchun nima qilishimiz kerak?

Bolalar: O'rganing, so'rang.

Pedagog : Bilmagan narsangizni qanday aniqlash mumkin, lekin haqiqatan ham bilishni xohlaysizmi?

Bolalar: Ota-onalardan, o'qituvchidan so'rang.

Tarbiyachi: Qaysi qiziqroq, bilgan odamdan so'rash yoki o'zingiz uchun taxmin qilish? Muammoli vaziyatni hal qilish algoritmini eslaylik.

Bolalar

1. Muammoni diqqat bilan tinglang.

2. Ehtiyotkorlik bilan o'ylab ko'ring.

3. Fikringizni bildiring.

4. Boshqa odamlarning fikrlariga kulib bo'lmaydi.

5. Barcha fikrlarni diqqat bilan tinglang.

6. Eng mosini tanlang.

Tarbiyachi: Sizningcha, ranglar xiralashgan va unchalik yorqin emas, balki yumshoq va shaffof bo'ladigan loyqa chizilgan rasmni qanday olishingiz mumkin?

Bolalar : Keling, mumli qalamlar bilan harakat qilaylik.

Yoki, ehtimol, gouache ishlaydi?

Ammo menimcha, siz shunchaki qog'ozni namlashingiz kerak, chunki muz suvdan iborat.

Tarbiyachi: Bolalar, keling, har bir versiyani tekshirib ko'raylik va uni siz aytganingizdek qog'ozda bajaramiz.

(bolalar barcha taklif qilingan versiyalarni tekshiradilar).

Pedagog : Keling, xira chizilgan rasmni kim olganini ko'rib chiqaylik.

Bolalar: Qog'ozni suv bilan ho'llagan kishi.

Tarbiyachi: Xo'sh, shaffof rasmni olish uchun nima qilish kerak?

Bolalar: Siz uni faqat suv bilan namlashingiz kerak.

Pedagog : Ajoyib, bolalar! Siz o'zingiz kashf qildingiz yangi yo'l rassomlar "ho'l chizish" deb ataydigan rasm.

Tarbiyachi: Qal'ani qanday ranglar bilan bo'yaymiz?

Bolalar: Sariq, ko'k, pushti, yashil.

Pedagog : Albatta, Qirolicha qal'asi xira, ma'yus va ko'zga ko'rinmas. Keling, uni yorqin, bayramona, chiroyli qilaylik. Ishga kirish.

(Bolalar "ho'l-ho'l" usuli yordamida qal'a chizishadi)

Slayd 6 - Ekranda Qor malikasi paydo bo'ladi

Qor malikasi:Katta rahmat yigitlar! Menga juda yoqadi yangi tur mening qal'am. Men ham sizga sovg'a tayyorladim. Sehrli tayoqchangizni silkit va mening sovg'amni olasiz.

(hayratlanarli daqiqa: o'qituvchi to'lqin qiladi sehrli tayoqcha bilan va qozonda bahor guli paydo bo'ladi).

4. Reflektsiya.

Tarbiyachi: Bolalar, qarang, malika bizga qanday ajoyib gul berdi, keling, uni bir guruhga qo'yib, unga g'amxo'rlik qilaylik. Oh, biz bolalar bog'chamizda o'zimizni qanday topib olganimizni ham sezmadik. Bolalar, keling, sayohatingiz davomida siz bilan nima bo'lganini eslaylikmi? Bunda bizga "Jurnalist" o'yini yordam beradi. Sizlardan qanchasi sayohat ishtirokchilaridan intervyu olishni xohlaydi?

Interaktiv texnologiya "Intervyu"

Muxbir (bola):Bugun qayerda bo'ldingiz? Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz? Qiyinchiliklar qayerda paydo bo'ldi? Sayohatingizdan ko'proq nima yoqdi?

Pedagog : Bizning sayohatimiz yoqqan yigitlar quvnoq kulgichlarni, zerikkanlar esa qayg'uli kulgichlarni ko'taradilar.


"Interaktiv ta'lim texnologiyasi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda"

Yuliya Yurievna Trishina

o'qituvchi

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi 49-sonli "Quvnoq notalar" bolalar bog'chasi, Togliatti shahar tumanidagi 4-bino

Mavzu: “Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda interfaol pedagogik texnologiya”

Maqsad : O'qituvchilarda interfaol pedagogik texnologiya bo'yicha bilimlarni shakllantirish uchun sharoit yaratish. Rag'batlantirish professional daraja va o'qituvchi maqomi. Sifatni yaxshilash pedagogik jarayon maktabgacha ta'lim sohasida. O'qitish tajribasini umumlashtirish va almashish.

Vazifalar :

    Darajani oshirish uchun professional kompetentsiya o'qituvchilar, ularning interfaol pedagogik texnologiyalarni amaliyotda qo'llash motivatsiyasi.

    Interfaol pedagogik usullar va metodlarni to'g'ridan-to'g'ri va izohli namoyish qilish orqali tajribani uzatish tarbiyaviy DOW jarayoni

    Uslubiy pedagogikaning birgalikdagi rivojlanishi, psixologik usullar va ta'limdagi texnikalar ta'lim jarayoni Bolalar bilan.

    Shaxsiy va jamoaviy ish uchun sharoit yaratish orqali kasbiy va ijodiy faoliyatni rivojlantirishga, har bir o'qituvchining ichki salohiyatini ochib berishga ko'maklashish.

    O'z tajribangiz haqida fikr yuritishmaster-klass ishtirokchilari .

Xulq-atvor shakli : Master-klass

Ishtirokchilar: maktabgacha tarbiyachilar

Natija: Talabalarning interfaol pedagogik texnologiyalarni egallashi va ularni maktabgacha tarbiyachilar bilan ishlashda amalga oshirish

1. Qism (nazariy)

Xayrli kun, aziz hamkasblar! Mening master-klassim mavzusi"Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda interfaol pedagogik texnologiya". Ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartlari rivojlanish ta'limining zamonaviy ilg'or g'oyalarini amalga oshiradi, ular maqsadli va kognitiv faoliyat umuman maktabgacha yoshdagi bolalar va o'qitish usullarini tanlashda yuqori talablarga ega. IN zamonaviy sharoitlar bola "ob'ekt" sifatida emas, balki ta'limning "sub'ekti" sifatida harakat qiladi, bola Shaxsdir. Ijtimoiy rivojlanishning innovatsion jarayoni maktabgacha ta'lim tizimiga ham tegishli bo'lib, u bolaning salohiyatini ochishning dastlabki bosqichi hisoblanadi. Bunday yondashuv maktabgacha ta’lim va tarbiya tizimiga yuqori talablar qo‘yadi. Buning uchun yanada samarali zamonaviy texnologiyalar va psixologik-pedagogik yondashuvlar izlanmoqda bu jarayon. Va faqat o'quvchilar faoliyatini to'g'ri pedagogik tashkil etish bilan bolaning shaxs sifatida rivojlanishi maktabgacha yoshdagi bolaning barqaror xarakterli xususiyatiga aylanishi mumkin va uning rivojlanishiga kuchli ta'sir ko'rsatishi kerak. O'quv jarayonida bolaning faolligi printsipi didaktikaning asosiy tamoyillaridan biri bo'lgan va shunday bo'lib qoladi. Men o‘z amaliyotimda darsda bolalarning aqliy faoliyatini faollashtirishning turli usullaridan, jumladan, interfaol pedagogik o‘qitish texnologiyalaridan foydalanish bilan bog‘liq asosiy uslubiy yangiliklardan foydalanaman, shuning uchun men mahorat darsi mavzusini “Interfaol pedagogik texnologiyalar maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash"

Hamkasblar! Birinchidan, eslaylik“Texnologiya” nima, uning metodologiyadan farqi nimada?(Javoblar o'qituvchilar )

To'g'ri. Texnologiya - yunoncha. so'z "mahorat, san'at" va "fan qonuni" degan ma'noni anglatadi - bu usullar, shakllar, vositalar va usullar majmuasini o'z ichiga olgan mahorat fanidir.

Usuldan farqi shundakitexnologiya fanga xos emas, mazmunidan qat’iy nazar har qanday mavzuda amalga oshirilishi mumkin, amalga oshirilishi mumkin har qanday o'qituvchi.

Nima demoqchisizta'lim texnologiyasi y? (O'qituvchilarning javoblari)

To'g'ri aytdingiz, ta'lim texnologiyasi - bu vosita kasbiy faoliyat o'qituvchi vaqayd etilgan izchil harakatlar, istalgan natijani kafolatlash. U tayinlangan muammolarni hal qilish algoritmini o'z ichiga oladi, uni ishlatish o'rganishning to'liq nazorat qilinishi va ta'lim davrlarining takrorlanishi g'oyasiga asoslanadi. YuNESKO ifodalaydipedagogik texnologiya- ta'lim shakllarini optimallashtirishga qaratilgan texnik va inson resurslari va ularning o'zaro ta'sirini hisobga olgan holda o'qitish va bilim olishning butun jarayonini yaratish, qo'llash va aniqlashning tizimli usuli sifatida. Pedagogik texnologiyaning mohiyati shundan iboratki, u aniq bosqichma-bosqich (bosqichma-bosqich) bo'lib, har bir bosqichda o'ziga xos kasbiy harakatlar majmuini o'z ichiga oladi, bu o'qituvchiga hatto loyihalash jarayonida ham o'z faoliyatining oraliq va yakuniy natijalarini oldindan ko'rish imkonini beradi. o'z kasbiy va pedagogik faoliyati.

Qaysi trening modellari borligini kim ayta oladi? (O'qituvchilarning javoblari)

Juda qoyil! Pedagogikada bir nechta o'qitish modellari mavjud:

1) passiv - bola o'rganishning "ob'ekti" sifatida ishlaydi (tinglaydi va tomosha qiladi)

2) faol - bola o'rganishning "sub'ekti" sifatida ishlaydi (mustaqil ish, ijodiy vazifalar)

3) interaktiv - bola va o'qituvchi o'rtasidagi o'zaro ish.

Bugungi kunda ularning soni yuzdan ortiq ta'lim texnologiyalari, tomonidan tasniflanadi tashkiliy shakllar, mavzu bo'yicha, muallif bo'yicha, bolaga yondashuv bo'yicha va hokazo.

Asosiy metodologik yangiliklardan biriinterfaol o'qitish usullari

Hamkasblar, keling, “interaktiv ta’lim, interaktiv texnologiyalar” nima ekanligini aniqlaylik. Kim gapirishni xohlaydi? (O'qituvchilarning javoblari)

Ajoyib! Interaktivlik - faoldan harakatga - harakatga, harakat Interfaollik - biror narsa (masalan, kompyuter bilan) yoki kimdir (odam) bilan o'zaro munosabatda bo'lish yoki suhbat, dialog holatida bo'lish qobiliyatini anglatadi. Shuning uchun interaktiv ta'lim - bu o'quvchining o'zlashtirilgan tajriba maydoni bo'lib xizmat qiladigan predmetni rivojlantirish muhiti bilan o'zaro ta'siriga asoslangan o'rganish, ya'ni."Talabalar va atrofdagi axborot muhiti o'rtasida ma'lumot almashish turi."

Bunday ta'lim va tarbiyaning asosiy maqsadlari:

    Bolalarning tashabbuskorligini, mustaqilligini, kognitiv motivatsiyasini rivojlantirish;

    Axborotni o'rganish va mustaqil ravishda olish qobiliyatini shakllantirish;

    Bolalar bilan ishlashning integratsiyalashgan mazmuni;

    Bolalar va kattalar o'rtasidagi hamkorlik munosabatlari;

    Bolaning jamiyatda faol ishtirok etishi va boshqalar.

Interaktiv ta'limning maqsadi- Yaratilish qulay sharoitlar bola o'z muvaffaqiyatini, intellektual mukammalligini his qiladigan mashg'ulot, bu esa ta'lim jarayonining o'zini samarali qiladi

Interfaol ta'limning mohiyati- dialog treningi; o'quv jarayoni barcha o'quvchilarning doimiy, faol o'zaro ta'siri sharoitida amalga oshiriladi, bola va o'qituvchi teng huquqli ta'lim sub'ektlari hisoblanadi.; ta'lim jarayonining bir ishtirokchisining boshqasidan yoki bir fikrning boshqasidan ustunligi istisno qilinadi; Va Interfaol texnologiyalardan foydalanish tushuntirish va tasvirlangan o'qitish usulidan bola ushbu faoliyatda faol ishtirok etadigan faoliyatga asoslangan usulga o'tishga imkon beradi.

Interfaol ta'lim - bu dialogli ta'lim bo'lib, uning davomida o'qituvchi va bolaning o'zaro ta'siri amalga oshiriladi.

    Passiv o'qitish usuli bilan ma'lumot o'qituvchidan talabaga keladi.

    Faol o'qitish usuli bilan - o'qituvchi va talabaning o'zaro ta'siri.

    Interfaol ta'lim "o'qituvchi-bola-bola" tarkibidagi o'zaro ta'sirga asoslanadi.

- Qanday interaktiv texnologiyalarni bilasiz? (O'qituvchilarning javoblari)

Yaxshi! Interaktiv texnologiyalar ikki maʼnoda koʻrib chiqiladi:

    Kompyuter bilan va kompyuter orqali o'zaro ta'sirga asoslangan texnologiyalar - bu Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT)

    bolalar va o'qituvchi o'rtasida kompyuterdan foydalanmasdan bevosita o'zaro aloqani tashkil qilish. - bular interfaol pedagogik texnologiyalardir

Qadrli hamkasblar! Yaqinda interfaol ta'lim texnologiyalari bilan muhimroq bo'ladi(“dunyoning interaktiv muzeylari”) . Interfaol texnologiyalarni qo'shing maktabgacha ta'lim deyarli hamma narsani qila olasiz ta'lim sohalari. Interfaol ta'lim modellarida o'qituvchi va o'quvchilar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar o'zgaradi: o'qituvchining faoliyati o'quvchining faoliyatiga yo'l beradi, kattalarning vazifasi - bolalar tashabbusi uchun sharoit yaratish. Interfaol pedagogik texnologiyada o‘quvchilarning to‘laqonli ishtirokchilari sifatida ishtirok etishlari o‘quvchilarni mustaqil izlanish va izlanishga undaydigan kattalar tajribasidan kam emas;Pedagogik interfaol ta'limni qo'llasho'quv faoliyatini tashkil etishning frontal va kooperativ shakllari, interfaol o'yinlar va muhokama qilish qobiliyatini o'rganishga yordam beradigan usullardan foydalanish orqali amalga oshiriladi.

Hamkasblar, qanday interfaol pedagogik texnologiyalarni nomlashingiz mumkin? Iltimos, nom bering!(O'qituvchilarning javoblari)

To'g'ri! Siz nomlagan barcha texnologiyalar o'quv faoliyatini tashkil etishning u yoki bu shakllariga tegishli:

Da ishning frontal shaklida quyidagi texnologiyalar: mikrofon, "Aqliy hujum", "Tugallanmagan gap";

P Kooperativ ish shaklida: juftlikda ishlash ("Yuzma-yuz", "Bir - birga - barchasi birga"), kichik guruhlarda ishlash, akvarium;

K va interaktiv o'yinlarga quyidagilar kiradi: "Rolli o'yin", "Dramatizatsiya", "Soddalashtirilgan sud majlisi";

Qonun munozarada o'qitish texnologiyalari: "Lavozimni tanlang."

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda interfaol pedagogik texnologiyalarni joriy etish maktabgacha yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda bosqichma-bosqich amalga oshiriladi.

II kichik guruh– juftlikda ishlash, dumaloq raqs;

O'rta guruh– juftlikda ishlash, dumaloq raqs, zanjir, karusel;

Katta guruh– juftlikda ishlash, dumaloq raqs, zanjir, karusel, suhbat, kichik guruhlarda (uchta), akvariumda ishlash;

Maktabga tayyorgarlik guruhi– juftlikda ishlash, dumaloq raqs, zanjir, karusel, suhbat, kichik guruhlarda ishlash (uchlik), akvarium, katta doira, bilim daraxti.

Keling, ularning har birini ko'rib chiqaylik:

"Juft bo'lib ishlamoq"

Topshiriqni bajarish uchun ob'ekt yordamida bolalar navbatma-navbat o'zaro munosabatda bo'lishadi, o'z xohishlariga ko'ra juft bo'lib birlashadilar, ular javoblarni tinglash va bir-birlariga xalaqit bermaslik kabi fazilatlarni rivojlantiradilar, muzokaralar olib borish qobiliyatini, izchil, va birgalikda bajarish R ish. Shaxsiy muloqot sharoitida hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish

"Dumaloq raqs"

Ob'ekt yordamida bolalar o'z navbatida topshiriqni bajaradilar, ular javoblarni tinglash va bir-birlariga xalaqit bermaslik kabi fazilatlarni rivojlantiradilar, maktabgacha yoshdagi bolalarda ixtiyoriy xatti-harakatlarning dastlabki ko'nikmalarini rivojlantiradilar."Katta doira"

Har bir bolaga nutq so'zlash va muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish, sabab-ta'sir munosabatlarini o'rnatish, olingan ma'lumotlardan xulosa chiqarish va muammoni hal qilish imkonini beradi.

"Karusel"

Ikki halqa hosil bo'ladi: ichki va tashqi. Ichki halqada o‘quvchilar tashqi doiraga qaragan holda tik turishadi, tashqi halqada esa har 30 soniyada aylana bo‘ylab harakatlanuvchi o‘quvchilar mavjud. Shunday qilib, ular bir necha daqiqada bir nechta mavzularni muhokama qilishga muvaffaq bo'lishadi va suhbatdoshini o'zlarining haqligiga ishontirishga harakat qilishadi. U juftlikda ishlashni tashkil etish, bolalar o'rtasidagi muloqotni rag'batlantirish, bolada o'zaro yordam va hamkorlik ko'nikmalari kabi axloqiy va irodaviy fazilatlarni rivojlantirish uchun ishlatiladi.

"Kichik guruhlarda ishlang(uchlikda)"

Guruhda ishlash texnologiyasidan "uchlikda" foydalanish barcha bolalarning sinfda ishlashiga imkon beradi. Yigitlar o'z ishlarini, do'stlarining ishini baholashni, muloqot qilishni va bir-biriga yordam berishni o'rganadilar. O'quv jarayonida hamkorlik tamoyili etakchi hisoblanadi

"Akvarium"

Muloqot shakli, bolalarga muammoni "omma oldida" muhokama qilish so'ralganda, bir nechta bolalar vaziyatni aylanada namoyish etadilar, qolganlari esa kuzatadilar va tahlil qiladilar. Sizga tengdoshlaringizni tashqaridan ko'rish, ular qanday muloqot qilishlarini, birovning fikrlariga qanday munosabatda bo'lishlarini, yaqinlashib kelayotgan mojaroni qanday hal qilishlarini, o'z fikrlari bilan qanday bahslashishlarini ko'rish imkoniyatini beradi.

"zanjir"

Ushbu texnologiyaning asosi har bir ishtirokchi tomonidan bitta muammoni izchil hal qilishdir. Umumiy maqsad, bitta umumiy natijaning mavjudligi hamdardlik va o'zaro yordam muhitini yaratadi, ularni bir-biri bilan muloqot qilishga majbur qiladi, vazifani hal qilish variantlarini taklif qiladi va maktabgacha yoshdagi bolalarning jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantiradi.

"Bilim daraxti"

U muloqot qobiliyatlarini, muzokaralar olib borish va umumiy muammolarni hal qilish qobiliyatini rivojlantiradi. O'qituvchi varaqalar - rasmlar yoki sxemalarni tuzadi va ularni oldindan daraxtga osib qo'yadi. Bolalar bir fikrga kelishadi, kichik guruhlarga birlashadilar, topshiriqni bajaradilar va bitta bola topshiriqni qanday bajarganligi haqida gapiradi, bolalar tinglaydilar, tahlil qiladilar va baho beradilar.

"Intervyu"

Bilimlarni mustahkamlash yoki umumlashtirish, ishni yakunlash bosqichida foydalaniladi. Ushbu texnologiyadan foydalanish tufayli bolalar dialogik nutqni faol rivojlantiradilar, bu ularni "kattalar-bola", "bola-bola" o'zaro munosabatlariga undaydi.

Ishimda men boshqa interaktiv pedagogik texnologiyalardan ham foydalanaman, masalan:

"Tugallanmagan jumla"

Men bolalarga aytaman tugallanmagan jumla va men uni davom ettirishni taklif qilaman. Shakllar mantiqiy fikrlash, tasavvur, og'zaki nutq.

"Aqliy hujum"

Men undan muammolarni hal qilish va g'oyalarni rivojlantirish uchun bolalarning tajribalarini umumlashtirish uchun foydalanaman. .

"Teatr"

Men syujetni nomlayman va 2-3 bola mos kayfiyat, his-tuyg'u, xarakter xususiyatini aks ettiruvchi mini-o'yinni o'ynaydi, boshqa bolalar kuzatadilar va tahlil qiladilar, o'z fikrlarini bildiradilar. Hissiy fonni rivojlantiradi bolalar guruhi, ijodiy tasavvurni shakllantiradi.

"Guruh hikoyasi"

Men ertakni o‘zim boshlayman, bolalar esa navbat bilan davom ettiradilar. Og'zaki suhbat nutqini, tasavvurini, fikrlashni shakllantiradi.

- Xulosa qilib shuni ta'kidlamoqchimanfoydalanish interfaol pedagogik texnologiya - pedagogikaning qiziqarli, ijodiy, istiqbolli yo'nalishi. Va uni amaliyotimda qo'llash menga ko'plab ta'lim ishlarini muvaffaqiyatli bajarishga imkon beradi ta'lim maqsadlari Men sizga hozir amalda nimani ko'rsatishga harakat qilaman

2-qism (amaliy)

qadrli hamkasblar ! Bugun men sizga taklif qilaman harakat qilib ko'ring o‘quv jarayonida qo‘llaydigan va interaktiv tarzda ishlayotgan ayrim interfaol pedagogik texnologiyalarni boshdan kechiraman. Birinchidan, keling, bir-birimiz bilan salomlashamiz va bir-birimizga uzatadigan to'p yordamida yaxshi narsa tilaymiz. Ushbu texnologiya deyiladi"zanjir" . Masalan: “Tatyana Petrovna, sizga yaxshi kayfiyat tilayman( Ishtirokchilar harakatlarni bajaradilar)

Keyingi o'yin uchun men sizga mening patnisimda yotgan kvadratlarga bo'linishingizni taklif qilaman, har bir kvadratni oling va kimda bir xil rangdagi kvadratlar bo'lsa, u birgalikda ishlaydi.(Ishtirokchilar kvadratlar bo'yicha guruhlarga bo'lingan ).

Siz taxmin qilganingizdek, kimdir birgalikda ishlaydi, ba'zilari esa birgalikda ishlaydi. Texnologiyalar"Juftlikda ishlash" va "Kichik guruhda ishlash (uchta)." Bizning fikrimizcha, siz "Oziq-ovqat" mavzusida rasm to'playsiz tematik rejalashtirish Tashkilotga. Siz boshlashingiz mumkin.(Ishtirokchilar rasmlarni yig'adilar)

Ishingiz tugadimi? Va endi men har bir guruhdan rasmda ko'rsatilgan narsalar haqida bir oz o'ylab, bilimlarini umumlashtirishni so'rayman. Shuni ta'kidlashni istardimki, men sizga nazariy qismda ushbu texnologiya haqida aytmadim, u deyiladi"Aqliy hujum" , muammoni hal qilish va konsensusni ishlab chiqish uchun foydalaning.(Ishtirokchilar qaror qiladi, muhokama qiladi, gapiradi)

Rahmat! Sabzavotlar va mevalar haqida hammamiz shunchalik ko'p narsalarni bilib oldik! Endi esa sizdan katta davraga turishingizni va interfaol pedagogik texnologiyalar bilan tanishuvimizni davom ettirishingizni so‘rayman. Men har biringizga navbatma-navbat to'pni uzataman va ovqatdan biror narsa nomlayman, siz esa, o'z navbatida, sog'lommi yoki yo'qmi deb javob berasiz va javobingizni oqlay olasiz. Ushbu texnologiya deyiladi« Dumaloq raqs." Boshlanishi! (Ishtirokchilar harakatlarni bajaradilar )

Murojaat qilinmoqda bu texnologiya Biz foydali va zararli mahsulotlar haqida esladik. Va endi men sizga rasmli jumboqlarni beraman va texnologiya bilan tanishtiraman"Karusel", Lekin Buning uchun sizdan ham ichki doira yasashingizni so'rayman.(Ishtirokchilar tashqi va ichki ikki doiraga bo'lingan).

- Ichki doira ishtirokchilari tashqi aylanaga qarab harakatsiz turishadi va tashqi aylana ishtirokchilari aylana bo'ylab harakatlanadilar va signal bilan ular to'xtashadi va agar jumboqlar ma'nosi bir-biriga mos kelsa (Masalan: olma va olma bo'limida) , keyin bu juftlik nima uchun mos kelishini va o'yinni tark etishini tushuntiradi va keyin o'yinni chetdan kuzatib, tahlil qiladi. Keyin doiralardan tashqarida bo'lgan Ishtirokchilar o'yinning boshqa ishtirokchilari qanday muloqot qilishlari, birovning fikriga qanday munosabatda bo'lishlari va o'z fikrlari bilan bahslashishlari haqida gapiradilar. Ushbu o'yinda men boshqa texnologiyadan foydalandim"Akvarium". (O'yin 2-3 marta o'ynaladi. Ishtirokchilar harakatlarni bajaradilar )

Rahmat! Joylaringizga boring. Va nutqim oxirida men texnologiyadan foydalanaman"Tugallanmagan jumla" . “Men interfaol pedagogik texnologiyalardan foydalanardim, chunki ...” so‘zidan boshlab, har biringiz o‘z mahorat darsim mavzusi bo‘yicha o‘z fikringizni bildirishingizni istardim.(Ishtirokchilar chiqishadi)

Shunday qilib, bizning xulosamiz ish. Faoliyatimizning ozgina tajribasi shuni ko'rsatdiki, interfaol pedagogik texnologiyadan mohirona foydalanish o'quv jarayonida yuqori samaradorlik, samaradorlik va samaradorlikni beradi., bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlari va g'oyalarini boyitish imkonini beradi, bolalarni ijtimoiy munosabatlar tizimida faol o'zaro munosabatda bo'lishga undaydi. Zamonaviy o'qituvchi - bu AKT o'qituvchisi (zakovat, muloqot qobiliyatlari va ijodkorlik). Bizning maqsadimiz - bolani Shaxs sifatida tarbiyalash, ammo bu maqsadni faqat barcha zamonaviy innovatsion pedagogik texnologiyalarni professional darajada bilgan, ularni o'z ish amaliyotida qo'llash samaradorligiga ishongan, qanday qilib amalga oshirishni biladigan o'qituvchi amalga oshirishi mumkin. improvizatsiya qilish, yaratish, o'rgatish va tarbiyalash. Va shuning uchun o'qituvchining o'zi yangi ta'lim texnologiyalari, kontseptsiyalari, strategiyalari va loyihalarini doimiy ravishda izlashdan manfaatdor bo'lishi kerak. Yarating, mahoratingizni oshiring, tajribangizni baham ko'ring. Ishlaringizga omad! E'tiboringiz uchun rahmat!

Adabiyot:

    Voronkova O. B. Ta'limda axborot texnologiyalari: interfaol usullar / O. B. Voronkova. – Rostov n/a: Feniks, 2010. Sverdlovsk OUNB; KH; Inv. raqami 2311409-KH

    Guzeev V.V. Ta'lim texnologiyasi bo'yicha ma'ruzalar. M.. 1992 yil

    Ezopova S.A. Maktabgacha ta'lim yoki Katta maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash: innovatsiyalar va an'analar //Maktabgacha pedagogika. - 2007.-№6.

    Innovatsiyalar va zamonaviy texnologiyalar ta'lim tizimida: xalqaro materiallar ilmiy-amaliy konferensiya 2011 yil 20-21 fevral. – Penza – Yerevan – Shadrinsk: “Sosiosfera” ilmiy nashriyot markazi, 2011 yil.

    Bolalar bog'chasida interaktiv pedagogika. Asboblar to'plami/ Ed. N.V. Miklyaeva. – M .: Sfera savdo markazi,Jurnal kutubxonasi« Maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish» 2012.

    Kalinina T.V. DOW boshqaruvi. “Yangi axborot texnologiyalari maktabgacha bolalik" M, Sfera, 2008 yil

    Nazarova T.S. Pedagogik texnologiyalar: yangi bosqich evolyutsiya? / Pedagogika. – 1997 yil.

    Maktabgacha ta'lim muassasalarining o'quv jarayonidagi pedagogik texnologiyalar / Ed. I.V. Rudenko. - Tolyatti, 2006 yil.

    Polat E.S. Yangi pedagogik texnologiyalar6- M., 2000 y.

    Maktabgacha ta'lim muassasalarida innovatsion jarayonlarni boshqarish. – M., Sfera, 2008 yil

    Shchurkova N.E. Pedagogik texnologiya / M.: Ped. Rossiya jamiyati, 2005 yil.

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Yaxshi ish saytga">

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

Shunga o'xshash hujjatlar

    Nazariy asos va o’qitish metodikasi muammolariga olimlarning qarashlari. Interfaol ta'lim usullarining vazifalari va maqsadlari. Faol ta'lim texnikasi va usullarining xususiyatlari. Interaktiv tahlil o'yin texnologiyalari sotsiologik fanlarni o'qitishda.

    kurs ishi, 2014-04-28 qo'shilgan

    Interfaol ta'lim usullari. Talabalarning kognitiv faolligini yangilash. Rolli o'yinlar, muhokamalar, modellashtirish. Ta'limga yangi yondashuvlar. Tarix darslarida interfaol o`qitish usullarini joriy etish. Amaliy dastur Tarix darslari uchun o'yinlar.

    referat, 23.11.2008 qo'shilgan

    Interfaol o`qitish usullarining mohiyati va tasnifi. Individual va guruhli aqliy faoliyatni tashkil etishga mo'ljallangan usullarni darslarda qo'llash. Faol ta'lim usullarining kasbiy bilim darajasiga ta'sirini o'rganish.

    dissertatsiya, 08/15/2014 qo'shilgan

    O'qitishning interfaol shakllari va usullari universal rivojlanish vositasi sifatida ta'lim faoliyati yettinchi sinf o‘quvchilari algebra darslarida. Matematika darslarida o`qitishning guruh shakllari. “Funksiya” mavzusida interfaol mashg‘ulotlar ishlab chiqish va o‘tkazish.

    kurs ishi, 04/06/2015 qo'shilgan

    O`qitishning interfaol usullari haqida tushuncha, ulardan o`quv jarayonida foydalanish. Maktabda huquqni o‘qitishda interfaol o‘qitish usullaridan foydalangan holda dars samaradorligini oshirish. Bilim va tajribani mashg'ulot holatidan haqiqiy holatga o'tkazish.

    referat, 26/03/2014 qo'shilgan

    Ta'lim jarayonida talabalarning bilim faolligini faollashtirish; shakllari, usullari, texnikasi va vositalari. Interfaol o'qitish usullarini qo'llash, qiyinchiliklar va xavflar. Ish usulining xususiyatlari, ishlarning tasnifi. Syncwine, insert, akvarium texnologiyalari haqida tushuncha.

    taqdimot, 2012-02-14 qo'shilgan

    Zamonaviy o'qitishning interfaol shakllari va usullarining xususiyatlari boshlang'ich maktab. Amaliy ko'nikmalar va ijodiy faoliyatni rivojlantirish kichik maktab o'quvchilari texnologiya darslarida interfaol usullardan foydalanganda. Pedagogikada o'rganishning asosiy modellari.

    dissertatsiya, 09/08/2017 qo'shilgan

    Xususiyatlari interaktiv doskalar va multimedia proyektorlari. Informatika o'qitishda loyiha usullaridan, aqliy hujum va bahs-munozaralardan foydalanish. Interfaol texnologiyalar dars samaradorligi va sifatini oshirish vositasi sifatida, ularning maqsadli yo'nalishlari.

    kurs ishi, 2015-02-16 qo'shilgan

Standart yoki passiv o'rganish modeli ishlatilgan ta'lim muassasalari uzoq vaqtdan beri. Ushbu texnikaning eng keng tarqalgan namunasi ma'ruzadir. Va bu o'qitish usuli eng keng tarqalganlardan biri bo'lgan va shunday bo'lib qolsa-da, interfaol ta'lim asta-sekin dolzarb bo'lib bormoqda.

Interaktiv ta'lim nima?

Maktabgacha ta'lim muassasalari, maktablar va universitetlardagi ta'lim usullari ikkita katta guruhga bo'linadi - passiv va faol. Passiv model ma'ruza va darslikdagi materialni o'rganish orqali o'qituvchidan talabaga bilim berishni o'z ichiga oladi. Bilimlarni tekshirish so'rovlar, testlar, viktorinalar va boshqalar yordamida amalga oshiriladi. tekshirish ishi. Passiv usulning asosiy kamchiliklari:

  • talabalar tomonidan yomon munosabat;
  • shaxsiylashtirishning past darajasi - talabalar individual emas, balki guruh sifatida qabul qilinadi;
  • yo'qligi ijodiy vazifalar, yanada murakkab baholashni talab qiladi.

Faol ta'lim usullari rag'batlantiradi kognitiv faoliyat va talabalarning ijodiy qobiliyatlari. Bunda talaba o‘quv jarayonining faol ishtirokchisi bo‘ladi, lekin u asosan faqat o‘qituvchi bilan muloqotda bo‘ladi. Mustaqillikni rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalashning faol usullari dolzarbdir, ammo ular amalda guruhda ishlashni o'rgatmaydi.

Interfaol ta'lim turlaridan biridir faol usul trening. Interfaol ta'lim jarayonida o'zaro ta'sir nafaqat o'qituvchi va o'quvchi o'rtasida, balki amalga oshiriladi Ushbu holatda barcha tinglovchilar muloqot qiladilar va birgalikda (yoki guruhlarda) ishlaydilar. O'qitishning interfaol usullari doimo o'zaro ta'sir, hamkorlik, izlanish, dialog, odamlar yoki shaxs va axborot muhiti o'rtasidagi o'yindir. O‘qituvchi darsda faol va interaktiv o‘qitish usullarini qo‘llagan holda o‘quvchilar tomonidan o‘zlashtirilgan material hajmini 90 foizgacha oshiradi.

Interaktiv ta'lim vositalari

O‘qitishning interfaol usullaridan foydalanish an’anaviy ko‘rgazmali qurollar, plakatlar, xaritalar, maketlar va boshqalardan boshlandi. Bugungi kunda zamonaviy interaktiv ta'lim texnologiyalari eng yangi jihozlarni o'z ichiga oladi:

  • planshetlar;
  • kompyuter simulyatorlari;
  • virtual modellar;
  • plazma panellari;
  • noutbuklar va boshqalar.

Ta'limdagi interaktivlik quyidagi muammolarni hal qilishga yordam beradi:

  • vosita ko'nikmalarini o'z ichiga olgan holda, materialning taqdimot taqdimotidan interaktiv o'zaro ta'sirga o'tish;
  • doskada diagrammalar, formulalar va diagrammalar chizish zarurati yo'qligi sababli vaqtni tejash;
  • o'rganilayotgan materialni taqdim etish samaradorligini oshirish, chunki interfaol ta'lim vositalari talabaning turli sezgi tizimlarini o'z ichiga oladi;
  • guruh ishi yoki o'yinlarini tashkil qilish qulayligi, tomoshabinlarni to'liq jalb qilish;
  • talabalar va o'qituvchilar o'rtasida chuqurroq aloqa o'rnatish, jamoa ichidagi iqlimni yaxshilash.

Interfaol ta'lim texnikasi


O'qitishning interfaol usullari - o'yinlar, muhokamalar, dramatizatsiya, treninglar, mashqlar va boshqalar. - o'qituvchidan maxsus texnikadan foydalanishni talab qilish. Bunday usullarning ko'pi bor va darsning turli bosqichlarida turli xil usullar ko'pincha qo'llaniladi:

  • jarayonga jalb qilish uchun ular aqliy hujum, muhokama qilish va vaziyatni rol o'ynashdan foydalanadilar;
  • darsning asosiy qismida klasterlar, faol o'qish usuli, muhokamalar, kengaytirilgan ma'ruzalar, ishbilarmon o'yinlardan foydalanadilar;
  • olish uchun fikr-mulohaza“tugallanmagan gap”, insho, ertak, mini insho kabi texnikalar kerak.

Interfaol ta'limning psixologik-pedagogik shartlari

Vazifa ta'lim muassasasi muvaffaqiyatli o'rganish uchun - shaxsning maksimal muvaffaqiyatga erishishi uchun sharoitlarni ta'minlash. Interfaol ta'limni amalga oshirishning psixologik-pedagogik shartlariga quyidagilar kiradi:

  • stajyorlarning tayyorgarligi bu tur tayyorlash, ularning mavjudligi zarur bilim va ko'nikmalar;
  • sinfda qulay psixologik iqlim, bir-biriga yordam berish istagi;
  • tashabbusni rag'batlantirish;
  • har bir talabaga individual yondashish;
  • barcha kerakli o'quv vositalarining mavjudligi.

Interfaol o`qitish usullarining tasnifi

Interfaol ta'lim texnologiyalari individual va guruhga bo'linadi. Individual mashg'ulotlar o'quv va amaliy vazifalarni o'z ichiga oladi. Guruh interaktiv usullari 3 kichik guruhga bo'linadi:

  • munozara - munozaralar, bahslar, aqliy hujum, amaliy vaziyatlarni tahlil qilish, vaziyatni tahlil qilish, loyiha ishlab chiqish;
  • o'yin - biznes, rol o'ynash, didaktik va boshqa o'yinlar, intervyular, vaziyatlarni o'ynash, dramatizatsiya;
  • o'qitish usullari - psixotexnik o'yinlar, barcha turdagi treninglar.

O'qitishning interfaol shakllari va usullari

Darslar uchun interfaol o'qitish shakllarini tanlashda o'qituvchi ushbu usulning muvofiqligini hisobga olishi kerak:

  • trening mavzusi, maqsad va vazifalari;
  • guruh xususiyatlari, tinglovchilarning yoshi va intellektual imkoniyatlari;
  • darsning vaqt doirasi;
  • o'qituvchi tajribasi;
  • ta'lim jarayonining mantiqiyligi.

Bolalar bog'chasida interaktiv ta'lim

Interfaol texnologiyalar va o'qitish usullari maktabgacha ta'lim muassasasi asosan o'yin maqsadlarida ishlatiladi. Maktabgacha yoshdagi bola uchun o'yin asosiy faoliyatdir va u orqali bolaga uning yoshida zarur bo'lgan hamma narsani o'rgatish mumkin. uchun eng yaxshisi bolalar bog'chasi mos rolli o'yinlar, uning davomida bolalar faol o'zaro va samarali o'rganish, chunki Tajribali taassurotlar yanada yorqinroq esda qoladi.

Maktabda o'qitishning interfaol usullari

Maktabda interaktiv ta'lim sizga texnikaning deyarli barcha turlaridan foydalanish imkonini beradi. Boshlang'ich maktabda o'qitishning interfaol usullari quyidagilardan iborat:

  • rolli va simulyatsiya o'yinlari;
  • sahnalashtirish;
  • assotsiatsiya o'yini va boshqalar.

Masalan, talabalar uchun boshlang'ich sinflar O'yin juda mos keladi, uning maqsadi qo'shningizga stolingizda biror narsa o'rgatishdir. Sinfdoshiga o'rgatish orqali bola foydalanishni o'rganadi ko'rgazmali qurollar va tushuntiradi, shuningdek, materialni ancha chuqurroq o‘zlashtiradi.

O'rtada va o'rta maktab interfaol o'qitish usullari fikrlash va aqlni rivojlantirishga qaratilgan texnologiyalarni o'z ichiga oladi ( loyiha faoliyati, munozaralar), jamiyat bilan o'zaro munosabatlar (dramatizatsiya, vaziyatlarni qayta tiklash). Masalan, o'rta maktab o'quvchilari bilan o'ynash juda mumkin rolli o'yin"Akvarium", uning mohiyati guruhning bir qismi o'ynaydi qiyin vaziyat, qolganlari esa uni tashqaridan tahlil qiladilar. O'yinning maqsadi - vaziyatni barcha nuqtai nazardan birgalikda ko'rib chiqish, uni hal qilish uchun algoritmlarni ishlab chiqish va eng yaxshisini tanlash.