Maktabda ota-onalar yig'ilishini o'tkazish uchun shakl. Boshlang'ich maktabda ota-onalar yig'ilishining bayonnomasi (namuna). Uchrashuvimizning mavzusi - sifatli ta'lim
Shuningdek o'qing
Vaqt juda tez uchadi va endi sizning farzandingiz allaqachon maktab o'quvchisiga aylandi. Uy vazifalarini bajarishda yordam berishdan tashqari, siz vaqti-vaqti bilan ota-onalar va o'qituvchilar konferentsiyalarida qatnashishingiz kerak bo'ladi. Albatta, buni burch deb atash mumkin emas, lekin maktabning har bir ota-ona bilan o'zaro munosabati aynan shunday. Ammo farzandingizning sinf o'qituvchisi uchun ota-onalar yig'ilishlarini o'tkazish allaqachon bevosita mas'uliyatdir.
Maktabdagi har bir bunday tadbir davomida protokol tuzish kerak ota-onalar yig'ilishi. Ushbu hujjatda muhokama qilingan barcha narsalar va ota-onalar tomonidan qabul qilingan qarorlar qayd etiladi. Ota-onalar yig'ilishi bayonnomasini yozish va rasmiylashtirish ham sinf rahbari zimmasiga yuklanadi. Biroq, amalda, daqiqalar ko'pincha rahbar yoki uning a'zolaridan biri tomonidan olinadi. Va bu juda mantiqiy, chunki maktabga tashrif buyurish uchun vaqt topgan bir necha o'nlab ota-onalar o'qituvchi protokolning barcha ustunlarini to'ldirguncha kutishlari shart emas. Shuning uchun ota-onalar yig'ilishining bayonnomasini qanday to'ldirish haqida ma'lumot har bir ota-ona uchun foydali bo'ladi.
Kerakli protokol tafsilotlariDarhol ta'kidlaymizki, ota-onalar yig'ilishi bayonnomasining shakli o'zboshimchalik bilan bo'lishi mumkin, ammo umuman olganda uning mavjudligi zaruratdir. Gap shundaki ushbu hujjat u ota-onalar va o'qituvchilar uchun emas (ular hozir bor va nima muhokama qilinayotganini bilishadi), balki yuqori nazorat qiluvchi organlar uchun to'ldirilgan. Shu sababli, ota-onalar yig'ilishining bayonnomasini tuzishdan oldin, siz ustunlar va maydonlar ro'yxati bilan tanishishingiz kerak. Ota-onalar yig'ilishlari bayonnomalariga ko'plab misollar mavjud, ammo barcha to'g'ri rasmiylashtirilgan hujjatlar quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:
- maktab nomi va/yoki raqami;
- uchrashuv vaqti;
- ishtirokchilar (ota-onalarning ismlari, o'qituvchilari, ma'muriyat vakillari, tibbiyot xodimlari va boshqalar);
- kun tartibi (kim so'zladi, nimalar muhokama qilindi, muhokama davomida qabul qilingan qarorlar);
- kotibning imzosi (o'qituvchi yoki ota-ona).
Eng yaxshi variant - ota-onalar yig'ilishi protokoli shaklini barcha kerakli ustunlar va maydonlar bilan bir marta bo'sh qoldirib, uni bir necha nusxada chop etishdir. Keyingi bunday tadbir davomida hozir bo'lganlar va muhokama qilingan masalalar haqida ma'lumot kiritish qoladi. Quyida siz foydalanishingiz mumkin bo'lgan shablon protokollariga misollar keltirilgan.
Ba'zan ota-onalar yig'ilishlarida ma'muriyat sinf o'qituvchisiga hozir bo'lganlarni ma'lum ma'lumotlar bilan tanishtirishni buyuradi. Masalan, yaqinlashib kelayotgan gripp epidemiyasi haqida muntazam brifing. Bitta qog'ozga imzo to'plash juda qulay emas, chunki ota-onalar yig'ilishining oldindan tuzilgan protokolida bu ko'zda tutilmagan. Bunday hollarda siz protokolga qo'shimcha varaqni chop etishingiz mumkin, bu erda ota-onalar o'z imzolarini qoldirishlari mumkin.
Muhim nuanslar Bu hech kimga sir emas moddiy yordam Maktablarimiz, yumshoq qilib aytganda, yetarli emas. Vaqti-vaqti bilan ota-onalar ta'mirlash, sotib olish uchun topshirishga majbur o'quv materiallari va boshqa xarajatlar. Va buni o'z xohishi bilan emas, balki sinf rahbari xabar qiladi. Kotib ota-onalar yig'ilishining bayonnomasini olishni boshlashdan oldin pul yig'ish bilan bog'liq masalalarni muhokama qilish yaxshiroqdir, chunki qonunga ko'ra, buni amalga oshirish mumkin emas! Agar bunday bayonnoma yuqori organlarga tushsa, rahbariyat javob berishga majbur bo'lmaydi ta'lim muassasasi Buyruqni kim bergan, lekin “tovlamachilik”ni boshlagan sinf rahbariga. Hujjatda uning imzosi paydo bo'ladi. Bunday holatlarning oldini olish uchun moliyaviy masalalarni muhokama qilish tavsiya etilmaydi.
Bu tadbirda ko‘tarilgan asosiy masalalarni qayd etadigan hujjatdir. Kelajakda nizolar yoki kelishmovchiliklar yuzaga kelsa, bayonnomaga murojaat qilib, yig'ilish tafsilotlarini aniqlab olishingiz uchun kerak.
Odatda, ushbu hujjat faqat yig'ilishda muhokama qilinadigan masalalarda farqlanadi. Bundan tashqari, bayonnomaning mazmuniga boshlang'ich sinflarda darslar va ota-onalar yig'ilishlari bitta o'qituvchi tomonidan, o'rta va oliy maktablar Uchrashuvlarda boshqa fanlardan dars beruvchi o‘qituvchilar ham ishtirok etishlari mumkin.
Ko'pgina hollarda maktab yig'ilishining bayonnomasi quyidagi elementlarni o'z ichiga oladi:
- sarlavha - hujjatning nomi (siz maktabning to'liq nomini yozishingiz mumkin, uning ostida "Ota-onalar yig'ilishi bayonnomasi");
— tadbir sanasi va u oʻtkazilgan joy;
- bu erda hozir bo'lgan har bir kishining ro'yxati (ota-onalar qo'mitasi raisi va a'zolari, yig'ilish kotibi, taklif etilgan shaxslar - fan o'qituvchilari, psixolog, politsiya vakili va boshqalar) ko'rsatilgan, soni ota-onalar mavjud;
- kun tartibi (masalan, birinchi chorakning dastlabki natijalari");
— ko'rib chiqilayotgan masalalar (nima muhokama qilinmoqda);
— barcha jihatlarni ko‘rib chiqish natijasida erishilgan natijalar;
- barcha mas'ul shaxslarning imzolari.
Kun tartibining har bir jihatini muhokama qilish jarayonida ma’ruzachilar nutqining asosiy fikrlari bayonnomaga yoziladi, so‘ngra ular yakuniy qaror qabul qilgan holda shakllantiriladi.
Ota-onalarni har qanday hujjatlar bilan tanishtirishda (masalan, yangi mahalliy akt maktablar) bayonnomaga barcha ishtirokchilar imzolagan ma'lumot varaqasi ilova qilinadi.
Protokol namunasi
Protokolni imzolagan oxirgi shaxs ota-onalar qo'mitasining raisi hisoblanadi.
Ota-onalar yig'ilishi bayonnomasi qanday shaklda yuritilishi kerak?
U qo'lda yozilganmi yoki chop etilganmi, muhim emas, chunki har qanday shakldagi hujjat ota-onalar qo'mitasi va yig'ilish kotibining imzolari bilan tasdiqlangan.
Protokolni yuritishda shablonga rioya qilish shart emas, asosiysi, unda sana, hozir bo'lganlarning ism-shariflari, muhokama qilingan narsalar, xulosalar va imzolar bo'lishi kerak; Protokol qanchalik batafsil bo'lsa qo'shimcha ma'lumot nizolar yuzaga kelganda berishi mumkin.
Shuningdek qarang:
Protokol - kun tartibidagi masalalarni muhokama qilish jarayoni va qabul qilingan qarorlarni qayd etuvchi hujjat.
Yig'ilish bayonnomasini tayyorlash
Albatta, o'zim ota-onalar yig'ilishi bayonnomasi tadbir davomida bajarilishi kerak, ammo sinf o'qituvchisining shaxsiy kotibi yo'qligini hisobga olsak, oldindan oddiy hujjat tayyorlashga arziydi. namuna(maktab blankasida bo'lishi mumkin), to'ldirish uchun bo'sh joylar bo'ladi. Ushbu shablon bir marta tayyorlanishi va bir necha yil davomida ishlatilishi mumkin. Bu ham boshlang'ich, ham o'rta maktablar uchun javob beradi.Protokolda nima bo'lishi kerak?
Ota-onalar yig'ilishining bayonnomalari yuqori darajadagi tashkilotlar tomonidan talab qilinishi mumkin va u muayyan qoidalarga muvofiq tuzilishi kerak; Uchrashuv protokoli shablonida quyidagilar bo'lishi kerak:- Jamoa va maktab nomi (hujjatning yuqori qismida). Masalan, “Kirov shahridagi 18-sonli MBOU umumta’lim maktabi. Ikkinchi chorak yakunlari bo‘yicha ota-onalar yig‘ilishi bayoni”.
- Sana va vaqt.
- Ishtirokchilar ro'yxati. Yig'ilish boshlanishidan oldin ota-onalar o'z ismlarini yozishlari uchun bo'sh raqamlangan ro'yxat yaratishingiz mumkin yoki sinfdagi barcha ota-onalar ro'yxatini yozib, imzo uchun bo'sh joy qoldirishingiz mumkin. Agar yig'ilishda boshqa o'qituvchilar, tibbiyot xodimi yoki ma'muriyat vakillari ishtirok etsa, ularning ism-shariflari va lavozimlari ham yozilishi kerak.
- Kun tartibi.
- Ma'ruzachilar ro'yxati, shu jumladan Sinf rahbari ko'rsatilishi kerak.
- Qabul qilingan qarorlar . Agar kun tartibida bir nechta masala bo'lsa, unda siz har biri uchun yechim yozishingiz kerak.
- Yig'ilish kotibining imzosi. Bu sinf o'qituvchisi, ota-onalar qo'mitasining raisi yoki oddiygina yig'ilishda qatnashgan har qanday kishi bo'lishi mumkin.
Ota-onalar ma'lumot bilan tanishligini qanday qayd etish mumkin?
Agar maktab ma'muriyatining buyrug'iga binoan, sinf rahbari ota-onalarga ba'zi ma'lumotlarni etkazish yoki ko'rsatmalar berish(yo'l harakati qoidalari, gripp kasalliklari, Shomil va boshqalar), siz ota-onalar yig'ilishining "Tanishuv varag'i ...", "Ko'rsatma ..." protokoliga qo'shimchalarni tuzishingiz mumkin, bu erda har bir ota-ona imzo qo'yishi kerak. To'g'ri aytganda, maktab ota-onalarni imzolashga majbur qila olmaydi, lekin ba'zida "xavfsiz o'ynash" va arizalarni tayyorlash yaxshiroqdir.Yig'ilishda "tovlamachilik" muhokama qilinsa?
Ko'pgina sinf o'qituvchilari yig'ilish bayonnomalarida pul yig'ish faktlarini ko'rsatadilar (ekskursiyalar, oziq-ovqat va undan ham yomoni, ta'mirlash, maktabni tozalash va ish yuritish uchun) - bu rahbarlar uchun shunday ikki tomonlama o'yin: Maktabda ota-onangizdan hech narsa uchun pul ololmaysiz, lekin shu bilan birga, sinf rahbari buni qilishga majbur bo'ladi, chunki unga "aytildi". E'tibor bering, agar biz yuqorida aytib o'tgan "hokimiyat" sizning protokollaringizni so'rasa, ular pul yig'ilganligini ko'rsatadigan 25 ta imzoni ko'rishadi. Shu bilan birga, sizda maktab ma'muriyatining ota-onalardan mablag' yig'ish zarurligi to'g'risida birorta yozma buyrug'i yoki ko'rsatmasi bo'lmaydi va aynan siz, sinf rahbari, "tashabbuskor" bo'lasiz va siz javobgar bo'lasiz. Bunga yo'l qo'ymaslik uchun moliyaviy masalalarni protokollarga yozmaslikni yoki faqat moliyaviy masalalar uchun alohida protokollarni yuritishni tavsiya qilamiz.Ota-onalar yig'ilishi bayonnomasining namunasini qayerdan olsam bo'ladi?
Barcha protokollarni qayerda saqlash kerak?
Ba'zi muassasalarda bayonnomalar zudlik bilan bosh o'qituvchilarga topshirilishi so'raladi, boshqalarida ular sinf rahbari tomonidan saqlanadi. Qanday bo'lmasin, biz sizga protokolning nusxasini yaratishni va uni bir necha yil davomida uyda saqlashingizni tavsiya qilamiz.
Umid qilamizki, bizning ma'lumotlarimiz ota-onalar yig'ilishining bayonnomasini osongina to'ldirishga yordam beradi. Protokol shakliga qanday elementlarni kiritasiz?
1-sonli bayonnoma
1-sinfda ota-onalar yig'ilishi MBOU maktablari ___________________ dan 170-son Samara
Hozirgi:
Yo'q:
Vazifalar:
Talabalarning ota-onalari bilan tanishish;
Kun tartibi:
1. “6-7 yoshli bolalarning rivojlanish xususiyatlari” mavzusidagi xabar.
2. “Maktabga borish vaqti keldimi yoki yo‘qmi?” davra suhbati. Kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisi nimani bilishi kerak.
3. Maktabga kiradigan bola uchun hujjatlar ro'yxati. UMK to'plami. Subsidiyalangan ovqatlanish uchun hujjatlar ro'yxati.
4. Maktab formasi haqida.
Tinglangan:
Birinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so'zga chiqdi. ota-onalarni yig'ilishning maqsadlari bilan tanishtirdi va muhokama qilish uchun savollarni taklif qildi:
6-7 yoshdagi bolalarning rivojlanish xususiyatlari;
Maktabga borish vaqti keldimi yoki yo'qmi? Kelajakdagi birinchi sinf o'quvchisi nimani bilishi kerak.
Ota-onalarga yig'ilish masalasi bo'yicha xabar taklif qilindi. Sinf rahbari bu yoshdagi bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishi haqida gapirdi, asosiy fiziologik va tekshirildi psixologik xususiyatlar maktabga kirgan bolalar.
Ikkinchi masala yuzasidan mini davra suhbati o‘tkazildi. Birinchidan, ota-onalarga quyidagi bo'limlarni o'z ichiga olgan anketa taklif qilindi:
Bolaning shaxsiy xususiyatlari;
Darslar davomida ishlash;
Xotiraning holati va tabiati;
Fikrlash xususiyatlari;
Nutqni rivojlantirish;
Dasturni o'zlashtirish bolalar bog'chasi;
Salomatlik holatidagi og'ishlar.
Keyin ota-onalar o'zlarining taxminlari va fikrlarini bayon qildilar, o'qituvchi o'z amaliyotidan va boshqa o'qituvchilarning amaliyotidan bir nechta misollar keltirdi.
Uchinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u ota-onalarni bo'lajak birinchi sinf o'quvchilari uchun hujjatlar to'plami, imtiyozli ovqatlanish uchun hujjatlar ro'yxati va ish kitoblari ro'yxati bilan tanishtirdi.
To'rtinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u ota-onalarga har bir o'quvchiga ega bo'lishi kerakligi haqida ma'lumot berdi maktab formasi.
Yechim:
2. Har bir oila uchun ish rejasini tuzing va amalga oshiring keyingi tayyorgarlik
bola maktabga.
3. Kerakli hujjatlar paketlarini 15 sentyabrgacha yig'ing. Birinchi sinf o'quvchisi uchun zarur bo'lgan hamma narsani sotib oling: forma, ish daftarlari, o'quv qurollari.
4. Avgust oyida ota-onalarning navbatdagi yig'ilishiga ota-onalar qo'mitasi raisi va a'zosi nomzodi haqida o'ylab ko'ring.
Birinchi sinf o'qituvchisi N.N.Mikhailova
2-sonli bayonnoma
________________________ dan Samara shahridagi 170-sonli MBOU maktabining 1-sinfida ota-onalar yig'ilishi
Hozirgi:
Yo'q:
Vazifalar:
Ota-onalarga bolaning oiladagi holatini o'zgartirishga tayyorgarlik ko'rish va chaqaloqning yangi psixofizik holatga o'tishining ahamiyatini tushunishga yordam bering;
Ota-onalar jamoasini bolalarning maktabning birinchi yiliga moslashish xususiyatlari bilan tanishtirish;
Taklif amaliy maslahat bolaning maktabga moslashishi to'g'risida;
Sinf va maktabning ota-onalar qo'mitasining raisi va a'zosini tanlang.
Kun tartibi:
1. "Maktabda birinchi sinf o'quvchilarini moslashtirishning qiyinchiliklari. Qanday qilib maktabgacha yoshdagi bola maktab o'quvchisiga aylanadi" davra suhbati. Birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari uchun eslatma.
2. Samara shahridagi 170-sonli MBOU maktabining ustavi. Ota-onalarning huquq va majburiyatlari, o'quvchilarning huquq va majburiyatlari. Ota-ona va ta'lim muassasasi rahbari o'rtasida shartnoma tuzish.
3. Sinf va maktab ota-onalar qo'mitasining raisi va a'zosini saylash.
4. Yaqinlashib kelayotgan birinchi qo'ng'iroq va tantanali chiziq bayrami haqida.
Reja, dars jadvali, maktab ish soatlari (shartlar).
Tinglangan:
Birinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N. Mixaylova so'zga chiqdi, u ota-onalarni yig'ilishning maqsadlari bilan tanishtirdi va muhokama qilish uchun savollar berdi:
Birinchi sinf o'quvchilarini maktabga moslashtirishdagi qiyinchiliklar. Qanday qilib maktabgacha yoshdagi bola maktab o'quvchisiga aylanadi." Birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari uchun eslatma.
Farzandimiz birinchi sinfga borib, maktab o‘quvchisi bo‘ladigan kunni barchamiz hayajondamiz va intiqlik bilan kutamiz. Bu muhim voqea bolaning hayotida, lekin o'zimiz uchun muhim emas. Bolaning maktabga moslashish xususiyatlari ko'p jihatdan bizning xatti-harakatlarimizga bog'liq va biz bu jarayonni u uchun og'riqsizroq qilish imkoniyatiga egamiz. Biz tushunishimiz muhim: bir kechada maktab o'quvchisi bo'lish mumkin emas. Farzandimiz haqiqiy maktab o'quvchisi bo'lishidan oldin vaqt o'tishi kerak. Agar sizda o'rganishda qiyinchiliklar bo'lsa, har doim men bilan bog'lanishingiz mumkin va biz birgalikda vaziyatni qanday hal qilish haqida o'ylaymiz.
Muhokama yakunida ota-onalarga “Birinchi sinf o‘quvchilarining ota-onalari uchun eslatma” taklif qilindi.
Ikkinchi masala bo‘yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so‘zga chiqdi, u ota-onalarni ta’lim muassasasining nizomi bilan tanishtirdi, ota-onalar va bolalarning huquq va majburiyatlari haqida ma’lumot berdi. Ota-ona va ta'lim muassasasi rahbari o'rtasida shartnoma tuzish.
Uchinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u ota-onalar qo'mitasi raisi lavozimiga I.V. Ovoz berish bir ovozdan qabul qilindi.
To'rtinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u ota-onalarni birinchi qo'ng'iroq bayramini, tantanali yig'ilishni tashkil etish va o'tkazish bilan tanishtirdi va ota-onalarga bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining hujjatlari, qisqartirilgan ovqat uchun hujjatlar, mehnat daftarlari haqida eslatdi. O'quv rejasi, dars jadvali, maktab ish vaqti (shartlari), qo'ng'iroqlar jadvali va ofis ish jadvali - bularning barchasini har bir ota-ona bosma shaklda oldi.
Yechim:
1. Yig'ilish muammosini ota-onalar bilan muhokama qilish qoniqarli deb hisoblanadi.
Davra suhbati bo‘lib o‘tdi.
4. Birinchi qo‘ng‘iroq bayramiga tayyorgarlik qoniqarli deb hisoblanishi kerak.
3-sonli bayonnoma
Hozirgi:
Yo'q:
Vazifalar:
Ota-onalarga gigiena qoidalariga rioya qilish va maktab o'quvchisining kundalik rejimiga rioya qilish zarurligini ko'rsatish;
Ota-onalarni farzandida kun tartibiga rioya qilish odatini shakllantirish zarurligiga va bu bolaning faoliyatiga qanday ta'sir qilishiga ishontirish;
Ota-onalar uchun “Farzandingizga uy vazifasini tayyorlashda qanday yordam berish kerak” mavzusida trening o'tkazing, tarqating ko'rsatmalar bolalarni to'g'ri o'qishga o'rgatish bo'yicha;
Diagnostika ishining natijalari ota-onalarning e'tiboriga etkazilishi kerak.
Kun tartibi:
1. Seminar – “Rejim jiddiy” seminari. Yig'ilish masalasi bo'yicha bolalar va ota-onalarning so'rovnomalarini tahlil qilish.
3. Ota-onalar uchun bolalarni to'g'ri o'qishga o'rgatish bo'yicha ko'rsatmalar. Maslahatlar: qilish va qilmaslik.
4. Diagnostika ishlari natijalari. Monitoring tadqiqotlari.
5. Har xil.
Tinglangan:
Birinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u ota-onalarni yig'ilishning maqsadlari bilan tanishtirdi va muhokama qilish uchun savollarni taklif qildi: "Rejim jiddiy".
Bolaning faoliyatiga sezilarli ta'sir ko'rsatadigan omillarni sanab o'tayotganda, biz bolaning o'zi bilan bog'liq ichki omillar haqida gapiramiz, lekin kam emas muhim Bundan tashqari, ishlash darajasi va dinamikasiga ta'sir qiluvchi tashqi omillar ham mavjud. Asosiysi, maktab o'quvchisining kundalik tartibini tashkil etish. Shu bilan birga, irratsional tarzda tashkil etilgan rejim ishlashning keskin pasayishiga, charchoqqa va ortiqcha ishlashga olib keladi.
Ratsional tarzda tashkil etilgan kundalik tartib nima?
A) Bu uy vazifasini tayyorlash uchun aniq tartibga solingan vaqt va davomiylik va ijodiy faoliyat bola.
B) uchun etarli dam olish toza havo.
C) Muntazam va to'yimli ovqatlanish.
D) Uyquning etarli davomiyligi, qat'iy vaqtni belgilang turish va yotish.
Bu erda ota-onalarga uchrashuv mavzusining dolzarbligi bo'yicha statistik ma'lumotlar taklif qilindi. Yig'ilish masalasi bo'yicha ota-onalar va bolalarning so'rovnomalarini tahlil qilish. Kundalik tartibni kuzatishda ota-onaning "Yo'q". Ota-onalarni maktab o'quvchisi, ya'ni birinchi sinf o'quvchisi uchun tavsiya etilgan kun tartibi bilan tanishtirish.
Ikkinchi masala bo‘yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so‘zga chiqdi. "Farzandingizga uy vazifasini tayyorlashda qanday yordam berish kerak" mavzusida uslubiy ko'rsatmalar berdi. Ota-onalar uchun eslatma.
Uchinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u bolalarni to'g'ri o'qishga o'rgatish bo'yicha uslubiy tavsiyalar berdi. Maslahatlar: qilish va qilmaslik.
To'rtinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u ota-onalarni birinchi qo'ng'iroq bayramini tashkil etish va o'tkazish, tantanali safga chiqish bilan tanishtirdi va ota-onalarga bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining hujjatlari, imtiyozli ovqatlanish uchun hujjatlar haqida eslatdi.
Yechim:
1. Yig'ilish muammosini ota-onalar bilan muhokama qilish qoniqarli deb hisoblanadi.
Davra suhbati bo‘lib o‘tdi.
2. Ota-onalar o'z farzandlarining maktab nizomiga rioya qilishlari uchun javobgardirlar, ota-onalar o'zlarining barcha ota-onalik majburiyatlarini bajarishlari va huquqlarini bilishlari kerak;
Birinchi sinf o'qituvchisi Mixaylova N.N.
4-sonli bayonnoma
__________________________ dan Samara shahridagi 170-sonli MBOU maktabining 1-sinfida ota-onalar yig'ilishi
Hozirgi:
Yo'q:
Mavzu. Ta'sir qilish sog'lom tasvir birinchi sinf o'quvchisining rivojlanishi va ta'limi uchun hayot.
Maqsad:"sog'lom turmush tarzi" tushunchasini va uning bola rivojlanishi va tarbiyasiga ta'sirini aniqlash; sog'lom turmush tarzini tashkil etish bo'yicha tavsiyalar berish.
Vazifalar:
Sog'lom turmush tarzining asosiy jihatlarini aniqlash;
Jismoniy va ruhiy sog'lom insonning ijobiy qiyofasini shakllantirish.
Kun tartibi:
1. Birinchi sinf o'quvchisining rivojlanishi va tarbiyasiga sog'lom turmush tarzining ta'siri .
2. Pedagogik har tomonlama ta’lim.
3. Har xil. Sinf hayoti. Darslardan qiziqarli narsalar.
Tinglangan:
Sog'lom turmush tarzi: tushunchasi, tarkibiy qismlari. Birinchi sinf o'quvchilariga sog'lom turmush tarzini o'rgatishning ahamiyati. Maktabda bolalar salomatligi bilan bog'liq muammolarning sabablari: stressli pedagogik taktika, texnologiyalar va o'qitish usullarining bolalarning funktsional yoshiga mos kelmasligi, o'quv jarayonini intensivlashtirish, o'quv jarayonini noratsional tashkil etish va boshqalar. mustaqil ish talaba. Psixolgo - birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari uchun bolalar salomatligini saqlash bo'yicha pedagogik tavsiyalar. Kundalik tartib birinchi sinf o'quvchisining salomatligini saqlash va mustahkamlash uchun asosdir.
Ikkinchi masala bo‘yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so‘zga chiqdi. unda uslubiy ko'rsatmalar berilgan: sxemalar bilan ishlash, qanday bajarish kerakligi ovoz tahlili so'zlar, ochiq va yopiq bo'g'inlarni o'qishni o'rganish.
Uchinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u ota-onalarga sinf hayoti haqida gapirib berdi: bolalar sinfda qanday ishlaydi, ular tanaffusda va oshxonada o'zlarini qanday tutishadi, ularning nutqida va xatti-harakatlarida qanday qiziqarli narsalar sodir bo'ladi.
Yechim:
1. Yig'ilish muammosini ota-onalar bilan muhokama qilish qoniqarli deb hisoblanadi. Ma'ruza bo'lib o'tdi.
3. Ota-onalar yig'ilishining topshirilgan vazifalarini hal qilingan deb hisoblang.
Birinchi sinf o'qituvchisi Mixaylova N.N.
5-sonli bayonnoma
________________________ dan Samara shahridagi 170-sonli MBOU maktabining 1-sinfida ota-onalar yig'ilishi
Hozirgi:
Yo'q:
Mavzu. O'qitish boshlang'ich sinf o'quvchisining asosiy faoliyatidir. Ota-onalar farzandiga o'qishga qanday yordam berishlari mumkin.
Maqsad: bolalarning ta'limdagi muammolarini aniqlash; bolangizga o'qishga yordam berish bo'yicha tavsiyalar bering.
Kun tartibi:
1. Uchrashuv mavzusi bo'yicha ma'ruza.
2. Maktab taomlari.
3. Bayramga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish haqida hamma narsa " Yangi yil"(kostyumlar, sovg'alar, musobaqalar). Fetardalar, kutilmagan hodisalar, petardalar va boshqa yangi yil o'yin-kulgilari bilan xavfsizlik qoidalari haqida.
4. Yangi yil ta'tillari vaqti va qishki ta'til uchun maktab jadvali haqida.
5. Qishki ta'til davrida bolalarning ko'cha va yo'llarda, suv omborlarida va muzda xavfsiz xatti-harakatlari haqida. Kechqurun tashqarida bo'lgan bolalar haqida.
Tinglangan:
Birinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u ota-onalarni yig'ilishning maqsadlari bilan tanishtirdi va muhokama qilish uchun savollarni taklif qildi.
K. D. Ushinskiy ham yoqilganligini aytdi dastlabki bosqich Ta'lim davrida ota-onalar farzandiga maksimal darajada g'amxo'rlik qilishlari kerak. Ularning vazifasi to'g'ri o'rganishni o'rgatishdir. Shuning uchun men ota-onalar yig'ilishiga "Bolaga yaxshi o'qishga qanday yordam berish kerak" degan savolni keltiraman. Bu muammoni hal etishda oila va maktabning sa'y-harakatlari birlashishi kerak. Bolalar uchun yordam samarali, malakali va borishi kerak uch yo'nalish:
Kun tartibini tashkil etish;
Uy vazifasini bajarilishini nazorat qilish;
Bolalarni mustaqillikka o'rgatish.
Yangi ijtimoiy pozitsiya: bola talaba bo'ladi, ya'ni. ishtirokchi ta'lim faoliyati, bu juda ko'p kuch, iroda va aqlni talab qiladi. Bolalarga yanada muvaffaqiyatli o'rganishga yordam berish uchun ota-onalarning xatti-harakatlarining umumiy strategiyasi. Ota-onalarning bolaning o'qish motivatsiyasiga ta'siri. Nima uchun ta'limning boshlang'ich bosqichida talabalar muvaffaqiyatini ta'minlash ayniqsa muhim? Bolaga o'qish va uy vazifasini tayyorlashda yordam berish bo'yicha amaliy tavsiyalar. Ota-onalar uchun uyda kognitiv qiziqishni saqlab qolish uchun maslahatlar.
Ikkinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi N.N.Mikhailova so'zga chiqib, unga imtiyozli ovqatlanish uchun hujjatlarni eslatib, nonushta (sutli bo'tqa) masalasini ko'tardi.
Uchinchi savol bo'yicha sinf o'qituvchisi N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u ota-onalarga Yangi yil bayramiga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish (kostyumlar, sovg'alar, musobaqalar) haqida hamma narsani aytib berdi. Fetardalar, kutilmagan hodisalar, petardalar va boshqa yangi yil o'yin-kulgilari bilan xavfsizlik qoidalari haqida.
To'rtinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so'zga chiqdi. ota-onalarga qishki ta'til paytida bolalarning ko'chada va yo'llarda, suv havzalarida va muzda xavfsiz xatti-harakatlari haqida gapirib berdi. Kechqurun tashqarida bo'lgan bolalar haqida.
Yechim:
1. Yig'ilish muammosini ota-onalar bilan muhokama qilish qoniqarli deb hisoblanadi.
Ma'ruza bo'lib o'tdi.
6. Ota-onalar yig'ilishining topshirilgan vazifalarini hal qilingan deb hisoblang.
Birinchi sinf o'qituvchisi Mixaylova N.N.
Ota-onalar qo'mitasi raisi Serdenko I.V.
6-sonli bayonnoma
Samara shahridagi 170-son MBOU maktabining 1-sinfida ota-onalar yig'ilishi _________________________ dan.
Hozirgi:
Yo'q:
Mavzu. Kichik maktab o'quvchisi hayotida o'ynang va ishlang. Oilaviy kitobxonlikni tashkil etish.
Maqsad: boshlang'ich sinf o'quvchisi hayotida o'yin va mehnatning o'rni va ma'nosini aniqlash; o'yinni tashkil qilish bo'yicha tavsiyalar berish va mehnat faoliyati yosh bola maktab yoshi; boshlang‘ich maktab o‘quvchilarini tarbiyalashda oilaviy kitobxonlikning rolini aniqlash; oilaviy kitobxonlikni tashkil etish bo‘yicha tavsiyalar berish.
Kun tartibi:
1. Seminar - yig'ilish mavzusi bo'yicha amaliy mashg'ulot.
5. Har xil.
Tinglangan:
Birinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u ota-onalarni yig'ilishning maqsadlari bilan tanishtirdi va muhokama qilish uchun savollarni taklif qildi.
Boshlang'ich sinf o'quvchisi hayotida o'yinning ahamiyati. Imkoniyatlar o'yin faoliyati. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar o'yinlarining tabiatini o'zgartirish. O'yinlarning paydo bo'lishi va tarqalishi - musobaqalar va qurilish o'yinlari, bolalarda ishbilarmonlik va individual fazilatlarni rivojlantirishga ko'maklashish. Bolalar sport o'yinlarining rivojlanish ahamiyati. O'yin kabi mukammal shakl bola va kattalar o'rtasidagi birgalikda hayot. O'yin ijodiy salohiyatni uyg'otishning asosiy va samarali usulidir; bolaning hayotdagi rolini anglash uchun yaratilgan xayoliy vaziyat. Bolani ishlashga o'rgatish. Mehnat faoliyatining rivojlantiruvchi turlari. Maktabda va uyda bolalar mehnatini tashkil etish. Ish, tashabbus sifatida, mustaqil va ijodiy ish. bolalar mehnatiga bo'lgan ehtiyoj va uni rag'batlantirish usullari.
Oilada kitoblar va bolaning ma'naviy rivojlanishi. Oila kutubxonasi. Bolani o'qish bilan tanishtirish texnikasi va usullari. Tasavvurni rivojlantirish va ijodiy fikrlash bolalarda ular o'qiganlarini muhokama qilish paytida. Uyda kitobga bo'lgan muhabbat, o'qish va bolaning savodxonligini rivojlantirishga yordam beradigan boyitilgan muhitni qanday yaratish mumkin: yozma til, kattalar gazetalarni, o'z maqsadlari uchun kitoblarni o'qish; oila ovoz chiqarib o'qish; har xil turdagi yozuvlar, ko'rsatmalar, bolalar o'yinlari qoidalari, qurilish majmualaridagi so'z va iboralarning ma'nosi bilan tanishish imkoniyati; lug'atlar va ma'lumotnomalarga kirish imkoniyati; og'zaki nutq, kattalar nutqi namunalari; rolli o'yinlarda, tengdoshlar bilan suhbatda va hokazolarda bepul muloqot.
Bahorda bolalarning ovqatlanishi va vitamin qo'shilishi haqidagi ikkinchi savol bo'yicha sinf o'qituvchisi N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u vitaminlarning organizm hayotidagi ahamiyati juda katta ekanligini va uning etishmasligi yoki etishmasligi jiddiy sog'liq muammolarini keltirib chiqaradi. Bolalar va o'smirlarning tanasi vitamin etishmasligiga ayniqsa sezgir.
Va bu erda masala ko'tarildi, Rospotrebnadzor ma'lumotlariga ko'ra, immunitetning pasayishi natijasida ARVI va gripp bilan kasallanishning ko'payishi prognoz qilinmoqda. Grippga qarshi profilaktika choralariga rioya qiling.
To'rtinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so'zga chiqdi. ota-onalarga qishda bolalarning ko'chada va yo'llarda, suv havzalarida va muzda xavfsiz xatti-harakatlari haqida gapirib berdi. Kechqurun tashqarida bo'lgan bolalar haqida.
Yechim:
1. Yig'ilish muammosini ota-onalar bilan muhokama qilish qoniqarli deb hisoblanadi.
Seminar bo'lib o'tdi. Ota-onalar tavsiyalar, maslahatlar va “Oilaviy kitobxonlikni tashkil etish” eslatmasini oldilar.
3. Ta'minlash xavfsiz xatti-harakatlar bolalar ko'chada va yo'llarda, suv havzalarida va muzda. Ota-onalar va ularning vasiylari bolalarni kechqurun tashqarida saqlashga mas'uldirlar.
Birinchi sinf o'qituvchisi Mixaylova N.N.
Ota-onalar qo'mitasi raisi Serdenko I.V.
7-sonli bayonnoma
Samara shahridagi 170-son MBOU maktabining 1-sinfida ota-onalar yig'ilishi ______________________ dan.
Hozirgi:
Yo'q:
Mavzu. Boshlang'ich maktab o'quvchilarining axloqiy odatlari va xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash.
Maqsad: ota-onalarga bolalarda axloqiy odatlar va xulq-atvor madaniyatini singdirish bo'yicha amaliy tavsiyalar berish.
Kun tartibi:
1. Uchrashuv mavzusi bo'yicha ma'ruza.
5. Pedagogik har tomonlama ta’lim.
6. Har xil.
Tinglangan:
O'qituvchi nutqi: ma'ruza.
7-8 yosh - qulay davr axloqiy me'yorlarni ichki qabul qilish. Psixologik tayyorgarlik kichik maktab o'quvchilariga normalar va qoidalarning ma'nosini tushunish va ularni amalga oshirish. Axloqiy realizmdan axloqiy relyativizmga o'tish - mavjud me'yorlarning nisbiyligini tushunishga. Bolalarning axloqiy hukmlarining o'ziga xos xususiyatlari - realistlar va relyativistlar. Axloqiy odatlar va ularni tarbiyalash usullari. Bolalarning xulq-atvor madaniyati va uni tarbiyalash usullari. Ijobiy misol ota-onalar. Bolalarga kattalar o'rnatgan me'yorlar, qoidalar va taqiqlarni o'zlashtirishga qanday yordam berish kerak. G. Kolpakova tomonidan bola-ota-ona munosabatlarini o'rgatish.
Ikkinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u nutqni muhokama qilish uchun ota-onalarni taklif qildi: vaziyatlar bo'yicha munozara; savollar; tajriba almashish; anketalar va testlarni tahlil qilish; eslatmani topshirish.
Uchinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u maktab va tuman musobaqalari va olimpiadalarini ota-onalarning e'tiboriga havola etdi va ularda imkon qadar ko'proq bolalar ishtirok etishini ta'minlashga qaratilgan.
To'rtinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u ota-onalarga bolalarning ko'chada, yo'llarda va suv omborlarida xavfsiz xatti-harakatlari haqida gapirdi. Kechqurun tashqarida bo'lgan bolalar haqida.
Beshinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u ota-onalarga o'quv natijalari, dasturni to'ldirish haqida gapirib berdi va har bir ota-ona uchun dastur bo'yicha ma'lum kamchiliklar bo'yicha o'z farzandi bilan ish rejasini (individual) belgilab berdi.
Yechim:
1. Yig'ilish muammosini ota-onalar bilan muhokama qilish qoniqarli deb hisoblanadi.
Ma'ruza bo'lib o'tdi.
Birinchi sinf o'qituvchisi Mixaylova N.N.
Ota-onalar qo'mitasi raisi Serdenko I.V.
Bayonnoma № 8
Samara shahridagi 170-son MBOU maktabining 1-sinfida ota-onalar yig'ilishi _______________________ dan.
Hozirgi:
Yo'q:
Mavzu. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning qiziqishi va ishtiyoqi.
Maqsad: ota-onalar jamoasini birinchi sinf o'quvchilarining yosh xususiyatlari bilan tanishtirish va ushbu yosh davrida ehtiros va ishtiyoqning mavjudligi haqida g'oyani shakllantirishga hissa qo'shish.
Vazifalar: ota-onalarga bering leksik ma'no"maftun" va "ehtiros" so'zlari; ota-onalarni o'qituvchi ularda aniqlagan farzandlarining ishtiyoqi va ishtiyoqi haqida individual ravishda xabardor qilish.
Kun tartibi:
1. Mavzuni muhokama qilish: “Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning ishtiyoqi va ishtiyoqi.
2. Yaqinlashib kelayotgan bayramlar haqida: "G'alaba kuni", " Oxirgi qo `ng` iroq", "Xayr, birinchi sinf" va "Muqaddas Pasxa", "Askarga bag'ishlangan" musobaqalari.
Tinglangan:
Birinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so'zga chiqdi. ota-onalarni yig'ilishning maqsadlari bilan tanishtirdi va muhokama qilish uchun savollarni taklif qildi.
Boshlang'ich maktab yoshi, atrofimizdagi dunyo bilan faol tanishish, o'z qobiliyatlari va imkoniyatlarini faol bilish davri sifatida, bolaning ijodkorligini rivojlantirish uchun qulay davrdir. Ishqibozlik yoshning muqarrarligi sifatida. Kichik maktab o'quvchisining qiziqishlari va sevimli mashg'ulotlari dunyosi. Kichik maktab o'quvchisining dunyoni faoliyatda va faoliyat orqali bilishi. Kattalarga (ota-onalarga) taqlid qilish kabi faoliyat. Turli xil sevimli mashg'ulotlarning bola yashaydigan muhit va sharoitlarga bog'liqligi. Ota-onalar uchun xatti-harakatlar qoidalari: bolaning taqlid qilish istagini cheklamang, boshqalar va yaqinlarining xatti-harakatlarini nusxalash; bolaning imkoniyatlariga mos keladigan taqlid qilish uchun sharoit yaratish.
Ikkinchi savol bo'yicha "Kelajak bayramlar haqida: "G'alaba kuni", "So'nggi qo'ng'iroq", "Alvido, birinchi sinf" va "Muqaddas Pasxa", "Askarga bag'ishlangan" tanlovlari haqida, sinf o'qituvchisi N.N.Mikhailova so'zga chiqdi ota-onalarga bayram dasturlari , musobaqalar shartlari va bolalarni spektakllarga qanday tayyorlash kerakligini aytdi.
Yechim:
1. Yig'ilish muammosini ota-onalar bilan muhokama qilish qoniqarli deb hisoblanadi.
2. Kelgusi bayramlar uchun she'rlar, qo'shiqlar va syujetlarni yoddan bilish uchun ota-onalarga mas'uliyat yuklang.
3. Ota-onalar yig'ilishining hal qilingan vazifalarini ko'rib chiqing
Birinchi sinf o'qituvchisi Mixaylova N.N.
Ota-onalar qo'mitasi raisi Serdenko I.V.
9-sonli bayonnoma
Samara shahridagi 170-son MBOU maktabining 1-sinfida ota-onalar yig'ilishi _______________________ dan.
Hozirgi:
Yo'q:
Maqsad:
Kun tartibi:
3. Maktab va viloyat musobaqalari, olimpiadalari haqida.
Tinglangan:
Birinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u ota-onalarni yig'ilishning maqsadlari bilan tanishtirdi va muhokama qilish uchun savollarni taklif qildi.
O'qituvchi nutqi.
Farzandingizning maktabimizda o‘qishining birinchi yili yakunlandi. U qanday edi? Qanday muammolarga duch keldingiz? Maktab bilan o'zaro munosabatlaringiz sizni nima quvontirdi va sizni nima xafa qildi? Maktabda bolani o'qitish va tarbiyalashda qanday muammoga duch keldingiz? Bu haqda bizga anketalaringizda aytib berasiz.
Albatta, bugungi kunda barchani farzandlaringizning ta'lim faoliyati muvaffaqiyati tashvishga solmoqda. Diagnostika ishlarida, testlarda, monitoring ishlarida, testlarda va darslarda ishlashda har bir talaba o'z darajasiga erishdi. Men birinchi sinf o'quvchilarining umumiy o'quv qobiliyatlari darajasini yutuqlar varaqlarida tasvirladim. Ular bilan tanishing, agar savollaringiz bo'lsa, so'rang, men javob beraman o'qitish natijalari ko'p omillarga bog'liq: maktabning joylashuvi, sinfdagi o'quvchilar soni, bolaning individualligi, darsdagi tartib. va boshqalar. Lekin asosiysi, muvaffaqiyat bevosita intellektual faoliyat qobiliyatini shakllantiradigan kognitiv jarayonlarga bog'liq kichik maktab o'quvchilari(intellekt darajasi). Kognitiv jarayon sifatida diqqat har qanday psixologik jarayonning muhim tarkibiy qismidir. Agar diqqat yaxshi rivojlansa, uning konsentratsiya, barqarorlik, taqsimot, almashinish kabi xususiyatlari - eng muhimi - axborot hajmining ortishi shunga mos ravishda rivojlanadi va noqulay sharoitlar yuzaga kelgan taqdirda ham diqqatli bo'lish odati paydo bo'ladi. Diqqatni jamlash qobiliyati bolaga diqqatni jamlashga va boshqa narsalar bilan chalg'imasdan, sinfda ishlashga, uzoq vaqt davomida monoton vazifalarni bajarishga yordam beradi. muntazam ish. Diqqatni almashtirish qobiliyati darsda o'qituvchi tomonidan taklif qilingan turli xil faoliyat turlariga o'tishga yordam beradi. Boshlang'ich maktabning asosiy muammolaridan biri maktab o'quvchilarida ixtiyoriy diqqat jarayonlarining etarli darajada rivojlanmaganligidir. Oilalar ham bunga etarlicha e'tibor bermaydilar. Ammo ixtiyoriy diqqat - bu odat bo'lib, uning tarbiyasi oiladan boshlanadi. Bola qanday qilishni bilmaydi uzoq vaqt Xuddi shu narsani qilish, o'yinchoqlar bilan o'ynashni bilmaydi, qiziqishlari va sevimli mashg'ulotlariga ega emas - bularning barchasi shakllanmagan ixtiyoriy e'tiborga va keyinchalik ta'lim faoliyatidagi muammolarga olib kelishi mumkin. Yuqorida aytib o'tganimdek, yutuqlar varaqlari bolalar o'rgangan ma'lumotlar miqdorini oshirishga qanday dosh berishlarini ko'rsatadi (misol bilan lug'at so'zlari). Ko'pgina talabalar o'qituvchidan ular bilan yakkama-yakka ishlashni talab qiladi. Uyda onasi va buvisi bilan birga ishlab, ular bu ish turiga o'rganib qolishgan. Afsuski, sinf sharoitida bunday bolalar bilan ishlash imkoniyatlari minimal bo'lib, ular tezda o'qishga bo'lgan qiziqishni yo'qotadilar, diqqatlarini jamlay olmaydilar va faol ishlay olmaydilar, shuning uchun ular ortda qola boshlaydilar va yil o'rtasidan bu ko'proq bo'ladi; ular uchun o'qish qiyin. Boshqa tengdoshlari (birinchi sinf o'quvchilari) bilan solishtirganda ularda bilim, ma'lumot va ko'nikmalar juda kam ta'minlangan. Ularning dunyoqarashi tor, nutqi zaif, harakat qobiliyatlari sust rivojlangan. Natijada, bola o'qish, yozish va hisoblash ko'nikmalarini egallamaydi. Muayyan buzilishning tabiati va chuqurligini tushunish faqat shifokorlar: psixonevrolog, defektolog, psixolog va nutq terapevti tomonidan bolani har tomonlama tekshirish bilan mumkin. Bunday bolalar dasturni faqat qachon o'zlashtiradilar individual yondashuv. Chap qo'l bolalar alohida e'tiborga loyiqdir.
"Kelajak bayramlar haqida: "So'nggi qo'ng'iroq", "Xayr, birinchi sinf" degan ikkinchi savol bo'yicha sinf o'qituvchisi N.N. Mixaylova ota-onalarni bayram dasturlari bilan tanishtirdi va bolalarni spektakllarga qanday tayyorlashni aytdi.
Uchinchi masala bo'yicha sinf rahbari N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u maktab va tuman musobaqalari va olimpiadalarini ota-onalarning e'tiboriga havola etdi va ularda imkon qadar ko'proq bolalar ishtirok etishini ta'minlashga qaratilgan.
To'rtinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi N.N.Mikhailova so'zga chiqdi, u ota-onalarga yaqinlashib kelayotgan bayramlar haqida gapirib berdi, yozgi jarohatlar, bolalarning ko'chada, yo'llarda va suv havzalarida xavfsiz xatti-harakatlari haqida ogohlantirdi. Kechqurun tashqarida bo'lgan bolalar haqida.
Yechim:
1. Yig'ilish muammosini ota-onalar bilan muhokama qilish qoniqarli deb hisoblanadi.
3. Ota-onalar farzandlarining 2016-2017 o‘quv yilida viloyat va maktab olimpiadalarida ishtirok etishiga ko‘maklashsin.
5. Ota-onalar yig'ilishining hal qilingan vazifalarini ko'rib chiqing
Birinchi sinf o'qituvchisi Mixaylova N.N.
Ota-onalar qo'mitasi raisi Serdenko I.V.
1-sonli bayonnoma
Hozirgi:
Yo'q:
Mavzu: " Farzandi 3-sinfga kirgan bo‘lsa, ota-onalar nimani bilishi kerak”.
Maqsad: ota-onalarni to'qqiz yoshli bolalarning rivojlanish xususiyatlari bilan tanishtirish; Ota-onalarning ongiga "uchinchi sinf o'quvchisiga nima kerak?"
Vazifalar:
To'qqiz yoshli bolalarning afsonalari va haqiqati haqida gapiring;
Bir nechta psixologik bering - pedagogik kengashlar to'qqiz yoshli bolani tarbiyalash to'g'risida;
Oilalarni maktab va o'qituvchilar bilan muloqot qilishni rag'batlantirish;
Ta'lim faoliyati uchun ma'lum bir optimistik kayfiyatni yarating va oilaning maktab va o'qituvchidan qo'rquvini olib tashlang.
Kun tartibi:
1. Tarbiyaviy tahlil - tarbiyaviy ish oxirgi o'quv yili uchun. Yangi o'quv yili uchun sinfni ta'mirlash uchun yig'ilgan moddiy mablag'larning sarflanishi to'g'risida sinf ota-onalar qo'mitasining hisoboti.
2. Xususiyatlari aqliy rivojlanish uchinchi sinf o'quvchisi. Tengdoshlar, o'qituvchilar, ota-onalar bilan munosabatlarni murakkablashtirish.
3. O'quv yuki, jadvali, maktab va mashg'ulot soatlari.
4. Maktab formasi haqida.
5. Imtiyozli ovqatlanish uchun hujjatlar ro'yxati.
6. Yangi o'quv yili uchun ota-onalar yig'ilishi uchun mavzular.
Tinglangan:
Sinf rahbari ota-onalarni o'tgan yil davomidagi tarbiyaviy ishlarning tahlili bilan tanishtirdi. Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, ota-onalarning 86 foizi ta'limdan qoniqish hosil qiladi ta'lim jarayoni sinfda, chunki maktabda bolalarning bemalol o'qishi uchun sharoitlar yaratilgan bo'lib, ularning imkoniyatlarini ochib beradi Ijodiy qobiliyatlar. Shu yerda sinf ota-onalar qo‘mitasi raisi Elena Nabiulovna Gazizova ham so‘zga chiqib, barcha yig‘ilgan ota-onalarga sinfni ta’mirlash uchun yig‘ilgan moddiy mablag‘larning sarflanishi haqida ma’lumot berdi va bu jarayonda uchrayotgan qiyinchiliklar haqida gapirdi. ta'mirlash ishlari.
Ikkinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarga uchinchi sinf o'quvchisining aqliy rivojlanishining xususiyatlari, tengdoshlari, o'qituvchilari va ota-onalari bilan munosabatlarning murakkabligi haqida gapirdi.
Uchinchi sinf o'quvchilarining aqliy rivojlanishining xususiyatlari: o'rganilayotgan material hajmining oshishi, diqqatni almashtirish tezligi; barqarorlik va konsentratsiya; og'zaki-mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, uchta darajadagi muammolarni hal qilish qobiliyati: amaliy, obrazli va og'zaki-mantiqiy (og'zaki); o'zini tashqi tomondan - ochiq xulq-atvor bilan va ichki - aqliy jarayonlar va his-tuyg'ular bilan boshqarish qobiliyati. Tengdoshlar, o'qituvchilar, ota-onalar bilan munosabatlarni murakkablashtirish.
Uchinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarni o'quv yuklamasi, dars jadvali va maktab ish vaqti bilan tanishtirdi. O'qituvchi har bir bola haqida, nima yaxshi, nima yaxshi emasligi haqida gapirib berdi. Har bir oilaga farzand tarbiyasi bo‘yicha takliflar – maslahatlar berildi. Har bir ota-ona quyidagi ko'rsatilgan bosma qog'ozni oldi: darslar jadvali, qo'ng'iroqlar; trimestr bo'yicha maktab ish vaqti; to'garaklar ishi.
To‘rtinchi masala bo‘yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so‘zga chiqib, ota-onalarga har bir o‘quvchining maktab formasiga ega bo‘lishi zarurligi haqida ma’lumot berdi. Maktab formasi kerakmi? Maktab formasi uchun argumentlar.
Maktab formasi barcha bolalarni, ularning ota-onalarining ijtimoiy va moddiy ahvolini tenglashtiradi. Xuddi shu maktab formasi bolalar o'rtasidagi ijtimoiy tengsizlikni yumshatishga yordam beradi, chunki bolalar yangi jinsi shimlar, yubkalar, bluzkalar va boshqalarni ko'rsatish uchun emas, balki bilim olish uchun maktabga boradilar. Shu bois kam ta’minlangan oilalar o‘quvchilari o‘zlarini qulay his qilishadi.
Maktab formasi pulni tejashga yordam beradi, chunki bitta kiyim to'plami hali ham bir nechta yangi moda buyumlaridan arzonroq. “Sizga maktab formasi kerakmi?” degan savolga Siz "Ha" deb javob berishingiz mumkin, chunki maktab formasi hali ham bolani ham, ta'lim muassasasini ham tartibga soladi. Ko'pgina tadqiqotlar maktab formasi bolalarning maktabga jiddiyroq munosabatda bo'lishiga yordam berishini tasdiqlaydi.
Maktab formasi bolalarni birlashtirishga yordam beradi, ularda birdamlik va ma'lum bir guruhga mansublik ruhini singdiradi. Masalan, Buyuk Britaniyada maktab formasini kiyish juda obro'li. Bundan tashqari, maktab formasi yalang qorindan, yirtilgan jinsi shimlardan, shaffof tepalardan va umuman olganda, o'quvchilarning haddan tashqari provokatsion ko'rinishidan xalos bo'lishga yordam beradi.
“Maktab formasi kerakmi?” degan savolga aniq javob yo'q. Ham yoq, ham qarshi javoblar yetarli. Ammo bir narsani ishonch bilan aytish mumkin: agar maktab formasi joriy etilsa, u yuqori sifatli, arzon, turli xil modellarga ega va amaliy bo'lishi kerak.
Beshinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarga imtiyozli ovqatlanish uchun hujjatlar ro'yxatini ma'lum qildi.
Oltinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarga yangi o'quv yili uchun ota-onalar yig'ilishlari mavzusi haqida ma'lumot berdi.
Yechim:
1. Yig'ilish muammosini ota-onalar bilan muhokama qilish qoniqarli deb hisoblanadi.
2. Har bir oila bolani keyingi tarbiyalash uchun ish rejasini tuzib, amalga oshirishi kerak. Ota-onalar farzandlarining tashqi ko'rinishini nazorat qilish majburiyatini oladilar.
3. Kerakli hujjatlar paketlarini 15 sentyabrgacha yig'ing. Uchinchi sinf o'quvchisi uchun zarur bo'lgan hamma narsani sotib oling: forma, ish daftarlari, o'quv qurollari.
4. Ovoz berish natijalariga ko‘ra xuddi shu ota-onalar ota-onalar qo‘mitasining raisi va ota-onalar qo‘mitasi a’zosi deb e’tirof etildi: Gazizova E.N. va Karabasova A.A.
5. Ota-onalar yig'ilishining topshirilgan vazifalarini hal qilingan deb hisoblang.
2-sonli bayonnoma
nomidagi shahar ta’lim muassasasi – umumta’lim maktabining 3-sinfida ota-onalar yig‘ilishi. Talmann dan
Hozirgi:
Yo'q:
Mavzu: "
Maqsad: ota-onalar jamoasiga boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda o'z-o'zini anglash va o'zini o'zi tasavvur qilish usullarini taklif qilish.
Vazifalar:
Ota-onalarda bolaning shaxsiyatini tarbiyalash qobiliyatini rivojlantirish;
Ota-onalarga nimalarni misollar bilan ayting va ko'rsating sezilarli o'zgarishlar boshlang'ich sinf o'quvchisida o'z-o'zini anglash sohasida paydo bo'ladi;
To'qqiz yoshli bolaning o'z-o'zini anglashini rivojlantirish bo'yicha ba'zi psixologik va pedagogik maslahatlar bering.
Kun tartibi:
1. Uchrashuv mavzusi bo'yicha davra suhbati " Kichik maktab o'quvchisining o'zini o'zi anglashi va o'zini o'zi anglashi."
2. Bolaning o'zini o'zi anglashi va "men" qiyofasi - uning dunyoga va odamlarga munosabati.
3. “Salomatlik to‘lqini” aksiyasi. Turli xil.
Tinglangan:
Birinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarni yig'ilishning maqsadlari bilan tanishtirdi va muhokama qilish uchun savollarni taklif qildi.
Eng muhim o'zgarishlar o'z-o'zini anglash sohasida kichik maktab o'quvchilari orasida sodir bo'ladi. Yosh sohasida mashhur olimning fikriga ko'ra va ta'lim psixologiyasi, V.S. Muxina, o'z-o'zini anglash shaxsiyatning maxsus psixologik tuzilishi bo'lib, undan iborat turli omillar, ya'ni: ism, jismoniy mohiyati, ijtimoiylashuvga bo'lgan ehtiyoj, o'tmish, hozirgi, huquqlar va majburiyatlar, shuningdek, gender o'zini o'zi identifikatsiya qilish.
Boshlang'ich maktab yoshida, asosan, quyidagi omillar paydo bo'ladi:
1. Ijtimoiylashuvga bo'lgan ehtiyoj.
Gap shundaki, maktabga kirgan bola shu bilan boshqalar tomonidan baholanadigan faoliyat holatiga kiradi. U maktab o'zi uchun qo'ygan barcha standartlar va talablarga javob berishi kerak. Bola hayotida birinchi marta qabul qilingan bilimlarni baholash tizimi orqali o‘z faoliyatini o‘zi kabi boshqalar, tengdoshlari faoliyati bilan solishtirish imkoniyatiga ega bo‘ladi.
Bu davrda bolada boshqalardan, xususan, o'qituvchilardan baholashga bo'lgan ehtiyoj kuchayadi. Eng muhimi, o'z-o'zini anglash va o'z-o'zini hurmat qilish, o'ziga xos baholash omillarining paydo bo'lishi tufayli faol rivojlana boshlaydi. IN Ushbu holatda, bola tomonidan boshqariladigan, o'z imkoniyatlarini mustaqil baholash bilan bog'liq parallelliklarni chizish boshlanadi rasmiy lavozimlar.
O'z-o'zini hurmat qilishning kaliti - bu kattalar - o'qituvchilar va ota-onalarning muntazam maqtovlari bilan mustahkamlangan o'quv jarayonida muvaffaqiyatli natijalarga tez-tez erishishdir.
Bola uchun bu juda muhim nuqta har qanday aniq sohalarda muvaffaqiyatga erishishga imkon beruvchi. Bunday holda, u o'z qadr-qimmatiga, kuchli tomonlariga va imkoniyatlariga ishonch hosil qiladi.
Uzoq vaqt davom etadigan biron bir sohada muvaffaqiyatga erisha olmaslik, bolaning o'zini o'zi qadrlashining pasayishiga olib keladi.
Bolada ijtimoiy ma'qullash va e'tirofga bo'lgan ehtiyojning yo'qolishi affektiv buzilishlarning paydo bo'lishiga olib kelishi mumkin. himoya mexanizmlari.
Maktab samaradorligining ozgina pasayishi bolada o'zini pastlik tuyg'usini keltirib chiqarishi mumkin, bu esa salbiy shakllanishiga yordam beradi. hayot stsenariysi.
2. Huquq va majburiyatlarning xususiyatlari.
Maktabdagi ko'plab vazifalar ta'lim jarayonlariga maqsadli ta'sir ko'rsatishni, shuningdek, o'yin va harakatga bo'lgan ehtiyojni sog'lom taqsimlashni o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, boshqalar bilan aloqa o'rnatish bilan bog'liq mas'uliyatlar xabardorlikka kamroq moyil. Shu munosabat bilan, bola maktab jamoasida ko'rsatadigan xislatlarni mas'uliyat deganda, huquq deganda esa hovlidagi do'stlari bilan tushuniladi. Bunday ajralish natijasida bolada maktabga nisbatan salbiy munosabat va shunga parallel ravishda hovlida tengdoshlari bilan ko'chada sayr qilishda o'ziga xos xatti-harakatlar paydo bo'lishi mumkin.
Ikkinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarga bolaning mas'uliyatli bo'lish qobiliyati, axloqiy rivojlanishning psixologik mezonlari haqida gapirdi. Rivojlanayotgan pedagogik vaziyatlarni tahlil qilish.
Nazorat tizimi.
Bu haqida bolani nazorat qilish tizimining ta'siri va ota-onalar tomonidan tanlangan tarbiya uslubi bolaning o'zini o'zi anglashi haqida. Bolaning xatti-harakatlarini nazorat qilish bolaga avtonomiya berish yoki qat'iy nazorat qilish orqali amalga oshirilishi mumkin. Bundan tashqari, nazoratning o'zi ikki yo'l bilan amalga oshirilishi mumkin: jazodan qo'rqish yoki aybdorlik yoki uyat hissini uyg'otish orqali. Nihoyat, nazorat butunlay izchil yoki tasodifiy va oldindan aytib bo'lmaydigan bo'lishi mumkin. O'z-o'zini anglashni rivojlantirish nuqtai nazaridan, ota-onalar tomonidan qo'llaniladigan nazorat tizimi bolaning o'zida xatti-harakatlar ustidan o'zini o'zi nazorat qilish tizimiga qanday aylantirilganligini bilish muhimdir.
Masalan, qattiq intizom o'z-o'zini tarbiyalashga, qo'rquv orqali nazorat qilish esa doimo boshqalarning fikriga qarash va o'zi haqida salbiy fikrlardan qochish orqali o'zini o'zi boshqarishga aylanadi. Bashorat qilinadigan yoki oldindan aytib bo'lmaydigan tabiat ota-ona nazorati xulq-atvorning ichki-tashqiligi kabi shaxsiy sifatga aylanishi mumkin.
Bir-birini to'ldiruvchi munosabatlar tizimi.
Biz ota-onalar va bola o'rtasidagi munosabatlarning tabiati haqida gapiramiz, bu quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:
a) muloqotning tengligi;
b) funksional tengsizlik, ya'ni. vaziyat, muloqot qilayotganlarning holati va boshqalar bilan belgilanadigan tengsizlik;
v) muomalalar tizimi - sub'ektning boshqasiga qaratilgan harakatlari, unda sub'ekt tomonidan hohlagan holat va xulq-atvorni uyg'otish (E. Bern bo'yicha operatsiyalar).
Shubhasiz, ko'pincha ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar funktsional tengsizlikni o'z ichiga oladi, lekin yoshi bilan ular tenglikka o'zgarishi mumkin.
6) Bolani oiladagi haqiqiy munosabatlarga jalb qilish.
Biz bolaning o'zini o'zi anglashini shakllantirishda oilaning o'rni haqida gapiramiz. Avvalo, biz oilaviy o'ziga xoslikni tavsiflashimiz kerak, ya'ni. "BIZ" oilasini yaratadigan g'oyalar, rejalar, o'zaro majburiyatlar, niyatlar va boshqalar to'plami. Aynan mana shu “BIZ” oilasi bolaning shaxsiy “men”i mazmuniga kiradi. Bundan tashqari, bolaning o'zini o'zi anglashi oilaning psixologik tuzilishi bilan belgilanadi, ya'ni. oila a'zolarining bir-biriga qo'yadigan ko'rinmas talablari tarmog'i. Shu munosabat bilan oilalar bir-biridan farq qiladi:
Uning a'zolari o'rtasida qattiq, o'tib bo'lmaydigan chegaralarga ega oilalar. Ota-onalar ko'pincha bolaning hayoti haqida hech narsa bilishmaydi va faqat qandaydir dramatik voqea oila ichidagi muloqotni faollashtirishi mumkin. Bu tuzilma bolada oilaviy o'ziga xoslikni shakllantirishga to'siq bo'ladi. Bola, go'yo, oiladan tashqarida;
Tarqalgan, chalkash chegaralari bo'lgan oilalar (psevdo-o'zaro oilalar). Ular faqat iliq, mehribon, qo'llab-quvvatlovchi his-tuyg'ularni ifodalashni rag'batlantiradilar va dushmanlik, g'azab, g'azab va boshqa salbiy his-tuyg'ular har tomonlama yashirin va bostiriladi. Bunday ajratilmagan oila tuzilishi bolaning o'z taqdirini o'zi belgilashda, uning "men" ni shakllantirishda va mustaqillikni rivojlantirishda qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi.
Turli oilalarning taqdim etilgan xususiyatlari ikkita qarama-qarshi qutb bo'lib, ular orasidagi markazda normal faoliyat ko'rsatadigan oila joylashgan.
Uchinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarga "Salomatlik to'lqini" aksiyasi qanday o'tganini aytib berdi va jamoaviy va individual xarakterdagi turli masalalarga to'xtaldi. maktab hayoti bolalar.
Yechim:
1. Yig'ilish muammosini ota-onalar bilan muhokama qilish qoniqarli deb hisoblanadi.
2. Ota-onalar farzandini oiladagi haqiqiy munosabatlarga jalb qilishlari kerak.
3. Ota-onalar yig'ilishining topshirilgan vazifalarini hal qilingan deb hisoblang.
Sinf rahbari A.V. Xmelnikova
Ota-onalar qo'mitasi raisi E.N. Gazizova
3-sonli bayonnoma
nomidagi shahar ta’lim muassasasi – umumta’lim maktabining 3-sinfida ota-onalar yig‘ilishi. Talmann dan
Hozirgi:
Yo'q:
Mavzu: "
Maqsad: ota-onalarni boshlang'ich maktab yoshida yomon odatlarning oldini olish tizimi haqida xabardor qilish;
tarbiyaviy yondashuvlarni shakllantirish.
Vazifalar:
Ota-onalarni bolalarning fiziologik etukligi muammolari va uning bolaning xatti-harakatlariga ta'siri bilan tanishtirish;
Bolaning shaxsiy fazilatlariga ta'sir qilish usullarini belgilang;
Ota-onalarda uyda axloqiy muhitni yaratish, oila a'zolarining bir-biriga yaqinligi va ishonchini rivojlantirish;
Ota-onalarga yoshga bog'liq xususiyatlar spirtli ichimliklar va chekishni erta boshlash xavfini keltirib chiqarishi mumkinligini misollar bilan ayting va ko'rsating;
Kun tartibi:
1. Uchrashuv mavzusi bo'yicha ma'ruza " Yomon odatlar - oldini olish erta yosh"".
2. O'qituvchining nutqini muhokama qilish: "Chekishni qanday tashlash kerak".
Ota-onalar uchun eslatma.
3. Maktab taomlari.
4. Yangi yil bayramini tayyorlash va o'tkazish haqida hamma narsa (kostyumlar, sovg'alar, musobaqalar). Fetardalar, kutilmagan hodisalar, petardalar va boshqa yangi yil o'yin-kulgilari bilan xavfsizlik qoidalari haqida.
5. Yangi yil bayramlari vaqtlari va qishki ta'til uchun maktab ish tartibi haqida.
6. Qishki ta'til davrida bolalarning ko'cha va yo'llarda, suv omborlarida va muzda xavfsiz xatti-harakatlari haqida. Kechqurun tashqarida bo'lgan bolalar haqida.
Tinglangan:
Birinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarni yig'ilishning maqsadlari bilan tanishtirdi va muhokama qilish uchun savollarni taklif qildi.
Ushbu sinf o'quvchilari o'rtasida o'tkazilgan so'rov natijalari bilan tanishish.
So'rov natijalarini muhokama qilish. Ota-onalar o'z fikrlarini bildirdilar.
O'qituvchi nutqi: ma'ruza. Bugungi kunda mast qiluvchi moddalarga kirish yoshi doimiy ravishda pasayib bormoqda. 6-7 yoshida bayram dasturxonida sharobni tatib ko'rgan yoki do'stlari bilan koridorda yashirincha chekkan bolalar bor. Bolani mast qiluvchi moddalar bilan qanchalik erta tanishtirsa, "etuk" yoshda u spirtli ichimliklar va chekishga moyil bo'lish xavfi shunchalik yuqori bo'ladi.
Alkogol va chekishni erta boshlash xavfini keltirib chiqaradigan yoshga bog'liq xususiyatlar.
Maktabdagi vaziyat spirtli ichimliklar va chekishga nisbatan muayyan munosabatni shakllantirishga katta ta'sir ko'rsatishi mumkin. Maktabda o'zini topa olmagan, o'zini chetlangandek his qiladigan bola ortda qolgan o'rnini qoplash yo'llarini topishga harakat qiladi.
Biologik, psixologik, ijtimoiy omillar, chekish va spirtli ichimliklarga ta'sir qilish xavfini oshiradi.
Oilaviy tarbiyaning xususiyatlari. Uydagi axloqiy muhit, oila a'zolarining bir-biriga bo'lgan hissiy yaqinligi va ishonchi katta ahamiyatga ega.
Shunday qilib, oilaviy profilaktika ta'limning boshqa jihatlari bilan chambarchas bog'liq bo'lib, pirovardida bolaning hayot madaniyatini - o'zini o'zi anglash ehtiyoji va qobiliyatini, tashqi dunyo bilan munosabatlarini uyg'un tarzda qurish qobiliyatini shakllantirishga to'g'ri keladi. Bu fazilatlar bola uchun ishonchli ichki to'siqlarga aylanishi mumkin, bu ko'p muammolarni, shu jumladan mast qiluvchi moddalar bilan "do'stlik" ni oldini oladi.
Ota-onalar taklif qilindi: passiv chekishni oldini olish choralari; fikrlash uchun oziq-ovqat; ota-onalar uchun firibgarlik varaqasi; ota-onalar uchun eslatma; maslahat: "Chekishni qanday tashlash kerak".
Ikkinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u nutqni muhokama qilish uchun ota-onalarni taklif qildi: vaziyatlar bo'yicha munozara; savollar; tajriba almashish; eslatmani topshirish.
Uchinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi A.V.Xmelnikova so'zga chiqib, unga imtiyozli ovqatlanish uchun hujjatlarni eslatib, nonushta (sutli bo'tqa) masalasini ko'tardi.
To'rtinchi savol bo'yicha sinf o'qituvchisi A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarga Yangi yil bayramiga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish (kostyumlar, sovg'alar, musobaqalar) haqida hamma narsani aytib berdi. Fetardalar, kutilmagan hodisalar, petardalar va boshqa yangi yil o'yin-kulgilari bilan xavfsizlik qoidalari haqida.
Beshinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarga Yangi yil ta'tillari vaqti va qishki ta'til uchun maktabning ish tartibi haqida gapirdi.
Oltinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarga qishki ta'til paytida bolalarning ko'cha va yo'llarda, suv omborlarida va muzda xavfsiz xatti-harakatlari haqida gapirdi. Kechqurun tashqarida bo'lgan bolalar haqida.
Yechim:
1. Yig'ilish muammosini ota-onalar bilan muhokama qilish qoniqarli deb hisoblanadi.
Ma'ruza bo'lib o'tdi.
2. Soat 10 da maktab nonushtasini joriy qiling.
3. 29 dekabr kuni soat 10:00 dan 13:00 gacha Yangi yil bayramini o'tkazing. Bolalarning kayfiyatini, shuningdek, intizom va tartibni kuzatib boring.
Ta’tilda maktabning ish vaqti ota-onalarga yetkazildi. Barcha klublar soat 10 da ishlay boshlaydi.
5. Bolalarning ko'cha va yo'llarda, suv havzalarida va muzda xavfsiz xulq-atvorini ta'minlash. Ota-onalar va ularning vasiylari bolalarni kechqurun tashqarida saqlashga mas'uldirlar.
6. Ota-onalar yig'ilishining hal qilingan vazifalarini ko'rib chiqing
Sinf rahbari A.V. Xmelnikova
Ota-onalar qo'mitasi raisi E.N. Gazizova
4-sonli bayonnoma
nomidagi shahar ta’lim muassasasi – umumta’lim maktabining 3-sinfida ota-onalar yig‘ilishi. Talmann dan
Hozirgi:
Yo'q:
Mavzu: "
Maqsad: Maqsad: boshlang'ich maktab yoshidagi bolaning shaxsiyatini rivojlantirishda tengdoshlari va do'stlarining rolini aniqlash; ota-onalarga bolaning do'stlari bilan munosabatlarni tashkil qilish bo'yicha tavsiyalar berish.
Vazifalar:
Boshlang'ich maktab yoshida yomon odatlarning oldini olish bo'yicha bir qator psixologik-pedagogik maslahatlar bering.
Kun tartibi:
1. Uchrashuv mavzusi bo'yicha ma'ruza " Bolalarimizning sirli dunyosi yoki bola va ko'cha.
2. Bahorda ovqatlanish va vitaminlash haqida. ARVI va gripp bilan kasallanish holatlari haqida.
3. Ta'til kunlari va qishki ta'til uchun maktab ish jadvali haqida (trimestrning ikkinchi davri).
4. Qishki ta'til davrida bolalarning ko'cha va yo'llarda, suv omborlarida va muzda xavfsiz xatti-harakatlari haqida. Kechqurun tashqarida bo'lgan bolalar haqida.
5. Har xil.
Tinglangan:
Birinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarni yig'ilishning maqsadlari bilan tanishtirdi va muhokama qilish uchun savollarni taklif qildi.
Boshlang'ich maktab yoshidagi bolaning hayotida do'stlik va do'stlikning ma'nosi. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolaning do'stlik idrokining yoshga bog'liq xususiyatlari. Bolaning guruhdagi mavqei va o'zini his qilish. Jamoadagi mashhur va mashhur bo'lmagan bolalar. Bolaning tengdoshlari orasida mashhurligi va mashhur emasligi sabablari. Bolaning qulayligi va noqulayligi. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolaga kompaniyaning ta'sirining ijobiy va salbiy ta'siri. Bolaning yolg'izligi. Do'st tanlashda bolaning muammolari. Ota-onalarning xatti-harakatlari strategiyasi: xushmuomalalik, to'g'rilik, tushunish va yordam berish istagi.
Ijtimoiy qobiliyatsiz bolalar, agar guruh ularni e'tiborsiz qoldirsa yoki rad qilsa, ular yanada noqulay bo'lib qoladilar. Odatda, mashhur bolalar o'rtachadan yuqori qobiliyatlarga ega va maktabda yaxshi o'qiydilar. Zaif o'quvchilar ko'pincha masxara qilinadi yoki shunchaki e'tiborga olinmaydi. Sport ma'lumotlari ayniqsa muhimdir, masalan. yozgi lagerlar yoki guruhlar raqobatbardosh sport jamoalariga aylanadigan o'yin maydonchalarida.
Tengdoshlarning bolani qabul qilishiga ta'sir qilishi mumkin qayta aloqa,
o'qituvchidan olingan. Bir tadqiqotda, bir guruh birinchi marta va
Ikkinchi sinf o'quvchilariga "muammo" bola haqida video namoyish etildi (aslida
uni aktyor o'ynagan) tengdoshlari tomonidan rad etilgan. Ijobiy sharhlar
filmni ko'rgandan keyin bu bola haqida o'qituvchilarning sharhlari majbur
o'quvchilarning qahramon haqidagi salbiy tasavvurlarini o'zgartirish uchun, Shunday qilib,
"muammo" bolalarni qabul qilish, lekin ularning "muammo" xatti-harakatlari shart emas;
o'qituvchi ularning tengdoshlari guruhidagi mavqeiga ta'sir qilishi mumkin.
Guruhdagi mashhurlikka haddan tashqari tajovuzkorlik ham zarar etkazadi
haddan tashqari uyatchanlik. Hech kim bezorilar va zo'ravonlarni yoqtirmaydi, shuning uchun
Ular haddan tashqari tajovuzkor boladan qochishga harakat qilishadi. Bu namoyon bo'lishiga olib keladi
boshqa tsiklik model, chunki bu bola tajovuzkor bo'lishi mumkin
umidsizlik yoki u qila olmaydigan narsaga majburan erishishga urinish tufayli
ishonch bilan erishing. Aksincha, uyatchan, xavotirli bola xavf tug'diradi
nafaqat tan olingan hujumlarga duchor bo'lgan surunkali qurbonga aylanish
bezorilar, balki oddiy bolalar ham. Buni qo'rqoq va uyatchan bolalar boshdan kechirishadi
muloqot qilishda eng katta qiyinchiliklarga duch keladi va ular bilan tan olinmaslikdan eng ko'p azoblanadi
tengdosh tomoni. Bunday bolalar o'zlarini ko'proq his qilishadi
yolg'iz va boshqa bolalar bilan munosabatlari haqida ko'proq tashvishlanadilar
tengdoshlari tomonidan rad etilgan tajovuzkor bolalar.
Bolaning guruhdagi pozitsiyasi uning o'zini o'zi his qilishiga ta'sir qiladi. Krik va Ladd
yolg'izlik hissi, ijtimoiy tashvish va ijtimoiy izolyatsiyani baholadi va
tegishli ijtimoiy yuzaga kelgan omillarni ham aniqladi
uchinchi va beshinchi sinf o'quvchilari tomonidan e'lon qilingan natijalar. Bular
Tadqiqotchilar bolalarning o'zini his qilish tabiati va ular kim ekanligini aniqladilar
o'zining yomon ijtimoiy faoliyatida o'zini yoki boshqalarni ayblashiga bog'liq
ularning tengdoshlari bilan tajribalari. Rad etilgan bolalar ko'proq xabar berishdi
kuchli yolg'izlik tuyg'ulari va muvaffaqiyatsizliklarini tushuntirish ehtimoli ko'proq edi
tengdoshlar bilan munosabatlar tashqi sabablar guruh tomonidan qabul qilingan bolalarga qaraganda
tengdoshlar.
Noma'lum bolalar ko'pincha ularni ajratib turadigan ba'zi xususiyatlarga ega
sinfdoshlar; Bu ortiqcha semizlik, terining "noto'g'ri" rangi yoki bo'lishi mumkin
hatto g'ayrioddiy ism. Bu xususiyatlar muvofiqlikni kamaytirishi mumkin
bolani guruh standartlariga moslashtiradi va biz allaqachon bilganimizdek, bunday holat
O'rta bolalik davrida juda muhimdir.
Muvofiqlik.
Tengdoshlar guruhining standartlariga javob berish istagi bo'lishi mumkin
normal, tabiiy va hatto orzu qilingan xatti-harakatlar shakli. Kundalik
bolalar tengdoshlarining talablariga moslashishlari kerak;
shuningdek, kattalarning umidlariga. Ammo ba'zida bolalar juda ishtiyoqlidir
guruh talablari bo'lmasa ham, guruh normalariga mos keladi
na atrofingizdagilar uchun.
Qaysi bolalar guruh bosimiga ko'proq moyil? Yuqori darajada muvofiqlik
bolalar soni bor ko'rinadi xarakterli xususiyatlar. Ular azob chekmoqda
"pastlik kompleksi" va "ego kuchi" etarli emas. Ular o'xshaydi
Boshqa bolalarga qaraganda ko'proq qaram yoki tashvishli bo'lishga moyil va sezgir
boshqalarning fikrlari va maslahatlari. Bunday shaxsiy xususiyatlarga ega bolalar moyil
Xulq-atvoringizni va nutqingizni doimiy ravishda kuzatib boring. Ular, ayniqsa, tashvishlanadilar
ular boshqalarning ko'ziga qanday qarashadi va ko'pincha o'zlarini taqqoslashadi
tengdoshlar. Ular nima qilayotganlarini va nima deyishlarini doimiy ravishda kuzatib boring
boshqalar, keyin esa shu tarzda belgilangan standartlarga moslashish
guruh - faqat o'zini o'zi boshqarish darajasi yuqori bo'lgan bolalar uchun xosdir.
Tengdoshlarning bosimi ham ijobiy, ham bo'lishi mumkin
salbiy ta'sir. Misol uchun, tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, guruh ta'siri
tengdoshlar yaxshilashga yordam berishi mumkin ta'lim motivatsiyasi. 4 va 5-sinf o'quvchilari o'rtasida guruh shakllanishini o'rganayotganda, tadqiqotchilar bu guruhlar odatda o'rganishga bir xil motivatsiyaga ega bo'lgan o'quvchilardan iborat ekanligini aniqladilar. Shunday qilib, bir guruh a'zolari bir-birini aniqlashga moyil bo'lganligi sababli, tengdoshlar guruhi mumkin
o'rganish bilan bog'liq umumiy qadriyatlarni rivojlantirishga ko'maklashish va
akademik yutuqlar.
Darhaqiqat, bolalar tengdoshlarining bosimiga ko'proq duch kelishadi
kiyadi ijobiy xarakter, va u nazarda tutilganda emas
alkogol, chekish yoki ichish kabi antisosial faoliyat
o'g'irlik. Tengdoshlar bosimi sizni majburiyatni talab qilganda
antisosial xatti-harakatlar, o'g'il bolalar qizlarga qaraganda tez-tez bunday bosimga duch kelishadi. Maktabdan keyin nazoratsiz qolgan bolalar ham kattalar nazorati ostidagi bolalarga qaraganda tengdoshlarining antisosial ta'siriga ko'proq moyil bo'ladi.
Muvofiqlik ayniqsa katta ahamiyatga ega o'rta bolalikning oxirida,
bolalar oilaning doimiy qaramog'ini tark etganda. O'smirlik ostonasida turgan bolalar
jamiyatga tegishli bo'lishga kuchli ehtiyoj bor va
boshqalar bilan teng sharoitlarda unga qabul qilinganligini his qilish. Bu
ehtiyoj muxtoriyatga teng darajada kuchli ehtiyojlar bilan birga mavjud yoki
atrofdagi dunyoni o'zlashtirishda. Bolalar o'zlarining ijtimoiy va jismoniy muhiti ustidan mumkin bo'lgan nazoratni amalga oshirishga, u erda o'rnatilgan qoidalar va chegaralarni tushunishga va bu chegaralar ichida o'zlari uchun joy topishga harakat qilishadi. Ko'rinib turibdiki, shuning uchun ular har xil qoidalarni yaratishga, marosimlarni o'zlashtirishga katta e'tibor berishadi.
Insoniyat rivojlanishining bir necha bosqichlarida bunday birgalikda yashash
avtonomiyaga bo'lgan ehtiyoj va boshqalar tomonidan qabul qilinishi ayniqsa muhimdir.
Bu bosqich 1,5 yoshda, bola endigina boshlanadi
u o'zi nima qila olishini bilib oling. O'rta bolalikning oxirida bular
ikki qarama-qarshi ehtiyoj yana muhim ahamiyat kasb etadi.
Biroq, bu yoshdagi bolalar erishadigan ular o'rtasidagi muvozanat
go'daklik davridagi muvozanat darajasidan farq qiladi. Endi guruh
Tengdoshlar ko'pincha qabul qilish va qabul qilish zarurati bilan qoniqishadi
avtonomiya. Tengdoshlar guruhlari ba'zida shunga muvofiqlikni keltirib chiqaradi
qaysidir ma'noda farq qiladiganlarga nisbatan noto'g'ri qarash shaklida namoyon bo'ladi
ular. Ushbu bobning oxirgi qismida biz buni qanday qilishni ko'rib chiqamiz
O'rta bolalik davridagi noto'g'ri fikr, irqiy rivojlanishga alohida e'tibor
noto'g'ri qarashlar.
Ushbu mavzu bo'yicha olib borilgan tadqiqotlar davomida o'rta yoshdagi bolalarning psixologik rivojlanishiga tengdoshlarning ta'siri juda katta ekanligi isbotlangan.
Tengdoshlar bilan muloqotda bola hayotning yangi qirralarini o'rganadi,
o'z-o'zini anglashning birinchi urinishlari paydo bo'ladi, ijtimoiy moslashuv boshlanadi
bola. Bola muloqot qilishni boshlaydi, muzokara qilishni o'rganadi,
hamkorlik qilish o'zaro manfaatli shartlar, raqobat paydo bo'ladi,
rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Do'stlari bo'lmagan bola xavf ostida
ijtimoiy jihatdan moslashtirilmagan bo'lishi mumkin, bu esa salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin
bolaning kelajakdagi hayoti.
Tengdosh guruhlari aqliy rivojlanishda katta rol o'ynaydi.
Barcha bolalar rioya qilishlari kerak bo'lgan muayyan qoidalar mavjud
ushbu guruhga kiritilgan. Rivojlanishning ushbu bosqichida bolaning bo'lishi juda muhimdir
guruh tomonidan qo'llab-quvvatlanadi, bu bolaning moslashishiga yordam beradi
ijtimoiy muhit. Ammo guruh psixikaga ham salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin
bola, chunki ko'p guruhlarda tajovuzkor bolalar bor
xarakter, agar bolaning tajovuzkorligi guruhda bostirilmasa, u mumkin
yanada tajovuzkor bo'ladi. Agar bola uyatchan bo'lsa va uning uyatchanligi
hech kim bostiradi, keyin bunday bola ko'p bo'lishi mumkin
uning hayotiga xalaqit beradigan komplekslar. Guruh tomonidan bo'lishi mumkin
bosim qo'llaniladi - ham ijobiy, ham salbiy. Bolalardan beri
Bu yoshda tengdoshlarning bosimiga bo'ysunish juda oson -
Bahorda bolalarning ovqatlanishi va vitamin qo'shimchalari bo'yicha ikkinchi savol bo'yicha sinf o'qituvchisi A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u vitaminlarning organizm hayotida juda muhim ekanligini va uning etishmasligi yoki etishmasligi jiddiy sog'liq muammolarini keltirib chiqaradi. Bolalar va o'smirlarning tanasi vitamin etishmasligiga ayniqsa sezgir. Va bu erda masala ko'tarildi, Rospotrebnadzor ma'lumotlariga ko'ra, immunitetning pasayishi natijasida ARVI va gripp bilan kasallanishning ko'payishi prognoz qilinmoqda. Grippga qarshi profilaktika choralariga rioya qiling.
Uchinchi savolga sinf o'qituvchisi A.V.Xmelnikova murojaat qildi, u ota-onalarga ta'til paytida maktabning ish tartibi haqida gapirdi.
To'rtinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarga qishki ta'tilda bolalarning ko'cha va yo'llarda, suv omborlarida va muzda xavfsiz xatti-harakatlari haqida gapirdi. Kechqurun tashqarida bo'lgan bolalar haqida.
Yechim:
1. Yig'ilish muammosini ota-onalar bilan muhokama qilish qoniqarli deb hisoblanadi.
Ma'ruza bo'lib o'tdi.
2. Ratsioningizga vitaminlarga boy oziq-ovqatlarni kiriting.
3. Qishki ta'tillar 18 fevraldan 24 fevralgacha bo'ladi. 25-fevral kuni darslarga hisobot bering. Ta’tilda maktabning ish vaqti ota-onalarga yetkazildi. Barcha klublar soat 10 da ish boshlaydi.
4. Bolalarning ko'cha va yo'llarda, suv havzalarida va muzda xavfsiz xulq-atvorini ta'minlash. Ota-onalar va ularning vasiylari bolalarni kechqurun tashqarida saqlashga mas'uldirlar.
5. Ota-onalar yig'ilishining hal qilingan vazifalarini ko'rib chiqing
Sinf rahbari A.V. Xmelnikova
Ota-onalar qo'mitasi raisi E.N. Gazizova
5-sonli bayonnoma
nomidagi shahar ta’lim muassasasi – umumta’lim maktabining 3-sinfida ota-onalar yig‘ilishi. Talmann dan
Hozirgi:
Yo'q:
Mavzu: "Oilaviy tarbiya usullari. Oilada bolalarni rag'batlantirish va jazolash to'g'risida".
Maqsad: ota-onalarni rag'batlantirish va jazolash turlari bilan tanishtirish, bolani chinakam sevgi holatida qolgan holda qanday maqtash va jazolash; bolalarni tarbiyalashda mukofot va jazoning rolini ochib berish; ma'ruza mavzusi bo'yicha ota-onalarning maqbul pozitsiyalarini aniqlash.
Vazifalar:
Oilada bolani tarbiyalashning optimal usullarini aniqlang;
Oilaviy tarbiyadagi xatolarni aniqlash va ularni oldini olish va bartaraf etish yo‘llarini taklif qilish.
Kun tartibi:
1. Uchrashuv mavzusi bo'yicha ma'ruza " Oilaviy tarbiya usullari. Oilada bolalarni taqdirlash va jazolash to'g'risida".
2. O'qituvchining nutqini muhokama qilish.
3. Maktab va viloyat musobaqalari, olimpiadalari haqida.
4. Bolalarning ko'chada, yo'llarda va suv omborlarida xavfsiz xulq-atvori haqida. Kechqurun tashqarida bo'lgan bolalar haqida.
Tinglangan:
Birinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarni yig'ilishning maqsadlari bilan tanishtirdi va muhokama qilish uchun savollarni taklif qildi.
O'qituvchi nutqi: ma'ruza.
Maktab, bosmaxona, kino, radio bolalarni tarbiyalaydi, lekin asosiysi Asosiy rol ta'limda yosh avlod oilaga tegishli. Ko'pincha ota-onalar bolani tarbiyalashda, uni maktabga ishonib topshirishda hech qanday rol o'ynamaydilar, lekin maktab bu qiyin masalada ota-onalarning yordamchisidir. Ta'lim jarayonida biz nafaqat bolalarda eng yaxshi axloqiy fazilatlarni shakllantirishimiz, balki salbiy fazilatlarni engishga yordam berishimiz kerak.
Ota-onalar ta’lim-tarbiyani bilishi, ta’lim usullari, usullari va vositalarini bilishi, ulardan amalda foydalana olishi kerak.
Mukofot va jazo ta'lim usullari, lekin bu asosiy usullar emas, balki yordamchi usullardir (Ma'ruza davom etadi).
Va oxirida men L.N.ning so'zlarini keltirmoqchiman. Tolstoy: "Uyda baxtli bo'lgan kishi baxtlidir". Oilaviy baxt, oila farovonligi insoniy munosabatlarning tabiati tufayli, ota-onalar va bolalar umumiy manfaatlar va o'zaro mehr-muhabbat bilan bog'langanda tug'iladi. Agar bola bolaligida sevilsa - uni qabul qilsa, hurmat qilsa, tushunsa, unga iliqlik va muloyimlik bilan munosabatda bo'lsa, u boshqa odamlar tomonidan seviladi va o'zini yaxshi ko'radi.
Ikkinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u nutqni muhokama qilish uchun ota-onalarni taklif qildi: vaziyatlar bo'yicha munozara; savollar; tajriba almashish; anketalar va testlarni tahlil qilish; eslatmani topshirish.
To'rtinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarga bolalarning ko'chada, yo'llarda va suv omborlarida xavfsiz xatti-harakatlari haqida gapirdi. Kechqurun tashqarida bo'lgan bolalar haqida.
Yechim:
1. Yig'ilish muammosini ota-onalar bilan muhokama qilish qoniqarli deb hisoblanadi.
Ma'ruza bo'lib o'tdi.
2. Ota-onalar farzandlarining viloyat va maktab olimpiadalarida qatnashishiga yordam berishlari kerak.
3. Bolalarning ko'chada, yo'llarda va suv havzalarida xavfsiz xulq-atvorini ta'minlash. Ota-onalar va ularning vasiylari bolalarni kechqurun tashqarida saqlashga mas'uldirlar.
4. Ota-onalar yig'ilishining hal qilingan vazifalarini ko'rib chiqing
Sinf rahbari A.V. Xmelnikova
Ota-onalar qo'mitasi raisi E.N. Gazizova
6-sonli bayonnoma
nomidagi shahar ta’lim muassasasi – umumta’lim maktabining 3-sinfida ota-onalar yig‘ilishi. Talmann dan
Hozirgi:
Yo'q:
Mavzu: "Oilaviy bo'sh vaqt: o'yinlar, uy kechalari va o'yin-kulgi. Bolalar qo'rquvi va ularni engish yo'llari".
Maqsad: ota-onalarni oilaviy dam olishni tashkil etishning mumkin bo'lgan shakllari bilan tanishtirish; boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda qo'rquvning sabablarini aniqlash va ularni bartaraf etish yo'llarini taklif qilish.
Vazifalar: ota-onalarga farzandiga do'st tanlashda yordam berish bo'yicha amaliy tavsiyalar bering; oilaviy tarbiyadagi xatolarni ko'rsating.
Kun tartibi:
1. Uchrashuv mavzusidagi suhbat “Oilaviy bo'sh vaqt: o'yinlar, uy partiyalari va o'yin-kulgilar bolalarning qo'rquvi va ularni engish yo'llari ".
2. Kechki va tungi vaqtda bolalarning ko'chada yurishi va bo'lishi uchun ota-onalarning mas'uliyatini oshirish to'g'risida.
3. Yaqinlashib kelayotgan “Ochiq eshiklar kuni” haqida.
4. Har xil.
Tinglangan:
Birinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarni yig'ilishning maqsadlari bilan tanishtirdi va muhokama qilish uchun savollarni taklif qildi.
"Oilaviy bo'sh vaqt" tushunchasi. Shakllanish uchun birga vaqt o'tkazishning ahamiyati shaxsiy fazilatlar kichik maktab o'quvchisi. O'yinlar oilaviy dam olishni tashkil qilish usuli sifatida: stol o'yinlari, sport o'yinlari va boshqalar. Uydagi bayramlar uyda dam olishni tashkil etish va uy an'analarini saqlash shakllaridan biri sifatida. Oilaviy kitobxonlik va uni tashkil etish. Ota-onalar va bolalar o'rtasida birgalikdagi dam olish.
Boshlang'ich maktab yoshidagi bola uchun qo'rquv ob'ektlari. Bolaning qo'rquvi va ota-onaning xususiyatlari. Bolalarda qo'rquvning mumkin bo'lgan sabablarini tasniflash. Bolalar qo'rquvini engish yo'llari.
Ikkinchi masala bo'yicha sinf o'qituvchisi A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarning ota-onalarisiz ko'chada va tunda xatti-harakatlari va borligi uchun javobgarligini yana bir bor esladi. Nima uchun ota-onalar ma'muriy jazo va jarimaga tortiladi?
Uchinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarni 2013 yil 27 apreldagi "Ochiq eshiklar kuni" ga taklif qildi.
To'rtinchi savolga sinf o'qituvchisi A.V.Xmelnikova javob berdi, u ota-onalarning savollariga individual javob berdi.
Yechim:
1. Yig'ilish muammosini ota-onalar bilan muhokama qilish qoniqarli deb hisoblanadi.
2. Ota-onalar farzandlarining kechki va tungi vaqtda ko‘chada yurish-turishlarini, yurish-turishlarini albatta kuzatib boradilar.
4. Ota-onalar yig'ilishining topshirilgan vazifalarini hal qilingan deb hisoblang.
Sinf rahbari A.V. Xmelnikova
Ota-onalar qo'mitasi raisi E.N. Gazizova
7-sonli bayonnoma
nomidagi shahar ta’lim muassasasi – umumta’lim maktabining 3-sinfida ota-onalar yig‘ilishi. Talmann dan
Hozirgi:
Yo'q:
Mavzu. Shunday qilib, biz bir yoshga katta bo'ldik.
Maqsad: yil davomidagi ishlarni sarhisob qilish; bolalarning g'alabalari va muvaffaqiyatsizliklari haqida xabar bering.
Kun tartibi:
1. Mavzuni muhokama qilish: "Shunday qilib, biz bir yoshga katta bo'ldik".
2. Yaqinlashib kelayotgan bayramlar haqida: “So‘nggi qo‘ng‘iroq”, “Alvido, birinchi sinf”.
3. Maktab va viloyat musobaqalari, olimpiadalari haqida.
4. Kelgusi bayramlar haqida, yozgi jarohatlar haqida, bolalarning ko'chada, yo'llarda va suv omborlarida xavfsiz xatti-harakatlari haqida. Kechqurun tashqarida bo'lgan bolalar haqida.
5. 2013 - 2014 o'quv yili uchun darsliklar va ish daftarlari haqida.
6. Sinf xonasini yaqinda ta'mirlash haqida.
7. Har xil.
Tinglangan:
Birinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarni yig'ilishning maqsadlari bilan tanishtirdi va muhokama qilish uchun savollarni taklif qildi.
O'qituvchi nutqi.
Farzandingizning maktabimizdagi uchinchi yili yakunlandi. U qanday edi? Qanday muammolarga duch keldingiz? Maktab bilan o'zaro munosabatlaringiz sizni nima quvontirdi va sizni nima xafa qildi? Maktabda bolani o'qitish va tarbiyalashda qanday muammoga duch keldingiz? Bu haqda bizga anketalaringizda aytib berasiz.
Albatta, bugungi kunda barchani farzandlaringizning ta'lim faoliyati muvaffaqiyati tashvishga solmoqda. Diagnostika ishlarida, testlarda, monitoring ishlarida, testlarda va darslarda ishlashda har bir talaba o'z darajasiga erishdi. Men uchinchi sinf o'quvchilarining umumiy o'quv qobiliyatlari darajasini yutuqlar varaqlarida tasvirladim. Ular bilan tanishing, agar savollaringiz bo'lsa, so'rang, men javob beraman o'qitish natijalari ko'p omillarga bog'liq: maktabning joylashuvi, sinfdagi o'quvchilar soni, bolaning individualligi, darsdagi tartib. va boshqalar. Ammo asosiy narsa shundaki, muvaffaqiyat to'g'ridan-to'g'ri kichik maktab o'quvchilarining intellektual faoliyati qobiliyatini (aql darajasi) shakllantiradigan kognitiv jarayonlarga bog'liq. Kognitiv jarayon sifatida diqqat har qanday psixologik jarayonning muhim tarkibiy qismidir. Agar diqqat yaxshi rivojlansa, uning konsentratsiya, barqarorlik, taqsimot, almashinish kabi xususiyatlari - eng muhimi - axborot hajmining ortishi shunga mos ravishda rivojlanadi va noqulay sharoitlar yuzaga kelgan taqdirda ham diqqatli bo'lish odati paydo bo'ladi. Diqqatni jamlash qobiliyati bolaga sinfda ishlashga va boshqa narsalar bilan chalg'imasdan uzoq vaqt davomida monoton va muntazam ishlarni bajarishga yordam beradi. Diqqatni almashtirish qobiliyati darsda o'qituvchi tomonidan taklif qilingan turli xil faoliyat turlariga o'tishga yordam beradi. Boshlang'ich maktabning asosiy muammolaridan biri maktab o'quvchilarida ixtiyoriy diqqat jarayonlarining etarli darajada rivojlanmaganligidir. Oilalar ham bunga etarlicha e'tibor bermaydilar. Ammo ixtiyoriy diqqat - bu odat bo'lib, uning tarbiyasi oiladan boshlanadi. Bola uzoq vaqt davomida xuddi shu narsani qanday qilishni bilmaydi, o'yinchoqlar bilan o'ynashni bilmaydi, qiziqishlari va sevimli mashg'ulotlariga ega emas - bularning barchasi shakllanmagan ixtiyoriy e'tiborga va keyinchalik ta'lim faoliyatidagi muammolarga olib kelishi mumkin. Aytganimdek, yutuqlar varaqlari bolalar o'rgangan ma'lumotlar miqdorini oshirish bilan qanday kurashishlarini ko'rsatadi (lug'at so'zlari bilan misol). Ko'pgina talabalar o'qituvchidan ular bilan yakkama-yakka ishlashni talab qiladi. Uyda onasi va buvisi bilan birga ishlab, ular bu ish turiga o'rganib qolishgan. Afsuski, sinf sharoitida bunday bolalar bilan ishlash imkoniyatlari minimal bo'lib, ular tezda o'qishga bo'lgan qiziqishni yo'qotadilar, diqqatlarini jamlay olmaydilar va faol ishlay olmaydilar, shuning uchun ular ortda qola boshlaydilar va yil o'rtasidan bu ko'proq bo'ladi; ular uchun o'qish qiyin. Boshqa tengdoshlari (uchinchi sinf o'quvchilari) bilan solishtirganda ularda bilim, ma'lumot va ko'nikmalar juda kam ta'minlangan. Ularning dunyoqarashi tor, nutqi zaif, harakat qobiliyatlari sust rivojlangan. Natijada, bola o'qish, yozish va hisoblash ko'nikmalarini egallamaydi. Muayyan buzilishning tabiati va chuqurligini tushunish faqat shifokorlar: psixonevrolog, defektolog, psixolog va nutq terapevti tomonidan bolani har tomonlama tekshirish bilan mumkin. Bunday bolalar dasturni faqat individual yondashuv bilan o'rganadilar. Chap qo'l bolalar alohida e'tiborga loyiqdir.
"Kelajak bayramlar haqida: "So'nggi qo'ng'iroq", "Xayr, birinchi sinf" degan ikkinchi savol bo'yicha sinf o'qituvchisi A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarni bayram dasturlari bilan tanishtirdi va bolalarni spektakllarga qanday tayyorlashni aytdi.
Uchinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u maktab va tuman musobaqalari va olimpiadalarini ota-onalarning e'tiboriga havola etdi va ularda imkon qadar ko'proq bolalar ishtirok etishini ta'minlashga qaratilgan.
To'rtinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarga yaqinlashib kelayotgan bayramlar haqida gapirib berdi, yozgi jarohatlar, ko'chada, yo'llarda va suv havzalarida bolalarning xavfsiz xatti-harakatlari haqida ogohlantirdi. Kechqurun tashqarida bo'lgan bolalar haqida.
Beshinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarga 2013-2014 o'quv yili uchun metodik to'plam haqida gapirib berdi.
Oltinchi masala bo'yicha sinf rahbari A.V.Xmelnikova so'zga chiqdi, u ota-onalarga 2013-2014 o'quv yili uchun sinfni ta'mirlash haqida ma'lumot berdi.
Yechim:
1. Yig'ilish muammosini ota-onalar bilan muhokama qilish qoniqarli deb hisoblanadi.
2. Rasmiy maktab formasini tayyorlang va nutq uchun so'zlarni o'rganing.
3. Ota-onalar o‘z farzandlarini 2013-2014 o‘quv yilida viloyat va maktab olimpiadalarida ishtirok etishiga ko‘maklashsin.
4. Ota-onalar bolalar ustidan nazoratni kuchaytirish yoz vaqti: bolalarning ko'chada, yo'llarda va suv omborlarida xavfsiz harakatlanishini ta'minlash. Ota-onalar va ularning vasiylari bolalarni kechqurun tashqarida saqlashga mas'uldirlar.
5. Ota-onalar 2013-2014 o'quv yili uchun o'quv yo'riqnomasi ko'rsatilgan bosma varaqlarni oldilar.
6. Sinf ota-onalar qo'mitasi raisi Gazizova E.N., sinfni ta'mirlash uchun pul undirilsin.
7. Ota-onalar yig'ilishining topshirilgan vazifalarini hal qilingan deb hisoblang.
Sinf rahbari A.V. Xmelnikova
Ota-onalar qo'mitasi raisi E.N. Gazizova
Ota-onalar yig'ilishi haqiqiy bo'lishi uchun uni o'tkazish bayonnomasini tuzish kerak. Aniq qoidalar yoki ro'yxatga olish shakli yo'q, lekin ba'zi nozikliklar mavjud, ularga rioya qilish kerak.
Birinchi qadam kotibni, yig'ilish raisini tanlashdir. Kotibning vazifalariga stenogramma yozish kiradi va rais jarayonni nazorat qiladi (bu ta'lim muassasasi direktori, o'qituvchi yoki ota-onalardan biri bo'lishi mumkin). Tayyor bayonnoma ushbu maqsadlar uchun maxsus ajratilgan jurnalga qo'lda yozilishi kerak (u raqamlangan, tikilgan va muhrlangan). Protokoldan olingan ko'chirmalarni kompyuterda chop etish mumkin. Hujjatning nomi tepada - “Bayonnoma” yozilishi kerak, bir oz pastda “XX-sonli maktabning XX-sinf ota-onalar yig'ilishining DD.MM.YYYY yildagi” stenogrammasi. Protokol raqami ham kiritilgan - u o'quv yilining boshidan hisobga olinadi. Matnda yig'ilishda qatnashgan ota-onalar soni ko'rsatilishi kerak (va ularning umumiy soni), uning o'tkaziladigan joyi. Agar sizni uchrashuvga taklif qilishsa mansabdor shaxslar, ularning lavozimi va to'liq ismini ko'rsatishingiz kerak. Keyinchalik, siz "Kun tartibi" deb yozishingiz va ko'rib chiqilishi rejalashtirilgan masalalarni sanab o'tishingiz kerak. Agar yig'ilish davomida kun tartibi o'zgargan bo'lsa, bu o'zgartirishlar sababini majburiy ko'rsatgan holda bayonnomada qayd etilishi kerak (birlamchi kun tartibi yig'ilishdan oldin yoziladi). Turli xil mavzularni muhokama qilish mumkin (sinf ehtiyojlari uchun xarajatlar bilan bog'liq moliyaviy masalalar, ovqatlanish masalalari, innovatsiyalarni muhokama qilish). ta'lim sohasi, burch va boshqalar). "Tinglash" bo'limi har bir nutqning asosiy g'oyasini aks ettirishi kerak (hamma narsani so'zma-so'z tasvirlashning ma'nosi yo'q). Bunday holda, har bir ma'ruzachining familiyasi va bosh harflari, lavozimi (agar u maktab xodimi yoki tashqi bo'lsa rasmiy). Ma'ruzachidan keyin kelgan savollar to'liq yozilishi kerak (savol bergan shaxslarning familiyasi, bosh harflari va ma'ruzachi javobining mohiyati ko'rsatilgan). Har bir qism ovoz berish orqali ma'lum bir qaror bilan yakunlanishi kerak (bu so'zma-so'z yoziladi). “Maqtab”, “qarshi” va betaraf ovoz berganlar soni ham qayd etilgan. Qarorda uning bajarilishi uchun mas'ul shaxslarni va ijro etish muddatlarini belgilashingiz mumkin. Eng oson yo'li - yig'ilishni ovoz yozuvchisiga yozib olish, ammo buning iloji bo'lmasa, stenografiyadan foydalanishingiz mumkin. Yig'ilish oxirida siz bayonnomani qayta o'qib chiqishingiz, kerak bo'lganda ularni to'g'rilashingiz va ularni toza nusxa sifatida berishingiz kerak. Hujjatni rais va kotib imzolaydi, ba'zan ota-onalar qo'mitasi a'zolari ham imzolaydilar. Ishtirok etganlarning ko'pchiligi tomonidan qabul qilingan qarorlar yig'ilishda ishtirok etishlaridan qat'i nazar, barcha bolalar va ota-onalar uchun majburiydir. Agar muhim qaror qabul qilingan bo'lsa, u bilan barcha ota-onalarni (hatto yig'ilishda bo'lmaganlar) tanishtirish kerak. Buning uchun siz qo'ng'iroq qilishingiz yoki "ota-onalar burchagi" ga e'lon qo'yishingiz mumkin.