GCD “O que é vento. De onde vem o vento e por que sopra em diferentes direções do vento, dependendo de sua força e duração

Aula: 3

Objetivo: dar aos alunos uma ideia de como o vento se forma;

generalizar a ideia do que acontece com o ar quando aquecido e resfriado;

garantir que os alunos compreendam os conceitos de como o ar quente e frio se move; qual é o significado do vento na natureza; como as pessoas usam a força do vento;

desenvolvimento Discurso oral estudantes, organização trabalho independente, desenvolvimento da observação, atividade cognitiva;

desenvolvimento da atenção voluntária (escrita em cadernos, observações);

desenvolvimento da capacidade de tirar conclusões;

desenvolver a capacidade de análise (trabalhar com cartões);

Objetivos educacionais: promover a educação estética dos alunos (familiaridade com a pintura “A Nona Onda” de Aivazovsky; aplicação dos conhecimentos adquiridos na vida cotidiana, na vida.)

Tipo de aula: combinado

Métodos: verbal - história, conversa, pesquisa parcial; visual; prático.

Técnicas metodológicas: atividades práticas, trabalho com texto, com fichas, trabalho em cadernos.

Tipos de atividades infantis: independentes, coletivas.

Equipamento:

Cartões nº 1, nº 2; velas, vidro de luminária, bandeja, blocos de madeira, pedaço de papel cortado em tiras finas, cobra de papel grosso, arame; apresentação.

Um aluno preparado lê o enigma:

Está circulando pela floresta,
Assobia no campo,
Mas não vimos como ele era.
EM abra a janela voará inesperadamente
Ele vai sussurrar algo
Então, de repente, ele começa a zumbir.

Isso mesmo, pessoal, é o vento.

Professor. Hoje na aula continuamos estudando o tema: “Ar” e tentaremos responder à pergunta: por que o vento sopra?

Verificando o dever de casa

Você recebeu a tarefa de criar um experimento que provasse que o ar quente sobe.

(crianças falam sobre seus experimentos)

Demonstração de experiência na mesa do professor.

Vamos acender uma vela e colocá-la em um suporte sobre a mesa. Vamos colocá-lo em um vidro de luminária, sob o qual colocamos alguns blocos. Coloque a mão sobre o vidro da lâmpada. Como isso faz você se sentir?

Resposta: O ar quente sai do vidro da lâmpada.

Segure um pedaço de papel cortado em tiras finas sobre o vidro da lâmpada. Oque vai acontecer com eles?

Tiras de papel que estavam acima do vidro da lâmpada com uma vela acesa desviaram-se para cima.

Que conclusão pode ser tirada dos experimentos realizados?

Conclusão. O ar aquece e o ar aquecido sobe.

Professor. Vamos imaginar agora que você e eu estamos em uma clareira na floresta perto de uma fogueira. Sentamos e observamos os galhos secos queimarem. Faíscas voam do fogo e sobem. E folhas secas e cinzas cinzentas - elas também voam sobre o fogo. Por que eles voam para cima, o que os empurra?

Crianças. Quando um fogo queima sem fumaça, você pode ver como ele flui sobre ele. ar quente. É esse ar quente que coleta cinzas, folhas secas e faíscas.

Repetição do tópico: “Expansão do ar quando aquecido e compressão quando resfriado”.

Lembre-se do que acontece com o ar quando aquecido e preencha o cartão nº 1.

Cartão nº 1. Complete a frase e lembre-se das propriedades do ar.

Ar quente ocupa _____________________________________________________.

(o ar quente leva mais espaço do que frio)

Como você pode provar que o ar quente ocupa mais espaço que o ar frio?

Demonstração do experimento: despeje água em um copo e pinte. Insira uma rolha com um tubo de vidro no frasco. Coloque a extremidade do tubo em um copo com água. Vamos aquecer o frasco com o calor das mãos. Bolhas de ar começam a emergir de um tubo mergulhado na água.

Conclusão: (feita por crianças)

Isto prova que o ar quente se expande quando aquecido.

Professor. Agora cubra o frasco com um pano embebido em água fria. O borbulhar parou.

Por que isso está acontecendo?

Crianças. Isso acontece porque o ar se comprime à medida que esfria.

Professor. O que observamos quando o fogo estava queimando?

Crianças. Quando um fogo queima intensamente sem fumaça, você pode ver o ar quente tremendo acima dele e subindo.

Professor. Onde mais observamos o movimento do ar quente?

Crianças. Acima do asfalto do quintal, perto do fogão - acima do queimador aceso.

Pergunta problemática

Será que todo o ar do quintal esquenta e voa, e não teremos nada para respirar.

Crianças. Não, isso não pode acontecer. O ar quente é substituído por ar frio.

Pegue o cartão número 2 e complete a frase

Cartão nº 2

No lugar da luz ascendente, ar quente ______________________________

(No lugar da luz ascendente, o ar quente, o ar frio e mais pesado fluirá imediatamente.)

Professor. Para provar isso, realizaremos outro experimento.

Uma vela acesa foi levada até a porta entreaberta. Se você segurar uma vela na borda superior da porta, a chama da vela se desviará para a rua. Se a vela for colocada no chão, a chama da vela se desviará em direção à classe.

Conclusão. O ar quente é mais leve, sobe e sai para a rua, ocupando o seu lugar ar frio

Professor. A mesma coisa acontece na natureza. O sol aquece a terra de forma desigual e desigual: em um lugar é mais quente e em outro é mais frio. Massas de ar frio correm para onde é mais quente, onde o ar quente parece ter aberto espaço para elas.

Como é chamado o movimento do ar quente e frio sobre a superfície da Terra?

Você adivinhou? Encontre a resposta a esta pergunta no livro na página 54.( O mundo-3º ano. G.G. Ivchenkova, I.V. Potápov)

O movimento do ar quente e frio sobre a superfície da Terra é chamado de vento.

Às vezes, esse movimento é quase imperceptível. Mas às vezes o vento atinge tanta força que quebra árvores e arranca os telhados das casas. Como é chamado esse vento? (Furacão)

O vento é um fenômeno natural. Pense em qual propriedade do ar ele é formado?

Crianças. O vento é formado devido à propriedade do ar de se expandir quando aquecido e se contrair quando resfriado.

Professor. Durante o dia, a terra aquece mais rápido e com mais força do que a água. Mas também esfria mais rápido. Portanto, a temperatura no mar e na terra é diferente: durante o dia o ar é mais quente na terra e à noite é mais quente no mar.

Considere como o vento soprará em uma determinada área dia e noite.

Crianças. Durante o dia, a superfície terrestre aquece mais rápido e mais forte que a água. Conseqüentemente, o ar frio do mar correrá para a terra e à noite o vento soprará na direção oposta, ou seja, da terra para o mar.

Professor. Na verdade, os ventos sopram assim: durante o dia, do mar para a terra, é uma brisa diurna, e à noite, da terra para o mar, é uma brisa noturna.

E se o mundo inteiro tivesse a mesma temperatura, a Terra aqueceria igualmente em todos os lugares e não haveria vento. Pense no que poderia acontecer então?

Crianças. Se não houvesse vento, as nuvens não conseguiriam se mover e a seca começaria. A fumaça do incêndio não conseguirá subir e ficará pairando sobre a cidade, dificultando muito a respiração.

Professor. Resumindo, o mau tempo não é tão ruim. Mas os ventos podem ser muito caprichosos; eles mudam constantemente de direção.

Como podemos determinar em que direção o vento está soprando? (respostas das crianças)

Existe dispositivo especial, que é usado para determinar a direção do vento. Quem sabe como se chama? (palheta)

Professor. Nas estações meteorológicas, a direção do vento é monitorada por meio de um cata-vento, instalado a uma altura de 10 m. prato de metal, que gira dependendo da direção do vento

Professor. Qual é o nome do vento dependendo de sua direção?

Leia sobre isso no livro didático (página 54)

Crianças. O vento recebe o nome do lado do horizonte de onde sopra.

Do sul - sul, do norte - norte

Trabalhando com um caderno

Determine pelas fotos qual vento está soprando. deixe seu amigo verificar você

(Livro de exercícios nº 1 do livro de G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov “O mundo ao nosso redor - 3ª série”)

Professor. O vento vem em diferentes intensidades: fraco, moderado, forte.

Diga-me, estando em casa ou na escola, como você sabe a força do vento?

Crianças: Olhamos para as árvores. Se o vento estiver fraco, apenas as folhas balançarão nas árvores. E se o vento estiver forte, as árvores entortam e quebram. Acontece que os telhados das casas são arrancados e as árvores são arrancadas.

Características do vento.

Vento, vento, você é poderoso,
Você está perseguindo bandos de nuvens.
Você agita o mar azul
Uivando por toda parte ao ar livre.

De que conto de fadas é esse trecho?

Um trecho de um conto de fadas de A.S. Pushkin “O Conto de princesa morta e sete heróis"

Que propriedades do vento são discutidas nesta passagem?

Ele é poderoso, conduz bandos de nuvens, agita o mar azul.

Professor. O que significa poderoso? (poderoso é vento forte)

- Diga em uma palavra:

Forte tempestade no mar - (tempestade)

Nota para o professor

TEMPESTADE (tempestade holandesa), tempestade, de longa duração, vento muito forte, 9 pontos na escala Beaufort e velocidade superior a 20 m/s, geralmente observada durante a passagem de um ciclone; acompanhado por mares fortes e agitados e destruição em terra.

Obra baseada na pintura de I.K. Aivazovsky “A Nona Onda”

O que é mostrado na imagem.

Que sentimentos esta imagem evoca?

Nota para o professor

Aivazovsky retratou o amanhecer no mar após uma noite de tempestade. De acordo com a crença existente, cada nona onda durante uma tempestade excede em força todas as anteriores. Ondas enormes, como montanhas, surgem e se enfurecem na extensão ilimitada, fundindo-se com o céu, através do qual as nuvens correm, impulsionadas por um vento louco. O sol, mal nascendo no horizonte, rompe a espessa cortina de nuvens e perfura as ondas, a espuma e o pó de água pairam no ar com um brilho dourado. E no primeiro plano da foto, no fragmento do mastro de um navio quebrado por uma tempestade, um pequeno grupo de pessoas está sendo salvo. As cristas das flechas elevam-se acima de suas cabeças. Eles se agarram freneticamente, esperando com apoio mútuo encontrar a salvação da destruição iminente.

Pense e me diga, qual é o significado do vento na natureza?

O vento empurra as nuvens sobre o solo, e em lugares diferentes chuva, neve e granizo caem. O vento leva o ar poluído para longe das cidades e traz Ar fresco de campos, florestas e prados.

Professor Como uma pessoa usa a força do vento?

O texto do livro na página 55 do livro nos ajudará a responder a essa pergunta.

.Professor

Então podemos dizer que: “O vento é um grande trabalhador na natureza”?

(Claro que podemos. O vento pode criar, destruir e destruir tudo em seu caminho, até mesmo uma pessoa.)

Resumo da lição

Que descobertas você fez para si mesmo hoje?

Trabalho de casa:

Conclua uma tarefa criativa.

O que você faria se pudesse voar como um pássaro?

Anexo 1

Literatura

Dietrich A., Yurmin G. “Por quê”. – M.: “Astrel AST”, 2001.

Galperstein L.Ya. Minha primeira enciclopédia. – M.: “Rosman-press”, 2004.

Altshumer S.V. “Estou explorando o mundo. A ciência trata de enigmas e respostas.” – M.: “Astrel”, 2005.

Yolkina N.V., “1000 enigmas”, Yaroslavl, Academia de Desenvolvimento, 2002

Kulnevich S.V. “Análise de uma lição moderna”, editora “Professor”, 2003.

Shogan V.V., “Tecnologia de uma aula orientada para a pessoa”, editora “Professor”, 2003.

Pankratieva I.L. "Geografia". – M.: “Eksmo”, 2003.

“Planeta Terra” trad. do inglês Chefe A.M. – M.: “Rosman”, 2005.

Ilustrações e fotografias foram retiradas de vários sites da Internet.

Irina Loskutova
GCD “O que é o vento”

Alvo: criar condições para os pré-escolares que promovam o desenvolvimento de evidências e formas de conectar as partes estruturais e semânticas do raciocínio, o desenvolvimento do pensamento lógico.

Tarefas: Educacional: - continuar a apresentar às crianças os fenômenos natureza inanimada; estabelecer relações de causa e efeito. - melhorar a composição de declarações coerentes, como o raciocínio usando conjunções subordinadas (já que, porque, portanto, significa);

Desenvolvimento: - enriquecer o vocabulário ativo das crianças com meios lexicais e gramaticais; - continuar a desenvolver o discurso coerente das crianças; - melhorar a atividade motora através de tarefas motoras de jogo; - desenvolver a imaginação e o pensamento criativo;

Educacional: - incutir nas crianças qualidades comunicativas; - cultivar o interesse experimentalmente - atividades experimentais, independência de julgamento, atitude amigável entre si

Trabalho de vocabulário: experimental, impetuoso, penetrante, feroz, sincwine.

Apoio metodológico: TIC, ferramentas experimentais ( garrafas plásticas com bolas de acordo com o número de crianças, recipientes para água fria e morna, fotos de objetos, maquetes, recortes de musicais funciona: Franz Joseph Haydn "Serenata", Wolfgang Amadeus Mozart "Nativo turco", Vanessa Metz, "Tempestade".

Progresso das atividades educativas

Vl: Pessoal! Hoje em nosso site Jardim da infância Recebi uma mensagem de vídeo dos especialistas do clube "Por que garotas". Por que você acha que eles deram esse nome ao clube? (Respostas) Sim, os caras de lá são muito curiosos. Eles fazem muitas perguntas e muitas vezes obtêm as respostas sozinhos. Então eles deram para você uma pergunta. Atenção à tela! Vídeo. “Olá, queridos! Você conhece o conto de fadas de A. S. Pushkin "O Conto do Czar Saltan". Lembre-se, existem tais linhas: Vento caminha à beira-mar E acelera o barco Ele corre nas ondas Com velas inchadas. Agora, atenção pergunta: -Por que vento, que nem vimos, está sendo conduzido por um navio? Ele é um bruxo ou algo assim? Estamos aguardando sua resposta em nosso site "Porquê".

Vl: Então pessoal, o que vocês acham? é o vento? (As respostas das crianças são sugeridas para começar palavras: - Eu acho, - eu acho). Acontece que vento Isso é movimento de ar ou é realmente algum tipo de poder mágico? Proponho testar isso experimentalmente e convido você para nosso laboratório.

Experimentar « Vento em uma garrafa» . Explicação professor: Dispomos de recipientes com água quente e água fria. Aqui estão as garrafas, o que há nelas? (ar) Como ele é? Trabalhando com pictogramas. Você já sabe que o ar é incolor, inodoro, tem peso e pode ser quente ou frio. Olha, tem ar no balão? Colocamos as garrafas água morna, o que acontece com o ar engarrafado? (Está ficando mais quente) O que fez a bola subir? (O ar começou a se mover e encheu a bola) Porque o ar quente sobe mais facilmente. A bola segura o ar. Agora abaixamos as garrafas em água fria, o que está acontecendo? Por que o balão esvaziou? (O ar esfriou e afundou nas garrafas). EM- eu: Então o que podemos concluir? O movimento do ar quente para cima (a professora gesticula na garrafa mostra como o ar sobe e desce) e o ar frio desce e se forma vento. Você sentiu isso? Nosso tráfego estava fraco, então um vento como você pode chamá-lo? (brisa) Como ele é? Um exercício para enriquecer as crianças com palavras e sinais.

A brisa está tranquila, amigável, gentil, leve, silencioso, carinhoso.

Vl: E se o movimento do ar na superfície da terra é mais rápido, então como é? vento, na sua opinião? Vento - rápido, impetuoso, penetrante, feroz, agudo, feroz.

Vl: Na verdade, quão diferente pode ser vento. E convido você a sentir por si mesmo os diferentes ventos. Mas seremos diferentes na brisa, música e lenços vão nos ajudar nisso. Desmonte e ouça.

Estudo "Sulista vento» Soprou suave, quente, do sul vento. A dança do vento é leve e agradável. As crianças parecem expor o rosto ao vento, levantando o queixo. Os braços sobem suavemente de baixo para cima, o movimento do corpo é leve e suave. Os lábios imitam uma leve brisa.

Estudo "Norte vento» Uma brisa fria do norte soprou vento, ele nos permeia por completo. Caminhamos, abaixando-nos, enquanto ele nos derruba. A dança do vento norte é rápida e tempestuosa. As bochechas estão inchadas, o fluxo de ar é forte e tempestuoso. Caminhamos, curvando-nos, pressionando as mãos no peito. As crianças giram, levantando os braços para a esquerda e para a direita. Estudo "Furacão" (A voz fica mais alta) Um furacão aumentou vento, ele dobra troncos de árvores, puxa-os do chão. As crianças exalam uma forte corrente de ar. Eles giram, inclinam-se para frente, para trás, levantam os braços.

Mesmo assim, o vento tem coisas boas para fazer. Pessoal, pensem nas boas ações que ele pode fazer vento? Comece sua frase Então: - Eu sei. Você encontrará dicas nas fotos.

Trabalhando com imagens de referência. Nuvens, árvore, dente de leão, veleiro, rosto. EM- eu: As pessoas são amigas do vento e a partir dele criaram e inventaram dispositivos úteis. Nomeie-os. (aspirador, secador de cabelo, ventilador, etc.) Eu conheço uma invenção incrível - um fã. Desde a antiguidade, as nobres damas usam leques, estando no teatro ou passeando no parque, refrescavam o rosto com um sopro de vento do leque. E os homens se refrescavam com chapéus. Você gostaria de sentir isso brisa?

KRD "Fã, fã"

Fã, fã, fã (Abra o ventilador à sua frente com as duas mãos) Acene com ousadia, meu amigo. (Duas mãos acenam ritmicamente na frente do rosto) Direita, esquerda Direita, esquerda. (Mão direita acenando ora para a direita, ora para a esquerda do rosto) Um pouco mais quieto (Acenando baixinho, segurando o ventilador horizontalmente) Mais difícil (Acenando fortemente). Acene mais uma vez (Dobre e espalhe horizontalmente à sua frente) Aconteceu brisa!

Vl: Mas, infelizmente, os ventos fortes também provocam más ações. Olhar.

Exibição multimídia. Você sentiu o poder do vento? Seu poder. Aprendemos muito sobre o vento hoje. E eu acho que para os nossos amigos do clube "Por que garotas" podemos dar uma resposta exata. E os homenzinhos vão nos ajudar nisso. Compondo um poema usando Cinquain. EM- eu: Eles são todos diferentes. O homem superior pergunta: “Sobre o que conversamos hoje?” Mas esses homenzinhos perguntam nós: "Qual vento Do que você mais se lembra?. Olhe mais para os homenzinhos com braços e pernas - eles se movem. Nos os temos perguntar: "O que o vento pode fazer?» . Agora você precisa dizer o que sente em relação ao vento, gosta ou não? Olha, aqui os homenzinhos viraram amigos. O que mais podemos chamar vento? O número de palavras lhe dirá o número de pessoas.

1. Vento. 2. Fraco, forte. 3. Sopra, atualiza, impulsiona. 4. Gosto de coisas frescas no verão quente. brisa. 5. Um fenômeno natural, movimento do ar.

Vl: Pessoal, recebemos uma resposta para nossos amigos. Acho que os especialistas irão apreciar e concordar com ele que vento- este é o movimento do ar, não uma força mágica. Vamos enviar?

Publicações sobre o tema:

Projeto educativo pais-filhos “O que é bom e o que é ruim”. Filho-pai projeto educacional Tema: “O que é bom, o que é ruim” Plano de trabalho de atividades para o ano letivo 2013-2014.

Planejamento diário no grupo júnior “O que é bom, o que é ruim” Modo dia da semana Atividade cooperativa adultos e crianças, tendo em conta a integração áreas educacionais Organização do ambiente de desenvolvimento.

Objectivo: Desenvolver o interesse das crianças na observação independente de fenómenos naturais inanimados. Objetivos: 1. Ensinar as crianças a determinar a presença.

Resumo das atividades educativas para crianças do grupo de idosos “O que é bom e o que é ruim”(5–6 anos) Objectivo: 1. Ensinar as crianças a estarem atentas umas às outras, a perceberem coisas positivas e qualidades negativas personagem.

O vento pode criar e destruir, pode ajudar e também pode destruir. Os ventos sopram continuamente na Terra. Nesta lição aprenderemos por que o vento sopra, como determinar a força do vento, sua direção usando um cata-vento e um anemômetro. Qual é o papel do vento na vida e atividade econômica pessoa, que tipos de ventos existem.

Tópico: Natureza inanimada

O movimento do ar quente e frio na Terra é contínuo.

Arroz. 2. Esquema de formação de ventos constantes ()

O vento é um fenômeno natural, mas esse movimento do ar pode ser observado mesmo em ambientes fechados. Se você abrir a porta de uma sala e levar uma vela acesa até a abertura, sua chama se desviará para o corredor. Esta experiência prova que o ar quente da sala subiu e saiu para o corredor, deslocado pelo ar frio que estava abaixo. Portanto, se uma vela for colocada no chão, a chama da vela se desviará em direção ao ambiente, indicando a direção do movimento do ar frio.

Arroz. 3. Experiência em determinar a direção do vento em ambientes fechados ()

Durante o dia, a terra aquece mais rápido e com mais força do que a água. Mas também esfria mais rápido. Portanto, a temperatura no mar e na terra é diferente: durante o dia o ar é mais quente na terra e à noite é mais quente no mar.

Portanto, durante o dia, o ar frio do mar se move para a terra (esse vento é chamado de brisa diurna), e à noite o vento sopra na direção oposta - da terra para o mar (é uma brisa noturna).

Arroz. 4. A - Brisa diurna, B - Brisa noturna ()

Quanto maior for a diferença de temperatura várias áreas globo, quanto mais rápido as massas de ar se movem, mais forte é o vento. Para segurança da vida e facilidade nas tarefas domésticas, é importante que a pessoa conheça a direção do vento. Se o vento sopra da zona ártica, traz frio, e se sopra da zona equatorial, traz calor.

Existe um dispositivo especial com o qual a direção do vento é determinada - cata-vento.

Nas estações meteorológicas, a direção do vento é monitorada por meio de um cata-vento, que é instalado a uma altura de 10 m. É composto por uma placa metálica leve que gira em torno de seu eixo em uma determinada direção, indicando a direção do vento. O nome do vento vem do lado do mundo de onde sopra: do norte - norte, do sul - sul.

Arroz. 6. Determinação da direção do vento ()

Existe também um dispositivo especial para determinar a força do vento - anemômetro: quanto mais forte o vento sopra, mais rápido o prato giratório gira.

O vento vem em diferentes intensidades: fraco, moderado, forte.

Arroz. 8. Determinação da força do vento ()

Se o vento estiver fraco, apenas as folhas balançarão nas árvores.

O vento moderado também balança os galhos das árvores.

E um vento forte dobra as árvores, arrancando galhos e copas.

Este é um fenômeno natural, mas ajuda muito as pessoas. O vento empurra as nuvens sobre o solo e a chuva, a neve e o granizo caem em diferentes lugares. O vento transporta o ar poluído para longe das cidades e traz ar fresco dos campos, florestas e prados. Seca estradas, infla as velas dos navios, gira as asas dos moinhos de vento e espalha sementes e pólen.

Arroz. 14. O vento carrega sementes de plantas ()

Arroz. 15. Neve trazida pelo vento ()

Arroz. 16. Ondas levantadas pelo vento ()

Arroz. 17. Velas cheias de vento ()

O homem aprendeu há muito tempo como usar a energia eólica: moinho de ventoé um exemplo de conversão de energia eólica em energia mecânica. Mas agora a economia e atividades domésticas o ser humano está intimamente ligado à eletricidade, portanto, para obter energia elétrica Um gerador eólico foi criado a partir da energia eólica. A energia eólica é uma forma de energia renovável, pois é consequência da atividade do Sol. A energia eólica é uma indústria em rápido crescimento.

Arroz. 19. Estrutura de um gerador eólico ()

Mas às vezes o vento atinge uma força enorme, é chamado de furacão. Esse vento quebra árvores, arranca telhados de casas, quebra fios e levanta ondas altas. Um vento forte no mar é chamado de tempestade.

Um tornado ou tornado é um vórtice atmosférico extremamente forte onde o vento gira em torno de seu eixo em espiral. Assume a forma de uma coluna com um diâmetro de dezenas a várias centenas de metros e dura de vários minutos a várias horas.

Na maioria das vezes (várias dezenas de casos por ano) tornados são observados em Tornado Alley, nos Estados Unidos - em uma faixa do norte do Texas a Iowa. Aqui a diferença de temperatura entre as massas de ar frio e quente é mais significativa. Na Rússia, os tornados são observados com mais frequência na parte europeia, especialmente em faixa central e no sul, mas não mais do que 1-2 vezes em vários anos. Uma série de tornados em agosto de 2002 na região de Novorossiysk causou a morte de cerca de 60 pessoas e causou danos materiais significativos.

É um vento forte de grande quantia massas de neve, acompanhado de pouca visibilidade em estradas e qualquer outro terreno.

Vento de Temperatura alta e baixo humidade relativa ar nas estepes, semidesertos e desertos.

Portanto, o vento pode criar e destruir.

Na próxima lição lembraremos quais propriedades do ar já conhecemos nas lições anteriores. Consideremos uma série de experimentos que nos apresentarão as novas propriedades do ar: seu volume, peso e elasticidade. Também descobriremos onde as pessoas usam seus conhecimentos sobre as propriedades do ar na vida cotidiana.

1. Vakhrushev A.A., Danilov D.D. O mundo que nos rodeia 3. M.: Ballas.
2. Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. O mundo ao nosso redor 3. M.: Editora Fedorov.
3. Pleshakov A.A. O mundo que nos rodeia 3. M.: Educação.

1. Acadêmico ().
   
2. Festival ideias pedagógicas « Lição pública» ().
   
3. Círculo metodológico ().

1. Faça um teste (4 questões com três opções de resposta) sobre o tema “Vento”.
2. Prepare um relatório sobre tornados em nosso país.
3. Realize experimentos para comprovar o movimento do ar quente e frio. Descreva suas ações, observações, resultados.
4. *Escreva um conto de fadas ou uma história de fantasia sobre o tema “Um vento quente me pegou”.

Sobre o ar...

Respostas às páginas 48 – 49

1. Lembre-se do que é o vento.

O vento está movendo o ar. A terra aquece de forma diferente em lugares diferentes raios solares. O ar também aquece vindo do solo. O ar quente é mais leve que o ar frio. Ele se levanta. E o ar frio corre para o seu lugar. É aqui que surge o vento.

2. Por que o ar está poluído?

Dos canos das fábricas e fábricas, dos escapamentos dos carros, substâncias nocivas entram no ar e ele fica poluído.

• Continue o pensamento:
  O ar nos rodeia em todos os lugares: na rua, na sala de aula, na sala. O ar não pode ser visto, mas pode ser sentido se... acene com a mão bruscamente ou incline-se; correr; quando o vento soprar, abra a janela e ligue o ventilador.

• Usando um desenho, fale sobre a importância do ar para as plantas, animais e humanos.

Pessoas, plantas e animais precisam de ar para respirar e, portanto, para viver.

• Veja a foto e o diagrama. Tente explicar por que o ar está poluído, o que isso afeta, como proteger o ar da poluição.

Para uma vida normal, uma pessoa precisa de uma pequena quantidade dióxido de carbono. É necessário para o processo de respiração e circulação sanguínea. Mas se houver mais dióxido de carbono no ar norma permitida, pode prejudicar o corpo humano. Obtemos oxigênio do ar que respiramos. Exalamos dióxido de carbono. A mesma coisa acontece com animais e plantas. Mas para a nutrição, as plantas necessitam de dióxido de carbono, que recebem do ar e liberam oxigênio. Assim, uma composição de ar constante é mantida.
Mas o homem interfere nesse equilíbrio e o perturba em suas atividades. Ao derrubar florestas, reduzimos a quantidade de oxigênio. E há ainda mais dióxido de carbono porque as chaminés das fábricas e fábricas o emitem para a atmosfera em nuvens inteiras. O equilíbrio da proporção necessária de oxigênio e dióxido de carbono no ar é perturbado. Isso prejudica não só a nossa saúde, mas também todo o planeta.
Para empresas industriais não poluem o ar, devem ser instalados com instalações de limpeza.

• Descubra o que está sendo feito para proteger a qualidade do ar na sua região.

Em nossa cidade existem dois postos ambientais que monitoram o estado de ambiente, incluindo o registro do excesso da concentração permitida Substâncias nocivas no ar.