Heure de cours sur le thème de la conscience et de la catégorie morale. Notes de cours sur le thème « conscience ». Travail de vocabulaire. « Honte » et « conscience »

24.10.2019

Plan de cours

Situation problématique. Clip vidéo « Des éclats dans le cœur » (Annexe 1)
Conversation interactive.
Travail de vocabulaire. « Honte » et « conscience »
Jeu « De quoi devrais-tu avoir honte ? »
Situations de choix. "Voix de la conscience"
- A) Première situation.
- B) Deuxième situation.
- B) Troisième situation.
Exercice de conscience – « Une minute de repentance »
Résumer (réflexion).

Progression en classe

1. Enseignant. Aujourd'hui, nous parlerons de concepts qui, à mon avis, constituent la base moralité humaine. Mais avant de commencer la conversation, je vous suggère de regarder une courte vidéo.

Situation problématique. Vidéo « Des éclats d’obus dans le cœur »

2. Conversation interactive.

Enseignant. Les gars, quelle est la signification de ces mots – « des éclats dans le cœur » ? Que signifient-ils?

(remords)

Oui, vous avez raison et le sujet de la conversation d’aujourd’hui est « La conscience », mais ce concept est étroitement lié à une autre chose. Lequel?

(honte)

Et là, vous avez raison. Ainsi, le thème de l’heure de cours est « Honte et conscience ». (diapositive n°1)

Dans l’agitation de la vie d’aujourd’hui, les gens oublient parfois ces concepts. Je vous invite à vous arrêter et à en parler aujourd'hui.

Comment définiriez-vous ces concepts ? (options de réponse).

Maintenant regardons dans le dictionnaire (diapositive n°2)

3. Travail de vocabulaire. « Honte » et « conscience »

C'est ainsi que le sens de ce mot « conscience » est expliqué dans les dictionnaires d'Ozhegov et Dahl (lit ses notes):

La conscience est la conscience interne du bien et du mal, le « secret de l'âme », dans lequel se répercute l'approbation ou la condamnation de chaque action, la capacité de reconnaître la qualité d'une action.

Et voici comment s'explique le sens du mot La « honte » est un sentiment de forte gêne, d'auto-condamnation de la part de la conscience du caractère répréhensible d'un acte, de la culpabilité.

Pour souligner l’importance et la puissance de ces deux concepts, je vous propose de rappeler quelles expressions sont utilisées avec ces mots ?

Des expressions très fortes sont utilisées avec ce mot : les gens disent : « conscience qui ronge », « conscience qui tourmente », « la conscience ne me laisse pas dormir », « tourments de conscience », « remords », « la conscience a parlé ». C’est très bien quand vous faites quelque chose avec une « bonne conscience », avec une « bonne conscience ».

Les gens disent : « vous pouvez brûler de honte », « vous pouvez mourir de honte », « vous pouvez tomber à terre de honte », « vous pouvez rougir de honte », « je ne sais pas où aller de la honte. »

« Là où il y a la honte, il y a la conscience », dit le proverbe russe. Cela montre bien le lien entre ces deux concepts.

On pourrait dire que cela se reflète dans les proverbes la sagesse populaire, son attitude envers quelque chose qui s'est développé au fil des siècles. Voici quelques proverbes qui parlent de honte et de conscience :

(diapositive n°3)

Même si vous êtes sage, vous ne pouvez pas surpasser votre conscience.
Une conscience sans dents rongera.
Tu ne peux pas le cacher à une personne, tu ne peux pas le cacher à ta conscience
La vie est donnée pour de bonnes actions.
Il vaut mieux vivre pauvre que devenir riche à cause du péché.
La vérité est comme une guêpe : elle rampe dans vos yeux.

Dites-moi, êtes-vous d'accord avec ces proverbes ? Peut-être avez-vous un avis différent ? ( ici, vous pouvez discuter du cinquième proverbe et provoquer une dispute avec les enfants avec la phrase "les gens ne sont-ils pas jaloux qui ont beaucoup d'argent et peuvent se permettre presque tout ou presque tout")

4. Jeu « De quoi devrais-tu avoir honte ?

Enseignant. Selon vous, de quoi devriez-vous avoir honte dans la vie et pourquoi ? Sur tableau blanc interactif déclarations. Vous devez les diviser en deux groupes : « Honteux » et « Pas honteux ».

Handicapées physiques
Actions laides
Vêtements usés mais soignés
Des vêtements à l'ancienne
Un travail peu prestigieux pour les parents
Ignorance, manque d'éducation, analphabétisme
Apparence vulgaire
Attitude grossière et insensible envers les gens

Enseignant. Je suis très heureux que vous ayez correctement identifié ce dont vous devez avoir honte. J'aimerais que votre juge intérieur dans la vie - la conscience - vous aide également à distinguer le bien du mal.

Enseignant. La vie présente souvent à une personne un choix : agir selon sa conscience ou contre sa conscience. Et chacun doit faire ce choix non pas par souci d’éloge ou de façade, mais par souci de vérité, par souci de devoir envers soi-même. Par cette décision, les gens jugeront une personne.

Considérons trois situations. Sera-t-il difficile pour vous d’agir selon votre conscience ?

A) Première situation(diapositive n°4)

Vous achetez du lait dans un magasin et le vendeur vous donne par erreur cinquante (cinq cents) roubles supplémentaires avec la monnaie. Que ferez-vous?

B) Deuxième situation(diapositive n°5)

Enseignant. Une autre situation. Vous avez copié l'intégralité de la dictée de votre voisin de bureau. Mais le professeur a donné un « 3 » à la « voisine » et à vous un « 5 », car il n'a pas remarqué les trois grossières erreurs qu'il a vues dans son cahier. Vos actions?

Les enfants parlent de la situation.

B) Troisième situation(diapositive n°6)

Enseignant. Situation trois. Pour les vacances de printemps, la classe et le professeur planifient une sortie en forêt. Les préparatifs sont en cours pour un voyage amusant. Mais soudain, une urgence survient dans la classe : quelqu'un a arraché le robinet de l'extincteur et a rempli tout le sol de la classe de chimie de mousse. Le professeur demande au coupable d'avouer et de mettre de l'ordre dans la classe. Mais personne ne l’admet. Ensuite, le professeur punit toute la classe et le voyage est annulé.

Savez-vous que votre ami a arraché le robinet de l'extincteur ? Comment peut-on agir ici en toute bonne conscience ? D’ailleurs, quelles sont vos opinions à ce sujet ? (Peut-être que l’enseignant n’aurait pas dû faire cela ? Ou résoudre cette situation différemment)

Les enfants parlent de la situation

6. Exercices de conscience.

"Une minute de repentir"

Enseignant. Toute la vie d’une personne est constituée de situations similaires. À chaque étape, nous faisons un choix entre le bien et le mal. Afin de ne pas commettre d'erreurs, vous devez constamment entendre la voix de votre conscience. Cette voix nous dira si nos actions sont bonnes ou mauvaises.

Et pour que la conscience ne reste pas silencieuse, il faut l'entraîner, tout comme on entraîne les muscles et l'esprit - il faut la forcer à travailler constamment, à faire des exercices.

Un exercice de conscience est travail intérieur l'esprit et le cœur, lorsqu'une personne réfléchit au bien et au mal qu'elle a fait pendant la journée, se met mentalement à la place d'une autre, essaie de voir les conséquences de ses actions, sait regarder ses actions à travers les yeux de des gens qu'il respecte. Avec un tel travail, la conscience ne restera pas silencieuse et sera toujours le juge intérieur d'une personne. Sinon, errer dans le noir.

Faisons maintenant cet exercice. Réfléchissons un instant et souvenons-nous de nos actes qui auraient pu offenser quelqu’un, dont nous avons honte aujourd’hui et dont nous nous repentons profondément. Essayez d'écrire sur des morceaux de papier la situation elle-même et les sentiments que vous avez ressentis à l'époque et aujourd'hui. Appelons cet exercice « Minute de repentance ».

La musique s'allume. Pendant une minute, les enfants réfléchissent et écrivent sur des morceaux de papier.

Enseignant. Lisez-nous ce que vous avez écrit.

Dites-moi, qu'en pensez-vous, comment pouvez-vous corriger vos actions, comment pouvez-vous calmer votre conscience ?

(S'excuser)

Enseignant. Le sentiment de remords est un sentiment formidable. Il nettoie et guérit une personne. « L’épée ne coupe pas la tête d’un coupable », dit un proverbe russe.

Enseignant. Comment éveiller la conscience chez une personne sans scrupules ? Comment puis-je l’amener à se repentir de ses actes ?

Exemples de réponses des enfants :

"Il faut lui dire tout franchement, le critiquer."

- Nous devons déclarer un boycott.

– Ne serrez pas la main, ne saluez pas.

- Nous devons organiser un tribunal public.

Enseignant. Je suis d'accord avec vous. Si une personne agit sans scrupules, de manière malhonnête, son entourage devrait lui faire honte. Mieux vaut l’amère vérité qu’un beau mensonge. Peut-être que cela éveillera la conscience d’une personne et qu’elle aura honte.

Pour conclure notre conversation d'aujourd'hui, je vous suggère de regarder une autre vidéo, "La Parabole du Moineau". (peut être trouvé sur Internet)

Enseignant. Il n'est jamais trop tard pour demander pardon, mais il ne faut pas attendre 50 ans, comme le héros de notre première histoire.

7. Résumer (réflexion).

Enseignant. Notre conversation est terminée. Tout le monde Merci beaucoup! Je pense que chacun d'entre vous a tiré ses propres conclusions. Je ne poserai pas de questions à leur sujet car c'est très personnel. Mais j'aimerais quand même comprendre ce que notre conversation d'aujourd'hui vous a apporté. Pour ce faire : vous avez des cercles sur votre table Couleurs différentes. En partant, vous ne laissez sur la table que celui qui exprime le plus fidèlement l’opinion à laquelle vous êtes parvenu après la conversation d’aujourd’hui :

Il me semble que ma conscience ne dort pas, mais la conversation a été utile

Notre conversation d'aujourd'hui m'a aidé à réaliser que j'avais quelque chose à m'excuser.

Autre (écrire)

Littérature

Selevko G.K. Faites-le vous-même. M : éducation publique, 2006
La vidéo présente une chanson de Dying Young ;
Le texte de la parabole « Des éclats dans le cœur » et les photographies de la vidéo ont été tirées d'Internet.

Heure de cours sur le thème « Honte et conscience », 7e-8e années

À l'âge de 12-13 ans, les adolescents connaissent déjà bien une catégorie morale telle que la conscience. Mais ils ne l’incluent pas parmi leurs valeurs prioritaires. De plus, de nombreux adolescents constatent que leur conscience les empêche de vivre selon les lois. la société moderne. Ils en voient chaque jour de nombreuses preuves sur les écrans de télévision. Pendant ce temps en russe tradition orthodoxeà l'âge de 12-13 ans, une personne doit avoir une conscience suffisamment mûre (après tout, à partir de 7 ans, un enfant est autorisé à se confesser), ce qui signifie qu'elle est obligée de soumettre toutes ses pensées et ses actions à une stricte considération et analyse. En raison de leur activité et de leur sociabilité, les adolescents commettent souvent des actions qu'ils ne peuvent pas évaluer par eux-mêmes. expérience de la vie. Dans de tels cas, la voix de la conscience peut être la seule force capable de protéger un adolescent d’une erreur ou d’un crime. Selon les auteurs, une heure de cours sur le thème « Honte et conscience » sera très pertinente en 7e année.

Travail préparatoire: demandez à 2 élèves de découvrir dans le dictionnaire le sens des mots « conscience », « honte », de choisir des phrases et des proverbes avec ces mots.

Décor : Ecrivez au tableau:

définitions :

La honte est la conscience de la culpabilité pour ses actes.

La conscience est notre juge intérieur.

les proverbes:

1. Peu importe à quel point vous êtes sage, vous ne pouvez pas surpasser votre conscience.

2. Une conscience sans dents rongera.

3. Vous ne pouvez pas le cacher à une personne, vous ne pouvez pas le cacher à votre conscience.

4. La vie est donnée pour les bonnes actions.

5. Il vaut mieux vivre pauvre que devenir riche par le péché.

6. Vous traverserez le monde par le mensonge, mais vous ne reviendrez pas.

7. La vérité, comme une guêpe, rampe dans vos yeux.

Plan de cours

I. Question-test.

II. Situation problématique. L'histoire "Des éclats dans le coeur".

III. Conversation interactive.

IV. Travail de vocabulaire.

V. Jeu « De quoi devrais-tu avoir honte ?

1. Première situation.

2. Deuxième situation.

3. Troisième situation.

VII. Situation problématique « Tribunal de la conscience ».

VIII. Exercices de conscience.

1. « Un moment de repentir. »

2. « Un moment de pardon. »

IX. Conversation interactive « Que faire des impudents ?

X. Résumé (réflexion).

Progression en classe

I. Test de questions

Enseignant. Les gars, j'ai une question pour vous. Imaginez que vous avez fait une très mauvaise chose. Pour ça

le professeur peut appeler les parents, ou il peut simplement dire devant toute la classe : « Vous n’avez ni honte ni conscience ! Selon vous, qu'est-ce qui est le plus effrayant ?

(L’enseignant appelle les enfants par leur nom et les invite à parler.)

Exemples de réponses des enfants :

C'est pire de défier mes parents, et alors je peux montrer au professeur que j'ai une conscience.

Mieux vaut une minute de honte devant la classe que devant tes parents.

Si le professeur appelle mes parents, cela veut dire qu'il pense que je ne suis pas complètement perdu et que j'ai une conscience.

S’il dit ça, c’est qu’il m’a abandonné – il vaut mieux appeler ses parents !

Il n’est pas honteux d’appeler les parents à l’école, mais de tels propos sont honteux.

Pas les parents !

Je m'en fiche!

II. Situation problématique. L'histoire "Des éclats dans le coeur"

Enseignant. C'était une question test. Il a montré que certains d’entre vous ont encore un profond sommeil de conscience. Mais un jour, elle se réveillera encore, comme le héros de cette petite histoire.

Écoutez ce qu'il dit. (Il lit l'histoire.)

Un jour, un jeune homme marchait dans la rue et vit un aveugle avec une tasse de monnaie à ses pieds. Soit l'homme était de mauvaise humeur, soit autre chose, il a simplement jeté des éclats de verre brisé dans cette tasse et est parti. 50 ans se sont écoulés. Cet homme a tout accompli dans la vie. Et les enfants, et les petits-enfants, et l'argent, et bonne maison, et le respect universel - il avait déjà tout. Seul cet épisode de sa lointaine jeunesse le hantait. Sa conscience le tourmentait, le rongeait, l'empêchait de dormir. Et ainsi, dans ses années de déclin, il décida de retrouver l’aveugle et de se repentir. Je suis arrivé dans la ville où je suis né et j'ai grandi, et l'aveugle était toujours assis au même endroit avec la même tasse.

Vous souvenez-vous, il y a de nombreuses années, que quelqu'un l'a jeté dans votre tasse ? verre brisé- c'était moi. Pardonnez-moi », dit l'homme.

«J'ai jeté ces fragments le même jour et vous les avez portés dans votre cœur pendant 50 ans», répondit l'aveugle.

III. Conversation interactive

Enseignant.

Pouvez-vous dire à quelle heure se sont déroulés les événements de cette histoire ?

Pourquoi le héros de l'histoire a-t-il jeté les fragments dans la tasse de l'aveugle ?

Quand pensez-vous qu’il a commencé à souffrir de conscience ?

Pensez-vous que le héros de l’histoire élèvera de bons enfants ?

Pourquoi pensez-vous que le héros de l'histoire s'est souvenu toute sa vie d'un pauvre vieil homme aveugle ?

Avec quels mots l’aveugle exprimait-il ces douloureux remords ? (Vous avez porté ces fragments dans votre cœur pendant 50 ans.)

Comment titreriez-vous cette histoire ? (« Des éclats dans le cœur », « Remords », « Conscience », etc.)

IV. Travail de vocabulaire

Enseignant. Qu'est-ce que la conscience ? honte? (noms, prénoms) nous en parleront. Ils ont travaillé avec des dictionnaires et ont découvert la signification de ces mots.

(Deux élèves viennent au tableau et lisent les entrées du dictionnaire.)

Disciple I. Le poète russe Alexander Yashin a écrit un jour les lignes suivantes :

Dans nos innombrables richesses

Il y a des mots précieux :

Patrie,

Loyauté,

Fraternité.

Et il y a plus :

Conscience,

Honneur.

Étudiant 2. La conscience est un mot précieux.

Étudiant 1. C’est ainsi que la signification de ce mot est expliquée dans les dictionnaires de S.I. Ozhegov et V.I. Dalie. (Lit ses notes.) La conscience est la conscience interne du bien et du mal, le « secret de l'âme », dans lequel se répercute l'approbation ou la condamnation de chaque action, la capacité de reconnaître la qualité d'une action.

Étudiant 2. Des expressions très fortes sont utilisées avec ce mot : on dit : « ronge la conscience », « tourmente la conscience », « la conscience ne me laisse pas dormir », « affres de conscience », « remords », « conscience a parlé". C’est très bien quand on fait quelque chose en toute bonne conscience, avec une conscience tranquille. Les personnes qui agissent selon leur conscience sont appelées consciencieuses et consciencieuses.

Étudiant 1. Et voici comment s’explique le sens du mot « honte ». (Lit.) Il s'agit d'un sentiment de forte gêne, d'auto-condamnation de la part de la conscience du caractère répréhensible de l'acte, de la culpabilité.

Étudiant 2. La honte est un sentiment très fort. Les gens disent : « vous pouvez brûler de honte », « vous pouvez tomber par terre de honte », « vous pouvez rougir de honte », « je ne sais pas où aller de la honte ».

Étudiant 1. « En qui il y a de la honte, il y a de la conscience », dit le proverbe russe. Cela montre bien le lien entre ces deux concepts.

Étudiant 2. Dans les dictionnaires, nous avons trouvé de nombreux proverbes sur la conscience et la honte. Nous avons écrit ces proverbes au tableau.

(Lisez les proverbes.)

V. Jeu « De quoi devrais-tu avoir honte ?

Enseignant. Parlons maintenant de concepts opposés. L'impudeur, l'impudence, l'impudence sont des vices dangereux de l'âme. Au début, une personne sans vergogne ne se soucie pas de ce que les gens pensent de lui, puis elle devient indifférente à son propre sort.

Selon vous, de quoi devriez-vous avoir honte dans la vie et pourquoi ? Jouons à un jeu. Je lirai les mots et vous répondrez à l’unisson « honte » ou « pas honte ». (Option : vous levez la main si vous pensez que c'est quelque chose dont vous avez honte.)

(Le professeur lit.)

Handicapées physiques;

actions laides;

des vêtements usés mais soignés ;

vêtements démodés;

apparence bâclée;

travail peu prestigieux des parents;

votre « simple » origine ;

l'ignorance, le manque d'éducation, l'analphabétisme ;

apparence vulgaire;

attitude grossière et insensible envers les gens.

Je suis très heureux que vous ayez correctement identifié ce dont vous devez avoir honte. J'aimerais que votre juge intérieur dans la vie - la conscience - vous aide également à distinguer le bien du mal.

VI. Situations de choix « Voix de la conscience »

Enseignant. La vie présente souvent à une personne un choix : agir selon sa conscience ou contre sa conscience. Et chacun doit faire ce choix non pas par souci d’éloge ou de façade, mais par souci de vérité, par souci de devoir envers soi-même. Par cette décision, les gens jugeront une personne.

Examinons trois situations. Sera-t-il difficile pour vous d’agir selon votre conscience ?

1. Première situation

Vous achetez du lait dans un magasin et le vendeur vous donne par erreur cinq roubles supplémentaires avec la monnaie. Que ferez-vous?

(Les enfants parlent.)

2. Deuxième situation

Vous avez copié l'intégralité de la dictée de votre voisin de bureau. Mais le professeur a donné un « 3 » à votre voisine et à vous un « 5 » parce qu’il n’a pas remarqué les trois grossières erreurs qu’il a vues dans son cahier. Vos actions?

(Les enfants parlent.)

3. Troisième situation

Pour les vacances de printemps, la classe et le professeur planifient une sortie en forêt. Les préparatifs sont en cours pour un voyage amusant. Mais soudain, une urgence survient dans la classe : quelqu'un a arraché le robinet de l'extincteur et a rempli tout le sol de la classe de chimie de mousse. Le professeur demande au coupable d'avouer et de mettre de l'ordre dans la classe. Mais personne ne l’admet. Ensuite, le professeur punit toute la classe et le voyage est annulé. Vous savez que votre ami a arraché le robinet de l'extincteur. Comment pouvez-vous agir selon votre conscience dans ce cas ?

(Les enfants parlent.)

VII. Situation problématique « Tribunal de la conscience »

Enseignant. La conscience est notre juge intérieur, qui nous aide à distinguer le bien du mal. Pensées, actions, paroles - tout ce qu'une personne doit soumettre au jugement strict de sa conscience. Et quel soulagement vous ressentez lorsque vous enlevez le fardeau de votre âme et clarifiez votre conscience.

Écoutez une histoire racontée par un de mes anciens élèves.

En 7e année, Sergei était un garçon désobéissant et voyou. Les gars le considéraient comme un leader car il proposait constamment toutes sortes de divertissements.

Un jour, pendant les cours, il a réussi à voler un sac contenant des chaussures de rechange à une fille, Tanya Ivanova, et l'a jeté dans le jardin. fenêtre ouverte. Les enfants, voyant les vieilles chaussures de quelqu'un d'autre, les jetèrent dans une flaque d'eau profonde.

Après les cours, les gars ont eu un match avec 7 "B", et Sergei a complètement oublié ces malheureuses bottes. Il a couru chez lui, a déjeuné, a changé de vêtements, puis est resté honnêtement devant le but pendant une heure et demie, sans manquer un seul but.

Déjà sur dernières minutes match, il a vu Ivanova sortir de la porte de l'école, éclaboussant la boue de ses pantoufles, étalant des larmes sur ses joues. Sergei a appelé les gars et ils ont ri en regardant cet écart.

Et le soir, il y eut un scandale à leur entrée. Des cris ont été entendus depuis l'appartement des Ivanov. Le père ivre a crié qu'il forcerait Tanka à marcher pieds nus ou avec des bottes en bâche, car elle ne savait pas comment prendre soin de ses affaires.

Sergei a mis ses écouteurs, a allumé la musique et a commencé à faire ses devoirs. Pour une raison quelconque, je n’avais pas du tout envie de rire. Et la nuit, il ne pouvait pas dormir, quelque chose de dégoûtant lui griffait le cœur, le dérangeait, ne lui donnait pas la paix. Il a rappelé tous les événements de la journée : Ivanova tachée de larmes, éclaboussant les flaques d'eau en pantoufles, la voix de son père ivre, le babillage pitoyable de sa mère - peu importe comment Sergei essayait de se persuader, peu importe comment il justifiait lui-même, il s'est avéré que tout était de sa faute - Décidant que la matinée était plus sage le soir, Sergei s'est endormi.

Et le lendemain matin ambulance a emmené Ivanova à l'hôpital pour une pneumonie. C'est ici que Sergei a réalisé à quel point la conscience peut ronger.

Il avait de l'argent qu'il économisait pour acheter un vélo. Dans un magasin de chaussures, Sergei a acheté avec cet argent Chaussures de femme Taille 38, comme sa mère, et est allé à l'hôpital rendre visite à Ivanova.

Il a dit qu'il était venu au nom du professeur, qu'il avait posé un sac de chaussures sur le lit et qu'il s'était enfui. Il n'a jamais osé demander pardon à Ivanova.

En arrivant chez lui, par habitude, il a allumé l'ordinateur, a mis ses écouteurs et a allumé la musique. Et soudain, se souvenant du visage pitoyable, effrayé et surpris d’Ivanova, Sergei, pour une raison quelconque, se mit à pleurer. Il a pleuré pendant plusieurs minutes et, curieusement, a ressenti un tel soulagement, comme si une énorme et lourde pierre avait été retirée de son âme.

Bientôt, la famille Ivanov déménagea nouvel appartement, et après la maladie de Tanya, elle a déménagé dans une autre école.

De nombreuses années ont passé, Sergei est devenu officier, capitaine de premier rang. Des élèves de neuvième année l'ont invité à une heure de cours pour parler du métier d'officier de marine.

Puis, pour une raison quelconque, Sergei a décidé de raconter cette histoire.

Pourquoi pensez-vous que Sergei s'est senti soulagé lorsqu'il a acheté des bottes Tanya ?

Et pourquoi pleurait-il encore ?

Exemples de réponses des enfants :

Il a essayé de se faire pardonner.

Sa conscience lui disait qu'il avait tout fait correctement.

Sa conscience lui a ouvert les yeux et il a pu ressentir la douleur d'une autre personne.

Il devait faire quelque chose pour expier sa culpabilité.

Il a pleuré de pitié et de frustration envers lui-même.

C'étaient des larmes de soulagement, de purification.

Il pleurait de joie : la fille ne serait plus offensée par lui.

Enseignant. Comment pouvez-vous même réparer votre acte sans scrupules ?

Exemples de réponses des enfants :

Vous pouvez demander pardon à celui que vous avez offensé.

Les croyants peuvent se repentir en se confessant.

Promettez-vous de ne plus jamais faire cela.

Vous pouvez faire trois bonnes choses.

Enseignant. C’est ce que disait à propos de la conscience l’écrivain abkhaze Fazil Iskander : « Est-il possible d’éduquer la conscience ? Hormis les monstres les plus rares, chaque personne a une conscience, quoique faiblement exprimée. Si une personne avec une conscience faible se retrouve dans une équipe qu'elle valorise, elle essaie d'adhérer aux normes morales généralement acceptées. Au début, il a honte moins de cet acte sans scrupules que de sa publication. Mais c’est ça l’éducation et, comme dans toute éducation, un comportement correct devient une habitude au fil du temps.

J'aimerais que chacun de nous agisse selon sa conscience et cela deviendrait pour lui une habitude.

VIII. Exercices de conscience

1. « Un moment de repentir »

Enseignant. Toute la vie d’une personne est constituée de situations similaires. À chaque étape, nous faisons un choix entre le bien et le mal. Afin de ne pas commettre d'erreurs, vous devez constamment entendre la voix de votre conscience. Cette voix nous dira si nos actions sont bonnes ou mauvaises. Et pour que la conscience ne reste pas silencieuse, il faut l'entraîner, tout comme on entraîne les muscles et l'esprit - il faut la forcer à travailler constamment, à faire des exercices. Un exercice de conscience est le travail interne de l'esprit et du cœur, lorsqu'une personne réfléchit sur ce qu'elle a fait de bien et de mal pendant la journée, se met mentalement à la place d'une autre, essaie de voir les conséquences de ses actions, sait comment regarder ses actions à travers les yeux des personnes qu'il respecte. Avec un tel travail, la conscience ne restera pas silencieuse et sera toujours le juge intérieur d'une personne. Sinon, errer dans le noir. Faisons maintenant (celui qui en a le courage) cet exercice. Réfléchissons une minute, souvenons-nous de nos mauvaises actions, pour lesquelles nous nous repentons profondément. Appelons cet exercice « Minute de repentance ».

(La musique joue. Pendant une minute, les enfants réfléchissent à leurs actions.)

Levez la main si vous voulez apaiser votre conscience et vous repentir d'une mauvaise action.

(Les enfants lèvent la main et parlent de leurs mauvaises actions.)

Le repentir est un sentiment formidable. Il nettoie et guérit une personne. Même les médecins admettent que les maladies les plus terribles, contre lesquelles la médecine est impuissante, sont guéries par le repentir. « L’épée ne coupe pas la tête d’un coupable », dit un proverbe russe.

2. « Une minute de pardon »

Enseignant. Le deuxième exercice utile pour la conscience est de demander pardon.

Vous savez que toute cette semaine, notre peuple célèbre Maslenitsa.

Le dernier jour de Maslenitsa s'appelle " Dimanche du pardon" Ce jour-là, il est de coutume de demander pardon à chacun. Lorsque les gens se rencontrent, ils s’embrassent et se disent : « S’il te plaît, pardonne-moi. » En réponse, vous devez dire : « Dieu vous pardonnera ».

Peut-être y a-t-il des âmes courageuses qui aimeraient demander pardon à ceux qu’elles ont offensés ?

(Les enfants lèvent la main à volonté et demandent pardon à leurs camarades de classe et à l'enseignant.)

Je vous conseille de faire cet exercice à la maison, et le dimanche du pardon, demandez pardon à tout le monde.

IX. Conversation interactive « Que faire des impudents ?

Enseignant. Eh bien, que se passe-t-il si une personne n'a pas de conscience ? Est-ce bon pour lui de vivre dans le monde ? Exemples de réponses des enfants :

Il fait bon vivre, on peut dormir paisiblement.

Tout le monde envie les gens impudents ; les gens impudents réussissent davantage dans la vie.

Bien sûr, c'est bien, l'impudence est le deuxième bonheur.

Il ira bien pour le moment, jusqu'à ce qu'il soit lui-même traité sans scrupules. Et puis il se souviendra immédiatement de ses méfaits et sa conscience s'éveillera en lui.

Il peut réaliser quelque chose, mais les gens ne le respecteront pas. Enseignant. Comment éveiller la conscience chez une personne sans scrupules ?

Exemples de réponses des enfants :

Il faut lui parler directement de tout, le critiquer.

Nous devons déclarer un boycott.

Ne serrez pas la main, ne saluez pas.

Nous devons créer un tribunal public.

Enseignant. Je suis d'accord avec toi. Si une personne agit sans scrupules, de manière malhonnête, son entourage devrait lui faire honte. Mieux vaut l’amère vérité qu’un beau mensonge. Peut-être que cela éveillera la conscience d’une personne et qu’elle aura honte.

X. Résumé (réflexion)

Enseignant. Notre conversation est terminée. Pensez-vous que cette conversation a éveillé votre conscience ?

Exemples de réponses des enfants :

Il me semble que ma conscience ne dort pas. Mais la conversation a été utile.

Peut-être que quelqu’un aura honte, mais parler seul n’éveillera pas sa conscience.

Dimanche, je demanderai pardon à tout le monde et j'essaierai de ne plus rien faire de mal.

Heure éducative pour les lycéens. Sujet : « Qu'est-ce que la conscience »

L'heure pédagogique est destinée aux enfants de la 8e à la 10e année.
Bref contenu du matériel :
Une heure pédagogique sur la fonction de la conscience dans l’âme humaine aidera les enfants à comprendre leur état d’esprit. Souvent, dans la vie des adolescents, des situations surviennent lorsqu'ils éprouvent un désaccord interne, dont la cause est la conviction de leur conscience pour des actes inconvenants. En essayant de fixer eux-mêmes leurs propres normes de comportement, en se rebellant contre les principes moraux généralement acceptés, les adolescents sont en conflit non seulement avec les adultes et les personnes qui les entourent, mais aussi avec eux-mêmes. La réflexion sur le thème de la conscience contribuera à la compréhension de son état intérieur et à une attitude responsable envers ses actions, la capacité d’admettre ses erreurs et de les corriger.
Sapargalieva Gulnar Kadrovna
Éducateur à la KSU "Michurinsky" Orphelinat", Kazakhstan, région de Pavlodar, village de Michurino.

Heure pédagogique « Qu'est-ce que la conscience »

Cible: Formation de connaissances sur les fonctions de la conscience dans la vie humaine ;
Tâches:
1. Révéler le sens du mot « conscience », conduire aux conclusions nécessaires et correctes.
2.Aider les enfants à prendre conscience de l'importance de l'harmonie avec leur conscience, de l'importance d'une attitude responsable envers leurs actes ;
3. Considérez et analysez le fonctionnement interne de la conscience dans diverses circonstances.
Résultat attendu:
1. Attitude de valeurà votre conscience;
2. La capacité de corriger ses erreurs : pardonner, demander pardon, réparer le dommage causé à autrui ;
3. La capacité de donner une évaluation objective de votre état interne.
Travaux préliminaires : mini-essai « Qu'est-ce que la conscience » ;
Équipement: matériel vidéo sur la conscience, diapositives sur les lois spirituelles de la vie : « La loi des semailles et de la récolte », « La loi du boomerang », « La loi des échos », « Vaincre le mal par le bien », « Ne faites pas aux autres ce que tu ne souhaites pas pour toi-même ».
1.Attaque cérébrale
Questions des enseignants pour les enfants :
- Que sais-tu de la conscience ?
- Quel genre de conscience peut-il y avoir ?

Pourquoi la conscience est-elle nécessaire ?
- Comment se manifeste l'action de la conscience ?
-Connaissez-vous la voix de la conscience ?
- Comment comprenez-vous la déclaration :
« Soyez maître de votre volonté, mais soyez esclave de votre conscience. »
- Que signifie faire des compromis avec sa conscience ?
- Quelles lois morales la conscience exprime-t-elle ?
- Que signifie être « sans scrupules » ?
Les enfants réfléchissent aux questions et donnent leurs réponses. L'enseignant invite ceux qui le souhaitent à lire leurs essais et résume les réflexions et les conclusions.
Éducateur: Une personne naît avec une conscience, ce qui la distingue d'un animal. La conscience est la loi morale de la vie, de la bonté, de l'amour et de la justice ancrée dans une personne. Une personne peut connaître, grâce à la voix intérieure de sa conscience, la qualité de son action. Le concept de « remords », je pense, nous est tous familier. Vous pouvez ressentir une douleur intérieure et de l’insatisfaction, même si aux yeux des autres votre action est bonne. La conscience vous convaincra toujours du mal, des motifs impurs du cœur, de l’injustice que vous permettez. Nous avons toujours le choix d’obéir ou de faire taire la voix de la conscience.
Vous devez apprendre une vérité : une conscience claire vous aidera à dormir paisiblement, à surmonter les difficultés, à profiter de la vie et à avoir une liberté intérieure. Une mauvaise conscience vous tourmentera, vous opprimera, vous obligera à vivre dans la peur pour vous-même, vous enlèvera la joie et la tranquillité d'esprit. Il est facile de faire des compromis avec votre conscience, mais il n'est pas facile de corriger la situation par la suite. De nombreuses personnes vivent selon les normes que quelqu’un leur impose. Ils n'ont pas l'habitude de peser leurs actions, d'analyser, d'écouter leur conscience. Mais vous avez maintenant la possibilité de prendre la ferme décision d’être « l’esclave » de votre conscience. En prenant une telle décision, vous vous éviterez de nombreuses erreurs et pertes. La conscience vous aidera à ne pas causer de mal ni de mal aux autres, à ne pas vous venger, à ne pas humilier, à pardonner, elle vous aidera à ne pas devenir amer et vous guidera. C'est effrayant de ne pas avoir de conscience, de la perdre. Une telle personne n’a pas la bonne direction dans la vie. Il fait ce qu’il estime bénéfique pour lui-même, sans égard pour personne.
2. Matériel vidéo sur la conscience.

3.Travailler en petits groupes(5 groupes)
Afin de reconnaître la voix de la conscience, vous devez connaître et respecter ses lois morales.
Mission : caractériser l'une des lois spirituelles et morales et expliquer son action dans une situation précise de la vie.
Les enfants s'assoient en groupes et discutent de la tâche.
1er groupe :"La loi des semailles et de la récolte"
Groupe 2 :"Loi Boomerang"
Groupe 3 :"Loi des échos"
Groupe 4 :« Vaincre le mal par le bien »
Groupe 5 :"Ne fais pas aux autres ce que tu ne veux pas te faire"
Chaque groupe compose sa réponse puis la lit. Les enfants réfléchissent et donnent leurs raisons, en se complétant.
Éducateur:
La loi des semailles et de la récolte.
Une seule graine est semée, mais la récolte, le fruit, est abondante. Votre récolte dépend de la graine que vous semez. Si vous ne fournissez que de mauvaises informations, vous ne récolterez que de mauvaises choses. Si vous commettez le mal envers les autres, alors la réponse sera la même attitude envers vous en tant que personne.
La détermination, une attitude sélective à l’égard de l’information, de la communication, des relations, le travail sur le caractère, l’honnêteté, le respect et l’amour des gens, le désir de connaissances utiles produiront de nombreux résultats positifs. Un fruit, comme vous le savez, naît d’une seule graine. La récolte est récoltée selon le type de graine semée, en plusieurs tailles.
La loi du boomerang- Il existe un proverbe indien : « Le boomerang ne revient pas vide. » Un boomerang est une arme de lancer en forme de faucille qui revient généralement à l'endroit d'où elle a été lancée (chez les aborigènes australiens). Vous avez fait quelque chose de manière irréfléchie, mais vous obtenez beaucoup de problèmes en retour. Si vous faites le bien, cela vous revient. Un boomerang est un retour à votre vie, à toutes vos actions. Ne pensez pas qu'en faisant le mal, vous faites du mal aux autres. Ce n'est pas tout à fait vrai. Tout ce que vous faites vous revient en boomerang et porte ses fruits. Loi de l'écho- si vous criez une fois dans la forêt, le cri retentira plusieurs fois, selon la force que vous aurez appliquée. La même chose se produit souvent dans les relations entre les personnes. Une action a de nombreuses conséquences correspondantes.
« Vaincre le mal par le bien »
Pourquoi le mal est-il vaincu seulement par le bien ?
Puisque celui qui fait le mal le sème dans sa vie et récoltera sa récolte, il n’est pas nécessaire d’essayer de le punir en lui faisant du mal. Cela t'enlèvera vitalité, la joie de vivre, vous remplira d'amertume et de haine, peut-être pour la vie. Mais si vous vous souvenez que chacun est responsable de ses actes à travers l’action de ces lois, cela vous libérera des sentiments de vengeance et vous aidera à vivre et à profiter davantage de la vie.
« Ne faites pas aux autres ce que vous ne souhaitez pas pour vous-même »- cette loi spirituelle vous aidera à vous imaginer à la place d'une autre personne et à réfléchir à l'effet de votre action et à ce que vous ressentiriez à la place d'une autre personne. Comprendre la valeur de cette loi vous apprendra à faire preuve d’empathie, à faire preuve de compassion et à pardonner aux autres.
4. Jeux de rôle.
Les enfants sont répartis en 2 équipes
Exercice: Créez un sketch basé sur ces lois.
Les enfants imaginent une situation et démontrent les conséquences, tout en expliquant les raisons des conséquences sur la base des informations reçues lors de l'heure pédagogique.
5.Travail individuel :(des feuilles de papier et des crayons sont distribués).
Exercice: dessine ton cœur, imagine que c'est de la terre, écris quelles graines tu veux planter pour qu'il y ait bonne récolte.
Les enfants dessinent puis décrivent brièvement leurs dessins en justifiant leur choix.
6.Réflexion
Phrase inachevée : « La conscience est… »

Présentation sur le thème : Qu'est-ce que la conscience

Heure de cours sur le thème « Honte et conscience », 7e-8e années

À l'âge de 12-13 ans, les adolescents connaissent déjà bien une catégorie morale telle que la conscience. Mais ils ne l’incluent pas parmi leurs valeurs prioritaires. De plus, de nombreux adolescents constatent que leur conscience les empêche de vivre selon les lois de la société moderne. Ils en voient chaque jour de nombreuses preuves sur les écrans de télévision. Pendant ce temps, selon la tradition orthodoxe russe, à l'âge de 12-13 ans, une personne doit avoir une conscience suffisamment mûre (après tout, à partir de 7 ans, un enfant est autorisé à se confesser), ce qui signifie qu'il est obligé de se soumettre toutes ses pensées et actions à un examen et une analyse strictes. En raison de leur activité et de leur sociabilité, les adolescents commettent souvent des actions qu'ils ne peuvent pas évaluer en fonction de leur expérience de vie. Dans de tels cas, la voix de la conscience peut être la seule force capable de protéger un adolescent d’une erreur ou d’un crime. Selon les auteurs, une heure de cours sur le thème « Honte et conscience » sera très pertinente en 7e année.

Travail préparatoire: demandez à 2 élèves de découvrir dans le dictionnaire le sens des mots « conscience », « honte », de choisir des phrases et des proverbes avec ces mots.

Décor: Ecrivez au tableau:

Définitions :

La honte est la conscience de la culpabilité pour ses actes.

La conscience est notre juge intérieur.

Les proverbes:

1. Peu importe à quel point vous êtes sage, vous ne pouvez pas surpasser votre conscience.

2. Une conscience sans dents rongera.

3. Vous ne pouvez pas le cacher à une personne, vous ne pouvez pas le cacher à votre conscience.

4. La vie est donnée pour les bonnes actions.

5. Il vaut mieux vivre pauvre que devenir riche par le péché.

6. Vous traverserez le monde par le mensonge, mais vous ne reviendrez pas.

7. La vérité, comme une guêpe, rampe dans vos yeux.

Plan de cours

I. Question-test.

II. Situation problématique. L'histoire "Des éclats dans le coeur".

III. Conversation interactive.

IV. Travail de vocabulaire.

V. Jeu « De quoi devrais-tu avoir honte ?

1. Première situation.

2. Deuxième situation.

3. Troisième situation.

VII. Situation problématique « Tribunal de la conscience ».

VIII. Exercices de conscience.

1. « Un moment de repentir. »

2. « Un moment de pardon. »

IX. Conversation interactive « Que faire des impudents ?

X. Résumé (réflexion).

Progression en classe

I. Test de questions

Enseignant. Les gars, j'ai une question pour vous. Imaginez que vous avez fait une très mauvaise chose. Pour ça

le professeur peut appeler les parents, ou il peut simplement dire devant toute la classe : « Vous n’avez ni honte ni conscience ! Selon vous, qu'est-ce qui est le plus effrayant ?

(L’enseignant appelle les enfants par leur nom et les invite à parler.)

Exemples de réponses des enfants :

C'est pire de défier mes parents, et alors je peux montrer au professeur que j'ai une conscience.

Mieux vaut une minute de honte devant la classe que devant tes parents.

Si le professeur appelle mes parents, cela veut dire qu'il pense que je ne suis pas complètement perdu et que j'ai une conscience.

S’il dit ça, c’est qu’il m’a abandonné – il vaut mieux appeler ses parents !

Il n’est pas honteux d’appeler les parents à l’école, mais de tels propos sont honteux.

Pas les parents !

Je m'en fiche!

II. Situation problématique. L'histoire "Des éclats dans le coeur"

Écoutez ce qu'il dit. (Il lit l'histoire.)

Un jour, un jeune homme marchait dans la rue et vit un aveugle avec une tasse de monnaie à ses pieds. Soit l'homme était de mauvaise humeur, soit autre chose, il a simplement jeté des éclats de verre brisé dans cette tasse et est parti. 50 ans se sont écoulés. Cet homme a tout accompli dans la vie. Des enfants, des petits-enfants, de l’argent, un bon foyer et le respect universel : il avait déjà tout. Seul cet épisode de sa lointaine jeunesse le hantait. Sa conscience le tourmentait, le rongeait, l'empêchait de dormir. Et ainsi, dans ses années de déclin, il décida de retrouver l’aveugle et de se repentir. Je suis arrivé dans la ville où je suis né et j'ai grandi, et l'aveugle était toujours assis au même endroit avec la même tasse.

Vous souvenez-vous, il y a de nombreuses années, quelqu'un a jeté du verre brisé dans votre tasse : c'était moi. Pardonnez-moi », dit l'homme.

«J'ai jeté ces fragments le même jour et vous les avez portés dans votre cœur pendant 50 ans», répondit l'aveugle.

III. Conversation interactive

Enseignant.

Pouvez-vous dire à quelle heure se sont déroulés les événements de cette histoire ?

Pourquoi le héros de l'histoire a-t-il jeté les fragments dans la tasse de l'aveugle ?

Quand pensez-vous qu’il a commencé à souffrir de conscience ?

Pensez-vous que le héros de l’histoire élèvera de bons enfants ?

Pourquoi pensez-vous que le héros de l'histoire s'est souvenu toute sa vie d'un pauvre vieil homme aveugle ?

Avec quels mots l’aveugle exprimait-il ces douloureux remords ? (Vous avez porté ces fragments dans votre cœur pendant 50 ans.)

Comment titreriez-vous cette histoire ? (« Des éclats dans le cœur », « Remords », « Conscience », etc.)

IV. Travail de vocabulaire

Enseignant. Qu'est-ce que la conscience ? honte? (noms, prénoms) nous en parleront. Ils ont travaillé avec des dictionnaires et ont découvert la signification de ces mots.

(Deux élèves viennent au tableau et lisent les entrées du dictionnaire.)

Disciple I. Le poète russe Alexander Yashin a écrit un jour les lignes suivantes :

Dans nos innombrables richesses

Il y a des mots précieux :

Patrie,

Loyauté,

Fraternité.

Et il y a plus :

Étudiant 2. La conscience est un mot précieux.

Étudiant 1. « En qui il y a de la honte, il y a de la conscience », dit le proverbe russe. Cela montre bien le lien entre ces deux concepts.

Étudiant 2. Dans les dictionnaires, nous avons trouvé de nombreux proverbes sur la conscience et la honte. Nous avons écrit ces proverbes au tableau.

(Lisez les proverbes.)

V. Jeu « De quoi devrais-tu avoir honte ?

(Le professeur lit.)

Handicapées physiques;

Actions laides ;

Des vêtements usés mais soignés ;

Vêtements démodés;

Apparence bâclée ;

Travail peu prestigieux des parents ;

Votre origine « simple » ;

Ignorance, manque d'éducation, analphabétisme ;

Apparence vulgaire ;

Attitude grossière et insensible envers les gens.

Examinons trois situations. Sera-t-il difficile pour vous d’agir selon votre conscience ?

1. Première situation

Vous achetez du lait dans un magasin et le vendeur vous donne par erreur cinq roubles supplémentaires avec la monnaie. Que ferez-vous?

(Les enfants parlent.)

2. Deuxième situation

(Les enfants parlent.)

3. Troisième situation

(Les enfants parlent.)

VII. Situation problématique « Tribunal de la conscience »

Écoutez une histoire racontée par un de mes anciens élèves.

En 7e année, Sergei était un garçon désobéissant et voyou. Les gars le considéraient comme un leader car il proposait constamment toutes sortes de divertissements.

Un jour, pendant les cours, il a réussi à voler un sac contenant des chaussures de rechange à une fille, Tanya Ivanova, et à le jeter par la fenêtre ouverte. Les enfants, voyant les vieilles chaussures de quelqu'un d'autre, les jetèrent dans une flaque d'eau profonde.

Déjà dans les dernières minutes du match, il a vu Ivanova sortir de l'école, éclaboussant ses pantoufles dans la boue, étalant des larmes sur ses joues. Sergei a appelé les gars et ils ont ri en regardant cet écart.

Et le lendemain matin, une ambulance a emmené Ivanova à l'hôpital pour une pneumonie. C'est ici que Sergei a réalisé à quel point la conscience peut ronger.

Il avait de l'argent qu'il économisait pour acheter un vélo. Dans un magasin de chaussures, Sergei a acheté avec cet argent des chaussures pour femmes de taille 38, comme celles de sa mère, et s'est rendu à l'hôpital pour rendre visite à Ivanova.

Il a dit qu'il était venu au nom du professeur, qu'il avait posé un sac de chaussures sur le lit et qu'il s'était enfui. Il n'a jamais osé demander pardon à Ivanova.

Bientôt, la famille Ivanov a déménagé dans un nouvel appartement et, après la maladie de Tanya, elle a déménagé dans une autre école.

Puis, pour une raison quelconque, Sergei a décidé de raconter cette histoire.

Pourquoi pensez-vous que Sergei s'est senti soulagé lorsqu'il a acheté des bottes Tanya ?

Et pourquoi pleurait-il encore ?

Exemples de réponses des enfants :

Il a essayé de se faire pardonner.

Sa conscience lui disait qu'il avait tout fait correctement.

Sa conscience lui a ouvert les yeux et il a pu ressentir la douleur d'une autre personne.

Il devait faire quelque chose pour expier sa culpabilité.

Il a pleuré de pitié et de frustration envers lui-même.

C'étaient des larmes de soulagement, de purification.

Il pleurait de joie : la fille ne serait plus offensée par lui.

Enseignant. Comment pouvez-vous même réparer votre acte sans scrupules ?

Exemples de réponses des enfants :

Vous pouvez demander pardon à celui que vous avez offensé.

Les croyants peuvent se repentir en se confessant.

Promettez-vous de ne plus jamais faire cela.

Vous pouvez faire trois bonnes choses.

J'aimerais que chacun de nous agisse selon sa conscience et cela deviendrait pour lui une habitude.

VIII. Exercices de conscience

1. « Un moment de repentir »

(La musique joue. Pendant une minute, les enfants réfléchissent à leurs actions.)

Levez la main si vous voulez apaiser votre conscience et vous repentir d'une mauvaise action.

(Les enfants lèvent la main et parlent de leurs mauvaises actions.)

2. « Une minute de pardon »

Enseignant. Le deuxième exercice utile pour la conscience est de demander pardon.

Vous savez que toute cette semaine, notre peuple célèbre Maslenitsa.

Le dernier jour de Maslenitsa est appelé « Dimanche du pardon ». Ce jour-là, il est de coutume de demander pardon à chacun. Lorsque les gens se rencontrent, ils s’embrassent et se disent : « S’il te plaît, pardonne-moi. » En réponse, vous devez dire : « Dieu vous pardonnera ».

Peut-être y a-t-il des âmes courageuses qui aimeraient demander pardon à ceux qu’elles ont offensés ?

(Les enfants lèvent la main à volonté et demandent pardon à leurs camarades de classe et à l'enseignant.)

Je vous conseille de faire cet exercice à la maison, et le dimanche du pardon, demandez pardon à tout le monde.

IX. Conversation interactive « Que faire des impudents ?

Enseignant. Eh bien, que se passe-t-il si une personne n'a pas de conscience ? Est-ce bon pour lui de vivre dans le monde ? Exemples de réponses des enfants :

Il fait bon vivre, on peut dormir paisiblement.

Tout le monde envie les gens impudents ; les gens impudents réussissent davantage dans la vie.

Bien sûr, c'est bien, l'impudence est le deuxième bonheur.

Il ira bien pour le moment, jusqu'à ce qu'il soit lui-même traité sans scrupules. Et puis il se souviendra immédiatement de ses méfaits et sa conscience s'éveillera en lui.

Il peut réaliser quelque chose, mais les gens ne le respecteront pas. Enseignant. Comment éveiller la conscience chez une personne sans scrupules ?

Exemples de réponses des enfants :

Il faut lui parler directement de tout, le critiquer.

Nous devons déclarer un boycott.

Ne serrez pas la main, ne saluez pas.

Nous devons créer un tribunal public.

X. Résumé (réflexion)

Enseignant. Notre conversation est terminée. Pensez-vous que cette conversation a éveillé votre conscience ?

Exemples de réponses des enfants :

Il me semble que ma conscience ne dort pas. Mais la conversation a été utile.

Peut-être que quelqu’un aura honte, mais parler seul n’éveillera pas sa conscience.

Dimanche, je demanderai pardon à tout le monde et j'essaierai de ne plus rien faire de mal.

ADMINISTRATION DE LA VILLE DE ZEIA, RÉGION DE L'AMOUR

DÉPARTEMENT DE L'ÉDUCATION DE L'ADMINISTRATION DE LA VILLE DE ZEI

(OOA)

Heure de cours

sur le thème « Conscience » en 3e année

Salamakha Elena Nikolaïevna

Professeur classes primaires

Lycée MOBU n°5

89143834524

Salamonya1@ mail. ru

Ville de Zeya,

2015

Bref résumé : l'élaboration d'une heure de cours est consacrée au thème « Conscience ». Pendant le cours, les enfants répondent aux questions : Qu'est-ce que la « Conscience » ? Quels sentiments accompagnent la voix de la conscience ? Une personne a-t-elle besoin d’une conscience ? Que signifie l’expression « agir selon sa conscience » ? Quel genre de conscience est claire ? Révélez le sens des proverbes. Dessinez un symbole de conscience. Les étudiants travaillent individuellement, en groupe et en binôme. Le développement sera utile pour les enseignants de classe.

Table des matières

Introduction 3

Partie principale 4

Références 9

Applications 10

Introduction

La pertinence du thème du développement spirituel et moral des enfants dans scène moderneévident - maintenant que valeurs matérielles dominent le spirituel, les gens ont des idées déformées sur la gentillesse, la miséricorde, la générosité, la justice, la citoyenneté et le patriotisme.

Développement travaux divers pour l'éducation spirituelle et valeurs morales chez les enfants, cela est considéré comme une tâche très importante.

Étant la base de la conscience morale, la conscience influence le système de valeurs, choix moral, se manifestant par des actions spécifiques. La prise en compte du concept de conscience est donc pertinente et significative.

Partie principale.

Heure de cours sur le thème « Conscience ». 3ème année

But et objectifs : aider les élèves à comprendre le sentimentconscience, comme l'une des valeurs morales et éthiques de la société.

Résultats de la matière : maîtrise des concepts :conscience, honte, remords.

UUD cognitive : la capacité d'effectuer des recherches d'informations pour accomplir des tâches pédagogiques, la maîtrise des opérations logiques, des comparaisons, des généralisations, l'établissement d'analogies et de relations de cause à effet, la construction de raisonnements, la référence à des concepts connus.

UUD réglementaire : fixer une tâche pédagogique basée sur ce qui est déjà connu et appris par les étudiants, et ce qui est encore inconnu, mise en évidence et prise de conscience par les étudiants de ce qui a déjà été appris et de ce qui reste à apprendre, prise de conscience de la qualité et du niveau d'assimilation.

UUD communicative : la capacité d'exprimer ses pensées avec suffisamment d'exhaustivité et d'exactitude conformément aux tâches et aux conditions de communication, la maîtrise du monologue et des formes de discours dialogiques conformément aux normes grammaticales et syntaxiques de la langue maternelle.

UUD personnelle : orientation dans le contenu moral et le sens de ses propres actions et de celles des personnes qui l'entourent, connaissance des principes de base moeurs(distribution équitable, entraide, véracité, honnêteté, responsabilité), manifestation dans situations spécifiques la bienveillance, la confiance, l'écoute, l'aide, le rapport d'un acte avec une norme morale.

Résultats méta-sujets : développement de la réflexion « bonne conscience », capacité à se fixer un objectif collectif et à organiser des activités, coordination décisions prises ensemble.

Déroulement de la leçon

Organisation d'activités(ambiance pour la leçon)

La gentillesse humaine est ce qu'il y a de plus phénomène étonnant dans le monde. Essayez de transmettre votre humeur avec un sourire. Je vois que vous êtes de bonne humeur, alors mettons-nous au travail.

2. Créer une situation problématique.

Aujourd'hui, un personnage de dessin animé que vous connaissez est venu nous rendre visite. (Luntik).

Le professeur raccroche le dessin de Luntik (Annexe 1).

Quel est le personnage de Luntik ? (Le plus curieux, curieux, sympathique).

Aujourd'hui, Luntik s'est retrouvé dans une situation inhabituelle qui l'intéressait. Regardons un fragment de ce dessin animé.

Ils regardent un dessin animé (avant les mots « qu'est-ce que la conscience ? »)

Les gars, qu'est-ce que Luntik ne sait pas ?

Énoncez maintenant le but de notre leçon en utilisant les mots -Je découvrirai - je découvrirai, etc. . (Les mots sont affichés au tableau).

Ainsi, aujourd'hui, lors de notre conversation avec vous, nous aiderons Luntik à comprendre ce qu'est la conscience et à découvrir quel rôle joue la conscience dans la vie de chacun de nous.

3. Découverte de nouvelles connaissances par les étudiants

Selon vous, qu’est-ce que la conscience, comment expliqueriez-vous le sens de ce mot ? (Les avis des enfants sont écoutés).

Où puis-je chercher la signification de ce mot ? (Recherchez la définition dans le dictionnaire Ozhegov).

Pour souligner l'importance et la puissance de ce concept, je vous propose de rappeler quelles expressions sont utilisées avec ce mot ?

Des expressions très fortes sont utilisées avec ce mot : on dit : « ronge la conscience », « tourmente la conscience », « la conscience ne me laisse pas dormir », « tourments de conscience », « remords », « la conscience a parlé ». C’est très bien quand vous faites quelque chose avec une « bonne conscience », avec une « bonne conscience ».

Analyse de chaque expression. Travaillez en binôme, chaque binôme reçoit une expression dont il discute puis explique comment il comprend cette expression.

Alors, qu’est-ce que la conscience ?

Une personne a-t-elle besoin d’une conscience ?

Que signifie l’expression « agir selon sa conscience » ?

Quel genre de conscience est claire ?

4. Consolidation primaire dans le discours externe.

- Les gens ont créé des proverbes et des dictons sur la conscience, souvenez-vous-en.

Travail en groupe :

1 groupe. Reliez les pièces pour faire un proverbe.

Conscience -les yeux du peuple.

Sans conscienceet on ne peut pas vivre avec un grand esprit.

Tu le cacheras à une personne,mais vous ne pouvez pas le cacher à votre conscience.

Révéler le sens des proverbes

2ème groupe.Choisissez des mots dont le sens est proche du mot CONSCIENCE. (Honte, intégrité, responsabilité)

Révélez le sens de ces mots.

3ème groupe.Choisissez des mots dont le sens est opposé au mot CONSCIENCE. (Malhonnêteté, impudence, etc.)

Révélez le sens de ces mots.

Conclusion:"Panier d'idées" Il y a un panier au tableau, l'enseignant écrit à la craie dessus les mots que les enfants disent et discutent. (Annexe 2)

- Alors expliquons à Luntik quel genre de personne devrait être qui vit selon sa conscience ? (Réactif, cultivé, discipliné, honnête, consciencieux, gentil, sincère).

5. Travail créatif indépendant.

Les gars, on nous a confié la tâche de dessiner un symbole de conscience. Cela doit être simple et compréhensible pour tout le monde.

(Les enfants dessinent leur symbole de conscience, puis discutent de ce que chacun a dessiné).

Exposition de symboles au tableau. Choisir le meilleur.

6. Résumé de la leçon

Résumons notre leçon.

Heure de cours sur le thème de la conscience et de la catégorie morale. Notes de cours sur le thème « conscience ». Travail de vocabulaire. « Honte » et « conscience »

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Progression en classe

Heure de cours sur le thème « Honte et conscience », 7e-8e années

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