يدرس ملامح التطور الجيني للنفسية. مراحل البحث النفسي. أهم مهام علم نفس التطور العمري
التكوُّن(من الوجود اليوناني - الوجود والنشأة - الولادة ، الأصل) - هذه هي عملية التطور الفردي ؛ تشكيل الهياكل الأساسية لنفسية الفرد خلال طفولته وحياته اللاحقة. وفقًا لنظرية عالم الأحياء الألماني إرنست هيجل ، فإن التطور الفردي (تطور الجنين) هو تطور مختصر للجنس البشري (التطور النسبي) ، أي في عملية نموه الفردي ، يكرر الطفل مراحل تاريخ البشرية.
يتضمن تطور نفسية الإنسان في عملية نشاط حياته (في مرحلة التكوين) تشابكًا معقدًا لعدة خطوط من التطور: نفسية جسدية (تطور الجهاز العصبي) ؛ التطور الجنسي؛ التغييرات المرتبطة بالعمر التطور المعرفي للعمليات العقلية المعرفية (الإدراك والذاكرة والتفكير والكلام والفكر) ؛ التطور العاطفي الإرادي تطوير الذات؛ التطور الأخلاقي؛ تنمية الأنشطة والمهارات. للأغراض العلمية ، يتم تحليل كل اتجاه من اتجاهات تطور النفس البشرية ، على الرغم من أن جميع هذه الأنواع من التطور في الحياة الواقعية متشابكة بشكل وثيق ومترابطة ويتم تحديدها من خلال العوامل الوراثية (الجينية) وتأثير البيئة الاجتماعية الخارجية.
النمط الجيني هو السمات الفطرية المحددة سلفًا للكائن الحي. ولكن بما أن الكائن الحي يتطور ويوجد في بيئة معينة يتكيف معها ، فإن الصفات المكتسبة تتشكل ؛ تتطور الخصائص المحددة سلفًا للكائن الحي وتتجلى بطريقة غريبة. والنتيجة هي النمط الظاهري. يحدث تفاعل الوراثة والفطرة وظروف التطور داخل الرحم والتجربة الشخصية بطريقة معقدة ، مما يتسبب في اختلافات فردية بين الناس. تسمح الوراثة بحدود واسعة جدًا لتنمية السلوك. ضمن هذه الحدود ، ستعتمد نتيجة التنمية على بيئة خارجيةالموائل: سيظهر عامل بيئي أو آخر بشكل مختلف اعتمادًا على خصائص الوراثة. من ناحية أخرى ، سيظهر نفس العامل الوراثي بشكل مختلف في ظروف بيئية مختلفة.
تشمل البيئة الخارجية مجموعة من المحفزات المختلفة (الهواء ، الطعام ، البيئة الأسرية ، تأثير الأصدقاء ، الظروف التعليمية ، معايير السلوك الثقافية والوطنية ، إلخ) التي يتفاعل معها الفرد طوال حياته والتي تؤثر على نموه النفسي ، السمات الشخصية ، والصحة البدنية ، وما إلى ذلك. الخلافات حول أي من العوامل - الوراثة أو البيئة - ذات أهمية حاسمة ، لم تتوقف حتى الآن ، تم نقلها فقط إلى المجال التجريبي.
وهكذا ، يعتقد عالم النفس الإنجليزي هانز يورغن إيسنك أن الذكاء يتحدد بنسبة 20٪ بتأثير البيئة وبنسبة 80٪ بتأثير الوراثة. التوائم من نفس الجنس لها نفس الوراثة تقريبًا ، ومعامل الارتباط لذكائهم هو 0.9. التوائم من الجنس الآخر ، الإخوة والأخوات متشابهون وراثيًا ، لكنهم غير متطابقين في الوراثة. معامل ارتباط ذكاءهم هو 0.5. في نفس الوقت سيكون التوائم من نفس الجنس ، الذين نشأوا في ظروف مختلفة ، مختلفين. على سبيل المثال ، يمكن أن يصبح أحد التوأمين مجرمًا والآخر محامٍ ممتاز.
هكذا، يحدد تفاعل الوراثة والبيئة الخصائص الفردية للنفسية البشرية.أدى الخلاف بين علماء النفس حول أي من العوامل الحاسمة في عملية التنمية - الوراثة أو البيئة ، إلى ظهور نظرية التقاربكلا العاملين. يعتقد مؤسسها ، ويليام ستيرن ، أن الموهبة الوراثية والبيئة تحددان قوانين نمو الطفل. بعبارات أخرى، تطويرهو نتيجة تقارب الميول الداخلية مع الظروف الخارجية للحياة.
يتم تحديد حياة الإنسان ونشاطه من خلال وحدة وتفاعل العوامل البيولوجية والاجتماعية ، حيث تلعب الأخيرة دورًا رائدًا.
التطور العقلي للطفل- هذه هي عملية تنمية قدراته من خلال إتقان محتوى الثقافة الإنسانية. مصادر التنمية هي:
- 1) تفاعل الطفل مع الواقع ، الاجتماعي بشكل أساسي ، مع شخص بالغ ( إل إس فيجوتسكي) ؛
- 2) استيعاب الطفل للتجربة الاجتماعية المتجسدة في منتجات الإنتاج المادي والروحي (A. V. Zaporozhets).
مساء الخير أيها الخبراء الأعزاء!
يسعد فريق المتخصصين لدينا أن يرحب بكم في البوابة التعليمية ، حيث نقدم المساعدة في الأمور المتعلقة بالتخصصات الأكثر شيوعًا ، مثل اللغة الروسية ، والفيزياء ، وعلم النفس ، إلخ. هل أنت مهتم بميزات التطور الجيني للنفسية؟
في البداية ، أود أن أشير إلى هذا العلم علم النفس متعدد المراحل ومتعدد المستويات.ولكي تتعلمها بشكل أكثر فاعلية ، ضع في اعتبارك المفاهيم التالية ، والتي سنشير إليها أثناء تحليل هذا الموضوع: الشخصية وعلم النفس والتنمية والنفسية.
- الشخصية هي نظام متكامل ومستقر نسبيًا للصفات الفكرية والأخلاقية والاجتماعية والثقافية للشخص ، والتي يتم التعبير عنها في الخصائص الفردية لوعيه ونشاطه.
- علم النفس هو علم معقد ومتعدد المستويات يدرس أنماط ظهور وتطور وعمل النفس البشرية ، بالإضافة إلى مجموعة من الناس.
- التنمية هي عملية انتقال معقدة من حالة إلى أخرى ، أكثر كمالا ، والانتقال من حالة نوعية قديمة إلى حالة نوعية جديدة ، من بسيطة إلى معقدة ، من أدنى إلى أعلى.
- النفسية هي مجموعة من العمليات والظواهر العقلية (الأحاسيس ، التصورات ، العواطف ، الذاكرة ، إلخ)
تجدر الإشارة إلى أن النمط التالي يُلاحظ في تطور الكائنات الحية: كلما زاد المكان الذي يحتله هذا الكائن الحي على نطاق تطور النشوء والتطور، كلما كان نظامه العصبي أكثر تعقيدًا ، ولكن كلما احتاج إلى مزيد من الوقت تحقيق نفسية كاملةوالنضج السلوكي.
ايضا، ولد الإنسانولد الأقل تكيفًا مع الحياة المستقلة لجميع الكائنات التي تعيش على الأرض ، ولكن هذا يعوضه اللدونة الشديدة لدماغه ، والقدرة على تكوين أنظمة وظيفية خلال حياته. التطور العقلي للطفل يعتمد على التأثير المشترك لعاملين:
- النضج البيولوجي للكائن الحي.
- التفاعل مع البيئة.
يجب إضافة أن التفاوت يؤدي النمو العقلي إلى أزمات في النمو.تشمل الأمثلة أزمة لمدة عام واحد ، أو أزمة استمرت ثلاث سنوات ، أو أزمة مراهقة. أتمنى أن يكون هذا الدرس يعمل معك. تعليمية وغنية بالمعلومات والأهم من ذلك مثيرة للاهتمام.أعتقد أنك تمكنت من التأكيد على شيء مفيد لنفسك. إذا كانت هناك أي أسئلة لم تتم الإجابة عليها ، فتذكر أنه يمكنك دائمًا طرح سؤال يثير قلقك ، وسيسعد فريقنا بالنظر في ذلك وتبريره بصريًا.
بالتوفيق والنجاح في عملك الإبداعي!
أي بحث نفسي يتضمن مراحل معينة.
المرحلة الأولى- تحضيري. في سياق ذلك ، يدرسون المادة بوسائل مختلفة ، ويجمعون المعلومات الأولية ، ويضعون مخططًا منطقيًا وترتيبًا زمنيًا للدراسة ، ويختارون مجموعة من الموضوعات ، ويضعون خطة للمعالجة الرياضية ، ووصفًا للدراسة بأكملها.
المرحلة الثانية- التجربة نفسها ، نفذت وفق منهج بحث محدد وتتكون من روابط متسلسلة متسلسلة - سلسلة تجريبية.
المرحلة الثالثة- المعالجة الكمية لبيانات البحث ، والتي تتضمن استخدام تقنيات إحصائية مختلفة للحكم على مصداقية النتائج.
المرحلة الرابعة- تفسير البيانات التي تم الحصول عليها وتفسيرها على أساس النظرية النفسية والتوضيح النهائي لصحة أو مغالطة الفرضية.
يفترض الحل العلمي للمشكلات النفسية القدرة على تطبيق التقنية النفسية المناسبة في كل حالة على حدة.
المؤلفات
Ananiev BG حول مشاكل المعرفة البشرية الحديثة. م: نوكا ، 1977.
لوموف BF: المشاكل المنهجية والنظرية لعلم النفس. م: نوكا ، 1984.
طرق البحث النفسي // دورة علم النفس العام والعمري والتربوي. م ؛ التنوير ، 1982.
اختبار: علم النفس. موضوع علم النفس كعلم مهامه وأساليبه.
1. المظاهر الاجتماعية والنفسية للشخصية وعلاقتها بدراسات الناس ...
أ) علم النفس.
ب) التفاضلية
في) اجتماعي
د) التربوية
2. إن التصور الهادف والمنظم بشكل منهجي للأشياء التي يهتم بها الشخص هو ...
أ) تجربة
ب) تحليل المحتوى
في) الملاحظة
د) طريقة تحليل منتجات النشاط
3. تُعرف الأساليب النفسية المصممة على أساس المواد التعليمية والمصممة لتقييم مستوى إتقان المعرفة والمهارات التربوية بالاختبارات ...
أ) الإنجازات
ب) المخابرات
ج) الشخصية
د) إسقاطي
4. يُطلق على طريقة دراسة بنية وطبيعة العلاقات الشخصية بين الأشخاص بناءً على قياس اختيارهم الشخصي ...
أ) تحليل المحتوى
ب) طريقة المقارنة
ج) طريقة الوحدات الاجتماعية
ز) قياس الاجتماع
5. قدرة الباحث على إحداث نوع من العمليات العقلية أو الممتلكات هي الميزة الرئيسية ...
ه) الملاحظات
ه) تجربة - قام بتجارب
ز) تحليل المحتوى
ح) تحليل منتجات النشاط
6. فسر حضور الروح جميع الظواهر غير المفهومة في حياة الإنسان من وجهة نظر:
أ) علم نفس الروح
ب) سيكولوجية الوعي
ج) علم النفس السلوكي
د) علم النفس كنشاط انعكاسي للدماغ
7. يتم دراسة ملامح التطور الجيني للنفسية بواسطة ... علم النفس.
طبي
ب) الاجتماعية
في) سن
8. السمة المميزة لعلم النفس المنزلي هي استخدام الفئة ...
أ) أنشطة
ب) فاقد للوعي
ج) التعزيزات
د) الاستبطان
9. يشير BG Ananiev إلى طريقة البحث الطولية إلى ...
أ) الأساليب التنظيمية
ب) الأساليب التجريبية
ج) طرق معالجة البيانات
د) طرق التفسير
10. اختبار نفسي موجز وموحد ، ونتيجة لذلك محاولة لتقييم عملية نفسية معينة أو الشخصية ككل هو ...
1. الملاحظة
2. التجربة
اختبارات
4. المراقبة الذاتية
11. تبلور علم النفس كعلم مستقل في ...
أ) الأربعينيات. القرن ال 19
ب) الثمانينيات القرن ال 19
ج) التسعينيات القرن ال 19
د) بداية القرن العشرين.
12. إن التدخل الفعال للباحث في أنشطة الموضوع من أجل تهيئة الظروف لتأسيس حقيقة نفسية يسمى ...
أ) تحليل المحتوى
ب) تحليل منتجات النشاط
ج) محادثة
ز) تجربة - قام بتجارب
13. تأثير المجرب على نتائج التجربة وتفسيرها هو الأكثر أهمية في البحث ...
أ) نفسية فيزيولوجية
ب) العمليات الفردية "العالمية" (الذكاء ، والتحفيز ، واتخاذ القرار ، وما إلى ذلك)
في) علم نفس الشخصية وعلم النفس الاجتماعي
د) نفسية المنشأ
14. إن الاتجاه في علم النفس الذي يدرس مشاكل تنمية الشخصية ، ونشاطها ، وتحقيق الذات وتحسين الذات ، وحرية الاختيار والسعي وراء القيم العليا ، والتي تتجلى في السعي لتحقيق العدالة والجمال والحقيقة ، معروفة مثل ...
أ) علم النفس المعرفي
ب) السلوكية
ج) الفرويدية
ز) علم النفس الإنساني
15. المبدأ الذي يتطلب إقامة علاقات السبب والنتيجة في عملية حدوث الظواهر العقلية هو المبدأ ...
هـ) الإدارة
و) التنمية
ز) الحتمية
ح) الاتساق
16. الأساس الفلسفي لعلم النفس الإنساني هو ..
أ) الوضعية
ب) الوجودية
ج) البراغماتية
د) العقلانية
17. إن المبدأ الذي يتطلب النظر إلى الظواهر العقلية في حالة تغير مستمر ، أي الحركة ، يسمى مبدأ ...
هـ) الحتمية
ه) تطوير
ز) انتقال التغييرات الكمية إلى تغييرات نوعية
ح) الموضوعية
18. الحصول على بيانات عن العمليات والحالات الذهنية للفرد وقت حدوثها أو بعد ذلك ...
أ) الملاحظة
ب) التجربة
ج) الاختبار
ز) استبطان - سبر غور
19. ارتبط الاعتراف بعلم النفس كعلم مستقل بـ ...
أ) إنشاء مؤسسات بحثية خاصة
ب) تطوير طريقة الاستبطان
ج) تطوير طريقة المراقبة
د) نشر أطروحة أرسطو "حول الروح"
جواز سفر
| № | اسم العنصر | المعنى |
| 1. | كرسي | العلوم الإنسانية |
| 2. | المؤلف - المطور | شاكروف إ. ، مرشح للعلوم التربوية ، أستاذ مشارك |
| 3. | اسم التخصص | علم النفس والتربية |
| 4. | كثافة اليد العاملة الكلية حسب المنهج | |
| 5. | نوع عنصر التحكم (ضع خط تحته حسب الاقتضاء) | الأولية (المدخلات) ، الحالية ، متوسط (اختبار) |
| 6. | لتخصص (تخصصات) / اتجاه (اتجاهات) التدريب | للاتجاهات 080200.62 "الإدارة" ، 100100.62 "الخدمة" ، 100800.62 "علم السلع" ، 260800.62 "تكنولوجيا منتجات المطاعم" ، للتخصص 036401.65 "الجمارك" |
| 7. | عدد مهام الاختبار في المجموع للتخصص ، منها | |
| 8. | عدد المهام عند اختبار الطالب | |
| 9. | من هذه الإجابات الصحيحة (٪): | |
| 10. | لتقدير "ممتاز" | |
| 11. | لتقييم "جيد" | |
| 12. | لتقدير "مرض" | |
| أو للحصول على درجة "النجاح" على الأقل | 55٪ فأكثر | |
| 13. | وقت الاختبار (بالدقائق) |
تم إعداد جواز السفر من قبل _________________ إ. شاكيروف
القسم 1. علم النفس
S: مبتكر النظام النفسي الأول ، الوارد في أطروحة "في الروح" ، هو ...
- سبينوزا
-: ديكارت
-: كوفكا
+: أرسطو
S: علم النفس علم ...
- حول سلوك الناس
-: حول طرق دراسة الخصائص الفردية للإنسان
+: حول الظواهر والانتظام وآليات النفس البشرية والحيوانية
-: حول أنماط نشوء وتطور النفس في التطور
S: السمة المميزة لطريقة الاستبطان هي ...
-: تطبيق الاختبارات النفسية
-: استخدام معدات المختبرات
+: المراقبة المباشرة والمباشرة للتجارب
-: طبيعة تنظيم التجربة "شريحة"
S: يتم توفير إجراء قياس نفسي موحد ...
- الملاحظة
+: الاختبار
- قياس الاجتماع
-: طريقة التوأم
S: عند إجراء تجربة _____ ، لا يعرف الأشخاص أنهم مشاركين فيها
-: مختبر
-: تكويني
+: طبيعي
-: علمي
S: نظام نفسي لتحليل الحياة العقلية ، اقترحه Z Freud ، - ...
-: علم النفس المعرفي
+: علم نفس العمق (التحليل النفسي)
-: علم النفس النقابي
س: من وجهة نظر ممثلي التحليل النفسي ، فإن أساس الثقافة الإنسانية هو ...
+: عملية تحويل الغريزة الجنسية للشخص إلى أشكال نشاط مقبولة اجتماعيًا
-: الصراع بين الطبيعة البيولوجية للإنسان ومتطلبات المجتمع
-: الجوهر الروحي للإنسان يتجلى في الإبداع
-: أشكال واعية لتحويل النشاط البشري
S: تلقت النظرية النفسية المحلية للنشاط أكبر تطور في أعمال ...
-: أ. في بتروفسكي
-: في إم بختيريفا
+: أ.ن. ليونتييفا
-: أفلاطون
-: ديموقريطس
-: أبيقور
+: أرسطو
س: أسباب تكوين مدارس علم النفس الرئيسية كانت ...
-: مزيد من التقدم في دراسة علم وظائف الأعضاء
-: ظهور الرأسمالية وتحسين القاعدة المادية للبحث
-: صعود علم النفس الماركسي
+: الانتقال إلى دراسة نظام بيئة الكائن ، الأزمة الاجتماعية ، الاكتشافات في العلوم الأخرى
S: فهم القوة الدافعة للتطور العقلي كرغبة غير واعية في تسامي المحركات هو سمة من سمات الأعمال ...
-: A.A. Leontieva، S.L. روبنشتاين ، إل إس فيجوتسكي
+: Z. Freud، A. Adler، K. Jung
-: دي ميلر ، دبليو نيسر ، ك. روجرز ، أبيقور
-: K. Levin ، G. Allport ، A. Maslow ، Democritus
-: إل آي بوزوفيتش
-: م. يا باسوف
-: ف. كابتريف
+: أ. ن. ليونتييف
س: العالم الذي طور الأساس الفسيولوجي لعقيدة أنواع المزاج هو ...
-: كونفوشيوس
-: ف. غال
+: ا. ب. بافلوف
-: ابن سينا
س: أهم دور في الجهاز العصبي المركزي يلعبه ...
- الدماغ البيني
-: الحبل الشوكي
+: نصفي الكرة المخية
-: النخاع
S: علم النفس الفسيولوجي كفرع من دراسات علم وظائف الأعضاء وعلم النفس
-: العلاقة الكمية بين قوة المنبه وحجم الإحساس الذي يحدث
-: دستورياً - تنافر الشخصية المحددة وراثياً
+: الآليات الفسيولوجية التي تضمن تنفيذ العمليات والظواهر العقلية
S: من وجهة نظر نظرية النشاط ونظرية الاستيعاب ، يشرح ليونتيف أصل العقلية على النحو التالي:
-: تتشكل العمليات الذهنية عند حل المشكلات التربوية
+: في أي عمل ، حتى خارجي ، يوجد بالفعل مكون نفسي ، والنفسي نفسه ينشأ خلال فترة التطور داخل الرحم
-: العمليات العقلية ليست سوى أفعال مادية خارجية يتم نقلها إلى مستوى مثالي وتحويلها
-: إن سيكولوجية وسلوك الإنسان الحديث المثقف والمثقف هو نتيجة التنشئة الاجتماعية
-: في Wundt و Z Freud
-: أنا ب بافلوف وأنا إم سيتشينوف
-: L S Vygotsky و D B Elkonin
+: S L Rubinshtein و A N Leontiev
S: من أجل التنشئة الاجتماعية الناجحة للمراهق ، من الضروري إدراجه في نشاط مثل ...
+: التواصل
-: تعليم
-: لعبة
- العمل
S: الإجراء في الخطة الداخلية ، والذي يتم تنفيذه دون الاعتماد على أي وسيلة خارجية ، يسمى _______ الإجراء
-: خطاب
-: متقبّل
+: عقلي
- مواد
س: يختلف النشاط العقلي للحيوان عن النشاط العقلي للإنسان في أنه:
- بمثابة منظم للسلوك التكيفي
- يهدف إلى تغيير العالم
+: بسبب الأنماط البيولوجية
- اجتماعية بطبيعتها
S: يسمى النشاط الهادف المرتبط بتحقيق الأهداف الخاصة في تنفيذ نشاط أوسع
+: عمل
- سلوك
-: تفاعل
- نشاط
S: أحد مبادئ علم النفس المنزلي هو مبدأ ...
+: وحدة الوعي والنشاط
- وحدة التفكير والحدس
- مراعاة الخصائص العمرية للإنسان
-: علمي
S: يتضمن المكون المعرفي للوعي الذاتي ...
+: معرفة الفرد بنفسه
- علاقة الفرد بنفسه
- تقديم نفسك
- الإدارة الذاتية
S: تمت دراسة نسبة الوعي واللاوعي بشكل كامل ...
+: سي جونغ
-: Z. فرويد
-: س. جروف
-: ر. ديكارت
S: يسمى أعلى مستوى من التفكير العقلي والتنظيم الذاتي المتأصل فقط في الشخص ...
-: عقل
- التفكير
+: الوعي
-: خيال
S: عرّف Wundt علم النفس بأنه علم ...
+: هياكل الوعي
-: وظائف الكلام
- فاقد الوعي
- العمليات المعرفية
S: يحتل علم النفس مكانة مركزية حسب تصنيف العلوم:
-: في آي فيرنادسكي
+: ب.م. كيدروفا
-: إم في لومونوسوف
-: ف. بيكون
S: لبناء علم النفس على نموذج العلوم المتقدمة (الفيزياء والكيمياء) حيث اقترح "احصائيات وديناميكيات الأفكار":
+: أ. هيربارت
-: جيه ميل
-: جي فيشنر
-: إي ويبر
S: ظهر علم النفس كعلم مستقل:
- في الأربعينيات من القرن التاسع عشر.
+: في الثمانينيات من القرن التاسع عشر.
- في التسعينيات من القرن التاسع عشر.
- في بداية القرن العشرين.
S: تم اقتراح فكرة عدم انفصال الروح عن الجسد الحي واعتبار علم النفس كنظام متكامل للمعرفة من قبل:
-: أبيقور
-: ديموقريطس
+: أرسطو
-: ب. سبينوزا
S: كان الاعتراف بعلم النفس كعلم مستقل بسبب:
+: مع إنشاء مؤسسات بحثية خاصة
-: مع تطور أسلوب الاستبطان
-: مع تطور أسلوب الملاحظة
-: مع نشر أطروحة أرسطو "حول الروح"
S: تم إدخال مصطلح "علم النفس" في التداول العلمي من خلال:
-: ر. ديكارت
-: جي ليبنيز
+: إتش وولف
-: أرسطو
S: نشأ علم النفس كعلم للوعي:
-: في القرن الخامس عشر.
- في القرن السادس عشر
+: في القرن السابع عشر.
- في القرن ال 18
S: نشأ علم النفس كعلم للسلوك:
- في القرن السابع عشر
- في القرن ال 18
- في القرن 19
+: في القرن العشرين.
S: تم تعريف علم النفس على أنه علم الروح من خلال:
- منذ أكثر من ثلاثة آلاف عام
+: منذ أكثر من ألفي عام
- في القرن السادس عشر
- في القرن السابع عشر
S: ارتبطت الأفكار الأولى عن النفس بما يلي:
- مع النفسية العصبية
-: مع علم النفس البيولوجي
+: مع الروحانية
- مع عمومية النفس
S: ينتمي تعريف علم النفس التجريبي إلى:
-: جي ليبنيز
-: ب. سبينوزا
+: إتش وولف
-: جيه لوك
S: تم تقديم مصطلح "علم النفس التجريبي" من خلال:
- في القرن السادس عشر
- في القرن السابع عشر
+: في القرن الثامن عشر.
- في القرن 19
س: كانت وجهة نظر علم النفس كعلم مستقل عن الفلسفة من أوائل من اقترح:
-: E. Kraepelin
+: J. St. مطحنة
-: آي إم سيتشينوف
-: في إم بختيريف
S: تعكس دراسة علاقة النفس بركائزها الجسدية جوهر مشكلة في علم النفس مثل:
+: نفسية فيزيولوجية
- النفسية
-: سايكوبراكسي
- علم النفس
S: انعكاس نفسي:
-: نسخة طبق الأصل من الواقع المحيط
+: انتقائي
-: يقدم صورة عن البيئة المتأثرة
-: لا تعتمد على ظروف الانعكاس
S: وفقًا للأفكار المثالية ، فإن النفس هي:
- خاصية متأصلة للمادة
-: خاصية للدماغ ، انعكاس للواقع الموضوعي
-: وظيفة الدماغ
+: صورة الجوهر المعنوي
S: لا تؤدي النفس فيما يتعلق بحاملها الوظيفة:
-: انعكاسات كائنات الواقع خارج النفس
-: تراكم الخبرة الحياتية
-: التحول والتنبؤ بالتأثيرات الخارجية
+: تنظيم التغيرات الخضرية
س: المحاولة الأكثر جذرية لوضع علم النفس على أساس علمي هي:
-: التحليل النفسي
- علم نفس الجشطالت
+: السلوكية
-: علم النفس الإنساني
ق: فسر حضور الروح كل الظواهر غير المفهومة في حياة الإنسان من وجهة نظر:
+: سيكولوجية الروح
- سيكولوجية الوعي
-: علم النفس السلوكي
-: علم النفس كنشاط انعكاسي للدماغ
S: علم النفس هو علم وظائف الوعي وفقًا لما يلي:
+: الوظيفية
- البنيوية
- السلوكية
- التحليل النفسي
S: وفقًا لـ K. Jung ، فإن هذا الجزء من نفسية الإنسان ، الذي يعكس الواقع الخارجي لجسده ، يسمى:
+: غريب النفس
- نفسية داخلية
- داخل النفس
- الانبساط
S: وفقًا لـ K. Jung ، الاحتياجات والعواطف هي:
- إلى exopsyche
+: نحو endopsychics
- ل intropsyche
-: إلى الباطنة
S: ظاهرة نفسية هي:
- نبض العصب
-: مستقبلات
+: الفائدة
-: نبض القلب
S: انعكاس الخصائص الفردية للأشياء وظواهر العالم المادي هو:
+: الشعور
-: المعرفة
-: ذاكرة
- خيال
S: تم النظر في العمليات العقلية كنشاط توجيهي للموضوع في مواقف المشاكل من خلال:
-: S.L Rubinstein ،
-: أ.ر.لوريا
+: P. Ya. Galperin
-: أ. ن. ليونتييف
S: تسمى العملية الذهنية لخلق شيء جديد في شكل صورة أو تمثيل أو فكرة:
-: شعور
-: المعرفة
- التفكير
+: خيال
S: من أقدم مفاهيم علم النفس مفهوم:
-: الدافع
-: شخصيات
+: مزاجه
-: قدرات
S: يتم دراسة ميزات التطور الجيني للنفسية بواسطة علم النفس:
-: طبي
- اجتماعي
+: العمر
-: جنرال لواء
S: المظاهر الاجتماعية والنفسية للشخصية ، يدرس علم النفس علاقاتها مع الناس:
-: التفاضليه
+: الاجتماعية
-: تربوي
-: جنرال لواء
S: الاتجاه العلمي الذي نشأ في مطلع القرنين التاسع عشر والعشرين ، بسبب تغلغل الأفكار التطورية في علم التربية وعلم النفس وتطور الفروع التطبيقية لعلم النفس ، علم أصول التدريس التجريبي ، يسمى:
-: أصول تربية
+: علم الأطفال
- التعليم
- علم النفس
S: علم طب الأطفال نشأ:
- في النصف الثاني من القرن التاسع عشر.
- في بداية القرن العشرين.
- في منتصف القرن التاسع عشر.
+: في مطلع القرنين التاسع عشر والعشرين.
S: تم اعتبار علم الأطفال علمًا زائفًا ولم يعد موجودًا في بلدنا:
-: عام 1928
-: عام 1932
+: عام 1936
-: عام 1939
S: V. Frankl معروف بأنه مؤسس:
- العلاج النفسي الفردي
- العلاج النفسي العقلاني
+: لوغوثيرابي
-: علاج اجتماعي
+: أنا مورينو
-: في فرانكل
-: سي هورني
-: ف. بيرلز
S: المنهجية:
- هي نتيجة عملية الإدراك
+: يحدد طرق تحقيق وبناء المعرفة
-: هو دعم جوهري للأنشطة التربوية
- هي عملية تنشأ خلالها أشكال جديدة من السلوك والنشاط
س: معايير النظرية العلمية في علم النفس ليست:
-: بنية منطقية كاملة نسبيًا
-: مبادئ وأسس بناء النظريات النفسية
-: أحكام ، أدلة ، ربط البنيات النظرية بالحقائق الموجودة ، نظريات أخرى
+: النشاط المادي الهادف للناس لتحويل الأشياء الطبيعية والاجتماعية
S: بالنسبة للبحوث العلمية النفسية والتجريبية التلقائية ، فإن العموم (هم):
- وسائل المعرفة
- طبيعة تحديد الهدف
-: متطلبات دقة الجهاز المفاهيمي والمصطلحي
+: تحديد أهداف وغايات الدراسة
S: في فترة ما قبل النموذج لتطور علم النفس ، تم تشكيل المبدأ كمبدأ توضيحي:
-: تطوير
-: الحتمية
-: النزاهة
+: الاتساق
-: اللاحتمية
-: تطوير
+: الحتمية
- النظامية
S: لم يأخذ في الاعتبار وجهة النظر الجانبية لخصائص النفس البشرية:
-: أفلاطون
-: أفلوطين
-: أوغسطين
+: أرسطو
س: المبدأ الذي يتطلب النظر إلى الظواهر العقلية في تغير مستمر ، الحركة ، يسمى المبدأ:
-: الحتمية
+: التطوير
-: تحول التغيرات الكمية إلى نوعية
- الموضوعية
س: الاتجاه الفلسفي الذي يؤكد على دور العقل في اكتساب المعرفة يسمى:
- الشخصية
-: الوجودية
+: العقلانية
- اللاعقلانية
S: تم تأسيس فكرة النفس كوظيفة ضرورية لبقاء الإنسان بسبب الحتمية:
-: ميكانيكي
+: بيولوجي
- نفسي
-: اجتماعي
S: نهج لدراسة النفس ، والذي يحدد إمكانيات التحليل العقلي كنظام معقد متعدد المستويات يؤدي وظائف معينة ، يسمى:
- إجرائية
-: تاريخي
+: الهيكلية والوظيفية
- متحرك
S: يشير النهج الهيكلي الوظيفي إلى مستوى:
-: المنهج الفلسفي
+: المنهجية العلمية العامة
س : تحليل الأشكال العامة للتفكير العلمي يشير إلى مستوى:
+: منهجية فلسفية
-: المنهجية العلمية العامة
-: منهجية علمية خاصة
-: طرق وتقنيات البحث
س: السمة المميزة لعلم النفس المنزلي هي استخدام الفئة:
+: الأنشطة
- فاقد الوعي
-: التعزيزات
-: استبطان - سبر غور
S: الحاجة إلى تحديد التناقضات كمصدر للتطور والتنمية الذاتية للنفسية تعني المبدأ:
-: وحدة المحتوى والشكل
+: وحدة وصراع الأضداد
- براعه
S: نهج النشاط في علم النفس لا يشمل متطلبات المبدأ:
-: وحدة النفس والنشاط
-: نشاط الوساطة للعلاقات الشخصية
-: وحدة هيكلية الأنشطة الداخلية والخارجية
+: التكاثر في نشأة نفسية المراحل الرئيسية للتطور الثقافي والتاريخي للإنسان
S: عند تعريف النشاط كموضوع للبحث النفسي ، تم تمييز جانب من دراسة النفس على النحو التالي:
- إجرائية
-: وراثي
- فلسفي
+: تطوري
س: تعتمد العملية الذهنية على العوامل التي تنتجها ، وفق المبدأ:
-: مراقبة
-: تطوير
+: الحتمية
- النظامية
ق: إن مشروطية الظواهر العقلية بفعل العوامل التي تنتجها هي جوهر المبدأ:
+: الحتمية
- النظامية
-: تطوير
-: مراقبة
S: كمبدأ توضيحي في السلوكية ، تم استخدام المبدأ صراحة:
+: الحتمية
-: تطوير
-: أنشطة
- النظامية
S: الأساس المنهجي للسلوكية هو:
- وحدة الوجود
+: الوضعية
- النيو Thomism
-: الاختزال
S: منهجية السلوكية مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بما يلي:
- مع اللاعقلانية
+: مع فهم آلي للسلوك
-: مع المستقبل
-: مع التطورية
س: التحليل النفسي بصورته المتطورة كان موجهاً لدراسة الشخصية وتم تشكيله وفق مبدأ:
- النظامية
+: التطوير
-: مراقبة
-: اللاحتمية
س: الدراسة النوعية للشخصية في التحليل النفسي غير مشروطة بهذا رؤية العالم على النحو التالي:
-: اللاعقلانية
-: التباين في المعنى الشخصي للحياة واعتماده على الظروف الاجتماعية للتنمية البشرية
-: تضخم دور الجنس
+: العقلانية
S: الأساس الفلسفي لعلم النفس الإنساني هو:
- الوضعية
+: الوجودية
-: البراغماتية
-: العقلانية
S: تسمى البيانات المتعلقة بالسلوك الحقيقي للشخص ، التي تم الحصول عليها أثناء الملاحظة الخارجية ،:
+: L - البيانات
-: كيو داتا
-: T- داتا
-: بيانات Z
S: يسمى نوع النتائج المسجلة باستخدام الاستبيانات وطرق التقييم الذاتي الأخرى:
-: L - البيانات
+: Q- البيانات
-: T- داتا
-: بيانات Z
S: مثل هذا التخصيص للأرقام للكائنات ، حيث تتوافق الاختلافات المتساوية في الأرقام مع اختلافات متساوية في السمة المقاسة أو خاصية الكائن ، يعني وجود مقاييس:
-: أغراض
-: طلب
+: التباعد
-: صلة
S: مقياس الترتيب يتوافق مع القياس على مستوى:
-: اسمى، صورى شكلى، بالاسم فقط
+: ترتيبي
-: فترة
-: صلة
S: ترتيب الأشياء حسب شدة سمة معينة هو جوهر القياسات على المستوى:
-: اسمى، صورى شكلى، بالاسم فقط
+: ترتيبي
-: فترة
-: صلة
S: من النادر جدًا في علم النفس استخدام مقياس:
-: أغراض
-: طلب
-: فترات
+: علاقة
S: لا تشمل الافتراضات التي تخضع لها تحولات المقاييس الترتيبية الافتراضات التالية:
-: ثلاثي
-: غير متماثل
-: عبورية
+: انقسامات
S: في الشكل الأكثر عمومية ، يتم تمثيل مقاييس القياس بالمقياس:
+: العناصر
-: طلب
-: فترات
-: صلة
S: لا يمكن إجراء عمليات حسابية على المقياس:
+: العناصر
-: طلب
-: فترات
-: صلة
S: يُسمح بإنشاء مساواة في العلاقات بين القيم الفردية على مستوى المقياس:
-: أغراض
-: طلب
-: فترات
+: علاقة
يشير S: B.G. Ananiev إلى طريقة البحث الطولية:
+: للأساليب التنظيمية
-: للطرق التجريبية
-: لطرق معالجة البيانات
: إلى الأساليب التفسيرية
S: الإدراك الهادف الذي يتم تنفيذه بشكل منهجي للأشياء ، والذي يهتم به الشخص ، هو:
- تجربة - قام بتجارب
- تحليل محتوى
+: المراقبة
-: طريقة تحليل نواتج النشاط
S: المراقبة طويلة المدى والمنهجية ، دراسة نفس الأشخاص ، والتي تجعل من الممكن تحليل التطور العقلي في مراحل مختلفة من مسار الحياة واستخلاص استنتاجات معينة على أساس ذلك ، تسمى عادة بالبحث:
-: الأكروبات
+: طولية
-: مقارنة
-: مركب
S: مفهوم "المراقبة الذاتية" مرادف للمصطلح:
-: الانطواء
-: الإدخال
+: الاستبطان
-: تنظير داخلي
S: التطبيق المنهجي للنمذجة هو أكثر ما يميز:
-: لعلم النفس الإنساني
+: لعلم نفس الجشطالت
-: للتحليل النفسي
-: لعلم نفس الوعي
S: اختبار نفسي موجز وموحد يحاول تقييم عملية عقلية معينة أو شخصية ككل هو:
-: الملاحظة
-: تجربة - قام بتجارب
+: الاختبار
- استبطان - سبر غور
S: استلام الموضوع لبيانات عن عملياته العقلية وحالاته وقت حدوثها أو بعد ذلك هو:
-: الملاحظة
-: تجربة - قام بتجارب
-: اختبارات
+: الاستبطان
م: التدخل الفعال للباحث في أنشطة الموضوع من أجل تهيئة الظروف لتأسيس حقيقة نفسية يسمى:
- تحليل محتوى
-: تحليل نواتج النشاط
-: محادثة
+: التجربة
S: الطريقة الرئيسية لأبحاث علم النفس الوراثي الحديث ليست:
-: توأم
- اطفال متبنون
- أسرة
+: الاستبطان
S: اعتمادًا على الموقف ، يمكن تمييز الملاحظة:
+: المجال
-: صلب
- منهجي
-: منفصلة
S: يُطلق على طريقة لدراسة بنية وطبيعة العلاقات الشخصية للأشخاص بناءً على قياس اختيارهم الشخصي:
- تحليل محتوى
-: طريقة المقارنة
-: طريقة الوحدات الاجتماعية
+: القياس الاجتماعي
س: لأول مرة تم افتتاح معمل نفسي تجريبي:
-: دبليو جيمس
-: جي إيبينغهاوس
+: دبليو وندت
-: إتش وولف
س: إن قدرة الباحث على إحداث نوع من العمليات العقلية أو الخاصية هي الميزة الرئيسية:
-: الملاحظات
+: التجربة
-: تحليل محتوى
-: تحليل نواتج النشاط
S: باستخدام الطريقة التجريبية ، فرضيات حول وجود:
- الظواهر
-: الصلات بين الظواهر
+: العلاقة السببية بين الظواهر
-: الارتباطات بين الظواهر
S: لإنشاء أكثر الأنماط الرياضية والإحصائية عمومية ، يسمح بما يلي:
-: تحليل محتوى
-: تحليل نواتج النشاط
-: محادثة
-: R. Gottsdanker
+: أ.ف.لازورسكي
-: د. كامبل
-: دبليو وندت
س: تم إدخال مفهوم "تجربة الامتثال الكامل" في التداول العلمي من خلال:
+: R. Gottsdanker
-: أ.ف.لازورسكي
-: د. كامبل
-: دبليو وندت
S: الوسيط بين طرق البحث الطبيعية والطرق التي يتم فيها تطبيق الرقابة الصارمة على المتغيرات هو:
- تجربة فكرية
+: شبه تجربة
-: تجربه مختبريه
- طريقة المحادثة
S: السمة التي يتم تغييرها بنشاط في تجربة نفسية تسمى متغير:
+: مستقل
-: يعتمد
-: خارجي
-: الجانب
S: وفقًا لـ د.كامبل ، المتغيرات التي يمكن التحكم فيها هي متغيرات تجريبية:
+: مستقل
- يعتمد
-: الجانب
-: خارجي
S: كمعيار لمصداقية النتائج ، تسمى الصلاحية التي تحققت في سياق تجربة حقيقية مقارنة بالتجربة المثالية:
+: داخلي
-: خارجي
-: التشغيل
-: بناء