نبذة مختصرة عن لعبة البناء "حديقة الحيوان" في مجموعة كبار السن. مخطط اللعبة مع مواد البناء "نقل البضائع" (مجموعة كبار)
اقرأ أيضا
1. قيمة الألعاب البناءة والبناءة في تنمية شخصية الطفل
ألعاب البناء والألعاب البناءة هي أنشطة عملية تهدف إلى الحصول على منتج محدد مسبقًا. يرتبط بناء الأطفال ارتباطًا وثيقًا باللعبة وهو نشاط يلبي اهتمامات الطفل.
في علم أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة ، يعتبر التصميم وسيلة للتنمية الشاملة للطفل.
أ) التطور العقلي
يجري تطوير القدرات الحسية. يتطورون بنجاح في الأنشطة الإنتاجية ، لا سيما في التصميم. أثناء البناء ، يتعلم الطفل التمييز بين الصفات الخارجية لشيء ما ، وعينة (الشكل ، والحجم ، والبنية ، وما إلى ذلك) ؛ كما أنه يطور الأنشطة المعرفية والعملية. في البناء ، يقوم الطفل ، بالإضافة إلى الإدراك البصري لنوعية الكائن ، في الواقع ، بتفكيك العينة عمليًا إلى تفاصيل ، ثم تجميعها في نموذج (وبالتالي ، في العمل ، يقوم بالتحليل والتوليف). وبالتالي ، تتشكل القدرة على المقارنة ، وإجراء التحليل البصري ، وإدراج عمليات التفكير في عملية الإدراك.
في الألعاب ذات مواد بناءيطور الأطفال اهتمامًا بالتكنولوجيا ، ويطورون الملاحظة ؛ اكتساب المعرفة ذات الطبيعة التقنية ، والتعرف على خصائص الأجسام الهندسية.
ب) التربية العمالية
ألعاب مواد البناء قريبة بشكل خاص من نشاط العمل. إنهم يربون الأطفال مثل هذه الصفات التي تعدهم مباشرة للعمل: القدرة على تحديد الهدف ؛ يخططون لعملهم ، واختيار المواد اللازمة ، وتقييم نقدي لنتائج عملهم وعمل رفاقهم ، والتعامل بشكل خلاق مع تنفيذ الهدف. في عملية أنشطة البناء ، يتم تطوير الاجتهاد والاستقلال والمبادرة والموقف المسؤول تجاه العمل. عند تنظيم الألعاب وإدارتها في رياض الأطفال ، هناك فرص كبيرة لتعليم المهارات الأولية للعمل الودي في فريق.
ج) تطوير الكلام
في الألعاب التي تحتوي على مواد بناء ، ينتمي الدور الكبير إلى نشاط اليد المرتبط بالعمل النشط للوعي. يعلق علم وظائف الأعضاء المادي أهمية كبيرة على اليد باعتبارها عضوًا خفيًا للمس ، يكمل مجمع الأحاسيس ويجعل فكرة الأشياء أكثر اكتمالًا وعمقًا. شكرا ل الأنشطة المشتركةاليدين والدماغ وجهاز الكلام ، الشخص لديه القدرة على التأثير العالم الخارجي، ومعرفة قوانين تطورها. في رياض الأطفال ، تساهم ألعاب البناء في تحسين كلام الأطفال: فهم يشاركون أفكارهم ، ويشرحون أفعالهم ، ويقترحون قرارًا أو آخر. المفردات آخذة في التوسع.
د) التربية البدنية
تعتبر ألعاب البناء أيضًا ذات قيمة لأنها تجلب متعة عاطفية كبيرة للأطفال. خلال اللعبة ، يتجسد الأطفال في أبطالهم المفضلين: إما أن يكون هذا طيارًا يصنع لنفسه طائرة ؛ أو القبطان ، وهو يناقش مع بحاره بحرارة تفاصيل باخرة قيد الإنشاء ، والتي يُقترح عليها رحلة طويلة.
يساهم التمرين المستمر في مجموعة متنوعة من الحركات ، مصحوبًا بارتفاع عاطفي ، في حقيقة أن هذه الحركات تصبح سريعة وحاذقة وخاضعة بسهولة لسيطرة العين. يتحسن العمل المنسق للعضلات الفردية ، خاصة الثنيات والباسطات.
هـ) التربية الجمالية
لبناء أي هياكل من مواد البناء ، من الضروري تعريف الأطفال بصورتهم الحقيقية. هذا يتطلب رحلات ورسوم توضيحية تصور أي هياكل ومباني. بمساعدتهم ، تتاح للأطفال الفرصة لتطوير الذوق الفني ، لإحداث متعة جمالية عند النظر إلى المباني الجميلة ، لتكوين القدرة على تقدير ما تم إنشاؤه بواسطة العمل الإبداعي للناس ، ليحبوا الثروات المعمارية لمدينتهم ، بلدهم ، لحمايتهم. بالإضافة إلى ذلك ، يطور الأطفال فهمًا لمدى ملاءمة الحلول المعمارية.
و) التربية الأخلاقية
يسير التعليم الأخلاقي جنبًا إلى جنب مع التربية العقلية، وفي هذه العملية الفردية يتم حل مشكلة النمو الشامل والتطور المتناغم للطفل.
يلعب التصميم دورًا مهمًا في هذا. يساهم في تكوين صفات قيمة مثل الاستقلالية والمبادرة والتنظيم والمسؤولية في أداء المهمة. في دروس التصميم واللعبة ، يتم تربية الأطفال على الإرادة ، وضبط النفس ، والقدرة على الاستماع إلى تفسيرات المعلم والعمل وفقًا لتعليماته ، للتغلب على الصعوبات في تحقيق الهدف.
ز) اعداد الاطفال للمدرسة
يلعب التدريس الهادف والمنهجي للأطفال للتصميم دورًا كبيرًا في إعداد الأطفال للمدرسة. يساهم في تكوين القدرة على التعلم ، ويكشف لهم أن المعنى الرئيسي للنشاط ليس فقط في الحصول على النتائج ، ولكن أيضًا في اكتساب المعرفة والمهارات. يسبب مثل هذا الدافع المعرفي تغييرات كبيرة في العمليات العقلية. تتمثل هذه التغييرات بشكل أساسي في القدرة على إدارة عملياتهم المعرفية بشكل تعسفي (توجيههم لحل المشكلات التعليمية) ، في تحقيق مستوى معين من التنمية. العمليات العقلية، القدرة على أداء العمل العقلي الضروري بشكل منهجي للاستيعاب الواعي للمعرفة.
ثانيًا. الميزات والهيكل
في روضةيتم تعليم الأطفال التصميم من مواد بناء اللعب ، من الورق والكرتون الناعم ، مادة طبيعية.
أ) البناء من مواد البناء
يتم تعريف الأطفال من سن مبكرة على 11 طوبة ، ثم يتم تنوع المواد تدريجياً. من تفاصيل هذه المادة ، يعرض الأطفال أشياء مألوفة في مبانيهم.
ب) البناء من الورق والمواد الإضافية
يتم تدريس هذا النوع من البناء في المجموعات المتوسطة والعليا والإعدادية. اصنع لعبة ثلاثية الأبعاد من الورق أو الكرتون الرقيق. يشمل هذا النوع من البناء لعب الأطفال باستخدام مجموعة متنوعة من الصناديق ، والبكرات ، والفلين ، وقطع الفوم ، والصخور ، وما إلى ذلك. كل هذا أكثر تعقيدًا بكثير من تشييد المباني من أشكال منفصلة جاهزة من خلال طريقة تجميعها.
ج) البناء من مواد طبيعية
بدءًا من المجموعة الوسطى ، تُستخدم ثمار الكستناء ، وأقماع الصنوبر ، وأقماع التنوب ، وقشور ألدر ، واللحاء ، والفروع ، والعقد ، والقش ، والجوز ، وما إلى ذلك في البناء. خصوصية صنع اللعب من مادة طبيعية هي أن شكلها الطبيعي يستخدم.
تتحقق جودة اللعبة والتعبير عنها من خلال القدرة على ملاحظة التشابه في هذه المادة مع كائنات الواقع أو الصور الخيالية وتعزيز هذا التشابه بمعالجة إضافية.
من سمات ألعاب البناء والألعاب البناءة لعبة المواد الطبيعية. بعد أن تعلم المشي بالكاد ، يصل الطفل إلى مجرفة أو مغرفة ويسعى لحفر الثلج والرمل ويحب اللعب بالماء. لكن بدون التعليم الخاصهذه الألعاب قليلة المحتوى ورتيبة - تتطلب كل من الألعاب التي تحتوي على مواد طبيعية والألعاب التي تحتوي على مواد بناء تدريبًا خاصًا.
يحدد برنامج تعليم الأطفال التصميم المهام التالية:
- لتعليم الأطفال تقنيات تصميم المباني ؛
- لتوسيع الأفكار حول الهياكل والمباني البيئية ، لتعليمهم رؤية ميزات التصميم الخاصة بهم ، وإعادة إنتاجها في مباني الألعاب ؛
- تشجيع الأطفال من جميع الفئات العمرية على استخدام المهارات ومهارات التصميم المكتسبة أثناء التدريب في اللعبة ؛
- لتعليم الأطفال تنفيذ الإنشاءات بشكل جماعي ، مع مراعاة آراء الأصدقاء في العمل. لتعليم وصف رأيك ، وتحفيز منفعته ؛
- لتعليم العمل بطريقة منظمة ، باتباع الترتيب عند استخدام المواد ؛
- تطوير القدرة على العمل الهادف ، والتفكير المسبق في أفعالك (التفكير في الأشكال الأولية للعمل المقبل).
لتعليم الأطفال كيفية التصميم من مواد البناء ، يستخدم المعلم مجموعة متنوعة من التقنيات:
- بناء المبنى من قبل المربي ، مع إظهار جميع تقنيات التصميم وشرح الإجراءات ؛
- عرض عينة من المبنى المكتمل ؛
- استخدام مبنى مكتمل كمثال يوضح كيف يمكن تصوير كائن أو آخر في مادة البناء ؛
- عرض تقنيات التصميم الفردية ؛
- عرض عينة من المبنى ، أكمله المعلم جزئيًا ، تم إكماله من قبل أطفالها أنفسهم ؛
- رسالة حول موضوع موقع البناء توضح الشروط التي يجب أن يستوفيها الأطفال ؛
- تشييد الأبنية من قبل الأطفال حسب تصميمهم الخاص.
إنشاء تسلسل مباشر في تطبيق أساليب التدريب على البناء. يعتمد استخدام هذه التقنية أو تلك على مدى تعقيد البناء وطريقة توصيل الأجزاء.
تمت دراسة هذا النوع من الألعاب بدقة في التربية المحلية لمرحلة ما قبل المدرسة (V.G. Nechaeva ، Z.V. Lishtvan ، A.N. Davidchuk ، L.A. Paramonova). يمكن تصنيف الألعاب التي تحتوي على مواد بناء (بالإضافة إلى المسرحية والتعليمية والمتنقلة) على أنها علامة فارقة (من خلال تعريف A. محتوى الألعاب مع مواد البناء هو إنشاء وإعادة إنتاج للواقع المحيط بمساعدة مواد مختلفة.
اختلف الأنواع التاليةمواد بناء:
- تم إنشاؤها خصيصًا (الأرضية ، مواد بناء سطح المكتب ، مجموعات مثل "المهندس المعماري الشاب" ، "القلعة القديمة" ، المصممين) ؛
- مساعدة (لوحات ، صناديق ، مربعات) ؛
- طبيعي (رمل ، ثلج ، طين ، حجارة).
ترتبط الألعاب التي تحتوي على مواد بناء بأنواع أخرى من الألعاب (لعب الأدوار ، مسرحية ، متنقلة ، تعليمية). تنشأ الحاجة إلى إنشاء مبنى ، على سبيل المثال ، مسرح لعرض ، صاروخ للطيران في الفضاء ، غرفة لدمية ، في عملية تحقيق فكرة اللعبة ، إنشاء صورة لعبة. في مثل هذا البناء ، يمكن أن يكون هناك طابع شرطي (كرسي مرتفع بعد كرسي مرتفع - قطار) أو الانصياع لغرضه العملي (اعتماد تصميم المسرح على نوع الفن ، على حجم "الفنانين").
غالبًا ما يكون الطفل مفتونًا بعملية الإنشاء والتصميم. تدور اللعبة في تشييد المبنى ، وتصنيع اللعبة: يتفق الأطفال على ما سيبنونه ، وبأي طرق ، وتوزيع الأدوار.
وجود خطة لعبة ، تطورها الحر ، تنوع حل مهمة إبداعية ، اهتمام الأطفال بعملية النشاط - كل هذا يحدد الطبيعة الإبداعية للألعاب مع مواد البناء. من الضروري إضافة عمل الخيال المتأصل في هذه الألعاب. تحتوي الألعاب نفسها على محفزات تشجع الطفل على التخيل والتخيل ، وهو ما ثبت في دراسات N.N. بودياكوفا ، لوس أنجلوس بارامونوفا وغيرها ...
رابعا. أصالة إدارة ألعاب البناء للأطفال من مختلف الفئات العمرية
لا يتحقق التأثير التربوي والتنموي لألعاب البناء إلا عندما يتم دمج إرشادات التدريس الهادفة للمعلم بشكل صحيح مع مبادرة ونشاط الأطفال.
في هذه الحالة ، يقوم المربي بتنفيذ المهام التالية:
- توسيع أفكار الأطفال وتوجيه انتباههم وتوجيه انتباههم إلى عمل البناة والمعدات التي يستخدمونها ؛
- تدريس طرق البناء والتعليم وتنمية الاستقلالية ونشاط التفكير والقدرات البناءة والإبداعية ؛
- تكوين الاجتهاد وتطوير العلاقة الصحيحة للأطفال وتوحيدهم في فريق ودود.
أول مجموعة صغار
يوفر برنامج تعليم رياض الأطفال للمجموعات الأصغر سنًا ألعابًا مصنوعة من الألعاب ، ودروسًا تحتوي على مواد بناء ، حيث يتم تدريس الإجراءات اللازمة ، وتشكيل مهارات بسيطة ولكنها واضحة ودائمة. يتم تعريف الأطفال بمواد البناء وشكلها وحجمها وموقعها المختلف على مستوى سطح الطاولة (الاستلقاء والوقوف) ؛ يعلمون وضع واحد فوق الآخر ، ووضع الطوب أفقيًا (قطار ، مسار) ؛ تشكيل أبسط السقوف (بوابات ، منزل). يجد المعلم أوجه تشابه بين المباني والأشياء المألوفة في الحياة المحيطة.
المجموعة الثانية صغار
إنهم يعلمون ليس فقط التمييز بين تفاصيل المبنى الرئيسية (مكعب ، لبنة ، لوحة) ، ولكن أيضًا لتسميتها ، وكذلك ترتيب الطوب على مسافة متساوية من بعضها البعض في دائرة ، في رباعي الزوايا (سياج ، سياج ) ، ووضعها على مستوى أصغر.
بالفعل في هذا العمر ، يبدأ الأطفال في تعليمهم الفحص الهادف للأشياء والمباني.
دليل المربي هو خلق بيئة اللعب - اختيار مواد البناء.
المجموعة الوسطى
يوفر برنامج تعليم رياض الأطفال مزيدًا من التطوير لمصالح الأطفال في بناء الألعاب ، واستخدام المباني التي تم إنشاؤها في ألعاب لعب الأدوار ، وتطوير القدرة على البناء ليس فقط وفقًا للنموذج المقترح ، ولكن أيضًا وفقًا للموضوع الذي حدده بنفسه ، تدريس طرق عمل أكثر تعقيدًا.
بتوجيه من المعلم ، يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات عكس انطباعات البيئة في لعبة البناء. يتم إعطاؤهم مجموعة متنوعة من المواد (مواد البناء ، المُنشئ ، قطع الخشب الرقائقي ، الكرتون ، مواد لتزيين المباني).
يلفت المعلم في الرحلات والمشي المستهدفة انتباه الأطفال إلى المباني والجسور والمواصلات والشوارع والأسوار وما إلى ذلك ، ويعلمهم أن يروا جمال المباني ، ويلاحظوا ليس فقط الأشياء المشتركة ، ولكن أيضًا المختلفة ، لتسليط الضوء على الأفراد القطع. وهكذا ، في عملية إخراج ألعاب البناء ، يوسع الأطفال في هذا العصر أفكارهم حول البيئة التي يستخدمونها في اللعبة.
مجموعة كبار
ينص برنامج تعليم رياض الأطفال على تعليم الأطفال التخطيط الأولي لألعاب البناء الجماعية ، وتحديد الهدف من اللعبة ، وتحديد المشاركين بموجب اتفاق مبدئي ، واستخدام مهارات البناء البناء ليس فقط وفقًا لنموذج مرئي ، ولكن أيضًا وفقًا للرسومات والصور الفوتوغرافية هياكل مختلفة.
يتم توجيه إدارة ألعاب الأطفال الأكبر سنًا إلى حد كبير إلى مزيج من الأنشطة الفكرية والعملية. يعلمهم المعلم التفكير في إجراءات اللعبة القادمة ، ومقارنة إحداها مع الأخرى ، وتطوير البراعة ، وتشجيع التخمين ، وتشجيعهم على وضع القرار موضع التنفيذ.
للأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة ، يوصى بمجموعة متنوعة من مواد البناء. يجب أن يظهر لهم كيفية استخدام واحد أو آخر منهم ، وكيفية توصيل أجزائه الفردية ، والكتل ، وكيفية جعل المباني متحركة ومتينة وجميلة.
إن الإدارة الصحيحة للعبة والمشاركة الفعالة لجميع الأطفال فيها تحدد رضاهم عنها واهتمامهم بها وبالتالي مدتها.
المجموعة التحضيرية
تتميز ألعاب البناء في المجموعة التحضيرية بأفكار أكثر تنوعًا ، حيث يصبح الأطفال أكثر دراية بظواهر الحياة من حولهم ، مع تقنيات البناء في الرحلات الخاصة ، عند مشاهدة الأفلام ، من خلال الكتب.
في الألعاب ، غالبًا ما يقلدون أنشطة البناء للبالغين.
مصالح أطفال المجموعة التحضيرية ، وقدراتهم تتطلب مطالب كبيرة على إدارة ألعاب البناء.
يجب أن يكون لدى المعلم المعرفة اللازمةإظهار الاهتمام بالتكنولوجيا والاختراع. من بين مجموعة واسعة من المباني والهياكل وأنواع البناء ، يختار القليل المتاح للأطفال وله تأثير تعليمي وتعليمي.
في تعليم التصميم ، تعتبر ترجمة الصورة المسطحة (الصورة ، الرسم) إلى هيكل ثلاثي الأبعاد ذات أهمية كبيرة ، مما يضع متطلبات كبيرة على الطفل ويساهم في تطوير النشاط التحليلي. يقوم المدرس بتدريس تحليل نتائج اللعبة. هذا يضبط العقل ، ويعلم الأطفال أن يربطوا الهدف وعملية البناء بالنتيجة.
المؤلفات:
1. م. كوزلوفا ، ت. كوليكوفا"التربية ما قبل المدرسة" ؛ م 1998
2. في. ليفيتسكايا"ألعاب إبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة" ؛ م 1957
3. ض ت. ليشتفان"الألعاب والأنشطة مع مواد البناء في رياض الأطفال" ؛ م 1958
4. ض ت. ليشتفان"الألعاب والأنشطة مع مواد البناء في رياض الأطفال" ؛ م 1966
5. ن. ساكولينا ، ت. كوماروفا"منهجية التدريس نشاط بصريوالتصميم ": M. 1979.
6. ض ت. ليشتفان"تصميم"؛ م 1981
ايرينا يانكفيتش
ملف بطاقة العاب تصميم (مجموعة الناشئين)
1 ألعاب بواسطة اعمال بناء
(سن ما قبل المدرسة الأصغر)
"بناء منزل للقط والكلب والماعز"
هدف: لتنمية قدرة الأطفال على بناء منزل. تعلم كيفية البناء بالترتيب الصحيح. تعزيز تشكيل اللعب المشترك
مادة
تقدم اللعبة. - بحث، انها تمطر، وتبلل جرونا بيمكا ، وجلس تحت شجرة ويرتجف. يحتاج إلى بناء منزل دافئ - كشك. يقترح المعلم بناء منزل للكلب. يختار الأطفال بأنفسهم المواد ، ويخرجون هم أنفسهم بمنزل.
"قلم الحيوان"
هدف: تعلم كيفية البناء بالطوب الرأسي. كن حريصًا على التعامل مع المبنى. تفعيل كلمات: قرميد ، زريبة
مادة: طوب.
تقدم اللعبة. يحضر مقدم الرعاية مجموعة من الحيوانات الأليفة البلاستيكية ويعرض عليها بناء حظيرة لها حتى لا تهرب حتى لا تأكلها الذئاب. من الضروري البناء من الطوب عموديًا.
5 ألعاب بواسطة اعمال بناء
(سن ما قبل المدرسة الأصغر)
"بناء شاحنة ، طرق"
هدف: لتدعيم القدرة على تطبيق الطوب بإحكام على بعضها البعض مع جانب ضيق قصير (طريق). ضع المكعب بثبات وبشكل متساوٍ على الطوب الثاني (السيارة).
مادة: مكعبات وآجر.
تقدم اللعبة. يحضر المعلم مجموعة إشارات المرور، يتذكر الأطفال ما يعرفونه عن إشارات المرور. دعونا نبني طريقًا وسيارة معك ، ونبين كيف نبني ، ونتفوق على المباني.
"بوابة لسيارة ايبوليت"
هدف: تعلم كيفية بناء بوابة من لبنتين قائمتين عموديًا ، توضع عليهما لبنة أخرى .. مادة: طوب
تقدم اللعبة. الاهتمام في حديقة الحيوان ، مرض النمر. دكتور جيد ايبوليت يقود سيارة لعلاج مريض ، السيارة تدخل الحديقة ، الأشجار تمنعنا من المضي قدما ، نحن بحاجة ماسة لبناء بوابة للسيارة. يعرض الأطفال مبانيهم.
9 مباريات اعمال بناء
(سن ما قبل المدرسة الأصغر)
"الدمية لها حفلة هووسورمينغ"
هدف: لتدعيم مهارات وقدرات العمل بمواد البناء ، وتعلم اللعب بالمباني ، وإثراء تجربة الأطفال. بناء الاثاث والغرف بمختلف الطرق.
مادة: مكعبات وآجر. مناشير ، لوحات. اسطوانات.
تقدم اللعبة. يدعو المعلم الأطفال ليصبحوا بناة ويبنوا غرفًا كاملة بأثاث للدمى. اختر مواد البناء الخاصة بك. أصدقاء للعمل ، وتسوية الدمى في منزل جديد.
"مدينة الدمى"
هدف: الاستمرار في إنشاء المباني حسب قطعة الأرض العامة. مهارة الشكل التصميم حسب الرغبة، تنمي الرغبة والقدرة على البناء معًا بهدوء
مادة: موشورات مكعبات وطوب ، لوحات. اسطوانات.
تقدم اللعبة. - انظروا ، دمىنا كانت مستاءة للغاية ، كان لديهم حريق ، جميع المنازل في المدينة محترقة. لذلك ، فهم بحاجة إلى مساعدة لبناء منازل جديدة. دعونا نساعد ألعابنا ، وننشئ منازلنا الخاصة ، ونصنع مبانينا الخاصة.
13 مباراة اعمال بناء
(سن ما قبل المدرسة الأصغر)
"وضع الأشكال"
هدف التوكيلات النشاط البناء مادة
قم بإخراج الملحقات ، مثل الدوائر ، وادعو الطفل لجمعها على الطاولة ، ثم ضعها في النوافذ المناسبة. ثم قم بتجميع المثلثات والمربعات بنفس الطريقة.
15 مباراة اعمال بناء
(سن ما قبل المدرسة الأصغر)
"ابتكار الأشكال"
هدف: لتنمية التفكير المنطقي ، والانتباه ، والذاكرة ، والكلام ، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة ، وإعداد اليد للكتابة ، وتطوير الخيال ، والنشاط الإبداعي.
مادة: مجموعة مستوية الأشكال الهندسيةالألوان الأساسية والإطارات وقطع الأشكال.
يمكن للطفل أن يخترع ويجمع شخصيات من عناصر مختلفةأعطهم أسماء.
"تتبع المخطط التفصيلي"
هدف: التعرف على مفاهيم الشكل واللون والحجم وإنشاء الرياضيات الأولية التوكيلات: التعرف على الأشكال الهندسية ، وخصائصها الرئيسية ، وتعلم العد ، وفهم العلاقة بين الكل والجزء ، النشاط البناء: طي جسم من أجزاء ، تطوير التفكير المنطقي، الانتباه ، الذاكرة ، الكلام ، تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، إعداد اليد للكتابة ، تنمية الخيال ، النشاط الإبداعي. مادة:
المجموعة تشمل الإطارات. إذا كان الطفل يحب الرسم والتلوين ، فيمكنه بسهولة رسم شخصية بنفسه ، وتتبع الإطار من الداخل بقلم رصاص. ثم يمكن تظليل هذا الرسم أو تلوينه ؛ انقطع
3 مباريات اعمال بناء
(سن ما قبل المدرسة الأصغر)
"سلم لسلحفاة"
هدف: استمر في تعليم الأطفال كيفية إنشاء المباني ، وتراكب الأجزاء فوق بعضها البعض ووضعها جنبًا إلى جنب ؛ التعرف على مواد البناء والمباني وتسميتها.
مادة: آجر وألواح.
تقدم اللعبة. في مجموعةيجد الأطفال عائلة من السلاحف. المعلم يبني مقدما مجموعةويدعو البركة الاطفال لبناء سلم حتى تصل السلاحف الى البركة. يجب تكديس الطوب فوق بعضها البعض.
"مقعد ضيق للأرنب - أذن طويلة ، مقعد عريض لـ Mishutka"
هدف: تعلم كيفية بناء مقعد ضيق من طوبتين ولوحة ومقعد عريض من أربعة قوالب وطبقين.
مادة: آجر وألواح.
تقدم اللعبة. تأتي الألعاب المضحكة لزيارة الأطفال ، والتي تخبرهم أنه لا توجد حتى مقاعد في الغابة. يقدم المعلم للأطفال لبناء مقعد ضيق للأرنب ومقعد عريض للدب. يختار الأطفال أنفسهم مواد البناء.
7 مباريات عن طريق اعمال بناء
(سن ما قبل المدرسة الأصغر)
"تجميع الدوائر"
هدف: لتعزيز قدرة الأطفال على التنقل في أشياء متجانسة (أكثر ، أقل ، حتى أقل ، صغيرة ، التقاطهم في تسلسل معين ؛ لتعلم إثراء التجربة الحسية عند التصرف باستخدام شكل معينوأحجام مختلفة مع العلم بخصائصها الفيزيائية.
مادة: دوائر مستوية مقاسات مختلفةوالألوان.
تقدم اللعبة. دعونا ننشئ غرفة رائعة معك ونرتب الدوائر حسب الحجم واللون ومزاجك.
"جسر مشاة"
هدف: استمر في تعلم سلالمين وعمل تداخل (ضع لوحة في الأعلى ، العب بالمبنى. كلمات: سلم ، ارتفاع ، من فوق ، جسر ، قريب ، لوح.
مادة: مكعبات وآجر ، طبق
تقدم اللعبة. هنا لدينا نهر واسع. وأنا بحاجة لترجمة الألعاب. - ماذا علينا ان نفعل؟ بالطبع ، قم ببناء جسر. (المعلم يبني عينة)
يدعو الأطفال لبناء جسر خاص بهم ونقل الألعاب.
11 مباراة اعمال بناء
(سن ما قبل المدرسة الأصغر)
"سيارات مختلفة"
هدف: لتوحيد فكرة لون واسم أجزاء البناء في الأطفال ، الطرق اعمال بناء. علم الأطفال مقارنة المباني ، وملاحظة الاختلافات بينهم.
مادة: مكعبات وآجر ، لوحات.
تقدم اللعبة. لقد قمنا بالفعل ببناء الطريق والسيارة. والآن ستبتكر سياراتك الخاصة وتبني مرآبًا كاملًا للسيارات المختلفة. يقارن الأطفال المباني. يسمون سياراتهم.
”بناء باخرة ، قوارب. رحلة دول للزيارة "
هدف: لتعزيز قدرة الأطفال على ربط الطوب ببعضهم البعض بإحكام ، ووضعهم على جانب ضيق طويل ، يصور قارب أو باخرة. التمييز بين تفاصيل الأنف والرضاعة.
مادة: مكعبات وآجر ، لوحات.
تقدم اللعبة. ألعابنا مغرمة جدًا بالسفر ، ولكن من أجل الإبحار في البحر ، تحتاج إلى بناء سفينة. دعونا نساعد ألعابنا ونبني سفينة ونسميها "صداقة."
14 مباراة اعمال بناء
(سن ما قبل المدرسة الأصغر)
البحث عن الأشكال الهندسية
هدف: التعرف على مفاهيم الشكل واللون والحجم وإنشاء الرياضيات الأولية التوكيلات: التعرف على الأشكال الهندسية ، وخصائصها الرئيسية ، وتعلم العد ، وفهم العلاقة بين الكل والجزء ، النشاط البناء: طي الشيء من أجزاء ، تنمية التفكير المنطقي ، الانتباه ، الذاكرة ، الكلام ، تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، تحضير اليد للكتابة ، تطوير الخيال ، النشاط الإبداعي.
مادة: مجموعة من الأشكال الهندسية المستوية بألوان أساسية وإطارات وأشكال مقطوعة.
بعثروا اللعبة وادعوا الطفل ليجد مثلثات ودوائر ومستطيلات. اطلب سرد الأشكال الهندسية ، واحسب عددها ، وقارن وفقًا للسمات الرئيسية (الزاوية ، الأضلاع ، عددها)
17 من ألعاب اعمال بناء
(سن ما قبل المدرسة الأصغر)
"اصنع زخرفة"
هدف: التعرف على مفاهيم الشكل واللون والحجم وإنشاء الرياضيات الأولية التوكيلات: التعرف على الأشكال الهندسية ، وخصائصها الرئيسية ، وتعلم العد ، وفهم العلاقة بين الكل والجزء ، النشاط البناء: طي الشيء من أجزاء ، تنمية التفكير المنطقي ، الانتباه ، الذاكرة ، الكلام ، تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، تحضير اليد للكتابة ، تطوير الخيال ، النشاط الإبداعي.
مادة: مجموعة من الأشكال الهندسية المستوية بألوان أساسية وإطارات وأشكال مقطوعة.
أساس الزخرفة هو ترتيب العناصر المكررة على المستوى. يمكن صنع الحلي من نفس الأشكال ومن أشكال مختلفة ، وترتيبها على طول خط ، في مروحة ، أو زهرة ، أو متداخلة جزئيًا مع بعضها البعض
لعبة البناء لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا
وصف المادة: هذه اللعبةمصممة للأطفال ما قبل المدرسة. يتعلم الأطفال التعاون في العملية الجماعية النشاط البناء. يكتسبون معرفة إضافية حول البنية التحتية للمدينة والريف. بناءً على برنامج N.M. Krylova "روضة - بيت الفرح".
لعبة البناء: المدينة والقرية.
هدف:تعزيز تحسين المهارات في الأنشطة البناءة.
مهام:
المساهمة في صياغة التقييم الذاتي للنتيجة النهائية ،
المساهمة في خلق جو عاطفي إيجابي ،
لتعزيز تطوير الكلام المتماسك ،
لتكوين القدرة على تنفيذ البناء في تسلسل معين ، مع مراعاة مخطط المخطط
رعاية العلاقات الجماعية في عملية بناءة النشاط الإبداعي.
غرس المشاعر الوطنية وترسيخ معرفة الأطفال برموز الدولة ؛
المعدات: مخططات البناء ، سمات التصميم ، المُنشئ.
العمل الأولي: العمل الفردي ، الجماعي ، الأمامي على تصميم المباني المختلفة ، بناء مدينة ، قرية ؛ التعرف على المفاهيم الرياضية الأولية.
المصادر: برنامج وتكنولوجيا "روضة - بيت الفرح" ن.م كريلوفا.
تقدم الدرس
ب: دعنا نقول مرحبا
لعبة الرقص المستديرة "قارب يطفو على النهر" (عمل خاص)
قارب يطفو على النهر
ونسير يدا بيد (نذهب في دائرة)
والأنهار جدول أزرق (موجات تظهر).
ويوجد جسر عبر النهر (نتكاتف ، مرفقيان أعلى)
وخلف الجسر بيوت (يد فوق رأسك).
وفي تلك البيوت ينام الأطفال (النخيل تحت الخد)
قريبا سوف تشرق الشمس (تمتد اليدين)
الديك سوف يغني أغنية "نهر كو كا"
وسيقف جميع الأطفال هنا (يمشون في دائرة)
ومعا سوف يركضون إلى روضة الأطفال (يركضون)
- الجميع ... ركض إلى روضة أطفال!?!?
تحفيز.
س: ما هي اسماء الاطفال الذين يأتون الى رياض الاطفال؟ (أطفال ما قبل المدرسة)
س: بماذا سيتم الاتصال بك عندما تذهب إلى المدرسة؟ (التلاميذ)
الخامس: يوجد مثل هذا النوع من العمالة - البناء. الناس من أي مهن تسمى بناة؟ (اتصل).
الخامس: ولدينا مواد بناء .. هل يمكن أن نكون بناة ؟! (تستطيع)
ماهو رأيك؟ اذن ماذا يحدث كل بناء اينما يريد يبني هناك ؟! (لا حسب نية المهندس المعماري).
س: اين تريد ان تبني؟ ما هي المواد...؟
س: لكن قبل أن يبدأ البناؤون في العمل ، ما الذي يجب على المهندس أن يفعله؟ (اختر موقعا). إذن الرئيس في البناء سيكون المهندس ؟!
خامسا: صحيح أن نتائج عملك ... والجسور والمنازل والطرق والمصانع والمصانع ستفيد الناس وتكون مريحة لهم ، فهم بحاجة إلى مهندس معماري ... ، هو تصور مدينة أو قرية ...). V .: حسنًا ، من أجل توزيع جميع المباني والهياكل ، يحتاج المهندس المعماري إلى رسم كل شيء على السبورة.
س: اذن كنا البارحة من؟ (المهندسين المعماريين). لماذا أنت متأكد جدا؟ (لأنهم خططوا لبناء مدينة وقرية ، رسموا مخطط تنمية)
س: ما رأيكم اليوم؟ (بناء مدينة وقرية). إذن من ستكون؟ (بناة)
س: ماهي مهن البنائين لدينا؟ (بناة الجسور ، بناة المباني الشاهقة، بناة البيوت .. ونحتاج أيضا لبناء محطة .. ومبنى الإدارة .. سنبني قرية ..
خامساً: ويمكنك بنائه بطريقة تجعله مناسبًا للجميع للعيش ، بحيث تكون المباني قوية ودافئة لتكون مريحة ... (نعم).
س: هل تستطيع بناء مثل هذه المدينة ؟! (تستطيع).
الخامس: ربما نحتاج إلى التفكير ليس فقط في مدى جمال المدينة والقرية ، ولكن أيضًا في المكان الذي سنضعهما فيهما.؟! على سطحنا ، مناسب للبناء ، على سهل ، يتدفق نهر قريب ... منذ العصور القديمة ، ظهرت المستوطنات على ضفاف الأنهار ...
خامسًا: يمكنك البناء وفقًا لخطة ، على سبيل المثال ، تم بناء سانت بطرسبرغ ... أو يمكنك بناؤها بالطريقة التي تم بها بناء موسكو ... بعد كل شيء ، لم يتم بناؤها على الفور ، ولكن بشكل تدريجي .. حول الكرملين.
س: كيف قررت أنا وأنت البناء؟ (حسب الخطة).
خامسا: يوجد في مدينتنا ساحة رئيسية ، يمر الشارع الرئيسي منها. توجد محطة قطار هنا.
الخامس: أنتم مهندسون معماريون وبناة ، لديكم المشاريع الفرديةاختر من فضلك.
(يُظهر الأطفال كائن البناء في الرسم التخطيطي ويأخذون المكان اللازم).
خامساً: نبدأ في بناء المدينة والقرية حسب خطتنا التنموية.
نشاط.
رتبة. مبني.
س: انتهى وقت البناء. دعونا نناقش تطور المدينة والريف؟ من المحتمل أن توافق على أنه من الجيد للمدينة والقرية أن تكون جميلة ومريحة ، وبالطبع أن تكون المباني متينة؟ (نعم)
بينما يقترب الأطفال من المعلم ، يمكنك عرض لعب لعبة ، على سبيل المثال ، "Guilty Cloud"
اجتمع الجميع للتقييم.
س: ما البلد الذي نعيش فيه؟ (روسيا)
س: ماذا يسمون الذين يعيشون في روسيا؟ (الروس)
س: ما المدينة التي نعيش فيها؟ (كيميروفو)
س: ما اسم المدينة التي بنيتها؟ (اقتراح أسماء)
س: ما هي الدولة المدينة التي بنيت فيها؟ (في روسيا)
س: معذرة ولكن كيف نحددها؟ (يوجد علم على المبنى الرئيسي للمدينة)
س: ماذا يمكن أن يكون رموز الدولة؟ (شعار النشيد)
أحادي
س: هل يناسب سكان مدينتك العيش؟ لماذا ا؟ (يشرح).
الخامس: حسنًا ، إذن سكانك يستريحون فقط ، لكن ليس لديهم مكان للعمل ؟!
كل العاطلين عن العمل؟ (في المصنع)
V .: حسنًا ، إذا كان هناك نبات ، فمن المحتمل أن يكون هناك شخص ما يعمل في المصنع ، مما يعني أن هناك نتيجة للعمل ؟! (سيبدأون في تخيل ما ينتجون في المصنع ، على سبيل المثال ، مصنع معالجة الأخشاب)
س: من أين تأتي المواد الخام للمصنع؟ (اعرض منازل القرية)
س: اين ترسل المنتجات ولمن ؟! (للمستهلكين والقرى والمدن)
س: ماذا يجب ارساله .. باي وسيلة نقل ..؟ بالسيارة يمكنك بالطبع النقل النهري أو السكك الحديدية أو بالطائرة ؟! (التفكير)
س: هل لديكم مرسى؟ (لا ، لكن يمكنك البناء).
لذلك دعونا ندرج في خطة تطويرنا المستقبلي بناء رصيف وسفن تجارية.
س: هل يوجد مطار؟ (في المرة القادمة يحتاج المهندس المعماري إلى إضافته إلى خطة البناء).
الخامس: هل كان لديك كل شيء في المتاجر .. كل من الخضار والفاكهة؟ (نعم).
الخامس: ومازالوا في المخزن .. ولا ينتهي ؟! (يتم نقلهم).
الخامس: من أين؟ (اعرض منازل القرية)
س: وماذا ترسل من مدينتك الى قريتك؟
(معجنات جاهزة - معلبات - ملابس ...).
الخامس: أحسنت! أنتم بناة حقيقيون!
سبتمبر.
1. تعريف الأطفال بمجال البناء والألعاب البناءة في المجموعة وفي الموقع.
البناء: المسارات طويلة وقصيرة.
2. التعرف على خصائص الرمل (جاف ، رطب).
3. أدخل خصائص الماء (يمكن أن يفيض الماء ، أو يغلي ، أو ينفخ ، أو يكون خفيفًا ، أو شفافًا ، أو غائمًا).
1. عرّف الأطفال على الألعاب الجديدة ، وانظر إلى الكتب واللوحات ، وابنِ مع المعلم: سكة حديدية، أسوار للحيوانات ، أسوار.
2. النمذجة من الرمل الخام باستخدام القوالب.
3. اللعب بالماء (نقل الماء).
1. بناء الأسوار أنواع مختلفة، والبوابات ، ووضع أنماط ومسارات من الطوب الملون.
2. استمر في تعريف الأطفال بخصائص الرمل (قم بالمرور عبر قمع ، املأهم بالجرار ، الفقاعات).
3. الألعاب بالماء (أحاسيس الذوق).
1. التعرف على مجموعة جديدة من مواد البناء.
2. بناء سياج لدمى التعشيش.
3. الألعاب بالماء (يتم غسل بعض العناصر ، ويسمح لأخرى بالسباحة ، والبعض الآخر يُسكب بالماء ويُسكب خارجًا).
1. مراقبة عملية تحضير الجليد الملون الطافي ، عمل أطفال المجموعة العليا في تشييد الأبنية من الثلج.
2. تزيينها بالثلج الطافي الملون.
3. النظر في الشريحة على الموقع.
4. بناء الشرائح مع سلالم للدمى.
1. بناء الطرق والجسور (حسب الموديل) والطائرات والسيارات. 2. بناء منزلق للدمى من الثلج.
3. الألعاب بالماء (الماء من السائل يمكن أن يصبح صلبًا والعكس صحيح).
1. بناء الطرق والجسور والنقل.
2. الاستمرار في تعريف الأطفال بخصائص الماء (دافئ ، بارد). 3. مراقبة ما يحدث للأشياء (قماش ، ورق).
1. بناء أثاث للدمى.
2. ألعاب بالماء.
3. إنتاج المباني من الرمال.
1. النظر في مخططات البناء.
2. بناء منازل مع ديكورات غرف المعيشة.
3. عمل هدايا للدمى من الرمل وتزيينها.
4. دمى الاستحمام وغسل الملابس واللعب بالماء.
لأطفال المجموعة الوسطى
سبتمبر.
- قدم الأطفال إلى "ورشة العمل" في المجموعة.
- بناء وفقًا لفكرة "مباني للعب الأطفال".
- العاب رمل بالموقع: "هيل" ، نمذجة بالقوالب.
- البناء من مادة طبيعية "زهور من قذائف".
- لتعريف الأطفال بأنواع مختلفة من الصانعين (بلاستيك ، خشبي) ، بألعاب للعب حولها.
- لتعريف الأطفال بالبدائل الرسومية للأشياء ، ولتعليم كيفية عمل الرسومات و "قراءتها". لعبة "ما هذا؟".
- تعلم كيفية تحويل التكوين بالأبعاد. ألعاب الرمل.
1. تعريف الأطفال بتمثيل رسومي للموضوع ، مع خطة تحليل لبناء سيارات ومنازل "شارع المدينة".
2. ألعاب ذات مُنشئ بلاستيكي مثل "Lego".
3. بناء منزلقات وسلالم من الثلج.
- بناء السفن والجسور باستخدام المخططات والرسومات.
- العاب ذات فسيفساء مصمم بلاستيك.
- بناء البلدة ، متاهات ثلجية.
- استمر في تعلم كيفية استخدام المخططات في تشييد المباني "الأسوار" ، "المرآب" ، "النقل".
- ألعاب مع مصمم صغير حسب التصميم.
- "منازل مختلفة" تعلم كيفية تزيين الواجهة بجدار زخرفي.
- بناء حصن من الثلج ، وتزيينه بالجليد الطافي الملون والقوالب.
- صنع اللعب من مواد طبيعية حسب التصميم.
- بناء "قاطرة بعربات" ، "نبات" جماعي (حسب المخططات).
- ألعاب مع الفسيفساء ، صانعي حسب التصميم.
- بناء ورق "سيارة" ، "بيت".
- مباني الأطفال حسب مخطط "مدينة الأطفال" (مع رسم رسم بياني).
- بناء الورق "كتاب" ، "الأكورديون" ، إلخ.
- صناعة المصنوعات الورقية مثل "اوريجامي".
- إنتاج لعب الحيوانات والطيور من مواد طبيعية.
- العاب رمل "غرفة للدمى".
لأطفال المجموعة الأكبر سنًا
سبتمبر.
"مدينة الأسياد".
1. الاستمرار في تعليم الأطفال تمييز وتسمية تفاصيل البناء ، لتحويل المباني بشكل مستقل ، اعتمادًا على الغرض.
2. تشغيل المشهد "بطريقة ما ذهب المكعب إلى الغابة" (L. Kutsakova).
3. الاستمرار في تعليم كيفية بناء المباني من الرمال.
"أثاث للتماثيل".
1. تعلم كيفية بناء الأثاث ، وتوحيد المعرفة حول الأجزاء الرئيسية وتفاصيل الأثاث.
2. لتدعيم المعرفة والمهارات لاستبدال تفاصيل البناء بالصور الرسومية المستوية.
3. البناء من مادة طبيعية حول موضوع: "التماثيل" باستخدام مخططات (للعب مع المباني).
محطات مترو.
1. بناء الهياكل الأولية حسب الرسم النهائي. تعلم قراءة الرسومات والتعرف على نفس التفاصيل في صور الإسقاط المختلفة. تمرن على الاختيار الذاتي للأجزاء ، وقم بالبناء مع الشركاء.
2. "قلاع الثلج". تعلم كيفية بناء المباني من الثلج. لتعزيز القدرة على تخطيط الأنشطة لرسم مخطط وإعادة إنتاجه في مبنى.
"منازل للضيوف من كوكب آخر."
1. لتوطيد القدرة على التفكير في العلاقة بين الغرض من الكائن وخصائص الهيكل في البناء. تعلم كيفية بناء كائنات بمساحة داخلية مجانية.
2. تصميم البيوت الورقية. تعلم كيفية طي الورق ، وتنعيم خطوط الطي ، وقطعها وفقًا للنمط.
3. تعلم كيفية بناء المباني من الثلج (الشرائح ، السلالم).
"منازل متعددة الطوابق".
1. لتعليم الأطفال الإبحار في الصور التخطيطية المستوية والقدرة على نقل السمات الهيكلية في البناء ، لتكملة التصميم ببناء سلم ، وغيرها من الإضافات.
2. تصميم البيوت الورقية. يتعلم الحرف البسيطةمن الورق ، تعلم كيفية عمل الطيات والقطع (triz).
3. المباني الثلجية. لتعزيز القدرة على تشييد المباني من الثلج للألعاب.
"المسارح" ، "القصور الخيالية".
1. تحفيز البحث المستقل من قبل الأطفال حل بناءمباني لشخصيات الحكايات. لتعزيز القدرة على استخدام النمذجة الرسومية في عملية تطوير مفهوم التصميم.
2. تعلم كيف تصنع شخصيات خرافيةمن الورق.
3. تعلم كيفية تكوين شخصيات خيالية ، حيوانات من الثلج ، لتفعيل النشاط الحركي باستخدام الرسوم البيانية والرسومات.
"الشاحنات".
1. تعلم كيفية تحديد اعتماد الآلة عليه الغرض الوظيفي. لتعزيز القدرة على رسم نموذج رسومي ، القدرة على التفكيك المخطط العامإلى أجزاء.
2. تعلم كيفية تصميم أشجار الورق (التواء ، لصق ، قطع).
3. بناء الأجزاء المعدنية (عربة ، شاحنة) ، تعلم كيفية تحليل الرسوم البيانية ، ربط الأجزاء.
"آلات الحرب".
1. تعلم كيفية إنشاء تصميمات الماكينة وفقًا لمخطط تم تجميعه وتكميله بشكل مستقل ، وتعلم كيفية التمييز بين الأجزاء الوظيفية المشتركة في مجموعة من الكائنات.
2. البناء من أنواع مختلفة من الصانعين. تعلم كيفية توصيل الأجزاء بطرق مختلفة ، وتعلم كيفية البناء وفقًا للمخطط.
"نقل الركاب".
1. استمر في تعليم تجميع واستخدام التمثيلات التخطيطية للكائنات في الإسقاطات المستوية المختلفة في عملية التصميم. لتعزيز الرغبة في إجراء إضافات على مخطط الموضوع ، تصور ميزات عينة معينة.
2. التصميم حسب التصميم من الورق ، النفايات.
لأطفال المجموعة التحضيرية
سبتمبر.
1. "حينا". (من تصمبم)
بناء المباني من الرمال. استمر في تعلم كيفية بناء المباني المختلفة من مواد البناء. تطوير القدرة على التفكير في الغرض من المبنى المستقبلي وهيكله ، وتعلم استخدام الرسومات التخطيطية للمبنى (روضة أطفال ، متجر ، مدرسة).
1. "قصر الجنية".
استمر في تعلم كيفية البناء معًا باستخدام رسم تخطيطي.
2. "الحيوانات".
البناء من مادة طبيعية (باستخدام الرسوم البيانية).
1. "النقل".
لتعزيز القدرة على تحليل كائن ، وتسليط الضوء على الأجزاء الوظيفية الرئيسية والميزات الهيكلية فيه ، لتعلم كيفية التعرف على نوع صورة الإسقاط للكائن في الرسومات.
2. تعلم كيفية بناء الأشياء وفقًا لفكرتك الخاصة عن كل من الغرض والهيكل.
1. "النقل الرائع".
لتطوير قدرة الأطفال على إنشاء مفهوم التصميم الخاص بهم حول الموضوع المقترح ، باستخدام رسم تخطيطي للمبنى.
2. "البناء من الثلج".
لتعليم بناء المباني من الثلج حسب الرسم المرسوم ("قطار الثلج" ، "بخاخات" ، "مشاة أحذية").
3. التصميم من الورق ("البساط الطائر" - النسج).
1. "مدينة القمر".
طور القدرة على تصميم المباني غير العادية ، استخدم رسم رسم المبنى.
2. "تصميم مركبة قمرية" من مُنشئ المعادن(باستخدام المخطط).
3. "الأجانب".
البناء من النفايات من الورق لألعاب البناء العادي.
1. "القلاع القديمة".
استمر في تعريف الأطفال بتصميمات القلاع والأديرة القديمة ، وعلمهم التحليل صورة بيانيةناقش مع الأطفال الغرض من القلاع والأبراج والمداخل ؛ تعلم كيفية التخطيط لأعمالهم ، والعمل معًا. الاستمرار في إدخال عناصر العمارة.
2. تصميم القلاع من الثلج والورق (حسب المخطط).
1. "المدينة القديمة".
الاستمرار في تعريف الأطفال بعناصر العمارة. تطوير القدرة على تحليل مخطط تصميم مبنى قوطي ، وتعلم كيفية بناء العديد من المباني: الكاتدرائيات والمباني السكنية وأبراج المدينة واستخدام الزخارف المعمارية المختلفة (التماثيل والأبراج والحلي) أثناء البناء ؛ لتنمية قدرة الأطفال على المشاركة في تخطيط مسار المباني ، لتحليل مخططات الأبنية.
2. "المدينة".
بناء الورق. لتعليم تصميم المباني من الورق ، تصميم مبنى من مُنشئ بلاستيك ومعدني.
أبريل مايو.
1. التصميم حسب التصميم مواد متعددة. يتعلم الاختيار الذاتيالتفاصيل ، تطوير فكرة - صورة لتصميم الكائن ، رسم المخططات ، إنشاء المباني.
2. تنمية الاهتمام بالهياكل المعمارية. لتعليم تحليل الرسوم التوضيحية وتعريف الطراز المعماري.
3. بناء الرمال حسب التصميم.
توفر مجموعة متنوعة من الأنشطة باستخدام ألعاب البناء في رياض الأطفال فرصة حقيقية لكل طفل للكشف عن قدراتهم البناءة ، وتطوير التفكير المنطقي والمكاني ، والخيال ، ومهارات الاستقلالية والتفاعل ، ويُسمح للمعلمين بإغراء الأطفال بالإبداع التقني. دورا رئيسياالمربي - تنظيم بيئة تعليمية مكانية ، وخلق الشروط اللازمة، صحوة النشاط المعرفيالطفل ورغبته في تطوير الذات.
قيمة لعبة البناء في رياض الأطفال
اللعبة عبارة عن نافذة مشرقة ضخمة يتدفق من خلالها تيار من الأفكار والمفاهيم الواهبة للحياة حول العالم حول العالم الروحي للطفل. اللعبة شرارة تشعل شعلة حب الاستطلاع والفضول.
في A. Sukhomlinsky
ألعاب البناء - الشكل الأكثر إثارة للاهتمامالإبداع الفني للأطفال ، وفتح الفرص للنشاط الحركي النشط والفكري للأطفال.
مهام لعبة البناء
مهام بناء الالعاب بشكل مختلف مجموعات ما قبل المدرسةما يلي:
- سن ما قبل المدرسة (1.5-4 سنوات):
- لتكوين القدرة على المقارنة والتمييز وتذكر شكل ولون الأشياء ؛
- تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق.
- سن ما قبل المدرسة المتوسطة (4-5 سنوات):
- تطوير التفكير المكاني (أعلى - أقل ، أطول - أقصر ، يمين - يسار) ، القدرة على التمييز بين الحجم ، وإدراك النسب ، وتجسد الصورة الذهنية للكائن في المبنى ؛
- تعلم التخطيط لأفعالك ؛
- لتكوين ذوق فني وتطوير الخيال الإبداعي والقدرة على رؤية جمال الحل المعماري.
- سن ما قبل المدرسة (5-7 سنوات):
- تطوير مهارات التفاعل الجماعي والمساعدة المتبادلة ؛
- تطوير التنظيم الذاتي والعزيمة ؛
- تطوير المهارات في التصميم من الرسوم البيانية أو الرسومات.
غالبًا ما تسبق ألعاب البناء حبكة لعبة تقمص الأدوار: لقد بنينا قاربًا ، ونذهب في رحلة
في أغلب الأحيان بناء الألعاب:
- تتشابك مع حبكة لعبة لعب الأدوار: لقد بنوا طائرة وذهبوا بالطيران والبناء مجمع رياضيولعبت الألعاب الأولمبية.
- تجري في شكل لعبة لعب الأدوار في موقع البناء: يقوم عمال البناء ببناء مبنى من الطوب ، ويتم تسليم مواد البناء من قبل سائقي القطارات أو سائقي السيارات ، وأثناء فترة الراحة ، يذهب البناؤون إلى المقصف ، وبعد العمل إلى السينما ، إلخ .؛
- تقتصر على تشييد المباني الفردية أو المجمعات بأكملها ، والتي يتم تفكيكها وإعادة بنائها بشكل متكرر.
تستخدم ألعاب البناء بنشاط في رياض الأطفال:
- خلال مجموعة متنوعة من الأنشطة المخطط لها (التصميم والرياضيات والقراءة خيال، تطوير الكلام ، إلخ) ؛
- أثناء المشي
- أثناء اللعب الحر في مجموعة.
تستخدم ألعاب البناء بنشاط أثناء المشي
تقنيات تربوية
طرق التنظيم والإدارة التربوية للعبة:
- خلق بيئة لعب غنية وجذابة مناسبة للعمر في المجموعة:
- مجموعات من مصممي المباني:
- منشئو سطح المكتب والأرضيات الخشبية والبلاستيكية (قضبان ، طوب ، مكعبات ، اسطوانات ، أقواس ، عصي ، أهرامات) ، أشكال هندسية مسطحة ؛
- مجموعات مواضيعية خاصة "المدينة" و "المهندس المعماري" ؛
- مجموعات معدنية للمجموعات العليا والتحضيرية مع عجلات ، لوحات ، الشداتلنمذجة السيارات والعربات.
- وحدات بناء ناعمة كبيرة ؛
- صانعو ليغو (صغير ، متوسط ، كبير).
- ألعاب صغيرة للعب الحبكة (مجسمات حيوانات ، دمى ، سيارات ، قطارات).
- مادة طبيعية (رمل ، حصى ، مخاريط ، أغصان ، كستناء ، إلخ).
- مجموعات من مصممي المباني:
- توضيح الممارساتمواقع البناء مع نطق الكلمات الرئيسية ، على سبيل المثال ، كيفية توصيل الأجزاء بشكل صحيح ، وبناء الجدران عن طريق ربط القضبان ، وسقوف الأرضيات ، والسلالم ، والتزيين فتحات النوافذ، بناء سقف ، إلخ.
- خلق موقف إشكالي ، على سبيل المثال:
- تلقت روضة الأطفال رسائل تحتوي على صور من شخصيات حكايات خرافية مختلفة يطلبون فيها المساعدة. يتحدثون في رسائلهم عن حقيقة أن ريح قوية وعاصفة جاءت وكسرت الأسوار والأسطح. إنهم لا يعرفون كيف يبنون ، ولا يعرفون ما هي المواد التي يجب استخدامها ، لذلك يطلبون من الرجال أن يأتوا لمساعدتهم.
- جاء ماتريوشكاس لزيارة الأطفال ، ويعرض المعلم ترتيب حفلة شاي ، ولهذا عليك وضع دمى التعشيش في مكان ما.
- صدرت تعليمات لمدينتنا بإقامة يوم رياضي عالمي ، لكن المدينة لا تحتوي على فنادق حديثة ، وتقاطعات نقل ملائمة ، ومواقف للسيارات ، وقصر جليدي ، وملعب كبير ، ومسبح ، وما إلى ذلك.
- اللعب بالمباني (بناء مزرعة للحيوانات الأليفة ، فندق لرواد الفضاء ، حصن للفرسان ، سفينة فضاء ، قصر للعائلة المالكة ، ميناء بحري به سفن ، إلخ).
يمكن للمعلم دعوة الأطفال لبناء سفينة ، ثم الذهاب في رحلة على متنها
- التحدث إلى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ومناقشة المشروع الذي يرغبون في تنفيذه ، مثل الشكل الذي ستبدو عليه المدن في المستقبل أو الإنشاءات محطات فضاءأبناء الأرض على كواكب النظام الشمسي الأخرى.
- فحص صور مثيرة للاهتمام وصور فوتوغرافية مع صور للمنازل والطرق والجسور ومدن العالم ، وكذلك تمثيلات تخطيطية للمباني. في المجموعة العليا والإعدادية ، يمكن أن تكون الرسوم التوضيحية بمثابة نماذج للمباني.
- قراءة القصائد والأعمال الروائية: يو. ليوبيموف "القط على السياج" ، "ثلاثة خنازير صغيرة" ، "بيت القطة" ، إس. يا مارشاك "أطفال في قفص" ، إيه إم فولكوف "ساحر مدينة الزمرد "، إلخ. تساعد القراءة على الربط بين الخيال والخيال ، مما يحفز ولادة صورة ذهنية وخطة.
- التطبيق والنمذجة حول موضوع اللعبة ، على سبيل المثال ، "سياج مرح" ، "روضة أحلامي" ، "شوارع مدينتنا" ، رسم اسكتشات لهياكل خيالية.
- رحلة حول المنطقة الصغيرة ، ومراقبة المباني.
لعبة البناء وأنواع أخرى من أنشطة اللعب لمرحلة ما قبل المدرسة
يجب أن يعيش الأطفال في عالم من الجمال والألعاب والقصص الخيالية والموسيقى والرسم والخيال والإبداع.
في A. Sukhomlinsky
ألعاب البناء لديها عدد من أوجه التشابه مع الأنواع الأخرى نشاط الألعابما قبل المدرسة:
- لعب دور لعبة. تشبه ألعاب البناء ألعاب لعب الأدوار من حيث أنها تستند أيضًا إلى بناء العلاقات. يتوصل الأطفال إلى فكرة لمبنى مستقبلي (قلعة ، جسر ، شارع مدينة ، إلخ) ، ويتفقون على توزيع الأدوار ، ويؤلفون مؤامرة لعبة تلقائيًا (يصبح أحدهم مهندسًا معماريًا ، ويصبح شخصًا ما سائقًا ، ويحصل شخص ما على الدور من باني) ، بينما في بعض الأحيان يتشاجرون ، ويفشلون في فهم بعضهم البعض ، ولا يرغبون في التخلي عن لعبتهم المفضلة لأي شخص. لكن السمة المميزة لعبة البناءهو تركيزها على التطوير العملي لأنشطة البناء ، وليس على الانغماس في مجال العلاقات الإنسانية.
- لعبة تعليمية. تتضمن ألعاب البناء بشكل عضوي عنصرًا معرفيًا ، حيث أنه في عملية البناء ، يقارن الطفل بشكل لا إرادي الأشكال والأحجام ولون الأجزاء ، ثم يختارها وفقًا لخاصية وأرقام معينة المبلغ المطلوب. مهم لتطوير المونولوج و خطاب حواريالطفل ينطق أفعالهمبصوت عالٍ ومناقشة تصميم المبنى مع أطفال أو بالغين آخرين. من خلال الجمع بين العناصر في المبنى ، والتخطيط لموقع المنازل والجسور والطرق ، يطور الطفل على طول الطريق الإدراك المكاني ، ويدرب العين ويطور التفكير المعماري. كل هذا يجعل ألعاب البناء أقرب إلى الألعاب التعليمية ، أي الألعاب التعليمية.
- لعبة الجوال. عنصر الحركة مهم أيضًا: يتحرك الرجال من مكان إلى آخر ، وينقلون المواد للبناء ، ويصورون الحركات النشطة للمجدفين على متن السفينة ، ويستعدون سفينة فضائيةعند الإطلاق ، قم بتقليد التحكم في صاروخ. في نفس الوقت ، في العمل مع التفاصيل الصغيرةتشارك اليدين بنشاط وتقوية العضلات و المهارات الحركية الدقيقة. يجعل وجود النشاط البدني ألعاب البناء أقرب إلى الألعاب الخارجية.
بعد بناء منازل لسياراتهم ، يواصل الأطفال اللعبة
في ألعاب البناء المستقلة للأطفال ، تكون عناصر لعب الأدوار والتعليمية والألعاب الخارجية مختلطة ومتداخلة ، لكن المحتوى الرئيسي هو الإبداع الإبداعي.
إجراء ألعاب البناء في رياض الأطفال
الأطفال دائمًا على استعداد لفعل شيء ما. هذا مفيد للغاية ، وبالتالي لا ينبغي فقط التدخل في ذلك ، ولكن يجب اتخاذ تدابير لضمان أن يكون لديهم دائمًا ما يفعلونه.
يا كومينيوس
الجدول: فهرس بطاقة ألعاب البناء
| الفئة العمرية | اسم اللعبة | وصف |
| نجارة | "بيت هريرة وجرو وماعز" | إنها تمطر بغزارة ، تبللت القطة الصغيرة المسماة Woof. اختبأ تحت مقعد في الفناء وكان باردًا تمامًا ، ويحتاج إلى بناء منزل دافئ ومريح. يتم توزيع مواد البناء على الأطفال ، وهم يأتون بشكل مستقل بمنزل لقط.
|
| "تدفئة المنزل من أجل دمية" | يقدم المعلم للأطفال لبناء منزل من المكعبات والطوب مع الغرف ووضع الدمى في منزل جديد. | |
| "مدينة رجال الحكايات الخيالية" | اندلع حريق في أرض القصص الخيالية ، واحترقت جميع المنازل في المدينة. المهمة هي بناء مدينة جميلة جديدة للضيوف من أرض القصص الخيالية. | |
| "برج الديك" | المواد:
يلفظ المعلم اللغز ويطلب من الأطفال تخمين من جاء لزيارتهم اليوم (الديك الصغير). يستقبل الأطفال الديك ، وينظرون إلى الإسكالوب اللامع والأجنحة والأحذية الجميلة والذيل الرقيق ، ويستمعون إلى الأغنية الرنانة التي يوقظها الديك الصغير في الصباح الباكر ، ويقرؤون أغاني الحضانة ، ويقضون جلسة التربية البدنية.
يطلب الديك من الأطفال بناء برج جميل حتى يتمكن من مقابلة كل يوم جديد بفرح بالغناء الصباحي. يوضح المعلم للأطفال كيفية وضع الطوب على الطوب بشكل صحيح ودقيق. ثم يدعو كل طفل لبناء برج لكوكريل. في نهاية اللعبة ، يشكر الديك الأطفال على المباني ويدعوهم للمشاركة فيها لعبة الجوال"الديك ينام بعمق".
|
|
| متوسط | "مزرعة" | يعرض المعلم اللعب بمجموعة من تماثيل الحيوانات الأليفة (الأبقار والأغنام والخيول والخنازير والدجاج). يختار الأطفال المواد بشكل مستقل ويبنون سياجًا للمزرعة من القضبان. يطلب المعلم من الأطفال التحقق مما إذا كان السياج مرتفعًا بدرجة كافية حتى لا تهرب الحيوانات. يُظهر مثالاً لبناء سياج في ارتفاع باستخدام مكعبات متناوبة وأقواس مقلوبة مثبتة على الصف السفلي من القضبان. ثم ، في شكل سؤال ، يذكر الأطفال أنهم بحاجة إلى تصميم بوابة يمكن للسيارات من خلالها دخول المزرعة. خلال اللعبة ، يسأل المعلم الأطفال الأسئلة التالية:
|
| "بناء مرآب" | في بداية الدرس ، يقرأ المعلم لغزًا حول منزل السيارة ، ويخمن الأطفال أننا نتحدث عن مرآب. يقترح المعلم بناء مرآبين ، كل منهما سيكون قادرًا على قيادة سيارتين. يتم لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن الآلات يجب أن تتناسب مع الطول والعرض. يقوم الرجال بالبناء بناءً على الرسم ، وتحديد العناصر ، وتسمية شكل الأجزاء ، وعد وتسمية الكمية (الألواح مطلوبة للجدران ، ومنشورات السقف). بعد بناء منازل لسياراتهم ، يواصل الأطفال اللعبة. | |
| كبار وتحضيرية | "كوزمودروم" | تهدف اللعبة إلى التطوير الاهتمام المعرفيومهارات التفاعل والقدرات البناءة. يدعو المعلم الأطفال للاستعداد للرحلة على المحطة المدارية، على طول الطريق موضحًا أن هذا منزل فضاء للاحتفاظ به بحث علمي. قبل الرحلة ، يتلقى رواد الفضاء مهام من المهندسين والأطباء وعلماء الأحياء وعلماء الفلك. يختار الأطفال ، جنبًا إلى جنب مع المعلم ، فريقًا من رواد الفضاء ، ومجموعة من الأطباء الذين سيعدون رواد الفضاء للرحلة. ثم يتم تعيين المهندسين والمصممين والبنائين الذين سيبدعون الطائراتحسب النمط المرسوم. يخطط البناة لتسلسل أفعالهم: يبنون منصة من القضبان ، وأقسام وقود من الطوب ، وجسم صاروخ وأنف من أسطوانات ومخروط. يتم تكليف رواد الفضاء بمهمة: رسم الكواكب القادمة والنجوم ودراسة سلوك النباتات في الفضاء. يذهب الصاروخ في رحلة ، والأطباء والمهندسون والمصممين يراقبون الرحلة ، ومشغل الراديو مسؤول عن الاتصالات المتقطعة. |
| "نحن نذهب إلى Emerald City على طريق صعب" | على أصوات أغنية للأطفال ، تظهر شخصيات الشخصيات الرئيسية في الحكاية الخيالية. يقول إيلي وتوتو إن إعصار عنيف دمر منزلهما ، لكنهما يريدان حقًا العودة إلى المنزل. يناقش المعلم مع التلاميذ كيفية مساعدة الفتاة وصديقتها. يتذكر الأطفال أن طريق الطوب الأصفر يؤدي إلى Emerald City. ثم يبدأ بناء الطريق لـ Ellie و Totoshka ، ويقرأ المعلم أجزاء من وصف الطريق تبدو وكأنها خوارزمية لعبة:
|
|
| "رحلة Steamboat إلى حديقة الحيوان" | مواد وسمات اللعبة:
قرر الأطفال مع المعلم القيام برحلة رائعة على متن باخرة إلى حديقة الحيوانات ، التي تقع في أماكن بعيدة وبعيدة جدًا. مدينة جميلة. بدأ فريق ودود من الأولاد في بناء قارب بخاري ، وبدأ فريق من الفتيات ، مع مدرس ، في تصميم حديقة حيوانات. سأل المعلم الأولاد ما هي التفاصيل الأكثر ملاءمة لإنشاء وعاء متين ، وسأل الفتيات عن المكان الأفضل والأقفاص الأفضل. |
ألعاب البناء في مجموعات الشباب
مدة لعبة البناء مجموعات الناشئين، كقاعدة عامة ، لا تتجاوز 10-15 دقيقة. أكثر الطرق شيوعًا وفعالية في العمل مع التلاميذ من سن 2-4 سنوات هي:
- لعبة المعلم مع الأطفال. يقدم المعلم للتلاميذ حبكة اللعبة ، ويعرض ويشرح طرق التصميم ، ويساعد على تحديد التفاصيل ، ويوجه الأسئلة الإرشادية ، ويشجع الأطفال إذا لم ينجح شيء ما ، ويذكرهم بضرورة محاولة القيام بكل شيء بدقة و جميل. في نهاية اللعبة ، يقوم المعلم ، مع الأطفال ، بتقييم المباني ، ويطلب معرفة الهياكل التي تبين أنها الأكثر ديمومة وجمالًا.
- ألعاب للأطفال الصغار مع الأطفال الأكبر سنًا. تظهر الأبحاث أن ألعاب البناء بين الأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسة والأطفال الأكبر سنًا تحفز إنشاء المباني وفقًا للخطة ، وتثير المشاعر الإيجابية وتنشط الرغبة في المشاركة في اللعبة.
- استخدام شخصية لعبة كدافع للفعل أو ذريعة للعب في الحبكة. مؤامرة اللعبةتتكشف حول لعبة مفضلة (دب مضحك ، أرنب ذو أذنين ، دمية تعشيش لطيفة ، مهرج مضحك). يطلب المعلم ، نيابة عن شخصية اللعبة ، من الأطفال ترميم البرج أو البناء المدمر منازل مريحةلتماثيل الغابات.
بناء منزل لبطلك المفضل ، سيعمل الطفل باهتمام كبير
من المهم تعريف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2 و 4 سنوات بمواد البناء وإظهار كيفية البناء.تقليدًا لأفعال المربي ، يتخذ الأطفال خطواتهم الأولى في عالم تصميم المباني. يجب أن تكون المباني بسيطة ومفهومة ، على سبيل المثال ، مسار مصنوع من الطوب ، وبوابة مصنوعة من عمودين وعارضة ، وسياج ، وطاولة ، وبرج مصنوع من أسطوانة ومخروط ، إلخ. لكي تكون لديك الرغبة في البناء واللعب به ، فأنت بحاجة إلى اختيار مادة متينة ذات حجم متوسط. من المرغوب فيه أنه من خلال توصيل 2-3 أجزاء ، يمكن للمُنشئ الصغير التعرف على الكائن الذي تصوره. تدريجيًا ، سيتقن الأطفال القدرة على إضافة المزيد الهياكل المعقدة، على سبيل المثال ، منزل من 5 أجزاء.
يجب ألا يغيب عن الأذهان أن الأطفال في سن 2-3 سنوات لا يبنون قدرًا كبيرًا من تراكم التفاصيل على أخرى ، فهم يضعفون ما يبنون ، ويتحولون بسرعة من فكرة إلى أخرى. على سبيل المثال ، يرسم الطفل صفًا من الطوب ، ويحركها ، ويقلد أصوات قطار يجري على القضبان بمساعدة صوته ، ويضع قطعتين إضافيتين ، ويحاول تحريكهما ، لكن التصميم معطل ، على الفور نسي أنه لعب قطارًا ، وبنى سياجًا دائريًا.
يجب أن تكون مواد البناء لألعاب الأطفال في سن ما قبل المدرسة مستقرة ، ويجب أن تكون المباني بسيطة ومفهومة.
ألعاب البناء في المجموعة الوسطى
يمكن عرض عينات للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 سنوات والتي توفر أكثر من مستوى عالالتعقيد التقني ، على سبيل المثال ، المرائب متعددة الطوابق مع المصاعد ومنصات وقوف السيارات للسيارات ، جسر عريض لحركة المرور متعددة المسارات ، مبنى سيرك شكل دائري. يمكن للمدرس الاعتماد بأمان على المبادرة وفضول الأطفال في هذا العمر ، والاقتصار على الشرح اللفظي دون عرض تفصيلي لخوارزمية الإجراءات. بالنسبة للأطفال البالغين من العمر أربع سنوات ، لا يزال الحافز الرئيسي للانتقال إلى لعبة القصة هو ظهور لعبة ، سيتم بناء الحركة اللاحقة حولها. تم زيادة مدة اللعبة إلى 20 دقيقة.
عند العمل مع تلاميذ تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات ، يجدر النظر في تفرد التفضيلات والاهتمامات ، على سبيل المثال ، سوف يدرك الأولاد فكرة بناء ميناء فضائي مع الرسوم المتحركة والاهتمام ، بينما ستلهم الفتيات من عرض أن يصبحوا مصممي أثاث ل دميةأو بناء مزرعة من منازل وأسوار للحيوانات الأليفة. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن معظم الأطفال سيفضلون لعب الأدوارلصالون تجميل ، أم بنات أو كنز دفين من تشييد المباني. يعرف بعض الرجال كيفية إنشاء مبانٍ مثيرة للاهتمام ، لكنهم لا يظهرون اهتمامًا بلعب الحبكة ، لذا فهي مهمة جدًا نهج متباينمن جانب المعلم ، الذي ، مع مراعاة الاهتمامات والاحتياجات الفردية ، سيعرض على أحد الأطفال أن يصبح بانيًا ، والآخر - ليقوم بدور نشط في جانب لعب الأدوار في اللعبة.
يمكنك دعوة الرجال لبناء حديقة حيوانات للحيوانات التي ليس لها مكان للعيش فيه
قد تكون ألعاب البناء التالية ممتعة لتلاميذ المجموعة الوسطى:
- "الأسوار والأسوار"
- "مزرعة"،
- "حديقة حيوان"،
- "مرأب السيارة"
- "سيرك"،
- "جسور المدينة الكبيرة"
- "غرفة للدمية" ، إلخ.
يختار الأطفال المواد بشكل مستقل ، ويبنون سياجًا للمزرعة وأقلامًا للحيوانات
بناء الألعاب مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة
تتمثل المهمة الرئيسية للمعلم في تنمية الاهتمام بلعبة البناء ، والتي من الضروري توجيه الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة إلى النتيجة اللازمة لتنظيم لعبة مؤامرة. على سبيل المثال ، قم ببناء مدينة بها جسور وطرق ، ثم رتب لعبة ممتعةبالسيارات والقطارات. ستساعد قراءة قصة رائعة في إثارة الاهتمام ومحادثة ممتعة تحفز شغف القمار والرغبة في الإبداع. لعبة القصة بدورها ، تأثير إيجابيلإشراك الأطفال في أنشطة لعب الأدوار.
دعنا نعطي مثالا على مزيج من القصة ولعبة البناء.
الفتيات يلعبن بالدمى ، حبكة اللعبة هي رحلة إلى مخيم صيفي. يضع الأطفال ملابس الدمى والألعاب والأطباق في السيارات و "يقودون" إلى جزء آخر من غرفة المجموعة. عرضت إحدى الفتيات بناء منزل للدمى وجلبت مواد البناء ، أخذت فتاتان أخريان زمام المبادرة وشرعتا في بناء شرفة ومطبخ وغرفة نوم. بعد الانتهاء من البناء ، وزع الأطفال الأدوار فيما بينهم: مدرس في مجموعة من كبار السن ( دمى كبيرة) مدرس في مجموعة الناشئين (دمى صغيرة) وطباخ. اقترح المعلم الذي شاهد اللعبة أن تقوم الفتيات بالتجهيز ملعبوبناء أسرة وخزائن وطاولات للدمى الصغيرة. تعلم الأطفال بناء الحواجز والأثاث مرة أخرى المجموعة الوسطىلكن تجربة التخطيط المشترك للغرف والتصميم الداخلي كانت جديدة ومفيدة لهم.
بعد الانتهاء من البناء ، يطور أطفال ما قبل المدرسة بحماس مؤامرة اللعبة
يصبح المبنى نوعًا من مركز الزلزال الذي يتكشف حوله لعبة القصة. خلال لعبة زوجية للأطفال على نفس الطاولة ، ينصح المعلم بدمج هيكلين في واحد ، على سبيل المثال ، الجمع بين منزلين في مبنى من طابقين. ثم يمكنك مشاهدة كيف يتوصل الأطفال إلى خطة معًا. مبنى سكني، قم بالتنسيق المسبق لوضع الغرف ، والممرات ، والسلالم ، وما إلى ذلك. تدريجيًا ، تزداد مدة لعبة البناء للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة إلى 30 دقيقة.
في سن السادسة ، يزداد اهتمام الأطفال بالتعبير المعماري للمباني ، فهم يحاولون تحسين التصميمات وإنشاء هياكل جميلة ومتناسقة وجذابة من الناحية الفنية. لكن في بعض الأحيان يتبين أن الفكرة معقدة للغاية بحيث لا يمكن تنفيذها عمليًا وتتطلب عملاً عقليًا جادًا من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، وهذا هو المكان الذي يلزم فيه تلميح المعلم ، مما يوضح إمكانيات جديدة لاستخدام المادة. على سبيل المثال ، ينشغل الطفل ببناء محطة مترو ، ولكن عند محاولة ربط الأعمدة بالأقواس ، يكتشف أن المسافة بين الأعمدة كبيرة جدًا ، إذا قمت بتحريك الأعمدة أقرب ، فسوف ينهار الهيكل بأكمله. سوف ينصحك المعلم اليقظ باستخدام لوحات طويلة إضافية للأرضيات ووضع الأقواس عليها.
يمكنك قضاء مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ألعاب تعليميةحسب النمط:
مع الأطفال الواثقين تمامًا من التصميم وفقًا للنموذج ، يمكنك البدء في العمل على المخططات والرسومات. لا يكفي مجرد تقديم الرسومات ، بل يجب عليك التفكير فيها وتفكيكها مع الأطفال ، إذا لزم الأمر ، وإظهار كيفية ربط الأجزاء.
معرض الصور: مخططات لبناء أبسط المباني
يمكن تقديم الأطفال الصغار في سن ما قبل المدرسة لبناء بوابة لدب أو دمية. عند بناء الجسر ، يمكن للمعلم أن يضبط شرطًا: يجب أن يكون مستقرًا ويقاوم سيارات اللعب. ستسعد الفتيات ببناء أسرّة للدمى. مرآب مع الأخذ في الاعتبار حجم السيارة التي يخططون لوضعها هناك. يتعلم مراقبة التسلسل الصحيح للألوان مع الشريحة المبنية للألعاب ، سيكون الأطفال مهتمين باللعب في المستقبل
الجدول: مثال على ملخص لعبة البناء للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة (جزء)
| مؤلف | Zobenkova E. Yu. ، معلم مادو رقم 224 ، كيميروفو. |
| اسم | "المدينة والقرية" |
| هدف | تعزيز تنمية المهارات في الأنشطة البناءة. |
| مهام | المساهمة في صياغة التقييم الذاتي للنتيجة النهائية ؛ المساهمة في خلق جو عاطفي إيجابي ؛ لتعزيز تطوير الكلام المتماسك ؛ لتكوين القدرة على أداء البناء في تسلسل معين ، مع مراعاة الخطة ؛ تثقيف العلاقات الجماعية في عملية النشاط الإبداعي البناء ؛ غرس المشاعر الوطنية وترسيخ معرفة الأطفال برموز الدولة. |
| معدات |
|
| عمل تمهيدي |
|
| مقدمة | ب: دعنا نقول مرحبا. لعبة الرقص المستديرة "قارب يطفو على النهر" (عمل خاص).
|
| الجزء الرئيسي | س: ما هي اسماء الاطفال الذين يأتون الى رياض الاطفال؟ (ما قبل المدرسة). ماذا سيتم الاتصال بك عندما تذهب إلى المدرسة؟ (التلاميذ) هناك مثل هذا النوع من العمل - البناء. ما هي المهن التي تسمى بناة؟ (أجوبة الأطفال). ولدينا مواد بناء .. هل يمكن أن نكون بناة؟ (تستطيع). ماهو رأيك؟ اتضح أن كل باني أين يشاء يبني هناك ؟! (لا حسب نية المهندس المعماري). المعلم يتحدث عنه مهن البناء، يلفت انتباه الرجال إلى خطة البناء. الأطفال يوزعون الأدوار ، من سيبني ماذا في المدينة والريف.<…> |
| الجزء الأخير | س: انتهى وقت البناء. دعونا نناقش تطور المدينة والريف. من المحتمل أن توافق على أنه من الجيد للمدينة والقرية أن تكون جميلة ومريحة ، وبالطبع أن تكون المباني متينة؟ (نعم). بينما يقترب الأطفال من المعلم ، يمكنك عرض لعب لعبة ، على سبيل المثال ، "Guilty Cloud". س: ما البلد الذي نعيش فيه؟ (في روسيا). ماذا يسمون الذين يعيشون في روسيا؟ (الروس). في أي مدينة نعيش؟ (كيميروفو). ما اسم المدينة التي بنيت؟ (الأطفال يقترحون الأسماء). ما هي الدولة المدينة التي بنيت فيها؟ (في روسيا). معذرةً ، كيف تحددها؟ (يوجد علم على المبنى الرئيسي للمدينة). ماذا يمكن أن يكون رموز الدولة؟ (شعار النشيد). هل من الملائم أن يعيش سكان مدينتك؟ لماذا ا؟ (يشرح). حسنًا ، إذن سكانك مسترخون فقط ، لكن ليس لديهم مكان للعمل ؟! كل العاطلين عن العمل؟ (في المصنع). حسنًا ، إذا كان هناك نبات ، فمن المحتمل أن يكون هناك شخص ما يعمل في المصنع ، مما يعني أن هناك نتيجة للعمل ؟! (يتخيل الأطفال ما ينتجون في المصنع ، على سبيل المثال ، مصنع معالجة الأخشاب). من أين تأتي المواد الخام للمصنع؟ (يشير الرجال إلى منازل القرية). إلى أين تم إرسال المنتج ولمن؟ (في المدينة). محادثة حول اتصالات النقلوالعلاقات التجارية بين المدينة والريف.<…> الخامس: أحسنت! أنتم بناة حقيقيون! |
| المرجع السابق. بواسطة: http://ped-kopilka.ru/blogs/zobenkova-elena/stroitelnaja-igra-gorod-i-derevnja.html | |
تحليل لعبة البناء في رياض الأطفال
في المبتدئين سن ما قبل المدرسةيوصى بإجراء دراسة لمهارات الألعاب 3 مرات في السنة من أجل تصحيح أنشطة المعلم. في العمل مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، يتم إجراء التحليل في بداية العام الدراسي وفي نهايته. التحليلات مهارات احترافيةيتم تنفيذ المعلم من قبل كبير المعلمين أو المنهجي.
معايير تحليل الألعاب بمواد البناء:
- مطابقة مجموعة المهام التنموية والتعليمية والتربوية لسن الأبناء.
- جودة العمل التحضيري، منفعتها (رحلة ، محادثة ، قراءة ، ملاحظة أثناء المشي).
- الأساليب التربوية لتحفيز وإدارة اللعبة.
- نوع البناء والامتثال لمعايير التطور الفكري والنفسي المتعلقة بالعمر:
- حسب العينة
- حسب الشروط
- من تصمبم؛
- حسب المخططات والرسومات.
- مساحة ووقت اللعبة.
- تفاعل الأطفال (مهارات التعاون ، تجميع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في مجموعات فرعية ، توزيع الأدوار ، مع مراعاة الخصائص الفرديةوتحفيز ارتجال الاطفال).
- شروط اللعب بالمباني (حبكة اللعبة ، الألعاب والمواد الإضافية).
من خلال مشاهدة تقدم اللعبة ، يقوم المعلم بتقييم مباني التلاميذ وضربهم من قبل الأطفال
لملء بروتوكولات نشاط اللعبة للتلاميذ ، ستكون هناك حاجة إلى بيانات موضوعية عن لعبة كل طفل. يمكنك الحصول عليها من خلال مراقبة ألعاب الأطفال في مجموعة ، في موقع ما ، وكذلك إنشاء مواقف مشكلة في اللعبة بمشاركة لبقة من المعلم.
الجدول: يلعب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بروتوكول النشاط
| مناطق التطوير | معلمات التقييم | نقاط |
| محتوى اللعبة | تظهر فكرة اللعبة:
|
|
| مجموعة متنوعة من النوايا. | ||
| عدد مهام اللعبة. | ||
| مجموعة متنوعة من مهام اللعبة. | ||
الاستقلال في تحديد المهام:
|
||
| طرق حل مشاكل اللعبة | مجموعة متنوعة من أنشطة اللعب بالألعاب. | |
درجة تعميم حركات اللعبة باللعب:
|
||
إجراءات اللعبة مع العناصر البديلة:
|
||
حركات اللعبة بأشياء خيالية:
|
||
| يقبل دور. | ||
| مجموعة متنوعة من لعب الأدوار. | ||
| التعبير عن بيانات لعب الأدوار. | ||
| وجود بيانات لعب الأدوار. | ||
تنشأ بيانات الدور بمبادرة من:
|
||
يحدث لعب الأدوار:
|
||
تحدث محادثة لعب الأدوار بمبادرة من:
|
||
| محتوى محادثة لعب الأدوار. | ||
| تفاعل الأطفال في اللعبة | يدخل في التفاعل:
|
|
يحدد مهام اللعبة:
|
||
يقبل مهام اللعبة:
|
||
مدة التفاعل:
|
||
| ملاحظة: المهارة المحددة يشار إليها بعلامة "+" ، والمهارة المفقودة يشار إليها بعلامة "-". | ||