Задания по английскому о животных. Тема «Домашние животные и звери» на английском языке для детей: необходимые слова, упражнения, диалог, фразы, песенки, карточки, игры, задания, загадки, мультики для детей на английском языке с транскрипцией и переводом
Цель урока : Формирование коммуникативных навыков по теме «Животные».
Задачи:
- активизировать изученную и ввести новую лексику;
- развивать умения обобщать и систематизировать;
- воспитывать любовь к животным.
Обеспечение урока : УМК «Английский язык», 2-й год обучения, И. Н. Верещагина Т. А. Притыкина Москва «Просвещение» 2006; CD «Правильный английский без скучных правил» (базовый интерактивный учебник) AURALOG S.A.; мультимедийный проектор.
Ход урока
1. Организационный момент.
Т: Good morning ,children.
P: Good morning, good morning
Good morning to you.
Good morning, our teacher
We are glad to see you.
T: I’m glad to see you, too.
2. Речевая зарядка .
Давайте познакомимся! Следуя методике Щурковой, учитель подходит к каждому ученику и своей ладошкой касается ладошки ученика.
T: My name is Galina Alekseevna. And this is my dog which can talk. His name is Compic. He wants to make friends with you. He likes to give his paw. He is very friendly.
– What is you name?
T: How are you today?
– I’m fine, thanks.
– I’m O’K.
T: I’m glad to meet you. Give me your hand, please.
– Nice to meet you. Are you so so? I hope, it’ll be O’K. Don’t worry.
3. Целеполагание .
We have an unusual lesson
And also have the computer
Let’s travel to animals square
And I’ll be your teacher and tutor.
Compic has lost his mother and family. Let’s help him. Do all tasks and the funny dogs will come to everybody for your right answer. It helps you to give only excellent marks. It helps us to make friends with a lot of animals. Do you agree with me?
– Yes, we do
We are going today
To read and to write
To speak and to play
4. Презентация лексики.
При помощи мультимедийной установки на доску проецируется изображение животного и его название. Дети повторяют за диктором хором.
I have a friend. Do you have friends among animals? What are they?
Дети называют животных, которых знают.
Compic has a lot of friends. Do you want to know their names? Look at the black-board.
There are a lot of animals. Some of them you have already known and some of them are unknown to you. Let’s play together. Our computer will help us. Will you listen to it carefully and repeat in chorus, please.
(Bear, bird, butterfly, cow, duck, frog, grasshopper, hedgehog, hen, horse, mouse, pig, rabbit, sheep, snail, spider, swan, camel, crocodile, elephant, giraffe, lion, monkey, snake, tiger, zebra, hamster)
Компик предлагает вам запомнить имена его друзей которых вы ещё не знаете.
Я тоже хочу знать имена друзей Компика. Давайте меня проверим. Я правильно читаю. Поддержите меня. Я первая, а вы за мной (на магнитную доску вывешиваются слова)
– Who are they?
P: They are animals:
T: Who can help me to write this word on the black-board.
– Sasha, go to the blackboard.
(Ребёнок собирает из разбросанных букв слово “animals” и прикрепляет его на магнитную доску).
T: This is the topic of our lesson. That’s very good, Sasha. This is your dog, take it, please.
– Well done, children. You’ve already found one dog. Let’s go on.
Диктор читает. Дети повторяют за ним громко, затем тихо.
5. Игра “Фехтование ”.
На доске при помощи мультимедийной установки изображены животные. Выходят два ученика, берут указки. Они оба должны указать слово, которое читает третий ученик.
6. Игра “Перейди реку ”.
7. Игра “Переводчики”.
Дети ещё раз читают слово из столбика на магнитной доске, а учитель переворачивает слово, и наоборот.
8. Игра “Найди дом ”.
Children, will you help me, please. Our animals have lost the way to their homes. Work in pairs, please. Classify the words.
– Ready! Fine!
Учитель раздает на каждую парту конверты, в которых карточки с названиями животных. Учащиеся должны разложить карточки по двум категориям: 1) домашние животные; 2) дикие животные. Каждый ученик выстраивает свою цепочку по двум категориям. Учитель проверяет соответствие названий по категориям.
| Domestic animals: | Wild animals: |
| 1. cat 2. chicken 3. cow 4. dog 5. duck 6. hen 7. horse 8. kitten 9. parrot 10. puppy 11. sheep 12. turtle |
1. bear 2. crocodile 3. elephant 4. fox 5. frog 6. giraffe 7. hare 8. lion 9. monkey 10. owl 11. snake 12. zebra |
9. Компьютерная игра (в парке ).
– Who can help us to find another dogs? It may be the computer?
– Let’s have a computer game! Let’s begin. The rule is the following: everybody of you must feed the frog.
Вы должны в сканворде найти слово и при помощи мышки выделить его по буквам, нажимая на левую клавишу.
– Where does a cow live? Is it a domestic or wild animal?
10. Физкультминутка .
Let’s have a break. Let’s have a rest for our eyes, for our hands.
I’m afraid that your eyes are tired.
Wink, wink, wink your eyes,
Wink your eyes together.
Wink, wink, wink your eyes,
Wink your eyes together.Wash, wash, wash your face,
Wash your face together.
Wash, wash, wash your face,
Wash your face together.
T: I think the animals are always very active. Let’s move a little bit. Please, stand up.
Jump like a hare!
Climb like a monkey!
Go like a bear!
Swim like a frog!
Fly like a bird!
Thank you. Sit down.
11. Письмо .
Ученикам раздаются карточки с фразами. Ставится задача составить предложение, угадав о каком животном идет речь. Каждый ученик должен составить две фразы.
And now it’s time for the next task. Can you write? I hope you can. I’ll give you a very difficult task. Make up the sentences.
Например:
| A cat A dog A hen A bear A cow A monkey A giraffe A bear A fox A hare A snake A frog A zebra An owl A horse A grasshopper A snail A butterfly A hedgehog |
likes milk. likes bones. is a domestic bird. sleeps in winter. gives milk. can jump. has a long neck. is brown or white. is red. has long ears. hasn’t got legs. is green. has black and white stripes. doesn’t sleep at night. can run very fast. jumps in the grass. carries its house. sits on flowers. can transform into a ball. |
12. Игра “Кто больше”.
Дети по очереди выходят к доске и мелками разного цвета пишут слова.
Work in groups. You must write the names of animals.
13. Загадки .
- It can jump. It can run. It is funny. It lives in a house. What is it? (a cat)
- It may be black or white. It lives in the forest. It likes berries. What is it? (a bear)
- It can run very fast. It has black and white stripes. What is it? (a zebra)
- It lives in Africa. It has a long neck. What is it? (a giraffe)
- It likes milk. It is cat’s baby. What is it? (a kitten)
- It likes bones. It is dog’s baby. What is it? (a puppy)
- It likes seeds. It is hen’s baby. What is it? (a chicken)
- It lives in the river. It is green. What is it? (a crocodile)
- It is pink and dirty. It is very fat. It has a nose-button. What is it? (a pig)
- It has a bell on the neck. It gives milk. What is it? (a cow)
14. Домашнее задание .
At home, you must write the names of animals into your copy-books and learn it by heart.
15. Подведение итогов.
– It’s time to count your “dogs”. How many dogs have you got? Who has got more than five dogs?
– Your marks are excellent.
– You’ve found a lot of dogs and helped to connect the family. Put all the dogs into this basket (на доске изображена корзина в которую дети по очереди кладут собачек).
T: Dear children! I’m glad to work with you. I’m happy to make friends with you today. Thank you! (учитель подходит к детям и протягивает ладошку).
– Thank you, Nata.
– Nice to work with you!
– Glad to work with you!
T: Our lesson is over. Stand up. Clap your hands. (Дети апплодируют своей работе на уроке)
Цель урока : Формирование коммуникативных навыков по теме «Животные».
Задачи:
- активизировать изученную и ввести новую лексику;
- развивать умения обобщать и систематизировать;
- воспитывать любовь к животным.
Обеспечение урока : УМК «Английский язык», 2-й год обучения, И. Н. Верещагина Т. А. Притыкина Москва «Просвещение» 2006; CD «Правильный английский без скучных правил» (базовый интерактивный учебник) AURALOG S.A.; мультимедийный проектор.
Ход урока
1. Организационный момент.
Т: Good morning ,children.
P: Good morning, good morning
Good morning to you.
Good morning, our teacher
We are glad to see you.
T: I’m glad to see you, too.
2. Речевая зарядка .
Давайте познакомимся! Следуя методике Щурковой, учитель подходит к каждому ученику и своей ладошкой касается ладошки ученика.
T: My name is Galina Alekseevna. And this is my dog which can talk. His name is Compic. He wants to make friends with you. He likes to give his paw. He is very friendly.
– What is you name?
T: How are you today?
– I’m fine, thanks.
– I’m O’K.
T: I’m glad to meet you. Give me your hand, please.
– Nice to meet you. Are you so so? I hope, it’ll be O’K. Don’t worry.
3. Целеполагание .
We have an unusual lesson
And also have the computer
Let’s travel to animals square
And I’ll be your teacher and tutor.
Compic has lost his mother and family. Let’s help him. Do all tasks and the funny dogs will come to everybody for your right answer. It helps you to give only excellent marks. It helps us to make friends with a lot of animals. Do you agree with me?
– Yes, we do
We are going today
To read and to write
To speak and to play
4. Презентация лексики.
При помощи мультимедийной установки на доску проецируется изображение животного и его название. Дети повторяют за диктором хором.
I have a friend. Do you have friends among animals? What are they?
Дети называют животных, которых знают.
Compic has a lot of friends. Do you want to know their names? Look at the black-board.
There are a lot of animals. Some of them you have already known and some of them are unknown to you. Let’s play together. Our computer will help us. Will you listen to it carefully and repeat in chorus, please.
(Bear, bird, butterfly, cow, duck, frog, grasshopper, hedgehog, hen, horse, mouse, pig, rabbit, sheep, snail, spider, swan, camel, crocodile, elephant, giraffe, lion, monkey, snake, tiger, zebra, hamster)
Компик предлагает вам запомнить имена его друзей которых вы ещё не знаете.
Я тоже хочу знать имена друзей Компика. Давайте меня проверим. Я правильно читаю. Поддержите меня. Я первая, а вы за мной (на магнитную доску вывешиваются слова)
– Who are they?
P: They are animals:
T: Who can help me to write this word on the black-board.
– Sasha, go to the blackboard.
(Ребёнок собирает из разбросанных букв слово “animals” и прикрепляет его на магнитную доску).
T: This is the topic of our lesson. That’s very good, Sasha. This is your dog, take it, please.
– Well done, children. You’ve already found one dog. Let’s go on.
Диктор читает. Дети повторяют за ним громко, затем тихо.
5. Игра “Фехтование ”.
На доске при помощи мультимедийной установки изображены животные. Выходят два ученика, берут указки. Они оба должны указать слово, которое читает третий ученик.
6. Игра “Перейди реку ”.
7. Игра “Переводчики”.
Дети ещё раз читают слово из столбика на магнитной доске, а учитель переворачивает слово, и наоборот.
8. Игра “Найди дом ”.
Children, will you help me, please. Our animals have lost the way to their homes. Work in pairs, please. Classify the words.
– Ready! Fine!
Учитель раздает на каждую парту конверты, в которых карточки с названиями животных. Учащиеся должны разложить карточки по двум категориям: 1) домашние животные; 2) дикие животные. Каждый ученик выстраивает свою цепочку по двум категориям. Учитель проверяет соответствие названий по категориям.
| Domestic animals: | Wild animals: |
| 1. cat 2. chicken 3. cow 4. dog 5. duck 6. hen 7. horse 8. kitten 9. parrot 10. puppy 11. sheep 12. turtle |
1. bear 2. crocodile 3. elephant 4. fox 5. frog 6. giraffe 7. hare 8. lion 9. monkey 10. owl 11. snake 12. zebra |
9. Компьютерная игра (в парке ).
– Who can help us to find another dogs? It may be the computer?
– Let’s have a computer game! Let’s begin. The rule is the following: everybody of you must feed the frog.
Вы должны в сканворде найти слово и при помощи мышки выделить его по буквам, нажимая на левую клавишу.
– Where does a cow live? Is it a domestic or wild animal?
10. Физкультминутка .
Let’s have a break. Let’s have a rest for our eyes, for our hands.
I’m afraid that your eyes are tired.
Wink, wink, wink your eyes,
Wink your eyes together.
Wink, wink, wink your eyes,
Wink your eyes together.Wash, wash, wash your face,
Wash your face together.
Wash, wash, wash your face,
Wash your face together.
T: I think the animals are always very active. Let’s move a little bit. Please, stand up.
Jump like a hare!
Climb like a monkey!
Go like a bear!
Swim like a frog!
Fly like a bird!
Thank you. Sit down.
11. Письмо .
Ученикам раздаются карточки с фразами. Ставится задача составить предложение, угадав о каком животном идет речь. Каждый ученик должен составить две фразы.
And now it’s time for the next task. Can you write? I hope you can. I’ll give you a very difficult task. Make up the sentences.
Например:
| A cat A dog A hen A bear A cow A monkey A giraffe A bear A fox A hare A snake A frog A zebra An owl A horse A grasshopper A snail A butterfly A hedgehog |
likes milk. likes bones. is a domestic bird. sleeps in winter. gives milk. can jump. has a long neck. is brown or white. is red. has long ears. hasn’t got legs. is green. has black and white stripes. doesn’t sleep at night. can run very fast. jumps in the grass. carries its house. sits on flowers. can transform into a ball. |
12. Игра “Кто больше”.
Дети по очереди выходят к доске и мелками разного цвета пишут слова.
Work in groups. You must write the names of animals.
13. Загадки .
- It can jump. It can run. It is funny. It lives in a house. What is it? (a cat)
- It may be black or white. It lives in the forest. It likes berries. What is it? (a bear)
- It can run very fast. It has black and white stripes. What is it? (a zebra)
- It lives in Africa. It has a long neck. What is it? (a giraffe)
- It likes milk. It is cat’s baby. What is it? (a kitten)
- It likes bones. It is dog’s baby. What is it? (a puppy)
- It likes seeds. It is hen’s baby. What is it? (a chicken)
- It lives in the river. It is green. What is it? (a crocodile)
- It is pink and dirty. It is very fat. It has a nose-button. What is it? (a pig)
- It has a bell on the neck. It gives milk. What is it? (a cow)
14. Домашнее задание .
At home, you must write the names of animals into your copy-books and learn it by heart.
15. Подведение итогов.
– It’s time to count your “dogs”. How many dogs have you got? Who has got more than five dogs?
– Your marks are excellent.
– You’ve found a lot of dogs and helped to connect the family. Put all the dogs into this basket (на доске изображена корзина в которую дети по очереди кладут собачек).
T: Dear children! I’m glad to work with you. I’m happy to make friends with you today. Thank you! (учитель подходит к детям и протягивает ладошку).
– Thank you, Nata.
– Nice to work with you!
– Glad to work with you!
T: Our lesson is over. Stand up. Clap your hands. (Дети апплодируют своей работе на уроке)
Игровые приёмы обучения на уроках английского языка по теме “Мир животных” в 4 классе
Автор работы: Долгих Марина Сергеевна, учитель английского языка МОУ “Школа № 62 города Донецка”
Описание работы: лексические игры предназначены для учеников 4 класса по теме “Мир животных”, могут использоваться в рамках творческого проекта для предметной недели английского языка. Игровые приёмы обучения являются одним из основных средств повышения эффективности учебного процесса. Ученики знакомятся с большим количеством лексических единиц. Большую помощь в освоении этих слов оказывают лексические игры. Материал будет полезен учителям английского языка, работающих в начальных классах, а также родителям воспитанников.
Цель: развитие лексических навыков по теме “Мир животных”
Задачи:
-активизировать словарь учащихся,
-развивать все виды речевой деятельности, память, внимание, мышление,
- воспитывать умение заниматься в коллективе.
Оборудование: раздаточный материал.
Лексические игры
Лексическая игра “Stepping-stones”
Каждая команда получает раздаточный материал с изображением животных. Главная задача для команд – пересечь речку и добраться до суши. Во время перехода реки можно использовать камни “stepping-stones”. Выигрывает команда, которая быстрее сможет правильно записать названия животных и использовать каждый камень для перехода реки. Каждый неправильный ход команды– возвращение назад.
Лексическая игра “The word search”
Команды получают раздаточный материал и находят названия животных.
Следующее задание – составление предложений с ними. Выигрывает команда, которая больше составила правильно предложения.
Key: rhino, parrot, deer, monkey, lion, snake, giraffe, crocodile, elephant, hippo, bear, zebra
Key: octopus, stingray, shark, starfish, crab, shrimp, whale, lobster, seahorse, eel
Key: lizard, rabbit, mouse, dog, turtle, fish, hamster, cat, frog, bird, parrot, snake
Key: butterfly, ladybug, fly, dragonfly, spider, mosquito, caterpillar, wasp, grasshopper, scorpion,ant, bee
Key: calf, duckling, fawn, kitten, chick, puppy, cub, colt, tadpole, lamb, kid, piglet
Лексическая игра “Find missing letters” and “Guess riddles"
Команды получают раздаточный материал, вставляют пропущенные буквы, записывают названия животных. Следующая задача для команд – составление загадок. Каждая команда читает и отгадывает загадки о животных друг у друга.
Group1: It is a large grey animal. It has got very big ears, a long nose. It likes to eat friut.
Group2: Is it an elephant?
Group1:
Group2: It has got two wings. It has got colourful feathers. It can copy what people say.
Group1: Is it a parrot?
Group2: Yes, it is.
Group1: This reptile has got a long mouth and sharp teeth. It is green. It likes to eat meat.
Group2: Is it a crocodile?
Group1: Yes, it is. Now it’s your turn.
Group2: This animal is funny. It has got a long tail. It can climb trees. It likes to eat bananas.
Group1: Is it a monkey?
Group2: Yes, it is.
Group1: It is a wild animal of the cat family. It has got yellow and brown fur.
Group2: Is it a tiger?
Group1: Yes, it is.
Лексическая игра “Vocabulary matching”
Команды получают раздаточный материал, находят соответствия между картинками и названиями животных. Команда, которая быстрее и правильно находит соответствия, выигрывает.
Игра “Theatre”
Команды получают текст “A hare and an apple”, разрезанный на абзацы. Команды должны правильно расположить части сказки и прочитать её по ролям. Следующее задание – выписать названия животных, правильные и неправильные глаголы, составить с ними свои предложения.
A hare and an apple
It was late autumn. The sky was grey. There were no leaves on the trees. But one red apple hung on the top of an apple-tree.
A hare was running by and saw the apple. But he could not get it! Suddenly the hare heard: “Crow, crow!” The hare looked up and saw a big black crow. Не was sitting on the top of the tree.
“Hey, Crow!” said the hare. “ Pick that apple for me, please.”
The crow picked the apple, and it fell to the ground.
“Thank you, Crow!” said the hare. He wanted to take the apple, but the apple began to run away!
The hare opened his mouth: “ What is it?” Suddenly he saw a hedgehog. The apple was on his back.
The hedgehog stopped and said: “ It is my apple. I caught it when I was sleeping under the tree.”
“But I saw it first!” сried the hare. “The crow picked it for me.”
“No! It is my apple,” said the hedgehog.
The hedgehog and the hare began to fight.
The crow heard the noise and flew down to the ground.
“It is my apple because I have picked,” he said.
The bear heard the noise and came up to them.
“Shame on you,” he said. “What are you fighting for?”
The crow, the hare and the hedgehog said to him: “Mr Bear! You are the biggest and the cleverest in the forest. Tell us what to do. Who must have the apple?”
And they told the bear about the apple. The bear thought and thought.
“Well,” he said, “each of you must have the apple.”
“But we have only one apple!” cried the crow, the hare and the hedgehog.
“Then you must cut the apple into equal pieces,” said the bear.
“Thank you, Mr Bear,” they said. And the hedgehog cut the apple into four equal pieces.
“This piece of the apple is for you, Hare, because you first saw the apple”.
“This piece of the apple is for you, Crow, because you picked the apple.”
The hedgehog put a piece of the apple into his mouth and said: “This piece of the apple is for me because I caught it. And this is for you, Mr Bear.”
“For me?” cried the bear. “What for?”
“Because you taught us not to be greedy,” said the crow, the hare and the hedgehog.
Список использованной литературы
1. Галльская Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам/ Н.Д. Галльская - М.: АРКТИ, 2003. - 129 с.
2. Белова Л. В., Рахманкулова Л. К. Некоторые приёмы работы с картинками на уроках английского языка // Иностранные языки в школе.- 1991.- № 2.-с.72-75.
3.Жуковская Р.И. Игра и её педагогическое значение. М., 1975.
Презентация на тему: Игровые приёмы обучения на уроках английского языка по теме “Мир животных” в 4 классе
Замечательная тема, с усвоением которой редко бывают проблемы.
В данной теме мы проходим следующих животных: cat (кошка), dog (собака), mouse (мышка), duck (утка), horse (лошадь), bird (птичка), rabbit (кролик), cow (корова), sheep (овечка), pig (хрюшка), chicken (курица), chick (цыпленок).
В зависимости от уровня, можно исключить несколько животных или наоборот добавить.
1. Карточки (flashcards)
. По моим наблюдениям, детям (даже в 6 лет) нравятся такие красивые мультяшные что ли образы животных. Если взять фото обычной лошади и картинку лошадки с большими глазами и улыбкой, какую выберут дети? Но вам конечно решать.
Каждый урок картинки можно представлять по-разному, тем самым заставляя ребенка с нетерпением ждать следующего урока.
Куда же без него. Дети с большим удовольствием общаются с куклами, мягкими зверюшками, нежели с взрослым человеком. Поэтому каждый урок можно «приглашать в гости» нового героя.
Today we have a guest. This is a mouse. Let’s say hello to the mouse. –HELLO – I wonder what her name is. Let’s ask her. What’s your name? My name is Adele (другим голосом). Oh, hello, Adele.
Adele здоровается с каждым ребенком. Он может задавать короткие вопросы.
Например:
What’s your name?
How old are you?
При этом, герой должен живо реагировать на ответы ребенка.
Например:
Oh, hello, Oleg. My name is Adele. Let’s be friends (пожимает руку).
You are 3?! You are a big boy/girl! I am 2. I am a little mouse.
Так тема у нас «Животные», и нам нужно, чтобы ребенок как можно больше раз за урок услышал, названия животных по-английски. Здесь, безусловно, возможны варианты.
К примеру, герой может принести сумку с игрушечными животными (желательно мелкими). Возможен такой диалог:
— Adele, what do you have?
— I have a bag?
— What’s there in the bag?
— There are animals in the bag.
— Let’s see. What is this? (говорит учитель, вынимая игрушки, либо дети могут по очереди доставать игрушки сами)
— This is a dog.
— What color is the dog? (спрашивает учитель у детей)
— Brown. (дети)
— Yes, it is. This is a brown dog.
И так достаем всех зверей. Затем…
You have many animals, Adele! Children, let’s count the animals. 1,2,3,4….
Другой вариант больше подходит, когда дети уже знакомы со словами по теме.
Показываем карточки (либо сами игрушки), и спрашиваем у Adele:
Учитель: What is this, Adele?
Cookie: Hmmm…. Dog (говорит неправильно)?
Дети: No! Cat!
Учитель: Adele, this is not dog. This is a cat!
6. Сказка-сценка
про мышонка и кошку . Мне понравилась тем, что по своему усмотрению, можно заменять животных на тех, которые вы изучаете в данный момент.
Если вы считаете материал интересным, поделитесь им с друзьями в социальных сетях.Методическая разработка для уроков английского языка во 2 классе
на этапе контроля навыков устной и письменной речи
по теме: «Животные».
Методическая разработка
1. Игры по аудированию
Цель: развивать слуховую память учащихся.
Отгадай животное
Вариант 1. Водящий загадывает название животного и начинает это животное описывать, составляя по одному предложению. После каждого предложения останавливается. Остальные учащиеся стараются отгадать, о ком идет речь. Описывают животное в строгом порядке: colour, action, adjective.
Пример : Водящий: It is green. It can swim and jump. It is funny.
Ответ: It is a frog.
В
ариант 2. Учитель показывает водящему картинку с изображением животного. Водящий его описывает так же – по одному предложению, а остальные игроки отгадывают.
Пример : Учитель показывает водящему картинку с изображением тигра. Водящий: It is black and orange. It can run and jump. It is very beautiful animal.
Чье солнышко ярче?
Класс делится на две команды. По одному участнику от команды выходят к доске, на которой нарисованы два кружка, и описывают животное по картинке. Каждое правильно сказанное предложение – это один лучик к кружку и один балл. Побеждает та команда, чье солнышко будет иметь больше лучиков, т.е. больше баллов.
Пример : Описывая попугая, учащиеся составляют предложения:
It can repeat the words.
Загадки о животных
Учитель читает учащимся загадки, учащиеся должны их отгадывать. Например:
1. It is a domestic animal. It likes fish.
2. It is a wild animal. It likes bananas.
3. It is very big and grey.
4. This animal likes grass. It is a domestic animal. It gives us milk.
Веселые художники
Учитель показывает ученику картинку с изображением животного. Ученик, закрыв глаза, рисует животное, при этом учитель называет основные части тела:
Draw a head, please.
Draw a body, please.
Draw a tail, please.
Затем остальные учащиеся должны догадаться, какое животное было загадано.
Хлопаем в ладоши
Учащиеся становятся в круг. Ведущий – в центре круга. Он называет вперемежку домашних и диких животных. Когда дети слышат название дикого животного, они хлопают один раз, когда слышат название домашнего животного, то хлопают два раза. Тот, кто ошибся, выбывает из игры. Победителем считается тот, кто ни разу не ошибся.
2. Лото
Игра проводится в парах или индивидуально. Каждый игрок получает таблички со словами:
У водящего (это может быть сначала учитель, а впоследствии любой из учеников) карточки с описаниями этих животных в соответствии с изученным материалом. Например: It is big. It is green. It can swim and run. It can’t jump. (It is a crocodile) Перед каждым игроком лежат фишки (или нарезанная бумага) для закрывания клеточек таблицы. Победителем может стать:
Кто первым закроет трех животных в любом вертикальном ряду;
Кто первым закроет трех животных в любом горизонтальном ряду;
Кто первым закроет диагональный ряд;
Кто первым закроет медицинский крест;
Кто первым закроет диагональный крест;
Кто первым закроет всю карточку.
Перед началом игры учителем сообщаются ее правила.
Найди домик
Учитель просит детей помочь зверюшкам найти их домики. Перед детьми лежит разлинованный лист, по горизонтали и вертикали которого расположены буквы алфавита. Учитель называет координаты домиков: a bear – AF, a cat – DF, a hare – CG, a tiger – AJ, a frog – DJ, a lion – BJ, a monkey – CL, a cow – AL. Задача детей – расположить картинки с изображением животных в клетки с соответствующими координатами.
Кто быстрее?
Ученикам раздаются карточки, на которых в первой колонке приводятся слова на английском языке, во второй – их перевод. Учитель произносит слова в произвольном порядке. Ученики должны соединить непрерывной чертой слово и его перевод. Выигрывает тот, кто быстрее и качественнее установит все соответствия.
3 . Лексические игры
Тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке;
Активизировать речемыслительную деятельность учащихся;
Развивать речевую реакцию учащихся.
Кто живет в этом домике?
Каждый из участников игры выбирает себе название какого – либо животного и обозначает «дом» (стул, парта, нарисованный круг…). Водящий подходит к «домику» и угадывает, кто в нем живет.
Who lives in this house? Are you a cat?
This is my house, but I am not a cat.
Who lives in this house? Are you a bear?
Yes, I am. Come in, please.
Отгадавший занимает место в «домике», а игрок становится водящим, идет к другому «домику».
Учитель и ученик
Ученик в роли учителя задает вопросы ученику, показывая картинку с изображением животного, на которые тот отвечает. Затем играющие меняются местами.
Назови животное
Первый пишет или называет животное, начинающееся с последней буквы предыдущего и т. Д. Например: cat – tiger – rabbit…
В зоомагазине
В
зоомагазине имеются различные животные (картинки), которые можно купить. Учащиеся заходят в зоомагазин, покупают то, что нужно.
P1: Good morning!
P
2: Good morning!
P1: Have you a rabbit?
P2: Yes, I have. Here it is.
P
1: Thank you very much.
P1: Наve you a green parrot?
P2: Sorry, but I haven`t.
Аукцион
Учащиеся по очереди произносят названия животных: a fox, a dog, a monkey и т. Д.
Побеждает тот, кто последним назовет животное.
Собери картинку
Каждой команде дается конверт, в котором находятся 12 частей от картинки. Нужно быстро собрать картинку и дать ее описание с помощью структур I see … This is … It is blue (grey, etc.)
Отгадай загадку
Прыгнула из лужи прямо на порог,
Заквакала от радости пучеглазая …
Английская миссис, немецкая фрау –
Утром все доят кормилицу …
Его ножки тонки-тонки,
Он упрямый очень …
Чуть меня он не боднул,
Муж Буренки, грозный …
Компот фруктовый ест из банки
На арене цирка…
Почему сосисок нет?
Утащил их рыжий …
Отправился спать в берлогу к себе я,
Хозяин я леса, зовут меня…
От нее большущий вред,
Гнать из подвала нужно…
Она есть хочет каждый миг,
Спать любит в лужах эта…
На воле вне кирпичных стен
Кудахтать любит наша …
Пудель, такса и бульдог.
Есть для них названье…
Он –цирковой интеллигент –
Огромный, важный…
Игра « Concentration »
На доске прикреплены 20 листов. Каждый пронумерован. На обратной стороне листов вписаны 10 пар слов (русское слово – английское слово).
На доске:
Обратная сторона:
| обезьяна |
||||
Учащиеся делятся на две команды. Поскольку данная игра развивает память и воображение, то игрокам нельзя ничего записывать в ходе игры. Задача команд – найти соответствия русских и английских слов. Дети в командах могут совещаться, но ответ принимается только в порядке очереди.
Команды по очереди называют по две цифры, и в случае угаданной пары получают очко и право очередного хода. Когда команды называют пары цифр, учитель открывает листы. Если пара совпала, учитель ее оставляет, а если нет, то переворачивает обратно.
Побеждает команда, открывшая большее количество парных слов.
Кто это?
1. It is a wild yellow and black animal.
2. It is big and grey.
3. It is my friend.
4. It is brown or white. It is big.
5. It is very high. It is yellow and brown.
6. It is the dog’s son.
7. It is small. It is grey or white.
8. It is funny and brown.
9. It is the cat’s daughter.
4 . Орфографические игры
Цель: проверка усвоения орфографии изученного материала.
Буквы рассыпались
Преподаватель пишет крупными буквами на листе бумаги слово – название животного, и, не показывая его, разрезает на буквы, говоря: «Было у меня слово – название животного. Оно рассыпалось на буквы». Затем показывает буквы и рассыпает их на столе: «Кто быстрее догадается, какое это было слово?». Выигрывает тот, кто первым правильно запишет слово. Выигравший придумывает свое слово, сообщает преподавателю или сам пишет и разрезает его и показывает всем рассыпанные буквы. Действие повторяется.
Картинка
Класс делится на две команды. Каждый участник получает по картинке с изображением животных. Представители команд выходят к доске, разделенной на две части, и записывают слова, соответствующие названиям животных, изображенных на картинке. После того, как обучаемый написал слово, он должен прочитать его и показать свою картинку. Выигрывает команда, которая быстрее и с меньшим количеством ошибок запишет все слова.
Кто больше?
Образуются две команды. Каждая команда должна записать на доске как можно больше слов по теме животные.
Запомните предметы
Учитель на столе раскладывает мягкие игрушки, даёт посмотреть на них детям в течении одной – двух минут, затем накрывает их бумагой и просит одного ученика назвать все предметы, которые он запомнил. Затем все ученики записывают их названия на английском языке.
Найди животных
На доске записаны буквы. Учащиеся должны найти шесть зашифрованных названий животных.
Кто больше?
Все учащиеся делятся на пары. Всем парам выдается листок с заданием: Вспомните названия животных, впишите, кто из них что умеет делать:
Run__________________________________
Jump_________________________________
Swim_________________________________
Парам дается одинаковое количество времени, а затем задание проверяется. Побеждает тот, кто написал больше правильных вариантов.
Расшифруй названия животных
На доске записаны слова:
god mekyno tac ogrf omuse owc ypon ipg sohre
Задание: расшифровать слова и записать из на заранее подготовленной учителем карточке.
Тематический словарь
Animal – животное;
Bear – медведь;
Bull – бык;
Cow – корова;
Dog – собака;
Domestic animal – домашнее животное;
Donkey – осел;
Elephant – слон;
Fish – рыба;
Fox – лиса;
Frog – лягушка;
Giraffe – жираф;
Hare – заяц;
Hen – курица;
Horse – лошадь;
Kitten – котенок;
Lion – лев;
Monkey – обезьяна;
Mouse – мышь;
Parrot – попугай;
Pig – свинья;
Pony – пони;
Puppy – щенок;
Rabbit – кролик;
Rat – крыса;
Tiger – тигр;
Wild animal – дикое животное.
Ответы к упражнениям
1. Игры по аудированию
Загадки о животных
1.cat, 2.monkey, 3. elephant, 4.cow.
2. Лото
Кто быстрее?
| B L |
ear
ionНайди домик
3. Лексические игры
Собери картинку
Отгадай загадку
1. FROG, 2.COW, 3.DONKEY, 4. BULL, 5.MONKEY, 6.CAT, 7.BEAR, 8.RAT, 9. PIG, 10.HEN, 11.DOG, 12.ELEPHANT.
Игра « Concentration »
1 – 9; 3 – 15; 5 – 19; 7 – 18; 8 – 2; 10 – 16; 11 – 13; 14 – 4; 17 – 6; 20 – 12.
Кто это ?
4. Орфографические игры
Найди животных
Расшифруй названия животных
Dog, monkey, cat, frog, mouse, cow, pony, pig, horse.
Список литературы
Е.В. Алесина – «Учебные игры на уроках английского языка» (журнал «Иностранные языки в школе, № 4 – 1987)
И.П.Гладилина – «Некоторые приемы работы на уроках английского языка в начальной школе» (журнал «Иностранные языки в школе № 3 – 2003).
М.В. Дворник – «Игра и игровая ситуация на начальном и среднем ступенях обучения» (журнал «Иностранные языки в школе», № 6 – 1980).
Е. В. Дзюина – «Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 1 – 4 классы». (Москва, 2006)
О.А. Зайкова – «Увлекательный английский. 2 – 9 классы: внеклассные мероприятия» (Волгоград, 2010).
Е. Кашина – «Ролевые и лингвистические игры» (Самара, 1992)
И.Е.Коптелова – «Игры со словами» (журнал «Иностранные языки в школе», №1-2003).
Т.Г.Любимова – «Развиваем творческую активность» (Чебоксары, 1996)
И.А.Паросова – «Игра на уроках немецкого языка» (журнал «Иностранные языки в школе», № 4 – 2003).
Т.В. Пукина – «Английский язык. 2 – 3 классы: игровые технологии на уроках и на досуге». (Волгоград, 2008)
З.П.Романова – «КВН для учащихся вторых классов, изучающих английский язык с первого класса» (журнал «Иностранные языки в школе, № 2 – 2002).
М.Ф. Стронин – «Обучающие игры на уроке английского языка» (М., «Просвещение», 1981).