Jurnalistik nutq uslubi uchun hissiy ekspressivlik vositalari. Nutq klişelari va badiiy va publitsistik uslublarda ekspressivlik muammosi. Jurnalistik uslubning ekspressiv vositalariga misollar.

Ushbu uslubiy ishlanma 2012 yilda Butunrossiya rus tili festivalida taqdim etilgan. Dars taqdimot bilan birga keladi, uni veb-saytda ham topish mumkin.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Ushbu darsning uslubiy rivojlanishi 2012 yilda Butunrossiya rus tili festivalida taqdim etilgan.

Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik. Dars - mavzu bo'yicha 11-sinfda rus tili bo'yicha seminar

“Publitsistik nutq uslubi. Leksik va sintaktik xususiyatlar"

Dars maqsadlarining asoslanishi

A. I. VLASENKOV, L. M. RYBCHENKOVA dasturiga muvofiq o'rta maktabda rus tili kursining asosiy vazifalari qatoriga kiradi.

• talabalarning matn haqidagi bilimlarini mustahkamlash va kengaytirish, matn tuzish ko'nikmalarini takomillashtirish;
• nutqning funktsional uslublarini o'zlashtirish, bir vaqtning o'zida o'quvchilarning uslublar, ularning xususiyatlari va ulardan foydalanish qoidalari haqidagi bilimlarini kengaytirish;
• adabiyot darslarida lingvistik bilim va ko‘nikmalardan amaliy foydalanishni, o‘quvchilarning adabiy asar mazmunini badiiy-lingvistik shakli orqali to‘liq idrok etishini ta’minlash;
• talabalarning nutqi va tafakkurini rivojlantirishga ko'maklashish.

Dasturning ikkinchi bo‘limida didaktik material sifatida foydalaniladigan matnlar, shuningdek, ushbu sinflarda o‘rganilayotgan badiiy adabiyotlar asosida tashkil etilgan o‘quvchilarning lingvistik va nutqiy faoliyati belgilab berilgan.

Dasturning asosiy bo'limlari nutq uslublari bilan bog'liq. Ilmiy ishlarga alohida e'tibor qaratilmoqda.jurnalistikva badiiy uslublar. Bu buyurilganijtimoiy ahamiyatga eganomli uslublar,jamiyatning zamonaviy muammolari nuqtai nazaridan maktabga qo'yiladigan talablar, o'quvchilarning maktabni tugatib, faol mustaqil hayotga kirishishi munosabati bilan yuzaga keladigan amaliy ehtiyojlar.Nutqning ilmiy, publitsistik va badiiy uslublari, ularning asosiy elementlari va ushbu uslublarning ayrim janrlari bilan tanishish emas, balki amaliy o'zlashtirish alohida ahamiyatga ega.

Dasturda ko'rsatilgan jurnalistik nutq uslubiga oid material ham aniq amaliy yo'nalishga ega. Bu o‘quvchilarning ijtimoiy-siyosiy lug‘at, notiqlik nutqi sintaksisi hamda publitsistik nutq uslubining insho va har xil turdagi eskizlar kabi ayniqsa mashhur janrlarini o‘zlashtirishga qaratilganligida ifodalanadi.

Nutqning jurnalistik uslubi asosan 11-sinfda o‘rganiladi, lekin sayohat va portret insho janrlari avvalroq o‘zlashtirilgan: sayohat inshosi – 9-sinfda (N. M. Karamzin va A. S. Pushkin asarlarini o‘rganish bilan bog‘liq holda), portret. - 10-sinfda (I. A. Goncharov, I. S. Turgenev, L. N. Tolstoy, A. P. Chexov asarlari ish uchun eng boy material beradi). Ommaviy nutq janrlarini o'zlashtirish 10 va 11-sinflarda ham sodir bo'ladi, garchi ta'limning yakuniy bosqichi bitiruvchi sinfda sodir bo'lsa.

Dasturda jurnalistik nutq uslubini o'rganish uchun 6 soat ajratilgan, quyidagi materiallar o'zlashtiriladi;

• Jurnalistik uslubning xususiyatlari. Jurnalistik uslubda hissiy ekspressivlik vositalari.
• Insho, insho.
• Og'zaki taqdimot. Munozara.
• Talabalarning o'z nutqida jurnalistik uslubdan foydalanishi.

Taqdim etilgan dars "Nutqning publitsistik uslubi" bo'limini o'rganishda birinchi bo'lib, quyidagi dastur mazmunini o'z ichiga oladi: jurnalistik uslubning xususiyatlari, unda qo'llaniladigan hissiy ekspressivlik vositalari (darslikdagi ma'lumotlar asosida). Jurnalistik matnni tahlil qilish: uslubning leksik, grammatik, kompozitsion xususiyatlarini, o'quvchiga hissiy ta'sir ko'rsatishning lingvistik vositalarini aniqlash.

11-sinfning oxirida ushbu bo'limni o'rganish bilan bog'liq holda talabalar:

• ta'lim minimumi talab qiladigan matn va nutq uslublari haqida bilimga ega bo'lishi;
• turli uslub va janrdagi adabiyotlar bilan samarali mustaqil ishlash uchun yetarli o‘qish ko‘nikmalariga ega bo‘lish;
• o‘qigan narsaning mazmunini matnga yaqin, ixcham, tanlab, mazmun ketma-ketligini o‘zgartirgan holda, asarning g‘oyaviy mazmunini aks ettiruvchi elementlarni ajratib ko‘rsata olish, o‘qigan narsasiga nisbatan o‘z mulohazalarini – og‘zaki va yozma shakllarda ifodalay olish; ;
• pastki matnni aniqlash;
• nutq tahlili va matn tahlilini o'tkazish;
• publitsistik yoki og‘zaki xabarning rejasini, tezislarini, konturini tuza olishi va kerakli ko‘chirmalarni tuza olishi;
• ijtimoiy-siyosiy lug‘atdan, publitsistik uslub vositalaridan foydalanish, tinglovchiga, o‘quvchiga hissiy ta’sir ko‘rsatish;
• eskiz, insho yozish, eskiz tipidagi og‘zaki bayon tuzish;
• jurnalistik maqolaga sharh yozish;
• bir nechta manbalar asosida referat tuzish, uni taqdim etish, referat mavzusiga oid savollarga javob berish, unda ishlab chiqilgan qoidalarni himoya qilish;
• munozarada, muhokamada qatnashish;
• tilning ijtimoiy mohiyati va vazifalari haqida tasavvurga ega bo‘lish.

Nutqning publitsistik uslubi nafaqat ijtimoiy-siyosiy, axloqiy va axloqiy lug'at, sintaktik vositalar va og'zaki nutqni qurish usullaridan mohirona foydalanish emas, bu, eng avvalo, shaxsning shaxsiy fazilatlari va uning e'tiqodining namoyonidir. Shunday qilib,publitsistik uslubni egallash shaxsning shakllanishi bilan uzviy bog‘liqdir.

Nutqning jurnalistik uslubi bo'yicha ish o'quvchilarning kundalik hayoti, ularning real hayot rejalari, maktab o'quvchilarining idrok etishi va tushunishi mumkin bo'lgan axloqiy, estetik, ijtimoiy qadriyatlar bilan bog'liq bo'lishi kerak.

Rus tili va adabiyoti o‘qituvchisining vazifasi tilning leksik boyligi va sintaksis resurslaridan mohirona foydalanib, nutqqa o‘rgatish; og'zaki taqdimotni kompozitsion jihatdan to'g'ri qurish va insholar, ma'ruzalar yozish, shuningdek, fikrlashni, nafaqat ibora bilan, balki birinchi navbatda mantiq, bilim, o'zi gapirayotgan narsaga chuqur ishonch bilan ishontirishni o'rgatish, bu talaba nimani chaqirayotganini isbotlaydi. uchun.

Ushbu asosga asoslanib, quyidagi dars maqsadlarini belgilash mumkin:

Tarbiyaviy

• Talabalarning jurnalistik uslubning xususiyatlari haqidagi bilimlarini umumlashtirish, atamalarni takrorlash;
• Uslubning leksik va sintaktik xususiyatlari bilan tanishish, ularni bir-biridan ajratish va matndagi rolini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish;
• Lingvistik ekspressiv vositalardan foydalanish bilan bog'liq USE vazifalarini tahlil qiling.

Tarbiyaviy:

• O'quv jarayoni uchun ijobiy motivatsiyani rivojlantirish;
• Ijobiy o'zini-o'zi tushunchasini shakllantirish;

• Nutq va fikrlash faoliyatini takomillashtirish;
• Til hodisalarini aniqlash, tahlil qilish, taqqoslash, tasniflash va umumlashtirish ko'nikmalarini rivojlantirish;
• Fikrlarni mantiqiy va to'g'ri ifodalash qobiliyatini rivojlantirish;
• Ijodiy qobiliyatlarni, tanqidiy, xayoliy fikrlashni, muloqot qilish qobiliyatini va boshqa odamlar bilan hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

• Ona tiliga nisbatan qadriyat munosabatlari tizimini rivojlantirish;
• Axloqiy shaxslararo muloqot ko'nikmalarini takomillashtirish;
• Muallifning so'ziga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni va o'z nutqiga mas'uliyat bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

Dars turi: dars - seminar

Texnologiya: tanqidiy fikrlash texnologiyasi; AKT; muammoli ta’lim texnologiyasi.

Ish shakllari: frontal, guruh, individual;

Rejalashtirilgan natija:o‘quvchilar publitsistik nutq uslubi va uning xususiyatlari haqida to‘liqroq tushunchaga ega bo‘ladilar; og'zaki muloqot va ijtimoiy moslashish qobiliyatini rivojlantiradi; axborotni qayta ishlash ko'nikmalarini, o'z-o'zini tashkil etish va o'z-o'zini rivojlantirish ko'nikmalarini oshirish; nutq uslublari bilan bog‘liq bo‘lgan til hodisalarini tanib olish, tahlil qilish va tasniflashni o‘rganadi; tilning funksional turlarini farqlashni, bilim va ko‘nikmalarni o‘z nutq amaliyotida qo‘llashni o‘rganadi.

Dars uchun jihozlar:

• Multimedia uskunalari;
• "Nutqning publitsistik uslubi" taqdimoti;
• Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun materiallar bilan papkalar;
• nutq uslubini aniqlash uchun eslatma jadvallari (tarqatma materiallar);
• “Nutqning publitsistik uslubi va uning xususiyatlari” jadvali (tarqatma material);
• jurnalistik uslubdagi matn bilan ishlash algoritmi (tarqatma materiallar);
• tahlil qilish uchun matnlar, test topshiriqlari (tarqatma materiallar)

Asosiy tushunchalar:nutq uslublari, publitsistika, nutq janrlari, lingvistik ifoda vositalari, leksik va sintaktik xususiyatlar, matn tarkibi, matn muammosi, muallif pozitsiyasi, taqriz.

Texnologik dars xaritasi

Darslar davomida:

1. Tashkiliy moment. Darsga tayyorgarlikni tekshirish (darslik, nutqni rivojlantirish bo'yicha daftar, Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rish uchun materiallar bilan papka)
2. Qo'ng'iroq bosqichi. Bilimlarni yangilash.

1) Nutqning turi va uslubini aniqlash. Ifodali o'qish yurakdan Talabalar tomonidan oldindan tayyorlangan matn qismlari:

Bilasizmi, o‘tgan bahorda men dashtga tashrif buyurgan edim. Birinchi marta. Qanday go'zallik! Yozda u erda hamma narsa yonib ketadi. Ammo bahorda bu boshqa masala! Qaerga qaramang, o't va gullar dengizi bor. Va gullar! Juda ko'p! Va ko'k, ko'k, binafsha, qizil va sariq! Xoh ishoning, xoh ishonmang, ko'zlaringiz turli xil ranglar bilan to'ldirilgan. Va barcha turdagi qushlarni sanab bo'lmaydi! Shunday qilib, ular har tomonlama to'kiladi ...

Dashtlar odatda qurg'oqchil iqlimda rivojlangan o'tli o'simliklarga ega bo'lgan katta tekis maydonlar deb ataladi. Shu xususiyati bilan - suv etishmasligiga moslashish - dasht o'simliklari daryolar bo'yida va o'rmon zonasida ko'p bo'lgan o'tloqlar o'simliklaridan farq qiladi... (Ensiklopedik lug'at maqolasidan)

Dasht qanchalik uzoqqa borsa, shunchalik go'zal bo'lib borardi. Keyin butun janub, hozirgi Novorossiyani tashkil etuvchi butun makon, Qora dengizgacha, yashil bokira cho'l edi. Yovvoyi o‘simliklarning beqiyos to‘lqinlari orasidan hech qachon omoch o‘tmagan. Faqat o'rmonda yashiringan otlar ularni oyoq osti qilishdi. Tabiatda ulardan yaxshiroq narsa bo'lishi mumkin emas. (N.V. Gogol "Taras Bulba")

O'quvchilarga savol (intervyu):

Nega bu matnlar siz uchun qiziqarli, aktyorlar?

2) Tarqatma materiallar yordamida frontal suhbat("aktyorlar" tomonidan aytilgan matnlar va eslatma - "Nutq uslublari" jadvali)(1-ilova)

Ushbu uchta matnda qanday umumiylik bor?

Nutq turini qanday aniqladingiz?

Har bir matnning nutq uslubini aniqlang. Fikringizni muhokama qilish uchun foydalaning"Nutq uslublari" xotira jadvali.

3. Kontseptsiya bosqichi (amalga oshirish)) Yangi material bilan tanishtirish.

1) Dars maqsadlarini belgilashtaqdimotdan foydalanish(slaydlar № 1, 2) (ilova № 2)

2) Uy vazifasini muhokama qilish(“Publitsistik nutq uslubi va uning xususiyatlari” bandi uchun jadval tuzingTaqdimot “Publitsistik nutq uslubi. Leksik va sintaktik xususiyatlar"(slaydlar № 3 – 17)

(2-ilova)

"Uslub" so'zini qanday tushunasiz? Uning kelib chiqishi nima?

"Jurnalistika" nima?

Jurnalistik uslubdagi matnning maqsadi nima?

Uni qo'llash doirasi qanday?

Jurnalistika janrlarini ayting.

Jurnalistik uslubning xarakterli xususiyatlarini ayting.

Jurnalistik uslub matni qanday tarkibga ega?

Qaysi xususiyatlar jurnalistik uslubni ilmiy uslubga yaqinlashtiradi?

Publitsistik uslubning badiiy uslub bilan qanday umumiyligi bor?

Publitsistik uslubning leksik xususiyatlarini ayting.

Hissiy ifoda vositalarini nomlang.

Publitsistik uslubning sintaktik xususiyatlari qanday?

4. Kontseptsiya bosqichi. Amalga oshirish.

1) Yangi ma'lumotlar bilan ishlash.

Jadvalni etishmayotgan ma'lumotlar bilan to'ldiring.(slayd № 15, 16, 17) "Nutqning publitsistik uslubi" tuzilgan jadvalining namunasi ilova qilingan. (3-ilova)

2) Yangi materialdan foydalanishni mashq qiling.

Matnni stilistik tahlil qilish bo'yicha guruh ishi. Ishlatiladijurnalistik uslubdagi matn bilan ishlash algoritmi (4-ilova) va stol “Nutqning publitsistik uslubi” (3-ilova).

Bu yil siz maktab bilan xayrlashyapsiz. Siz ko'plab maktab muammolari haqida birinchi qo'ldan bilasiz. M. Martynovning Rossiya ta'lim tizimi haqidagi matni bilan tanishishingizni taklif qilaman.

Oldindan tayyorlangan talaba tomonidan matnni o'qish.

Matn № 1

(1) Ta'lim tizimi og'ir kunlarni boshdan kechirmoqda. (2) Bu, albatta, yangilik emas. (3) Kelajakka umidning ma'lum miqdori mamlakat oliy rahbariyatining hozirgi pozitsiyasidan ilhomlanadi. (4) Yosh avlodni ta'lim va tarbiyalash muammolarini bartaraf etish bo'yicha e'lon qilingan chora-tadbirlar oddiy deklaratsiya bo'lib qolmaydi, deb ishoniladi. (5) Umid qilamizki, ko'p asrlik tarixiy an'analar va boy milliy tajriba talab va mazmunli bo'ladi, ularsiz oldinga harakat qilish mumkin emas.

(6) Rossiya tarixida ma'lum bir qonuniyat paydo bo'ldi: ta'limning asosiy shartlari davlat tomonidan belgilab qo'yilganda, ta'lim tizimi yanada qattiqroq, konservativ va barqaror bo'lib, ta'lim tizimi milliy-vatanparvarlik (barcha ijobiy tomonlari bilan) bo'ldi. va salbiy tomonlari), asosiy shartlar "jamoat" tomonidan belgilab qo'yilganda (yoki davlat uning bosimi ostida edi), ta'lim tizimi moslashuvchan, liberal, beqaror bo'lib qoldi (shuningdek, barcha ijobiy va salbiy tomonlari bilan).

(7) Ideal holda, mahalliy rus ta'lim tizimi nisbatan barqaror, etarlicha konservativ va tanlab moslashuvchan bo'lishi kerak.

(8) Ta'limni mintaqaviylashtirish yagona ta'lim makonining yo'q qilinishiga olib keladi, bu Rossiyaning muayyan knyazliklarga bo'linishini anglatadi.

(9) Turli xil ta'lim muassasalariga intilish, gimnaziyalarni ochish. Litseylar, fanlar chuqurlashtirilgan maktablar, biz eng oddiy, ayniqsa, qishloq, maktab, maxsus qobiliyat bilan belgilanmagan eng oddiy bolani yo'qota boshladik. (10) Insonparvarlik, xayrixohlik va kelishuv ruhi maktabni tark etadi. (11) Ko'pgina mamlakatlar (Yaponiya, Singapur, Janubiy Koreya va boshqalar) butun aholining intellektual darajasini oshirishga intiladi. (12) Ushbu davlatlar, afsuski, to'liq bo'lmagan o'rta ta'lim bilan chegaralangan Rossiyadan farqli o'laroq, universal oliy ta'limni joriy etishga harakat qilmoqdalar.

(13) Bir qator davlatlar (Amerika, Germaniya va boshqalar) boshqa mamlakatlardan eng qobiliyatli mutaxassislarni jalb qilishni rejalashtirmoqda. (14) Rossiya uchun bu yo'l taqiqlangan. (15) Bundan tashqari, ilmiy yoshlarning chet elga chiqishi yaqin yillarda to'xtamaydi va shuning uchun o'rtacha qobiliyatli talaba oddiy maktabdan - hech qanday og'ishmasdan - Rossiyani gullab-yashnashiga sudrab borishi kerak, bu esa o'z mavqeini tiklashi kerak. . (16) Qayerdan boshlashimiz kerak? (M. Martynov bo'yicha)

Jurnalistik uslubdagi matn bilan ishlash algoritmi

(matnni stilistik tahlil qilish)

1. Matnni diqqat bilan o'qing.
2. Ushbu matnning maqsadini aniqlang (aloqa, xabar, ta'sir)
3. Muallif tomonidan ko'tarilgan muammolarni aniqlang(slayd № 18)
4. Nutq turini aniqlang (tavsif, rivoyat, fikrlash va ularning mumkin bo'lgan kombinatsiyasi)
5. Uslub belgilarini, uslub xususiyatlarini aniqlang
6. Ushbu matnni qaysi janrga ajratgan bo'lardingiz?
7. Matn kompozitsiyasini kuzatib boring.

Guruh ishi(guruh ichida - har kimning bahosi darsga qo'shgan hissasiga bog'liq va darsni yakunlashda sharhlanadi)

Matnni undagi leksik va sintaktik vositalardan foydalanish uchun o'rganish(“Nutqning publitsistik uslubi” jadvalidan foydalaning (5-7 min.) Matn – 5-ilova

• 1-guruh - leksik xususiyatlar
• 2-guruh – hissiy ifoda vositalari
• 3-guruh – sintaktik xususiyatlar

Tadqiqotni tugatgandan so'ng ma'lumot almashish, xulosalar, umumlashtirish.

3) Matn uchun test topshiriqlarini jamoaviy bajarish:

1. Qaysi bayonot muallifning pozitsiyasiga zid keladi?

1) Biz eng oddiy, ayniqsa qishloq maktablarini yo'qotmoqdamiz.

2) Rossiya ta'lim sohasidagi o'z mavqeini oddiy maktablar orqali qaytarib olishi mumkin.

3) Rossiya ta'lim tizimi nisbatan barqaror bo'lishi kerak.

4) Rossiya universal oliy ta'limni joriy qilgandagina o'z ta'lim darajasini oshiradi.

Javob: 4 16-jumlada biz o'qiymiz: "Rossiyani o'z mavqeini tiklashi kerak bo'lgan oddiy maktabdan gullab-yashnashi uchun o'rtacha qobiliyatli talaba bo'ladi." 9-jumla javob variantida tuzilgan fikrni ifodalaydi 1. 7-jumlada muallif Rossiya ta'lim tizimining barqarorligini saqlash zarurligi haqida gapiradi.

3) fikrlash

Javob: 3 Nutqning etakchi turi - bu fikrlash, chunki muallif asosiy fikrni ifodalab, uning to'g'riligini tasdiqlovchi dalillarni topadi.

3. Topshiriqlarni bajarayotganda tahlil qilgan matn asosida taqrizning bir qismini o‘qing. Ushbu parcha matnning lingvistik xususiyatlarini o'rganadi.

Ko'rib chiqishda foydalanilgan ba'zi atamalar mavjud emas. Bo'sh joylarni ro'yxatdagi atama soniga mos keladigan raqamlar bilan to'ldiring. Agar ro'yxatdagi qaysi raqam bo'sh joyga chiqishi kerakligini bilmasangiz, 0 raqamini yozing.

Raqamlar ketma-ketligini birinchi katakchadan boshlab B8-sonli topshiriqning o'ng tomonidagi 1-sonli javob shaklidagi bo'shliqlar mavjud bo'lgan hollarda ularni sharh matnida yozgan tartibda yozing.

“...Maktab o‘z mohiyati va mazmuniga ko‘ra o‘zining asosiy vazifasini bajarishi kerak: har qanday bolaning qobiliyatini yuzaga chiqarish va rivojlantirish. Muallif ko'tarayotgan muammolarni baholash men uchun qiyin. Ammo men fikrlash chizig'iga qanday "chizilganini" darhol payqamadim. M. Martynov bunday jiddiy matnda hissiyotli bo‘lib qoladi. Bunga __________ (16-jumla) yordamida erishiladi. Muallifning matnga ___________ ("Insonparvarlik, xayrixohlik, murosasizlik ruhi maktabni tark etadi") va ________ kiritishi biroz g'alati tuyuladi.

(Ko'p asrlik tarixiy an'analar va boy milliy tajriba"). Shu bilan birga, matn izchilligi va taqdimot mantiqiyligi bilan ajralib turadi _________ (9, 11 jumlalar);

Fikrlarimni umumlashtirsam. Maktab yoshiga etgan har bir bola “o‘z” maktabini topishi, keyin esa o‘z qobiliyati va imkoniyatlariga muvofiq texnikum, kollej, institut, universitet, akademiyada o‘qishni davom ettira olishiga ishonch hosil qilishi kerak”.

Shartlar ro'yxati:

1. kengaytirilgan metafora
2. oksimoron
3. ritorik undovlar

4 daraja

5 ta toʻliqsiz gap

6 taqqoslash

7 ritorik savol

1. epitet
2. neologizmlar

Javob: 7, 1, 8, 4 (slaydlar № 19, 20)

16-jumlada ritorik savol bor (bu javobni talab qilmaydi, lekin jamoatchilik e'tiborini jalb qilish uchun kerak).

Kengaytirilgan metafora (1) - ob'ektlar va hodisalarning o'xshashligiga asoslangan kutilmagan, majoziy ma'no (yashirin taqqoslash).

Epithet (8) majoziy ta'rifdir.

Gradatsiya (4) - bir nechta bir xil atamalarni ketma-ket ishlatish, ularning har biri oldingisining ma'nosini kuchaytiradi (zaiflashtiradi).

4) Yangi materialdan ijodiy foydalanish. Yozishga urinish.

Ushbu matnning dolzarbligi haqida qanday fikrdasiz?

Imtihonda nima yozish kerakligini bilasizmi?insho-mulohaza yuritisho'qilgan matnga muvofiq. Yagona davlat imtihonlari matnlarining yarmi jurnalistik uslubdagi matnlar bo‘lib, ular nafaqat til bilishingizni, balki fuqarolik pozitsiyangizni ham ochib beradi. Biz uchinchi chorakda C qismiga tizimli tayyorgarlikni boshlaymiz va endi matnda ko'tarilgan muammolar bo'yicha yozma fikrni tinglaymiz. eslataman: bu yagona davlat imtihoni formatidagi namunaviy insho emas,lekin mavzu bo'yicha faqat shaxsiy fikrlar.

(Sony Polikarpovaning "Pastga chiqadigan zinapoyadan yuqoriga" inshosi. 6-ilova)

Insho tinglash, suhbat:

Sonya taklif qilingan matn ustida fikr yurita oldimi?

Ish sizga nima yoqdi?

Sonyaning ishi haqida nima bahsli deb hisoblaysiz?

5) Matn bo'yicha test topshiriqlarini yechish bo'yicha mustaqil ish.

(5-ilova)

Matn № 2

(1) Bizning intellektual asrimizda bo'sh vaqtning tabiati sezilarli darajada o'zgardi. (2).Oddiy dam olish uchun nima kerak?

(3) Birinchidan, sukunat. (4) Zamonaviy tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, ishdan uyga qaytgan odam shahar shovqinidan va odamlardan ajralib turishga intiladi.

(5) To'liq dam olish g'oyasi ko'pincha hech narsa haqida o'ylamaslik, tinchgina yotish istagida ifodalanadi, go'yo yarim uyquda bo'lib, fikrlaringiz erkin yurishiga imkon beradi. (6) Ta'tilda bo'lgan odam, xuddi bola kabi, ichki injiqlik bilan buyurilgan narsani qilishni xohlaydi: jiddiy yoki rejalashtirilgan narsa yo'q. (7) Yoting, befarq o'ylang, do'stlar bilan dangasa suhbatlashing, engil jurnal o'qing. (8) Bunday dam olish xonaning to'rtta devorida ta'minlanishi mumkin, ammo bu tabiat bilan muloqotda to'liq amalga oshiriladi.

(9) Deyarli yarim asr oldin hisoblangan "hech narsa qilmaslik" huquqi endi dam olishning zarur elementi sifatida tan olinishi kerak. (10) Passiv dam olish, ruhiy gigiena va o'z-o'zini davolashning bir turi sifatida, mutlaqo zarur va uni e'tiborsiz qoldirmaslik kerak.

(Yu. Makarenko bo'yicha)

1. Qaysi gap matn mazmuniga zid keladi?

1) Eng yaxshi dam olish hech narsa qilmaslikdir.

2) Sport bo'limida mashq qilish - charchoqdan xalos bo'lishning eng yaxshi usuli.

3) Zamonaviy odamlar muloqot va shahar shovqinidan charchashadi.

4) Tabiat bilan muloqot charchoqni engishga yordam beradi.

2. Ushbu matnda nutqning qaysi turi berilgan?

1) fikrlash elementlari bilan bayon qilish

2) hikoya elementlari bilan mulohaza yuritish

3) fikrlash

4) bayon unsurlari bilan tasvirlash

3. Ko‘rib chiqish:

“Yu.Makarenko bizning intellektual asrimizda dam olish shakllari haqida gapiradi. ______________ ("engil jurnal", "ichki injiqlik") dan foydalanish o'quvchining hissiy munosabatini uyg'otishga yordam beradi. Fikrlashning dinamikasi va ritmi ______________ tomonidan berilgan (7-jumla).

O'quvchi e'tiborini jalb qilish va erkin suhbat tuyg'usini yaratish uchun muallif ____________ ("o'z fikrlari erkin bo'lishiga imkon berish") dan foydalanadi. Muallif o‘quvchini o‘zining tarafdoriga aylantirishga urinib, “hech narsa qilmaslik” (9-gap) so‘zini neytral ma’noga ega bo‘lgan kontekstli sinonim (10-gap) bilan almashtiradi”.

Shartlar ro'yxati:

1) taqqoslash

2) so‘zning ko‘chma ma’nosi

3) kontekst sinonimi

4) giperbola

5) metonimiya

6) inversiya

7) bir jinsli a'zolar

8) ritorik savollar

9) metafora

O'z-o'zini tekshirish javoblari:

1. – 2

2. – 3

3. – 2, 7, 9, 3

5. Darsni yakunlash. Reflektsiya.

Daftaringizga qisqacha yozing savollarga javob: “Sizningcha, nima foydajurnalistikadanmi? (21-slayd)

Javobingizni o'qing.

Darsdan qanday foydali narsalarni o'rgandingiz?

Guruhlarda barchaning dars davomidagi faollik darajasini muhokama qiling. Hammaning ishini birgalikda baholang. Kapitanlar dars bo'yicha hisobot tayyorlaydilar (har bir bahoga sharh beriladi)

Uy vazifasi:jurnalistik uslubdagi matn bilan ishlash algoritmidan foydalanib, V. Nepomnyashchiy matnini yozma ravishda tavsiflang.

Uyni tahlil qilish uchun 3-sonli matn. 5-ilova.

Madaniyat nima, u nima uchun kerak? Qadriyatlar tizimi sifatida madaniyat nima? Har doim bizning an'anamiz bo'lib kelgan keng ko'lamli liberal san'at ta'limining maqsadi nima? Axir, sir emaski, bizning ta’lim tizimimiz o‘zining barcha kamchiliklariga qaramay, dunyodagi eng zo‘r, hatto eng yaxshilaridan biri hisoblanadi.

Men "rus miyalari" fenomeni etnobiologik emasligini, shuningdek, bizning ta'limimizning ushbu keng gumanitar asosiga bog'liqligini takrorlayman, Eynshteynning Dostoevskiy unga matematikadan ko'ra ko'proq narsani beradi, degan mashhur so'zlarini takrorlayman. Yaqinda kimdir - kimligini eslay olmayman - dedi: agar biz adabiyotni o'rgatmaganimizda, raketalar ham, Korolev ham bo'lmas edi yoki boshqa ko'p narsalar.

Ishonchim komilki, rus adabiyoti, rus madaniyati urush yillarida bizni qo‘llab-quvvatladi: Simonovning “Meni kuting”, Surkovning “Blindirda”, o‘sha “Terkin”... Shostakovichning yettinchi simfoniyasi ham – Leningradning omon qolishiga yordam berdi!

(V. Nepomnyashchiy)

Adabiyot:

1. "Rus tili. Grammatika. Matn. Nutq uslublari 10-11 sinflar" A.I. Vlasenkov L.M. Rybchenkova, Moskva "Ma'rifat" 2011 yil
2. “Rus tilidan darsga asoslangan ishlanmalar. Grammatika. Matn. Nutq uslublari. 11-sinf" I.V. Zolotareva L.P. Dmitrieva Moskva "VAKO" 2010 yil
3. Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. “Rus tili” darsligi uchun uslubiy tavsiyalar. Asosiy daraja." umumta'lim muassasalarining 10-11-sinflari uchun. - M.: Ta'lim, 2010.
4. Rosenthal D.E. O'rta maktabda rus tili bo'yicha qo'llanma. – M.: Ta’lim, 2005 yil.
5. L.I.Puchkova. Tematik va yakuniy nazorat uchun test topshiriqlari to'plami. 10-11 sinf. M.: "Intellekt-markaz", 2006 yil.
6. I.P. Tsybulko. Yagona davlat imtihoni 2010. Rus tili. Imtihon topshiriqlari to'plami. M.: "Veko" 2009 yil.
7. "Yagona davlat imtihon topshiriqlarining standart versiyalarining eng to'liq nashri" I.P. Tsybulko, A.Yu. Biserov, I.P Vasilyev, Yu.N. Gosteva, I.B.Maslova, N.V.Sokolova AST "Astrel" Moskva 2011 yil

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi

3-son umumiy o’rta ta’lim maktabi

Belorechensk

“PUBLISTIK USL XUSUSIYATLARI. FIGURATORY VA FOYDALANISH XOLATLAR".

Birinchi toifali o'qituvchi

Biryukova Marina Napoleonovna

2014 yil

MAVZU: “PUBLISTIK USLNING XUSUSIYATLARI. FIGURATORY VA FOYDALANISH XOLATLAR".

Dars maqsadlari:- talabalarda publitsistik uslubni aniqlash qobiliyatini shakllantirish;

Matndagi obrazli nutq vositalarini toping;

Har tomonlama tahlil qiling

Jurnalistik uslub.

Dars jihozlari: doskadagi jadvallar, talabalar uchun bosma matnlar.

Darslar davomida.

O‘quvchilarga publitsistik uslubdagi bosma matnlar berildi.

Matnni o'qish.

(birinchi marta o'qituvchi ovoz chiqarib o'qiydi, ikkinchi marta bolalar o'zlari o'qiydilar).

(1) Bahsning turli uslublari borligini bilasizmi? (2) Munozara, munozara, polemik paytida o'rtoqlaringizni kuzating - siz, albatta, ular boshqacha yo'l tutishlariga amin bo'lasiz.

(3) Ba'zilar, masalan, insofsiz usullar va hiyla-nayranglarga murojaat qilmasdan, bir-birlariga hurmat bilan munosabatda bo'lishadi va qo'pol ohangga yo'l qo'ymaydilar (4) Ular raqib taklif qilayotgan dalillarni sinchkovlik bilan tahlil qiladilar va o'z pozitsiyalarini har tomonlama muhokama qiladilar. (5) Qoidaga ko'ra, bunday nizo paytida tomonlar chuqur qoniqish va muhokama qilinayotgan muammolarni tushunish istagini boshdan kechiradilar.

(6) Boshqalar janjallashib, o'zlarini urushayotgandek his qila boshlaydilar, shuning uchun ular ruxsat etilmagan hiyla-nayranglardan foydalanadilar. (7) Asosiysi, dushmanni to'liq mag'lubiyatga uchratib, uni noqulay ahvolga solib qo'yish (8) Bu siz ham jangovar tayyorgarlikda bo'lishingiz kerakligini anglatadi.

(9) Nihoyat, o'zini eng noo'rin tutadigan bahslashuvchilar ham bor. (10) Raqibining gapini qo‘pol ravishda kesib tashlaydilar, uni haqoratli hujumlar bilan kamsitadilar, mensimaydigan yoki haqoratli ohangda gapiradilar, tinglovchilar bilan istehzoli nigohlar almashadilar, bir so‘z bilan aytganda, o‘zlarini odobsizlardek tutadilar.

(11) Shunday qilib, polemiklarning xatti-harakati, shubhasiz, muhokamaning muvaffaqiyatiga ta'sir qiladi, shuning uchun bahslashish uslubining xususiyatlarini tushunish, raqiblaringizning xatti-harakatlaridagi o'zgarishlarni tezda ushlash qobiliyati, albatta, imkon beradi. siz nizoni yaxshiroq boshqarishingiz, o'zingizning xatti-harakatlaringiz variantini eng to'g'ri tanlashingiz va nizoda taktikani belgilashingiz kerak.

Imlo ishi.

Topshiriq: matndan yozilganda shubha tug'diradigan so'zlarni yozing.

(talabalar ishni bajaradilar, keyin bir nechta talabalar qiyinchilik tug'dirgan imlo bilan so'zlarni aytadilar, ularga izoh berishadi).

Munozara, polemik, turli yo'llar bilan, murojaat qilmasdan, raqib, pozitsiya, qabul qilib bo'lmaydigan nayranglar, butunlay sindirish, bo'lajak bahslar.

Matn uslubini aniqlash ustida ishlash.

Doskada yozilgan eslatmadan foydalanib, talabalar jadvalning har bir bandi bilan bog'liq holda, bu jurnalistik uslub ekanligini isbotlaydilar.

Jadval - eslatma

(publisistik uslubning qisqacha tavsifi).

Jurnalistik uslub.

Maqsad

Aloqa sohasi

Manzil

Mumkin janrlar

Lingvistik stilistik xususiyatlar.

Leksik

Morfologik

Sintaktik

Xabar berish

va ifodalangan fikrga nisbatan hissiy munosabatni uyg'otadi.

Siyosat, mafkura; ijtimoiy ahamiyatga ega axloqiy muammolarni muhokama qilish.

Ushbu masalalarga qiziqqan umumiy o'quvchi yoki tinglovchi.

Jurnal va gazeta maqolalari, xronikalar, insholar (sayohat, muammo, portret). Insho, taqriz, bahs, munozara, ommaviy nutq

va hokazo.

Ijtimoiy-siyosiy lug'at, fan atamalari, siyosat, ijtimoiy soha. Mavhum va baholovchi lug'at, turli stilistik rangdagi lug'at (so'zlashuv bilan birga kitobiy), turg'un iboralar va iboralar. Tilning ifodali vositalari talab qilinadi: metafora, epithets, taqqoslash.

Faol kesim va gerundlar.

Eng xilma-xil: jumlalarning turli uzunliklari, barcha turdagi jumlalar. Xarakterli ritorik figuralar: antiteza, inversiya, takrorlash, ritorik savollar, undovlar, murojaatlar. Ko'pincha dialogga taqlid qilinadi.

Nutq turini aniqlash.

Mulohaza yuritish (talabalar buning sababini isbotlaydilar).

1. Argument tezisga ega bo'lishi kerak (isbot yoki asoslashni talab qiladigan asosiy g'oya).

2. Argumentlar (tezisni oqlaydigan hukmlar).

3. Bahs muammoni va tezis g'oyasini shakllantiradigan xulosa bilan tugaydi.

– Matnning asosiy g'oyasi nima, uni qanday aniqlash mumkin?

A) Asosiy g‘oya (tezis) aniq bo‘lishi kerak, shuning uchun analitik matnda u predmetli va predikatli sodda gap shaklida tuzilgan. Formulyatsiyadagi mavzu matn mavzusini (nima) nomlaydi va predikat bu mavzu bo'yicha nima (yangi) aytiladi.

B) So‘zlar zanjiri butun matn bo‘ylab o‘tib, birinchidan, tezis mavzusini, ikkinchidan, uning yangiligini saqlaydi.

C) Asosiy fikr matnda oddiygina ifodalanmaydi, balki ishlab chiqiladi va asoslanadi.

D) Mulohaza yuritishda argumentlardan foydalaniladi, dalillar ham asosiy fikr kabi sodda gaplar shaklida tuziladi;

D) Matnda - argument, aniq va o'ziga xos asosiy g'oya bilan bir qatorda, qoida tariqasida, keng axloqiy muammoning formulasi mavjud. Uning formulasida ko'pincha majoziy va baholovchi so'zlar mavjud.

Jadval.

Keling, aytilganlarni umumlashtiramiz va matnimizning asosiy g'oyasining (tezisining) mantiqiy rivojlanishini ko'rsatadigan jadval tuzamiz.

Matnning asosiy g'oyasi.

Matnda nima deyilgan (mavzu). Bu mavzu bo'yicha aytilgan narsalar haqida nima deyiladi

(yangi). Mavzu. matnda (mavzu). (yangi).

O'shandan beri

1-argument

2-argument

3-argument

misollar

misollar

misollar

Shunung uchun

Matn jadvalga muvofiq tahlil qilinadi.

Qaysi gap asosiy fikrni ifodalaganligini aniqlang:

A) 8

B) 2

11 da

D) 4

Munozaralarda odamlar o'zlarini boshqacha tutishadi.

Masalan, masalan, masalan

Ba'zilar ushlab turishadi

hurmat bilan. Boshqalar Voy-munozarachilarni his qilishadi

urushda eng yaxshi yo'l tutish

joiz emas

yo'l.

Qanday qilib aniq qanday aniq

misol misol misol

Shunday qilib

Polemiklarning xatti-harakati munozaraning muvaffaqiyatiga ta'sir qiladi, bahslashish uslubining o'ziga xos xususiyatlarini tushunish nizoda taktikani aniqlashga yordam beradi.

Qaysi bayonot muallifning pozitsiyasiga zid ekanligini aniqlang:

A) Munozarachilarning xatti-harakati muammoni muhokama qilishning muvaffaqiyatiga ta'sir qiladi.

B) Bahsda xulq-atvor taktikasini yaxshiroq aniqlash uchun siz raqibingizning xatti-harakatlarini hisobga olishingiz kerak.

C) Raqiblar bir-biriga e'tibor va hurmat ko'rsatadigan bahsgina samarali bo'lishi mumkin.

D) Muhokamada asosiy narsa dushmanni har qanday vosita yordamida yengishdir.

Asosiy fikr bilan xulosa qanday? Xulosa matn yaratilgan asosiy tezisga aylanishiga rozimisiz?

Matn mazmunini hayotiy tajribangiz bilan solishtiring. Olingan ma'lumotlarga asoslanib, o'zingiz uchun qanday xulosalar chiqarishingiz mumkin?

IVS bilan ishlash.

Matn birinchi taassurotda unchalik boy ko'rinmaydi, chunki muallif o'z fikrini aniq va to'g'ridan-to'g'ri ifodalashni xohlaydi. Matn muallifi L. Pavlova, fikrning ravshanligi uchun o'ziga xos ifoda vositalariga intilmaydi; Ammo, shunga qaramay, bu vositalar mavjud.

(o'quvchilar e'tiborini jalb qilish: troplar va stilistik figuralarni farqlash).

Yo'llar.

Muallif bahs yuritishning har bir usulini tavsiflagan metaforalar muallifning suhbat mavzusiga bo'lgan munosabatini qo'llab-quvvatlaydi: hiyla-nayranglarga murojaat qilmasdan, bahslashmasdan, ular qoniqish his qiladilar, butunlay sindiradilar, o'tkir ohang, jangovar tayyorgarlik, to'xtatadilar. suhbatdosh.

Ritorik raqamlar.

Sintaktik parallelizm, bir hil a'zolarning mavjudligi bilan kuchaytiriladi, bu muallifning hurmatli tortishuv uslubiga hamdardligini ta'kidlaydi.

9-gapdagi inversiya (talabalar topadi, sharhlaydi).

Tarkibning xususiyatlari: besh paragraf, 1-kirish, oxirgi - xulosa; 2, 3-bandlar bir-biriga qarama-qarshidir (antiteza figurasi).

Darsni yakunlash:

Talabalar uchun savollar:

1. Jurnalistik uslubning o‘ziga xosligi va xususiyatlari nimada?

   Vaqtinchalik hibsxonalarning jurnalistik uslubdagi turlari?

   Vaqtinchalik hibsxonalarning jurnalistik uslubdagi roli?

(talabalar izchil hikoya qiladilar).

VII . Uy vazifasi: oldingi topshiriqlar asosida qisqa argument (yozma yoki og'zaki) yaratish.

Publitsistik uslubning lug'ati ko'chma vositalardan foydalanish, so'zlarning ko'chma ma'nosi va kuchli hissiy ma'noga ega bo'lgan so'zlar bilan tavsiflanadi.

Ushbu nutq uslubida qo'llaniladigan hissiy ta'sir vositalari xilma-xildir. Ko'pincha ular badiiy nutq uslubining majoziy va ifodali vositalariga o'xshaydi, ammo farqi shundaki, ularning asosiy maqsadi badiiy tasvirlarni yaratish emas, balki o'quvchiga, tinglovchiga ta'sir qilish, uni biror narsaga ishontirish va ma'lumot berish, ma'lumot uzatish.

Til ekspressivligining hissiy vositalariga epitetlar (shu jumladan, ilova bo'lganlar), taqqoslash, metafora, ritorik savollar va murojaatlar, leksik takrorlashlar, gradatsiyalar kiradi. Gradatsiya ba'zan takrorlash bilan birlashtiriladi (bir haftani, bir kunni, bir daqiqani ham behuda o'tkaza olmaysiz), uni grammatik vositalar yordamida kuchaytirish mumkin: gradatsion qo‘shma va qo‘shma gaplardan foydalanish. (nafaqat..., balki; nafaqat..., balki; unchalik ham emas..., lekin). Bunga frazeologik birliklar, maqollar, matallar, so'zlashuv shakllari (shu jumladan, so'zlashuv so'zlari); adabiy tasvirlar, iqtiboslar, lingvistik yumor, kinoya, satira vositalaridan foydalanish (zehnli taqqoslashlar, kinoyali qo'shimchalar, satirik qayta hikoya qilish, parodiya, so'z o'yinlari).

Tilning hissiy vositalari jurnalistik uslubda qat'iy mantiqiy dalillar, ayniqsa muhim so'zlar, iboralar va bayonotning alohida qismlarini semantik ta'kidlash bilan birlashtirilgan.

2. Publitsistik nutq uslubining janrlari

Jurnalistikaning eng keng tarqalgan janrlaridan biri inshodir. Xususiy maqola– 1. Qisqacha adabiy asar, hayotiy voqealarning qisqacha tavsifi (odatda ijtimoiy ahamiyatga ega). Hujjatli, jurnalistik, har kuni haqida. 2. Savolning umumiy taqdimoti. O. Rossiya tarixi. ( Rus tilining izohli lug'ati.)

Xususiy maqola– 1) Badiiy adabiyotda hikoya turlaridan biri o‘ta tasviriy xarakterga ega bo‘lib, birinchi navbatda ijtimoiy muammolarga bag‘ishlangan. 2) Publitsistik insho, shu jumladan hujjatli, ijtimoiy hayotning turli faktlari va hodisalarini taqdim etadi va tahlil qiladi, odatda ularni muallif tomonidan bevosita talqin qilish bilan birga keladi. ( Ensiklopedik lug'at.)

Gazetalarda chop etilgan kichik insholar, jurnallarda chop etilgan katta hajmdagi insholar va butun insholar kitoblari mavjud. Shunday qilib, bir vaqtlar jurnalda M. Gorkiyning "Amerikada" insholari nashr etilgan. Butun kitob V. Ovechkinning 50-yillardagi rus qishlog'i - "Tuman kundalik hayoti" haqidagi insholaridan iborat. V. Korolenko, L. Leonov, D. Granin, V. Lakashin, V. Rasputinlarning insho kitoblari mavjud.

Shunday qilib, lug'at ta'riflariga asoslanib, biz inshoning o'ziga xos xususiyati degan xulosaga kelishimiz mumkin hujjatlar, faktlar, hodisalarning ishonchliligi, biz nima haqida gapiryapmiz. U tasvirlangan shaxslarning haqiqiy ismlari va familiyalarini, haqiqiy va xayoliy bo'lmagan voqealar joylarini nomlaydi, haqiqiy vaziyatni tasvirlaydi va harakat vaqtini ko'rsatadi. Inshoda, xuddi badiiy asardagi kabi, tasviriy vositalar qo'llaniladi va badiiy tiplashtirish elementi kiritiladi.

Insho, jurnalistikaning boshqa janrlari kabi, har doim qandaydir muhim muammolarni ko'taradi.

Farqlash sayohat insho, sayohat taassurotlari haqida hikoya qiladi: tabiatning eskizlari, odamlar hayoti, portret eskizi- insonning shaxsiyatini, uning xarakterini ochib beradi va muammoli insho, unda qandaydir ijtimoiy ahamiyatga ega muammo ko'tariladi, uni hal qilish yo'llari taklif qilinadi va tahlil qilinadi. Ko'pincha insho o'zining barcha turlarini birlashtiradi: sayohat inshosida portret eskizlari yoki muallifni tashvishga soladigan muammo mavjud.

shou-biznes magnatlari, jamoatchilik fikri, xalq vakillari;

• so‘zlashuv, so‘zlashuv lug‘ati, adabiy tildan tashqari so‘z birikmalari:

Shunday qilib, u barchamizni o'ldiradi - harbiy loyihalar haqida, bu loyihalarda qanday ishtirok etishni xohlaysiz ... politsiyachilarni o'ynash qiyinmi?

• neologizmlar yoki yangi muallifning so'z shakllanishi:

Rep - bu bezori belgi, Kreml partiyasi, musiqa tanqidchilari, aniq "o'z chizig'ini egdi";

• standart dizaynlar:

Muxbirimiz xabar berishicha, biz bilganimizdek, bu reaksiyaga sabab bo‘lgan, javoban...., navbatdan tashqari yig‘ilish o‘tkazilgan va hokazo;

• sinonimlar: ...

17 yoshli ikkita o'g'il. O'smirlar ...

• polisemantik so'zlar, omonimlar, antonimlar, paronimlar ifoda vositasi sifatida:

illuziyalar va haqiqat, yo'qolgan va yo'qolgan, qora optimizm, chap har doim to'g'ri bo'lib chiqadi;

• qisqartmalar:

Davlat Dumasi - Davlat Dumasi, ORT - Rossiya jamoat televideniesi

• Og'zaki tasvirning barcha mumkin bo'lgan vositalari ():

Afsuski, bugun biz tan olishimiz kerak: biz kommunizmni eng qiyshiq, eng og'riqli, eng absurd (gradatsiya) tarzda tark etmoqdamiz. Barcha uchrashuvlarimdan menda markaziy hokimiyat, ijro etuvchi va qonun chiqaruvchi (inversiya)ning mamlakat dardi bilan bog‘liqligi sust ekan (metafora).

Jurnalistik uslubning morfologik xususiyatlari

• o'ziga xos fe'l shakllari - hozirgi zamon (reportajning hozirgi vaqti), mavjudlik ta'sirini yaratishga yordam beradi:

X ga yetib kelamiz... Darhol o‘likxonaga boramiz. Biz turamiz va eshikka boramiz..

• 1-shaxsning shaxs olmoshlari chastotasi:

Mening vertolyotim to'g'ridan-to'g'ri qurilish maydonchasiga qo'ndi. Ular men bilan uchrashishdi. Darhol saytga bordik, ko'rganlarimdan hayratda qoldim...

Publitsistik uslubda uyg‘unlikning sintaktik vositalari

Bu sintaksis ba'zan ekspressiv deb ataladi. Darhaqiqat, muallifga auditoriyaga ta'sir o'tkazishga imkon beradigan sintaktik tuzilmalarning xilma-xilligi.

• bildiruvchi, so'roq, undov gaplar:

Va siz kimsiz? Ha, bu bizning XXXXXX guruhidagi do'stimiz

• parcellation - jumlaning bir qismini alohida gapga ajratish:

Bu tushuncha hamma odamlarga kerak. Urush bo'lmasligi uchun.

• segmentatsiya - jumlaning boshida muallif uchun muhim bayonotni joylashtirish va uni sarlavhali jumla sifatida formatlash:

Primorsk o'lkasida saylovlar: kim g'alaba qozonadi?

• inversiya - ekspressivlikni oshirish uchun odatiy so'z tartibini o'zgartirish, qo'shimcha ma'no soyalarini kiritish:

Firibgarlarning eng bema'ni firibgarligi pensionerlarni aldash edi. Men ularni yoqtirmasdim.

Stilistik figuralardan foydalanish:

• anafora - bir qator jumlalar yoki nutq shakllarining so'zlarining boshini takrorlash:

Qanday ajoyib tong bizning yuzimizga tikiladi, naqadar go'zal... Berlin ko'chalari Ozodlik qadam qo'ygan soatda! (A. N. Tolstoy)

• ritorik savol - javobni talab qilmaydigan savol yoki matnda yoki savolning o'zida mavjud bo'lgan savol:

Vatan uchun kurashsang uyalish mumkinmi? (A.N.Tolstoy)

• ritorik undov so'zlovchining his-tuyg'ularini ifodalash, tinglovchilar e'tiborini jalb qiladigan usul:

Fashistlarning bizning yurtimizda ishi yo'q! (A.N.Tolstoy)

• parallellik - qo'shni jumlalar yoki ularning qismlarining bir xil qurilishi:
• epifora - konstruktsiya oxirida so'zlar yoki birikmalarning takrorlanishi:

Bukilgan tizzada biz rus zaminini sharmanda qilmasligimizga qasam ichamiz. Muqaddas bayrog‘imiz chetidan o‘pib, bir qarich ham rus zaminidan voz kechmasligimizga qasam ichamiz! (A.N.Tolstoy)

• antiteza - rasmlar, belgilar, narsalar va boshqalarning qarama-qarshiligiga asoslangan qurilish:
• oksimoron - bitta badiiy obrazda bir-biriga qarama-qarshi ma'noli so'zlarning birikmasi:

Bu hayotning alamli yengilligi (M. Sturua)

• gradatsiya - tasvirlarni, taqqoslashlarni va boshqa badiiy ifoda vositalarini bosqichma-bosqich kuchaytirish yoki zaiflashtirish:

Sizdan so'rayman, iltimos qilaman, nihoyat talab qilaman!

• ellipsis - kontekstda o'qiladigan so'zlar yoki faktlarning qoldirilishi:

Vaqt - sakkizgacha (gazetalardan)

Jurnalistik uslubning matn xususiyatlari

• nisbatan qisqa jumlalar:

Shaxs sug'urta polisini sotib olayotganda nimaga e'tibor berishi kerak? Birinchidan, sug'urtalovchi uni aldaydi. Ikkinchidan, kompaniya bankrot bo'lmaydi. Uchinchidan, uning o'zi qo'shnisidan ko'proq sug'urta to'lamagan.

• ta'sir maqsadlariga ko'ra paragraf bo'linishi: bitta jumlani alohida paragrafga ajratish mumkin:
• Darhol o'quvchi e'tiborini tortadigan matnning ma'lumotlari yoki mazmuni haqidagi "yorqin" sarlavha:
• hissiy takrorlash uyg'unlik vositasi sifatida:

Biz aybdor ekanligimizni tan olishga moyil emasmiz. Garchi jirkanch tariximiz uchun o'zimiz aybdormiz.

• isbotlash usuli sifatida taqqoslash:

Biz professional armiyani saqlab qolish hali davlat uchun mos emasligini e'tibordan chetda qoldira olmaymiz. Agar aytsam, sirni ochmayman: Amerika yollanma armiyasining askari yoki serjanti bugungi kunda bizning ofitserimiz yoki generalimizga qaraganda ko'proq narsani oladi.

Jurnalistik uslubning xususiyatlari va janrlari haqida o'qing

Materiallar muallif - t.f.n.ning shaxsiy ruxsati bilan chop etiladi. O.A.Maznevoy

Jurnalistika so'zi lotincha publicus so'zidan olingan bo'lib, "jamoat, davlat" degan ma'noni anglatadi.

Jurnalistik (zamonaviy, dolzarb mavzulardagi ijtimoiy-siyosiy adabiyotlar) va publitsist (ijtimoiy-siyosiy mavzudagi asarlar muallifi) so‘zlari jurnalistika so‘zi bilan bir ildizga ega.

Etimologik jihatdan bu so'zlarning barchasi ikki ma'noga ega bo'lgan ommaviy so'z bilan bog'liq:

1) tashrif buyuruvchilar, tomoshabinlar, tinglovchilar;

2) odamlar, odamlar.

Jurnalistik nutq uslubining maqsadi - ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan axborotni o'quvchiga, tinglovchiga bir vaqtning o'zida ta'sir qilish, uni biror narsaga ishontirish, unga ma'lum g'oyalar, qarashlarni singdirish, uni muayyan harakatlarga undash.

Jurnalistik nutq uslubidan foydalanish doirasi - ijtimoiy-iqtisodiy, siyosiy, madaniy aloqalar.

Jurnalistika janrlari - gazeta, jurnaldagi maqola, ocherk, reportaj, intervyu, felyeton, notiqlik, sud nutqi, radio, televideniedagi nutq, majlisda, reportaj.

Uchun jurnalistik nutq uslubi xarakterli:

Mantiq,

Tasvirlar,

Hissiylik,

Baholash,

Qo'ng'iroq qilish qobiliyati

va ularga mos keladigan lingvistik vositalar.

Unda ijtimoiy-siyosiy lug‘at va har xil turdagi sintaktik konstruksiyalardan keng foydalaniladi.

Jurnalistik matn ko'pincha sifatida qurilmoqda ilmiy fikrlash: muhim ijtimoiy muammo ilgari suriladi, uni hal qilishning mumkin bo'lgan yo'llari tahlil qilinadi va baholanadi, umumlashtirish va xulosalar qilinadi, material qat'iy mantiqiy ketma-ketlikda joylashadi, umumiy ilmiy terminologiyadan foydalaniladi. Bu uni ilmiy uslubga yaqinlashtiradi.

Publitsistik chiqishlar ishonchliligi, faktlarning aniqligi, o'ziga xosligi, qat'iy asosliligi bilan ajralib turadi. Bu ham uni ilmiy nutq uslubiga yaqinlashtiradi.

Boshqa tomondan, uchun jurnalistik nutq xarakterli ehtiros, murojaat. Jurnalistikaga qo'yiladigan eng muhim talab shu umumiy mavjudligi: U keng auditoriya uchun mo'ljallangan va hamma uchun tushunarli bo'lishi kerak.

Publitsistik uslub badiiy nutq uslubi bilan juda ko'p umumiylikka ega. O'quvchi yoki tinglovchiga, uning tasavvuriga va his-tuyg'ulariga samarali ta'sir qilish uchun ma'ruzachi yoki yozuvchi epithets, taqqoslash, metafora va boshqalardan foydalanadi. obrazli vositalar, og'zaki va hatto og'zaki so'z va iboralar, frazeologik iboralar yordamiga murojaat qiladi. nutqning hissiy ta'siri.

V.G.Belinskiy, N.A.ning publitsistik maqolalari keng tarqalgan. Dobrolyubova, N.G. Chernishevskiy, N.V. Shelgunov, tarixchilar V.S. Solovyova, V.O. Klyuchevskiy, V.V. Rozanova, N.A. Berdyaev, taniqli rus huquqshunoslari A.F. Koni, F.N. Gobber.

M. Gorkiy publitsistik janrlarga ("Zamonaviylik haqida", "Amerikada", "Filistizm haqida eslatmalar", "Bevaqt o'ylar" sikllari), V.G. Korolenko (A.V.Lunacharskiyga maktublar), M.A. Sholoxov, A.N. Tolstoy, L.M.Leonov, I.G. Erenburg.

Yozuvchilar S. Zalygin, V.G. Rasputin, D.A. Granin, V. Lakshin, akademik D.S. Lixachev.

Jurnalistik uslub (yuqorida aytib o'tilganidek) sudda himoyachi yoki prokurorning nutqini o'z ichiga oladi. Va insonning taqdiri ko'pincha uning notiqlik va nutq qobiliyatiga bog'liq.

Jurnalistik uslubning leksik xususiyatlari

Nutqning publitsistik uslubi ijtimoiy-siyosiy lug‘at, shuningdek, axloq, axloq, tibbiyot, iqtisod, madaniyat tushunchalarini ifodalovchi lug‘at, psixologiya sohasiga oid so‘zlar, ichki holatni, inson kechinmalarini bildiruvchi so‘zlarning keng qo‘llanilishi bilan tavsiflanadi. , va boshqalar.

Publitsistik uslubda quyidagi so‘zlar ko‘p qo‘llaniladi: a-, anti-, de-, inter-, raz(s) old qo‘shimchalari bilan, -i(ya), -tsi(ya), -izatsi( qo‘shimchalari bilan. ya), -izm, - ist; Prefikslarga ma'no jihatdan yaqin ildizlar bilan, all-, general-, super-. Murakkab va qo‘shma so‘zlar, turg‘un nutq shakllari publitsistika janrlarida keng qo‘llaniladi.

Jurnalistik nutq uslubidagi ekspressivlikning hissiy vositalari

Publitsistik uslubning lug'ati ko'chma vositalardan foydalanish, so'zlarning ko'chma ma'nosi va kuchli hissiy ma'noga ega bo'lgan so'zlar bilan tavsiflanadi.

Ushbu nutq uslubida qo'llaniladigan hissiy ta'sir vositalari xilma-xildir. Ko'pincha ular badiiy nutq uslubining majoziy va ifodali vositalariga o'xshaydi, ammo farqi shundaki, ularning asosiy tayinlash badiiy obrazlarni yaratish emas, balki aynan shu narsaga aylanadi o'quvchiga, tinglovchiga ta'sir qilish, uni biror narsaga ishontirish va ma'lumot berish, ma'lumot uzatish.

Ekspressiv tilning emotsional vositalariga epithets (shu jumladan, ilova bo'lganlar), taqqoslash, metafora, ritorik savollar va murojaatlar, leksik takrorlar, gradatsiyalar kiradi.

Gradatsiya ba'zan takrorlash bilan qo'shilib ketadi (bir hafta ham, bir kun ham, bir daqiqa ham yo'qotib bo'lmaydi: grammatik vositalar yordamida kuchaytirilishi mumkin: gradatsion qo'shma va qo'shma qo'shimchalarning qo'llanilishi (nafaqat..., balki); ; nafaqat..., lekin va;

Bunga frazeologik birliklar, maqollar, matallar, so'zlashuv shakllari (shu jumladan, so'zlashuv so'zlari); adabiy tasvirlar, iqtiboslar, lingvistik yumor, kinoya, satira vositalaridan foydalanish (zehnli taqqoslashlar, kinoyali qo'shimchalar, satirik qayta hikoya qilish, parodiya, so'z o'yinlari).

Tilning hissiy vositalari jurnalistik uslubda qat'iy mantiqiy dalillar, ayniqsa muhim so'zlar, iboralar va bayonotning alohida qismlarini semantik ta'kidlash bilan birlashtirilgan.

Ijtimoiy-siyosiy lug'at ilgari ma'lum bo'lgan, ammo yangi ma'no kasb etgan so'zlarning tiklanishi natijasida to'ldiriladi. Bular, masalan, so'zlar: tadbirkor, biznes, bozor va boshqalar.

Publitsistik nutq uslubining sintaktik xususiyatlari

Nutqning publitsistik uslubida, ilmiy uslubda bo'lgani kabi, fe'l-atvordagi otlar ko'pincha dunyo, qo'shni mamlakatlar ovozi turining nomuvofiq ta'rifi sifatida ishlatiladi. Gaplarda buyruq maylidagi fe'llar va refleksiv fe'llar ko'pincha predikat vazifasini bajaradi.

Bu nutq uslubining sintaksisi bir jinsli a’zolar, kirish so‘z va gaplar, kesim va bo‘lakli so‘z birikmalari, murakkab sintaktik konstruksiyalardan foydalanish bilan tavsiflanadi.

Jurnalistik uslub matni namunasi

Muxbirimiz xabar berishicha, kecha Penza viloyatining markaziy tumanlarida misli ko‘rilmagan momaqaldiroq bo‘lgan. Bir qator joylarda telegraf ustunlari qulab tushdi, simlar uzildi, yuz yillik daraxtlar qo'porildi. Yashin urishi natijasida ikki qishloqda yong‘in sodir bo‘ldi.

Bunga yana bir tabiiy ofat qo'shildi: ba'zi joylarda kuchli yomg'ir kuchli suv toshqini keltirib chiqardi. Qishloq xoʻjaligiga maʼlum darajada zarar yetkazildi. Qo‘shni hududlar o‘rtasidagi temir yo‘l va avtomobil aloqalari vaqtincha to‘xtatilgan. (Gazetadagi ma'lumot eslatmasi)