Bolalarning maktabga borishining asosiy maqsadi - o'rganish, ya'ni yangi bilimlarni o'zlashtirish jarayoni. Shu maqsadda butun dunyo bo'ylab ta'lim muassasalarida ruhiy zo'riqish (dars)ni dam olish (tanaffus) bilan almashtirish imkonini beradigan sinf-dars tizimi qo'llaniladi. Yangi materialni tushunish darajasi va keyingi o'rganish darsning qanday o'tishiga bog'liq.

Shuning uchun darsning yuqori samaradorligini ta'minlash uchun maktabda umumiy xulq-atvor madaniyatining bir qismi bo'lgan darsda o'quvchilarning xatti-harakatlarining asosiy qoidalari ishlab chiqilgan bo'lib, biz ushbu maqolada tanishamiz.

Har bir maktabda bunday qoidalarni shakllantirish har xil bo'lishi mumkin, ammo maqsad har doim bir xil bo'lib qoladi: o'quvchilarga sinfda o'zini qanday tutish kerakligini tushuntirish.

Sinfda o'quvchilarning xatti-harakatlari qoidalari

1. Chalg'itmang!

Dars davomida, ayniqsa, yangi material tushuntirilayotganda, siz o'zingizni xotirjam va xotirjam tutishingiz kerak: gaplashmang yoki begona narsalar bilan chalg'itmang. Agar biror narsani tushunmasangiz yoki eshitmagan bo'lsangiz, qo'lingizni ko'taring va o'qituvchidan so'rang.

2. O‘qituvchi va boshqa o‘quvchilarni hurmat qiling!

Agar javob berishni yoki ketishni istasangiz, qo'lingizni ko'tarishni unutmang. Biror kishiga murojaat qilganda, muloyim so'zlardan foydalaning. Javob berayotgan odamga xalaqit bermang yoki baqirmang.

3. Xavfsizlik qoidalariga rioya qiling.

Har bir intizomning o'ziga xos xususiyati bor, lekin hamma uchun asosiy narsa xavfli narsalar bilan, deraza va eshiklar yaqinida ishlashda ehtiyot bo'lishdir.

4. Stol ustidagi buyurtma.

Bu dars uchun keraksiz narsalar (darsliklar, kitoblar, o'yinchoqlar va boshqalar) bo'lishidan saqlaning, bu sizni o'quv jarayonidan chalg'itadi.

5. Kechikmang!

Sinfga kechikish, hatto uzrli sabablarga ko'ra ham o'qituvchini ham, o'quvchilarni ham chalg'itadi. Ammo agar bu sodir bo'lsa: taqillating, uzr so'rang va iloji boricha tezroq va jimgina o'tiring.

6. Telefoningizni o'chiring.

7. Ovqatlanmang.

Birinchidan, bu xunuk, ikkinchidan, ovqat hazm qilish jarayoni aqliy faoliyatga mos kelmaydi, shuning uchun katta tanaffuslar ixtiro qilingan, bu erda bolalar tinchgina gazak qilish imkoniyatiga ega.

8. Maktab mulkiga g'amxo'rlik qiling.

Kresloda silkitmang, stol yoki darsliklarga rasm chizmang.

9. O'zingizning holatingizni kuzatib boring.

Talabalarning asosiy kasalligi sedasyon deb ataladi, bu noto'g'ri o'tirganda rivojlanadi, shuning uchun sinflarda eslatmalar mavjud va o'qituvchilar doimo ularga qanday o'tirish kerakligini eslatib turadilar.

10. Ishoralar bermang yoki baqirmang!

Biror kishiga maslahat berish orqali siz faqat javob berayotgan odamni bezovta qilasiz, uni to'plash, o'ylash va javob berishga to'sqinlik qilasiz. Agar talaba materialni o'rganmagan bo'lsa, unga hech qanday maslahat yordam bermaydi.

Yodingizda bo'lsin, sinfdagi yomon xatti-harakatlar butun sinfning materialni o'zlashtira olmasligiga olib keladi.

https://www.site/2014-11-06/protiv_uchitelya_odnoy_iz_tyumenskih_shkol_kotorogo_vo_vremya_uroka_izbil_uchenik_vozbudili_ugolovno

Tyumen maktablaridan birining dars vaqtida o‘quvchi tomonidan kaltaklangan o‘qituvchisiga nisbatan jinoiy ish ochildi.

Tyumen viloyatida, Omutinskiy tumanidagi Bolshekrasnoyarsk o'rta maktabida sodir bo'lgan voqea keng tarqaldi, unda 10-sinf o'quvchisi fizika o'qituvchisi Mixail Guzainovni gapi va planshetda o'ynashni to'xtatishni talab qilgani uchun darsda kaltaklagan. Ish sudgacha borgan, o'qituvchi g'alaba qozongan, ammo shundan keyin u maktabni tashlab, qishloqdan qochishga majbur bo'lgan. Keyinroq u o‘zi ham talaba kaltaklanishi bilan bog‘liq jinoyat ishida ayblanuvchiga aylanganini bildi.

Sobiq qishloqdoshlari o'ziga nisbatan ta'qib qilinayotganiga ishongan Guzairov matbuotga o'z versiyasini aytib berishga qaror qildi. U “Yamskaya sloboda” mintaqaviy gazetasiga murojaat qildi. Guzairov aytgan voqea shu yilning aprel oyida yuz bergan.

Mixail Guzairov maktabda ish boshlaganiga bir necha oy o'tdi. Joriy yilning qishida rafiqasi va ikki farzandi bilan birga Omutinskiy tumaniga ko‘chib o‘tdi va mahalliy maktabda ishlashni xohladi, u erda uni bir vaqtning o‘zida uchta fan: fizika, kimyo va biologiya o‘qituvchisi sifatida qabul qilishdi. Mixail Guzairov maxsus pedagogik ma'lumotga ega emas, lekin u doimo o'qituvchilik qilishni orzu qilgan.

"Men 10-sinfga fizikadan dars berganman", deydi Mixail. – Dars davomida bir nechta talabalar planshet bilan o‘ynashardi. Men ularga tanbeh berdim. Ular unga e'tibor bermadilar. Keyin maktab direktorining oldiga bordim. U yo'q edi va men bu o'quvchilarning sinf rahbariga bordim. U jahli chiqdi va men bilan darsga ketdi. Kabinetga kirib, tartib-intizomni buzayotgan bolalarni so‘kib, chiqib ketdim va darsni davom ettirdim. Shunda 10-sinf o'quvchisi menga baqirdi: "Informator!" Men unga bosiqlik bilan tanbeh berdim va domla bilan bunday gaplashib bo'lmaydi, dedim. To‘satdan u o‘rnidan sakrab turdi va sinfdoshlarining ko‘z o‘ngida menga hujum qildi. Men unga javob bera olmadim, chunki men o'qituvchiman! Qo'llarini silkita olmasligi uchun yelkasidan ushlab oldim. Boshqa talabalar zudlik bilan to‘planib, bizni ajratishdi. Ammo yigit mening yuzim va tanamga urishga muvaffaq bo‘ldi”, — dedi Mixail Guzairov nashrga.

Ertasi kuni u ham, shogirdi ham tibbiy ko‘rikdan o‘tishdi. Mixailning kaltaklangani aniqlangan, talabaning jasadida janjal belgilari topilmagan. Bu sud jarayonining hal qiluvchi omiliga aylandi. Sud talabani aybdor deb topib, 50 soatlik majburiy mehnatga hukm qildi.

Mojaro shu bilan tugamadi. Talaba va uning kompaniyasi Mixailning uyiga bir necha marta kelib, uni "tashqariga chiqing va gaplashing" deb chaqirdi. Va maktab jamoasi va rahbariyati, Guzairovning so'zlariga ko'ra, dastlab maktabdagi voqea haqida ma'lumot tarqatishga qarshi bo'lgan. Ish endigina sudga ketayotganida, Mixailga "ishdan ketish" berila boshlandi va har qanday xato uchun tanbeh berildi. O‘qishni tashlab, qishloqni tark etishga majbur bo‘lganini aytadi.

Tyumen viloyati ta'lim va fan departamenti direktorining birinchi o'rinbosari Lyudmila Chebotar Yamskaya Slobodaning so'roviga javoban, ish ma'lum bo'lgach, Bolshekrasnoyarsk o'rta maktabi direktori bilan mehnat shartnomasi bekor qilindi, deb javob berdi. hamda direktorning tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosariga nisbatan ma’muriy choralar ko‘rildi.

“Shu bilan birga, sizga ma’lum qilamizki, o‘quv yili davomida o‘qituvchi G‘uzairov o‘quvchilar va ishdagi hamkasblari bilan konstruktiv munosabatlar o‘rnatolmagan. Uning talabalarga nisbatan qilgan ayrim xatti-harakatlari pedagogik odob-axloq me’yorlariga to‘g‘ri kelmaydigan deb topildi”, — deyiladi boshqarmada.

Guzairovlar oilasi qishloqni tark etgach, Mixail jinoiy ishda ayblanuvchiga aylanganini bildi. Oltinchi sinfning yana bir o‘quvchisi unga qarshi da’vo arizasi bilan chiqdi. Huquq-tartibot idoralariga u may oyining o‘rtalarida biologiya darsida o‘qituvchi G‘uzairov qo‘lini qulog‘ining orqasiga qo‘yib, kursidan ko‘targanini aytdi. Sentyabr oyida Omutinskiy tumani prokuraturasi Mixail Guzairovga nisbatan Rossiya Federatsiyasi Jinoyat kodeksining 116-moddasi birinchi qismi (Jismoniy og'riq keltirgan zo'ravonlik harakatlari) bo'yicha ayblov xulosasini tasdiqladi. Noyabr oyida Mixail Guzairovga nisbatan sud hukmi chiqishi kutilmoqda. Uning o'zi endi maktab o'qituvchisi sifatida ishlashni davom ettirish niyatida emas.

Ushbu mavzu bo'yicha:

Tyumen politsiyasi Perevalovodagi uylarga o't qo'yganlarni hibsga olganini e'lon qildi, Duma o'zini tarqatib yubordi: "juda shirin" Dumaning spikeri, Yakushevning so'zlariga ko'ra, deklaratsiya tufayli iste'foga chiqdi Tyumen hukumati suv tozalash inshootlari qurilishiga qarshi norozilik bildirgan aholining da'volariga javob berdi Tobolskda 1-kurs talabasi politsiyadan arizani qaytarib oldi. olomon uy-joy kommunal xizmatlari uchun ajratilgan 1 millionni o'g'irlagani uchun hibsga olindi Ishimlik bir amaldor firibgarlikda ayblanib, etti yilga qamaldi er Tyumenlik maktab o'quvchilari o'rtasidagi janjal bo'yicha ish bo'yicha prokuratura tergov qo'mitasini jalb qildi Tyumen viloyatida aholi birinchi marta Duma yig'ilishidan chiqarib yuborildi Tyumen maktablarida voyaga etmaganlar ishlari inspektorlari qaytariladi Tyumen maktab o'quvchilari giyohvand moddalarni o'ynadi. bulyon kublari bilan Tyumenda zajigalkadagi gaz yordamida gallyutsinatsiyalar qo‘zg‘atmoqchi bo‘lgan o‘smir vafot etdi Tyumenda maktab hojatxonasida yettinchi sinf o‘quvchisini zo‘rlaganlikda gumon qilingan o‘smir vafot etdi Tyumen viloyatida maktab direktori ishdan bo‘shatildi. janjal gubernatorga yetib bordi Tyumenlik talaba maktab binosida o'z joniga qasd qilishga urindi "Uysiz odam Kompot va maktab o'quvchilarini bezori" hikoyasi qahramoni Danil Gluxonko federal kanal efirida "o'qituvchi" dan uzr so'radi. Yil" Politsiya Tyumen maktabidagi qonunbuzarlik haqidagi jinoiy ishni jamoat noroziligi munosabati bilan Tergov qo'mitasiga topshirdi. "Yil o'qituvchisi-2014" Runetga ko'ra, Kompot laqabli, ruhiy kasalxonaga yuborilgan. Bezorilar o'quvchilar bo'lgan maktab direktori Kompot ismli uysiz odam iste'foga chiqdi. Runet Rossiyada yilning eng yaxshi o'qituvchisi deb topildi. Bu Kemerovolik Kompot ismli uysiz odam, u Tyumen viloyatida o'quvchi qizlar o'rtasidagi mushtlashuv ishini Yakushev o'z nazoratiga olgan 10-sinf o‘quvchisini kaltaklagan Tyumen politsiyasi maktablardan birida o‘quvchilar o‘rtasida mushtlashuv bo‘lib o‘tgan mojaro yuzasidan rasmiy bayonot berdi

WikiHow har bir maqola yuqori sifat standartlarimizga mos kelishini taʼminlash uchun oʻz muharrirlarining ishini diqqat bilan kuzatib boradi.

Kechasi etarlicha uxlasangiz ham, dars paytida ba'zida uyquchanlikni his qilishingiz mumkin. Bunday holda, siz o'zingizga ozgina uxlashingizga ruxsat berishingiz mumkin. Biroq, bu odat tusiga kirmasligi kerak. Yuzingizni qalpoq yoki soch bilan yoping. O'qituvchi uxlayotganingizni ko'rmasligi uchun buni juda ehtiyotkorlik bilan bajaring.

Qadamlar

Yuzingizni yoping

Yuzingizning old va yon tomonlarini yopish uchun kaputni taqing. Agar siz kaputli kozok kiysangiz, bir oz oldinga egilib, kaputni kiying. Ko'zlaringiz old tomondan ham, yon tomondan ham himoyalanadi. Bu sizga qisqa uyqu olish imkonini beradi.

• Maktabingizning kiyim kodi talablarini tekshiring. Maktabga hoodie kiyishingiz mumkinligini so'rang. Agar o'qituvchi sizdan kaputingizni yechishingizni so'rasa, u sizning sinfda uxlayotganingizni tushunadi. E'tibor bering, ko'pgina maktablarda kiyinish qoidalariga qo'yiladigan talablar mavjud - bu dunyoviy xarakterga ega bo'lishi va biznes uslubining umumiy qabul qilingan standartlariga mos kelishi kerak.

1. Yuzingizni kaftlaringizga qo'ying va pastga qarang. O'qituvchi sizning ko'zingizni ko'rmaydi. Qo'llaringiz muvozanatni saqlashga yordam beradi. Agar uxlab qolsangiz, bu muvozanatni saqlashga yordam beradi.

   • Shubhani oldini olish uchun darslikingizni oching va o'qituvchi sizni o'qiyotgan deb o'ylashi uchun uni oldingizga qo'ying.

2. Bir qo'lingiz bilan boshingizni qo'llab-quvvatlang, ikkinchi qo'lingiz bilan qalam oling. Tirsagingizni egib, stol ustiga qo'ying. Qo'lingizni iyagingiz, yonoq yoki peshonangiz ostiga qo'ying. Boshqa qo'lingizga qalam oling va uni daftarga qo'ying. Dam olish uchun boshingizni egib oling.

   • Boshqalar sizni eslatma olmoqchisiz yoki hozirgina yozganlaringizni o'qiyapsiz deb o'ylashadi.

3. Sochingiz bilan yuzingizni yoping. Sochingizni yuzingiz sochlar bilan qoplanadigan tarzda shakllantiring. O'qituvchi sizni soch turmagini o'zgartirgan deb o'ylaydi. Sizning yuzingiz ko'rinmasligi sababli, siz qisqa dam olishingiz mumkin bo'ladi. Agar uzun sochingiz bo'lsa, bu ajoyib usul.

4. Kitobni stolingizga qo'ying, shunda u yuzingizni qoplaydi. Agar o'qituvchi yuzingizni ko'rishini istamasangiz, darslikni stolingizga tik qo'ying va yuzingiz ko'rinmaydigan qilib o'tiring. Boshqalar sizni o'qiyotgan deb o'ylashlari uchun tik o'tirishga harakat qiling.

   • Bu usul juda aniq, shuning uchun uni faqat sinf shovqinli yoki band bo'lganda foydalaning, masalan, guruh topshiriqlari yoki laboratoriya ishi. O'qituvchingiz band bo'ladi va uxlayotganingizni sezmaydi.

5. Sizdan kattaroq sinfdoshingizning orqasiga o'tirib, bir oz egilib turing. Kresloga o'tiring, boshingizni stolga qo'ying yoki boshingizni qo'llaringizga qo'ying. Oldingizda o'tirgan sinfdoshingiz sizni yopadi, o'qituvchi esa uxlayotganingizni ko'rmaydi.

   • Sizdan balandroq va kattaroq sinfdoshingizni tanlang.
   • Sinfdoshlaringiz dars paytida o'rnidan turmasligi va o'rnini almashtirmasligiga ishonch hosil qilishingiz kerak, masalan, guruh ishlarini bajarish uchun. Agar sizning oldingizda o'tirgan odam o'rnidan tursa, o'qituvchi uxlayotganingizni ko'rishi mumkin.

6. Kompyuter laboratoriyasida dam oling. Agar siz yuzingizni yashiradigan katta monitor oldida o'tirganingiz uchun uxlashingiz kerak bo'lsa, kompyuter laboratoriyasi eng yaxshi joy. Qo'lingizni sichqonchaga qo'ying. Ekran pardasi paydo bo'lishining oldini olish uchun sichqonchani vaqti-vaqti bilan harakatlantiring.

   • Agar siz noutbukdan foydalansangiz, uxlab qolishingiz ham mumkin. Yuzingizni noutbuk orqasiga yashirish uchun biroz egilib turing.
   • Agar sinfda planshetdan foydalanayotgan bo'lsangiz, ishlayotgandek ko'rsatib, bir qo'lingiz bilan boshingizni qo'llab, ikkinchi qo'lingizni planshet ekraniga qo'yib ko'ring.
   • Agar siz uyg'ona olmaysiz deb o'ylasangiz, ekran pardasini butunlay o'chirib qo'ying. O'qituvchi uxlab yotganingizni anglamasligi uchun hamma narsani joyiga qaytarishingizga ishonch hosil qiling.

7. Orqangizni o'qituvchiga qo'yib o'tirish imkoningiz bo'lsa, dam oling. Ba'zi darslarda, masalan, san'atda, talabalar o'zlariga mos keladigan o'rindiqda o'tirishlari mumkin. Imkoniyatingiz bo'lsa, ishingizni tezda yakunlang va o'qituvchiga orqa bilan o'tiring. Endi siz qisqa dam olishingiz mumkin.

   • Vaziyatni nazorat qilish uchun vaqti-vaqti bilan uyg'oning. Ishlayotganingizni ko'rsating va keyin uxlab qoling.

Auditoriyani qanday boshqarishni biladigan haqiqiy o'qituvchining mahorati kichik narsalardan iborat. Qanday qilib sinf e'tiborini jalb qilish, to'g'ri fikr bildirish, intizomni saqlash uchun ovozingizdan foydalanish va aksincha emas? Ko'p odamlar bunga sinov va xato orqali kelishadi, ammo hozirda barcha pedagogik texnikalar batafsil tavsiflangan va ularni o'rganish mumkin. Ustozlar kuni arafasida boshqalarga qanday qilib samarali ta’lim berishni o‘rganishingiz mumkin bo‘lgan kitobdan parchani e’tiboringizga havola qilamiz.

Kuchli ovoz

Kuchli ovoz - bu o'qituvchilarga (va murabbiylarga) "sinfni qanday boshqarishni" biladigan o'qituvchilarning ko'nikmalarini o'zlashtirishga imkon beradigan texnikadir. Eng zo'r o'qituvchilar eng tartibsiz sinf xonasiga kiradilar, u erda hech kim tartib o'rnatolmaydi, o'quvchilarni o'zlariga kerak bo'lgan narsalarni qilishga majburlaydi va tinglamaganlarni (yoki tinglashni xohlamaydiganlarni) qaytarib beradi. Ushbu yondashuvda o'qituvchilar beshta mahoratdan foydalanadilar.

Qisqachalik. So'zlar qancha kam bo'lsa, ular shunchalik kuchli ta'sir qiladi. Haddan tashqari gapiruvchanlik asabiylik va qat'iyatsizlikdan dalolat beradi, to'g'ri tanlangan so'zlar esa niyatlarning tayyorligi va shaffofligini ko'rsatadi.

Keraksiz so'zlardan qochishga harakat qiling, ayniqsa tashvishlansangiz. Oddiy sintaksisdan foydalaning. Bitta iborada bitta oddiy va tushunarli fikr bo'lishi kerak. Shu sababli, keraksiz iboralar oqimida muhim ma'lumotlar yo'qolmaydi.

Talabalar bilan bir vaqtning o'zida gaplashmang. So'zlaringiz og'irligini ko'rsating: to'liq sukunat bo'lguncha kuting va shundan keyingina gapiring. E'tibor uchun siz bilan hech kim raqobatlashmasligini ta'minlash orqali siz o'quvchilar kimni va qachon tinglashini o'zingiz hal qilishingizni ko'rsatasiz. Ushbu maqsadga erishish uchun siz hammaning e'tiborini jalb qilmaguningizcha davom etmasligingizni ko'rsatish uchun eng kutilmagan joyda to'xtashingiz kerak bo'lishi mumkin.

Aytaylik, siz aytmoqchi edingiz: "Bolalar, kundaliklaringizni chiqaring va uy vazifangizni yozing". Agar sizni diqqat bilan tinglamagan bo'lsangiz, nutqingizni jumlaning o'rtasida to'xtating ("Yigitlar, oling ...") va pauzadan keyin davom eting. Agar o'lchangan g'o'ng'irlash va g'o'ng'irlash hali ham ishga xalaqit bersa, iborani minimal darajaga tushiring: "Yigitlar ..." Ushbu pauzalarda o'z pozitsiyangizni o'zgartirmang, shu bilan jimlik o'rnatilmaguncha, davom etish bo'lmaydi.

O'zingizni dialogga jalb qilishga yo'l qo'ymang. Muayyan mavzuni aytib o'tgandan so'ng, begona suhbatlar bilan chalg'itmang. Bu tamoyil, ayniqsa, kimgadir tanbeh berganingizda juda muhimdir.

Deylik, Devid Margaretning kursisini itarib yubordi. Siz: "Iltimos, Devid, oyog'ingizni Margaretning kursisidan olib tashlang", deysiz. Devid javob beradi: "U meni ham itarib yuboradi!" yoki "U mening yarmimni olmoqchi edi!" Ko'pgina o'qituvchilar: "Margaret, shunday bo'ldimi?" yoki "Margaret u erda nima qilgani menga farqi yo'q". Shunday qilib, siz Dovudni o'zingizning mavzuingizga jalb qilish o'rniga, uning mavzusini qo'llab-quvvatlayapsiz. Eng yaxshi javob: "Devid, men oyog'ingizni Margaretning kursisidan olib tashlashingizni so'radim" yoki "Hozir mening iltimosimni bajaring va oyog'ingizni Margaretning kursidan olib tashlang". Bunday holatda o'qituvchi suhbatni o'zi boshqarishini va hamma faqat uni tinglashini aniq aytadi.

Xuddi shu vaziyatda Dovud g'azablanishi mumkin: "Ammo men hech narsa qilmadim!" Hatto bu holatda ham ushbu mavzuni ishlab chiqish tavsiya etilmaydi. Axir, agar siz uning noto'g'riligiga shubha qilsangiz, hech qanday izoh bermaysiz. Shunday qilib, shunday munosabatda bo'ling: "Men sizdan oyog'ingizni stuldan olishingizni so'radim." Bu so'zlarga qo'shadigan hech narsa qolmadi.

Ko'z bilan aloqa qiling, harakatsiz turing. Siz nima haqida gapirsangiz, so'zlardan tashqari, siz og'zaki bo'lmagan muloqotdan foydalanasiz. Hatto tanangiz bilan ham sizni tinglash kerakligini ko'rsatishingiz mumkin. Agar siz so'zlaringizning muhimligini ta'kidlamoqchi bo'lsangiz, butun vujudingizni aylantiring va murojaat qilayotgan odamga yuzlang. Uning ko'zlariga qarang. To'g'ri turing yoki biroz egilib turing (oxirgi imo-ishora sizning nazoratingiz ostida ekanligingizni va uyalmasligingiz yoki qo'rqishingiz mumkin emasligini ko'rsatadi).

Topshiriq berishda bir joyda turing, imo-ishora qilmang yoki boshqa narsalar bilan chalg'itmang. Bir vaqtning o'zida biror narsa aytadigan va ba'zi qog'oz parchalari bilan chalg'igan odam, uning so'zlari unchalik muhim emasligini ko'rsatadi. Shuning uchun, rasmiy pozani oling, qo'llaringizni orqangizga bog'lang va so'zlaringiz, xuddi o'zingiz kabi, jiddiy, ahamiyatli va tasodifiy emasligini ko'rsating.

Sukunatning kuchi. Odatda, o‘qituvchi asabiylashganda yoki o‘quvchilarning gapiga quloq solmasligidan qo‘rqib ketganida, o‘zini sinf rahbari emasligini his qilganda, birinchi navbatda, balandroq va tezroq gapirishga harakat qiladi. Baland va tez nutq tashvish, qo'rquv va nazoratni yo'qotishdan dalolat beradi. Talabalar sizdan va sizning his-tuyg'ularingizdan ustun bo'lganliklarini anglab, sizni osongina isterikaga olib kelishi mumkin, bu, albatta, test yozish yoki muammoni hal qilishdan ko'ra qiziqroqdir. Baland ovoz, paradoksal ravishda, sinfdagi shovqinni oshiradi va o'quvchilarning pichirlab gapirishlari osonroq.

Agar siz diqqatni jamlashni istasangiz, sekinroq va jimgina gapiring, garchi bu sizning birinchi impulsingizga zid keladi. Ovozingizni pastroq qiling. Tom ma'noda talabalarni sizni tinglashga majbur qiling. Sog'lomlik va xotirjamlikning timsoli bo'ling.

Yuz foiz

Yuz foiz - bu sinfda o'qituvchini tinglashi kerak bo'lgan talabalar soni. "Bu ilmiy fantastika olamidanmi?" - deb so'rayapsiz. Arzimaydi. Siz shunchaki ba'zi nozik narsalarni bilishingiz kerak. Eng yaxshi o'qituvchilar itoatkorlikka ijobiy va, eng muhimi, ko'zga tashlanmaydigan choralar orqali erishadilar. Diqqatning yuz foizi uchta tamoyildan mohirona foydalanish orqali erishiladi.

Tuzatish intruziv yoki tajovuzkor bo'lmasligi kerak. Buning uchun yuz foiz e'tibor kerak shuning uchun siz darsni o'rgatishingiz mumkin. Agar siz doimiy sharhlar to'plami orqali bu maqsad sari yo'l olsangiz, oxir-oqibat shafqatsiz doiraga duch kelasiz. Bir o‘quvchiga tanbeh berish darsdan chalg‘itadi hamma, hatto sizni tinglayotganlar ham. Shuning uchun dars mavzusidan chetga chiqmasdan va vaqtni minimal yo'qotgan holda intizomni saqlash kerak. Biz kuchayish tartibida oltita turdagi noaniq tuzatishni taklif qilamiz. Ro'yxatdagi birinchi qoidalarga iloji boricha tez-tez murojaat qilishga harakat qiling.

1. Og'zaki bo'lmagan tuzatish. Jinoyatchi bilan imo-ishoralar yoki qarashlar bilan bog'lanish; dars mavzusidan chalg'itmasdan. Masalan, siz gapirayotganda talabaga qo'lini tushirish uchun ishora qiling.
2. Ijobiy guruhni tuzatish. Talaba nima qilmasligi kerakligi haqida yana gapirmang. Qisqacha eslatib o'tamiz butun sinf uchun, dars davomida talaba nima qilishi kerak. Misol uchun: "Hamma o'z navbatida o'qiydi; qolganlari javob beruvchiga ergashadilar." Talabalarning e'tiborini chalg'itmoqchi bo'lganini sezsangiz, ushbu mahoratdan foydalaning. Qanchalik tez eslatsangiz, shuncha yaxshi.
3. Anonim individual tuzatish. Yuqorida aytib o'tilganidek, sinfga qisqacha eslatmalar bering, lekin bu holda hamma ham o'zi qilish kerak bo'lgan narsani qilmasligini ta'kidlang. Masalan: "Ikki kishi jim bo'lguncha kutamiz, hamma javob bergan odamga qarashi kerak."
4. Shaxsiy tuzatish. Agar siz talabaga shaxsan murojaat qilishingiz kerak bo'lsa, boshqalarga e'tibor bermasdan izoh bering. Huquqbuzarning stoliga yaqinlashing, egilib, boshqalarni chalg'itmaslikka harakat qilib, so'rovingizni tez va jimgina bildiring. Keyin darsni davom ettiring. Masalan: "Kventin, men hammadan meni tinglashlarini so'radim va siz ham shunday qilishingizni istardim."
5. Tezkor ommaviy tuzatish. Har doim ham boshqalarga e'tibor bermasdan fikr bildirish mumkin emas. Ommaviy tuzatish sizga huquqbuzarga e'tibor berishni cheklash va unga nima noto'g'ri qilganini aytish emas, balki undan nima kutilayotganini tushuntirish imkonini beradi. Masalan: "Kventin, orqa stollarni qayerga qaraysan, esnama!"
6. Jazo. Agar siz ekstremal choralarga murojaat qilmasdan vaziyatni tezda hal qila olmasangiz, darsni buzmaslikka harakat qiling. Boshqa tuzatish turlarida bo'lgani kabi, jazo ham tez, befarq va keraksiz his-tuyg'ularsiz bo'lishi kerak. Ideal holda, o'qituvchi har qanday buzilishlarga adekvat javob berish va uni qat'iy va ikkilanmasdan hal qilish uchun texnikalar arsenaliga ega bo'lishi kerak.

Qattiq va xotirjam bo'ling

1. Ertalab oling. Eng zo'r o'qituvchilar talabaning ko'zlari chayqalib keta boshlaganini darhol payqashadi va u biror narsa qilishdan oldin uning yomon niyatlarini to'xtatadi.
2. Minnatdorchilik katta kuchga ega. Talaba sizning so'rovingizni bajarganini tan olish nafaqat yaxshi xulq-atvorni namoyish etadi, balki butun sinfga yomon bola siz so'ragan narsani qilganini bildiradi. (Talabaga yana nima uchun minnatdorchilik bildirishingiz mumkinligi haqida o'ylab ko'ring.) Diqqat tiklanadi va o'quvchilar sizni hamma narsa nazorat ostida bo'lgan vazmin, xushmuomala o'qituvchi sifatida qabul qiladi.
3. Maqsad emas, vosita. Diqqat maqsad emas, vositadir. Talabalar o'qishlarida muvaffaqiyat qozonishlari uchun sizni tinglashlari kerak. "Menga qarang, aks holda siz tushunmaysiz" - bu ibora bundan ham ko'proq narsani aytadi: "Agar men sizdan biror narsa so'rasam, hamma o'qituvchiga qarashi kerak."
4. Universal talablar. Ushbu texnikani mukammal o'zlashtirgan o'qituvchilar talablarning universalligini ta'kidlaydilar. Ular buni shunday ifodalaydilar: "Men hamma tik o'tirishini xohlayman" yoki yaxshiroq, "barchamiz tik o'tirishimiz kerak". Ushbu iboralar ushbu modeldan farqli ravishda talablarning birligini ta'kidlaydi: "O'qituvchiga qarang, Trevor".

Xulq-atvorning ko'rinadigan jihatlariga e'tibor qarating

1. Maksimal ko'rinishga erishing. Intizomni buzganlarni aniqlash oson bo'lishi uchun to'g'ri yo'lni toping. Talabalardan mavhum e'tiborni talab qilmang, balki o'qituvchiga qarashni so'rang - bu harakatni kuzatish osonroq. Yaxshisi, qalamni qo'yib, o'qituvchiga qarashni so'rang. Endi siz ikkita ko'rsatmalarning bajarilishini kuzatmoqdasiz va birinchisini kuzatish - qalamni qo'yish - butun sinf o'qituvchiga qarayaptimi yoki yo'qligini payqashdan ko'ra osonroqdir.
2. Boshqarayotganingizni ko'rsating. Faqat ko'rsatmalar bermang, balki ularning bajarilishini ham kuzatib boring va talabalar siz uxlayotganingizni tushunishlari kerak. Har ikki daqiqada hamma narsa rejaga muvofiq ketayotganini tekshirish uchun sinfga xotirjam tabassum bilan qarang. Biror narsa so'rashdan oldin, pauza qilishni va talabalarga qarang. Ko'rgan hamma narsani ayting: "Rahmat, Piter, oldingi qator, menga qarang." Bu bilan siz hammani kuzatayotganingizni va kim nima qilayotganini sezayotganingizni ta'kidlaysiz, go'yo sizda "radar" bor.

Keling, ba'zi sirlarni baham ko'raylik, ba'zi samarali "hiylalar" haqiqatan ham ishlaydi!

1-qoida

Agar siz yosh o'qituvchi bo'lsangiz va endigina ish boshlayotgan bo'lsangiz, bu daqiqani o'tkazib yubormang! Bu qolgan vaqt davomida sizning uslubingizni aniqlaydigan birinchi darslardir. Sinfda shovqin nimaga olib keladi? O'rindiqdan qichqiriqlar, "yangi qizning asablarining kuchini sinab ko'rishga" qaror qilgan alohida o'quvchilarning bema'ni xatti-harakatlari, bolalarning savollaringizga bir vaqtning o'zida javoblari, sinfning dars boshlanishiga tayyor emasligi, o'qituvchini tinglay olmaslik. Bu ishning birinchi kunlaridanoq hal qilinishi kerak bo'lgan muammolar.

Variantlar juda ko'p: javoblarga joyida javob bermaslikka harakat qiling, faqat qo'llarini ko'taradigan va sizning tartib-intizom qoidalariga rioya qilganlarni so'roq qiling. Polifoniyadan saqlaning. Bolalarni, hatto qizg'in bahs-munozaralarda ham, o'z raqiblarining fikrlarini oxirigacha tinglashga va darsda o'zini tutish qoidalariga rioya qilishga metodik va izchil o'rgating.

2-qoida

Sinf bilan do'stlashishga harakat qiling. "Men sizga yomon baho beraman, direktorga qo'ng'iroq qiling, ota-onangizni maktabga taklif qilaman" uslubidagi tahdidlar bilan ishni boshlamasligingiz kerak.

Psixologiya kursidan olingan yaxshi mashq bor. Sinfdagi birinchi darsingizga Whatman qog'ozi va rangli markerlarni olib keling. Talabalarni sinfda o'zini tutish qoidalarini ishlab chiqishga taklif qiling. Masalan, "telefondan foydalanmang", "sinfda yurmang" va hokazo. Asosiysi, barcha qoidalar o'qituvchi tomonidan emas, balki bolalarning o'zlari tomonidan ishlab chiqilgan!

Birinchidan, siz o'quvchilaringizga ularga ishonishingizni bildirasiz (va bu muhim!). Ikkinchidan, siz o'zingiz ishlab chiqqan qoidalarni buzishni xohlamasligingiz aniqlandi. Bu whatman qog'ozini devorga osib qo'ying. Va agar biron bir qoida sizga tegishli bo'lsa (masalan, darsni o'rgatish qiziqarli bo'lsa), unga qat'iy rioya qiling.

Va izchil bo'ling: agar siz baho berishga va'da bergan bo'lsangiz, bering, agar bizni planetariyga olib borishga va'da bergan bo'lsangiz, mehribon bo'ling. Ba'zi holatlar tufayli bajara olmaydigan va'dalarni bermang.

3-qoida

Shovqinli sinfda asosiy narsa bezorilarni aniqlash va ularga yondashuvni topishdir. Bunday talaba bilan alohida gaplashishga harakat qiling, uning talablarini, istaklarini tinglang, ehtimol bu sizga keyingi qadamlarni aytib beradi.

4-qoida

Dars davomida eng faol huquqbuzarlarni ish bilan yuklashga harakat qiling - yaxshisi ijodiy ish. Ya'ni, uning energiyasini ijodiy yo'nalishga yo'naltiring.

5-qoida

Yana bir samarali vosita - hazil. Agar ular faol bezovtalanuvchiga kulishsa, uning o'rnida kimdir bo'lishni xohlamasligi dargumon. Ammo xushmuomalalik haqida unutmang: uning jamiyatda o'zini tuta olmasligi, uning axloqsizligi, johilligi bilan masxara qiling - boshqa hech narsa! Unda abadiy bosh og'rig'i manbai emas, balki do'st topishingiz kerak.

6-qoida

Darsni qiziqarli o'tkazing! Doim e'tiborni tortadigan ba'zi "hiylalaringizni" toping.

Birgina xizmat ko‘rsatgan adabiyot o‘qituvchisining tajribasi misol bo‘la oladi. Masalan, Mayakovskiyning tarjimai holi bo'yicha ma'ruza bo'lishi kerak edi - o'qituvchi sinfga yorqin sariq ko'ylagi bilan keldi va ostonadan o'qishni boshladi: "Drenaj nayida tungi nay chalay olasizmi?" Darsning kutilmagan boshlanishi, siz rozi bo'lishingiz kerak. Ammo sinfning diqqat-e'tibori ta'minlandi va dars oxirida hatto beparvo o'quvchilar ham Mayakovskiy uchun sariq ko'ylagi jamiyat uchun qiyinchilik bo'lganini eslashdi.

Xuddi shu narsa darsning qolgan bosqichlariga ham tegishli - o'yin texnikasidan faol foydalaning, yangi texnologiyalarni joriy qiling, multimediyadan foydalaning. Bir nechta o'yin va ma'lumotlarni zaxirada saqlang. Sinfning e'tibori chalg'iyotganini ko'rganingizdan so'ng, bolalarni chalg'itib qo'ying - mavzu bo'yicha hazil ayting, mavzu bo'yicha qiziqarli faktlarni keltiring, o'yinni taklif qiling. Dars qanchalik dinamik bo'lsa, o'quvchilar "tartibsizlik yaratish" uchun kamroq vaqt talab etadilar.

7-qoida

Har bir mavzu uchun zamonaviy hayot bilan aloqani toping. Yangi bilimlardan amaliy foydalanishga qanchalik ko'p e'tibor qaratsangiz, bolalarning e'tiborini jalb qilish ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi.

8-qoida

Har doim dars boshida ish rejangizni belgilang. Siz o'quvchilar hal qilishlari kerak bo'lgan qandaydir muammoni qo'yishingiz mumkin. Muammoning dolzarb va talabalar uchun qiziqarli bo'lishi muhimdir. Dars oxirida nimani o'rganganingizni va vazifa qanday hal qilinganligini umumlashtirishni unutmang.

9-qoida

Shunday bo'ladiki, sinf tabiatan shovqinli. Bu odatda sinfda bir vaqtning o'zida bir nechta etakchi bo'lsa yoki bunday xatti-harakatlar jamoa uchun odat bo'lib qolgan bo'lsa sodir bo'ladi. Bunday holda, ba'zi psixologik usullar yordam beradi:

• Dars rejangizga "sukut daqiqalarini" kiriting. Bu vaqtda biron bir topshiriqni mustaqil bajarishni taklif qiling yoki talabalarni qiyin vazifa yoki g'ayrioddiy savol bilan chaqiring.
• psixologik trening usullaridan foydalaning: agar siz ko'zingizni yumib biror narsa qilishni taklif qilsangiz (rasm chizish, so'z yozish va hokazo) yoki ma'lum bir signalga qadar ko'zingizni yumib o'tirishni taklif qilsangiz, giperaktiv jamoani tinchlantirish oson. Hatto 2-3 daqiqalik sukunat ham bolalarning dam olishiga va ishchan kayfiyatga kirishiga yordam beradi.

Agar sinf uzoq tanaffusdan keyin yoki jismoniy tarbiya darsidan keyin kelsa, o'quvchilarni 2-3 daqiqa uxlashni taklif qiling. Bu odatda faoliyat darajasini pasaytiradi.

Tadbirga vaqt ajratishga ishonch hosil qiling (endi shim kiyganlar sakrab tushadi, endi esa may oyida tug'ilgan kuni bo'lganlar o'tirishadi va hokazo) qanchalik g'ayrioddiy bo'lsa, shuncha yaxshi. Jismoniy tarbiya darsi qandaydir tarzda dars mavzusi bilan bog'langan bo'lsa, bundan ham qiziqroq.

Aytgancha, o'rta maktabda jismoniy tarbiya daqiqalari ham mos keladi. Avvaliga ular kulishadi, keyin asta-sekin aralashib ketishadi, hatto musobaqalar tashkil qilishadi va o'zlari o'tkazish uchun ko'ngilli bo'lishadi.

10-qoida

Agar mavzu gumanitar bo'lsa, muhitni o'zgartirishga harakat qiling. Masalan, darsni ochiq havoda, muzeyda yoki majlislar zalida o'tkazing.

11-qoida

Kumulyativ ball tizimidan foydalanishingiz mumkin. Bunday holda, javob uchun baho darhol qo'yilmaydi va faqat dars oxirida emas: butun baho butun dars davomida to'planadi. Masalan, to'g'ri bajarilgan uy vazifasi uchun - 1 ball, o'rindiqdan uchta to'g'ri javob uchun - yana 1 ball, doskada to'g'ri javob uchun - yana 2 ball. Ko'p variantlar mavjud. Bu sinfning samaradorligini oshiradi va shovqin uchun vaqt qolmaydi. Aytgancha, siz jarima nuqtalarini ham kiritishingiz mumkin - masalan, yomon xatti-harakatlar uchun.

Bu qiyin, lekin birinchidan, individual yondashuvni taqdim etasiz, ikkinchidan, orqada qolganlarga yaxshi baho olish imkoniyatini berasiz. Ishoning, u ishlaydi!

12-qoida

Hech qachon qichqirmang. Siz hali ham 15-20 kishidan ortiq baqirolmaysiz. Va faryodning o'zi rad etish va dushmanlikni keltirib chiqaradi. Odamlar sizga ovozini ko'tarishi sizga yoqadimi?

13-qoida

Mavzuni yaxshi ko'ring. Agar siz o'zingiz mavzuni ishtiyoq bilan aytib bersangiz, ba'zi qiziqarli faktlarni keltirsangiz, agar siz har doim darsga tayyor bo'lsangiz, materialni diversifikatsiya qilishga harakat qiling, nostandart vazifalarni o'ylab toping va hokazo. - bolalar ham sizning sevgingiz bilan "yuqtiriladi".

Va nihoyat. Maktab mavjud bo'lgan vaqtgacha "shovqinli sinflar" muammosi mavjud edi. Afsuski, panacea yo'q. Ammo qat’iy qoida bor: sinfdagi tartib o‘qituvchining o‘zini-o‘zi tarbiyalashidan boshlanadi. Agar siz o'zingizga qattiqqo'l bo'lsangiz, o'z qobiliyatingizga va mavzuingizning ahamiyatiga ishonsangiz, muvaffaqiyatga erishasiz!